Beskrivning av schemat. Talstrukturer som beskriver förändringar Fraser för att beskriva grafer på tyska
I den här artikeln kommer vi att titta på de grundläggande fraserna för att beskriva statistik eller grafer på tyska, såsom statistik, tabeller, diagram, planer, diagram, etc.
Introduktion
Wie der Titel der Grafik har sagt, hejt es um...— Som redan framgår av rubriken på grafen talar vi om...
Grafiken / Statistiken lämnar informationen till ämnet …, och var daröver, var / var …— Den här grafen presenterar data om ämnet...
In der Grafik bli Meinungen zu … ausgewertet.— Den här grafen visar en analys av åsikter om...
Statistiken gibt die Auskunft darüber, wie die Befragten zum Thema … stehen.— Statistik visar data om hur respondenterna tycker om ämnet...
Grafstruktur
Länkar / Rechts / Oben / Unten / Seitlich stehen die Angaben zu …— Till vänster / höger / överst / botten / sidorna ser du data om ...
Die Angaben beziehen sich auf...– Uppgifterna avser...
Die Zahlen sind Prozentangaben.— Siffror representerar procentuella data.
Die Zahlen geben die Anzahl der Nennungen bredare.— Siffror anger antalet svar.
Läser allmänna data från grafen
Es ist zu beobachten, dass...– På grafen ser vi att...
Die Grafik macht deutlich, dass...– Schemat gör det klart att...
Die Grafik zeigt, dass...– Grafen visar att...
Die Grafik vedeutlicht eine Tendenz, dass...— Grafen visar trenden att...
Vi beskriver uppgifterna i detalj
Im letzten Quarter- Under det sista kvartalet
Im laufenden Jahr- Det här året
I denna Monat är följande Entwicklung zu verzeichnen ...— Följande utveckling observeras denna månad.
Vergleicht man die Zahlen des letzten Quartals mit den aktuellen Zahlen, kann man eine Steigerung / Senkung beobachten.— Om man jämför det senaste kvartalets siffror med det nuvarande kan man se tillväxt/nedgång.
Die Kurve von… steigt, wächst / sinkt, fällt.— Linjen... stiger/faller.
Es gibt eine Zunahme von…auf…— Det är en ökning från ... till ...
Zu diesem Zeitpunkt nehmen die Zahlen um 10% zu.— Under den här tidsperioden ökade siffrorna med 10 %.
Danach gehen die Zahlen wieder zurück."Sedan sjönk siffrorna igen."
Här ist ein Anstieg / Rückgang zu betrachten.— Det är högkonjunktur här.
Die Höchstzahl für … beträft 70%.— Den högsta siffran är 70 %.
Fokusera på några siffror
Besonders auffalend ist...– Det som är särskilt slående är att...
En extrem Entwicklung zeigt sich bei …— Snabb utveckling syns i...
Beskriv tabellen i detalj
… steht an erster/ zweiter/ dritter Stelle auf der Skala.- ... ligger på första / andra / tredje plats
Direkt danach kommt..., gefolgt von...- Nästa kommer..., efter...
Die drei wichtigsten Zahlen synd …– De tre viktigaste siffrorna är...
Sammanfatta
Aus der Grafik geht hervor, dass...- Baserat på grafen följer att...
Anhand der Grafik lässt sich sagen, dass …— Efter grafen kan vi säga det
Anhand der Grafik kan man behaupten / vermuten, dass …— Baserat på grafen / enligt grafen kan det antas att ...
Beskrivning av grafen på tyska (bilden inuti) och fick det bästa svaret
Svar från Alexcrenen[guru]
Als Sprachreise bezeichnet man eine Reise,bei der eine Peson ins Ausland fährtum seine Sprachkenntnisse zu verbessern. In som Zusammenhang stellt sich folgende Frage: Wie viele Deutsche lernen Sprachen im Ausland und welche Sprachen lernen sie genau? Welche Sprache är jag beliebtesten? Till detta Thema möchte ich die folgende Grafik exakter erläutern.
Die vorliegende Grafik gibt Auskunft über die Anzahl der Reisender geordnet nach ihren Reisezielen und der prozentuale Antel den am Meisten gelernten Sprachen. Die Zahlen stellte der Fachverband Deutscher Sprachreise Veranstalter e.V. zur Verfügung. Die Angaben in der Grafik beziehen sich auf das Jahr 2005 und sind in Prozent dargestellt.
Das kleine Kreisdiagramm zeigt vier Sprachen: Engelska, Spanska, Französisch, Italiensk och auch „andere Sprachen“. Aus dem Diagramm kan man schlussfolgern, dass Englisch mit 73 Prozent die am öftesten gewählte Sprache ist. An zweiter Stelle steht Spanisch mit 14 Prozent, den dritten Platz belegt Französisch mit 8 Prozent, an vierter Stelle befindet sich Italienisch mit 4 Prozent. Den letzte Platz belegen andere Sprachen mit 1 Prozent .
In dem Säulendiagramm kann man die Prozentzahl der einzelnen Reiseziele sehen. Här kan man fünf Gruppen bilden. Die erste Gruppe besteht aus englischsprachigen Ländenr: Großbritannien mit 29 Prozent, Malta mit 27 Prozent, USA, Irland and Australien – all mit 3 Prozent, dann kommitt Neuseeland – 1 Prozent der Gesamtanzahl aller Länder. In der zweiter Gruppe sind die französischsprachigen Länder wie Frankreich und Südafrika mit 8 bzw. 2 procent. Die dritte Gruppe bästaht aus den spanischsprachigen Ländern: Spanien mit 9 und Lateinamerika mit 5 Prozent. Italien är en grupp där "anderen Sprachen" är med 1 procent. In diesem ist die Entwicklung nicht erkennbar.
Das Diagramm lässt die Tendenz erkennen, dass die Spitzenreiter England, und Großbritannien die popularsten Reiseziele sind. Im Vergleich zu anderen Länder und Sprachen haben sie eine ungenaue Prozentzahl.
In der Diskussion über Sprachreisen blev två gegensätzliche Meinungen vertreten. Zum Einen sagt man, dass Sprachreisen für das Erlernen einer Sprache sehr nützlich sein kann, solange man fleißig und motiviert ist . Anderseits, sind manche Leute der Ansicht, dass man auf einer Sprachreise seine Sprachkenntnisse leichter verbessern kann.
Var mich angeht, så stimme ich der zweiten Aussage zu. Obwohl man auch im Heimatland eine Fremdsprache lernen kann, ist es doch viel besser im Ausland zu studieren. Ich selbst habe solche Erfahrungen bereits gemacht, schließlich war ich viermal in Ungarn um ungarisch zu lernen. Darum kann ich mit Gewissheit sagen, dass man erfolgreich Fremdsprachen lernen kann, wenn man nicht die Möglichkeit hat die eigene Muttersprache zu nutzen. Außerdem hat man eine gute Gelegenheit eine andere Kultur kennen zu lernen. Ich vertrete den Standtpunkt,dass man ins Ausland gehen sollte,wenn man eine Fremdsprache lernen möchte.
Was ist die Daten angeht, so kann ich leider nicht sagen, wie die Zahlen in meinem Heimatland sind. Ich denke, dass die Anzahl der Sprachreisenden in der Ukraine nicht so hoch ist wie in Deutschland . Trotzdem glaube ich, dass die Anzahl in der Ukraine bzw. in Deutschland sedan 2005 gestiegen synd. Die Daten für 2011-2012 würden mich sehr interessieren.
Grammatikrättningar: ...den prozentualen Anteil der am meisten studierten Sprachen.
Förlåt, jag har inte tid att titta igenom allt. Men här är vad som är i början...
Beskrivning av grafer, diagram och tabeller
Grafer, diagram och tabeller innehåller en stor mängd information som presenteras på ett lättillgängligt och lättbegripligt sätt. När du arbetar med en graf eller ett diagram är det viktigt att förstå dess syfte, d.v.s. hur informationen presenteras, och vad exakt den visar: frekvensen av åtgärder, andelen andelar, delar upp något i kategorier, visar tillväxttakten osv. Det finns många typer av diagram, men de vanligaste är:
Stapeldiagram ( stapeldiagram),
sektoriell ( tårtdiagram),
Linjär ( linjediagram).
Bilderna nedan visar den grafiska skillnaden mellan dem. Alla grafer eller diagram, oavsett i vilken form de presenteras, visar information sekventiellt, vilket innebär att huvuduppgiften för att beskriva dem är att hitta den så kallade starten, under vilken du, enligt algoritmen nedan, kommer att kunna beskriv grafen.
| stapeldiagram | tårtdiagram | linjediagram |
Algoritm för att beskriva en graf (diagram, tabeller)
1. Läs uppgiften noggrant och studera grafen (diagram, tabell), koncentrera dig på fakta. Bestäm vilken information som är viktig och vad som kan utelämnas.
2. Gör en grov översikt som innehåller en inledning, text och avslutning. Dessutom är inledningen och slutsatsen bara två meningar: en inledande mening, som regel, som beskriver vad som visas i grafen (tabell, diagram), och en sista mening - slutsatsen:
Grafen (diagrammet) visar andelen rökare i …
Figur 1 visar försäljningen av mobiltelefoner per månad.
Denna tabell illustrerar tydligt i vilken utsträckning floran på utvalda öar nu innehåller främmande arter, med andelen som varierar mellan cirka en fjärdedel och två tredjedelar av det totala antalet närvarande arter.
Tabellen ger ett exempel på en ingenjörsläroplan.
3. I den här typen av uppgifter behöver du inte uttrycka din åsikt, så du kan inte använda orden "jag tror", "det verkar för mig". Du bör inte heller utvärdera informationen, oavsett om den är bra eller dålig ur din synvinkel, det finns inget behov av att förklara de möjliga orsakerna till tillväxten eller nedgången, detta är onödigt. Använd en mer formell stil.
4. Bli inte distraherad av detaljer, gå inte in på att beskriva detaljerna. Du kan inte prata om data från en graf eller ett diagram separat, det vill säga du kan inte förlora huvudidén. Beskriv inte varje punkt på grafen separat (till exempel vilken data som fanns under varje år), utan gör generaliseringar, notera trender, upp-/nedgångar osv.
5. Välj synonymer för ord, använd inte samma grammatiska strukturer.
6. Ytterligare bakgrundsinformation och exempel på beskrivningar av grafer, tabeller och diagram:
goodluckielts.com - nyckelord när du beskriver scheman;
ielts.scool.nz - vanliga ord i IELTS-tester;
world-english.org - bra exempel på beskrivningar av grafer och diagram;
examenglish.com – exempelbeskrivning av ett cirkeldiagram
ielts-exam.net – exempelbeskrivning av ett linjediagram
docstoc.com – exempel på beskrivningar av diagram och grafer
scribd.com – en stor samling beskrivningar av diagram och grafer
cstl.syr.edu – en bra bok om alla typer av diagram, grafer och tabeller på engelska med illustrationer, övningar och svar.
admc.hct.ac.ae – om alla typer av grafer och diagram.
adw.hct.ac.ae och admc.hct.ac.ae - beskrivning av grafer på engelska och "efterfrågekurva", efterfrågekurvor;
eslflow.com - övningar och beskrivningar av grafer på engelska för IELTS-testet;
Talmodeller som används vid beskrivning av grafer (tabeller, diagram):
| Som man kan se | från in | de | ….. | |
| Det kan ses Vi kan se | den där... |
| ….. | kan ses | från in | de | diagram, diagram, tabell, graf, siffror, statistik, |
| visas |
| Som man kan se | från in | Tabell 1, figur 2, diagram 3, |
| Det kan ses Vi kan se |
| Från | Tabell 1 Figur 2 | Det | kan maj | vara | den där... | ||
| de | figurer diagram diagram | ||||||
| Grafen Figur 1 | visar | den där... |
| Det fanns en (mycket) | knappt märkbar lätt långsam gradvis stadig markerad dramatisk brant skarp snabb plötsligt | stiga. öka. uppåtriktad. | ||||
| fluktuation. | ||||||
| nedåtgående trend. minska. nedgång minskning. falla. släppa. | ||||||
| Det var en) | stiga ökning | av | ... | |||
| minska nedgång minska falla falla | ||||||
| X | ökade skott upp växte ros | förbi | ... |
| X | ökade skott upp växte ros | något långsamt gradvis gradvis markant dramatiskt brant skarpt snabbt plötsligt |
| minskade minskade föll föll |
| X | nådde en topp. planade ut |
Ord och uttryck som används när man beskriver vägbeskrivningar:
| Riktning | Verb | substantiv |
| Stig (till) Öka (till) Klättra (till) Boom Gå upp (till) Växa (till|) Topp (vid) | En uppgång En ökning En stigning, tillväxt En uppåtgående trend En boom (en dramatisk uppgång) (nå) en topp (vid) | |
| Falla (till) Nedgång (till) Minska (till) Dip (till) Sjunka (att) gå ner (till) Sjunka (till) Minska (till) | En minskning En nedgång En nedgång En nedgång En svacka (en dramatisk nedgång) En minskning | |
| Jämna ut (vid) Förändrades inte Förbli stabil (vid) Förbli stabil (vid) Förbli konstant (vid) Håll samma nivå A utjämna Ingen förändring Fluktuerade (runt) Toppade (vid) Platåad (vid) Stå på (vi använder detta) fras för att fokusera på en viss punkt, innan vi nämner rörelsen, till exempel: Under det första året låg arbetslösheten på ...) | En fluktuation Nådde en topp (av) Nådde på platå (vid) |
Ord som kännetecknar graden av riktningsändring
| Figur 1 visar försäljningen av mobiltelefoner per månad. Som framgår täcker den åren 1998 till 2001 och visar att försäljningen av mobiltelefoner minskade stadigt under 1998, för att sedan vara stabil från maj till slutet av året. Försäljningen steg mer och mer brant, under hela 1999, med en kraftig ökning i slutet av året och nådde en topp på 6 200 i februari 2000. En kraftig nedgång följde men försäljningen planade ut till cirka 5 300 per månad i april, fluktuerade något under året och ökar nu igen. Siffrorna verkar tyda på att vi har återhämtat oss från problemen i mitten av 2000 och är på målet att förbättra vår topp i februari 2000 i slutet av 2002. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Grafen visar andelen rökning i Someland. 1960 rökte 600 män av 1 000 män. Detta antal minskade gradvis till 500 1974 och fortsatte att minska men kraftigare till 300 1995. Däremot var andelen kvinnliga rökare 1960 mycket låg, endast 80 av varje 1 000. Detta antal ökade till 170 år 1968 och ökade igen men kraftigare till 320 1977. Andelen kvinnliga rökare förblev sedan stabil på 320 fram till 1984, då siffrorna började minska och hade sjunkit till 250 år 1995. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Andel elever | Diagrammet visar de betyg som eleverna har fått i en klass. Sammantaget klarade nästan 90 % av eleverna. Mer än hälften av eleverna fick ett mycket bra betyg, 21 % fick utmärkelse och 33 % fick meritbetyg. Endast 8 % av eleverna misslyckades. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Användning av Apples USA | Grafen jämför de främsta användningsområdena för äppelgrödan i USA. Sammantaget äts huvuddelen av skörden antingen färsk eller görs till juice. Den största delen av cirkeldiagrammet tas upp av färsk frukt. Cirka 60 % av skörden äts färsk. Detta är tre gånger så mycket som nästa användning, som är för juice. Mindre än 20 % av äpplena i USA förvandlas till äppeljuice. Ytterligare 12 % är konserverade och totalt 5 % är antingen frysta eller torkade. Andra återstående användningsområden som äppelvinäger, står för bara 5% av skörden. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tabell 4.2 ger ett exempel på en ingenjörsutbildning. En sådan läroplan tenderar inte att variera nämnvärt mellan högskolor och universitet eller ingenjörsdiscipliner. Observera att den beskrivna läroplanen följer kraven för ABET. Den läroplanen bygger på terminssystemet. Många universitet arbetar med kvartalssystemet där läsåret är uppdelat i tre perioder om cirka 12 veckor. En kvartalsbaserad läroplan skulle naturligtvis "paketeras" annorlunda men skulle likna en baserad på terminssystemet. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Cirka 70 procent av världens befolkning bor i de mindre utvecklade länderna. Vad som är mer anmärkningsvärt med denna situation är att den ekonomiska tillväxttakten i de utvecklade länderna överstiger den ekonomiska tillväxttakten i de underutvecklade länderna, vilket skapar en ständigt större klyfta mellan de rikaste och fattigaste nationerna, som framgår av grafen i figur 20-3. Särskilt alarmerande i detta avseende är det faktum att under årtiondet 1960-1970 ökade jordbruksproduktionen i de underutvecklade länderna med en genomsnittlig årlig takt på 2,7 procent per år medan befolkningen i dessa länder ökade med en årlig genomsnittlig takt på 2,8 procent (FN) 1973), vilket skapar en absolut försämring av deras levnadsstandard. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Figur 7.6 visar att den genomsnittliga grumlighetsfaktorn för atmosfären (Linke turbidity) har ökat med 30 procent på ett decennium (den streckade linjen). Den visar också effekten av en naturlig källa till grumlighet, Mount Agung (Bali) utbrott 1963 (den enda, kontinuerliga linjen). I figuren representerar den streckade linjen den linjära trenden för samma period om effekterna av utbrottet exkluderas från beräkningarna. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| I teknikerna för aktionsforskning och laboratoriemetoden anses lärande, förändring och tillväxt bäst underlättas av en integrerad process som börjar med här-och-nu-upplevelse följt av insamling av data och observationer om den erfarenheten. Data analyseras sedan och slutsatserna av denna analys återkopplas till aktörerna i erfarenheten för att de ska kunna använda dem i modifiering av deras beteende och val av nya erfarenheter. Lärande är alltså tänkt som en cykel i fyra steg, som visas i figur 2.1. Omedelbar konkret upplevelse är grunden för observation och reflektion. Dessa observationer assimileras i en "teori" från vilken nya implikationer för handling kan härledas. Dessa implikationer eller hypoteser tjänar sedan som guider för att agera för att skapa nya upplevelser. |
Beskrivning av grafer, diagram och tabeller (2)
Talmodeller som används vid beskrivning av grafer (tabeller, diagram)
| Som man kan se | från in | de | diagram, diagram, tabell, graf, siffror, statistik, | ….. |
| Det kan ses Vi kan se | den där... |
| ….. | kan ses | från in | de | diagram, diagram, graf, siffror, statistik, |
| visas |
| Som man kan se | från in | Tabell 1, figur 2, diagram 3, |
| Det kan ses Vi kan se |
| Från | Tabell 1 Figur 2 | Det | kan maj | vara | sett avslutat visat uppskattat beräknat underlägset | den där... | |
| de | figurer diagram diagram | ||||||
| Grafen Figur 1 | visar | den där... |
Tyskarna älskar siffror, de älskar att räkna ut allt, de älskar att sammanställa statistik! Nästan vilken tidning som helst – även en vanlig sådan för mammor – är fylld med några siffror: hur mycket vatten tyskar dricker per år, hur många barn de har, hur många ettåriga småbarn som går i dagisgrupper och så vidare... Tyska statistik uppdateras ständigt med nya siffror och fakta, ibland verkar det som - absolut ingen behöver.
Det är inte konstigt att böcker om statistik ofta publiceras: vackra, med grafer och ritningar. Efterfrågan skapar ju utbud. Tyskarna vill veta hur mycket bröd de och andra invånare i landet äter varje år, hur mycket pengar de spenderar på restauranger, hur många gånger de köper en ny bok, hur stor andel av medborgarna som inte kan leva utan Facebook och mycket, mycket mer .
Jag har också en liknande bok, varför jag började prata om ett sådant ämne som "Tysk statistik".
Vill du lära dig något nytt om tyskarna, vill du titta på siffrorna och ta reda på vem, hur många och hur mycket? Sedan kommer jag att dela med mig av lite data från min bok.
Tysklands statistik
Så låt oss börja med mat:
Siffror visar att 61 % av tyskarna äter allt och inte förnekar sig själva något: de tycker om att äta både fisk och kött, 20 % föredrar att äta kött, 3 % föredrar fisk. Troligtvis är de redan på väg mot vegetarianism. Och 6% är det redan! Nästa 2% är veganer, de vägrade inte bara kött och fisk, utan också alla produkter relaterade till djur: ägg och mejeriprodukter. 1% lever på rå, obearbetad mat. Och 6% av tyskarna äter annorlunda.
För 42 % av tyskarna är produkternas ursprung viktigt och de insisterar på att titta på förpackningar och prislappar. 67 % föredrar regionala produkter, de som odlas eller tillverkas i Tyskland.
Jag har redan skrivit om vilken typ av kök tyskarna föredrar. Se efter själv:
Det visar sig att det thailändska köket är bättre än det spanska!
För att komma till jobbet lägger tyskarna så här mycket tid på:
25 % av tyskarna bor nära jobbet och tillbringar bara 10 minuter för att komma dit, 30 % upp till 20 minuter, 19 % upp till 30 minuter, 9 % upp till 40 minuter. De flesta har fortfarande tur. Inte som min man: han, liksom 4 % av tyskarna, tillbringar en timme för att komma till sin arbetsplats.
Tyskarna shoppar och...
87% av dem jämför priser, 72% går till butiken med en lista på vad man ska köpa, 65% kollar kvittot i kassan, 12% tar det som säljs i kassan (och det är oftast godis och cigaretter).
Vad fruktar tyskarna mest?
72 % av tyskarna är rädda att något dåligt ska hända en av deras närmaste vänner och släktingar, och endast 42 % är oroliga för sin egen död. 60 % fruktar en allvarlig olycka. 51 % fruktar fattigdom på ålderdomen och 48 % fruktar ensamhet på äldre dagar. 33 % av tyskarna är rädda för att bli av med jobbet och 28 % av sin partner.
De flesta tyskar är också rädda för att bli allvarligt sjuka. 65% är rädda för den fruktansvärda cancern, 52% är rädda för en hjärtinfarkt, 60% är rädda för att bli handikappade.
Som ni redan har märkt är boken full av siffror. Den innehåller till och med sådana upprörande uppgifter som hur stor andel av tyska kvinnor och tyskar som sticker på näsan. Eller hur många tyska män som sitter på toaletten när de går på toaletten en liten stund. Så varför räkna detta, va?
När går tyskarna och lägger sig?
Tja, det är klart här utan kommentarer: mer än hälften av tyskarna går och lägger sig före 23.00!
Vad säger tysk statistik mer?
Så här beskriver tyskar sin relation till sina föräldrar:
Det är bra att för 62 % av tyskarna är föräldrar förebilder, och 78 % har en bra relation med sin pappa och mamma, och 60 % är redo att ta hand om dem på äldre dagar och bo under samma tak - om det behövs.
Men 49 % har skillnader i åsikter: sociala och politiska. 40 % av tyskarna hade starka konflikter med sina föräldrar under tonåren.
Tyskans bibliotek består av:
38 % har fler än 100 böcker hemma, 20 % har från 51 till 100, 26 % från 11 till 50 och 13 % från 0 till 10.
Kärlek kommer och går... och vad då?
13% av tyskarna stannar kvar med tidigare nära och kära - vänner, 25% har ett neutralt förhållande, 20% har inget ex-förhållande, 3% bråkade i spillror, 14% lämnade varandras väg, 21% - på olika sätt, beroende på på ex-partnern, förmodligen.
Boken innehåller olika ämnen och figurer - det är omöjligt att täcka allt i en anteckning. Men jag ska dela med mig av lite mer fakta:
Även om man tror att tyskar klär sig så som så, speciellt kvinnor - huvudsaken är komforten... Men de tycker själva annorlunda: så många som 74% av tyskarna tror att de nästan är stilikoner och kan gå på vilket event som helst tid. Jo, ja: Jag såg självsäkra tyska kvinnor i strandflipflops på ett bröllop.
24% av tyska kvinnor skulle ibland verkligen vilja byta kön med sin partner 🙄
55 % av tyskarna går inte hemifrån utan att äta frukost.
76 % av invånarna lyssnar främst på tysk musik.
Tyskarna älskar att sjunga: 42% - i bilen, 17% - med andra människor, 13% - i duschen.
Känner du dina grannar vid namn? Här är 69 % av tyskarna – ja! Och 3 % av tyskarna har redan stämt en av sina grannar en gång.
73 % av tyskarna älskar att gå i skogen. Det är verkligen svårt att inte märka detta.
Skam och skam: men 15 % av tyskarna vet inte varför. Kanske är dessa inte riktiga tyskar, utan migranter?
75 % av ensamstående tyska män ser fram emot ett seriöst, permanent förhållande. Så var är de? Gift dig redan med min syster och...
69% av tyska medborgare tror att främmande liv existerar. Min man är en typisk tekniker och materialist, han tror inte på spöken, klärvoajans, horoskop, korruption, brownies, och ännu mindre på troll 😛 - ändå tror han att utomjordingar finns någonstans i en annan galax - troligen finns det!
85 % av tyskarna vet sin exakta vikt eftersom de mäter den hela tiden, medan endast 35 % är nöjda med det aktuella läget.
I denna del ska du visa att du kan uttrycka din åsikt muntligt om olika situationer inom universitetslivet. Denna del består av 7 uppgifter med varierande svårighetsgrad. Alla situationer är relaterade till ämnet universitet i Tyskland. Vi pratar till exempel om att skaffa olika information, ta del av ett samtal mellan elever, beskriva grafer och tabeller. Uppgiften kommer att ange i vilken specifik situation du kommer att behöva delta.
En kassett eller diac används för denna del av testet. Du har skrivit ut uppdrag och du hör dem dessutom på skivan. Dina svar spelas in på skiva eller band. Skivan kommer att vara på för alla samtidigt och spelas upp utan paus. Detta är inte en autentisk konversation, och därför kommer du inte ha möjlighet att be om något tillbaka. Denna del varar 35 minuter inklusive instruktioner.
Funktioner i denna del av provet:
- alla uppgifter är standardiserade och byggda enligt samma schema;
- uppgifter och vad som krävs av dig upprepas flera gånger;
- alla uppgifter skrivs och spelas samtidigt in på disk, d.v.s. Du kan läsa och lyssna på dem samtidigt.
Denna tabell ger en allmän översikt över den muntliga delen av DaF-testet
| Träning | Ämne | Ämne för samtal | Situation | Nivå |
| 1 | Uttryck din förfrågan via telefon | Presentera dig själv och begär nödvändig information | formell | TDN 3 |
| 2 | Föreställ dig situationen i ditt hemland | Beskriv, gör ett meddelande | informell | TDN 3 |
| 3 | Vetenskaplig formulering av frågan | Beskriv grafen | formell | TDN 4 |
| 4 | Politiska, vetenskapliga, vardagliga problem | Motivera din synpunkt, väg upp fördelar och nackdelar | formell | TDN 5 |
| 5 | Problem från en studentliv | Motivera din ståndpunkt, ge råd, väg för- och nackdelar, alternativ | informell | TDN 4 |
| 6 | Vetenskaplig formulering av frågan | Gör en gissning utifrån grafen, gör en rapport | formell | TDN 5 |
| 7 | Personlig begäran/problem | Ge medvetna råd, uttryck en åsikt | informell | TDN 3 |
Program för att lära sig engelska
Substantivs kön Könsbeteckning på tyska
Homonymer på engelska