Popis rozvrhu. Štruktúry reči opisujúce zmeny Frázy na opis grafov v nemčine

nemecká štatistika

Táto tabuľka poskytuje všeobecný prehľad o ústnej časti testu DaF

Vlastnosti tejto časti skúšky:

Úvod

Štruktúra grafu

Čítanie všeobecných údajov z grafu

Údaje popisujeme podrobne

Zamerajte sa na niektoré čísla

Podrobne opíšte tabuľku

Zhrnúť

V tomto článku sa pozrieme na základné frázy na popis štatistík alebo grafov v nemčine, ako sú štatistiky, tabuľky, grafy, plány, diagramy atď.

Wie der Titel der Grafik schon sagt, geht es um…— Ako je už z názvu grafu zrejmé, hovoríme o...
Die Grafik / Statistik liefert Informationen zum Thema …, und zwar darüber, wie / was …— Tento graf predstavuje údaje k téme...
In der Grafik wurden Meinungen zu … ausgewertet.— Tento graf ukazuje analýzu názorov na...
Die Statistik gibt die Auskunft darüber, wie die Befragten zum Thema … stehen.— Štatistiky ukazujú údaje o tom, ako respondenti vnímajú túto tému...

Odkazy / Rechts / Oben / Unten / Seitlich stehen die Angaben zu …— Vľavo / vpravo / hore / dole / po stranách vidíte údaje o ...
Die Angaben beziehen sich auf…- Údaje sa týkajú...
Die Zahlen sind Prozentangaben.— Čísla predstavujú percentuálne údaje.
Die Zahlen geben die Anzahl der Nennungen širší.— Čísla označujú počet odpovedí.

Es ist zu beobachten, dass…- Na grafe vidíme, že...
Die Grafik macht deutlich, dass…- Harmonogram jasne ukazuje, že...
Die Grafik Zeigt, dass…- Graf ukazuje, že...
Die Grafik vedeutlicht eine Tendenz, dass…— Graf zvýrazňuje trend, ktorý...

Som letzten štvrť- V poslednom štvrťroku
Im laufenden Jahr- Tento rok
In diesem Monat ist folgende Entwicklung zu versionichnen…— Tento mesiac sa pozoruje nasledujúci vývoj.
Vergleicht man die Zahlen des letzten Quartals mit den aktuellen Zahlen, kann man eine Steigerung / Senkung beobachten.— Ak porovnáte čísla za posledný štvrťrok s aktuálnym, môžete vidieť rast/pokles.
Die Kurve von… steigt, wächst / sinkt, fällt.— Čiara... stúpa/klesá.
Dáva to Zunahme von...auf...— Dochádza k nárastu z ... na ...
Zu diesem Zeitpunkt nehmen die Zahlen um 10% zu.— V tomto časovom období sa čísla zvýšili o 10 %.
Danach gehen die Zahlen wieder zurück."Potom čísla opäť klesli."
Hier ist ein Anstieg / Rückgang zu betrachten.— Je tu rozmach.
Die Höchstzahl für … beträft 70%.— Najvyššia hodnota je 70 %.

Besonders auffalend je…- Zvlášť zarážajúce je, že...
Eine extrémne Entwicklung zeigt sich bei…— Rýchly vývoj je viditeľný v...

… steht an erster/ zweiter/ dritter Stelle auf der Skala.- ... je na prvom / druhom / treťom mieste
Priamy danach kommt..., gefolgt von...- Ďalší príde..., nasleduje...
Die drei wichtigsten Zahlen sind…— Tri najdôležitejšie čísla sú...

Aus der Grafik geht hervor, dass…- Na základe grafu vyplýva, že...
Anhand der Grafik lässt sich sagen, dass…— Podľa grafu to môžeme povedať
Anhand der Grafik cann man behaupten / vermuten, dass…— Na základe grafu / podľa grafu možno predpokladať, že ...

Popis grafu v nemčine (obrázok vnútri) a dostal najlepšiu odpoveď

Odpoveď od Alexcrenena [guru]
Als Sprachreise bezeichnet man eine Reise,bei der eine Peson ins Ausland fährtum seine Sprachkenntnisse zu verbessern. In diesem Zusammenhang stellt sich folgende Frage: Wie viele Deutsche lernen Sprachen im Ausland und welche Sprachen lernen sie genau? Welche Sprache ist am beliebtesten? Zu diesem Thema möchte ich die folgende Grafik genauer erläutern.
Die vorliegende Grafik gibt Auskunft über die Anzahl der Reisender geordnet nach ihren Reisezielen und der prozentuale Antel den am Meisten gelernten Sprachen. Die Zahlen stellte der Fachverband Deutscher Sprachreise Veranstalter e.V. zur Verfügung. Die Angaben in der Grafik beziehen sich auf das Jahr 2005 und sind in Prozent dargestellt.
Das kleine Kreisdiagramm zeigt vier Sprachen: Englisch, Spanisch, Französisch, Italienisch und auch „andere Sprachen“. Aus dem Diagramm kann man schlussfolgern, dass English mit 73 Prozent die am öftesten gewählte Sprache ist. Dvojica Stelle steht Spanisch mit 14 Prozent, den dritten Platz belegt Französisch mit 8 Prozent, a vierter Stelle befindet sich Italienisch mit 4 Prozent. Den letzte Platz belegen andere Sprachen mit 1 Prozent .
In dem Säulendiagramm kann man die Prozentzahl der einzelnen Reiseziele sehen. Hier kann man fünf Gruppen bilden. Die erste Gruppe besteht aus englischsprachigen Ländenr: Veľká Británia s 29 percentami, Malta s 27 percentami, USA, Írsko a Austrália – všetky s 3 percentami, celý Nový Zéland – 1 percent za celú krajinu In der zweiter Gruppe sind die französischsprachigen Länder wie Frankreich und Südafrika mit 8 bzw. 2 Prozent. Die dritte Gruppe besteht aus den spanischsprachigen Ländern: Spanien mit 9 und Lateinamerika mit 5 Prozent. Italien ist in der vierte Gruppe mit 4 Prozent und die letzte fünfte Gruppe ist die Gruppe der „anderen Sprachen“ mit 1 prozent. In diesem ist die Entwicklung nicht erkennbar.
Das Diagramm lässt die Tendenz erkennen, dass die Spitzenreiter England, und Großbritannien die populärsten Reiseziele sind. Im Vergleich zu anderen Länder und Sprachen haben sie eine ungenaue Prozentzahl.
In der Diskussion über Sprachreisen werden zwei gegensätzliche Meinungen vertreten. Zum Einen sagt man, dass Sprachreisen für das Erlernen einer Sprache sehr nützlich sein kann, solange man fleißig und motiviert ist . Anderseits, sind manche Leute der Ansicht, dass man auf einer Sprachreise seine Sprachkenntnisse leichter verbessern kann.
Was mich angeht, tak stimme ich der zweiten Aussage zu. Obwohl man auch im Heimatland eine Fremdsprache lernen kann, ist es doch viel besser im Ausland zu studren. Ich selbst habe solche Erfahrungen bereits gemacht, schließlich war ich viermal in Ungarn um ungarisch zu lernen. Darum kann ich mit Gewissheit sagen, dass man erfolgreich Fremdsprachen lernen kann, wenn man nicht die Möglichkeit hat die eigene Muttersprache zu nutzen. Außerdem hat man eine gute Gelegenheit eine andere Kultur kennen zu lernen. Ich vertrete den Standtpunkt,dass man ins Ausland gehen sollte,wenn man eine Fremdsprache lernen möchte.
Was ist die Daten angeht, so kann ich leider nicht sagen, wie die Zahlen in meinem Heimatland sind. Ich denke, dass die Anzahl der Sprachreisenden in der Ukraine nicht so hoch ist wie in Deutschland . Trotzdem glaube ich, dass die Anzahl in der Ukraine bzw. in Deutschland seit 2005 gestiegen sind. Die Daten für 2011-2012 würden mich sehr interessieren.
Gramatické opravy: ...den prozentualen Anteil der am meisten studierten Sprachen.
Prepáčte, nemám čas všetko prezerať. Ale tu je to, čo je na začiatku...

Popis grafov, tabuliek a tabuliek

Grafy, grafy a tabuľky obsahujú veľké množstvo informácií prezentovaných prístupným a ľahko zrozumiteľným spôsobom. Keď pracujete s grafom alebo grafom, je dôležité pochopiť jeho účel, t.j. ako sú informácie prezentované a čo presne ukazuje: frekvencia akcií, percento podielov, rozdelenie niečoho do kategórií, ukazuje tempo rastu atď. Existuje mnoho typov diagramov, ale najčastejšie používané sú:

Stĺpcový graf ( stĺpcový graf),

Sektorové ( koláčový graf),

Lineárne ( čiarový graf).

Na obrázkoch nižšie je znázornený grafický rozdiel medzi nimi. Všetky grafy alebo diagramy, bez ohľadu na to, v akej forme sú prezentované, zobrazujú informácie postupne, čo znamená, že hlavnou úlohou pri ich popise je nájsť takzvaný štart, počas ktorého podľa nižšie uvedeného algoritmu budete môcť opísať graf.


stĺpcový graf	koláčový graf	čiarový graf

Algoritmus na popis grafu (diagramy, tabuľky)

1. Pozorne si prečítajte úlohu a preštudujte si graf (schéma, tabuľku), sústreďte sa na fakty. Rozhodnite sa, ktoré informácie sú dôležité a ktoré možno vynechať.

2. Urobte si hrubý náčrt, ktorý obsahuje úvod, telo a záver. Navyše, úvod a záver sú len dve vety: úvodná veta, spravidla opisujúca to, čo je zobrazené v grafe (tabuľke, diagrame), a jedna posledná veta - záver:

Graf (diagram) ukazuje mieru fajčenia ľudí v…

Obrázok 1 zobrazuje predaj mobilných telefónov za mesiac.

Táto tabuľka jasne ilustruje rozsah, v akom flóra vybraných ostrovov teraz obsahuje cudzie druhy, pričom percento sa pohybuje medzi približne jednou štvrtinou a dvomi tretinami celkového počtu prítomných druhov.

Tabuľka uvádza príklad inžinierskeho učiva.

3. Pri tomto druhu úloh sa od vás nevyžaduje, aby ste vyjadrili svoj názor, takže nemôžete použiť slová „myslím“, „zdá sa mi“. Taktiež by ste nemali hodnotiť informácie, či sú z vášho pohľadu dobré alebo zlé, nie je potrebné vysvetľovať možné dôvody rastu alebo poklesu, je to zbytočné. Použite formálnejší štýl.

4. Nenechajte sa rozptyľovať detailmi, nepúšťajte sa do opisovania detailov. O údajoch grafu alebo diagramu nemôžete hovoriť samostatne, to znamená, že nemôžete stratiť hlavnú myšlienku. Nepopisujte každú položku v grafe samostatne (napríklad aké údaje boli v jednotlivých rokoch), ale zovšeobecňujte, všímajte si trendy, vzostupy/klesania atď.

5. K slovám vyberajte synonymá, nepoužívajte rovnaké gramatické štruktúry.

6. Ďalšie základné informácie a príklady popisov grafov, tabuliek a diagramov:

goodluckielts.com – kľúčové slová pri popise schém;
ielts.scool.nz - bežné slová v testoch IELTS;
world-english.org - dobré príklady popisov grafov a diagramov;

examenglish.com – vzorový popis koláčového grafu

ielts-exam.net – vzorový popis čiarového grafu

docstoc.com – príklady popisov tabuliek a grafov

scribd.com – veľká zbierka popisov tabuliek a grafov

cstl.syr.edu – dobrá kniha o všetkých typoch tabuliek, grafov a tabuliek v angličtine s ilustráciami, cvičeniami a odpoveďami.

admc.hct.ac.ae – o všetkých typoch grafov a tabuliek.

adw.hct.ac.ae a admc.hct.ac.ae - popis grafov v angličtine a “krivka dopytu”, krivky dopytu;

eslflow.com - cvičenia a popisy grafov v angličtine pre test IELTS;

Rečové modely používané pri popise grafov (tabuľky, diagramy):

Ako môžete vidieť	z dnu	a		…..
Je to vidieť My to vidíme	že...

…..	moze byt videny	z dnu	a	graf, diagram, tabuľka, graf, čísla, štatistiky,
je ukázané

Ako môžete vidieť	z dnu	Tabuľka 1, Obrázok 2, Graf 3,
Je to vidieť My to vidíme

Od	Tabuľka 1 Obrázok 2	to	môže mať	byť	že...
a	obrázky graf diagram

Graf Obrázok 1

relácie

že...

X	zvýšený výstrel vyrástol rozrástol	podľa	...

X	zvýšený výstrel vyrástol rozrástol	mierne pomaly postupne postupne výrazne dramaticky prudko prudko prudko náhle
klesol klesol klesol klesol

X	dosiahol vrchol. vyrovnali

Slová a výrazy používané pri opise smeru:

Smer	Slovesá	podstatné mená
	Stúpať (na) Zväčšiť (na) Stúpať (na) Rozmach Choď hore (do) Rast (na\|) Vrchol (na)	Nárast Nárast Nárast, rast Vzostupný trend Rozmach (dramatický vzostup) (dosiahnutie) vrcholu (pri)
	Pokles (na) Pokles (na) Pokles (na) Pokles (na) Pokles (na) pokles (do) Pokles (do) Zníženie (do)	Pokles Pokles Pokles Pokles Pokles (dramatický pokles) Zníženie
	Úroveň mimo (pri) Nezmenila sa Zostať stabilná (pri) Zostať stabilná (pri) Zostať konštantná (pri) Udržať rovnakú úroveň A vyrovnaná Bez zmeny Kolísavá (okolo) Vrcholová (pri) Vyrovnaná (pri) Stála pri (používame toto fráza zameraná na konkrétny bod, predtým ako spomenieme pohyb, napríklad: V prvom roku bola nezamestnanosť ...)	Fluktuácia Dosiahla vrchol (z) Dosiahnutá na plošine (na)

Slová charakterizujúce stupeň zmeny smeru

Obrázok 1 zobrazuje predaj mobilných telefónov za mesiac. Ako vidno, pokrýva roky 1998 až 2001 a ukazuje, že predaj mobilných telefónov v roku 1998 neustále klesal, potom zostal stabilný od mája do konca roka. Predaj rástol počas celého roka 1999 čoraz strmšie, s prudkým nárastom na konci roka a vrchol 6 200 dosiahol vo februári 2000. Nasledoval prudký pokles, ale predaj sa v apríli ustálil na približne 5 300 za mesiac, mierne kolísal v priebehu roka a teraz sa opäť zvyšujú. Zdá sa, že čísla naznačujú, že sme sa zotavili z problémov v polovici roku 2000 a máme za cieľ zlepšiť do konca roku 2002 náš vrchol z februára 2000.

Graf ukazuje mieru fajčenia v Somelande. V roku 1960 fajčilo 600 mužov z 1000. Tento počet sa postupne znižoval na 500 do roku 1974 a naďalej klesal, ale strmšie na 300 v roku 1995. Na rozdiel od toho podiel fajčiarok v roku 1960 bol veľmi nízky, len 80 z 1 000. Tento počet sa do roku 1968 zvýšil na 170 a v roku 1977 sa opäť zvýšil, ale strmšie na 320. Podiel fajčiarok potom zostal stabilný na 320 až do roku 1984, kedy tieto čísla začali klesať a do roku 1995 klesli na 250.

Podiel študentov

Tabuľka zobrazuje známky, ktoré získali študenti v triede. Celkovo uspelo takmer 90 % študentov. Viac ako polovica študentov získala veľmi dobrú známku, pričom 21 % získalo vyznamenanie a 33 % získalo známku za prospech. Neuspelo len 8 % žiakov.

Použitie Apples USA

Graf porovnáva hlavné využitie úrody jabĺk v USA. Celkovo sa väčšina úrody konzumuje čerstvá alebo sa vyrába šťava. Najväčší kúsok koláčového grafu zaberá čerstvé ovocie. Asi 60 % úrody sa konzumuje čerstvá. To je trikrát toľko ako pri ďalšom použití, ktoré je na šťavu. Menej ako 20 % jabĺk v USA sa mení na jablkovú šťavu. Ďalších 12 % sa konzervuje a celkovo 5 % sa buď mrazí, alebo suší. Ostatné zostávajúce použitia, ako napríklad jablčný ocot, predstavujú len 5 % úrody.

Tabuľka 4.2 Typické učebné osnovy inžinierstva pre prváka
	Zápočet za semestrálne hodiny
Kurzy prvého ročníka	1. semester	2. semester
CHEM 101 - Všeobecná chémia		-
CHEM 102 - Všeobecná chémia	-
MATH 120 - Počet a analytická geometria		-
MATH 132 - Počet a analytická geometria	-
Voliteľné zo spoločenských alebo humanitných vied
GE 103 - inžinierska grafika		-
RHET 105 - Princípy zloženia	-
ENG 100 - Inžinierska prednáška		-
CE 195 - Úvod do inžinierstva	-
FYZIKA 106 - Všeobecná fyzika (mechanika)	-
SPOLU

Tabuľka 4.2 uvádza príklad inžinierskeho kurikula. Takéto učebné osnovy nemajú tendenciu sa výrazne líšiť medzi vysokými školami a univerzitami alebo inžinierskymi disciplínami. Všimnite si, že popísané učebné osnovy sú v súlade s požiadavkami ABET. Tento učebný plán je založený na semestrálnom systéme. Mnoho univerzít funguje na základe štvrťročného systému, v ktorom je akademický rok rozdelený na tri obdobia v trvaní približne 12 týždňov. Štvrťročné kurikulum by bolo samozrejme „zabalené“ inak, ale bolo by podobné ako učivo založené na semestrálnom systéme.

Asi 70 percent svetovej populácie žije v menej rozvinutých krajinách. Pozoruhodnejšie na tejto situácii je, že miera ekonomického rastu vyspelých krajín prevyšuje mieru ekonomického rastu zaostalých krajín, čím vzniká čoraz väčšia priepasť medzi najbohatšie a najchudobnejšie národy, ako je možné vidieť z grafu na obrázku 20-3. V tomto ohľade je obzvlášť alarmujúca skutočnosť, že v priebehu desaťročia 1960-1970 sa poľnohospodárska produkcia v zaostalých krajinách zvyšovala priemerným ročným tempom 2,7 percenta ročne, zatiaľ čo počet obyvateľov týchto krajín rástol priemerným ročným tempom 2,8 percenta (OSN 1973), čím došlo k absolútnemu zhoršeniu ich životnej úrovne.

Obrázok 7.6 ukazuje, že priemerný faktor zákalu atmosféry (zákal Linke) sa za desaťročie zvýšil o 30 percent (bodkovaná čiara). Ukazuje tiež vplyv prírodného zdroja zákalu, erupcie Mount Agung (Bali) z roku 1963 (jediná súvislá čiara). Na obrázku bodkovaná čiara predstavuje lineárny trend za rovnaké obdobie, ak sú účinky erupcie vylúčené z výpočtov.

V technikách akčného výskumu a laboratórnej metóde sa učenie, zmena a rast považujú za najlepšie uľahčené integrovaným procesom, ktorý začína skúsenosťou tu a teraz, po ktorej nasleduje zber údajov a pozorovaní o tejto skúsenosti. Dáta sa potom analyzujú a závery tejto analýzy sa vrátia účastníkom skúsenosti na ich využitie pri modifikácii ich správania a výbere nových skúseností. Učenie je teda koncipované ako štvorstupňový cyklus, ako je znázornené na obrázku 2.1. Okamžitá konkrétna skúsenosť je základom pozorovania a reflexie. Tieto pozorovania sú asimilované do „teórie“, z ktorej možno odvodiť nové dôsledky pre konanie. Tieto implikácie alebo hypotézy potom slúžia ako návody v konaní pri vytváraní nových skúseností.

Popis grafov, tabuliek a tabuliek (2)

Rečové modely používané pri popise grafov (tabuľky, diagramy)

Ako môžete vidieť	z dnu	a	graf, diagram, tabuľka, graf, čísla, štatistiky,	…..
Je to vidieť My to vidíme	že...

…..	moze byt videny	z dnu	a	graf, diagram, graf, čísla, štatistiky,
je ukázané

Ako môžete vidieť	z dnu	Tabuľka 1, Obrázok 2, Graf 3,
Je to vidieť My to vidíme

Od	Tabuľka 1 Obrázok 2	to	môže mať	byť	videné uzavreté zobrazené odhadované vypočítané nižšie	že...
a	obrázky graf diagram

Graf Obrázok 1

relácie

že...

Nemci milujú čísla, radi všetko počítajú, radi zostavujú štatistiky! Takmer každý časopis – aj obyčajný pre mamičky – je plný čísel: koľko vody vypijú Nemci za rok, koľko majú detí, koľko ročných batoliat navštevuje materské krúžky a podobne... Nemčina štatistiky sú neustále aktualizované o nové čísla a fakty, niekedy by sa zdalo - úplne nikto nepotrebuje.

Niet divu, že sa často vydávajú knihy o štatistike: krásne, s grafmi a kresbami. Koniec koncov, dopyt vytvára ponuku. Nemci chcú vedieť, koľko chleba oni a ostatní obyvatelia krajiny ročne zjedia, koľko peňazí minú v reštauráciách, koľkokrát si kúpia novú knihu, koľko percent občanov sa nezaobíde bez Facebooku a ešte oveľa viac. .

Mám tiež podobnú knihu, a preto som začal hovoriť o takej téme, ako je „nemecká štatistika“.

Chcete sa dozvedieť niečo nové o Nemcoch, chcete sa pozrieť do čísel a zistiť, kto, koľko a koľko? Potom sa s vami podelím o niektoré údaje z mojej knihy.

Začnime teda jedlom:

Čísla ukazujú, že 61 % Nemcov zje všetko a nič si neodopiera: radi jedia ryby aj mäso, 20 % uprednostňuje mäso a 3 % ryby. S najväčšou pravdepodobnosťou sú už na ceste k vegetariánstvu. A 6% už je! Ďalšie 2 % sú vegáni, odmietli nielen mäso a ryby, ale aj akékoľvek produkty súvisiace so zvieratami: vajcia a mliečne výrobky. 1% žije zo surových, nespracovaných potravín. A 6 % Nemcov sa stravuje inak.

Pre 42 % Nemcov je dôležitý pôvod výrobkov a trvajú na prezeraní obalov a cenoviek. 67 % preferuje regionálne produkty, tie, ktoré sú vypestované alebo vyrobené v Nemecku.

O tom, akú kuchyňu preferujú Nemci, som už písal. Presvedčte sa sami:

Ukázalo sa, že thajská kuchyňa je vo väčšej priazni ako španielska!

Nemci trávia toľko času, aby sa dostali do práce:

25 % Nemcov býva blízko práce a cestu tam strávia iba 10 minút, 30 % do 20 minút, 19 % do 30 minút, 9 % do 40 minút. Väčšina má ešte šťastie. Nie ako môj manžel: on, rovnako ako 4 % nemeckých obyvateľov, strávi hodinu, aby sa dostal na svoje pracovisko.

Nemci chodia nakupovať a...

87 % z nich porovnáva ceny, 72 % ide do obchodu so zoznamom, čo má kúpiť, 65 % kontroluje účtenku pri pokladni, 12 % berie to, čo sa pri pokladni predáva (a to sú najčastejšie sladkosti a cigarety).

Čoho sa Nemci najviac boja?

72 % Nemcov sa bojí, že sa niečo zlé stane niektorému z ich najbližších priateľov a príbuzných a len 42 % sa obáva vlastnej smrti. 60 % sa bojí vážnej nehody. 51 % sa bojí chudoby v starobe a 48 % sa bojí osamelosti v starobe. 33 % Nemcov sa bojí straty zamestnania a 28 % svojho partnera.

Väčšina Nemcov sa tiež bojí vážneho ochorenia. 65 % sa bojí strašnej rakoviny, 52 % sa bojí infarktu, 60 % sa bojí, že sa stanú invalidmi.

Ako ste si už všimli, kniha je plná čísel. Obsahuje dokonca také nehorázne údaje, koľko percent Nemiek a Nemcov sa hrabe v nose. Alebo koľko nemeckých mužov sedí na záchode, keď idú na malú chvíľu na záchod. Tak prečo to počítať, hm?

Kedy chodia Nemci spať?

Tu je to jasné bez komentára: viac ako polovica nemeckých obyvateľov chodí spať pred 23:00!

Čo ešte hovoria nemecké štatistiky?

Takto Nemci opisujú svoj vzťah s rodičmi:

Je skvelé, že pre 62 % Nemcov sú rodičia vzorom a 78 % má dobrý vzťah s otcom a matkou a 60 % je pripravených postarať sa o nich v starobe a bývať pod jednou strechou – v prípade potreby.

Ale 49 % má rozdielne názory: sociálne a politické. 40 % Nemcov malo počas dospievania silné konflikty s rodičmi.

Nemecká knižnica pozostáva z:

38 % má doma viac ako 100 kníh, 20 % ich má od 51 do 100, 26 % od 11 do 50 a 13 % od 0 do 10.

Láska prichádza a odchádza... a čo potom?

13% Nemcov zostáva s bývalými blízkymi - priateľmi, 25% má neutrálny vzťah, 20% nemá bývalý vzťah, 3% sa pohádalo, 14% si navzájom opustilo cestu, 21% - rôznymi spôsobmi, v závislosti pravdepodobne na bývalého partnera.

Kniha obsahuje rôzne témy a čísla - nie je možné pokryť všetko v jednej poznámke. Podelím sa však o niekoľko ďalších faktov:

Aj keď sa verí, že Nemci sa tak obliekajú, najmä ženy - hlavné je pohodlie... Ale oni sami uvažujú inak: až 74 % Nemcov verí, že sú takmer ikonami štýlu a môžu ísť na akúkoľvek akciu na akúkoľvek čas. No áno: Sebavedomé Nemky v plážových šľapkách som videl na svadbe.

24% Nemiek by si niekedy naozaj chcelo vymeniť pohlavie so svojím partnerom🙄

55 % Nemcov neodíde z domu bez toho, aby sa naraňajkovalo.

76 % mešťanov počúva najmä nemeckú hudbu.

Nemci radi spievajú: 42 % – v aute, 17 % – s inými ľuďmi, 13 % – v sprche.

Poznáte svojich susedov po mene? Tu je 69 % Nemcov – áno! A 3 % nemeckých obyvateľov už raz zažalovalo jedného zo svojich susedov.

73 % Nemcov miluje prechádzky v lese. Je naozaj ťažké si to nevšimnúť.

Hanba a hanba: ale 15 % Nemcov nevie prečo. Možno to nie sú skutoční Nemci, ale migranti?

75 % slobodných nemeckých mužov sa teší na vážny, trvalý vzťah. Tak kde sú? Už si vezmi moju sestru a...

69 % nemeckých občanov verí, že mimozemský život existuje. Môj manžel je typický technik a materialista, neverí na duchov, jasnovidectvo, horoskopy, korupciu, brownies a ešte menej na škriatkov 😛 - napriek tomu si myslí, že mimozemšťania sú niekde v inej galaxii - s najväčšou pravdepodobnosťou áno!

85 % Nemcov pozná svoju presnú váhu, pretože ju neustále meria, zatiaľ čo len 35 % je spokojných so súčasným stavom vecí.

V tejto časti musíte preukázať, že ste schopný ústne vyjadriť svoj názor na rôzne situácie v kontexte vysokoškolského života. Táto časť pozostáva zo 7 úloh s rôznou náročnosťou. Všetky situácie súvisia s témou univerzity v Nemecku. Hovoríme napríklad o získavaní rôznych informácií, zapájaní sa do rozhovoru medzi žiakmi, popisovanie grafov a tabuliek. Úloha naznačí, v akej konkrétnej situácii sa budete musieť zúčastniť.

Na túto časť testu sa používa kazeta alebo diak. Máte vytlačené úlohy a navyše ich počujete na disku. Vaše odpovede sú zaznamenané na disk alebo pásku. Disk bude zapnutý pre všetkých súčasne a bude sa prehrávať bez prestávky. Toto nie je autentický rozhovor, a preto nebudete mať možnosť žiadať niečo späť. Táto časť trvá 35 minút vrátane návodu.

všetky úlohy sú štandardizované a postavené podľa rovnakej schémy;
úlohy a to, čo sa od vás vyžaduje, sa niekoľkokrát opakuje;
všetky úlohy sa zapisujú a zároveň zaznamenávajú na disk, t.j. Môžete ich čítať a počúvať zároveň.

Bolo tam (veľmi)

sotva badateľný mierny pomalý postupný ustálený výrazný dramatický strmý prudký prudký náhly

stúpať. zvýšiť. tendenciu nahor.

kolísanie.

klesajúci trend. znížiť. pokles zníženie. pád. pokles.

Bolo tam (n)

nárast nárast

pokles pokles redukcia pokles pokles

Cvičenie	Predmet	Predmet rozhovoru	Situácia	úroveň
1	Vyjadrite svoju požiadavku telefonicky	Predstavte sa a vyžiadajte si potrebné informácie	formálne	TDN 3
2	Predstavte si situáciu vo vašej domovskej krajine	Opíšte, napíšte správu	neformálne	TDN 3
3	Vedecká formulácia otázky	Opíšte graf	formálne	TDN 4
4	Politický, vedecký, každodenný problém	Zdôvodnite svoj názor, zvážte výhody a nevýhody	formálne	TDN 5
5	Problém zo života študenta	Zdôvodnite svoj postoj, poradte, zvážte výhody a nevýhody, alternatívy	neformálne	TDN 4
6	Vedecká formulácia otázky	Odhadnite na základe grafu, urobte správu	formálne	TDN 5
7	Osobná požiadavka/problém	Poskytnite informované rady, vyjadrite názor	neformálne	TDN 3