Färdiga presentationer för engelska lektioner. Förbereder en presentation på engelska Liten presentation på engelska

Presentationen utvecklades för läroboken Spotlight 6 (engelska i fokus. Betyg 6) Vaulina Yu.E., Dooley D., Podolyako O.E., V. Evans. Den skapades specifikt för modul 4 (lektion 4 b). Denna presentation bör användas tillsammans med läroboken, eftersom... Efter att ha tittat på en viss bild hänvisar eleverna till motsvarande uppgifter i läroboken.
Denna utveckling tjänar till att ge klarhet och sätter takten i lektionen. Det hjälper också eleverna att snabbt kontrollera slutförda uppgifter.

Presentationen sammanställdes till läroboken av O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva "Rainbow English" 2: a klass. Presentationen kan användas i en allmän lektion om studiet av lexikaliska enheter i detta läromedel och de grundläggande bokstäverna och ljuden i det engelska språket. Dessutom är presentationen utformad för att upprepa talklichén "Jag kan se en...". Rekommenderad tid: efter steg 14. Resurser: skannade och redigerade bilder från detta läromedel.

Denna presentation är avsedd för elever i årskurs 6 som läser tyska som andra främmande språk. Under lektionen övar eleverna på ordförråd om ämnet "Mat", samt grammatiskt material (ordföljd i en tysk mening, ändelser på adjektiv).

Målgrupp: för årskurs 6

Syftet med denna presentation är att aktivera eleverna i användningen av ordförråd och befästa det inlärda ordförrådet på ett lekfullt sätt. Bilden visar en man med en saknad kroppsdel. Eleverna uppmanas att namnge den del som saknas. Genom att klicka på skärmen visas rätt svar.

Målgrupp: för årskurs 5

Denna utveckling är avsedd för förvärv av nytt lexikalt och grammatiskt material. Skapad på basis av UMK Spotlight. Syftar till att involvera eleverna i utbildningsprocessen. Vissa bilder är designade för interaktion mellan lärare och elever.

Målgrupp: för årskurs 2

Tyska lektion "Hur man frågar om ålder." 2:a klass, avsedd för elever i klass S(K)O Lektionen ger upprepning av det som tagits upp, introduktion och konsolidering av nytt material Jag vill särskilt uppmärksamma arbetet med att utveckla läsförmågan för eleverna i detta kategori. För att granska bokstavskombinationer och förbereda läsningen med hjälp av en ljudkurs till läroboken hittar eleverna först ”svåra stunder i läsningen” i ord – bokstavskombinationer (mina elever jobbar på tavlan – understryker bokstavskombinationer, och sedan kontrollerar vi ev. de understrukna dem korrekt). För denna kategori elever spelar "duplicering av ljudet ovanpå bokstavskombinationen" en stor positiv roll. Detta hjälper dem att komma ihåg bokstavskombinationer snabbare och behärska läsfärdigheter snabbare.

Målgrupp: för årskurs 2

https://accounts.google.com

Bildtexter:

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Direkt och indirekt tal Direkt och indirekt tal (regler för överföring från direkt tal till indirekt tal)

Positiva förfrågningar Säg till smb, berätta smb. (berätta för någon) ändras för att be smb.+ till (fråga någon) Han säger till Jane, "Ge mig din hand, snälla." Han säger till Jane: "Ge mig din hand, snälla." Han ber Jane att ge honom sin hand. Han ber Jane att ge honom sin hand.

Positiva kommandon Säg till smb. ändringar för att berätta (kommando) smb. + säger till Nick: "Mary, ta med lite mjölk från köket." Nick säger: "Mary, ta lite mjölk från köket." Nick säger åt Mary att ta med lite mjölk från köket. Nick säger åt Mary att hämta lite mjölk från köket.

Negativa förfrågningar a) Berätta för smb., säg smb. ändringar att fråga smb. b) ändra inte till att inte de säger till Lena, "Snälla kom inte hem sent." De säger till Lena: "Kom inte hem sent, snälla." De ber Lena att inte komma hem sent. De ber Lena att inte komma hem sent

Negativa order a) säg till smb. (berätta för någon) ändras för att berätta smb. (berätta för någon) b) ändra inte till att inte Läraren säger till barn: "Öppna inte dina böcker." Läraren säger till barnen: "Öppna inte böckerna." Läraren säger åt barnen att inte öppna sina böcker. Läraren säger åt barnen att inte öppna böckerna.

Deklarativa meningar Säg till smb., berätta till smb. + (att) + subjekt + predikat + mindre led Han säger till Lena, "Jag ser mina vänner varje dag" Han säger till Lena att han 1 ser 2 sina vänner 3 varje dag. eller Han säger till Lena att han 1 träffar 2 sin kompis 3 varje dag. Han säger till Lena att han träffar sina vänner varje dag.

Negativa meningar Han säger till dem: "Jag gillar inte poesi." Han säger till dem: "Jag gillar inte poesi." Han säger till dem (att) han inte gillar poesi eller Han säger till dem att han inte gillar poesi. Han säger att han inte gillar poesi.

Allmänna frågor Säg till smb, säg till smb. ändras för att fråga + om (om) + subjekt + predikat i rätt tid Han säger: "Skrev de något intressant? ” Han säger: ”Skrev de något intressant?” Han frågar om 1 de 2 skrev 3 något intressant. Han frågar om de skrivit något intressant.

Alternativa frågor säg till smb., säg till smb. ändras för att fråga + om + ämne + predikat i rätt tid Hon säger: "Kommer du spela fotboll eller basket, Andrew? ” Hon frågar, ”Andrew, ska du spela fotboll eller basket?” Hon frågar Andrew om 1 han 2 kommer att spela 3 foolball eller basket. Hon frågar Andrew om han ska spela fotboll eller basket.

Särskild fråga säg smb, säg till smb. ändrar till fråga + frågeord + ämne + predikat Hon säger till John: "Vart går Tom varje vecka? ” Hon säger till John: ”Vart går Tom varje vecka?” Hon frågar John var 1 Tom 2 går 3 varje vecka. Hon frågar John vart Tom går varje vecka.

Fråga till ämnet Ordföljd ändras inte Han säger: ”Vem gillar popmusik? ” Han säger: ”Vem gillar popmusik?” Han frågar vem som gillar popmusik. Han frågar vem som gillar popmusik.

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Direkt och indirekt tal Direkt och indirekt tal (regler för översättning från direkt tal till indirekt tal) Regler för koordinering av tid (pretitid)

Nutid Enkel Nutid Progressiv Nutid Perfekt Nutid Perfekt Progressiv Förflutna Enkel Framtid Enkelt Förflutna Progressiv Förflutna Perfekt Förflutna Perfekt Progressiv Förflutna Enkelt Förflutna Progressiv Förflutna Perfekt Förflutna Perfekt Progressiv Dåtid Perfekt Framtid i det förflutna (skulle) Förflutna Progressiv (tidigt perfekt Progressiv) Förflutna Perfekt Förflutna Perfekt progressiv

Om nutid användes i direkt tal och när de översattes till indirekt tal ändrades de på motsvarande sätt till det förflutna, bör sådana meningar översättas till ryska med hjälp av verb i nutid. Han sa: "Jag k nu Maria." - Han sa: "Jag känner Maria" Han sa att han kände Maria. - Han sa att han känner Maria.

Ändra omständigheterna för tid, plats, demonstrativa pronomen när man översätter direkt tal till indirekt Nu - nu Här- här Detta/dessa- detta, detta Idag - idag Imorgon - imorgon igår Då- då Där - där det/de- åh, det där dag -den dagen (den) nästa dag (påföljande dag)- nästa dag Dagen innan (föregående dag)-

Ändra omständigheterna för tid, plats, demonstrativa pronomen vid översättning av direkt tal till indirekt Nu - nu Här- här Detta/dessa- detta, detta Idag - idag Imorgon - imorgon Igår - igår I övermorgon - i förrgår Då - då Där - där den/den - den dagen - på den dagen (på) nästa dag (påföljande dag) - nästa dag Dagen innan (föregående dag) - dagen innan Om två dagar

Nästa vecka - nästa vecka Ikväll Förra veckan - förra veckan förra året - förra året Nästa vecka (nästa vecka) - nästa vecka Den natten Föregående vecka - en vecka innan Året innan - ett år innan

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Ordföljd: adjektiv+substantiv

åsikt storlek ålder form färg varifrån gjord av substantiv En underbar stor gammal rund grön kinesisk handgjord matta

Sätt adjektiven inom parentes i rätt position 1. en ung flicka(snygg)- en vacker ung flicka 2. en stilig man(ung)- en vacker ung man 3. brun väska(läder)- en brun läderväska 4. en Amerikansk film (gammal) - en gammal amerikansk film

5. stora ögon(blå)- stora blå ögon 6. en kall dag(regnig)- en kall regnig dag 7. ett varmt bad(snyggt)- ett skönt varmt bad 8.en gammal kappa(sliten)- en gammal sliten kappa Sätt adjektiven inom parentes i rätt position

9. En gammal kappa(sliten)- en gammal sliten kappa 10. en röd bil(gammal, liten)- en liten gammal röd bil 11. en guldklocka(liten, antik)- en liten antik guldklocka 12. en liten by (gammal, härlig)- en vacker liten gammal by Sätt adjektiven inom parentes på rätt plats

13. långa ögonfransar(svarta, tjocka)- långa tjocka svarta ögonfransar 14. en gammal herrgård(sten,engelska)- en gammal engelsk stenherrgård Sätt adjektiven inom parentes i rätt position

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Gerund är en opersonlig form av ett verb som har egenskaperna hos både ett verb och ett substantiv. Det finns ingen sådan form på ryska språket.

Former av gerund Aktiv röst (Aktiv) Passiv röst (Passiv) Obestämd (enkel) skrift som skrivs Perfekt att ha skrivit efter att ha skrivits

Slutet – ing (detta är den så kallade IV-formen av verbet) läggs till infinitiv utan partikeln till. T.ex.: springa – springa för att leva – leva Den negativa formen av gerundformen bildas med hjälp av partikeln not, som placeras framför gerundformen. T.ex.: för att komma i tid - för att komma i tid för att inte komma i tid - för att inte komma i tid Gerunds formation

eftersom det inte finns någon form av gerund i det ryska språket, kan dess betydelse förmedlas av ett substantiv, infinitiv, gerund, verb i personlig form och bisats. Översättning av gerund till ryska:

Funktioner av gerund i en Subjektssats (som subjekt används gerunden utan preposition. Översatt med ett substantiv eller infinitiv.) T.ex.: Att ta en kalldusch på morgonen är mycket hälsosamt. Att ta en kall dusch på morgonen är mycket fördelaktigt.

Del av ett sammansatt nominalpredikat: (i detta fall spelar gerunden rollen som en semantisk del av predikatet, efter verbet med bindemedlet vara, medan subjektet måste beteckna ett objekt som inte själv kan utföra handlingen uttryckt av verbet som gerunden är bildad av. Annars är det inte längre en gerund , och verbet är i Kontinuerlig form (Hon läser.) T.ex.: Hans hobby är att samla frimärken.

Gerunden som en del av predikatet används också efter följande verb: att sluta, avsluta, fortsätta, fortsätta, fortsätta (fortsätta), börja, börja, brista ut, ge upp, att skjuta upp, kan inte hjälpa, kan inte stå ut. T.ex.: Vill du börja läsa, tack! Börja läsa snälla!

det direkta objektet (utan föregående preposition) används efter följande verb: att erkänna, att undvika, att fördröja, att förneka, att ogilla, att njuta, att fly, att ursäkta, att förlåta, att föreställa sig, att nämna, att sinne (objekt - endast i fråge- och negativa meningar), att missa (missa), att skjuta upp, att riskera, att föreslå, att förstå. T.ex.: Hans far ogillade att slösa tid på sådana bagateller.

Med verbet att gå används gerund i följande uttryck: att fiska, att dansa, att shoppa, att åka skridskor, att simma, att gå och promenera. Efter följande verb kan både en gerund och en infinitiv användas: att försöka, att börja, att fortsätta, att glömma, att hata, att ämna, att tycka om, att älska, att behöva, att föredra, att föreslå, att vägra , att ångra , att komma ihåg, att kräva, att försöka, att börja.

Gerunden som ett direkt objekt används efter uttryck: att vara upptagen, att vara värd. T.ex.: Platsen är värd att besöka. Obs: När du väljer en gerund eller infinitiv bör du vara uppmärksam på följande: infinitiv betecknar en kortare eller mer specifik manifestation av den handlingen, och gerunden som en –ingform betecknar en process, en längre och mer allmän manifestation av det handling. Infinitiv till sin natur är förknippad med framtiden och gerunden med nuet och det förflutna.

Gerund som prepositionsobjekt kan användas efter vilket verb eller adjektiv som helst som kräver en preposition: att anklaga för, att gå med på, att godkänna, att vara rädd för, att gratulera till, att lita på, att drömma om, att känna tycka om, att insistera på, att se fram emot, att invända mot, att framhärda, att förhindra från, att lyckas med, att misstänka, att tacka för, att tänka på, att klaga på, att bestå i, att räkna med (på), att höra om, att hålla ifrån, att se ut, att resultera i, att tala om, att lita på, att skylla på, att berömma, att ansvara för, att vara förtjust i, att vara trött på , att vara rädd för. T.ex.: Jag motsätter mig att han lånar pengar av dig. Han har alltid drömt om att besöka andra länder.

Gerunden som definition står vanligtvis efter att substantivet förklaras med olika prepositioner, oftast med av, mer sällan med för, vid, ungefär, till, in. Hittas oftare efter abstrakta substantiv: chans till, idé om, hopp om, intresse för, anledning till, rätt till, tanke på, sätt att etc. T.ex.: Jag gillar inte hans sätt att tala. Han gav upp tanken på att någonsin höra från henne.

Gerunden som adverbialadverbial används efter följande prepositioner: före, efter, utan, av, om, vid, till, av. T.ex.: Efter att ha ätit min lunch gick jag till skolan. Du kan inte översätta texten utan att kunna språket väl.

Efter några verb med prepositioner och adverb, samt efter några fraser med prepositioner, används endast gerund. att ge upp att vara rädd för att vara känd för att vara förtjust i att vara intresserad av att vara värd att vara stolt över att vara beroende av att insistera på (på) veta av att invända mot att förhindra från att tänka på att gå på

Efter sammansatta prepositioner på grund av, på grund av, tack vare, på grund av, på grund av, i stället för, trots, i syfte att, med tanke på, för (ingen) användning, används endast gerundan

Skillnad mellan gerund och particip En gerund har egenskaperna hos ett verb och ett substantiv, medan ett particip har egenskaperna hos ett verb och ett adjektiv.

Gerund 1. Används som subjekt, en nominell del av ett predikat, ett objekt: Att utföra denna operation är mycket viktigt. Att utföra denna operation är mycket viktigt. 2. I definitionsfunktionen används det med en preposition: Metoden för att utföra operationen är välkänd. Metoden för att utföra operationen är välkänd. 3. I omständighetens funktion används det med en preposition: Innan man utför operationen bör man studera alla instruktioner. Innan du utför operationen måste du läsa alla instruktioner. Particip 1. Det används inte som subjekt, en nominell del av predikatet, och kan inte vara ett tillägg. 2. I definitionsfunktionen används det utan preposition: Gruppen som utförde operationen bestod av 20 man. Gruppen som utförde operationen bestod av tjugo personer. 3. I omständighetens funktion används det utan preposition: Genom att utföra operationen trängde stridsvagnarna in i fiendens rygg. Under operationen gick stridsvagnarna bakom fiendens linjer.

Ett verbalt substantiv bildas genom att lägga till suffixet -ing till basen av infinitiv, d.v.s. i form sammanfaller det verbala substantivet med gerundet: att börja - börja börja dricka dricka - dricka dryck för att öppna öppna - öppningsöppning, öppning Ett verbalsubstantiv har alla egenskaper hos ett substantiv och översätts oftast till ryska som en substantiv, medan en gerund bara har vissa egenskaper hos ett substantiv.

Skillnad mellan ett gerund och ett verbalsubstantiv Ett verbalsubstantiv 1. Kan ha en artikel 2. Kan ha pluralform 3. Kan ha ett prepositionsobjekt 4. Kan kvalificeras med ett adjektiv 5. Har inga tempus- eller röstformer. Gerund 1. Kan inte ha en artikel 2. Kan inte ha pluralform 3. Kan ha ett direkt objekt 4. Kan bestämmas av ett adverb 5. Har former av tid och röst:

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

En infinitiv är en opersonlig form av ett verb som namnger en handling, men som inte anger vare sig person eller nummer. På ryska svarar det på frågan vad man ska göra? På engelska är partikeln att placeras före ett verb ett tecken på infinitiv. Infinitiv kombinerar egenskaperna hos ett verb och ett substantiv och har följande former:

Infinitivformer Spänd Röst Enkel Progressiv Perfekt Refekt Progressiv Aktiv Att skriva ut Att hata tryckt Att ha skrivit ut Passivt Att skrivas ut – Att ha skrivits ut –

1 . Present Simple Active Infinitive Jane var ledsen över att få veta sanningen. Jane var ledsen över att få veta sanningen. 2. Present Simple Passive Infinitive Hon var glad över att få lära sig franska. Hon var glad att hon fick lära sig franska. 3. Present Perfect Passive Kate var ledsen över att ha blivit tillsagd en lögn. Kate var ledsen över att hon fick höra en lögn.

Användning av infinitiv (i en mening kan infinitiv användas i funktioner:) 1. Ämne - översatt med infinitiv eller substantiv: Att prata engelska är väldigt trevligt. Det är trevligt att prata engelska. 2. Delar av ett sammansatt nominalpredikat översätts med en infinitiv eller ett substantiv. Vår plan är att åka till Spanien. Vår plan är att åka (resa) till Spanien.

3. Tillägg – översatt med infinitiv Han lovade att komma i tid. Han lovade (vad?) att komma i tid. 4. En definition som kommer efter att ordet definieras - översatt med en infinitiv, mer sällan ett substantiv, eller ett adjektiv, eller en underordnad kvalifikationssats. Jag har mycket att jobba på. Jag har mycket arbete (vad?) att göra. 5. Omständigheter a) mål - översatt med en bisats införd av konjunktionen so. Hon tog en taxi för att komma i tid. Hon tog en taxi (för vad?) för att komma i tid. b) konsekvenser med orden för (för), tillräckligt (tillräckligt) Ditt te är för varmt att dricka. Ditt te är för varmt (för vad?) för att drickas.

Omsättning "Objektiv kasus med infinitiv" (Komplext objekt) Complex Object Substantiv i i. n. eller pronomen i objektiv kasus (demonstrativ) + infinitiv Mamma vill att Peter ska göra det. Mamma vill att han ska göra det.

Complex Object översätts av underordnade förklarande satser, som introduceras av konjunktioner som, så att. Efter verben att se, höra, titta, känna, används konjunktionen som under översättningen. Ett pronomen i det objektiva fallet översätts till ryska med ett pronomen i nominativfallet (personligt) Jag vill att han ska översätta denna text. Jag vill att han ska översätta den här texten. Han ser dem spela. Han ser dem spela.

Efter verben för perception att se, höra, titta, känna och verben att göra och att låta, används infinitiv utan partikeln till Låt inte din son komma hem sent.- Låt inte din son komma hem sent. . Jag ser honom parkera bilen. Jag ser (det) hur han parkerar bilen.

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Plural av substantiv

Pluralisformen av substantiv bildas vanligtvis genom att ändelsen -s eller –es läggs till singularstammen. Bok – bok s Boy – boy s Class - klass es

Ändelsen -es i plural. inkluderar: a) substantiv som slutar på singular. på s, ss, sh,ch, tch, x buss – bussar klass – klasser bush – buskar tal – tal matcha – matchar låda - lådor

b) substantiv som slutar på singular. på o: hero –hero es potatis – potatis es tomat – tomat es Undantag: foto – foto s piano – piano s noll - noll s

c) substantiv som slutar på singular. h. på y, föregås av en konsonant (y övergår sedan till i) armé - arm ies d) några substantiv som slutar på singular. h. till f or fe (f byter till v) lövblad hylla-hyllor Hustru-fruar

C substantiv som bildar pluralformer inklusive inte enligt reglerna (undantag) Man-män (män) Kvinnor-kvinnor (kvinnor) Barn-barn (barn) Fot-fötter (fötter) Tand-tänder (tänder) Gås-gäss (gäss) Mus-möss (möss) ) Får-får (får) Rådjur-hjort (hjort)

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Jag kan spela piano. Jag kan inte simma. Kan du sjunga? Kan (kunde) - Jag kan, jag kan

Kan - verkligen...? (uttryck av förvirring) Kan hon ha spenderat alla pengarna? - Spenderade hon verkligen alla pengarna?

Att kunna är motsvarigheten till verbet kan Han kan göra det. - (kanske kan) Han kunde göra det igår. - (kunde) Han kommer att kunna göra det imorgon. - (kommer att kunna) Han har kunnat simma sedan barnsben. - (kan göra det sedan barndomen)

Maj - tillåtelse (du kan) Du får ta min penna. (du kan) Du får inte röra den. (omöjligt) Mau jag kommer in? (kan) Får jag gå ut?

Att få är motsvarigheten till verbet får Vi får stanna hemma. (vi får) Vi fick stanna hemma (vi fick) Vi ska få stanna hemma. (vi kommer att tillåtas)

Maj - kanske (antagande) Det kan snart regna. (Det kan regna) Var försiktig: du kan falla. (du kan falla)

Måste-måste Du måste respektera dina föräldrar. (måste) Du får inte gå dit. (omöjligt) Måste jag lära mig det utantill? (måste?)

Måste - måste vara (antagande) Det måste vara kallt ute. (måste vara)

Att behöva är motsvarigheten till verbet måste (tvingad nödvändighet) Måste man gå dit? (nödvändigt?) Var du tvungen att åka dit? (var tvungen?) Måste du åka dit? (måste)

Borde - borde Du borde göra det - Du borde göra det (nu) Du ska inte göra det. -Du borde inte göra det (nu)

Observera: Du borde ha gjort det. - borde ha gjorts (men det gjorde du inte) Du borde inte ha gjort det. - borde inte ha gjort det (och det gjorde du) Jämför: Du behövde inte ha gjort det. - kanske inte hade gjort det (det var inte nödvändigt) Du borde inte ha gjort det. - borde inte ha gjort det (det är dåligt att du gjorde det)

Jämför: Du borde ha gjort det. – borde ha gjorts (men det gjorde du inte) Du måste ha gjort det. – måste ha gjort Jämför: jag borde ha gjort det .- borde ha gjort (men jag gjorde det inte) Jag var tvungen att göra det.- var tvungen att göra (gjorde)

Jämför: Jag behövde inte ha gjort det. - det var möjligt att inte göra det (och jag gjorde det) jag behövde inte göra det. - det var möjligt att inte göra det (jag gjorde det inte)

Att vara till är motsvarigheten till verbet måste (nödvändighet enligt överenskommelse, plan eller beställning) Jag ska gå dit. (måste vara överens, schema) Jag skulle åka dit. (att vara)

Behöver inte - frånvaro av nödvändighet (kanske inte...) Behov? - nödvändigt...? Du behöver inte göra det. - du behöver inte göra det. Behöver jag göra det? - är det nödvändigt?

Jämför: Du kan inte göra det - Du kan inte göra det. Du behöver inte göra det - du behöver inte göra det.

Måste – får – kan – kan inte I antagandets mening måste – det måste finnas maj – det kan finnas – det kan vara (men osannolikt) Kan inte – det kan inte finnas

1. Han måste vara på jobbet. 2. Han måste ha varit på jobbet. 3. Han kanske är på jobbet. 4 . Han kan ha varit på jobbet. 5 . Kanske är han på jobbet (även om knappast) Han kanske är på jobbet. 6. Kanske var han på jobbet (även om knappast) Han kan ha varit på jobbet. 7. Det kan inte vara så att han är på jobbet. Han kan inte vara på jobbet 8 . Det kan inte vara så att han var på jobbet. Han kan inte ha varit på jobbet.

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Particip I är en opersonlig form av ett verb som har egenskaperna för ett verb, ett adverb och ett adjektiv. Motsvarar particip och gerund på ryska. Har följande former:

Participformer Particip I (Present Participle) Participium II (Past Participle) Perfektum Particip Aktivt användande - har använt Passivt används används har använts

Present particip I att spela + - ing =spela för att göra + - ing = göra (e- utelämnad) att glömma +- ing = glömma (t- dubbleras om verbet slutar på en konsonant och betoningen faller på sista stavelsen)

Particip I i ​​en mening kan vara: a) definition Pojken som cyklar är min väns son. Pojken som cyklar är son till mina vänner. Butiken som byggs framför mitt hus är väldigt modern. Butiken som byggs mitt emot mitt hus är väldigt modern.

b) omständigheten När hon läste en tidning somnade hon. Hon somnade när hon läste tidningen. Efter att ha parkerat bilen gick han hem. Efter att ha parkerat bilen gick han hem. Efter att ha undertecknats betalades kontraktet. Efter att kontraktet undertecknats betalades det. Efter att ha berättat sanningen kände han sig bättre. Att berätta sanningen fick honom att må bättre.

”Komplext objekt med particip I” Komplext objekt med particip I Substantiv i allmänt kasus (individuellt kasus) eller pronomen i objektivt kasus (indikativt) + particip Jag hörde dem diskutera detta problem. Jag hörde dem diskutera detta problem.

Komplext objekt med particip I används efter verb: känna - känna för att se - se för att se - observera för att höra - höra

Particip 2 – Particip II är den tredje huvudformen av verbet (till exempel: gör – gjorde – gjort, gjort är particip 2 från det oregelbundna verbet att göra). Den har en oföränderlig form och betecknar en handling som en person eller ett objekt upplever, d.v.s. har en passiv eller passiv betydelse.

Particip I i ​​en mening kan vara: a) en definition som på ryska motsvarar particip som slutar på - мяй, -й, -ть Posten som levererades på morgonen var mycket viktig. Korrespondensen som levererades på morgonen var mycket viktig.

b) Orsakens omständighet: Förlorad i skogen kunde han inte hitta vägen hem. Eftersom han var vilse, (vilse), kunde han inte hitta hem. Skickat via e-post mottogs brevet mycket snabbt. Skickat via e-post, (eftersom det skickades) mottogs brevet mycket snabbt. När han blev utskrattad kände han sig olycklig. Eftersom de skrattade åt honom kände han sig väldigt olycklig.

c) Tidsomständighet: Erbjöd ett jobb han var mycket glad. När han erbjöds jobbet blev han väldigt glad.

Att använda ett komplext objekt med particip (del II) Denna konstruktion indikerar att det inte är subjektet själv som utför handlingen, utan någon annan som gör det åt honom. Det ser ut så här: att klippa sitt hår, att få sina ögon testade, att reparera sin klocka osv.

5 aspekter 1. Inledning - problemformulering 2. Författarens åsikt med 2-3 argument 3. Motsatt synvinkel med 1-2 argument 4. Förklaringar till varför författaren inte håller med om motsatt synpunkt (motargument) 5. Slutsats som bekräftar författarens ståndpunkt

1. Inledning - problemformulering Det är nödvändigt att formulera ämnet. Du kan inte upprepa uppgiften ordagrant; det måste definitivt omformuleras! Vissa tycker…. Nuförtiden... Det är välkänt... I dagsläget.. De flesta av oss tänker... 2. Författarens åsikt med 2-3 argument Uttryck din personliga ståndpunkt. Låt oss överväga några för- och nackdelar med det. – Låt oss titta på några av fördelarna och nackdelarna med Personligt, jag tror... Enligt min mening... Först av allt... För det första..., för det andra..., för det tredje... .

3. Motsatt synvinkel med 1-2 argument Å andra sidan... Men många säger... Men många tror... Dock... 4. Förklaringar till varför författaren inte håller med om den motsatta punkten synsätt (motargument) Men jag tror... Men jag känner starkt... Men jag tvivlar...

5. Slutsats som bekräftar författarens ståndpunkt Sammanfattningsvis... Sammanfattningsvis... Den slutsatsen... Andra ord och uttryck Man brukar säga att... -Man brukar säga att... Det är obestridligt att.. .- Det kan inte förnekas att... Det är sant att...- Det är sant att... Till att börja med...- Låt oss börja med... Vad mer...- Dessutom... Dessutom. ...- Dessutom... Å ena sidan...- å ena sidan... Å andra sidan...- å andra sidan... Dessutom ...- Dessutom... Man måste erkänn att...- Vi måste erkänna att...

Bilen har blivit det populäraste transportmedlet i världens historia. Men vissa människor säger att världen skulle ha det bättre utan bilar. 1. Nuförtiden har nästan varje familj en bil. Många säger att det är väldigt bekvämt att resa med bil, medan andra ser till att bilar orsakar många problem. 2. Enligt min mening är bilen ett av de bekvämaste transportmedlen. För det första är det snabbt att resa med bil och det hjälper dig att spara mycket tid. För det andra är det bekvämt eftersom du inte behöver köpa några biljetter och din bil står alltid till ditt förfogande. För det tredje, när du reser med bil är du inte beroende av vädret. När du kör kan du lyssna på musik eller de senaste nyheterna på radion. Och slutligen kan du stanna var du vill och ta ett mellanmål eller njuta av naturen. 3. Om n å andra sidan har att resa med bil ett antal nackdelar. Först och främst är det dåligt för ekologin och hälsan. Bilar producerar avgaser som gör luften smutsig och förstör ozonskiktet som skyddar jorden från solens farliga strålar. Bilen är inte ett säkert färdmedel då det är många bil- och bussolyckor. Att resa med bil är inte särskilt bekvämt om resan är lång. Dessutom är det ganska dyrt eftersom bensin inte är billig. När vi reser med bil kan vi dessutom sitta fast i en bilkö i flera timmar. 4-5. Sammanfattningsvis tror jag att det är ganska svårt att klara sig utan bilar nuförtiden. Men om vi vill vara friska bör vi ibland cykla eller gå.

Vad äter du helst till frukost? Vad äter du helst till frukost? Jag älskar gröt, bröd, skinka. Vad dricker du helst till frukost? Jag gillar gröt, bröd och smör. Vad dricker du helst till frukost? Jag älskar mjölk, te och juice. Jag gillar mjölk, te och kaffe.

God morgon. Jag är hungrig. God morgon. Gillar du te? God morgon. Jag är hungrig. God morgon. Gillar du te? Ja. Och en smörgås, tack. Ja. Och en smörgås, tack. Varsågod. Tack. Kan jag få lite sylt? Tack. Mau jag har lite sylt? Säkert. Ta för dig. Självklart. Ta för dig.

Vill du ha fisk? Vill du ha fisk? Ja. Snälla du. Kan jag få lite bröd? Ja tack. Kan jag få lite bröd? Här. Varsågod. Tack. Tack. Gillar du kål? Gillar du kål? Nej tack. Nej tack.

Aktier

Så du blev överraskad av de "trevliga" nyheterna. På jobbet meddelade din chef glatt att du om en vecka ska ha en presentation. Och eftersom utländska partners kommer att vara närvarande vid presentationen, måste presentationen vara på engelska.

Innan detta verkade livet underbart, min karriär gick smidigt, men obönhörligt uppförsbacke gick mitt förhållande till mina överordnade bra. Och så vid ett ögonblick stod du inför ett val - "att vara eller inte vara?" Du lärde dig engelska i skolan, men på grund av bristande träning glömde du allt du kunde. Presentationer hölls - ja, men inte på engelska! Den enda fråga som dyker upp i ditt huvud är: "Vad ska jag göra nu?"

Skapa en lyckad presentation på engelska?
För att göra detta behöver du:
1. förstå principerna för presentationskonstruktion;
2. behärska tekniken att skapa text för en muntlig presentation.
Vad är en presentation?
En presentation är en typ av kommunikativ aktivitet, vars syfte är att förmedla information till lyssnare strukturerad enligt vissa kanoner. Beroende på syftet är pedagogiska presentationer uppdelade i informativa och övertygande. Vad består presentationen av?
Varje presentation består av tre delar:
1. Introduktion;
2) huvuddel;
3) slutsats.

Hur formulerar man ämnet för en presentation korrekt?
Att bestämma ämnet för ett tal är ofta svårt. Som regel är hon väldigt
allmänt, omfattande och därför omöjligt att avslöja på 5-7 minuter.
Till exempel:
Temat för vår kurs är "Studenter som studerar utomlands: Engelska för akademisk mobilitet". För din presentation inom det angivna ämnet måste du välja ett ämne, till exempel "Om mig själv." Och sedan väljer du ett smalare underämne (ämne) "Mitt släktträd", som du kan ta upp i 5-7 minuter. Detta är ett exempel på en informativ presentation.

Presentationens titel kan också uttryckas i form av en fråga. Det är mycket lättare att förbereda en sådan presentation. Den största svårigheten här är att komponera nyckelfrågan. Vi måste komma ihåg att om titeln uttrycks genom en Varför-fråga måste du avslöja orsakerna, och om det är en Hur-fråga måste du prata om sätt att lösa ett visst problem, och då visar sig din presentation vara en svar på frågan du ställde.
Om du vill göra en övertygande presentation kan du skriva en allmän fråga och sätta den i rubriken. "Gör kärlek dig lycklig?"
Genom att svara positivt eller negativt på denna fråga ger du argument (detta kommer att vara delar av din presentation) för att bevisa din åsikt.

Vad är inledningen?
I inledningen bör du:
a) presentera dig själv för publiken (Låt mig presentera mig själv. Jag heter... Jag är juridikstudent på första året);
b) namnge ämnet för min presentation (Ämnet för min presentation är... .Idag skulle jag vilja berätta om...);
c) formulera relevansen och syftet med din presentation (jag har valt detta ämne för att... J Syftet med min presentation är att informera/övertala...);
d) prata om presentationens karaktär och struktur (Formen för min presentation är... Min presentation består av... delar);
e) meddela presentationens längd (det tar bara 5-7 minuter av din tid);
f) formulera i en mening huvudidén med presentationen (avhandlingsförklaring).
Huvuddelen består som regel av 2-4 delar, som är nära och logiskt förbundna med varandra.

Hur förbereder man texten till en presentation?
1. Förarbete.
a) Tänk först på och identifiera de underämnen som kan utgöra innehållet i detta breda ämne.
b) Välj ett underämne som du ska ta upp på 5-7 minuter.
c) Det valda underämnet bör vara av intresse för publiken och du bör ha en god förståelse för det.
d) Genomför en "brain storming", samla alla idéer som kan vara intressanta, informativa och nödvändiga för att avslöja ditt underämne.
2. Organisation av att skriva texten.
a) Kom på en titel för din presentation. Det kan vara antingen i form av en fråga (allmän eller specifik) eller i form av ett påstående.
b) Presentationens titel avgör dess karaktär.
c) Ange huvudidén (ett examensarbete) i din presentation, dvs. ett uttalande som avslöjar kärnan i hela ditt tal. Den bör vara sammansatt på ett sådant sätt att frågor kan ställas om den och därigenom stimulera avslöjandet av underämnet. Svaren på dessa frågor kommer att vara delar av ditt tal.
d) Varje kroppsstycke börjar med en ämnesmening, som anger vem eller vad som kommer att diskuteras i denna del. Svaret på frågan i ämnessatsen utgör innehållet i varje stycke.
e) När du har lärt dig hur man formulerar ett avhandlingsuttalande och en ämnessats kommer framgången för din presentation att garanteras, eftersom dessa färdigheter kommer att hjälpa till att göra din presentation logisk och koncis.

Slutsats.
Slutsatsen består vanligtvis av 2-4 generaliserande meningar och innehåller nödvändigtvis ett svar på frågan som ingick i presentationens titel. Om titeln på presentationen presenteras i form av ett uttalande, bör slutsatsen innehålla svar på de dolda frågorna i avhandlingens uttalande. Dessutom bör de inte upprepa texten i huvuddelen av presentationen: för detta rekommenderas att använda tekniken för parafrasering.
Vilket språk ska presentationstexten vara? Presentation 1 är ett offentligt tal, så det är nödvändigt att välja språkliga medel som är typiska för muntligt tal, nämligen:
1) meningar bör inte vara särskilt långa;
2) om du tar meningar från texten, anpassa dem sedan till muntligt tal, det vill säga -
a) parafrasera, göra dem kortare;
b) ersätta konstruktioner i den passiva rösten med aktiva;
c) använd inte ett stort antal okända ord.
3) För presentation är det bäst att använda en autentisk engelsk text som innehåller färdiga språkverktyg som är karakteristiska för det engelska språket.
När du översätter från ryska till engelska använder du ofta ryssism och bokstavlig översättning, vilket gör språket i ditt tal onaturligt.

När är texten klar för offentlig presentation?
När du har skrivit det första utkastet, titta igenom texten igen, var uppmärksam på:
- grammatik;
- val av ord och uttryck;
- om strafflängden;
- Delarnas logik och koherens;
— smidig övergång från en del till en annan;
- att använda ett tillräckligt antal fakta och detaljer för att illustrera; huvudpunkterna i ditt uttalande.
Tala in texten, var uppmärksam på uttalet av nya och svåra ord.

Hur gör du din presentation mer uttrycksfull?
1, Använd visuella hjälpmedel.
Det mest effektiva formatet är power point.
a) Den första bilden ska innehålla presentationens titel och kontur.
b) Presentationsöversikten består av en lista över de stycken som kommer att behandlas i presentationens huvuddel. Delar av talet ska skrivas på ett språkformat. Till exempel: om första stycket anges i infinitivform, måste de återstående delarna börja med infinitiv.
c) Allt textmaterial i presentationen måste vara strukturerat. Bilderna är avsedda att illustrera detta. I huvudsak är detta en tankekarta (innehållsplan) över ditt tal. Dessutom kan du placera all faktainformation på bilderna (ortsnamn, datum och siffror, tabeller och grafer), vilket hjälper publiken att förstå ditt tal till fullo.
d) Det rekommenderas dock inte att placera en stor mängd textmaterial (citat, länkar, definitioner etc.) på bilderna, eftersom dessa är exempel på skriftspråk och inte uppfattas med gehör.
e) Glöm inte att ange informationskällor!
2. Använd icke-verbala kommunikationsmedel (gester, ansiktsuttryck, röstmodulationer). Övervaka närvaron av feedback från publiken (ögonkontakt).
3. Din presentation kommer att bli framgångsrik om du talar i en naturlig takt för dig.
OBS! Om publiken efter ditt tal hade frågor och du kunde besvara dem fullt ut, så har målet med din presentation uppnåtts.

TALKLICCHER SOM HJÄLPER
GÖR DIN PRESENTATION LYCKAD
1. Introduktion
-God morgon allihopa! (damer och herrar).
-Låt mig presentera mig själv. Jag heter... ./Jag studerar första året i juridik.
-Ämnet för min presentation är... ./Idag skulle jag vilja berätta om...
-Jag har valt detta ämne för att..., / Syftet med min presentation är att informera/ till
övertyga...
-Formen för min presentation är .. ./Kroppen i min presentation består av... delar.
-Det tar bara 5-7 minuter av din tid.

2. Kropp
-Först.,
-Jag har delat upp min presentation i 2-3 delar.
-Sedan...
I -After that I'd like to move on to... I -Next I'd like to move on to... | – Äntligen skulle jag vilja gå vidare till...

3. Slutsats
-Låt oss kort sammanfatta vad vi har tittat på.
-Låt oss kort sammanfatta huvudfrågorna.
– Avslutningsvis vill jag säga.
-Det är slutet på min presentation.
-Tack för att du lyssnar/uppmärksammar. 4. Inbjudande frågor
-Du är välkommen med dina frågor.
-Jag är redo att svara på alla dina frågor.
-Kan du upprepa din fråga?
- Jag är ledsen, men jag följde inte din fråga.
-Om det inte finns fler frågor tack igen för din uppmärksamhet.

Och slutligen, en mästarklass från presentationsgurun, Steve Jobs:

Du kan också förbereda dig för en presentation med Enline online engelska skola.

Engelska är modersmålet för 427 miljoner människor runt om i världen, men mer än en miljard människor talar det. Vår webbplats ger dig presentationer om en mängd olika ämnen, skrivna på detta populära språk, ett av FN:s sex officiella språk. Kolla in den här breda listan och du kommer säkerligen att hitta mycket användbar och viktig information. Vi har bara valt ut de bästa presentationerna, vilket kommer att göra dina klasser och lärande mer produktiva, intressanta och minnesvärda.

Presentationer på engelska görs i PowerPoint, här hittar du ett stort utbud av presentationer på engelska som kan laddas ner helt gratis. Tack vare sökningen i hela det enorma utbudet av verk som presenteras hos oss kan du enkelt hitta exakt det ämne som passar dig bäst. Innan du laddar ner presentationen du gillar kan du utvärdera allt innehåll för att inte slösa tid på ett ämne som inte är helt lämpligt.

Bland alla dessa presentationer om det engelska språket hittar du både färgstarka och visuella, intressanta ämnen för grundskoleelever, såväl som mer informativa och användbara för gymnasieelever.

På grund av det faktum att all information presenteras i form av block, välstrukturerad och begriplig, uppfattas den mycket mer effektivt, vilket avsevärt kan öka klassprestationen och intressera hela publiken.