Lektionssammanfattning: Skriva ord som slutar på tsa, tsya, tsya. Lektionsämne: Indikering av ljud i slutet av substantiv och verb

I vardagen möter vi periodvis uppgiften att söka efter ord med hjälp av vissa parametrar. Tyvärr är det lite svårt att använda pappersordböcker när du inte kommer ihåg den exakta stavningen av ett ord. Dessutom tar sökningen mycket tid, och ibland, på grund av sällsynta uppdateringar av ordboksdatabasen, hittar du inte ordet du letar efter. Vi har kombinerat många ordböcker och automatiserat ordsökningsprocessen, som nu bara tar hundradelar av en sekund.

Presenteras för din uppmärksamhet Ord som börjar på CA. Nästan varje ord i vår ordbok innehåller en definition, och olika sökalternativ låter dig nästan alltid hitta ett resultat. I den här delen av webbplatsen har vi tillhandahållit möjligheten att söka efter ett ord med hjälp av en rubricator.

Att hitta alla ord i CA, måste du sekventiellt ange den första bokstaven i det sökta ordet, sedan den andra, tredje... till slut hittar du ordet genom val. Dessutom hittar du användbara filter baserade på ordlängd i blocket "Sökalternativ".

I andra delar av projektet är det möjligt "Ordsökning med mask och definition", "Komponera ett ord från ett ord eller bokstäver", "Lösa och komponera anagram online" och många andra.

Vår databas innehåller mer än 300 000 ord av det ryska språket och är väl lämpad för att lösa korsord och skanord, lösa skol- och elevproblem och en assistent i bräd- och onlinespel.

Vi hoppas att den mottagna lista över ord som börjar med bokstaven CA kommer att spara din tid avsevärt, och sökresultaten hjälper dig garanterat att lösa problemet.

Ämne: Att skriva ord som slutar på tsa, tsya, tsya

Motivation till lärandeaktiviteter.

Hej barn!

De såg på varandra,

De log och satte sig tyst.

Vänd dig till varandra, le och önska varandra gott humör.

Låt oss öppna anteckningsböckerna, skriva ner numret, bra jobbat.

1 Skjut

Understryka de stavningar du har lärt dig.

9 april.

Cla ss n och jag R A bot.

Killar, vi har en viktig upptäckt att göra. För att göra detta måste du vara uppmärksam och aktiv.

Vill du upptäcka nya hemligheter i det ryska språket?

2. Uppdatera kunskap och åtgärda individuella svårigheter i en försöksåtgärd.

Intressant del av talet

Bor på ryska.

Vem som gör vad kommer att berätta:

Ritar, skriver eller sjunger,

Brodera eller plöja,

Eller gör ett mål

Lagar mat, pommes frites, tvättar, städar -

Han kommer att berätta allt för oss... (verb)

Vilken del av talet har vi arbetat med under de senaste lektionerna?

Kom ihåg vad du vet om verbet.

Vad är ett verb?

Vilka frågor svarar verbet?

Hur förändras verbet?

Vilket är det vanligaste verbet i en mening?

Vad är reflexiva verb?

Bra gjort! Du svarade på alla mina frågor.

Hur tänker du? Varför upprepar vi kunskap om verbet?

Tror du att vi vet allt om verbet?

Kalligrafi

På tavlan: Sp vr li ro chi (styrelse)

Försök att tyda inspelningen. Vilka egenskaper hos verbet är dolda?

Skriv bokstavskombinationerna i din anteckningsbok.

Testuppgift.

Lyssna på orden: Blå[tsa], fågel[tsa], simma[tsa], simma[tsa], le[tsa], överför[tsa].

Vad hörde du intressant i alla orden? (vi hör tsa i slutet av orden)

2 Skjut

Öppna parenteserna, skriv ner orden (gå ut i en kedja en i taget och skriv på tavlan eller ring två elever).

- Titta nu, jag gjorde samma uppgift: mes, fågel, bad, simning, leende, näsryggen, rör på sig.

3 glida (mina ord)

Identifiera orsaken till svårigheten.

Kontrollera stavningen av orden på tavlan.

Vem har inga fel?

Vem har? Med vilka ord?

Vad händer? Uppgiften var densamma, orden var desamma, men de skrevs olika. Varför gjorde de misstag? Vad vet du inte? (vi känner inte till reglerna för att skriva sådana ord)

Eleverna formulerar syftet med lektionen.

Ange syftet med lektionen. (lär känna reglerna för att skriva ord som slutar på tsa, tsya, tsya med ett mjukt tecken, skapa en algoritm eller diagram, lär dig att skriva ord korrekt med hjälp av en algoritm eller diagram)

4. Konstruktion av ett projekt för att komma ur svårigheten.

Jobbi grupper

Nu föreslår jag att du arbetar med korten i grupper, hittar dina egna sätt att göra saker på (härleder en regel) när du skriver ord, härleder en regel.

4 Skjut

Fördela dessa ord i tre kolumner. Agera strikt enligt planen:

1. Ställ en fråga om orden.

2. Identifiera talets del.

3. Bestäm formen på verb.

4. Dra en slutsats när ord skrivs TSA, TSYA, TSYA.

Studerar, lär sig, studerar, arbetar, arbetar, mes, gata, simning, simning.

Genomförande av det konstruerade projektet.

A) Kontrollera uppgiften (barn talar, läraren skriver på tavlan)

Låt oss kontrollera uppgiften.

Vilka ord skrevs i den första kolumnen? (student, tit, gata)

Varför? (detta är substantiv)

(Vilken del av talet är detta? Vilken? Svar)

Vilka ord skrivs i den andra kolumnen? (studera, arbeta, simma)

Varför? (detta är verb (3:e person), de svarar på frågan vad gör det? vad gör de?) Vilka pronomen kan ersätta dessa frågor?

Vilka ord skrivs i den tredje kolumnen? (studera, arbeta, simma)

Varför? (detta är obestämda verb, de svarar på frågorna vad man ska göra? vad man ska göra?)

5 Glida

Gör en slutsats: när skrivs ord TSA, när TSYA och när TTSYA med ett mjukt tecken?

Baserat på fynden fylls diagrammet i.

Substantiv Verb

WHO? Vad? vad ska man göra? vad gör han?

vad ska man göra? vad håller de på med?

Tsa n.f. 3 l.

Tsya tsya

b) Jämförelse med standarden på rutschkanan.

Låt oss jämföra det med standarden.

6 bild (diagram på bild)

Om vi ​​hör tsa i slutet måste vi förstå substantivet. Det är antingen ett verb. Om vi ​​hör ordet tsa på en häst

Det finns 2 sätt (genom fråga, formulär)

Vi bestämmer delen av gården (om vi skriver a, om gl så måste vi kontrollera om skylten behövs eller inte, du kan kontrollera på 2 sätt:

Om det finns ett b i frågan skriver vi tecknet….

2 bd. Om ordet är i odefinierad form skriver vi med ь-tecken

Motion.

6. Primär konsolidering i externt tal

Nu, med hjälp av algoritmen, låt oss slutföra uppgiften på kortet

Kort 1

Låt oss göra lite självständigt arbete nu, det gör vi. Vi använder diagrammet.

7 Slide (uppgift på bilden, bredvid kortet)

Vänner (____________) vet____sya (_________) i trubbel (på tavlan som första raden) (Vänner vad de gör är kända, det finns inget mjukt tecken i frågan, så de är kända, vi skriver utan ett mjukt tecken, om de är kända, detta är ett 3:e lia verb, men i 3:e liya behövs inte ь ).

Fegisen är rädd för sin skugga (vad gör han?) (3:e bokstaven) (fegisen är rädd för sin skugga, vad gör han? Det finns inget mjukt tecken i frågan, vilket betyder

Varje person i aktion (vad gör han?) är känd (3:e bokstaven)

Saker faller ur hans händer (vad gör han?) (3:e s.)

Att vara rädd för olycka (vad ska man göra?) (odefinierat f.), och att inte se lycka (vad ska man göra?) (odefinierat f.)

Det är inte synd att inte veta, det är synd (vad ska man göra?) att inte studera (odefinierad fras)

ta på sig allt (vad ska man göra?) (odefinierat f.) - gör ingenting

Självständigt arbete med självtest i styrelsen.

Låt oss nu göra självständigt arbete i form av ett spel för att ta reda på hur väl du behärskar stavningen av verb.

Jag kommer att läsa fraserna för dig, lyssna noga, ställa en fråga om verbet och utifrån frågan avgöra om ett tecken behövs eller inte.

Lås dig själv med en lås (vad ska man göra?)

Dimma dyker upp (dimma visas 3:e person

Gör sig redo för vägen

Vi måste ta hand om vår hälsa

Vill studera

Flicka som studerar

Gillar att jobba

8 Skjutkontroll

Anteckna resultatet av ditt arbete.

8. Inkludering i kunskapssystemet (muntligt arbete)

Läs orden.Glida

Vad vanligt? Hur är de olika? Bestäm vilken del av ögat som är varje ord?

Blanda inte ihop formerna av dessa verb med substantiv som slutar på –tsa!

Näsryggen överförs (näsryggen slutar på tsa, vilket betyder att det är ett substantiv. Överfört slutar på tsa, frågan vad betyder det är ett verb)

Voditsa - att hittas

Sticka - sova

Vad behöver vi göra för att göra ordens lexikala betydelse tydlig? (det är bra att sätta ihop kombinationerna för att förstå

Skapa fraser med dessa ord så att den lexikala betydelsen av orden är tydlig.

(Näsryggen gör ont - mötet är uppskjutet

Rent vatten - du behöver inte umgås med honom

Vass sticka - han kan inte sova)

Läxa . 1. Kom på meningar med verbarbete OchArbetar.

Välj ord efter typ:överförs - näsryggen (se övningen som utfördes i början av lektionen)

10. Reflektion över aktiviteter på lektionen.

Vår lektion har nått sitt slut.

Klockan ringer snart

Lektionen har kommit till sitt slut.

Alla kunde göra något.

Låt oss sammanfatta det nu... (resultat).

Reflektion kring frågor:

Vad var målet med lektionen?

Har du nått ditt mål? (Ja, vi upptäckte regeln, gjorde ett diagram, arbetade enligt schemat)

Utvärdera din förståelse av materialet

Jag gjorde inte ett enda misstag.

Jag hade fel 1-3 gånger.

Jag hade fel mer än 3 gånger.

Jag förstod inte materialet.

- Betygsättning för lektionen .

Tack för lektionen!

Lektionsämne: Beteckning av ljud [tsa] i slutet av substantiv och verb. Stavning är och är i verb.

Mål: Genom att lösa en problemsituation utifrån forskning, lär eleverna beteckningen av ljud [ca] i slutet av substantiv och verb. Utveckla förmågan att hitta förutsättningar för att välja stavningar i verb.

Under lektionerna

Organisatorisk del.

Arbeta tyst. Om du vill svara, räck upp handen! Fånga inte kråkor!

En minuts skrivande. Differentierade uppgifter (beroende på svårighetsgrad)

det är här

Vad kan du säga om bokstavskombinationer? Vilken del av ett ord kan dessa bokstavskombinationer vara? Vilken del av talet kommer vi att prata om i klassen? Berätta för oss vad du vet om verbet från dessa bokstavskombinationer.

Grupp 2 arbetar med testkort.

Välj ett påstående bland tre svarsalternativ:

skriv den här gemena bokstaven en gång.

1. Ett verb är 4. Verb ändras

A. En del av ordet b. Endast med siffror

b. Meningsmedlem c. Bara ibland

d. Orddel d. Efter siffror, efter tider, efter personer

2. Verbet betyder 5. I vilken form kan de användas?

V. Attribut för objektet och. Närvarande V.

l. Handlingen av objektet o. Närvarande v., Ave. v., Bud. V.

j. Objektets namn u. Etc. v., Bud. V.

3. I en mening är verbet 6. I vilken tempusform ändras verbet?

A. Oftast är predikatet k. Present. v., Ave. v., Bud. V.

V. En sekundär medlem av l. Etc. V.

d. Ämne m. Pr. v., Bud. V.

Skriv ner ordet från de skrivna små bokstäverna - det här är testnyckeln.

Frontarbete med klassen.

Kolla förbi GLIDA. UPPSKATTA.

Uppdaterar kunskap.

Hon har knappt en bråk

Bokstäver matchar bokstäver.

Kompetent utan skygghet

Berättar nyheterna.

På ett ark av den

Många olika nyheter. (TIDNING)

Ordförråd och stavningsarbete

· bestämma den lexikala betydelsen av varje ord.

· lägga betoning.

Hur många stavelser finns det totalt?

· vilka stavelser är obetonade?

· markera "felaktiga" platser.

(Tidningen är en periodisk publikation i form av stora ark, tillägnad händelser i det aktuella politiska och sociala livet. Arbeta med Ozhegovs ordbok.)

Hitta ord med samma rot för ordet TIDNING - NEWSBOY, NEWSBOY, NEWSBOY.

Sortera efter komposition. Hur man stavar en rot i ord med samma rot.

Samband med livet. Vad heter vår lokaltidning? Demonstration av lokaltidningar.

Ämnesmeddelande. Att sätta pedagogiska mål.

Lyssna på quatrains, var försiktig, om du hör samma uttal i ord, försök att komma ihåg dessa ord.

Solen går ner, vattnet rinner,
Titfågeln tittar i vattnet.
Jag bestämde mig för att dricka lite rent vatten,
En mesfågel som tittar i vattnet.

Namnge orden. Läs orden på tavlan:

sadica spruta vatten

fågelmes voyager napitsa

Låt oss se hur dessa ord skrivs i texten.

Vilket problem tror du att vi står inför?

(Vi avgör när det skrivs tsa , När tsya , och när det finns .)

Du har rätt! Detta är ämnet för vår lektion.

Att göra antaganden och motivera en hypotes

1. Låt oss först avgöra i vilka ord stavelsen är skriven tsa.

Jämför orden i de två första kolumnerna. Vad har dessa ord gemensamt? Vad är skillnaden?

Observera vad som hörs och vad som står i slutet av substantiv.

Svara på frågan som ställs i läroboken. SIDA 103, UPR. 108

Slutsats: i slutet av substantiv hör vi [tsa] och skriver tsa. SLID OCH BORD.

Lärare. Du tog rätt beslut! Invigningen har ägt rum! Tack till de som föreslog den korrekta hypotesen.

En post visas på kartan:

SLID OCH BORD.

Skriv ner dessa substantiv i din anteckningsbok, men sätt inte en prick, utan titta på tavlan och skriv ner orden för denna regel från de givna orden.

Vi kommer att arbeta längs kedjan. Skriv ner orden där tsa hörs och skrivs .

Vad kommer vi att minnas? 1. Bestäm orddelen för frågan. 2. Om detta är och. substantiv och på slutet hör vi kombinationen[ca] , då kan vi säkert skriva tsa.

Hen[tsa], lay[tsa], button[tsa], mård[tsa], due[tsa], varg[tsa], stickning[tsa], smart[tsa].

Idrottsminut.

Vi har det jättebra
Har inget emot att vila nu,
Och en stunds avkoppling
Kommer till lektionen.

Nästa uppgift. Titta på den andra kolumnen, varför tror du att den är skriven med några ord b tecken, men inte i andra?

Barnversioner.

För att förstå när du ska skriva och när du ska skriva måste du bestämma vilken form verben har.

Bestäm vilken form verben i kolumn 2 har och dra en slutsats.

Slutsats: om verbet används i initialformen (svarar på frågan vad man ska göra? vad man ska göra?) skrivs det i slutet att vara.

En post öppnas på kartan.

Vilken form har verben i den tredje kolumnen? (I 3:e person singular.)

Slutsats: om verbet används i 3:e person, singular eller plural (svarar på frågorna vad gör det? vad gör det?
gör vad ska de göra? vad ska de göra?) i slutet står det skrivet tsya.

Inspelningen öppnas

Skriv ner dessa verb i en anteckningsbok, markera th som en indikator på N. f., det som slutet på Nast. V.

Arbetar med nytt material. Tränar på att skriva ord med denna stavning.

Vi pratade om tidningar. Om deras betydelse i våra liv. Tycker du att det är svårt att ge ut en tidning?

Yrken relaterade till att publicera en tidning:

Redaktör, korrespondent, korrekturläsare, sättare.

Konsolidering. Differentierade arbetsuppgifter för grupper.

SÄTTARE- hitta på ordspråk. KONTROLLERA (ORTOEPISK LÄSNING)

1. Arbeta med ordspråk.

Givna ord: affär, vän, problem, mästare.

- Läs orden.

- Använd dem och hitta på ordspråk. (En mästares arbete fruktas. En vän är känd i trubbel).

– Hur förstår du innebörden av vart och ett av ordspråken?

Skriv ner ordspråken själv och ägna särskild uppmärksamhet åt stavningen av verb. Peer review.

CORRECTOR - sätt in önskad kombination av tsya eller tsya.

Du har samma uppgift framför dig, eftersom du kommer att arbeta i par. Men varje uppgift har sin egen twist.

KONTROLLERA ANteckningsböcker för utvärdering. Vilka intressanta uttryck vi stötte på, vad de heter.

Verbet att bli förvirrad motsvarar också en viss fraseologisk vändning. För nästa lektion, hitta och förklara dess innebörd. Du kan använda en bok från vårt klassrumsbibliotek. (Bokdemonstration).