Lektion ”Repetering av det som har tagits upp. Urval av relaterade ord

Förhandsvisning:

Kort nr 3

För att identifiera roten i ett ord behöver du ______________________

________________________________________________________________________.

Övning nr 1. Vilket ord är "överflödigt"?

a) 1. Åska 2. Enormt 3. Volym 4. Högt

b) 1. Mus 2. Mus 3. Mus 4. Smart

c) 1. Sömn 2. Utslag 3. Löst 4. Utslag

d) 1. Synd 2. Klagomål 3. Patetiskt 4. Sting

e) 1. Släckning 2. Begravning 3. Släckning 4. Värme

f) 1. Tryck 2. Tryck 3. Tryck 4. Förnuftigt

g) 1. Turner 2. Inflöde 3. Svarvning 4. Svarvning

Övning nr 2. Ange ord där ZA- är en del av roten:

1. Vård 6. Imorgon

2. Härda 7. Moo

3. Zarya 8. Bak

4. Blås i trumpet 9. Volley

5. Fördröjning 10. Gåta

Övning nr 3. Är det sant att... Skriv JA eller NEJ efter påståendet.

Är orden gås, larv, gåsling relaterade? ____________
Är roten en vanlig del av relaterade ord?_______________
För att hitta roten måste du välja relaterade ord och markera den gemensamma delen i dem?______________

Övning nr 5. Hitta ord med samma rot, markera roten i dem.

Övning nr 6. Din uppgift: skriv så många ord med samma rot som möjligt.

1. Rot -låt-(-låt-):________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Root -run- (-bez-):________________________________________________________________

Hur skiljer man formen av ett ord från ett ord med samma rot?Övning nr 1. Fyll i tabellen med egenskaper

Övning nr 2. Lägg till ett antal ord och dra en slutsats nedan:

1. Fält, fält, på fältet, ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Varmt, växthus, blir varmare, _________________________________________________

__________________________________________________________________________.

3. Berg, berg, gruvarbetare, __________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Till sjöss, till sjöss, bortom haven, ________________________________________________

__________________________________________________________________________

Slutsats : orden på rad 1 och 4 är _________________________, och orden på rad 2 och 3 är ___________________________________.

Övning nr 3. Lös korsordet:

Vågrätt:
2. Lövträd med vit bark.
3. En dunge eller skog bestående av endast björkar.
4. Ung björk.
5. En söt drink bildad av björksav insamlad på våren.
6. Ätlig svamp med brun mössa, växer i björkskogar.

Vertikalt:
1. Ett ord med en diminutiv betydelse, bildat av ordet "björk".
3. Ett relaterat ord som betecknar en egenskap hos ett objekt (adjektiv) och svarar på frågan "vilket?"

(tips: boletus, björk, björk, björkskog, björk, björk, björk)

PROGRAMMERADE UPPGIFTER FÖR PRAKTISKT MÄSTER

STUDENTER VÄLJER Släkt

OCH ENROTSORD

Med hjälp av programmerade uppgifter, när man studerar ämnet "Relaterade och besläktade ord", lär sig barn:

välj relaterade ord;

hitta roten och den obetonade vokalen i den;

hitta stresspunkten i ett ord;

markera ord med stress i en viss position.

Lös pusslen. Skriv orden. Märk roten.

Lös gåtan. Infoga gissningsordet i ovalen och läs de resulterande orden.

Klär ut sig på våren

På hösten klär han av sig (...)

Nick -ok -nej - peka -ingen

Skriv de resulterande orden och ange roten.

Sätt in i ovalen enligt ordets betydelseträdgård ellervikt , läsa ordetläsa ord.

by-ka, under- - silt, on- -il, ras- - a,

över- -det, v- - il, du- - till dem, från- .

Spelet "Loto av samma grundord"

Logopeden namnger ordens rötter (med hjälp av små kort). Barn täcker ord med dessa rötter med chips. Tills någon täcker alla 6 orden. Vinnaren läser sina ord och namnger roten. Spela in ord. Gör meningar med orden på kortet. När du utför denna övning berikas elevens aktiva och passiva ordförråd.

Små kort:

berg-, vän-, grå-, trädgårds-, vatten-, jord-, sen-, fiske-, löp-, kvalitets-, visslande-, prata-, vinter-, ren-, skog-, björk-, snö- , ljus-, ljus-, åsk-, gul-, vakt-, frost-, grön-, brokig-, vit-, kall-, svart-, nära-, färg-, flug-, fisk-, last-, rider -, kuk-, alm-, tale-, botten-, låt-, pil-.

Kort 1

sent

frostig

rida

Kort 6

gulhet

återberättande

gråaktig

Kort 9

blir svart

prata

kort

Spelet "Gorka".

Varje elev har ett tecken:

Fyll i de saknade bokstäverna i de tomma cellerna för att bilda relaterade ord. Början, som är gemensam för alla arter, anges, endast slutet måste hittas. Eleverna fyller i tomrummen på sina diagram. Vinnaren är den som slutfört sin uppgift korrekt och snabbt.

Provmaterial:

släde, släde, släde, släde;

vinter, vinter, vinter, vinter;

berg, kulle, kulle, bergigt;

fisk, fiskare, fisk, fiske.

Att skilja mellan besläktade ord och ord med homonyma rötter.

Barn erbjuds kort med ord som måste delas upp i två kolumner efter deras betydelse. Dessa övningar förbättrar läsförmågan och fyller luckor i utvecklingen av ordförråd.

Bestäm vilken rot som saknas i orden.

Skriv ord med samma rot i två kolumner. Välj roten.

Arbetar med relaterade ord.

Lärarlogoped Lukasheva N.A. TsRR-d/s "Rodnichok" Belomorsk.

Lek – övning ”Familj – anhörigas ord”

Mål: att visa barn att verb (ord som betecknar handlingar) och andra substantiv kan bildas av substantiv (ord som betecknar objekt). (författare E.A. Levchuk)

Material: berättelse ”Löfte”, dikt ”Orkester”, bal.

Framsteg: Logopeden läser berättelsen "Löftet":

Petya frågade sin pappa: "Snälla ge mig en trumma och en trumpet." – Jag skulle ge det, min son, men jag är rädd att du antingen kommer att blåsa i trumpet eller i trumma och störa mitt arbete. "Ärligt talat, pappa, jag kommer att vara trummis när du vilar och trumpetare när du sover" (enligt F. Rau)

Frågor till barnet:

Vad bad Petya om en gåva? (trumma och pipa)

Vad var pappa rädd för? (pappa var rädd att Petya skulle blåsa och trumma)

Vad lovade Petya? (Petya lovade att han skulle vara trummis när pappa vilade och trumpetare när han sov)

Uppgift: "Namn ord som liknar ordet "trumma" (trumma, trumslagare); för ordet ”trumpet” (trumpet, trumpetare)” Logopeden förklarar för barnet att det finns besläktade ord. De ser likadana ut, som om de kommer från samma familj, varför de kallas släkt.

Träning för fingrar (imiterar att spela musikinstrument)

Orkester:

"Jag spelar gitarr,

Min vän Vasya - på knappdragspelet,

Tanya kan på trumpet

Redo för dig att spela.

Jag hörde att du är pianist.

Låt oss spela en twist tillsammans."

Bollspel

Genom att kasta bollen spelar logopeden (läraren) ord med barnet.

Vem spelar dragspel? – dragspelare.

På piano - en pianist.

Gitarrspelare.

På kontrabasen finns en kontrabasist.

Flöjtist på flöjt.

Det finns en organist på orgeln.

Det finns en trumpetare på trumpeten.

En violinist spelar fiol.

Det sitter en trummis på trumman.

På balalajkan finns en balalajkaspelare.

Det är en harpist på harpan.

Föreslå att återberätta historien "Löftet" med relaterade ord: trumpet, trumpet, trumpetare; trumma, trummis, trumma.

Använd för att säkra materialetspel "Loto" "(musikinstrument, orkestermusiker - vem behöver vad).

Spelövning "Namnrelaterade ord"

Mål: att fortsätta bekanta sig med ord - släktingar (släktingar) om ämnet "Vinter" (författare Tkachenko T.A.).

Tillvägagångssätt: Logopeden berättar för barnen en saga och sätter samtidigt upp bilder på tavlan, namnen på föremålen på vilka är relaterade ord.

"För länge sedan tappade folk ordet "snö" och glömde bort det. och ordet föll i marken och började växa - groddar dök upp i det - det fanns ordet "snö", ordet "snöjungfru" dök upp, följt av "snögubbe", "snöboll", "snöflinga". Folk tittade, lyssnade, men orden var lika, bekanta. Och folk kallade dessa ord...(hur?) relaterade. Namnge den gemensamma delen som upprepas i varje ord (snö, snö). Barn, tillsammans med logopeden, uttalar orden, logopeden lägger samtidigt ut diagram under varje bild - remsor av samma längd och färg: del "snö", "snö" och fäster rektanglar i olika färger till varje nästa ord, fokuserar uppmärksamheten på den upprepande huvuddelen av ordet och på den ändrande delen nya ord, varefter han förklarar den semantiska gemensammaheten av de namngivna orden. Orden - släktingar ICE - ICE - ICE - GLACIER förstås på liknande sätt. Logopeden analyserar noggrant den resulterande kedjan av ord och klargör med barnen deras ljud och semantiska gemensamhet.

Avslutningsvis, för att förstärka begreppet "relaterade ord", läser logopeden en dikt:

"Ord, som infödda, är lite lika,

Och om du lägger dem på rad,

Lyssna lite och fundera över essensen -

de pratar om samma sak."

Spelet "Samla en familj av ord"

Mål: urval av ord med samma rot.

Spelets framsteg. Logopeden frågar barnet: ”Titta på bilden. Vilken tid på året visas på den? (Vinter). Välj nu orden "släktingar" för ordet "vinter".

Vilket ord kan du kärleksfullt kalla vinter? (vinter).

Vad kan man kalla en dag på vintern? (vinter).

Vad heter fåglarna som stannar hos oss över vintern? (vintrar).

Hur kan man annars säga "de lever på vintern"? (övervintra).

Det visar sig att det finns så många ord - "släktingar" till ordet "vinter".

"Titta på bilden igen och berätta själv vad som kan kallas vinter här." (Vinterskog, vinterväg, vintersol, vinterhimmel, vinterkyla, vintertid, vinterväder).

"Försök nu att hitta en familj av ord för ordet "snö." Titta på bilden - det kommer att hjälpa dig." (Snö, snöflinga, snöboll, snögubbe, snöig, snödroppe...).

Logoped: "Välj relaterade ord för ordet "skog." (Skog, skog, skog, jägmästare).

"Familjer" väljs också för ord:

berg - kulle, bergig, bergig, kulle, gruvarbetare;

svamp – svamp, svampplockare, svamp;

vatten – vatten, vatten, dykare, översvämning;

blad – blad, blad, blad, bladverk, lärk, lövfällande;

igelkott - igelkott, igelkott, igelkott, igelkott, igelkott;

vår – vår, stenfluga, fräkna;

socker - socker, sockerskål, socker.

Spelet "Hitta det gemensamma"

Mål: att markera roten i relaterade ord.

Logopeden föreslår: "Namn den vanliga delen av orden - "släktingar" (när han namnger ord, framhäver han innationellt grunddelen av ordet om barnet har svårt att identifiera roten).

vinter, vinter, vinter (vinter);

djur, lever, levande (levande);

herde, flock, herdinna (pass);

gård, vaktmästare, gård (gård);

skräp, skräp, skräp (kull);

ringa, ringa, ringa (ringar).

Övning "Hitta relaterade ord"

Mål: markera relaterade ord till ordet björn.

Övningens framsteg: Logopeden föreslår att utföra uppgifter från björnen - Potap. Han ber att få hitta och namnge ord som liknar ordet björn. För varje rätt ord får barnet ett chip.

1. Första hjälpen station, lilla björn, mamma björn, baisse, långsam.

2. Maneter, björn, björn, björn, medalj.

3. Koppar, björn, bugbear, honung, medicin.

Logopeden klargör med barnen varför orden första hjälpen station, långsamt, maneter, medalj, koppar, honung, medicin (orden har en annan betydelse) inte är lämpliga.

Återigen kommer vi ihåg ord som är relaterade till ordet björn. Nallebjörn, hon-björn, björn, björn, björn, björn, björn, björnunge.

Spelövning "Välj relaterade ord från dikten."

Syfte: att träna på att hitta relaterade ord från texten.

Material: texter av dikter.

Framsteg: Logopeden läser en dikt.

1. Tvål doftande, vit,tvåligt .

Soap tittar på den smutsiga flickan med ett flin. Skum.

Om den smutsiga killen kom ihåg om tvål,

Såpa det skulle äntligenbortspolad .

Fråga till barn: "Vilka ord i dikten upprepas och liknande?"

När barnen hittat relaterade ord visas liknande bilder av logopeden:

Tvål i tvålkopp - skummande tvål - ren pojke.

TVÅL - TVÅL - TVÅL.

En kedja av relaterade ord analyseras. En gemensam del hittas som upprepas med andra ord och har en gemensam betydelse.

2. Övning föreslagen av författaren. T. Tkachenko:

"Fiskare har en oöverträffad fångst.

Den gamle fiskaren fick också fisk.

Vi ska montera ett fiskenät,

Vi häller lite fisksoppa på tallrikarna."

Urval av relaterade ord. Bilder visas och kedjan av relaterade ord analyseras.

Övning "Extra ord".

Mål: identifiera ord med samma rot bland en grupp av ord. liknande i ljud.

Uppgift: "Hitta det extra bland dessa ord - ett ord som inte kommer från denna "familj". Lyssna på det här exemplet: skog, skogsvakt, stege (-).

Orden "skog", "skogvaktare" och "skogvaktare" är släktingar, de är alla från samma familj, de kommer alla från ordet "skog". Men ordet "trappa" har inget med skogen att göra - det är överflödigt här.

Uppdrag: "Försök nu hitta det extra ordet själv."

Smärta, vara sjuk, sjukhus, stor (-).

Vatten, led (-), akvatisk. vatten.

Rynkor (-), hav, sjöfarare.

Berg, berg, sorg (-), gruvarbetare.

Granne (-), samtal, lusthus, samtalspartner.

Spelövning "Hitta ett orelaterat ord."

Syfte: att träna på att skilja mellan relaterade och orelaterade ord.

Material: bilder i enlighet med talmaterialet.

Spelets framsteg: Logopeden påminner om att relaterade ord har liknande ljud och har något gemensamt i betydelse. Han säger vidare: ”Nu ska jag namnge ord, men bland dem kommer inte alla ord att vara släktingar. Hitta bland orden som jag ska nämna ett ord som inte är relaterat till andra ord.” (1) Bilder placeras på tavlan: häst, hästskötare, stall, föl, kavalleri.

Ordens betydelse och ljud analyseras, den gemensamma delen av ordet hittas, som liknar vart och ett av de namngivna orden i ljud. Det orelaterade ordet "föl" är valt.

(2) Bilderna visas och namnges: lejon, lejonunge, lejoninna, lejon, hacka.

Ordens betydelse och ljud analyseras på samma sätt och ett orelaterat ord väljs ut.

Läs det.

Läs det. Hitta ord med samma rot och markera roten. Infoga bokstäver.

Det var ett varmt jävla regn. lilla gr... ebniks kom till skogen. ...vi såg en stor vit gr... under trädet... . Och det fanns en annan gr... sida som växte i närheten.