Ժամանակացույցի նկարագրություն. Փոփոխությունները նկարագրող խոսքի կառուցվածքներ Գրաֆիկները նկարագրելու արտահայտությունները գերմաներենով
Այս հոդվածում մենք կդիտարկենք գերմաներեն վիճակագրությունը կամ գրաֆիկները նկարագրելու հիմնական արտահայտությունները, ինչպիսիք են վիճակագրությունը, աղյուսակները, գծապատկերները, պլանները, դիագրամները և այլն:
Ներածություն
Wie der Titel der Grafik schon sagt, geht es um…— Ինչպես արդեն պարզ է դառնում գրաֆիկի վերնագրից, խոսքը...
Die Grafik / Statistik liefert Informationen zum Thema …, und zwar darüber, wie / էր…— Այս գրաֆիկը ներկայացնում է տվյալներ թեմայի վերաբերյալ...
In der Grafik wurden Meinungen zu … ausgewertet.— Այս գրաֆիկը ցույց է տալիս կարծիքների վերլուծություն...
Die Statistik gibt die Auskunft darüber, wie die Befragten zum Thema … stehen.— Վիճակագրությունը ցույց է տալիս տվյալներ, թե ինչպես են հարցվածները վերաբերվում թեմային...
Գրաֆիկի կառուցվածքը
Հղումներ / Rechts / Oben / Unten / Seitlich stehen die Angaben zu…— Ձախ / աջ / վերև / ներքև / կողմերում դուք տեսնում եք տվյալները ...
Die Angaben beziehen sich auf…-Տվյալները վերաբերում են...
Die Zahlen sind Prozentangaben.- Թվերը ներկայացնում են տոկոսային տվյալներ:
Die Zahlen geben die Anzahl der Nennungen ավելի լայն.— Թվերը ցույց են տալիս պատասխանների քանակը:
Ընդհանուր տվյալների ընթերցում գրաֆիկից
Es ist zu beobachten, dass…- Գրաֆիկի վրա տեսնում ենք, որ...
Die Grafik macht deutlich, dass…- Ժամանակացույցից պարզ է դառնում, որ...
Die Grafik zeigt, dass…- Գրաֆիկը ցույց է տալիս, որ…
Die Grafik vedeutlicht eine Tendenz, dass…- Գրաֆիկը ընդգծում է միտումը, որ...
Մենք մանրամասն նկարագրում ենք տվյալները
Im letzten Quarter-Վերջին եռամսյակում
Im laufenden Jahr- Այս տարի
In diesem Monat ist folgende Entwicklung zu verzeichnen…— Այս ամիս նկատվում է հետևյալ զարգացումը.
Vergleicht man die Zahlen des letzten Quartals mit den aktuellen Zahlen, kann man eine Steigerung / Senkung beobachten.— Եթե համեմատեք վերջին եռամսյակի թվերը ընթացիկի հետ, ապա կարող եք տեսնել աճ/անկում։
Die Kurve von… steigt, wächst / sinkt, fällt.— Գիծը... բարձրանում/իջնում է։
Es gibt eine Zunahme von…auf…- Աճ է…-ից մինչև…
Zu diesem Zeitpunkt nehmen die Zahlen um 10% zu.— Այս ժամանակահատվածում թվերն աճել են 10 տոկոսով։
Danach gehen die Zahlen wieder zurück.«Այնուհետև թվերը նորից ընկան»:
Hier ist ein Anstieg / Rückgang zu betrachten.— Այստեղ բում/անկում կա։
Die Höchstzahl für … 70%:— Ամենաբարձր ցուցանիշը 70 տոկոս է։
Կենտրոնացեք որոշ թվերի վրա
Besonders auffalend ist…- Հատկապես ուշագրավն այն է, որ...
Eine Extreme Entwicklung zeigt sich bei…— Արագ զարգացումը տեսանելի է...
Մանրամասն նկարագրեք աղյուսակը
… steht an erster/ zweiter/dritter Stelle auf der Skala.- ... առաջին / երկրորդ / երրորդ տեղում է
Direct danach kommt..., gefolgt von...-Հաջորդը գալիս է..., հետևում է...
Die drei wichtigsten Zahlen sind…— Երեք ամենակարևոր թվերն են...
Ամփոփել
Aus der Grafik geht hervor, dass…- Ելնելով գրաֆիկից հետևում է, որ...
Anhand der Grafik lässt sich sagen, dass…— Հետևելով գրաֆիկին, կարող ենք ասել
Anhand der Grafik kann man behaupten / vermuten, dass…— Ելնելով գրաֆիկից / ըստ գրաֆիկի՝ կարելի է ենթադրել, որ ...
Գրաֆիկի նկարագրությունը գերմաներենով (նկարը ներսում) և ստացավ լավագույն պատասխանը
Պատասխան ՝ Alexcrenen[guru]-ից
Als Sprachreise bezeichnet man eine Reise,bei der eine Peson ins Ausland fährtum seine Sprachkenntnisse zu verbessern. In diesem Zusammenhang stellt sich folgende Frage: Wie viele Deutsche lernen Sprachen im Ausland und welche Sprachen lernen sie genau? Welche Sprache ist am beliebtesten? Zu diesem Thema möchte ich die folgende Grafik genauer erläutern.
Die vorliegende Grafik gibt Auskunft über die Anzahl der Reisender geordnet nach ihren Reisezielen und der prozentuale Antel den am Meisten gelernten Sprachen. Die Zahlen stellte der Fachverband Deutscher Sprachreise Veranstalter e.V. zur Verfügung. Die Angaben in der Grafik beziehen sich auf das Jahr 2005 und sind in Prozent dargestellt.
Das kleine Kreisdiagramm zeigt vier Sprachen՝ English, Spanisch, Französisch, Italienisch und auch «andere Sprachen»: Aus dem Diagramm kann man schlussfolgern, dass English mit 73 Prozent die am öftesten gewählte Sprache ist. An zweiter Stelle steht Spanisch mit 14 Prozent, den dritten Platz belegt Französisch mit 8 Prozent, an vierter Stelle befindet sich Italienisch mit 4 Prozent. Den letzte Platz belegen andere Sprachen mit 1 Prozent .
In dem Säulendiagramm kann man die Prozentzahl der einzelnen Reiseziele sehen. Hier kann man funf Gruppen bilden. Die erste Gruppe besteht aus englischsprachigen Ländenr՝ Großbritannien mit 29 Prozent, Malta mit 27 Prozent, USA, Irland und Australien – alle mit 3 Prozent, dann kommt Neuseeland – 1 Prozent der Gesamtanza. In der zweiter Gruppe sind die französischsprachigen Länder wie Frankreich und Südafrika mit 8 bzw. 2 Պրոցենտ. Die dritte Gruppe besteht aus den spanischsprachigen Ländern: Իսպանական mit 9 und Lateinamerika mit 5 Prozent. Italian ist in der vierte Gruppe mit 4 Prozent und die letzte fünfte Gruppe ist die Gruppe der “anderen Sprachen” mit 1 Prozent. Ի diesem ist die Entwicklung nicht erkennbar.
Das Diagramm lässt die Tendenz erkennen, dass die Spitzenreiter England, und Großbritannien die populärsten Reiseziele sind. Im Vergleich zu anderen Länder und Sprachen haben sie eine ungenau Prozentzahl.
In der Diskussion über Sprachreisen werden zwei gegensätzliche Meinungen vertreten. Zum Einen sagt man, dass Sprachreisen für das Erlernen einer Sprache sehr nützlich sein kann, solange man fleißig und motiviert ist . Anderseits, sind manche Leute der Ansicht, dass man auf einer Sprachreise seine Sprachkenntnisse leichter verbessern kann.
Was mich angeht, so stimme ich der zweiten Aussage zu. Obwohl man auch im Heimatland eine Fremdsprache lernen kann, ist es doch viel besser im Ausland zu studieren. Ich selbst habe solche Erfahrungen bereits gemacht, schließlich war ich viermal in Ungarn um ungarisch zu lernen. Darum kann ich mit Gewissheit sagen, dass man erfolgreich Fremdsprachen lernen kann, wenn man nicht die Möglichkeit hat die eigene Muttersprache zu nutzen. Außerdem hat man eine gute Gelegenheit eine andere Kultur kennen zu lernen. Ich vertrete den Standtpunkt,dass man ins Ausland gehen sollte,wenn man eine Fremdsprache lernen möchte.
Was ist die Daten angeht, so kann ich leider nicht sagen, wie die Zahlen in meinem Heimatland sind. Ich denke, dass die Anzahl der Sprachreisenden in der Ukraine nicht so hoch ist wie in Deutschland . Trotzdem glaube ich, dass die Anzahl in der Ukraine bzw. in Deutschland seit 2005 gestiegen sind. Die Daten für 2011-2012 würden mich sehr interessieren.
Քերականական ուղղումներ՝ ...den prozentualen Anteil der am meisten studierten Sprachen.
Կներեք, ես ժամանակ չունեմ ամեն ինչ նայելու: Բայց ահա թե ինչ է սկզբում...
Գրաֆիկների, գծապատկերների և աղյուսակների նկարագրություն
Գրաֆիկները, գծապատկերները և աղյուսակները պարունակում են մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն, որը ներկայացված է մատչելի և հեշտ հասկանալի ձևով: Երբ աշխատում եք գրաֆիկի կամ գծապատկերի հետ, կարևոր է հասկանալ դրա նպատակը, այսինքն. ինչպես է ներկայացվում տեղեկատվությունը և կոնկրետ ինչ է այն ցույց տալիս. գործողությունների հաճախականությունը, բաժնետոմսերի տոկոսը, ինչ-որ բան բաժանում է կատեգորիաների, ցույց է տալիս աճի տեմպերը և այլն: Գոյություն ունեն գծապատկերների բազմաթիվ տեսակներ, բայց առավել հաճախ օգտագործվողներն են.
Գծաձև գծապատկեր ( բարային գրաֆիկ),
Ոլորտային ( կարկանդակ աղյուսակ),
Գծային ( գծային գրաֆիկ).
Ստորև ներկայացված նկարները ցույց են տալիս նրանց միջև եղած գրաֆիկական տարբերությունը: Բոլոր գրաֆիկները կամ դիագրամները, անկախ նրանից, թե ինչ ձևով են դրանք ներկայացված, ցուցադրում են տեղեկատվությունը հաջորդաբար, ինչը նշանակում է, որ դրանց նկարագրության հիմնական խնդիրն այսպես կոչված սկիզբը գտնելն է, որի ընթացքում, հետևելով ստորև տրված ալգորիթմին, դուք կկարողանաք. նկարագրեք գրաֆիկը.
| բարային գծապատկեր | կարկանդակ աղյուսակ | գծային գրաֆիկ |
Գրաֆիկի նկարագրության ալգորիթմ (դիագրամներ, աղյուսակներ)
1. Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքը և ուսումնասիրեք գրաֆիկը (գծապատկերը, աղյուսակը), կենտրոնացեք փաստերի վրա: Որոշեք, թե ինչ տեղեկատվություն է կարևոր և ինչը կարելի է բաց թողնել:
2. Կազմեք կոպիտ ուրվագիծ, որը ներառում է ներածություն, կառուցվածք և եզրակացություն: Ընդ որում, ներածությունն ու եզրակացությունը ընդամենը երկու նախադասություն են. ներածական նախադասություն, որպես կանոն, նկարագրում է այն, ինչ ցույց է տրված գրաֆիկում (աղյուսակ, դիագրամ), և մեկ վերջնական նախադասություն՝ եզրակացություն.
Գրաֆիկը (գծապատկերը) ցույց է տալիս ծխող մարդկանց մակարդակը…
Գծապատկեր 1-ում ներկայացված են բջջային հեռախոսների ամսական վաճառքները:
Այս աղյուսակը հստակ ցույց է տալիս, թե որքանով է ընտրված կղզիների ֆլորան այժմ պարունակում օտար տեսակներ, որոնց տոկոսը տատանվում է ներկա տեսակների ընդհանուր թվի մոտ մեկ քառորդի և երկու երրորդի միջև:
Աղյուսակը տալիս է ինժեներական ուսումնական պլանի օրինակ:
3. Այս կարգի առաջադրանքում ձեզնից չի պահանջվում արտահայտել ձեր կարծիքը, ուստի չեք կարող օգտագործել «կարծում եմ», «ինձ թվում է» բառերը։ Նաև չպետք է գնահատեք տեղեկատվությունը ձեր տեսանկյունից լավ է, թե վատ, կարիք չկա բացատրել աճի կամ անկման հնարավոր պատճառները, սա ավելորդ է։ Օգտագործեք ավելի պաշտոնական ոճ:
4. Մի շեղվեք մանրամասներով, մի մտածեք մանրամասների նկարագրության մեջ: Դուք չեք կարող առանձին խոսել գրաֆիկի կամ դիագրամի տվյալների մասին, այսինքն՝ չեք կարող կորցնել հիմնական գաղափարը: Գրաֆիկի յուրաքանչյուր կետ առանձին մի նկարագրեք (օրինակ, թե ինչ տվյալներ են եղել յուրաքանչյուր տարի), այլ ընդհանրացումներ արեք, նշեք միտումները, վերելքներ/անկումներ և այլն:
5. Բառերի համար ընտրել հոմանիշներ, մի օգտագործեք նույն քերականական կառուցվածքները:
6. Լրացուցիչ տեղեկություններ և գրաֆիկների, աղյուսակների և դիագրամների նկարագրության օրինակներ.
goodluckielts.com - հիմնաբառեր սխեմաները նկարագրելիս;
ielts.scool.nz - ընդհանուր բառեր IELTS թեստերում;
world-english.org - գրաֆիկների և դիագրամների նկարագրության լավ օրինակներ;
examenglish.com – կարկանդակ գծապատկերի օրինակելի նկարագրություն
ielts-exam.net – գծային գրաֆիկի օրինակելի նկարագրություն
docstoc.com – գծապատկերների և գծապատկերների նկարագրության օրինակներ
scribd.com – գծապատկերների և գծապատկերների նկարագրությունների մեծ հավաքածու
cstl.syr.edu – լավ գիրք անգլերենով բոլոր տեսակի գծապատկերների, գրաֆիկների և աղյուսակների մասին՝ նկարազարդումներով, վարժություններով և պատասխաններով:
admc.hct.ac.ae – բոլոր տեսակի գրաֆիկների և գծապատկերների մասին:
adw.hct.ac.ae և admc.hct.ac.ae - գրաֆիկների նկարագրություն անգլերենով և «պահանջարկի կոր», պահանջարկի կորեր;
eslflow.com - վարժություններ և գրաֆիկների նկարագրություններ անգլերեն լեզվով IELTS թեստի համար;
Խոսքի մոդելներ, որոնք օգտագործվում են գրաֆիկները (աղյուսակներ, դիագրամներ) նկարագրելիս.
| Ինչպես երեւում է | ներսից | որ | ….. | |
| Այն կարելի է տեսնել Մենք կարող ենք տեսնել | որ... |
| ….. | կարելի է տեսնել | ներսից | որ | գծապատկեր, դիագրամ, աղյուսակ, գրաֆիկ, թվեր, վիճակագրություն, |
| ցուցադրվում է |
| Ինչպես երեւում է | ներսից | Աղյուսակ 1, Նկար 2, Գծապատկեր 3, |
| Այն կարելի է տեսնել Մենք կարող ենք տեսնել |
| Սկսած | Աղյուսակ 1 Նկար 2 | այն | կարող է | լինել | որ... | ||
| որ | թվերի գծապատկերի դիագրամ | ||||||
| Գրաֆիկ Նկար 1 | ցույց է տալիս | որ... |
| Կար (շատ) | հազիվ նկատելի թեթևակի դանդաղ աստիճանական կայուն նշանավորվեց դրամատիկ կտրուկ կտրուկ արագ հանկարծակի | բարձրանալ. աճ. դեպի վեր միտում. | ||||
| տատանում. | ||||||
| նվազման միտում. նվազում. անկում կրճատում. աշնանը. անկում. | ||||||
| Կար (n) | աճի բարձրացում | -ից | ... | |||
| նվազում անկում կրճատում անկում անկում | ||||||
| X | աճել է shot up մեծացել վարդ | կողմից | ... |
| X | աճել է shot up մեծացել վարդ | թեթևակի դանդաղ աստիճանաբար աստիճանաբար նկատելիորեն կտրուկ կտրուկ կտրուկ կտրուկ արագ հանկարծակի |
| նվազել է նվազել նվազել է ընկել |
| X | հասել է գագաթնակետին. հարթեցրեց |
Ուղղությունները նկարագրելիս օգտագործվող բառերն ու արտահայտությունները.
| Ուղղություն | Բայեր | գոյականներ |
| Բարձրանալ (դեպի) Բարձրանալ (դեպի) Բարձրանալ (դեպի) Բում Բարձրանալ (դեպի) Աճել (դեպի|) Պիկ (ժամը) | A վերելք Բարձրացում Բարձրացում, աճ Վերընթաց միտում Բում (դրամատիկ վերելք) (հասնել) գագաթնակետին (at) | |
| Fall (to) Decline (to) Decrease (to) Drop (to) Drop (to) Go down (to) Slump (to) Reduce (to) | Նվազում A անկում A անկում A drop A անկում (դրամատիկ անկում) Կրճատում | |
| Մակարդակը դուրս է (at) Չի փոխվել Մնա կայուն (at) Մնա կայուն (at) Մնա հաստատուն (at) Պահպանել նույն մակարդակը A հարթեցում դուրս Ոչ փոփոխություն Տատանվել (շուրջ) Գագաթնակետ (at) Plateaued (at) Կանգնած է (մենք օգտագործում ենք սա արտահայտություն, որը կենտրոնանալու է որոշակի կետի վրա, նախքան շարժումը նշելը, օրինակ. Առաջին տարում գործազրկությունը հասել է…) | A fluctuation Հասել է գագաթնակետին (of) Հասել է բարձրավանդակում (at) |
Ուղղության փոփոխության աստիճանը բնութագրող բառեր
| Գծապատկեր 1-ում ներկայացված են բջջային հեռախոսների ամսական վաճառքները: Ինչպես երևում է, այն ընդգրկում է 1998-ից մինչև 2001 թվականները և ցույց է տալիս, որ բջջային հեռախոսների վաճառքը 1998-ին անշեղորեն նվազել է, այնուհետև մայիսից մինչև տարեվերջ մնացել է կայուն։ Վաճառքներն ավելի ու ավելի կտրուկ աճեցին 1999թ.-ի ընթացքում, տարեվերջին կտրուկ աճով և 2000թ. փետրվարին հասան 6200-ի գագաթնակետին: Հետևեց կտրուկ անկում, բայց ապրիլին վաճառքները հասան ամսական մոտ 5300-ի, մի փոքր տատանվեցին: տարվա ընթացքում և այժմ կրկին ավելանում են: Թվերը, կարծես, ցույց են տալիս, որ մենք վերականգնվել ենք 2000 թվականի կեսերին առկա խնդիրներից և նպատակ ունենք բարելավելու 2000 թվականի փետրվարյան գագաթնակետը մինչև 2002 թվականի վերջը: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Գրաֆիկը ցույց է տալիս Սոմլենդում ծխելու մակարդակը: 1960 թվականին յուրաքանչյուր 1000-ից 600 տղամարդ ծխում էր: Այս թիվը աստիճանաբար նվազեց մինչև 500-ը մինչև 1974 թվականը և շարունակեց նվազել, բայց ավելի կտրուկ՝ հասնելով 300-ի 1995 թվականին: Այս թիվը հասավ 170-ի մինչև 1968 թվականը և կրկին ավելացավ, բայց ավելի կտրուկ՝ մինչև 320 1977 թվականին: Այնուհետև կին ծխողների մակարդակը կայուն մնաց 320-ի մակարդակում մինչև 1984 թվականը, երբ այդ ցուցանիշները սկսեցին նվազել և 1995 թվականին իջել էին մինչև 250: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ուսանողների համամասնությունը | Գծապատկերում ներկայացված են դասարանում սովորողների ստացած գնահատականները: Ընդհանուր առմամբ ուսանողների գրեթե 90%-ն անցել է: Աշակերտների կեսից ավելին ստացել է շատ լավ գնահատական, որոնցից 21%-ը ստացել է բարձր գնահատական, իսկ 33%-ը՝ արժանի գնահատական: Ուսանողների միայն 8%-ն է անհաջողության մատնվել։ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Apples-ի օգտագործումը ԱՄՆ | Գրաֆիկը համեմատում է ԱՄՆ-ում խնձորի բերքի հիմնական օգտագործումը: Ընդհանուր առմամբ, բերքի հիմնական մասը կա՛մ թարմ վիճակում է, կա՛մ պատրաստվում է հյութ: Կարկանդակ աղյուսակի ամենամեծ հատվածը զբաղեցնում է թարմ մրգերը: Բերքի մոտ 60%-ն ուտում են թարմ վիճակում։ Սա երեք անգամ ավելի է, քան հաջորդ օգտագործումը, որը նախատեսված է հյութի համար։ ԱՄՆ-ում խնձորների 20%-ից պակասը վերածվում է խնձորի հյութի։ Եվս 12%-ը պահածոյացված է, իսկ ընդհանուր 5%-ը կա՛մ սառեցված է, կա՛մ չորացրած: Մնացած այլ օգտագործում, ինչպիսիք են խնձորի քացախը, կազմում են բերքի ընդամենը 5%-ը: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Աղյուսակ 4.2-ում բերված է ինժեներական ուսումնական պլանի օրինակ: Նման ուսումնական պլանը հակված չէ էականորեն տարբերվել քոլեջների և համալսարանների կամ ճարտարագիտական առարկաների միջև: Նկատի ունեցեք, որ նկարագրված ուսումնական ծրագիրը համապատասխանում է ABET-ի պահանջներին: Այդ ուսումնական ծրագիրը հիմնված է կիսամյակային համակարգի վրա։ Բազմաթիվ բուհեր գործում են եռամսյակային համակարգով, որտեղ ուսումնական տարին բաժանված է երեք շրջանի՝ մոտ 12 շաբաթ տևողությամբ: Եռամսյակի վրա հիմնված ուսումնական ծրագիրը, իհարկե, այլ կերպ «փաթեթավորված» կլինի, բայց նման կլինի կիսամյակային համակարգի վրա հիմնվածին: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Աշխարհի բնակչության մոտ 70 տոկոսն ապրում է ավելի քիչ զարգացած երկրներում։Այս իրավիճակում առավել ուշագրավն այն է, որ զարգացած երկրների տնտեսական աճի տեմպերը գերազանցում են թերզարգացած երկրների տնտեսական աճի տեմպերը՝ ստեղծելով ավելի ու ավելի մեծ անջրպետ։ ամենահարուստ և ամենաաղքատ ազգերը, ինչպես երևում է Նկար 20-3-ի գրաֆիկից: Այս առումով հատկապես տագնապալի է այն փաստը, որ 1960-1970 տասնամյակի ընթացքում թերզարգացած երկրներում գյուղատնտեսական արտադրանքը տարեկան միջինը 2,7 տոկոսով աճել է, մինչդեռ այդ երկրների բնակչությունն աճել է տարեկան միջինը 2,8 տոկոսով (Միավորված ազգերի կազմակերպություն. 1973), ստեղծելով նրանց կենսամակարդակի բացարձակ վատթարացում. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Նկար 7.6-ը ցույց է տալիս, որ մթնոլորտի պղտորության միջին գործակիցը (Linke պղտորություն) մեկ տասնամյակի ընթացքում աճել է 30 տոկոսով (կետ և գծիկ գիծ): Այն նաև ցույց է տալիս պղտորության բնական աղբյուրի՝ 1963 թվականի Ագունգ լեռան (Բալի) ժայթքման ազդեցությունը (մեկ, շարունակական գիծ)։ Նկարում կետագիծը ներկայացնում է գծային միտումը նույն ժամանակահատվածի համար, եթե ժայթքման հետևանքները բացառված են հաշվարկներից: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Գործողությունների հետազոտության տեխնիկայի և լաբորատոր մեթոդի մեջ ուսումը, փոփոխությունը և աճը լավագույնս նպաստում են ինտեգրված գործընթացին, որը սկսվում է այստեղ և հիմա փորձից, որին հաջորդում է այդ փորձի վերաբերյալ տվյալների հավաքագրումը և դիտարկումները: Այնուհետև տվյալները վերլուծվում են, և այս վերլուծության եզրակացությունները վերադարձվում են փորձառության մասնակիցներին՝ նրանց վարքագծի փոփոխման և նոր փորձառությունների ընտրության համար օգտագործելու համար: Այսպիսով, ուսուցումը ընկալվում է որպես չորս փուլային ցիկլ, ինչպես ցույց է տրված Նկար 2.1-ում: Անմիջական կոնկրետ փորձը հիմք է հանդիսանում դիտարկման և մտորումների համար: Այս դիտարկումները ձուլվում են «տեսության», որտեղից կարելի է եզրակացնել գործողությունների նոր հետևանքներ: Այս հետևանքները կամ վարկածներն այնուհետև ծառայում են որպես նոր փորձառություններ ստեղծելու գործելու ուղեցույց: |
Գրաֆիկների, գծապատկերների և աղյուսակների նկարագրություն (2)
Խոսքի մոդելներ, որոնք օգտագործվում են գրաֆիկները (աղյուսակներ, դիագրամներ) նկարագրելիս
| Ինչպես երեւում է | ներսից | որ | գծապատկեր, դիագրամ, աղյուսակ, գրաֆիկ, թվեր, վիճակագրություն, | ….. |
| Այն կարելի է տեսնել Մենք կարող ենք տեսնել | որ... |
| ….. | կարելի է տեսնել | ներսից | որ | գծապատկեր, դիագրամ, գրաֆիկ, թվեր, վիճակագրություն, |
| ցուցադրվում է |
| Ինչպես երեւում է | ներսից | Աղյուսակ 1, Նկար 2, Գծապատկեր 3, |
| Այն կարելի է տեսնել Մենք կարող ենք տեսնել |
| Սկսած | Աղյուսակ 1 Նկար 2 | այն | կարող է | լինել | տեսած եզրակացված ցույց է տրված գնահատված հաշվարկված ստորադաս | որ... | |
| որ | թվերի գծապատկերի դիագրամ | ||||||
| Գրաֆիկ Նկար 1 | ցույց է տալիս | որ... |
Գերմանացիները սիրում են թվեր, նրանք սիրում են ամեն ինչ հաշվարկել, նրանք սիրում են վիճակագրություն կազմել: Գրեթե ցանկացած ամսագիր, նույնիսկ սովորական մայրիկների համար, լի է որոշ թվերով՝ տարեկան ինչքա՞ն ջուր են խմում գերմանացիները, քանի երեխա ունեն, քանի՞ տարեկան երեխա են հաճախում մանկապարտեզներ և այլն... վիճակագրությունը մշտապես թարմացվում է նոր թվերով և փաստերով, երբեմն թվում է, թե դա ոչ ոքի պետք չէ:
Զարմանալի չէ, որ վիճակագրության մասին գրքեր հաճախ են հրատարակվում՝ գեղեցիկ, գրաֆիկներով և գծագրերով: Ի վերջո, պահանջարկն է առաջացնում առաջարկ։ Գերմանացիները ցանկանում են իմանալ, թե իրենք և երկրի մյուս բնակիչները տարեկան որքան հաց են ուտում, որքան գումար են ծախսում ռեստորանների վրա, քանի անգամ են նոր գիրք գնում, քաղաքացիների քանի՞ տոկոսն է չի կարող ապրել առանց Facebook-ի և շատ ու շատ ավելին։ .
Ես նույնպես ունեմ նմանատիպ գիրք, ինչի պատճառով էլ սկսեցի խոսել այնպիսի թեմայի շուրջ, ինչպիսին է «Գերմանական վիճակագրությունը»:
Ցանկանու՞մ եք նոր բան սովորել գերմանացիների մասին, ուզում եք նայել թվերին և պարզել, թե ով, քանի՞սն է և որքան: Հետո ես ձեզ հետ կկիսվեմ իմ գրքից որոշ տվյալներ։
Գերմանիայի վիճակագրություն
Այսպիսով, եկեք սկսենք սննդից.
Թվերը ցույց են տալիս, որ գերմանացիների 61%-ն ուտում է ամեն ինչ և իրեն ոչինչ չի հերքում՝ հաճույք է ստանում և՛ ձուկ, և՛ միս ուտելուց, 20%-ը նախընտրում է միս ուտել, 3%-ը՝ ձուկ։ Ամենայն հավանականությամբ նրանք արդեն բուսակերության ճանապարհին են։ Իսկ 6%-ն արդեն կա: Հաջորդ 2%-ը վեգաններ են, նրանք հրաժարվել են ոչ միայն մսից ու ձկից, այլև կենդանիների հետ կապված ցանկացած մթերքից՝ ձուից և կաթնամթերքից։ 1%-ն ապրում է հում, չմշակված մթերքներով: Իսկ գերմանացիների 6%-ն այլ կերպ է սնվում։
Գերմանացիների 42%-ի համար ապրանքների ծագումը կարևոր է, և նրանք պնդում են փաթեթավորումն ու գների պիտակները նայել: 67%-ը նախընտրում է տարածաշրջանային ապրանքներ, որոնք աճեցվում կամ արտադրվում են Գերմանիայում։
Ես արդեն գրել եմ, թե գերմանացիներն ինչպիսի խոհանոց են նախընտրում։ Տեսեք ինքներդ.
Թայլանդական խոհանոցը, պարզվում է, ավելի մեծ օգտին է, քան իսպանականը:
Աշխատանքի հասնելու համար գերմանացիներն այսքան ժամանակ են ծախսում.
Գերմանացիների 25%-ն ապրում է աշխատանքին մոտ և այնտեղ հասնելու համար ծախսում է ընդամենը 10 րոպե, 30%-ը՝ մինչև 20 րոպե, 19%-ը՝ մինչև 30 րոպե, 9%-ը՝ մինչև 40 րոպե: Շատերը դեռ բախտավոր են: Ամուսնուս նման չէ. նա, ինչպես Գերմանիայի բնակիչների 4%-ը, մեկ ժամ է ծախսում իր աշխատավայր հասնելու համար:
Գերմանացիները գնում են գնումներ կատարելու և...
Նրանց 87%-ը համեմատում է գները, 72%-ը գնում է խանութ՝ ցուցակով, թե ինչ գնել, 65%-ը ստուգում է կտրոնը դրամարկղի մոտ, 12%-ը վերցնում է այն, ինչ վաճառվում է դրամարկղում (իսկ դրանք ամենից հաճախ քաղցրավենիքներն ու ծխախոտն են):
Ինչի՞ց են ամենաշատը վախենում գերմանացիները.
Գերմանացիների 72%-ը վախենում է, որ իրենց ամենամոտ ընկերներից և հարազատներից որևէ մեկին վատ բան կպատահի, և միայն 42%-ն է անհանգստանում սեփական մահվան համար։ 60%-ը վախենում է լուրջ վթարից։ 51%-ը վախենում է ծերության ժամանակ աղքատությունից, իսկ 48%-ը՝ ծերության ժամանակ միայնակությունից։ Գերմանացիների 33%-ը վախենում է կորցնել աշխատանքը, իսկ 28%-ը՝ զուգընկերոջը։
Գերմանացիների մեծ մասը նույնպես վախենում է լուրջ հիվանդանալուց։ 65%-ը վախենում է սարսափելի քաղցկեղից, 52%-ը՝ սրտի կաթվածից, 60%-ը՝ հաշմանդամ դառնալուց։
Ինչպես արդեն նկատել եք, գիրքը լի է թվերով։ Այն նույնիսկ այնպիսի աղաղակող տվյալներ է պարունակում, թե գերմանացի կանանց ու գերմանացիների քանի տոկոսն է քիթ հավաքում: Կամ քանի՞ գերմանացի տղամարդ է նստում զուգարանակոնքի վրա, երբ նրանք մի քիչ զուգարան են գնում։ Ուրեմն ինչու՞ սա հաշվել, հա՞:
Ե՞րբ են գերմանացիները գնում քնելու:
Դե, այստեղ պարզ է առանց մեկնաբանության. Գերմանիայի բնակիչների կեսից ավելին քնում է մինչև ժամը 23.00:
Էլ ի՞նչ է ասում գերմանական վիճակագրությունը:
Գերմանացիներն այսպես են նկարագրում իրենց հարաբերությունները ծնողների հետ.
Հիանալի է, որ գերմանացիների 62%-ի համար ծնողները օրինակելի են, իսկ 78%-ը լավ հարաբերություններ ունի հոր և մոր հետ, իսկ 60%-ը պատրաստ է հոգ տանել նրանց մասին ծերության ժամանակ և ապրել նույն հարկի տակ՝ անհրաժեշտության դեպքում:
Սակայն 49%-ի տեսակետները տարբեր են՝ սոցիալական և քաղաքական: Գերմանացիների 40%-ը դեռահասության տարիներին ուժեղ կոնֆլիկտներ է ունեցել ծնողների հետ։
Գերմանական գրադարանը բաղկացած է.
38%-ը տանը ունի 100-ից ավելի գիրք, 20%-ը՝ 51-ից 100, 26%-ը՝ 11-ից 50-ը և 13%-ը՝ 0-ից 10-ը։
Սերը գալիս ու գնում է... և հետո ի՞նչ։
Գերմանացիների 13%-ը մնում է նախկին սիրելիների՝ ընկերների հետ, 25%-ը չեզոք հարաբերություններ ունի, 20%-ը նախկին հարաբերություններ չունի, 3%-ը վիճում է, 14%-ը թողել է միմյանց ճանապարհը, 21%-ը՝ տարբեր ձևերով՝ կախված։ նախկին գործընկերոջ վրա, հավանաբար:
Գիրքը պարունակում է տարբեր թեմաներ և թվեր. անհնար է ամեն ինչ լուսաբանել մեկ գրառման մեջ: Բայց ես կկիսվեմ ևս մի քանի փաստով.
Թեև ենթադրվում է, որ գերմանացիներն այդպես են հագնվում, հատկապես կանայք, գլխավորը հարմարավետությունն է... Բայց նրանք իրենք այլ կերպ են մտածում. գերմանացիների 74%-ը կարծում է, որ նրանք գրեթե ոճային պատկերակներ են և կարող են ցանկացած միջոցառման գնալ։ ժամանակ. Դե, այո, ես հարսանիքի ժամանակ տեսել եմ ինքնավստահ գերմանուհիների՝ լողափի մատիտներով:
Գերմանացի կանանց 24%-ը երբեմն իսկապես կցանկանար փոխել սեռը իրենց զուգընկերոջ հետ
Գերմանացիների 55%-ը տանից դուրս չի գալիս առանց նախաճաշելու.
Բուրգերների 76%-ը հիմնականում գերմանական երաժշտություն է լսում։
Գերմանացիները սիրում են երգել՝ 42%-ը՝ մեքենայում, 17%-ը՝ այլ մարդկանց հետ, 13%-ը՝ ցնցուղի տակ:
Դուք ճանաչու՞մ եք ձեր հարևաններին անունով: Ահա գերմանացիների 69%-ը՝ այո: Իսկ Գերմանիայի բնակիչների 3%-ն արդեն մեկ անգամ դատի է տվել հարեւաններից մեկին։
Գերմանացիների 73%-ը սիրում է զբոսնել անտառում։ Սա իսկապես դժվար է չնկատել.
Ամոթ և խայտառակություն. բայց գերմանացիների 15%-ը չգիտի ինչու: Գուցե սրանք իսկական գերմանացիներ չեն, այլ միգրանտներ։
Միայնակ գերմանացի տղամարդկանց 75%-ը սպասում է լուրջ, մշտական հարաբերությունների: Այսպիսով, որտեղ են նրանք: Արդեն ամուսնացիր քրոջս հետ և...
Գերմանիայի քաղաքացիների 69%-ը կարծում է, որ գոյություն ունի այլմոլորակային կյանք։ Ամուսինս տիպիկ տեխնոլոգ է և նյութապաշտ, նա չի հավատում ուրվականներին, պայծառատեսությանը, հորոսկոպներին, կոռուպցիային, բրաունիներին և նույնիսկ ավելի քիչ՝ գոբլիններին: Այնուամենայնիվ, նա կարծում է, որ այլմոլորակայինները ինչ-որ տեղ այլ գալակտիկայում են, ամենայն հավանականությամբ կա:
Գերմանացիների 85%-ը գիտի իր ճշգրիտ քաշը, քանի որ այն անընդհատ չափում է, մինչդեռ միայն 35%-ն է գոհ իրերի ներկայիս վիճակից։
Այս մասում դուք պետք է ցույց տաք, որ կարողանում եք բանավոր արտահայտել ձեր կարծիքը համալսարանական կյանքի համատեքստում տարբեր իրավիճակների վերաբերյալ։ Այս մասը բաղկացած է 7 առաջադրանքից՝ տարբեր մակարդակների դժվարությամբ: Բոլոր իրավիճակները կապված են Գերմանիայի համալսարանի թեմայի հետ։ Օրինակ՝ մենք խոսում ենք տարբեր տեղեկություններ ստանալու, ուսանողների միջև զրույցին մասնակցելու, գրաֆիկների և աղյուսակների նկարագրության մասին։ Առաջադրանքը ցույց կտա, թե կոնկրետ որ իրավիճակին պետք է մասնակցեք:
Թեստի այս մասի համար օգտագործվում է ձայներիզ կամ դիակ: Դուք տպել եք առաջադրանքներ և դրանք լրացուցիչ լսում եք սկավառակի վրա: Ձեր պատասխանները ձայնագրվում են սկավառակի կամ ժապավենի վրա: Սկավառակը միացված կլինի բոլորի համար միաժամանակ և կխաղա առանց դադարի: Սա իսկական խոսակցություն չէ, և, հետևաբար, դուք հնարավորություն չեք ունենա որևէ բան հետ խնդրելու: Այս մասը տևում է 35 րոպե՝ ներառյալ հրահանգները:
Քննության այս մասի առանձնահատկությունները.
- բոլոր առաջադրանքները ստանդարտացված և կառուցված են նույն սխեմայի համաձայն.
- առաջադրանքները և այն, ինչ ձեզանից պահանջվում է, կրկնվում է մի քանի անգամ;
- բոլոր առաջադրանքները գրված են և միևնույն ժամանակ ձայնագրվում են սկավառակի վրա, այսինքն. Դուք կարող եք միաժամանակ կարդալ և լսել դրանք:
Այս աղյուսակը տալիս է DaF թեստի բանավոր մասի ընդհանուր ակնարկ
| Զորավարժություններ | Առարկա | Զրույցի առարկա | Իրավիճակը | Մակարդակ |
| 1 | Հայտնեք ձեր խնդրանքը հեռախոսով | Ներկայացրեք ինքներդ ձեզ և պահանջեք անհրաժեշտ տեղեկատվություն | պաշտոնական | TDN 3 |
| 2 | Պատկերացրեք ձեր հայրենի երկրում իրավիճակը | Նկարագրել, գրել հաղորդագրություն | ոչ պաշտոնական | TDN 3 |
| 3 | Հարցի գիտական ձևակերպում | Նկարագրեք գրաֆիկը | պաշտոնական | TDN 4 |
| 4 | Քաղաքական, գիտական, կենցաղային խնդիր | Հիմնավորե՛ք ձեր տեսակետը, կշռե՛ք առավելություններն ու թերությունները | պաշտոնական | TDN 5 |
| 5 | Խնդիր ուսանողական կյանքից | Հիմնավորե՛ք ձեր դիրքորոշումը, խորհուրդներ տվեք, կշռե՛ք առավելություններն ու թերությունները, այլընտրանքները | ոչ պաշտոնական | TDN 4 |
| 6 | Հարցի գիտական ձևակերպում | Գրաֆիկի հիման վրա գուշակություն արեք, հաշվետվություն կազմեք | պաշտոնական | TDN 5 |
| 7 | Անձնական հարցում/խնդիր | Տվեք տեղեկացված խորհուրդներ, արտահայտեք կարծիք | ոչ պաշտոնական | TDN 3 |
Մաքսիմ: Անվան իմաստը և սեփականատիրոջ բնավորությունը
Երազների մեկնաբանման ձի Ինչու եք երազում ձի նստել:
Լի Մելորի Թրաֆորդի իմաստը Մեծ Սովետական Հանրագիտարանում, BSE