გაკვეთილის შეჯამება: სიტყვების წერა, რომლებიც მთავრდება ცა, ცია, ცია. გაკვეთილის თემა: ბგერათა მითითება არსებითი სახელისა და ზმნის ბოლოს

ყოველდღიურ ცხოვრებაში პერიოდულად ვაწყდებით სიტყვების ძიების ამოცანას გარკვეული პარამეტრების გამოყენებით. სამწუხაროდ, ქაღალდის ლექსიკონების გამოყენება გარკვეულწილად რთულია, როდესაც არ გახსოვთ სიტყვის ზუსტი მართლწერა. უფრო მეტიც, ძიებას დიდი დრო სჭირდება და ზოგჯერ, ლექსიკონის მონაცემთა ბაზის იშვიათი განახლების გამო, ვერ პოულობთ სიტყვას, რომელსაც ეძებთ. ჩვენ გავაერთიანეთ მრავალი ლექსიკონი და ავტომატიზირებულია სიტყვების ძიების პროცესი, რომელსაც ახლა წამის მხოლოდ მეასედი სჭირდება.

წარმოგიდგენთ თქვენს ყურადღებას CA-ით დაწყებული სიტყვები. ჩვენი ლექსიკონის თითქმის ყველა სიტყვა შეიცავს განმარტებას და ძიების სხვადასხვა ვარიანტები საშუალებას გაძლევთ თითქმის ყოველთვის იპოვოთ შედეგი. საიტის ამ განყოფილებაში ჩვენ გვაქვს შესაძლებლობა სიტყვის მოძიება რუბრიკატორის გამოყენებით.

Პოვნა ყველა სიტყვა CA-ში, თანმიმდევრულად უნდა მიუთითოთ მოძიებული სიტყვის პირველი ასო, შემდეგ მეორე, მესამე... საბოლოოდ თქვენ იპოვით სიტყვას შერჩევით. გარდა ამისა, თქვენ იპოვით სასარგებლო ფილტრებს, რომლებიც დაფუძნებულია სიტყვის სიგრძეზე, რომელიც მდებარეობს ბლოკში "ძებნის პარამეტრები".

პროექტის სხვა მონაკვეთებში შესაძლებელია "სიტყვების ძებნა ნიღბისა და განმარტებით", "სიტყვის შედგენა სიტყვიდან ან ასოებიდან", "ანაგრამების გადაჭრა და შედგენა ონლაინ"და მრავალი სხვა.

ჩვენი მონაცემთა ბაზა შეიცავს რუსული ენის 300000-ზე მეტ სიტყვას და კარგად არის შესაფერისი კროსვორდებისა და სკანვორდების გადასაჭრელად, სკოლისა და მოსწავლეების პრობლემების გადასაჭრელად, სამაგიდო და ონლაინ თამაშებში ასისტენტისთვის.

ვიმედოვნებთ, რომ მიღებული CA ასოებით დაწყებული სიტყვების სიამნიშვნელოვნად დაზოგავს თქვენს დროს და ძიების შედეგები გარანტირებულია პრობლემის მოგვარებაში.

თემა: სიტყვების წერა, რომლებიც მთავრდება ცა, ცია, ცია

სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.

გამარჯობა ბავშვებო!

ერთმანეთს გადახედეს,

გაიცინეს და ჩუმად დასხდნენ.

მიუბრუნდით ერთმანეთს, გაიღიმეთ და გისურვებთ კარგ განწყობას.

გავხსნათ რვეულები, ჩავწეროთ ნომერი, დიდი სამუშაო.

1 სლაიდი

ხაზი გაუსვით ნასწავლ მართლწერებს.

9 აპრილი.

კლა სს ნ და მე რ ა ბოტი.

ბიჭებო, მნიშვნელოვანი აღმოჩენა გვაქვს გასაკეთებელი. ამისათვის თქვენ უნდა იყოთ ყურადღებიანი და აქტიური.

გსურთ რუსული ენის ახალი საიდუმლოებების აღმოჩენა?

2. ცოდნის განახლება და ინდივიდუალური სირთულეების დაფიქსირება საცდელ მოქმედებაში.

მეტყველების საინტერესო ნაწილი

ცხოვრობს რუსულად.

ვინ რას აკეთებს, იტყვის:

ხატავს, წერს ან მღერის,

ქარგვა ან ხვნა,

ან გოლს გაიტანს

ამზადებს, ფრის, რეცხავს, ​​ასუფთავებს -

ყველაფერს გვეტყვის... (ზმნა)

მეტყველების რომელ ნაწილთან ვმუშაობდით ბოლო გაკვეთილებზე?

დაიმახსოვრეთ რა იცით ზმნის შესახებ.

რა არის ზმნა?

რა კითხვებზე პასუხობს ზმნა?

როგორ იცვლება ზმნა?

რა არის ყველაზე გავრცელებული ზმნა წინადადებაში?

რა არის რეფლექსური ზმნები?

კარგად გააკეთე! შენ ჩემს ყველა კითხვას უპასუხე.

როგორ ფიქრობთ? რატომ ვიმეორებთ ცოდნას ზმნის შესახებ?

როგორ ფიქრობთ, ყველაფერი ვიცით ზმნის შესახებ?

კალიგრაფია

დაფაზე: სპ ვრ ლი რო ჩი (დაფა)

სცადეთ ჩანაწერის გაშიფვრა. ზმნის რა თვისებები იმალება?

ჩაწერეთ ასოების კომბინაციები რვეულში.

სატესტო დავალება.

მოუსმინეთ სიტყვებს: ცისფერი[ცა], ჩიტი[ცა], ცურვა[ცა], ცურვა[ცა], ღიმილი[ცა], გადაცემა[ცა].

რა საინტერესო რამ გსმენიათ ყველა სიტყვაში? (სიტყვის ბოლოს ცა გვესმის)

2 სლაიდი

გახსენით ფრჩხილები, ჩაწერეთ სიტყვები (გამოდით ჯაჭვით თითო-თითო და დაწერეთ დაფაზე ან დაურეკეთ ორ მოსწავლეს).

- ახლა შეხედე, იგივე დავალება დავასრულე: ტიტი, ჩიტი, ბანაობა, ცურვა, ღიმილი, ცხვირის ხიდი, მოძრაობა.

3 სლაიდი (ჩემი სიტყვები)

სირთულის მიზეზის დადგენა.

შეამოწმეთ სიტყვების მართლწერა დაფაზე.

ვის არ აქვს შეცდომები?

Ვის აქ? რა სიტყვებით?

Რა მოხდა? დავალება იგივე იყო, სიტყვები ერთი და იგივე, მაგრამ სხვანაირად ეწერა. რატომ უშვებდნენ შეცდომებს? რა არ იცი? (ჩვენ არ ვიცით ასეთი სიტყვების დაწერის წესები)

მოსწავლეები აყალიბებენ გაკვეთილის მიზანს.

დაასახელეთ გაკვეთილის მიზანი. (გაიცანი სიტყვების წერის წესები, რომლებიც მთავრდება ცა, ცია, ცია რბილი ნიშნით, შექმენით ალგორითმი ან დიაგრამა, ისწავლეთ სიტყვების სწორად წერა ალგორითმის ან დიაგრამის გამოყენებით)

4. სირთულიდან გამოსვლის პროექტის მშენებლობა.

Სამუშაოჯგუფებში

ახლა მე გირჩევთ, იმუშაოთ ბარათებზე ჯგუფურად, იპოვოთ საქმის კეთების საკუთარი გზები (გამოიყვანეთ წესი) სიტყვების წერისას, გამოიტანეთ წესი.

4 სლაიდი

გადაანაწილეთ ეს სიტყვები სამ სვეტად. იმოქმედეთ მკაცრად გეგმის მიხედვით:

1. დასვით შეკითხვა სიტყვებთან დაკავშირებით.

2. მეტყველების ნაწილის ამოცნობა.

3. დაადგინეთ ზმნების ფორმა.

4. გამოიტანე დასკვნა, როცა სიტყვები იწერება TSA, TSYA, TSYA.

სწავლა, სწავლა, სტუდენტი, სამუშაო, სამუშაო, ტიტი, ქუჩა, ცურვა, ცურვა.

დასრულებული პროექტის განხორციელება.

ა) დავალების შემოწმება (ბავშვები საუბრობენ, მასწავლებელი წერს დაფაზე)

მოდით შევამოწმოთ დავალება.

რა სიტყვები ეწერა პირველ სვეტში? (სტუდენტი, ტიტული, ქუჩა)

რატომ? (ეს არის არსებითი სახელი)

(მეტყველების რა ნაწილია ეს? რომელი? პასუხები)

რა სიტყვები წერია მეორე სვეტში? (სწავლა, მუშაობა, ცურვა)

რატომ? (ეს არის ზმნები (მე-3 პირი), პასუხობენ კითხვაზე what does it do? what are they doing?) რა ნაცვალსახელებით შეიძლება ჩაანაცვლოს ეს კითხვები?

რა სიტყვები წერია მესამე სვეტში? (სწავლა, მუშაობა, ცურვა)

რატომ? (ეს არის განუსაზღვრელი ზმნები, ისინი პასუხობენ კითხვებს რა უნდა გააკეთოს? რა უნდა გააკეთოს?)

5 სლაიდი

გააკეთე დასკვნა: როდის იწერება სიტყვები TSA, როდის TSYA და როდის TTSYA რბილი ნიშნით?

დასკვნებიდან გამომდინარე, ივსება დიაგრამა.

არსებითი სახელი ზმნა

Ჯანმო? Რა? რა უნდა ვქნა? რას აკეთებს?

რა უნდა ვქნა? რას აკეთებენ?

წა ნ.ფ. 3 ლ.

ცია ცია

ბ) სლაიდზე სტანდარტთან შედარება.

მოდით შევადაროთ სტანდარტს.

6 სლაიდი (დიაგრამა სლაიდზე)

თუ ბოლოს გავიგებთ ცა, უნდა გავიგოთ არსებითი სახელი. ეს ან ზმნაა. თუ ცხენზე სიტყვა ცა გვესმის

არსებობს 2 გზა (კითხვით, ფორმით)

განვსაზღვრავთ ეზოს ნაწილს (თუ სუშს ვწერთ a, თუ gl მაშინ უნდა შევამოწმოთ ნიშანი საჭიროა თუ არა, შეგიძლიათ შეამოწმოთ 2 გზით:

თუ შეკითხვაში არის b, ჩვენ ვწერთ ნიშანს….

2 ბდ. თუ სიტყვა არის განუსაზღვრელი ფორმა, ვწერთ ь ნიშნით

Ფიზიკური ვარჯიში.

6. პირველადი კონსოლიდაცია გარეგნულ მეტყველებაში

ახლა, ალგორითმის გამოყენებით, შევასრულოთ დავალება ბარათზე

ბარათი 1

მოდით გავაკეთოთ გარკვეული დამოუკიდებელი სამუშაო ახლა, ჩვენ გავაკეთებთ. ჩვენ ვიყენებთ დიაგრამას.

7 სლაიდი (დავალება სლაიდზე, ბარათის გვერდით)

მეგობრებმა (______________) იციან____sya (________) უბედურებაში (დაფაზე, როგორც პირველი ხაზი) ​​(მეგობრები რას აკეთებენ ცნობილია, კითხვაში რბილი ნიშანი არ არის, ამიტომ ისინი ცნობილია, ვწერთ რბილი ნიშნის გარეშე, თუ ისინი ცნობილია, ეს არის მე-3 ლია ზმნა, მაგრამ მე-3 ლიაში ь არ არის საჭირო).

მშიშარას ეშინია მისი ჩრდილის (რას აკეთებს?) (მე-3 ასო) (მშიშარას ეშინია მისი ჩრდილის, რას აკეთებს? კითხვაში რბილი ნიშანი არ არის, რაც ნიშნავს.

ყველა მოქმედებაში (რას აკეთებს?) ცნობილია (მე-3 ასო)

რამ უვარდება ხელიდან (რას აკეთებს?) (მე-3 გვ.)

შეგეშინდეთ უბედურების (რა უნდა გააკეთოს?) (განსაზღვრული ვ.), და არ დაინახოთ ბედნიერება (რა უნდა გააკეთოს?) (განსაზღვრული ვ.)

სირცხვილი არ არის, რომ არ იცოდე, სირცხვილია (რა ვქნა?) არ ისწავლო (გაურკვეველი ფრაზა)

მიიღოს ყველაფერი (რა უნდა გააკეთოს?) (განუსაზღვრელი ვ.) - არაფერი

დამოუკიდებელი მუშაობა დაფაზე თვითტესტით.

ახლა გავაკეთოთ დამოუკიდებელი სამუშაო თამაშის სახით, რათა გავარკვიოთ, რამდენად კარგად აითვისეთ ზმნების მართლწერა.

წაგიკითხავთ ფრაზებს, ყურადღებით მოუსმენთ, დავსვავ კითხვას ზმნის შესახებ და კითხვის საფუძველზე დაადგენს საჭიროა თუ არა ნიშანი.

ჩაკეტეთ თავი სამაგრით (რა უნდა გააკეთოთ?)

ჩნდება ნისლი (ნისლი ჩნდება მესამე პირი

ემზადება გზისთვის

ჩვენ უნდა ვიზრუნოთ ჩვენს ჯანმრთელობაზე

სწავლა სურს

გოგონა სწავლობს

უყვარს მუშაობა

8 სლაიდ შემოწმება

ჩაწერეთ თქვენი მუშაობის შედეგი.

8. ცოდნის სისტემაში ჩართვა (ზეპირი სამუშაო)

Წაიკითხე სიტყვები.სლაიდი

რა საერთო? რით განსხვავდებიან ისინი, დაადგინეთ თვალის რომელი ნაწილია თითოეული სიტყვა?

არ აურიოთ ამ ზმნების ფორმები არსებით სახელებთან, რომლებიც ბოლოვდებიან –ცა!

ცხვირის ხიდი გადატანილია (ცხვირის ხიდი მთავრდება ცა-ზე, რაც ნიშნავს არსებითი სახელია. გადატანილი მთავრდება წა, კითხვა რას ნიშნავს არის ზმნა)

ვოდიცა - საპოვნელი

ქსოვის ნემსი - საძილე

რა უნდა გავაკეთოთ სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის გასაგებად? (კარგია კომბინაციების შეკრება გასაგებად

შეადგინეთ ფრაზები ამ სიტყვებით, რათა გასაგები იყოს სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა.

(ცხვირის ხიდი მტკივა - შეხვედრა გადაიდო

სუფთა წყალი - არ არის საჭირო მასთან დაკიდება

მკვეთრი ქსოვის ნემსი - მას არ შეუძლია ძილი)

Საშინაო დავალება . 1. გამოიტანეთ წინადადებები ზმნებითმუშაობა დამუშაობს.

აირჩიეთ სიტყვები ტიპის მიხედვით:გადატანილი - ცხვირის ხიდი (იხილეთ სავარჯიშო, რომელიც შესრულდა გაკვეთილის დასაწყისში)

10. აქტივობების რეფლექსია გაკვეთილზე.

ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა.

ზარი მალე დაირეკება

გაკვეთილი დასრულდა.

ყველას რაღაცის გაკეთება შეეძლო.

ახლა შევაჯამოთ... (შედეგი).

რეფლექსია კითხვებზე:

რა იყო გაკვეთილის მიზანი? _________________________________

მიაღწიეთ თქვენს მიზანს? (დიახ, ჩვენ აღმოვაჩინეთ წესი, გავაკეთეთ დიაგრამა, ვიმუშავეთ სქემის მიხედვით)

შეაფასეთ თქვენი მასალის გაგება

არც ერთი შეცდომა არ დამიშვია.

1-3-ჯერ შევცდი.

3-ზე მეტჯერ შევცდი.

ვერ გავიგე მასალა.

- გაკვეთილის შეფასება .

გმადლობთ გაკვეთილისთვის!

გაკვეთილის თემა: ბგერათა [ცა] აღნიშვნა არსებითი სახელისა და ზმნის ბოლოს. მართლწერა არის და არის ზმნებში.

სამიზნე:კვლევის საფუძველზე პრობლემური სიტუაციის გადაჭრით, ასწავლეთ მოსწავლეებს ბგერათა [ca] აღნიშვნა სახელებისა და ზმნების ბოლოს. ზმნებში მართლწერის არჩევის პირობების პოვნის უნარის გამომუშავება.

გაკვეთილების დროს

ორგანიზაციული ნაწილი.

იმუშავე ჩუმად. თუ პასუხის გაცემა გინდა, ასწიე ხელი! არ დაიჭიროთ ყვავები!

ერთი წუთი კალმით.დიფერენცირებული ამოცანები (სირთულის დონის მიხედვით)

ის აქ არის

რას იტყვით ასოების კომბინაციებზე? სიტყვის რა ნაწილი შეიძლება იყოს ასოების ეს კომბინაციები? მეტყველების რომელ ნაწილზე ვისაუბრებთ კლასში? გვითხარით რა იცით ზმნის შესახებ ამ ასოების კომბინაციებიდან.

ჯგუფი 2 მუშაობს სატესტო ბარათების გამოყენებით.

აირჩიეთ ერთი განცხადება სამი პასუხის ვარიანტიდან:

დაწერე ეს პატარა ასო ერთხელ.

1. ზმნა არის 4. ზმნები იცვლება

ა. სიტყვის ნაწილი ბ. მხოლოდ ციფრებით

ბ. სასჯელის წევრი გ. მხოლოდ ხანდახან

დ) მეტყველების ნაწილი დ) რიცხვების, ჯერების, პირების მიხედვით

2. ზმნა ნიშნავს 5. რა ფორმით შეიძლება მათი გამოყენება?

ვ. ობიექტის ატრიბუტი და. აწმყო ვ.

ლ. ნივთის მოქმედება ო. აწმყო ვ., გამზ. ვ., ბუდ. ვ.

კ. ნივთის დასახელება u. და ა.შ. ვ., ბუდ. ვ.

3. წინადადებაში ზმნა არის 6. რა დროის ფორმით იცვლება ზმნა?

ა. ყველაზე ხშირად პრედიკატი არის კ.აწმყო. ვ., გამზ. ვ., ბუდ. ვ.

ვ. მეორეხარისხოვანი წევრი ლ. და ა.შ. ვ.

დ) საგანი მ.პრ. ვ., ბუდ. ვ.

მიღებული დაწერილი მცირე ასოებიდან ჩაწერეთ სიტყვა - ეს არის ტესტის გასაღები.

ფრონტალური მუშაობა კლასთან.

შეამოწმეთ სლაიდი. შეფასება.

ცოდნის განახლება.

მას თითქმის არ აქვს რიგი

ასოები ემთხვევა ასოებს.

კომპეტენტური გაუბედაობის გარეშე

ყვება ამბებს.

მის ერთ ფურცელზე

ბევრი განსხვავებული სიახლე. (გაზეთი)

ლექსიკა და ორთოგრაფიული სამუშაო

· თითოეული სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობის განსაზღვრა.

· აქცენტის გაკეთება.

სულ რამდენი მარცვალია?

· რომელი მარცვალია ხაზგასმული?

· მონიშნეთ „შეცდომით“ ადგილები.

(გაზეთი არის პერიოდული გამოცემა დიდი ფურცლების სახით, რომელიც ეძღვნება მიმდინარე პოლიტიკური და სოციალური ცხოვრების მოვლენებს. მუშაობა ოჟეგოვის ლექსიკონთან.)

შეადგინეთ სიტყვა გაზეთისთვის ერთი და იგივე ფუძის მქონე სიტყვები - NEWSBOY, NEWSBOY, NEWSBOY.

დაალაგეთ იგი შემადგენლობის მიხედვით. როგორ დავწეროთ ფესვი იმავე ფესვის მქონე სიტყვებში.

კავშირი ცხოვრებასთან. რა ჰქვია ჩვენს ადგილობრივ გაზეთს? ადგილობრივი გაზეთების დემონსტრაცია.

თემატური შეტყობინება. საგანმანათლებლო მიზნების დასახვა.

მოუსმინეთ მეოთხედებს, ფრთხილად იყავით, თუ სიტყვებში ერთი და იგივე გამოთქმა გესმით, შეეცადეთ დაიმახსოვროთ ეს სიტყვები.

მზე ჩადის, წყალი მიედინება,
ჩიტი წყალში იყურება.
გადავწყვიტე სუფთა წყლის დალევა,
ჩიტი, რომელიც წყალში იყურება.

დაასახელეთ სიტყვები. წაიკითხეთ დაფაზე დაწერილი სიტყვები:

სადიკას წვეთოვანი წყალი

ჩიტის ტიტი ვოიაჯერ ნაპიცა

ვნახოთ, როგორ იწერება ეს სიტყვები ტექსტში.

როგორ ფიქრობთ, რა პრობლემის წინაშე ვდგავართ?

(როდის დაიწერება ჩვენ განვსაზღვრავთ წა , Როდესაც ცია , და როცა იქ არის .)

Მართალი ხარ! ეს არის ჩვენი გაკვეთილის თემა.

ვარაუდების გამოთქმა და ჰიპოთეზის დასაბუთება

1. ჯერ განვსაზღვროთ, რომელ სიტყვებშია დაწერილი მარცვალი წა.

შეადარეთ სიტყვები პირველ ორ სვეტში. რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? Რა არის განსხვავება?

დააკვირდი რა ისმის და რა წერია არსებითი სახელის ბოლოს.

უპასუხეთ სახელმძღვანელოში დასმულ კითხვას. გვერდი 103, UPR. 108

დასკვნა:არსებითი სახელების ბოლოს გვესმის [ცა] და ვწერთ წა. სლაიდი და მაგიდა.

მასწავლებელი.თქვენ სწორი გადაწყვეტილება მიიღეთ! გახსნა შედგა! მადლობა მათ, ვინც შემოგვთავაზა სწორი ჰიპოთეზა.

რუკაზე გამოჩნდება ჩანაწერი:

სლაიდი და მაგიდა.

ჩაწერეთ ეს არსებითი სახელები ბლოკნოტში, ოღონდ წერტილი არ დადოთ, არამედ დაფაზე გადახედეთ და მოცემული სიტყვებიდან ჩამოწერეთ ამ წესის სიტყვები.

ჩვენ ვიმუშავებთ ჯაჭვის გასწვრივ.ჩამოწერეთ სიტყვები, რომლებშიც ცა ისმის და იწერება .

რა გვემახსოვრება? 1. განსაზღვრეთ სიტყვის ნაწილი კითხვისთვის. 2. თუ ეს არის და. არსებითი სახელი და ბოლოს გვესმის კომბინაცია[დაახლოებით] , მაშინ ჩვენ შეგვიძლია უსაფრთხოდ დავწეროთ ცა.

ქათამი, ლეო[ცა], ღილი[ცა], კვერნა[ცა], დუ[ცა], მგელი[ცა], ქსოვა[ცა], ჭკვიანი[ცა].

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

მშვენივრად ვაკეთებთ
არ იდარდო ახლა დასვენებაზე,
და დასვენების მომენტი
გაკვეთილზე მოდის კლასში.

შემდეგი დავალება. გადახედე მეორე სვეტს, როგორ ფიქრობ, რატომ წერია რაღაც სიტყვებით ბნიშანი, მაგრამ არა სხვებში?

საბავშვო ვერსიები.

იმის გასაგებად, როდის და როდის უნდა დაწეროთ, უნდა დაადგინოთ, რა ფორმით არიან ზმნები.

დაადგინეთ რა ფორმით არიან მე-2 სვეტის ზმნები და გამოიტანეთ დასკვნა.

დასკვნა:თუ ზმნა გამოყენებულია საწყის ფორმაში (პასუხობს კითხვაზე რა უნდა გააკეთოს? რა უნდა გააკეთოს?) ბოლოს იწერება. ყოფნა.

რუკაზე იხსნება ჩანაწერი.

რა ფორმისაა ზმნები მე-3 სვეტში? (მე-3 პირის მხოლობითი ფორმით.)

დასკვნა:თუ ზმნა გამოიყენება მე-3 პირში, მხოლობით ან მრავლობით რიცხვში (პასუხობს კითხვებზე what do it do? what does it do?
აკეთებენ რას გააკეთებენ? რას გააკეთებენ?) ბოლოს წერია ცია.

იხსნება ჩანაწერი

ჩაწერეთ ეს ზმნები რვეულში, მონიშნეთ th, როგორც N. f.-ის ინდიკატორი, ის, როგორც დაბოლოება Nast. ვ.

ახალ მასალაზე მუშაობა. ამ მართლწერით სიტყვების წერის ვარჯიში.

ვისაუბრეთ გაზეთებზე. მათი მნიშვნელობის შესახებ ჩვენს ცხოვრებაში. როგორ ფიქრობთ, რთულია გაზეთის გამოცემა?

გაზეთის გამოცემასთან დაკავშირებული პროფესიები:

რედაქტორი, კორესპონდენტი, კორექტორი, მბეჭდავი.

კონსოლიდაცია. დიფერენცირებული დავალებები ჯგუფებისთვის.

კომპოზიტორი- შეადგინეთ ანდაზები. შემოწმება (ორთოეპიური კითხვა)

1. ანდაზებზე მუშაობა.

მოცემული სიტყვები: ბიზნესი, მეგობარი, უბედურება, ოსტატი.

- Წაიკითხე სიტყვები.

- მათი გამოყენებით შეადგინეთ ანდაზები. (ოსტატის შრომა ეშინია. მეგობარს გასაჭირში იცნობენ).

– როგორ გესმით თითოეული ანდაზის მნიშვნელობა?

ანდაზები თავად ჩამოწერეთ, განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ ზმნების მართლწერას. თანატოლთა მიმოხილვა.

კორექტორი - ჩადეთ სასურველი კომბინაცია tsya ან tsya.

იგივე დავალება გაქვთ თქვენს წინაშე, რადგან იმუშავებთ წყვილებში. მაგრამ თითოეულ დავალებას აქვს თავისი ირონია.

ნოუთბუქების შემოწმება შეფასებისთვის. რა საინტერესო გამონათქვამებს წავაწყდით, რას ეძახიან.

დაბნეული ზმნა ასევე შეესაბამება გარკვეულ ფრაზეოლოგიურ შემობრუნებას. შემდეგი გაკვეთილისთვის იპოვეთ და აუხსენით მისი მნიშვნელობა. შეგიძლიათ გამოიყენოთ წიგნი ჩვენი საკლასო ბიბლიოთეკიდან. (წიგნის ჩვენება).