პერმის კიტის შეჯამება. Kite: ზღაპრები და ზღაპრები

გაკვეთილის ეტაპები

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

1. მობილიზების დაწყება.

პოზიტიური ემოციური დამოკიდებულება.

2. ცოდნის აქტუალიზაცია.

სამიზნე: გაიხსენეთ წაკითხული ნაწარმოებები განყოფილებიდან „გონების სწავლა-მიზეზი“.

ამოცანაა შევადაროთ ნაწარმოების სათაური და ავტორი.

ბავშვებმა უნდა იპოვონ დამატებითი სამუშაო.

რომელ ნაწილში წავიკითხეთ ეს ისტორიები?

რატომ ჰქვია ამ განყოფილებას?

რა უნდა იყოს ახალი ნამუშევარი, თუ ის იმავე განყოფილებაშია?

რა უნდა გააკეთოთ იმისათვის, რომ გაიგოთ, რას ასწავლის ნაშრომი?

კარგი ცხენი - პლიაცკოვსკი

მოედანზე - ოსეევა

იმის შესახებ, თუ ვისთვის სწავლობს ვოვკა - გოლიავკინი

- "გონების სწავლა"

სახელი რჩება "Kite"

დამრიგებლური.

აქტივობის დაგეგმვა.

3. შესავალი ეტაპი.

სამიზნე: პერმიაკის მუშაობის გაცნობა. სათაურის პროგნოზი.

ინფორმაცია პერმიაკის შექმნის შესახებ.

შეეცადეთ სათაურიდან იწინასწარმეტყველოთ, რას ეხება ეს ტექსტი.

რისგან არის დამზადებული გველი?

(ილუსტრაციები)

ბავშვების განცხადებები.

ვარაუდები.

4. პირველადი აღქმა (კითხვა მასწავლებლის მიერ).

სამიზნე: ნამუშევრის გაცნობა.

ლექსიკონის მუშაობა (ტექსტში გამოკვეთილია სიტყვები, ქვემოთ არის ლექსიკონი).

ძნელად წასაკითხი სიტყვები (ხაზგასმული).

კითხულობს მასწავლებელი. წავიკითხავ ტექსტს, თქვენი ამოცანაა დაიმახსოვროთ ინფორმაცია გველის შესახებ.

რაზეა ტექსტი?

რა გაიგეთ ფუტკრის შესახებ?

იმუშავეთ რვეულში.

რა ამინდში ხდება ფუტკრის გაშვება?

ბასტი, ზვიგენი.

აკლია, ფრიალებს.

რა გველი მზადდება.

ჩანაწერი მასალები.

მსუბუქი ნიავით.

5. მოსწავლეების კითხვა. ბავშვების მიერ პირველადი სემანტიკური ვერსიების გენერაცია.

სამიზნე: ვერსიების აშენება და მათი დაფიქსირება.

ბავშვების კითხვა. თქვენი ამოცანაა განსაზღვროთ ჟანრი, მთავარი იდეა, გახსოვდეთ ნაწარმოების გმირები.

როგორია ნაწარმოების ჟანრი? (დამტკიცდეს)

Ვინ არიან მთავარი პერსონაჟები? (მოდელები)

საფარის მოდელი.

Რა არის ძირითადი აზრიამბავი?

ამბავი.

ბიჭები. ბავშვები.

გამოშვების ვერსიები. ფიქსაცია.

(ეს ნამუშევარი გვასწავლის იყოს:

Კეთილი

მეგობრული)

6. ტექსტის მნიშვნელობის გაგების საშუალებების გადაცემა, ტექსტის შინაარსის გამოვლენა.

სამიზნე: ვერსიის ანალიზი, ასობით თქვენი ვერსია ტექსტის ნაწილით ან სრული ტექსტით, სხვა ვერსიებით.

მასწავლებელი განასხვავებსსემანტიკური ვერსია ფუნქციებიდანგმირები.

ხელმისაწვდომი მასალები ბიჭებისთვის. სლაიდზე ბავშვების პასუხების მსვლელობისას.

საილუსტრაციო სამუშაო.

როგორ ფიქრობთ, რა ჰქვია პირველ ბიჭს?

- იპოვნეთ მტკიცებულება ტექსტში.

ვინ არის ცენტრში? Დაამტკიცე.

მესამე ბიჭს რა ჰქვია?

დაადასტურეთ წამოყენებული ვერსიები.

ცხრილის შევსება რვეულებში.

(მუშაობა წყვილებში)

გმირები განისაზღვრება.

7. ტექსტის გაგების მეორადი ვერსიების გენერაცია.

სამიზნე: ტექსტის შესახებ წარმოშობილი სხვადასხვა ვერსიების განზოგადების პოვნა.

საკუთარი ვერსიის სრულ ტექსტთან კორელაციის საშუალებების დაუფლება.

ვისი ვერსია არ არის დადასტურებული?

შეიცვალა შენი ვერსია? Როგორ?

ვინ არ შეცვლილა? რატომ? Დაამტკიცე.

რა უნდა გაეკეთებინათ ბიჭები? სლაიდი (ყველა ერთად)

რა არის მთავარი იდეა?

იმუშავეთ ანდაზებთან: აირჩიეთ ტექსტისთვის შესაფერისი.

Რა სახის ცხოვრებისეული სიტუაციებიშეგიძლია მითხრა როდის დაგემართა ეს?

როგორ გააგრძელებდი ამბავს?

ფიქსაცია (მინუს-პლუს).

განცხადებები-განზოგადებები.

მუშაობა წყვილებში. დაამტკიცე არჩევანი.

საბავშვო მოთხრობები.

მუშაობა წყვილებში.

Kite

კარგი ნიავი დაუბერა. გლუვი. ასეთ ქარში მაღლა დაფრინავს კიტი. მჭიდროდ უჭერს ძაფს. მხიარული კუდის ქნევა. სილამაზე! ბორია იფიქრა მისი კეფის გაკეთება. მას ჰქონდა ფურცელი. და მან მოჭრა ზვიგენი. დიახ, იყო დეფიციტი კუდისთვის და ძაფები, რომლებზეც გველებს ფრენის უფლებას აძლევდნენ. და სიომას ძაფის დიდი ჩონჩხი აქვს. მას აქვს რაღაც ფრენა kites. ქაღალდის ფურცელი და კუდზე სარეცხი პირსახოცი რომ ჰქონოდა, თავის კეიტსაც გამოუშვებს.

პეტიას ბასტი ჰქონდა. გველისთვის გადაარჩინა. მხოლოდ მას აკლდა ძაფი და ქაღალდის ფურცელი.

ყველას აქვს ყველაფერი და ყველას რაღაც აკლია.

ბიჭები ბორცვზე სხედან და გლოვობენ. ებრძოდა თავის ფურცელს ზვიგენთან მის მკერდზე დაჭერით. სიომმა ძაფები მუშტში დააჭირა. პეტია თავის წიპწას მალავს წიაღში.

კარგი ნიავი უბერავს. გლუვი. მაღლა ცაში, მეგობრულმა ბიჭებმა ფუტკარი გაუშვეს. ის მხიარულად აქნევს კუდს. მჭიდროდ უჭერს ძაფს. სილამაზე!

ბორიას, სიომას და პეტიას ასევე შეეძლოთ ასეთი ფუტკრის გაშვება. Უფრო უკეთესი. მათ უბრალოდ ჯერ არ ისწავლეს მეგობრების შექმნა. აი სად არის უბედურება.

როგორ დიდი გახდა მაშა

პატარა მაშას ძალიან სურდა გაზრდა. უაღრესად. და როგორ გაეკეთებინა ეს, მან არ იცოდა. ყველაფერი ვცადე. და დედაჩემის ფეხსაცმელებით დავდიოდი. და დაჯდა ბებიას კაპიუშონში. და ის თმა დეიდა კატიასვით გაიკეთა. და სცადა მძივებზე. და მან დადგა საათი. არაფერი მუშაობდა. უბრალოდ იცინოდნენ და დასცინოდნენ.

ერთხელ მაშამ იატაკის გაწმენდა გადაწყვიტა. და მოიცვა. დიახ, მან ისე კარგად გაასუფთავა, რომ დედაჩემსაც კი გაუკვირდა:

-მაშენკა! მართლა დიდი ხარ?

და როდესაც მაშამ ჭურჭელი სუფთად და მშრალად გარეცხა და გააშრა, მაშინ არა მხოლოდ დედა, არამედ მამაც გაოცდა. გაკვირვებულმა უთხრა ყველას მაგიდასთან:

- ჩვენ ვერ შევამჩნიეთ, როგორ გაიზარდა მარია ჩვენთან. არა მხოლოდ წმენდს იატაკს, არამედ რეცხავს ჭურჭელს.

ახლა ყველა პატარა მაშას დიდს ეძახის. და ის თავს ზრდასრულად გრძნობს, თუმცა დადის თავისი პაწაწინა ფეხსაცმლითა და მოკლე კაბით. Არ არის თმა. მძივების გარეშე. არავითარი საათი.

ისე არ ადიდებენ პატარებს.

როგორ უნდოდა მიშას დედას აჯობა

მიშას დედა სამსახურის შემდეგ სახლში მოვიდა და ხელები ასწია:

- როგორ მოახერხე, მიშენკა, ველოსიპედის ბორბლის გატეხვა?

- დედა, თავისით გაწყდა.

-და პერანგი რატომ გაქვს დახეული მიშენკა?

”მან, დედამ, თავი მოიტეხა.

"სად წავიდა შენი მეორე ფეხსაცმელი?" სად დაკარგე?

- ის, დედა, სადღაც დაკარგა თავი.

მერე მიშას დედამ თქვა:

- რა ცუდები არიან! მათ, ნაძირალებს, უნდა ასწავლონ გაკვეთილი!

- მაგრამ როგორც? იკითხა მიშამ.

- ძალიან მარტივია, - თქვა დედამ. „თუ მათ ისწავლეს საკუთარი თავის გატეხვა, დანგრევა და საკუთარი თავის დაკარგვა, დაე, ისწავლონ საკუთარი თავის გამოსწორება, საკუთარი თავის შეკერვა, იყვნენ საკუთარი თავი. მე და შენ, მიშა, სახლში დავჯდებით და დაველოდებით სანამ ამას გააკეთებენ.

მიშა გაფუჭებულ ველოსიპედთან დაჯდა, დახეული პერანგით, ფეხსაცმლის გარეშე და კარგად ფიქრობდა.

როგორც ჩანს, ამ ბიჭს საფიქრალი ჰქონდა.

პირველი თევზი

იურა დიდ და მეგობრულ ოჯახში ცხოვრობდა. ამ ოჯახში ყველა მუშაობდა. მხოლოდ ერთი იურა არ მუშაობდა. ის მხოლოდ ხუთი წლის იყო.

ერთხელ იურინას ოჯახი თევზაობისა და თევზის სუპის მოსამზადებლად წავიდა. ბევრი თევზი დაიჭირეს და ყველა ბებიას აჩუქეს. იურამ ერთი თევზიც დაიჭირა. რუფი. ბებიასაც ვაჩუქე. ყურისთვის.

ბებიამ ყური მოამზადა. მთელი ოჯახი დაჯდა ნაპირზე ბოულერის ირგვლივ და ყურს ვადიდოთ:

- იმიტომ, რომ ჩვენი ყური გემრიელია, იურამ უზარმაზარი რუფი დაიჭირა. იმიტომ, რომ ჩვენი ყური მსუქანი და მდიდარია, რადგან რუფი უფრო მსუქანია, ვიდრე ლოქო.

და მიუხედავად იმისა, რომ იურა პატარა იყო, მიხვდა, რომ უფროსები ხუმრობდნენ. არის თუ არა ბევრი ცხიმი პატარა რუფიდან? მაგრამ ის მაინც ბედნიერი იყო. უხაროდა, რადგან მისი პატარა თევზიც დიდი ოჯახის ყურში იყო.

ოჰ!

ნადიამ არაფრის გაკეთება არ იცოდა. ბებია ნადიამ ჩაიცვა, ფეხსაცმელი ჩაიცვა, დაიბანა, თმა დაივარცხნა.

დედა ნადია ჭიქიდან იკვებებოდა, კოვზით იკვებებოდა, საწოლში ჩასვეს, გაბრწყინდა.

ნადიამ საბავშვო ბაღის შესახებ გაიგო. მეგობრებისთვის სახალისოა იქ თამაში. Ისინი ცეკვავენ. Ისინი მღერიან. ისინი უსმენენ ისტორიებს. კარგია საბავშვო ბაღის ბავშვებისთვის. და ნადენკა იქ კარგად იქნებოდა, მაგრამ იქ არ წაიყვანეს. არ არის მიღებული!

ნადიამ ტიროდა. დედა ტიროდა. ბებია ტიროდა.

რატომ არ წაიყვანე ნადენკა საბავშვო ბაღში?

და საბავშვო ბაღში ამბობენ:

როგორ მივიღოთ იგი, როცა არაფრის გაკეთება არ შეუძლია.

ბებიამ დაიჭირა, დედამ დაიჭირა. და ნადიამ დაიჭირა. ნადიამ ჩაცმა დაიწყო, საკუთარი ფეხსაცმელი ჩაიცვა, დაიბანა, ჭამდა, სვამდა, თმას ივარცხნიდა და დასაძინებლად წავიდა.

როგორც საბავშვო ბაღში გაიგეს ამის შესახებ, თვითონვე მივიდნენ ნადიასთან. მივიდნენ და წაიყვანეს საბავშვო ბაღში, ჩაცმული, ჩაცმული, გარეცხილი, ვარცხნილი.

ცხვირისა და ენის შესახებ

კატიას ჰქონდა ორი თვალი, ორი ყური, ორი ხელი, ორი ფეხი და ერთი ენა და ერთი ცხვირიც.

- მითხარი, ბებია, - ეკითხება კატია, - რატომ მაქვს მხოლოდ ორი, მაგრამ ერთი ენა და ერთი ცხვირი?

- ამიტომ, ძვირფასო შვილიშვილი, - პასუხობს ბებია, - რომ მეტი დაინახო, მეტი გაიგო, მეტი აკეთო, მეტი იარო და ნაკლები ლაპარაკობ და იქ არ აკრა ცხვირწინ, სადაც არ არის საჭირო.

ამიტომ, თურმე, მხოლოდ ერთი ენა და ცხვირია.

ნაჩქარევი დანა

მიტიამ ჯოხი დაალაგა, დაგეგმა და გადააგდო. ირიბი ჯოხი აღმოჩნდა.

არათანაბარი. მახინჯი.

– როგორ არის ასე? - ეკითხება მიტიას მამა.

- დანა ცუდია, - პასუხობს მიტია, - უკუღმა ჭრის.

- არა, - ამბობს მამა, - კარგი დანა. ის უბრალოდ ნაჩქარევია. მან უნდა ისწავლოს მოთმინება.

- მაგრამ როგორც? ეკითხება მიტია.

- ესე იგი, - თქვა მამამ.

მან აიღო ჯოხი და დაიწყო ნელა, ნაზად, ფრთხილად ცვება.

მიტიამ გააცნობიერა, როგორ უნდა ესწავლებინა მოთმინება დანაზე და მანაც დაიწყო ჩუმად, ნაზად, ფრთხილად ცურვა.

კარგა ხანს აჩქარებულ დანას დამორჩილება არ სურდა. ის ჩქარობდა: შემთხვევით, შემთხვევით ცდილობდა ქექვას, მაგრამ არ გამოუვიდა. მიტიამ მოთმინება აიძულა.

დანა კარგად არის გამახვილებული. გლუვი. ლამაზად. მორჩილად.

Ჯანმო?

რატომღაც სამი გოგონა კამათობდა, რომელი მათგანი იქნებოდა საუკეთესო პირველკლასელი.

"მე ვიქნები საუკეთესო პირველკლასელი", - ამბობს ლუსი, - "რადგან დედაჩემმა უკვე მიყიდა სასკოლო ჩანთა.

”არა, მე ვიქნები საუკეთესო პირველკლასელი”, - თქვა კატიამ. - დედაჩემმა თეთრი წინსაფრით ერთიანი კაბა შემიკერა.

- არა, მე... არა, მე, - ეკამათება ლენოჩკა მეგობრებს. - მარტო სკოლის ჩანთა და ფანქრის ყუთი არ მაქვს, არა მარტო ერთიანი კაბა მაქვს თეთრი წინსაფრით, კიდევ ორი ​​თეთრი ლენტი მაჩუქეს პიგტეილებში.

გოგოები ასე კამათობდნენ, კამათობდნენ - ოხერი. გაიქეცი მეგობართან. მაშას.

დაე, მან თქვას, რომელი მათგანი იქნება საუკეთესო პირველკლასელი.

ისინი მივიდნენ მაშასთან, მაშა კი პრაიმერთან ზის.

- არ ვიცი, გოგოებო, ვინ იქნება საუკეთესო პირველკლასელი, - უპასუხა მაშამ. - Არ მაქვს დრო. დღეს კიდევ სამი ასო უნდა ვისწავლო.

- Რისთვის? გოგოები ეკითხებიან.

”და შემდეგ, რომ არ აღმოჩნდეს ყველაზე ცუდი, ბოლო პირველკლასელი”, - თქვა მაშამ და კვლავ დაიწყო პრაიმერის კითხვა.

ლუსია, კატია და ლენოჩკა გაჩუმდნენ. აღარ კამათობდნენ, ვინ იქნებოდა საუკეთესო პირველკლასელი. და ასე ნათელი.

Ყველაზე ცუდი

ვოვა გაიზარდა, როგორც ძლიერი და ძლიერი ბიჭი. ყველას ეშინოდა მისი. დიახ, და როგორ არ უნდა შეგეშინდეთ ამის! მან სცემა თანამებრძოლები. ესროლა გოგოებს შუბით. ის სახეებს უქმნიდა მოზრდილებს. ძაღლი ქენონმა კუდს დააბიჯა. კატა მურზეიმ ულვაშები გამოაძრო.

კარადის ქვეშ ეკლიანი ზღარბი გავატარე. ბებიას მიმართაც კი უხეში იყო.

ვოვას არავის ეშინოდა. მისთვის საშინელი არაფერი იყო. და ის ძალიან ამაყობდა ამით. ამაყი, მაგრამ არა დიდი ხნის განმავლობაში.

დადგა დღე, როცა ბიჭებს არ სურდათ მასთან თამაში. მიატოვეს და ეგაა. გოგოებისკენ გაიქცა. მაგრამ გოგონები, თუნდაც ყველაზე კეთილები, გვერდი აუარეს მას.

მერე ვოვა მივარდა პუშკოსკენ, რომელიც ქუჩაში გავარდა. ვოვას სურდა კატა მურზეისთან თამაში, მაგრამ კატა კარადაზე ავიდა და არაკეთილსინდისიერი იყო მწვანე თვალებიუყურებს ბიჭს. გაბრაზებული.

ვოვამ გადაწყვიტა ზღარბი გამოეყვანა კარადის ქვემოდან. სად იქ! ზღარბი დიდი ხნის წინ გადავიდა სხვა სახლში.

ვოვა ბებიასთან მივიდა. განაწყენებულ ბებიას შვილიშვილისთვის თვალიც არ გაუსწორებია. მოხუცი ქალი ზის კუთხეში, წინდას ქსოვს და ცრემლებს იწმენდს.

მოვიდა ყველაზე საშინელი ყველაზე საშინელი, რაც მხოლოდ მსოფლიოში ხდება: ვოვა მარტო დარჩა.

ერთი მარტოა!

პიჩუგინის ხიდი

სკოლისკენ მიმავალ გზაზე ბიჭებს უყვარდათ საუბარი ექსპლოიტეტებზე.

”კარგი იქნებოდა, - ამბობს ერთი, - ბავშვის გადარჩენა ცეცხლში!

"ყველაზე დიდი წვერის დაჭერაც კი კარგია", - ოცნებობს მეორე. „მაშინვე გაიგებენ შენს შესახებ.

"საუკეთესო რამ არის მთვარეზე ფრენა", - ამბობს მესამე ბიჭი. „მაშინ ყველა ქვეყანა გაიგებს.

მაგრამ სიომა პიჩუგინს მსგავსი არაფერი უფიქრია. ის გაიზარდა, როგორც მშვიდი და ჩუმი ბიჭი.

როგორც ყველა ბიჭს, სიომას მოსწონდა სკოლაში სიარული მდინარე ბისტრიანკას გაღმა მოკლე გზაზე. ეს პატარა მდინარე ციცაბო ნაპირებზე მიედინებოდა და მასზე გადახტომა ძალიან რთული იყო. შარშან ერთი სკოლის მოსწავლე ვერ გავიდა მეორე მხარეს და დაეცა. მე კი საავადმყოფოში ვიწექი. ამ ზამთარს კი ორი გოგონა პირველ ყინულზე მდინარეს კვეთდა და დაბრკოლდნენ. Დასველება. და იყო ბევრი ყვირილიც.

ბავშვებს მოკლე გზაზე სიარული აუკრძალეს. და რამდენ ხანს წახვალ, როცა მოკლეა!

ასე რომ, სიომა პიჩუგინს გაუჩნდა იდეა, რომ ძველი ტირიფი ამ ნაპირიდან იქვე გადმოეგდო.

მისი ცული კარგი იყო. ზუსტი ბაბუა. და მან დაიწყო მათი ტირიფის მოჭრა.

აღმოჩნდა, რომ ეს არ იყო იოლი საქმე. ტირიფი ძალიან სქელი იყო. ორს ვერ დაიჭერ. მხოლოდ მეორე დღეს ჩამოინგრა ხე. ის ჩამოინგრა და მდინარის გადაღმა გადაწვა.

ახლა საჭირო იყო ტირიფის ტოტების მოჭრა. ფეხქვეშ დადგნენ და სიარულს ხელს უშლიდნენ. მაგრამ როცა სიომამ ისინი დაჭრა, სიარული კიდევ უფრო გაუჭირდა.

დასაჭერი არაფერია. ნახე, დაეცემი. განსაკუთრებით თუ თოვს.

სიომამ გადაწყვიტა ბოძების მოაჯირის მორგება.

ბაბუა დაეხმარა.

კარგი ხიდია. ახლა არა მარტო ბავშვებმა, არამედ ყველა სხვა მცხოვრებმაც დაიწყეს სოფლიდან სოფელში სიარული მოკლე გზით. სულ რამდენიმე ადამიანი შემოივლის, ისინი აუცილებლად ეტყვიან მას:

- ხო, სად მიდიხარ შვიდი მილის ჟელე რომ სლუკუნებდე! გადადით პირდაპირ პიჩუგინის ხიდზე.

ამიტომ მათ დაიწყეს სემინის გვარის დარქმევა - პიჩუგინის ხიდი. როცა ტირიფი გაფუჭდა და მასზე სიარული სახიფათო გახდა, კოლმეურნეობამ ნამდვილი საფეხმავლო ხიდი დააგდო. კარგი მორებიდან. და ხიდის სახელი იგივე დარჩა - პიჩუგინი.

მალე ეს ხიდიც გამოიცვალა. დაიწყეს გზატკეცილის გასწორება. გზა გადიოდა მდინარე ბისტრიანკაზე, ძალიან მოკლე ბილიკზე, რომლითაც ბავშვები გარბოდნენ სკოლაში.

აშენდა დიდი ხიდი. თუჯის მოაჯირით. ამას შეიძლება დიდი სახელი დაერქვას. ბეტონი, ვთქვათ... ან სხვა რამე. და ყველა მას ძველებურად ეძახის - პიჩუგინის ხიდი. და არავის აზრადაც არ მოსდის, რომ ამ ხიდს სხვა რამ შეიძლება ეწოდოს.

ასე ხდება ცხოვრებაში.

მოცხარი

ტანიუშამ ბევრი გაიგო კალმების შესახებ, მაგრამ არ იცოდა რა იყო.

ერთ დღეს მამაჩემმა მწვანე ტოტები მოიტანა და თქვა:

- ეს არის მოცხარის კალმები. მოცხარი დავრგოთ, ტანიუშა.

ტანიამ კალმების შემოწმება დაიწყო. ჩხირები ჯოხებს ჰგავს - ფანქარზე ოდნავ გრძელი. ტანიას გაუკვირდა:

- როგორ ამოვა მოცხარი ამ ჩხირებიდან, როცა არც ფესვები აქვს და არც ყლორტები?

და მამა პასუხობს:

- მაგრამ თირკმელები აქვთ. ფესვები ქვედა თირკმელებიდან გამოვა. მაგრამ აქედან, ზემოდან, მოცხარის ბუჩქი გაიზრდება.

ტანია ვერ იჯერებდა, რომ პატარა კვირტი შეიძლება დიდ ბუჩქად იქცეს. და გადავწყვიტე შემოწმება. მან გადაწყვიტა მოცხარის მოყვანა თავად. წინა ბაღში. ქოხის წინ, ფანჯრების ქვეშ. და იქ ბურდუკები ბურდოკით გაიზარდა. დიახ, ისინი იმდენად დაჟინებულები არიან, რომ თქვენ მაშინვე არ გაასუფთავებთ მათ.

ბებო დაეხმარა. მათ ბურდულები და ბურდულები ამოიღეს და ტანიუშამ დედამიწის თხრა დაიწყო. ეს არ არის ადვილი სამუშაო. ჯერ სველი უნდა მოაშოროთ, შემდეგ დაამტვრიოთ ღობეები. და მიწასთან ახლოს ტურფა სქელი და მყარია. და clods არის რთული.

ტანიას ბევრი მუშაობა მოუწია, სანამ დედამიწა დამორჩილებული იყო. ის გახდა რბილი და ფუმფულა.

ტანიამ თხრილითა და ჯოხებით გამოკვეთა მიწა. მან ყველაფერი გააკეთა, როგორც მამამ უბრძანა და მოცხარის კალმები მწკრივად დარგა. ის დაჯდა და დაელოდა.

დადგა დიდი ხნის ნანატრი დღე. კვირტებიდან ამოსული ყლორტები და მალე ფოთლებიც გამოჩნდა.

შემოდგომისთვის ყლორტებიდან ამოვიდა პატარა ბუჩქები. და ერთი წლის შემდეგ მათ აყვავდნენ და მისცეს პირველი კენკრა. თითოეული ბუჩქიდან პატარა მუჭა.

ტანია კმაყოფილია იმით, რომ მან თავად გაზარდა მოცხარი. და ხალხი ხარობს, უყურებს გოგონას:

- აი რა კარგ "მოცხარს" ზრდიან კალინნიკოვები. Მუდმივი.

სამუშაო. შავთვალა, ლენტებით თეთრი ლენტით.

უაზრო შესყიდვა

ერთხელ მოსკოვის ჩიტების ბაზრობაზე წავედი თუთიყუშების საყიდლად, მაგრამ მელა ვიყიდე. იყიდა სურვილის გარეშე. დეიდა, რომელმაც მელას ბელი გაყიდა, ისე დაჟინებით შესთავაზა, მელა კი ისეთი საყვარელი და იაფი იყო, რომ კალათასთან ერთად ვიყიდე და მოსკოვის მახლობლად ნაქირავებ დაჩაზე მივიტანე.

მელასთვის საცხოვრებელი უფრო ძვირი ითვლებოდა. ჩამოსვლისთანავე ავაშენე საკმაოდ ფართო დაბალი გარსი ქსელიდან.

შიგთავსის იატაკიც ბადისებრი იყო, რომ მელიის ბელი არ გაქცეულიყო. სახურავი არ არის. და იმისთვის, რომ ცხოველი არ დასველდეს, ვოლიერში ჩავდე მჭიდრო ყუთი, ნახვრეტი გავუკეთე და ყველანაირი „რბილით“ დავაფარე, ბამბის მატყლიდან ხავსამდე.

მელა სწრაფად მიეჩვია. ყუთში ეძინა. წვიმის დაწყებამდე შევარდა, თითქოს უამინდობას უწინასწარმეტყველა. ყელში აძლევდნენ მელას ყველაფრით. და, რა თქმა უნდა, ხორცი. იყიდა მესამე. ცხოველი გახდა უფრო მტაცებელი, ძალიან სწრაფად იზრდებოდა.

შემოდგომისთვის ის გაიზარდა და გახდა, თუ არა მელა, მაშინ უკვე ამის შესახებ. ჩემმა ოჯახმა მითხრა, რომ უკვე დაიღალნენ ხორცის ყიდვით და ხორცის ყოველკვირეული რაციონი არც ისე იაფი იყო. მესამე კლასის ხორცი ყოველთვის არ იყო ხელმისაწვდომი. თანაც შემოდგომა მოახლოვდა. არ წაიყვანოთ მელა მოსკოვში! ერთადერთი გამოსავალი ყველაზე მარტივი იყო. გაათავისუფლეთ წებოვანა ველურ ბუნებაში და მიეცით საშუალება იზრუნოს საკუთარ თავზე, იცხოვროს ჯანმრთელად.

და მალე, როდესაც მელა ყუთში შევარდა, ჩვენ დავხურეთ ხვრელი, საიდანაც ის შევიდა. შემდეგ მათ გახსნეს ბადისებრი გარსი და მელა ტყეში წაიყვანეს.

მივიდნენ გაწმენდასთან, დადეს ყუთი, გააღეს კარი. მალე მელა ფრთხილად გამოაყოლა მუწუკი, მიმოიხედა ირგვლივ და წავიდა. როცა გამოვიდა, ტყეში წასვლა არ სურდა. ჩვენ გადავწყვიტეთ შეშინება. ხელებს უკრავდნენ. მის მიმართულებით ისროდნენ, რაც ხელთ მოუვიდა, მაგრამ ის არ გაქცეულა.

ბოლოს ტყეში შევიყვანეთ და ჩვენს ადგილზე დავბრუნდით. ის კარგად დასრულდა. მაგრამ როგორც იქნა, არაფერი დამთავრებულა, მაგრამ დაიწყო.

მელას ჭამა მოუნდა და გალავანში დაბრუნდა. მე ვაჭმევ მას, გამოვყვანე გარეთ და გავუკეთე ხვრელი ბლოკის ბადეში. უარესიც მოხდა. მსუბუქ საკვებსა და ხალხს მიჩვეულმა მელამ დასასვენებელი სოფლის ქათმებზე დაიწყო ნადირობა.

მონადირე მალევე დაადგინეს. ჩივილებმა წვიმდა ჩემზე. დანამდვილებით და გარკვევით ითქვა: „შენ დაიწყე, შენ იხდი“. მე ეს გავაკეთე რაც შემეძლო, შემდეგ კი ხვრელი გავაღე ბლოკის ქსელში და დავიჭირე დამნაშავე, რომელიც გადავწყვიტე მისი ზოოპარკში მიცემა. ნუ გადააქცევ შენს ძველ მეგობარს საყელოდ... მაგრამ საქმე ზოოპარკში არ მოსულა. პიონერები გადაარჩინეს. მათ მელა წაიყვანეს ველური ბუნების კუთხეში. რა დაემართა მას შემდეგ, მე არ ვიცანი და არ მინდოდა გამეგო. მხოლოდ ამის შემდეგ დაჰპირდა საკუთარ თავს, რომ არასოდეს დაეწყო გარეული ცხოველები და არ დაიწყო ისინი.

დაე სხვებმა გააკეთონ, ვისაც შეუძლია, ვისაც აქვს ამის შესაძლებლობა, უნარები და ყველაფერი დანარჩენი. საყვარელი მდუმარე აკვარიუმის თევზებმაც კი უნდა მოამზადონ ყველაფერი, რაც საჭიროა, სანამ ისინი გახდებიან თავიანთი მოიჯარეები. და ამის გარეშე ეს ცუდი იქნება მოიჯარეებისთვის და კიდევ უფრო უარესი მათი მფლობელებისთვის.

უაზრო შესყიდვის გაკეთება რთული არ არის, მაგრამ მისი შედეგების მოგვიანებით განცდა ყოველთვის ადვილი არ არის. ლეკვის გაჩენამდე ყველაფერი ბოლომდე უნდა იფიქრო...

და კიდევ, ამ ყველაფერს ვამბობ არა უსაქმური სწავლებისთვის, არამედ ყოველი შემთხვევისთვის, როგორც კეთილგანწყობილი გაფრთხილება ...

დედა და ჩვენ

თუ ვისაუბრებთ მთელ ჩვენს ბავშვობაზე, ერთი კვირა, ალბათ, არ იქნება საკმარისი. ასე რომ, რაღაც - გთხოვთ. მაგალითად, იყო...

სკოლაში დავაგვიანეთ, რადგან კედლის ქაღალდს ვამთავრებდით. წასვლისას უკვე ბნელოდა. თბილი იყო. დიდი, ფუმფულა თოვლი მოვიდა. როგორც ჩანს, ამიტომ ტონიამ და ლიდამ გზაში ფიფქების ცეკვა იცეკვეს. ჩემმა უმცროსმა ძმამ, რომელიც ჩემს წამოსვლას ელოდა, გაეცინა მათ:

- პირველკლასელებივით ხტებიან!

თოვლი უფრო და უფრო სქელი ცვიოდა. ცეკვა შეუძლებელი გახდა. თოვლი დაგროვდა თექის ჩექმების ნახევარამდე.

- არ დაიკარგო! - გაგვაფრთხილა, როგორც ყველაზე შორსმჭვრეტელმა, ჩემმა უმცროსმა ძმამ.

- მოდი, მშიშარა! უპასუხა ლინდამ. თხუთმეტ წუთში სახლში მოვალთ.

თოვა ამ დროს გაძლიერდა. მეც ვნერვიულობდი, ვიცოდი, რა სასტიკია ჩვენი ციმბირის სტეპური ქარბუქი. მოხდა ისე, რომ ხალხმა გზა დაკარგა სახლებთან ახლოს. სიჩქარის დაჩქარება ვურჩიე, მაგრამ ეს უკვე აღარ მოხერხდა თოვლის ღრმა ფენის გამო, რომელმაც გზა დაფარა.

კიდევ უფრო დაბნელდა. იყო რაღაც თეთრი თოვლიანი სიბნელე. და მერე დაიწყო რისიც მეშინოდა. ფიფქებმა უცებ ტრიალი დაიწყეს... ისეთი ცეკვით დაიწყეს ტრიალი, რომ რამდენიმე წუთში ნამდვილი ქარბუქი დაიწყო, რომელიც მალე დიდ ქარბუქად გადაიზარდა.

გოგოებმა სახეზე შარფები აიფარეს. მე და ფედიამ ქუდებს ყურები დავწიეთ. ვიწრო ბილიკი, რომელიც ჩვენს სოფელში მიდიოდა, სულ ქრებოდა ჩვენს ფეხქვეშ. მე პირველი წავედი, ვცდილობდი არ დამეკარგა ფეხქვეშ მოძრავი გზა. სახლიდან ერთ მილზე ნაკლები იყო. მჯეროდა, რომ უსაფრთხოდ გამოვიდოდით.

ამაოდ.

გზა წავიდა. თითქოს ბებიაჩემის ზღაპარიდან ვიღაც ძალიან უხამსმა მოპარა ფეხქვეშ. შესაძლოა გიჟური ქარბუქი... შესაძლოა ბოროტი მოხუცი ბურან ბურანოვიჩი.

"აი, გითხარი!" ფედიამ გაგვასაყვედურა.

ლიდა ისევ გაცოცხლებული იყო, ტონია კი თითქმის ტიროდა. ის უკვე ქარბუქში იყო მამასთან ერთად. მან ღამე გაათია თოვლიან სტეპში. მაგრამ შემდეგ ციგას ჰქონდა სათადარიგო თბილი ცხვრის ტყავის ქურთუკი და ტონიას, მასზე დაფარული, მთელი ღამე უსაფრთხოდ ეძინა. Და ახლა?

ახლა უკვე დაღლილები ვართ. არ ვიცოდი რა მექნა შემდეგ. სახეზე თოვლი დნებოდა და სახე ყინავდა. ქარი ყოველმხრივ უსტვენდა. მგლები გაოცდნენ.

„ვისი გეშინია? ქარბუქი? გიყვართ ყვირილი? ვინ მოგისმენს ასეთ ქარს! იქნებ იმედოვნებთ, რომ ძაღლები გიპოვიან? ამაოდ. რა ძაღლი წავა სტეპში ასეთ ამინდში! მხოლოდ ერთი რამ დაგრჩენია: თოვლში დაიმარხო“.

-ჩვენ გზა დავკარგეთ. შეიძლება ენერგია ამოგვეწუროს და გავიყინოთ. მოდი, მომთაბარეებივით ჩავიღრმავოთ თოვლში.

როგორც ჩანს, ეს ისე მტკიცედ გამოვაცხადე, რომ არავინ გამიპროტესტა. მხოლოდ ტონიამ იკითხა ტირილით:

და მე ვუპასუხე:

„ისევე, როგორც ქათქათა.

ასე ამბობდა, მე ვიყავი პირველი, ვინც თებერვლის ღრმა თოვლში ჭაბურღილის გათხრა დავიწყე. ჯერ სკოლის ჩანთით დავიწყე მისი გათხრა, მაგრამ ჩანთა სქელი აღმოჩნდა; შემდეგ ჩანთიდან ამოვიღე გეოგრაფიული ატლასი მუყაოს ძლიერ ყდაში. საქმეები უფრო სწრაფად განვითარდა. ჩემმა ძმამ შემცვალა, მერე ტონიამ.

ტონიამ გაახარა კიდეც:

- რა თბილია! სცადე, ლინდა. Გახურება.

და ჩვენ მორიგეობით ვთხარით ჭა თოვლში. მას შემდეგ, რაც ჭამ ჩვენს სიმაღლეს მიაღწია, მის თოვლიან მხარეს გამოქვაბულის გათხრა დავიწყეთ. როცა ქარბუქი ჭას ჩააქროლებს, ჩვენ აღმოვჩნდებით გათხრილი გამოქვაბულის თოვლიანი სახურავის ქვეშ.

გამოქვაბულის გათხრის შემდეგ დავიწყეთ მასში მოთავსება. ქარმა ჭაბურღილი მალე თოვლით დაფარა, გამოქვაბულში არ ჩაუქროლა. თოვლის ქვეშ ვიყავით, როგორც ორმოში. როგორც როჭო. ბოლოს და ბოლოს, ისინიც ხიდან თოვლში შევარდებიან და მასში „იხრჩობიან“, შემდეგ აკეთებენ თოვლის გადასასვლელებს და იქ თავს ყველაზე ბრწყინვალედ გრძნობენ.

სკოლის ჩანთებზე ვისხედით, სუნთქვით ვათბობდით კარადის პატარა სივრცეს, თავს საკმაოდ კომფორტულად ვგრძნობდით. ამ ყველაფერს სანთლის ღერი რომ ჰქონოდა, ჩვენ შევძლებდით ერთმანეთის ნახვას.

თან საუზმიდან დარჩენილი ქონის ნაჭერი მქონდა. ასანთი რომ იყოს, ცხვირსახოციდან ფითილს გავაკეთებდი და ნათურა გვექნებოდა. მაგრამ მატჩები არ ყოფილა.

”კარგი, ჩვენ გადავარჩინეთ”, - ვთქვი მე.

შემდეგ ტონიამ მოულოდნელად გამომიცხადა:

- კოლია, თუ გინდა, ჩემს ტოპსიკს მოგცემ.

თავმდაბალ გოფერს ტოპსიკს ეძახდნენ.

გოფერი არ მჭირდებოდა. მძულდა გოფერები. მაგრამ მე ძალიან გამიხარდა ტონინოს დაპირება. მივხვდი, რამ გამოიწვია სულის ეს გულუხვი იმპულსი. დიახ, და ყველა მიხვდა. გასაკვირი არ არის, რომ ლინდამ თქვა:

- შენ, ნიკოლაი, ახლა ჩვენ გვაქვს ძალა! მამრობითი!

ძალიან ძლიერად ვიგრძენი თავი და დავიწყე ბებიას ზღაპრების მოყოლა. დავიწყე მათი თქმა, რადგან მეშინოდა დაძინება. და როცა მე დავიძინებ, დანარჩენები დაიძინებენ. და საშიში იყო. შეგიძლიათ გაყინოთ. სათითაოდ ვუთხარი, ალბათ, ოცდაათი და შეიძლება მეტი ზღაპარი. როცა ბებიის ზღაპრების მთელი მარაგი გამოვიდა, დავიწყე საკუთარის გამოგონება. მაგრამ, როგორც ჩანს, ჩემი გამოგონილი ზღაპრები მოსაწყენი იყო. ოდნავი ხვრინვა გაისმა.

- Ვინ არის?

"ეს არის ტონია", უპასუხა ლიდამ. - ჩაეძინა. მეც მინდა ძილი. შეიძლება? სულ ერთი წუთით დავიძინებ.

- Არა არა! ავკრძალე. - ეს საშიშია. ეს სასიკვდილოა.

Რატომაც არა? ნახეთ რა თბილია!

მერე ვიპოვე თავი და ისე წარმატებულად მოვიტყუე, რომ ამის მერე დაძინებაც არავის უნდოდა. Მე ვთქვი:

მგლები თავს ესხმიან მძინარე ადამიანებს. ისინი უბრალოდ ელოდებიან, გაიგონ, როგორ ხვრინავს ადამიანი.

ამის თქმის შემდეგ, მე მოვიყვანე უამრავი შემთხვევა, რომელიც ისეთი სისწრაფით მოვიგონე, რომ ახლაც არ მჯერა, როგორ შემეძლო ამის გაკეთება ...

ახლა სხვებმა ისაუბრეს. Თავის მხრივ.

დრო ნელა გადიოდა და არ ვიცოდი შუაღამე იყო თუ იქნებ გათენდა. ჩვენს მიერ გათხრილი ჭა დიდი ხანია ქარბუქმა მოიცვა.

მომთაბარე მწყემსებმა, რომლებიც იმავე მდგომარეობაში აღმოჩნდნენ, თოვლიდან მაღალი ექვსბორბლიანი ბორბალი ამოიღეს. ქარბუქის შემთხვევაში სპეციალურად მიჰყავდათ სტეპში, რათა მოგვიანებით ეპოვათ, ამოთხარათ.

ჩვენ არ გვქონდა ბოძი და არაფრის იმედი გვქონდა. მხოლოდ ძაღლებისთვის. მაგრამ ისინიც კი არ იგრძნობდნენ ჩვენს სუნს თოვლის სისქეში.

ჩემი ბეკონი დიდი ხანია იყოფა და შეჭამეს, როგორც ლიდინის პურის ნაჭერი.

”კითხვა არის ფანჯარა, რომლითაც ბავშვები ხედავენ და სწავლობენ სამყაროს და საკუთარ თავს…”

ვ.სუხომლინსკი

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი 1 კლასში. EMC "სკოლა XXI საუკუნე"

Თემა : ე.პერმიაკი. Kite.

სამიზნე: ე.პერმიაკის ახალი ნაწარმოების გაცნობის პირობების შექმნა, ხელახლა წაკითხვის სურვილი.

Დავალებები: - ასწავლოს ყურადღებიანი, შინაარსიანი კითხვა;

განუვითარდეთ მეგობრობის, მეგობრობის გრძნობა;

ჩაუნერგეთ კითხვის სიყვარული.

Გეგმა:

ორგანიზების დრო.

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი.

აქტივობების არჩევანი ბავშვებისთვის.

ძვირფასო ბავშვებო, რას გვთავაზობთ გაკვეთილზე? (წაკითხვა, მოსმენა, კორექტირება, შედგენა...)

2. მოლოდინი. (ტექსტზე მუშაობა წაკითხვამდე)

* - წაიკითხეთ ავტორის სახელი. (ე. პერმიაკი - ჩვენ უკვე შევხვდით ამ ავტორის სახელს)

დაასახელეთ ნამუშევრები, რომლებიც გახსოვთ. ("ყველაზე საშინელი", "ჩქარა დანა" ...)

რა დაწერა პერმიაკმა? დაასახელეთ ჟანრი. (ისტორიები)

ვისთვის დაწერა თავისი ნაწარმოებები ე.პერმიაკმა? (ჩვენთვის ბავშვებისთვის)

სახელწოდების შესავალი.

მოდით, გადავხედოთ მოთხრობის სათაურს. ამისათვის აიღეთ ბარათი ნომერი 1 და დაასრულეთ დავალება.

დაალაგე ასოები.

ბიჭებო, როგორი გველი შეიძლება იყოს ეს? (მოუსმინეთ კომენტარის გარეშე)

რატომ ქაღალდი? (მოუსმინეთ კომენტარის გარეშე)

* გავხსნათ სახელმძღვანელო და მივმართოთ ილუსტრაციას.

დადასტურდა თუ არა ჩვენი ვარაუდები? (... გველის შესახებ, ბავშვების შესახებ...)

3. ტექსტის მოსმენა.

1) მასწავლებელი კითხულობს (ბავშვები მიჰყვებიან)

ბოლო აბზაცის წინ - პაუზა! ვამთავრებთ კითხვას.

რა არ ისწავლეს ბავშვებმა? (მოსწავლეები საუბრობენ, მასწავლებელი კომენტარს არ აკეთებს)

რატომ არ ისწავლეს? (მეგობრობა, ამხანაგობა და ა.შ.) ტოგაგება ეს ხელახლა უნდა წაიკითხოს. ვიმედოვნებ, რომ როცა ამბავს წავიკითხავთ, ჩვენცისწავლის რაღაც ახალი.

4. ტექსტის კითხვა და შინაარსზე მუშაობა.

1 აბზაცი – ერთი ბავშვი კითხულობს.

ბიჭებო, რამდენმა თქვენგანმა აფრინდა ფუტკარი და ნახეთ, როგორ ვითარდება კუდი?

რა გრძნობა გქონდა, როცა ფუტკარი უკვე ცაში იყო? (სიხარული, სიამაყე...)

რა პირობები უნდა იყოს? (ამინდი, ქარი, უნარი, კომპანია...)

2 პუნქტი მოსწავლე კითხულობს.

რას აპირებდა ბორია? (გველი)

რა ჰქონდა მას ამისთვის? (ქაღალდი, ზონდი )

რა არის "დრეიკები"? (წაიკითხეთ განმარტება)

შეეძლო თუ არა ბორიას ფუტკრის გაშვება? (არა)

რა გამოტოვა? (ბასტი, ძაფი)

3 პუნქტი კითხულობს შემდეგი მოსწავლე.

რას აპირებდა სემი? (გაუშვი ფუტკარი)

რა ჰქონდა სემს? და რამდენი? (ძაფები, მთელი ჩონჩხი)

შეეძლო თუ არა მას მარტო ფუტკრის გაკეთება? (არა)

რა გამოტოვა სემმა? (ფურცელი, ფურცელი)

ფიზკულტპაუზა.

4 პუნქტი -ბავშვი კითხულობს.

კიდევ ვის უნდოდა ფუტკრის ფრენა? (პეტია)

რა დაემართა პეტიას? (ბასტი)

რა არის სარეცხი ხელსახოცი? (2 ბავშვი კითხულობს ამ სიტყვის მნიშვნელობას სხვადასხვა ლექსიკონებიდან)

როგორ გავიგოთ გამოთქმა "მან დიდი ხნის განმავლობაში გადაარჩინა ..."? (წინასწარ მომზადებული)

5 აბზაცი - ერთი ბავშვი კითხულობს.

რატომ სხედან ბიჭები გორაზე და წუხან? (არ შემიძლია ფუტკრის გაშვება)

რატომ არ შეიძლება ფუტკრის გაშვება? (ყველა კაცი თავისთვის, არ უნდათ გაზიარება, არ იციან ერთად მუშაობა...)

რა სიტყვები მეტყველებს იმაზე, რომ ყველა ადამიანი თავისთვისაა? (ბორია -დაჭერილი,სემა - მოჭედილი,პეტია - იმალება წიაღში (მოძრაობის ჩვენება)

რატომ იქცევიან ბავშვები ასე? (არ ვისწავლე გაზიარება, არ ვისწავლე მეგობრობა...) (არ შეაფასო ბავშვების პასუხები)

6 პუნქტი კითხულობს შემდეგი მოსწავლე.

დანარჩენებმა აფრინდნენ კიტი? (დიახ)

პირობები იძლევა ამის საშუალებას? (რა თქმა უნდა)

კიდევ ერთხელ წაიკითხეთ პირობები, რომლითაც შეგიძლიათ ფუტკრის ფრენა? (ქარია, წვიმა არ არის, მზე ანათებს, ...)

და ბორია, სემა და პეტია არ შეუძლიათ!

კითხულობს?

7 პუნქტი - კითხულობს ბავშვი.

(მინდოდა მეჩვენებინა, რა კარგია, რა სახალისოა ფუტკრის ფრენა; რა მაგარი და საინტერესოა ერთად თამაში ან რაღაცის გაკეთება...)

რა არ ისწავლეს ბიჭებმა? (იყავით მეგობრები, იმუშავეთ გუნდში ...)

ფიზკულტპაუზა.

5. დაფიქსირება.

გირჩევ შენ თვითონ მოიფიქრო ამ ამბის დასასრული. "რა მოხდება, თუ ბიჭები თავიანთ შეცდომებს გაიგებენ?"

* ბავშვები მუშაობენ ჯგუფურად. მუშაობის დრო 3-5 წუთი.

* მოუსმინეთ მოთხრობების დასასრულს.

6. ქვედა ხაზი.

რა ვისწავლეთ დღეს კლასში? (იყავით მეგობრები, იმუშავეთ გუნდში, იმუშავეთ ერთად, მოლაპარაკება ...)

რა დაგვეხმარა ამის გაგებაში? (მოთხრობის კითხვა, ნაწარმოების ყურადღებით წაკითხვა, „დაფიქრებული“ კითხვა, ...)

რა ტიპის სამუშაოები გავაკეთეთ ნამუშევარზე? (მოუსმინა, ხელახლა წაიკითხა, შეადგინა, გაიაზრა, წაიკითხა აბზაცებში ...)

7. რეფლექსია. მოულოდნელობის მომენტი! (გამოიყენეთ ფონური მუსიკა)

ქაღალდის ქაღალდი მოვიდა. (დაფაზე დავკიდეთ ფუტკარი)

დაფიქრდით, როგორ იმუშავეთ დღეს გაკვეთილზე და დაამშვენეთ გველის „კუდი“! (ბავშვები აფასებენ თავიანთ ნამუშევარს „კუდზე“ ფერადი „პალმების“ მიმაგრებით, რომელსაც ამოიღებენ No2 კონვერტიდან)

მასწავლებელი: ჩემოდანოვა ლ.ა.,

MAOU "ლიცეუმი No. 58",

კლასი 1 "A" (გასწორება,

IVსახეობები, მხედველობითი დაქვეითებული),

ნოვურალსკი, სვერდლოვსკის ოლქი

ვერ იპოვეთ პასუხი თქვენს კითხვაზე? შეხედე აქ

შესაძლებელია თუ არა ახალშობილის ძუძუთი კვების დროს ვარდის თეძოს არსებობა

"ნოვაია გაზეტა" ნაპოვნია სენატორისა და საგარეო საფრთხის წინააღმდეგ მებრძოლის კლიმოვის ბიოგრაფიაში, ანდრეი კლიმოვის სენატორის ბიოგრაფია.

კლონდაიკის რჩევები და საიდუმლოებები - დაკარგული ექსპედიცია სად ვიშოვო კლონდაიკის ცემენტი