Vorbereitung einer OGE-Präsentation in russischer Sprache. Präsentation „OGE Russische Sprache“ (9. Klasse) Präsentation für eine Lektion in russischer Sprache (9. Klasse) zum Thema

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Typologie der Aufgaben

Schreiben Sie ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes von der Qualität des Lautes abhängt, der am Wortstamm beginnt. Schreiben Sie ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes dadurch bestimmt wird, dass die Wurzel mit einem stimmlosen Konsonanten beginnt. Schreiben Sie das Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes von der Bedeutung abhängt. Schreiben Sie ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes durch seine Bedeutung bestimmt wird – „eine Handlung zugunsten einer Person ausführen“. Schreiben Sie ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes durch seine Bedeutung bestimmt wird – „räumliche Nähe“. Schreiben Sie ein Wort auf, dessen Präfix nicht schriftlich geändert werden kann.

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Mit Kommentar antworten

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Lexikalische Analyse. Synonymie

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Typologie der Aufgaben

Ersetzen Sie das hervorgehobene umgangssprachliche Wort im Satz durch ein stilneutrales Synonym. Ersetzen Sie das hervorgehobene umgangssprachliche Wort im Satz durch ein stilneutrales Synonym. Ersetzen Sie das im Satz hervorgehobene Buchwort durch ein stilistisch neutrales Synonym. Ersetzen Sie die im Satz hervorgehobene umgangssprachliche Ausdruckseinheit durch ein stilistisch neutrales Synonymwort. Sie gingen also durch den Wald und kehrten zurück; Pjotr ​​​​Petrowitsch ist gequält, in Tränen, und Pakhomowna ist versteinert, kein Tropfen Blut ist auf ihrem Gesicht. (O. Pawlow)

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Kollokation

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Mit Kommentar antworten

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Die grammatikalische Grundlage eines Satzes

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Typologie der Aufgaben

Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage des Satzes auf. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage des Hauptteils eines komplexen Satzes auf. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage des Nebensatzes eines komplexen Satzes auf. Suchen Sie in einem komplexen Satz nach einem untergeordneten Modifikator und notieren Sie dessen grammatikalische Grundlage. Alle Jungs verhielten sich schüchtern, drängten sich in die Ecken, wussten nicht, was sie tun sollten, und erkannten die Falschheit und Unnatürlichkeit der Rolle, die sie spielen sollten. (V. Astafiev) Finden Sie einen erklärenden Satz in einem komplexen Satz und schreiben Sie seine grammatikalische Grundlage auf. Ich hatte das Gefühl, dass ich mich sofort über das Leben beschweren würde, wenn ich nur ein einziges Wort sagen würde. (V. Astafjew)

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Antworten mit Kommentar

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Parsen von NGNs mit mehreren Klauseln

Bestimmen Sie die Art des komplexen Satzes mit mehreren Nebensätzen. komplexer Satz mit homogener Unterordnung komplexer Satz mit heterogener Unterordnung komplexer Satz mit sequentieller Unterordnung komplexer Satz mit kombinierter Unterordnung (geben Sie an, welche Arten der Unterordnung kombiniert werden)

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Antworten mit Kommentar

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Umfassende Analyse

1) Es gibt Schriftsteller, denen es peinlich ist, als „Kinder“ bezeichnet zu werden. 2) Ich bin Kinderbuchautorin und stolz auf diesen Titel. 3) Ich liebe meine kleinen Helden und meine kleinen Leser. 4) Mir kommt es so vor, als gäbe es keine Grenze zwischen ihnen und ich scheine dem einen vom anderen zu erzählen. 5) Ich versuche immer, in Kindern den Erwachsenen von morgen zu sehen. 6) Aber für mich beginnt das Erwachsensein auch in der Kindheit. 7) Ich mag Menschen nicht wirklich, die man sich als Kinder nicht vorstellen kann. 8) Meiner Meinung nach behält ein echter Mensch bis zu seinen letzten Tagen einen wertvollen Kindheitsschatz. 9) Die reinsten und ursprünglichsten Dinge eines Menschen werden mit der Kindheit in Verbindung gebracht. 10) Und Weisheit, Intelligenz, Gefühlstiefe, Pflichttreue und viele andere wunderbare Eigenschaften eines Erwachsenen stehen niemals im Widerspruch zu seiner unantastbaren Kindheitsreserve. 11) Es gibt Dinge, die auf den ersten Blick nicht in einer Reihe zu stehen scheinen. 12) Liebe zur heimischen Natur, zur Erde, zu allem Lebendigen, das seinen Weg zum Leben findet, diese Liebe scheint sehr weit entfernt zu sein vom Krieg, von Heldentaten, vom Tod. 13) Aber das Gute muss stark und mutig sein, es muss unter zuverlässigem Schutz stehen – nur dann wird es siegen und triumphieren. 14) Deshalb stehen meine Geschichten über den Krieg und Geschichten über Kinder und Geschichten über Vierbeiner in einer Reihe, ergänzen sich und dienen demselben Zweck. 15) Es gibt nichts Schlimmeres auf der Welt als das Vergessen. 16) Das Vergessen ist der Rost der Erinnerung, es zersetzt das Kostbarste. 17) Um dem Vergessen entgegenzuwirken, braucht es frische Kraft. (Laut Yu. Yakovlev)

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Umfassende Analyse

Geben Sie die Art der untergeordneten Wortverbindung in der Phrase „seine Tage“ (Satz 8) an. Ersetzen Sie die einvernehmlich gebildete Formulierung „Kinderbuchautor“ in Satz 2 durch eine synonyme Formulierung mit der Verbindungsleitung. Schreiben Sie den resultierenden Satz. Finden Sie einen Satz mit einem einleitenden Wort. Bitte geben Sie diese Angebotsnummer an. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage des Satzes auf. 5. Finden Sie einen Satz, in dem Subjekt und Prädikat durch Substantive ausgedrückt werden. Bitte geben Sie diese Angebotsnummer an. Finden Sie einen einfachen unpersönlichen Satz. Bitte geben Sie diese Angebotsnummer an. Finden Sie komplexe Sätze mit Attributivsätzen. Geben Sie die Nummern dieser Angebote an. Finden Sie einen komplexen Satz mit einem adverbialen Zwecksatz. Bitte geben Sie diese Angebotsnummer an. Finden Sie komplexe Sätze ohne Vereinigung. Geben Sie die Nummern dieser Angebote an. Finden Sie einen komplexen Satz mit homogener Unterordnung der Nebensätze. Bitte geben Sie diese Angebotsnummer an.

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Arbeite an einem Aufsatz

Wie schreibe ich einen Aufsatz zu einem sprachlichen Thema (15.1) Lesen Sie das Zitat sorgfältig durch und denken Sie über seine Bedeutung nach. Bestimmen Sie, über welche sprachlichen Phänomene wir sprechen. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie darin Sätze mit sprachlichen Mitteln, die im Zitat erwähnt/angedeutet werden, und unterstreichen Sie diese Sätze (oder ihre Nummern). Geben Sie im 1. Absatz – der Einleitung – an, wie Sie das Zitat verstehen. Nennen Sie im 2. Absatz das erste Beispiel eines Sprachmittels (zitieren oder geben Sie die Satznummer an) und beschreiben Sie dessen Rolle im Text. Geben Sie im 3. Absatz das zweite Beispiel an und beschreiben Sie seine Rolle im Text. Schreiben Sie im 4. Absatz Ihr Fazit.

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Verfassen eines Essay-Arguments zu einem sprachwissenschaftlichen Thema (15.1)

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Beispiel für einen Aufsatz

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Wie schreibe ich einen argumentativen Aufsatz, der die Bedeutung eines Zitats aus einem Text erklärt (15.2)

Lesen Sie das Zitat sorgfältig durch. Bestimmen Sie seine Bedeutung im Kontext der Arbeit. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie darin Beispiele, die Ihr Verständnis des Zitats bestätigen. Dies können Zitate aus dem Text, Gedanken des Autors, Handlungen von Helden usw. sein. Geben Sie im 1. Absatz – der Einleitung – an, wie Sie das Zitat verstehen. Geben Sie im 2. Absatz das erste Beispiel aus dem Text an, das Ihr Verständnis des Zitats bestätigt. Geben Sie im 3. Absatz das zweite Beispiel aus dem Text an. Schreiben Sie im 4. Absatz Ihr Fazit.

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Verfassen einer Aufsatzbegründung mit Erläuterung der Bedeutung eines Zitats aus dem Text (15.2)

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Beispiel für einen Aufsatz

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Wie schreibe ich einen argumentativen Aufsatz, der die Bedeutung eines Wortes erklärt (15.3)

Bestimmen Sie die Bedeutung des vorgeschlagenen Wortes (Hilfe finden Sie im Text). Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie darin Beispiele, die Ihre Interpretation der Bedeutung unterstützen. Achten Sie auf die Formulierung des Aufsatzthemas! Was ist Menschheit? Das Gewissen ist... Was für ein Mensch kann man als stark bezeichnen?

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Formulieren Sie im 1. Absatz des Aufsatzes die Bedeutung des Wortes. Dies kann auf verschiedene Arten geschehen: Wählen Sie ein oder mehrere Synonyme: Was ist Adel? Ich denke, das ist Großzügigkeit, Menschenwürde. Listen Sie die Hauptmerkmale des Konzepts auf: Adel ist eine Kombination vieler menschlicher Eigenschaften, unter denen wir besonders spirituelle Reinheit, hohe Moral und Freundlichkeit hervorheben müssen. Beschreiben Sie typische Verhaltensweisen und Handlungen, in denen sich dieses Konzept manifestiert: Mir scheint, dass der Adel eines Menschen in der Fähigkeit liegt, Menschen zu respektieren, anderen „Gutes“ zu geben, ohne an sich selbst zu denken. Verwenden Sie eine negative Definition: Ehrlichkeit ist die Abwesenheit von Lügen.

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Denken Sie über den Kommentar nach – Ihre Gedanken über die Bedeutung des entsprechenden Konzepts im menschlichen Leben und in der Gesellschaft. Der Kommentar kann im 1. Absatz des Aufsatzes platziert werden. Geben Sie im 2. Absatz ein Beispiel aus dem Text. Nennen Sie im 3. Absatz ein Beispiel aus dem Text oder aus der Lebenserfahrung. Bitte beachten Sie, dass es sich hierbei möglicherweise um ein Beispiel aus einem fiktionalen Werk handelt – ein Hinweis auf Ihre Leseerfahrung. Schreiben Sie im 4. Absatz eine Schlussfolgerung

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Verfassen einer Aufsatzbegründung mit Erläuterung der Wortbedeutung (15.3)

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Kreative Aufgaben

Aufgabe 1. Lesen Sie die gegebenen Aussagen. Vermitteln Sie ihre Bedeutung mit Ihren eigenen Worten. 1. „Erst in einem Satz erhalten einzelne Wörter, ihre Endungen und Präfixe ihre Bedeutung.“ (F.I. Buslaev, Linguist) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. „So wie ein Mensch durch die Gesellschaft, in der er sich bewegt, erkannt werden kann, kann er auch beurteilt werden durch die Sprache, in der es ausgedrückt wird“ (J. Swift, Schriftsteller) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Aufgabe 2. Lesen Sie die Aussagen von Linguisten sowie Fragmente von Aufsätzen zu diesen Aussagen. Stellen Sie fest, welche Aufsätze sachliche Fehler im Zusammenhang mit dem Verständnis der Aussage enthalten. Schlagen Sie die richtige Option vor. „Epitheta sind die Kleidung von Wörtern.“ (V.A. Soloukhin, russischer Dichter und Schriftsteller) Russischer Schriftsteller V.A. Soloukhin, der Epitheta „die Kleidung von Wörtern“ nennt, wollte meiner Meinung nach betonen, dass bildliche Definitionen die Sprache hell und einzigartig machen. So wie schöne Kleidung das Aussehen einer Person betont, verleihen Beinamen der Sprache Ausdruckskraft und Schönheit.

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Aufgabe 2. Lesen Sie die Aussagen von Linguisten sowie Fragmente von Aufsätzen zu diesen Aussagen. Stellen Sie fest, welche Aufsätze sachliche Fehler im Zusammenhang mit dem Verständnis der Aussage enthalten. Schlagen Sie die richtige Option vor. „Jede Wortart hat ihre eigenen Vorzüge“ (A.M. Peshkovsky, Linguist) Linguist A.M. Peshkovsky sagt, dass jede Spracheinheit ihre eigenen Vorzüge hat: Ein Substantiv bezeichnet ein Objekt, ein Adjektiv ein Zeichen, ein Verb eine Handlung, Subjekt und Prädikat bilden die Grundlage eines Satzes. Somit wird jede Wortart für etwas benötigt.

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Aufgabe 3. Lesen Sie den Text. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, in dem Sie die Bedeutung einer Aussage aus einem Lehrbuch der russischen Sprache darlegen: „Ein Wort kann nicht nur einen Gegenstand, ein Zeichen oder eine Handlung benennen, sondern auch die Einschätzung des Sprechers darüber wiedergeben, was es nennt.“ Geben Sie zur Begründung Ihrer Antwort Beispiele aus dem Text an, den Sie gelesen haben. Sie können den bereitgestellten Hinweis nutzen oder Ihren eigenen Aufsatz schreiben.

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Ich verstehe die obige Aussage wie folgt: _______________________________________________________________ Eine hervorragende Bestätigung dieser Idee ist der Text von N. Popov. Beispielsweise werden bereits im ersten Satz die Substantive „Winter“, „Frühling“, „Sommer“, „Herbst“ verwendet, die __________________________________________________________ ________________________________________________________________ Die Aufgabe des Autors besteht jedoch nicht nur darin, die Jahreszeiten zu benennen, sondern auch die Einzigartigkeit aufzuzeigen von jedem von ihnen, was mit Hilfe von ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ erreicht wird. Auf diese Weise, ________________________________________________

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Arbeiten mit dem Text von F. Sokolova

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1) Das Jahr war 1940. 2) Zu dieser Zeit unterrichteten wir im Dorf Karyzh, Bezirk Glushkovsky, Gebiet Kursk. 3) Von völligem Wohlbefinden war man noch weit entfernt, aber im Waisenhaus zeichneten sich die ersten Anzeichen einer Veränderung ab: Die Kinder wurden nach und nach zutraulicher, freundlicher und die Disziplin nahm langsam zu. 4) Und doch blieb hier die alte Ordnung bestehen. 5) Ich sitze im Lehrerzimmer. 6) Der Versorgungsmanager kommt herein. 7) Er unterbricht das Gespräch und wendet sich an den Schulleiter: 8) - Nina Petrovna, gib mir ein Mädchen. 9) Lass ihn den Eimer zu mir nach Hause bringen. 10) Die Stimme des Beschaffungsmanagers ist dumpf und gleichmäßig. 11) In ihm gibt es weder Aufregung noch Zweifel. 12) Es ist üblich, einen Eimer mit gestohlenem Zucker mit nach Hause zu nehmen. 13) Das ist alles.

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14) Jeder hier weiß, dass der Lieferantenmanager unehrlich ist. 15) Ich habe mich daran gewöhnt. 16) Niemand gibt eine Stimme ab. 17) Und doch schaue ich Nina Petrovna an und warte auf ihre Reaktion. 18) Vielleicht wird ihr Herz dieses Mal zumindest aufgeregt sein. 19) Wird er dir wirklich nicht einmal Vorwürfe machen? 20) Ich kann mir sehr gut vorstellen, wie er am Fenster steht und ihm wütend ins Gesicht wirft: 21) „Hör zu, Wladimir Iwanowitsch, wenn du schleppst, solltest du ihn wenigstens selbst schleppen.“ 22) Schäme dich. 23) Doch Nina Petrowna geht auf die Bitte des Hausmeisters mit vollem Verständnis ein. 24) Der Eimer ist schwer und die Jahre des Mannes sind nicht jugendlich, wie kann man da nicht helfen. 25) Sie geht auf den Flur. 26) Sucht mit ihren Augen nach jemandem und ruft: 27) - Lida, komm her. 28) Helfen Sie Wladimir Iwanowitsch, den Eimer zu tragen. 29) Das Mädchen nimmt gehorsam den gefüllten Eimer und schleppt ihn gebückt hinter dem Hausmeister her, der stetig geht.

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30) Ich hatte keine nachdenklichen Absichten. 31) Alles geschah von selbst. 32) Schnell, als hätte mich jemand geschubst, stürmte ich vorwärts und versperrte dem Hausmeister den Weg. 33) Keuchend sprach sie ihm direkt ins Gesicht: 34) „Wo hast du den Zucker her?“ 35) Komm, bring es schnell zurück! 36) Ich habe mein Gewissen völlig verloren! 37) Kinder werden am helllichten Tag ausgeraubt. 38) Versuchen Sie es einfach noch einmal. 39) Ich hatte rote Flecken auf meinen Wangen. 40) Wenn er nicht zuhört, schnappe ich mir den Eimer, kämpfe, beiße, aber ich gebe dir keinen Zucker. 41) Er sieht mich mehrere Sekunden lang an, als wollte er verstehen, was für eine Fliege mich gebissen hat. 42) Er scheint zu verstehen. 43) Lautlos wackelt er von Fuß zu Fuß, und auf seinen unrasierten Wangen erscheint sogar ein Anflug von Röte. 44) Er sagt nichts, nimmt Lida den Eimer aus der Hand, geht zurück und schüttet gehorsam mit zitternden Händen den Zucker zurück.

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45) Ich erwartete Rache, Tricks, Flüche hinter meinem Rücken... 46) Es kam ganz anders. 47) Buchstäblich ein paar Tage später stellte der Hausmeister einen Antrag und verließ unser Waisenhaus aus freien Stücken. 48) Als würde er nur darauf warten, dass ihn jemand daran erinnert, dass Stehlen falsch ist. 49) Wie wenig war nötig, um dieses Übel zu stoppen! 50)Kein Kampf, keine Nerven, keine Opfer. 51) Wahrscheinlich wäre das Ergebnis genau das gleiche gewesen, wenn eine andere Person an meiner Stelle gewesen wäre. 52) Warum haben die Lehrer nichts bemerkt? 53) Rückblickend neige ich immer noch zu der Annahme, dass Schweigen ein noch schlimmeres Übel ist als der Diebstahl unseres skrupellosen Lieferantenmanagers. 54) Vielleicht ist er kein verlorener Mann. 55) Hätte er mindestens einmal den vorwurfsvollen Blick von jemandem auf sich genommen, hätte er aus dem Munde seiner Kollegen ein Wort der Verurteilung gehört, wäre überhaupt nichts dergleichen passiert. 56) Aber Schweigen (so praktisch für faule Seelen) verwandelte einen in einen Betrüger und warf einen Schatten der Mittäterschaft auf andere. (Laut F. Sokolova)

Elterntreffen „Wie kann man Kindern helfen, sich auf Prüfungen vorzubereiten?“

Die Prüfung ist die wichtigste Zeit im Leben eines jeden Oberstufenschülers. Es ist die Prüfung, die die Bildungsaktivitäten jedes Schülers zusammenfasst. Um die Prüfung erfolgreich zu bestehen, müssen Sie sich gut darauf vorbereiten. Daher ist es für Eltern wichtig, günstige Bedingungen in der Familie zu schaffen.

Verfahrensschwierigkeiten Schwierigkeiten im Zusammenhang mit den Besonderheiten der Aufzeichnung von Antworten. Schwierigkeiten im Zusammenhang mit der Rolle eines Erwachsenen. Schwierigkeiten im Zusammenhang mit Bewertungskriterien. Schwierigkeiten, die mit der Unkenntnis der eigenen Rechte und Pflichten verbunden sind.

Komponenten der kognitiven Komponente, die zum erfolgreichen Bestehen der OGE beitragen: hohe Mobilität, Umschaltbarkeit; hohes Maß an Organisation der Aktivitäten; hohe und stabile Leistung; hohe Konzentration, Willkür; Klarheit und strukturiertes Denken, Kombinationsfähigkeit; Erstellung eines internen Aktionsplans.

Bestandteile des Verfahrensteils Vertrautheit mit dem Prüfungsverfahren; Kenntnisse im Umgang mit Testmaterialien; Fähigkeit, in unbekannter Umgebung und mit unbekannten Menschen Kontakte zu knüpfen; Besitz von Möglichkeiten, mit dem eigenen Zustand umzugehen (Selbstregulation, Entspannung).

Bestandteile der persönlichen Komponente: Eine eigene angemessene Meinung zur OGE haben, das Fehlen einer unrealistischen „Mythologie“. Angemessenes Selbstwertgefühl ist die Fähigkeit, die eigenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten angemessen einzuschätzen.

Ziele und Strategien zur Vorbereitung der Absolventen auf die OGE. Kennenlernen des OGE-Verfahrens. Bildung einer angemessen realistischen Meinung über die OGE. Bildung einer konstruktiven Strategie für Prüfungsaktivitäten.

Stress-Angst vor den Ergebnissen bevorstehender Tests und der Reaktion des Körpers auf diese Erfahrung. „Stress ist nicht das, was einem passiert ist, sondern die Art und Weise, wie man ihn wahrnimmt.“ G. Selye

Vorbereitung auf Prüfungen in der Schule und zu Hause – 8 Stunden Sport, Spaziergänge an der frischen Luft – 8 Stunden Schlaf – mindestens 8 Stunden Es wird empfohlen, den Tag in drei Teile zu unterteilen TAGESROUTINE

BEDINGUNGEN FÜR DIE LEISTUNGSFÖRDERUNG Abwechselnde geistige und körperliche Arbeit; Schützen Sie Ihre Augen vor Überlastung, gönnen Sie ihnen Ruhe, lenken Sie Ihre Aufmerksamkeit um; Mindestmaß an Fernseh- und Computerarbeit; Stimulieren Sie die kognitiven Fähigkeiten durch Bewegung; Heben Sie Ihre Stimmung und tanken Sie neue Kraft mit Atemübungen.

Ein Ort zur Prüfungsvorbereitung Organisieren Sie einen Ort für die Prüfungsvorbereitung Ihres Kindes. Legen Sie Gegenstände in Gelb- und Lilatönen auf den Tisch. Diese Farben steigern Aktivität und Leistung.

Einfache Tipps Erhöhen Sie die Angst Ihres Kindes am Vorabend der Prüfungen nicht – dies kann sich negativ auf das Ergebnis auswirken. Die Angst der Eltern wird immer auf das Kind übertragen, und wenn Erwachsene in einem entscheidenden Moment ihre Emotionen nicht bewältigen können, kann das Kind aufgrund von Altersmerkmalen emotional „zusammenbrechen“.

Einfache Tipps Machen Sie sich keine Sorgen über die Note, die Ihr Kind in der Prüfung bekommt, und kritisieren Sie Ihr Kind nicht nach der Prüfung. Vermitteln Sie Ihrem Kind die Vorstellung, dass die Note, die es erhält, kein perfekter Maßstab für seine Fähigkeiten ist.

Einfache Tipps Ermutigen Sie Kinder, loben Sie sie für das, was sie gut können. Stärken Sie Ihr Selbstvertrauen, denn je mehr Angst ein Kind vor dem Scheitern hat, desto wahrscheinlicher ist es, dass es Fehler macht. Sagen Sie Ihren Kindern öfter: Mit mir schaffen Sie alles. Ich bin mir sicher, dass Sie die Prüfungen meistern werden. Ich bin stolz auf Sie. Was auch immer passiert, Sie sind der Beste für mich.

Einfache Tipps Überwachen Sie das Wohlbefinden des Kindes. Niemand außer Ihnen wird in der Lage sein, die mit Überlastung einhergehende Verschlechterung des Zustands des Kindes zu bemerken und zu verhindern. Überwachen Sie das Trainingsprogramm Ihres Kindes, lassen Sie keine Überlastung zu und erklären Sie ihm, dass es den Unterricht mit Ruhe abwechseln muss.

Einfache Tipps Machen Sie Ihr Kind mit den Methoden der Prüfungsvorbereitung vertraut. Es macht keinen Sinn, sich alle Fakten zu merken; es reicht aus, die Kernpunkte noch einmal durchzugehen und die Bedeutung und Logik des Materials zu erfassen.

Möglichkeiten, nervösen und mentalen Stress abzubauen. Sportliche Aktivitäten

Möglichkeiten, nervösen und mentalen Stress abzubauen. Kontrastdusche. Geschirr spülen. Auf eine brennende Kerze schauen. Laut oder leise schreien. Bis zu 10 Mal tief einatmen. Die Zeitung zerknüllen und wegwerfen

Gönnen Sie Ihrem Kind am Vorabend der Prüfung ausreichend Ruhe; es sollte sich ausruhen und gut schlafen.

Was denken unsere Kinder über Prüfungen? Ehrlich gesagt, wenn ich an bevorstehende Prüfungen denke ... mache ich mir Sorgen, ich habe Angst, ich verstehe, dass ich mich auf sie vorbereiten muss. Ich mache mir Sorgen, ich hoffe, dass ich gut abschneiden werde

Ermutigen Sie Ihre Kinder und loben Sie sie für das, was sie gut machen. Stärken Sie Ihr Selbstvertrauen, denn je mehr Angst ein Kind vor dem Scheitern hat, desto wahrscheinlicher ist es, dass es Fehler macht. Sagen Sie Ihren Kindern öfter: Mit mir können Sie alles machen. Ich bin sicher, dass du die Prüfungen bestehen wirst. Ich bin stolz auf dich. Egal was passiert, du bist das Beste für mich.