Rozprávka o kamienkoch majstra obrazu. Lekcia výtvarného umenia na tému „Môžete zobraziť objem“ (1. stupeň)

Téma lekcie: Môžete zobraziť objem

Ciele : pomôcť osvojiť si zručnosti práce s plastelínou (objem v objeme plastickým spôsobom); poskytnúť predstavu o použití objemu ako prostriedku obrazu; rozvíjať predstavivosť a analytické schopnosti oka, poetické videnie.

Úlohy umeleckého rozvoja študentov:

formovanie zručností pri práci s plastovými materiálmi;

rozvoj schopnosti tvorivého sebavyjadrenia;

rozvoj pozorovania a tvorivej predstavivosti.

Formy a metódy výučby: vysvetľujúce a názorné; frontálne a individuálne.

UUD (schopnosť učiť sa).

Regulačný: vytvára sochu s využitím výrazových vlastností výtvarného materiálu (plastelíny), hodnotí výsledok svojej práce.

Kognitívny: chápe význam a úlohu Image Mastera pri tvorbe trojrozmerných umeleckých diel. Porovnáva objemové a rovinné obrázky.

Osobný: vie použiť figurálny jazyk výtvarného umenia, najmä objem, na dosiahnutie svojho zámeru; získava zručnosti práce s plastelínou; zlepšuje kultúru rečovej komunikácie; rozvíja schopnosť tvorivého sebavyjadrenia.

Komunikatívny: schopný vymieňať si názory, počúvať spolužiakov a učiteľov, rozprávať sa umelecké črty Tvorba; prerokúva jednotlivé výsledky umeleckej a tvorivej činnosti.

Ciele: pomôcť osvojiť si zručnosti práce s plastelínou (3D obraz); poskytnúť predstavu o použití objemu ako prostriedku obrazu; rozvíjať predstavivosť a analytické schopnosti oka, poetické videnie.

Vybavenie:plastelína, stohy, doska, suchá handrička; ilustrácie a fotografie prírodných zväzkov výrazových foriem; skutočné kamienky, ktorých tvar pripomína obraz akýchkoľvek predmetov; hádanky.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

1. Pozdravujem.

Opäť prichádza zvonček

Lekcia začína!

2. Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu.

II. Správa o téme a účele lekcie.

– S akou pomocou ste sa naučili kresliť na poslednej lekcii?

– Dnes vám pomôžem dozvedieť sa o obrázku v objeme, naučím vás, ako vykresliť rôzne zvieratá z plastelíny. Budete sa môcť zahrať na skutočných sochárov.

III. Úvod do témy lekcie.

1. otvárací prejav.

– Až do dnešnej lekcie ste svoje kresby nakreslili v lietadle. Ukazuje sa, že môžete zobraziť niečo v objeme.

– Kto vie, aký je objem?

Objem - to je forma predmetu, na ktorý sa možno pozerať z rôznych strán, obchádzať, dokonca objímať. Takúto nápovedu nám ponúka Sprievodca obrázkom.

– Pozrite sa na tabuľu, čo vidíte na obrázku?(Geometrické obrazce.)

– V čom je rozdiel?(Rovinné a objemové.)

– Aké postavy možno považovať z rôznych uhlov, držané v rukách?(Volumetrické.)

– Teraz máte takúto príležitosť.

Deti sa pozerajú na trojrozmerné postavy.

– Zvážte ilustrácie v učebnici na str. 24 a 25.

2. Učebnicová práca.

– Aké sú korene a konáre rastlín?(O báječných zvieratách.)

– Myslíte si toto? objemový obrázok? (Áno.)

– Umelci-sochári vytvárajú jedinečné umelecké diela. Presvedčíte sa o tom pri skúmaní ich diel. Aké obrázky vytvárajú?(3D obrázky.)

– Hádajtehádanka:

Aký zázrak, pozri!

Lode plávajú po oblohe

ľahké, nadýchané,

Môže sa zmeniť

Premeňte sa na zvieratá.

– Čo je toto?(Oblaky.)

– Koľkí z vás sledovali oblaky?

– Koho tvár si videl v oblakoch?

– Pozrite sa na fotografiu na str. 25 učebnica.

– Koho vám pripomínajú tieto kamene?

– Stretli ste v prírode skaly, kamene alebo iné predmety, ktoré pripomínajú živé bytosti?

– Vypočujte si rozprávku o kamienkoch Majstra obrazu.

– Aký sen mali kamienky?

– Myslíte si, že sa zmenili na niekoho?

– Je možné premeniť hrudku plastelíny na zviera?

– Aký obraz to bude?(Volumetrické.)

Cvičeniepre ruky.

Tu sú moji pomocníci

Otočte ich, ako chcete.(Dlane hore a dole.)

Na bielej hladkej ceste

Prsty skáču ako kone.(Stláčanie a uvoľňovanie prstov.)

Chok-chok-chok, chok-chok-chok,

Šikovné stádo skáče.(Skákanie.)

IV. Ukázať učiteľovi, ako pracovať s plastelínou.

– Rozdeľte plastelínu. Vo vašich rukách hrudka plastelíny ľahko zmení tvar natiahnutím. Napríklad, keď potrebujete vytvarovať krk, trup, nohy, musíte použiť techniku ​​strečingu a odsadením môžete zobraziť oči, ústa, nos atď. Podlhovastý tvar je možné skrútiť a zastrčiť.

Učiteľka deťom pripomína kroky a pravidlá práce s plastelínou.

V. Praktické tvorivá činnosťštudentov.

– Dnes budete pracovať s plastelínou. Chcete sa na chvíľu zmeniť na čarodejníkov? Navrhujem, aby ste vytvorili zázrak: vytvorte zviera z hrudky plastelínu.

– Pozrite si obrázky na str. 26 učebníc. Ako sa s úlohou vyrovnali ostatní? Aké zvieratá vyrezávali?

– Koho chcete formovať?

VI. Zhrnutie lekcie.

1. Výstavaštudentské práce a diskusia.

– Zo všetkých sa stali nádherné zvieratká. Je to preto, že ste využili rady práce s plastelínou, správne ste vykonali techniky plastelínovej techniky.

2. Zovšeobecnenie.

– Čo nové ste sa naučili v lekcii?(Obrázok môže byť veľký.)

– Čo ste sa naučili na hodine?(Zobrazte postavy zvierat z plastelíny.)

3. Upratovanie pracoviska.

Zhrnutie lekcie na tému „Môžete zobraziť objem“

Trieda: 1

učiteľ: Butenko V. A

UMC: "Ruská škola".

Predmet: "Umenie".

kapitola: I. Stvárňujete. Zoznámenie sa s Image Master.

Úroveň: základňu

Organizácia vzdelávacieho priestoru:

▪ Informačná a metodická podpora pedagogického systému vyučovacích aktivít:

-Nemenskaya L.A. čl. Zobrazuješ, zdobíš a staviaš. 1. stupeň: učebnica pre vzdelávacie inštitúcie / L.A. Nemenskaya; vyd. B.M. Nemenský. –M.: Osveta, 2013;

-Nemenský B.M. Metodická príručka k učebniciam na výtvarného umenia. Ročníky 1-4: sprievodca pre učiteľa / B.M. Nemensky, L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva. –M.: Osveta, 2011;

▪ umelecké materiály: plastelína, stohy, doska, suchá handrička;

▪ vizuálna čiara: kresby a fotografie zobrazujúce prirodzené objemy expresívnych foriem; skutočné kamienky, ktorých tvar pripomína obraz akýchkoľvek predmetov;

▪ literárna séria: hádanky;

▪ Inovatívne vybavenie

▪ kamera na dokumenty

Tradičná výbava:

▪sada geometrických telies (3D)

▪ Študijný súbor nástrojov slovná aritmetika(plochý)

▪ Zdroje vrátane elektronických

( stránky z INTERNETU)

Metódy a formy práce:

▪ vysvetľujúce a názorné;

▪ čelný (F);

▪ v skupine (G);

▪v páre (P);

▪jednotlivec (ja).

Ciele: pomôcť osvojiť si zručnosti práce s plastelínou (objem v objeme plastickým spôsobom); poskytnúť predstavu o použití objemu ako prostriedku obrazu; rozvíjať predstavivosť a analytické schopnosti oka, poetické videnie.

Úlohy umeleckého rozvoja študentov:

▪ formovanie zručností pri práci s plastovými materiálmi;

▪ rozvoj schopnosti tvorivého sebavyjadrenia;

▪ rozvoj pozorovania a tvorivej predstavivosti.

Plánované výsledky. UUD

Regulačné: tvorba sochy s využitím výrazových vlastností výtvarného materiálu (plastelíny) hodnotí výsledok jeho práce.

poznávacie : pochopenie významu a úlohy Image Mastera pri tvorbe trojrozmerných umeleckých diel. Porovnáva objemové a rovinné obrázky.

Osobné: schopnosť používať obrazný jazyk výtvarného umenia, najmä objem, na dosiahnutie svojho zámeru; získava zručnosti práce s plastelínou; zlepšuje kultúru rečovej komunikácie; rozvíja schopnosť tvorivého sebavyjadrenia.

Komunikatívne: schopnosť vymieňať si názory, počúvať spolužiakov a učiteľov, rozprávať sa o umeleckých črtách diel; prerokúva jednotlivé výsledky umeleckej a tvorivej činnosti.

Organizačná štruktúra vyučovacej hodiny

Emocionálna, psychologická a motivačná príprava študentov osvojiť si preberaný materiál

pozdravujem.

Existujú magické slová: Ak poviete, okamžite mlčte. Buďte opatrní, môj priateľ, lekcia začína.

Kontroluje pripravenosť žiakov na vyučovaciu hodinu, vytvára emocionálnu náladu na učenie sa nového učiva

Počúvajte učiteľov

Osobné: rozvoj kognitívneho záujmu, formovanie určitých kognitívnych potrieb a vzdelávacích motívov; pozitívny vzťah ku škole a primeranú predstavu o škole.

II. Správa o téme a účele lekcie. Formulácia výchovno-vzdelávacej úlohy.

Otázky

Uvádza tému a účel lekcie

Formuluje Učebné ciele, hovorí o:

S akou pomocou ste sa naučili kresliť na poslednej lekcii?

Dnes vám pomôžem dozvedieť sa o obrázku v objeme, naučím vás, ako vykresliť rôzne zvieratá z plastelíny. Budete horieť, aby ste boli v úlohe skutočných sochárov.

Počúvajte a diskutujte o téme hodiny, odpovedzte na otázky učiteľa

III. "Rovina a objem". Úvod do témy lekcie.

Fizkultminutka.

1. Heuristický rozhovor.

Vedie diskusie o problémoch.

Až do dnešnej hodiny ste kreslili na krajinky alebo na rovinu. Ukazuje sa, že môžete niečo zobraziť nielen v rovine, ale aj v objeme. Kto vie, aký je objem?

Objem - to je forma predmetu, na ktorý sa možno pozerať z rôznych strán, obchádzať, dokonca objímať. Takúto nápovedu nám ponúka Sprievodca obrázkom.

Používané v prácidokumentová kamera a súprava geometrické tvary

Pozrite sa na obrazovku. Čo vidíš na obrázku?

V čom je rozdiel?

Aké postavy možno považovať z rôznych uhlov, držané v rukách?

Teraz máte takúto príležitosť.

Vyjadrite svoje odhady.

Geometrické postavy.

Ploché a objemné.

Objemový.

Deti sa pozerajú na objemové postavy.

Poznávacie: samostatný výber a formulovanie kognitívneho cieľa, schopnosť vyvodzovať závery a závery vo verbálnej forme.

2. Práca na učebnici.

S.24-25

Hádanie hádaniek.

Príbeh kameňov.

Cvičenie rúk.

Formuluje úlohu, vedie rozhovor o otázkach.

Aké sú korene a konáre rastlín?

Myslíte si, že ide o trojrozmerný obrázok?

Umelci-sochári vytvárajú jedinečné umelecké diela. Presvedčíte sa o tom pri skúmaní ich diel. Aké obrázky vytvárajú?

Hádajte hádanku.

Aký zázrak, pozri: Lode plávajú na oblohe, Ľahké, nadýchané, Môže sa zmeniť, Premeniť sa na zvieratá. Čo je toto?

Koľkí z vás sledovali oblaky?

Koho tvár si videl v oblakoch?

Používané v prácikamera na dokumenty

Zvážte obrázok. Koho vám pripomínajú tieto kamene?

Stretli ste v prírode skaly, kamene alebo iné predmety, ktoré pripomínajú živé bytosti?

Čítanie príbehu na obrazovke.

Vypočujte si rozprávku o kamienkoch od Image Mastera.

Pýtanie sa otázok.

Aký sen mali kamienky? - Myslíš, že sa zmenili na niekoho? - Je možné premeniť hrudku plastelíny na zviera? - Aký obraz to bude?

Vedie telesnú výchovu.

Odpovedajú na otázky.

Na báječných zvieratách.

Áno.

Objemové obrázky.

Vyriešte hádanku.

Mraky.

Pozrite sa na obrázky a odpovedzte na otázky učiteľa.

Vypočujte si príbeh a odpovedzte na otázky.

Objemový.

Vykonajte cvičenia.

Poznávacie: schopnosť pracovať s učebnicou – vyhľadať a vyzdvihnúť potrebné informácie.

Komunikatívne: schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie.

Regulačné: vykonáva postupnú kontrolu svojho konania so zameraním na ukazovanie pohybov učiteľa a následne samostatne hodnotí správnosť konania na úrovni adekvátneho spätného hodnotenia.

IV. Ukázať učiteľovi, ako pracovať s plastelínou.

Etapy a pravidlá práce s plastelínou.

Ukazuje a vysvetľuje, ako pracovať s plastelínou. Používa sa pri prácikamera na dokumenty.

Rozdeľte plastelínu. Plastelínu je možné ťahať, lisovať atď. tento spôsob modelovania sa nazýva plastický.

Vypočujte si výklad učiteľa.

poznávacie

V. Tvorivá praktická činnosť žiakov.

Sochy zvierat.

Používa sa pri prácikamera na dokumenty. Zobrazuje sochy zvierat od známeho sochára E. Vatagina.

Pozrite sa na sochy zvierat.

Regulačné: vykonáva postupnú kontrolu svojho konania, koná s prihliadnutím na pokyny pridelené učiteľom, primerane vníma hodnotenie učiteľa.

Osobné: pochopiť hodnotu vedomostí.

IV. Zhrnutie lekcie. Reflexia.

1. Výstava prác žiakov a ich diskusia.

2. Zovšeobecňovanie.

3. Upratovanie pracoviska.

Vedie diskusiu.

Zo všetkých sa stali nádherné zvieratká. Je to preto, že ste prijali rady o práci s plastelínou, správne ste vykonali techniky plastelínovej techniky.

Vedie diskusie na tému:

Čo nové ste sa naučili v lekcii?

Čo ste sa naučili na hodine?

Pripomína vám, aby ste si upratali pracovný priestor.

Vystavujte a diskutujte o práci.

Odpovedzte na otázky a určte ich emocionálny stav na lekcii.

Obrázok môže byť objemný.

Zobrazujte figúrky zvierat z plastelíny. Vyrezávať plastickým spôsobom.

Vyčistite ich pracovný priestor.

Komunikatívne: vymieňať si názory, počúvať sa navzájom, vytvárať zrozumiteľné rečové vyhlásenia.

Osobné: pochopiť hodnotu vedomostí pre človeka a prijať ich.

Regulačné: predpovedať výsledky úrovne asimilácie študovaného materiálu.

30.10.2013 23822 0

Ciele:pomôcť osvojiť si zručnosti práce s plastelínou (3D obraz); poskytnúť predstavu o použití objemu ako prostriedku obrazu; rozvíjať predstavivosť a analytické schopnosti oka, poetické videnie.

Vybavenie: plastelína, stohy, doska, suchá handrička; ilustrácie a fotografie prírodných zväzkov výrazových foriem; skutočné kamienky, ktorých tvar pripomína obraz akýchkoľvek predmetov; hádanky.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

1. Pozdrav.

Opäť prichádza zvonček

Lekcia začína!

2. Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu.

II. Správa o téme a účele lekcie.

Čo ste sa naučili kresliť na poslednej hodine?

- Dnes vám pomôžem dozvedieť sa o obrázku v objeme, naučím vás zobrazovať rôzne zvieratá z plastelíny. Budete sa môcť zahrať na skutočných sochárov.

III. Úvod do témy lekcie.

1. otvárací prejav.

- Až do dnešnej hodiny ste svoje kresby zobrazovali v lietadle. Ukazuje sa, že môžete zobraziť niečo v objeme.

Kto vie, aký je objem?

Objem - to je forma predmetu, na ktorý sa možno pozerať z rôznych strán, obchádzať, dokonca objímať. Takúto nápovedu nám ponúka Sprievodca obrázkom.

Pozrite sa na tabuľu, čo vidíte na obrázku? (Geometrické obrazce.)

- V čom je rozdiel? (Rovinné a objemové.)

- Aké postavy možno vidieť z rôznych uhlov, držané v rukách? (Volumetrické.)

- Teraz máte takúto príležitosť.

Deti sa pozerajú na trojrozmerné postavy.

Zvážte ilustrácie v učebnici na str. 24 a 25.

2. Učebnicová práca.

Aké sú korene a konáre rastlín? (O báječných zvieratách.)

- Myslíte si, že ide o trojrozmerný obrázok? (Áno.)

– Umelci-sochári vytvárajú jedinečné umelecké diela. Presvedčíte sa o tom pri skúmaní ich diel. Aké obrázky vytvárajú? (3D obrázky.)

- Hádaj hádanku:

Aký zázrak, pozri!

Lode plávajú po oblohe

ľahké, nadýchané,

Môže sa zmeniť

Premeňte sa na zvieratá.

- Čo je to? (Oblaky.)

Kto z vás sledoval oblaky?

- Koho vzhľad ste videli v oblakoch?

- Pozrite sa na fotografiu na str. 25 učebnica.

Koho vám pripomínajú tieto kamene?

- Stretli ste v prírode skaly, kamene alebo iné predmety, ktoré pripomínajú živé bytosti?

– Vypočujte si rozprávku o kamienkoch Majstra obrazu.

- Aký bol sen o kamienkoch?

– Myslíš, že sa zmenili na niekoho?

- Dá sa z hrudy plastelíny urobiť zvieratko?

Aký obraz to bude? (Volumetrické.)

Cvičenie rúk.

Tu sú moji pomocníci

Otočte ich, ako chcete. (Dlane hore a dole.)

Na bielej hladkej ceste

Prsty skáču ako kone. (Stláčanie a uvoľňovanie prstov.)

Chok-chok-chok, chok-chok-chok,

Šikovné stádo skáče. (Skákanie.)

IV. Ukázať učiteľovi, ako pracovať s plastelínou.

- Rozdeľte plastelínu. Vo vašich rukách hrudka plastelíny ľahko zmení tvar natiahnutím. Napríklad, keď potrebujete vytvarovať krk, trup, nohy, musíte použiť techniku ​​strečingu a odsadením môžete zobraziť oči, ústa, nos atď. Podlhovastý tvar je možné skrútiť a zastrčiť.

Učiteľka deťom pripomína kroky a pravidlá práce s plastelínou.

V. Praktická tvorivá činnosť žiakov.

Dnes budete pracovať s plastelínou. Chcete sa na chvíľu zmeniť na čarodejníkov? Navrhujem, aby ste vytvorili zázrak: vytvorte zviera z hrudky plastelínu.

- Pozrite si obrázky na str. 26 učebníc. Ako sa s úlohou vyrovnali ostatní? Aké zvieratá vyrezávali?

- Koho chcete formovať?

VI. Zhrnutie lekcie.

1. Výstava prác žiakov a ich diskusia.

"Všetci sa stali úžasnými malými zvieratami. Je to preto, že ste využili rady práce s plastelínou, správne ste vykonali techniky plastelínovej techniky.

2. Zovšeobecnenie.

- Čo ste sa naučili na lekcii? (Obrázok môže byť veľký.)

- Čo si sa naučil v triede? (Zobrazte postavy zvierat z plastelíny.)

3. Upratovanie pracoviska.

JE MOŽNÉ KRESLIŤ V OBJEME Ciele: pomôcť osvojiť si zručnosti práce s plastelínou (obrázok je v objeme); poskytnúť predstavu o použití objemu ako prostriedku obrazu; rozvíjať predstavivosť a analytické schopnosti oka, poetické videnie. O u r d o v a n a e: plastelína, suchá handrička; ilustrácie a fotografie prírodných zväzkov výrazových foriem; skutočné kamienky, ktorých tvar pripomína obraz akýchkoľvek predmetov; hádanky. stohy, plank, Priebeh vyučovacej hodiny I. Organizačný moment. 1. Zdravím Vás, opäť zazvoní zvonček, lekcia začína! 2. Kontrola pripravenosti žiakov a žiakov. II. Správa o téme a účele lekcie. Čo ste sa naučili kresliť na poslednej hodine? - Dnes vám pomôžem dozvedieť sa o obrázku v objeme, naučím vás zobrazovať rôzne zvieratá z plastelíny. Budete sa môcť zahrať na skutočných umelcov-sochárov. III. Úvod do témy lekcie. 1. Úvodná prednáška. - Až do dnešnej hodiny ste svoje kresby zobrazovali v lietadle. Ukazuje sa, že je možné zobraziť niečo v objeme. Kto vie, aký je objem? Objem je forma objektu, na ktorý sa možno pozerať z rôznych strán, obchádzať, dokonca objímať. Takúto nápovedu nám ponúka Sprievodca obrázkom. Pozrite sa na tabuľu, čo vidíte na obrázku? (Geometrické tvary.) - Ako sa líšia? (Rovinné a objemné.) - Aké postavy možno vidieť z rôznych strán, držané v rukách? (Volumetrický.) - Teraz máte takúto príležitosť. Deti sa pozerajú na trojrozmerné postavy. Zvážte ilustrácie v učebnici na str. 24 a 25. 2. Práca na učebnici.

Aké sú korene a konáre rastlín? (Na báječných zvieratách.) - Myslíte si, že ide o trojrozmerný obrázok? (Áno.) - Umelci-sochári vytvárajú jedinečné umelecké diela. Presvedčíte sa o tom pri skúmaní ich diel. Aké obrázky vytvárajú? (Volumetrické obrázky.) - Uhádnite hádanku: Aký zázrak, pozrite sa! Lode plávajú po oblohe, Svetlé, nadýchané, Dokáže sa zmeniť, Premeniť sa na zver. - Čo je to? (Oblaky.) - Kto z vás sledoval oblaky? - Koho vzhľad ste videli v oblakoch? - Pozrite sa na fotografiu na str. 25 učebnica. Koho vám pripomínajú tieto kamene? - Stretli ste v prírode skaly, kamene alebo iné predmety, ktoré pripomínajú živé bytosti? – Vypočujte si rozprávku o kamienkoch Majstra obrazu. - Aký bol sen o kamienkoch? – Myslíš, že sa zmenili na niekoho? - Dá sa z hrudy plastelíny urobiť zvieratko? Aký obraz to bude? (Volumetrické.) Cvičenie na ruky. Tu sú moji pomocníci, otočte ich, ako chcete. (Dlane hore a dole.) Po bielej hladkej ceste Prsty skáču ako kone. (Stláčanie a uvoľňovanie prstov.) Čokchokchok, chokchokchok, Šikovné stádo cvála. (Skákanie.) IV. Ukázať učiteľovi, ako pracovať s plastelínou. - Rozdeľte plastelínu. Vo vašich rukách hrudka plastelíny natiahnutím ľahko zmení tvar. Napríklad, keď potrebujete vytvarovať krk, trup, nohy, musíte použiť techniku ​​strečingu a odsadením môžete zobraziť oči, ústa, nos atď. Podlhovastý tvar je možné skrútiť a zastrčiť. Učiteľka deťom pripomína kroky a pravidlá práce s plastelínou. V. Praktická tvorivá činnosť žiakov.

Dnes budete pracovať s plastelínou. Chcete sa na chvíľu zmeniť na čarodejníkov? Navrhujem, aby ste vytvorili zázrak: vytvorte zviera z hrudky plastelínu. - Pozrite si obrázky na str. 26 učebníc. Ako sa s úlohou vyrovnali ostatní? Aké zvieratá vyrezávali? - Koho chcete formovať? VI. Zhrnutie lekcie. 1. Výstava prác žiakov a ich diskusia. "Všetci sa stali úžasnými malými zvieratami. Je to preto, že ste využili rady práce s plastelínou, správne ste vykonali techniky plastelínovej techniky. 2. Zovšeobecnenie - Čo nové ste sa naučili v lekcii? (Obrázok môže byť trojrozmerný.) - Čo ste sa naučili v lekcii? (Znázornite postavy zvieratiek z plastelíny.) 3. Upratovanie pracovného miesta.