Lekcia kurzu "Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky"

modul: "Základy svetových náboženských kultúr"

Téma lekcie: "Rodina".

trieda: 4

Nižnevartovsk

Cieľ : poskytnúť predstavu o postoji k rodine tradičných náboženstiev v Rusku.

Úlohy : oboznámiť žiakov s úlohou rodiny vo svetových náboženstvách, formovať rešpektujúci postoj k rodine, rodinným hodnotám, vychovávať prostredníctvom príkladov vyučovacej hodiny koncept „priateľskej, šťastnej rodiny“, ďalej rozvíjať schopnosť porovnávať a zovšeobecňovať látku, vedome a svojvoľne budovať rečové výpovede.

Základné pojmy:rodina, rodinné hodnoty

zdroje: multimediálny projektor, počítač, plátno, prezentácia na lekciu, video „Podobenstvo o šťastí“, elektronická prihláška na študijná príručka A.L. Beglova, E.V. Saplina „Základy svetových náboženských kultúr“, učebnica A.L. Beglova, E.V. Saplina „Základy svetových náboženských kultúr“, výkladový slovník S.I. Ozhegov, D.N. Ushakov, zvuková nahrávka „Hymn-Yang, rodina“ príloha, písomka pre skupinovú prácu.

Pozvaní: rodičia, starí rodičia.

Počas vyučovania

Technologická mapa lekcie
Učiteľ: Kovaleva Svetlana Mikhailovna
trieda: 4
Modul: Základy svetových náboženských kultúr
Téma lekcie: Rodina
Miesto hodiny v preberanej téme: Lekcia 28
Typ lekcie: Asimilácia nových poznatkov
Účel: poskytnúť predstavu o postoji k rodine tradičných náboženstiev
Ciele lekcie:
1. Vzdelávacie:
- oboznámenie sa s pojmami rodina, rodinné hodnoty; odhaľovanie vzťahu k rodine v tradičných náboženstvách; formovať rešpektujúci postoj k rodine, rodinným hodnotám; schopnosť objektívne hodnotiť seba a iných;
2. Vývoj:
- Vytvárať podmienky pre rozvoj logického myslenia, pozornosti, pamäti; kultúra reči a emócií žiakov; rozvoj schopnosti pracovať s učebnicou, slovníkom a počítačovými prostriedkami na získanie čo najpresnejších úplných informácií; rozvíjať kognitívny záujem o predmet;
3. Vzdelávacie:
- formovať rešpektujúci postoj k rodine;
- vychovávať k zodpovednosti voči členom rodiny;
- predstaviť koncept „priateľskej, šťastnej rodiny“ prostredníctvom príkladov z lekcie
Plánované výsledky:
poskytnúť počiatočnú predstavu o morálnych normách správania a pravidlách morálneho správania, o etnických normách vzťahov v rodine a medzi generáciami;
prispievať k formovaniu hodnotového postoja k Rusku, k jeho ľudu, jeho rodine a staršej generácii.
Metasubjekt UUD:
Osobné UUD: formovať vnútornú pozíciu študenta, pozitívny vzťah k učeniu; vytvoriť spojenie medzi cieľom vzdelávacie aktivity a jej motív; vychovávať k úcte a usilovnosti.
Komunikatívne UUD: počúvať a rozumieť reči druhých; vedieť vyjednávať a dospieť k spoločnému názoru pri spoločných aktivitách; vedieť vyjadriť svoje myšlienky dostatočne úplne a presne; ovládať dialogickú formu reči.
Regulačné UUD: podporovať formovanie schopnosti prijať a udržať učiacu sa úlohu; určiť a sformulovať účel aktivity na vyučovacej hodine; naučiť sa určiť účel úlohy, opraviť prácu pri jej realizácii, vyjadriť svoj predpoklad na základe vzdelávacieho materiálu; kontrolovať a hodnotiť svoje akcie pri práci s vzdelávací materiál v spolupráci s učiteľom a spolužiakmi.
Kognitívne UUD: naučiť sa analyzovať, vybudovať logický reťazec uvažovania; orientovať sa v učebnici; nájsť odpovede na otázky v texte; rozvíjať schopnosť samostatne identifikovať a formulovať kognitívny cieľ.
Technológie použité v lekcii: projektové aktivity, problémové učenie.
Formy práce žiakov: frontálna, parná, v skupinách.
Potrebné vybavenie: počítač, multimediálny projektor, učebnica „Základy svetových náboženských kultúr“, sedmokrásky,

Štruktúra a priebeh vyučovacej hodiny
Fáza vyučovacej hodiny Aktivita učiteľa Aktivita študenta Univerzálne vzdelávacie aktivity
1. Organizačný moment.
Vytvorte emocionálnu náladu pre prácu,
motivovať študentov k štúdiu.
-Ahojte chalani! Som veľmi rád, že vás vidím, moji milí a šikovní študenti! Pozrite sa, ako úžasne láskavo a nežne sa na vás usmieva slnko! Usmejme sa na neho! Teraz sa na seba usmievajte, hostia. Vidíte, aké zábavné, príjemné a teplé sa to pre nás všetkých stalo? A aby tento deň a lekcia zostali radostné a príjemné, zaželajte sebe a svojim priateľom všetko najlepšie a dobré. Dotknite sa svojimi dlaňami dlaní suseda na stole a zaželajte mu, aby sa mu dnes darilo.
A poďme počúvať pesničku
Znie pieseň „Priateľská rodina“.
-Páčila sa ti pesnička?
- O kom je táto pieseň?
Ako ich možno pomenovať? Skontrolujte pripravenosť na lekciu;
Slnko je na doske.
Deti sedia pri 3 stoloch.
-O mame, otcovi, babke, bratovi, sestre
-Rodina Osobné UUD: túžba a túžba po kognitívnej činnosti Regulačné UUD: postoj k práci, vytváranie situácie úspechu.
Komunikatívne UUD: plánovanie vzdelávacej spolupráce. 2.Sebaurčenie pre vzdelávacie aktivity. Formulácia problému.
3. Preštudovanie témy a pochopenie látky lekcie.
4. Fyzická minúta Pokúste sa určiť tému našej hodiny.
-Správne, budeme hovoriť o rodine a rodinných hodnotách v rôznych náboženských tradíciách.
Rodina je zvláštne slovo
Aj keď nie cudzí.
Ako to slovo vzniklo?
Vôbec nám to nie je jasné.
No, "ja" - rozumieme si
Prečo je ich sedem?
Netreba premýšľať a hádať
A stačí počítať:
dvaja dedovia,
Dve babičky,
Plus otec, mama, ja.
Zložené? To znamená sedem ľudí.
Rodina"!
"Rodina" - toto slovo počujeme každý deň a sme naň tak zvyknutí, že niekedy nepremýšľame o tom, čo to znamená.
Kde nájdeme význam slova?
Skupina 1 – slovník Ozhegov S.I.:
1. Ide o skupinu blízkych príbuzných žijúcich spolu; 2. Združenie ľudí, ktorých spájajú spoločné záujmy.
Skupina 2 - Ushakov D.N.: Rodina je skupina ľudí pozostávajúca z rodičov, detí, vnúčat a blízkych príbuzných žijúcich spolu.
3. skupina – „Veľká sovietska encyklopédia.“ Rodina je skupina ľudí pozostávajúca z rodičov, detí, vnúčat a blízkych príbuzných žijúcich spolu.
Rodiny bývali veľké. A teraz sú tu veľké aj malé rodiny.
- Máš veľkú rodinu? Povedz o svojej rodine.
- Aká rodina sa nazýva priateľská?
- Existujú legendy o blízkych rodinách. Vypočujte si jeden z nich "Ako sa objavila priateľská rodina."
- Prečítajte si názvy týchto vlastností: (na Slide) POROZUMENIE, LÁSKA, DÔVERA, LÁSKA, STAROSTLIVOSŤ, POMOC, PRIATEĽSTVO .- Ak bude každý člen rodiny dodržiavať tieto pravidlá, potom v rodine zavládne pokoj a harmónia. A to znamená, že každý bude šťastný.
- A teraz sa bavme o postoji tradičných náboženstiev Ruska k rodine. Na akú otázku by sme mali odpovedať?
Práca s učebnicou: Nájdite v učebnici (s. 74) odpoveď na otázku:
Ako by mali ľudia žiť v kresťanskom manželstve?
- Každá skupina dostane úlohu.
1) V kresťanstve je manželstvo školou... (láska)
2) V judaizme je manželstvo jedným z najdôležitejších prikázaní.
3) V islame je to povinnosť.
4) V budhizme - zodpovednosť.
- Kontrolujeme.
Teraz si zahráme veľmi krátku hru. Postavte sa vedľa stola na jednu nohu, natiahnite ruky dopredu. Teraz sa postavte vo dvojiciach tvárou k sebe. Postavte sa opäť na jednu nohu, ale vo dvojici sa držte za ruky.
- Kedy bolo ľahšie zostať na jednej nohe?
- Čo si myslíš, prečo je to vo dvojici ľahšie?
- Čo ti pomohlo?
- Áno, človek vždy potrebuje podporu, najmä v rodine. Určite tému lekcie, predložte predpoklad o účele a cieľoch lekcie.
- Dnes na lekcii budeme hovoriť o rodine a rodinných hodnotách.
Zúčastnite sa rozhovoru.
V slovníkoch (práca v skupinách)
2-3 žiaci rozprávajú o svojich rodinách.
Pomenujte znaky priateľskej rodiny.
Pripravený študent číta: „Kedysi dávno žila rodina, v ktorej bolo 100 ľudí, ale nebola medzi nimi dohoda. Sú unavení z hádok a sporov. A tak sa členovia rodiny rozhodli obrátiť na mudrca, aby ich naučil žiť spolu. Mudrc pozorne počúval prosebníkov a povedal: „Nikto vás nenaučí žiť šťastne, musíte sami pochopiť, čo potrebujete ku šťastiu. Napíšte, čo by ste chceli vidieť svojej rodine. Táto obrovská rodina sa zhromaždila na rodinnej rade a rozhodli sa, že aby bola rodina priateľská, musíme sa k sebe správať a dodržiavať tieto vlastnosti ... “
- Ako majú ľudia žiť v manželstve?
Čítanie v učebnici
skupinová práca
1. skupina – Aký je význam manželstva v judaizme?
Skupina 2 – Aký je význam manželstva v islame?
Skupina 3 – Aký je význam manželstva v budhizme?
Odpovede študentov 1-3 skupín.

Zostavte svoje prejavy ústne.
Regulačné UUD: definujte a vytvorte učebnú úlohu
Komunikatívne UUD: vedieť odpovedať na otázky učiteľa, argumentovať svojim názorom.
Kognitívne UUD: Budovanie logického reťazca uvažovania.
Komunikatívne UUD: Byť schopný vytvárať vyhlásenia v komunikácii.
Osobné UUD: byť schopný nevytvárať konflikty, vyjednávať, rozdeľovať prácu v skupine.
Regulačné UUD: schopnosť udržať učiacu sa úlohu.
5. Konsolidácia študovaného.
Pracovať v pároch.
Záver -Pracujme s tabuľkami: pozrime sa a určme, čo je spoločné vo všetkých náboženstvách sveta na budovanie dobrých vzťahov v rodine? (+)- Aké hodnoty sú spoločné pre všetky rodiny?
Aké príslovia o rodine poznáte? Ako im rozumiete?
Z daných častí vymyslite príslovia a spojte ich šípkami.
- Vysvetlite, ako rozumiete prísloviam.
1. Čo je poklad, ak je v rodine cesta.
Súhlas v dome - prosperita v dome, nezhody v rodine - všetko zmizne.
Rodina je silná, keď je nad ňou len jedna strecha.
2. Celá rodina je spolu a duša je na mieste.
V rodnej rodine a kaša je hustejšia.
Pri spoločnom rodinnom stole chutí jedlo lepšie.
3. Dom nezohrieva kachle, ale láska a harmónia.
Strom je podopretý koreňmi a človek je rodina.
Rodina bez detí je ako kvet bez vône.
Vráťme sa k cieľom našej lekcie. Podarilo sa nám ich dosiahnuť? čo je rodina? Ako sa k rodine správajú hlavné náboženstvá sveta?
Ktorú rodinu možno nazvať šťastnou?
- láska manželov k sebe navzájom;
- láska rodičov k deťom;
- úcta k rodičom
-dohoda;
- starostlivosť;
-trpezlivosť;
- rešpekt,
- odpustenie;
- rodinné tradície
detské predpoklady.
Pracovať v pároch. Splnenie úlohy, zdôvodnenie, preukázanie vlastného pohľadu.
Vysvetlenie prísloví. Komunikatívne UUD:
Byť schopný formulovať myšlienku, zostaviť vyhlásenie, argumentovať svoj názor.
spolupráca pri vyhľadávaní a výbere informácií.
Kognitívne UUD: Nadväzujte kauzálne vzťahy, vyvodzujte závery.
6. Odraz činnosti
(výsledok lekcie).
7. Domáca úloha. Organizuje rozhovor na objasnenie a konkretizáciu nových poznatkov
-A aké sviatky venované rodinným príslušníkom poznáte ?
15. máj - Medzinárodný deň rodiny,
1. jún - Deň detí, 20. november "Svetový deň detí", tretia júnová nedeľa - Deň otcov, prvá novembrová nedeľa - Deň matiek, prvá marcová nedeľa - "Národný deň starých mám" (Francúzsko)
V Rusku je celoruský Deň rodiny - 8. júla.
Tento sviatok sa oslavuje od roku 2008. Deň rodiny v Rusku sa oslavuje v tento deň z nejakého dôvodu. 8. júla - Pravoslávna cirkev si uctila pamiatku svätých Petra a Fevronia. Boli to manželia.
Symbolom sviatku sa stal harmanček (symbol lásky v Rusku). Chápete, chlapci, prečo nemáte na stoloch čarovný sedemfarebný kvet, ale obyčajný harmanček?
- Chlapci, vezmime do rúk naše sedmokrásky. Máte pocit, aké sú krehké? Každý kvet siaha po slnku. Takto rodina ako Boží dar potrebuje lásku a ochranu. Starajme sa o túto najväčšiu hodnotu – našu rodinu.
- A teraz, komu sa to v našej lekcii páčilo, zobrazte úsmev v strede harmančeka a kto nie - smútok. A pripojíme symboly našej malej rodiny bližšie k slnku a necháme vaše rodiny silnieť a prosperovať.
- (Znie "Hymna rodiny")

A lekciu by som rád zakončil básňou.
Rodina je šťastie, láska a šťastie,
Rodina je letný výlet do krajiny.
Rodina je sviatok, rodinné rande,
Darčeky, nákupy, príjemné míňanie.
Rodina je práca, starostlivosť jeden o druhého
Rodina je veľa domácich prác.
Rodina je dôležitá!
Rodina je ťažká!
Ale je nemožné žiť šťastne sám!
Buďte vždy spolu, starajte sa o lásku,
Zažeň urážky a hádky,
Chceme, aby o vás hovorili vaši priatelia:
"Aká je to dobrá rodina!"
Pripravte si príbeh o svojej rodine. Spolu s rodičmi vymyslite a nakreslite erb svojej rodiny.
Odpovedzte na otázky, zhrňte, vyvodzujte závery.
- symbol lásky
Deti prikladajú svoje sedmokrásky k slnku. Regulačné UUD:
schopnosť vykonávať kognitívnu a osobnú reflexiu; v dialógu s učiteľom zhodnotiť mieru úspešnosti svojej práce
Osobné UUD:
pochopenie významu rodiny v živote človeka, túžba zachovávať rodinné tradície a rodinné hodnoty.

RODINA

Vlasenko I.I.

Ciele lekcie:

Vzdelávacie:

• ukázať dôležitosť rodiny v živote každého občana, zistiť, aký vzťah majú tradičné náboženstvá k rodine;

  priviesť do povedomia detí, že rodina je to najvzácnejšie, najbližšie, čo človek má; že rodinná súdržnosť je základom pohody.

Vzdelávacie:

• pestovať lásku a úctu k rodine, láskavý, pozorný, ľahostajný postoj k okolitému svetu;

  formovať v deťoch túžbu pomáhať rodine vo všetkom, prebúdzať v dieťati zmysel pre zodpovednosť a starostlivosť o rodinu.

Vzdelávacie:

• rozvíjať reč, pozornosť, myslenie, pamäť;

  rozvíjať pozorovacie techniky, analytické myslenie;

  vytvoriť schopnosť zdôrazniť hlavnú vec;

  doplniť slovnú zásobu.

Vybavenie: počítač, projektor, plátno, učebnica A.L. Beglová, E.V. Saplina, Základy svetových náboženských kultúr. 4. – 5. ročník“, elektronická príloha k učebnici „Základy svetových náboženských kultúr“, multimediálna prezentácia.

Základné pojmy a pojmy: rodina, rodinní príslušníci, členovia domácnosti, staršia generácia, mladšia generácia, priateľská rodina, rodinná komunikačná kultúra.

Miesto lekcie: kancelária s počítačom, projektor, plátno.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

POČAS VYUČOVANIA

I. Organizačný moment

Ahojte chalani! Som veľmi rád, že vás vidím, a nielen ja: dnes máme na lekcii hostí. Privítajme ich. A teraz sa nalaďte na pracovnú náladu: usmejte sa jeden na druhého, dotknite sa dlaňou suseda na stole a poprajte si úspech.

II. Príprava na učenie sa nového materiálu

Chlapci, pokračujeme v oboznamovaní sa s tradičnými náboženstvami Ruska, ale dnešnú lekciu začnem hádankami. Uhádnite ich a povedzte, o čom presne sa bude v lekcii diskutovať?

Kto z rodiny je s každým priateľský?

Koho vlastne potrebujeme?

Kto varí, šije, perie

A takmer žiadny odpočinok?

Komu na nás záleží

Každý deň a každú hodinu? (matka)

Vyrieši problém pre deti,

Zoberie rodinu do krajiny.

Žehlička pripravená na opravu

Ak sa náhle zlomil.

Silný, obratný a odvážny,

Po mame - to najdôležitejšie! (Ocko)

Je starý, ale nevadí

Nie je o nič lepší.

Je to otec môjho otca

A pre mňa on... (dedko)

Vôbec nie je stará

Aj keď už šedovlasý.

Sadnem si vedľa nej.

Povedz mi príbeh drahý... (babka)

Radosť v očiach, prekvapenie v očiach,

Máme ďalší prírastok do rodiny!

Máme doma dievča!

Teraz som jej brat a ona ja... (sestra)

Kto vyrieši hádanky

Spoznáva svojich príbuzných:

Niekto mama, niekto otec,

Kto je sestra alebo brat,

A poznať vás dedko a babička -

Nemusíte vôbec premýšľať!

Všetci príbuzní, s ktorými žijete,

Dokonca aj strýko alebo teta

Určite vy priatelia

Spolu ste jeden... (Rodina)

III. Téma lekcie. Vyhlásenie výchovnej úlohy. Formulácia cieľa

Dnes v lekcii budeme musieť zistiť: čo je to rodina, čo spája členov rodiny, ako sa rodina líši od inej skupiny ľudí? (Snímka 1-2)

IV. Aktualizácia vedomostí žiakov

Vlasť každého z nás začína rodným domom, rodinou. Čo je vo vašom chápaní rodina? (Rodina je dom, v ktorom bývaš, otec, mama, stará mama, starý otec, sestra, brat)

práca so slovnou zásobou (čítanie a písanie do zošita) (Snímka 3)

Obráťme sa na Výkladový slovník S.I. Ozhegov a napíšte význam slova „rodina“:

1. Skupina blízkych príbuzných žijúcich spolu.

2. Združenie ľudí, ktorých spájajú spoločné záujmy.

- Aké sú dôležité otázky, ktoré by mala vyriešiť každá rodina?(Snímka 4)

Pokračujte vo všeobecnosti

hospodárstva

Vychovaj

organizovať

spoločné voľno

opatruj sa

o starších

Rodina sú teda ľudia, ktorí nie vždy žijú spolu, ale nikdy sa nezabudnú jeden o druhého postarať. A čo je najdôležitejšie, navzájom súvisia.

Ako sa slovo „rodina“ objavilo, sa dozvieme pri počúvaní básne:

Kedysi o ňom Zem nepočula ...

Ale Adam povedal Eve pred svadbou:

Teraz vám položím sedem otázok.

Kto mi porodí deti, moja bohyňa?

A Eva ticho odpovedala: "Som."

Kto ich vychová, moja kráľovná?

A Eva pokorne odpovedala: "Som."

Kto pripraví jedlo, moja radosť?

A Eva stále odpovedala: "Ja som."

Kto bude šiť šaty

perie bielizeň,

hladí ma,

Ozdobiť svoj domov?

Odpovedz na otázky, môj priateľ!

"Ja", "ja" ... ticho povedala Eva - "ja", "ja" ...

Povedala slávnych sedem „ja“.

Takto sa zrodila rodina.

Prečo človek potrebuje rodinu?(odpovede detí)

Rodina je šťastie, láska a šťastie,

Rodina je letný výlet do krajiny.

Rodina je sviatok, rodinné rande,

Darčeky, nákupy, príjemné míňanie.

Narodenie detí, prvý krok, prvé bľabotanie,

Sny o dobre, vzrušení a úcte.

Rodina je práca, starostlivosť jeden o druhého,

Rodina znamená veľa domácich prác.

Rodina je dôležitá! Rodina je ťažká!

Ale je nemožné žiť šťastne sám!

Aká ste dobrá rodina!

Vo vašich odpovediach zaznela jedna jednoduchá a pravdivá myšlienka – pre šťastie. Áno, ľudské šťastie je len ťažko možné bez rodiny. Ani tá najvzrušujúcejšia práca, ani priatelia nemôžu dať to, čo môže dať rodina: šťastie materstva a otcovstva.

Akú úlohu zohráva rodina vo vašom živote? ? Aké hodnoty by mali prevládať v rodine, aby bola šťastná?

- Láska je hlavnou vlastnosťou, ktorá spája všetkých členov rodiny. Ak človek cíti lásku a starostlivosť blízkych, vie, že v každom životná situácia nájde pomoc a oporu v rodine, cíti sa vtedy sebavedomý, chránený, silný. Je dôležité, aby teplo ľudských vzťahov, vzájomné porozumenie, náklonnosť, sympatie medzi členmi rodiny boli vzájomné. Potom bude rodina silná a priateľská a žiadne protivenstvá pre ňu nebudú hrozné.

Vypočujte si čínske podobenstvo

Žila raz jedna rodina. Nemala to ľahké. V tejto rodine bolo viac ako 100 ľudí. A obsadila celú dedinu. Takže celá rodina bývala v celej dedine. Poviete si: no a čo, nikdy na svete nepoznáte veľké rodiny. Faktom však je, že táto rodina bola zvláštna - vládol v nej, a teda aj v dedine, pokoj a harmónia. Žiadne hádky, žiadne nadávky, žiadne bitky a rozbroje.

Chýr o tomto rode sa dostal až k samotnému cisárovi. A rozhodol sa skontrolovať, či ľudia hovoria pravdu. Prišiel do tej dediny a jeho duša sa zaradovala: všade naokolo bola čistota, krása, blahobyt a pokoj. Dobré pre deti, pokojne pre starých ľudí. Cisár bol prekvapený. Rozhodol som sa zistiť, ako dedinčania dosiahli takú harmóniu, a prišiel som k hlave rodiny; povedzte im, ako vo svojej rodine dosiahnete takýto súhlas. Vzal list papiera a začal niečo písať. Písal dlho - zrejme nebol v písaní veľmi silný. Potom podal list vladykovi. Vzal papier a začal triediť starcove čmáranice. S ťažkosťami sa demontoval a bol prekvapený. Na papieri boli napísané iba tri slová.

Cisár si to prečítal a prekvapene sa spýtal: "To je všetko?"

- Áno, - odpovedal starec, - to je základ života každej dobrej rodiny.

- Čo si myslíte, aké slová boli napísané na papieri? (Láska, odpustenie, trpezlivosť). Zaznamenajte si tieto hodnoty do poznámkového bloku. (Snímka 5)

Pomenovali sme, čo členov rodiny spája. Čím sa rodina líši od iných skupín ľudí? Dá sa naša trieda nazvať rodinou? (Nie, lebo trieda nemá spoločnú domácnosť, nerozdeľujeme rozpočet, neexistujú žiadne rodinné vzťahy).

Záver. Trieda nie je rodinou v zmysle, v akom dnes hovoríme o rodine.

V. Telesná výchova

Naša priateľská rodina:

Mama, otec, brat a ja.

Radi športujeme

A samozrejme sa zahriať.

Sme šťastná rodinka,

Mama, otec, brat a ja. (Snímka 6)

VI. Učenie sa nového materiálu, práca s učebnicou

Zistili sme teda, že rodina je silný zväzok milujúcich, duchovne blízkych a rovnocenných ľudí, ktorých normou vzťahov je rešpekt, dôvera, vzájomná pomoc, spoločné názory. Práve v rodine sa mnohé deti učia o tradíciách svojho ľudu, o základoch svojej viery.

– Prečo si myslíte, že rodina je považovaná za jednu z najdôležitejších hodnôt vo všetkých náboženstvách? (odpovede detí)

Zovšeobecnenie výpovedí študentov (interaktívny materiál)

judaizmus

V judaizme je rodina najväčšou hodnotou a manželstvo a narodenie detí sú považované za jedno z najdôležitejších prikázaní, ktoré dostali Adam a Eva.

kresťanstvo

Pre pravoslávnych kresťanov je manželstvo jednou zo sviatostí, v ktorých sám Boh žehná tých, ktorí sa milujú. Veľký význam sa prikladá úcte k rodičom a rešpektu voči nim.

budhizmus

V budhizme sú všetci veriaci rozdelení na mníchov a laikov. Pre laikov je rodinný život najdôležitejšou súčasťou ich života. Zmyslom rodiny je zodpovednosť a starostlivosť o deti, rodičov a mníchov.

islam

Islam považuje manželstvo za povinnosť voči Bohu a početné potomstvo je požehnaním Všemohúceho. Moslimský rodinný život je chránený pred zvedavými očami. Moslimovia zaobchádzajú so ženami so zvláštnym rešpektom. Prorok Mohamed povedal, že „raj je pod nohami našich matiek“.

– Ako rozumiete tomuto výrazu? (odpovede detí)

VII. Konsolidácia pokrytého materiálu

Tréner - vyberte správnu možnosť

1. V kresťanstve sa rodina často nazýva ... „malá cirkev“.

2.Podľa islamu má ženatá osoba prednosť pred .... nezadaná.

3. Jedno z 10 biblických prikázaní znie .... "Cti svojho otca a matku."

4. Ideálom medziľudských vzťahov v budhizme je ... materská láska.

Kontrola – vyberte správnu odpoveď

1.B Ortodoxná tradícia svadba - ... jedna z najdôležitejších sviatostí.

2. Rovnako ako v judaizme sa vytvorenie rodiny a pokračovanie rodiny vníma ... ako prikázanie dané dokonca aj Adamovi a Eve.

3. Manželstvo sa v islame považuje za ... povinnosť voči Bohu.

4. Ľudia patriaci k budhistickým tradíciám môžu ... byť zosobášení alebo patriť do kláštornej komunity.

VIII. Zhrnutie lekcie

– Prečo je rodina považovaná za jednu z najdôležitejších hodnôt vo všetkých náboženstvách?

IX. odraz

Aplikácia „Happy family“ (deti idú von na hudbu a nalepia „figúrky šťastia“ na plagát visiaci na tabuli).

X. Domáce úlohy (Snímka 7)

Vyberte si príslovia o rodine

- A rád by som ukončil našu hodinu slovami z básne o rodine, ktorá znela na začiatku hodiny:

Buďte vždy spolu, starajte sa o lásku,

Chcem, aby o tebe hovorili moji priatelia

Aká ste skvelá rodina! (Snímka 8)

Modul zahŕňa štúdium základov svetových náboženstiev (budhizmus, kresťanstvo, islam) a národného náboženstva (judaizmus), je zameraný na rozvíjanie predstáv žiakov 4. ročníka o morálne ideály a hodnoty, ktoré tvoria základ náboženstiev tradičných pre našu nadnárodnú krajinu.

Na hodinách si deti osvojujú pojmy „kultúra“ a „náboženstvo“, spoznávajú náboženstvá a ich zakladateľov. V procese učenia sa zoznamujú s posvätnými knihami, cirkevnými stavbami, svätyňami, náboženským umením, náboženskými kalendármi a sviatkami. Veľká pozornosť sa venuje rodine a rodinným hodnotám v náboženských kultúrach, milosrdenstvu, sociálne problémy a postoje k nim v rôznych náboženstvách.

Prvá vecná časť modulu sa zaoberá základmi náboženských kultúr. Hlavnou úlohou pri štúdiu tejto časti je, aby si študenti vytvorili predstavu o modeli, duchovnom a morálnom ideáli človeka, ktorý je obsiahnutý v študovaných náboženských tradíciách, a tiež rozvinuli pochopenie potreby usilovať sa o duchovné a morálne zlepšenie človeka a spoločnosti. Deti sa oboznamujú s metódami mravného rozvoja ľudí vypracovanými v priebehu storočí, ktoré sa potomkom odovzdávali prostredníctvom náboženstva a kultúry.

Štúdium modulu „Základy náboženských kultúr“ pomôže deťom nielen rozšíriť si obzory, ale aj lepšie sa orientovať v živote. Žijeme v rýchlo sa meniacom prostredí, dochádza k intenzívnej migrácii obyvateľstva, na školách študujú predstavitelia rôznych kultúr a vyznaní. Aby sme naučili naše deti komunikovať správne, bez konfliktov, je potrebné im poskytnúť vedomosti o hlavných náboženstvách národov Ruska. To pomôže vyhnúť sa falošným myšlienkam, do určitej miery chrániť pred vplyvom náboženských siekt, prispeje k formovaniu porozumenia hodnôt náboženskej kultúry a potreby jej zachovania, formovaniu predstavy o aký by mal byť moderný človek.

Hlavnými témami tohto modulu sú: „Kultúra a náboženstvo“, „Staroveké viery“, „Náboženstvá sveta a ich zakladatelia“, „Sväté knihy náboženstiev sveta“, „Strážcovia tradícií v náboženstvách sveta“. “, „Človek v náboženských tradíciách sveta“, „Sakrálne stavby“, „Umenie v náboženskej kultúre“, „Náboženstvá Ruska“, „Náboženstvo a morálka“, „Mravné prikázania v náboženstvách sveta“, „Náboženské rituály ““, „Zvyky a obrady“, „Náboženské rituály v umení“, „Kalendáre náboženstiev sveta“, „Sviatky v náboženstvách sveta“. Modul je informačne nasýtený, na jeho štúdium je vyčlenená len jedna hodina týždenne, preto na jeho zvládnutie je potrebná práca mimo vyučovania, spoločná diskusia dospelých a detí o preberanej látke.

Otázky a odpovede

O výučbe komplexného učebného plánu

"Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky"

Vo vzdelávacích inštitúciách mesta Moskva

(na základe najčastejšie kladených otázok rodičov)

Je tento kurz povinný pre 4. ročník?

Kurz ORKSE je povinný v 4. ročníku, jeho štúdium bolo zavedené vo všetkých vzdelávacích inštitúciách Ruskej federácie od 1. septembra 2012, 1 hodina týždenne.

Môžem si vybrať štúdium viacerých modulov kurzu ORSE?

Rodičia musia vybrať iba jeden modul. Rozhodnutie o zapísaní dieťaťa do konkrétneho modulu bez súhlasu jeho rodičov (zákonných zástupcov) nie je dovolené. Zástupcovia školskej správy, učitelia, zamestnanci školských úradov by si v žiadnom prípade nemali vybrať modul kurzu pre rodinu bez toho, aby zohľadnili názor rodičov študenta, aby určili, ktorý modul bude ich dieťa študovať.

Aké zmeny nastanú vo vzdelávacom procese konkrétnej vzdelávacej inštitúcie? Bude sa štúdium kurzu ORKSE realizovať na úkor vyučovacích hodín v hlavných predmetoch (ruština, matematika, cudzie jazyky)?

Výchovno-vzdelávací proces v každej škole je organizovaný v súlade s učebným plánom vypracovaným na škole samostatne na základe federálneho základného učebného plánu schváleného štátnym štandardom všeobecného vzdelávania. Počet hodín poskytovaných školským vzdelávacím programom na štúdium konkrétneho predmetu nemôže byť nižší ako počet hodín vyhradených na štúdium tohto predmetu podľa federálneho základného vzdelávacieho programu.

Okrem toho každý vzdelávacia inštitúcia má schopnosť samostatne rozdeliť aspoň 10 % hodín učiva, ktoré tvoria školskú zložku kurikula (zložka účastníkov vzdelávací proces). Hodiny tejto zložky môže škola využiť na zavádzanie doplnkových kurzov, disciplín, organizovanie individuálnych-skupinových hodín, rozdelenie triedy na podskupiny.

V súvislosti so zmenami vo federálnom základnom učebnom pláne pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie (príkazy Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 31.01.2012 č. 69 a zo dňa 01.02.2012 č. 74) sa kurz ORKSE stáva povinným pre žiakov štvrtého ročníka (ročná záťaž - 34 akademických hodín). Kurz ORSE sa zavádza do výchovno-vzdelávacieho procesu na úkor hodín školskej zložky (zložka účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu), čím nedôjde k zníženiu povinného počtu vyučovacích hodín v iných predmetoch ustanovených OZ. federálneho základného kurikula, ako aj k zvýšeniu celkového vyučovacieho zaťaženia školákov.

Naumova Anastasia Sergejevna

učiteľka na základnej škole
GBOU škola č. 416 Petrodvorcovy okresu Petrohradu

Základy svetových náboženských kultúr.
Rodina.

[Stiahnuť ▼]

Metodický rozvoj vyučovacej hodiny v Základná škola

Predmet: základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky

Predmetový modul:"Základy svetových náboženských kultúr"

téma:"Rodina"

Typ lekcie: lekciu objavovania nových poznatkov

Účel lekcie: vytvoriť predstavu o rodine ako základnej hodnote spoločnosti v tradičných náboženstvách Ruska.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Oboznámiť sa s významom slova „rodina“, jeho pôvodom;

Vytvárať predstavy o postoji k rodine v tradičných náboženstvách;

vyvíja sa:

Rozvíjať reč, logické myslenie, pozornosť, pamäť;

Rozvíjať zručnosti pri práci s informačnými a fotografickými materiálmi;

Vzdelávacie:

Vychovávajte lásku a úctu k svojej rodine;

Vzbudiť v dieťati pocit zodpovednosti za rodinu.

Plánované výsledky:

Predmet:

Poznať význam slova „rodina“;

Vysvetlite význam prísloví o rodine.

Osobné:

Správajte sa k členom rodiny s úctou;

Pochopte ich zapojenie do rodinného tímu;

Cítiť zodpovednosť za každého člena rodiny.

Metapredmet:

Rozvíjať schopnosť pracovať s grafickými a textovými informáciami (zhromažďovanie, systematizácia, uchovávanie, používanie);

Formovať schopnosť počúvať a počuť partnera, viesť dialóg, vyjadriť svoj názor a argumentovať ho,

Rozvíjať schopnosť interakcie v skupinách.

Vybavenie a materiály na lekciu:

„Základy duchovnej a morálnej kultúry národov Ruska. Základy svetových náboženských kultúr “- učebnica pre ročníky 4-5, Beglov A.L., Saplina E.V. atď.

Doplnkový materiál: príručky, slovníky, príslovia, príslovia a výroky o rodine;

Ilustračný materiál: listy s obrázkom slnka a nedokončenými vetami;

Vizuálny materiál: drevo a stuhy.

Vznikol na lekcii UUD:

Osobné:

Formovanie schopnosti sebaúcty;

Regulačné:

Formovanie zručností sebaskúšania a vzájomného skúšania.

Komunikatívne:

Formovanie schopnosti počúvať a porozumieť druhým;

Formovanie schopnosti vybudovať rečovú výpoveď v súlade so stanovenými úlohami, formulovať svoje myšlienky v ústnom a písomnom prejave;

Formovanie schopnosti pracovať koordinovane v skupine a tíme.

Poznávacie:

Analýza objektov za účelom zvýraznenia základných vlastností;

Výber základov a kritérií na porovnanie;

Samostatný výber a formulácia vzdelávacieho cieľa;

Použitie materiálu na nájdenie odpovedí na otázky;

Formulácia spôsobu dokončenia úlohy;

Schopnosť konať analogicky;

Nadväzovanie kauzálnych vzťahov.

Technické vybavenie: počítačová prezentácia, multimediálny projektor, plátno, prístup k internetovým zdrojom.

Štruktúra lekcie

Etapy lekcií	Činnosť učiteľa	Študentské aktivity
1. Organizácia hodiny (1 minúta)	Psychologický postoj žiakov k hodine.	Skontrolujte pripravenosť na lekciu, nalaďte sa na lekciu.
2. Pochopenie učebnej úlohy (5 minút)	Vedie k téme hodiny prostredníctvom súhrnu odpovedí na hádanky	Urobte záver o téme lekcie zovšeobecnením odpovedí na hádanky a záverom o cieľoch lekcie
3. Učenie sa nového materiálu (31 minút)	Diskutujte so žiakmi o význame slova „rodina“. Ponúka výber asociatívneho radu pre toto slovo. Priťahuje deti k rébusu. Ponúka úvahy o rodinných vzťahoch na základe legiend a podobenstiev, prísloví a výrokov.	Deti robia predpoklady o význame slova "rodina", prečítajte si definíciu v slovníku. Vytvorte asociatívny rad k tomuto slovu. Prečítajte si legendy a podobenstvá, vyvodzujte závery o ich význame.
Fizminutka (1 minúta)	Pripraví študentov na malý odpočinok.	Študent robí fyzické cvičenie
	Učiteľ upozorňuje študentov na postoj tradičných náboženstiev Ruska k rodine. Navrhuje diskutovať o vzťahu medzi deťmi a rodičmi v pravoslávnej rodine, porovnať so vzťahmi v rodinách v iných náboženstvách. Organizuje prácu v skupinách – hľadá odpovede na otázky na základe materiálov učebnice. Organizuje vzdelávaciu diskusiu o hľadaní charakteristických znakov posvätných stavieb. Požiada študentov, aby napísali vety na papieriky a diskutovali o ich odpovediach.	Žiaci diskutujú o vzťahu tradičných náboženstiev v Rusku k rodine. Diskutujte o rodinných vzťahoch v tradičných náboženstvách. Pracujú v skupinách. Dospievajú k záveru o dôležitosti rodiny vo všetkých náboženstvách. Určte, ktorú posvätnú stavbu vidia na ilustráciách. Dopĺňajú návrhy, diskutujú o výsledných návrhoch.
5. Odraz. Analýza a introspekcia lekcie.	Reflexia vyučovacej hodiny, sebahodnotenie aktivít žiakov na vyučovacej hodine.	Zhrnúť informácie získané v lekcii, sebahodnotenie.
6. Organizovaný koniec (1 minúta)	Vysvetľuje domácu úlohu. Ďakujem za lekciu.	Zapíšte si domácu úlohu. Ďakujem učiteľom.

2.3 Formy a metódy diagnostikovania predmetových, metapredmetových výsledkov žiakov na vyučovacej hodine.

Metódy a techniky:

Verbálne metódy - rozhovor, náučná diskusia, príbeh-rozprávanie, príbeh-záver, vysvetlenie;

Vizuálne metódy – metóda ilustrácií, názorných ukážok, asociácií;

Metóda samostatnej práce na asimilácii nového materiálu - analýza grafických a textových informácií, písanie poznámok;

Metódou upevňovania preberanej látky je zovšeobecňujúci rozhovor.

Formy organizácie práce na lekcii:

tímová práca,

Samostatná práca,

Pracujte v skupinách a dvojiciach.

Prostriedky vzdelávania:

Materiál - náučná literatúra, edukačná technika, technické učebné pomôcky;

Ideálne - názorné pomôcky, vzdelávacie počítačové programy k predmetu vyučovacej hodiny.

Materiál a ideálne učebné pomôcky sa používajú v kombinácii, vzájomne sa dopĺňajú. Preto je hranica medzi nimi často podmienená: hmotný objekt možno opísať slovami a myšlienku alebo obraz možno previesť do hmotnej podoby. Materiálne učebné pomôcky zároveň vzbudzujú záujem, priťahujú pozornosť a sú nevyhnutné pre nácvik praktických úkonov, ideálne pomáhajú pochopiť podstatu procesov a javov, zapamätať si ich, opísať a vysvetliť, pochopiť logiku uvažovania, rozvíjať kultúru reč, rozvíjať intelekt.

Vyučovacie nástroje a vyučovacie metódy spolu úzko súvisia. Táto lekcia je v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

Vymyslel niekto jednoducho a múdro.

Na stretnutí pozdravte: „Dobré ráno“

Dobré ráno slnku a vtákom.

- Dobré ráno usmievavé tváre,

A každý sa stane láskavým, dôverčivým,

Nech vám dobré ráno vydrží až do večera!

2. Pochopenie učebnej úlohy

S dobrou náladou začíname lekciu. Porozprávame sa o dôležitej a blízkej téme pre každého človeka. A čo presne, sa dozviete, ak uhádnete hádanky:

1. Kto perie, varí, šije,

Unavený v práci

Vstávať tak skoro? -

Iba starostlivosť ... (matka)

2. Kto ťa naučí zatĺcť klinec,

Nechajte auto jazdiť

A povedzte, ako byť odvážny

Silný, obratný a šikovný?

Všetko, čo viete -

Toto je náš obľúbený ... (otec)

3. Kto miluje mňa aj môjho brata,

Ale rada sa oblieka viac? -

Veľmi módne dievča

Moja najstaršia... (sestra)

Výborne, chlapci, s hádankami sme si poradili. Čo majú hádanky spoločné? Pomenujte to jedným slovom.

Dnes budeme hovoriť o rodine. (Na interaktívnej tabuli sa zobrazí snímka „rodina“.)

Na aké otázky by ste chceli odpovedať v dnešnej lekcii? (snímka 2)

3. Objavovanie nových poznatkov

Chlapci, čo je to rodina? Kým budeme diskutovať o odpovedi na túto otázku, jeden študent vyhľadá význam slova „rodina“ vo výkladovom slovníku a druhý bude hľadať význam toho istého slova v internetovom slovníku.

Kto ďalší sú podľa vás členovia rodiny? Aké je iné meno pre všetkých členov rodiny?

Na stoloch máte obliečky s obrázkom slnka. Napíšte „rodina“ do stredu slnka a na jeho lúče slová, s ktorými sa spája.

Rodina je zvláštne slovo

Aj keď nie cudzí.

Ako to slovo vzniklo?

Vôbec nám to nie je jasné.

No, "ja" - rozumieme si

Prečo je ich sedem?

Netreba premýšľať a hádať

dvaja dedovia,

Dve babičky,

Plus otec, mama, ja.

Zložené? To znamená sedem ľudí.

Rodina"!

Teraz budete pracovať v skupinách. Každá skupina má svoju úlohu – legendu, podobenstvo, príslovia, porekadlá a porekadlá o rodine. Keď sa zoznámite s obsahom vášho textu, budeme o ňom diskutovať.

Chlapci z prvej skupiny si teda prečítali „Legendu o múdrom mužovi“. (Príloha 1)

O čom je táto legenda? Akú radu dal mudrc členom rodiny, ktorí ho oslovili? ako tomu rozumieš?

Deti 2. skupiny čítali podobenstvo „Priateľskí bratia“. (Príloha 2). O čom je toto podobenstvo? Prečo má také meno? Aký je jeho význam?

Prečítajte si názvy týchto vlastností: (na tabuli) POROZUMENIE, LÁSKA, DÔVERA, LÁSKA, STAROSTLIVOSŤ, POMOC, PRIATEĽSTVO (snímka 4).

Ak bude každý člen rodiny dodržiavať tieto pravidlá, potom v rodine zavládne pokoj a harmónia. A to znamená, že každý bude šťastný.

Deti 3. skupiny čítali biblické podobenstvo o Noemovi a jeho synoch. (Príloha 3). O čom je toto podobenstvo? Čo učí? Čo si myslíte, v akom prípade môžu rodičia povedať o svojich deťoch „naša podpora a ochrana“?

4. Fyzická minúta. Poďme si trochu oddýchnuť.

A teraz budeme hovoriť o postoji tradičných náboženstiev Ruska k rodine.

Rodina – mama, otec, bratia a sestry – zohráva v našich životoch veľkú úlohu. Práve v rodine sa veľa ľudí učí o tradíciách svojho ľudu, svojej krajiny, o základoch viery. Rodina v pravoslávnej cirkvi sa často označuje ako cirkev. Aké sú významy tohto slova? Takže rodina v pravoslávnej cirkvi sa nazýva malá cirkev. Rodina v pravoslávnej cirkvi je školou lásky. Každý sa tu môže naučiť milovať – otec, mama, aj deti, pretože kresťania veria, že je ťažké, nemožné milovať Boha, ak neviete milovať toho, koho vidíte každý deň – človeka a ešte viac člena vašej rodiny. Všetci svätí učili láske k blížnym a príbuzným, aj keď vás niekedy nadávajú. Teraz nám chlapci povedia o sv. Sergiovi z Radoneža, ktorý celý život kázal milovať blížnych a ctiť si svojich blízkych. (Predpripravení žiaci hovoria) (Príloha 4) (snímka 5.6).

Čo myslíte, stojí to za to, aby ste sa urazili rodičmi, keď vám nadávajú? prečo?

1. skupina – Ako by mali ľudia žiť v kresťanskom manželstve?

2. skupina – Aký je význam manželstva v judaizme?

Skupina 3 – Aký význam má manželstvo v islame?

Skupina 4 – Aký je význam manželstva v budhizme?

Prečo si myslíte, že rodina je považovaná za jednu z najdôležitejších hodnôt vo všetkých náboženstvách? Na stránkach učebnice sme videli fotografie posvätných stavieb kresťanov, židov, moslimov a budhistov. Ako určiť, ktorá budova v ktorom náboženstve je posvätná?

čo je rodina? Otočte list so slnkom a doplňte vety:

1. Mama a otec sú pre mňa najviac...

2. Milujem babku a dedka za...

3. Milujem spolu s bratom (sestrou) spolu ...

4. Považujem svoju rodinu za...

5. Chcem zaželať svojim príbuzným ...

5. Odraz. Analýza a introspekcia lekcie.

Takže chlapci, naša lekcia sa blíži ku koncu. Povedzte nám, čo nové ste sa naučili v lekcii, čo si pamätáte? (Na tabuli sa objaví strom.)

Navrhujem, aby ste ozdobili náš stromček stuhami. Ak vám bolo v lekcii všetko jasné, pracovali ste so záujmom, ozdobte stromček zelenou stuhou, a ak nie všetko fungovalo, mali problémy s pochopením látky, zaveste červenú stuhu (snímka 8).

Chlapci, dúfam, že naplníte očakávania svojich rodičov, stanete sa dobrými a dobrými milí ľudia(snímka 9).

Rodina je šťastie, láska a šťastie,

Rodina je letný výlet do krajiny.

Rodina je sviatok, rodinné rande,

Darčeky, nákupy, príjemné míňanie.

Narodenie detí, prvý krok, prvé bľabotanie,

Sny o dobre, vzrušení a úcte.

Rodina je práca, starostlivosť jeden o druhého,

Rodina znamená veľa domácich prác.

Rodina je dôležitá! Rodina je ťažká!

Ale je nemožné žiť šťastne sám!

Buďte vždy spolu, starajte sa o lásku,

Chcem, aby o tebe hovorili moji priatelia

Aká dobrá rodina!

6. Organizovaný finiš.

Ďakujem za lekciu.

Prihlášky do metodologický vývoj

Odporúčané informácie pre študentov

Príloha 1

Legenda o mudrcovi

Kedysi dávno tu bola rodina, ktorá mala 100 ľudí, ale nebola medzi nimi dohoda. Sú unavení z hádok a sporov. A tak sa členovia rodiny rozhodli obrátiť na mudrca, aby ich naučil žiť spolu. Mudrc pozorne počúval prosebníkov a povedal: „Nikto vás nenaučí žiť šťastne, musíte sami pochopiť, čo potrebujete ku šťastiu. Napíšte, čo by ste chceli vidieť svojej rodine. Táto obrovská rodina sa zhromaždila na rodinnej rade a rozhodli sa, že na to, aby bola rodina priateľská, je potrebné sa k sebe navzájom správať a dodržiavať tieto vlastnosti ...

Dodatok 2

Podobenstvo „Priateľskí bratia“

V tej istej dedine žili dvaja priateľskí bratia. Hoci ich domy boli na rôznych stranách dediny, žili v úplnej harmónii, pomáhali si.

Jednu jeseň bratia pozbierali a rozdelili všetko rovným dielom. V tú noc si starší brat pomyslel: „Rozdelili sme si úrodu na polovicu, ale to nie je správne, môj brat si práve začal zaobstarávať domácnosť, potrebuje viac ako ja. Starší brat vstal a v noci odniesol vrece obilia mladšiemu. A v tomto čase aj mladší brat klame a myslí si: „Nie, nesprávne sme rozdelili úrodu. Môj brat má veľkú rodinu a je odo mňa starší, potrebuje viac ako ja." Mladší ráno aj staršiemu kradmo niesol vrece obilia. Ráno sa bratia pozreli do svojich stodôl a čudovali sa: „Ako sa to stalo? Pamätám si, že som včera vzal vrece obilia svojmu bratovi, ale obilia neubudlo. Niekoľkokrát spočítali vrecká a boli prekvapení: „No, zázraky ...“

Ach, to si ty, kde je tak neskoro?

Vo veku 10 rokov bol mladý Bartolomej (meno, ktoré dali jeho rodičia Sergiusovi z Radoneža pri narodení) poslaný študovať gramotnosť do cirkevnej školy spolu so svojimi bratmi: starším Štefanom a mladším Petrom. Na rozdiel od svojich bratov, ktorí boli úspešní v štúdiu, Bartolomej výrazne zaostával v učení. Učiteľ ho karhal, jeho rodičia boli naštvaní a zahanbili ho, chlapec sa sám modlil so slzami, ale jeho štúdium sa nepohlo dopredu. A potom sa stala udalosť, o ktorej informujú všetky biografie Sergia.

Keď mal chlapec 13 rokov, na pokyn svojho otca sa vybral do poľa hľadať kone. Počas hľadania vyšiel na čistinku a pod dubom uvidel starého pustovníka, „svätého a úžasného, ​​s dôstojnosťou presbytera, pekný a ako anjel, ktorý stál na poli pod dubom a vrúcne sa modlil, slzy." Keď ho Bartolomej uvidel, najprv sa pokorne uklonil, potom pristúpil, postavil sa blízko a čakal, kým dokončí modlitbu. Starší, keď uvidel chlapca, sa k nemu otočil: "Čo hľadáš a čo chceš, dieťa?" S hlbokým emocionálnym pohnutím mu povedal o svojom zármutku a požiadal staršieho, aby sa modlil, aby mu Boh pomohol ten list prekonať. Po modlitbe staršina vyňal z lona relikviár, vybral z neho čiastočku prosfory, požehnal ho a prikázal zjesť so slovami: „Toto je vám dané na znamenie Božej milosti a porozumenia Sväté písmo, o gramotnosti, dieťa, nezarmucuj: vedz, že odteraz ti Pán dá dobré znalosti čítania a písania, lepšie ako tvoji bratia a rovesníci. Potom chcel starší odísť, ale Bartolomej ho prosil, aby navštívil dom jeho rodičov. Bartolomejovi rodičia pri jedle povedali staršiemu mnohé znamenia, ktoré sprevádzali narodenie ich syna, a on povedal: „Znakom pravdivosti mojich slov bude pre teba, že po mojom odchode bude chlapec ten list dobre poznať. a porozumieť posvätným knihám. A tu je pre vás druhé znamenie a predpoveď - chlapec bude veľký pred Bohom a ľuďmi pre svoj cnostný život. Keď to povedal, starší sa chystal odísť a nakoniec povedal:

Keď slnko hreje, keď je matka dobrá.

Šťastný je ten, kto je šťastný doma. L.N. Tolstého

Rodinný život snáď nikdy nie je súvislá dovolenka. Vedieť sa podeliť nielen o radosti, ale aj o smútok, nešťastie, nešťastie. V.A. Suchomlinsky

AT rodinný život hlavná vec je trpezlivosť ... A.P. Čechov

Matkino srdce je priepasť, v ktorej hĺbke je vždy odpustenie. O.Balzac

Dodatok 6