Läskunnighetsträning första lektionen. Sammanfattning av utbildningsverksamhet om läskunnighetsundervisning i förskolans läroanstalters förberedande grupp

Mål: Att utveckla förskolebarns intresse för att lära sig läsa och skriva.

1. Stärka färdigheter:

söka efter anonyma personer;

kunskap om vokaler och konsonanter;

komponera ord från stavelser;

2. Utöka ordförrådet (vägfinnare, talisman);

3. Utveckla intelligens, uppfinningsrikedom, fyndighet;

4. Utveckla förmågan att arbeta i små grupper och förhandla med varandra.

Utrustning och material: ett brev från rangers, mynt med bokstäver enligt antalet barn, 2 hinkar med magneter fästa i botten - fiskespön, 2 ringar - brunnar, 2 fat med ord, bokstäver - droppar s och och med magneter fäst vid dem, underbart hjul, boll, uppvärmningskort "Merry Men", stenar med stavelser, karta, hjärtformade talismaner med en rebus för att lösa, kort för en ordkedja, pennor för antalet barn, 2 bord , 2 pappersark, pilar, kort med nummer från 1 till 6, musikackompanjemang.

Framsteg för en läskunnighetslektion i den förberedande gruppen "Initiation into Pathfinders"

Pedagog: Killar, idag fick vi ett brev från vaktmästare från Ordens Magiska Land på vår dagis. Här är den (läser brevet)

"Kära vänner! Vi är vägfinnare från det fantastiska Ordens Magiska Land.

Pathfinders är de människor som är de första att sätta sin fot på nya länder och lösa mysterier. Vi vill att du också ska bli Pathfinders. För att göra detta skickar vi dig en karta enligt vilken du behöver åka på en resa, där du ska utföra olika uppgifter. För att gå snabbare måste du dela upp dig i två lag med hjälp av mynt. I slutet av resan, om du klarar alla tester, väntar en överraskning dig. Lycka till!"

Utbildare: Killar, accepterar ni inbjudan från vaktmästare från Ordens magiska land? (Ja!) Låt oss sedan dela upp oss i två lag. (Barn tar mynt från en platta där bokstäver är skrivna, som indikerar vokaler och konsonanter, och använder dem för att självständigt dela upp i två lag). Barn förklarar på vilken grund de förenats i lag och kontrollerar om alla har hittat sitt lag korrekt.

Lärare: Killar, låt oss ta en närmare titt på kartan nu. Var tror du att vår resa kommer att börja?

Barn: Från nummer 1.

Lärare: Det stämmer, börjar med nummer 1, och här är det.

Matcha siffran 1

Framför oss finns ett underbart hjul som består av bokstäver. Titta på hjulet, vrid det mentalt från vänster till höger, och vice versa, och hitta ord på det. Skriv ner orden du hittar på dessa pappersark som ligger på borden.

Barn hittar ord på ett underbart hjul, skriver ner dem och sedan turas team om att läsa högt orden a (hjul, påle, trädgård, skog, öga, åsna, by, juice).

Pedagog: Bra jobbat killar, ni hittade alla ord, ni kan fortsätta på vägen och gå till nummer 2.

Barn följer pilarna och hittar siffran 2

Pedagog: Framför dig finns två tunnor som ord lever i, men bokstäverna Y och jag från dessa ord älskar att missköta sig och springer ständigt iväg från sina ord till dessa brunnar.

Killar, ni måste fånga varje person i tur och ordning från brunnen med hjälp av dessa hinkar en bokstav i taget och återföra flyktingarna till sina platser i orden, skriva dem i de tomma cellerna. (Barn fångar bokstäver med hinkar, hittar sin plats i ord. Ord skrivna på fat: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_t, m_t, zh_r, p_r)

Lärare: Låt oss nu gå vidare längs pilarna, framför oss är siffran 3. Killar, på vägen "Creeping Mirror", kan bara de som kan klara av den sneda spegelns förtrollning gå längre. Nu kommer spegeln att berätta ord för dig, och du måste svara genom att anropa ordet som reflekteras i den förvrängande spegeln. Om de säger till dig - långt borta, och du svarar - nära, kommer de att säga till Masha -

hög, och Masha kommer att svara lågt. (Ett spel med motsatser spelas med barn: tung - lätt, gammal - ung, söt - sur, bred - smal, slät - grov, kall - varm, dag - natt, start - slut, början - slut)

Fysisk träning "Jolly Men".

Barn dansar till musiken, så fort musiken slutar står barnen i figuren som läraren visar på kortet.

Lärare: Killar, för att komma till siffran 5 måste du demontera blockeringen av stenar som stavelserna är skrivna på. Men vi kommer att kunna urskilja blockeringen först när vi bildar ord från stavelserna. Bruna stenar för det ena laget, svarta stenar för det andra laget. (Barn gör ord av stavelser, sedan byter lagen plats och kollar varandra)

Lärare: Bra gjort, vi klarade den här uppgiften, nu är vi på nummer 5. Här måste vi rekonstruera ordkedjan med dessa kort. (Barn får kort som föreställer föremål som utgör en kedja av ord: Bil - apelsin - kniv - skalbagge - katt - tiger - ratt - skog - havskatt. Trumma - tråd - nål - ananas - stol - rosett - nyckel - klocka )

Barn går till siffran 6 och hittar bokstaven.

Läraren läser brevet:

"Kära pojkar! Så du har slutfört alla uppgifter. Vi skickar talismaner till dig i present, d.v.s. saker som ger lycka och lycka. Men bara de som löser rebusen som ritas på talismanen kan ta emot talismanen. Killar, glöm inte, bara den som slutför uppgiften kommer att bära hederstiteln Pathfinder!"

Barn får hjärtformade talismaner med en rebus skriven på dem.

Efter att ha löst pusslet går barnen fram till läraren, som kontrollerar att uppgiften är korrekt utförd och sätter talismanen på barnet. Barn som var först med att utföra uppgiften korrekt kan hjälpa läraren att kontrollera de lösta pusslen.

Utbildare: Killar, jag gratulerar er, ni har alla slutfört uppgifterna och nu kan ni stolt bära hederstiteln Pathfinder.

Sammanfattning av NNOD om undervisning i läskunnighet i seniorgruppen, ämnet "Tricks of the Bookmaker"

Uppgifter:

För att befästa barns kunskap om vokalljuden A, O, U, Y, E och bokstäverna som betecknar dessa ljud.
Öva på att välja ord med vokalljud i olika positioner.
Fortsätt att lära barnen att identifiera det första och sista ljudet i ett ord.
Förstärk begreppen "ljud" och "bokstav".
Öva på att bestämma antalet stavelser i ett ord.
Att förbättra barns förmåga att svara på frågor korrekt i betydelse och att konstruera meningar korrekt.
Öva på att utveckla en jämn luftström.
Utveckla logiskt tänkande, minne och finmotorik hos barn.
Främja ett intresse för att lära sig läsa och skriva.

Material:

Vokalbokstavssilhuetter; magnetkort; manuell "Hus"; ämnesbilder, vars namn har 1,2,3 stavelser; kort för utveckling av luftflöde; leksaker; utdelningsmaterial: färgade småsten, knappar, pinnar.

GCD-drag:

Barn kommer in i hallen där bilder på bokstäver hängs upp.

Logoped:

Se hur många bokstäver det finns och de är alla gjorda av dina egna händer. Och jag kan gåtor om dessa bokstäver och jag föreslår att du gissar dem, hittar rätt bokstav och hänger den på en magnettavla.

Gåtor om bokstäver

Båge, kula och hjul
Du kommer att bli påmind om brevet...
(HANDLA OM)

Det finns en håla i det gamla trädet
Tja, precis som ett brev...
(HANDLA OM)

Om jag gör svampar
Ett väldigt tunt rör
Jag ska göra ett ljud senare
Då hör du ljudet...
(U)

Edik gav den till Ellochka
Popsicle i en tallrik
Och Elina och Allochka
Popsicle på pinnar.
Det här är en popsicle för dig
Brevet ger personligen...
(E)

Jag vet inte vad hemligheten är
Det finns inget ord för detta brev.
Endast bokstäverna är viktiga
Vi kommer ihåg brevet...
(s)

Här är två kolumner diagonalt,
Och mellan dem finns det ett bälte.
Känner du till det här brevet? A?
Framför dig ligger ett brev...
(A)

Logoped:

Du har löst alla gåtor och valt bokstäverna rätt. Berätta för mig vilka ljud dessa bokstäver (vokaler) representerar. Varför kallas dessa ljud för vokaler? (Uttalas utan hinder, utdragen, sjungs). Låt oss sjunga vokalerna:

Pojkar är högljudda
Flickor - tyst;
Teckning - abrupt;
Från tyst till högljudd och vice versa.

Spelet "Silent Sounds"

Den vuxne (eller barnet) visar artikulationen av vokalljudet, och barnen uttalar detta ljud högt.

Bookmakern dyker upp och tar bort alla bokstäver från magnetkortet.

Logoped:

Bra gjort! Vilka ljud gör vi? (uttala och hör). Vad ser och skriver vi? (Brev). Låt oss titta på bokstäverna igen. Vart tog alla bokstäver vägen? A! Jag tror jag gissade det. Dessa är Bukvoezhkas upptåg, som gömde sig bakom staffliet.

Brev:

Vadå, hittar du inte bokstäverna? Och det är jag, Bookvoezhka åt dem. Men bokstäverna kan dyka upp igen om du kan slutföra alla mina uppgifter.

Logoped:

Tja, killar, låt oss försöka slutföra uppgifterna i brevboken och lämna tillbaka breven? Nåväl, låt oss börja jobba!

Uppgift 1: välja ord med ljud A

Brev:

Gissa gåtan:

Det var en gång ett djur i skogen,
Han var rädd för vargen och räven.
Huden var grå.
Och i namnet finns ljudet A.

Vad är detta för djur? (Hare). Barn uttalar ordet och betonar ljudet A - za-a-ayats.

Haren har en trädgård.
Vad växer han?
Du namnger grönsaker
Glöm inte ljudet A!

Barn väljer ord vars namn innehåller ljudet A.

Logoped:

Gäster kom till haren
Och de gav mig leksaker.
Och i namnen fanns ett rykte,
Leksakerna hade ljudet A.

Låt oss ge Bunny leksaker med ljudet A i namnet.

Pojkar kommer att ge leksaker som pojkar leker med, och flickor kommer att ge leksaker som tjejer gillar att leka med. Barn plockar upp och ger leksaker till kaninen.

Logoped:

Leksaker, vilket ljud valde vi? (Barnens svar) Kan vi se ljudet A? (nej), vad kan vi se? (bokstav A) Vi slutförde den första uppgiften. Bukvoezhka, lämna tillbaka bokstaven A till oss.

Uppgift 2: ändra substantiv per skiftläge

Brev:

Vet du hur man spelar spelet "En-många"? (Ja).

Logoped:

Våra barn älskar att spela det här spelet, och vi inbjuder dig att leka med oss. Leker med boll: logopeden kastar bollen till barnet och uttalar ordet i singular, barnet lämnar tillbaka bollen till logopeden och uttalar samma ord i plural.

Bolla - bollar
Tabell – tabeller osv.

Brev:

Berätta för mig, killar, vilket ljud var i slutet av dina svar (ljud Y). Kan du se detta ljud? (nej), Och vad kan du se (brev). Bra gjort, du klarade den här uppgiften också. Få tillbaka din bokstav Y.

Uppgift 3: andningsövningar

Bookmaker: Jag har förberett nästa test för dig, "Enchanted Pictures." Om du lyckas göra dem besvikna, kommer jag att skicka tillbaka ett nytt brev till dig.

Barn sitter i en cirkel, framför varje är en bild täckt med färgat papper skuret i remsor.

Logoped:

Killar, jag vet hur man avförtrollar bilderna. Ta bilden till dina läppar. Placera tungan på underläppen och blås på den utan att blåsa ut kinderna så att bilden öppnas.

Leker med färgade stenar. Efter att ha slutfört andningsövningen namnger ett barn sin bild och skickar sedan stenen till en annan med frågan: "Jag har en anka, hur är det med dig?" Gör detta tills alla namnger sin bild.

Brev:

Vilket ljud hörs i början av vart och ett av dessa ord? (Ljud U). Kan vi se ljudet U? (nej), vad kan vi se? (Bokstav U). Du har slutfört den tredje uppgiften. Jag lämnar tillbaka bokstaven U till dig.

Uppgift 4: dynamisk paus "Visa - ta dig tid och se till att du inte gör ett misstag"

Brev:

Namnge de delar av ansiktet vars namn innehåller ljudet O. (Näsa, mun, panna). Nu ska jag se hur uppmärksam du är. Jag föreslår att du spelar spelet "Visa mig - ta dig tid och se till att du inte gör ett misstag."

Den vuxne uppmanar barnen att visa sin mun, näsa, panna med pekfingret på höger hand. Sedan ändrar han ordningen på orden flera gånger, vilket komplicerar spelet genom att visa dem felaktigt.

Logoped:

Vilket vokalljud är gömt i mitten av ord: mun, panna, näsa? (ljud O). Kan vi se ljudet O? (nej), vad kan vi se? (bokstaven O). Vi klarade den fjärde uppgiften. Kom igen, Bukvoezhka, ge oss tillbaka brevet.

Uppgift 5: bestämma antalet stavelser i ord

Brev:

På vägen till dig sprang jag förbi en byggarbetsplats. Byggarna byggde ett hus, det har många våningar, hur kan man kalla det vad det är för hus (flervåningshus). Men det finns inga boende i det här huset än, det står tomt, och när jag ropade högt hörde jag som svar... (eko).

Logoped:

Låt oss, killar, befolka det här huset så att det inte blir tomt och trist. Vi kommer att placera boende med 1 stavelse i deras namn på första våningen, boende med 2 stavelser i namn på andra våningen, boende med 3 stavelser i namnet på tredje och 4 stavelser på fjärde.

Barn väljer bilder och placerar dem i fönstren hemma.

Brev:

Här har du. Hela huset var upptaget. Nu kan du skrika eller inte skrika, men du kommer inte att höra ekot.

Logoped:

Bli inte upprörd, Bookvoezhka. Ekot hörs i bergen.

Brev:

Vilket är det första ljudet i ordet ECHO? (E). Kommer du att se detta ljud i bergen? (Nej).

Logoped:

Vi kommer inte att kunna se ljudet, men vad kommer vi att se, killar? (brev). Du, Bukvoezhka, var inte listig, utan ge oss hellre tillbaka bokstaven E.

Brevboken returnerar den sista bokstaven.

Logoped:

Killar, titta noga på bokstäverna. Tror du inte att Bukvoezhkas bokstäver på något sätt är annorlunda, sjuka? Låt oss visa Bukvoezhka vad bokstäverna ska vara och lägga ut dem från pinnar, småsten och spannmål. Och du, Bukvoezhka, se vem som är smidigare bland oss: flickor eller pojkar.

Barnen delas in i två lag: pojkar och flickor, och lägger ut brev från det föreslagna materialet.

Brev:

Vilka fina killar, både tjejer och killar, med skickliga fingrar lade de ut alla bokstäverna korrekt. Och vilka ljud indikeras av dessa bokstäver (vokaler). Du gjorde ett utmärkt jobb med mina uppgifter, och jag vill ge dig en gåva så att du kan fortsätta träna ditt minne och fingrar och skriva vackert alla bokstäver som du redan har blivit bekant med och som du ännu inte har bekantat dig med .

Abstrakt

GCD för läskunnighetsförberedelse

förberedande grupp

Logopedlärare: Sharifullina T.V.

MBDOU dagis nr 1 “Smile”

Ostashkov, Tver-regionen

Ämne: "ABVGDeyka"

Mål: Att befästa kunskap om att förbereda barn för läskunnighet.

Kriminalvårdande utbildningsuppgifter:

Fortsätt lära dig att genomföra en sund analys av ord

Stärka förmågan att bestämma närvaron av ett givet ljud i ett ord.

Stärka förmågan att komplettera och komplettera en mening med mening med hjälp av stödjande bilder.

Korrigerings- och utvecklingsuppgifter:

Utveckla fonemisk medvetenhet.

Utveckla minne och uppmärksamhet.

Utveckla verbalt och logiskt tänkande hos barn, resonera, dra slutsatser.

Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter:

Odla respekt och ömsesidig förståelse för varandra.

Utveckla förmågan att använda förvärvade kunskaper i praktisk verksamhet.

Utrustning: projektor, videopresentation (utdrag från TV-programmet "ABVGDeyka", bilder med bilder för att markera ljud, bilder för att bestämma antalet stavelser), magnettavla, kort med ord från ordspråk, boll.

Handout: en uppsättning motivbilder, kort med bilden av en cirkel, tuschpennor.

Barn går in i gruppen och hälsar på gästerna.

Lärare logoped: Stå snabbt i en cirkel, håll händerna hårt.

Barn står i en cirkel.

Alla barn samlades i en ring

Jag är din vän och du är min vän

Låt oss hålla händerna hårt

Och låt oss le mot varandra.

Och vi spelar och vi sjunger,

Vi bor tillsammans i en grupp . (installation på N0D)

Spelet "Magiska ljud"

Logoped: Killar, vet ni att att sjunga vissa ljud hjälper till att förbättra din hälsa? Om du har rinnande näsa, förvandla dig till ett flygplan - ta ett djupt andetag, och när du andas ut, uttala ljudet [B] under lång tid och tyst. Om du har ont i halsen, förvandla dig till en mygga och uttala ljudet [З] när du andas ut. När du hostar hjälper det att bli en skalbagge och uttala ljudet [Zh] under lång tid.

Barn utför övningar stående, slutna ögon och avslappnad kropp.

Logoped: Kom ihåg dessa övningar och gör dem, och magiska ljud kommer alltid till din hjälp.

Killar, vem minns artikulationssagan "Hos farmor och farfar"?

Artikulationsgymnastik

Feta barnbarn kom på besök (barnen blossade ut sina kinder)

Hos dem är de tunna bara hud och gäster (de sög in sina kinder utan att öppna munnen)

Morföräldrar log mot alla (brett leende)

De sträckte ut handen för att kyssa alla (imitation av en kyss)

På morgonen vaknade vi med ett leende på läpparna (brett leende)

Vi borstade våra övre tänder (tungan rör sig mellan

överläpp och tänder)

Höger och vänster, inuti och utanför (motsvarande tungrörelser)

Vi är också vänner med de nedre tänderna (motsvarande tungrörelser)

Logoped: Killar, vi fick ett VIDEOBREV. Skulle du vilja se? Gör dig bekväm.(Barn sitter i en halvcirkel mittemot den interaktiva tavlan) Var uppmärksam på skärmen. (Överraskningsmoment)

Video. På skärmen finns ett utdrag från TV-programmet "ABVGDeyka". Hjältarna fick ett uppdrag av läraren att hitta på ett ordspråk om vänskap från ord. De tycker att det är svårt. De ber killarna om hjälp.

Lärare logoped: Killar, låt oss hjälpa clownerna?

Du och jag vet att den direkta vägen till framgång är dina känsliga öron, uppmärksamma ögon och, naturligtvis, de rätta svaren. Så, är du redo att anta utmaningarna?

Barn: Ja visst.

Logoped: Titta, det finns ord gömda på tavlan, (det finns ett utropstecken på korten det finns ett ord på andra sidan)Är du intresserad av att ta reda på vilket ordspråk som gömmer sig? Vi kan öppna dem om vi slutför vissa uppgifter. Håller du med?

1 uppgift "Gåtor"

Logoped: Låt oss först lösa gåtorna:

Den ena är mjuk och visslar
Den andra är hård och väsande.
Den tredje börjar sjunga
Åtminstone kommer någon att uttala det... (ljud). (Vilka ljud känner du till?)

Svarta fåglar på en vit sida
De är tysta och väntar på att någon ska läsa dem... (brev).

(Vad är skillnaden mellan en bokstav och ett ljud??)

Först kunde jag inte
Läs med två bokstäver
Din första... (stavelse).

Jag ska matcha ljudet med ljudet
Och jag kommer att säga det
Om jag lägger bokstäverna på rad
Då läser jag det senare... (ord).

5. Jag kommer att samla på många ord
Jag ska göra dem vänner med varandra
Presentationen blir tydlig
Då får jag...(mening).

Vi har gissat gåtorna, vi avslöjar det första ordet.

Uppgift 2 "Hitta ljudet"

Bilder på skärmen: Robot, trumma, raket, tomat

Logoped: Killar, berätta vad som visas på skärmen (robot, trumma, raket, tomat). Lyssna och namnge ljudet som jag gör när jag säger dessa ord?

Barns svar: R ljud

Logoped: Och nu måste vi bestämma dess plats i ordet.

Barns svar.

Bilder på skärmen:

Lampa, elefant, stol, pennfodral L Opedist: Titta och säg vad som visas på skärmen (lampa, elefant, stol, pennfodral). Lyssna och namnge ljudet som jag gör när jag säger dessa ord?

Barnens svar: Ljud "L".

Logoped: Och nu måste vi bestämma dess plats i ordet.

Logoped:-Höger! Nu föreslår jag att markera dessa ljud med andra ord, om vi hör ljudet "L", klappar vi, om ljudet "R", stampar vi.

Ram, lama, ros, vinranka, skaft, var, kaka, hamn, träsk, arbete, dill, insekt, lampa, ramp, bord, golv, karta, skrivbord, kofot, svärm. (barn slutför uppgiften)

Smarta tjejer, vi slutförde den här uppgiften och identifierade korrekt ljuden "L" och "R".

Uppgift 3 "Dela in ordet i stavelser"

Logoped: Titta, killar, vilka intressanta bilder!

Namnge vad som visas på skärmen.

Barnens namn (docka, bil, boll, pyramid)

Logoped: - Killar, vad består ord av?

Barns svar.

Hur tar man reda på hur många stavelser ett ord har?

Barnens svar:(med klappar finns det lika många stavelser i ett ord som det finns vokaler).

Det stämmer, använd klappning för att avgöra hur många stavelser som finns i ordet "docka"

Hur många stavelser (1) finns det i ordet "boll", hur många vokalljud? (även 1)

Hur många stavelser (3) finns det i ordet "bil", hur många vokalljud? (även 3)

Hur många stavelser finns det i ordet "pyramid"? 4), hur många vokalljud (även 4)

Säg mig killar, vad kan man kalla dessa föremål med ett ord? (leksaker)

Logoped:-Bra gjort! Nu bjuder jag in alla i cirkeln att leka med dig.

Idrottsminut

Vi lägger händerna på våra axlar,

Låt oss börja rotera dem.

Så vi kommer att korrigera hållningen.

Ett två tre Fyra Fem! (händer mot axlar, roterande axlar framåt och bakåt).

Vi lägger händerna framför våra bröst,

Vi skiljer dem åt sidorna.

Vi gör en uppvärmning

I alla väder. (händer framför bröstet, rycker armarna åt sidorna).

Låt oss höja vår högra hand,

Och vi sänker den andra.

Vi byter runt dem

Vi rör våra händer smidigt. (en rak arm, den andra nedåt, med mjuka rörelser sänks ena armen och den andra reser sig samtidigt).

Låt oss nu träffas

Låt oss gå allt på plats. (går på plats).

För att göra följande, bjud in barnen att sitta vid borden.

Uppgift 4 "Avsluta meningen"

Logoped: killar, säg mig, vad är ett förslag?

Barnens svar: Det här är 2, 3, 4 eller fler ord som är vänliga mot varandra.

Logoped: Titta på ditt bord, det finns kort med bilder (flygplan, blomma, bord, ballonger, fisk, strumpa). (arbeta med åhörarkopior)

Och nu ska vi spela spelet "Avsluta meningen." Jag börjar en mening, och du, med hjälp av en bild som matchar innebörden, avslutar den.

Flyger i himlen.....

Växer i parken....

I rummet finns.....

Masha har en luftig...

Fiskarna fångade......

Mormor stickade...

Barn håller upp sina bilder och upprepar hela meningen.

Logoped: Okej, vi slutförde den här uppgiften. Upprepa vad en mening är (detta är 2, 3, 4 eller fler ord som är vänskapliga mot varandra). (barns individuella svar)

Bra, vi kan öppna det fjärde ordet.

Uppgift 5 "Förvandla ett kort ord till ett långt"

Logoped: Och för att öppna nästa ord föreslår jag att du står i en cirkel och spelar. Jag ska kasta en boll till var och en av er och säga ett kort ord, och ni kommer att förvandla detta korta ord till ett långt. Till exempel: katt - katt, i det andra ordet finns det fler ljud, så det blev längre.

Är uppgiften tydlig? Spelet börjar: boll-boll, bord-bord, bil-bil, docka-docka, etc.

Bra jobbat barn. Du kom på långa ord korrekt.

Logoped: Ni är väldigt smarta. Du har korrekt förvandlat korta ord till långa. Så vi kan öppna ett ord till.

Öppna och läs det femte ordet.

Uppgift 6 "Rita en bokstav"

Logoped: Killar, var uppmärksam på att du fortfarande har kort på bordet. De avbildar en cirkel. Vilken bokstav påminner det dig om? (O) Vilka bokstäver tror du att en cirkel kan förvandlas till? Det stämmer, om vi lägger till lite fantasi till elementen så får vi en annan bokstav. Nu förvandlar jag dig till magiska artister! Och då kommer du att kunna förvandla en vanlig cirkel till ljusa, glada, busiga bokstäver. Ett, två, tre, fyra fem börjar vi rita..... (barn kompletterar elementen för att göra en bokstav). (musik spelar, barn ritar) Killar, visa oss vad ni har gjort. (barn visar och namnger de resulterande bokstäverna)

Logoped: Underbar. Vi fick så olika, ljusa bokstäver. Vi kan öppna det sista ordet, läsa hela ordspråket.

Erbjuder sig att öppna det sista sjätte ordet och läsa ordspråket.

"Ett träd hålls samman av sina rötter, och en person hålls samman av sina vänner."

På videoskärmen: clownerna tackar barnen och säger att de är riktiga vänner. De säger adjö.

Logoped: Titta, clownerna är väldigt glada och tacksamma för att du hjälpte dem. Gillade du att hjälpa clownerna själv? Vilken uppgift var mest intressant? Svår? Vad har du lärt dig för nytt? Vad är ditt humör?

Och jag tyckte om att leka med dig och utföra uppgifter. Du är så smart!

Killar, jag har förberett en överraskning för dig (öppnar en vacker låda) utseende - uttryckssymboler, de är olika glad, omtänksam, ledsen. Om det var lätt för dig i klassen idag och du slutfört alla uppgifter, ta en glad uttryckssymbol; om du stötte på svårigheter, men du försökte övervinna dem, ta en tankeväckande uttryckssymbol, och om det är riktigt svårt, ta en sorglig.

Och för gästerna finns det en annan ruta i den också, med uttryckssymboler, om du var intresserad - glada uttryckssymboler, om du är uttråkad och inte intresserad - ledsen.

Nu bjuder jag in alla till cirkeln

Alla samlades i en cirkel

Jag är din vän och du är min vän

Låt oss hålla händerna hårt

Och låt oss le mot varandra.

Sammanfattning av en lektion om undervisning i läskunnighet i en förberedande grupp.

ÄMNE: "Tsvetik-Semitsvetik"

Ålder: skolförberedande grupp.

Integration av utbildning regioner: social – kommunikativ, kognitiv utveckling, talutveckling, fysisk utveckling.

Uppgifter:

Pedagogisk:

1. Lär barnen att utföra ljudanalys av ord, särskilja ljud (konsonanter och vokaler)

2. Förbättra fonemisk hörsel: lär dig att isolera ett ljud i ett ord, bestämma dess plats i ett ord.

3. Träna på att skriva meningar och förmågan att skapa en meningskontur.

4. Utveckla förmågan att dela in ord i stavelser.

Utbilda:

1. Utveckla förmågan att lyssna noggrant och följa lärarens instruktioner.

2. Fortsätt att utveckla förmågan att försvara din åsikt.

3. Bygg upp en känsla av kamratskap.

Demomaterial: blomma med sju kronblad, kuvert med brev.

kort med bilder.

Handout: färgade cirklar (röd blå); kort med nummer 1,2,3,4; remsdiagram för skrivförslag.

Organisation av barn: i en cirkel, vid bord;

Preliminärt arbete: spel för att utveckla auditiv uppmärksamhet "Kom ihåg, upprepa"; göra meningar från givna ord; rita diagram över sammansatta meningar, ljudanalys av ord.

Strukturera:

1. Organisatoriskt ögonblick – 1 uppgift "Gissa gåtan och beskriv den"

2. Arbeta med ämnet klasser: - 2:a uppgiften

3 uppgift

4 FYSISKA MINUTER - 5 uppgift "Hitta ljudet"

Uppgift 6 "Game Sound Houses".

Uppgift 7

3. Sammanfattning klasser. Flytta:

Pedagog. Killar, kom till mig. Berätta för mig hur är ditt humör idag?

Barn. Bra, glad, glad.

Pedagog. Fantastisk! Låt oss hålla hand och förmedla vårt goda humör till varandra. (Barn står i en ring).

Alla barn samlades i en ring.

Jag är din vän och du är min vän

Låt oss hålla händerna hårdare

Och låt oss le mot varandra.

Pedagog. Killar, i morse kl grupp Jag upptäckte en sådan underbar blomma, sjublommig. Och det finns ett brev på det. Jag skulle inte läsa utan dig. Jag föreslår att du öppnar kuvertet och läser brevet, ifall det är till oss. Håller du med?

(Lärare öppnar kuvertet tar fram ett brev, läser: ”Kära killar, ni ska snart till skolan, så ni borde veta och kunna mycket. Jag skickar dig min magiska blomma med uppgifter - gåtor. Om du slutför alla mina uppgifter betyder det att du är redo för skolan. Då gratulerar jag dig i förväg. Och om vissa uppgifter verkar väldigt svåra för dig, och du tycker att det är svårt att slutföra dem, så är det inte heller ett problem. Du har fortfarande tid innan skolan börjar och du kommer att hinna plugga. Jag önskar dig lycka till! God morgon! Kloka Uggla.) Lärare. Nåväl, låt oss försöka slutföra dessa uppgifter? (Ja). Och samtidigt kommer vi att visa våra gäster vad vi har lärt oss, och vi ska också ta reda på vad mer som är värt att lära sig innan skolan börjar, så att både lärare och föräldrar kan vara stolta över oss.

Så vilket kronblad vi öppnar först, barnets namn?

Barns svar.

1 Uppgift "Gissa gåtan och beskriv den"

Jag öppnar mina knoppar

till gröna blad.

Jag klär träden

Jag vattnar grödorna,

Full av rörelse

jag heter... Lärare: Bra gjort! Killar, berätta hur det är, våren?

Barn: varmt, soligt, kallt, tidigt, efterlängtat, regnigt, bullrigt, grönt, blåsigt, uppgift 2 "Gör ett förslag baserat på målningen"

Pedagog: Killar, titta på tavlan. (Det finns en bild på tavlan "Vår"). Barn hittar på meningar om våren och bestämmer antalet ord i meningen.

Det finns mönsterränder på dina bord. Från dem bör du lägga ut ett diagram förslag:

1. Den efterlängtade våren har kommit.

2. Barnen gick en promenad i parken.

(Barn lägger ut meningsdiagram. Sedan kollar vi på tavlan)

Pedagog: Bra gjort och du slutförde den här uppgiften. Pedagog: Du karakteriserade våren korrekt och slutförde den andra uppgiften med den kloka ugglan.

Pedagog: vilket kronblad med uppgiften kommer vi öppen?

3 uppgift "Gissa gåtan och gör en sund analys för ordet - svaret" Bäckarna rinner snabbare, solen skiner varmare, sparven är nöjd med vädret - han kom för att träffa oss i en månad... (MARS)

Pedagog: Bra gjort, du gissade gåtan. Låt oss nu göra en sund analys av ordet "MARS". För att göra detta har du blå och röda cirklar på ditt bord.

Vilka ljud är markerade med blått?

Vilka ljud är indikerade i rött?

Hur många ljud finns i ett ord "MARS"?

Vilken färg har den första cirkeln? Så låt oss börja ljudanalysen av ordet "MARS".

Barn utför liknande handlingar med andra ljud och lägger ut ljudspåret för ordet mars framför dem. Ett barn arbetar vid tavlan.

Pedagog: Hur många ljud finns i det här ordet? Hur många vokaler? Håller du med?

Den som har cirklarna i samma ordning som barnen nämner, räck upp händerna. Bra gjort! Du har också slutfört den här uppgiften, nu ska vi göra lite fysisk träning

4. Idrottsminut:

Vi river av nästa kronblad, och där är detta träning:

5 uppgift "Game Sound Houses". Pedagog: Killar, nu ska vi spela Sound Houses. Det finns hus med fönster på dina bord. Hur många fönster det finns i ett hus, det är så många ljud i ett ord. Du måste välja bland två bilder den som passar ditt hus. (var och en har ett hus och två kort). Bra gjort, du har slutfört denna uppgift.

Pedagog. Vi river av nästa kronblad. Lyssna på uppgiften. Uppgift 6 "Dela in orden i stavelser och bestäm deras antal".

Pedagog. Du har skyltar på dina bord med siffrorna 1,2,3,4. Nu ska jag visa bilder. Din uppgift är att namnge ordet och bestämma hur många stavelser det finns i detta ord. Om det finns 1 stavelse höjer du ett tecken med siffran 1, om det finns 2 stavelser höjer du ett tecken med siffran 2, och om det finns 3 stavelser höjer du ett tecken med siffran 3, 4 stavelser, med siffran 4. Är uppgiften klar? Låt oss börja.

Läraren visar bilderna (regnbåge, ros, vallmo, istappar, maskros, pil, torn) och barn bestämmer antalet stavelser och plockar upp kort.

Pedagog. Bra gjort. Det är rätt.

7 Uppgift "Var är ljudet gömt?"

Gissa vad, killar?

Mina svåra gåtor.

Och sedan bestämma

Var bor ljudet? Berätta för mig.

Pedagog. Du och jag måste gissa den vise ugglans gåtor och bestämma var han bor i dessa gåtor ljud: i början, i mitten eller i slutet av ett ord. Redo? Låt oss börja.

Läraren läser gåtor. Barn löser gåtor.

Den första att ta sig ur jorden

På ett upptinat plåster.

Han är inte rädd för frost

Även om den är liten.

(Snödroppe) Pedagog. Var bor ljudet [n] i detta ord?

Barn. Mitt i ett ord.

I blå skjorta

Går längs ravinens botten.

(Ström) Pedagog. Var bor ljudet [r] i detta ord?

Barn. I början av ordet.

Inflyttningsfest hos staren

Han jublar oändligt.

Så att en mockingbird bor med oss,

Vi gjorde det.

(fågelholk)

Pedagog. Var bor ljudet [s] i detta ord?

Barn. I början av ordet.

Det är någons hus på en gren här

Det finns inga dörrar eller fönster i den,

Men det är varmt för ungarna att bo där.

Detta är namnet på huset.

(Bo) Pedagog. Var bor ljudet [o] i detta ord?

Barn. I slutet av ett ord.

Pedagog. Bra jobbat, och ni gjorde alla ett utmärkt jobb med denna uppgift.

Pedagog. Bra jobbat, ni har slutfört alla uppgifter, och vi kan lugnt skriva om våra prestationer i ett brev till den kloka ugglan.

Säg mig gillade du vår klass? Vilken uppgift tyckte du var lättast? Vilken är svårast?

Temat för lektionen: "Rädda Tom och Tim." Förbereder sig för läskunnighet. Förberedande grupp.

Uppgifter.

Stärka elevernas förmåga att välja ord till 3-5 ljudmodeller, genomföra ljudanalys av ord.
Förbättra förmågan att dela en mening i ord och komponera den från en uppsättning ord, inklusive prepositioner och konjunktioner.
Lär dig reglerna för att skriva meningar (grafiskt).
Förbättra elevernas förmåga att läsa stavelser, utveckla talfärdigheter, minne, logiskt tänkande, lösa pussel.
Främja en önskan att bygga vänskapliga relationer med kamrater.

Material och utrustning.

Barnstolar med ljudmodeller av barns namn, ett plandiagram från dagis till slott, ett spel, "Roliga pussel", en flygplansmodell av slottet, separat utskurna saknade delar av slottet (dörr, slott, fönster, pipa, flagga , etc. efter elevantal ), ljudmodeller av slottsdetaljer, ett rebuskort för att gissa flodens namn.

5 julgranar ritade på whatman-papper, på vilka ord för att göra meningar skrivs i oordning; en bild av regndroppar med delar av ord (stavelser) inuti, en tabell med stavelser för läsning, en siluett av en ritad skata, papper, pennor.

Preliminärt arbete:

Didaktiska spel ”Ordkedja”, ”Ljudet försvann”, ”Gåvor till Tom och Tim”, ”Blomsterbutik” (för antalet stavelser) ”Stavelselotto”, ”Brev förlorat”, lexikalövning ”Kul rim”,
Farfar Bookeaters spel: "Fläta", "Anagram", "Underhållande modeller", "Charader", läsa från en tabell med stavelser, läsa pussel, gåtor baserade på de första ljuden av ritade föremål, lösa upp och nervända pussel, korsord med ord .
Lär dig barnfolklore, tungvridningar, fysiska övningar och fingergymnastikkomplex. Att göra ett förslag och skriva det grafiskt.

Lektionens framsteg. Metodologiska tekniker.

Etisk laddning

Spelet "Le mot varandra."

Läraren frågar: "Vad är ord gjorda av?" (killarna svarar). Alla uppmanas att uttala sitt namn så att alla tydligt kan höra hur många stavelser det finns i det.

Överraskningsmoment "Mobilsamtal"

Från ett "telefonsamtal" visar det sig att musvännerna Tom och Tim akut behöver hjälp. De fängslades av en ond trollkarl i hans slott, som ligger långt från dagis.

Barnen bestämmer sig för att hitta sina vänner och befria dem. Eftersom vägen framåt är okänd erbjuder läraren en plan från dagis till slottet med förväntade hinder för att bättre navigera på vägen och inte gå vilse.

Läraren tar reda på vilken typ av transport du kan använda? Ett val erbjuds: spårvagn, buss, tåg, trolleybuss (eleverna svarar och förklarar valet). Under samtalet visar det sig att det är bekvämast att åka buss. Läraren förtydligar att bussen är extraordinär, magisk.

På baksidan av varje stol kan du se flerfärgade rutor. Namn är krypterade i dem. Varje barn kommer bara att kunna ta plats på bussen som motsvarar ljudmodellen för hans namn.

Barnen hittar sina platser och sätter sig. En inspektör utses för att kontrollera korrekt landning på plats.

Läraren säger att de på vägen alltid tar med sig allt de behöver och ber dem läsa från bordet (hitta ord från stavelser) vad de tagit på en lång resa.

lo	e
ket	sedan dess
Den där	pa
den där	Ja

Killarna läste orden från bordet (väska, mat, yxa, spade, lotto).

Spelet är en resa.

Första stopp– flod. Läraren erbjuder eleverna bildpussel, löser som de läser och namnger allt som de kan möta på vägen till floden: fiskare, klocka, gräs, regnbåge, skola. Läraren vänder sig till planen, där det är tydligt att barnen är nära floden.

"Klocka"

Andningsövningar "Låt oss andas in den friska luften från floden" (3-4 gånger)

Namnet på floden är krypterat. Läraren visar bilden och, baserat på de första ljuden av föremålen som ritats där, erbjuder sig att ta reda på namnet på floden.

Som ett resultat av läsning visar det sig att floden har ett fantastiskt namn "Kroshka". Läraren föreslår att du korsar den här lilla floden på en tunn stock och håller varandra i hand.

Andra stoppet- skog. Det finns 5 julgranar på whatman-papper. På var och en kan du se orden i oordning: Tom, de väntar, och Tim, du). Det föreslås att man gör en mening av dessa ord. Killarna pratar igenom sina alternativ.

Det visar sig att någon lämnat detta meddelande speciellt för oss. För att muntra upp de små mössen föreslår läraren att skriva brev till vänner och skicka dem med skatan.

Alla sätter sig vid sina bord för att skriva brev. Läraren påminner dig om reglerna för att skriva en mening (diskutera den med barnen). Barn erbjuder versioner av bokstäver (5-6). Ett barn skriver på tavlan. Resten kolla, rätta, komplettera.

Fingergymnastik "Hem"

De skrivna breven förseglas i ett kuvert och ges till skatan. Medan de skrev brev började det plötsligt regna.

Visuell gymnastik "Drop".

Läraren uppmanar barnen att läsa och ta reda på hur många orddroppar som föll från molnet? Varje droppe innehåller en bit av ett ord - en stavelse. Läser droppe för stavelse uppifrån och ner (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Det regnade magiskt i den magiska skogen. Vi kunde läsa många ord.

Återigen vänder läraren sig till planen. Barnen ser att de befinner sig alldeles intill slottet. De kommer närmare och ser till att det verkligen är han framför dem.

Situationen är provocerande.

Det finns inga fönster eller dörrar på det målade slottet. Läraren undrar om de små mössen kommer att kunna se den som kom för att rädda dem? Är det möjligt att komma in i denna byggnad? Varför?

Eleverna uppmanas att välja vilket som helst speciellt framställt förtrollat diagram (ljudmodeller) över de delar av slottet som saknas: dörr, fönster, flagga, pipa, lås, nyckel etc. (enligt antal barn).
Använd sedan ditt ljudschema och hitta bilder på ett annat bord med de saknade delarna av byggnaden, korrelera dem med ditt ljudschema och bifoga först sedan din bilddetalj till bilden av slottet. Så fönster, dörrar och allt annat dyker upp gradvis. Nyckeln simulerar öppning av ett lås.

Överraskningsmoment.

Tom och Tim dyker upp. Tack för din frigivning.

Eleverna återvänder till dagis med flyg.

Dynamisk paus "Flygplan".

Reflexion

Läraren lockar alla barn till sig.

Kramar, ger en positiv bedömning till alla, frågar vad man kom ihåg på lektionen?
Var har du varit?
Vilka utmaningar var du tvungen att övervinna?
Var var det svårast?
Varför klarade du alla svårigheter?

Läraren säger att det var lätt att klara alla hinder på vägen, eftersom alla barn agerade i harmoni, tillsammans. Därför lyckades vi rädda de små mössen.