Обобщение на урока: Писане на думи, завършващи на ца, ца, ца. Тема на урока: Обозначаване на звуковете в края на съществителните и глаголите

В ежедневието периодично се сблъскваме със задачата да търсим думи, използвайки определени параметри. За съжаление, използването на хартиени речници е донякъде трудно, когато не помните точното изписване на дадена дума. Освен това търсенето отнема много време и понякога поради рядко актуализиране на речниковата база данни не можете да намерите думата, която търсите. Комбинирахме много речници и автоматизирахме процеса на търсене на думи, който сега отнема само стотни от секундата.

Представено на вашето внимание думи, започващи с CA. Почти всяка дума в нашия речник съдържа определение, а различните опции за търсене ви позволяват почти винаги да намерите резултат. В този раздел на сайта сме предоставили възможност за търсене на дума чрез рубрикатор.

Да намеря всички думи на CA, трябва последователно да посочите първата буква от търсената дума, след това втората, третата... в крайна сметка ще намерите думата чрез избор. Освен това ще намерите полезни филтри въз основа на дължината на думата, разположени в блока „Опции за търсене“.

В други раздели на проекта е възможно „Търсене на думи по маска и дефиниция“, „Съставяне на дума от дума или букви“, „Решаване и съставяне на анаграми онлайн“и много други.

Нашата база данни съдържа повече от 300 000 думи на руски език и е много подходяща за решаване на кръстословици и скандури, решаване на училищни и студентски проблеми и помощник в настолни и онлайн игри.

Надяваме се, че получените списък с думи, започващи с буквата CAзначително ще ви спести време, а резултатите от търсенето гарантирано ще ви помогнат да разрешите проблема.

Предмет: Писане на думи, които завършват на ца, ца, ца

Мотивация за учебна дейност.

Здравейте деца!

Те се спогледаха,

Те се усмихнаха и седнаха тихо.

Обърнете се един към друг, усмихнете се и си пожелайте добро настроение.

Да отворим тетрадките, да напишем числото, страхотна работа.

1 слайд

Подчертайте правописа, който сте научили.

9 април.

Cla ss н и аз Р А бот.

Момчета, трябва да направим важно откритие. За да направите това, трябва да сте внимателни и активни.

Искате ли да откриете нови тайни на руския език?

2. Актуализиране на знанията и отстраняване на индивидуални затруднения в пробно действие.

Интересна част от речта

Живее на руски.

Кой какво прави, ще каже:

Рисува, пише или пее,

Бродиране или оран,

Или вкара гол

Готви, пържи, мие, чисти -

Той ще ни каже всичко... (глагол)

С коя част на речта работихме в последните уроци?

Спомнете си какво знаете за глагола.

Какво е глагол?

На какви въпроси отговаря глаголът?

Как се променя глаголът?

Кой е най-често срещаният глагол в изречението?

Какво представляват възвратните глаголи?

Много добре! Ти отговори на всичките ми въпроси.

Как смятате? Защо повтаряме знания за глагола?

Мислите ли, че знаем всичко за глагола?

Калиграфия

На дъската: Сп вр ли ро чи (дъска)

Опитайте се да дешифрирате записа. Какви характеристики на глагола са скрити?

Запишете буквосъчетанията в тетрадката си.

Тестова задача.

Чуйте думите: Синьо[ца], птица[ца], плувам[ца], плувам[ца], усмив[ца], пренасям[ца].

Какво интересно чухте във всички думи? (чуваме ца в края на думите)

2 Слайд

Отворете скобите, запишете думите (излизайте във верига един по един и пишете на дъската или извикайте двама ученици).

- Сега вижте, изпълних същата задача: синигер, птица, къпане, плуване, усмивка, мост на носа, движение.

3 пързалка (моите думи)

Идентифициране на причината за затруднението.

Проверете правописа на думите на дъската.

Кой няма грешки?

Кой има? С какви думи?

Какво става? Задачата беше същата, думите бяха същите, но бяха написани по различен начин. Защо направиха грешки? какво не знаеш (не знаем правилата за писане на такива думи)

Учениците формулират целта на урока.

Посочете целта на урока. (запознайте се с правилата за писане на думи, които завършват на tsa, tsya, tsya с мек знак, създайте алгоритъм или диаграма, научете се да пишете правилно думи с помощта на алгоритъм или диаграма)

4. Изграждане на проект за излизане от затруднението.

работав групи

Сега ви предлагам да работите върху картите в групи, да намерите свои собствени начини за правене на нещата (изведете правило), когато пишете думи, изведете правило.

4 Слайд

Разпределете тези думи в три колони. Действайте стриктно по план:

1. Задайте въпрос относно думите.

2. Определете частта на речта.

3. Определете формата на глаголите.

4. Направете заключение, когато думите са написани TSA, TSYA, TSYA.

Учене, учене, студент, работа, работа, синигер, улица, плуване, плуване.

Изпълнение на изградения проект.

А) Проверка на заданието (децата говорят, учителят пише на дъската)

Да проверим задачата.

Какви думи бяха написани в първата колона? (ученик, синигер, улица)

Защо? (това са съществителни)

(Коя част от речта е това? Коя? Отговори)

Какви думи са записани във втората колона? (учене, работа, плуване)

Защо? (това са глаголи (3-то лице), те отговарят на въпроса какво прави? какво правят?) Какви местоимения могат да бъдат заменени с тези въпроси?

Какви думи са записани в третата колона? (учене, работа, плуване)

Защо? (това са неопределени глаголи, отговарят на въпросите какво да правя? какво да правя?)

5 пързалка

Направете заключение: кога думите се пишат ТСА, кога ЦЯ и кога ТЦЯ с мек знак?

Въз основа на констатациите се попълва диаграмата.

Съществително Глагол

СЗО? Какво? какво да правя? какво прави той?

какво да правя? какво правят?

Ца н.ф. 3 л.

Tsya tsya

б) Сравнение със стандарта на слайда.

Нека го сравним със стандарта.

6 слайд (диаграма на слайд)

Ако чуем ца в края, трябва да разберем съществителното. Това е или глагол. Ако чуем думата ца на кон

Има 2 начина (по въпрос, по форма)

Определяме частта от двора (ако sush пишем a, ако gl тогава трябва да проверим дали знакът е необходим или не, можете да проверите по 2 начина:

Ако във въпроса има b, пишем знака....

2 сп. Ако думата е в неопределена форма, пишем със знака ь

Физически упражнения.

6. Първично затвърдяване във външната реч

Сега, използвайки алгоритъма, нека изпълним задачата на картата

Карта 1

Нека направим малко самостоятелна работа сега, ще го направим. Използваме диаграмата.

7 Слайд (задача на слайд, до карта)

Приятели (______________) знаят____sya (________) в беда (на дъската като първи ред) (Приятели какво правят са известни, във въпроса няма мек знак, така че те са известни, пишем без мек знак, ако те са известни, това е глагол 3-та лия, но в 3-та лия ь не е необходим ).

Страхливецът се страхува от сянката си (какво прави?) (3-та буква) (страхливецът се страхува от сянката си, какво прави? Във въпроса няма мек знак, което означава

Всеки човек в действие (какво прави?) е известен (3-та буква)

Нещата падат от ръцете му (какво прави?) (3-та стр.)

Да се ​​страхуваш от нещастие (какво да правиш?) (неопределено е.) и да не виждаш щастието (какво да правиш?) (неопределено е.)

Не е срамно да не знаеш, срамно е (какво да правиш?) да не учиш (недефинирана фраза)

поемам всичко (какво да правя?) (неопределено е.) - не правя нищо

Самостоятелна работа със самопроверка на дъската.

Нека сега направим самостоятелна работа под формата на игра, за да разберем колко добре сте усвоили правописа на глаголите.

Ще ви прочета фразите, ще слушам внимателно, ще задам въпрос за глагола и въз основа на въпроса ще определя дали е необходим знак или не.

Заключете се с резе (какво да правите?)

Появява се мъгла (появява се мъгла 3-то лице

Подготвя се за път

Трябва да се грижим за здравето си

Иска да учи

Момиче учи

Обича да работи

8 Слайд проверка

Запишете резултата от работата си.

8. Включване в системата от знания (устна работа)

Прочети думите.пързалка

Какво общо? По какво се различават?Определете коя част от окото е всяка дума?

Не бъркайте формите на тези глаголи със съществителни, завършващи на –ца!

Мостът на носа се пренася (мостът на носа завършва на ца, което означава, че е съществително. Пренася се завършва на ца, въпросът какво означава е глагол)

Водица - да се намери

Игла за плетене - спи

Какво трябва да направим, за да стане ясно лексикалното значение на думите? (добре е да съберете комбинациите, за да разберете

Съставете фрази с тези думи, така че лексикалното значение на думите да е ясно.

(Мостът на носа боли - срещата се отлага

Чиста вода - няма нужда да се мотаеш с него

Остра игла за плетене - не може да спи)

Домашна работа . 1. Измислете изречения с глаголиработа Ивърши работа.

Изберете думи по вид:прехвърлени - мост на носа (вижте упражнението, което беше изпълнено в началото на урока)

10. Рефлексия върху дейности в урока.

Нашият урок приключи.

Звънецът ще бие скоро

Урокът приключи.

Всеки успя да направи нещо.

Нека обобщим сега... (резултат).

Размисъл върху въпроси:

Каква беше целта на урока?_____________________

Постигнахте ли целта си? (Да, открихме правилото, направихме диаграма, работихме по схемата)

Оценете вашето разбиране на материала

Не направих нито една грешка.

Сгреших 1-3 пъти.

Сгреших повече от 3 пъти.

Не разбрах материала.

- Оценяване на урока .

Благодаря ти за урока!

Тема на урока: Обозначаване на звуците [tsa] в края на съществителните и глаголите. Правописът е и е в глаголите.

Мишена:Чрез решаване на проблемна ситуация въз основа на изследване, научете учениците да обозначават звуците [ca] в края на съществителните и глаголите. Развийте способността да намирате условия за избор на правопис в глаголите.

По време на часовете

Организационна част.

Работете безшумно. Ако искате да отговорите, вдигнете ръка! Не хващайте гарвани!

Минута на писане.Диференцирани задачи (според нивото на трудност)

тук е

Какво можете да кажете за комбинациите от букви? Каква част от думата могат да бъдат тези буквосъчетания? За коя част на речта ще говорим в клас? Кажете ни какво знаете за глагола от тези буквосъчетания.

Група 2 работи с тестови карти.

Изберете едно твърдение от три варианта за отговор:

напишете тази малка буква веднъж.

1. Глаголът е 4. Глаголите се изменят

А. Част от думата b. Само с цифри

b. Член на изречението c. Само на моменти

г. Част на речта г. По числа, по времена, по лица

2. Глаголът означава 5. В каква форма могат да се използват?

V. Атрибут на обекта и. Настояще V.

л. Действието на т. о. Настояще с., пр. v., Bud. V.

й. Име на артикула u. и т.н. v., Bud. V.

3. В изречението глаголът е 6. В каква времева форма се изменя глаголът?

А. Най-често сказуемото е к.Сег. с., пр. v., Bud. V.

V. Второстепенен член на l. и т.н. V.

г. Предмет м. Пр. v., Bud. V.

От получените написани малки букви запишете думата - това е тестовият ключ.

Фронтална работа с класа.

Проверете до ПЪРЗАЛКА. ОЦЕНКА.

Актуализиране на знанията.

Тя почти не се кара

Букви съвпадат с букви.

Компетентен без страх

Разказва новините.

На един лист от него

Много различни новини. (ВЕСТНИК)

Лексика и правописна работа

· определя лексикалното значение на всяка дума.

· поставя ударение.

Колко срички има общо?

· кои срички са неударени?

· подчертайте „сбърканите“ места.

(Вестникът е периодично издание под формата на големи листове, посветени на събития от текущия политически и обществен живот. Работа с речника на Ожегов.)

Съставете еднокоренни думи за думата ВЕСТНИК – ВЕСТНИКАР, ВЕСТНИКАР, ВЕСТНИКАР.

Сортирайте го по състав. Как се пише корен в думи със същия корен.

Връзка с живота. Как се казва нашият местен вестник? Демонстрация на местни вестници.

Тема съобщение. Поставяне на образователни цели.

Слушайте четиристишията, внимавайте, ако чуете същото произношение в думи, опитайте се да запомните тези думи.

Слънцето залязва, водата тече,
Птицата синигер гледа във водата.
Реших да пия чиста вода,
Птица синигер, която гледа във водата.

Назовете думите. Прочетете думите, написани на дъската:

sadica шприц вода

птица синигер вояджър напица

Да видим как са написани тези думи в текста.

С какъв проблем мислите, че сме изправени?

(Ние ще определим кога е написано ца , Кога tsya , и когато има .)

Прав си! Това е темата на нашия урок.

Правене на предположения и обосноваване на хипотеза

1. Първо, нека определим с кои думи е написана сричката ца.

Сравнете думите в първите две колони. Какво е общото между тези думи? Каква е разликата?

Наблюдавайте какво се чува и какво се пише в края на съществителните.

Отговорете на поставения в учебника въпрос. СТРАНИЦА 103, UPR. 108

Заключение:в края на съществителните чуваме [ца] и пишем ца. ПЪРЗАЛКА И МАСА.

Учител.Взехте правилното решение! Откриването се състоя! Благодаря на тези, които предложиха правилната хипотеза.

На картата се появява запис:

ПЪРЗАЛКА И МАСА.

Запишете тези съществителни в тетрадката си, но не поставяйте точка, а погледнете на дъската и от дадените думи запишете думите за това правило.

Ще работим по веригата.Запишете думите, в които се чува и пише ца .

Какво ще запомним? 1. Определете частта на речта за въпроса. 2. Ако това е и. съществително и накрая чуваме комбинацията[ca] , тогава можем спокойно да пишем ца.

Коко[ца], леж[ца], коп[ца], мартен[ца], ду[ца], вълк[ца], плети[ца], ум[ца].

Физкултурна минута.

Справяме се страхотно
Нямате нищо против да си починете сега,
И момент на релакс
Идва в клас за урок.

Следваща задача. Вижте втората колона, защо мислите, че е написана с няколко думи bзнак, но не и в други?

Детски версии.

За да разберете кога да пишете и кога да пишете, трябва да определите в каква форма са глаголите.

Определете в каква форма са глаголите от колона 2 и направете заключение.

Заключение:ако глаголът е употребен в начална форма (отговаря на въпроса какво да правя? какво да правя?) се пише в края да бъде.

На картата се отваря запис.

В каква форма са глаголите в 3-та колона? (В 3-то лице единствено число.)

Заключение:ако глаголът се използва в 3-то лице, единствено или множествено число (отговаря на въпросите какво прави? какво прави?
правят какво ще правят? какво ще правят?) накрая е написано tsya.

Отваря се запис

Запишете тези глаголи в тетрадка, като подчертаете th като показател на N. f., it като окончание на Nast. V.

Работа върху нов материал. Упражняване на писане на думи с този правопис.

Говорихме за вестници. За тяхното значение в живота ни. Смятате ли, че е трудно да издавате вестник?

Професии, свързани с издаване на вестник:

Редактор, кореспондент, коректор, наборчик.

Консолидация. Диференцирани задачи за групи.

КОМПОЗИТОР- съставят поговорки. ПРОВЕРКА (ОРТОЕПИЧНО ЧЕТЕНЕ)

1. Работа върху поговорки.

Дадени думи: бизнес, приятел, неприятности, господар.

- Прочети думите.

- Използвайки ги, съставете поговорки. (От майсторска работа се страхува. Приятел се познава в беда).

– Как разбирате значението на всяка от поговорките?

Запишете сами поговорките, като обърнете специално внимание на правописа на глаголите. Партньорска проверка.

КОРЕКТОР - поставете желаната комбинация от tsya или tsya.

Пред вас стои същата задача, защото ще работите по двойки. Но всяка задача има свой собствен обрат.

ПРОВЕРКА НА ТЕТРАДКИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ. Какви интересни изрази срещнахме, как се наричат.

Глаголът да се объркам също съответства на определен фразеологичен обрат. За следващия урок намерете и обяснете значението му. Можете да използвате книга от нашата библиотека в класната стая. (Демонстрация на книгата).