Подготовка на OGE презентация на руски език. Презентация "OGE руски език" (9 клас) презентация за урок по руски език (9 клас) по темата

Слайд 4

Типология на задачите

Запишете дума, в която изписването на представката зависи от качеството на звука, който започва корена на думата. Запишете дума, в която изписването на префикса се определя от факта, че коренът започва с беззвучна съгласна. Запишете думата, в която изписването на представката зависи от значението. Запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „извършване на действие в нечия полза“. Запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „пространствена близост“. Запишете дума, която има представка, която не може да се променя писмено.

Слайд 5

Отговорете с коментар

Слайд 6

Лексикален анализ. Синонимия

Слайд 7

Типология на задачите

Заменете подчертаната разговорна дума в изречението със стилистично неутрален синоним. Заменете подчертаната разговорна дума в изречението със стилистично неутрален синоним. Заменете подчертаната в изречението книжна дума със стилистично неутрален синоним. Заменете разговорната фразеологична единица, подчертана в изречението, със стилистично неутрална синонимна дума. Така вървяха през гората и така се върнаха; Пьотър Петрович е измъчен, облян в сълзи, а Пахомовна е с каменно лице, без капка кръв по лицето си. (О. Павлов)

Слайд 8

Колокация

Слайд 9

Отговорете с коментар

Слайд 10

Граматическата основа на изречението

Слайд 11

Слайд 12

Типология на задачите

Запишете граматическата основа на изречението. Запишете граматичната основа на главната част на сложно изречение. Запишете граматическата основа на подчиненото изречение на сложно изречение. Намерете подчинен модификатор в сложно изречение и запишете неговата граматична основа. Всички момчета се държаха срамежливо, сгушени в ъглите, без да знаят какво да правят, осъзнавайки фалшивостта и неестествеността на ролята, която трябваше да изпълняват. (В. Астафиев) Намерете пояснителна клауза в сложно изречение и запишете нейната граматична основа. Чувствах, че ако кажа една дума, веднага започвам да се оплаквам от живота. (В. Астафиев)

Слайд 13

Отговори с коментар

Слайд 14

Разбор на NGN с множество клаузи

Определете вида на сложното изречение с няколко подчинени изречения. Сложно изречение с еднородно подчинение Сложно изречение с разнородно подчинение Сложно изречение с последователно подчинение Сложно изречение със съчетано подчинение (посочете кои видове подчинение се комбинират)

Слайд 15

Отговори с коментар

Слайд 16

Цялостен анализ

1) Има писатели, които се срамуват да бъдат наричани „детски“. 2) Аз съм детски писател и се гордея с тази титла. 3) Обичам моите малки герои и моите малки читатели. 4) Струва ми се, че няма граница между тях и сякаш разказвам едното за другото. 5) Винаги се опитвам да видя утрешния възрастен в децата. 6) Но за мен възрастният също започва в детството. 7) Не харесвам хора, които не могат да се представят като деца. 8) Според мен истинският човек пази ценен запас от детството до последните си дни. 9) Най-чистите и оригинални неща в човека са свързани с детството. 10) И мъдростта, интелигентността, дълбочината на чувствата, верността към дълга и много други прекрасни качества на възрастен никога не са в конфликт с неговия недосегаем резерв от детството. 11) Има неща, които на пръв поглед не изглеждат в един ред. 12) Любовта към родната природа, към земята, към всичко живо, което си проправя път към живота, тази любов изглежда много далеч от войната, от подвизите, от смъртта. 13) Но доброто трябва да бъде силно, смело, трябва да бъде под надеждна защита - само тогава ще победи и триумфира. 14) Ето защо моите истории за война, истории за деца и истории за четириноги приятели стоят в един ред, допълват се взаимно и служат на една и съща цел. 15) Няма нищо по-лошо в света от забравата. 16) Забравата е ръждата на паметта, тя разяжда най-ценното. 17) За да се бориш със забравата са необходими свежи сили. (По Ю. Яковлев)

Слайд 17

Цялостен анализ

Посочете вида на подчинителната връзка на думите във фразата „негови дни“ (изречение 8). Заменете фразата „детски писател“ в изречение 2, изградена въз основа на споразумение, със синонимна фраза с управлението на връзката. Напишете получената фраза. Намерете изречение с уводна дума. Моля, предоставете този номер на офертата. Запишете граматичната основа на изречението 5. Намерете изречение, в което подлогът и сказуемото са изразени със съществителни имена. Моля, предоставете този номер на офертата. Намерете просто безлично изречение. Моля, предоставете този номер на офертата. Намерете сложни изречения с атрибутивни изречения. Посочете номерата на тези оферти. Намерете сложно изречение с целенасочено изречение. Моля, предоставете този номер на офертата. Намерете несъюзни сложни изречения. Посочете номерата на тези оферти. Намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинените изречения. Моля, предоставете този номер на офертата.

Слайд 18

Работа върху есе

Как да напиша есе на лингвистична тема (15.1) Прочетете внимателно цитата, помислете върху значението му. Определете за какви езикови явления говорим. Прочетете отново текста и намерете в него изречения с езикови средства, споменати/подразбиращи се в цитата, подчертайте тези изречения (или техните номера). В 1-ви параграф - въведението - заявете вашето разбиране на цитата. Във 2-ри параграф дайте първия пример за езиково средство (цитирайте или посочете номера на изречението) и опишете ролята му в текста. В 3-ти параграф дайте втория пример и опишете ролята му в текста. В 4-ти параграф напишете вашето заключение.

Слайд 19

Съставяне на есе-аргумент на лингвистична тема (15.1)

Слайд 20

Пример за есе

Слайд 21

Как да напишем аргументирано есе, обясняващо значението на цитат от текст (15.2)

Прочетете внимателно цитата. Определете значението му в контекста на произведението. Прочетете отново текста и намерете в него примери, които потвърждават вашето разбиране на цитата. Това могат да бъдат цитати от текста, мисли на автора, действия на герои и др. В 1-ви параграф - въведението - заявете вашето разбиране на цитата. Във 2-ри абзац дайте първия пример от текста, който потвърждава вашето разбиране на цитата.В 3-ти абзац дайте втория пример от текста. В 4-ти параграф напишете вашето заключение.

Слайд 22

Състав на есе-разсъждение с обяснение на значението на цитат от текста (15.2)

Слайд 23

Пример за есе

Слайд 24

Как да напишем аргументативно есе, обясняващо значението на дума (15.3)

Определете значението на предложената дума (вижте текста за помощ). Прочетете отново текста и намерете в него примери, които подкрепят вашата интерпретация на смисъла. Обърнете внимание на формулировката на темата на есето! Какво е човечност? Съвестта е... Какъв човек може да се нарече силен?

Слайд 25

В първия абзац на есето формулирайте значението на думата. Това може да стане по различни начини: изберете синоним(и): Какво е благородство? Мисля, че това е щедрост, човешко достойнство. избройте основните характеристики на понятието: Благородството е комбинация от много човешки качества, сред които трябва да подчертаем особено духовната чистота, висока нравственост и доброта. опишете типично поведение, действия, в които се проявява тази концепция: Струва ми се, че благородството на човек се крие в способността да уважава хората, да дава „добро“ на другите, без да мисли за себе си. използвайте отрицателна дефиниция: Честността е липсата на лъжи.

Слайд 26

Помислете върху коментара - вашите мисли за значението на съответното понятие в човешкия живот и обществото. Коментарът може да бъде поставен в първия абзац на есето. Във 2-ри параграф дайте пример от текста. В 3-ти параграф дайте пример от текста или от житейски опит. Моля, имайте предвид, че това може да е пример от художествена литература - препратка към вашето четене. Напишете заключение в 4-ти параграф

Слайд 27

Състав на есе-разсъждение с обяснение на значението на думата (15.3)

Слайд 28

Творчески задачи

Задача 1. Прочетете дадените твърдения. Предайте значението им със свои думи. 1. „Само в едно изречение отделните думи, техните окончания и префикси получават своето значение.“ (Ф. И. Буслаев, лингвист) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. „Както човек може да бъде разпознат от обществото, в което се движи, така може да бъде и съден чрез езика, на който е изразено" (Дж. Суифт, писател) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слайд 29

Задача 2. Прочетете твърденията на лингвистите, както и фрагменти от есета върху тези твърдения. Определете кои есета съдържат фактически грешки, свързани с разбирането на твърдението. Предложете правилния вариант. "Епитетите са облеклото на думите." (V.A. Soloukhin, руски поет и писател) Руският писател V.A. Солухин, наричайки епитетите „дрехата на думите“, струва ми се, искаше да подчертае, че фигуративните определения правят речта ярка и уникална. Точно както красивите дрехи подчертават външния вид на човека, така и епитетите придават изразителност и красота на речта.

Слайд 30

Слайд 31

Задача 2. Прочетете твърденията на лингвистите, както и фрагменти от есета върху тези твърдения. Определете кои есета съдържат фактически грешки, свързани с разбирането на твърдението. Предложете правилния вариант. „Всяка част на речта има своите достойнства“ (А.М. Пешковски, лингвист) Лингвистът А.М. Пешковски казва, че всяка езикова единица има свои собствени качества: съществителното обозначава обект, прилагателното знак, глаголът действие, субектът и сказуемото формират основата на изречението. По този начин всяка част от речта е необходима за нещо.

Слайд 32

Задача 3. Прочетете текста. Напишете есе-разсъждение, разкривайки значението на изявление, взето от учебник по руски език: „Думата може не само да назове предмет, знак или действие, но и да предаде оценката на говорещия за това, което се нарича.“ Когато аргументирате отговора си, дайте примери от прочетения текст. Можете да използвате предоставената подсказка или да напишете свое собствено есе.

Слайд 33

Аз разбирам горното твърдение по следния начин: _______________________________________________________________________ Отлично потвърждение на тази идея е текстът на Н. Попов. Например, още в първото изречение се използват съществителните „зима“, „пролет“, „лято“, „есен“, които ____________________________________________________ ________________________________________________________________ Задачата на автора обаче е не просто да назове сезоните, но и да покаже уникалността на всеки от тях, което се постига с помощта на _____________________________________________________________ ________________________________________________________________ По този начин, ________________________________________________

Слайд 34

Работа с текста на Ф. Соколова

Слайд 35

1) Годината беше 1940 г. 2) По това време ние преподавахме в село Кариж Глушковски район, Курска област. 3) Все още беше далеч от пълното благополучие, но първите признаци на промяна започнаха да се появяват в сиропиталището: децата постепенно станаха по-доверчиви, по-добри и дисциплината бавно укрепваше. 4) И въпреки това старият ред все още се поддържаше тук. 5) Седя в учителския салон. 6) Влиза мениджърът по доставките. 7) Прекъсвайки разговора, той се обръща към директора: 8) - Нина Петровна, дайте ми едно момиче. 9) Нека отнесе кофата в моята къща. 10) Гласът на мениджъра по доставките е тъп и равен. 11) В него няма вълнение или съмнение. 12) Често срещано нещо е да занесеш вкъщи кофа крадена захар. 13) Това е всичко.

Слайд 36

14) Всеки тук знае, че мениджърът по доставките е нечестен. 15) Свикнах с него. 16) Никой не гласува. 17) И все пак гледам към Нина Петровна, чакайки нейната реакция. 18) Може би поне този път сърцето й ще се развълнува. 19) Наистина ли дори няма да ви упрекне? 20) Мога много ясно да си представя как той ще застане на прозореца и ядосано ще го хвърли в лицето му: 21) „Слушайте, Владимир Иванович, ако влачите, поне вие ​​трябва да го влачите сами“. 22) Засрамете се. 23) Но Нина Петровна се отнася с пълно разбиране към молбата на пазача. 24) Кофата е тежка, а годините на човека не са млади, как човек да не помогне. 25) Тя излиза в коридора. 26) Търси някого с очи и вика: 27) - Лида, ела тук. 28) Помогнете на Владимир Иванович да носи кофата. 29) Момичето послушно взема напълнената кофа и, навеждайки се, я влачи след пазача, който върви стабилно.

Слайд 37

30) Нямах никакви обмислени намерения. 31) Всичко се случи от само себе си. 32) Бързо, сякаш някой ме беше бутнал, се втурнах напред и препречих пътя на пазача. 33) Задъхвайки се, тя заговори директно в лицето му: 34) „Къде взе захарта?“ 35) Хайде, върни го бързо! 36) Напълно изгубих съвестта си! 37) Децата се ограбват посред бял ден. 38) Просто опитайте отново. 39) Имах червени петна по бузите си. 40) Ако той не слуша, ще грабна кофата, ще се бия, ще хапя, но няма да ти дам захарта. 41) Той ме гледа няколко секунди, сякаш се опитва да разбере каква муха ме е ухапала. 42) Той изглежда разбира. 43) Той мълчаливо се клати от крак на крак и дори подобие на руж се появява на небръснатите му бузи. 44) Той не казва нищо, взема кофата от ръцете на Лида, връща се и послушно изсипва захарта обратно с треперещи ръце.

Слайд 38

45) Очаквах отмъщение, номера, проклятия зад гърба си... 46) Оказа се съвсем различно. 47) Буквално няколко дни по-късно гледачът подаде молба и напусна нашето сиропиталище по собствено желание. 48) Сякаш просто чакаше някой да му напомни, че кражбата е грешна. 49) Колко малко беше необходимо, за да се спре това зло! 50) Без борба, без нерви, без жертви. 51) Вероятно резултатът щеше да е абсолютно същият, ако някой друг беше на мое място. 52) Защо учителите не забелязаха нищо? 53) Поглеждайки назад, все още съм склонен да мисля, че мълчанието е дори по-лошо зло от кражбата на нашия безскрупулен мениджър по доставките. 54) Може би той не е изгубен човек. 55) Ако поне веднъж беше хванал нечий укорителен поглед, ако беше чул осъдителна дума от устата на колегите си, нищо подобно изобщо нямаше да се случи. 56) Но мълчанието (толкова удобно за мързеливите души) превърна един в измамник и хвърли сянка на съучастие върху другите. (По Ф. Соколова)

Родителска среща „Как да помогнем на децата да се подготвят за ИЗПИТИТЕ?“

Изпитът е най-важният период в живота на всеки зрелостник. Това е изпитът, който обобщава образователната дейност на всеки студент. За да преминете успешно изпита, трябва да се подготвите добре за него. Ето защо е важно родителите да създадат благоприятни условия в семейството.

Процедурни трудности Трудности, свързани със спецификата на записване на отговорите. Трудности, свързани с ролята на възрастен. Трудности, свързани с критериите за оценка. Трудности, свързани с непознаване на собствените права и отговорности.

Компоненти на когнитивния компонент, които допринасят за успешното преминаване на OGE: висока мобилност, превключваемост; високо ниво на организация на дейностите; висока и стабилна производителност; високо ниво на концентрация, произвол; яснота и структурирано мислене, комбинативна способност; формиране на вътрешен план за действие.

Компоненти на процедурния компонент Познаване на изпитната процедура; Умения за работа с тестови материали; Способност за установяване на контакти в непозната среда и с непознати хора; Притежаване на начини за управление на собственото състояние (саморегулиране, релаксация).

Компоненти на личния компонент: Да имате собствено адекватно мнение за OGE, липсата на нереалистична „митология“. Адекватното самочувствие е способността за адекватна оценка на собствените знания, умения и способности.

Цели и стратегии за подготовка на завършилите за OGE. Запознаване с процедурата OGE. Формиране на адекватно реалистично мнение за ОГЕ. Формиране на конструктивна стратегия за изпитна дейност.

Стрес-безпокойство за резултатите от предстоящите тестове и реакцията на тялото към това преживяване. „Стресът не е това, което ви се е случило, а как го възприемате.“ Г. Селие

Подготовка за изпити в училище и у дома - 8 часа Спорт, разходки на чист въздух - 8 часа Сън - минимум 8 часа Препоръчва се деня да се раздели на три части ДНЕВЕН РЕЖИМ

УСЛОВИЯ ЗА ПОДПОМАГАНЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО Редуване на умствена и физическа работа; Защитете очите си от преумора, дайте им почивка, превключете вниманието си; Минимално гледане на телевизия и работа с компютър; Стимулиране на когнитивните способности чрез упражнения; Повишете настроението си и се заредете със свежи сили с дихателни упражнения.

Място за подготовка за изпити Организирайте място за подготовка на вашето дете за изпити. Поставете предмети в жълти и лилави тонове на масата. Тези цветове повишават активността и производителността.

Прости съвети Не увеличавайте безпокойството на детето си в навечерието на изпитите - това може да повлияе негативно на резултата. Тревожността на родителите винаги се предава на детето и ако възрастните в решаващ момент не могат да се справят с емоциите си, тогава детето, поради възрастовите характеристики, може емоционално да се „счупи“.

Прости съвети Не се тревожете за оценката, която детето ви ще получи на изпита и не го критикувайте след изпита. Внушете на детето си идеята, че оценката, която получава, не е перфектната мярка за неговите способности.

Прости съвети Насърчавайте децата, хвалете ги за това, което правят добре. Повишете самочувствието им, защото колкото повече детето се страхува от провал, толкова по-вероятно е да прави грешки. Казвайте по-често на децата си: С мен можеш всичко. Сигурен съм, че ще се справиш с изпитите. Гордея се с теб. Каквото и да става, ти си най-добрият за мен.

Прости съвети Следете благосъстоянието на детето; никой освен вас няма да може да забележи и предотврати влошаването на състоянието на детето, свързано с преумора. Следете тренировъчния режим на детето си, не допускайте претоварване, обяснете му, че трябва да редува часовете с почивка.

Прости съвети Запознайте детето си с методите за подготовка за изпити. Няма смисъл да запомняте целия фактически материал, достатъчно е да прегледате ключовите моменти и да разберете смисъла и логиката на материала.

Начини за облекчаване на нервния и психически стрес Спортни дейности

Начини за облекчаване на нервния и психически стрес Контрастен душ Миене на чинии Погледнете горяща свещ Изкрещете силно или тихо Вдишайте дълбоко до 10 пъти Смачкайте вестника и го изхвърлете

В навечерието на изпита осигурете на детето си достатъчна почивка, то трябва да си почине и да се наспи добре.

Какво мислят децата ни за изпитите? Честно казано, когато мисля за предстоящите изпити... Притеснявам се Страхувам се Разбирам, че трябва да се подготвя за тях Притеснявам се Надявам се да се справя добре

Насърчавайте децата си и ги хвалете за това, което правят добре. Повишете самочувствието им, защото колкото повече детето се страхува от провал, толкова по-вероятно е да прави грешки. Казвайте по-често на децата си: С мен можете да правите всичко. Сигурен съм, че ще издържиш изпитите. Гордея се с теб. Каквото и да се случи, ти си най-добрият за мен.