Դասի ամփոփում. Ծա, ծյա, ծյա վերջացող բառերի գրելը: Դասի թեման՝ գոյականների և բայերի վերջում հնչյունների նշում

Առօրյա կյանքում մենք պարբերաբար բախվում ենք որոշակի պարամետրերով բառեր փնտրելու խնդիր: Ցավոք, թղթային բառարաններ օգտագործելը որոշ չափով դժվար է, երբ դուք չեք հիշում բառի ճշգրիտ ուղղագրությունը: Ավելին, որոնումը շատ ժամանակ է պահանջում, և երբեմն բառարանի տվյալների բազայի հազվադեպ թարմացման պատճառով դուք չեք գտնում ձեր փնտրած բառը։ Մենք միավորել ենք բազմաթիվ բառարաններ և ավտոմատացրել բառերի որոնման գործընթացը, որն այժմ տեւում է վայրկյանի ընդամենը հարյուրերորդական մասը:

Ներկայացված է ձեր ուշադրությանը CA-ով սկսվող բառեր. Մեր բառարանի գրեթե յուրաքանչյուր բառ պարունակում է սահմանում, և որոնման տարբեր տարբերակներ թույլ են տալիս գրեթե միշտ գտնել արդյունք: Կայքի այս բաժնում մենք տրամադրել ենք բառի որոնման հնարավորություն՝ օգտագործելով ռուբիկատոր:

Գտնել բոլոր բառերը CA-ում, պետք է հաջորդաբար նշեք փնտրված բառի առաջին տառը, հետո երկրորդը, երրորդը... ի վերջո բառը կգտնեք ընտրությամբ։ Բացի այդ, դուք կգտնեք օգտակար զտիչներ՝ հիմնված բառի երկարության վրա, որը գտնվում է «Որոնման ընտրանքներ» բլոկում:

Ծրագրի այլ հատվածներում դա հնարավոր է «Բառի որոնում դիմակով և սահմանմամբ», «Բառից կամ տառերից բառ կազմելը»., «Անագրամների լուծում և կազմում առցանց»և շատ ուրիշներ։

Մեր տվյալների բազան պարունակում է ռուսաց լեզվի ավելի քան 300,000 բառ և հարմար է խաչբառեր և սկանբառեր լուծելու, դպրոցական և ուսանողական խնդիրներ լուծելու, սեղանի և առցանց խաղերի օգնականի համար:

Հուսով ենք, որ ստացված CA տառով սկսվող բառերի ցանկզգալիորեն կխնայի ձեր ժամանակը, իսկ որոնման արդյունքները երաշխավորված կօգնեն ձեզ լուծել խնդիրը:

Առարկա: Ծա, ցյա, ծյա վերջացող բառեր գրելը

Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա:

Բարև երեխաներ:

Նրանք նայեցին միմյանց,

Նրանք ժպտացին ու հանգիստ նստեցին։

Դարձեք միմյանց, ժպտացեք և միմյանց մաղթեք լավ տրամադրություն։

Բացենք տետրերը, համարը գրենք, մեծ աշխատանք։

1 Սլայդ

Ընդգծի՛ր քո սովորած ուղղագրությունները։

ապրիլի 9.

Cla ss n եւ ես Ռ Ա բոտ.

Տղաներ, մենք կարևոր բացահայտում ունենք անելու. Դա անելու համար դուք պետք է ուշադիր և ակտիվ լինեք:

Ցանկանու՞մ եք բացահայտել ռուսաց լեզվի նոր գաղտնիքները:

2. Գիտելիքների թարմացում և փորձնական գործողության մեջ անհատական ​​դժվարությունների ֆիքսում:

Խոսքի հետաքրքիր հատված

Ապրում է ռուսերեն։

Ով ինչ է անում, կասի.

Նկարում է, գրում կամ երգում,

Ասեղնագործություն կամ հերկում,

Կամ գոլ է խփում

Եփում է, տապակում, լվանում, մաքրում -

Նա մեզ ամեն ինչ կասի... (բայ)

Խոսքի ո՞ր մասի հետ ենք աշխատել վերջին դասերին:

Հիշեք այն, ինչ գիտեք բայի մասին:

Ի՞նչ է բայը:

Ի՞նչ հարցերի է պատասխանում բայը:

Ինչպե՞ս է փոխվում բայը:

Ո՞րն է նախադասության մեջ ամենատարածված բայը:

Որոնք են ռեֆլեքսիվ բայերը:

Լավ արեցիր։ Դուք պատասխանեցիք իմ բոլոր հարցերին։

Ինչպես եք կարծում? Ինչո՞ւ ենք կրկնում բայի մասին գիտելիքները:

Ի՞նչ եք կարծում, մենք ամեն ինչ գիտե՞նք բայի մասին:

Կալիգրաֆիա

Գրատախտակի վրա՝ Սպ վր լի րո չի (տախտակ)

Փորձեք վերծանել ձայնագրությունը: Բայի ո՞ր հատկանիշներն են թաքնված:

Գրեք տառերի համակցությունները ձեր նոթատետրում:

Թեստային առաջադրանք.

Լսեք բառերը՝ Կապույտ[ցա], թռչուն[ցա], լող[ցա], լող[ցա], ժպիտ[ցա], փոխանցում[ցա]:

Ի՞նչ հետաքրքիր բան լսեցիք բոլոր բառերի մեջ: (բառերի վերջում լսում ենք tsa)

2 Սլայդ

Բացեք փակագծերը, գրեք բառերը (դուրս եկեք շղթայով մեկ առ մեկ և գրեք գրատախտակին կամ կանչեք երկու ուսանողի):

- Հիմա տես, ես ավարտեցի նույն առաջադրանքը՝ ծիտ, թռչուն, լողանալ, լողալ, ժպտալ, քթի կամուրջ, շարժվել:

3 Սլայդ (իմ խոսքերը)

Դժվարության պատճառի բացահայտում.

Ստուգեք գրատախտակի վրա գրված բառերի ուղղագրությունը:

Ո՞վ չունի սխալներ:

Ով ունի? Ի՞նչ բառերով։

Ինչ է կատարվում? Առաջադրանքը նույնն էր, բառերը նույնն էին, բայց գրված էին տարբեր։ Ինչու՞ նրանք սխալվեցին: Ի՞նչ չգիտես։ (մենք չգիտենք նման բառեր գրելու կանոնները)

Աշակերտները ձևակերպում են դասի նպատակը.

Նշեք դասի նպատակը. (ծանոթացեք tsa, tsya, tsya վերջացող բառերը փափուկ նշանով գրելու կանոններին, ստեղծեք ալգորիթմ կամ դիագրամ, սովորեք բառերը ճիշտ գրել՝ օգտագործելով ալգորիթմ կամ դիագրամ)

4. Դժվարությունից դուրս գալու նախագծի կառուցում.

Աշխատանքխմբերով

Հիմա առաջարկում եմ խմբով աշխատել քարտերի վրա, բառեր գրելիս գտնել գործի անելու ձեր սեփական ձևերը (օրենք հանել), բխել կանոն:

4 Սլայդ

Բաշխեք այս բառերը երեք սյունակների մեջ: Գործեք խստորեն համաձայն պլանի.

1. Հարց տվեք բառերի վերաբերյալ:

2. Առանձնացրե՛ք խոսքի հատվածը:

3. Որոշի՛ր բայերի ձևը.

4. Եզրակացություն արա, երբ բառերը գրվում են TSA, TSYA, TSYA:

Սովորել, սովորել, ուսանող, աշխատել, աշխատել, ծիտ, փողոց, լող, լող.

Ավարտված նախագծի իրականացում.

Ա) առաջադրանքի ստուգում (երեխաները խոսում են, ուսուցիչը գրում է գրատախտակին)

Եկեք ստուգենք առաջադրանքը.

Ի՞նչ բառեր են գրվել առաջին սյունակում (աշակերտ, տիտղոս, փողոց)

Ինչու՞ (սրանք գոյականներ են)

(Խոսքի ո՞ր հատվածն է սա, ո՞ր մեկը: Պատասխաններ)

Ի՞նչ բառեր են գրված երկրորդ սյունակում: (սովորել, աշխատել, լողալ)

Ինչո՞ւ։ (սրանք բայեր են (3-րդ դեմք), նրանք պատասխանում են հարցին what does it do? what are they doing?) Ի՞նչ դերանուններով կարելի է փոխարինել այս հարցերին:

Ի՞նչ բառեր են գրված երրորդ սյունակում: (սովորել, աշխատել, լողալ)

Ինչո՞ւ։ (սրանք անորոշ բայեր են, պատասխանում են ի՞նչ անել, ի՞նչ անել) հարցերին։

5 Սլայդ

Եզրակացություն արեք՝ ե՞րբ են բառերը գրվում TSA, երբ TSYA և երբ TTSYA փափուկ նշանով:

Գտածոների հիման վրա լրացվում է դիագրամը.

Գոյական Բայ

ԱՀԿ? Ինչ? ինչ անել? ինչ է նա անում?

ինչ անել? ինչ են նրանք անում?

Ծա ն.ֆ. 3 լ.

Ցյա ցյա

բ) Համեմատություն սլայդի ստանդարտի հետ:

Եկեք համեմատենք այն ստանդարտի հետ։

6 սլայդ (սլայդի վրա դիագրամ)

Եթե ​​վերջում լսենք ցա, պետք է հասկանանք գոյականը։ Դա կամ բայ է: Եթե ​​լսենք ձիու վրա ծա բառը

Կա 2 եղանակ (ըստ հարցի, ըստ ձևի)

Որոշում ենք բակի հատվածը (եթե սուշ գրում ենք a, եթե gl ապա պետք է ստուգենք՝ նշանը պետք է, թե ոչ, կարող եք ստուգել 2 եղանակով.

Եթե ​​հարցի մեջ բ կա, մենք գրում ենք նշանը….

2 բդ. Եթե ​​բառը անորոշ ձևով է, գրում ենք ь նշանով

Ֆիզիկական վարժություն.

6. Առաջնային համախմբում արտաքին խոսքում

Այժմ, օգտագործելով ալգորիթմը, եկեք ավարտենք քարտի առաջադրանքը

Քարտ 1

Եկեք հիմա ինչ-որ անկախ աշխատանք անենք, կանենք: Մենք օգտագործում ենք դիագրամը.

7 Սլայդ (առաջադրանքը սլայդում, քարտի կողքին)

Ընկերները (______________) գիտեն____sya (________) դժվարության մեջ (գրատախտակի վրա, որպես առաջին տող) (Ընկերները, թե ինչ են անում նրանք հայտնի են, հարցի մեջ փափուկ նշան չկա, ուստի նրանք հայտնի են, գրում ենք առանց մեղմ նշանի, եթե. նրանք հայտնի են, սա 3-րդ lia բայ է, բայց 3-րդ liya-ում ь պետք չէ):

Վախկոտը վախենում է իր ստվերից (ինչ է նա անում) (3-րդ տառ) (վախկոտը վախենում է իր ստվերից, ի՞նչ է անում, հարցի մեջ մեղմ նշան չկա, ինչը նշանակում է.

Գործողության մեջ գտնվող յուրաքանչյուր մարդ (ինչ է նա անում) հայտնի է (3-րդ տառ)

Իրերը ձեռքից ընկնում են (ինչ է նա անում) (3-րդ էջ)

Վախենալ դժբախտությունից (ինչ անել) (անսահման զ.), և երջանկություն չտեսնել (ինչ անել) (անսահման զ.)

Չիմանալը ամոթ չէ, ամոթ է (ինչ անել) չուսումնասիրելը (անսահման արտահայտություն)

վերցնել ամեն ինչ (ինչ անել?) (անսահման զ.) - ոչինչ չանել

Ինքնաթեստով ինքնուրույն աշխատանք գրատախտակին.

Հիմա եկեք ինքնուրույն աշխատանք կատարենք խաղի տեսքով՝ պարզելու, թե որքանով եք յուրացրել բայերի ուղղագրությունը:

Ես ձեզ կկարդամ դարձվածքները, ուշադիր կլսեմ, բայի մասին հարց կտամ և հարցի հիման վրա կորոշեմ՝ նշանի կարիք կա, թե ոչ։

Կողպեք ձեզ փակուղով (ինչ անել):

Մառախուղ է հայտնվում (մառախուղը հայտնվում է 3-րդ անձ

Պատրաստվում ենք ճանապարհին

Մենք պետք է հոգ տանենք մեր առողջության մասին

Ուզում է սովորել

Աղջիկը սովորում է

Սիրում է աշխատել

8 Սլայդ ստուգում

Գրանցեք ձեր աշխատանքի արդյունքը.

8. Ներառում գիտելիքների համակարգում (բանավոր աշխատանք).

Կարդացեք բառերը.Սլայդ

Ի՞նչ ընդհանուր: Ինչո՞վ են դրանք տարբերվում, որոշի՛ր, թե աչքի որ հատվածն է յուրաքանչյուր բառը:

Մի շփոթեք այս բայերի ձևերը –ցա վերջացող գոյականների հետ:

Քթի կամուրջը փոխանցվում է (քթի կամուրջը վերջանում է ցայով, նշանակում է գոյական է։ Փոխանցված վերջանում է ցա, հարցը ինչ է նշանակում՝ բայ է)

Վոդիցա - գտնվել

Տրիկոտաժե ասեղ - քնած

Ի՞նչ պետք է անենք բառերի բառային իմաստը պարզ դարձնելու համար: (լավ է համակցությունները միացնել՝ հասկանալու համար

Այս բառերով դարձրե՛ք բառակապակցություններ, որպեսզի պարզ լինի բառերի բառային իմաստը:

(Քթի կամուրջը ցավում է. հանդիպումը հետաձգվում է

Մաքուր ջուր - կարիք չկա նրա հետ շփվել

Սուր տրիկոտաժի ասեղ - նա չի կարող քնել)

Տնային աշխատանք . 1. Գտի՛ր բայերով նախադասություններաշխատանք Եվաշխատանքները։

Ընտրեք բառերը ըստ տեսակի.փոխանցված - քթի կամուրջ (տե՛ս վարժությունը, որը կատարվել է դասի սկզբում)

10. Դասի գործունեության մասին արտացոլում:

Մեր դասն ավարտվեց։

Զանգը շուտով կհնչի

Դասը մոտեցավ ավարտին։

Բոլորը կարողացան ինչ-որ բան անել:

Եկեք հիմա ամփոփենք... (արդյունք):

Մտորումներ հարցերի շուրջ.

Ո՞րն էր դասի նպատակը:_________________

Հասե՞լ եք ձեր նպատակին: (Այո, մենք հայտնաբերեցինք կանոնը, կազմեցինք դիագրամ, աշխատեցինք ըստ սխեմայի)

Գնահատեք նյութի ձեր ըմբռնումը

Ես ոչ մի սխալ չեմ արել։

1-3 անգամ սխալվել եմ.

Ես սխալվել եմ ավելի քան 3 անգամ.

Ես չհասկացա նյութը։

- Դասի գնահատում .

Շնորհակալություն դասի համար։

Դասի թեման՝ Գոյականների և բայերի վերջում հնչյունների նշանակումը: Ուղղագրությունը բայերի մեջ կա և կա:

Թիրախ:Լուծելով խնդրի իրավիճակ՝ հիմնված հետազոտության վրա, սովորեցրեք ուսանողներին գոյականների և բայերի վերջում հնչյունների նշանակումը [ca]: Զարգացնել բայերի մեջ ուղղագրության ընտրության պայմանները գտնելու կարողությունը:

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպչական մաս.

Աշխատեք լուռ. Եթե ​​ուզում ես պատասխանել, բարձրացրու ձեռքդ։ Ագռավներին մի բռնեք։

Մի րոպե գրչագործություն.Տարբերակված առաջադրանքներ (ըստ դժվարության մակարդակի)

այստեղ է

Ի՞նչ կարող եք ասել տառերի համակցությունների մասին: Բառի ո՞ր մաս կարող են լինել այս տառերի համակցությունները: Խոսքի ո՞ր հատվածի մասին ենք խոսելու դասարանում: Ասա մեզ, թե ինչ գիտես այս տառերի համակցություններից բայի մասին:

2-րդ խումբն աշխատում է թեստային քարտերի միջոցով:

Ընտրեք մեկ հայտարարություն երեք պատասխանի տարբերակներից.

գրեք այս փոքրատառը մեկ անգամ:

1. Բայը 4 է. Բայերը փոխվում են

Ա. Բառի մի մասը բ. Միայն թվերով

բ. Նախադասության անդամ գ. Միայն երբեմն

դ. Խոսքի մաս դ. Ըստ թվերի, ըստ ժամանակների, ըստ անձերի

2. Բայը նշանակում է 5. Ի՞նչ ձևով կարող են օգտագործվել:

Վ. Օբյեկտի հատկանիշ և. Ներկա Վ.

լ. Նյութի գործողությունը o. Ներկա գ., պ. v., Bud. Վ.

ժ. Ապրանքի անվանումը u. և այլն: v., Bud. Վ.

3. Նախադասության մեջ բայը 6 է։ Ի՞նչ ժամանակային ձևով է բայը փոխվում։

Ա. Ամենից հաճախ պրեդիկատը կ է.Ներկա. գ., պ. v., Bud. Վ.

Վ. Լ–ի երկրորդական անդամ։ և այլն: Վ.

դ. Առարկա m.Pr. v., Bud. Վ.

Ստացված գրավոր փոքրատառերից գրեք բառը՝ սա թեստի բանալին է:

Ճակատային աշխատանք դասարանի հետ.

Ստուգեք ՍԼԱՅԴ. ԳՆԱՀԱՏԱԿԱՆ.

Գիտելիքների թարմացում.

Նա հազիվ թե շարք ունի

Տառերը համապատասխանում են տառերին:

Իրավասու առանց երկչոտության

Պատմում է լուրը.

Դրա մեկ թերթիկի վրա

Շատ տարբեր նորություններ. (ԹԵՐԹ)

Բառապաշարի և ուղղագրական աշխատանք

· որոշել յուրաքանչյուր բառի բառային նշանակությունը.

· շեշտադրել.

Քանի՞ վանկ կա ընդհանուր առմամբ:

· Ո՞ր վանկերն են անշեշտ:

· ընդգծել «սխալված» վայրերը:

(Թերթը պարբերական հրատարակություն է մեծ թերթիկների տեսքով՝ նվիրված ընթացիկ քաղաքական և հասարակական կյանքի իրադարձություններին։ Աշխատեք Օժեգովի բառարանի հետ։)

ԹԵՐԹ բառի համար միևնույն արմատով բառեր հորինի՛ր՝ ԼՐԱՏՎԱԿԱՆ, ԼՐԱՏՎԱԿԱՆ, ԼՐԱՏՎԱԿԱՆ։

Դասավորել ըստ կազմի: Ինչպես գրել արմատը նույն արմատով բառերում:

Կապ կյանքի հետ. Ո՞րն է մեր տեղական թերթի անունը: Տեղական թերթերի ցուցադրություն.

Թեմայի հաղորդագրություն. Կրթական նպատակների սահմանում.

Լսեք քառատողերը, զգույշ եղեք, եթե բառերով նույն արտասանությունն եք լսում, փորձեք հիշել այս բառերը։

Արևը մայր է մտնում, ջուրը հոսում է,
Ծիտի թռչունը նայում է ջրի մեջ:
Որոշեցի մի քիչ մաքուր ջուր խմել,
Մի ծիծիկ թռչուն, որը նայում է ջրի մեջ:

Անվանեք բառերը: Կարդացեք գրատախտակին գրված բառերը.

sadica շիթ ջուր

bird tit Voyager napitsa

Տեսնենք, թե ինչպես են այս բառերը գրված տեքստում։

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ խնդրի առաջ ենք կանգնած։

(Երբ գրվի, մենք կորոշենք ծա , Երբ ցյա , եւ երբ կա .)

Դու ճիշտ ես! Սա մեր դասի թեման է:

Ենթադրություններ անելը և վարկածի հիմնավորումը

1. Նախ որոշենք, թե որ բառերով է գրված վանկը ծա.

Համեմատե՛ք առաջին երկու սյունակների բառերը: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բառերը: Որն է տարբերությունը?

Դիտեք, թե ինչ է լսվում և ինչ է գրված գոյականների վերջում:

Պատասխանեք դասագրքում տրված հարցին. ԷՋ 103, UPR. 108

Եզրակացություն:գոյականների վերջում լսում ենք [ցա] և գրում ծա. ՍԼԱՅԴ ԵՎ ՍԵՂԱՆ.

Ուսուցիչ.Դուք ճիշտ որոշում եք կայացրել: Բացումը տեղի ունեցավ! Շնորհակալություն ճիշտ վարկած առաջարկողներին։

Քարտեզի վրա հայտնվում է գրառում.

ՍԼԱՅԴ ԵՎ ՍԵՂԱՆ.

Գրի՛ր այս գոյականները քո տետրում, բայց մի կետ չդնես, այլ նայի՛ր տախտակին և տրված բառերից գրի՛ր այս կանոնի բառերը։

Մենք աշխատելու ենք շղթայի երկայնքով։Դուրս գրի՛ր այն բառերը, որոնցում հնչում և գրվում է ցա .

Ի՞նչ ենք մենք հիշելու. 1. Որոշի՛ր հարցի խոսքի մասը։ 2. Եթե սա և. գոյական իսկ վերջում լսում ենք համադրությունը[ca] , ապա մենք կարող ենք ապահով գրել tsa.

Hen[tsa], lay[tsa], button[tsa], marten[tsa], due[tsa], wolf[tsa], knitting[tsa], խելացի[tsa]:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Մենք հիանալի ենք անում
Դեմ մի՛ հանգստանաք հիմա,
Եվ մի պահ հանգստանալու
Գալիս է դասի դասի։

Հաջորդ առաջադրանքը. Նայեք երկրորդ սյունակին, ձեր կարծիքով ինչո՞ւ է այն գրված որոշ բառերով բնշան, բայց ոչ ուրիշների մեջ:

Մանկական տարբերակներ.

Հասկանալու համար, թե երբ գրել և երբ գրել, պետք է որոշել, թե ինչ ձևով են բայերը:

Որոշիր, թե ինչ ձևով են սյունակ 2-ի բայերը և եզրակացություն արիր.

Եզրակացություն:եթե բայը գործածվում է սկզբնական ձևով (պատասխանում է հարցին՝ ի՞նչ անել, ի՞նչ անել) գրվում է վերջում. լինել.

Քարտեզի վրա բացվում է մուտք:

Ի՞նչ ձևով են բայերը 3-րդ սյունակում: (3-րդ դեմքով եզակի տեսքով):

Եզրակացություն:եթե բայը օգտագործվում է 3-րդ դեմքով, եզակի կամ հոգնակի ձևերով (պատասխանում է հարցերին what does it do? what does it do?
անում են ինչ են անելու ի՞նչ են անելու) վերջում գրված է ցյա.

Ձայնագրությունը բացվում է

Գրի՛ր այս բայերը տետրում՝ նշելով th-ը որպես N. f.-ի ցուցիչ, այն որպես Nast-ի վերջավորություն։ Վ.

Աշխատում է նոր նյութի վրա. Այս ուղղագրությամբ բառեր գրելու վարժություն:

Խոսեցինք թերթերից։ Մեր կյանքում դրանց նշանակության մասին։ Ի՞նչ եք կարծում, դժվա՞ր է թերթ հրատարակելը:

Թերթ հրատարակելու հետ կապված մասնագիտություններ.

Խմբագիր, թղթակից, սրբագրիչ, տպագրիչ։

Միավորում. Տարբերակված առաջադրանքներ խմբերի համար:

ԿՈՊՈԶԻՏՈՐ- ասացվածքներ հորինել. Ստուգում (ՕՐՏՈԵՊԻԱԿԱՆ ԸՆԹԵՐՑՈՒՄ)

1. Աշխատեք ասացվածքների վրա.

Տրված բառեր. գործ, ընկեր, փորձանք, վարպետ:

- Կարդացեք բառերը:

- Օգտագործելով դրանք՝ հորինի՛ր ասացվածքներ: (Վախենում են վարպետի գործից. Ընկերը հայտնի է նեղության մեջ):

– Ինչպե՞ս եք հասկանում առածներից յուրաքանչյուրի իմաստը:

Ինքներդ գրեք ասացվածքները՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով բայերի ուղղագրությանը։ Գործընկերների ակնարկ.

ՈՒՂՂԻՉ - տեղադրեք tsya-ի կամ tsya-ի ցանկալի համադրությունը:

Ձեր առջեւ նույն խնդիրն է դրված, քանի որ աշխատելու եք զույգերով։ Բայց յուրաքանչյուր առաջադրանք ունի իր ուրվագիծը:

ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ՀԱՄԱՐ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ՆՈՏԵՏՐՔԵՐԻ ՍՏՈՒԳՈՒՄ. Ինչ հետաքրքիր արտահայտությունների հանդիպեցինք, ինչպես են դրանք կոչվում։

Շփոթել բայը նույնպես համապատասխանում է որոշակի ֆրազոլոգիական շրջադարձին։ Հաջորդ դասի համար գտե՛ք և բացատրե՛ք դրա իմաստը։ Դուք կարող եք օգտվել մեր դասասենյակի գրադարանից: (Գրքի ցուցադրություն):