მზა პრეზენტაციები ინგლისური ენის გაკვეთილებისთვის. მომზადება პრეზენტაციისთვის ინგლისურ ენაზე მცირე პრეზენტაცია ინგლისურ ენაზე

პრეზენტაცია შემუშავდა სახელმძღვანელოსთვის Spotlight 6 (ინგლისური ფოკუსში. 6 კლასი) Vaulina Yu.E., Dooley D., Podolyako O.E., V. Evans. იგი შეიქმნა სპეციალურად მე-4 მოდულისთვის (გაკვეთილი 4 ბ). ეს პრეზენტაცია უნდა იქნას გამოყენებული სახელმძღვანელოსთან ერთად, რადგან... კონკრეტული სლაიდის ნახვის შემდეგ მოსწავლეები ასახელებენ სახელმძღვანელოს შესაბამის დავალებებს.
ეს განვითარება ემსახურება სიცხადეს და ადგენს გაკვეთილის ტემპს. ის ასევე ეხმარება სტუდენტებს სწრაფად შეამოწმონ დასრულებული დავალებები.

პრეზენტაცია სახელმძღვანელოსთვის შეადგინა ო.ვ. აფანასიევა, I.V. მიხეევა "Rainbow English" II კლასი. პრეზენტაცია შეიძლება გამოყენებულ იქნას ზოგად გაკვეთილზე ამ სასწავლო მასალის ლექსიკური ერთეულების და ინგლისური ენის ძირითადი ასოებისა და ბგერების შესწავლაზე. გარდა ამისა, პრეზენტაცია გამიზნულია სამეტყველო კლიშეს "მე ვხედავ..." გამეორებას. რეკომენდირებული დრო: ნაბიჯი 14. რესურსები: დასკანირებული და დამუშავებული სურათები ამ სასწავლო ინსტრუმენტიდან.

ეს პრეზენტაცია განკუთვნილია მე-6 კლასის მოსწავლეებისთვის, რომლებიც სწავლობენ გერმანულს, როგორც მეორე უცხო ენას. გაკვეთილზე მოსწავლეები ივარჯიშებენ ლექსიკას თემაზე „საჭმელი“, ასევე გრამატიკულ მასალას (სიტყვების თანმიმდევრობა გერმანულ წინადადებაში, ზედსართავი სახელების დაბოლოებები).

სამიზნე აუდიტორია: მე-6 კლასისთვის

ამ პრეზენტაციის მიზანია მოსწავლეების გააქტიურება ლექსიკის გამოყენებაში და ნასწავლი ლექსიკის თამაშში კონსოლიდაცია. სლაიდზე ნაჩვენებია მამაკაცი, რომელსაც სხეულის ნაწილი აკლია. მოსწავლეებს სთხოვენ დაასახელონ ის ნაწილი, რომელიც აკლია. ეკრანზე დაწკაპუნებით გამოჩნდება სწორი პასუხი.

სამიზნე აუდიტორია: მე-5 კლასისთვის

ეს განვითარება განკუთვნილია ახალი ლექსიკური და გრამატიკული მასალის შესაძენად. შექმნილია UMK Spotlight-ის საფუძველზე. მიზნად ისახავს მოსწავლეთა ჩართვას სასწავლო პროცესში. ზოგიერთი სლაიდი შექმნილია მასწავლებლებსა და სტუდენტებს შორის ურთიერთობისთვის.

სამიზნე აუდიტორია: მე-2 კლასისთვის

გერმანული გაკვეთილი "როგორ ვიკითხოთ ასაკზე." მე-2 კლასი განკუთვნილია ს(კ)ო კლასის მოსწავლეებისთვის. გაკვეთილი ითვალისწინებს განხილულის გამეორებას, ახალი მასალის გაცნობას და კონსოლიდაციას.განსაკუთრებით მინდა გავამახვილო ყურადღება ამ კუთხით მოსწავლეებისთვის კითხვის უნარის გამომუშავებაზე მუშაობაზე. კატეგორია. ასოების კომბინაციების გადასახედად და სახელმძღვანელოსთვის აუდიო კურსის დახმარებით წასაკითხად მოსამზადებლად, სტუდენტები ჯერ პოულობენ „კითხვის რთულ მომენტებს“ სიტყვებში - ასოების კომბინაციებში (ჩემი სტუდენტები მუშაობენ დაფაზე - ხაზს უსვამენ ასოების კომბინაციებს და შემდეგ ვამოწმებთ, არის თუ არა მათ სწორად ხაზი გაუსვეს). ამ კატეგორიის სტუდენტებისთვის „ასოების კომბინაციის თავზე ბგერის გამეორება“ დიდ დადებით როლს თამაშობს. ეს ეხმარება მათ უფრო სწრაფად დაიმახსოვრონ ასოების კომბინაციები და დაეუფლონ კითხვის უნარს.

სამიზნე აუდიტორია: მე-2 კლასისთვის

https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

გადახედვა:

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

პირდაპირი და ირიბი მეტყველება პირდაპირი და ირიბი მეტყველება (პირდაპირი მეტყველებიდან ირიბ მეტყველებაზე გადასვლის წესები)

დადებითი მოთხოვნები Say to smb, უთხარი smb. (tell someone) changes to ask smb.+ to (ask someone) ის ეუბნება ჯეინს, "მომეცი შენი ხელი, გთხოვ." ის ჯეინს ეუბნება: „მომეცი შენი ხელი, გთხოვ.“ ის სთხოვს ჯეინს ხელი მისცეს და ჯეინს სთხოვს, რომ ხელი მისცეს.

დადებითი ბრძანებები Say to smb. ცვლილებები გითხრათ (ბრძანება) smb. + ნიკს ეუბნება: "მარიამ, მოიტანე რძე სამზარეულოდან". ნიკა ამბობს: „მარიამ, გამოიტანე რძე სამზარეულოდან“. ნიკა ეუბნება მარიამს, რომ სამზარეულოდან რძე გამოიტანოს. ნიკა ეუბნება მარიამს, რომ რძე გამოიღოს სამზარეულოდან.

უარყოფითი მოთხოვნები ა) Tell smb., say smb. ცვლილებების კითხვა smb. ბ) არ შეცვალო არა-ზე ისინი ეუბნებიან ლენას: „გთხოვ, გვიან არ მოხვიდე სახლში“. ისინი ლენას ეუბნებიან: "სახლში გვიან არ მოხვიდე, გთხოვ." ისინი ლენას სთხოვენ, გვიან არ დაბრუნდეს სახლში. ლენას სთხოვენ, სახლში გვიან არ მისულიყო

უარყოფითი ბრძანებები ა) say to smb. (უთხარი ვინმეს) ცვლის თქვას smb. (უთხარი ვინმეს) ბ) არ შეიცვალოს არა-ზე მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „ნუ გახსნით წიგნებს“. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „ნუ გახსნით წიგნებს“. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, არ გახსნან წიგნები. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, არ გახსნან წიგნები.

დეკლარაციული წინადადებები Say to smb., tell to smb. + (რომ) + სუბიექტი + პრედიკატი + მცირე წევრები ის ეუბნება ლენას, "მე ვხედავ ჩემს მეგობრებს ყოველდღე" ის ეუბნება ლენას, რომ ის 1 ხედავს 2 თავის მეგობარს 3 ყოველდღე. ან ის ეუბნება ლენას, რომ 1 ხედავს 2 თავის მეგობარს 3 ყოველდღე. ის ლენას ეუბნება, რომ მეგობრებს ყოველდღე ხედავს.

უარყოფითი წინადადებები ის ეუბნება მათ: „მე არ მიყვარს პოეზია“. ის ეუბნება მათ: „მე არ მიყვარს პოეზია“. ის ეუბნება მათ (რომ) არ უყვარს პოეზია ან ეუბნება, რომ არ უყვარს პოეზია. ამბობს, რომ არ უყვარს პოეზია.

ზოგადი კითხვები Tell smb, say to smb. ცვლის კითხვას + თუ (თუ არა) + სუბიექტი + პრედიკატი მარჯვენა დროში ის ამბობს: „დაწერეს რამე საინტერესო? ” ის ამბობს: ”დაწერეს რაიმე საინტერესო?” ის ეკითხება, 1 მათ 2-მა დაწერა თუ არა რაიმე საინტერესო. ის ეკითხება, რამე საინტერესო ხომ არ დაწერეს.

ალტერნატიული კითხვები გითხრათ smb., say to smb. ცვლის კითხვას + არის თუ არა + სუბიექტი + პრედიკატი მარჯვენა დროში ის ამბობს: „ითამაშებ ფეხბურთს თუ კალათბურთს, ენდრიუ? ის ეკითხება: "ენდრიუ, ფეხბურთის თამაშს აპირებ თუ კალათბურთის?" ის ეკითხება ენდრიუს, 1 ის 2 ითამაშებს 3 ფეხბურთს თუ კალათბურთს. ის ენდრიუს ეკითხება, ითამაშებს თუ არა ფეხბურთს თუ კალათბურთს.

სპეციალური შეკითხვა thu smb, say to smb. ცვლის კითხვას + კითხვის სიტყვას + სუბიექტს + პრედიკატს ის ეუბნება ჯონს: „სად მიდის ტომი ყოველ კვირას? ” ის ეუბნება ჯონს: ”სად მიდის ტომი ყოველ კვირას?” ის ეკითხება ჯონს, სად მიდის 1 ტომი 2 3 ყოველ კვირას. ის ეკითხება ჯონს, სად მიდის ტომი ყოველ კვირას.

კითხვა თემაზე სიტყვების თანმიმდევრობა არ იცვლება. ის ამბობს: „ვის უყვარს პოპ-მუსიკა? ” ის ამბობს: ”ვის უყვარს პოპ-მუსიკა?” ის ეკითხება, ვის უყვარს პოპ-მუსიკა. ის ეკითხება, ვის უყვარს პოპ-მუსიკა.

გადახედვა:

სლაიდის წარწერები:

პირდაპირი და არაპირდაპირი მეტყველება პირდაპირი და ირიბი მეტყველება (პირდაპირი მეტყველებიდან ირიბ მეტყველებაზე თარგმნის წესები) დროების კოორდინაციის წესები (წარსული დრო)

აწმყო მარტივი აწმყო პროგრესული აწმყო სრულყოფილი აწმყო სრულყოფილი პროგრესული წარსული მარტივი მომავალი მარტივი წარსული პროგრესული წარსული სრულყოფილი წარსული სრულყოფილი პროგრესული წარსული მარტივი წარსული პროგრესული წარსული სრულყოფილი წარსული სრულყოფილი პროგრესული წარსული სრულყოფილი მომავალი-წარსული (იქნება) წარსული პროგრესული (წარსული სრულყოფილი პროგრესი) იდეალური პროგრესული

თუ აწმყო დრო გამოიყენებოდა პირდაპირ მეტყველებაში და არაპირდაპირ მეტყველებაში თარგმნისას ისინი შესაბამისად შეიცვალა წარსულში, მაშინ ასეთი წინადადებები რუსულად უნდა ითარგმნოს აწმყოში ზმნის გამოყენებით. მან თქვა: „მე ახლა მერი“ - მან. თქვა: „მე ვიცნობ მარიამს“ მან თქვა, რომ იცნობს მარიამს.

დროის, ადგილის, საჩვენებელი ნაცვალსახელების გარემოებების შეცვლა პირდაპირი მეტყველების ირიბად თარგმნისას ახლა - ახლა აქ - აქ ეს/ეს- ეს, ეს დღეს - დღეს - დღეს ხვალ - ხვალ გუშინ შემდეგ - შემდეგ იქ - იქ, რომ / ისინი - oh, რომ დღე - იმ დღეს (იმ დღეს) მეორე დღეს (შემდეგ დღეს) - მეორე დღეს წინა დღეს (წინა დღეს) -

დროის, ადგილის, საჩვენებელი ნაცვალსახელების გარემოებების შეცვლა პირდაპირი მეტყველების ირიბად თარგმნისას ახლა - ახლა აქ - აქ ეს/ეს- ეს, ეს დღეს - დღეს ხვალ - ხვალ გუშინ - გუშინ ზეგ - გუშინწინ შემდეგ - მაშინ იქ - იქ რომ/ის - იმ დღეს - იმ დღეს (the) მომდევნო დღეს (შემდეგ დღეს) - მომდევნო დღეს წინა დღეს (წინა დღეს) - დღით ადრე ორ დღეში

შემდეგი კვირა - შემდეგი კვირა ამაღამ გასულ კვირას - გასულ კვირას შარშან - შარშან მომდევნო კვირას (შემდეგ კვირას) - მომდევნო კვირას ის ღამეს წინა კვირას - ერთი კვირით ადრე წინა წლის წინ - ერთი წლით ადრე

გადახედვა:

სლაიდის წარწერები:

გადახედვა:

სლაიდის წარწერები:

სიტყვების თანმიმდევრობა: ზედსართავი სახელი+არსებითი სახელი

აზრი ზომა ასაკობრივი ფორმის ფერი საიდანაც დამზადებულია არსებითი სახელი მშვენიერი დიდი ძველი მრგვალი ჩინური ხელნაკეთი ხალიჩა

ჩასვით ზედსართავი სახელები ფრჩხილებში სწორ ადგილას 1. ახალგაზრდა გოგონა(ლამაზი)- საკმაოდ ახალგაზრდა გოგონა 2. სიმპათიური მამაკაცი(ახალგაზრდა)- სიმპათიური ახალგაზრდა 3. ყავისფერი ჩანთა(ტყავი)- ყავისფერი ტყავის ჩანთა 4. ან ამერიკული ფილმი(ძველი)- ძველი ამერიკული ფილმი

5. დიდი თვალები(ლურჯი)- დიდი ცისფერი თვალები 6. ცივი დღე(წვიმიანი)- ცივი წვიმიანი დღე 7. ცხელი აბაზანა(ლამაზი)- სასიამოვნო ცხელი აბაზანა 8. ძველი ქურთუკი(ნახმარი)- ძველი ნახმარი ქურთუკი ჩასვით ზედსართავი სახელები ფრჩხილებში სწორ მდგომარეობაში

9. ძველი ქურთუკი(ჩაცმული)- ძველი ნახმარი პალტო 10. წითელი მანქანა(ძველი, პატარა)- პატარა ძველი წითელი მანქანა 11. ოქროს საათი(პატარა, ანტიკვარია)- პატარა ანტიკვარული ოქროს საათი 12. პატარა სოფელი. (ძველი, საყვარელი) - საყვარელი პატარა ძველი სოფელი ჩადეთ ზედსართავი სახელები ფრჩხილებში სწორ ადგილას

13. გრძელი თვალის წამწამები(შავი, სქელი)- გრძელი სქელი შავი თვალის წამწამები 14. an old mansion(stone,ინგლისური)- an old English stone mansion ჩადეთ ზედსართავები ფრჩხილებში სწორ მდგომარეობაში.

გადახედვა:

სლაიდის წარწერები:

გერუნდი არის ზმნის უპიროვნო ფორმა, რომელსაც აქვს როგორც ზმნის, ასევე არსებითი სახელის მახასიათებლები. რუსულ ენაში ასეთი ფორმა არ არსებობს.

გერუნდის ფორმები აქტიური ხმა (აქტიური) პასიური ხმა (პასივი) განუსაზღვრელი (მარტივი) წერა იწერება სრულყოფილი დაწერილი დაწერილი

დაბოლოება – ing (ეს ზმნის ე.წ. IV ფორმაა) ემატება ინფინიტივს ნაწილაკების გარეშე. მაგ.: გაქცევა – გაშვებული ცხოვრებისკენ – ცოცხალ გერუნდის უარყოფითი ფორმა წარმოიქმნება not ნაწილაკით, რომელიც მოთავსებულია გერუნდის ფორმის წინ. მაგ.: დროზე მოსვლისთვის - დროზე მოსვლისთვის, დროზე არ მოსვლისთვის - დროზე არ მოსვლისთვის გერუნდის ფორმირება

ვინაიდან რუსულ ენაში არ არსებობს გერუნდის ფორმა, მისი მნიშვნელობა შეიძლება გადმოიცეს არსებითი სახელით, ინფინიტივით, გერუნდით, ზმნით პირადი ფორმით და დაქვემდებარებული პუნქტით. გერუნდის თარგმნა რუსულად:

გერუნდის ფუნქციები საგნობრივ წინადადებაში (როგორც სუბიექტი, გერუნდი გამოიყენება წინადადების გარეშე. თარგმნილია არსებითი სახელით ან ინფინიტივით.) მაგ.: დილით ცივი შხაპის მიღება ძალიან ჯანსაღია. დილით ცივი შხაპის მიღება ძალიან სასარგებლოა.

რთული სახელობითი პრედიკატის ნაწილი: (ამ შემთხვევაში გერუნდი ასრულებს პრედიკატის სემანტიკური ნაწილის როლს, შემდეგ ზმნას შემაერთებელი to be, ხოლო სუბიექტი უნდა აღნიშნავდეს ობიექტს, რომელსაც თავად არ შეუძლია განახორციელოს გამოხატული მოქმედება. ზმნა, რომლისგანაც წარმოიქმნება გერუნდი, წინააღმდეგ შემთხვევაში, ის აღარ არის გერუნდი და ზმნა არის უწყვეტი ფორმით (იგი კითხულობს.) მაგ.: მისი ჰობი არის მარკების შეგროვება.

გერუნდი, როგორც პრედიკატის ნაწილი, ასევე გამოიყენება შემდეგი ზმნების შემდეგ: შეჩერება, დასრულება, გაგრძელება, გაგრძელება, შენარჩუნება (გაგრძელება), დაწყება, დაწყება, აფეთქება, დანებება, გადადებს, ვერ ეხმარება, ვერ იტანს. მაგ.: დაიწყებ კითხვას, გთხოვთ! დაიწყეთ კითხვა, გთხოვთ!

პირდაპირი ობიექტი (წინასწარი წინადადების გარეშე) გამოიყენება შემდეგი ზმნების შემდეგ: აღიარება, თავიდან აცილება, დაყოვნება, უარყოფა, არ მომწონს, სიამოვნება, გაქცევა, გამართლება, პატიება, წარმოდგენა, ხსენება, ხსენება. გონება (ობიექტი - მხოლოდ კითხვით და უარყოფით წინადადებებში), გაცდენა (გამოტოვება), გადადება, რისკი, ვარაუდი, გაგება. მაგ.: მამას არ მოსწონდა დროის კარგვა ასეთ წვრილმანებზე.

წასვლის ზმნით გერუნდი გამოიყენება შემდეგ გამოთქმებში: სათევზაოდ წასვლა, ცეკვა, საყიდლებზე წასვლა, სრიალი, ცურვა, სასეირნოდ წასვლა. შემდეგი ზმნების შემდეგ შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც გერუნდი, ასევე ინფინიტივი: მცდელობა, დაწყება, გაგრძელება, დავიწყება, სიძულვილი, განზრახვა, მოწონება, სიყვარული, გვჭირდება, უპირატესობა, შეთავაზება, უარის თქმა. სინანული, დამახსოვრება, მოთხოვნა, ცდა, დაწყება.

გერუნდი, როგორც პირდაპირი ობიექტი, გამოიყენება გამონათქვამების შემდეგ: იყოს დაკავებული, ღირსი. მაგ.: ადგილის მონახულება ღირს. შენიშვნა: გერუნდის ან ინფინიტივის არჩევისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ შემდეგს: ინფინიტივი აღნიშნავს ამ მოქმედების უფრო მოკლე ან უფრო კონკრეტულ გამოვლინებას, ხოლო გერუნდი, როგორც –ing ფორმა აღნიშნავს პროცესს, ამის უფრო ხანგრძლივ და ზოგად გამოვლინებას. მოქმედება. ინფინიტივი თავისი ბუნებით ასოცირდება მომავალთან, ხოლო გერუნდი აწმყოსთან და წარსულთან.

გერუნდი, როგორც წინდებული ობიექტი, შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერი ზმნის ან ზედსართავი სახელის შემდეგ, რომელიც მოითხოვს წინადადებას: დადანაშაულება, დათანხმება, მოწონება, ეშინია, მილოცვა, დამოკიდებულება, ოცნება, გრძნობა. მოსწონს, დაჟინებით, მოუთმენლად, წინააღმდეგი, დაჟინებით, თავიდან აცილება, წარმატების მიღწევა, ეჭვი, მადლობა, ფიქრი, ჩივილი, შედგომა, დათვლა (ზედა), მოსმენა, შეკავება, მსგავსება, შედეგი, ლაპარაკი, დაყრდნობა, დადანაშაულება, ქება, პასუხისმგებლობა, მოწონება, დაღლილობა , შეშინება. მაგ.: მე ვაპროტესტებ მის მიერ თქვენგან სესხის აღებას. ის ყოველთვის ოცნებობდა სხვა ქვეყნების მონახულებაზე.

გერუნდი, როგორც განმარტება, ჩვეულებრივ დგას არსებითი სახელის შემდეგ, რომელიც ახსნილია სხვადასხვა წინადადებებით, ყველაზე ხშირად of, ნაკლებად ხშირად for, at, about, to, in. უფრო ხშირად გვხვდება აბსტრაქტული არსებითი სახელების შემდეგ: შანსი, იდეა, იმედი, ინტერესი, მიზეზი, უფლება, აზრი, გზა და ა.შ. მაგ.: არ მომწონს მისი საუბრის მანერა. მან უარი თქვა მისგან მოსმენის იდეაზე.

გერუნდი, როგორც ზედსართავი ზმნიზედა, გამოიყენება შემდეგი წინადადებების შემდეგ: ადრე, შემდეგ, გარეშე, მიერ, შესახებ, ზე, მდე, of. მაგ.: ლანჩის ჭამის შემდეგ სკოლაში წავედი. არ შეიძლება ტექსტის თარგმნა ენის კარგად ცოდნის გარეშე.

ზოგიერთი ზმნის შემდეგ წინადადებებითა და ზმნებით, ასევე ზოგიერთი ფრაზის შემდეგ წინადადებებით, გამოიყენება მხოლოდ გერუნდი. დათმობა გეშინოდეს ცნობილი იყო, უყვარს დაინტერესება ღირსი უნდა იყოს დამოკიდებული დაჟინებით (ზედ) იცოდეს წინააღმდეგი შეაჩეროს თავიდან ფიქრი წასვლა on

რთული წინადადებების შემდეგ, გამო, გამო, წყალობით, გამო, იმის ნაცვლად, რომ, მიუხედავად, (არა) გამოყენების მიზნით, გამოიყენება მხოლოდ გერუნდი.

განსხვავება გერუნდსა და ნაწილს შორის გერუნდს აქვს ზმნისა და არსებითი სახელის მახასიათებლები, ხოლო მონაწილეს აქვს ზმნისა და ზედსართავი სახელის მახასიათებლები.

გერუნდი 1. გამოიყენება როგორც სუბიექტი, პრედიკატის სახელობითი ნაწილი, საგანი: ამ ოპერაციის შესრულება ძალიან მნიშვნელოვანია. ამ ოპერაციის შესრულება ძალიან მნიშვნელოვანია. 2. განსაზღვრების ფუნქციაში გამოიყენება წინათქმით: ცნობილია ოპერაციის განხორციელების მეთოდი. ოპერაციის ჩატარების მეთოდი კარგად არის ცნობილი. 3. ვითარების ფუნქციაში გამოიყენება წინათქმით: ოპერაციის ჩატარებამდე უნდა შეისწავლოს ყველა ინსტრუქცია. ოპერაციის დაწყებამდე უნდა წაიკითხოთ ყველა ინსტრუქცია. მონაწილე 1. ის არ გამოიყენება როგორც სუბიექტი, პრედიკატის სახელობითი ნაწილი და არ შეიძლება იყოს დამატება. 2. დეფინიციის ფუნქციაში გამოიყენება წინადადების გარეშე: ოპერაციის განმახორციელებელი ჯგუფი 20 კაცისგან შედგებოდა. ჯგუფი, რომელიც ასრულებდა ოპერაციას, ოცი კაცისგან შედგებოდა. 3. ვითარების ფუნქციაში გამოიყენება წინათქმის გარეშე: ოპერაციის განხორციელებისას ტანკები შეაღწიეს მტრის ზურგში. ოპერაციის განხორციელებისას ტანკები მტრის ხაზებს მიღმა მიდიოდნენ.

სიტყვიერი არსებითი სახელი წარმოიქმნება ინფინიტივის ფუძეზე -ing სუფიქსის მიმატებით, ე.ი. ფორმით, სიტყვიერი არსებითი სახელი ემთხვევა გერუნდს: დასაწყისი - დასაწყისი დალევის დაწყება - სასმელი სასმელის გახსნა - გახსნა, გახსნა სიტყვიერი არსებითი სახელი აქვს არსებითი სახელის ყველა თვისებას და ყველაზე ხშირად ითარგმნება რუსულად, როგორც არსებითი სახელი, ხოლო გერუნდს აქვს მხოლოდ არსებითი სახელის ზოგიერთი თვისება.

განსხვავება გერუნდსა და სიტყვიერ არსს შორის სიტყვიერი არსებითი სახელი 1. შეიძლება ჰქონდეს არტიკლი 2. შეიძლება ჰქონდეს მრავლობითი ფორმა 3. შეიძლება ჰქონდეს წინადადების ობიექტი 4. შეიძლება კვალიფიცირებული იყოს ზედსართავი სახელით 5. არ აქვს დროისა და ხმის ფორმები. გერუნდი 1. არ შეიძლება ჰქონდეს არტიკლი 2. არ შეიძლება ჰქონდეს მრავლობითის ფორმა 3. შეიძლება ჰქონდეს პირდაპირი ობიექტი 4. შეიძლება განისაზღვროს ზმნიზერით 5. აქვს დროისა და ხმის ფორმები:

გადახედვა:

სლაიდის წარწერები:

ინფინიტივი არის ზმნის უპიროვნო ფორმა, რომელიც ასახელებს მოქმედებას, მაგრამ არ მიუთითებს არც პიროვნებას და არც რიცხვს. რუსულად ის პასუხობს კითხვას რა ვქნა? ინგლისურად, ზმნის წინ მოთავსებული ნაწილაკი არის ინფინიტივის ნიშანი. ინფინიტივი აერთიანებს ზმნისა და არსებითი სახელის თვისებებს და აქვს შემდეგი ფორმები:

Infinitive ფორმები Tense Voice Simple პროგრესული Perfect Rerfect პროგრესული აქტიური To print უნდა იყოს printing

1 . Present Simple Active Infinitive ჯეინი მოწყენილი იყო სიმართლის შესწავლით. ჯეინი სევდიანად გაიგო სიმართლე. 2. Present Simple Passive Infinitive მას სიამოვნებით ასწავლიდნენ ფრანგულს. ბედნიერი იყო, რომ ფრანგულს ასწავლიდნენ. 3. Present Perfect Passive ქეითი მოწყენილი იყო, რომ ტყუილი თქვა. ქეითი სევდიანი იყო, რომ ტყუილი უთხრეს.

ინფინიტივის გამოყენება (წინადადებაში ინფინიტივი შეიძლება გამოვიყენოთ ფუნქციებში:) 1. საგანი - თარგმნილია ინფინიტივით ან არსებითი სახელით: ინგლისურად საუბარი ძალიან სასიამოვნოა. სასიამოვნოა ინგლისურად საუბარი. 2. რთული სახელობითი პრედიკატის ნაწილები ითარგმნება ინფინიტივით ან არსებითი სახელით. ჩვენი გეგმაა ესპანეთში წასვლა. ჩვენი გეგმა არის წასვლა (მოგზაურობა) ესპანეთში.

3. დამატებები – თარგმნა ინფინიტივით მან დააპირა მოსვლა დროზე. დაჰპირდა (რა?) დროზე მისვლას. 4. განმარტება, რომელიც მოდის განმსაზღვრელი სიტყვის შემდეგ - ითარგმნება ინფინიტივით, ნაკლებად ხშირად არსებითი სახელით, ან ზედსართავი სახელით, ან დაქვემდებარებული კვალიფიკაციის წინადადებით. ბევრი საქმე მაქვს. ბევრი საქმე მაქვს (რა?) გასაკეთებელი. 5. გარემოებები ა) მიზნები - თარგმნილია კავშირებით შემოტანილი ქვეპუნქტით ასე. დროულად მისასვლელად ტაქსით წავიდა. ის ტაქსით წავიდა (რისთვის?) დროულად მისულიყო. ბ) შედეგები სიტყვებით ძალიან (ძალიან), საკმარისია (საკმარისია) თქვენი ჩაი ძალიან ცხელია დასალევად. შენი ჩაი ძალიან ცხელია (რისთვის?) დასალევად.

ბრუნვა „ობიექტური შემთხვევა ინფინიტივით“ (კომპლექსური ობიექტი) რთული ობიექტი არსებითი სახელი ი. ნ ან ნაცვალსახელი ობიექტურ შემთხვევაში (დემონსტრაციული) + ინფინიტივი Mother სურს პეტრეს ამის გაკეთება. დედას სურს, რომ ეს გააკეთოს.

რთული ობიექტი ითარგმნება დაქვემდებარებული განმარტებითი ფრაზებით, რომლებიც შემოტანილია კავშირებით, რომ, ისე, რომ. ვხედავ, მოსმენა, ყურება, შეგრძნება ზმნების შემდეგ თარგმანის დროს გამოიყენება კავშირები like. ობიექტურ შემთხვევაში ნაცვალსახელი რუსულად ითარგმნება სახელობითი შემთხვევაში (პირადი) ნაცვალსახელით მინდა თარგმნოს ეს ტექსტი. მინდა, რომ ეს ტექსტი თარგმნოს. ის უყურებს მათ თამაშს. ის უყურებს მათ თამაშს.

აღქმის ზმნების see, listen, watch, feel და ზმნების make and to let ზმნების შემდეგ გამოიყენება ნაწილაკის გარეშე ნუ მისცემ შვილს გვიან სახლში. . ვხედავ, როგორ აჩერებს მანქანას. მე ვხედავ (რომ) როგორ აჩერებს მანქანას.

გადახედვა:

სლაიდის წარწერები:

არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვი

არსებითი სახელების მრავლობითი ფორმა, როგორც წესი, წარმოიქმნება მხოლობითი ფუძის დასასრულით -s ან –es. Book – book s Boy – boy s Class - class es

დაბოლოება -es მრავლობითში. მოიცავს: ა) მხოლობით ბოლო არსებით სახელებს. s, ss, sh,ch, tch, x ავტობუსი –ავტობუსების კლასი – კლასები ბუჩქი –ბუჩქები მეტყველება –გამოსვლების შესატყვისი –ასანთების ყუთი –ყუთები

ბ) მხოლობით ბოლო არსებითი სახელები. on o: hero –hero es potato – potato es tomato – პომიდორი es გამონაკლისები: photo – photo s piano – piano s zero - zero s

გ) მხოლობით ბოლო არსებითი სახელები. თ. y-ზე, რომელსაც წინ უძღვის თანხმოვანი (y შემდეგ იცვლება ი) ჯარი - მკლავი დ) ზოგიერთი არსებითი სახელი, რომელიც ბოლოვდება მხოლობით. თ.-მდე f ან fe (f იცვლება v) leaf-leav es shelf-shelv es Wife-wiv es

C მრავლობითი რიცხვის შემქმნელი არსებითი სახელი მათ შორის არა წესების მიხედვით (გამონაკლისი) კაცი-კაცი (კაცი) ქალი-ქალი (ქალები) ბავშვ-ბავშვები (ბავშვები) ფეხი-ფეხი (ფეხები) კბილი-კბილები (კბილები) ბატი-ბატები (ბატები) თაგვი-თაგვები (თაგვები) ) ცხვარი-ცხვარი (ცხვარი) ირემი-ირემი (ირემი)

გადახედვა:

სლაიდის წარწერები:

Პიანინოზე დაკვრა შემიძლია. მე არ შემიძლია ცურვა. შეგიძლია იმღერო? შეუძლია (შეიძლება) - შემიძლია, შემიძლია

შეიძლება - მართლა...? (გაოგნების გამოხატვა) შეუძლია თუ არა მთელი ფული დახარჯა? - მართლა დახარჯა მთელი ფული?

to be able to არის ზმნის ეკვივალენტი can He is able to do it. - (შეიძლება) გუშინ შეძლო. - (შეიძლება) ხვალ ამას შეძლებს. - (შეძლებს) ცურვა ბავშვობიდან იცის. - (ბავშვობიდან შეიძლება)

მაისი - ნებართვა (შეგიძლია) შეგიძლია აიღო ჩემი კალამი. (შეგიძლია) არ შეეხოთ მას. (შეუძლებელია) მაუ შემოვიდე? (შეიძლება) შემიძლია გარეთ გასვლა?

To be allow to არის ზმნის may ჩვენ უფლება გვაქვს სახლში დავრჩეთ. (გვიშვებენ) სახლში დარჩენის საშუალება მოგვცეს. (ნებას მოგვცემენ)

მაისი - შესაძლოა (ვარაუდი) შეიძლება მალე წვიმს. (შეიძლება წვიმს) ფრთხილად იყავი: შეიძლება დაეცეს. (შეიძლება დაეცემა)

აუცილებელია - უნდა პატივი სცეს თქვენს მშობლებს. (უნდა) იქ არ უნდა წახვიდე. (შეუძლებელია) ზეპირად უნდა ვისწავლო? (უნდა?)

უნდა - უნდა იყოს (ვარაუდი) გარეთ უნდა ცივა. (უნდა იყოს)

To უნდა არის ზმნის must (იძულებითი აუცილებლობის) ტოლფასი იქ უნდა წახვიდე? (აუცილებელია?) იქ მოგიწია წასვლა? (მოუხდა?) მოგიწევს იქ წასვლა? (უნდა)

უნდა - უნდა გააკეთო - უნდა გააკეთო (ახლა) არ უნდა გააკეთო. -ეს არ უნდა გააკეთო (ახლა)

გთხოვთ გაითვალისწინოთ: ეს უნდა გაგეკეთებინა. - უნდა გაკეთებულიყო (მაგრამ არ გააკეთე) არ უნდა გაგეკეთებინა. - არ უნდა გამეკეთებინა (და შენ გააკეთე) შეადარე: შენ არ უნდა გაგეკეთებინა. - შეიძლება არ გაგეკეთებინა (არ იყო საჭირო) (ცუდია, რომ ეს გააკეთე)

შეადარეთ: ეს უნდა გაგეკეთებინა. - უნდა გაკეთებულიყო (მაგრამ თქვენ არ გააკეთეთ) ეს უნდა გაგეკეთებინა. – უნდა გაკეთებულიყო შეადარე: მე უნდა გამეკეთებინა .- უნდა გამეკეთებინა (მაგრამ არ გავაკეთე) მე უნდა გამეკეთებინა.- უნდა გაეკეთებინა (გააკეთა)

შეადარე: არ მჭირდებოდა ამის გაკეთება. -შეიძლება არ გამეკეთებინა (და გავაკეთე) არ მომიწია.-შეიძლება არ გამეკეთებინა (მე არ გამიკეთებია)

To be to არის must ზმნის ეკვივალენტი (შეთანხმებით, გეგმით ან შეკვეთით აუცილებლობა) I am to go there. (უნდა იყოს, შეთანხმებული, განრიგი) იქ უნდა წავსულიყავი. (ყოფნა)

Need not - აუცილებლობის არარსებობა (შეიძლება არა...) საჭიროა? - საჭირო…? თქვენ არ გჭირდებათ ამის გაკეთება. - არ უნდა გააკეთო, მე მჭირდება? - აუცილებელია?

შეადარეთ: თქვენ არ შეგიძლიათ ამის გაკეთება - თქვენ არ შეგიძლიათ ამის გაკეთება. თქვენ არ გჭირდებათ ამის გაკეთება - თქვენ არ გჭირდებათ ამის გაკეთება.

უნდა - შეიძლება - შეიძლება - არ შეიძლება დაშვების მნიშვნელობით Must - უნდა იყოს მაისი - შეიძლება იყოს Might - შეიძლება იყოს (მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა) არ შეიძლება - არ შეიძლება იყოს

1. ის სამსახურში უნდა იყოს. 2. სამსახურში უნდა ყოფილიყო. 3. შესაძლოა სამსახურში იყოს. 4 . ის შეიძლება სამსახურში იყო. 5 . შესაძლოა ის სამსახურშია (თუმცა ძნელად) შესაძლოა სამსახურში იყოს. 6. შესაძლოა სამსახურში იყო (თუმცა ძნელად) შესაძლოა სამსახურში ყოფილიყო. 7. არ შეიძლება ის იყოს სამსახურში, ის არ შეიძლება იყოს სამსახურში 8 . არ შეიძლება ის სამსახურში იყო, არ შეიძლება სამსახურში ყოფილიყო.

გადახედვა:

სლაიდის წარწერები:

I მონაწილე არის ზმნის უპიროვნო ფორმა, რომელსაც აქვს ზმნის, ზმნისა და ზედსართავი სახელის თვისებები. რუსულში შეესაბამება ნაწილს და გერუნდს. აქვს შემდეგი ფორმები:

მონაწილეთა ფორმები მონაწილე I (აწმყო ნაწილაკი) ნაწილაკი II (წარსული) სრულფასოვანი მონაწილე აქტიური გამოყენებით - პასიური მოქმედების გამოყენებისას

Present Participle I to play + - ing =თამაში რათა + - ing = მიღების (e- გამოტოვებულია) to დავიწყება +- ing = დავიწყება (t- გაორმაგდება, თუ ზმნა მთავრდება თანხმოვანზე და ხაზგასმა მოდის ბოლო მარცვალზე)

წინადადებაში I მონაწილე შეიძლება იყოს: ა) განმარტება ველოსიპედით ტარს ბიჭი ჩემი მეგობრის შვილია. ველოსიპედით მოძრავი ბიჭი ჩემი მეგობრების შვილია. ჩემი სახლის წინ აშენებული მაღაზია ძალიან თანამედროვეა. ჩემი სახლის მოპირდაპირედ აშენებული მაღაზია ძალიან თანამედროვეა.

ბ) გაზეთის კითხვის გარემოება ჩაეძინა. გაზეთის კითხვისას ჩაეძინა. მანქანა რომ გააჩერა სახლში წავიდა. მანქანა რომ გააჩერა და სახლში წავიდა. ხელმოწერის შემდეგ ხელშეკრულება გადაიხადეს. კონტრაქტის გაფორმების შემდეგ გადაიხადეს. სიმართლე რომ თქვა, თავს უკეთ გრძნობდა. სიმართლის თქმამ თავი უკეთესად იგრძნო.

„კომპლექსური საგანი ნაწილაკით I“ კომპლექსური საგანი ნაწილაკით I არსებითი სახელი ზოგად შემთხვევაში (ინდივიდუალური შემთხვევა) ან ნაცვალსახელი ობიექტურ შემთხვევაში (მინიშნებული) + ნაწილაკი გავიგე, როგორ განიხილავდნენ ამ პრობლემას. მე მოვისმინე, როგორ განიხილავდნენ ამ პრობლემას.

რთული ობიექტი I ნაწილთან ერთად გამოიყენება ზმნების შემდეგ: გრძნობა - გრძნობა დანახვა - დანახვა ყურება - დაკვირვება მოსმენა - მოსმენა

ნაწილი 2 – ნაწილაკი II არის ზმნის მესამე ძირითადი ფორმა (მაგალითად: do – did – done, done არის მონაწილე 2 არარეგულარული ზმნიდან to do). მას აქვს ერთი უცვლელი ფორმა და აღნიშნავს მოქმედებას, რომელსაც ადამიანი ან ობიექტი განიცდის, ე.ი. აქვს პასიური ან პასიური მნიშვნელობა.

წინადადებაში I მონაწილე შეიძლება იყოს: ა) განმარტება, რომელიც შეესაბამება რუსულ ნაწილებს - мяй, -й, -ть დილით მიწოდებული ფოსტა ძალიან მნიშვნელოვანი იყო. ძალიან მნიშვნელოვანი იყო დილით მიწოდებული მიმოწერა.

ბ) მიზეზის გარემოება: ტყეში დაკარგულმა სახლის გზა ვერ იპოვა. რადგან დაიკარგა, (დაკარგა), სახლისკენ გზა ვერ იპოვა. ელექტრონული ფოსტით გაგზავნილი წერილი ძალიან სწრაფად მიიღეს. გაგზავნილი ელექტრონული ფოსტით, (როგორც იქნა გაგზავნილი) წერილი ძალიან სწრაფად მიიღეს. როცა იცინოდა, თავს უბედურად გრძნობდა. რადგან მასზე იცინოდნენ, ის თავს ძალიან უბედურად გრძნობდა.

გ) დროის გარემოება: შესთავაზეს სამუშაო ძალიან ბედნიერი იყო. როცა სამუშაო შესთავაზეს, ძალიან ბედნიერი იყო.

რთული ობიექტის გამოყენება წარსულთან (ნაწილი II) ეს კონსტრუქცია მიუთითებს იმაზე, რომ მოქმედებას ასრულებს არა თავად სუბიექტი, არამედ სხვა, ვინც ამას აკეთებს მისთვის. ეს ასე გამოიყურება: თმის შეჭრა, თვალების შემოწმება, საათის შეკეთება და ა.შ.

5 ასპექტი 1. შესავალი - პრობლემის ჩამოყალიბება 2. ავტორის აზრი 2-3 არგუმენტით 3. საპირისპირო თვალსაზრისი 1-2 არგუმენტით 4. ახსნა, თუ რატომ არ ეთანხმება ავტორი საპირისპირო აზრს (კონტრარგუმენტები) 5. ავტორის პოზიციის დამადასტურებელი დასკვნა

1. შესავალი - პრობლემის ფორმულირება აუცილებელია თემის ჩამოყალიბება. დავალებას სიტყვასიტყვით ვერ გაიმეორებ; აუცილებლად ხელახლა ჩამოყალიბებაა საჭირო! ზოგი ფიქრობს…. დღესდღეობით... ცნობილია... ამჟამად.. უმეტესობა ვფიქრობთ... 2. ავტორის აზრი 2-3 არგუმენტით გამოხატეთ თქვენი პირადი პოზიცია. მოდით განვიხილოთ მისი რამდენიმე დადებითი და უარყოფითი მხარე. – გადავხედოთ პირადად, მე ვფიქრობ, რომ დადებითი და უარყოფითი მხარეები... ჩემი აზრით... ჩემი აზრით... პირველ რიგში... ჯერ ერთი..., მეორე..., მესამე... .

3. საპირისპირო თვალსაზრისი 1-2 არგუმენტით O n მეორეს მხრივ... მაგრამ ბევრი ამბობს... მაგრამ ბევრს სჯერა... თუმცა... 4. ახსნა რატომ არ ეთანხმება ავტორი საპირისპირო აზრს თვალსაზრისი (კონტრარგუმენტები) მაგრამ მე ვფიქრობ... მაგრამ ძლიერ ვგრძნობ... მაგრამ მეეჭვება...

5. ავტორის პოზიციის დამადასტურებელი დასკვნა შევაჯამოთ... დასკვნა... ეს დასკვნა... სხვა სიტყვები და გამოთქმები ხშირად ამბობენ, რომ... - ხშირად ამბობენ, რომ... უდაოა, რომ.. .- არ შეიძლება უარყო, რომ... მართალია, რომ...- მართალია... დასაწყისიდან...- დავიწყოთ... უფრო მეტიც...- მეტიც... თანაც. ...- გარდა ამისა... ერთის მხრივ...- ერთის მხრივ... მეორეს მხრივ...- მეორე მხრივ... მეტიც...- მეტიც... ერთი უნდა ვაღიაროთ, რომ... - უნდა ვაღიაროთ, რომ...

ავტომობილი გახდა ყველაზე პოპულარული სატრანსპორტო საშუალება მსოფლიოს ისტორიაში. თუმცა, ზოგი ამბობს, რომ სამყარო უკეთესი იქნებოდა მანქანების გარეშე. 1.დღესდღეობით თითქმის ყველა ოჯახს ჰყავს მანქანა. ბევრი ამბობს, რომ მანქანით მგზავრობა ძალიან მოსახერხებელია, ზოგი კი დარწმუნებულია, რომ მანქანები ბევრ პრობლემას იწვევს. 2. ჩემი აზრით მანქანა ერთ-ერთი ყველაზე კომფორტული სატრანსპორტო საშუალებაა. ჯერ ერთი, მანქანით მგზავრობა სწრაფია და გეხმარებათ დაზოგოთ ბევრი დრო. მეორეც, კომფორტულია, რადგან ბილეთების ყიდვა არ გჭირდებათ და თქვენი მანქანა ყოველთვის თქვენს განკარგულებაშია. მესამე, როდესაც მანქანით მოგზაურობთ, არ ხართ დამოკიდებული ამინდზე. მართვის დროს შეგიძლიათ მოუსმინოთ მუსიკას ან უახლეს ამბებს რადიოში. და ბოლოს, შეგიძლიათ გაჩერდეთ სადაც გინდათ და მიირთვათ ან დატკბეთ ბუნებით. 3. მეორეს მხრივ, მანქანით მგზავრობას აქვს მთელი რიგი უარყოფითი მხარეები. უპირველეს ყოვლისა, ეს საზიანოა ეკოლოგიისა და ჯანმრთელობისთვის. მანქანები აწარმოებენ გამონაბოლქვი ორთქლს, რაც ჰაერს აბინძურებს და ანადგურებს ოზონის შრეს, რომელიც იცავს დედამიწას მზის საშიში სხივებისგან. მანქანა არ არის უსაფრთხო გადაადგილების საშუალება, რადგან ბევრი მანქანა და ავტობუსია ავარია. მანქანით მგზავრობა არც თუ ისე მოსახერხებელია, თუ მოგზაურობა გრძელია. გარდა ამისა, საკმაოდ ძვირია, რადგან ბენზინი არ არის იაფი. უფრო მეტიც, როცა მანქანით ვმგზავრობთ, შეიძლება რამდენიმე საათით საცობში ვიყოთ ჩარჩენილი. 4-5. რომ შევაჯამოთ, ვფიქრობ, დღესდღეობით საკმაოდ რთულია მანქანების გარეშე. მაგრამ თუ გვინდა ვიყოთ ჯანმრთელები, ზოგჯერ ველოსიპედით ან ფეხით უნდა ვიაროთ.

რისი ჭამა მოგწონთ საუზმეზე? რისი ჭამა მოგწონთ საუზმეზე? მიყვარს ფაფა, პური, ლორი. რისი დალევა მოგწონთ საუზმეზე? მიყვარს ფაფა, პური და კარაქი. რისი დალევა მოგწონთ საუზმეზე? მე მიყვარს რძე, ჩაი და წვენი. მიყვარს რძე, ჩაი და ყავა.

Დილა მშვიდობისა. Მშია. Დილა მშვიდობისა. გიყვართ ჩაი? Დილა მშვიდობისა. Მშია. Დილა მშვიდობისა. გიყვართ ჩაი? დიახ. და სენდვიჩი, გთხოვ. დიახ. და სენდვიჩი, გთხოვ. Აი, ინებე. Გმადლობთ. შემიძლია მურაბა? Გმადლობთ. მურაბა მაქვს? Რა თქმა უნდა. Დაეხმარე შენს თავს. Რა თქმა უნდა. Დაეხმარე შენს თავს.

გინდა თევზი? გინდა თევზი? დიახ. გთხოვთ. შეიძლება ცოტა პური მივიღო? Დიახ, თუ შეიძლება. შეიძლება ცოტა პური მივიღო? Აქ. Აი, ინებე. Გმადლობთ. Გმადლობთ. მოგწონთ კომბოსტო? მოგწონთ კომბოსტო? Არა გმადლობთ. Არა გმადლობთ.

აქციები

ასე რომ, თქვენ გაგიკვირდათ "სასიამოვნო" სიახლე. სამსახურში თქვენმა უფროსმა სიხარულით გამოაცხადა, რომ ერთ კვირაში პრეზენტაცია გექნებათ. და რადგან უცხოელი პარტნიორები დაესწრებიან პრეზენტაციას, პრეზენტაცია „უნდა იყოს ინგლისურ ენაზე“.

მანამდე ცხოვრება მშვენიერი ჩანდა, ჩემი კარიერა შეუფერხებლად მიდიოდა, მაგრამ განუწყვეტლივ აღმართზე, უფროსებთან ურთიერთობა კარგად მიდიოდა. და შემდეგ ერთ მომენტში არჩევანის წინაშე დადგნენ - "იყო თუ არ იყოს?" სკოლაში ინგლისური ისწავლე, მაგრამ პრაქტიკის ნაკლებობის გამო ყველაფერი დაივიწყე, რაც შეგეძლო. პრეზენტაციები გაიმართა - დიახ, მაგრამ არა ინგლისურად! ერთადერთი კითხვა, რომელიც ჩნდება თქვენს თავში არის: "რა უნდა გავაკეთოთ ახლა?"

შექმენით წარმატებული პრეზენტაცია ინგლისურად?
ამისათვის საჭიროა:
1. გაიაზრონ პრეზენტაციის კონსტრუქციის პრინციპები;
2. დაეუფლოს ზეპირი პრეზენტაციისთვის ტექსტის შექმნის ტექნოლოგიას.
რა არის პრეზენტაცია?
პრეზენტაცია არის კომუნიკაციური აქტივობის სახეობა, რომლის მიზანია მსმენელებისთვის გარკვეული კანონების მიხედვით სტრუქტურირებული ინფორმაციის მიწოდება. მიზნიდან გამომდინარე, საგანმანათლებლო პრეზენტაციები იყოფა ინფორმაციულად და დამაჯერებლად. რისგან შედგება პრეზენტაცია?
ნებისმიერი პრეზენტაცია შედგება სამი ნაწილისგან:
1. შესავალი;
2) ძირითადი ნაწილი;
3) დასკვნა.

როგორ სწორად ჩამოვაყალიბოთ პრეზენტაციის თემა?
საუბრის თემის განსაზღვრა ხშირად რთულია. როგორც წესი, ის ძალიან
ზოგადი, ვრცელი და ამიტომ შეუძლებელია 5-7 წუთში გამოვლენა.
Მაგალითად:
ჩვენი კურსის თემაა „სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ საზღვარგარეთ: ინგლისური აკადემიური მობილურობისთვის“. თქვენი პრეზენტაციისთვის მითითებული თემის ფარგლებში, თქვენ უნდა აირჩიოთ თემა, მაგალითად „ჩემს შესახებ“. შემდეგ კი ირჩევთ უფრო ვიწრო ქვეთემას (თემა) „ჩემი ოჯახის ხე“, რომელიც შეგიძლიათ გააშუქოთ 5-7 წუთის განმავლობაში. ეს არის ინფორმაციული პრეზენტაციის მაგალითი.

პრეზენტაციის სათაური ასევე შეიძლება იყოს გამოხატული კითხვის სახით. გაცილებით ადვილია ასეთი პრეზენტაციის მომზადება. მთავარი სირთულე აქ არის საკვანძო კითხვის შედგენა. უნდა გვახსოვდეს, რომ თუ სათაური გამოიხატება რატომ-კითხვით, თქვენ უნდა გამოავლინოთ მიზეზები, ხოლო თუ ეს არის კითხვა-კითხვა, თქვენ უნდა ისაუბროთ კონკრეტული პრობლემის გადაჭრის გზებზე და შემდეგ თქვენი პრეზენტაცია აღმოჩნდება. პასუხი თქვენს მიერ დასმულ კითხვაზე.
თუ გსურთ დამაჯერებელი პრეზენტაციის გაკეთება, შეგიძლიათ დაწეროთ ზოგადი შეკითხვა და ჩასვათ სათაურში. "სიყვარული გაბედნიერებს?"
ამ კითხვაზე დადებითი ან უარყოფითი პასუხის გაცემით, თქვენ აწვდით არგუმენტებს (ეს იქნება თქვენი პრეზენტაციის ნაწილი) თქვენი აზრის დასამტკიცებლად.

რა არის შესავალი?
შესავალში თქვენ უნდა:
ა) წარუდგინეთ თქვენი თავი აუდიტორიას (ნება მომეცით წარმოგიდგინოთ ჩემი თავი. მე მქვია. ვარ სამართლის პირველი კურსის სტუდენტი);
ბ) დაასახელეთ ჩემი პრეზენტაციის თემა (ჩემი პრეზენტაციის თემაა... .დღეს მინდა მოგითხროთ...);
გ) ჩამოაყალიბეთ თქვენი პრეზენტაციის აქტუალობა და მიზანი (ეს თემა ავირჩიე იმიტომ, რომ. . J ჩემი პრეზენტაციის მიზანია ინფორმირება/დარწმუნება...);
დ) საუბარი პრეზენტაციის ბუნებასა და სტრუქტურაზე (ჩემი პრეზენტაციის ფორმაა... ჩემი პრეზენტაციის სხეული შედგება... ნაწილებისგან);
ე) გამოაცხადეთ პრეზენტაციის ხანგრძლივობა (ამას თქვენი დრო მხოლოდ 5-7 წუთი დასჭირდება);
ვ) ერთ წინადადებაში ჩამოაყალიბეთ პრეზენტაციის მთავარი იდეა (თეზისის განცხადება).
ძირითადი ნაწილი, როგორც წესი, შედგება 2-4 ნაწილისაგან, რომლებიც ერთმანეთთან მჭიდროდ და ლოგიკურად არის დაკავშირებული.

როგორ მოვამზადოთ პრეზენტაციის ტექსტი?
1. მოსამზადებელი სამუშაოები.
ა) უპირველეს ყოვლისა, დაფიქრდით და დაასახელეთ ის ქვეთემები, რომლებმაც შეიძლება შეადგინონ ამ ფართო თემის შინაარსი.
ბ) აირჩიეთ ერთი ქვეთემა, რომელიც უნდა გააშუქოთ 5-7 წუთში.
გ) შერჩეული ქვეთემა უნდა იყოს დაინტერესებული აუდიტორიისთვის და თქვენ კარგად უნდა გესმოდეთ იგი.
დ) ჩაატარეთ „ტვინის შტურმი“, შეაგროვეთ ყველა იდეა, რომელიც შეიძლება იყოს საინტერესო, ინფორმატიული და საჭირო თქვენი ქვეთემის გამოსავლენად.
2. ტექსტის წერის ორგანიზაცია.
ა) მოიფიქრეთ სათაური თქვენი პრეზენტაციისთვის. ის შეიძლება იყოს როგორც კითხვის (ზოგადი ან კონკრეტული) ან განცხადების სახით.
ბ) პრეზენტაციის სათაური განსაზღვრავს მის ხასიათს.
გ) დაასახელეთ თქვენი პრეზენტაციის მთავარი იდეა (თეზისის განცხადება), ე.ი. განცხადება, რომელიც ავლენს თქვენი მთელი სიტყვის არსს. ის ისე უნდა იყოს შედგენილი, რომ მასზე კითხვების დასმა და ამით ქვეთემის გამჟღავნების სტიმულირება მოხდეს. ამ კითხვებზე პასუხები იქნება თქვენი გამოსვლის ნაწილი.
დ) თითოეული ძირითადი პუნქტი იწყება თემატური წინადადებით, სადაც ნათქვამია, თუ ვინ ან რა იქნება განხილული ამ ნაწილში. თემატური წინადადების კითხვაზე პასუხი თითოეული აბზაცის შინაარსს ქმნის.
ე) როგორც კი ისწავლით როგორ ჩამოაყალიბოთ დისერტაცია და თემატური წინადადება, თქვენი პრეზენტაციის წარმატება გარანტირებული იქნება, რადგან ეს უნარები დაგეხმარებათ გახადოთ თქვენი პრეზენტაცია ლოგიკური და ლაკონური.

დასკვნა.
დასკვნა, როგორც წესი, შედგება 2-4 განმაზოგადებელი წინადადებისგან და აუცილებლად შეიცავს პასუხს კითხვაზე, რომელიც პრეზენტაციის სათაურში იყო ჩართული. თუ პრეზენტაციის სათაური წარმოდგენილია განცხადების სახით, მაშინ დასკვნა უნდა შეიცავდეს პასუხებს დისერტაციის განცხადების ფარულ კითხვებზე. უფრო მეტიც, მათ არ უნდა გაიმეორონ პრეზენტაციის ძირითადი ნაწილის ტექსტი: ამისთვის რეკომენდებულია პერიფრაზირების ტექნიკის გამოყენება.
როგორი უნდა იყოს პრეზენტაციის ტექსტის ენა? პრეზენტაცია 1 არის საჯარო გამოსვლა, ამიტომ აუცილებელია ზეპირი მეტყველებისთვის დამახასიათებელი ენობრივი საშუალებების შერჩევა, კერძოდ:
1) წინადადებები არ უნდა იყოს ძალიან გრძელი;
2) თუ ტექსტიდან იღებთ წინადადებებს, მაშინ მოარგეთ ისინი ზეპირ მეტყველებას, ანუ -
ა) პერიფრაზირება, მათი შემოკლება;
ბ) შეცვალოს კონსტრუქციები პასიურ ხმაში აქტიურით;
გ) არ გამოიყენოთ დიდი რაოდენობით უცნობი სიტყვები.
3) პრეზენტაციისთვის უმჯობესია გამოიყენოთ ავთენტური ინგლისური ტექსტი, რომელიც შეიცავს ინგლისური ენისთვის დამახასიათებელ მზა ენობრივ ინსტრუმენტებს.
რუსულიდან ინგლისურად თარგმნისას ხშირად იყენებთ რუსიზმებს და ლიტერატურულ თარგმანს, რაც თქვენი მეტყველების ენას არაბუნებრივის ხდის.

როდის არის ტექსტი მზად საჯარო პრეზენტაციისთვის?
პირველი მონახაზის დაწერის შემდეგ, კვლავ გადახედეთ ტექსტს და ყურადღება მიაქციეთ:
- გრამატიკა;
- სიტყვებისა და გამოთქმების არჩევანი;
- წინადადებების სიგრძეზე;
- მისი ნაწილების ლოგიკა და თანმიმდევრულობა;
- გლუვი გადასვლა ერთი ნაწილიდან მეორეზე;
- საილუსტრაციოდ გამოიყენოს საკმარისი რაოდენობის ფაქტები და დეტალები; თქვენი განცხადების მთავარი პუნქტები.
ილაპარაკეთ ტექსტი, ყურადღება მიაქციეთ ახალი და რთული სიტყვების გამოთქმას.

როგორ გავხადოთ თქვენი პრეზენტაცია უფრო გამოხატული?
1, გამოიყენეთ ვიზუალური საშუალებები.
ყველაზე ეფექტური ფორმატი არის power point.
ა) პირველი სლაიდი უნდა შეიცავდეს პრეზენტაციის სათაურს და მონახაზს.
ბ) პრეზენტაციის მონახაზი შედგება იმ აბზაცების ჩამონათვალისაგან, რომლებიც განხილული იქნება პრეზენტაციის ძირითად ნაწილში. საუბრის ნაწილები უნდა იყოს დაწერილი ერთი ენის ფორმატში. მაგალითად: თუ პირველი აბზაცი მითითებულია ინფინიტივით, მაშინ დარჩენილი ნაწილები უნდა დაიწყოს ინფინიტივით.
გ) პრეზენტაციის ყველა ტექსტური მასალა უნდა იყოს სტრუქტურირებული. სლაიდები გამიზნულია ამის საილუსტრაციოდ. არსებითად, ეს არის თქვენი მეტყველების გონების რუკა (შინაარსის გეგმა). გარდა ამისა, თქვენ შეგიძლიათ განათავსოთ ყველა ფაქტობრივი ინფორმაცია სლაიდებზე (ადგილების სახელები, თარიღები და რიცხვები, ცხრილები და გრაფიკები), რაც ეხმარება აუდიტორიას თქვენი მეტყველების სრულად გაგებაში.
დ) თუმცა არ არის რეკომენდებული სლაიდებზე დიდი რაოდენობით ტექსტური მასალის (ციტატები, ლინკები, განმარტებები და ა.შ.) განთავსება, რადგან ეს არის წერილობითი ენის ნიმუშები და არ აღიქმება ყურით.
ე) არ დაგავიწყდეთ ინფორმაციის წყაროების მითითება!
2. გამოიყენეთ კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებები (ჟესტები, მიმიკა, ხმის მოდულაცია). აკონტროლეთ აუდიტორიის უკუკავშირის არსებობა (თვალის კონტაქტი).
3. თქვენი პრეზენტაცია წარმატებული იქნება, თუ თქვენთვის ბუნებრივი ტემპით ისაუბრებთ.
NB! თუ თქვენი გამოსვლის შემდეგ აუდიტორიას გაუჩნდა კითხვები და თქვენ შეძლეთ მათზე სრული პასუხის გაცემა, მაშინ თქვენი პრეზენტაციის მიზანი მიღწეულია.

სიტყვის კლიშეები, რომლებიც დაგეხმარებათ
გახადე შენი პრეზენტაცია წარმატებული
1.შესავალი
-Დილა მშვიდობისა ყველას! (ქალბატონებო და ბატონებო).
-Ნება მიბოძეთ წარმოგიდგეთ. მე მქვია.. ./ვარ იურიდიული ფაკულტეტის პირველი კურსის სტუდენტი.
- ჩემი პრეზენტაციის თემაა.. ./დღეს მინდა მოგიყვეთ...
-ეს თემა იმიტომ ავირჩიე, რომ…, / ჩემი პრეზენტაციის მიზანია ინფორმირება/ გაცნობა
დაარწმუნოს...
-ჩემი პრეზენტაციის ფორმაა .. ./ჩემი პრეზენტაციის სხეული შედგება... ნაწილებისგან.
-თქვენი დროის მხოლოდ 5-7 წუთი დასჭირდება.

2.სხეული
-Პირველი.,
-ჩემი პრეზენტაცია დავყავი 2-3 ნაწილად.
-მაშინ...
მე -ამის შემდეგ მინდა გადავიდეს... მე -შემდეგი მინდა გადავიდე… | -ბოლოს მინდა გადავიტანო...

3.დასკვნა
-მოდი მოკლედ შევაჯამოთ ის, რაც გადავხედეთ.
-მოდი მოკლედ შევაჯამოთ ძირითადი საკითხები.
- დასასრულს მინდა ვთქვა.
- ამით დასრულდა ჩემი პრეზენტაცია.
-გმადლობთ მოსმენისთვის/ყურადღებისთვის. 4. კითხვების მოწვევა
-მოგესალმებით კითხვებით.
-მზად ვარ ნებისმიერ კითხვაზე გიპასუხო.
-შეგიძლია გაიმეორო შენი შეკითხვა?
-ბოდიში, მაგრამ მე არ გავყევი შენს კითხვას.
-თუ მეტი კითხვა არ გაგიჩნდებათ კიდევ ერთხელ მადლობა ყურადღებისთვის.

და ბოლოს, მასტერკლასი პრეზენტაციის გურუსგან, სტივ ჯობსისგან:

თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოემზადოთ პრეზენტაციისთვის Enline ონლაინ ინგლისურ სკოლაში.

ინგლისური არის 427 მილიონი ადამიანის მშობლიური ენა მთელს მსოფლიოში, მაგრამ მასზე მილიარდზე მეტი ადამიანი საუბრობს. ჩვენი საიტი გთავაზობთ პრეზენტაციებს სხვადასხვა თემაზე, დაწერილი ამ პოპულარულ ენაზე, გაეროს ექვსი ოფიციალური ენიდან ერთ-ერთში. შეამოწმეთ ეს ფართო სია და დარწმუნებული ხართ, რომ იპოვით ბევრ სასარგებლო და მნიშვნელოვან ინფორმაციას. ჩვენ შევარჩიეთ მხოლოდ საუკეთესო პრეზენტაციები, რომლებიც გახდის თქვენს გაკვეთილებს და სწავლას უფრო პროდუქტიულს, საინტერესოს და დასამახსოვრებელს.

პრეზენტაციები ინგლისურ ენაზე მზადდება PowerPoint-ში; აქ ნახავთ ინგლისურ ენაზე პრეზენტაციების დიდ ასორტიმენტს, რომელთა ჩამოტვირთვა შესაძლებელია სრულიად უფასოდ. ჩვენთან წარმოდგენილი ნამუშევრების მთელ უზარმაზარ ასორტიმენტში ძიების წყალობით, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად იპოვოთ ზუსტად ის თემა, რომელიც ყველაზე მეტად მოგწონთ. თქვენთვის სასურველი პრეზენტაციის ჩამოტვირთვამდე შეგიძლიათ შეაფასოთ მისი მთელი შინაარსი ისე, რომ არ დაკარგოთ დრო მთლად შეუფერებელ თემაზე.

ინგლისურ ენაზე ყველა ამ პრეზენტაციას შორის ნახავთ როგორც ფერად, ასევე ვიზუალურ, საინტერესო თემებს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის, ასევე უფრო ინფორმაციულ და სასარგებლო თემებს საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.

იმის გამო, რომ ყველა ინფორმაცია წარმოდგენილია ბლოკების სახით, კარგად სტრუქტურირებული და გასაგები, იგი აღიქმება ბევრად უფრო ეფექტურად, რამაც შეიძლება მნიშვნელოვნად გაზარდოს კლასის შესრულება და დააინტერესოს მთელი აუდიტორია.