იმის შესახებ, თუ რამდენ რთულ შეცდომას გვიმზადებს. ”ოჰ, რამდენ მშვენიერ აღმოჩენას გვიმზადებს განმანათლებლობის სული...

ამზადებს განმანათლებლობის სულს
და გამოცდილება, რთული შეცდომების შვილი,
და გენიოსი, პარადოქსი მეგობარი,

მეცნიერება პუშკინის შემოქმედებაში

საკმაოდ ხშირია პუშკინის პოეტურ ნაწარმოებებში „სამეცნიერო“ თემების ჩართვა. მაგრამ ამ ხუთ ლექსს შეიძლება ეწოდოს თემის კვინტესენცია „მეცნიერება პუშკინის შემოქმედებაში“.
მხოლოდ ხუთი ხაზი და რა გაშუქება - განმანათლებლობა, გამოცდილება, გენიოსი, შანსი- ყველა კომპონენტი, რომელიც განსაზღვრავს კაცობრიობის პროგრესს.
პუშკინის ინტერესი თანამედროვე მეცნიერებისადმი იყო ძალიან ღრმა და მრავალმხრივი (როგორც, მართლაც, ადამიანის საქმიანობის სხვა ასპექტებში). ამის დადასტურებაა მისი ბიბლიოთეკა, რომელიც შეიცავს შრომებს ალბათობის თეორიაზე, პუშკინის თანამედროვე, აკადემიკოს ვ.ვ. პეტროვის, რუსი ექსპერიმენტატორი ფიზიკოსის ელექტრული ფენომენების შესწავლაში და სხვა (რუსულ და უცხო ენებზე) ნაშრომებს.
პუშკინის ბიბლიოთეკა მის ბინის მუზეუმში მოიცავს ბევრ წიგნს საბუნებისმეტყველო თემებზე: პლატონის, კანტის, ფიხტეს ფილოსოფიური ნაშრომები, პასკალის, ბუფონის, კუვიერის ნაშრომები ბუნებისმეტყველების შესახებ, ლაიბნიცის ნაშრომები მათემატიკური ანალიზის შესახებ, ჰერშელის შრომები ასტრონომიაზე, კვლევა ფიზიკაზე. და არაგოსა და დ'ალბერტის მექანიკა, ლაპლასის ნაშრომი ალბათობის თეორიაზე და სხვ.
პუშკინი, როგორც ჟურნალ Sovremennik-ის რედაქტორი და გამომცემელი, რეგულარულად აქვეყნებდა მეცნიერთა სტატიებს, რომლებიც ასახავს მასში სამეცნიერო და ტექნიკურ თემებს.
პუშკინს ასევე შეეძლო გაეგო იმდროინდელი ფიზიკის მიღწევების შესახებ ცნობილ მეცნიერთან, გამომგონებელ პ. პუშკინი მას ძალიან კარგად იცნობდა და შილინგის გამოგონებები კარგად ჩანდა მოქმედებაში.
პოეტის ინტერესი ლომონოსოვის შემოქმედებით შეიძლება შეფასდეს იქიდან, რომ წაიკითხა "M.V. Lomonosov-ის ჩანაწერი 1751-1756 წლებში" მოსკოვის ტელეგრაფის ჟურნალში, იგი გაოცებული იყო კვლევის მრავალფეროვნებითა და სიღრმით. პოეტმა თავისი აღფრთოვანება შემდეგნაირად გამოხატა: ”არაჩვეულებრივი ნებისყოფის შერწყმა ცნების არაჩვეულებრივ ძალასთან, ლომონოსოვმა მოიცვა განათლების ყველა დარგი. ისტორიკოსი, რიტორიკოსი, მექანიკოსი, ქიმიკოსი, მინერალოგი, მხატვარი და პოეტი, მან განიცადა ყველაფერი და შეაღწია ყველაფერში ... ”. მოგვიანებით კი დასძენს: „პირველი უნივერსიტეტი მან შექმნა, სჯობს ვთქვათ, რომ თავად იყო ჩვენი პირველი უნივერსიტეტი“.

თუ თქვენ, ჩემო სტუმარო, წაიკითხეთ ჩემი მარგინალური შენიშვნები მარჯვენა სვეტში, ახლა ნახეთ, როგორი იქნებოდა ეს ლექსი, თუ პოეტი ცდილობდა სტრიქონის დასრულებას დაკარგული რითმით.

ოჰ, რამდენი შესანიშნავი აღმოჩენა გვაქვს
ამზადებს განმანათლებლობის სულს
და გამოცდილება, რთული შეცდომების შვილი,
და გენიოსი, პარადოქსი მეგობარი,
და შანსი, ღმერთია გამომგონებელი...
და უსაქმური მეოცნებე.

პუშკინი, როგორც მეცნიერი.

მეცნიერების პოეზიის შესახებ ამონაწერში „ოჰ, რამდენი მშვენიერი აღმოჩენა გვაქვს...“ (პროექტი და თეთრი ტექსტი)

ს.ნ. მასლობროდი

მოლდოვის რესპუბლიკის მეცნიერებათა აკადემიის მცენარეთა გენეტიკისა და ფიზიოლოგიის ინსტიტუტი, კიშინიოვი, მოლდოვის რესპუბლიკა

თემა „პუშკინი, როგორც მეცნიერი“ გაუმართლებლად ცოტაა გაშუქებული მისი ნაშრომისა და ბიოგრაფიის მრავალრიცხოვანი ინტერპრეტატორების მიერ. ყოველივე ამის შემდეგ, პუშკინი არის "ყველაზე ყოვლისმომცველი და ამავე დროს ყველაზე ჰარმონიული სული, რომელიც წამოაყენა რუსულმა კულტურამ" (11). ”ბუნებამ, გარდა პოეტური ნიჭისა, დააჯილდოვა იგი საოცარი მეხსიერებითა და გამჭრიახობით”, - წერდა მისი თანამედროვე პლეტნევი პუშკინის შესახებ. „არც ერთი კითხვა, არც ერთი საუბარი, არც ერთი წუთი დაფიქრება არ დაუკარგავს მისთვის მთელი სიცოცხლის მანძილზე“ (8). პუშკინი არის ისტორიკოსი, ფილოლოგი, ლინგვისტი, ეთნოგრაფი, ეკონომისტი, გეოგრაფი. მეცნიერების არც ერთი საიდუმლო მას არ დავიწყებია. მან თავისი პოეტური „ნათელმხილველობით“ (6) იცოდა ცოდნის ამ უზარმაზარი მასის გაშუქება. მაშასადამე, ისეთი თემის ფორმულირება, როგორიცაა „პუშკინი და საბუნებისმეტყველო მეცნიერება“, ასევე ლეგიტიმურია.

საბედნიეროდ, არის ერთი (და, სამწუხაროდ, ჯერჯერობით მხოლოდ ერთი!) ნაშრომი, რომელიც ეხება ამ თემას - აკადემიკოს მ.პ. ალექსეევი "პუშკინი და მისი დროის მეცნიერება", გამოქვეყნდა 1956 წელს (2). მასში ავტორი აღნიშნავს, რომ „საკითხი პუშკინის დამოკიდებულების შესახებ საბუნებისმეტყველო და „ზუსტი“ ექსპერიმენტული მეცნიერებების მიმართ საერთოდ არც კი დაისვა“ (2, გვ. 10). აცნობიერებს თემის სირთულეს და პასუხისმგებლობას, აკადემიკოსი აკეთებს დამახასიათებელ აღიარებას: „ეს კვლევები მხოლოდ ხაზს უსვამს ამგვარი კვლევის შესაძლო მიდგომებს და ავტორმა გააზიარა ამ სფეროში საკუთარი ასახვის პირველი შედეგები“ (2, გვ. 10). აკადემიკოსი ალექსეევი არის მეცნიერ-ენციკლოპედისტი. მისი მოკრძალებული (მაგრამ არა დამამცირებელი) შეფასება მისი, უნდა ითქვას, კაპიტალური შრომის მიმართ, მით უფრო გვავალდებულებს, რომ ამ თემას სათანადო სერიოზულობითა და პასუხისმგებლობით მივუდგეთ.

მოდით, ყურადღება გავამახვილოთ პოეტის მხოლოდ ერთ ნაწარმოებზე - პასაჟზე

„ოჰ, რამდენი მშვენიერი აღმოჩენა გვაქვს...“, რადგან მასში მეცნიერების თემა სრულიად და საოცრად აფორიაქულადაა წარმოდგენილი (9, ტ. 3, გვ. 153):

ოჰ, რამდენი შესანიშნავი აღმოჩენა გვაქვს

მოამზადე განმანათლებლობის სული,

და გამოცდილება, რთული შეცდომების შვილი,

და გენიოსი, პარადოქსების მეგობარი,

და შანსი, ღმერთი არის გამომგონებელი.

გამოჩენილი ფიზიკოსი, სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის პრეზიდენტი ს.ი. ვავილოვმა ამ პასაჟს უწოდა "გენიალური თავისი სიღრმით და მნიშვნელობით მეცნიერისთვის". „თითოეული სტრიქონი მოწმობს პუშკინის მიერ მეცნიერული შემოქმედების მეთოდების გამჭვირვალე გაგებაზე“ (4). ვავილოვს ავსებს ალექსეევი: „ამ ფრაგმენტის ყოველი სტრიქონის უკან თვით პოეტის გამოცდილება და ცოდნაა. მასში პუშკინმა აჩვენა საკუთარი ინტერესები მეცნიერების ისტორიისადმი და მისი ცოდნა ამ სფეროში“ (2, გვ.10).

მაშ, რა შეიძლება ითქვას ცნობილი მონაკვეთის შინაარსზე წინა ხელისუფლების მიერ ნათქვამთან შედარებით? ჯერ ერთი, ისინი მხოლოდ ფაქტს აფიქსირებდნენ. მეორეც, არავინ ცდილობდა პირდაპირ გადასულიყო მონაკვეთის პროექტზე და შედარება თეთრ ტექსტთან. აქ, ალბათ, შესაძლებელი იქნება თემასთან დაკავშირებით რაიმე ახლის დამატება, მით უმეტეს, რომ თავად ალექსეევი გვაწვდის საქმიანობის სფეროს: ”ნაწყვეტი შემონახულია პროექტში, მორთულია მრავალი შესწორებით, მხოლოდ მისი საწყისი სტრიქონებია გათეთრებული. ; მრავალი ვარიანტი, რომელიც ასახავს პოეტის ყოყმანს გარკვეული სიტყვების არჩევისას, ცალკეული აზრების დაფიქსირებაში, შედარებით მცირე დახმარებას უწევს ამ იდეის გაშიფვრას, რომელსაც საბოლოო განსახიერება არ მიუღია“ (2, გვ. 10).

ჩვენ ვბედავთ გავაპროტესტოთ პატივცემული აკადემიკოსის აზრი პროექტის დაბალი ინფორმაციული შინაარსისა და თეთრი ტექსტის არასრულყოფილების შესახებ. პუშკინს არ აქვს ზედმეტი სიტყვები თუნდაც მონახაზში, სადაც ისინი შეიძლება აღმოჩნდნენ მინიმუმ ეტაპები პოეტის აზრების კრისტალიზაციაში. როგორც პუშკინის ბევრმა მეცნიერმა სამართლიანად აღნიშნა, პოეტის სამუშაო წიგნები შეიცავს მისი ნაწარმოებების გასაღებს და მისი აზრების საიდუმლოსაც კი (5). მოდით შევხედოთ ამ პროექტს გადახაზული სიტყვებით, ნახატებით (ნახ. 1), შევადაროთ საბოლოო ტექსტს (იხ. ზემოთ), მოქმედების სახელმძღვანელოდ მივიღოთ ანტონ შვარცის გულწრფელი სიტყვები, გამოჩენილი მკითხველ-მომხსენებელი, რომელიც ღრმად ესმოდა პოეტის ტექსტი: „ზედ შეიძლება პუშკინის ტექსტთან მუშაობა, როგორც ფიზიკოსი მუშაობს ბუნებრივ მოვლენაზე, სრული დარწმუნებით, რომ იგი დაფუძნებულია არა თვითნებობაზე, არამედ რთულ კანონზომიერებაზე. ეს იძლევა ძალიან დიდ შემოქმედებით სიხარულს“ (12).

დიახ, მართლაც, პოეტის პროექტი არის „ნამდვილი სურათი შრომისმოყვარე საოფისე მუშაობისა“ (3) და „შემოქმედებითი პროცესის ტრანსკრიპტი“, როგორც ტომაშევსკიმ თქვა (ნახ. 1).

სურათი 1. ნაწილის პროექტი "ოჰ, რამდენი აღმოჩენა გვაქვს ..."

"დიდი ადამიანის აზრების მიყოლა ყველაზე გასართობი მეცნიერებაა", - ამბობს პუშკინი. გავითვალისწინოთ მისი რჩევა. და გადავწყვიტოთ, თემის შესაბამისად, რომ გვაქვს სამეცნიერო და პოეტური ექსპერიმენტის სამუშაო წიგნი. ერთი შეხედვით ჩანს მომავალი შედევრის კონტურების ცალკეული ფრაგმენტები. მაგრამ ჩვენ გვეხმარება იაკუშკინი, რომელმაც გაშიფრა ხაზების ძირითადი ვარიანტები, როგორც ალექსეევი აღნიშნავს (2, გვ. 10). აქ არის ხაზები და აი, როგორ მიიღეს მათ საბოლოო ფორმა (სურათი 2).

შევეცადოთ ეს სტრიქონები დავადოთ პროექტს მათი დაწერის ადგილას და, თუ ეს შესაძლებელია, დავამატოთ ცალკეული სიტყვებით, რომლებიც იაკუშკინმა არ გაითვალისწინა. შევეცადოთ ჩავუღრმავდეთ მიღებულ სურათს და წარმოვიდგინოთ, როგორ გადავიდა პოეტის აზრი, შექმნა ეს მონაკვეთი, ე.ი. ჩვენ გავხდებით პუშკინის სამეცნიერო და პოეტური ექსპერიმენტის თანამონაწილეები. როგორც ჩანს, პოეტმა შეგნებულად დაუტოვა შთამომავლობას თავისი ნაწარმოებების მონახაზები სწორედ ამ მიზნით.

მეორდება სიტყვები და გამოთქმები – ეს არის მათზე პოეტის ყურადღების ცენტრში. სიტყვები მოდიფიცირებულია, „დაჯექი“ სხვადასხვა გამონათქვამებში, სამეცნიერო ტერმინოლოგიის მიხედვით, გამოცდილების ვარიანტები, რომლებიც წარმოიქმნება მენტალურ ლაბორატორიაში მათი შემოწმების დროს.

ნახაზი 2. სიტყვებისა და გამონათქვამების მოძრაობისა და ევოლუციის გრაფიკი ტექსტის მონახაზის „ოჰ, რამდენი...“ საბოლოო თეთრ ტექსტად გადაქცევისას.

შესაძლებელია, რომ პოეტი თავისი შინაგანი ხედვითაც კი ხედავს შემოქმედებითი ქეიფის მაგიდასთან მჯდომ ამ „სტუმრების ჯგუფს“, ისევე როგორც ბრწყინვალე ფიზიკოსმა ტესლამ ნახა თავისი გამოგონებები ჰაერში „ჩამოკიდებული“ მათი გონებრივი გამოცდის პროცესში ( 1). ასე არ ვსწავლობთ ყოველდღიურ და მეცნიერულ ვარიანტებს გონებრივად ან არ ვახორციელებთ მათ პრაქტიკაში, როდესაც არ არის საკმარისი ფანტაზია და ტვინი?

აქ პოეტის პროექტში ჩნდება ახალი სიტყვები და გამოთქმები - ეს ნიშნავს, რომ თემა "გაუხვევია". და ჩვენ გვაქვს გარკვეული რწმენა, რომ პუშკინი ამ პასაჟში უფრო მეცნიერია, ვიდრე პოეტი. ცხადია, მან უკვე ყველაფერი წინასწარ იცის კვლევის საგანზე, მაგრამ სურს, ჩვენ, მკითხველები, ჩავრთოთ თავის თამაშში და ამავდროულად დაიმკვიდროს საკუთარი აზრი მეცნიერების შესახებ. აკადემიკოსი ალექსეევი დამაჯერებლად აჩვენებს, რომ პასაჟის შექმნის დროისთვის პოეტი განსაკუთრებით დაინტერესებული იყო მეცნიერების მიღწევებით და უკვე მოკლედ გაიცნო შილინგთან, აღმოსავლეთმცოდნე და გამოჩენილ რუს ფიზიკოსთან, მსოფლიოში პირველი ელექტრომაგნიტური ტელეგრაფის შემქმნელთან. და თითქმის გაემგზავრა შილინგთან ერთად ეთნოგრაფიულ ექსპედიციაში ჩინეთის საზღვრებში (2, გვ.68).

პოეტი ეძებს ზუსტ ფორმულირებებს, რათა გააერთიანოს ისინი და მიიღოს ყველაზე სანდო საბოლოო შედეგი, რაც, როგორც ირკვევა, რაღაც ახალს აძლევს თავად ექსპერიმენტატორს.

რა არის მეცნიერება პირველ რიგში? „აღმოჩენებში“. ვინ ამზადებს მათ? „გონება და შრომა“ ეს აშკარაა, ეს არის ნებისმიერი ბიზნესის ალფა და ომეგა. შემდეგი, შეხედეთ თეთრ ტექსტს: . 1. „განმანათლებლობის სული“ – გარემო,

2. „გამოცდილება“ – სხვა ადამიანების და საკუთარი მიღწევებისა და შეცდომების განზოგადება და ანალიზი.

3. „გენიოსი“ – ექსპერიმენტის შედეგების ახსნა.

4. "შანსი" - ბედნიერი მინიშნება, თუ როგორ გამოვიდეთ ჩიხიდან.

ახლა დავუბრუნდეთ პროექტს. როგორ დაიბადა საბოლოო ტექსტი? "აღმოჩენები". ისინი, რა თქმა უნდა, "მშვენიერია". არა სასწაული, ე.ი. მშვენიერი, როგორც დღე ყინვაში და მზეში და მშვენიერი, როგორც ზღაპრული კუნძული გვიდონი, როგორც მომენტი განსახიერებული საყვარელ ქალში. მშვენიერი ნიშნავს მშვენიერს თავის საიდუმლოში, ღვთაებრივთან ზიარებაში. . . . პირველ სტრიქონზე წერია "ოჰ, რამდენი მშვენიერი აღმოჩენა ელოდება". პოეტი აზროვნებაში. ის ჩაეფლო თავისი ცხოვრების მშვენიერი მომენტების მოგონებებში და იწყებს ღრუბლის დახატვას ხაზის ზემოთ, ფართოვდება ზემოთ. ღრუბელი ამოდის ცაში. მიწიერი დაკავშირებულია ზეციურთან. აზროვნება გვთავაზობს ახალ სიტყვას „ლოდინში“ – პოეტს სურს ახლავე ჩაერთოს შესანიშნავ მომენტებში, აღმოჩენებში. მაგრამ "მკაცრი მეცნიერებების კავშირები" მოითხოვს სიზუსტეს, უფრო ზოგადი სურათის შექმნას - და "მოლოდინის" ნაცვლად, "ჩვენ" გამოჩნდებით.

შემდგომი "გონება და შრომა". პოეტისა და ხელოსნის გულწრფელი სიტყვები. "გონება" - "გაუმარჯოს გონებას!", "გონება მეგობრულია წესრიგთან". და აქ, ძვირფასო მკითხველებო, ჩვენ მივმართავთ ა.ნ. ოსტროვსკის - ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ რას ამბობს ის პუშკინის გონებაზე: ”დიდი პოეტის პირველი დამსახურებაა ის, რომ მის მეშვეობით ხდება უფრო ჭკვიანი ყველაფერი, რაც შეიძლება გახდეს უფრო ჭკვიანი. სიამოვნების გარდა, აზრებისა და გრძნობების გამოხატვის ფორმის გარდა, პოეტი აზრებისა და გრძნობების თვით ფორმებსაც აძლევს. ყველაზე სრულყოფილი ფსიქიკური ლაბორატორიის უმდიდრესი შედეგები ხდება საერთო საკუთრება“ (7). სიტყვა "მუშაობა". აი, პოეტი თავისი ბრწყინვალე მოღვაწეობის დასაწყისში: „გამარჯობათ, უკაცრიელ კუთხევ, შრომისა და შთაგონების სიმშვიდის თავშესაფარო“. აი ის არის სიცოცხლის დასასრული: ”თქვენ თავად ხართ თქვენი უმაღლესი სასამართლო, თქვენ შეძლებთ უფრო მკაცრად შეაფასოთ თქვენი სამუშაო”. მნიშვნელოვანი აღიარება: პოეტის მთელი ნამუშევარი შრომაა!

ახლა კი, ჩვენს თემასთან დაკავშირებით, მიზანშეწონილია მოვუსმინოთ, თუ როგორ საუბრობს პოეტი შთაგონებაზე - მოძრავი, როგორც ჩანს, ექსკლუზიურად პოეზიაზე. 1825: „შთაგონება? არსებობს სულის მიდრეკილება შთაბეჭდილებების ყველაზე ცოცხალი მიღებისკენ, შესაბამისად, ცნებების სწრაფი გაგებისკენ, რაც ხელს უწყობს მათ ახსნას. შთაგონება საჭიროა როგორც პოეზიაში, ისე გეომეტრიაში“ (9, ტ. 7, გვ. 29). აქ პუშკინი უფრო პოეტია, რომელსაც ღალატობს სიტყვა „სწრაფი“ და სიტყვა „პოეზიის“ მოთავსება სიტყვა „გეომეტრიის“ წინ. 1827 წელი: „შთაგონება არის სულის განწყობილება შთაბეჭდილებების ყველაზე ცოცხალი მიღებისა და ცნებების განხილვისკენ და, შესაბამისად, მათი ახსნისკენ. შთაგონება საჭიროა გეომეტრიაში, როგორც პოეზიაში“ (9, ტ. 7, გვ. 41). და აქ პუშკინი უფრო მეცნიერია, უფრო მეტიც, ზუსტი მეცნიერების წარმომადგენელი. განსახილველ ასპექტში, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია ორივე განმარტებაში ნიუანსი, მაგრამ, რაც მთავარია, მოცემულია პოეზიისა და მეცნიერების ერთიანი ფორმულა. თემასთან დაკავშირებით, მოდით ვთქვათ ეს:

1. შთაბეჭდილებების მიღება – კვლევისათვის მასალის შეგროვება.

2. ცნებების განხილვა - მასალის კრიტიკული მიმოხილვა.

3. ახსნა - დასკვნები ლიტერატურიდან და საკუთარი მონაცემები.

გარდა ამისა, ლექსის ფორმირების ლოგიკა ცვლის საკვანძო სიმბოლური სიტყვების სტატუს კვოს: „გონება“ ირიბად გადადის „გამოცდილებაში“, ხოლო „შრომა“ გარდაიქმნება განმარტებაში „რთული“, რადგან, სხვათა შორის, ეს. მშვენიერი რითმაა "მშვენიერი" (შეუძლებელია შეხება).

„სული“ კარგა ხანია ტრიალებს - პოეტისთვის ძალიან საყვარელი სიტყვა: შთაგონებაც არის, ღვთაებაც და „სულიერი წყურვილი გვტანჯავს“. "მამაცი სული". განმარტება გაურკვეველია. და ის მიდის. „სული“ თავის სიტყვას ელოდება. აქ მას თან ერთვის "მზადება". მანამდე ზმნა ახერხებდა „გონების“ და „შრომის“ და „საუკუნეების გამოცდილების“ მონახულებას, მაგრამ ფესვი არ დადგა.

პროექტში ჩნდება ახალი სიტყვები - „გენიოსი“, „განმანათლებლობა“. განმანათლებლობა არ არის განათლება, რომელიც ხარობს მხოლოდ მეცნიერებისა და კულტურის გარეგნული ბრწყინვალებით. განმანათლებლობა ანიჭებს შინაგან, სულიერ, „მშვენიერ!“ ბზინვარებას. გასაკვირი არ არის, რომ პოეტმა წამოაყენა გაუმჯობესების პერსონალური პროგრამა - "განათლებაში ასაკის ტოლფასი გახდეს". აღმოჩენები ამზადებს სულის განმანათლებლობას! მაგრამ „განმანათლებლობას“ არ აქვს დრო „საჭმელსა“ და „სულს“ შორის იჯდეს, რადგან პოეტის ხელი ისევ ღრუბლის ნიმუშს სწვდება და ზედა ზარს აფართოებს.

რა ვუყოთ "გამოცდილებას"? სიტყვა გადაწერილია. "ჭკვიანი" "გამოცდილება" უნდა გაცოცხლდეს ძლიერი ფორმულით. "საუკუნეები" - ქვევით! "გამოცდილება" არის "ძნელი შეცდომების შვილი"! კარგი: "შრომა" მოთხოვნადია და "გონება", რომელიც გახდა "გამოცდილება", უნდა ისწავლოს შეცდომებზე - ბოლოს და ბოლოს, ჭეშმარიტებისკენ მიმავალი გზა მიდის შეცდომებსა და ბოდვაში, მათი გადალახვით.

და "გენიოსთვის" მოულოდნელად მოდის ბედნიერი ფრაზა - ერთადერთი, რომელიც მთლიანად განსაზღვრავს - "გენიოსი" - "პარადოქსები მეგობარო". პოეტი ხტება – „გენიოსი, პარადოქსების მეგობარი“! - და ისევ ავიწყდება (ან არ სურს) შეადგინოს ახლად დაბადებული აფორიზმი: რატომ, თუ მისი გახსენება მაინც შეიძლება - და სამუდამოდ. ღრუბელი ღრუბლად იქცევა.

დროა მივუახლოვდეთ „საქმეს“. ოჰ, მეცნიერებმა და თავად პოეტმა კარგად იციან, როგორ იტაცებს შემთხვევითობა იღბალს მეცნიერებასა და პოეზიაში. საქმე გადაუდებელია, უფრო ძლიერის, კეთილის, ჭკვიანის გადარჩენის ხელი. Ვინ არის ის? "ლიდერი"? არა, ცივი და მძიმეა. "მამა"? Უფრო თბილი. "ბრმა"? „გამომგონებელი ბრმა“? "ბრმა გამომგონებელი"? დიახ, "შანსი" არის "ბრმა კაცი", როდესაც ის ხელს აწვდის ვინმეს და როდის. მაგრამ "შანსი" ხშირად მოქმედებს შერჩევით, ეხმარება მხოლოდ მომზადებულ გონებას, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის ბრძენია. და გამომგონებელი. სამეცნიერო აღმოჩენები და ... გამოგონებები. "შანსი" - "ღმერთო"! Რა თქმა უნდა! თავად პოეტი ხომ ადრე ამბობდა, რომ „შემთხვევა პროვიდენციის მძლავრი და მყისიერი იარაღია“. „გამომგონებელი“ კი მოთხოვნადია: „გამომგონებელი“ არის „ღმერთი“. ყველაფერი! ლექსი მზადაა.

ნეტარი სიმშვიდეა. დროა გავავლოთ ხაზი. პოეტი მეორე ღრუბელს ხატავს - ბოლო ხაზის ქვეშ. ის ქვევით იშლება: სული დედამიწაზე ეშვება. წრე მთავრდება. მე უნდა გადავწერო პროექტი.

ამ ფიქრით გახურებული პოეტი ნაჩქარევად - ზოგჯერ რამდენჯერმე - გადაკვეთს დარჩენილ გადაკვეთილ სიტყვებს და სტრიქონებს, რათა სწრაფად ჩავიდეს საბოლოო ვერსიამდე. მაგრამ მესამე დასრულების ხაზის დასაწყისში კალამი ჩერდება, პოეტი ხაზს უსვამს სტრიქონის ბოლო ასოს - აღარ სურს წერის დასრულება: ლექსი სულ უფრო და უფრო ხმამაღლა ჟღერს გულში, შემდეგ ნელა შორდება ფურცელს და ცურავს მასზე. პოეტი მარცხნივ დახატავს სუფთა ხაზებთან დედამიწაზე ჩამოსულ მთვარე, ცისკენ გაბრუნებული კალთასავით. იქნებ ისევ ადგეს თავის მონასტერში? ან იქნებ ეს არის ჯანსაღი თასი?

P.S. ჩვენს დროში, პასაჟი "ოჰ, რამდენი შესანიშნავი აღმოჩენა გვაქვს ..." გახდა კარგი პროგრამის "აშკარა-წარმოუდგენელი" - მეცნიერების პოეზიის შესახებ. მაგრამ რატომღაც, პირველ გადაცემებში, პასაჟი ბოლო ხაზის გარეშე იყო მოცემული. უცნაური. პროგრამის ხელმძღვანელი ხომ ცნობილი ფიზიკოსია. მან უკვე იცის, რა როლი აქვს შემთხვევითობას ფიზიკაში და არა მარტო მასში. მწერლები აღშფოთდნენ - და სამართლიანობა აღდგა: შეურაცხყოფილმა ხაზმა დაიკავა თავისი კანონიერი ადგილი (10). მაგრამ აქ არის კიდევ ერთი რამ: პოეტის მონახაზში პასაჟის „განმანათლებლობა, გამოცდილება, გენიოსი, შანსი, ღმერთი“ საკულტო სიტყვები დიდი ასოებით არის დაწერილი, როგორც სიტყვა-პირები (სურ. 1), ხოლო შეგროვებულ ნაწარმოებებში (9, ტ. 3, გვ. 153), ხოლო გადაცემის სქრინსეივერში - კაპიტალით. ეს ხარვეზიც უნდა გამოსწორდეს. ბოლოს, შემდეგზე, აკადემიკოსი ალექსეევი ამბობს, რომ პოეტის განზრახვას ამ მონაკვეთში საბოლოო განსახიერება არ მიუღია. ჩვენი აზრით, ნაწყვეტი პოეტმა შეგნებულად დატოვა ასეთი „დაუსრულებელი“ სახით – როგორც შემოქმედებითი პროცესისა და სამეცნიერო კვლევის უწყვეტობის თვალსაჩინო განსახიერება, თუმცა ლექსი მნიშვნელობით არის დასრულებული. და ამ - ბოლო - ინსულტში, პუშკინმა კვლავ გამოიჩინა თავი, პირველ რიგში, როგორც მეცნიერმა და კიდევ ერთხელ აჩვენა მის ლექსებში თანდაყოლილი ფორმისა და შინაარსის საოცარი ერთიანობა.

[ელფოსტა დაცულია]

საკუთარი გამოცდილება პატარა ბავშვებისთვისაც კი ცხოვრების საუკეთესო სკოლაა. თუ მშობლები ამას მიხვდებიან, მათ აღარ მოუწევთ დასჯას მიმართონ.

ვისაც ოდესმე შეეხო ცხელ ღუმელს, ახსოვს სიცოცხლე: ეს მტკივნეულია და საშიში. ხალხი ამბობს: „შენ შეცდომებზე სწავლობ“. როგორც ჩანს, ადვილია, მაგრამ დიდი დრო დასჭირდა იმისთვის, რომ ბუნებრივი და ლოგიკური შედეგებით განათლების პრინციპი შემოსულიყო ბავშვების განათლებაში.

მაგალითად, მარადიული ყურადღების ნაკლებობის გამო, ბიჭი სახლში საყვარელი სათამაშოს გარეშე დაბრუნდა – ახლა ზაფხულის დარჩენილ პერიოდში ძველებს სასეირნოდ წაიყვანს. დაე, ისწავლოს თავისი ნივთების მოვლა, რადგან ის ლამაზი სატვირთო მანქანა აღარ არის მაღაზიაში. ასეთია რეალობა. ლოგიკური სიტუაციის გავლენა ბავშვზე უფრო ძლიერია, ვიდრე მშობლებმა გაკიცხვეს, ბოღმას უწოდეს, დაიტირეს დაკარგული ნივთის მაღალ ფასზე - და ბოლოს უხალისოდ იყიდეს ახალი ძვირადღირებული სათამაშო. რა შეიძლება ვისწავლოთ უფროსების ასეთი რეაქციისგან? საუკეთესო შემთხვევაში, ის ფაქტი, რომ ყველაფერზე პასუხისმგებელი მშობლები არიან. ცნობილია, რომ საყვედურები, გინება, ლექციები თუ ყვირილი არანაირ გავლენას არ ახდენს ბევრ ბავშვზე.

ლოგიკური ან ბუნებრივი შედეგების მქონე აღზრდამ შეიძლება მნიშვნელოვნად გააუქმოს ურთიერთობა მშობლებსა და შვილებს შორის. ოჯახში ხომ ხშირად იკვეთება აშკარა დაპირისპირება და, როგორც ჩანს, ერთადერთი საკითხია, ვინ გაიმარჯვებს: დედა მოუწოდებს ნელ შვილს, თუ ბავშვი, რომელსაც თავისი მიზანმიმართული ნელი სიჩქარით სურს მისი ყურადღების მიპყრობა. შედეგად ორივე აგებს, რადგან კამათის მომენტში ქრება მათი ურთიერთობის ჰარმონია.

განათლება შედეგების მიხედვით ნიშნავს გადასვლას ნეიტრალიტეტზე. დედებმა უნდა განიხილონ რა მოხდება, თუ ისინი არ ჩაერევიან? და - სიტუაციიდან გამომდინარე - ან მიეცით ეს მოხდეს, ან აუხსენით ბავშვს საკითხის არსი და მიეცით არჩევანის საშუალება. მაგალითად: „თუ თხრას გააგრძელებ, დაგაგვიანდება საბავშვო ბაღი". ან: "მაშინვე წაგიყვან საბავშვო ბაღში, თუნდაც ჯერ არ შეკრებილიყავი." უნდა ისაუბრო მშვიდად, გაბრაზების გარეშე და სერიოზულად მზად იყო ამისთვის. უსაყვედურა მას დაგვიანებისთვის, რომ სხვა ბავშვებმა დასცინოდნენ. მას მოუწესრიგებელი გამოჩენისთვის და ჩუსტების ტარებაზე, მაგრამ თუ ბავშვმა გარკვეული პასუხისმგებლობა საკუთარ თავზე აიღებს, მშობლებს გაუადვილდებათ ასწავლონ მას ამ პასუხისმგებლობის შეგნებით მოქმედება. რაც უფრო ნაკლები სიტყვა დაიხარჯება მშობლებმა, მით უკეთესი. გარდა ამისა, ლაკონურობა მათ საშუალებას მისცემს აირიდონ ბავშვის „სიყრუე“ - მშობლების მიმართვები.

ერთადერთი, რასაც ბავშვებს ასწავლიან დასჯას, ეს არის დასკვნა: „მოზარდები ჩემზე ძლიერები არიან, შემდეგ ჯერზე მეტი სიფრთხილე გმართებთ, რომ აღარ გავიგო“. დასჯა უფრო ხშირად შობს შიშს, მაგრამ დანაშაულის გაცნობიერება მხოლოდ იშვიათ შემთხვევებში ხდება.

• შედეგები აჩვენებს რეალობის სიძლიერეს, სასჯელი - ზრდასრული ადამიანის უპირატესობას.

მცირეწლოვან ბავშვებს უკვე კარგად ესმით მიყენებულ ზარალზე პასუხისმგებლობის პრინციპი: დაღვრილი წვენი - უნდა დაეხმაროს არეულობის აღმოფხვრას, არ გადააგდოს სათამაშოები - არ გაგიკვირდეთ, რომ მტვერსასრუტით პატარა დეტალი შეიწოვა და ფიგურა. დიზაინერი ახლა არ აპირებს, ჯდები და თამაშობ საჭმელს - ეს ნიშნავს, რომ არ გშია, გადმოდი მაგიდიდან. მაგალითებიდან ჩანს, რომ უარყოფითი შედეგები ლოგიკურად გამომდინარეობს შესაბამისი ქმედებებიდან. პატარა ბავშვებსაც კი შეუძლიათ გაიგონ: ეს ჩემი ბრალია.

• შედეგები პირდაპირ კავშირშია არასწორ ქცევასთან, დასჯას ასეთი ლოგიკური კავშირი არ აქვს.

ჯიბის ფულის ჩამორთმევა, ტელევიზორის „მორატორიუმი“, ახალი სათამაშო, „შინაური პატიმრობა“ – ეს არის სტანდარტული სასჯელი გადაცდომისა თუ შეცდომისთვის. მაგრამ რატომ უნდა აეკრძალოს ხუთი წლის ბავშვს ტელევიზორის ყურება, თუ მან ყურები მოაჭრა თავის პატარა დას პლუშუს კურდღელს? შეიძლება მისთვის მძიმე დარტყმა იყოს, მაგრამ ერთ რამეს ისწავლის: მშობლები იღებენ გადაწყვეტილებებს დასჯის შესახებ და მე ვერაფერს გავაკეთებ. და ლოგიკური შედეგი შეიძლება იყოს: "შენ გააფუჭე კურდღელი, ასე რომ შენს დას ახალს იყიდი შენი ყულაბის ფულით". ან ასე: „დაე, აიღოს ის, რაც მოსწონს შენი სათამაშოებიდან“.

• შედეგებს არ აქვს მორალური ღირებულება. დასჯა ხშირად ემსახურება როგორც „ზნეობრივი განსჯა“.

თუ ბავშვი ტირის, ტირის, ტირის, თქვენი საქციელის ორი ვარიანტი არსებობს: გაგზავნეთ საბავშვო ბაღში, უთხარით: „წადი სხვაგან იტირე, არ შეწუხდე!“ მაგრამ ეს იქნება სასჯელი, რომელსაც ბავშვი ვერ გაიგებს. უფრო სწორია იმის ახსნა, რომ როცა ის ასე ხმამაღლა ღრიალებს, დედა ვერ ახერხებს კონცენტრირებას, ასე რომ, გაუშვით ოთახში, თუ ტირილი უნდა და როცა დამშვიდდება, შეუძლია დაბრუნდეს.

ამდენად, არაფერია ნათქვამი თვით კვნესის წინააღმდეგ და მით უმეტეს ბავშვის წინააღმდეგ, მაგრამ დედა ნათლად აჩვენებს სად გადის საზღვარი. და ბავშვს შეუძლია გადაწყვიტოს რა უნდა გააკეთოს ახლა: მარტო იტიროს თავის ოთახში ან ითამაშოს დედასთან ახლოს.

• შედეგებზე საუბრისას ტონი მშვიდი და მტკიცეა, დასჯისას – გაღიზიანებული.

ეს არის ყველაზე დელიკატური წერტილი. ინტონაციით ვაჩვენებთ განსხვავებას შედეგსა და დასჯას შორის (ბავშვის გარკვეული ქცევის შედეგად). მშობლები უნდა ეცადონ გააკონტროლონ საკუთარი თავი. თუ კბილების გახეხვის დროს სპექტაკლი ყოველ ჯერზე გათამაშდება და დედა უკმაყოფილოდ აცხადებს: „თუ იჭრები, ზღაპარს არ წაგიკითხავ“, ეს, სავარაუდოდ, გააუარესებს როგორც მის, ასევე ბავშვის განწყობას - წარმოიქმნება ორმხრივი უკმაყოფილება.

ლოგიკური შედეგების ტექნიკის გამოყენებით, უკეთესი იქნება, ვთქვათ: „დროს რომ დაკარგავ, ის საერთოდ არ დარჩება ზღაპრისთვის“. ასე რომ, ბავშვი სწრაფად მიხვდება, რომ დედა მასზე ზეწოლას საერთოდ არ ახორციელებს და მასზეა დამოკიდებული, როგორი იქნება საღამო.

• შედეგად აღზრდა არ არის ყველაფრის რეცეპტი, არამედ გარემო იმ მშობლებისთვის, რომლებსაც სურთ საკუთარ თავზე იმუშაონ.

რაც არ უნდა მიმზიდველი ჩანდეს ეს პრინციპი თავისი სიმარტივით, ის არც ისე მარტივია.

თუ გსურთ აღზარდოთ ბავშვი, რომელიც პასუხისმგებელია მის ქმედებებზე, უნდა გჯეროდეთ მისი უნარის. ეს ადვილი არ არის: ბუნებრივია, მშობლები ცდილობენ დაიცვან შვილი შესაძლო ნეგატივისაგან, შინაგანად ეწინააღმდეგებიან, რომ მისცენ შესაძლებლობა ისწავლოს რაიმე საკუთარი მწარე გამოცდილებიდან. მათთვის ეს რთულია, რადგან ისინი პასუხისმგებელნი არიან ამაზე. „დამოუკიდებლობის“ ზღვარი არის საფრთხის აშკარაობა: გასაგებია, რომ ბავშვს არ უნდა მივცეთ საშუალება, რომ ქუჩაში სავალ ნაწილზე გამოვიდეს, რათა მიხვდეს, რამდენად საშიშია მანქანები.

მაგრამ სხვა სიტუაციებში ადვილი არ არის ბავშვებთან მიმართებაში შინაგანი დისტანციის შენარჩუნება და საკუთარ თავს უთხარი: „ეს მისი საქმეა, არ ჩაერიოთ, ჩემს შვილს შეუძლია თავად გადაწყვიტოს რა ურჩევნია - იჩქაროს თუ დააგვიანოს. ოთხი წელი საკმარისია იმისთვის, რომ პასუხი გასცეს შედეგებზე“. რა თქმა უნდა, ასეთი მიდგომა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც დედას ნამდვილად არ აინტერესებს, რა იქნება არჩევანი. თუ, მაგალითად, საჭიროა ბავშვის საბავშვო ბაღში დროულად მიყვანა, რადგან ის თავად ვერ აგვიანებს სამსახურში, მაშინ ღირს გასაგებად ახსნა, რატომ უნდა იჩქაროს ახლა.

შედეგებით აღზრდისთვის აუცილებელი სიმშვიდე ადვილი არ არის, პირველ რიგში იმიტომ, რომ ამ მეთოდის გამოყენება - ზეწოლისა და დასჯის ნაცვლად - განსაკუთრებით ხშირად საჭიროა მხოლოდ სტრესულ გარემოებებში. მხოლოდ ერთი რამ დაგვეხმარება: წინასწარ იფიქრეთ, როგორ მოიქცეთ მოსალოდნელ რთულ სიტუაციაში, მაგალითად, მარადიულ დაპირისპირებაში დასუფთავების, ჩაცმის, საკვების შესახებ - და იმოქმედეთ გეგმის მიხედვით.

ლოგიკური შედეგების გამოყენება მშობლებისგან მოთმინებას მოითხოვს. ბავშვს უნდა მიეჩვიოს საკუთარ თავზე პირად პასუხისმგებლობას, ეს არ ხდება მაშინვე და შესაძლებელია მხოლოდ იმ სფეროებში, სადაც მშობლებს ნამდვილად შეუძლიათ მას გადაწყვეტილების მიღების უნარი. მზის დამწვრობის თავიდან ასაცილებლად, სანაპიროზე საჭიროა კანის შეზეთვა მზისგან დამცავი საშუალებებით - ეს, რა თქმა უნდა, მშობლების პრობლემაა. მაგრამ დახარჯოს თუ არა მთელი ჯიბის ფული ჯიბეში ერთდროულად - და მერე დარჩეს არაფრის გარეშე - ეს სავსებით შესასრულებელი ამოცანაა ექვსი-შვიდი წლის ბავშვისთვის.

ლ.ფ. კოტოვი ან იქნებ ლექსი არ დასრულებულა?

ოჰ, რამდენი შესანიშნავი აღმოჩენა გვაქვს

ამზადებს განმანათლებლობის სულს

და გამოცდილება, რთული შეცდომების შვილი,

და გენიოსი, პარადოქსი მეგობარი,

და შანსი, ღმერთია გამომგონებელი...

მეცნიერება პუშკინის შემოქმედებაში

საკმაოდ ხშირია პუშკინის პოეტურ ნაწარმოებებში „სამეცნიერო“ თემების ჩართვა. მაგრამ ამ ხუთ ლექსს შეიძლება ეწოდოს თემის კვინტესენცია „მეცნიერება პუშკინის შემოქმედებაში“.

მხოლოდ ხუთი ხაზი და რა გაშუქება - განათლება, გამოცდილება, გენიოსი, შანსი - ყველა კომპონენტი, რომელიც განსაზღვრავს კაცობრიობის პროგრესს.

პუშკინის ინტერესი თანამედროვე მეცნიერებისადმი იყო ძალიან ღრმა და მრავალმხრივი (როგორც, მართლაც, ადამიანის საქმიანობის სხვა ასპექტებში). ამის დადასტურებაა მისი ბიბლიოთეკა, რომელიც შეიცავს შრომებს ალბათობის თეორიაზე, პუშკინის თანამედროვე, აკადემიკოს ვ.ვ. პეტროვის, რუსი ექსპერიმენტატორი ფიზიკოსის ელექტრული ფენომენების შესწავლაში და სხვა (რუსულ და უცხო ენებზე) ნაშრომებს.

პუშკინის ბიბლიოთეკა მის ბინის მუზეუმში მოიცავს ბევრ წიგნს საბუნებისმეტყველო თემებზე: პლატონის, კანტის, ფიხტეს ფილოსოფიური ნაშრომები, პასკალის, ბუფონის, კუვიერის ნაშრომები ბუნებისმეტყველების შესახებ, ლაიბნიცის ნაშრომები მათემატიკური ანალიზის შესახებ, ჰერშელის შრომები ასტრონომიაზე, კვლევა ფიზიკაზე. და არაგოსა და დ'ალბერტის მექანიკა, ლაპლასის ნაშრომი ალბათობის თეორიაზე და სხვ.

პუშკინი, როგორც ჟურნალ Sovremennik-ის რედაქტორი და გამომცემელი, რეგულარულად აქვეყნებდა მეცნიერთა სტატიებს, რომლებიც ასახავს მასში სამეცნიერო და ტექნიკურ თემებს.

პუშკინს ასევე შეეძლო გაეგო იმდროინდელი ფიზიკის მიღწევების შესახებ ცნობილ მეცნიერთან, გამომგონებელ პ. პუშკინი მას ძალიან კარგად იცნობდა და შილინგის გამოგონებები კარგად ჩანდა მოქმედებაში.

პოეტის ინტერესი ლომონოსოვის შემოქმედებით შეიძლება შეფასდეს იქიდან, რომ წაიკითხა "M.V. Lomonosov-ის ჩანაწერი 1751-1756 წლებში" მოსკოვის ტელეგრაფის ჟურნალში, იგი გაოცებული იყო კვლევის მრავალფეროვნებითა და სიღრმით. პოეტმა თავისი აღფრთოვანება შემდეგნაირად გამოხატა: ”არაჩვეულებრივი ნებისყოფის შერწყმა ცნების არაჩვეულებრივ ძალასთან, ლომონოსოვმა მოიცვა განათლების ყველა დარგი. ისტორიკოსი, რიტორიკოსი, მექანიკოსი, ქიმიკოსი, მინერალოგი, მხატვარი და პოეტი, მან განიცადა ყველაფერი და შეაღწია ყველაფერში ... ”. მოგვიანებით კი დასძენს: „პირველი უნივერსიტეტი მან შექმნა, სჯობს ვთქვათ, რომ თავად იყო ჩვენი პირველი უნივერსიტეტი“.

ახლა ნახეთ, როგორი იქნებოდა ეს ლექსი, თუ პოეტი ცდილობდა სტრიქონის დასრულებას დაკარგული რითმით.

ოჰ, რამდენი შესანიშნავი აღმოჩენა გვაქვს

ამზადებს განმანათლებლობის სულს

და გამოცდილება, რთული შეცდომების შვილი,

და გენიოსი, პარადოქსი მეგობარი,

და შანსი, ღმერთია გამომგონებელი...

და უსაქმური მეოცნებე.

პუშკინის ეს ხუთეული პოეტის გარდაცვალების შემდეგ აღმოაჩინეს, მისი სამუშაო წიგნების გაანალიზებისას. პირველ ოთხ სტრიქონში რითმა მიმდებარეა, მეხუთე სტრიქონი კი წყვილის გარეშე დარჩა. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ პუშკინმა ეს ლექსი არ დაასრულა.

მე წავიკითხე ეს სტრიქონები და ვხედავ, თუ როგორ აჩქარებს პოეტის ესკიზს ექსპრომტი, ქვეცნობიერში მომწიფებული და მოულოდნელად გადმოიღვრება დასრულებული სახით, როდესაც კითხულობს შეტყობინებას შემდეგი სამეცნიერო აღმოჩენის შესახებ გაზეთში ან ჟურნალში. გავაცანი - „აჩქარებით“, მაგრამ რატომღაც ეს სიტყვა არ ჯდება წმინდა წერილში კალამი კალამი; უფრო სავარაუდოა, რომ პუშკინი საკმაოდ ნელა წერდა, რამაც ხელი შეუწყო მის ქვეცნობიერში ამ ბრწყინვალე სტრიქონების დაბადებას, რომლებიც მოიცავს ყველა "პროგრესის ძრავას" - განმანათლებლობას, გამოცდილებას, გენიალურობას, შანსს - უკვე დასრულებულ ფორმაში. მეჩვენება, რომ პირველი 4 სტრიქონი ექსპრომტად დაიწერა, მე-5 კი, დაწერილის გადაკითხვის შემდეგ, პოეტმა ცოტა ფიქრის შემდეგ დაამატა. დამატებულია და გამოყოფილია შემდგომი წაკითხვისთვის და შესაძლო გამოყენებისთვის ნებისმიერ მომავალ ნაწარმოებში. მაგრამ... ასე არ მოხდა და ფრაგმენტი ავტორის სიცოცხლეშივე გამოუქვეყნებელი დარჩა.

რა თქმა უნდა, ეს მხოლოდ ჩემი პირადი იდეებია, არაფერზე დამყარებული, მაგრამ ვწერ სათაურით „ზღვრული შენიშვნები“.

და ასე გავაგრძელებ. მეჩვენება, რომ პოეტმა გადადო ეს ფრაგმენტი, რადგან მან იგრძნო გარკვეული არასრული გაშუქება ამ ლექსში ახალი აღმოჩენების დაბადების ფენომენის შესახებ. გადაიდო მოგვიანებით ამაზე ფიქრი. მაგრამ... ეს არ მოხდა.

გამოდის, რომ თუ კვანტური მექანიკის მეთოდები გამოიყენება კაცობრიობის შესწავლისას, მოულოდნელი შედეგები მიიღება ...
"ოჰ, რამდენ მშვენიერ აღმოჩენას გვიმზადებს განმანათლებლობის სული! გამოცდილება კი რთული შეცდომების შვილია, გენიოსი კი - პარადოქსების მეგობარი", - ჩვენ ყველამ ვიცით პუშკინის ეს სტრიქონები არა კლასიკისადმი და არა დიდი სიყვარულით. არა დან სკოლის სასწავლო გეგმა, მაგრამ ექსკლუზიურად სერგეი პეტროვიჩ კაპიცას წყალობით, რომელმაც ისინი პუშკინის დრაფტებში გათხარა. იმავე კაპიცას, რომელიც ბლანტი საბჭოთა ხელისუფლების დროს იყო პროგრამის აშკარა-წარმოუდგენელი მუდმივი წამყვანი. გახსოვთ მისი ათასჯერ პაროდიირებული "Good Day"?
ახლა სამეცნიერო პოპი მოდიდან გამოვიდა, გააზრებულმა პროგრამამ დატოვა ტელეეკრანები და კაპიცა, მემკვიდრეობითი ფიზიკოსი, დაინტერესდა, უცნაურად საკმარისი, დემოგრაფიით. ამბობს, რომ ამ დროისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი და საინტერესო დემოგრაფიაა. საზოგადოების მეცნიერებაში კაპიცამ შემოიტანა ის, რასაც დემოგრაფები აქამდე არ იყენებდნენ - ელემენტარული ნაწილაკების ფიზიკაში გამოყენებული მათემატიკური მეთოდები. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანები იგივე ნაწილაკები არიან - იგივე ფუნდამენტურად არაპროგნოზირებადი და იგივე ატომური - საზოგადოების ყველაზე პატარა განუყოფელი ნაწილაკები. და კაპიცამ მიიღო სამყაროს სურათი, რომელიც სულაც არ არის ისეთი, რომელსაც ჩვენ ყველა მიჩვეული ვართ.

ოცი წლის წინ, კაცმა ჰანთინგტონმა დაწერა სტატია, რომელშიც ნათქვამია, რომ 21-ე საუკუნე იქნება სამხედრო შეტაკებების საუკუნე არა ქვეყნებს შორის, არამედ ცივილიზაციებს შორის. მუსლიმი და ქრისტიანი. იდეა საინტერესოდ მოეჩვენა მეცნიერებს, ფსიქოლოგებს, სოციოლოგებს, ჟურნალისტებს და პოლიტოლოგებს, მაგრამ მიმდინარე წლის 11 სექტემბრამდე ფართო საზოგადოებისთვის ცნობილი არ იყო. ახლა კი ყველა ცივილიზაციების შეჯახებაზე საუბრობს.
პირქუში გეოპოლიტიკოსები გამოძვრნენ ყველა ნახვრეტიდან, გამაფრთხილებლად და მუქარით ამაღლებდნენ მოხრილ საჩვენებელ თითებს. დაბოლოს, გაზეთებსა და ტელეეკრანებზე ვნახეთ შავკანიანი მისტიკოსი დუგინის სიმპათიური სახე, რომლის შესახებაც ჯერჯერობით მხოლოდ ეგრეთ წოდებული „პატრიოტული“ პრესა წერდა, რომელიც საბიუჯეტო სიღარიბის გამო განსაკუთრებით არ იხარჯება ფოტოებზე. პერსონაჟები. ახლა კი ცნობადი გახდა ქრისტიანი გეოპოლიტიკოსი დუგინი. აი, ეს არის ტელევიზიის დემონური ძალა!
ეს ყველაფერი საშინლად მაღიზიანებს... როგორც განათლებით ზუსტი მეცნიერებების წარმომადგენელი და ტემპერამენტით ჰუმანისტი, ყოველთვის უნდობლობას ვუყურებდი როგორც ცივილიზაციათა შეჯახების თეორიას, ისე გუმილევის სისულელეებს ვნებიანობაზე და ზოგადად გეოპოლიტიკას ვთვლიდი და მაინც. ჩათვალეთ ფსევდომეცნიერება. მაგრამ - ვნანობ! - მე თვითონ ვიყენებდი ხოლმე ამ ყველა ტერმინს. ასეთია საინფორმაციო გარემოს ძალა, როცა კულტურული ქარიშხალი იპყრობს და უნებურად გადაყლაპავ.
ალბათ, გაურკვეველმა შფოთვამ მზარდი სოციალური ფსიქოზის გამო, ისევე როგორც თანდაყოლილი ლტოლვა მარტივი რაციონალური ახსნა-განმარტებებისაკენ მიმიყვანა კაპიცამდე. მართალია, მარტივი ახსნა არ მომისმენია, რადგან „პოპულაციის კვანტური ფიზიკა“ რთული მეცნიერება აღმოჩნდა. დიახ, და თავად კაპიცა რთული ადამიანია. კარგია, რომ ჟურნალისტიკის ფაკულტეტი არ დამიმთავრებია, თორემ პირველივე არაკეთილსინდისიერი სიტყვების შემდეგ, როგორიცაა: „უცვლელი“, „შემატება“ და „ფუნქციის დაახლოება“, იძულებული გავხდებოდი წავსულიყავი მარილიანი სლუკუნის, ნაცხის წვის გარეშე. ცრემლები მთელ სახეზე.
... „კვანტური დემოგრაფიის“ შესწავლა გრაფიკის ფრთხილად შესწავლით დავიწყე, სერგეი პეტროვიჩის მკაცრი ხელმძღვანელობით. გრაფიკი ასახავდა პლანეტის მოსახლეობის ცვლილებას ბოლო რამდენიმე ათასი წლის განმავლობაში... უნდა ითქვას, რომ მეოცე საუკუნემდე პლანეტის მოსახლეობა ფეთქებად იზრდებოდა ჰიპერბოლური მრუდის გასწვრივ. თუ ყველაფერი ასე გაგრძელდა, მაშინ 21-ე საუკუნის პირველ ნახევარში კაცობრიობას დიდი უბედურება მოუწევდა - ფუნქციის კონვერგენციის ე.წ. მრუდი ასიმპტომურად მიდრეკილია უსასრულობისკენ. სინამდვილეში ეს ნიშნავდა 100, 200, 500 მილიარდ ადამიანს, რასაც პლანეტა, რა თქმა უნდა, ვერ გაუძლო. ეს ნიშნავს კატასტროფას და ცივილიზაციის დაცემას დედამიწაზე. მაგრამ რაღაც მოხდა. ჩაერია ზოგიერთი შემზღუდველი ფაქტორი, ფუნქცია გასცდა განსაზღვრების სფეროს, ჰიპერბოლურმა მრუდი შეანელა მისი ზრდა. ზოგადად, მოხდა ის, რასაც კაპიცა დემოგრაფიულ გადასვლას უწოდებს.
ჯერ შვედეთში, შემდეგ ევროპის სხვა ქვეყნებში მოსახლეობის ზრდის ტემპი ჯერ შენელდა, შემდეგ კი ნულის ტოლი გახდა. შვედეთში ეს პროცესი მე-20 საუკუნის დასაწყისში დაიწყო და დაახლოებით მე-20 საუკუნის შუა ხანებამდე გაგრძელდა. სხვა ქვეყნებში, დემოგრაფიული გადასვლა მოგვიანებით დაიწყო, მაგრამ ის უფრო სწრაფად წავიდა, თითქოს დახრილი ბილიკის გასწვრივ.
კაპიცას გამოთვლები აჩვენებს, რომ დაახლოებით 45 წელიწადში პლანეტის მოსახლეობის მრუდი მიაღწევს გაჯერებას, ზრდა შეჩერდება და დასტაბილურდება 10-11 მილიარდი ადამიანის დონეზე. ისტორიული მასშტაბით, პროცესი ხდება თითქმის მყისიერად, გრაფიკის ხაზი სიტყვასიტყვით იშლება დაახლოებით 2000 წელს, როგორც ტოტი მის მუხლზე.
…ვყურებდი, ვუყურებდი ფუნქციას და უცებ რაღაც ძველმა, პრიმიტიულმა აურიეთ ჩემს ტვინში და წამოვიძახე: „დიახ, ეს ტიპიური ფაზის გარდამავალია!“
- დიახ, - თავი დაუქნია კაპიცამ, სულაც არ გაკვირვებია ჩემი ცხოვრების ღრმა ცოდნით. - ყველაზე ზუსტი განმარტება.
... მე გეტყვით, ძვირფასო მკითხველებო, რა არის ფაზური გადასვლა, მე ეს კარგად ვიცი... ფოლადისა და შენადნობების ინსტიტუტში, რომელიც წარმატებით დავამთავრე, დიდხანს და რთულად ვსწავლობდით მეტალის მეცნიერებას, და არსებობს უწყვეტი ფაზის გადასვლები. ფაზური გადასვლა არის, როდესაც ნიმუშის ტემპერატურა თანდათან იზრდება, მატულობს - და ნიმუშს არაფერი ემართება. ეს არ ხდება, ეს არ ხდება და შემდეგ მოულოდნელად ერთხელ - და ნიმუშის მთელი მასივი მყისიერად ცვლის თავის სტრუქტურას. იყო ერთი ფაზა, რაღაც თვისებებით, მაგრამ სულ სხვა გახდა, სხვა თვისებებით. ქიმიური ნივთიერება იგივე დარჩა, მაგრამ ფიზიკური თვისებებინიმუშები მკვეთრად შეიცვალა. ჩვენს სამყაროში არის რამდენიმე საოცარი რამ. და არა მარტო ლითონებით და შენადნობებით თურმე, არამედ დასახლებულ პლანეტებთანაც...
ამ აღმოჩენით აღფრთოვანებული, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ვფიქრობდი მის შედეგებზე, რის შემდეგაც ვკითხე:
რა არის ამ ფაზის გადასვლის მიზეზი? რა მოხდა მსოფლიოში მე-20 საუკუნის დასაწყისში, რომელმაც წერტილი დაუსვა პლანეტის მოსახლეობის რაოდენობრივ ცვლილებას და ხარისხობრივი ცვლილების დასაწყისი?
- მე-20 საუკუნეში კი არა, ყველაფერი ადრე მოხდა... აი, მარცხნივ რომ გააგრძელო გრაფიკი, მოსახლეობის ზრდის მრუდის დასაწყისი აქედან კილომეტრში იქნებოდა! დაახლოებით მილიონნახევარი წლის წინ დაიწყო მოსახლეობის ზრდა, მრუდი თანდათან ავიდა. შემდეგ გაიზარდა ზრდის ტემპები, განსაკუთრებით სწრაფი შეშუპების პერიოდი გაგრძელდა ბოლო 4 ათასი წლის განმავლობაში - გრაფიკზე ის იკავებს დროის ღერძის სიგრძის რამდენიმე სანტიმეტრს. ამის შემდეგ მოსახლეობის ზრდა უეცრად - ასი თუ ერთნახევარი ასი წლის განმავლობაში - შეჩერდება. გრაფიკზე ეს გადახრა მიიღებს ნახევარ სანტიმეტრს. იგრძენით განსხვავება მასშტაბებში: კილომეტრი - სანტიმეტრი - მილიმეტრი. ტიპიური ფაზის გადასვლა - როგორც დარტყმის ტალღა გავიდა! უფრო სწორად, ის მაინც გადის - ჩვენ მასში ვცხოვრობთ.
დემოგრაფიულ გადასვლამდე მოსახლეობის ზრდა თვითნაკეთი იყო, ანუ დედამიწაზე ხალხის რაოდენობის კვადრატის პროპორციული იყო. და თუ ასე გაგრძელდა, ჰიპერბოლური მრუდი 2025 წელს განსხვავდებოდა - ადამიანების რაოდენობა უსასრულო გახდებოდა.
მე ვფიქრობ, რომ მოსახლეობის სწრაფი ზრდაც და მრუდზე ფაზის გადახრაც დაკავშირებულია საზოგადოებაში საინფორმაციო პროცესებთან. ადამიანები ბუნებასთან წონასწორობაში რომ იყვნენ, როგორც ყველა სხვა ცხოველი, ჩვენ ასი ათასი ვიქნებოდით. სულ. ადამიანის მსგავსი სხვა ცხოველების მსგავსად მასისა და კვების ტიპის მიხედვით. მაგრამ დაახლოებით მილიონნახევარი წლის წინ, კაცმა აიღო ჯოხი ხელში, დაიწყო ენის გაუმჯობესება, ინფორმაციის ვერტიკალურად და ჰორიზონტალურად გადაცემა.
-ანუ?
- ვერტიკალურად - ცოდნის გადაცემა მომავალ თაობებზე, მშობლებიდან შვილებზე. ჰორიზონტალურად კი... ახალი გადაწყვეტილებები, ახალი გამოგონებები სწრაფად გავრცელდა გეოგრაფიულად, ისტორიულ დროში ადამიანთა სხვადასხვა თემების სინქრონიზაცია... როცა მწერლობა გამოჩნდა, საინფორმაციო პროცესები დაჩქარდა. ამავდროულად იზრდებოდა ადამიანის ინსტრუმენტული ძალა... რას ნიშნავს ის ფაქტი, რომ პლანეტაზე ადამიანთა რაოდენობის ზრდა დამოკიდებული იყო თავად ადამიანების რაოდენობის კვადრატზე? რომ ეს იყო ზრდა თვით ხალხის ურთიერთქმედების გამო. N2 არის კოლექტიური ურთიერთქმედების პარამეტრი, ქსელის ფუნქცია.
- ნეპტუნი, მოგეხსენებათ, "კალმის წვერზე" აღმოაჩინეს, გამოთვლილი. და მხოლოდ ამის შემდეგ აღმოაჩინეს პრაქტიკაში ტელესკოპით. ადასტურებს თუ არა პრაქტიკა თქვენს თეორიას?
- დიახ. მოსახლეობა რომ გამრავლებულიყო ისე, როგორც ჰიპერბოლური მრუდის შესაბამისად, ახლა ვიქნებოდით 10 მილიარდი და არა 8. არსებობს ზრდის შენელების ტენდენცია. ამოქმედდა გარკვეული მარეგულირებელი მექანიზმი, რომელსაც ინფორმაციული ხასიათი აქვს. კაცობრიობამ იმდენი ინფორმაცია დააგროვა, რომ მისი რაოდენობა დემოგრაფიულ მრუდზე აისახა ხარისხად.
ადრე ადამიანს შეეძლო დაქორწინება, დამოუკიდებელი გახდა 16-18-20 წლის ასაკში. ახლა ცივილიზებული ადამიანი დამოუკიდებლობის მსგავს დონეს 30 წლის ასაკში აღწევს. უფრო და უფრო მეტი ადამიანი საუბრობს უწყვეტი სწავლის შესახებ, რათა შეინარჩუნოს ცვალებად ტექნოლოგიები. ანუ განათლებით ჩვენ უკვე მივაღწიეთ გარკვეულ ბიოლოგიურ ზღვარს.
ცოტა ხნის წინ ინგლისში ვიქტორიანული ეპოქის მუზეუმში ვიყავი, ეს მე-19 საუკუნის მეორე ნახევარია. გამოფენილი იყო აბრა პაბიდან. ნათქვამია: „ალკოჰოლური სასმელები იყიდება 13 წელს მიღწეულ პირებზე“. პარალელურად, როცა მუზეუმში დავდიოდი, აშშ-ში სკანდალი ატყდა. ბუშის ქალიშვილები, ორი დიდი ზომის 18 წლის სულელიტეხასში ლუდის დალევისთვის დააკავეს. რადგან ტეხასში ლუდი მხოლოდ 21 წლიდან იყიდება. ვიქტორიანული ინგლისი, იმდროინდელი წესრიგის მთელი სიმკაცრით, თვლიდა, რომ 13 წლიდან ადამიანი უკვე ზრდასრულია. მშფოთვარე თანამედროვე ტეხასში, ითვლება, რომ 21 წლამდე ადამიანი ბავშვია. მაგრამ ფიზიოლოგიურად, თანამედროვე ადამიანები არაფრით განსხვავდებიან 150 წლის წინ!
- თქვენი ცხრილებისა და მონაცემების მიხედვით, გამოდის, რომ საშუალოდ, გლობალური დემოგრაფიული გადასვლა დაახლოებით 1960-იან წლებში დაიწყო. და ეს გაგრძელდება დაახლოებით 90 წელი. აქედან 45 წელი უკვე გავიდა, 45 კი დარჩა. ეს პროცესი დაკავშირებულია ურბანიზაციასთან. დარჩენილ ნახევარ საუკუნეში მთელ მსოფლიოში ურბანიზაციის პროცესი საბოლოოდ დასრულდება. ხოლო ევროპაში, აშშ-ში, რუსეთში, სოფლის მოსახლეობის ქალაქებში გადასვლის პროცესი უკვე დასრულებულია... გამოდის, რომ ყველა ნიშნით, რუსეთი განვითარებული ქვეყანაა?
- დიახ, რუსეთში სოფლებში მოსახლეობის მხოლოდ 25% ცხოვრობს. ამის საფუძველზე ის, რა თქმა უნდა, განვითარებული ქვეყანაა. და მოსახლეობის პირამიდის ფორმა (სქესი და ასაკი დიაგრამა) რუსეთში დამახასიათებელია განვითარებული ქვეყნებისთვის და არა განვითარებადი... ჩვენი ურბანიზაციის პროცესი დასრულდა დაახლოებით სამოცდაათიანი წლების შუა ხანებში.
და ამ საუკუნეში ურბანიზაციის პროცესი ასევე დასრულდება მუსულმანურ ქვეყნებში, ინდოეთში, ჩინეთში. ინდოეთსა და ჩინეთში, სხვათა შორის, მოსახლეობის ზრდა უკვე შენელებულია. ასე რომ, ყველა საუბარი იმაზე, რომ მესამე სამყაროში ხალხი წარმოუდგენლად მრავლდება, ძალიან მოძველებულია. ჩინეთის მოსახლეობა ახლა მხოლოდ 1,2%-ით იზრდება წელიწადში, ინდოეთში - 1,3%-ით, ხოლო მსოფლიო მოსახლეობის საშუალო ზრდა წელიწადში 1,4%-ია. თუ ავიღებთ დემოგრაფიულ გარდამავალ მრუდს მთლიანი მსოფლიოსთვის, დავინახავთ, რომ მოსახლეობის ზრდის ტემპი იკლებს და ნახევარ საუკუნეში მთელ მსოფლიოში ნული იქნება. განვითარებულ ქვეყნებში კი დემოგრაფიული გადასვლა უკვე მოხდა. იქ მოსახლეობა დასტაბილურდა და აღარ გაიზრდება არავითარ პირობებში. და მთელი საუბარი შობადობის სტიმულირების პოლიტიკაზე, რაც ჩვენ გვაქვს, ცარიელი ჭორია. ფიზიკოსის წინააღმდეგ კამათი არ შეიძლება.
- თქვენს მათემატიკურ მოდელში მოსახლეობის ზრდა მხოლოდ არსებული მოსახლეობის კვადრატზეა დამოკიდებული?
- დიახ. და დროდადრო, რა თქმა უნდა. სხვათა შორის, დემოგრაფიული გადასვლისას ფორმულებში ცვლადები იცვლება. უხეშად რომ ვთქვათ, მოსახლეობა უკვე იწყებს დროის კონტროლს.
- გაუგებარია.
- კარგი, ეს ისეთი საკმაოდ დახვეწილი წმინდა მათემატიკური ეფექტია, რომელიც დაკავშირებულია ფუნქციის არაწრფივობასთან. ფუნქცია არის კვადრატული. ამიტომ, სხვათა შორის, მოდელის გამოყენება შეუძლებელია ერთ ქვეყანაში, რადგან კვადრატების ჯამი არ არის ჯამის კვადრატის ტოლი.
- და ეს რას ნიშნავს?
- რომ ადამიანობა ერთია. ის არ იყოფა აღიარებებად ან დაპირისპირებულ ცივილიზაციებად, არამედ არის ერთიანი მოდელი, რომელშიც მიმდინარეობს ობიექტური პროცესები. ასე რომ, ყველა საუბარი ცივილიზაციების ომზე, ღარიბთა და მდიდრების ომზე სისულელეა. კაცობრიობა ვითარდება როგორც ერთიანი სისტემა. კვანტური დემოგრაფიული მოდელი საშუალებას გვაძლევს დავინახოთ, როგორ მოქმედებს გლობალური განვითარება ცალკეულ ქვეყანაზე, მაგრამ არა პირიქით.
თქვენ იცით, ყველა თანამედროვე მეცნიერებადა საზოგადოების აღქმა ეფუძნება რედუქციონიზმს, ანუ ადამიანებს სჯერათ, რომ თუ გაიაზრებენ ადამიანის, თემის, ქალაქის, რეგიონის, ქვეყნის ფსიქოლოგიას... მაშინ ეს აგურები შექმნის გლობალურ სურათს. ეს შეცდომაა. მხოლოდ ზოგადი კანონები იძლევა ზოგად სურათს. რა იყო დემოგრაფების მთავარი სისუსტე? ისინი არასოდეს ანიჭებდნენ მნიშვნელობას კაცობრიობის მთლიანობაში, როგორც პლანეტარული ფენომენის განვითარებას. ისინი ყოველთვის ითვალისწინებდნენ ცალკეული ქვეყნების დემოგრაფიას. Ამიტომაც საერთო სურათიდა მოშორდა.
მე ხშირად მსაყვედურობენ, რომ სისტემის მთლიანობის გათვალისწინებით და ცალკეული ქვეყნების უგულებელყოფით, ვანერგავ „საშუალო ტემპერატურას საავადმყოფოში“. მაგრამ საშუალო ტემპერატურა სულაც არ არის უაზრო რამ! მთავარი ექიმისთვის ის შეიძლება იყოს სიგნალი, რადგან მთავარი ექიმისაქმე ეხება არა ცალკეული პაციენტების ჯანმრთელობას, არამედ საავადმყოფოში არსებულ მდგომარეობას და თუ საავადმყოფოში საშუალო ტემპერატურა გაიზარდა, მაშინ საავადმყოფოში ეპიდემიაა.
- და თუ საშუალო ტემპერატურა ოც გრადუსამდე დაეცა, მაშინ უკვე ყველა მოკვდა... სწორად გავიგე, რომ დემოგრაფიული გადასვლის მიზეზი ურბანიზაციის პროცესებია? თანამედროვე განათლებულ ქალაქ ქალებს არ სურთ მშობიარობა, მოსახლეობის ზრდა ეცემა... მაშ?
- არა. არაწრფივ სისტემებში არ შეიძლება ვიფიქროთ მიზეზ-შედეგობრივი კავშირებით. აქ მიზეზი და შედეგი ერთმანეთში აირია. თვით ფორმულების სტრუქტურაც კი არ იძლევა იმის თქმის საშუალებას, პოპულაცია დამოკიდებულია დროის პარამეტრზე თუ დრო დამოკიდებულია პოპულაციაზე.
- ში, ჯანდაბა, როგორ... მაგრამ ამ მათემატიკურ სისულელეს თუ გადავდებთ, გასაგებია, რომ მოსახლეობა დროზეა დამოკიდებული. რაც უფრო მეტი დრო გავიდა - მით უფრო მეტმა ადამიანმა მოახერხა დაბადება.
- ახალგაზრდავ, ისტორიული დრო და ფიზიკური დრო მნიშვნელოვნად განსხვავდება ერთმანეთისგან! ისტორიული დრო არის ასტრონომიული დროის ლოგარითმი, ფურიეს ტრანსფორმაცია. ეს ელემენტარულია... აქ საჭიროა მსჯელობა არა მიზეზ-შედეგების, არამედ ინვარიანტების მიხედვით. დროისა და მოსახლეობის პროდუქტი მუდმივია...
- კარგი, კარგი, ნუ ვიჩხუბებთ... მიზეზებს დავუბრუნდეთ...
- ასე რომ, დემოგრაფიული გადასვლა არ ხდება რაიმე კონკრეტული მიზეზის გამო, არამედ იმიტომ, რომ ხდება. ეს არის სისტემის ზოგადი თვისებები! აქ ყველაფერი აირია – მეცნიერებაც, რელიგიაც, ომებიც... ძალიან მრავალფაქტორული სივრცე. და მთავარი მიზეზი არ არსებობს. მაგრამ არის მთავარი ცვლადი - მთლიანი მოსახლეობა. უფრო სწორედ მისი კვადრატი. რაც უფრო მეტი ვართ, მით უფრო ვურთიერთობთ ერთმანეთთან - ვუყურებთ ფილმებს, ვფრინავთ თვითმფრინავებს, ვაწარმოებთ საქონელს და მეცნიერებს, ვიბრძვით, ვყიდულობთ, ვქმნით სექტებს, აღსარებას და კომისიებს... ჩვენ ვართ ცომი. ჩვენი კომუნიკაცია ერთმანეთთან არის საფუარი.
გასათვალისწინებელია ერთი მნიშვნელოვანი მოსაზრება - თუ ადრე სისტემა ვითარდებოდა ადიაბატურად, ნელა, კვაზი-სტატიკურ რეჟიმში, მაშინ ახლა, ფაზური გადასვლის დარტყმითი ტალღის გავრცელებით, სისტემა უკიდურესად არაა წონასწორობის მდგომარეობა. მასში არ ხდება ეგრეთ წოდებული თვისებების ნორმალური განაწილება, კლასიკური მაქსველის მრუდი არ მუშაობს, რადგან ჩამოყალიბებას დრო სჭირდება. აქედან გამომდინარეობს უფსკრული მდიდრებსა და ღარიბებს შორის; ამიტომ ჩვენი აკადემიური სახლის პროფესორები, რომლებიც ადრე შეძლებული ხალხი იყვნენ, ახლა ნაგვის გროვაზე ეძებენ პურს. მთელი ჩვენი უთანხმოება სისტემის ფიზიკური არასტაბილურობის პირდაპირი შედეგია.
ჩვენ ეს გავაანალიზეთ პირველი მსოფლიო ომის მაგალითით. მაშინ დემოგრაფიული სისტემა სტაბილურობის ზღვარზე იყო, საშინლად ინტენსიური განვითარების წყალობით. რუსეთისა და გერმანიის ეკონომიკა წელიწადში 10%-ით ვითარდებოდა. ძალიან ბევრია. შესაბამისად, როგორც რუსეთში, ისე გერმანიაში რევოლუციამდელი ვითარება განვითარდა. ზოგადად, ევროპაში დაძაბული ვითარება იყო. ნებისმიერმა ხმამ შეიძლება გამოიწვიოს ზვავი. და გაისმა ასეთი ხმა - გასროლა სარაევოში. დაიწყო პირველი მსოფლიო ომი, რომელიც შეუფერხებლად გადავიდა მეორე მსოფლიო ომში - ეს, ფაქტობრივად, ერთი ომის ორი ბრძოლაა.
- მაგრამ დღეს მესამე მსოფლიო ომის პროვოცირებას ხომ არ გამოიწვევს?
- ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ახლა რაიმეს პროვოცირება მოახდენს მესამე მსოფლიო ომს იმ გაგებით. ნებისმიერ შემთხვევაში, ეს არ იქნება ომი ჩრდილოეთსა და სამხრეთს შორის, ან დასავლეთსა და აღმოსავლეთს შორის. იმიტომ, რომ დასავლურ სამყაროში ომისთვის დემოგრაფიული რესურსები არ არსებობს. მაგალითად, რუსეთი, რომელიც ასევე დასავლური სამყაროს ნაწილია, ძლივს ასრულებს თავის არმიას. მსგავსი გენდერული და ასაკობრივი მახასიათებლების მქონე სხვა ცივილიზებულ ქვეყნებშიც უკეთესი მდგომარეობა არ არის (მოსახლეობის პირამიდები). ბევრია მოხუცი, ცოტა ახალგაზრდა - სიცოცხლის ხანგრძლივობა მაღალია, შობადობა დაბალი. ვის ებრძოლოს?
- მაგრამ მუსლიმებს ვინმე ჰყავთ საბრძოლველად...
- Იქ არის. უბრალოდ არა დასავლეთთან. მუსლიმები კარგად დარბიან კალაშნიკოვებით თავიანთ მთებში. მაგრამ გლობალურ მსოფლიო ომში ბირთვული ბალისტიკური რაკეტები იმარჯვებს. რაც მუსლიმებს პრაქტიკულად არ აქვთ. ჩვენ, დასავლეთი, ასევე ვყიდით ჩვეულებრივ იარაღს მუსულმანურ ქვეყნებს. მესამე მსოფლიო ომის შემთხვევაში მტერს იარაღს არ გავყიდით. მათ ამოეწურათ საბრძოლო მასალები...
- დიახ. თქვენ თქვით, რომ ჩვენ ახლა არასტაბილურობის ეპოქაში ვცხოვრობთ. როგორ მოქმედებს ეს ადამიანების ფსიქოლოგიაზე?
- ფსიქოლოგია ზოგადად ნელ-ნელა იცვლება - თაობების მიხედვით. ახლა კი სისტემაში ცვლილებების დრო შედარებულია ადამიანის ცხოვრების დროს. ანუ ცვლილებები უფრო სწრაფად ხდება, ვიდრე თაობები იცვლება. აქედან გამომდინარეობს თაობებს შორის არსებული უფსკრული ღირებულებითი დამოკიდებულებების მიხედვით. მამებისა და შვილების პრობლემა მწვავე ფორმით. რამდენადაც საზოგადოების სტრუქტურა სწრაფად იცვლება, ერთი თაობის ფენებიც კი იშლება.
- კარგი, 45 წელი გავა, ყველაფერი დალაგდება. რა მოხდება შემდეგ, მას შემდეგ, რაც პლანეტის მოსახლეობა დაახლოებით 10-11 მილიარდზე დასტაბილურდება?
- რაოდენობრივი ზრდა დასრულდა. დაიწყება კაცობრიობის ხარისხობრივი გაუმჯობესება. იქნება ისტორიის სრულიად განსხვავებული დროის სტრუქტურა. სწრაფი ზრდა დაიწყებს ზრდას სიცოცხლის ხანგრძლივობისა და ხარისხის, კულტურისა და მეცნიერების აღზევებაში.
- Ოქროს ხანა.
- არც ერთი საუკუნე. და არა ათასწლეული. ერა. Ახალი ერა. ეს შეიძლება ითქვას საკმაოდ მკაფიოდ.
- Ისე რა. ასე მეგონა... თუ პლანეტარული მასშტაბით სისტემა ვითარდება ობიექტურად, როგორც ფიზიკური პროცესი, მაშინ რაც არ უნდა გავაკეთოთ, მაინც ვერ ავიცილებთ თავს ბედნიერებას?
- დიახ. მთავარია ფორტუნის ბორბალში არ მოხვდეთ. პროცესი, რა თქმა უნდა, ობიექტურია. მაგრამ მას, ისევე როგორც ყველა პროცესს, შეუძლია გარკვეული ტოლერანტობის ფარგლებში წავიდეს - პლუსი ან მინუსი. ჩვენს სიტუაციაში, ეს ტოლერანტობა შეიძლება გადაიქცეს მილიონობით სიცოცხლედ.
ლიაპუნოვის კრიტერიუმის გამოყენებით, შეიძლება გამოვთვალოთ სისტემის სტაბილურობა. დასავლეთის ქვეყნებისთვის, რომელთა დემოგრაფიული გადასვლა უფრო ადრე დაიწყო, ვიდრე აღმოსავლეთის ქვეყნებისთვის, არასტაბილურობის პიკი სწორედ მსოფლიო ომების დროს იყო. ანუ ჩვენთვის დასავლელებისთვის კრიზისი დასრულდა. მაგრამ ახლა დემოგრაფიული გარდამავალი შოკის ტალღამ ახლახან მიაღწია მესამე სამყაროს. და მათ ასევე შეიძლება დაკარგონ სტაბილურობა. უზარმაზარი ომის სახით
- ჰო, ასე რომ, მესამე მსოფლიო ომი ჯერ კიდევ შესაძლებელია, მაგრამ არა ჩვენთვის - მე-20 საუკუნეში ჩვენ ვსვამდით საკუთარ თავს - არამედ მესამე სამყაროს ქვეყნებისთვის? მაგრამ მათი „მსოფლიო“ ომი ჩვენზე იმდენად ვერ იმოქმედებს, რომ ისტორიულ ასპარეზს დავტოვებთ? გადალახავს…
- იქნება, რა თქმა უნდა. მაგრამ ჩვენ არ დავტოვებთ ისტორიულ ეტაპს. ჩვენ არ წავედით ჩვენი მსოფლიო ომების დროს, რატომ უნდა წავსულიყავით უცხო ადამიანების გამო? მაგრამ თუ მესამე სამყაროში „მსოფლიო“ ომი მოხდა და ისინი ერთმანეთს იბრძვიან, ასობით მილიონი კი არა, როგორც მე-20 საუკუნეში, მილიარდობით ადამიანი შეიძლება დაიღუპოს. ბუნებრივია, ეს არ შეიძლება არ შეურაცხყოს დასავლურ სამყაროს. თუ ეს მოხდება, ჩვენთვის ადვილი არ იქნება, დამიჯერეთ. და ეს შეიძლება მოხდეს - ჩინეთი და ინდოეთი ახლა ზღვარზე არიან. და მათ შეუძლიათ აფეთქდნენ. ამის ყველა ნიშანი არსებობს, მათ შორის სწრაფი ეკონომიკური ზრდა... მაგრამ თუ აფეთქების თავიდან აცილება შესაძლებელია მომდევნო 20 წლის განმავლობაში, ჩათვალეთ, რომ ის გავიდა: ომების შესაძლებლობა მაშინ იკარგება, რადგან დემოგრაფიული მრუდი გვერდს აუვლის. არასტაბილურობის ზონას და მიაღწიოს გაჯერების პლატოს. სამხედრო კონფლიქტების ალბათობა ნულისკენ მიისწრაფვის. შემდეგ კი ბედნიერი მომავალი გველოდება.
- მხოლოდ 45 წელი ვიდგებოდით და 45 ზამთარს გავუძლებდით...