სამეცნიერო ფანტასტიკის ზრდა ბავშვებისთვის. ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის სამეცნიერო და სასწავლო ლიტერატურის განვითარების ისტორია

"სამეცნიერო ლიტერატურის" კონცეფცია.

შენიშვნა 1

ტერმინი „სამეცნიერო ლიტერატურა“ გაგებულია, როგორც ლიტერატურის გარკვეული სახეობა, რომლის ნაშრომები მოგვითხრობს მეცნიერების, სამეცნიერო აღმოჩენების, კვლევების, მეცნიერებისა და მათი მიღწევების შესახებ.

სამეცნიერო ნაშრომები მხატვრული ლიტერატურაფართო აუდიტორიის მიერ გასაგები. სამეცნიერო ლიტერატურა წარმოიშვა:

• მხატვრული ლიტერატურა
• დოკუმენტური და ჟურნალისტური ლიტერატურა
• პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურა

მიუხედავად იმისა, რომ ამ ტიპს უშუალო მსგავსება აქვს ლიტერატურის ამ სამ ტიპთან, ის მაინც თავისი მიმართულებით ვითარდება. თანამედროვე მწერლები ჯერ კიდევ არ არიან მიღწეული კონსენსუსამდე მის არსთან დაკავშირებით.

სამეცნიერო ლიტერატურა განსხვავდება პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურისგან იმით, რომ ის ფოკუსირებულია მეცნიერების ადამიანურ მხარეზე, მკვლევართა სულიერ მდგომარეობაზე, შემოქმედების ფსიქოლოგიზმზე, ფილოსოფიასა და სამეცნიერო საქმიანობის შედეგებზე, ხოლო პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურა ყურადღებას ამახვილებს ცოდნაზე, განათლებასა და მომზადებაზე.

შენიშვნა 2

ლიტერატურის ამ ორ სახეობას შორის მთავარი განსხვავება მდგომარეობს იმაში, რომ გარდა ინტელექტუალური ფუნქციისა, სამეცნიერო და მხატვრული ლიტერატურა ესთეტიკურ დატვირთვას ატარებს.

ლიტერატურაში ამ ტენდენციის სპეციფიკა არის ფართო აუდიტორიის ინტერესისა და სამეცნიერო ხასიათის, თხრობისა და დოკუმენტური ფილმის შერწყმა.

სამეცნიერო ლიტერატურის გაჩენის ისტორია

სამეცნიერო ლიტერატურის ფარგლებში პირველი ნაშრომები მე-20 საუკუნეში გამოჩნდა. ჩვეულებრივად მივიჩნიოთ დიდაქტიკური ლიტერატურა მის წინამორბედებად - ლიტერატურის სახეობა, რომელიც შეიცავს სწავლებას მხატვრული ფორმით, იგი ეფუძნება ფილოსოფიურ, რელიგიურ, მორალურ იდეალებს. დიდაქტიკური ლიტერატურის მაგალითებია ისეთი ნაშრომები, როგორიცაა ჰესიოდის შრომები და დღეები, ლუკრეციუს კარას საგანთა ბუნების შესახებ, გოეთეს მცენარეთა მეტამორფოზა და მეცნიერთა ბიოგრაფიები, რომლებიც აწარმოებდნენ თავიანთ სამეცნიერო საქმიანობას მე-19 საუკუნეში.

რუსეთში სამეცნიერო და მხატვრული ლიტერატურა ფორმირებას იწყებს 1920-1930-იან წლებში. მე -20 საუკუნე. მ.გორკი უკვე იწყებს ამ ჟანრის მნიშვნელობაზე საუბარს. იმ დროს ამ ჟანრის პოპულარული ავტორები იყვნენ B. S. Zhitkov, V. V. Bianchi, K. G. Paustovsky, M. M. Prishvin, M. S. Shaginyan. ამ ჟანრის აღზევება მოდის 50-60 წელზე, ამ პერიოდის სამეცნიერო და მხატვრული ნაწარმოებების ცნობილი ავტორები D. S. Danin, O. N. Pisarzhevsky, V. N. Orlov, B. N. Aganov, Yu.

სამეცნიერო ლიტერატურა განსაკუთრებულ როლს თამაშობდა ბავშვებისთვის. 50-დან 80 წლამდე პერიოდში გამოიცემა საკმაოდ დიდი რაოდენობით სამეცნიერო და მხატვრული ნაშრომები ბავშვებისთვის. მოცულობით წიგნები საკმაოდ განსხვავებული იყო: იყო ორივე სურათიანი წიგნი, რომლის მოცულობა არ აღემატებოდა 18 გვერდს და საკმაოდ მოცულობითი 500 გვერდიანი ნაწარმოებები, მაგალითად, ვ.ბიანჩის „ტყის გაზეთი“. წიგნის ფორმატიც განსხვავდებოდა: დიდი ფორმატის, არასტანდარტული, სათამაშო წიგნები.

წიგნები სრულიად განსხვავებული იყო, მათი გრადაცია მარტივიდან რთულამდე, ზოგადი შინაარსიდან კონკრეტულ შინაარსზე, სამყაროს შესახებ პირობითი ცოდნიდან უპირობოებამდე გადადიოდა.

სამეცნიერო ლიტერატურისთვის დამახასიათებელია გმირის მხატვრული გამოსახულების არსებობა. ასეთ წიგნში საუბარი, როგორც წესი, კონკრეტულ მოვლენებსა და კონკრეტულ პერსონაჟებზეა. სამეცნიერო და მხატვრული ნაწარმოებების მიზანია ბავშვში განუვითაროს შემეცნებითი პროცესისადმი ლტოლვა, მეცნიერული აზროვნების უნარები.

ამ ტიპის ლიტერატურის ცნობილი ნაწარმოებებია:

• პ. დე კრეიფის "მიკრობებზე მონადირეები",
• რ.იუნგის "ათას მზეზე ნათელი"
• "მაიკლ ფარადეი" ნ. შახოვსკაია, მ. შიკი,
• "ატომის თავგადასავალი" კ. ციოლკოვსკი,
• ჩაის ოსტატის დღიური ემი იტარანტა

"მიკრობებზე მონადირეები" პ. დე კრეიფი.

წიგნი პირველად 1926 წელს გამოიცა, 1927 წელს კი უკვე რუსულად ითარგმნა. წიგნს დიდი წარმატება ხვდა წილად. ეს წიგნი ეძღვნება მიკრობიოლოგებს, მათ წვლილს მეცნიერებაში. ნაშრომში საუბარია მიკრობიოლოგების დიდ აღმოჩენებზე, ინფექციურ დაავადებებთან მათ გააფთრებულ ბრძოლაზე; მიკრობიოლოგების მუშაობის წყალობით, მილიონობით ადამიანის სიცოცხლის გადარჩენა გახდა შესაძლებელი. წიგნი მოგვითხრობს მამაც და კეთილშობილ მეცნიერებზე, რომლებიც ძალ-ღონეს არ იშურებენ, პათოგენებს ებრძვიან. წიგნი მოგვითხრობს სხვადასხვა ისტორიული პერიოდის მეცნიერებზე და სხვა და სხვა ქვეყნები.

"ატომის თავგადასავალი" კ.ციოლკოვსკი.

კონსტანტინე ციოლკოვსკი ცნობილი რუსი თვითნასწავლი მეცნიერი და გამოგონება. თავის წიგნში ატომის თავგადასავალი ის საუბრობს ნაწილაკების ისტორიაზე, მის გადასვლაზე ერთი ორგანიზმიდან მეორეზე, მცენარეებში, ცხოველებსა და ადამიანებში ყოფნის შთაბეჭდილებებზე. ნაწარმოების ტექსტში ციოლკოვსკი გამოთქვამს თავის აზრს სამყაროს სტრუქტურის, ასევე ადამიანთა საზოგადოების სტრუქტურის შესახებ.

ჩაის ოსტატის დღიური ემი იტარანტა.

ემი იტარანტა არის პოპულარული ფინელი მწერალი, რომლის რომანმა გაიმარჯვა პოპულარული სამეცნიერო და ფანტასტიკური ლიტერატურის კონკურსში. ნაწარმოები დისტოპიური რომანია, ის მოგვითხრობს გარკვეულ სამყაროზე, რომელიც შესაძლოა რეალური გახდეს. წარმოიდგინეთ, რაში გადაიქცევა ადამიანების ცხოვრება, თუ ჩვენი პლანეტიდან მდინარეები გაქრება, დედამიწა კი უდაბნოდ გადაიქცევა. სწორედ ასეთ მოვლენებზეა მოთხრობილი წიგნი: ამ სამყაროს მართავენ სამხედროები, რომლებმაც ჩვეულებრივ მტკნარი წყლისგან შექმნეს ადამიანების კონტროლის მექანიზმი.

"ათას მზეზე ნათელი" რ.იუნგი.

რობერტ იუნგი არის ავსტრიელი მწერალი და ჟურნალისტი, რომელმაც დაწერა წიგნი შეერთებულ შტატებში ატომური ბომბის შექმნის შესახებ. ნაწარმოები პირველად 1956 წელს გამოიცა გერმანულად, შემდეგ ითარგმნა სხვა ენებზე. წიგნი არის დოკუმენტური და აღწერს იდეებს ატომურ იარაღზე, მოგვითხრობს გერმანიის მიერ ატომური იარაღის წარუმატებელ ტესტებზე და შეერთებულ შტატებში ატომური იარაღის გამოგონებაზე.

„მაიკლ ფარადეი“ ნ.შახოვსკაია, მ.შიკი.

ნამუშევარი ცნობილი ინგლისელი მეცნიერის მაიკლ ფარადეის ბიოგრაფიაა. მისი ცხოვრება საკმაოდ რთული იყო. იგი დაიბადა ღარიბ ოჯახში, მაგრამ მისი გამძლეობის წყალობით მან მოახერხა მეცნიერების წარმოუდგენელი სიმაღლეების მიღწევა. მან ფასდაუდებელი წვლილი შეიტანა საბუნებისმეტყველო მეცნიერების განვითარებაში. საზოგადოების წინსვლა შეუძლებელი იქნებოდა ამ დიდი მეცნიერის აღმოჩენების გარეშე.

საბავშვო ლიტერატურაში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია ნაშრომებს, რომლებიც ეძღვნება ინფორმაციის პოპულარიზაციას ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან - საბუნებისმეტყველო, ისტორია, ტექნიკა, ფიზიკა და მრავალი სხვა. ასეთ ლიტერატურას რამდენიმე სახელი აქვს: სახალხო მეცნიერება, სამეცნიერო და მხატვრული, შემეცნებითი. როგორც წესი, ორი კონცეფციისგან შედგება, ეს სახელები გამიზნულია კოგნიტური ლიტერატურის ორმაგი ბუნების ასახვაზე: საშუალებებით. მხატვრული სიტყვაწარმოდგენა მისცეს მკითხველს ცალკეულ მეცნიერულ ფაქტებსა თუ ფენომენებზე. ამრიგად, შემეცნებითი ლიტერატურა შუალედურ ადგილს იკავებს სამეცნიერო და მხატვრულ წიგნებს შორის, რომელიც მკვეთრად განსხვავდება ორივესგან. სამეცნიერო თუ საგანმანათლებლო წიგნებში ავტორები ისწრაფვიან მასალის წარმოდგენის მაქსიმალური ობიექტურობისკენ, ხოლო სასწავლო ნაწარმოებების ავტორები იმავე მასალას წარმოადგენენ პირადი, სუბიექტური დამოკიდებულების პრიზმაში. სუბიექტურობა ვლინდება თხრობის ემოციურ შეღებვაში, გამოსახულებასა და მხატვრული ლიტერატურის არსებობაში. წმინდა პრაქტიკულ წიგნებსაც კი, რომლებიც ბავშვებს ცოდნის პოპულარიზაციას უწევენ, შეუძლიათ სამყაროს სუბიექტურ-პოეტური ხედვის გამოხატვა. აქ არის მაგალითი პოპულარული მეცნიერის წიგნიდან ა.ფერსმანი "ქვის მოგონებები" . მოთხრობაში "ალაბასტერი" ერთ-ერთი გმირი (ეროვნებით იტალიელი) ამ ქვას ასე აღწერს:

თეთრი-თეთრი, როგორც თქვენი ციმბირული პური, როგორიც შაქარი ან რუსული ფქვილი მაკარონისთვის, ასე უნდა იყოს ალაბასტრი.

ალაბასტრის მოპოვება მოთხრობილია მომხიბლავი ისტორიებით, რომლებიც მკითხველს მიჰყავს როგორც შუა საუკუნეების იტალიაში, ასევე თანამედროვე ურალში. შეადარეთ მხატვრული თხრობა ქვის დახასიათებას მინერალოგიის სახელმძღვანელოდან: ”ალაბასტრი არის სხვადასხვა ფერის თაბაშირის წვრილმარცვლოვანი ჯიში, ძირითადად სუფთა თეთრი, ნაპოვნი იტალიაში, ურალის დასავლეთ კალთაზე და ბევრ სხვა ადგილას. . გამოიყენება როგორც რბილი დეკორატიული ქვა. მკაცრი ავტორი იყო აკადემიკოსი ა.ფერსმანი სამეცნიერო ნაშრომები, მაგრამ შემეცნებით ლიტერატურაში იგი გახდა დახვეწილი მთხრობელი, დაჯილდოებული ცოცხალი ფანტაზიით და პოეტური საწყობით.

საგანმანათლებლო წიგნში ავტორის პოზიცია შეიძლება განსხვავებული იყოს. ერთ შემთხვევაში ის იცავს პოპულარიზაციის მეცნიერის როლს, რომელიც მკითხველს უყვება მისთვის შემაშფოთებელ თემაზე ან პრობლემას. მაშინ არცთუ იშვიათია საკუთარი კვლევის გამოცდილების, სხვა მეცნიერების საქმიანობის შესახებ ისტორიების მოხსენიება. სხვა შემთხვევაში, ავტორი კულისებში ტოვებს თავის სამეცნიერო მოღვაწეობას, ხშირად იმალება გამოგონილი მთხრობელის ნიღბის ქვეშ. ის თავისუფლებას ანიჭებს ფანტაზიასა და ფანტაზიას, იგონებს პერსონაჟებს და გასართობ შეთქმულებას. პრეზენტაციის ფორმის არჩევა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ამოცანებს უყენებს მწერალი პირველ რიგში საკუთარ თავს: მასალის პოპულარულად წარდგენა, მორალური და ფილოსოფიური გაგების მიცემა, ემოციური შეფასების გამოხატვა ან პრაქტიკული რეკომენდაციების შეთავაზება.

მაგრამ რა პოზიციასაც არ უნდა აირჩევს ავტორი, ის რჩება მეცნიერული ფაქტის ერთგული, რომლის საფუძველზეც მხატვრული გამოსახულება, ვითარდება მორალურ-ფილოსოფიური აზრი ან ჟურნალისტური თემა. შემეცნებითი ლიტერატურის ყველა ნაშრომი ეფუძნება ზუსტ ფაქტებს, საექსპედიციო მასალებს, დოკუმენტურ დაკვირვებებს და ლაბორატორიულ კვლევებს. მწერალი თავს უფლებას არ აძლევს საინტერესო მხატვრული ლიტერატურის სახელით დაამახინჯოს ბუნებრივ სამყაროში გამეფებული რეალური ურთიერთობები და ეს არის ყველა სასწავლო წიგნის, განურჩევლად თემისა და ჟანრის წინაპირობა. ცნობილი ზოოლოგის ისტორიაში ნ. პლავილშჩიკოვა "კბილი ნიანგისთვის" საუბრობს ნიანგისა და პატარა ჩიტის „მეგობრობაზე“. ურთიერთდახმარება, რომელსაც ეს ცხოველები ერთმანეთს უწევენ ბუნებაში, დიდი ხანია გადაჭარბებულია ლეგენდებით. რამდენადაც ავტორს სურს მკითხველის გართობა ლამაზი ისტორიით, იგი ერთგულია ბიოლოგიურ ჭეშმარიტებაზე: ჩიტი და მხეცი „არ ესწრაფვიან ურთიერთსამსახურის გაწევას. ისინი უბრალოდ გვერდიგვერდ ცხოვრობენ და ერთმანეთს შეეგუნენ“. სამეცნიერო ფაქტისადმი ეს უპირატესობა განასხვავებს საგანმანათლებლო ლიტერატურას სხვა სახის საბავშვო ლიტერატურისგან.

მაგრამ ნაშრომებში, რომლებიც ცოდნის პოპულარიზაციას ახდენენ, მეცნიერული ფაქტი ასრულებს არა მხოლოდ ინფორმაციულ ფუნქციას. იგი განიხილება ავტორის მიერ მეცნიერების მიზნისა და ადამიანის ცხოვრებაში მისი როლის შესახებ არსებულ იდეებთან დაკავშირებით. ეს იდეები ექვემდებარება ცვლილებას საზოგადოების შეხედულებების განვითარების მიხედვით. ამრიგად, მე-20 საუკუნის 30-იან წლებში საბჭოთა საზოგადოებასა და ლიტერატურაში პოპულარული ბუნების დაპყრობის იდეები სამი ათეული წლის შემდეგ შეიცვალა მის მიმართ ფრთხილი დამოკიდებულების მოწოდებებით. საბავშვო საგანმანათლებლო წიგნების ფურცლებზე არ არის „სუფთა მეცნიერება“.

შემეცნებითი ლიტერატურის ჟანრები და სტილები ძალიან მრავალფეროვანია. ასე რომ, ბუნებრივი ისტორიის თემა, პოპულარულ სამეცნიერო ხასიათის ამოცანების გარდა, ხსნის დიდ შესაძლებლობებს მორალური და ფილოსოფიური პრობლემები. ამიტომ ბუნებრივ სამყაროზე დაკვირვება აისახება მოთხრობებში, აღწერილობებში, ზღაპრებში. ისტორიული თემები ხშირად უდევს საფუძვლად რომანებსა თუ მოთხრობებს ისტორიული წარსულიდან. ბიოგრაფიული ჟანრები ეძღვნება ისტორიასა თუ მეცნიერებაში ცნობილი პიროვნების ბედს. გეოგრაფიული ინფორმაცია ხშირად შემოსილია მოგზაურობის სახით. მეცნიერული და ტექნიკური ცოდნის პოპულარიზაცია მიზიდულია ინფორმაციული საუბრების ჟანრისაკენ თვალსაჩინო მაგალითებითა და პრეზენტაციის ხელმისაწვდომი ფორმით.

შემეცნებითი ლიტერატურის პუბლიკაციების ტიპები ისეთივე მრავალფეროვანია: სურათებიანი წიგნებიდან, სტიკერებით წიგნებიდან, სათამაშოების წიგნებიდან, მოთხრობებისა და ზღაპრების კრებულებიდან საცნობარო წიგნებამდე და მრავალტომეულ ენციკლოპედიებამდე. ლიტერატურის მეთოდები და ტიპები, რომლებიც ცოდნის პოპულარიზაციას ახდენენ ბავშვებისთვის, მუდმივად განახლდება, ზოგიერთი მათგანი ჩვენს თვალწინ იბადება, ზოგს დიდი ისტორია აქვს.

საბავშვო საგანმანათლებლო ლიტერატურის ისტორია თითქმის უფრო ადრე დაიწყო, ვიდრე თავად საბავშვო ლიტერატურა: მე-17-18 საუკუნეების პირველი საბავშვო წიგნების ავტორებმა აიღეს კალამი ცოდნის პოპულარიზაციის გზების ძიებაში. ასე იყო საუბრები და საუბრები საგანმანათლებლო თემებზე, გეოგრაფიულ მოგზაურობაზე, ისტორიულ ისტორიებზე. ხანდახან მწერლებს მეცნიერების უცოდინრობის გამო უგულებელყოფდნენ, მაგრამ ნიჭიერი პოპულარიზაციის მეცნიერების მიერ დაწერილ წიგნებს კარგი შემეცნებითი ლიტერატურის ყველა უპირატესობა ჰქონდა. მაგალითად, მე-19 საუკუნის ცნობილი ნატურალისტი მ.ბოგდანოვი არა მხოლოდ მეცნიერების მნათობი იყო, არამედ ბრწყინვალედ ფლობდა ლიტერატურულ სტილს.

მაგრამ შემეცნებითი ლიტერატურის რეალური შესაძლებლობები გამოვლინდა მე-20 საუკუნის პირველ ათწლეულებში და ამის სტიმული იყო დრამატული ცვლილებები ქვეყნის სოციალურ ცხოვრებაში 1917 წლის რევოლუციის შემდეგ. ცოდნის პოპულარიზაცია გახდა საბჭოთა ეპოქის ლოზუნგი, ისევე როგორც ადამიანის მიერ ბუნების აქტიური შესწავლის იდეა. იმ წლებში მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების შესახებ წერა ეხებოდა იმ მკითხველს, რომელსაც ელემენტარული ცოდნა არ გააჩნდა. ახალმა მკითხველმა და ახალმა საგანმანათლებლო ამოცანებმა აიძულა არა ლიტერატურული ფორმების გამეორება, არამედ ექსპერიმენტები. ისინი ხანდახან უტილიტარული მიზნებისგან შორს მიჰყავდათ რეალური ლიტერატურული აღმოჩენების სამყაროში. ამიტომ, 1920-1930-იანი წლების მრავალი სასწავლო წიგნი ინარჩუნებს თავის მხატვრულ მნიშვნელობას დღემდე.

საფუძვლად დაედო საბავშვო ლიტერატურაში პოპულარული ფორმები და ტექნიკები, რომლებიც დაფუძნებულია მოქმედებით დატვირთულ თხრობაზე, ცოცხალ საუბარსა და მომხიბვლელ ამბავზე. მაგალითად, ახალი ხარისხით გამოჩნდა მოგზაურობის ჟანრი. საგანმანათლებლო წიგნების გმირები წავიდნენ მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სამყაროში და ის გაიხსნა არა ეგზოტიკურ ქვეყნებში, არამედ ნაცნობ ტყეებსა და მინდვრებში, სამუშაო სახელოსნოებსა და მეცნიერთა ლაბორატორიებში. ჩვეულებრივი ოთახიც კი შეიძლება გახდეს შემეცნებითი მოგზაურობის ობიექტი, თუ მეცნიერ-ინჟინერი მასში არსებულ ობიექტებზე ისაუბრებს. Წიგნში მ.ილინა "ასი ათასი რატომ" (1929), რომელიც მკითხველს აცნობს ინფორმაციას ფიზიკური და ტექნიკური მეცნიერებების სფეროდან, არის განყოფილება „მოგზაურობა ოთახში“. ის იხსნება დამაინტრიგებელი შესავალით:

ჩვენ ინტერესით ვკითხულობთ შორეულ, შეუსწავლელ ქვეყნებში მოგზაურობის შესახებ და ვერ ვხვდებით, რომ ჩვენგან, ან კიდევ უფრო ახლოს, არის უცნობი, საოცარი, იდუმალი ქვეყანა, რომელსაც "ჩვენი ოთახი" ჰქვია.

შემეცნებითი მოგზაურობის იმპულსი არის გამოცანების კითხვები („არის თუ არა კედლები ჰაერისგან?“, „რატომ არ იწვის წყალი?“). მათზე პასუხები მოითხოვს მეცნიერულ ცოდნას, რომლის ძიებაშიც მკითხველი ავტორთან ერთად მიდის წარმოსახვით მოგზაურობაში.

ასეთი მოგზაურობა ხშირად აღმოჩნდება მოგზაურობა წარსულში, სადაც პოპულარიზატორი აღმოაჩენს რაიმე გამოგონების ან სამეცნიერო და ტექნიკური აღმოჩენის ფონს. დიახ, წიგნი ე.დანკო "ჩინური საიდუმლო" (1925), რომელიც ეძღვნება ჩინეთის თასის ისტორიას, არის მომხიბლავი ისტორიების სერია შორეული წარსულიდან.

მაგრამ ისტორია თავისთავად ასევე არის მეცნიერება მეცნიერული და ისტორიული კვლევის საკუთარი მახასიათებლებით. მათ ბავშვს ისტორიკოსების მიერ დაწერილი პოპულარული ნაშრომები აცნობენ. როგორც წესი, ისტორიული დოკუმენტის აღმოჩენაზეა საუბარი. ცნობილ წიგნში ს.ლური "წერილი ბერძენი ბიჭისგან" (1930) მოგვითხრობს, თუ როგორ შეძლეს მეცნიერებმა ძველი პაპირუსის ნაჭერზე ძველ ბერძნულად დაწერილი წერილის წაკითხვა.

შემეცნებითი მიზნების სამსახურში მოექცა საბავშვო ლიტერატურაში ისეთი პოპულარული ჟანრები, როგორიცაა ზღაპრები, მოთხრობები, ნოველები და თუნდაც ფანტასტიკური რომანები. შექმნილია მწერლების მიერ და სრულიად ორიგინალური ნაწარმოებები. მაგალითად, სასწავლო წიგნი ბ.ჟიტკოვა"რა ვნახე"(1939) დაწერილი ბავშვის თვალთახედვით, ან "ტყის გაზეთი"ვ.ბიანჩი(1928), დაიწერა ყოველწლიური საგაზეთო ნომერი.

მე-20 საუკუნის დასაწყისში შექმნილი შემეცნებითი ლიტერატურის ტრადიცია გაგრძელდა საუკუნის მეორე ნახევარშიც, ახლა კალამი აიღეს ცნობილი პოპულარიზატორების სტუდენტებმა და მიმდევრებმა. ასეთი შეგირდობის მაგალითია ვიტალი ბიანჩის მიერ შთაგონებული ნატურალისტი მწერლების სკოლა. ზოგადად, XX საუკუნის 50-80-იან წლებში შესამჩნევად გამოვიდა საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ეს არ იყო შემთხვევითი. დაპყრობილ ბუნებაზე ადამიანის ტრიუმფის სიხარული მსოფლიოს ამჟამინდელი მდგომარეობის შეშფოთებით შეიცვალა.

დამახასიათებელი თვისებამე-20 საუკუნის მეორე ნახევრის ბავშვების შემეცნებითი ლიტერატურა წარმოადგენს მასში წარმოდგენილი სამეცნიერო მასალის სირთულეს. იგი განკუთვნილია კომპეტენტური და ერუდირებული მკითხველისთვის, რაც არის თანამედროვე ბავშვი. ის ეცნობა ტექნოლოგიას, ქიმიის, ფიზიკისა და ელექტრონიკის საფუძვლებს. პოპულარული ინფორმაცია რუსეთისა და საბჭოთა ისტორიიდან წარმოდგენილია ისტორიული სიუჟეტის ჟანრში. ყველაზე მეტი გამოქვეყნებული წიგნები მე-20 საუკუნის მეორე ნახევარში იყო ს.ალექსეევაეძღვნება ძირითადად გმირულ გვერდებს ეროვნული ისტორია (ომის ასი ისტორია ", 1982). მათში ისტორიული ფიგურები გამოგონილი პერსონაჟების გვერდით აღმოჩნდნენ - ხალხი ხალხიდან, რომლებიც, მწერლის თქმით, ისტორიული პროცესის მთავარი ძრავები არიან.

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში გაჩნდა ინტერესი ნაწარმოებების მიმართ, რომლებიც მოგვითხრობს სლავურ წარსულზე და რუსი ხალხის მართლმადიდებლურ ფესვებზე (მაგალითად, გ.იუდინი სირინი ჩიტი და მხედარი თეთრ ცხენზე , 1993). გამოჩნდა რუსი რელიგიური მოღვაწეების ბიოგრაფიები. ბავშვთა უახლესი შემეცნებით ლიტერატურაში სულ უფრო იზრდება ინტერესი ეროვნული სიძველეებისა და რელიქვიების მიმართ.

ბავშვთა თანამედროვე საგანმანათლებლო წიგნში ენციკლოპედიისკენ მიდრეკილება იზრდება. აქედან გამომდინარეობს პოპულარობა საბავშვო ენციკლოპედიები , ცნობარები. ცნობილი საბავშვო ენციკლოპედია „რატომ“, რომელიც გამოიცა 1988 წელს და არაერთხელ დაიბეჭდა, საშინაო საგანმანათლებლო ლიტერატურის ბრწყინვალე ნიმუშია. ზღაპრები, საუბრები, მოთხრობები, გამოცანები, პოეტური მოთხრობები, მისი კომპონენტები აცნობს ბავშვს სხვადასხვა ცოდნის სამყაროში.

AT ბოლო წლებიშესამჩნევია შემეცნებითი საცნობარო ლიტერატურის გამოქვეყნების სურვილი. სიუჟეტი, საუბარი, აღწერა ჩანაცვლებულია მოკლე საცნობარო სტატიით, რომლის შინაარსი ბავშვს ნაკლებად ესმის და ზრდასრულისგან განმარტებას მოითხოვს. შემეცნებით ლიტერატურას ჩაანაცვლებს „საბავშვო“ საცნობარო წიგნები? ვფიქრობ, არა, რადგან კარგ საგანმანათლებლო ლიტერატურას აშკარა უპირატესობა აქვს საცნობარო და საგანმანათლებლო ლიტერატურასთან შედარებით: ის არა მხოლოდ საჭირო ინფორმაციას გვაწვდის, არამედ ბავშვის წასაკითხად სრულფასოვან წიგნადაც მოქმედებს.

თანამედროვე ბეჭდვა იძლევა ფერადი, მდიდრულად ილუსტრირებული წიგნების გამოქვეყნების საშუალებას. ეს შეიძლება იყოს სურათებიანი წიგნები პატარებისთვის და ფოტოალბომი უფროსი ბავშვებისთვის. ისინი ასევე შემეცნებითი ლიტერატურის ნიმუშებია.

კითხვები და ამოცანები

1. რა განსხვავებაა სასწავლო ლიტერატურასა და სასწავლო და მხატვრულ ლიტერატურას შორის?

2. როგორ განვითარდა საშინაო საგანმანათლებლო ლიტერატურა და რა განასხვავებს საბავშვო საგანმანათლებლო წიგნების თანამედროვე გამოცემებს?

10.2. ბუნებრივი ლიტერატურა ბავშვებისთვის და მისი მახასიათებლები

საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა მოიცავს სრულიად განსხვავებული ხასიათის ნაწარმოებებს. ეს არის ინფორმაციული საუბრები ზოოლოგიისა და ბიოლოგიის შესახებ, ისტორიები და ისტორიები ცხოველებზე, ბუნებრივი მოვლენების აღწერა, ბუნებრივი ისტორიის ზღაპრები, პრაქტიკული რჩევაბუნების ახალგაზრდა მოყვარულებს. ბუნების ისტორიის თემების პოპულარობის ახსნა არ არის რთული - ბავშვი ყოველ ნაბიჯზე ხვდება ცხოველებსა და მცენარეებს და მათ მიმართ ინტერესი მთელი ბავშვობის განმავლობაში რჩება. ბუნების ფენომენების ახსნით ბავშვისთვის იწყება გზა სამყაროს მეცნიერული ცოდნისაკენ. მაგრამ ბუნების ისტორიის თემა იშვიათად შემოიფარგლება განმარტებებით, საკმაოდ ხშირად გადადის სულიერი და მორალური იდეების სფეროში. ისინი დაკავშირებულია სამყაროში ადამიანის ადგილის გაგებასთან და მასში ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებასთან ყველა ცოცხალი არსების მიმართ. უდავოა, ასეთი ლიტერატურის პატრიოტული ჟღერადობა: სამშობლოსა და სამშობლოს სიყვარულს უნერგავს. ნიჭიერი ნატურალისტი მწერლების წიგნების კითხვით ჩვენ არა მხოლოდ ვიცნობთ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს, არამედ ვიწყებთ ცხოვრების უკეთ გააზრებას. ვიტალი ბიანჩი დაჟინებით მოითხოვდა საბუნებისმეტყველო ლიტერატურის ამ მნიშვნელობას:

ხელოვნების ნიმუშების ამოცანა სულაც არ არის მკითხველს მისცეს მეცნიერული ("ობიექტური") ცოდნის გარკვეული კომპლექსი გარკვეული ცხოველების, მცენარეების და ა.შ. ..

მაშინ მკითხველი აღმოაჩენს „ყველაზე სუფთა „ჭეშმარიტებას“, სინამდვილის ღრმად ჭეშმარიტ გამოსახულებას...“. და ჩვენ ვსაუბრობთ არა მხოლოდ "ჭეშმარიტებაზე" ცხოველთა თუ მცენარეთა სამყაროდან. შეადარეთ ორი მოთხრობა გენადი სნეგირევი. შენიშვნა "Raven" წიგნიდან "ჩვენი ტყეების ჩიტები" აღწერს ყორნების ცხოვრებას:

ტყის ყვავები წყვილებად ცხოვრობენ. და ისინი ცხოვრობენ ორასი წელი ან მეტი. წყვილი ყვავი დაფრინავს ტაიგას თავზე და ყურადღებით ათვალიერებს ყველა ჩიხს, ყველა ნაკადს. თუ შეამჩნიეს მტაცებელი: დათვის ნაკბენი ირმის ნაშთები, ან ნაპირზე მკვდარი თევზი, მაშინვე აცნობებენ სხვა ყვავებს. „კრუკ-კრუკ-კრუკ“, ყორანის ძახილი ტაიგაზე მივარდება, ის სხვა ყორნებს ატყობინებს, რომ მტაცებელი იპოვა.

სურათი ძალიან გამომხატველია და გარდა ამისა, მას აცოცხლებს ხმოვანი თამაში. ახლა სკოლამდელი ასაკის მკითხველს შეეძლება განასხვავოს ყვავი ჩვენი ტყეების ფრინველებს შორის. ყორანი სულ სხვაგვარად არის აღწერილი სნეგირევის სხვა მოთხრობაში. შავი მარტოხელა ფრინველი ტრიალებს დედამიწას მტაცებლის საძიებლად, რაც იწვევს შიშს და ზიზღს ყველაში.

ყორანი არაფრით ბრუნდება: ის ძალიან ბებერია. ქვაზე ზის და ავადმყოფ ფრთას ათბობს. ყორანმა გაყინა ასი წლის, შეიძლება ორასი წლის წინ. ირგვლივ გაზაფხულია და ის სულ მარტოა.

ავადმყოფი ფრთა და წარუმატებელი ნადირობა არა მხოლოდ ჩანახატია ბუნებიდან, არამედ სევდიანი მარტოსული სიბერის გამოსახულებაც, რომელიც მკითხველში აღძრავს ასოციაციებს ადამიანის ცხოვრებასთან და მასთან დაკავშირებულ ემოციებთან და ფიქრებთან.

ბუნების ისტორიის წიგნებისთვის დამახასიათებელი ჰუმანისტური პათოსი მათ გამოარჩევს დანარჩენი შემეცნებითი ლიტერატურისგან. მწერლები ხშირად ღიად მიმართავენ ახალგაზრდა მკითხველს და მოუწოდებენ, კარგად გაუფრთხილდეს ბუნებას. მაგრამ ლიტერატურის ძალა აპელაციაში არ არის. ბუნებისადმი სიყვარული იწყება მისადმი დიდი ინტერესით და ნატურალისტი მწერლის ამოცანაა ამ ინტერესის გაღვივება ლიტერატურის საშუალებით. ისინი აქ მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ Საინტერესო ფაქტებიდა დაკვირვებები ბუნების სამყაროდან, რომელსაც შეუძლია მკითხველის ფანტაზიის ხელში ჩაგდება. მწერალი მათ იღებს ბიოლოგიის სამეცნიერო წიგნებიდან, მაგრამ უფრო ხშირად ეყრდნობა ექსპედიციებსა და მოგზაურობებზე მიღებულ საკუთარ დაკვირვებებს. მაგრამ მხოლოდ ფაქტები ვერ შეადგენენ ბუნების ისტორიის წიგნის შინაარსს. უფრო მნიშვნელოვანია, თუ როგორ საუბრობს მწერალი მათზე.

მრავალი ბუნების ისტორიის წიგნის ავტორები წერენ ინფორმაციული საუბრის სახით, ამ ჟანრის ყველა უპირატესობის გამოყენებით: სასაუბრო მანერა, ემოციური ტონი, ნათელი შედარება, სათამაშო შენიშვნები. წიგნები განსაკუთრებით განსხვავებულია. იგორ აკიმუშკინი. ისინი სავსეა გამონათქვამებით „საინტერესო ცოდნა“, „გასაოცარი აღმოჩენა“, რომლებიც თან ახლავს სამეცნიერო ფაქტების ისტორიას. როგორც ჩანს, მწერალი მკითხველს მოუწოდებს, გაუზიაროს მას ბუნების საოცრებებით აღფრთოვანებული გაოცება. აკიმუშკინის ერთ-ერთ საბავშვო წიგნს ე.წ "ბუნება ჯადოქარია" (1990) და მასში ყოველი აღწერა სავსეა ემოციებით, მაგალითად, ნათქვამია კუბლაზე:

ის ცხოვრობს ზღვაში და ცურავს - მშვენიერი საოცრებაა! - პირიქით. არა როგორც ყველა ცხოველი. თავი არა წინ, არამედ უკან!

თინეიჯერთა წიგნებში მწერალი სხვა ტექნიკას მიმართავს: ის მახვილგონივრული ადარებს ცხოველების ჩვევებს თანამედროვე ადამიანის ცხოვრებას. ამიტომ, კენგურუ ("ცხოველთა სამყარო", 1971 წ.):

ისინი ნათესავებთან უკაბელო ტელეგრაფით უკავშირდებიან, იგივე ტიპის კურდღლებისა და კურდღლების - თათებს მიწაზე აკრავენ.

ბუნების სამყაროსადმი მკითხველის ინტერესის გაღვივებას ლიტერატურაში ისეთი აპრობირებული ტექნიკაც ეხმარება, როგორიცაა გამოცანები, საიდუმლოებები და ინტრიგები. ავტორმა იცის, როგორ მოაწყოს მასალა ისე, რომ აღძრას მკითხველის ინტერესი, დააინტრიგა. ამავდროულად, მეცნიერული ლოგიკა და ობიექტურობა არ არის დაკარგული. აკიმუშკინის ბევრ წიგნში მოცემულია ცხოველების კლასიფიკაცია. მაგრამ მწერალი გამუდმებით თამაშობს მეცნიერულ ლოგიკასთან, აოცებს მკითხველს იმით, რომ გარეგნულად ასე განსხვავებული ცხოველები ერთად არიან. ეს განსაკუთრებით შესამჩნევია საბავშვო წიგნებში. მათი სახელები დამაინტრიგებლად ჟღერს - "ეს ყველა კატაა" (1975), "ეს ყველა ძაღლია" (1976 წ.), "ეს ყველაფერი ანტილოპებია" (1977 წ.). სახეობების კლასიფიკაცია იქცევა საინტერესო თავსატეხად - სცადეთ და გამოიცანი ასეთი განსხვავებული ცხოველების ურთიერთობა. წიგნის კომპოზიცია შეიძლება მოჰყვეს სხვა პრინციპს - აჩვენოს განსხვავება ცხოველთა ჩვევებში, რომლებიც აიხსნება სხვადასხვა ჰაბიტატებით. Წიგნში იური დიმიტრიევი „გამარჯობა ციყვი! როგორ ხარ, ნიანგი? (1986) მოთხრობები ეძღვნება იმას, თუ როგორ ისმენენ, გრძნობენ, მოძრაობენ სხვადასხვა ცხოველები. ზოგჯერ ჩანს, რომ ყველა ეს ტექნიკა შექმნილია მკითხველის გასართობად, დოქტრინის მწარე ფესვის „დატკბობისთვის“. მაგრამ ეს შორს არის სიმართლისგან. არანაკლებ საინტერესოა მწერალ-ნატურალისტის, ბუნებაზე შეყვარებული ადამიანის პიროვნება. ჩვენ მივმართავთ ი.აკიმუშკინის, იუ.დმიტრიევის, ვ.ბიანჩის ან ნ.სლადკოვის წიგნებს არა მხოლოდ იმისთვის, რომ ვისწავლოთ რაიმე ახალი ბუნების შესახებ, არამედ განვიცადოთ მათთან ერთად გასაოცარ და საოცარ სამყაროსთან შეხვედრის სიხარულის განცდა. რა თქმა უნდა, ეს ეხება არა მხოლოდ რუსული საბუნებისმეტყველო ლიტერატურის ავტორებს, არამედ გამოჩენილ უცხოელ მწერლებსაც, როგორებიც არიან ერნესტ დე სეტონ-ტომპსონი ან ჯერალდ დურელი.

კითხვები და ამოცანები

1. რა გამოწვევების წინაშე დგას საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა ბავშვებისთვის და როგორ წყვეტს იგი მათ? აჩვენე ეს ი. აკიმუშკინისა და ი. დმიტრიევის წიგნების მაგალითზე.

2. რა საშუალებებით წყვეტენ ნატურალისტი მწერლები ამ პრობლემებს?

V. Bianchi-ის ზღაპრები

ზღაპარი ყველაზე პოპულარულია ბავშვთა კითხვაჟანრი და მისი უპირატესობების გამოყენების მცდელობები საბუნებისმეტყველო ლიტერატურაში ბავშვებისთვის არაერთხელ გაკეთებულა. თუმცა, ამის გაკეთება ადვილი არ არის, რადგან ზღაპრულმა ფანტასტიკამ არ უნდა დაამახინჯოს მეცნიერების ფაქტები. ისინი არ უნდა იყოს დამახინჯებული სიკეთისა და ბოროტების შესახებ მორალური იდეებით, რომლებიც არ შეესაბამება ბუნებაში გამეფებულ კანონებს. მაშასადამე, ზღაპრის ტრადიციული ტიპი, რომელიც შეიცავს „გაკვეთილი კარგი თანამოაზრეებისთვის“ არ არის ძალიან შესაფერისი ბუნების ისტორიის თემებისთვის. ეს ზღაპარი სხვა სახის „გაკვეთილებზეა“ და მათში ცხოველები არ იქცევიან ადამიანური ღირსებებისა და ნაკლოვანებების ალეგორიად, როგორც ეს იგავ-არაკებში ხდება.

ბუნების ისტორიის ზღაპრის შემქმნელად სამართლიანად ითვლება ვიტალია ბიანჩი(1894-1959 წწ.). მისი კალმის ქვეშ ზღაპარმა შეწყვიტა მხოლოდ მორალური და ეთიკური იდეების მატარებელი, იგი სავსე იყო საბუნებისმეტყველო ცოდნით (ამიტომ ბიანჩიმ თავის ნამუშევრებს უწოდა "ზღაპრები-არაზღაპრები"). ზღაპარი არ იყო მხოლოდ გასართობი საშუალება მწერლისთვის; ბიანჩის გაგებით, სამყაროს შეცნობის მხატვრული და პოეტური ფორმა არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე მეცნიერული და რეალისტური.

მოთხრობაში "სულელური კითხვები" (1944) აღწერს საუბარს მეცნიერ მამასა და მის პატარა ქალიშვილს შორის. მათ შორის კამათის საგანი იყო ბუნების განსხვავებული აღქმა: მამა ობიექტური მეცნიერული ცოდნის თვალსაზრისით იცნობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს და ამას ასწავლის თავის ქალიშვილს. მაგრამ გოგონას არ აქვს საკმარისი ზუსტი განმარტებები და სამეცნიერო კლასიფიკაცია. ეკითხება ჩიტებს, ის მამას უსვამს კითხვებს, რომლებიც ასახავს სამყაროს პოეტურ ხედვას („რატომ ქედს იხრის მტვერი და კუდს აკანკალებს კუდი? ამბობენ გამარჯობა?“). ასეთი არამეცნიერული მიდგომა მამას სულელურად ეჩვენება („რა სისულელეა! ჩიტები ესალმებიან?“). და მხოლოდ მაშინ, როცა მამა იჭერს თავს იმის ფიქრში, რომ ქალიშვილის „სულელურმა“ კითხვებმა მას საინტერესო აღმოჩენებისკენ უბიძგა, ის აღიარებს სამყაროს პოეტური ხედვის მნიშვნელობას. ეს ხედი საშუალებას გაძლევთ შეიცნოთ ბუნება მთელი მისი სიღრმეებით. ამიტომ ზღაპარი, ბიანჩის აზრით, „ლიტერატურის ყველაზე ღრმა სახეობაა“.

ბიანჩიმ ზღაპრის მნიშვნელოვან უპირატესობად მიიჩნია მისი მოქმედებით სავსე, ემოციური სიმდიდრე და ცოცხალ სასაუბრო მეტყველებასთან სიახლოვე - ხალხური ზღაპრის ტრადიციის მემკვიდრეობა. მწერალი მიუბრუნდა მას საკუთარ ნაწარმოებში და უწოდა "ემოციები, სიუჟეტი, ენის სიმარტივე" მისი პოეტიკის სამ საყრდენს.

ხალხურ ზღაპართან კავშირი ბიანჩის შემოქმედებაში არ იყო პირდაპირი, რადგან მას სხვა, შემეცნებითი ამოცანების წინაშე დგას. მაგრამ, ბუნების სამყაროს კანონებზე საუბრისას, მწერალმა არაერთხელ მიმართა ხალხური ზღაპრის ინდივიდუალურ მოტივებსა და ტექნიკას და ასევე გამოიყენა სასაუბრო მეტყველება მისთვის დამახასიათებელი მიზნობრივი სიტყვით. მაგრამ ეს არ არის ერთადერთი განსხვავება ბიანჩის ზღაპრებს შორის. მათ აქვთ დაძაბული თხრობითი რიტმი, მხატვრული თამაში ბგერასთან და სიტყვასთან, ნათელი გამოსახულება - ეს ყველაფერი დამახასიათებელია მე-20 საუკუნის დასაწყისის პოეტური კულტურისთვის, რომელზედაც ბიანკი აღიზარდა და ჩამოყალიბდა მწერლად. ორი კულტურის - ხალხური და ლიტერატურული - ტრადიციამ განსაზღვრა ბიანჩის ბუნების ისტორიის ზღაპრების ორიგინალობა.

მათთვის მასალა იყო სხვადასხვა ცხოველის ცხოვრებაზე დაკვირვება. ბიანჩი განსაკუთრებით ბევრს წერდა ფრინველებზე (მამა ცნობილი ორნიტოლოგი იყო და მისი სამეცნიერო ინტერესებიდან გამომდინარე მწერალი მამის კვალს გაჰყვა). მაგრამ რაზეც არ უნდა წერდა ბიანჩი, ის იცავდა წესს: აესახა ცხოველების ცხოვრება არა ცალკეული იზოლირებული ფაქტების სახით, არამედ ღრმა ურთიერთკავშირში ბუნების ზოგად კანონებთან. ცხოველის გარეგნობა და ჩვევები ამაზეა დამოკიდებული და მწერლის ამოცანაა აჩვენოს ამ ზოგადი კანონების მოქმედება ფრინველთა და ცხოველთა სამყაროს კონკრეტული წარმომადგენლების მაგალითის გამოყენებით. თავის პერსონაჟებში საერთოობის შენარჩუნებით მწერალი გაურბის იმ უსახურობას, რომელიც უცხოა ლიტერატურული გმირის ბუნებას.

პიროვნება იწყება იმით, რომ პერსონაჟი იღებს სახელს. ბიანჩის არ აქვს შემთხვევითი სახელები, თითოეული სახელი საუბრობს პერსონაჟის ამა თუ იმ ტიპის ცხოველის კუთვნილებაზე და ამავდროულად ახასიათებს მას. ზოგჯერ სახელისთვის საკმარისია დიდი ასო (მერცხალი ბერეგოვუშკა) ან სიტყვის (ჭიანჭველა) უმნიშვნელო ცვლილება. ბიანჩის ხშირად აქვს სახელები, რომლებიც თამაშობენ ცხოველის გარეგნობაზე (პარტრიჯი ნარინჯისფერი კისერი). არცთუ იშვიათია ბიანჩის და ონომატოპოეური სახელებისთვის (თაგვის პიკი, ბეღურას ქათამი). რაც შეეხება გმირების ხასიათების თვისებებს, ისინი მხოლოდ მწერლის მიერ არის გამოკვეთილი. გაცილებით მნიშვნელოვანია, რომ ისინი პატარები არიან და ბავშვობის სამყაროსთან ასეთი სიახლოვე ყოველთვის იწვევს მკითხველთა ცოცხალ გამოხმაურებას.

ამბავი "ტყის სახლები" (1924) ბიანჩის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული ნამუშევარია. ასეთი წარმატების მიზეზი მწერალმა იმიჯს დაუკავშირა მთავარი გმირიზღაპრები - ბერეგოვუშკას მერცხლები.

ყველგან მესმის, რომ "ტყის სახლები" სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საყვარელი წიგნია. რა არის ეს პატარებისთვის? მეჩვენება - დიდი კომფორტი: ყველა სახლი და ერთმანეთი უკეთესია, უფრო კომფორტული. პატარა გმირი ისევ „სულელია“, დიდ სამყაროში არაფერი იცის, ყველგან ცხვირს იჭერს, როგორც თავად მკითხველები. შესაძლოა სიკეთე, რომელიც ხვდება ბერეგოვუშკას, სუსტ და უმწეო ამ უზარმაზარ, მაგრამ უკვე არა უცხო სამყაროში.

მართლაც, ბერეგოვუშკას ღამისთევის სახლის ძიებაში ხეტიალის ამბავი დაკარგული ბავშვის ამბავს ჰგავს. მსგავსება ბავშვობის სამყაროსთან უკვე გვხვდება ზღაპრის პირველ სიტყვებში:

მდინარის ზემოთ, ციცაბო კლდეზე, ახალგაზრდა ნაპირის მერცხლები დაცურავდნენ. წივილ-კივილით დასდევდნენ ერთმანეთს: ტეგი თამაშობდნენ.

რატომ არა ბავშვის თამაში? მაგრამ თამაში გაგრძელდება მოგვიანებით, როდესაც მერცხალი ეწვევა ფრინველის ბუდეებს, რომელთაგან თითოეული გარკვეულწილად ჰგავს სათამაშო სახლს. პატარა მოხეტიალეს არც ერთი მათგანი არ მოსწონს და მხოლოდ სახლამდე მისული შორლაინი ტკბილად იძინებს თავის საწოლში.

ბავშვების თამაში პატარა სახლებში არ ამოწურავს ზღაპრის შინაარსს. ბერეგოვუშკას ხეტიალის შესახებ სიუჟეტი საშუალებას აძლევს ბიანჩის გაშალოს ფრინველების ცხოვრების ფართო სურათი ფრინველების ბუდეების შესახებ მოთხრობის მაგალითის გამოყენებით. მათი აღწერილობები ზუსტი და სანდოა, მაგრამ ყოველ ჯერზე ორნიტოლოგის დაკვირვებას მხატვრის მზერა ავსებს. აქ არის ერთ-ერთი აღწერა:

არყის ტოტზე ჩამოკიდებული არის პატარა, მსუბუქი სახლი. ასეთი მყუდრო სახლი ნაცრისფერი ქაღალდის თხელი ფურცლებისგან დამზადებულ ვარდს ჰგავს.

თითოეული სიტყვა ემოციურად არის შეღებილი და ახლოსაა ბავშვების სამყაროს ხედვასთან. ამიტომ ფრინველის ბუდეებს ზოგჯერ "ჰაერ აკვანს", შემდეგ "ქოხს", შემდეგ "მცურავ კუნძულს" უწოდებენ. არც ერთი ამ საყვარელი სახლიდან არ იზიდავს ბერეგოვუშკას - რატომ არ არის რჩეული ზღაპრიდან "ბატები გედები"? მაგრამ ბიანჩი თანდათან მკითხველს მიჰყავს იმ ფაქტამდე, რომ ეს არ არის კაპრიზული ბუნება, რომელიც ხელს უშლის ბერეგოვუშკას შესაფერისი სახლის პოვნაში, არამედ თითოეული ფრინველის დამოკიდებულება გარკვეულ ჰაბიტატზე. ამაზე მიუთითებს ის ფაქტები, რომლებიც ყველა ზღაპრული სახლის აღწერილობაშია.

ზღაპრის გმირში არის ბავშვური თვისებები "მაუსის მწვერვალი" (1927 წ.). მისი თავგადასავლები აღწერილია რობინსონადის სულისკვეთებით, რომელიც პოპულარულია ბავშვთა საკითხავებში. აქედან მომდინარეობს თავების დამაინტრიგებელი სათაურები („როგორ გახდა პატარა თაგვი მეზღვაური“, „გემის დაღუპვა“), რომლებიც მოგვაგონებს სახიფათო საზღვაო თავგადასავლებს. მიუხედავად იმისა, რომ თაგვის შედარება რობინსონთან კომიკურია, მისი უბედურების ამბავი არ გადაიქცევა ხუმრობად ან პაროდიაში. საუბარია ბუნებრივ სამყაროში რეალურ ურთიერთობებზე, რომლის მონაწილეც ბიანჩის გმირია. ეს ურთიერთობები საკმაოდ მძიმეა და ზღაპარი ემსახურება ბუნებაში არსებული სიცოცხლისთვის ბრძოლის ილუსტრაციას. მაშ ასე, საშინელი ბულბული-ყაჩაღი არის ჭექა-ქუხილი, თაგვების ჭექა-ქუხილი, რომელიც „თუმცა მგალობელი ჩიტია, მაგრამ ყაჩაღობით ვაჭრობს“. თავად თაგვი გარკვეული ბიოლოგიური სახეობის წარმომადგენელია. მაშასადამე, ის აშენებს სახლს ისე, „როგორც მისი ჯიშის თაგვები აშენდა“ და ეს არ არის სასწაული, რომელიც იხსნის მას გარკვეული სიკვდილისგან, არამედ „ყვითელ-ყავისფერი ბეწვი, ზუსტად ისეთივე ფერის, როგორც დედამიწა“. თაგვის რობინზონადს ეუბნება, ბიანჩი არ სცილდება ბუნებრივ კანონებს. ეს ხელს არ უშლის მკითხველს თაგვის უშიშარი ნავიგატორის დანახვას და მისი თავგადასავლების შედეგზე ფიქრს. ისინი მთავრდება თავით „კარგი დასასრული“ და ასეთი დასასრული მნიშვნელოვანი პირობაა საბავშვო წიგნისთვის.

იგივე სიახლოვე ბავშვობის სამყაროსთან არის ზღაპარშიც "ჭიანჭველების თავგადასავალი" (1936). მისი გმირი მზის ჩასვლამდე დროულად უნდა იყოს ჭიანჭველებისთვის - ფაქტი ჭიანჭველების ცხოვრებიდან. ამავდროულად, გმირის საქციელი აშკარად ჰგავს ბავშვს, რომელიც სახლში ჩქარობს დაღამებამდე და საცოდავად სთხოვს დახმარებას უფროსებს. ამით ის იწვევს სიმპათიას ზღაპრის ყველა პერსონაჟს შორის, რომლებიც მზად არიან დაეხმარონ ბავშვს გასაჭირში. გარდა ამისა, ჭიანჭველა მსგავსია ცხოველების შესახებ ხალხური ზღაპრების მატყუარებს: მოხერხებულობისა და ეშმაკობის დახმარებით ისინი უცვლელად იმარჯვებენ, ხოლო ბიანჩის გმირი სწორ დროს მიმართავს ასეთ ხრიკებს. მაგრამ აღწერა, თუ როგორ დადის ან დაფრინავს თითოეული პერსონაჟი, არაფერ შუაშია ხალხური ზღაპრის ტრადიციასთან: ბიანჩი საუბრობს მწერების აგებულებაზე და მათ მოძრაობაზე. მაგრამ, მათზე საუბრისას, მწერალი არ წყვეტს ზღაპარს - ყველა აღწერა მხატვრული გამოსახულების სამყაროდან არის. მაშასადამე, ხოჭოს ფრთები არის „ზუსტად ორი შებრუნებული ღარი“, ის ზუზუნებს, „ძრავის გაშვების მსგავსად“ და იმ ძაფზე, რომელიც მუხლუხამ მისცა, შეგიძლიათ მხიარულად ატრიალოთ, როგორც ნამდვილ საქანელაზე. შედარება, რომელსაც ბიანჩი ხშირად იყენებს, არა მხოლოდ აკავშირებს უცნობის ბავშვისთვის ცნობილთან, არამედ თხრობაში თამაშის ელემენტსაც ნერგავს. თამაში გრძელდება როგორც ონომატოპეაში, ასევე მეტაფორული გამონათქვამებისა და გამონათქვამების გამოყენებაში. მზის ჩასვლის შესახებ ნათქვამია: "მზე უკვე შეეხო დედამიწის კიდეებს", ხოლო გმირის გამოცდილების შესახებ: "თუმცა გადააგდე თავდაყირა". ეს ყველაფერი შესაძლებელს ხდის შემეცნებითი თემის თხრობაში ნამდვილი ზღაპრის ატმოსფეროს შენარჩუნებას.

ბიანჩიმ ხალხური ზღაპრის ტრადიციიდან აიღო ტრაბახი გმირის ტიპი. ასეთი ტრაბახი - ლეკვი ზღაპარში "პირველი ნადირობა" (1924 წ.). მას რცხვენია, რომ ყველა ცხოველმა და ფრინველმა მოახერხა მისგან დამალვა. სიუჟეტი იმის შესახებ, თუ როგორ ემალებიან ცხოველები ბუნებაში მტრებს, მსგავსია ბავშვთა დამალვის თამაშის აღწერას, მხოლოდ მას თამაშობენ არა ბავშვები, არამედ ცხოველები. და ისინი "თამაშობენ" ბუნების მიერ შემოთავაზებული წესების მიხედვით. ამ წესების შესახებ ფიგურალურ შედარებებშია მოთხრობილი.

ჰოოპი მიწაზე დაეშვა, ფრთები გაშალა, კუდი გაშალა, წვერი მაღლა ასწია. ლეკვი უყურებს: ჩიტი არ არის, მაგრამ ჭრელი ნაჭერი დევს მიწაზე და მისგან კეხიანი ნემსი გამოდის.

ზღაპარში სრულიად განსხვავებული მატყუარა როსიანკა - კოღოს სიკვდილი (1925). ტიპიურია ზღაპრის გმირი, ტრაბახად მღეროდა სიმღერას თავის დაუცველობაზე. და თუ ავტორმა შეიწყალა სულელი ლეკვი (მასში ძალიან ბევრია ბავშვური), მაშინ ტრაბახი კოღო ისჯება, ოღონდ სრულიად ბუნებრივი გზით - ჭაობის მცენარის მსხვერპლი გახდა.

არაერთხელ ბიანჩი მიუბრუნდა ხალხური ზღაპრის დამახასიათებელ მოწყობილობას - გამოცანას. ზოგჯერ გამოცანა უკვე სათაურში ჟღერს ("ვინ რით მღერის?", "ეს ვისი ფეხებია?"). მათი ამოხსნა იოლი არ არის, რადგან გამოცანას პარადოქსების თამაში ართულებს. ამბავი "ვინ რას მღერის?" (1923) იწყება პარადოქსით: „აი, მოუსმინე რას და როგორ მღერიან უხმოდ“. შეუძლია თუ არა უხმოდ იმღეროს? ასე ჩნდება ახალი საიდუმლო. „მიწიდან ისმოდა: თითქოს მაღლობებში ბატკანი მღეროდა, ბზინავდა“. ცაში მომღერალი ბატკანი სნაიპია. მაგრამ შემდეგ ახალი საიდუმლო: რითი მღერის? და ახალი პარადოქსი - კუდი. ხმების მთელი გუნდი ეცემა მკითხველს, რომელსაც ბიანკი ასახავს ხმის თამაშისა და ფრაზის რიტმული კონსტრუქციის საშუალებით. ”ახლა უფრო ჩუმად, შემდეგ უფრო ხმამაღლა, შემდეგ ნაკლებად ხშირად, შემდეგ უფრო ხშირად ხის ღერი ხრაშუნებს” (ეს ეხება ღეროს). ”ის ყვავილის ირგვლივ ტრიალებს მდელოზე, ზუზუნებს ძარღვოვანი მყარი ფრთებით, თითქოს სიმები ზუზუნებს” (ეს არის ბუმბერაზი). მაგრამ ხმის თამაში აქვს და დამოუკიდებელი მნიშვნელობა. "პრამბ-ბუ-ბუ-ბუმ" - ვინ არის ეს? არ არის აუცილებელი დაუყოვნებლივ მოძებნოთ რეალისტური ახსნა, ეს არის ბუნების მშვენიერი სამყარო, რომელიც საუბრობს საკუთარ ენაზე. ბიანჩის ზღაპრებში ცხოველური ბგერების გადმოცემა ნატურალისტურ ონომატოპეებამდე არ დაყვანილა (თუმცა ამას ეფუძნება). მწერლისთვის არანაკლებ მნიშვნელოვანია სამყაროს პოეტური და სათამაშო გარდასახვა. ზღაპარში "ფრინველებზე საუბარი „(1940) ჩიტების ხმები ადვილად გადაიქცევა რითმებად და ხუმრობად, რომლითაც თხრობა მჭიდროდ არის გაჟღენთილი.

ცხოველების შესახებ ბევრი ხალხური ზღაპარი მოგვითხრობს ცხოველების უპირატესობის შესახებ კამათზე და ისინი ჰგავს უწყვეტ დიალოგს დებატებს შორის. ბიანჩის ზღაპრებში ასეთი კამათი ბევრია. მათში არგუმენტები ბუნებრივი კანონებია („ვისი ცხვირი უკეთესია?“, 1924 წ.).

ამ ნიმუშებზე ბიანკი ბევრ ზღაპარში საუბრობს. Ერთ - ერთი მათგანი - „ტერემოკი "(1929) - დაწერილი ხალხური კუმულაციური ზღაპრების ტრადიციით. ზღაპრების ამ მრავალფეროვნებას ახასიათებს იდენტური ბმულების დამატება, რომელიც მთავრდება გროტესკული ფინალით. თუმცა ბიანჩის ზღაპარი არ იმეორებს ხალხურ „ტერემოკს“. მწერალი გულწრფელად თამაშობს ტრადიციას: მისი „ტერემოკი“ ტყის მუხის ღრუ გამოდის, რომელშიც ტყის მაცხოვრებლები დროებით თავშესაფარს პოულობენ. ასე რომ, ხალხური ზღაპარი ბიანჩის პრეზენტაციაში ხდება ბუნებრივი ნიმუშების ილუსტრაცია. როგორც ზღაპარი "Ბუ" (1927), რომელიც მოგვითხრობს მამაკაცის უსაფუძვლო სურვილზე, განდევნოს ბუ. თითქოს კუმულაციურ ზღაპარში, აქ ჯაჭვი შენდება, მაგრამ მის რგოლებს აკავშირებს ობიექტური ლოგიკა: ხომ კვებით ჯაჭვზეა საუბარი. ასე რომ, ზღაპრული პარადოქსი (ბუები დაფრინავენ - რძე არ იქნება) საკმაოდ მეცნიერულ დადასტურებას იღებს.

ბიანჩის აქვს ზღაპრები, რომლებშიც ამა თუ იმ ბუნებრივ მოვლენას ეძლევა არა მეცნიერული, არამედ მითოლოგიური ახსნა. ასეთი ზღაპრების ტრადიცია მითოლოგიურ ისტორიებს უბრუნდება. ზოგიერთი მათგანი ბიანჩიმ მოისმინა და ჩაწერა საკუთარი თავი მოგზაურობის დროს. ციკლში "ტრაპერის ზღაპრები" (1935) აისახა ზღაპრული ფოლკლორის ჩანაწერები, რომლებიც ბიანჩიმ გააკეთა შორეულ ჩრდილოეთში მცხოვრები ოსტიაკებისგან. ზღაპარი "ლიულია" მოგვითხრობს, რატომ აქვს ამ ფრინველს, რომელიც ჩრდილოეთში ცხოვრობს, წითელი თვალები და წვერი. ხალხური მითოლოგია ფრინველის გარეგნობას მიწის წარმოშობას უკავშირებს. პატარა უშიშარი ფრინველი, რომელიც ჩაყვინთა დიდ სიღრმეებში, ამოიღო მიწის ნაკვთები ზღვის ფსკერიდან და ამით გადაარჩინა მთელი სიცოცხლე.

ბიანჩის ზოგიერთი ზღაპარი ეძღვნება ყოველწლიური ბუნებრივი ციკლის აღწერას. წლიური ციკლის სურათი არის ზღაპრულ "რომანში" "ნარინჯისფერი კისერი" (1941), რომელიც მოგვითხრობს ქათქათა ცხოვრებაზე. ბიანჩიმ ამ ნაწარმოებს უწოდა "პატარა ჰიმნი სამშობლოსადმი", მჭიდროდ აკავშირებს ბუნების ცოდნას სამშობლოს სიყვარულის გრძნობასთან.

კითხვები და ამოცანები

1. როგორ ცხოვრობს ხალხური ზღაპრების ტრადიციები ვ.ბიანჩის ზღაპრებში?

2. როგორია ვ.ბიანკის ზღაპრების გმირების ორიგინალურობა?

3. მოიყვანეთ სიტყვების თამაშის მაგალითები ვ.ბიანჩის ზღაპრებიდან.

ისტორიები ცხოველებზე

ბავშვების კითხვაში ძალიან პოპულარულია ისტორიები ცხოველებზე. მათ ავტორებს შორის არიან არა მხოლოდ საბავშვო მწერლები, არამედ რუსული ლიტერატურის აღიარებული კლასიკოსები. ნამუშევრების უმეტესობის თემები დაკავშირებულია ადამიანის ჰუმანური დამოკიდებულების იდეებთან „პატარა ძმების“ მიმართ, რის გამოც ცხოველებზე მრავალი მოთხრობის გმირი ადამიანია. ცხოველებთან კომუნიკაციისას ვლინდება ხასიათის ნამდვილი თვისებები. მწერლებს უყვართ ცხოველების მოვლის ადამიანების მაგალითების მოყვანა, განსაკუთრებით ბავშვებისა და ცხოველების მეგობრობის შესახებ მოთხრობებში. ცხოველთან კომუნიკაცია ბევრს ნიშნავს ზრდასრული ადამიანისთვის, რომელიც მასში ერთგულ და ერთგულ მეგობარს ხედავს. მაგრამ მაშინაც კი, თუ მწერალ-ნატურალისტს იზიდავს ცხოველთა სამყარო ექსკლუზიურად შემეცნებითი ინტერესით, მაშინ ამ შემთხვევაში საკმაოდ ბევრს ვიგებთ ადამიანის შესახებ, რომელიც აკვირდება ბუნებას.

მაგრამ ადამიანის არსებობა არ ფარავს თავად ცხოველებს ცხოველებზე, იქნება ეს გიგანტური სპილო თუ პატარა ტყის ფრინველი. ლიტერატურაში ასეთ გადაჭარბებულ ყურადღებას „წვრილმანებზე“ თავისი ახსნა აქვს – თითოეული ცხოველი ასახავს ბუნების სამყაროს და ეს მნიშვნელობას ანიჭებს მათთან დაკავშირებულ ინციდენტებს. ბავშვებისთვის მოთხრობებში ამ მნიშვნელობაზე პირდაპირ არის საუბარი - აღწერილია შემთხვევები, როდესაც ცხოველები ან ფრინველები ავლენენ სწრაფ ჭკუას და ჭკუასუსტობას. „გონივრული“ შეიძლება იყოს როგორც შინაური, ასევე გარეული ცხოველები, რომლებსაც ადამიანი შეხვდა ბუნებრივ გარემოში ან დააკვირდა მათ ზოოპარკში. ცნობილი ტრენერების (მაგალითად, ვ. დუროვის) მიერ დაწერილი ისტორიები მათი ოთხფეხა მოსწავლეების შესახებ ასევე მოგვითხრობს ცხოველების შესაძლებლობებზე.

ცხოველების შესახებ ბევრი მოთხრობა ახლოსაა არამხატვრულთან (ფოტოების გამოყენება მათ დიზაინში არ არის იშვიათი), მაგრამ ისეთებიც კი, რომლებიც ლიტერატურასთან არის დაკავშირებული. მხატვრული ლიტერატურა, განსხვავდებიან ცხოველების აღწერის სანდოობით და მათი ჩვევებით. როგორც წესი, მწერლები ეყრდნობიან რეალურ დაკვირვებებს და საკუთარ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას. მოდით შევხედოთ მტკიცებულებებს ვ.ბიანჩიმის შესახებ "პატარა ისტორიები" (1937).

სამეცნიერო და მხატვრული ლიტერატურა ბავშვებისთვის არის ერთ-ერთი მრავალი შიდა გამოგონება კულტურის სფეროში, ისეთივე უნიკალური, როგორც "რუსული კლასიკური რომანი". ამ ტიპის შემეცნებითი ლიტერატურა ფაქტიურად აყვავდა ჩვენს ქვეყანაში მეოცე საუკუნის 30-იან წლებში რედაქტორის, პოეტისა და მთარგმნელის S. Ya. Marshak-ის ძალისხმევით.

საშინაო ავტორებისა და რედაქტორების ძალისხმევით, მეცნიერება ასეთ წიგნებში შეხვდა პოეზიას, ტექნოლოგიას ხელოვნებას, რამაც გამოიწვია სრულფასოვანი ხელოვნების ნიმუში. ამ წიგნებში არის განსაკუთრებული სახის თავგადასავალი - აზროვნების თავგადასავალი. გთავაზობთ რამდენიმე ასეთი წიგნის მიმოხილვას, რომელიც შეადგინა საბავშვო მწერალმა და ალმანახის „მინდა ყველაფერი ვიცოდე“ რედაქტორმა სერგეი ივ. ივანოვი.

იან ლარი. "კარიკის და ვალის თავგადასავალი"

ეს სამეცნიერო ფანტასტიკური ზღაპარი (და ამავე დროს მომხიბლავი ტრაქტატი მწერების ცხოვრებაზე - ენტომოლოგია, ბოტანიკა და ეკოლოგია) დაიწერა ყოფილმა ქუჩის ბავშვმა, ჟურნალისტმა და ბიოლოგმა ტრენინგით, იან ლარი, მარშაკის დაკვეთით და პირველად გამოიცა. 1937 წელს. მას შემდეგ ის მუდმივად იბეჭდება.

ენტომოლოგის მეზობლის მიერ შექმნილი ელექსირის ფარულად დალევის შემდეგ, და-ძმა კარიკმა და ვალიამ ქინძისთავის ზომამდე შემცირდნენ და აღმოჩნდნენ მწერების იდუმალ სამყაროში. ჭრიჭინა მათ აუზში მიჰყავს, სადაც ბავშვები წყალქვეშა ობობის ზარში ვარდებიან და ტყვეობიდან გათავისუფლებულები ეჯახებიან წყალსაცავის, მდელოების და ნიადაგის სხვა მცხოვრებლებს. ისინი ებრძვიან აგრესიულ დათვს, ეცნობიან ხოჭოებს და ბუგრებს, ხორცისმჭამელ მცენარეებს. ელექსირის გამომგონებელი, რომელიც მათ შემდეგ შემცირდა, ბავშვებს საფრთხეებისგან თავის დაღწევაში ეხმარება, ასწავლის მათ (და მკითხველებს) საკვები მცენარეების პოვნას, ექსტრემალურ პირობებში გადარჩენას და, რაც მთავარია, დეტალურად აცნობს ჩვენს გარშემო არსებულ პატარა ცოცხალ ორგანიზმებს. სიუჟეტი სავსეა თავგადასავლებით, ნაზი იუმორით და გამსჭვალული "მცოდნე ადამიანის" პატივისცემით.

ვიტალი ბიანჩი. "ტყის გაზეთი"

წიგნის სახით, Lesnaya Gazeta პირველად გამოიცა 1928 წელს. წიგნი მუდმივად იბეჭდება სხვადასხვა გამოცემებში.

ბიანჩი იკვლევს ველური ბუნების სამყაროს საგაზეთო ჟანრების დახმარებით: რეპორტაჟი, ახალი ამბები, ტელეგრამა, ანონსი, ფელეტონი. „ტყის გაზეთის“ გმირები, როგორც ზღაპარში, საუბრობენ „ადამიანის ენაზე“, კამათობენ, მსჯელობენ და ყვებიან თავიანთ ცხოვრებაზე. ამავდროულად, წიგნის შინაარსში არაფერია ზღაპრული: ყველა ფაქტი ცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრებიდან მეცნიერულად ზუსტია.

კალენდარი აწესრიგებს მთელ თხრობას: წიგნი აღწერს ყოველწლიურ ციკლს ბუნების ცხოვრებაში. ის იყოფა თავებად თვეების მიხედვით და მკითხველს უჩვენებს განუყოფელ კავშირს ციურ მოვლენებს (დედამიწის ორბიტალური მოძრაობა) და ბუნებრივ სამყაროს შორის.

ბიანჩის ნამუშევრები ჩვენთვისაც ახლოსაა, რადგან ის ყვება მშობლიური მიწის - რუსული ჩრდილო-დასავლეთის ბუნებაზე.

ვარგისია 6 წლიდან ბავშვებისთვის წასაკითხად.

ალექსანდრე სვირინი, მიხაილ ლიაშენკო. ციკლი "ცოდნის წიგნი"

ციკლის წიგნები ("დედამიწა ჯერ კიდევ შორს არის", "შენ შეგიძლია იცხოვრო ამ პლანეტაზე", "ოპერაცია ოკეანე", "დიდი ნადირობა", "ექსპედიცია წინაპრებისკენ") გამომცემლობა მალიშმა გამოსცა 1962 წელს. –1970, პირველი სამი გადაიბეჭდა 2016–2018 წლებში. მიხაილ ლიაშენკომ მონაწილეობა მიიღო სერიის მხოლოდ პირველი ორი წიგნის შექმნაში.

ამბავი დაიწყო იმით, რომ ავადმყოფი გოგონა ლენა მოვიდა კლასელებთან გენკისა და ვიტკას მოსანახულებლად. მაგრამ ლენას სახლში ჰყავდა ბაბუა, მეცნიერი, და არა მისი მონაწილეობის გარეშე, გენკა, ვიტკა და ლენკა უცხოპლანეტელებად გადაიქცნენ, რომელთა სახელები იყო კაგენი, ტყავი და ნკალე. „უცხოპლანეტელებმა“ გამოიკვლიეს მზის სისტემა, ჩვენი პლანეტა, წყალქვეშა და ცხოველთა სამყარო, კაცობრიობის ისტორია. ხელმძღვანელობდა რვაწლიან ექსპედიციას (ამდენი წიგნი გამოიცა სერიაში) უცხოპლანეტელი "Lended". ექსპედიციის წევრები ინახავენ „სამეცნიერო რვეულებს“, სადაც წერენ ყველა მიღებულ ინფორმაციას. მიუხედავად პირველ ნომერში შესული ასტრონომიის ზოგიერთი მონაცემის მოძველებისა და "მეცნიერული ათეიზმის" კვალისა, ეს წიგნები რჩება შესანიშნავი საშუალება ბავშვში ცნობისმოყვარეობის გასაღვივებლად და მის გარშემო არსებული სამყაროს მოცულობითა და ფერებით წარმოჩენისთვის.

პაველ კლუშანცევი. სადგური "ლუნა"

ლენინგრადის კინორეჟისორის, სცენარისტისა და კომბინირებული გადაღების ოსტატის პ.კლუშანცევის წიგნი 1965 და 1974 წლებში გამოიცა.

პაველ კლუშანცევი ერთდროულად მუშაობდა სამეცნიერო ფანტასტიკურ ფილმზე და საბავშვო წიგნზე მთვარეზე და ალბათ ამიტომაა, რომ მკითხველი პირველივე გვერდებიდან ნამდვილ კოსმოსურ მოგზაურად გრძნობს თავს. ავტორი იწყებს მოთხრობით იმის შესახებ, თუ რატომ მიისწრაფვიან ადამიანები მთვარეზე, მოგვითხრობს მთვარის რბოლაზე სსრკ-სა და აშშ-ს შორის და აპოლონის მთვარის პროგრამის შესახებ, რომელიც ჯერ კიდევ არ იყო განხორციელებული. შემდეგ მკითხველი ავტორთან ერთად გამოცნობს რა შეიძლება იყოს მთვარის ნიადაგი, როგორ განავითაროს ოპტიმალური მარშრუტი მთვარემდე, როგორ გადაადგილდეს მთვარეზე და აღჭურვოს მასზე საცხოვრებელი... ამავდროულად, ელემენტარული ინფორმაცია ასტრონომიის შესახებ. მოცემულია ბალისტიკა და სარაკეტო მეცნიერება. წიგნი იხურება მთვარეზე გასეირნებით, დამაჯერებელი აღწერა იმისა, თუ რას გრძნობენ და ნახავენ მთვარის მკვლევარები და მაცხოვრებლები. კლუშანცევმა გამოიგონა და წიგნში ჩადო მთვარის ზღვებისა და ყურეების სახელების დამახსოვრების ორიგინალური მნემონური გზა. კლუშანცევის მრავალი წიგნის მსგავსად ("სხვა პლანეტებზე", "რა თქვა ტელესკოპმა", "სახლი ორბიტაში"), "ლუნა სადგური" ფერადი წიგნი-ალბომია და დღესაც იპყრობს ბავშვების ყურადღებას მაღალი ხარისხის დიზაინით.

ვარგისია 7 წლიდან ბავშვებისთვის წასაკითხად.

ვლადიმერ კრეპსი, კლიმენტის ზარაფხანა. ცნობილი კაპიტნების კლუბი. ფანტასტიკური ისტორია, რომელიც დაწერილია კალმით ზეთის ქსოვილის რვეულებში, ერთი ქალაქის ბეღურას პირადი მიმოწერის მიმაგრებით VVN სერიის პლანეტარული როვერების დიზაინერთან.

ცნობილ რადიოსერიებზე დაფუძნებული წიგნი 1974 წელს გამოიცა ა.მედვედევის ილუსტრაციებით.

მისგან ვიგებთ, რომ ცნობილი კაპიტანები შეხვედრებს ატარებდნენ მოსკოვის მახლობლად ხიმკის ერთ-ერთ სკოლის ბიბლიოთეკაში (ალბათ იმიტომ, რომ ხიმკი, თუმცა მდინარეა, მაინც პორტია). მაგრამ კლუბის მე-100 შეხვედრამ გადაწყვიტა მზაკვრული ნეგოროს არ დაშვება. რა თქმა უნდა, კაპიტანები გადალახავენ მტრების მიერ აღმართულ ყველა დაბრკოლებას და გარდა ამისა, ეცნობიან ფრენბურთის გუნდის კიდევ ერთ, თორმეტი წლის კაპიტანს, პეტია სინიცინს. ეს არის პირველი ხუთი ზეთის ქსოვილის რვეული, რომელიც მოსკოვის სკოლის მოსწავლე სერჟას მიერ მოსკოვის გარშემო ადგილობრივი ისტორიის მოგზაურობისას, მუხის ღრუში აღმოაჩინა.

ამ წიგნში დაცულია ცნობილი კაპიტნების კლუბის რადიომაუწყებლობის შესანიშნავი თვისებები - ლიტერატურული კრიტიკის, ისტორიისა და გეოგრაფიის უნიკალური კომბინაცია, ცოდნისა და ეთიკის პათოსი, ინსტრუქციულობა და იუმორი, სხვა ხალხების პატივისცემა და პატრიოტიზმი.

ალექსანდრე სემიონოვი. მურზილკას მოგზაურობა. სამეცნიერო ფანტასტიკური სიზმრები»

მხატვრის და მწერლის "სამეცნიერო-ფანტასტიური ოცნებები" (ან, როგორც წერია "წიგნის ექსპლუატაციის სახელმძღვანელოში" - მწერალ-გამომგონებელს) ა. სემენოვი თავდაპირველად გამოქვეყნდა გაგრძელებით ჟურნალ "მურზილკაში". 1979 წელს. ა.სემიონოვის მხიარული საგანმანათლებლო დეტექტიური ისტორიების მოლოდინში, რომელიც მოწოდებულია მისი ნახატებით, მურზილკას ბევრი ახალგაზრდა აბონენტი ყოველდღე ამოწმებდა საფოსტო ყუთს. წიგნის სახით მურზილკას მოგზაურობები პირველად 2013 წელს გამოიცა.

წიგნი ორი ნაწილისგან შედგება: „მოგზაურობა კოსმოსში“ და „მოგზაურობა ატომში“. ცნობილი (ა. სემიონოვის სხვა ნაწარმოებების წყალობით) ჯადოქრის იაბედა-კორიაბედას ძმისშვილთან ერთად, სახელად შივოროტ-ოვერსი, მურზილკა ავითარებს ზელუმინალურ სიჩქარეს, იკვლევს შავ ხვრელს და იხსნის მის მოსახლეობას ნივთებისადმი ლტოლვისგან, სიხარბისგან (რაც გახდა მიზეზი. შავი ხვრელის წარმოუდგენელი მიზიდულობისთვის). ხოლო მეორე ნაწილში გმირები ხვდებიან მიკროსამყაროში, ეცნობიან პროტონებს, ნეიტრონებს და ანტინაწილაკებს. წიგნის მინდვრებში სქოლიოებში მოთავსებულია ავტორის სამეცნიერო ინფორმაცია და ჰიპოთეზები, რომლებიც არ ჯდებოდა ძირითად ტექსტში. თამაშთან, ხუმრობებთან და მეცნიერებასთან ერთად ამ წიგნის მკითხველს მუდმივად აწყდება მორალური კითხვები, რომელთა სწორ გადაწყვეტაზეა დამოკიდებული პერსონაჟების და მკითხველის ცხოვრება.

ვარგისია 6 წლიდან ბავშვებისთვის წასაკითხად.

ნიკოლაი სლადკოვი. "მზის წვეთები"

კრებული "მზის წვეთები" გამოვიდა 1978 წელს და ყველაზე სრულად ასახავს ნ.სლადკოვის შემოქმედებას. აგრძელებდა თავისი მასწავლებლის ვიტალი ბიანჩის ტრადიციას, სლადკოვი არ შემოიფარგლა თავისი მშობლიური ბუნების აღწერით. წიგნი დაყოფილია რამდენიმე ნაწილად: „ტყეში“, „მიწისქვეშა“, „წყალქვეშა“, „მთაში“ და შეიცავს ავტორის დაკვირვებებს სხვადასხვა ქვეყნისა და განედების მკვიდრთა შესახებ. მწერალმა ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილი გაატარა მოგზაურობაში, მაგრამ მუდმივ კონტაქტს ინარჩუნებდა მკითხველებთან სატელევიზიო და რადიო გადაცემების საშუალებით, რისთვისაც ამზადებდა თავის სცენარებსა და გამოსვლებს. „მზის წვეთებში“ მკითხველის წინაშე იხსნება ველური ბუნების ჰარმონიული და ამავდროულად დაუცველი სამყარო, რომლისთვისაც ადამიანი უფროსი ძმაა. ავტორის მრავალი დაკვირვება უნიკალური და განუმეორებელია. ლირიკული მოთხრობები ენაცვლება ტყის მაცხოვრებლების იუმორისტულ დიალოგებს სულისკვეთებით ხალხური ზღაპრები. ეს დიალოგები შეიცავს ბუნების ისტორიის ამოცანებს მკითხველისთვის და ავლენს ახალ ფაქტებს ცხოველების ცხოვრებიდან.

ვარგისია 7 წლიდან ბავშვებისთვის წასაკითხად.

ვლადიმერ ლევშინი. „მოპარული შტამპის ძიებაში. გაფანტული მეცნიერებათა მაგისტრის ახალი თავგადასავალი»

ვ.ლიოვშინის მრავალი მათემატიკური სათავგადასავლო წიგნიდან ერთ-ერთი და მესამე სერიიდან „უაზრო ოსტატის თავგადასავალი“ პირველად 1969 წელს გამოიცა და კვლავ იბეჭდება.

წიგნის მოქმედება ვითარდება შორეულ საზღვარგარეთის ქვეყნებში, Terranigugu-სა და Sierranibumbum-ში, სადაც განცვიფრებული ოსტატი (დიდი, მაგრამ საშინლად უაზრო მოსკოვის მათემატიკოსი) მიდის უნიკალური მოპარული შტამპის საძიებლად. არითმეტიკის, ალგებრისა და გოგონა ერთის დახმარებით, უაზრო მაგისტერი ცდილობს ამოხსნას დეტექტიური საიდუმლო, მაგრამ გამუდმებით ექმნება პრობლემები. მის შეცდომებს ასწორებს მათემატიკური წრე - Ditracted Master's Club - რომლის შეხვედრები შედგება ტორტების ჭამა და ოსტატის მიერ გადაუჭრელი პრობლემების გადაჭრა.

ვარგისია 12 წლიდან ბავშვებისთვის წასაკითხად.

ნიკოლაი გოლი, გენადი გრიგორიევი. "აკადემიკოს პიატიტომოვისა და პროფესორ სინიცინის თავგადასავალი"

ორი ფიქტიური მეცნიერის თავგადასავალი და დიალოგი მრავალი წლის განმავლობაში ქვეყნდებოდა ჟურნალ Koster-ში და ჩნდებოდა რადიო რუსეთში 90-იან წლებში და პირველად გამოიცა წიგნის სახით 2015 წელს.

ისინი ეძღვნება ყველაფერს მსოფლიოში - უცხოპლანეტელების საიდუმლოება, ეგვიპტური პირამიდები, ფულის ისტორია, ლინგვისტიკა: თემები, რომლებიც შედის სკოლის სასწავლო გეგმადა გასცდეს მას. და რაც მთავარია, აკადემიკოსსა და პროფესორს გამუდმებით რაღაც ემართება, რადგან მოუსვენარი ხასიათი აქვთ, ასევე ჰყავთ ბევრი მეგობარი და ნათესავი, რომლებიც ასევე ვერ ჯდებიან. იუ ალექსანდროვის ხალისიანი ილუსტრაციები ხელახლა ასახავს „კოსტრას“ განსაკუთრებულ კორპორატიულ სტილს, რომელიც ძალიან მოგვაგონებს სასკოლო რვეულებში საბავშვო ნახატებს.

ვარგისია 10 წლიდან ბავშვებისთვის წასაკითხად.

ალექსანდრე შიბაევი. "მშობლიური ენა, დამიმეგობრდი"

ნაწერი

რუსული სამეცნიერო ლიტერატურა ბავშვებისთვის შეიქმნა, ერთი მხრივ, ძველი, ანტიმეცნიერული, რეაქციული და რელიგიური პოპულარული წიგნების წინააღმდეგ ბრძოლაში; და მეორეს მხრივ, ამ ჟანრის საუკეთესო ტრადიციების განვითარებაში, რომელიც რევოლუციამდე იყო წარმოდგენილი დ. კაიგოროდოვის, ვ. ლუნკევიჩის, ი. პერელმანის, ნ. რუბაკინის და სხვათა შემოქმედებით. მეცნიერების ეს ნიჭიერი პოპულარიზატორები განაგრძობდნენ მუშაობა.
მათ შეუერთდნენ ცნობილი მეცნიერები და მწერლები. მ.პრიშვინის („მონადირე მიხაილ მიხალიჩის მოთხრობები“), ი.სოკოლოვ-მიკიტოვის („ფაუნდნოვის მდელო“), ვ.ობრუჩევის („პლუტონია“), ა.არსენიევის („დერსუ უზალა“), ვ. დუროვი გამოჩნდა ბეჭდვით ("ბაბუა დუროვის მხეცები") და ა.შ. რუსული სამეცნიერო ლიტერატურა შეიქმნა, როგორც ა.მ. გორკი აღნიშნავდა, "მეცნიერების ნამდვილი მუშაკებისა და მაღალი ვერბალური ტექნიკის მწერლების უშუალო მონაწილეობით". მისი, როგორც ჟანრის ჩამოყალიბება, უპირველეს ყოვლისა, დაკავშირებულია ბ.ჟიტკოვის, ვ.ბიანჩის და მ.ილინის შემოქმედებასთან, რომლებმაც დაიწყეს გამოქვეყნება 1924 წელს ჟურნალ New Robinson-ში, რედაქტორი ს. მარშაკი. (ჟურნალის ძველი სახელწოდებაა „ბეღურა“.)