Lev a pes je hlavnou myšlienkou príbehu. Morálna myšlienka v príbehu L.N. Tolstého "Lev a pes"

Dolganova Olga Pavlovna, učiteľka Základná škola.

Téma lekcie: L.N. Tolstoy "Lev a pes". Pravdivý príbeh.

Cieľ hodiny: Oboznámenie sa s prácou, odhalenie hlavného významu.

Formovanie čitateľských zručností, rozvoj analytických schopností.

Výchova k láske k zvieratám, k schopnosti empatie a vernosti.

Vybavenie: Učebnice "Rodinná reč" 3. ročník, spracoval L.F. Klimanovej, výstava kníh L.N.Tolstého, prezentácia.

Počas tried:

I.Org. moment.

Začnime hodinu literárneho čítania. ^ SNÍMKA #1.

II. Aktualizácia vedomostí.

Kreativita ktorého spisovateľa sme začali študovať?

Nájdite medzi ostatnými portrét spisovateľa. ŠMYKĽAVKA #2

Vymenujte ostatných. Diela, ktoré napísali?

Vymenujte diela Leva Tolstého, ktoré poznáte.

^ III.Overenie D/Z.

1) - Prečítajte si príslovia z tabule a porovnajte ich so študovanými príbehmi:

Otec je hrdý, že má statočného syna. (žralok)

Koho to zaujíma, ale mne nie je do smiechu. (Odskok)

2) - Stručne prerozprávajte príbeh „Skok“.

Prerozprávajte príbeh v mene chlapca.

Vymenujte a stručne prerozprávajte ďalšie príbehy spisovateľa.

3) -Dnes budeme pokračovať v zoznámení sa s prácou spisovateľa a teraz budeme počuť

Správa o živote Tolstého. (abstrakt Ershovej Sveta)

4) - L.N. Tolstoy v jeho mene Yasnaya Polyana pri Tule otvoril školu pre roľnícke deti, sám bol pre ne autorom učebníc a príbehov. ^ SLIDE #3 (otvorenie školy)

Písal krátke, ale veľmi poučné príbehy. Zahŕňali takzvané „Lekcie života pre deti“. Prečítajme si ich a zamyslime sa nad tým, o ktorej z vymenovaných životných lekcií príbeh hovorí... SNÍMKA č. 4, 5,6 Ktovie, kto je gentleman? (Skok, Oheň, Philippok).

A aké motto si vyberieme pre našu dnešnú hodinu? (Od "Filippky")

IV.Fizminutka.

V. Štúdium Nová téma.

1) - Štúdium novej témy začneme hádaním hádaniek. ^ SNÍMKA #7 (hádanky)

Nie je náhoda, že tieto hádanky sú o levovi a psovi, pretože téma našej hodiny je Pravda. "Lev a pes" SLIDE číslo 8

2) - Čo je podľa teba pravda? (Toto je rozprávaná udalosť, ktorá sa skutočne stala v živote, nie sú to fiktívne príbehy.)

Tento príbeh sa odohral ďaleko v Rusku. Možno to Tolstému povedal jeden z námorníkov, ktorí boli v londýnskom prístave.

Kto z vás bol v ZOO? A čím tam kŕmia dravé zvieratá?

Takže predtým, ako boli kŕmené zvieratá bez domova.

3) - Otvorme učebnicu na strane 160 a zistíme, čo sa stalo.

4) - Najprv si však prečítajte ťažké slová z obrazovky SNÍMKA č. 9 (See-tre-nye)

^ 5) -Zopakujme si, kto je BARIN? (bohatý muž, ktorý má sluhov)

6) Čítanie pre seba.

7) Čítanie v reťazci Pozorne si prečítame text a potom sa podelíme o svoje dojmy.

8) Primárne vnímanie:

Páčil sa vám príbeh?

Čo je on?

Aké pocity vo vás vyvolal?

Komu to bolo ľúto?

^ vi. Fizminutka pre oči ŠMYKĽAVKA č.10

VII.Rozbor textu.

Prečítajte si, ako príbeh začína.

Prečo Lev Nikolajevič začína svoj príbeh týmto spôsobom? (Aby sa to nikdy nestalo. Chce nás naučiť milovať zvieratá. V príbehu sú ľudia nemilosrdní a lev a pes sú láskaví.)

1) Pracujte vo dvojiciach:

Lev a pes sa teda stretli. Zistite, ako schôdza prebieha, toto je 3. červený riadok, 3. odsek. Ceruzkou podčiarknite slová-činy psa a leva. Pomenujte slová, teda správanie oboch na stretnutí ^. SNÍMKA №11

2) Otázky zo snímky: SNÍMKA č.12

Prečo lev hneď nezožral psa ako ostatní? (Bola hravá, láskavá, mávala chvostom, akoby ju žiadala nejesť.)

Čo tieto dve zvieratá spájalo? (Priateľstvo, vzájomné porozumenie)

Čo bolo priateľstvo? (lev sa delil o mäso, spali spolu)

Ako zareagoval kráľ zvierat na snahu majiteľa vrátiť psa? (naježil sa a zavrčal)

Ako dlho spolu žili?

Čo sa stalo potom so psom?

Ako reagoval lev na smrť psa? Prečítajte si.

Prečo lev neprijal iného psa?

Ako smrť priateľa ovplyvnila leva? (Zomrel, nemohol zniesť stratu priateľa)

^ 8VIII Záver k príbehu:

Čo chcel Tolstoj týmto krátkym dielom vyjadriť? Urobme záver.

Tolstoj vykreslil leva ako človeka, ukázal, ako prežíva smútok a stratu. Oddanosť citu lásky k priateľovi sa tu ukazuje^. ŠMYKĽAVKA č. 13

Akú životnú lekciu si môžeme vziať z príbehu? ŠMYKĽAVKA č. 14

IX. Ilustračná práca.

Ako sa kreslí lev?

Čo možno dodať k portrétu „kráľa zvierat“? (môže byť citlivý, láskavý, oddaný)

X. Slová ďalšieho veľkého spisovateľa o láske SLIDE №15.

Čo sa s nami stane, ak dobro, krása, láska - univerzálne hodnoty zmiznú? (Zmeníme sa na zlých, bezcitných, bezohľadných)

XI Modelovanie krytu. ŠMYKĽAVKA č. 16

Ste umelci, aká bude obálka vašej knihy?

Výstavná expozícia.

SNÍMKA XII.D/Z №17

Téma: Lev a pes.

Účelom lekcie je odhaliť tragický význam diela „Lev a pes“.

Na dosiahnutie tohto cieľa považujem za potrebné pomôcť deťom pochopiť význam tohto literárne dielo, vštepovať zvieratám zmysel pre lásku a láskavosť, pocit zodpovednosti za ne.

Na hodine som využívala technológiu morálnej výchovy s metódami problémového učenia a IKT.

Efektívnosť lekcie: Pokúsim sa, aby lekcia zasiahla všetky emocionálne struny duše každého dieťaťa. Vycibril pocit súcitu, zodpovednosti za všetko živé, došlo k uvedomeniu si postavenia humánneho človeka.

Hodina literárneho čítania, 3. ročník.

Téma hodiny: "Lev a pes".

Technológia mravnej výchovy

Typ lekcie: kombinovaná lekcia.

Metódy a techniky: verbálna metóda, práca s knihou, rozhovor, rozbor, porovnávanie, zovšeobecňovanie, syntéza, expresívne čítanie, výberové čítanie, komentované čítanie.

Účel lekcie: Na odhalenie tragického významu boli „Lev a pes“.

Úlohy:

1. Poskytnite podmienky na upútanie pozornosti detí k životopisu spisovateľa.

2. Pomôžte pochopiť, v čom spočíva zvláštnosť žánru „skutočný príbeh“.

3. Naučiť expresívne čítanie pre hlbší a presnejší prenos myšlienok a pocitov vložených autorom do diela a rozboru diela.

4. Naučte sa vyjadrovať svoj vlastný postoj k zobrazovaným udalostiam, postavám a činom.

5. Pestujte k našim menším bratom cit lásky a láskavosti.

6. Odhaľovanie životných právd deťmi - dôvera, starostlivosť, oddanosť a priateľstvo, na príklade vzťahu leva a psa.

Vybavenie: portrét, prezentácia o živote a diele, výber diapozitívov na tému lekcie, výstava kníh, detských kresieb na motívy spisovateľovej tvorby, magnetofónová nahrávka príbehu „Lev a pes“.

Počas vyučovania.

jaOrganizovanie času.

Zvonček zazvonil na našu otvorenú hodinu.

Dobré ráno deti! Dobré ráno hostia!

som rada, že ťa vidím. Nech nám dnešné ráno prinesie radosť z komunikácie, naplní naše srdcia ušľachtilými pocitmi.

Chlapci, skúste sa naladiť na zaujímavú prácu, pozorne počúvajte, odpovedajte na otázky nahlas a zreteľne.

II. Zoznámenie sa s biografiou spisovateľa.

Pozrite sa prosím pozorne na snímku a povedzte mi, čo môžete povedať o tejto osobe?

Pozrite sa do tváre a očí tejto osoby, pretože môžu veľa povedať?

Skúste si spomenúť, čo sa stalo slávnym?

Lev Nikolajevič Tolstoj je veľký ruský spisovateľ!

Dnes budeme pokračovať v zoznámení sa s dielom spisovateľa a teraz si vypočujeme správu o Tolstého živote.

Lev Nikolajevič Tolstoj sa narodil 9. septembra 1828 na panstve Yasnaya Polyana neďaleko mesta Tula. Toto je dom, kde sa narodil Lev Tolstoj. Tolstoy nemal rád mestský život. Miloval dedinu, lesy, polia, lúky. Spisovateľ preto väčšinu svojho života strávil v Yasnaya Polyana. Pôvodom Tolstoy patril do slávnej rodiny. Bol príbuzný s Ich prababičky boli sestry.

Otec sa volal Nikolaj Iľjič, matka sa volala Mária Nikolajevna. V rodine bolo päť detí: 4 synovia (Nikolai, Sergey, Dmitrij, Leo) a dcéra Masha. Lyovushka bola predposledným dieťaťom. Deti osireli v útlom veku. Mama zomrela, keď mala Leva iba 1,5 roka, a otec Nikolaj Iľjič zomrel po 7 rokoch. Vychovávateľkou a opatrovníčkou detí bola sestra ich otca.

Lev Tolstoj sa od mnohých líšil svojou zvedavou mysľou, chcel vedieť viac a lepšie. Mal výnimočnú schopnosť učiť sa cudzie jazyky. Bol vášnivým lovcom, no nezniesol štekot psov. Bol ním Lev Nikolajevič obyčajný človek. Žil skromne, snažil sa slúžiť sám sebe. Oblečenie si strihal a šil sám. Chodil v topánkach na bosých nohách. Ľahko plakal, zriedka sa smial (ale k slzám). Bol umelecký, no zároveň plachý a roztržitý. Dobre sa orientoval v hudbe, študoval históriu, kreslenie, medicínu, poľnohospodárstvo, veľa a vážne čítal.

Mal veľmi rád deti a na jeseň roku 1859 otvoril na svojom panstve Yasnaya Polyana školu pre roľnícke deti. V tom čase bolo u nás veľmi málo škôl aj v mestách a na dedinách boli takmer všetci sedliaci negramotní. Sám Tolstoj napísal učebnice „ABC“ a „New ABC“ a sám z nich vyučoval roľnícke deti.

Lev Nikolajevič žil 82 rokov a celý svoj život zasvätil literatúre. Tolstoj bol skvelý pracovník. Napísal veľa poviedok – pre najmenších, poviedok – pre staršie deti, poviedok, románov, románov aj pre dospelých čitateľov. Písal o zvieratách, o ľuďoch, o prírodných javoch, o histórii. Všetci poznáme také detské diela ako Philippok, Shark, Jump, Childhood, Bone, Kitten a iné.

Jeho knihy boli preložené do mnohých jazykov a čítajú sa po celom svete.

- Čo znamená slovo pravda?

Obráťme sa na Ozhegovov „Veľký vysvetľujúci slovník ruského jazyka“ a objasnime presný význam tohto slova.

pravdivý príbeh –

1. Čo sa stalo v minulosti.

2. Príbeh o skutočnej udalosti.

Pozri, kto to je? (Lev - ilustrácia na diapozitíve)

Čo viete o takom zvierati ako Lev? (Divoké zviera, dravec, kráľ zvierat.)

a kto to je? (Pes - ilustrácia na diapozitíve)

O čom sa dá povedať pes? (Pes je maznáčik, priateľ človeka, jediný blízky živý tvor, priateľ)

Môžu 2 úplne odlišné zvieratá (podľa temperamentu a prostredia) nájsť spoločnú reč? (odpovede detí: áno - nie)

Dozvieme sa o tom v priebehu práce na tejto práci.

Kto uhádol ako sa volá tento príbeh? (lev a pes)

IV. Práca na obsahu diela „Lev a pes“.

A) Primárne vnímanie textu.

Teraz vás pozývam vypočuť si príbeh, ktorý sa odohral veľmi dávno, vo vzdialenom meste Londýn, hlavnom meste Anglicka.

nikdy som nebol v Anglicku, nikdy som nebol v meste Londýn. Možno tento príbeh povedal spisovateľovi jeden z námorníkov, ktorí navštívili londýnsky prístav. A keď ju počul Lev Nikolajevič, nezostal k nej ľahostajný a napísal o tom príbeh - „Lev a pes“.

Pohodlne sa usaďte a pozorne počúvajte tento príbeh. A potom musíte odpovedať na moju otázku: O čom (a nie o kom) je tento príbeh?

Zahrnutý zvukový záznam bol „Lev a pes“.

Páčil sa vám príbeh?

Veľmi pozorne ste počúvali tento príbeh. Tak mi odpovedzte na otázku: O čom je tento príbeh?

(O láske a náklonnosti zvierat k sebe navzájom)

Povedz mi, ako si sa cítil pri počúvaní tohto príbehu? (Smútok, smútok, úzkosť.)

Pomenujte hlavné postavy. (Lev a pes).

Kde sa akcia koná? ( vo zverinci)

Ktorá epizóda sa vám zdala najintenzívnejšia?

Bolo ti niekoho ľúto?

B)Práca so slovnou zásobou.

Pred čítaním textu sa dopracujeme k ťažkým slovám a spoločne odhalíme význam týchto slov.

Akým slovám ste nerozumeli?

Venujte pozornosť, tieto slová, ktoré sú pre vás ťažko pochopiteľné, sú na snímke umiestnené v nasledujúcom poradí.

Zverinec- miesto, kde sú zvieratá držané v klietkach na vystavenie. Teraz sa volá zoologická záhrada.

Barin- bohatý človek, ktorý má sluhov.

Štetina- nadvihnúť chlpy na chrbte a pripraviť sa na obranu alebo útok.

bojoval – biť, búchať, robiť náhle pohyby.

ponáhľal sa – nepokojne sa pohybuje zo strany na stranu.

som mŕtvy- zomrel.

skrutky- veľké zámky dverí.

B) Opätovné čítanie textu.

Čítanie deťmi bolo „reťazové“ (podľa paragrafov).

- Pozorne si prečítajte text a potom sa podeľte o svoje dojmy.

AT). Rozhovor o obsahu ako celku. Analýza práce.

Prečo muž chytil psa a priviedol ho do zverinca? Nájdite a prečítajte si odpoveď na moju otázku. ( Za pozorovanie divej zveri brali peniaze alebo zvieratá (mačky alebo psy) na kŕmenie zvierat.Tento muž nemal peniaze, ale chcel sa pozrieť na zvieratá vo zvernici).

Pozrite sa na skoršiu krutosť zo strany človeka voči zvieratám.

Aký bol výraz tejto krutosti ľudí v tomto diele? (Mačky, psy a peniaze sú zrovnoprávnené. V texte sú tieto slová spojené so spojkou „alebo.“ Ak nie sú peniaze, na kŕmenie divej zvery možno dať domáce zvieratá, ľudských priateľov.)

Nájdite v texte slovo „chytil“. Prečítajte si celý návrh.

Vyberte synonymum pre slovo „chytil“.

Vo svojej práci neopisoval vzhľad psa a leva, nerozprával podrobne o ich zážitkoch. O správaní týchto zvierat však napísal veľa.

Čítať, ako sa zachoval lev ? (Podišiel k nej, pričuchol, zvedavo sa pozrel, dotkol sa jej labkou...)

Prečo ju neroztrhal na kusy, ale začal sa o ňu zaujímať? Čo ho prekvapilo?

Nájdite a prečítajte si toto miesto.

(Zdalo sa, že pes s bystrým pohľadom ho žiada, aby to nejedol. Bola veľmi milá, hravá a láskavá, začala prívetivo vrtieť chvostom.)

prečo? (miluje ju, pretože je malá, milá a bezbranná)

Pripomeňme si, aké zviera je lev? ( Predátor, kráľ zvierat, veľké zviera, mocné vrčanie)

Akým konaním z textu vidíme, že ide o predátora? Nájdite v texte a prečítajte si.

(.. odtrhol kus mäsa a podelil sa s ňou)

Ako sa lev správal k psovi? (Lev ju mal rád. Lev sa k nej správal láskavo, skamarátil sa s ňou, zamiloval sa do nej.)

Nájdite a prečítajte si tento moment v texte. (Odvtedy pes žil v jednej klietke s levom, lev sa jej nedotýkal, jedol jedlo, spal s ňou a niekedy sa s ňou hral).

Večer položil pes hlavu na labu leva. Čo to hovorí? (Môže sa na neho spoľahnúť, dôveruje mu, neurazí ju, nezradí).

Do čoho prerástli city psa a leva? AT priateľstvo.

Lev a pes žili spolu v jednej klietke celý rok.

Prečo si myslíte, že sa príbeh celého roka života zmestí do jednej vety? (Život v klietke vo voľnej prírode nie je zábavný a nie je obzvlášť bohatý na udalosti.)

-Čo sa deje so psom? (Pes ochorel a zomrel

Nájdite a prečítajte si úryvok z textu o tom, ako lev zažil smrť psa? (Lev prestal žrať, no stále čuchal, olizoval psa a dotýkal sa ho labkou).

Ako sa lev cíti, keď príde o psa? (zúfalstvo, nevie, ako získať svojho priateľa späť)

Celý deň bojoval, hádzal sa v klietke a reval, potom si ľahol vedľa mŕtveho psa a upokojil sa).

Prečo začal lev hrýzť skrutky a podlahu? ( Nenašiel som miesto. Možno si uvedomil, že už nemôže zostať v klietke, snaží sa oslobodiť, ale nemôže to urobiť).

Majiteľ sa pokúsil zmeniť situáciu? Ako? Nájdite tento moment v texte a prečítajte si ho. (dal nového psa)

Prečo zabil iného psa? (bolesť zo straty nevychladla, zostal verný svojej priateľke)

Prečo lev neprijíma nového psa? (priatelia sa nemenia, bola to ona zradil)

S kým porovnáva samotného leva a jeho pocity?

(vykreslil leva ako osobu, ukázal, ako prežíva smútok, stratu.)

Prečítajte si posledné dve vety sami.

Môžete mi povedať, ako sa tento príbeh skončí? ( Lev bol oddaným priateľom, preto, šokovaný smrťou psa, zomrel, prežil to niekoľko dní).

Aký je koniec tohto príbehu? ( smutný)

Tento príbeh je skutočnou tragédiou. Tragédia chlapci sú... (deti vyjadrujú svoj názor).

- Povedzte mi, chlapci, koho je vám teraz ľúto? prečo?

Povedzte mi, prosím, môžu úplne odlišné zvieratá, veľkosťou, životným štýlom, povahou, prežívať k sebe hlboké a silné city? ( odpovede detí)

Tento príbeh nám dokazuje, že zvieratá, rovnako ako ľudia, majú srdce, všetkému rozumejú, cítia, čo sa deje, trápia sa, vedia byť k sebe pozorné a starostlivé. Veľmi často sú múdrejší, citlivejší, láskavejší a oddanejší ako my.

Teraz sa dotknite svojho srdca. počuješ ho?

Dokážete si vždy všimnúť bolesť, radosť ľudí aj zvierat?

Teší ma, že v našej triede sú chlapi s citlivým srdcom.

V. Výsledok hodiny: reflexia.

Chlapci, páčila sa vám dnešná lekcia?

Čo si z tohto príbehu konkrétne pamätáte? Čo ťa obzvlášť zasiahlo?

O čom je teda tento príbeh? ? (O oddanosti a láske zvierat k sebe)

Ako sa cítiš, keď odchádzaš z triedy?

Domáca úloha: Vymyslite si vlastný koniec príbehu tak, aby bol radostný.

Váš tvorivá práca budú podľa toho hodnotené.

Pred koncom lekcie vás chcem sklamať zhrnutie lekcie:

Všetky diela nás nenápadne učia, dávajú nám nové poznatky, oboznamujú nás so životnou skúsenosťou niekoho iného, učia dobru a spravodlivosti.

Na príklade príbehu Lev a pes by som chcel skonštatovať, že ľudia nakladajú so zvieratami so svojimi osudmi, ako chcú. A správanie leva je lekciou pre ľudí. Lekcia láskavosti, lojality, oddanosti.

Ďakujem, že ste dnes na hodinách veľmi citlivo a dokázali ste pochopiť hlboký zmysel tohto literárneho diela.

Prečítajte si aforizmus napísaný na tabuli.

„DOBRÉ, ČO ROBÍTE ZO SRDCA, KONAJTE VŽDY PRE SEBA“ L.N. Tolstého

Ako rozumiete týmto slovám? (Vaše srdce si to vyžaduje. Ak je dobro úprimné, potom z toho dostanete zadosťučinenie aj vy sami).

Všetko, čo robíme, sa nám vždy vráti ako bumerang. Dobré skutky sú dobré. Zapamätaj si to!

Opakovanie vedomostí získaných v predchádzajúcej lekcii.

Čo už viete o tomto spisovateľovi?

Lev Nikolajevič bol veľmi milý, štedrý človek a vedel, ako cítiť problémy a utrpenie iných ľudí. A tieto vlastnosti si v sebe zachoval až do konca života.

S akou prácou L.N. Tolstoj, s ktorým sme sa stretli na predchádzajúcej lekcii? ("Odskok")

Vyšetrenie domáca úloha

A ako starostlivo sme študovali prácu, teraz skontrolujeme. Na stoloch máte testy. Musíte si pozorne prečítať otázku a zakrúžkovať správne odpovede.

Test. Vyber správnu odpoveď.

1. Prečo mal otec v rukách zbraň?

a) Išiel som sa pozerať na more

b) išiel nakŕmiť opicu.

c) išiel na poľovačku

2. Čo urobil kapitán?

a) skočil cez palubu

b) vystrelené do vzduchu

c) zastrelil chlapca

d) zastrelil opicu

3. Čo kričal kapitán?

a) "Pomoc!"

b) „Hneď skoč do vody! Budem strieľať!"

c) Zostaň tam, kde si!

d) Späť!

4. Čo urobil chlapec?

a) chytil lano

b) chytil okraj plachty

c) skočil do vody

d) zavesenie na hrazde

5. Čo robili námorníci?

a) vyliezol na stožiar

b) natiahol pod sťažeň plátno

c) skočiť do vody

d) začali aj strieľať

6. Ako sa podarilo chlapca zachrániť?

a) vytiahnutý z vody a odčerpaný

b) zachytené na napnutom plátne

c) odstránené zo stožiara

7. Čo urobil kapitán potom?

a) bežal do svojej kabíny a plakal

b) spadol na palubu, rozplakal sa

c) odniesol chlapca do chatky.

8. Je témou práce?

a) prekonanie strachu

b) túžba chytiť opicu

c) otcova odvaha

Zdvihnite ruky, ak ste v teste uspeli/neuspeli.

Aký je dôvod chýb?

skúšobná akcia.

Teraz navrhujem pracovať vo dvojiciach. Pravidlá pre prácu vo dvojici (recenzia).

Poraďte sa a nakreslite KLIETKU na list.

Diskutujte v párochčo si nakreslil (diskutovať);

Ak vidíte podobnú možnosť, nemusíte zdvihnúť ruku.

(každý pár ponúka svoje vlastné odpovede, vystavuje neopakujúce sa kresby)

- Na tabuli sa objavia kresby:

klietka pre vtáky alebo zvieratá.

šachová klietka.

kockovaný materiál.

bunka (notebook)

Učiteľ dopĺňa svojimi kresbami:

schodisko.

hrudný kôš.

bunka živého organizmu.

Čo poviete na slovo CELL? Čo je to? (viac významov)

- Čo si myslíte, keď má bunka kladnú a kedy zápornú hodnotu?

Názory detí boli rozdelené.

Pozitívne vlastnosti

Organizmus by nemohol existovať bez bunky.

Zlé zvieratá (predátorov) držte, aby nehryzli

prepravné mačky

Aby nespadli na schody

Károvaný obrus je krajší

Nedalo sa hrať dámu/šach bez klietky

Hrudník chráni vnútorné orgány (dodatok učiteľa) atď.

Negatívne vlastnosti

Pytliaci chytajú zvieratá do klietok

Je kruté držať zvieratá v klietkach

Vtáčik sa učí lietať v klietke

Bunka sa oddelí od vlastného domova

Zvieratám je lepšie vo voľnej prírode ako v klietke atď.

Klietku vynašiel človek. Môže sa stať dekoráciou aj prostriedkom ochrany, a to aj pred voľne žijúcimi zvieratami.

Hodina literárneho čítania, 3. ročník.

Téma lekcie: L.N. Tolstoy "Lev a pes"

Vypracovala učiteľka základnej školy: Kabirova Landysh Rishatovna

Ciele: - naučiť expresívne čítanie pre hlbší a presnejší prenos myšlienok a pocitov vložených autorom do diela, ako aj vyjadrenie vlastného postoja čitateľa k zobrazeným udalostiam, postavám a ich činom;

Odhaliť tragický význam príbehu „Lev a pes“;

Prebuďte lásku a láskavosť k našim menším bratom.

Plánované výsledky:

Naplánujte si prácu na hodine, vyberte si aktivity;

Porozumieť obsahu prečítaného, vyjadriť svoj postoj k tomu, čo číta;

Definujte prostriedky umelecká expresivita v prozaickom texte.

Metódy a techniky: verbálna metóda, práca s knihou, rozhovor, rozbor, porovnávanie, zovšeobecňovanie, syntéza, expresívne čítanie, výberové čítanie, komentované čítanie.

Vybavenie: portrét L.N. Tolstého, výber diapozitívov na tému lekcie, spisovateľské knihy, ilustrácie a diapozitívy zobrazujúce zvieratá, magnetofónová nahrávka L.N. Tolstého "Lev a pes".

Počas vyučovania

Organizovanie času.

Ahojte chalani!

Pozdravili sme hostí. Posadil sa.

Všetci majú dobrú náladu.

Usmiali sa na seba.

Chlapci, skúste sa naladiť na zaujímavú prácu, pozorne počúvajte, odpovedajte na otázky nahlas a zreteľne.

a) Bzučiace čítanie (knihy L. N. Tolstého)

b) Rozcvička reči „Opica pobavila všetkých“:

- Prečítajte si „trh s vtákmi“;

- Čítajte s opytovacou intonáciou, so zvolaciou intonáciou, ľahostajne, nahnevane, pokojne, expresívne.

c) Kontrola domácich úloh.

A teraz sa pozrime, ako ste si doma pripravili prerozprávanie príbehu L.N. Tolstoy "Skok" plánovať: 1. Ako sa začal príbeh?

2. Chlapec na stožiari lode.

3. Ako kapitán zachránil chlapca?

4. Záchrana chlapca námorníkmi.

III. Aktualizácia vedomostí žiakov.

Teraz sa pozrite na snímku a skúste uhádnuť, o akej práci sa bude diskutovať v našej lekcii? (predvádza záznam témy).

-Je to pravda.

- Čo znamená slovo pravda?

Zamyslite sa a odpovedzte na túto otázku

pravdivý príbeh –

1. Čo sa stalo v minulosti.

2. Príbeh o skutočnej udalosti.

3. Čo sa skutočne stalo

Pozri, kto to je? (Lev - ilustrácia na diapozitíve)

Čo viete o takom zvierati ako Lev? (Divoké zviera, dravec, kráľ zvierat.)

a kto to je? (Pes - ilustrácia na diapozitíve)

O čom sa dá povedať pes? (Pes je maznáčik, priateľ človeka, jediný blízky živý tvor, priateľ)

Môžu 2 úplne odlišné zvieratá (podľa temperamentu a prostredia) nájsť spoločnú reč? (odpovede detí: áno - nie)

Dozvedáme sa o tom v priebehu práce na diele L.N. Tolstého "Lev a pes".

Kto uhádol ako sa volá tento príbeh? („Lev a pes“ od L. N. Tolstého)

IV. Práca na obsahu práce L.N. Tolstého "Lev a pes".

A) Primárne vnímanie textu.

Teraz vás pozývam vypočuť si príbeh, ktorý sa odohral veľmi dávno, vo vzdialenom meste Londýn, hlavnom meste Anglicka.

LN Tolstoj nebol v Anglicku, nikdy nebol v meste Londýn. Možno tento príbeh povedal spisovateľovi jeden z námorníkov, ktorí navštívili londýnsky prístav. A keď ju počul Lev Nikolajevič, nezostal k nej ľahostajný a napísal o tom príbeh - „Lev a pes“.

Pohodlne sa usaďte a pozorne počúvajte tento príbeh. A potom musíte odpovedať na moju otázku: O čom (a nie o kom) je tento príbeh?

Zahrnutý zvukový záznam bol „Lev a pes“.

Páčil sa vám príbeh?

Veľmi pozorne ste počúvali tento príbeh. Tak mi odpovedzte na otázku: O čom je tento príbeh?

(O láske a náklonnosti zvierat k sebe navzájom)

Povedz mi, ako si sa cítil pri počúvaní tohto príbehu? (Smútok, smútok, úzkosť.)

Pomenujte hlavné postavy. (Lev a pes).

Kde sa akcia koná? ( vo zverinci)

Ktorá epizóda sa vám zdala najintenzívnejšia? (keď bol pes hodený do klietky)

Bolo ti niekoho ľúto? (najskôr pes, potom lev)

Minúta telesnej výchovy

B)Práca so slovnou zásobou.

Pred čítaním textu sa dopracujeme k ťažkým slovám a spoločne odhalíme význam týchto slov.

Akým slovám ste nerozumeli?

Venujte pozornosť, tieto slová, ktoré sú pre vás ťažko pochopiteľné, sú na snímke umiestnené v nasledujúcom poradí.

Zverinec- miesto, kde sú zvieratá držané v klietkach na vystavenie. Teraz sa volá zoologická záhrada.

Barin- bohatý človek, ktorý má sluhov.

Štetina- nadvihnúť chlpy na chrbte a pripraviť sa na obranu alebo útok.

bojoval – biť, búchať, robiť náhle pohyby.

ponáhľal sa – nepokojne sa pohybuje zo strany na stranu.

som mŕtvy- zomrel.

skrutky- veľké zámky dverí.

B) Opätovné čítanie textu.

Čítanie deťmi bolo „reťazové“ (podľa paragrafov).

- Pozorne si prečítajte text a potom sa podeľte o svoje dojmy.

AT). Rozhovor o obsahu ako celku. Analýza práce.

Pozrite sa na skoršiu krutosť zo strany človeka voči zvieratám.

Nájdite v texte slovo „chytil“. Prečítajte si celý návrh.

Vyberte synonymum pre slovo „chytil“.

Vo svojom diele L.N. Tolstoy neopísal vzhľad psa a leva, podrobne nerozprával o svojich skúsenostiach. O správaní týchto zvierat však napísal veľa.

Čítať, ako sa zachoval lev ? (Podišiel k nej, pričuchol, zvedavo sa pozrel, dotkol sa jej labkou...)

Prečo ju neroztrhal na kusy, ale začal sa o ňu zaujímať? Čo ho prekvapilo?

Nájdite a prečítajte si toto miesto.

(Zdalo sa, že pes s bystrým pohľadom ho žiada, aby to nejedol. Bola veľmi milá, hravá a láskavá, začala prívetivo vrtieť chvostom.)

prečo? (miluje ju, pretože je malá, milá a bezbranná)

Pripomeňme si, aké zviera je lev? ( Predátor, kráľ zvierat, veľké zviera, mocné vrčanie)

Akým konaním z textu vidíme, že ide o predátora? Nájdite v texte a prečítajte si.

(.. odtrhol kus mäsa a podelil sa s ňou)

Ako sa lev správal k psovi? (Lev ju mal rád. Lev sa k nej správal láskavo, skamarátil sa s ňou, zamiloval sa do nej.)

Nájdite a prečítajte si tento moment v texte. (Odvtedy pes žil v jednej klietke s levom, lev sa jej nedotýkal, jedol jedlo, spal s ňou a niekedy sa s ňou hral).

Večer položil pes hlavu na labu leva. Čo to hovorí? (Môže sa na neho spoľahnúť, dôveruje mu, neurazí ju, nezradí).

Do čoho prerástli city psa a leva? AT priateľstvo.

Lev a pes žili spolu v jednej klietke celý rok.

Prečo si myslíte, že sa príbeh celého roka života zmestí do jednej vety? (Život v klietke vo voľnej prírode nie je zábavný a nie je obzvlášť bohatý na udalosti.)

-Čo sa deje so psom? (Pes ochorel a zomrel

Nájdite a prečítajte si úryvok z textu o tom, ako lev zažil smrť psa? (Lev prestal žrať, no stále čuchal, olizoval psa a dotýkal sa ho labkou).

Ako sa lev cíti, keď príde o psa? (zúfalstvo, nevie, ako získať svojho priateľa späť)

Celý deň bojoval, hádzal sa v klietke a reval, potom si ľahol vedľa mŕtveho psa a upokojil sa).

Prečo začal lev hrýzť skrutky a podlahu? ( Nenašiel som miesto. Možno si uvedomil, že už nemôže zostať v klietke, snaží sa oslobodiť, ale nemôže to urobiť).

Majiteľ sa pokúsil zmeniť situáciu? Ako? Nájdite tento moment v texte a prečítajte si ho. (dal nového psa)

Prečo zabil iného psa? (bolesť zo straty nevychladla, zostal verný svojej priateľke)

Prečo lev neprijíma nového psa? (priatelia sa nemenia, bola to onazradil )

S kým sa L.N. Samotný lev Tolstoj a jeho pocity?

(vykreslil leva ako osobu, ukázal, ako prežíva smútok, stratu.)

Prečítajte si posledné dve vety sami.

Môžete mi povedať, ako sa tento príbeh skončí? ( Lev bol oddaným priateľom, preto, šokovaný smrťou psa, zomrel, prežil to niekoľko dní).

Aký je koniec tohto príbehu? ( smutný)

Tento príbeh je skutočnou tragédiou. Tragédia chlapci sú... (deti vyjadrujú svoj názor).

- Povedzte mi, chlapci, koho je vám teraz ľúto? prečo?

Povedzte mi, prosím, môžu úplne odlišné zvieratá, veľkosťou, životným štýlom, povahou, prežívať k sebe hlboké a silné city? ( možno preto, že sa stali priateľmi, zamilovali sa do seba, stali sa skutočnými priateľmi)

Teraz sa dotknite svojho srdca. počuješ ho?

Dokážete si vždy všimnúť bolesť, radosť ľudí aj zvierat?

Teší ma, že v našej triede sú chlapi s citlivým srdcom.

V. Zhrnutie lekcie: Reflexia.

Chlapci, páčila sa vám dnešná lekcia?

Čo si z tohto príbehu konkrétne pamätáte? Čo ťa obzvlášť zasiahlo?

O čom je teda tento príbeh?? (O oddanosti a láske zvierat k sebe)

Ako sa cítiš, keď odchádzaš z triedy?

Domáca úloha: Vymyslite si vlastný koniec príbehu tak, aby bol radostný.

Vaša kreatívna práca bude podľa toho ocenená.

Pred koncom lekcie vás chcem sklamať zhrnutie lekcie:

Všetky diela L.N. Tolstoj nás nenápadne učí, dáva nám nové poznatky, oboznamuje nás so životnou skúsenosťou niekoho iného, učí dobru a spravodlivosti.

Ďakujem, že ste dnes na hodinách veľmi citlivo a dokázali ste pochopiť hlboký zmysel tohto literárneho diela.

Trieda: 3

Ciele:
poskytnúť podmienky pre:
detské objavy pravdy: vieme sa vcítiť na základe vnímania diel literatúry a hudby;
osvojenie si techník umeleckého rozboru príbehu u detí (identifikovanie kľúčových slov na pochopenie podstaty diela).

Citlivé srdce odhalí tajomstvá

Vybavenie:

portrét Leva Tolstého, obálky s kruhmi čiernej, tmavomodrej, ružovej, žltej, červenej farby na stoloch, magnetofónová nahrávka hry E. Griega „The Death of Oze“.

Počas vyučovania

I. Organizácia umeleckého vnímania diela

Každý človek prežíva počas svojho života rôzne pocity: radosť, smútok, smútok.

Keď sa nad tým zamyslím, často si predstavujem, ako hviezda padá z neba, ako prší, ako svieti jasné slnko, ako na jeseň odlietajú žeriavy.

Osoba cítila radosť a smútok a hovorila o tom iným ľuďom.

Pohodlne sa usaďte. Nalaďte svoje srdcia a pokúste sa cítiť osobu, ktorú ste nikdy nevideli, o ktorej ste nikdy nepočuli, ale ktorá vám poslala zdravý list.

Znie hudba E. Griega „Death to Oze“.

(Odpovede detí.)

Edvard Grieg ukázal scénu smrti staršej ženy, ktorú opustil jej vlastný syn. Umiera sama od hladu a zimy.

- Ukáž mi, aká je farba smútku? (Čierna.)

- Si veľmi múdry. Pomohlo mi to pochopiť, ako ste sa cítili pri tomto diele.

- Kedy je to pre vás ťažšie: keď kričíte a plačete, alebo keď sa vám hrča v krku a chce sa vám plakať, ale nemôžete alebo nemôžete plakať?

Učiteľ zavesí portrét L.N. Tolstoj.

O tomto spisovateľovi už vieme veľa. Pozrime sa mu do očí. Hovorí sa, že oči sú zrkadlom duše. Čo sú zač? (láskavý, ohľaduplný, múdry)

Ako sa správa k ľuďom?

Naším asistentom bude epigraf "Citlivému srdcu budú odhalené tajomstvá." Prečítajte si to sami.

- Čomu tieto slová pomáhajú pochopiť?

(Len človek s citlivým srdcom vie vcítiť sa, radovať sa, byť smutný, smútiť)

II. Čítanie umeleckého diela

Vypočujte si rozprávku „Lev a pes“.

Učiteľ číta príbeh.

- Počúvajte sami seba. Čo ste cítili pri počúvaní tohto príbehu?

Aký pocit vyvolal tento príbeh? (Smútok, smútok, úzkosť.)

Ktorá epizóda sa vám zdala najintenzívnejšia?

Aké slová ho pomohli definovať?

Prečítajme si príbeh znova a ceruzkou zvýrazníme dôležité slová.

III. Organizácia analýzy umeleckého textu

1) Čítanie prvej časti (začiatok)

Aké pocity vyvolalo konanie tejto osoby?

Podčiarknite slová, ktoré charakterizujú túto osobu?

Reakcie detí sú vypočuté.

Podčiarknite slová, ktoré prezrádzajú správanie psa.

Čo cíti v tejto chvíli? (Poplach, je malá, bezbranná.)

Na tabuli je slovo „úzkosť“.

2) Čítanie druhej časti

- Čo je to za zviera? (Dravec, kráľ zvierat.)

Ako sa má lev? Čítať.

– Čo je to za pocit? (Starostlivosť.)

Na tabuli je slovo „starostlivosť“.

3) Čítanie tretej časti

Ako sa pes cíti? (Večer... a zložila hlavu.)

– Ako môžete povedať jedným slovom, keď sa niekto spolieha na priateľa? (Dôvera.)

Na tabuli je slovo „dôverovať“.

- Nájdite slová, ktoré ukazujú, že city leva a psa prerástli do priateľstva.

4) Čítanie štvrtej časti

- Aké pocity prežíva lev po smrti psa? (Túžiaci.)

Na tabuli je slovo „túžba“.

Čomu lev nerozumie?

Čítajte do konca. Zvýraznite slová, ktoré ukazujú, ako sa lev správa, keď pes zomrel.

Aj zvieratá majú hlboké, silné city, no prejavujú sa rôznymi spôsobmi. Lev je dravec. V zúrivosti roztrhá iného psa.

Prečítajte si posledné dve vety.

Čo ste cítili pri čítaní týchto riadkov? (Lev bol oddaným priateľom, takže šokovaný smrťou psa ju prežil niekoľko dní.)

Mohol by tento príbeh napísať človek s chladným srdcom? (Leo Tolstoy má citlivé srdce.)

Pozrime sa ešte raz na epigraf. Ako chápete jeho význam? (Citlivé srdce je citlivé, vznešené, chvejúce sa. Chladné srdce je ľadové, spiace.)

Teraz sa dotknite svojho srdca. počuješ ho? Dokážete si vždy všimnúť bolesť, radosť, smútok iných ľudí?

Teší ma, že v našej triede sú chlapci s citlivým srdcom!

IV. Organizácia umeleckého vystúpenia

Čítajte si tento príbeh navzájom s citom, zvýrazňujte kľúčové slová hlasom, aby ste sa znova zamysleli nad dielom, ktoré čítate.

- Ktorá epizóda na vás urobila najsilnejší dojem, prečítajte si ju.

- Čo text stratí, ak sa z neho odstráni opis priateľstva medzi levom a psom?

Záver: v práci je všetko dôležité.

V. Organizácia umeleckej tvorby

Často si myslím: spisovatelia píšu diela so smutným koncom, režiséri točia smutné filmy, umelci vytvárajú smutné obrázky a skladatelia smutnú hudbu. Za čo? (Čím viac táto práca vzbudzuje pocity, čím viac bolí bolesť niekoho iného, tým lepšia je práca, pretože nás núti trpieť v mene šťastia v živote.)

Smútok nie je večný. Čas lieči. V živote je smútok a radosť.

VI. Zhrnutie lekcie

Akú farbu má radosť? Šou.

Ako by ste chceli, aby sa príbeh skončil?

- Komu sa podarilo pochopiť niečo nové o sebe?

Ďakujem, že ste veľmi citliví a dokázali ste pochopiť hlboký zmysel tohto príbehu.