Ruská ľudová rozprávka Teremok charushin. Ruská ľudová rozprávka Teremok

Mestský vláda všeobecné vzdelanie inštitúcie

„Priemerný všeobecné vzdelanie škola číslo 3"

OTVORENÉ lekciu

na literárne

čítanie

v 1- ohm trieda

"E. Charushin "Teremok"

Pripravené a vynaložené : učiteľ primárny triedy

Pereverzeva E.N.

Khasavjurt

2014-2015

Ciele:

Vytvárať podmienky pre formovanie pozitívneho vzťahu k počúvaniu a čítaniu kníh - učiť prerozprávanie;

Typ lekcie: učenie sa novým poznatkom.

Plánované vzdelávacie výstupy :

predmet e: oboznámenie sa s pojmom „autorská rozprávka; schopnosť expresívne čítať celé slová a úlohy; rozdeliť text na časti a prerozprávať ich pomocou vhodnej slovnej zásoby.

Osobné : predstavy o dobre a zle, všeobecné mravné kategórie a mravný obsah vlastného konania; schopnosť prežívať estetické cítenie na základe oboznámenia sa s rôznymi výrazové prostriedky a hodnotiť svoje emocionálne reakcie pri počúvaní, čítaní a pri oboznamovaní sa s ilustráciami k dielu; orientácia na plnenie morálnych noriem na základe posudzovania činov literárnych hrdinov;

Metasubjekt :

kognitívne UUD : schopnosť korelovať ilustráciu s obsahom textu; vedieť identifikovať nový žáner literárne dielo porovnávanie diel rôznych žánrov; vedieť vyhodnotiť svoju emocionálnu reakciu; poznať základy sémantického čítania literárneho textu, rozumieť a interpretovať znaky, symboly; vedieť predvídať obsah práce, zodpovedajúci jej názvu, kľúčovým slovám.

regulačné UUD : vedieť rozlíšiť medzi metódou a výsledkom akcie v súvislosti s úlohou a podmienkami jej realizácie; vedieť prijať a udržať učebná úloha, vykonávať učebné úkony podané ústne podľa pokynov učiteľa a usmernenia pre správnosť ich vykonávania, hodnotiť správnosť ich vykonávania a vykonávať úpravy.

komunikatívne UUD : schopnosť používať reč na porovnávanie diel fikcia(autorský príp ľudová rozprávka) a identifikácia pohľadu autora; vedieť spolupracovať a rokovať so spolužiakmi, podieľať sa na kolektívnych aktivitách; vedieť formulovať odpoveď na otázku a argumentovať svoj postoj; vedieť diskutovať o obsahu rozprávky a postavách, vyjadrovať svoj postoj, hodnotiť vyjadrenia partnerov.

Formy a metódy výučby: čelný, individuálny;vysvetľujúce a názorné, čiastočne prieskumné.

Vzdelávacie zdroje: výstava kníh s rozprávkami (ľudových a autorských); kresby zobrazujúce hrdinov rozprávky; schéma; karty; prezentácia.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment (Slide)

Všetkým vám dávam svoj úsmev, zdieľajte svoje úsmevy so mnou, medzi sebou, s hosťami, cíťte teplo a svetlo, radosť a šťastie.

II. Aktualizácia znalostí. Stanovenie cieľa. (Snímka)

Začnime lekciu čítania. Skúste uhádnuť, o čom sa budeme na hodine rozprávať.

( A A K S K Z)

Zbierajte slovo

O t in e t: rozprávka.(Šmykľavka)

O čom sa dnes v triede porozprávame?

Dnes začíname študovať novú sekciu, ktorá sa nazýva takto:( Na stole): Rozprávky. Hádanky. Bájky.

– Naša lekcia sa zameria na prvú tému tejto časti. Budeme sa rozprávať o rozprávkach.(Šmykľavka)

III.Objavovanie nových poznatkov

1) Predná konverzácia

– Aké sú druhy rozprávok? (čarovné, každodenné, o zvieratách).

– Aby ste zistili, akú rozprávku si dnes prečítame, musíte splniť nasledujúcu úlohu.

–Skúste uhádnuť príbeh. Ak odpoviete správne, budete môcť otvoriť jedno písmeno z názvu našej rozprávky.

( Na doske sú karty s obrátenými písmenami TEREMOK . Učiteľ vyberie z truhlice jeden po druhom nasledujúce predmety. Žiaci pomenujú rozprávku, v ktorej možno tento predmet nájsť. Ak je odpoveď správna, žiaci majú právo otvoriť ktorýkoľvek list ).

Prezentácia

Vajcia.

Pike.

Zlaté pero.

Tri stoličky.

Pľuvať.

Malé dieťa.

Šípka.

(Na tabuli sa otvára nápis: TEREMOK)

– Vidím, že poznáte veľa rozprávok. Toto je dobré.

S akou rozprávkou sa dnes stretneme?

– Takže, uhádli ste, je to rozprávka... editoval Evgeny Charushin

2) Slovo učiteľa je spisovateľ. . (Šmykľavka)

Od detstva bol obklopený divokou prírodou – rodičovským domom s obrovskou záhradou, domácou zoologickou záhradou s prasiatkami, králikmi, sliepkami a vtákmi, ktoré Charushinovci liečili a ošetrovali. Je jasné, že v takom dome a v takej rodine - jeho otec bol slávny architekt - mohol vyrastať len úžasný a talentovaný človek, ktorým bol Evgeny Charushin. Jevgenij Ivanovič si spomínal, ako ako dieťa počúval rozprávky, držal v ruke ceruzku a kreslil príbehy, ktoré mu prišli na myseľ.

Vyrastal ako milý, sympatický, zvieratá milujúci chlapec.

Keď vyrástol, splnil si svoj drahocenný sen, vyštudoval Akadémiu umení v Petrohrade.

Dôležitým medzníkom v Charushinovej biografii bolo zoznámenie sa so Samuilom Jakovlevičom Marshakom, ktorý presvedčil umelca, že by mal začať písať sám. Ukázalo sa, že to bola náročná úloha, ale Charushin naďalej tvrdo pracoval a už pred vojnou vydal desiatky svojich kníh, pričom pokračoval v ilustrovaní iných detských spisovateľov - Vitalija Biankiho, Michaila Prishvina, Samuila Marshaka. Marshakova kniha „Deti v klietke“ bola posledným Charushinovým ilustračným dielom. Za to bol posmrtne ocenený zlatou medailou na medzinárodnej výstave detskej literatúry v Lipsku.

Svet zvierat bol aj jeho svetom, preto boli jeho kresby také živé, bystré, talentované, preto jeho kresby zaujali nejednu generáciu mladých čitateľov a čítali jeho príbehy.

(Výstava kníh ilustrovaných E. Charushinom)(Šmykľavka)

3) Pracujte v skupinách (snímka) (skupiny-4)

A teraz späť k rozprávke.

– Pamätajte na to hlavné herci Ruská ľudová rozprávka "Teremok".

– V akom poradí sa postavy objavili v príbehu?Šmykľavka)

– Aby ste spoznali tých hrdinov, ktorí nás dnes prídu navštíviť, musítepracovať v skupinách . Kto mi pripomenie pravidlá práce v skupine?(Nerob hluk. Pracujte spolu, harmonicky. Poraďte sa so súdruhmi.)

(Študenti pracujú v stálych skupinách. Každá skupina je vyzvaná, aby zostavila puzzle rozprávkový hrdina, priložte výsledný obrázok na tabuľu).( Rozdajte obálky s obrázkami)

Chlapci, táto rozprávka je vám dobre známa už od detstva. Skúsme charakterizovať hrdinov tejto rozprávky. Ak to chcete urobiť, odporúčam vám hrať hru "Scout". Dovoľte mi pripomenúť, že nemôžete kričať z miesta, hráme potichu.

– Nájdite v obvode triedy kartu označujúcu kvalitu ktoréhokoľvek z hrdinov, ktorí sú tu prezentovaní, a priložte ju pod obrázok tohto hrdinu.

(Na stene sú na rôznych miestach nalepené karty: prefíkané, zbabelé,

opatrný, chamtivý, zúrivý, hlučný.)

Minúta telesnej výchovy

4) Čítanie Charushinovej rozprávky (Slide)

Teraz si vypočujme príbeh.

Čítam, sleduješ.

5) Kontrola porozumenia počutého

– Páčila sa vám rozprávka?

– čo sa ti páčilo viac?

– V čom je rozprávka E. Charushin "Teremok" podobná ruskej ľudovej rozprávke?

– V čom je rozdiel? (Toto je autorská rozprávka a ďalšia ľudová))

Učiteľ ukazuje schému.(Šmykľavka)

– Vysvetlite, ktoré rozprávky sa nazývajú ľudové a na ktoré sa vzťahujú autorské práva.

IV. Konsolidácia nového materiálu.

1. Expresívne čítanie rozprávky podľa rolí.

Kto je tvoje obľúbené dieťa na čítanie?

2. Práca s prísloviami (Snímka)

– Prečítajte si príslovia:

V tme sa neurážajte .

Straka vie, kde prezimovať .

Súhlas je silnejší ako kamenné múry .

– Vysvetlite význam týchto prísloví.

– Ktorá sa najlepšie hodí do nášho príbehu?

Rozprávka nám dala dobrú lekciu, žiť medzi ľuďmi, musíme byť k nim tolerantní, naučiť sa ustupovať, vyjednávať medzi sebou, vychádzať v harmónii

3. Hra "Komu patria?" (Slide)

Chuk! Chuk!

Tyaf! Tyaf!

Vrchol, vrchol!

Čau!

V. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Odraz. (Slide)

– O akom príbehu dnes hovoríme?

– Čo nás tento príbeh učí?

Evgeny Charushin je známy najmä ako maliar zvierat a autor príbehov o zvieratách. Ale má aj knižky pre najmenších - rozprávkovo hravé.

„Vtipy“ sú krátke, v dvoch alebo štyroch riadkoch, poetické popisky pod obrázkami, charakterovo veľmi podobné folklórnym textom: jednoduchý, zrozumiteľný rytmus, jednoduché, ľahko uhádnuteľné rýmy.

Obrázky zobrazujú zvieratá, vtáky, ryby, ktoré sa venujú rôznym aktivitám. Tieto prípady veľmi pripomínajú detské hry alebo epizódy zo života dieťaťa. Tu sa veveričky a myši hojdajú na hojdačke; tu je medvedica, ktorá hojdá svoje mláďatá v kolíske, saje cumlíky; tu plávajú ježkovia na lodi pod maľovanou plachtou. Existujú aj „vážne“ situácie: mláďatá sa na seba hnevajú: nepodelili sa o pochúťku; zajačik plače: zľakol sa príšery, ale ukázalo sa, že je to žaba. Všetky zvieratá Charushinsky spôsobujú nežnosť - sú také roztomilé a nadýchané. Dokonca aj ježkovia a žaby sa zdajú nadýchané. Toto je črta umelcovho správania. Kreslí nebojácne, nie nebezpečné zvieratá. A ak by sa zmenili na skutočné hračky, každé dieťa by si ich s radosťou vzalo so sebou do postieľky: nechajte ich spať vedľa seba.

A v knihe je rozprávka "Teremok". V podaní Charushina sa táto rozprávka zmenila na skvelé dielo pre deti - tie, ktoré sa práve učia počúvať rozprávky. Čo urobil?

Text rozprávky sa zmenil z prozaického na poetický: tvoria ho krátke riadky s veľmi jednoduchými rýmami, čo len umocňuje pocit folklórneho základu. Pozornosť detí sa však môže spoľahnúť na rytmus a rým.

A replike každej novej postavy predchádzajú onomatopoické slová:

Ako myš beží po poli,
Zastavila sa pri dverách a zaškrípala:

Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol!
Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol!

Ako žaba beží po poli,
Vo dverách sa zastavila a zakričala:

Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!
Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!

Čo je to imitácia zvuku? Po prvé, sú to opakujúce sa slabiky: „av-av“, „mňau-mňau“, „ko-ko-ko“, „ha-ha-ha“ - to je druh zvukového tréningu, ktorý je pre dieťa taký potrebný. v období vývinu reči .

Po druhé, aktívna reč detí začína onomatopojou. Spočiatku ešte nie sú schopní reprodukovať ťažké a dlhé slová označujúce predmety a javy okolitého sveta, ale sami už tieto predmety rozlišujú, vyčleňujú a snažia sa k nim vyjadriť svoj postoj. Zároveň dieťa ochotne používa „náhradné slová“, ktoré mu ponúkajú dospelí: rovnaké „av-av“ a „ko-ko-ko“.

Je jasné, že rozprávka, ktorá je naplnená takými „zrozumiteľnými“ a ľahko reprodukovateľnými slovami, by mala upútať pozornosť dieťaťa, mala by ho potešiť.

Slová-onomatopoje sa zoradia do reťaze a na konci rozprávky sa z nich vytvorí celá pieseň. Autor tento onomatopoický zbor „diriguje“ aj vizuálne: každá nasledujúca zvuková kombinácia je napísaná väčšia a odvážnejšia – akási nápoveda pre rodiča, ako pri čítaní intonovať a meniť hlas.

A ak dospelý expresívne vŕzga a kváka, potom sa k nemu určite pridá aj dieťa z nejakého čítania. To znamená, že sa zúčastní „čítania“ rozprávky. Keďže na určitých miestach potrebujete škrípať a kvákať, medzitým musíte počúvať a „chytiť“ ten správny moment. A to sú prvé kroky k pochopeniu textu.

Marina Aromštamová

Literárne čítanie, 1. ročník

Lekcia 45

Zoznam otázok zvažovaných v lekcii:

ľudové a autorské rozprávky;
Evgeny Charushin - spisovateľ, maliar zvierat, ilustrátor;
charakteristiky postáv v príbehu.

Ľudová rozprávka je žáner ústneho ľudového umenia, takže sa môže meniť, keď sa prenáša z úst do úst. V ľudových rozprávkach je nemožné určiť autora.

Ilustrátor je umelec, ktorý nevytvára obraz zodpovedajúci obsahu textu prostriedkami výtvarného umenia.

Zvierací umelec je umelec, ktorý zobrazuje zvieratá.

Kľúčové slová:

Základná a doplnková literatúra k téme vyučovacej hodiny:

1. Literárne čítanie 1. ročník: Učebnica pre vzdelávacie organizácie: O 2 hod. / L.F. Klimanova [a iní] - M.: Prosveshchenie, 2015. - 158 s.

2. Zaikinova chata. Ruské ľudové rozprávky: zbierka ruských ľudových rozprávok / Ed. A. V. Sagalová. - M.: Azbuka, 2016. - 152 s.

V lekcii sa naučíme:

Že slávni detskí spisovatelia radi vyjadrovali ruské ľudové rozprávky po svojom;

Že rozprávku „Teremok“ svojim spôsobom prerozprával Jevgenij Ivanovič Charušin;

Že Charushin nie je len spisovateľ, ale aj ilustrátor, maliar zvierat.

Nastavte postupnosť udalostí;

Opíšte postavy v príbehu.

Napíšte svoj vlastný koniec príbehu.

Hlavný obsah lekcie:

Evgeny Ivanovič Charushin - spisovateľ a umelec. Narodil sa v roku 1901 v meste Vyatka na Urale. Malá Zhenya zo všetkého najviac milovala knihy o zvieratkách.

Jedného dňa mu otec dal k narodeninám 7 ťažkých zväzkov. Bola to kniha nemeckého vedca Adama Brehma „Život zvierat“. Celý život si to vážil a čítal.

Od prvých strán knihy začal chlapec kresliť zvieratká, o ktorých čítal. Po službe v armáde vstupuje Evgeny Charushin na Petrohradskú akadémiu umení. Stáva sa zvieracím maliarom (ide o umelca zobrazujúceho zvieratá). Samuil Yakovlevich Marshak ho pozval, aby ilustroval knihu Vitalija Bianchiho. Charushin sa teda stal ilustrátorom. Neskôr ilustroval knihy Michaila Prishvina, Samuila Marshaka, Maxima Gorkého.

Charushin mal aj literárny talent. Sám napísal nádherné knihy o zvieratách a ilustroval ich. Spisovateľ-umelec zobrazil každú postavu s určitým charakterom, preto sú zvieratá Charushin veľmi dojemné a emotívne.

Vypočujte si rozprávku „Teremok“ od Evgeny Ivanoviča Charushina.

Na konci hodiny si príbeh prečítajte sami. Medzitým sa zamyslite nad tým, ako sa tento príbeh skončil.

Analýza typickej tréningovej úlohy

Text otázky:

Aké vlastnosti sú vhodné pre rozprávku E. Charushina "Teremok"?

ľudová rozprávka

každodenná rozprávka

rozprávka

Nápoveda.

Druhy rozprávok: magické, o zvieratkách, o domácnosti.

Všetky rozprávky možno rozdeliť do dvoch skupín: ľudové (autor je neznámy) a autorské (autor je známy).

odpoveď:

Stojí v poli teremok-teremok,

Ako pole, pole, myš beží,

Zastavila sa pri dverách a zaškrípala:

Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol!

Kto, kto žije v teremochke?

Kto, kto žije na dne?

Kto žije v tereme?

Vo veži nikto nie je - nikto neodpovedá myši. Myška vyliezla do veže; začali žiť a žiť - spievať piesne:

Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol!

Stojí v poli teremok-teremok,

Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký.

Ako žaba beží po poli,

Qua! Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!

Kto, kto žije v teremochke?

Kto, kto žije na dne?

Kto žije v tereme?

- Ja som myš! A kto si ty?

- Ja som žaba!

- Poď bývať so mnou!

Žaba skočila do veže. Začali žiť s myšou, žiť - spievať piesne:

- Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol!

Stojí v poli teremok-teremok,

Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký.

Ako pole beží zajačik po poli,

Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk!

Kto, kto žije v teremochke?

Kto, kto žije na dne?

Kto žije v tereme?

- Ja som myš!

- Ja som žaba! A kto si ty?

- A ja som zajac - úskok na hore!

- Poď bývať s nami!

- Dobre, prídem.

Zajac skočil do veže. Začali žiť a žiť spolu - spievať piesne:

- Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol!

— Qua! Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!

- Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk!

Stojí v poli teremok-teremok,

Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký.

Ako líška beží po poli,

Vo dverách sa zastavila a zakričala:

Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf!

Kto, kto žije v teremochke?

Kto, kto žije na dne?

Kto žije v tereme?

- Ja som myš!

- Ja som žaba!

- Som zajac - úskok na hore! A kto si ty?

- A ja som líščia sestra!

- Poď bývať s nami!

- Hneď som späť.

Líška vyliezla do veže. Teraz štyria začali žiť a žiť - spievať piesne:

- Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol!

— Qua! Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!

- Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk!

- Tyf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf!

Stojí v poli teremok-teremok,

Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký.

Ako na poli, na poli sivý vlk beh,

Pri dverách sa zastavil a zakričal:

- Wow! Och! Och! Och! Och! Och!

Och! Och! Och! Och! Och! Och!

Kto, kto žije v teremochke?

Kto, kto žije na dne?

Kto žije v tereme?

- Ja som myš!

- Ja som žaba!

- Som zajac - úskok na hore!

- Som líščia sestra! A kto si ty?

- A ja som vlk - kvôli kríkom, chňapka!

- Poď bývať s nami!

Vlk vyliezol do veže. Všetci začali žiť a žiť spolu - spievať piesne:

- Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol! Vrchol!

Qua! Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!

Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk!

Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf!

Och! Och! Och! Och! Och! Och!

Stojí v poli teremok-teremok,

Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký.

Ako medveď putuje po poli,

Pri dverách sa zastavil a zareval:

Fíha! Fíha! Fíha! Fíha!

Kto, kto žije v teremochke?

Kto, kto žije na dne?

Kto žije v tereme?

- Ja som myš!

- Ja som žaba!

- Som zajac - úskok na hore!

- Som líščia sestra!

- Som vlk - kvôli kríkom chytať! A kto si ty?

- A ja som medveď, tupák, všetkých vás drvíte!

Ako Miška spadla na vežu, veža sa rozpadla. A všetky zvieratá utiekli. Medveď ich začal chytať, no nikoho nechytil.

Kde je, taký klinček!

Namiesto bodiek a čiarok musíte urobiť malé pauzy.

2. Pokračujte v rozprávaní príbehu spamäti.

Potom vlk prišiel k veži a spýtal sa, kto v nej býva.

Zvieratá sa predstavili a ponúkli vlkovi, aby býval s nimi.

Súhlasil a všetci piati spolu začali šťastne žiť.

Čoskoro prišiel medveď a spýtal sa, kto býva v domčeku.

Každé zvieratko sa predstavilo a pýtali sa, kto sa s nimi rozpráva.

Medveď odpovedal, že ich všetkých rozdrví.

Zničil vežu a všetky zvieratá utiekli.

Medveď sa snažil niekoho chytiť, no nepodarilo sa mu to.

3. Prečítajte si mená postáv v poradí, v akom sa vyskytujú v príbehu. Ako sa rozprávka skončí? Aké postavy v ňom chýbajú?

Myš-voš, žaba-žaba, zajac - úskok na hore, líška-sestra.

Učebnica obsahuje úryvok z rozprávky, ktorá končí veselým, bezstarostným životom myšky, žabky, zajaca a líšky v domčeku.

V práci nie je dosť vlka - kvôli kríkom, chrapúňovi a medveďovi - tyapysh - lyapysh - všetkých vás rozdrvíte.

Aký je rozdiel medzi touto rozprávkou a ľudovou rozprávkou, ktorú poznáte? Porovnajte postavy, udalosti, ktoré sa odohrávajú, konce rozprávok.

V rozprávke Charushin, na rozdiel od ľudovej rozprávky, je veľa rýmovaných línií.

Rozprávky sa tiež líšia v zakončeniach: v ľudovej rozprávke medveď vežu úmyselne nerozdrvil a zvieratá postavili novú; v rozprávke o Charushinovi medveď úmyselne rozohnal všetkých obyvateľov veže, chcel im ublížiť.

V rozprávkach konajú tie isté zvieratá, ale mená niektorých z nich sa mierne líšia:

v ľudovej rozprávke zajačik na úteku a v Charushine je to zajac - úskok na hore;

v ľudovej rozprávke je vrch sivý sud a v Charushine vlk - kvôli kríkom je to chňapka;

v ľudovej rozprávke je medveď PEC a v Charushin je to medveď - tyapysh - lyapysh - všetkých vás rozdrvíte.

4. Aký koniec rozprávky môžete navrhnúť? Vymyslite si vlastnú verziu príbehu.

Príklad konca rozprávky:

Ďalší top sa usadil v teremoku - brat, medvedík palicovitý, dobrosrdečný ježko, krtek vedec. A všetci žili v harmónii a vzájomnom porozumení.

Zvieratká spolu varili, jedli, spali, hrali sa, upratovali a chodili.

A miesta bolo dosť pre všetkých a všetci boli spokojní.

5. Zamyslite sa nad tým, či sa táto rozprávka môže skončiť slovami: "Všetko je dobré, čo sa dobre končí."

Týmito slovami možno ukončiť ľudovú rozprávku „Teremok“.

A Charushinova rozprávka sa skončila nie celkom úspešne, pretože zvieratká prišli o svoje domovy.

7. Ktoré z prísloví sa hodí do rozprávky „Teremok“ od E. Charushina?

Na Charushinovu tvorbu sa hodí prvé a posledné príslovie.