Läsardagbok om litteratur: hur man designar en dagbok och mallar för fyllning på rätt sätt. Elektroniskt eller papper

Alla föräldrar i Ryssland minns sin skolbarndom, litteraturlistan för sommaren och läsarens dagbok. Nu, inte på alla skolor, tillhandahåller lärare en litteraturlista för sommaren för grundskolan, och hur man för en läsdagbok är en stor fråga för många.

Vi uppmärksammar flera alternativ för en läsardagbok för barn i årskurs 2-4.

1. Läsardagbok i form av en skolanteckningsbok.

Att fylla i en sådan dagbok börjar med anteckningsbokens signatur, där du måste ange: efternamn, klass

Omslaget kan dekoreras med teckningar av de lästa verkens hjälte. Då kommer läsarens dagbok att bli inte bara informativ, utan också färgstark och underhållande.

Det är bättre att ta en anteckningsbok för årskurs 1-2 i en smal linje så att det är bekvämt för barn att skriva, eftersom fyllningen ska vara snygg. Åk 3-4 kan föra anteckningar över läsarens dagbok både i kvadratiska anteckningsböcker och i linjerade anteckningsböcker.

Register förs i form av en tabell.

Det viktigaste är att inte läsa ett stort antal böcker, det är nödvändigt att barnet förstår innehållet i det han läser, kom ihåg flera författare av verk, titeln. Därför skriver vi i läsarens dagbok författarens namn i sin helhet - Efternamnsnamn Patronymic. Verkets titel står inom citattecken. Huvudtanken med arbetet är vad det lär ut.

Vissa lärare erbjuder en annan sak - Min inställning till det jag läser. Här anger barnet vad han förstod av det han läst, vilka slutsatser han drog. Du kan välja ett ordspråk till innehållet i texten.

2. Läsardagbok på A4-ark.

Titelsida på läsarens dagbok.

Titelbladet kan också dekoreras med teckningar av de lästa sagornas hjälte, berättelser och dikter.

Tabellen finns på andra sidan. Barnet skriver in i tabellen för hand.

Efter varje arbete, om barnet vill, kan du göra en ritning för hand.

3. Läsardagbok på tryckt basis.

Provsidor av läsarens dagbok på tryckt basis.

Strukturen i elevens läsardagbok. Rekommendationer för sammanställningen, tips.

Student läsdagbok. Vad är en läsardagbok till för? Många människor älskar att läsa böcker. För att bättre förstå verket och bevara intrycket av det lästa startas ofta så kallade läsardagböcker. Meningen med läsarens dagbok är att en person med tiden kan komma ihåg vilka böcker han läst, vad deras handling är, huvudpersonerna och vad personen upplevde när han läste boken.
För en elev blir en läsardagbok ett slags fuskblad: till exempel när en elev kommer till skolan efter sommarlovet på litteraturlektionerna kan en elev använda dagboken för att komma ihåg vilka böcker han har läst, vilka som är huvudpersonerna av boken, och vad är huvudidén med verket.
I grundskolan hjälper en läsardagbok att utveckla ett barns minne, lär dem att tänka på och analysera ett verk, förstå det, hitta det viktigaste och uttrycka sina tankar. Till en början bör föräldrarna hjälpa barnet att lista ut var huvudpersonerna befinner sig i verket och vilken huvudidé författaren vill förmedla. För att göra detta är det nödvändigt att diskutera boken i detalj. Detta kommer att hjälpa studenten att inte bara fylla i dagboken snabbt och korrekt, utan också lära dem att uttrycka sina tankar klart och tydligt.

Hur kommer läsarens dagbok att se ut?

Det finns inga strikta krav på utformningen av läsarens dagbok. Men ändå är det trevligt om det är färgglatt, ljust och känslosamt. Helst kommer den att bli både en favorit "bilderbok" för ett barn och en källa till stolthet.
Det är bättre att ta en anteckningsbok i en bur som grund för en läsares dagbok. På omslaget, gör inskriptionen "Läsarnas dagbok", ange namn och efternamn på ägaren. Du kan designa omslaget (till exempel med ritningar för böcker) efter eget gottfinnande. Äldre elever kan använda scrapbooking för omslaget, eller använda zentangle och doodling-tekniker.

Titelsida

Läsarens dagbok inleds med ett titelblad, som innehåller grundläggande information: efternamn, elevens förnamn, skolnummer, klass. Anteckningsboken ska ha en titel: "Läsarens dagbok" "Läsarens dagbok" "Jag läser med nöje." Dagbokens titelsida (omslag) kan vara vackert utformad.

Dagboksuppslag

Från sidan 2-3 kan du tänka på den allmänna designen - kolumnramar, rubriktypsnitt, logotyp. Bokrecensioner är skrivna med blått bläck och rubriker och understrykningar kan färgläggas.

Du kan tänka på sidor för de speciella böckerna som du gillade: "Min gyllene samling", "Jag rekommenderar läsning", "Läs den, du kommer inte ångra det!"

Varje sida (eller uppslag i en anteckningsbok) är en rapport om den lästa boken.

Ett exempel på utformningen av kolumnerna i läsarens dagbok

Memo om att föra en läsardagbok

1. Det är bättre att fylla i dagboken direkt efter att du läst boken eller nästa dag. I det här fallet kommer minnena att vara färska, och vid behov kan du hänvisa till boken.

2. Då och då är det nödvändigt att titta igenom dagboken - då kommer kunskapen om innehållet och intrycken om boken att fixeras i minnet.

3. Om arbetet är stort eller om barnet fortfarande läser dåligt, skriv sedan start- och slutdatum för att läsa boken i kolumnen "Datum".

4. I slutet av recensionen bör det finnas en plats för barnets personliga åsikt om arbetet, inställningen till det lästa.

6. En utmärkt hjälpmedel för att lagra det som har lästs är en illustration. Hur man gör det? Det är möjligt för ett barn att rita en bild själv, det är möjligt för en vuxen att hjälpa till att rita. Kan du inte rita? Kopiera sedan bilden från boken och färglägg den. Men det är bättre för barnet att rita själv, då kommer både visuellt och muskelminne att vara inblandat. En illustration kan placeras i kolumnen "Arbetets titel" under själva titeln, eller i kolumnen "Verkets huvudidé", som illustrerar de minnesvärda ögonblicken.

7.VIKTIGT! Du kan inte skriva recensioner av förkortade versioner av böcker från läroböcker. Du måste läsa verket till fullo, känna på det och lämna dig själv ett minne av det i läsarens dagbok.

Hur gör man en läsardagbok?

1 . Först måste du bestämma utformningen av läsarens dagbok. Det enklaste sättet är att ta en enkel anteckningsbok i en bur som grund. På titelsidan behöver du skriva: "Läsarens dagbok", författarens namn och efternamn, klass. Dessutom kan barnet designa omslaget efter eget gottfinnande.

2 . På nästa sida förbereder du innehållet i läsdagboken, som listar alla böcker som behöver läsas.

3 . När du skriver information om en bok du har läst kan du följa följande ordning:
Skriv först titeln på verket, Efternamn I.O. författare. Dessutom kan du ange författarens biografi, placera hans foto.
Därefter måste du lista huvudpersonerna i boken, du kan ge dem en kort beskrivning.
Nästa punkt är presentationen av handlingen (till exempel var och när händelserna äger rum, vad är konflikten, när är den löst, etc.)
Du kan beskriva ett av dina favoritavsnitt i boken.

Det kan också göras på annat sätt:

Om du gillade boken:

du kan rita karaktären du gillar eller klistra in en målarbild med honom

Om boken är mycket gillade:

skapa illustrationer (eller serier) baserat på vad du läser;

hitta på gåtor eller pussel om hjältar;

gör ett korsord enligt vad du läser;

du kan skriva och "skicka" ett brev i dagboken till karaktärerna eller bokens författare;

ta reda på och skriv ner intressanta fakta från författarens biografi.

Mer erfarna läsare kan skriva i en dagbok och svara på följande frågor:

1 . Rita en illustration redan i början av läsningen, när du har lärt dig lite. Det kan vara vad du vill. Skriv några ord till bilden.
2. Du har säkert en favoritkaraktär. Det är dags att skapa hans personliga sida! Här är några frågor som hjälper dig:
Beskriv karaktärens utseende
Nämn egenskaperna hos hans karaktär
Vilka är hans favoritaktiviteter
Vad han gillar att äta, hans favoritord, hans vanor osv.
Vilka är hans vänner? Vad är dem?
Skulle du vilja vara som den här hjälten? Hur?
Finns det något du inte gillar med det? Varför?
Rita ett porträtt av din favorithjälte
3 . Vilket avsnitt ur boken gillade (eller kom ihåg) du mest? Vad pratar han om? Varför lämnade han dig likgiltig? Skriv några ord om det. Rita en illustration till passagen.
4. Föreställ dig själv som bokens hjälte. Vad skulle du heta? Kom på ett namn till dig själv. Beskriv din karaktär. Ange vem du skulle vara vän med, var du bodde osv. Om du vill, rita ditt porträtt eller en berättelse med ditt deltagande.
5. Så du vände sista sidan. Gillade du boken? Hur? Skriv ditt intryck eller åsikt om det du läser.
6. Vad skulle du berätta för din vän om den här boken så att han definitivt skulle vilja läsa den? Välj och skriv sådana magiska ord.

Att föra läsdagbok för elever i årskurs 3 är obligatoriskt. Och många barn uppfattar denna uppgift som en tung plikt. Men om du tar lite tid på dig att designa detta fuskblad, kommer att föra en dagbok vara ditt barns favoritsysselsättning. Dessutom kan ett sådant "fuskblad" bli studentens stolthet.

Varför behöver du en läsardagbok

Huvudsyftet med läsarens dagbok är att påminna eleven om de lästa verken. Tack vare detta "fuskblad" kommer barnet alltid att kunna komma ihåg handlingen och berättelsens huvudkaraktärer, såväl som intrycket av vad de läser.

En läsdagbok för årskurs 3 hjälper barnet att komma ihåg alla verk som lästs under sommaren.

Att föra en läsardagbok har dessutom stor effekt på elevens utveckling. Tack vare detta "fuskblad" barnet:

• analyserar och reflekterar över det lästa;
• lär sig att uttrycka sina tankar på ett sammanhängande sätt;
• tränar minne.

Dessutom påverkar läsarens dagbok barnets kreativa förmågor, eftersom barnet behöver ta reda på hur man vackert designar detta "fuskblad".

Hur man gör en dagbok

Det finns inga hårda och snabba regler för att föra en läsardagbok. Men ändå fyller barn i en ljus och färgstark "bok" med stor glädje. Därför är det värt att ägna mycket uppmärksamhet åt utformningen av dagboken. Om så önskas kan omslaget till "fuskarket" dekoreras med olika applikationer eller bilder.

För en läsardagbok är det bättre att välja en vanlig anteckningsbok eller en stor anteckningsbok. En liten anteckningsbok kommer snabbt att förlora sitt utseende, och barnet kommer inte att vara intresserad av att fylla i den.

Särskild uppmärksamhet bör ägnas titelbladet. På första sidan ska du ange läsarens efternamn och förnamn samt skol- och klassnummer. För att göra dagboken mer personlig, kom på ett eget namn på den.

Ett prov på en färdig läsardagbok ges ofta av läraren. Men många lärare rekommenderar att barn självständigt kommer på hur den här anteckningsboken ska se ut. Exempel på obligatoriska kolumner:

• Läsdatum.
• Verkets författare.
• Namn.
• Huvudpersonerna i berättelsen.
• Kort innehåll i verk.

En vackert designad dagbok är mycket trevligare att föra. Därför bör barnet arbeta bra med utformningen av sidorna. Det är till exempel tillåtet att markera rubriker med färgade pastor, men du behöver fylla i dagboken med en vanlig penna. Dessutom är det tillåtet att använda olika typsnitt och tabeller.

Efter en kort sammanfattning av arbetet är det lämpligt att skriva en recension om det du läst.

Hur man fyller i en dagbok

För att "fuskbladet" ska ge studenten nytta och nöje, är det nödvändigt att ständigt fylla i det. Dagboksregler:

Att föra en läsardagbok är en mycket användbar och intressant aktivitet som har en positiv effekt på barnets utveckling. Men för att denna uppgift ska ge maximalt nöje måste den unga studenten vara tillräckligt uppmärksam på utformningen av "fusket". Då blir dagboken en favoritbok för barnet.

Många läsare för dagbok. Vad är det och viktigast av allt varför?

Läsarens dagbok- en anteckningsbok för att samla information om boken du har läst för att förstå och spara intryck.

I skolor introducerar lärare läsdagböcker för sina elever från årskurs 1, vilket gradvis komplicerar formen.

Läsarens dagbok för en student - det här är ett fuskblad med vilket det är lätt att komma ihåg de lästa böckerna, hjältarna, huvudidén och återberätta verken.

I grundbetygen, att föra en läsardagbok lär eleven att läsa systematiskt, utvecklar de inledande. Genom att analysera arbetet skriver eleven ner sina tankars gång, lär sig att återberätta. Naturligtvis kan man till en början inte klara sig utan hjälp av föräldrar, eftersom det inte alltid är lätt att hitta huvudidén för ett verk, liksom att korrekt fylla i och presentera sina tankar i en läsares dagbok. Den gemensamma arbetsformen i dagboken förenar, gör det möjligt att läsa tillsammans och diskutera, samt att förstå för föräldrar vilken genre som är mer intresserad av den lilla läsaren. I framtiden kommer detta att bidra till att läsanvisningarna korrigeras efter genre.

Huvuduppgiften med att föra läsardagbok i skolan är förstås att vidga kunskapens horisonter.

Läsarens dagbok är också en ovärderlig assistent när man läser listan över böcker på sommaren. Och vem vet, det kanske är precis vad som händer.

Att göra en läsardagbok

Det finns inga strikta krav på utformningen av läsarens dagbok. Hittills har tryckta dagböcker tagits fram i enlighet med klasserna. De är färgglatt inredda och innehåller speluppgifter.

Det blev också möjligt att föra en elektronisk läsardagbok. Det hjälper studenten att utveckla färdigheterna att arbeta i Word-programmet, hitta nödvändig information på Internet, bilder och foton, korrigera sina egna stavfel. Men i grundskolan kan detta utvecklas till att föräldrar kommer att föra dagbok för barnet, och det ska inte vara tillåtet.

Alla lärare är dock intresserade av att använda färdiga eller elektroniska dagböcker, eftersom de inte uppfyller deras krav, så varje lärare har rätt att erbjuda sina egna alternativ för att genomföra.

Varje elev upprättar titelbladet i dagboken efter eget gottfinnande, med angivande av efternamn och namn.

Det är bättre att ta en anteckningsbok i en bur för att göra det lättare att rita. Varje sida (eller uppslag i en anteckningsbok) är en rapport om den lästa boken.

Två helt identiska dagböcker kan i alla fall inte existera, eftersom alla närmar sig denna fråga individuellt.

Hur utformar man en läsardagbok i årskurs 1-2?

I årskurs 1-2 kan du erbjuda en sådan ungefärlig plan för att arbeta med ett verk: författaren och titeln på verket, antalet lästa sidor, huvudpersonerna, huvudidén (vad sägs om?), genre. Du kan också lägga till en bild. Det kan göras av studenten genom karbonpapper eller självständigt.

Arbetsplan för arbetet i årskurs 1-2

datum

hjältar

Om vad?

Hur utformar man en läsardagbok i årskurs 3-4?

I årskurs 3-4 kan du komplicera arbetsplanen på arbetet i läsarens dagbok. Sådant arbete är redan mer som en kommentar till en bok som har lästs.

anteckning - en kort beskrivning av verket eller boken, som avslöjar dess innehåll och syfte.

Arbetsplan för arbetet i årskurs 3-4:

1. Författare och titel på verket.
2. Genre (berättelse, fabel, dikt, saga, gåta...)
3. Huvudkaraktärer. Vad tycker du om huvudpersonen?
4. Beskriv kort händelseförloppet (sammanfattningsplan)
5. Huvudidén med verket (vad författaren ville säga)
6. (din uppfattning om arbetet: vad du gillade och vad inte, vad kom ihåg) För att hjälpa läsaren att skriva en recension kan du erbjuda.

7. Skriv ner en fråga som du skulle vilja ställa till författaren till det lästa verket.

8. Arbeta med en ordbok (skriv ner okända ord och förklara innebörden av obegripliga ord. Minst ett ord)

9. Illustration till arbetet.

Hur organiserar man en kontroll av läsarens dagbok?

Att kontrollera läsarens dagbok av läraren bör vara obligatoriskt och systematiskt. Eleven måste förstå varför han gör detta, och hans arbete är uppskattat och godkänt. Annars görs allt arbete förgäves.

På lektionen kan du selektivt intervjua elever om böckerna de läser.

Du kan hålla en extraläslektion varannan vecka, där alla barn kommer att gå till svarta tavlan, demonstrera boken och KORT återberätta innehållet. Alla elever och lärare kan ställa frågor om innehållet. Målet är att förstå hur mycket eleven förstod innehållet i det lästa. Sådana lektioner utvecklar muntligt tal, lär sig att kort återberätta, svara på frågor och få betyg.

I årskurs 4, organisera en kontroll av dagböckerna i frånvaro. Det här är trots allt en fullfjädrad läsarrecension! Huvudvillkoret är att alla ska testas.

• Det är bättre att börja fylla i dagboken direkt efter att ha läst boken, medan intrycken fortfarande är färska.
• Efter att ha läst måste läsaren nödvändigtvis förklara varför boken har en sådan titel.
• Om arbetet är stort tillåts uppdelning i delar. Se till att inkludera sidorna du läser.
• Konstverk måste vara åldersanpassat. Det är inte tillåtet att läsa små informativa texter från uppslagsverk i årskurs 4.

Administration

För att ladda ner material eller !