Komplexná analýza textu podľa vianočného príbehu G. Kh. Andersena „Dievča so zápalkami. "Dievča so zápalkami"

Dnes chcem hovoriť o príbehu. Má hlboký psychologický význam. Najprv však celý text. Zrazu kto nečítal. Vrelo odporúčam, pri prvom čítaní som sa rozplakala.

DIEVČA SO ZÁPASKAMI

G. H. Andersen

Aká zima bola v ten večer! Snežilo a stmievalo sa. A večer bol posledný v roku – Silvester. V tomto chladnom a temnom čase sa po uliciach túlalo malé žobrácke dievčatko s nezahalenou hlavou a bosé. Je pravda, že vyšla z domu obutá, ale na koľko boli užitočné obrovské staré topánky? Tieto topánky nosila jej mama aj predtým – také boli veľké – a dievča ich dnes stratilo, keď sa ponáhľalo prebehnúť cez cestu, vystrašené dvoma kočmi, ktoré sa rútili plnou rýchlosťou. Jednu topánku nikdy nenašla, druhú jej odvliekol nejaký chlapec s tým, že bude výbornou kolískou pre jeho budúce deti.

Dievča sa teda teraz túlalo bosé a nohy mala očervenané a modré od zimy. Vo vrecku jej starej zástery bolo niekoľko balíčkov sírových zápaliek a jeden balíček držala v ruke. Za celý ten deň nepredala ani jeden zápas a nedostala ani cent. Túlala sa hladná a vychladnutá a bola taká vyčerpaná, chúďatko!

Snehové vločky sa usadili na jej dlhých blond kučerách, krásne rozhádzaných po pleciach, ale ona naozaj netušila, že sú krásne. Zo všetkých okien sa lialo svetlo a ulica voňala po pečenej husi — veď bol Silvester. To si myslela!

Nakoniec dievča našlo kút za rímsou domu. Potom sa posadila, schúlila sa, nohy si strčila pod seba. Ale ešte viac sa ochladila a neodvážila sa vrátiť domov: veď sa jej nepodarilo predať ani jeden zápas, nepomohla ani groš a vedela, že ju otec za to zabije; okrem toho, pomyslela si, aj doma je zima; bývajú na povale, odkiaľ fúka vietor, hoci najväčšie škáry v stenách sú vypchaté slamou a handrami.

Jej malé ručičky boli úplne znecitlivené. Ach, ako by ich zahrialo svetlo malej zápalky! Keby sa len odvážila vytiahnuť zápalku, udrieť ňou o stenu a zahriať si prsty! Dievča nesmelo vytiahlo jednu zápalku a ... sivozelená! Ako zápalka vzplanula, ako jasne sa rozsvietila! Dievča ho prikrylo rukou a zápalka začala horieť rovnomerným, jasným plameňom, ako malá sviečka.

Úžasná sviečka! Dievčatku sa zdalo, že sedí pred veľkou železnou pecou s lesklými mosadznými guľami a okenicami. Ako nádherne v ňom horí oheň, ako teplo fúka! Ale čo to je? Dievča natiahlo nohy k ohňu, aby si ich zohrialo, a zrazu ... plameň zhasol, kachle zmizli a dievča malo v ruke vyhorenú zápalku.

Udrela ďalšiu zápalku, zápalka sa vznietila, zapálila sa, a keď jej odraz dopadol na stenu, stena sa stala priehľadnou ako mušelín. Dievča videlo pred sebou izbu a v nej stôl prikrytý snehobielym obrusom a obložený drahým porcelánom; na stole šírila nádhernú vôňu pečená hus plnená sušenými slivkami a jablkami! A najúžasnejšie na tom bolo, že hus zrazu zoskočila zo stola a akože, s vidličkou a nožom v chrbte sa kolísala po podlahe. Išiel rovno k úbohému dievčaťu, ale ... zápalka zhasla a pred úbohým dievčaťom opäť stála nepreniknuteľná, studená, vlhká stena.

Dievča zapálilo ďalšiu zápalku. Teraz sedela pred honosným vianočným stromčekom. Tento strom bol oveľa vyšší a elegantnejší ako ten, ktorý dievča videlo na Štedrý večer, keď išlo do domu bohatého obchodníka a pozeralo sa z okna. Na jej zelených konároch horeli tisíce sviečok a na dievčatko sa pozerali pestrofarebné obrázky, ktoré zdobia výklady. Dievčatko k nim natiahlo ruky, ale ... zápalka zhasla. Svetlá začali stúpať vyššie a vyššie a čoskoro sa zmenili na jasné hviezdy. Jeden z nich sa prevalil po oblohe a zanechal za sebou dlhú ohnivú stopu.

„Niekto zomrel,“ pomyslelo si dievča, pretože jej nedávno zosnulá stará babička, ktorá ju mala rada ako jediná na celom svete, jej viackrát povedala: „Keď padne hviezdička, duša niekoho letí k Bohu.

Dievča opäť škrtlo zápalkou o stenu, a keď sa všetko naokolo rozsvietilo, uvidela v tomto vyžarovaní svoju starú babičku, takú tichú a osvietenú, takú láskavú a láskavú.

Babička, - zvolalo dievča, - vezmi, vezmi ma k sebe! Viem, že odídeš, keď zápas zhasne, zmizneš ako teplá piecka, ako lahodná pečená hus a nádherný veľký strom!

A narýchlo odpálila všetky zápalky, ktoré zostali v balíčku – toľko si chcela nechať babičku! A zápalky sa rozhoreli tak oslnivo, že sa rozžiarilo viac ako cez deň. Babička počas svojho života nikdy nebola taká krásna, taká majestátna. Vzala dievča do náručia a osvietení svetlom a radosťou obaja vystúpili vysoko, vysoko - kde nie je ani hlad, ani zima, ani strach, vystúpili k Bohu.

V mrazivom ráne za rímsou domu našli dievča: na lícach sa jej pohral rumenec, na perách úsmev, ale bola mŕtva; zamrzla v posledný večer starého roka. Novoročné slnko osvietilo mŕtve telo dievčaťa zápalkami; spálila takmer celé balenie.

Dievčatko sa chcelo zohriať, hovorili ľudia. A nikto nevedel, aké zázraky videla, uprostred akej krásy spolu s babičkou stretli novoročné šťastie.

Analýza rozprávky

Možno si myslíte, že táto rozprávka je len z kategórie poľutovaniahodných, no zďaleka to tak nie je. Dnes by som chcel, aby ste zistili tajný význam, ktorý sa skrýva v tejto zdanlivo nenáročnej zápletke.

G.H. Andersen vo svojich výtvoroch zručne písal rôzne ženské portréty: dievčatká, dievčatá, ženy a babičky. Bez toho, aby o tom vedel, investoval svoje psychické problémy v ich hrdinkách: v ich ústach, činoch a živote vôbec. Pretože jeho detské roky vôbec neboli z cukru. Spisovateľ sa tak snažil prežiť traumy z detstva.

To isté s Match Girl. Pre mnohých sa práve tento príbeh stáva veľmi nezabudnuteľným, živým a zároveň krutým.
Uvažujme najskôr o objektívnej rovine príbehu, tj. vnútorný svet hrdinky. Čo sa v ňom deje? Tu vládne chlad a nechuť.

Venujte pozornosť jej vnútorným rodičom: otcovi a matke, akí sú voči svojej dcére nepriateľskí. Neposkytujú jej rodičovskú lásku a podporu, ale naopak, nútia ju, aby lacno rozdávala všetko cenné, čo má. Jej svetlo tvorivosť niečo, čo treba pestovať a rozvíjať.

Ako sa to prejavuje v reálnom živote so skutočnými ženami? Mnoho talentovaných a najmúdrejších žien je nútených pretiahnuť úbohú, smiešnu existenciu. Nedokážu v sebe nájsť silu, konečne začať rozvíjať svoj talent, dobrovoľne sa uzavrieť do okov každodenného života. Ak ste začali písať román, no obmedzili ste sa na pár riadkov a odložili ste to na druhú koľaj, mali by ste vedieť, že vaša duša je už chladná. Ak vás napadnú myšlienky, že „keby som bol v iných podmienkach“, „hneď ako zarobím, dovolím si“, „keby nebolo moje prostredie, tak by som spieval (kreslil, bol slávny) napr. dlho“ , „O svoj osobný život sa postarám hneď, ako dieťa vyrastie“ vedzte, že ste v pozícii Match Girl. Pretože si doprajte ilúziu, že niekedy zmeníte doterajší priebeh udalostí.

Často sa to stáva ženám, ktoré nedostali lásku, súcit a pomoc od vlastných rodičov (alebo rodičia zomreli vo veľmi ranom veku). Keď rodičia robili iba nároky a vychovávali podľa typu „prvé lekcie, a potom uvidíme, či si zaslúžiš našu lásku“. Preto žena neprejavuje lásku, starostlivosť a pozornosť svojim skutočným túžbam.

Tu vidíme podobnú zápletku „ak nepredáte zápalky, budete potrestaní“. A dievča sa radšej nevráti domov. Dom - symbolická duša dievčaťa - je chladný a prázdny, pretože vnitřní rodičia v ňom nevytvárajú pohodlie. Nestarajú sa o rodinu, ako keby ich nezaujímalo, čo sa nakoniec stane. Takúto vypätú situáciu totiž málokto vydrží dlhodobo. A skutočná žena, ktorá cíti tento smrteľný chlad, sa chce zahriať. Neberie si na to zápalky, ale alkohol, drogy, jedlo, množstvo milostných afér, nespočetné množstvo nákupov oblečenia a šperkov, len aby nemyslela a necítila to, čo cíti. Na druhý deň ráno však vstáva v ešte horšom stave. Takže jej duša je mŕtva.

Venujte pozornosť tomu, že na malého, nie dospelého človeka sú uvalené povinnosti, ktoré zjavne nedokáže splniť. Je povinná zarábať peniaze a nie hrať, rásť a získavať silu. Takto konajú len ľudia, ktorí nemajú záujem o vývoj dieťaťa. Stáva sa to v rodinách, kde sú deti vopred vychovávané ako malí dospelí a sú poverení povinnosťami úplne dospelých vecí: dojčiť mladších, variť, viesť domácnosť. Zabíjanie dieťaťa v dieťati a s ním aj kreativita. Žiaľ, následky takejto výchovy sú žalostné. Takéto ženy sú často zaťažené hrami, zábavou s deťmi. Chýba im zmysel pre humor a majú problémy so sexom.

Teraz sa zamyslite nad týmto: akú odozvu vyvolala táto rozprávka vo vašej duši? Aké pocity prežívate po prečítaní? Možno ste tak pripútaní k hlavnej postave, že máte pocit, akoby sa to stalo vám. A potom sa zamyslite nad tým, aké nápady a talenty by ste nedali? Aké najvnútornejšie myšlienky ste zahnali do ďalekého kúta, aby ste ich nevideli a nepremýšľali o nich? Ak sa vám na ne podarí odpovedať – to je polovica úspechu, budete na správnej ceste, aby ste si vytvorili útulný teplý domov pre vašu dušu.

Zahriať dušu nie je ľahké, pretože na to musíte byť schopní počúvať sami seba. Ak by toto dievča malo pozitívnych vnútorných rodičov, potom by vedelo, čo robiť v ťažkej situácii. Požiadajte o pomoc, tajne prenocujte v cudzej stodole, vplížte sa do domu a tam sa potrápite o jedlo a teplo, to znamená, použite všetky prostriedky, aby ste mohli žiť a tvoriť ďalej.

Poznám jeden trik, ako si začať budovať vnútornú podporu, ktorá funguje dobre. Predstavte si, ako by ste chceli vidieť svojich vnútorných rodičov: milujúcich, láskavých, pomáhajúcich, starajúcich sa o vás. Skúste si predstaviť tento obrázok. Bude dobré, ak to nakreslíte. V ťažkých časoch sa na nich môžete obrátiť so žiadosťou o podporu, to vám dáva možnosť cítiť, že nie ste sami, aj keď sa vám celý svet otočil chrbtom.

Zvyčajne hovorím svojim klientom toto: "Staň sa vlastnou matkou." A prajem ti to isté. Starajte sa o seba, rozvíjajte svoju osobnosť a talenty, potom určite nezamrznete.

Rád by som s vami diskutoval, takže sa teším na vaše komentáre.

Ahojte milí milovníci rozprávok. Pozývam vás k vedomému uvažovaniu o rozprávkových významoch.

Jedného dňa mi život doprial úžasné stretnutie s úžasnou ženou, ktorá rozprávala rovnako úžasný príbeh. Už ako dieťa na ňu veľmi zapôsobilo čítanie rozprávky "The Little Match Girl" od G.Kh. Andersen. Dojem z rozprávok však nezostane vždy milý a úžasný a niekedy môže zanechať duchovnú jazvu pre ľudské oko neviditeľnú. Prečo sa to deje? Milí priatelia, v prvom rade si treba veriť, že rozprávka nie je detská hra. Rozprávky sa nikdy nerozprávali „len tak“, t.j. zbytočne.

Ľudová rozprávka je zašifrovaná múdrosť predkov:

O výzvach, ktoré nám život Jej Veličenstva prináša;
o životných lekciách, ktorými musíme prejsť;
a nakoniec o pasciach, do ktorých môžeme spadnúť.

Ako má skončiť „správna“ rozprávka?! Samozrejme, šťastný! Okrem varovných rozprávok. Hrdina musí dostať zaslúžené povolanie a vyjsť zo skúšok, ktoré padli na jeho osud ako víťaz. Existuje však veľa autorských rozprávok, ktoré majú dramatické vyústenie. S čím to súvisí?

Po prvé, rozprávka je mocný nástroj na reguláciu emocionálneho stavu. Nie je žiadnym tajomstvom, že často literárnych diel sú autobiografické a predstavujú projekciu strachov, skúseností samotného autora.
Po druhé, rozprávka, ktorá má dramatické vyústenie, naznačuje, že hrdina, ktorý sa ocitne v ťažkej situácii životná situácia, nevidí výzvu, ktorú mu Život hádže, a namiesto toho, aby prešiel lekciou jemu určenou, padne do pasce akejsi archetypálnej zápletky. A ak vidíme, že sa rozprávka takto končí, tak musíme pochopiť, že jej účelom je upozorniť nás na nesprávne stratégie správania sa postáv.

Príkladom takejto rozprávky je rozprávka "Malé dievčatko so zápalkami".

Navrhujem zvážiť tento príbeh z perspektívy Komplexná rozprávková terapia a určiť ktoré archetypálne zápletky boli aktívne v živote Andersenovej hrdinky.

Najprv pár slov o archetypoch v Komplexnej rozprávkovej terapii. Archetypálne zápletky sú staré mechanizmy, ktoré zostávajú nezmenené po mnoho storočí a vyvíjajú sa ako v živote moderných ľudí ako aj v životoch rozprávkových hrdinov. Varujú, predvádzajú scenáre riešenia konfliktných situácií, odhaľujú tajomstvá mužských a ženských zasvätení.

V rozprávke „Malé dievčatko so zápalkami“ možno vidieť univerzálny archetyp „Božské vemeno“ – zápletku „Neférový postoj“ a ženskú archetypálnu zápletku „Nevlastná matka a nevlastná dcéra“.

Zápletka "nespravodlivé zaobchádzanie" hovorí, že v živote je narušená rovnováha „brať – dávať“. Darcom sa stáva človek, ktorý daruje svoju silu, svoj vlastný zdroj. „Neúnavní spotrebitelia“ sa zvyknú dostať k zdroju len tak. Keď je zdroj zdroja vyčerpaný, sú naplnené odporom. Veria, že majú právo brať a darca má povinnosť vyrobiť to, čo si môžu vziať. Skôr či neskôr sa darca vyčerpá a tí, ktorí využili jeho zdroje, sa premenia na lenivé a sebecké stvorenia alebo sa jednoducho ukážu ako nevďační.

Vráťme sa k príbehu. Hrdinkou rozprávky je dievča z dysfunkčnej rodiny, vychované otcom tyranom. Otec jej kladie nesplniteľné úlohy, za ktorých zlyhanie je potrestaná. Dievča nemohlo posledný večer pred Novým rokom predať zápalkové škatuľky a vystrašené otcovým hnevom sa rozhodlo nevrátiť sa domov a zostať na ulici. "... Neodvážila sa vrátiť domov, lebo nepredala ani jeden zápas, nepomohla ani cent - otec ju porazí!". K dieťaťu je prísny nielen otec, ale aj svet, v ktorom žije: "... v tomto chlade a tme sa úbohé dievča s odkrytou hlavou a bosé predieralo ulicami. Pravda, z domu odišlo v topánkach, ale na čo boli dobré! Obrovské, obrovské! Mama dievčaťa nosila posledné a odleteli jej z nôh, keď prebehla cez ulicu, vystrašená dvoma rýchlimi vozňami, jednu topánku nikdy nenašla, druhú zodvihol chlapec a utiekol s ňou so slovami, že to bude urobiť výbornú kolísku pre jeho deti, keď budú... Hladná, uzimená, kráčala ďalej a ďalej... Bola škoda čo i len na to chúďa pozerať...“.

Navyše v opísanom príbehu je to ľahko rozpoznateľné príbeh "macocha a nevlastná dcéra", ale na rozdiel od rozprávka o Popoluške, dobrá víla nedala dievčaťu čarovný lístok do nový život a dievča vonku zamrzlo. Taký je tragický koniec tohto príbehu. Čo sa pokazilo?! Máš pravdu, dievča padlo do pasce tejto zápletky.

Aká je myšlienka zápletky „macocha a nevlastná dcéra“?

Vzdelávanie. Macocha je hrdinkina učiteľka, jej „tréner“. Dosť kruté, nespravodlivé, sebecké. "Nevlastnou matkou" môže byť vaša vlastná krutá a chladná matka, sestry alebo brat, otec alebo nevlastný otec. Macocha dáva svojej nevlastnej dcére úlohy, pričom zakaždým zvyšuje stupeň náročnosti. Takýto výcvik je v živote hrdinky nevyhnutný, aby nadobudla kvalitu, ktorú v živote potrebuje – vitalitu. Preto:

Výzvou tejto zápletky je ukázať odolnosť a trpezlivosť v procese učenia.
Poučenie je vytrvať cez straty a viditeľnú nespravodlivosť voči sebe samému, zachovať si sebakontrolu; zaobchádzať s páchateľmi ako s trénermi.
Pascou je podľahnúť hnevu, odporu voči symbolickej macoche, stratiť vieru a zmysel pre nadhľad a tiež si neuvedomiť, že to, čo sa deje, je škola života. Pocit beznádeje, upadnutie do pozície „obete“.

Žiaľ, smútok, ktorý dievča postihol, ju zlomil a padla do pasce a rozhodla sa opustiť tento život.

Ako sa mohla zápletka tohto tragického príbehu odvíjať inak?!

Autor: zákon spravodlivej výmeny darca dostane vždy včasnú pomoc a útechu. Dievča na ňu nečakalo. Tak sa bála vrátiť sa domov k otcovi, vydržať ďalší útok krutého, nespravodlivého zaobchádzania, že sa rozhodla už v tejto realite nežiť. Dievča si vo svojich predstavách vytvára obrazy šťastnej, no nedosiahnuteľnej budúcnosti - teplý sporák, lahodnú pečenú hus a nádherný veľký vianočný stromček! Dievča napĺňa svoju fantáziu životom, kde je možné stretnutie s nedávno zosnulou starou mamou, ktorá ju milovala jediná na celom svete. A už nie je schopná vrátiť sa do skutočného sveta plného nespravodlivosti a krutosti. "... Zápalky vzplanuli tak oslnivo, že boli jasnejšie ako cez deň. Babička počas svojho života nebola nikdy taká krásna, taká majestátna. Vzala dievča do náručia a obe, osvetlené svetlom a radosťou." vystúpili vysoko, vysoko - tam, kde nie je hlad, zima, strach - vystúpili k Bohu".

Žiaľ, zápasníčka nedokázala prijať výzvu a absolvovať pre ňu určenú lekciu, po ktorej by sa pred ňou otvoril život plný možností.

O čom, priatelia, je tento príbeh?

Možno sa v nej niekto videl.
Možno sa niekomu podarilo vidieť svet očami tínedžera, ktorý urobil krok k istej smrti (samovražda tínedžerov).
Možno niekto bral túto rozprávku ako pozvánku na jemný dialóg o živote. Áno priatelia. Odovzdávať deťom poznatky o svete je našou rodičovskou povinnosťou. Oplatí sa však tento príbeh čítať deťom? Myslím, že tento príbeh je pre rodičov. Pre ženy. U detí by som ho odporúčala používať len v špeciálnych prípadoch a pod vedením detského psychológa-rozprávkového terapeuta. Rozprávka je šifra, ktorá vstupuje do nášho podvedomia a aktívne sa podieľa na našom živote. Nerozlúštené rozprávkové informácie sa môžu pre dieťa ukázať ako neznesiteľná záťaž, ktorá ho uvrhne do atmosféry odmietnutia sveta. Nesprávne vnímanie rozprávky vedie k nesprávnym záverom.

Ako učíte svoje dieťa o nástrahách a lekciách týchto archetypov? Na príklade rozprávok prístupných ich vnímaniu - "Popoluška"; "Dvanásť mesiacov"; "Vasilisa krásna"; "Morozko" atď.

Kľúčovým bodom tejto zápletky je, že ani jedna rozprávková nevlastná dcéra sa nebije so svojou nevlastnou matkou. Nevlastná dcéra ťaží z akejkoľvek úlohy pre seba. A to je kľúč k úspešnému zvládnutiu testu. Ak sa v živote ženy odvíja príbeh „macocha a nevlastná dcéra“, bez ohľadu na to, aká je scenéria, bez ohľadu na to, ako v nej zúri odpor, hnev a pocit nespravodlivosti, musí si neustále klásť otázku: "Načo mi je táto situácia dobrá, čo ma učí?" Nevlastná dcéra, ktorá prešla skúškami a zachovala si lásku v srdci, ju určite v živote stretne.

Prosím, nezamieňajte si tento príbeh s iným ženským príbehom „Kráska a dravec“.

Hodina literárneho čítania 4. ročník

"Dievča so zápalkami" na motívy rozprávky G.H. Andersena

Úlohy:

Rozvíjať tvorivé myslenie, vnímanie, pamäť, reč, správnu logickú reč;

Schopnosť pracovať v skupine: počúvať a počuť sa navzájom;

Pestovať pocity kolektivizmu, záujem o rozprávky, pestovať úctu k pohľadu spolubesedníka, pestovať u detí pozitívne postoje. ľudské vlastnosti: empatia, spoluúčasť, súcit;

Vybavenie: plátno, prezentácia, čítanka učebníc (text o G.Kh. Andersenovi pre 2 skupiny), hudobný sprievod; karty úloh pre samostatnú prácu v skupine.

Počas vyučovania

Organizovanie času.

Psychologická nálada.

Vypočujte si hádanku:

Všetko v ňom je lož, ale je tam náznak

Hodina dobrí kolegovia...

Býva v ňom Thumbelina,

Pinocchio pije atrament

Zajac uteká...

Nie je náhoda, že som ti dal hádanku.

Kto uhádol, prečo je moja hádanka o rozprávke? (Pravdepodobne sa dnes na hodine zoznámime s rozprávkou).

Čo je to rozprávka?

Teraz definujte, čo je literárna rozprávka?

Znie hudba

Pokračujeme v oboznamovaní sa s dielami G.H.Andersena a jeho tvorbou. SNÍMKA 2

Zapisujte si všetko, čo viete o tomto autorovi, do tabuľky jednu minútu (študenti pracujú samostatne.

Na konci hodiny sa pokúste vyplniť tabuľku „Naučené“.

Kontrola domácich úloh KARTA #1

ŠMYKĽAVKA 7Čo majú spoločné?

Toto je názov knihy, ktorú sa chystáme čítať.

"Strom predpovedí"- Aký je váš odhad príbehu diela s týmto názvom? (O čom si myslíte, že bude tento príbeh?)

Slovná zásoba pred čítaním

Deti v texte narazíte na tieto slová:

ŠMYKĽAVKA 8

Predvečer je deň pred sviatkom.

Proc - prospech

V plnej rýchlosti - veľmi rýchlo, skočte.

Kolíska je závesná kolíska.

Zástera - zástera.

Nepreniknuteľný – neprepúšťa svetlo ani zvuk.

Štedrý večer – Štedrý večer.

Síra je chemický prvok, žltá horľavá látka používaná v strojárstve a medicíne.

curl - kučeravý prameň vlasov

Odraz – žiara odrazeného svetla

Aké slová poznáš?

Gennadij Tsyferov v knihe „Môj Andersen“ píše: „Viete napríklad, ako sa nalievajú zvony? Do každého zvončeka treba pridať kvapku striebra. Tu volá...

Ak do vtipnej rozprávky pridáte kvapku smútku, aj odzvoní.

Vždy po Andersenovej rozprávke sa vám zdá, že počujete zvonenie, dlhé a nesmelé. Potom môžete aj zabudnúť, o čo ide, no nesmelé zvonenie v srdci zostáva.

"Fáza kontemplácie"- čítanie s poznámkami. Otvorte čítačku, sadnite si, pripravte sa na počúvanie príbehu a skúste cítiť, počuť „zvonenie smútku“, robiť si poznámky.

Povoliť nahrávanie čítačky

(Keď som počúval príbeh, bol som smutný.

Hrdinka príbehu ma mrzela.

A hanbil som sa za tých, ktorí prešli mímom malého dievčatka.)

- O kom to hovorí? (o malom dievčatku, ktoré predáva zápalky;)

- O čom to je? (O tom, že v dávnej minulosti to mali chudobní ľudia vrátane detí veľmi ťažké)

(Spisovateľ chcel, aby ľudia boli pozornejší k ostatným.

Rozprávkar nám chcel povedať, že musíme prejaviť súcit s tými, ktorí nás potrebujú.

Práca s obsahom.

Počuli ste „zvonenie smútku“, zachytili ste, pochopili náladu autora?

Čo zostane z príbehu neskôr - po tom, čo bol vyrozprávaný?

(nálada)

Akú náladu ste si vytvorili v duši po vypočutí rozprávky ? (Mám smútok v srdci.)

Prečo si sa cítil smutný? (Cítil som sa smutný, pretože dievča zomrelo.)

Zmenilo sa to v priebehu konkurzu? (Moja nálada sa zmenila, keď zápalka dohorela a dievča videlo

oheň, bola teplá. V tých chvíľach, keď bolo dievča dobré)

Kto je hlavnou postavou rozprávky?

Z akej rodiny bolo toto dievča?

Ktoré slová z textu to dokazujú?

Selektívne čítanie. Diskusia.

Nájdite v texte slová, ktoré popisujú stav dievčaťa. ŠMYKĽAVKA 9

Stav dievčaťa

Túlal sa malý žobrák s holou hlavou, bosý

Sčervenal, zmodral od zimy

Hladný, vychladnutý

vyčerpaný

chúďatko

Prikrčila sa, zložila nohy

Ešte chladnejšie v podkroví

Malé ručičky sú stuhnuté

Čo je na tejto rozprávke nezvyčajné a čo môže byť skutočné?

S čím sú zápasy v porovnaní? (sviečka)

Andersen v texte často používa slová s koreňom svetla, synonymá tohto slova a slová opisujúce oheň, ako horí, svieti. Nájdite ich v texte.

SLIDE10Synonymá slov

(svetlo, žiara, svetlo, plameň, vzplanul, rozsvietil sa, odraz, sviečka, svetlá - hviezdy, oslnivo blikali).

Aké pocity to vo vás vyvoláva Hlavná postava rozprávky?

Prečítajte si časť príbehu, ktorá vás dojala.

Prečo si myslíš, že G.-Kh. Andersen napísal takúto rozprávku?

(Kharlanov - E.I., Čo je to za rozprávku? V rozprávkach je vždy dobrý koniec, ale tu je smutný)

KARTA #2

Usporiadajte časti textu v poradí

Nie. ___ Smrť dievčaťa

Nie. ___ Prvým zázrakom je teplý sporák

№___Sám na ulici

Nie ___ Sen - slávnostný stôl

#___Stretnutie s babičkou

Nie. ___Strach z dievčaťa

časť 2

cinquain o dievčati

SNÍMKA 11, 12, 13 (Záver)

Láskavosť je schopnosť reagovať; - emocionálna dispozícia k ľuďom; - túžba robiť dobro druhým

Vlastnosti podľa Ozhegova: Dobromyseľný

benevolentný

úctyhodný

dobrosrdečný

Svedomitý

Aké vlastnosti by sme mali mať?

Buďte starostliví, citliví, pozorní, starostliví, láskaví, súcitní

Zhrnutie lekcie.

Čo si myslíte o dnešnej lekcii?

Akú životnú lekciu ste sa naučili?

Tu je to, čo o rozprávke povedal veľký ruský zoológ a spisovateľ N.P. Wagner: „Je ti ľúto všetkého dobrého a nie je ti ľúto všetkého zlého, zlého... Nuž, potom rozprávka dosiahla svoj cieľ. ! Na toto je dobrá. To ju robí krásnou a silnou. Vedie k dobru, zasieva odpor k zlu.

Reflexia. ŠMYKĽAVKA 14

"6 mysliacich klobúkov"

Skupinová práca. (odpovedá ten, komu je daný klobúk).

Biela - zoznam hrdinov rozprávky.

Žltá - čo ma potešilo v rozprávke.

Čierna - nepáčilo sa mi to.

Červená - ako sa zmenila nálada v procese čítania.

Zelená - čo by som chcela zmeniť na konci rozprávky.

Modrá - Otázka modrého klobúka je adresovaná každému.Čo ťa naučila táto rozprávka? (Dobré.)

Domáca úlohaŠMYKĽAVKA 15

Vytvorte kresby pre epizódy, ktoré vás najviac nadchli.

SNÍMKA 16 – Ďakujeme za lekciu!

Estes.
Analýza rozprávky "Dievča so zápalkami".

"Dievča sa túla po uliciach a žiada okoloidúcich, aby si od nej kúpili zápalky. Táto scéna zobrazuje jeden z najnemysliteľnejších činov charakteristických pre ženy s poškodeným inštinktom - dáva svetlo za nič. Tu nám malé svetielka na paličkách pripomínajú jasnejšie svetlá - asi vysadené na paličkách horiacich korytnačiek, ktoré poznáme z rozprávky o Vasilise. Symbolizujú múdrosť a čo je dôležitejšie, zapaľujú vedomie, menia temnotu na svetlo a vytvárajú svetlo, ktoré už dohorelo. Oheň je hlavným symbolom o obnove duše.

Máme tu dievča, ktoré žije vo veľkej núdzi, prosí o almužnu, ponúka niečo mimoriadne cenné – svetlo – výmenou za oveľa menej hodnotné – cent. Či už takáto nerovnomerná výmena prebieha v našej duši, alebo ju vyrábame vo vonkajšom svete, výsledok je vždy rovnaký: ďalšia strata energie. A potom žena stráca schopnosť uspokojovať svoje potreby. Čo chce žiť, pýta sa jej, ale nič za to nedostane. Pred nami je osoba, ktorá prináša svetlo z priepasti, ako Sophia, ktorá zosobnila múdrosť medzi Grékmi, ale zbytočne ju míňa v impulzoch neplodnej fantázie. K tejto voľbe ju tlačia neúspešní milenci, nevhodní šéfovia, nútené situácie a všetky druhy škodlivých komplexov.

Keď sa dievča rozhodne zapáliť zápalky, nepoužíva tieto svoje zdroje na akciu, ale na fantázie. Svoju energiu vynakladá na prchavé účely. V živote ženy sa to prejavuje so všetkou samozrejmosťou. Rozhodne sa ísť na vysokú školu a potom tri roky premýšľa, ktorú si vybrať. Chystá sa namaľovať sériu obrazov, no keďže nemá kam zavesiť toľko plátien, venuje sa všetkému, len nie maľovaniu. Chce robiť to či ono, ale neobťažuje sa učiť sa, rozvíjať vnímavosť alebo zručnosť potrebnú na to, aby svoju prácu vykonávala dobre. Naplnila desať zošitov snami, no zaplietla sa do fantázií, ktoré sa ich snažia interpretovať, a nedokáže z nich urobiť návod na konanie. Vie, že musí odísť, začať, zastaviť, ísť ďalej – a nerobí nič.

Je jasné, prečo je to tak. Ak sú city ženy zamrznuté, ak sa už necíti sama sebou, ak jej krv, jej nadšenie už nedosiahne všetky kúty jej duše, ak si zúfa, potom sa jej život vo fantázii stáva príjemnejším ako čokoľvek iné, čo ju môže zastaviť. oči. Malé svetielka zo zápaliek, ktoré nemajú palivo, spaľujú dušu ako suché poleno. Duša sa začína klamať: žije v plameni fantázie a zdá sa, že sa v nej napĺňajú všetky túžby. Takéto fantázie sú ako lži: opakujte ich častejšie a sami uveríte.

Tento spôsob zvládania strachu, keď sa snažíme redukovať problémy alebo ťažkosti, nadšene prichádzame s nemožnými riešeniami alebo snívame o lepšie časy, je metlou nielen pre ženy: to je hlavná prekážka na ceste celého ľudstva.

Lekcia literárneho čítania

Predmet: G.H. Andersenova rozprávka "Dievča so zápalkami" » .(Čítanie, práca na obsahu s prístupom k predmetnému projektu "Lekcie života a láskavosti v rozprávkach G.Kh. Andersena".)

ja Org. moment.

II Evokácia.

Dnes máme obyčajnú a nezvyčajnú lekciu, opäť sa budeme rozprávať o známom i neznámom, o rozprávkach veľkého rozprávkara Hansa Christiana Andeosena.snímka1

Čo bude výsledkom našej práce je projekt, ale jeho tému si určíme až na konci hodiny.

Preto v pláne umiestnim kartičku s otázkou na konci - to je náš cieľ.

(Položte kartu na tabuľu)

Na dosiahnutie cieľa sú potrebné informácie. Kde to môžem získať, čo pre to môžem urobiť? (Odpovede detí. Keď sú uvedené odpovede, tabuľka plánu na tabuli je vyplnená kartami).

pracovať s knihou

odpovedať na otázky, diskutovať

počúvať navzájom odpovede

pracovať v pároch

prijímať informácie pomocou počítača iPad )

písať alebo kresliť

PLÁN na tabuli

Dnes pridám nové slovo LIBRARY.

čo je knižnica?

Čo má knižnica spoločné s hodinami čítania?

Celkom správne, knižnica nám pomáha rozširovať si čitateľský krúžok, dozvedieť sa nové veci o autoroch diel. Skúsme teda nahliadnuť za stránky učebnice.

Začnime.

Poďme sa rozprávať?

O čom?

O rôznych a iných veciach.

O tom, čo je dobré a čo nie je dobré.
O niečom, čo ťa poznám, a o niečom, čo vieš.

Poďme sa rozprávať?

Poďme sa rozprávať. Budeme mať záujem.

Aby bola lekcia zaujímavá, potrebujete:

Určite vzorec pre úspešnú prácu v lekcii

Dnes to vyzerá takto:

Snímka 2 a = T+T+F+W+D Aké písmená boli pridané? Dešifrujte heslo (záujem = práca + kreativita + fantázia + pozornosť + disciplína, priateľstvo, dôvera)

Na poslednej hodine sme si prečítali rozprávku o cínovom vojačiku. Iné Andersenove rozprávky poznáte. Skúsme určiť ich mená podľa referenčných slov.(Snímka 3)

Skontrolujme si správnosť odpovedí.(Snímka 4)

Existuje teda dielo, ktoré nebolo prečítané. Otázky k novému textu však už môžete klásť. Formulujte ich......(Snímka 5)

Ako ste už pochopili z kľúčových slov udalosti v nová rozprávka sa uskutoční na Silvestra. Nový rok toto je zábava, darčeky a elegantný vianočný stromček.(Snímka 6). Prečo strom vyzerá takto?

Po prečítaní rozprávky sa k nej vrátime.

Čítanie a analýza textu (SPÔSOB SMEROVÉHO ČÍTANIA).

II . Implementácia

Prečítanie 1 časti textu.

Aká bola vaša nálada pred prečítaním pasáže?
Zmenilo sa to? prečo?
Čo prinútilo dievča ísť von na Silvestra v chladnej tmavej noci?

Vytváranie podvojného denníka. Pracovať v pároch.

Pozrime sa, aké 3 hlavné pocity dievča zažilo?

Aké pocity prežívalo dievča?

prečo?

Hlad

Chladný

Strach

Keby si bol sám na tmavej ulici, čo by si robil?

Ako to dievča zvládne?

Čítanie 2. časti.

Čo sa rozhodne urobiť dievča, ktoré sa skrýva v rohu za rímsou domu?

Čo vidí, keď zápalka horí?

Overme si vaše predpoklady.

Čítanie 3 častí.

Áno, ako to v rozprávkach má byť, dievča opäť škrtne zápalkou.

Čo vidí tentoraz?

Prečo jej bol predložený tento obrázok?

Čítanie 4 častí.

Prečo sa dievčaťu zdá strom, ktorý vidí, krajší a vyšší ako v skutočnom živote?

Prečo porovnáva strom, ktorý vidí, so stromom v dome obchodníka, a nie so stromom vo svojom vlastnom dome?

Tri zápalky boli spálené, v rozprávke došlo k trojnásobnému opakovaniu. Skončil sa príbeh? Čo by sa mohlo stať ďalej?

Čítanie 5. časti.

Prečo dievča vidí babičku?

Prečo dievča zapáli všetky zápalky naraz?

Prečo si ľudia, ktorí to dievča ráno našli, mysleli, že sa chce len zahriať. Čo nevedeli?

Pozrime sa znova, aké obrázky dievča videlo vo chvíli, keď vzplanul zápas, a vyplňte tabuľku.

Spmchka

Čo videlo dievča?

1 zápas

2 zápas

3 zápas

4 a celé krabice

Dá sa povedať, že dievča v tej chvíli, keď horela zápalka, bolo šťastné? prečo?

Ako by ste nazvali toto dielo?

IV . Reflexia.

Čo spája túto rozprávku s rozprávkou „Stálý cínový vojačik“?

Pomôže zhrnutie našej práce a sformulovanie témy projektu

"6 mysliacich klobúkov"

Skupinová práca. (odpovedá ten, komu je daný klobúk) . Kto je vlastníkom modrého klobúka v podobenstve? Modrý klobúk si teda dnes nechám pre seba.

Biela - zoznam hrdinov rozprávky.

Žltá - čo ma potešilo v rozprávke.

Čierna - nepáčilo sa mi to.

Červená - ako sa zmenila nálada v procese čítania.

Zelená - čo by som chcela zmeniť na konci rozprávky.

Modrá - Otázka modrého klobúka je adresovaná každému. Čo vás naučila táto rozprávka? (Dobre.) Pomocou tohto slova pomenujte nový projekt.

"Lekcie života a láskavosti v rozprávkach H.H. Andersena".

Na projekte budeme pracovať v skupinách.

skupina " Analytici ».

Úlohy:

1. Analyzujte texty diel: "Divoké labute", "Škaredé káčatko", "Flint", "Snehová kráľovná", "Malá morská víla";

2. Vyberte si z navrhnutých rozprávok 2 podobné v zakončení.

Skupina: " Historici »:

Úlohy:

1. Študovať históriu tvorby diel vybraných ANALYTMI + rozprávky „Stále cínový vojačik“ a „Dievča so zápalkami“

2. Pripraviť materiál o histórii vzniku diel (rok vydania ..., podmienky, ktoré k tomu prispeli a pod.).

Skupina "Umelci".

Cvičenie:

Vyzdvihnite ilustrácie k dielam vybraným ANALYTMI.

Vraciame sa k stromu. Každý z vás pravdepodobne už urobil novoročné želanie, sníva o darčeku. Možno je to kniha, hračka. Existuje však DAR, ktorého sa nemôžete dotknúť rukami, ale je príjemné ho prijať pre dušu - to sú slová želania. Na guľu napíšte jedno slovo, čo by ste chceli sebe, svojim blízkym, nám všetkým v Novom roku a pripevnite ho na vianočný stromček.

ja časť.

Nohy mala červené a modré od zimy. Vo vrecku starej zástery mala niekoľko balíčkov zápaliek a jeden balíček držala v ruke. Za celý ten deň nepredala ani jeden zápas a nedostala ani cent. Túlala sa hladná a vychladnutá a bola taká vyčerpaná, chúďatko!

Snehové vločky sa jej usadili na dlhých blond kučerách, krásne rozhádzaných po pleciach, no netušila, že sú krásne. Zo všetkých okien sa lialo svetlo a ulica voňala po pečenej husi — veď bol Silvester. To si myslela!

II časť.

modrozelený! Ako zápalka vzplanula, ako jasne sa rozsvietila! Dievča ho prikrylo rukou a zápalka začala horieť rovnomerným, jasným plameňom, ako malá sviečka.

III časť.

Udrela ďalšiu zápalku, zápalka sa vznietila, zapálila sa, a keď jej odraz dopadol na stenu, stena sa stala priehľadnou ako mušelín..(tenká priehľadná tkanina) Dievča videlo pred sebou izbu a v nej stôl prikrytý snehobielym obrusom a obložený drahým porcelánom; na stole šírila nádhernú vôňu pečená hus plnená sušenými slivkami a jablkami! A najúžasnejšie bolo, že hus zrazu zoskočila zo stola a kolísala sa po podlahe. Išiel rovno k úbohému dievčaťu, ale ... zápalka zhasla a pred úbohým dievčaťom opäť stála nepreniknuteľná, studená, vlhká stena.

IV časť.

Dievča zapálilo ďalšiu zápalku. Teraz sedela pred honosným vianočným stromčekom. Tento strom bol oveľa vyšší a elegantnejší ako ten, ktorý videla dievčina, keď išla do domu bohatého obchodníka a pozrela sa von oknom. Na jej zelených konároch horeli tisíce sviečok a na dievčatko sa pozerali pestrofarebné obrázky, ktoré zdobia výklady. Dievčatko k nim natiahlo ruky, ale ... zápalka zhasla. Svetlá začali stúpať vyššie a vyššie a čoskoro sa zmenili na jasné hviezdy. Jeden z nich sa prevalil po oblohe a zanechal za sebou dlhú ohnivú stopu.

V časť.

Dievča opäť škrtlo zápalkou o stenu, a keď sa všetko naokolo rozsvietilo, uvidela v tomto vyžarovaní svoju starú babičku, takú tichú a osvietenú, takú láskavú a láskavú.

Babička, - zvolalo dievča, - vezmi, vezmi ma k sebe! Viem, že odídeš, keď zápas zhasne, zmizneš ako teplá piecka, ako lahodná pečená hus a nádherný veľký strom!

V mrazivom ráne za rímsou domu našli dievča: na lícach sa jej pohral rumenec, na perách úsmev; zamrzla v posledný večer starého roka. Novoročné slnko osvietilo telo dievčaťa zápalkami; spálila takmer celé balenie.

Dievčatko sa chcelo zohriať, hovorili ľudia. A nikto nevedel, aké zázraky videla, uprostred akej krásy spolu s babičkou stretli novoročné šťastie.