Sažetak permskog zmaja. Kite: Tales and Tales

Faze lekcije

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

1. Mobilizirajući početak.

Pozitivan emocionalni stav.

2. Aktuelizacija znanja.

Cilj: prisjetite se pročitanih djela iz odjeljka „Učenje uma-razuma“.

Zadatak je uporediti naslov djela i autora.

Djeca moraju naći dodatni posao.

U kom dijelu smo čitali ove priče?

Zašto se zove ova sekcija?

Šta bi trebalo da bude novo delo ako je u istoj sekciji?

Šta treba da uradite da biste saznali šta komad uči?

Dobar konj - Plyatskovsky

Na klizalištu - Oseeva

O tome za koga Vovka uči - Golyavkin

- "Učenje uma"

Ime ostaje "Kite"

Poučno.

Planiranje aktivnosti.

3. Uvodna faza.

Cilj: upoznavanje sa radom Permjaka. Predviđanje smjera.

Informacije o stvaranju Permjaka.

Pokušajte iz naslova predvidjeti o čemu se radi u ovom tekstu.

Od čega je napravljena zmija?

(ilustracije)

Izjave djece.

Pretpostavke.

4. Primarna percepcija (čitanje od strane nastavnika).

Cilj: upoznatost sa radom.

Rad sa rječnikom (riječi su istaknute u tekstu, rečnik je ispod).

Teške za čitanje riječi (podvučeno).

Čitanje od strane nastavnika. Pročitaću tekst, vaš zadatak je da zapamtite podatke o zmiji.

O čemu je tekst?

Šta ste naučili o zmaju?

Radite u svesci.

U kom vremenu se lansiraju zmajevi?

Lik, šindre.

Nedostaje, leprša.

Od čega je zmija napravljena.

Snimite materijale.

Uz lagani povjetarac.

5. Čitanje učenika. Generiranje primarnih semantičkih verzija od strane djece.

Cilj: pravljenje verzija i njihovo popravljanje.

Čitanje djece. Vaš zadatak je odrediti žanr, glavnu ideju, sjetiti se junaka djela.

Koji je žanr djela? (dokazati)

Ko su glavni likovi? (modeli)

Cover model.

Šta je glavna ideja priča?

Priča.

Momci. Djeca.

Verzije izdanja. Fiksacija.

(ovaj rad uči da bude:

Ljubazno

PRIJATELJSKI)

6. Prenos sredstava za razumevanje značenja teksta, otkrivanje sadržaja teksta.

Cilj: analiza verzija, stotine vaših verzija sa dijelom teksta ili punim tekstom, s drugim verzijama.

Učitelju razlikuje semantički verzija iz karakteristika heroji.

Dostupni materijali za dječake. Na slajdu u toku dječjih odgovora.

Ilustracija rada.

Šta mislite kako se zove prvi dječak?

- Pronađi dokaz u tekstu.

Ko je u centru? Dokaži to.

Kako se zove treći dječak?

Dokažite iznesene verzije.

Popunjavanje tabele u sveskama.

(Raditi u parovima)

Heroji su definisani.

7. Generisanje sekundarnih verzija razumijevanja teksta.

Cilj: pronalaženje generalizacije različitih verzija koje su se pojavile o tekstu.

Ovladavanje sredstvima povezivanja svoje verzije sa punim tekstom.

Čija verzija nije potvrđena?

Da li se vaša verzija promijenila? Kako?

Ko se nije promenio? Zašto? Dokaži to.

Šta su dečaci trebali da urade? SLIDE (sve zajedno)

Koja je glavna ideja?

Radite s poslovicama: odaberite onu pravu za tekst.

Koja vrsta životne situacije možeš li mi reći kada ti se to dogodilo?

Kako biste nastavili priču?

Fiksacija (minus-plus).

Izjave-generalizacije.

Raditi u parovima. Dokaži izbor.

Dječije priče.

Raditi u parovima.

Zmaj

Duvao je dobar povjetarac. Glatko. Na takvom vjetru zmaj leti visoko. Čvrsto povlači konac. Zabavno mahanje repom. Ljepota! Borya je pomislio da napravi svog zmaja. Imao je list papira. I presekao je šindre. Da, nedostajalo je lika za rep i niti na kojima su zmije mogle letjeti. A Syoma ima veliki konac. Ima na čemu da pušta zmajeve. Da je na repu imao list papira i krpu za pranje, lansirao bi i svog zmaja.

Petya se zaljubila. Sačuvao ga je za zmiju. Samo mu je nedostajao konac i list papira sa šindrom.

Svako ima sve, a svima nešto nedostaje.

Dječaci sjede na brežuljku i tuguju. Borivši se sa čaršavom sa šindrom na prsa pritiska. Sjoma je stisnuo svoje konce u šaku. Petya svoje lisje skriva u njedrima.

Duva dobar povjetarac. Glatko. Visoko na nebu, ljubazni momci su lansirali zmajeve. Veselo maše repom. Čvrsto povlači konac. Ljepota!

Borya, Syoma i Petya također bi mogli lansirati takvog zmaja. Još bolje. Samo još nisu naučili kako da sklapaju prijateljstva. Tu je problem.

Kako je Maša postala velika

Mala Maša je zaista želela da odraste. Visoko. A kako to učiniti, nije znala. Sve sam probao. I hodao sam u cipelama svoje majke. I sjedio u bakinoj haubi. I napravila je frizuru, kao tetka Katya. I probao perle. I stavila je sat. Ništa nije uspelo. Samo su joj se smijali i ismijavali.

Jednom je Maša odlučila da pomesti pod. I swept. Da, tako je dobro pomela da se i moja majka iznenadila:

- Mašenko! Da li stvarno postaješ veliki?

A kada je Maša oprala suđe i osušila ga, tada se iznenadila ne samo majka, već i otac. Bio je iznenađen i rekao je svima za stolom:

- Nismo primetili kako je Marija odrasla sa nama. Ne samo da mete pod, već i pere suđe.

Sada svi malu Mašu zovu velikom. I osjeća se kao odrasla osoba, iako hoda u svojim malim cipelicama i u kratkoj haljinici. Bez kose. Bez perli. Nema sata.

Nije da one čine male velike.

Kako je Miša htio da nadmudri svoju majku

Mišina majka je došla kući posle posla i podigla ruke:

- Kako si, Mišenko, uspela da otkineš točak bicikla?

- Mama, samo se prekinulo.

- A zašto ti je košulja pocepana, Mišenko?

„Ona, mama, sama se slomila.

“Gdje ti je nestala druga cipela?” Gdje si ga izgubio?

- On se, majko, negde izgubio.

Tada je Mišina majka rekla:

- Kako su loši! Oni, nitkovi, treba da drže lekciju!

- Ali kao? upita Misha.

„Vrlo jednostavno“, odgovorila je mama. “Ako su sami naučili da se lome, raskidaju i gube, neka nauče da se popravljaju, da se zašiju, da budu svoji. A ti i ja ćemo, Miša, sjediti kod kuće i čekati da sve ovo urade.

Miša je seo kraj pokvarenog bicikla, u pocepanoj košulji, bez cipela, i dobro razmislio.

Očigledno je ovaj dječak imao o čemu razmišljati.

Prva riba

Jura je živio u velikoj i prijateljskoj porodici. Svi u ovoj porodici su radili. Samo jedan Yura nije radio. Imao je samo pet godina.

Jednom je Jurina porodica otišla u pecanje i kuvala riblju čorbu. Ulovili su dosta ribe i sve su dali mojoj baki. Jura je ulovio i jednu ribu. Ruff. Dao sam ga i svojoj baki. Za uho.

Baka je skuvala uho. Cela porodica je sjela na obalu oko kuglane i hvalimo uvo:

- Zato što je naše uvo ukusno, taj Jura je uhvatio ogromnu ljusku. Zato što nam je uho debelo i bogato, jer je ruf deblji od soma.

I iako je Yura bio mali, shvatio je da se odrasli šale. Ima li puno masnoće od malog ruža? Ali i dalje je bio sretan. Obradovao se jer je i njegova riba bila u velikom porodičnom uhu.

Oh!

Nadia nije znala ništa da uradi. Baka Nadja se obukla, obula, oprala, počešljala kosu.

Mama Nađa je hranjena iz šoljice, hranjena iz kašike, stavljena u krevet, uljuljkana.

Nadia je čula za vrtić. Prijateljima je zabavno igrati tamo. Oni plešu. Oni pevaju. Slušaju priče. Pogodno za djecu u vrtiću. I Nadenka bi tamo bila dobro, ali je nisu tamo odveli. Nije prihvaćeno!

Nadia je plakala. Mama je plakala. Baka je plakala.

Zašto Nadenku niste odveli u vrtić?

A u vrtiću kažu:

Kako da je prihvatimo kad ne može ništa.

Baka je shvatila, mama je shvatila. I Nadia je shvatila. Nadia je počela da se oblači, obuva, pere se, jede, pije, češlja se i odlazi u krevet.

Kako su to saznali u vrtiću, sami su došli po Nadju. Došli su i odveli je u vrtić obučenu, obuvu, opranu, počešljanu.

O nosu i jeziku

Katja je imala dva oka, dva uha, dvije ruke, dvije noge, te jedan jezik i jedan nos.

„Reci mi, bako“, pita Katja, „zašto imam samo dva, ali jedan jezik i jedan nos?“

„Zato, draga unuče“, odgovara baka, „da više vidiš, više čuješ, više radiš, više hodaš, a manje pričaš, i ne zabadaš svoj prćasti nos tamo gde nije potrebno.

To je, ispostavilo se, razlog zašto postoje samo jedan jezik i nos.

brz nož

Mitya je blanjao štap, blanjao i bacio ga. Ispao je kosi štap.

Neujednačeno. Ružno.

– Kako je to tako? - pita Mitjin otac.

- Nož je loš, - odgovara Mitya, - seče iskosa.

- Ne, - kaže otac, - dobar nož. Samo je žuran. Mora se naučiti strpljenju.

- Ali kao? pita Mitya.

„To je to“, rekao je otac.

Uzeo je štap i počeo ga polako, nježno, pažljivo mješati.

Mitya je shvatio kako se strpljenju treba naučiti nožu, pa je i on počeo tiho, nježno, oprezno da se uvlači.

Užurbani nož dugo nije hteo da posluša. Žurio je: nasumice, nasumice, trudio se da mahne, ali nije išlo. Mitya ga je natjerao da bude strpljiv.

Nož dobro naoštren. Glatko. Zgodno. Poslušno.

SZO?

Nekako su se tri djevojčice posvađale ko bi od njih bio najbolji prvačić.

„Biću najbolji učenik prvog razreda“, kaže Lusi, „jer mi je mama već kupila torbu.

„Ne, ja ću biti najbolji učenik prvog razreda“, rekla je Katya. - Majka mi je sašila uniformu sa belom keceljom.

- Ne, ja... Ne, ja, - raspravlja se Lenočka sa svojim prijateljima. - Ne samo da imam školsku torbu i pernicu, nemam samo uniformu sa belom keceljom, dali su mi još dve bele trake u pramenovima.

Devojke su se tako svađale, svađale - promuklo. Trči do prijatelja. Za Mašu.

Neka ona kaže ko će od njih biti najbolji prvačić.

Došli su do Maše, a Maša sjedi kod bukvara.

„Ne znam, devojke, ko će biti najbolji prvačić“, odgovorila je Maša. - Nemam vremena. Danas moram naučiti još tri slova.

- Zašto? pitaju devojke.

„A onda, da ne ispadne najgori, poslednji prvačić“, rekla je Maša i ponovo počela da čita bukvar.

Ljusja, Katja i Lenočka su ućutale. Više se nisu svađali ko će biti najbolji prvačić. I tako jasno.

Najgori

Vova je odrastao kao snažan i snažan dječak. Svi su ga se plašili. Da, i kako se toga ne plašiti! Tukao je svoje drugove. Pucao na djevojke iz praćke. Pravio je lica za odrasle. Pas Cannon je stao na rep. Mačak Murzey je iščupao brkove.

Protjerao sam bodljikavog ježa ispod ormara. Čak je bio i grub prema svojoj baki.

Vova se nije plašio nikoga. Za njega nije bilo ništa strašno. I bio je veoma ponosan na ovo. Ponosan, ali ne zadugo.

Došao je dan kada momci nisu hteli da se igraju sa njim. Ostavili su ga i to je to. Otrčao je do djevojaka. Ali devojke, čak i one najljubaznije, takođe su se okretale od njega.

Tada je Vova odjurio do Puška, koji je istrčao na ulicu. Vova je želio da se igra sa mačkom Murzeyjem, ali mačka se popela na ormar i bila neljubazna zelene oci gleda dečaka. Ljut.

Vova je odlučio da namami ježa ispod ormara. Gdje tamo! Jež se davno preselio u drugu kuću.

Vova je došao do svoje bake. Uvređena baka nije ni pogledala na unuka. Starica sjedi u kutu, plete čarapu i briše suze.

Došlo je najstrašnije od najstrašnijeg što se samo dešava na svetu: Vova je ostao sam.

Jedan je sam!

Pichugin most

Na putu do škole momci su voleli da pričaju o podvizima.

“Bilo bi lijepo,” kaže jedan, “spasiti dijete u požaru!”

"Dobro je uhvatiti i najveću štuku", sanja drugi. “Oni će odmah znati za vas.

„Najbolje je leteti na mesec“, kaže treći dečak. “Onda će sve zemlje znati.

Ali Sjomi Pičuginu tako nešto nije palo na pamet. Odrastao je kao tih i ćutljiv dječak.

Kao i svi momci, Syoma je volio da ide u školu kratkim putem preko rijeke Bystrjanke. Ova rijeka tekla je strmim obalama i bilo je vrlo teško preskočiti je. Prošle godine jedan školarac nije stigao na drugu stranu i pao je. Čak sam ležao u bolnici. A ove zime su dvije djevojke prelazile rijeku na prvom ledu i posrnule. Smočiti se. A bilo je i dosta vrištanja.

Djeci je bilo zabranjeno hodati kratkim putem. A dokle ćeš ići kad je kratko!

Tako je Sjoma Pičugin došao na ideju da se stara vrba spusti sa ove obale na onu.

Njegova sjekira je bila dobra. Precizno po djedu. I počeo je da im seče vrba.

Ispostavilo se da ovo nije lak zadatak. Vrba je bila veoma gusta. Ne možeš zgrabiti dva. Tek drugog dana drvo se srušilo. Srušio se i ležao preko rijeke.

Sada je trebalo odsjeći grane vrbe. Pali su pod noge i ometali hodanje. Ali kada ih je Syoma odsjekao, hodati je postalo još teže.

Nema za šta da se držiš. Gledaj, pasti ćeš. Pogotovo ako pada snijeg.

Syoma je odlučio postaviti ogradu od stubova.

Djed je pomogao.

To je dobar most. Sada su ne samo djeca, već i svi ostali stanovnici počeli da hodaju od sela do sela kratkim putem. Samo nekoliko ljudi će obići, sigurno će mu reći:

- Da, kud ćeš sedam milja želea da cuckaš! Idite pravo preko Pičuginovog mosta.

Tako su ga počeli zvati Seminovim prezimenom - Pičugin most. Kada je vrba istrunula i postalo je opasno hodati po njoj, kolhoz je bacio pravi mostić. Od dobrih trupaca. I ime mosta je ostalo isto - Pichugin.

Ubrzo je i ovaj most zamijenjen. Počeli su da ispravljaju autoput. Put je prolazio kroz rijeku Bystrjanku, vrlo kratkom stazom kojom su djeca trčala u školu.

Sagrađen je veliki most. Sa ogradama od livenog gvožđa. Ovo bi moglo dobiti veliko ime. Beton, recimo... Ili nešto drugo. I svi ga zovu na stari način - Pičugin most. I nikome ne pada na pamet da se ovaj most može nazvati drugačije.

Ovako se to dešava u životu.

Ribizla

Tanyusha je puno čula o reznicama, ali nije znala šta je to.

Jednog dana je moj otac doneo gomilu zelenih grančica i rekao:

- Ovo su reznice ribizle. Sadimo ribizle, Tanyusha.

Tanja je počela da pregleda reznice. Štapići su poput štapića - nešto duži od olovke. Tanja je bila iznenađena:

- Kako će ribizle izrasti iz ovih štapova kad nemaju ni korijena ni grančice?

A otac odgovara:

- Ali oni imaju bubrege. Korijeni će izaći iz donjih bubrega. Ali iz ovog, gornjeg, izraste grm ribizle.

Tanja nije mogla vjerovati da mali pupoljak može postati veliki grm. I odlučio sam provjeriti. Odlučila je da sama uzgaja ribizle. U prednjem vrtu. Ispred kolibe, ispod samih prozora. I tamo su rasli čičak sa čičkom. Da, toliko su uporni da ih nećete odmah iskorijeniti.

Baka je pomogla. Izvukli su čičak i čičak, a Tanyusha je počela da kopa zemlju. To nije lak posao. Prvo morate ukloniti busen, a zatim razbiti grudve. A travnjak blizu zemlje je debeo i tvrd. A grudve su tvrde.

Tanja je morala mnogo da radi dok je zemlja bila pokorna. Postalo je mekano i pahuljasto.

Tanja je kanapom i klinovima obeležila iskopanu zemlju. Radila je sve kako joj je otac naredio i sadila reznice ribizle u redove. Sjela je i čekala.

Došao je dugo očekivani dan. Iz pupoljaka su se izlegle klice, a ubrzo su se pojavili i listovi.

Do jeseni su se iz klica podigli mali grmovi. I godinu dana kasnije procvjetale su i dale prve bobice. Mala šaka sa svakog grma.

Tanja je zadovoljna što je i sama uzgajala ribizle. I ljudi se raduju, gledajući devojku:

- To je dobra "ribizla" kod Kalinjikova. Persistent.

Radni. Crnooka, sa bijelom trakom u pletenici.

Neozbiljna kupovina

Jednom sam otišao na moskovsku pijacu ptica da kupim papagaje, ali sam kupio lisicu. Kupljeno bez želje. Tetka koja je prodala mladunče lisice ga je tako uporno nudila, a mladunče lisice je bilo tako slatko i tako jeftino da sam ga kupio zajedno s korpom i donio na daču koju smo iznajmili u blizini Moskve.

Stanovanje za lisicu je bilo skuplje. Po dolasku sam napravio prilično prostrano nisko ograđeno kućište od mreže.

Pod ograđenog prostora je takođe bio mrežast, kako mladunče lisice ne bi pobjeglo. Nema krova. A da se životinja ne bi smočila, u volijeru sam stavio čvrstu kutiju, napravio rupu u njoj i prekrio je svim vrstama "mekoće", od vate do mahovine.

Lisica se brzo navikla na to. Spavao u kutiji. Naletio je na njega prije početka kiše, kao da predviđa loše vrijeme. Hranili su lisicu svime što je bilo moguće. I naravno, meso. Kupio treću. Životinja je postala proždrljivija, vrlo brzo je rasla.

Do jeseni je porastao i postao, ako ne lisica, onda već otprilike to. Moja porodica mi je rekla da su se već umorili od kupovine mesa, a sedmični obrok mesa nije bio tako jeftin. Meso trećeg razreda nije uvijek bilo dostupno. Osim toga, bližila se jesen. Ne vodite lisicu u Moskvu! Jedini izlaz je bio najlakši. Pustite proždrljivog u divljinu i pustite ga da se brine o sebi, živi u dobrom zdravlju.

I ubrzo, kada je lisica utrčala u kutiju, zatvorili smo rupu kroz koju je ušao. Zatim su otvorili mrežasti ograđeni prostor i odnijeli lisicu u šumu.

Došli su na čistinu, stavili kutiju, otvorili vrata. Ubrzo je lisica pažljivo ispružila njušku, pogledala oko sebe, a zatim otišla. Kada je izašla, nije htjela u šumu. Odlučili smo da uplašimo. Pljesnuli su rukama. Bacali su u njenom pravcu sve što im je došlo pod ruku, ali ona nije pobegla.

Konačno smo je odvezli u šumu i vratili se kod nas. Na kraju je izgledalo dobro. Ali, kako se ispostavilo, ništa se nije završilo, već je počelo.

Lisica je htela da jede i vratila se u ograđeni prostor. Nahranio sam je, ispratio napolje i zakrpio rupu u mreži ograđenog prostora. Još gore se dogodilo. Lisica, naviknuta na laganu hranu i ljude, počela je loviti piliće u turističkom naselju.

Lovkinja je ubrzo identifikovana. Pritužbe su pljuštale na mene. Rečeno je definitivno i jasno: "Počeo si, plaćaš". Uradio sam to koliko sam mogao, a onda sam otvorio rupu u mreži ograđenog prostora i uhvatio kriminalca, odlučivši da je dam u zoološki vrt. Ne pretvarajte svog starog prijatelja u kragnu... Ali stvar nije došla u zoološki vrt. Pioniri spašeni. Odveli su lisicu u kutak divljih životinja. Šta se s njom dogodilo kasnije, nisam prepoznao i nisam htio da saznam. Tek nakon toga obećao je sebi da nikada neće pokretati divlje životinje i nije ih pokrenuo.

Neka to rade drugi, koji mogu, koji imaju priliku, vještine i sve ostalo za ovo. Čak i slatke tihe akvarijske ribice i one moraju pažljivo pripremiti sve što je potrebno prije nego što postanu zakupci. A bez toga će biti loše za stanare, a još gore za njihove vlasnike.

Nije teško napraviti neozbiljnu kupovinu, ali nije uvijek lako kasnije doživjeti njene posljedice. Prije nego što počnete sa štenetom, morate razmisliti o svemu do posljednjeg detalja...

I opet, sve ovo govorim ne iz besposlene pouke, već za svaki slučaj, kao dobronamjerno upozorenje...

mama i mi

Ako govorimo o svom djetinjstvu, sedmica, možda, neće biti dovoljna. I tako, nešto - molim. Na primjer, bilo je...

Zakasnili smo u školu jer smo završavali tapetu. Kad smo otišli, već je pao mrak. Bilo je toplo. Pao je veliki, pahuljasti snijeg. Očigledno, zato su Tonya i Lida usput plesale ples pahuljica. Moj mlađi brat, koji je čekao da idem, im se nasmijao:

- Skaču kao prvaci!

Snijeg je sve gušći padao. Postalo je nemoguće plesati. Snijeg je nagomilao do polovine filcanih čizama.

- Nemoj se izgubiti! - upozorio nas je, kao najdalekovidiji, moj mlađi brat.

- Hajde, kukavice! uzvratila je Linda. Bićemo kući za petnaest minuta.

Snježne padavine su se u međuvremenu pojačale. I ja sam se zabrinuo, znajući koliko su okrutne naše sibirske stepske mećave. Dešavalo se da ljudi izgube put, nalazeći se u blizini svojih domova. Savjetovao sam da se ubrza, ali to više nije bilo moguće zbog dubokog sloja snijega koji je prekrio put.

Postalo je još mračnije. Bila je neka vrsta bijele snježne tame. A onda je počelo ono čega sam se plašio. Pahulje su odjednom počele da se vrte... Počele su da se vrte u takvom plesu da je za nekoliko minuta počela prava mećava, koja se ubrzo pretvorila u veliku snežnu mećavu.

Djevojke su pokrivale lica šalovima. Fedya i ja smo spustili uši na naše šešire. Uska staza koja je vodila do našeg sela stalno je nestajala pod našim nogama. Išao sam prvi, pokušavajući da ne izgubim cestu koja mi se kotrlja pod nogama. Kuća je bila udaljena manje od jedne milje. Vjerovao sam da ćemo bezbedno izaći.

Uzalud.

Put je nestao. Kao da joj ga je neko vrlo neljubazan iz bajke moje bake ukrao ispod nogu. Možda Crazy Snowstorm... možda zli starac Buran Buranovich.

„Evo, rekao sam ti!” Fedya nas je zamjerio.

Lida je još bila okrepljena, a Tonja je skoro plakala. Već je bila u snježnoj mećavi sa svojim ocem. Noć je provela u snježnoj stepi. Ali tada su sanke imale rezervni topli kaput od ovčje kože, a Tonja je, pokrivena njime, bezbedno prespavala noć. I sada?

Sada smo već iscrpljeni. Nisam znao šta dalje. Snijeg mi se topio na licu, a lice mi je postalo ledeno. Vjetar je zviždao na sve načine. Vukovi su se pitali.

„Koga se bojiš? Blizzards? Dođe li ti da vrištiš? Ko će te čuti s takvim vjetrom! Možda se nadaš da će te psi pronaći? Uzalud. Koji će pas otići u stepu po takvom vremenu! Ostaje vam samo jedno: zakopati se u snijeg.”

- Zalutali smo. Možemo ostati bez energije i smrznuti se. Zakopajmo se u sneg kao što to rade nomadi.

Očigledno sam to tako odlučno najavio da mi niko nije prigovorio. Samo je Tonja pitala plačnim glasom:

A ja sam odgovorio:

„Baš kao jarebice.

Tako sam rekao, prvi sam počeo kopati bunar u dubokom februarskom snijegu. Počeo sam prvo kopati sa školskom torbom, ali se ispostavilo da je torba debela; onda sam iz torbe izvadio geografski atlas u čvrstom kartonskom omotu. Stvari su se kretale brže. Zamenio me brat, pa Tonja.

Tonya se čak razveselila:

- Kako toplo! Probaj, Linda. Zagrijavanje.

I naizmjence smo kopali bunar u snijegu. Nakon što je bunar dostigao našu visinu, počeli smo kopati pećinu u njegovoj snježnoj strani. Kad mećava pomete bunar, naći ćemo se pod snježnim krovom iskopane pećine.

Nakon što smo iskopali pećinu, počeli smo biti smješteni u nju. Vjetar je ubrzo zatrpao bunar snijegom, a nije duvao u pećinu. Bili smo pod snijegom, kao u rupi. Kao tetrijeb. Uostalom, i oni, jureći sa drveta u snježni nanos i „udavi se“ u njemu, zatim prave snježne prolaze i tu se osjećaju na najveličanstveniji način.

Sjedeći na školskim torbama, grijajući dahom mali prostor našeg ormara, osjećali smo se prilično ugodno. Kad bi sve ovo imalo sveću, mogli bismo se vidjeti.

Sa sobom sam imao komad svinjske masti koja mi je ostala od doručka. A da ima šibica, napravio bih fitilj od marame i imali bismo lampu. Ali nije bilo poklapanja.

“Pa, mi smo spašeni”, rekao sam.

Tada mi je Tonya neočekivano objavila:

- Kolja, ako hoćeš, daću ti svoj Topsik.

Pitomog gofera zvali su topsyk.

Nije mi trebao gopher. Mrzeo sam gofove. Ali bio sam veoma zadovoljan Toninovim obećanjem. Shvatio sam šta je izazvalo ovaj velikodušni impuls duše. Da, i svi su razumeli. Nije ni čudo što je Linda rekla:

- Ti, Nikolaju, sad imamo snage! Muškarac!

Osjećala sam se jako snažno i počela sam pričati bakine priče. Počeo sam da im pričam jer sam se bojao da zaspim. A kad ja zaspim, i ostali će zaspati. I bilo je opasno. Možete se smrznuti. Ispričao sam jednu po jednu, vjerovatno trideset, a možda i više bajki. Kada je izašla čitava zbirka bakinih priča, počela sam da izmišljam svoje. Ali, očigledno, bajke koje sam izmišljao bile su dosadne. Začulo se lagano hrkanje.

- Ko je?

„Ovo je Tonja“, odgovorila je Lida. - Zaspala je. I ja želim da spavam. Može? Odspavat ću samo jedan minut.

- Ne ne! Zabranio sam. - Ovo je opasno. Ovo je smrtonosno.

Zašto ne? Pogledajte kako je toplo!

Tada sam se našao i tako uspješno lagao da nakon toga niko nije htio ni da zadrema. Rekao sam:

Vukovi napadaju ljude koji spavaju. Oni samo čekaju da čuju kako osoba hrče.

Rekavši ovo, citirao sam puno slučajeva koje sam izmislio takvom brzinom da ne mogu ni sada vjerovati kako sam to mogao...

Sada su drugi progovorili. Zauzvrat.

Vrijeme je sporo prolazilo, a ja nisam znao da li je ponoć ili je možda zora. Bunar koji smo mi iskopali odavno je pomela mećava.

Nomadski pastiri, koji su se našli u istoj poziciji, podigli su iz snijega visoki šestotočkaš. Posebno su ga odnijeli u stepu u slučaju snježne oluje, kako bi kasnije mogli biti pronađeni, iskopani.

Nismo imali štap, i nismo imali čemu da se nadamo. Samo za pse. Ali ni oni nas ne bi nanjušili kroz gustinu snijega.

Moja slanina je odavno podijeljena i pojedena, kao Lidinna kriška hljeba.

“Čitanje je prozor kroz koji djeca vide i uče o svijetu i sebi…”

V. Sukhomlinsky

Čas književnog čitanja u 1. razredu. EMC „Škola XXI vijek"

Tema : E. Permyak. Zmaj.

Cilj: stvaranje uslova za upoznavanje sa novim radom E. Permjaka, želja da se ponovo pročita.

Zadaci: - naučiti pažljivom, smislenom čitanju;

Razvijati osjećaj drugarstva, prijateljstva;

Usadite ljubav prema čitanju.

Plan:

Organiziranje vremena.

Čas književnog čitanja.

Izbor aktivnosti za djecu.

Draga djeco, šta predlažete da radimo na lekciji? (čitaj, slušaj, lektoriraj, komponiraj...)

2. Iščekivanje. (Radite na tekstu prije čitanja)

* - Pročitajte ime autora. (E. Permyak - već smo upoznali ime ovog autora)

Imenujte radove kojih se sećate. ("Najstrašniji", "Požuri nož" ...)

Šta je Permjak napisao? Imenujte žanr. (priče)

Za koga je E. Permjak pisao svoja djela? (za nas djecu)

Uvod u ime.

Hajde da pogledamo naslov priče. Da biste to učinili, uzmite karticu broj 1 i dovršite zadatak.

Postavite slova redom.

Ljudi, kakva bi ovo zmija mogla biti? (slušati bez komentara)

Zašto papir? (slušati bez komentara)

* Otvorimo udžbenik i okrenimo se ilustraciji.

Da li su naše pretpostavke potvrđene? (...o zmiji, o djeci...)

3. Slušanje teksta.

1) Nastavnik čita (djeca prate)

Na kraju prije posljednjeg pasusa - PAUZA! Završavamo čitanje.

Dakle, šta djeca nisu naučila? (učenici govore, nastavnik ne komentariše)

Zašto to nisu naučili? (prijateljstvo, drugarstvo, itd.) Torazumeti ovo treba ponovo pročitati. Nadam se da ćemo i mi kada budemo čitali pričuće naučiti nešto novo.

4. Čitanje teksta i rad na sadržaju.

1 stav – jedno dete čita.

Ljudi, koliko vas je letjelo zmajem i vidjelo kako se razvija rep?

Kako ste se osjećali kada je zmaj već bio visoko na nebu? (radost, ponos...)

Koji uslovi treba da budu? (vrijeme, vjetar, vještina, društvo...)

2 stav učenik čita.

Šta je Borja planirao da uradi? (zmija)

Šta je imao za to? (papir, šindre )

Šta su "drake"? (pročitajte objašnjenje)

Da li je Borja mogao da lansira zmaja? (ne)

Šta je propustio? (kop, konac)

3 stav čita sljedeći učenik.

Šta je Sam planirao da uradi? (pokreni zmaja)

Šta je Sam imao? I koliko? (konci, cijela pletenica)

Može li on sam napraviti zmaja? (ne)

Šta je Semu propustio? (ličko, list papira)

Fizkultpauza.

4 stav - dijete čita.

Ko je još želeo da pusti zmaja? (petja)

Šta se desilo sa Petjom? (bast)

Šta je krpa za pranje? (2 djece čitaju značenje ove riječi iz različitih rječnika)

Kako razumjeti izraz "Dugo ga je sačuvao ..."? (unapred pripremljeno)

5 stav - čita jedno dijete.

Zašto dječaci sjede na brežuljku i tuguju? (ne mogu trčati zmaja)

Zašto se zmaj ne može lansirati? (Svako za sebe, ne žele da dele, ne znaju da rade zajedno...)

Koje riječi govore da je svaki čovjek za sebe? (Borja -pritisnut, Sema - uklješten, Petya - krije u njedra (prikaži pokret)

Zašto se djeca tako ponašaju? (nisam naučio dijeliti, nisam naučio biti prijatelj...) (NE PROCJENUJTE ODGOVORE DJECE)

6 stav čita sljedeći učenik.

Jesu li drugi momci letjeli zmajem? (da)

Da li uslovi to dozvoljavaju? (svakako)

Pročitajte ponovo pod kojim uslovima možete leteti zmajem? (ima vjetra, nema kiše, sunce sija, ...)

A Borya, Sema i Petya NE MOGU!

Čitanje?

7 stav - dijete čita.

(Hteo sam da pokažem koliko je dobro, kako je zabavno leteti zmajem; kako je cool i zanimljivo igrati se ili praviti nešto zajedno...)

Pa šta dječaci NISU NAUČILI? (biti prijatelji, raditi u timu...)

Fizkultpauza.

5. Fiksiranje.

Predlažem da sami smislite kraj ove priče. „Šta bi se dogodilo kada bi dečaci SHVATILI svoje greške?“

* Djeca rade u grupama. Radno vrijeme 3-5 minuta.

* Slušajte do kraja priče.

6. Zaključak.

Šta smo danas naučili na času? (biti prijatelji, raditi u timu, raditi zajedno, pregovarati...)

Šta nam je pomoglo da ovo shvatimo? (čitanje priče, pažljivo čitanje djela, "promišljeno" čitanje,...)

Koje vrste radova na poslu smo radili? (slušao, ponovo pročitao, komponovao, shvatio, pročitao u paragrafima...)

7. Refleksija. Trenutak iznenađenja! (koristite muziku u pozadini)

Papirni zmaj je stigao. (okačimo zmaja na dasku)

Razmislite o tome kako ste danas radili na lekciji i ukrasite "rep" zmije! (djeca ocjenjuju svoj rad tako što na „rep“ prikače „dlanove“ u boji koje vade iz koverte br. 2)

Nastavnik: Chemodanova L. A.,

MAOU "Licej br. 58",

klasa 1 "A" (popravni,

IVvrste, slabovida),

Novouralsk, oblast Sverdlovsk

Niste pronašli odgovor na svoje pitanje? Pogledaj ovdje

Kako otpisati gsm 1s

Da li je moguće imati šipak prilikom dojenja novorođenčeta

"Novaya Gazeta" pronašla u biografiji senatora i borca ​​protiv inostrane pretnje Klimova inostranog ofšora Andreja Klimova biografija senatora