Múzeum v kufri je históriou vzhľadu epištolárneho žánru. Exkurzia do školského múzea „kufor pamäti“

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Novogorodskaja stredoškolská“. všeobecná školaČíslo 3"

Exkurzia
v

kufor

Projektový pas.

Názov projektu: "Múzeum v kufri"

Názov vzdelávacej inštitúcie (podľa zriaďovacej listiny), v ktorej sa projekt realizuje: Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Novogorodskaja stredná škola č. 3"

Adresa vzdelávacej inštitúcie: 663803, Krasnojarské územie, Ilanskij okres, s. Novogorodka, sv. Soviet, 30

Implementovaná všetci členovia združenia „Dedičstvo.

Finančná podpora projektu nebude potrebné, pretože Exkurzie potrebné na exkurzie sú uložené v školskom múzeu.

2. Analýza situácie. Formulácia problému

Naša škola je vzdialená 32 km. z regionálneho centra. Nie všetci dedinčania majú možnosť cestovať, nieto navštevovať múzeá a divadlá. Škola je spojovacím článkom vidieckej spoločnosti. Okrem toho má naša škola nádherné múzeum.

Študenti združenia "Dedičstvo", podieľajúci sa na činnosti múzea, správa pre žiakov školy, deti MATERSKÁ ŠKOLA, dedinčania a hostia zájazdu. Za roky činnosti múzea boli všetky exponáty preštudované a skontrolované. Známe exponáty v regáloch nevzbudzujú medzi deťmi patričný záujem, nemožno sa ich dotknúť, a tak pochopiť, na čo boli určené, vytvoriť obraz.

Otázka teda znie, čo treba zmeniť? Rada múzea sa zhodla na vytvorení projektu „Exkurzia v kufri“.

Prečo to robíme?

Zapojiť obyvateľov obce do činnosti múzea.

Vniesť novinku.

Umožniť účastníkom projektu precítiť prítomnosť minulosti v prítomnosti a budúcnosti prostredníctvom jej komunikácie s kultúrnym dedičstvom.

Cieľprojektu: zapojenie sa do činnosti múzea prostredníctvom prístupu k spoločnosti.

Ciele projektu:

Prispieť k formovaniu pocitu prítomnosti minulosti v prítomnosti a budúcnosti prostredníctvom komunikácie s exponátmi.

Vykonávať exkurzie pre tých, ktorí k nám nemôžu prísť (starší obyvatelia obce, invalidi).

Prispieť k zapojeniu širokého spektra detí a dospelých do uchovávania historickej pamäte.

Očakávané výsledky

V dôsledku realizácie projektu sa očakáva, že:

Od pasívnych poslucháčov prejdú k aktívnym, keďže projekt prispieva k rozvoju dialógu s vedúcim múzea, sprievodcom, múzejným exponátom, byť aktívny, sám sa podieľať na výskume. Predpokladom je aj kolektívna tvorivosť spolu s rovesníkmi v neformálnom prostredí.

Projekt je založený na rozvoji kognitívnych schopností študentov, kritického a kreatívneho myslenia, schopnosti samostatne konštruovať svoje vedomosti, orientovať sa v informačnom priestore, študovať kultúrne dedičstvo, interakcia žiaka s hmotnými predmetmi školského múzea a pod.

Nárast počtu ľudí, ktorí chcú navštíviť školské múzeum;

Počas realizácie projektu sa uskutočnia exkurzie pre všetkých školákov (105), deti a pracovníkov materských škôl (27), všetky organizácie sídliace na území osady (vidiecky dom kultúry, vidiecka knižnica, správa obce a JZD), pošta). Návšteva starších dedinčanov a invalidov. Vo všeobecnosti môžeme počas projektu osloviť viac ako 400 ľudí.

Implementačný plán

Diania	Termíny	Zodpovedný	Výsledok
Prieskum návštevníkov múzea o zmene foriem činnosti	september 2013	Rada školského múzea	Identifikácia názorov návštevníkov na činnosť múzea
Spracovanie ankety	september 2013	Rada školského múzea	Zmena exkurzie (mobilná exkurzia v kufri)
Vývoj plánovaných exkurzií: Školské potreby; Skvelé Vlastenecká vojna; Moja zem (80. výročie); Sibírske vyšívanie	október – december 2013	S.V. Vedúci múzea Letsrich, Michajlovskaja O.N. školská knihovníčka, Fedorova Galina Vladimirovna knihovníčka KFOR, sprievodcovia múzea, rada múzea	Zozbieraný materiál na vytvorenie textu exkurzií. Zaviedol sa prvok komunikácie s publikom (otázky, hádanky, hlavolamy, praktické úlohy).
Výber exponátov potrebných na exkurzie, hľadanie kufra.	október – december 2013	S.V. Letzrich Vedúci múzea, Rada múzea	Vybrané exponáty uložené v múzeu na exkurzie. Kufor sa našiel.
Príprava exkurzií	január – február 2014	S.V. Vedúci múzea Letsrich Talay I.V. Lektorka ruského jazyka, sprievodcovia.	V príprave sa pracovalo Sprievodcovia na témy výletov.
Odchod do regionálneho centra múzea k práci so sprievodcami.	január – február 2014	S.V. Letsrich, vedúci múzea, sprievodcovia múzea.	Majstrovský kurz usporiadali sprievodcovia regionálneho múzejného centra.
Výlety so sprievodcom	február – december 2014	S.V. Letsrich, vedúci múzea, sprievodcovia.	Prehliadky so sprievodcom 1
Medializácia realizácie projektu	Počas projektových aktivít	S.V. Letzrich Vedúci múzea, Rada múzea, Verejnosť	Vystavenie materiálu na webovej stránke školy, 2 publikácie v okresných novinách.
Vytvorenie albumu, stánku o aktivitách projektu	Ako projekt napreduje	S.V. Letsrich Vedúci múzea, Rada múzea, Frizorger V.V. učiteľ umenia.	Tvorba fotoalbumov, stánkov ku každej téme exkurzií 3 .
Uskutočnenie prieskumu o vykonanej práci	decembra 2014	Rada školského múzea	Hodnotenie projektu

Zdroje

Na realizáciu projektu máme väčšinu zdrojov, a to:

Exponáty

Materiál na prehliadku

Sprievodcovia (so skúsenosťami s organizovaním výletov).

Potrebujeme ľudské zdroje na školenie sprievodcov a ďalší obsah pre exkurzie. Obraciame sa preto s prosbou o pomoc na školskú a obecnú knihovníčku, ako aj učiteľku ruského jazyka.

Pri návrhu stojana sa obrátime na učiteľa výtvarných umení. Potrebujeme aj kufor, v ktorom budeme exponáty prevážať. Škola nám poskytne digitálny fotoaparát. Fotografie tlačí správa obecného zastupiteľstva.

Vyhodnotenie výsledkov

Hodnotenie projektu sa uskutoční na základe analýzy prieskumu, spätnej väzby od publika a monitoringu publikácií v médiách.

Jedinečnosť projektu na to, že teraz prichádza na návštevu aj samotné múzeum, naše exponáty si možno ohmatať, dozvedieť sa o nich nové veci, vymyslieť si o nich rozprávku alebo príbeh, preskúmať ich.

Prihláška č.1

Výsledky prieskumu o potrebe zmeny foriem činnosti školského múzea

Prieskum sa uskutočnil so žiakmi, ich rodičmi a učiteľmi. Opýtaných bolo viac ako 130 ľudí

Dotazník na zistenie potreby projektu:

1. Myslíte si, že naše múzeum potrebuje nové formy práce?

Áno, sú potrebné. Doba ide dopredu, všetko sa mení, meniť sa musí aj múzeum.

Samozrejme.

chcel by som nieco nove...

Nechýbali ani odpovede respondentov, ktorí boli so všetkým spokojní.

2. Aké témy turné by ste chceli počuť

Najpopulárnejšie odpovede:

O známych ľuďoch obce, kraja, čím viac máme byť na koho hrdí ....

O krajanov – frontových vojakoch, aby moderná generácia nezabudla

O nás, ktorí sme žili, žijeme a budeme zveľaďovať dedinu

O tradíciách dedinčanov

Aplikácia č. 2

Vďačný riadok o prvej Exkurzii v kufri:

„Páčilo sa mi turné v kufri. Zaujímavosťou je, že k nám prišlo samotné múzeum. Naučil som sa viazať pioniersku kravatu a sám som si to vyskúšal. Jablokov Fedor»

„Ďakujem sprievodcom v múzeu. Bolo to zaujímavé!. Teraz už vieme, prečo sa jedna guma vymazáva dobre a druhá nie. Stupeň 2".

„Bolo príjemné ponoriť sa do atmosféry detstva. Spomeňte si na svoje školské roky. Takéto exkurzie sú nevyhnutné, poskytujú príležitosť pozrieť si exponát zblízka, dotknúť sa ho, využiť ho v praxi. Počas prehliadky vzniklo veľa nápadov, čo všetko sa dá do tohto kufra vložiť! Vďaka chlapom a vedúcemu múzea. Fedorová G.V. »

1 Momentálne prebieha obhliadka na druhú tému: Veľká vlastenecká vojna, prvá téma: Školské potreby - realizované.

2 Materiál bol zverejnený na webovej stránke školy, článok bol zaslaný do okresných novín.

3 Na prvé dve exkurzie bol vytvorený fotoalbum a stojan.

Úvod

Niekde vo vzdialenom rohu medziposchodia

Koženka pokrytá prachom,

Kufor ošarpaný, zabudnutý.

Obsahuje fragmenty príbehov.

Tatyana Lavrová, „Óda na starý kufor“

V poslednej dobe, zlepšujúc prácu s exponátmi a pamiatkarmi, múzeá aktívne využívajú rôzne inovatívne technológie, ktoré priťahujú účasť návštevníkov (divadelné, intelektuálne a hry na hranie rolí, ponorenie sa do historickej atmosféry, ucelené vyučovanie, múzejné prázdniny a pod.) Vo svojich aktivitách vychádzajú zo stereotypu – múzeum s presklenými expozíciami a nápismi „Nedotýkať sa rukami“. Exponáty sa čoraz viac vyťahujú z okien a zaraďujú sa do sféry komunikácie všetkých, ktorí múzeum navštívia.

Jedna z interaktívnych foriem práce s muzeálnych predmetov, dokumentov a materiálov je takzvaná myšlienka vytvorenia „múzea v kufri“, ktorá sa dnes začala aktívne zavádzať do praxe. Expozícia sa zmestí do jedného alebo viacerých kufrov s muzeálnymi exponátmi, ale aj kresbami, textami, fotografickými dokumentmi, diapozitívmi, filmami a kreatívnymi úlohami. Vybrané predmety a materiály by sa mali ľahko zmestiť do kufra.

Ide o to, aby ste mohli rýchlo rozmiestniť mobilnú výstavu, v ktorej môžete manipulovať s muzeálnymi predmetmi, čo je pre deti veľmi dôležité, pretože aktívne a prakticky spoznávajú svet.

Veľký záujem vyvolala mobilná verzia expozície „Moja obľúbená stanica“, prezentovaná v r Základná škola. Tento projekt mal zaviesť do bežnej školskej pedagogiky interaktívny model pracovnej plochy, ktorý by vypovedal o histórii vzniku ruských železníc. Stolová expozícia (ktorej dej predstavuje cestu) obsahuje napoly preložené listy kartónu s kresbami, textami a hernými úlohami. Listy sú umiestnené na stoloch a dajú sa rýchlo rozvinúť. Školáci si kúpia vstupenky a vydajú sa na cestu výstavným priestorom - sú zaradení do jedného alebo druhého životné situácie počas cestovania. Kufor s výstavnou hrou zostáva v škole a žiaci všetkých ročníkov môžu hru a jej názorné pomôcky pri učení dopĺňať. Učitelia dostávajú „Materiály pre učiteľov“, ktoré im umožnia produktívne využívať a zlepšovať výstavu.

Vzhľadom na túto novú formu múzejnej práce je potrebné poznamenať, že „Múzeum v kufri“ môže byť použité v dvoch verziách: „Múzeum v kufri“ z múzea (keď sú predmety múzea vyňaté z jeho hraníc) ; „Múzeum v kufri“ pre múzeum (keď sa vzácne predmety zhromažďujú v kufroch pre konkrétne múzeum, organizujú sa výstavy a potom sa vracajú ich majiteľom).

„Múzeum v kufri“, ako prenosné alebo mobilné, sa vďaka svojej mobilite aktívne používa na organizovanie putovných výstav, vedenie tried v odľahlých oblastiach, rôznych mestách, vzdelávacie inštitúcie a prístupné širokej verejnosti. Táto forma múzejnej práce umožňuje riešiť množstvo výskumných, vzdelávacích a spoločensky významných úloh, pred ktorými stoja moderné múzeá.

Výstavná expozícia "Múzeum v kufri": "Moja obľúbená stanica"

Cieľ: Realizácia "Programu vlasteneckej výchovy študentov na roky 2011-2015."

Úlohy:

· Urobiť si predstavu o histórii osady.

· Prezentovať autentické materiály z fondov školského múzea.

· Ukázať originalitu historického vývoja obce a jeho spätosť s dejinami vlasti.

Expozícia je venovaná histórii vzhľadu okresnej železničnej stanice 3. triedy Južno-Uralskej železnice(v niektorých zdrojoch je uvádzaná ako stanica triedy 5).

Stanica sa nachádza 26 kilometrov od Čeľabinska na trati Čeľabinsk-Zlatoust, na území vidieckej osady Poletaevsky v okrese Sosnovsky.

Založená v roku 1892 ako stanica na železnici Samara-Zlatoust.

Poletaevo-1 je v rovnakom veku ako Transsibírska magistrála.

V „Sprievodcovi po Veľkej sibírskej železnici“ z roku 1900 bolo poznamenané: „Za Miassom, neďaleko Čeľabinska, rovinatá oblasť je opäť poľnohospodárska a chov dobytka s ťažbou zlata.“

Na strane 118 Sprievodcu pod č. 55 je uvedená stanica Poletaevo.

Zlatokop Michail Borisov pochopil dôležitosť výstavby železnice v regióne a daroval zlatonosný pozemok pri dedine Poletaevo do štátnej pokladnice pre potrebu železnice. Borisov bol ocenený medailou „Za usilovnosť“, ktorú možno nosiť na Stanislavskej stuhe. Noviny "Ufimskiye Vedomosti" pre
24. októbra 1892 napísala: „S povolením pána riaditeľa ministerstva železníc je od 25. októbra tohto roku otvorená správna premávka na úseku Čeľabinsk-Zlatoust na prepravu cestujúcich, pošty, batožín. , náklad...” Takže miesto, kde sa nachádza stanica Poletaevo-1, bolo uvedené do prevádzky.

Na mieste kozáckej farmy, ktorá bola súčasťou čeljabinskej jurty stanitsa 3. vojenského oddelenia orenburskej kozáckej armády, vyrástla po výstavbe cesty robotnícka osada, ktorá je v obecnom spojení s obcou r. Poletaevo a dedina Poletaevo, ktoré sa datujú do roku 1744. Poletaevo sa v dokumentoch spomína od roku 1763.

Expozícia sleduje históriu stanice a obce Poletaevo od 18. storočia až po súčasnosť.

V roku 2012 sa na strednej škole Poletaevskaja začala generálna oprava. Budova múzea je v rekonštrukcii. „Múzeum v kufri“ bola nútená forma práce s deťmi. Jedinečnosť školských múzeí je napokon v tom, že ich práca nikdy nekončí. Múzejnú pedagogiku nemožno zastaviť.

MOGILEV 24. júna - Sputnik, Maria Zueva. S myšlienkou zorganizovať akciu „Múzeum v každom dvore“ prišla riaditeľka Krugljanského vlastivedného múzea Viya Gapayeva. Nedávno miestni obyvatelia darovali múzeu starý sovietsky kufor. Práve on podnietil vznik nevšednej návštevnej výstavy.

"Nemáme núdzu o návštevníkov. Často k nám chodia školáci na exkurzie. Nie vždy však rodičia stihnú priviesť svoje dieťa k nám a my sme sa rozhodli ísť za deťmi sami. Stačí sa prejsť po dvoroch a povedať nám, ako naši predkovia žili“ - povedala Via Gapaeva.

Domáce potreby sa zhromažďujú v kufri, hudobné nástroje, handrové bábiky-čarovnice. Exponáty sú datované do 19. — prvej polovice 20. storočia. Výstredné veci - ilustrácia bežného života bieloruskej dediny. No moderné deti, keď sa ich napríklad opýtali, ako naši predkovia žehlili oblečenie, len pokrčili plecami. Niektorí dokonca navrhli, že prababičky a pradedovia chodili v mincovni.

Jednoduché drevené prístroje – rubeľ a rolka – ma však presvedčili o opaku. Pohladkať ľanový obrus si vyskúšali aj samotné deti a podarilo sa im to. Fascinujúcou zábavou bol pokus zdvihnúť železo vidličkou. Ale hrkálky, tamburíny a fajky spôsobili medzi deťmi mimoriadnu radosť. Všetci neboli proti hre v detskom orchestri ľudových nástrojov.

"Študujem na hudobnej škole, hrám na klavíri. Videl som veľa rôznych nástrojov. Ale toto je prvýkrát. Teraz to na koncerte neuvidíte," prezradila deväťročná Anya.

„Čip“ takejto výstavy, keď je dovolené dotýkať sa všetkých exponátov, deti láka. V bežných múzeách to tak nie je. Kufríková expozícia maximálne uspokojí detskú zvedavosť. Už samotný moment otvorenia kufra pre túto verejnosť je mágia a zázrak.

"Povedali nám, že podkova bývala v každom dome. Aby mali šťastný život, zavesili ju so zdvihnutými rohmi. Ukázalo sa to ako miska hojnosti. A na ulici to bolo naopak. Je to ako ochranu pred problémami,“ pochválil sa osemročný Stas svojimi novými poznatkami.

Úlohy:

vzdelávacie

vyvíja:

vzdelávacie:

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Škola GBOU №1929

Južná administratívna oblasť Moskvy

Scenár

mimoškolské podujatie o histórii „Múzea v kufri“

V, X triedy

Učiteľ dejepisu

Flip A.A.

2016

Cieľ: vytváranie podmienok na prehlbovanie vedomostí školákov na vyučovacích hodinách

Úlohy:

vzdelávacie

Vytvárať podmienky na upevňovanie vedomostí o dejinách stredoveku;

Formovať schopnosť synchronizovať historické udalosti;

Upevniť vedomosti o hlavných úspechoch kultúry stredoveku;

vyvíja:

Vytvárať podmienky pre rozvoj komunikačných zručností;

Pokračovať v práci na rozvoji intelektuálnych zručností a schopností stanovovať ciele, analyzovať a nadväzovať vzťahy príčina-následok;

Pokračovať v práci na rozvoji monologickej reči;

Rozvíjať schopnosť efektívne organizovať svoje aktivity;

Rozvíjať zručnosti kolektívnej tvorivej činnosti;

vzdelávacie:

Prispieť k výchove aktívneho životného postavenia;

Podporovať rozvoj tolerancie v komunikácii;

Formovať úctu k výdobytkom kultúry;

"Každý z nás musí byť aspoň trochu historik, aby sa stal vedome konajúcim občanom"

(V. Kľučevskij).

"História je svedkom minulosti, svetlom pravdy, živou pamäťou, učiteľkou života" (Mark Tullius Cicero)

Znie stredoveká hudba, postavy stoja na pozadí stredovekého hradu:

Bohyňa Clio

Víla

Krásna dáma

Rytier

Víla (hudba slabne):

Vítame vás v stredovekej obývačke a pozývame vás dotknúť sa tajomstiev histórie – fascinujúcej vedy o minulosti a súčasnosti ľudstva. Bez poznania histórie je ťažké pochopiť súčasnosť.

Veniec na hlavu a kniha a pero, starý rukopis
len Clio je predurčené čítať stránky minulosti.

Clio pripomína, čo môže človek dosiahnuť, pomáha nájsť svoj osud.

Clio.

Budem svedkom pred súdom času.

Strážkyňa rokov, bohyňa histórie,

Som rád, že ich vidím v obývačke

Kto je pripravený vyriešiť hádanky Clia.

(Položí tašku na stôl)

Znie stredoveká hudba. Rytier a krásna dáma predvádzajú niekoľko tanečných pohybov.

Rytier

Stredovek sa často nazýva temným, no v skutočnosti bol časom objavov a vynálezov, ktoré sa používajú dodnes, ako aj časom, keď si Západ osvojil mnohé výdobytky Východu.

Krásna dáma

Horím zvedavosťou. Pozrime sa, aké hádanky si pre nás pripravilo tajomné Clio!

Rytier

Presýpacie hodiny sú jedným z dôležitých nástrojov na sledovanie času na mori. Predpokladalo sa, že sa používali približne od 11. storočia. Pred 14. storočím sa však nenašli žiadne dôkazy. Obraz presýpacích hodín sa objavuje na maľbách v roku 1328. Najstarším písomným dôkazom sú lodné denníky. Od 15. storočia sa presýpacie hodiny používajú veľmi široko – pri námorných plavbách, v kostoloch, vo výrobe a dokonca aj pri varení.

Clio

Bol to prvý spoľahlivý a presný vynález na meranie času v stredoveku. Počas cesty Ferdinanda Magellana okolo sveta mala mať na jednej lodi 18 presýpacích hodín. Špeciálna pozícia bola pre človeka, ktorý otáčal presýpacie hodiny a meral čas do denníka.

Víla

V roku 1268 anglický filozof Roger Bacon napísal o používaní šošoviek na optické účely. Zväčšovacie šošovky vsadené do rámov sa v tom čase používali na čítanie tak v Európe, ako aj v Číne, čo dodnes vedie k sporom o tom, či na Západe alebo na Východe boli vynájdené okuliare. V Európe sa prvé okuliare objavili v Taliansku.

Clio

V roku 1480 zobrazil Domenico Giraldaio svätého Hieronýma pri stole, z ktorého visia okuliare. V dôsledku toho sa svätý Hieronym stal patrónom tvorcov okuliarov. Najstaršie okuliare mali konvexné šošovky pre ďalekozrakosť. Konkávny pre krátkozrakých bol prvýkrát videný na portréte pápeža Leva Desiateho od Raphaela, ktorý vyrobil v roku 1517.

Krásna dáma

Kto vynašiel mechanické hodiny, nie je známe. Prvé takéto zariadenia však mohli byť vynájdené a používané v kláštoroch na určenie presného času, kedy majú byť mnísi povolaní do služby zvonením.

Clio

Prvými známymi mechanickými hodinami boli veľké hodiny s ťažkým mechanizmom, ktoré boli umiestnené vo veži. Teraz sa nazývajú vežové hodiny. Tieto hodinky mali iba hodinovú ručičku. Najstaršie dochované mechanické hodiny sú v Anglicku na katedrále v Salisbury a boli vytvorené v roku 1386. Hodiny inštalované v Rouene vo Francúzsku v roku 1389 stále bežia. A hodiny navrhnuté pre katedrálu vo Walese sú teraz uložené vo Vedeckom múzeu v Londýne.

Rytier

Čo je to?

Clio

V 14. storočí nárast námorného obchodu a zistenie, že mor priniesli lode vracajúce sa z Levanty, viedli k zavedeniu karantény v Benátkach. Karanténa spočívala v tom, že prichádzajúce lode boli na určitý čas izolované až do prvých príznakov choroby, ak nejaké boli.

Víla

Spočiatku bola táto lehota 30 dní a volala sa trentina, no potom sa predĺžila na 40 dní, teda až do karantény. Výber takéhoto časového obdobia bol symbolický – toľko strávil Kristus a Mojžiš v samote na púšti. V roku 1423 bolo v Benátkach otvorené prvé lazaretto, karanténna stanica na ostrove neďaleko mesta. Bolo to urobené, aby sa zabránilo šíreniu moru medzi ľuďmi a tovarom.

Clio

Benátsky systém sa stal príkladom pre ostatné európske krajiny, ako aj základom rozsiahlej kontroly karantény na niekoľko storočí.

Krásna dáma

Táto téma je mi známa. Bez toho sa to nedá! Tvrdí sa, že tento predmet prvýkrát opísal františkánsky mních v 13. storočí.

Víla.

Bez vidličky sa to tiež nedá. Vidlička sa prvýkrát spomína na Blízkom východe v 9. storočí.

Vidlica mala pôvodne len dva hroty. Zuby boli rovné, takže sa dal použiť len na navliekanie, nie naberanie jedla. V 11. storočí bola vidlička privezená z Byzancie do Talianska. V Európe sa vidlička začala vo veľkom používať v 14. storočí a v 17. storočí sa stala nevyhnutným atribútom pri jedle šľachty a obchodníkov.

Clio.

V severnej Európe sa vidlica objavila oveľa neskôr. Prvýkrát anglický jazyk bola opísaná v 17. storočí. Zaujímavé je, že katolícka cirkev jeho používanie neuvítala a vidličku označila za „nadmerný luxus“. V Rusku sa vidlica objavila v roku 1606 a priniesla ju Marina Mnishek. Na svadobnej hostine v Kremli Marina šokovala ruských bojarov a duchovných vidličkou. Slovo „vidlička“ sa nakoniec dostalo do ruštiny až v 18. storočí a predtým sa nazývalo „roh“ a „vädne“.

Rytier.

Táto vec je tiež známa všetkým.

Objavil sa dávno pred naším letopočtom, no používal sa len ako dekorácia. Okolo 12.-13. storočia boli gombíky v Európe opäť uznávané, no teraz, ale teraz sa gombík zapínal do slučiek. V stredoveku sa gombíky stali takým obľúbeným doplnkom, že podľa počtu na oblečení bolo možné posúdiť stav majiteľa.

Clio. Napríklad na jednom z odevov francúzskeho kráľa Františka I. bolo 13 600 gombíkov.

Rytier. Táto téma je pre mňa neznáma.

Krásna dáma

V roku 1498 sa v Číne objavila prvá zubná kefka so štetinami. Peter I. prikázal bojarom, aby si čistili zuby drvenou kriedou nanesenou na vlhkú handričku. Obchody v Providence v štáte Rhode Island v USA majú v sobotu zakázané predávať zubné kefky.

Clio

Americký študent si patentoval jednorazovú zubnú kefku, ktorá dokáže pomôcť pri absencii vody, zubnej pasty a výplachov. V apríli 2012 tento vynález uviedlo do výroby niekoľko firiem v Spojených štátoch.

(hudba hrá)

Clio.

A teraz je úloha ťažšia. Viete, čo je anagram?

Víla.

Toto je literárne zariadenie, ktoré spočíva v preskupovaní písmen alebo zvukov určitého slova (alebo frázy), čo vedie k inému slovu alebo fráze.

Clio.

V stredoveku sa mágia pripisovala anagramom. V 18. – 19. storočí bolo zvykom, že prírodovedci svoje objavy šifrovali vo forme anagramov, čo slúžilo dvom účelom: ukryť hypotézu až do definitívneho testovania a pri potvrdení schváliť autorstvo objavu. Skúste rozlúštiť anagramy a pomenovať vynálezy stredoveku.

Butler (kuša)

Krásna dáma.

Kuše boli ešte v starovekom Grécku v 5. storočí pred Kristom. Grécka kuša sa nazývala brušný luk. V II storočí pred naším letopočtom. e. kuše boli vynájdené v Číne. Potom sa kuše v Európe spomínajú už v ére križiackych výprav. Od 10. storočia sa v južnom Rusku objavili kuše.

Okosel buzacheto (ozubené koleso)

Ide o koleso so zubami po svojom obvode, pričom účelom zubov je zapadnúť s rovnakými zubami na inom technickom zariadení; tak je možné prenášať energiu z jedného zariadenia na druhé

Tumoh (golier)

Obojok je dôležitou súčasťou konského postroja. Používa sa na rozloženie zaťaženia na krk a ramená koňa a prenos úsilia na pohyb jedného alebo druhého poľnohospodárskeho náradia, napríklad pluh, pluh ...

Víla

Viem, že plamene stredoveku neboli uhasené,

Ale v dlaniach nie je také ľahké zachrániť.

Starý hrad a most a ťažký zástav -

Prapor našich rozchodov a zabudnutých stretnutí,

Jasné pochodne svietia v starých chodbách,

Šuchot šiat a pohľad - dlhý pohľad za tvojím chrbtom,

Svetlo bývalej krásy zo starých tapisérií -

Dnes večer mi zavolajú...

Scenár uh exkurzie

"Múzeum v kufri"

Doplnila: Ivanova Margarita Petrovna,

učiteľ čuvašského jazyka

MBOU "Stredná škola č. 57", Čeboksary

Obsah

I. Úvod ……………………………………………………………………………….. strana 2

II. Hlavná časť ………………………………………………………………… strana 3-8

1. Vývoj exkurzie „Múzeum v kufri“

III. Záver ………………………………………………………………………… strana 9

IV. Referencie ………………………………………………………….. strana 10

V. Príloha ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….

Úvod

V poslednej dobe, zlepšujúca sa práca s exponátmi a pamiatkarmi, múzeá aktívne využívajú rôzne inovatívne technológie, ktoré priťahujú účasť návštevníkov (divadelné predstavenia, intelektuálne a rolové hry, ponorenie sa do historickej atmosféry, integrované hodiny, múzejné sviatky atď.)

Ale bežné exponáty v regáloch nevzbudzujú medzi chlapmi patričný záujem, a tak sme čelili otázke, treba niečo zmeniť?Jednou z interaktívnych foriem práce s muzeálnymi predmetmi, dokumentmi a materiálmi je „múzeum v kufri“, ktoré sa dnes začalo aktívne zavádzať do praxe.Rada múzea našej školy sa zhodla aj na rozvoji projektu Múzeum v kufri:"Nezabudnime na minulosť." TakétoMúzeum ponúka novú formu zoznámenia sa s históriou rodnej zeme. Sprievodca vás pozýva nahliadnuť do „kúzelného kufríka“ a spoznať bohatstvo nášho regiónu.Prečo to robíme? Takéto ciele a ciele sme si stanovili.

Účel podujatia: rozširovať, obohacovať, systematizovať a upevňovať vedomosti detí o ich rodnej krajine, jej histórii,vzbudzovať u študentov záujem o domáce potreby svojich ľudí; pestovať pocit hrdosti na svojich ľudí.

Úlohy: predstaviť život a domáce potreby Čuvašovcov, rozšíriť a prehĺbiť vedomosti detí o histórii ich rodnej krajiny, Čuvašovcov;

rozvíjať logické myslenie, zvedavosť, schopnosť vykonávať porovnávaciu analýzu;

pestovať lásku k rodnej krajine, úctu k našim predkom, hrdosť na svoj ľud;

zapájať žiakov materských škôl, žiakov škôl do činnosti múzea.

Tiež„Múzeum v kufri“, ako prenosné alebo mobilné, sa vďaka svojej mobilite aktívne používa na organizovanie putovných výstav, vedenie tried v odľahlých oblastiach, vzdelávacie inštitúcie.

Hlavná časť

Exkurzia "Múzeum v kufri"

(scenár divadelného zájazdu pre deti vo veku 5-11 rokov)

Postavy: babička - Chovateľka, vnučka, sušiak Fuka (správca Hukka).

Vybavenie: počítač, projektor, premietacie plátno, stĺpy, dispozícia z kartónu "Dedinský sporák".

Položky:kufor, žehlička, rubeľ a roláda, lykové topánky, hrniec, liatinový hrniec, kliešť, panvica, papierová rolka s nápisom: „Sadni si vedľa lavičky. Sedím s tebou, hádam ti hádam, koho vidím, je múdrejší.

Priebeh exkurzie

(Vstupuje babka – chovateľka a vnučka).

Strážca: Dobré popoludnie, milí chlapci, moja vnučka a ja sme radi, že vás vidíme. Dnes máme nezvyčajné stretnutie, prišli sme k vám zo školského etnografického múzea a s nevšednými prekvapeniami. Hádaj moju hádanku:

Puzat starý otec Alendey

Prehltnuté veci.

Čo je toto? (snímka 2 ).

Pozri, prosím, čo to je? Kde ste videli takúto položku? Toto je predmet nášho múzea.(ukazuje na kufor).

Chlapci, tento kufor je čarovný! Sú tam uložené magické predmety.

Chcete vedieť, čo sa dnes skrýva v tomto kufri?(odpovede detí).

Strážca: Tento kufor nie je jednoduchý, je čarovný, darovala mi ho moja stará mama a jej babka. Kufor je prenosná taška, ktorá má obdĺžnikový tvar, slúži na skladovanie a prepravu rôznych vecí.

Dnes obsahuje veci, ktoré sa „stratili“ v chatrči, náhodou sa dostali do kufra a teraz nevedia, kto sú a prečo ich ľudia potrebujú.

Zo vzdialenej antiky

Tieto veci k nám prišli.

Ak ich vezmete do rúk

A pozri, pochopíš

Na čo sú potrebné.

Aké užitočné a dôležité

Človek býval

Akú službu urobili.

Môžete mi pomôcť vrátiť veci na svoje miesto? (Odpovede detí).

To je dobré, to je v poriadku. Ak otvoríte kufor, veci budú hovoriť samé o sebe. Ale niekto, kto vie, aké staré budú Cheboksary v roku 2019, bude môcť otvoriť.

vnučka: Viem, že mesto Cheboksary bolo založené v roku 1469, takže mesto bude mať v roku 2019 550 rokov. (snímka 4) (hudobné intro čuvašskej piesne „Ilemlĕ, ilemlĕ“).

au, s pozri sa na kufor, pozýva ťa, aby si prišiel... vidím tu nejaký balík, rozložme ho (rozbalí zväzok) (snímka 5).

Strážca: No a čím nás kufor chcel prekvapiť? ? Prečítaj si to, vnučka, už som oslepol, neviem to rozoznať - písmená sa vznášajú ...

vnučka: Dobre babka... (číta poznámku).

"Ak chcete zistiť, čo skrývam, budete musieť vyriešiť hádanky..." (prekvapene krúti hlavou) ) Áno...

Strážca: Hmm ... No kufor, no, prefíkaný!

vnučka: Uhádneme? (pýta sa detí) Dobre, počúvajte... (snímka 6).

V plátennej krajine;

Na brehu rieky

Parník pláva

Späť, potom dopredu

A za ním taký hladký povrch,

Nevidno ani vrásku.

(počúva, kašľa, kýcha)

Chlapci, počujete niekoho nafukovať, kýchať, kašľať...?

Ach chlapci, ticho, ticho...

Počujem tu niečie kroky!

Počujem, ako hrá hudba

Niekto sa ponáhľa, aby nás navštívil.

(Všetci počúvajú. Vylieza spoza pece rozprávkový hrdina Brownie Fuka ( Správa Hukka )

Strážca: Chlapci, viete kto to je?

Hukka: Som brownie, volám sa Hukka. A hádanka je jednoduchá: železo áno (vytiahne žehličku z kufra) (snímka 7-8).

vnučka: Áno, Hukka, presne tak... železo. Počkaj, čo robíš za sporákom?

Hukka:Čo, čo... Zbieram uhlie.

vnučka: Na čo potrebuješ uhlie, Hukka?

Hukka: Smeje sa. Akí ľudia išli, vôbec nerozumejú, na čo je uhlie.

Strážca: Chlapci, viete načo je uhlie?

Strážca: Hukka, povedz nám, na čo potrebuješ uhlie.

Hukka: No ako! Prišiel si ma navštíviť do chatrče. Chcel som ti dať darček. Daj si vreckovku. Ale vreckovka nestihla pohladiť. Teraz vyberiem uhlíky, dám ich do žehličky a vyžehlím. Všimnite si, že horná časť žehličky sa dá otvoriť.

(Hukka ukazuje, ako položiť a žehliť...)

Strážca: Hukka, môžeme sa s chalanmi pozrieť na tvoje železo?

Hukka:Áno, určite môžete. Len to nepúšťaj, je to pre mňa veľmi ťažké.

( Deti predmet pozorne skúmajú, snažia sa ho zdvihnúť atď.)

„Keď som bol mladší, mal som iné železo. Čisté trápenie ... Kedysi to bolo tak, že si vyperiete oblečenie, trochu ho vysušíte a potom ho omotáte okolo tejto palice a vyžehlíte rubeľom ... “(snímka 9).

Za starých čias nebola žehlička lacná a často nebola len domácim spotrebičom, ale aj znakom bohatstva, rodinnej pohody, prvkom luxusu. Žehlička v dome bola umiestnená na poprednom mieste, na vyšívanom alebo čipkovanom obrúsku vedľa samovaru a bola hrdo ukazovaná všetkým hosťom. S ohľadom na to sa remeselníci pokúsili urobiť žehličky elegantnými a krásnymi a zdobili ich figúrkami zvierat, vtákov a kvetinovými ozdobami. Žehličky sa dedili z matky na dcéru a niekedy slúžili ako silný argument pri dohadzovaní. "Choď si ho vziať, dcéra, nebuď tvrdohlavá, pretože v tomto dome je železo," prikázala matka svojej dcére ...

Hukka: Vypočujte si ďalšiu moju hádanku:

„Deravé koryto je skrútené z lipy,

Cez deň zatvorené a v noci otvorené.

Ide do lesa - kladie klietky,

Z lesa prichádza - smeny “

Čo je toto?

vnučka: Toto je tá istá baba. Lykové topánky sú každodenné topánky roľníkov vyrobené z lyka.

(snímka 10).

Hukka: Presne tak, sú to lykové topánky. A ako presne si všimnete, že sú podobné - potom sú v koryte! Vo vynaliezavosti a pozorovaní neodmietnete našich predkov! Podošva lykových topánok sa nazývala zadná, predná časť - hlava, uši sa nazývali povrazy držiace lykové topánky na nohe. Počas dňa má človek na nohách lykové topánky, čo znamená, že sú zamknuté. V noci ich zložili z nôh - takže sú otvorené. Stopa lykových topánok je podobná bunkám. V lese sú bunky nasmerované jedným smerom a z lesa opačným smerom. Tieto úžasné topánky nosili za starých čias naše prababičky a pradedovia. Kúpiť sa to dalo na jarmoku, no v každej rodine museli vedieť utkať lykové topánky a chlapci sa tomuto remeslu učili od 6 rokov. A z lyka plietli lykové topánky. Lyko sú pásiky lipovej alebo brezovej kôry. toto sú slučky, v ktorých boli navlečené ... “A vedľa neho leží kalăp (príloha 5), forma na lykové topánky. Používali ho pri tkaní lykových topánok.

vnučka: Vypočujte si ďalšiu hádanku.

"Bol som vykopaný, bol som pošliapaný,

Bol pri ohni, bol na trhu.

Koľko síl mal, živil celú rodinu.

Vydržal – nič nejedol.

Zostarol, začal sa zavinovať.

A ako padol, tak zmizol.

Vyhodili to z okna a psy to nepotrebujú ... “(snímka 11).

vnučka:"A z čoho boli tie hrnce?" (odpovede detí).

Hukka:„Správne, hlina. Najprv bolo treba hlinu nakopať, potom miesiť. Hlina sa drvila alebo šliapala pod nohami a potom sa na hrnčiarskom kruhu vyrobil hrniec - kruzhal, vypálil sa v peci a potom sa predával na bazáre. Pre rodinu bol hrniec nevyhnutným predmetom. Varili sa v ňom shchi, kaša a akékoľvek iné chutné jedlo. Priamo v hrnci sa jedlo naservírovalo na stôl... Keď hrniec zostarol a začal praskať, obalili ho prúžkami brezovej kôry a slúžil ľuďom ďalej (snímka 12). Pravda, do pece sa to už nedávalo. No ak to spadlo a rozbilo sa, tak črepy vyhodili von oknom .

Strážca:A vieš, vnučka hrniec má brata-dvojča, ktorý nikdy nebojoval.

Dole úzky, hore široký

nie panvica...

Bol na trhu

sa ocitol v ohni.

Nebojí sa ohňa

kaša v nej chradne (snímka 13-14).

vnučka: Neviem. Možno pomôžu deti (odpovede detí).

Hukka:Môžem povedať, že je to liatina.

Strážca: Áno. Toto je liatina. Rovnako ako hrniec bol v domácnosti nepostrádateľný, no je ťažší, pretože je vyrobený z liatiny, špeciálneho druhu kovu, ktorý sa nelámal aodolávať aj tým najvyšším teplotám. V ňompiecky varili aj kapustnicu, aj kašu.

vnučka: Ale ako to dostali z pece holými rukami?

Strážca: Do pece sa nedá ísť holými rukami. Na to existovali špeciálne pecné nástroje. Toto je rukoväť alebo roh.(snímka 14).Gazdiná vložila do pece hrniec aj liatinu. Predmet je pomenovaný podľa svojej funkcie: doslovne – „to, čím uchopia, berú.Ak boli liatiny vložené do pece a zdvihnuté jeleným úchopom, potom panvice - so špeciálnym háčikom na dlhej rukoväti - panvica.

všetky:

Takto veci žili – boli

A slúžili svojim pánom.

A teraz sú v múzeu

Aby sme sa na ne pozreli

A hrdý na starých

Rovnako ako ja a ty a ja...

Kvíz…

Strážca:

Teraz je však čas na rozlúčku.

Zbohom, zbohom!

Záver.

V priebehu projektovej práce sme sa dozvedeli veľa zaujímavých vecí o našej rodnej krajine, zoznámili sa so životom a domácimi potrebami Čuvašovcov. Minimúzeum „Nezabúdame na starovek“ zohráva významnú úlohu pri výchove žiakov, učí ich milovať rodnú zem, spomínať na svojich predkov. Všetci môžeme hrdo povedať, že bez minulosti niet budúcnosti.

Túto prehliadku sme viedli aj so sprievodcami pred žiakmi Základná škola. Prehliadka sa im veľmi páčila. Myslím si, že ciele a zámery boli dosiahnuté.

Referencie a internetové zdroje

1. http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-o-predmetah-byta.html "Hádanky o domácich veciach".

Aplikácia

Príloha 1

Prezentácia "Múzeum v kufri": "Nezabúdame na starovek."

príloha 2

Kvíz.

1. V ktorom roku sa prvýkrát spomínalo naše mesto Cheboksary?

(1469)

2. Prečo sa kufor používal v každodennom živote?

( Kufor je prenosná taška, ktorá má obdĺžnikový tvar, slúži na skladovanie a prepravu rôznych vecí.)

3. Prečo sa žehličky volali uhlie?

(na kúrenie bolo položené uhlie)

4. Aké predmety sa používali na žehlenie odevov pred príchodom žehličiek?

(valek a rubeľ)

5. Od koľkých rokov sa chlapci učia tkať lykové topánky?

(od 6 rokov)

6. Aký je rozdiel medzi hrncami a liatinou?

(výrobný materiál)

7. Na čo slúži grip?

(na premiestňovanie hrncov a liatiny v peci)