Резюме на пермското хвърчило. Хвърчило: Приказки и приказки

Етапи на урока

Дейност на учителя

Студентски дейности

1. Мобилизиращо начало.

Положителна емоционална нагласа.

2. Актуализиране на знанията.

Цел: припомнете прочетените произведения от раздела „Изучаване на ума-разум“.

Задачата е да съпоставите заглавието на произведението и автора.

Децата трябва да си намерят допълнителна работа.

В кой раздел прочетохме тези истории?

Защо се нарича този раздел?

Какво трябва да бъде новото произведение, ако е в същия раздел?

Какво трябва да направите, за да разберете какво учи парчето?

Добър кон - Пляцковски

На пързалката - Осеева

За кого учи Вовка - Голявкин

- "Изучаване на ума"

Името остава "Хвърчило"

Поучително.

Планиране на дейността.

3. Въвеждащ етап.

Цел: запознаване с работата на Пермяк. Прогноза за заглавие.

Информация за създаването на Пермяк.

Опитайте се да познаете от заглавието за какво става дума в този текст.

От какво е направена змията?

(илюстрации)

Изказвания на деца.

Предположения.

4. Първично възприемане (четене от учителя).

Цел: запознаване с работата.

Работа с речник (думите са подчертани в текста, речник е по-долу).

Трудно четими думи (подчертани).

Четене от учителя. Аз ще прочета текста, вашата задача е да запомните информацията за змията.

За какво се говори в текста?

Какво научихте за хвърчилото?

Работа в тетрадка.

При какво време се пускат хвърчила?

Баст, херпес зостер.

Липсва, пърха.

От какво е направена змията.

Записни материали.

С лек ветрец.

5. Четене от ученици. Генериране на първични семантични версии от деца.

Цел: изграждане на версии и тяхното коригиране.

Четене от деца. Вашата задача е да определите жанра, основната идея, да запомните героите на произведението.

Какъв е жанрът на произведението? (докажи)

Кои са главните герои? (модели)

Модел на корицата.

Какво е основната идеяистория?

История.

Момчета. деца.

Версии за освобождаване. Фиксиране.

(тази работа учи да бъдеш:

Мил

ПРИЯТЕЛСКИ НАСТРОЕН)

6. Трансфер на средства за разбиране на смисъла на текста, откриване на съдържанието на текста.

Цел: анализ на версията, стотици от вашата версия с част от текста или пълен текст, с други версии.

Учител отличавасемантичен версия от функциигерои.

Налични материали за момчета. На слайда в хода на отговорите на децата.

Илюстративна работа.

Как мислиш, че се казва първото момче?

- Намерете доказателство в текста.

Кой е в центъра? Докажи го.

Как се казва третото момче?

Докажете изложените версии.

Попълване на таблицата в тетрадки.

(работете по двойки)

Героите са определени.

7. Генериране на вторични версии на разбиране на текст.

Цел: намиране на обобщение на различните възникнали версии за текста.

Овладяване на средствата за съотнасяне на собствената версия с пълния текст.

Чия версия не се потвърждава?

Вашата версия промени ли се? как?

Кой не се е променил? Защо? Докажи го.

Какво трябваше да направят момчетата? СЛАЙД (всички заедно)

Каква е основната идея?

Работете с поговорки: изберете правилната за текста.

Какъв вид житейски ситуацииможеш ли да ми кажеш кога ти се случи това?

Как бихте продължили историята?

Фиксиране (минус-плюс).

Твърдения-обобщения.

Работете по двойки. Докажете избор.

Детски приказки.

Работете по двойки.

Хвърчило

Подуха добър ветрец. Гладка. При такъв вятър хвърчило лети високо. Издърпва конеца здраво. Забавно махане на опашка. Красотата! Боря се сети да си направи хвърчилото. Имаше лист хартия. И той наряза керемидите. Да, имаше недостиг на лико за опашката и нишките, върху които змиите могат да летят. А Syoma има голямо чиле конец. Има с какво да пуска хвърчила. Ако имаше лист хартия и кърпа на опашката си, той също щеше да пусне собственото си хвърчило.

Петя имаше баст. Той го запази за змията. Липсваше му само конец и лист хартия с керемиди.

Всеки има всичко и на всеки нещо му липсва.

Момчетата седят на един хълм и скърбят. Борба с чаршафа си с херпес зостер до гърдите му преси. Сьома стисна нишките си в юмрук. Петя крие дупето си в пазвата.

Духа добър ветрец. Гладка. Високо в небето приятелски настроени момчета пускаха хвърчила. Той весело маха с опашка. Издърпва конеца здраво. Красотата!

Боря, Сема и Петя също биха могли да пуснат такова хвърчило. Още по-добре. Те просто още не са се научили да се сприятеляват. Ето къде е бедата.

Как Маша стана голяма

Малката Маша много искаше да порасне. Силно. И как да го направи, тя не знаеше. Всичко съм пробвала. И ходих в обувките на майка ми. И седна в качулката на баба ми. И си направи прическа, като на леля Катя. И се опита на мъниста. И тя си сложи часовник. Нищо не проработи. Само й се смееха и й се подиграваха.

Веднъж Маша реши да помете пода. И пометен. Да, тя го помете толкова добре, че дори майка ми се изненада:

- Машенка! Наистина ли ставаш голям?

И когато Маша изми чисто и сухо чиниите и ги избърса, тогава не само майката, но и бащата бяха изненадани. Той се изненада и каза на всички на масата:

- Не забелязахме как Мария израсна с нас. Не само мете пода, но и мие чинии.

Сега всички наричат ​​малката Маша голяма. И се чувства като възрастна, въпреки че ходи с малките си обувки и къса рокля. Без коса. Без мъниста. Без часовник.

Не е като да правят малките големи.

Как Миша искаше да надхитри майка си

Майката на Миша се прибра след работа и вдигна ръце:

- Как ти, Мишенка, успя да счупиш колелото на велосипед?

- То, мамо, се откъсна от само себе си.

- А защо ти е скъсана ризата, Мишенка?

„Тя, мамо, се счупи.

„Къде отиде другата ти обувка?“ Къде го загуби?

- Той, мамо, се изгуби някъде.

Тогава майката на Миша каза:

- Колко са лоши! Те, негодниците, трябва да си дадат урок!

- Но като? – попита Миша.

— Много просто — каза мама. „Ако са се научили да се чупят, да се разкъсват и да се губят сами, нека се научат да се поправят, да се шият, да бъдат себе си. И ти и аз, Миша, ще седим вкъщи и ще чакаме, докато направят всичко това.

Миша седна до счупения велосипед, в скъсана риза, без обувка и се замисли.

Явно това момче е имало за какво да се замисли.

Първата риба

Юра живееше в голямо и приятелско семейство. Всички в това семейство работеха. Само един Юра не работи. Беше само на пет години.

Веднъж семейството на Юрина отишло на риба и сготвило рибена чорба. Хванаха много риби и ги дадоха на баба ми. Юра също хвана една риба. ръф. Подарих го и на баба ми. За ухото.

Баба сготви ухото. Цялото семейство седна на брега около купето и да похвалим ухото:

- Понеже ухото ни е вкусно, Юра хвана огромен ръф. Защото нашето ухо е тлъсто и богато, защото ершът е по-тлъст от сом.

И въпреки че Юра беше малък, той разбра, че възрастните се шегуват. Има ли много мазнина от малък ръф? Но той все още беше щастлив. Той се зарадва, защото и неговата рибка беше в голямото семейно ухо.

о!

Надя не знаеше как да направи нищо. Баба Надя се облече, обу се, изми се, среса се.

Мама Надя беше хранена от чаша, хранена от лъжица, сложена в леглото, приспивана.

Надя чу за детската градина. За приятелите е забавно да играят там. Те танцуват. Те пеят. Те слушат приказки. Подходящо за деца в детската градина. И Наденка щеше да се оправи там, но не я взеха там. Не се приема!

Надя се разплака. Мама се разплака. Баба се разплака.

Защо не заведохте Наденка на детска градина?

И в детската градина казват:

Как да я приемем, като тя нищо не може.

Баба хвана, мама хвана. И Надя се хвана. Надя започна сама да се облича, да се обува, да се мие, да яде, да пие, да се сресва и да си ляга.

Тъй като разбраха за това в детската градина, те сами дойдоха за Надя. Дойдоха и я заведоха в детската градина, облечена, обута, измита, сресана.

За носа и езика

Катя имаше две очи, две уши, две ръце, два крака, един език и един нос.

- Кажи ми, бабо - пита Катя, - защо имам само два, но един език и един нос?

„Затова, скъпа внуче – отговаря бабата, – да виждаш повече, да чуваш повече, да правиш повече, да ходиш повече и да говориш по-малко и да не пъхаш носа си, където не е необходимо.

Оказва се, че затова има само един език и нос.

прибързан нож

Митя рендоса пръчка, рендоса и я хвърли. Оказа се наклонена пръчка.

Неравен. Грозно.

– Как е така? - пита бащата на Митя.

- Ножът е лош - отговаря Митя, - реже накриво.

- Не - казва бащата - добър нож. Просто е прибързан. Трябва да се научи на търпение.

- Но като? – пита Митя.

„Това е“, каза бащата.

Той взе пръчка и започна да я троши бавно, нежно, внимателно.

Митя разбра как трябва да се учи търпението на ножа и той също започна да се отдръпва тихо, нежно, внимателно.

Дълго време забързаният нож не искаше да се подчини. Той бързаше: наслуки, наслуки се напъваше да махне, но не се получи. Митя го накара да бъде търпелив.

Нож добре заточен. Гладка. Красиво. Покорно.

СЗО?

Някак три момичета спореха кое от тях ще бъде най-добрият първокласник.

„Ще бъда най-добрият първокласник, казва Луси, защото майка ми вече ми купи чанта за училище.

„Не, аз ще бъда най-добрият първокласник“, каза Катя. - Майка ми ми уши униформена рокля с бяла престилка.

- Не, аз ... Не, аз - Леночка спори с приятелите си. - Имам не само чанта и моливник, не само имам униформена рокля с бяла престилка, подариха ми още две бели панделки на косички.

Момичетата така спореха, спориха - дрезгаво. Бягайте при приятел. На Маша.

Нека тя каже кой от тях ще бъде най-добрият първокласник.

Те дойдоха при Маша, а Маша седи на буквара.

„Не знам, момичета, кой ще бъде най-добрият първокласник“, отговори Маша. - Нямам време. Днес трябва да науча още три букви.

- За какво? – питат момичетата.

„И тогава, за да не се окаже най-лошият, последният първокласник“, каза Маша и отново започна да чете буквара.

Люся, Катя и Леночка млъкнаха. Вече не спореха кой ще е най-добрият първокласник. И толкова ясно.

Най-лошото

Вова израства като силно и силно момче. Всички се страхуваха от него. Да, и как да не се страхувате от това! Биеше другарите си. Стрелял по момичетата с прашка. Правеше физиономии на възрастните. Куче Кенън стъпи на опашката. Котаракът Мурзи извади мустаците си.

Подкарах бодлив таралеж под шкафа. Държеше се грубо дори с баба си.

Вова не се страхуваше от никого. За него нямаше нищо страшно. И той много се гордееше с това. Горд, но не за дълго.

Дойде денят, когато момчетата не искаха да играят с него. Напуснаха го и това е. Той изтича при момичетата. Но момичетата, дори и най-милите, също се отвърнаха от него.

Тогава Вова се втурна към Пушко, който изтича на улицата. Вова искаше да си играе с котката Мурзи, но котката се качи на килера и беше нелюбезна зелени очигледа момчето. Ядосан.

Вова реши да примами таралежа изпод килера. Къде там! Таралежът отдавна се премести в друга къща.

Вова се приближи до баба си. Обидената баба дори не вдигна очи към внука си. В ъгъла седи стара жена, плете чорап и бърше сълзите си.

Най-ужасното от най-ужасното, което се случва само в света, дойде: Вова остана сам.

Единият е сам!

Пичугински мост

По пътя към училище момчетата обичаха да говорят за подвизи.

„Би било хубаво“, казва един, „да спасиш дете в пожар!“

„Да хванеш дори най-голямата щука е добре“, мечтае вторият. „Веднага ще разберат за вас.

„Най-хубавото нещо е да летиш до Луната“, казва третото момче. „Тогава всички страни ще знаят.

Но Syoma Pichugin не е мислил за нищо подобно. Израства като тихо и мълчаливо момче.

Както всички момчета, Сиома обичаше да ходи на училище по кратък път през река Быстрянка. Тази малка река течеше в стръмни брегове и беше много трудно да се прескочи. Миналата година едно учениче не успя да стигне от другата страна и падна. Дори лежах в болницата. И тази зима две момичета пресичаха реката по първия лед и се спънаха. Намокрям се. И имаше много крясъци.

На децата беше забранено да се движат по късия път. И колко време ще ходиш, когато има късо!

И така, Syoma Pichugin замисли идеята да пусне стара върба от този бряг на онзи.

Брадвата му беше добра. Точен от дядо. И започна да реже върбата им.

Това се оказа никак лесна задача. Върбата беше много дебела. Не можеш да вземеш две. Едва на втория ден дървото рухна. Той се срути и легна през реката.

Сега беше необходимо да се отрежат клоните на върбата. Попаднаха под краката и пречеха на ходенето. Но когато Сиома ги отряза, стана още по-трудно да се ходи.

Нищо за хващане. Виж, ще паднеш. Особено ако вали сняг.

Syoma реши да монтира парапет от стълбове.

Дядо помогна.

Това е добър мост. Сега не само децата, но и всички останали жители започнаха да ходят от село на село по кратък път. Само няколко души ще обиколят, те определено ще му кажат:

- Да, къде ще ходиш седем мили желе да сърбаш! Преминете направо през моста Пичугин.

Така те започнаха да го наричат ​​фамилното име на Семин - Пичугин мост. Когато върбата изгни и стана опасно да се ходи по нея, колхозът хвърли истински пешеходен мост. От добри трупи. И името на моста остана същото - Пичугин.

Скоро и този мост е сменен. Започнаха да оправят магистралата. Пътят минаваше през река Быстрянка, по много късата пътека, по която децата тичаха към училище.

Големият мост е построен. С чугунени парапети. На това може да се даде голямо име. Бетон, да кажем ... Или нещо друго. И всички го наричат ​​по стария начин - Пичугин мост. И на никого дори не му хрумва, че този мост може да се нарече по друг начин.

Така става в живота.

касис

Танюша чуваше много за резници, но не знаеше какво е това.

Един ден баща ми донесе китка зелени клонки и каза:

- Това са резници от касис. Да засадим касис, Танюша.

Таня започна да разглежда резниците. Пръчиците са като пръчици - малко по-дълги от молив. Таня се изненада:

- Как ще поникне касис от тези пръчки, като няма нито корени, нито клонки?

А бащата отговаря:

- Но те имат бъбреци. От долните бъбреци ще излязат корени. Но от този, горният, ще израсне храст от касис.

Таня не можеше да повярва, че една малка пъпка може да стане голям храст. И реших да проверя. Тя реши сама да отглежда касис. В предната градина. Пред хижата, под самите прозорци. И там растяха репеи с репей. Да, те са толкова упорити, че няма да ги отсеете веднага.

Баба помогна. Те извадиха репей и репей, а Танюша започна да копае земята. Не е лесна работа. Първо трябва да премахнете копката, след което да разбиете буците. А тревата близо до земята е гъста и твърда. И буците са твърди.

Таня трябваше да работи много, докато земята беше покорена. Стана меко и пухкаво.

Таня маркира изкопаната пръст с връв и колчета. Тя направи всичко, както баща й нареди и засади резници от касис на редове. Тя седна и зачака.

Дългоочакваният ден дойде. От пъпките се излюпиха кълнове и скоро се появиха листата.

До есента от кълновете се издигнаха малки храсти. И една година по-късно те цъфтят и дават първите плодове. Малка шепа от всеки храст.

Таня е доволна, че самата тя е отглеждала касис. И хората се радват, гледайки момичето:

- Ето какво добро "касис" отглеждат Калинникови. Упорит.

Работещ. Черноока, с бяла панделка в плитката.

Несериозна покупка

Веднъж отидох на Московския пазар за птици, за да купя папагали, но си купих лисица. Купен без да искам. Лелята, която продаде лисичето, толкова настойчиво го предложи, а лисичето беше толкова сладко и толкова евтино, че го купих заедно с кошница и го донесох в дачата, която наехме близо до Москва.

Жилището за лисицата беше измислено по-скъпо. При пристигането си построих доста просторно ниско заграждение от мрежата.

Подът на заграждението също беше мрежест, за да не избяга лисичето. Без покрив. И за да не се намокри животното, сложих стегната кутия във волиерата, направих дупка в нея и я покрих с всякакъв вид „мекота“, от памучна вата до мъх.

Лисицата бързо свикна. Спа в кутия. Той се натъкна на него преди началото на дъжда, сякаш предсказваше лошо време. Хранеха лисицата с всичко възможно. И разбира се, месо. Купих третата. Животното стана по-ненаситно, порасна много бързо.

До есента той порасна и стана, ако не лисица, то вече за това. Семейството ми ми каза, че вече им е писнало да купуват месо, а седмичната дажба месо не е толкова евтина. Трети клас месо не винаги е имало. Освен това есента наближаваше. Не вземайте лисицата в Москва! Единственият изход беше най-лесният. Пуснете чревоугодника в дивата природа и го оставете да се грижи за себе си, живи и здрави.

И скоро, когато лисицата изтича в кутията, затворихме дупката, през която влезе. След това отвориха мрежестото заграждение и отнесоха лисицата в гората.

Те дойдоха на поляната, поставиха кутията, отвориха вратата. Скоро лисицата внимателно издаде муцуната си, огледа се и си тръгна. Когато излезе, тя не искаше да отиде в гората. Решихме да изплашим. Те плеснаха с ръце. Хвърляли в нейната посока каквото им попадне, но тя не избягала.

Накрая я закарахме в гората и се върнахме на мястото си. В крайна сметка изглеждаше добре. Но както се оказа, нищо не свърши, но започна.

Лисицата искала да яде и се върнала в заграждението. Нахраних я, изведох я и закърпих дупката в мрежата на заграждението. Случвало се е и по-лошо. Лисицата, свикнала с лека храна и хора, започна да лови кокошките на ваканционното селище.

Скоро ловджийката била идентифицирана. Оплакванията заваляха върху мен. Беше казано категорично и ясно: „Ти си започнал, ти си плащаш“. Направих това, доколкото можах, а след това отворих дупка в мрежата на заграждението и хванах престъпника, като реших да я предам в зоологическата градина. Не превръщайте стария си приятел в яка ... Но въпросът не стигна до зоологическата градина. Спасени пионери. Отведоха лисицата в кътче на дивата природа. Какво се случи с нея по-късно, не разпознах и не исках да разбера. Едва след това той си обеща никога да не пуска диви животни и не ги пуска.

Нека го правят други, които могат, които имат възможност, умения и всичко останало за това. Дори сладките мълчаливи аквариумни риби и тези трябва внимателно да подготвят всичко необходимо, преди да ги направят свои наематели. И без това ще е зле за наемателите, а още по-зле за техните собственици.

Не е трудно да направите несериозна покупка, но не винаги е лесно да изпитате последствията от нея по-късно. Преди да започнете кученце, трябва да обмислите всичко до последния детайл ...

И отново казвам всичко това не за празна поучителност, а за всеки случай, като доброжелателно предупреждение ...

мама и ние

Ако говорим за цялото си детство, една седмица може би няма да е достатъчна. И така, нещо - моля. Например имаше...

Закъсняхме в училище, защото довършвахме тапета. Докато тръгнем вече се стъмваше. Беше топло. Падна едър, пухкав сняг. Явно затова Тоня и Лида танцуваха танца на снежинките по пътя. По-малкият ми брат, който ме чакаше да отида, им се засмя:

- Скачат като първокласници!

Снегът валеше все по-дебел и по-дебел. Стана невъзможно да се танцува. Снегът натрупа до половината валенки.

- Не се губете! – предупреди ни, като най-далновиден, по-малкият ми брат.

- Хайде, страхливецо! — отвърна Линда. Ще се приберем след петнадесет минути.

Междувременно снеговалежът се засили. И аз се разтревожих, като знаех колко жестоки са нашите виелици в сибирските степи. Случвало се е хората да се загубят, намирайки се близо до домовете си. Посъветвах да се ускори, но това вече не беше възможно поради дълбокия слой сняг, който покриваше пътя.

Стана още по-тъмно. Имаше някакъв бял снежен мрак. И тогава започна това, от което се страхувах. Снежинките изведнъж се завъртяха... Завъртяха се в такъв танц, че след минути започна истинска виелица, която скоро се превърна в голяма снежна буря.

Момичетата покриха лицата си с шалове. Федя и аз наведехме уши към шапките си. Тясната пътека, която водеше към нашето село, все се губеше под краката ни. Тръгнах първи, опитвайки се да не изгубя пътя, който се търкаляше под краката ми. Къщата беше на по-малко от миля. Вярвах, че ще се измъкнем благополучно.

Напразно.

Пътят го няма. Сякаш някой много недобър от приказката на баба ми я открадна изпод краката. Може би Лудата снежна буря... може би злият старец Буран Буранович.

— Ето, казах ти! — упрекна ни Федя.

Лида все още беше бодра, а Тоня почти плачеше. Вече беше попадала в снежна буря с баща си. Тя прекара нощта в снежната степ. Но тогава шейната имаше резервно топло палто от овча кожа и Тоня, покрита с нея, спа безопасно през нощта. И сега?

Сега вече сме изтощени. Не знаех какво да правя по-нататък. Снегът се топеше по лицето ми и това правеше лицето ми ледено. Вятърът свиреше във всички посоки. — чудеха се вълците.

„От кого се страхуваш? виелици? Идва ли ти да крещиш? Кой ще те чуе с такъв вятър! Може би се надявате кучетата да ви намерят? Напразно. Какво куче ще отиде в степта при такова време! Остава ти само едно нещо: да се заровиш в снега.

- Загубихме пътя си. Можем да останем без енергия и да замръзнем. Да се ​​заровим в снега, както правят номадите.

Явно съм го обявил толкова твърдо, че никой не ми възрази. Само Тоня попита с плачлив глас:

И аз отговорих:

„Точно като яребиците.

Така казано, аз бях първият, който започна да копае кладенец в дълбокия февруарски сняг. Започнах да го ровя първо с ученическа чанта, но чантата се оказа дебела; след това извадих от чантата си географски атлас в здрава картонена корица. Нещата се развиха по-бързо. Брат ми ме смени, после Тоня.

Тоня дори се развесели:

- Колко топло! Опитай, Линда. Загрявка.

И се редувахме да копаем кладенец в снега. След като кладенецът достигна нашата височина, започнахме да копаем пещера в заснежената му страна. Когато виелицата помете кладенеца, ще се озовем под снежния покрив на изкопана пещера.

След като изкопахме пещера, започнахме да се настаняваме в нея. Вятърът скоро покри кладенеца със сняг, без да духа в пещерата. Бяхме под снега като в дупка. Като глухар. В края на краищата те също се втурват от дърво в снежна преспа и се „удавят“ в нея, след това правят снежни пасажи и се чувстват там по най-великолепния начин.

Седнали върху ученическите си чанти, затопляйки малкото пространство на гардероба си с дъха си, се чувствахме доста комфортно. Ако всичко това имаше една свещичка, можехме да се видим.

Имах със себе си парче свинска мас, останало от закуската. И ако имаше кибрит, щях да направя фитил от носна кърпа и щяхме да имаме лампа. Но съвпадения нямаше.

„Е, ние бяхме спасени“, казах аз.

Тогава Тоня неочаквано ми съобщи:

- Коля, ако искаш, ще ти дам моя Топсик.

Питомен гофер се наричаше топсик.

Нямах нужда от гофер. Мразех гоферите. Но бях много доволен от обещанието на Тонино. Разбрах на какво се дължи този щедър порив на душата. Да, и всички разбраха. Нищо чудно, че Линда каза:

- Ти, Николай, сега имаме сила! Мъжкият!

Чувствах се много силна и започнах да разказвам приказките на баба ми. Започнах да им разказвам, защото ме беше страх да заспя. И когато аз заспя, останалите ще заспят. И беше опасно. Можете да замразите. Една по една разказах сигурно тридесет, а може би и повече приказки. Когато излезе целият запас от бабини приказки, започнах да измислям свои. Но, очевидно, приказките, които измислях, бяха скучни. Чу се леко хъркане.

- Кой е?

— Това е Тоня — отвърна Лида. - Тя заспа. Аз също искам да спя. Мога? Ще подремна само за минута.

- Не не! забраних. - Това е опасно. Това е смъртоносно.

Защо не? Вижте колко е топло!

Тогава се намерих и излъгах толкова успешно, че след това никой дори не искаше да заспи. Казах:

Вълците нападат спящи хора. Само чакат да чуят как хърка човек.

Казвайки това, цитирах много случаи, които измислих с такава скорост, че дори не мога да повярвам сега как можах да го направя ...

Сега други се изказаха. На свой ред.

Времето минаваше бавно, а аз не знаех дали е полунощ или може би се разсъмва. Изкопаният от нас кладенец отдавна е пометен от виелица.

Номадските овчари, намирайки се в същото положение, издигат висока шестколка от снега. Те специално го отнесоха в степта в случай на снежна буря, за да могат по-късно да бъдат намерени, изкопани.

Нямахме полюс и нямаше на какво да се надяваме. Само за кучета. Но дори те не биха ни подушили през дебелия сняг.

Сланината ми отдавна е разделена и изядена, като Лидин филийката.

„Четенето е прозорец, през който децата виждат и научават за света и себе си...“

В. Сухомлински

Урок по литературно четене в 1 клас. ЕМС „Училище XXI век"

Тема : Е. Пермяк. Хвърчило.

Цел: създаване на условия за запознаване с новата работа на Е. Пермяк, желанието да го прочетете отново.

Задачи: - да преподават на внимателно, смислено четене;

Развийте чувство за другарство, приятелство;

Възпитайте любов към четенето.

план:

Организиране на времето.

Урок по литературно четене.

Избор на занимания за деца.

Мили деца, какво предлагате да направите в урока? (четете, слушайте, коригирайте, композирайте...)

2. Очакване. (Работа върху текста преди четене)

* - Прочетете името на автора. (Е. Пермяк - вече срещнахме името на този автор)

Назовете произведенията, които си спомняте. ("Най-ужасният", "Бързай нож" ...)

Какво е написал Пермяк? Назовете жанра. (истории)

За кого Е. Пермяк пише творбите си? (за нас децата)

Въведение в името.

Нека да разгледаме заглавието на историята. За да направите това, вземете карта номер 1 и изпълнете задачата.

Подредете буквите.

Момчета, каква змия може да е това? (слушайте без коментар)

Защо хартия? (слушайте без коментар)

* Да отворим учебника и да се обърнем към илюстрацията.

Потвърдиха ли се нашите предположения? (...за змията, за децата...)

3. Слушане на текста.

1) Учител чете (децата следват)

В края преди последния абзац - ПАУЗА! Приключваме с четенето.

И така, какво не са научили децата? (учениците говорят, учителят не коментира)

Защо не са го научили? (приятелство, другарство и т.н.) Toразбирам това трябва да се прочете отново. Надявам се, че когато прочетем историята, ние същоще научи нещо ново.

4. Четене на текста и работа върху съдържанието.

1 параграф – едно дете чете.

Момчета, колко от вас пуснаха хвърчило и видяха как се развива опашката?

Как се почувствахте, когато хвърчилото вече беше високо в небето? (радост, гордост...)

Какви условия трябва да бъдат? (време, вятър, умения, компания...)

2 параграф ученикът чете.

Какво смяташе да прави Боря? (змия)

Какво имаше за това? (хартия, херпес зостер )

Какво представляват "drakes"? (прочетете обяснението)

Може ли Боря да е пуснал хвърчило? (Не)

Какво е пропуснал? (лико, конец)

3 параграф чете следващият ученик.

Какво смяташе да прави Сам? (пусни хвърчилото)

Какво имаше Сам? И колко? (конци, цял чиле)

Може ли той сам да направи хвърчило? (Не)

Какво пропусна Сам? (лича, лист хартия)

Физкултпауза.

4 параграф -детето чете.

Кой друг искаше да пусне хвърчило? (Петя)

Какво стана с Петя? (лика)

Какво е кърпа? (2 деца четат значението на тази дума от различни речници)

Как да разбираме израза "Той го спаси дълго време ..."? (подготвени предварително)

5 параграф - едно дете чете.

Защо момчетата седят на хълм и скърбят? (не мога да пускам хвърчило)

Защо хвърчилото не може да се пусне? (Всеки за себе си, не искат да споделят, не знаят как да работят заедно...)

Кои думи подсказват, че всеки човек е сам за себе си? (Боря -притиснат,сема - прищипан,петя - крие се в пазвата (покажи движение)

Защо децата се държат по този начин? (не се научи да споделя, не се научи да бъде приятел...) (НЕ ОЦЕНЯВАЙТЕ ОТГОВОРИТЕ НА ДЕЦАТА)

6 параграф чете следващият ученик.

Другите момчета пуснаха ли хвърчилото? (да)

Позволяват ли го условията? (със сигурност)

Прочетете отново условията, при които можете да пускате хвърчило? (има вятър, няма дъжд, грее слънце, ...)

А Боря, Сема и Петя НЕ МОГАТ!

Прочитане?

7 параграф - детето чете.

(Исках да покажа колко е хубаво, колко е забавно да пускаш хвърчило; колко готино и интересно е да играем или да правим нещо заедно ...)

И така, какво НЕ НАУЧИХА момчетата? (бъдете приятели, работете в екип ...)

Физкултпауза.

5. Фиксиране.

Предлагам ви сами да измислите края на тази история. „Какво ще стане, ако момчетата РАЗБЕРАТ грешките си?“

* Децата работят в групи. Време за работа 3-5 минути.

* Чуйте до края на историите.

6. Долен ред.

Какво научихме в клас днес? (бъдете приятели, работете в екип, работете заедно, преговаряйте ...)

Какво ни помогна да разберем това? (четене на историята, внимателно четене на произведението, „замислено“ четене, ...)

Какви видове работа по работата извършихме? (слушан, препрочитан, съставен, разбран, прочетен в параграфи ...)

7. Рефлексия. Момент на изненада! (използвайте фонова музика)

Хартиеното хвърчило пристигна. (окачваме хвърчило на дъската)

Помислете как работихте днес в урока и украсете "опашката" на змията! (децата оценяват работата си, като прикрепят цветни „длани“ към „опашката“, която изваждат от плик № 2)

Учител: Чемоданова Л. А.,

MAOU "Лицей № 58",

клас 1 "А" (поправителен,

IVвидове, зрително увредено),

Новоуралск, Свердловска област

Не намерихте отговор на въпроса си? Вижте тук

Възможно ли е шипка при кърмене на новородено

"Новая газета" намери в биографията на сенатора и борец срещу външната заплаха Климов чуждестранни офшорки Андрей Климов сенатор биография

Съвети и тайни на Клондайк - Изгубената експедиция Къде да вземем цимент Клондайк