Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe "Reise durch die Märchen von K. I. Chukovsky"
mit Fiktion von Kindern der Mittelgruppe
Kompiliert
Erzieher
Semina O.O.
2018, Sarow
Zusammenfassung einer offenen Unterrichtsstunde zum Kennenlernen von Belletristik in der Mittelgruppe
„Durch die Seiten der Märchen von K. I. Chukovsky“
Ziel: Bildung des Interesses der Kinder an den Märchen von K.I. Tschukowski.
Aufgaben :
- Erinnern Sie sich mit Kindern an den Namen und Inhalt der Werke von K. I. Chukovsky, die sie zuvor getroffen haben, um bei Kindern die Freude zu wecken, ihre Lieben zu treffen Märchenfiguren den Humor seiner Werke verstehen lernen.
- Ermutigen Sie, sich die Titel von Werken aus Auszügen aus Büchern und Illustrationen zu merken.
- Den Wunsch kultivieren, an den „fabelhaften“ Situationen teilzunehmen, die der Erzieher anbietet.
- Wecken Sie das Interesse an Tschukowskis Märchen, ein Gefühl der Empathie für die Helden.
- Machen Sie Kindern Lust zu tun gute Taten, anderen helfen.
Wortschatzaktivierung und -bereicherung: Schriftsteller, freundlich, lustig, lustig, interessant, Respekt, Liebe, ordentlich, sauber, ordentlich, mutig, feige, rothaarig, beängstigend, wütend, Schnurrbart.
Vorarbeit: Lektüre der Werke von K. I. Chukovsky - "Telephone", "Cockroach", "Fedorino grief", "Moidodyr", "Confusion", "The Stolen Sun", "Aibolit", Gestaltung einer Buchausstellung mit Büchern von K. I. Chukovsky; Auswendiglernen von Auszügen aus Werken, Anzeigen m / w basierend auf den Werken von K. I. Chukovsky.
Ausstattung: Buchausstellung „Die Märchenwelt der Bücher von K. I. Chukovsky“, ein Porträt von K. I. Chukovsky, Kinderzeichnungen nach den Werken von K. I. Chukovsky, ein Telefon, ein großes selbstgemachtes Buch nach den Märchen von K. I. Chukovsky, Moidodyr-Puzzles »; Fedoras Kostüm-Halstuch, Schürze, Pantoffeln, Schöpfkelle, Bagels.
Musikalische Gestaltung: Anruf, fabelhafte Musik.
Unterrichtsfortschritt:
Kinder gehen in die Mitte der Gruppe, stellen sich im Halbkreis auf.
Guten Morgen Kinder! Ich freue mich sehr, Ihre freundlichen Gesichter zu sehen, strahlende Augen! Und jetzt grüßen wir die Gäste und wünschen auch ihnen einen guten Morgen! (Kinder grüßen).
Jetzt lasst uns gemeinsam nach rechts lächeln. Lächle nach links, lächle unseren Gästen zu. Und die Gäste werden uns zurücklächeln. Wunderbar!
Motivation:
Liebe Kinder, heute lade ich euch ins Märchenland ein. Es klingt wie ein Märchen.
1,2,3 dreh dich um und finde dich in einem Märchen wieder.
Hier sind wir im Märchenland
Hauptteil:
Auf dem Tisch steht ein Telefon.
Das Telefon klingelt:
Leute, jemand ruft uns an.
Kinder mit einem Lehrer gehen ans Telefon.
Der Lehrer greift zum Telefon.
Wer spricht? Elefant.
Wo? Von einem Kamel.
Was brauchen Sie? Schokolade.
Leute, aus welchem Märchen haben sie uns gerufen? ("Telefon").
Was ist in dieser Geschichte passiert? (verschiedene Tiere genannt, Bär, Schwein, Gazellen…).
Erinnerst du dich, was mit dem Nilpferd passiert ist? (Das Nilpferd fiel in den Sumpf).
Wie kann man einem Nilpferd helfen? (Sie können einen Kran rufen; Sie können ein Seil an ein Nilpferd binden und es herausziehen)
Kinder nähern sich der Staffelei mit einer Illustration des Märchens "Kakerlake".
Leute, woher stammt diese Figur? ("Kakerlake").
Was war die Kakerlake? (böse, beängstigend, rot, schnauzbärtig usw.).
Was ist im Märchen passiert? (große Tiere hatten Angst vor einer Kakerlake, aber ein kleiner Spatz hatte keine Angst vor „eine Kakerlake gepickt ...“).
Was lehrt diese Geschichte? (sei mutig, nicht feige).
Leute, wer glaubst du, hat diese Märchen geschrieben? (Kornij Iwanowitsch Tschukowski).
Der Lehrer hängt ein Porträt des Schriftstellers an die Tafel.
Korney Ivanovich Chukovsky liebte Kinder und Märchen sehr. Er liebte auch verschiedene Tiere, große und kleine, freundliche und nicht sehr freundliche, und er schrieb natürlich Märchen für kleine Kinder.
Mögen Sie die Märchen von Korney Chukovsky? Wieso den? (weil sie nett, lustig, interessant sind).
Magische Musik erklingt.
Hörst du? Ist etwas in unserer Bücherecke passiert? Lassen Sie uns kommen und sehen.
Der Lehrer mit den Kindern kommt zur Ausstellung der Bücher von K. I. Chukovsky.
Leute, was hat sich hier geändert? (wir haben ein neues Buch im Regal).
Das Buch heißt Das Buch der Märchen.
Leute, mal sehen, was drin ist.
Kinder öffnen das Buch, Blasmusik erklingt.
In einem Märchenbuch gab es einmal einen Sturm, es gab einen starken Wind und dort war alles durcheinander, und jetzt haben die Märchenhelden ihre Seiten durcheinander gebracht, können wir ihnen helfen, es herauszufinden?
Die Lehrerin zeigt den Kindern eine Illustration, die eine „Mücke mit Taschenlampe“ zeigt.
Woher, glaubst du, stammt diese Seite, aus welchem Märchen? („Fliege Tsokotukha“).
Wie hast du das erraten? (In dieser Geschichte rettete eine Mücke eine Fliege vor einer bösen Spinne).
Schlagen wir eine weitere Seite dieses Märchens auf.
Der Lehrer findet eine Seite mit dem Bild der Fliege - Tsokotukha.
Erinnern wir uns an die Zeilen aus diesem Märchen:
"Flieg, flieg - Tsokotuha
Vergoldeter Bauch.
Die Fliege ging über das Feld,
Die Fliege hat das Geld gefunden ...
Fly ging zum Markt
Und ich habe einen Samowar gekauft ... "
Gut gemacht, Jungs.
Lassen Sie uns die nächste Geschichte öffnen.
Der Lehrer zeigt den Kindern eine Illustration, die Aibolit darstellt.
Was denkst du, woher diese Seite stammt? ("Dr. Aibolit").
Doktor Aibolit hat all seine Sachen verloren. Ach ja, hier sind sie.
Auf der Setzleinwand befinden sich mehrere Bilder mit unterschiedlichen Dingen.
Leute, helft mir bei der Auswahl der Gegenstände, die Aibolit braucht.
Zwei Kinder wählen Bilder mit Dingen aus, die Aibolit braucht.
Haben sie die richtigen Bilder ausgewählt?
Erinnern wir uns an diese Geschichte:
„Guter Doktor Aibolit!
Er sitzt unter einem Baum.
Kommen Sie zur Behandlung zu ihm.
Und die Kuh und der Wolf
Und ein Käfer und ein Wurm,
Und ein Bär!“
Gut erledigt. Schauen wir uns das Buch noch einmal an.
Der Lehrer öffnet das Buch, und da ist eine leere Seite.
Leute, ein Kissen, eine Decke, ein Laken lief von dieser Seite weg.
Hier hören.
„Die Decke ist weg.
Das Blatt ist geflogen
Und ein Kissen wie ein Frosch
Vor mir weggelaufen...
Leute, wann Protagonist Von dieser Seite geflohen, zerfiel es in Puzzles, ich schlage vor, Sie bauen es zusammen (Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt und sammeln zwei Puzzles).
Kinder sammeln Rätsel auf dem Tisch. (es stellt sich das Bild "Moydodyr" heraus).
Gut gemacht Jungs, ihr habt die Arbeit erledigt.
Kinder sitzen auf Stühlen.
Leute, jemand hat uns besucht.
Fedora kommt mit einer Kelle heraus und schreit:
-"Oh oh oh! Oh oh oh!
Komm zurück nach Hause!
Hey du dumme Becken
Was springst du wie Eichhörnchen?
Leute, wisst ihr wer das ist? (Fedora Jegorowna).
Hast du nicht gesehen, dass mein Geschirr hier nicht durchgelaufen ist? (Wir sahen sie auf eine andere Seite davonlaufen)
Warum ist sie vor mir weggelaufen? (Das Geschirr war schmutzig, Fedora hat sie geschlagen und es nie gewaschen).
Was soll ich tun, wie soll ich sein, wie soll ich das Geschirr zurückgeben? (Sie müssen sich um das Geschirr kümmern, es spülen und es nicht zerbrechen).
Oh, danke für den Tipp, hier sind Bagels zum Mittagessen. Ich werde nicht, ich werde das Geschirr nicht beleidigen. Ich werde, ich werde kochen und lieben und respektieren! Auf Wiedersehen, Leute, ich rannte, um das Geschirr zu spülen.
Auf Wiedersehen, Fjodor Jegorowna.
Letzter Teil.
Leute, hier haben wir die letzte Seite unseres Buches geschlossen. Es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zu gehen.
1,2,3. Umdrehen und Kindergarten Finde dich selbst.
Hat Ihnen unsere Reise durch Märchen gefallen? (Ja ich mochte es).
Was war interessant im „Land der Märchen“? (Spiele, Puzzles, magisches „Märchenbuch“).
Welche Helden aus Tschukowskis Märchen haben uns besucht? (Kakerlake, Dr. Aibolit, "Fly - Tsokotuha", "Fedora Egorovna" ...).
Wenn wir uns die Hände waschen, trinken wir Tee mit Bagels von Fjodor Jegorowna.
Aufgaben:
Tutorials:
Wissen und Vorstellungen über Wild- und Haustiere weiter festigen; über Insekten und ihre charakteristischen Merkmale; über Tee- und Küchenutensilien, über ihren Zweck und ihre Pflege. Verallgemeinernde Begriffe bilden: "Geschirr", "Tiere", "Insekten".
Entwicklung:
Um die visuelle Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und die Vergleichsfähigkeit zu entwickeln, aktivieren Sie das verbale und fachspezifische Vokabular zum Thema. Förderung der Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Gedächtnis, Sprache, Aufmerksamkeit.
Lehrreich:
Kultivieren Sie die Liebe für die Arbeit von K.I. Tschukowski. Kindern beizubringen, die unterhaltsamen Handlungen seiner Märchen, die Eigentümlichkeit seiner Sprache zu verstehen.
Bei Kindern ein stetiges Interesse am Buch wecken, durch gemeinsame Aktivitäten mit einem Lehrer und anderen Kindern die Fähigkeiten eines kompetenten Lesers entwickeln
Materialien für den Unterricht:
Computeranimiert PowerPoint Präsentation, ein Tonbandgerät (mit Aufzeichnung einer physikalischen Musikminute), ein Flanellograph, Bilder von Wild- und Haustieren, Insekten, Tee, Küche, Geschirr. Buchausstellung "Tales of K. I. Chukovsky - "Doctor Aibolit", "Fedorino Trauer", "Fly - Tsokotuha", "Wunder - Baum", "Telefon", "Moidodyr", "Verwirrung".
Unterrichtsfortschritt:
F: Leute, schaut euch die Bücher in unserer Ausstellung an. Sag mir, wie diese Geschichten heißen.
D: "Doktor Aibolit", "Fedorino Trauer", "Fliege - Tsokotuha", "Wunder - Baum", "Telefon", "Moidodyr", "Verwirrung".
F: Wie haben Sie geraten? Du kannst nicht lesen, oder?
D: Von Illustrationen auf Buchumschlägen.
F: Was haben diese Geschichten gemeinsam? Wer hat sie geschrieben? Wer ist der Autor von Märchen?
R: Korney Iwanowitsch Tschukowski.
F: Sehen Sie sich das Porträt von Korney Ivanovich an (FOLIE 1). Was glaubst du, was für ein Mensch er war?
D: Freundlich, klug, talentiert ...
F: Für wen hat Tschukowski Märchen geschrieben? (FOLIE 2)
D: Für Kinder?
F: Ich schlage vor, Sie machen eine Reise durch das Land der Märchen von K.I. Tschukowski. (FOLIE 3)
B: Wir reisen mit dem Zug. Nehmen Sie Platz (Kinder sitzen auf Stühlen)
F: (FOLIE 4)
Hier fährt unser Zug, die Räder klopfen,
Und die Jungs sitzen in unserem Zug.
Choo-choo-choo, chu-choo-choo - der Motor brummt,
Er brachte Kinder zu Tschukowskis Märchen.
B: Erste Station. Ratet mal, zu welchem Märchen wir gekommen sind!
Und mit ihm die Hasenmutter
Sie ging auch zum Tanzen.
Und sie lacht und weint:
"Nun, danke, ... (Aibolit)!"
D: "Aibolit"
(FOLIE 5)
F: - Wen behandelt Aibolit?
D: Tiere)
F: Was sind die Tiere
D: Wild und häuslich
F: Wo leben wilde Tiere?
D: Im Wald
F: Wo leben Haustiere?
D: neben einer Person
Jedes Kind hat ein Bild von einem Wild- oder Haustier.
F: Alle Tiere sind miteinander verwechselt, und Dr. Aibolit bittet Sie, alle wilden Tiere neben den Baum und die heimischen neben das Haus zu stellen (auf Flanellgraphik)
Kinder erledigen die Aufgabe und erklären ihre Aktion: „Ich habe den Wolf neben den Baum gestellt, weil er ein wildes Tier ist usw.“
F: Gut gemacht, Jungs, Doktor Aibolit dankt Ihnen für Ihre Hilfe. Und es ist Zeit für uns, weiterzumachen.
Räder, Räder
Sie klopfen, sie klopfen, sie klopfen.
Und in die nächste Geschichte
Sie nehmen die Kinder mit.
(FOLIE 6)
B: Zweite Station. Erraten Sie, was!
Plötzlich von irgendwo fliegt
Kleine Mücke,
Und in seiner Hand brennt ein kleines ... (Taschenlampe).
D: "Fliege-Tsokotuha"
(FOLIE 7)
F: Wie beginnt die Geschichte?
D: Die Fliege ging über das Feld
Die Fliege hat das Geld gefunden ...
Der Lehrer legt eine Karte mit dem Bild eines Insekts - einer Fliege - auf einen Flanellographen.
F: Nennen Sie die Insekten, die am Namenstag zur Fliege kamen?
Der Lehrer legt Bilder von Insekten (Schabe, Schmetterling, Käfer, Biene, Mücke, Heuschrecke) auf den Flanellgraphen, um die Antworten der Kinder zu beantworten.
F: Wie kann man die Gäste der Tsokotuha-Fliege in einem Wort nennen?
D: Insekten.
F: Wie sind Insekten?
D: Insekten haben vier Flügel und zwei Antennen.
B: Gut gemacht, Jungs, und jetzt lasst uns auf dem Rasen entspannen – lasst uns einen lustigen Tanz tanzen.
Es findet eine musikalische Übung statt
Zheleznjakowa N. Yu "Wir werden in die Hände klatschen ..."
F: Haben Sie sich gut erholt? Es ist Zeit für uns, weiterzumachen. (FOLIE 8)
Und in die nächste Geschichte
Er hat die Kinder mitgebracht.
B: Dritte Station. Erraten Sie, was!
Und hinter ihren Gabeln
Gläser und Flaschen
Tassen und Löffel
Sie springen mit ... (Track).
D: „Fedorino-Trauer“ (FOLIE 9)
F: Warum läuft Fedora all das Geschirr davon?
D: Sie hat sie nicht gewaschen, sie hat sie nicht geliebt, sie hat sie geschlagen.
F: Wie sollten Sie Ihr Geschirr pflegen?
D: waschen, schützen, sorgfältig verwenden, in einen Schrank stellen.
F: Nennen Sie die Gerichte, die Oma Fedora davongelaufen sind.
Kinder rufen, der Lehrer legt Karten mit dem Bild von Gerichten auf den Flanellgraphen (Pfanne, Bratpfanne, Schöpfkelle, Teller, Löffel, Gabel, Tasse, Teekanne).
F: Wie heißt das Utensil, in dem Essen gekocht wird?
D: Küche
F: Wie heißen die Gerichte, aus denen wir Suppe, Brei, Fleischbällchen essen?
D: Esszimmer.
F: Wie heißen die Gerichte, aus denen wir Tee trinken?
D: Tee.
F: Lass uns das Spiel „What ran away from Fedora“ spielen
Die Kinder kommen einzeln heraus, schließen die Augen, und währenddessen versteckt die Lehrerin eines der Bilder mit Geschirr. Das Kind öffnet die Augen und nennt das fehlende Bild aus dem Gedächtnis.
F: Leute, ihr seid großartig, was für ein gutes Gedächtnis ihr habt und ihr werdet nie vergessen, euer Geschirr zu spülen!
F: Unsere Reise ist zu Ende und es ist Zeit, in den Kindergarten zurückzukehren. (FOLIE 10)
Anhänger, Anhänger
Lauf, lauf, lauf.
Aus den Märchen von Großvater Korney
Sie bringen die Kinder nach Hause.
Ergebnis:
F: Leute, hat euch die Reise gefallen? Welche Märchen haben wir besucht? Und welche Märchen von Chukovsky möchten Sie bei unserer nächsten Reise besuchen?
Thema: Einführung in das Märchen von K. Chukovsky "Telephone"
Bildungsbereich: Sprachentwicklung
Aktivitäten: Wahrnehmung von Fiktion und Folklore, kommunikativ, motorisch, Spiel
Organisationsform: Frontal, individuell.
Ziel: Interessenbildung und Lesebedürfnis.
Geplantes Ergebnis: Kinder können neue Märchen hören und sich merken, kleine Fragmente, sich in die Helden der Arbeit einfühlen, während eines Gesprächs über ein Märchen in ein Gespräch verwickelt werden; kohärente Sprache wird entwickelt (monologische und dialogische Sprechformen)
Herunterladen:
Vorschau:
K-Konstrukt Bildungsaktivitäten
nach PM 03 Unterrichtsorganisation auf Basis
allgemeinbildende Programme der Vorschulerziehung
Gruppe: mittlere Gruppe
Thema : Einführung in das Märchen von K. Chukovsky "Telephone"
Bildungsbereich: Sprachentwicklung
Aktivitäten:Wahrnehmung von Fiktion und Folklore, kommunikativ, motorisch, Spiel
Organisationsform: Frontal , Individuell.
Ziel: Interessenbildung und Lesebedürfnis.
Geplantes Ergebnis:Kinder können neue Märchen hören und sich merken, kleine Fragmente, sich in die Helden der Arbeit einfühlen, während eines Gesprächs über ein Märchen in ein Gespräch verwickelt werden; kohärente Sprache wird entwickelt (monologische und dialogische Sprechformen)
Grundsätze der Vorschulerziehung (FSES):Die Gestaltung von Bildungsaktivitäten auf der Grundlage der individuellen Merkmale jedes Kindes, bei der das Kind selbst aktiv wird, wenn es um die Auswahl seiner Bildungsinhalte geht, wird zum Gegenstand der Bildung.
Erziehungsmittel:K. Tschukowski "Telefon"
Grundsätze der Erziehung:Schaffung eines positiven emotionalen Aufschwungs Schaffung einer Erfolgssituation.
Lernprinzipien:das Prinzip der Wissenschaftlichkeit und Zugänglichkeit; das Prinzip der Sichtbarkeit; das Prinzip der Systematik und Konsistenz; das Prinzip eines individuellen Ansatzes; das Prinzip des Bewusstseins und der Aktivität, das Prinzip der Gewährleistung einer aktiven Sprachpraxis, das Prinzip der Beziehung der Arbeit an verschiedenen Aspekten der Sprache
Lehrmethoden:
verbal: Gespräche Kunst Wort, Erläuterung.
Visuell: Abbildung
Praktisch: Spiel, Übung
Pädagogisches und methodisches Set:
1. Bundesstaatlicher Bildungsstandard für die Vorschulerziehung / Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 2013 N 1155.
2. VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE. Ungefähres allgemeines Bildungsprogramm der Vorschulerziehung / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIC SYNTHESIS, 2014. - 368 S.
3. Bibliothek „Bildungs- und Ausbildungsprogramme im Kindergarten“ / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova - M .: Mosaic-Synthesis, 2008 - 110 p.
Stufen | Methoden | Die Tätigkeit des Erziehers | Aktivitäten für Kinder | Geplantes Ergebnis |
1. Organisations- und Motivationsphase Ziel: Kinder für bevorstehende Aktivitäten motivieren. | Emotional - Stimulation; Gespräch | Der Lehrer regt die Kinder emotional an. Leute, habt ihr es bemerkt ein neues Märchen in einer Bücherecke? Weiß jemand wie es heißt? Dieses Märchen heißt "Telephone" und wurde von Korney Chukovsky geschrieben. | Kinder nähern sich dem Lehrer | Kinder zeigen Interesse und Neugier. |
2. Organisation der anfänglichen Wahrnehmung ohne Gedächtnisbildung. Aufgabe: Kindern beibringen, neue Märchen zuzuhören und auswendig zu lernen; kleine Fragmente. | Kunst Wort | Expressive Lektüre des Erziehers | Kinder hören aufmerksam zu. | Kinder hören neue Märchen und lernen sie auswendig; kleine Fragmente. |
3. Bearbeiten Sie den Text. Ziel: Kinder während eines Gesprächs in ein Gespräch einbeziehen. | Gespräch | Leute, hat euch die Geschichte gefallen? Was ist Ihnen besonders in Erinnerung geblieben? Wer hat die Hauptfigur angerufen? Was seid ihr für gute Kerle! Hören Sie sich die Geschichte genau an. | Die Kinder beantworten die Fragen des Lehrers. | Kinder unterhalten sich während des Gesprächs. |
Fizminutka. 4. Spiel "Telefon" Eine Aufgabe: | Künstlerisches Wort; Gespräch Das Spiel Eine Übung Erläuterung | Unser Teddybär hat eine Erkältung, Leute, wollt ihr ein interessantes Spiel "Phone" spielen? | Kinder sprechen Wörter aus und führen Bewegungen aus. Kinder spielen ein Spiel. | Kinder werden von emotionalen und muskulären Verspannungen befreit. Die Kinder wiederholten die interessantesten. Lieblingspassagen aus dem Text. |
5. Fazit. | Gespräch | Wer erinnert sich noch, wie die Geschichte hieß? | Kinder beantworten Fragen | Kinder haben kohärente Sprache entwickelt (monologische dialogische Sprachformen) |
6. Offenheit | Gespräch emotionale Anregung | Leute, wenn Sie eine Zeichnungsausstellung machen möchten, zeichnen wir die Helden von Tschukowskis Märchen "Telefon", damit Ihre Eltern auch sehen können, was für ein wunderbares Märchen wir heute gelernt haben. | Kinder hören dem Lehrer zu | Kinder werden in sensiblen Momenten zu eigenständigen Aktivitäten motiviert |
Synopse einer Spielstunde für Kinder der 1. Junioren, Krippengruppe (3. Lebensjahr), Thema: „Telefon“
Ziele:
Kennenlernen des Gedichts von K. I. Chukovsky "Telephone".
Bringen Sie Kindern weiterhin bei, aufmerksam zuzuhören, Poesie zu verstehen und emotional wahrzunehmen.
Bereichern Sie den Kinderwortschatz rund um das Thema „Telefon“.
Kindern die Begriffe „voll“, „leer“, „halb“ näher bringen; "hart weich.
Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder zu diesem Thema.
Das Wissen über die Zahlen "1", "2", "3", die Fähigkeit zu zählen und das Ergebnis der Zählung mit einer Zahl zu kennzeichnen, festigen.
Stabile Vorstellungen über Größe, Menge, Farbe, geometrische Formen, die Position eines Objekts im Raum zu bilden.
Übung im Modellieren, Kleben, Zeichnen mit Fingern und Stiften.
Entwickeln Sie Denken, Motorik, visuelle und auditive Konzentration, Bewegungskoordination.
Ausrüstung:
Das Buch von K. I. Chukovsky "Telefon". Magische Bücherkiste. Bücher nach Anzahl der Kinder mit Anwendungsdetails (Telefonhülle, Scheibe und Röhre) zwischen den Seiten verschachtelt.
Ein Bild, das Objekte in verschiedenen Farben darstellt, Kartonquadrate in denselben Farben.
Braune Stifte.
Telefone nach Anzahl der Kinder. Kuscheltier "Telefon".
Bild von Menschen, die telefonieren.
Salzbrauner Teig. Keksformen.
Bilder (gepaart) "Handschuhe".
Kleber. Fingerfarbe. Bildhintergrund zum Zeichnen von "Handy".
Lernspiel "Dress the bear."
Drop Jar Schablone, Papierblätter ganz orange, halb weiß und orange, mit einem dünnen orangefarbenen Streifen am unteren Rand.
Knöpfe in verschiedenen Farben in zwei Größen, ein Silhouettenbild eines Karussells mit Kreisen in der entsprechenden Farbe und Größe.
Kreise mit den Zahlen "1", "2", "3". Ein Bild eines Telefons mit leeren Kreisen anstelle dieser Nummern. Große Karten mit den gleichen Zahlen.
Ein Bild, das Telefonhüllen in verschiedenen Farben und Mobilteile in denselben Farben zeigt.
Silhouettenbilder von Telefonen unterschiedlicher Größe, geeignete Kartonhüllen für Telefone.
Wäscheklammern in gelben und roten Farben, ein Silhouettenbild eines Reihers ohne Pfoten und Schnabel, aus dickem Karton ausgeschnitten.
Audioaufnahmen: Telefongespräch, Karussells.
Unterrichtsfortschritt:
Begrüßungsspiel "Unsere schlauen Köpfe"
Unsere schlauen Köpfe
Sie werden geschickt viel nachdenken.
Ohren werden zuhören
Mund klar sprechen.
Die Hände werden klatschen
Füße werden stampfen.
Der Rücken richtet sich auf
Wir lächeln uns an.
Überraschungsmoment „Zauberbuch“
Schauen Sie, wer uns heute besucht? Magisches Buch. Und das bedeutet, dass wir uns heute mit einem neuen, sehr interessanten Buch vertraut machen müssen. Öffnen wir das Zauberbuch und finden es heraus.
Lesen von Auszügen aus dem Gedicht von K. I. Chukovsky "Telephone"
Mein Telefon klingelte.
- Wer spricht?
- Elefant.
- Wo?
- Von einem Kamel.
- Was brauchen Sie?
- Schokolade.
- Für wen?
- Für meinen Sohn.
- Wie viel zu senden?
- Ja, fünf Pfund auf diese Weise
Oder sechs:
Er wird nicht mehr essen
Er ist noch klein!
Einführung in Braun
Diese Farbe wird "braun" genannt. Diese Farbe ist Schokolade, ein Baumstamm, ein Bleistift.
Didaktisches Spiel "Schließe braune Objekte"
Kinder finden unter den Bildern solche, die braun übermalt und oben mit braunen Kartonquadraten belegt sind.
Zeichnen mit Bleistift "Wer telefoniert mit wem?"
Nehmen Sie braune Stifte und zeichnen Sie, wer mit wem telefoniert.
Kinder ziehen horizontale Linien von einem Bild zum anderen.
Modellieren "Schokolade"
Die Kinder rollen braunen Salzteig zu Kuchen aus und stechen mit Förmchen gemusterte „Schokolade“ aus.
Und dann riefen die Hasen:
Kannst du Handschuhe schicken?
Lernspiel "Finde ein Paar"
Kinder wählen Paare aus Bildern von Handschuhen aus.
Und dann riefen die Affen:
- Schicken Sie bitte Bücher!
Übung "Durch die Bücher blättern"
Kinder blättern durch die Seiten des Buches und finden zwischen den Seiten Silhouettenbilder zum Anbringen.
Anwendung "Telefon"
Kinder kleben den Körper, den Hörer und die Scheibe des Telefons auf ein weißes Blatt Papier.
Und dann rief der Bär
Ja, als er anfing, als er anfing zu brüllen.
Warte, Bär, weine nicht
Erklären Sie, was Sie wollen?
Artikulationsübung "Bär brüllt"
Wie brüllt ein Bär? Y-Y-Y. Um diesen Laut auszusprechen, müssen Sie Ihre Zähne schließen und Ihre Unterlippe senken. Sehen Sie, wie ich diesen Laut ausspreche. (Zeigen). Probieren Sie es jetzt selbst aus.
Lernspiel "Dress the bear"
Kinder wählen die Größe des Kopfes, des Oberkörpers und der Beine des Bären aus und legen sie in einen speziellen Rahmen.
Und dann riefen die Reiher:
- Senden Sie bitte Tropfen:
Wir haben heute Frösche gegessen,
Und unsere Mägen tun weh!
Lernspiel "Tropfen für den Reiher"
Legen Sie die Schablone „Tropfenglas“ auf das komplett orange übermalte Blatt. Das Tropfenglas ist voll.
Legen Sie die Schablone auf ein Blatt, das zur Hälfte mit Orange gefüllt ist. Das Tropfglas ist halb voll.
Legen Sie die Schablone auf ein Blatt mit einem dünnen orangefarbenen Streifen am unteren Rand. Das Glas ist fast leer, es sind nur noch wenige Tropfen darin.
Machen Sie es so, dass das Tropfenglas wieder voll wird, sodass halbe Tropfen im Glas sind, sodass nur wenige Tropfen vorhanden sind.
Spiel mit Wäscheklammern "Heron"
Machen Sie einen Schnabel aus roten Wäscheklammern und Pfoten aus gelben Wäscheklammern. Wie viele rote Wäscheklammern braucht man für einen Schnabel? Zwei Wäscheklammern. Und wie viele gelbe Wäscheklammern braucht man für Pfoten? Zwei Wäscheklammern.
Und neulich zwei Gazellen
Sie riefen und sangen:
- Wirklich
Tatsächlich
Alle ausgebrannt
Karussells?
Ah, seid ihr weise, Gazellen?
Die Karussells brannten nicht ab
Und die Schaukel hat überlebt!
Ihr würdet, Gazellen, nicht schreien,
Und nächste Woche
Würde springen und sitzen
Auf die Schaukel!
Aber sie hörten nicht auf die Gazellen
Und brüllte noch:
- Wirklich
Tatsächlich
Alle Schaukeln
Wurde verbrannt?
Was für dumme Gazellen!
Musikalisch-dynamische Pause „Karussell“
Kinder bewegen sich zur Musik im Kreis, halten sich an den Händen, ändern Richtung und Tempo der Bewegung.
Knopfspiel "Karussells"
Lege die Knöpfe in Kreisen passender Farbe und Größe aus.
Und so ein Müll
Ganztägig:
Ding-dee Faulheit
Ding-dee Faulheit
Ding-dee Faulheit!
Der Seehund wird rufen, dann der Hirsch.
Didaktische Übung „Nummern am Telefon verteilen“
Dieses Telefon hat nicht alle Nummern. Die ersten drei fehlen. Bringen wir sie wieder an ihren Platz. Wir werden von links nach rechts auslegen. Geben Sie zuerst die Zahl "1" ein, dann - die Zahl "2" und dann - die Zahl "3".
Drücken Sie nun mit dem Finger auf die Zahl "1" und geben Sie eine große Zahl "1" auf dem Telefonbildschirm ein. (Dasselbe gilt für zwei und drei).
Lernspiel „Greif zum Telefon“
Kinder ordnen Handys Handys der entsprechenden Farbe zu.
Didaktisches Spiel "Wählen Sie eine Handyhülle"
Jetzt nutzen mehr Menschen Mobiltelefone. Lassen Sie uns die Telefone nach Größe sortieren - vom größten zum kleinsten. Und jetzt wählen wir Fälle für jedes Telefon aus: für das größte Telefon - den größten Fall.
Fingermalerei "Telefon"
Färben Sie den Bildschirm und die Tasten Ihres Telefons.
Übung „Mein Telefon klingelt“
Jedes Kind legt ein Telefon vor sich hin. Ein Anruf ertönt.
Nehmen Sie den Hörer ab und halten Sie ihn an Ihr Ohr.
Sag Hallo!"
Legen Sie den Hörer neben das Telefon, vor das Telefon, hinter das Telefon, legen Sie den Hörer auf das Telefon.
Übung "Hart-Weich"
Und hier ist ein weiteres Telefon. (Zeigt ein Stofftier "Telefon"). Fühle es. Wie fühlt er sich? Sanft. Berühren Sie jetzt Ihre Telefone. Wie fühlen sie sich an? Fest.
Ist es möglich, Hagebutten zu haben, wenn man ein Neugeborenes stillt?
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