Projekt Theaterspiele in der Mittelgruppe. Projekt über Theateraktivitäten in der Mittelgruppe
Aufgaben: 1. Das Interesse von Kindern und Eltern am Theater wecken. 2. Den Kindern grundlegende Fähigkeiten auf diesem Gebiet vermitteln Theaterkunst(Einsatz von Mimik, Gestik, Stimme, Puppenspiel). 3. Eltern dafür zu interessieren, verschiedene Arten von Theater zu erwerben, zu machen und Informationen darüber zu geben, wie man zu Hause mit Kindern spielt.
Lösen der Aufgaben mit Kindern und Eltern: Dramatisierung des Märchens "Rübe" durch die Kräfte der Kinder für Nachwuchsgruppe Präsentation für Kinder verschiedener Theaterarten Meisterklasse für Eltern „Theater mit den eigenen Händen“ Besuch der Bibliothek „Geschichte der Märchen“ Aktive Nutzung in gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern verschiedener Theaterarten Nachspielen von Sketchen, Kinderreimen, Miniszenen , etc. in der Einzelarbeit Schaffung einer Spielumgebung für eigenständige Theateraktivitäten
Aufgaben mit Kindern und Eltern lösen: Freundliches Treffen mit jüngeren Kindern. (Während des Treffens zeigten die Kinder Möglichkeiten, verschiedene Werke zu spielen: das Märchen "Rübe", das Kinderlied "Das Eichhörnchen sitzt auf dem Karren ...", die Mini-Skizze "Petersilie und der Igel", die Skizze "Stille". Eltern zeigten den Kindern das Märchen "Mascha und der Bär".
Nachspielen von Sketchen, Kinderreimen, Miniszenen etc. in Einzelarbeit.. Schaffen einer Spielumgebung für eigenständige Theateraktivitäten von Kindern im Kindergarten (Theater machen, Eintrittskarten; Musikauswahl, Requisiten).. Proben mit Kindern zur weiteren Darstellung in der Musiksaal zu echten Zuschauern: Kindern und Eltern.
Projektergebnis Teilnahme am Projekt 78 % der Familien der Gruppe. Eltern und Kinder lernten die Geschichte des Theaters, seine Typen, Herstellungs- und Spielweisen kennen. Bei der Durchführung einer Umfrage zum Abschluss des Projekts „Spielen Sie mit Ihrem Kind zu Hause Theater?“ wird der Wunsch der Eltern berücksichtigt, sich zu engagieren Theateraktivitäten Zuhause mit Kindern, ins Theater gehen. Viele Eltern haben Theater für den Heimgebrauch gekauft und gebaut. Begeisterte Nutzung des Theaterzentrums durch Kinder in einer Gruppe bei eigenständigen Aktivitäten und gute Leistung im "Schauspiel" für Kinder im Alter von 4-5 Jahren. Fotoreportage des Projekts "Theater für Alle!".
Theater für Kinder ist ein magisches Land, in dem Fantasien Wirklichkeit werden, Objekte zum Leben erwachen und das Gute immer über das Böse triumphiert. All dies ist eine Art Spiel, das ein wesentlicher Bestandteil des Lebens eines Vorschulkindes ist. Theateraktivitäten haben einen großen emotionalen Einfluss auf das Kind und wecken seine Vorstellungskraft und Aktivität. Das mittlere Vorschulalter ist eine wunderbare Zeit, um kreative Talente zu entwickeln. Kinder des fünften Lebensjahres probieren gerne verschiedene Rollen aus, die von den Erfahrungen fiktiver Charaktere durchdrungen sind, während sie sich befreien und die Natur menschlicher Beziehungen verstehen.
Methodik und Organisation von Theateraktivitäten in der Mittelgruppe des Kindergartens
Theaterarbeit bleibt ein wichtiger Bestandteil des pädagogischen Prozesses in der mittleren Vorschulstufe. Meistens findet ein solcher Unterricht im Rahmen des Fachs „Sprachentwicklung“ statt (z. B. alle drei bis vier Wochen) oder im Rahmen von Zirkelarbeit.
Aufgaben und Methoden der Theatralisierung in vorschulischen Bildungseinrichtungen
Theaterunterricht löst viele Probleme und trägt vor allem zur harmonischen Entwicklung des Kindes bei.
Pädagogische Aufgaben:
- Beginnende Grundlagen Theaterkultur. Die Kinder lernen die Theaterterminologie, die Spielarten der Theaterkunst kennen und lernen, sich im Theater richtig zu verhalten.
- Theaterspiel. Vorschulkinder verbessern ihre Fähigkeit, im Bühnenraum zu navigieren, sich auf der Website zu bewegen und einen Dialog mit einem Partner in der Inszenierung aufzubauen spezifisches Thema und merken Sie sich die Worte der Charaktere der Theaterskizze.
- Arbeite am Stück. Die Kinder entwickeln die Fähigkeiten, imaginäre Objekte zu manipulieren. Die Kinder lernen, bestimmte Gefühle, Erfahrungen im Spiel zu verkörpern, durch Tonfall, Mimik und Pantomime ein bestimmtes Bild zu erzeugen.
- Rhythmoplastik. Vorschulkinder lernen, auf ein musikalisches Signal oder einen Befehl zu reagieren, während sie gemeinsam agieren, sich verschiedene Posen merken und sie bildlich vermitteln.
- Sprachkultur. Kinder entwickeln Sprachatmung, korrekte Artikulation, klare Diktion, entwickeln die Fähigkeit, die Intonation zu ändern, Kurzgeschichten und Märchen zu komponieren und elementare Reime zu finden.
Entwicklungsaufgaben:
- Theaterarbeit vermittelt den Kindern die Fähigkeiten des öffentlichen Redens.
- Bei Kindern wird das Wörterbuch aktiviert, der Wortschatz erweitert, die Intonationsstruktur verbessert und die dialogische Sprache entwickelt.
Pädagogische Aufgaben:
- Die allgemeine Kultur des Kindes nimmt zu, es gibt eine Einführung in spirituelle Werte.
- Theatertätigkeit fördert Unabhängigkeit, Kunstfertigkeit, Kreativität Fähigkeit, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu kommunizieren.
Durchschnittlich organisieren Vorschulalter Theateraktivitäten stützt sich der Lehrer auf bestimmte Techniken:
- Verbal: Vorlesen von kurzen Märchen und Geschichten (die dann in ein Spielskript umgewandelt werden), Gespräche mit Kindern, Bezug auf ihre persönlichen Erfahrungen, ein Vorlesewettbewerb.
- Visuell: Gemeinsame Begutachtung von Kostümen, Kulissen für bestimmte Aufführungen, Besichtigung Theaterproduktionen im Kindergarten (sie werden von Lehrern organisiert oder professionelle Schauspieler werden eingeladen).
- Praktisch: Dazu gehören Dramatisierungsspiele, das Spielen kurzer Sketche, das Zeichnen von Episoden aus bestimmten Märchen und Geschichten, das Herstellen von Dekorationen, Attributen, Masken und anderen Kostümelementen mit Ihren eigenen Händen.
Fotogalerie: Arbeitsmethoden in der Mittelgruppe zum Unterrichten von Theateraktivitäten
Das Ansehen von Theateraufführungen weckt bei Kindern den Wunsch, ihre eigene Aufführung zu spielen. Die Anfangsphase besteht darin, sich mit dem Szenario der zukünftigen Aufführung vertraut zu machen. Vorschulkinder spielen selbst eine kleine Aufführung
Arten von Theateraktivitäten in der mittleren Vorschulstufe
Theateraktivitäten in der mittleren Vorschulstufe lassen sich in zwei Hauptgruppen unterteilen: Dramatisierungsspiele (Schauspieltheater) und Regiespiele. Im ersten Fall werden Vorschulkinder selbst Schauspieler Performance: Sie ziehen Kostüme an, spielen die Rollen von Charakteren, vermitteln ihre Bewegungen und Erfahrungen mit Hilfe von Intonation, Mimik und Pantomime.
Eine Spielart des Schauspieltheaters ist das Theater der Masken, das ebenfalls in stattfindet mittlere Gruppe. Je nach Kopfgröße des Kindes fertigt der Lehrer Hutmasken an. Sie können genäht oder gestrickt werden, Sie können auch ein Pappbild verwenden, das mit einem Gummiband um den Kopf befestigt wird.
Mithilfe von Kostümen, Masken oder Hüten verwandeln sich Kinder in Märchenfiguren
Beim Regiespiel erschafft das Kind nur eine Szene, indem es einen Spielzeughelden steuert – dreidimensional oder flach. Dabei werden folgende Theaterarten unterschieden:
- Schreibtisch. Dies sind Manipulationen mit den gängigsten Spielzeugen (Matroschka-Puppen, Tierfiguren usw.), während das Bühnenpodest ein Kindertisch ist. Der Inhalt solcher Darbietungen ist in der Regel äußerst einfach gewählt, es gibt keine komplizierten Bewegungen und Aktionen. Der Lehrer kann sich durchaus selbst eine kleine Handlung einfallen lassen.
- konisch. Es ist eine Art Desktop. Die Figuren bestehen aus Papierkegeln.
- Theater auf Flanellgraphik (oder Magnettafel). Kinder werden meist schon vom Ablauf des Spielgeschehens mitgerissen: Schließlich fallen die Bilder nicht herunter, sondern scheinen wie von Zauberhand auf die Tafel geklebt zu sein. Der Lehrer kann leicht viele Charaktere für solche Aufführungen erstellen: Das Bild kann aus Postkarten, Zeitschriften, alten Büchern gezeichnet oder ausgeschnitten werden. Das Bild ist auf dünnen Karton geklebt, auf dessen Rückseite ein Flanell geklebt ist. Wenn die Skizze auf einer Magnettafel ausgespielt wird, verwendet der Lehrer kleine Magnete, die farblich nicht sichtbar sind, um die Helden zu befestigen.
- Schatten. Das ist ein großer Spaß für Kinder, die es genießen, Menschen- und Tierfiguren zu beobachten, die sich über einen hell erleuchteten Bildschirm bewegen. Der Lehrer umwickelt einen hölzernen Rahmenschirm mit einem dünnen weißen Tuch, schneidet die Figuren von Figuren aus losem Karton aus und malt sie mit Fäden schwarz (während Körperteile beweglich sein können, z. B. Kopf, Arme und Beine). oder Draht. Bei einer Aufführung werden die Figuren fest an das Material gepresst und dahinter befindet sich eine Lichtquelle. Es ist wünschenswert, dass das Publikum die Hand des Puppenspielers nicht sieht: Dazu ist jede Figur mit einem zusätzlichen Element ausgestattet, für das es bequem ist, sie zu halten.
- Bibabo (oder Petruschki-Theater). Es ist eine Reihe von Puppen, die wie ein Handschuh auf die Hände gezogen werden. Solche Charaktere werden in Kindergeschäften verkauft, auf Wunsch können sie unabhängig hergestellt werden. Die einfachste Puppe besteht aus einem Hemdkörper, Kopf und Armen. Der Kopf kann von einer alten Puppe, einem Gummispielzeug oder aus Plastilin, Pappmaché, einer Plastikkugel, die die entsprechenden Details angibt, ausgeliehen werden. Das Body-Shirt wird entsprechend der Größe der Kinderhand genäht. Während der Demonstration der Skizze wird der Kopf auf den Zeigefinger und die Hände (oder Pfoten des Tieres) auf Daumen und Mittelfinger gelegt. Gleichzeitig ist die Bühne des Bibabo-Theaters eine Leinwand, auf der die Kulissen platziert sind. Kleine Puppenspieler sind hinter dem Bildschirm und steuern die Puppen. Ein solches Theater verursacht bei Kindern normalerweise Freude und ein Meer lebhafter Emotionen.
- Finger. Dies sind kleine Puppen, die aus Stoff genäht, aus Garn gestrickt oder aus Papier geklebt sind. Das Gesicht wird mit Hilfe von Knöpfen, Perlen, Perlen, Fäden usw. hergestellt. Kinder legen Spielzeug an ihre Finger und zeigen ein Theaterstück mit Hilfe eines Bildschirms.
- Fäustlinge Theater. Es basiert auf der Verwendung unnötiger Kinderfäustlinge, an denen Augen, Ohren, Mund, Haare und andere Details angenäht sind. Alternativ kann auch ein Fäustling aus Papier ausgeschnitten und dann aufgeklebt werden. Kinder lieben es, solche Puppen herzustellen, sie mit Bleistiften, Gouache, Filzstiften zu färben und mit Applikationen zu dekorieren. Solche Fäustlinge können übrigens einen Teil der Landschaft enthalten, beispielsweise Gras oder Bäume.
Fotostrecke: Spielarten des Figurentheaters in der Mittelgruppe
Die Figuren des Bibabo-Theaters werden wie ein Handschuh angezogen. Ein gewöhnlicher Fäustling kann in eine Märchenfigur verwandelt werden. Im Kegeltheater sind die Figuren Papierkegel. Beim Tischtheater ist die Bühne ein gewöhnlicher Tisch Schattentheater Benötigen Sie schwarze Figuren und einen weißen Bildschirm. Flache Zeichen, die an Flanellgraphen angebracht sind
Die von den Kindern inszenierten Aufführungen werden heller und interessanter, wenn sie von musikalischer Begleitung begleitet werden. Musikalischer Leiter können mit den Jungs am Klavier mitspielen oder der Lehrer wählt passende Audioaufnahmen aus. So ist die Theatertätigkeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung eng mit der musikalischen verknüpft.
Theaterecke im Gruppenraum
Im sich entwickelnden Umfeld der Mittelgruppe muss unbedingt eine Theaterecke gestaltet werden, wo verschiedene Theaterarten, Kulissen und Kostüme, Mützen-Masken und diverse Theaterrequisiten (Eintrittskarten, Abendkasse, Plakate etc.) präsentiert werden. Mit Hilfe all dieser Utensilien können Kinder in ihrer Freizeit ihre schauspielerischen Fähigkeiten entwickeln, indem sie kleine Darbietungen spielen und sich selbst als verschiedene Charaktere vorstellen.
In der Theaterecke können Kinder mit verschiedenen Puppen, Kulissen und Kostümen selbstständig Aufführungen nachspielen.
Durchführung von Theaterunterricht in der Mittelgruppe
Damit die Arbeit an der Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern durch Theateraktivitäten effektiv ist, ist es notwendig, sie systematisch und systematisch unter Berücksichtigung des Alters, der psychologischen und individuellen Merkmale der Kinder durchzuführen.
Individuelle Herangehensweise im Unterricht
In der Klasse der Theateraktivitäten ist eine individuelle Herangehensweise von besonderer Bedeutung. Der Lehrer muss solche Bedingungen schaffen, dass jeder Vorschulkind die Möglichkeit hat, seine Fähigkeiten zu zeigen. Für diese Zwecke werden die folgenden Methoden verwendet:
- Wahl einer Rolle nach Belieben (je nach Charakter des Kindes).
- Schüchterne und schüchterne Kinder Schlüsselrollen zuweisen (dadurch können sie ihre Ängste überwinden, selbstbewusster werden und ihr Selbstwertgefühl steigern).
- Dialoge zu zweit spielen.
- Wenn ein Kind Sprachprobleme hat (viele Kinder des fünften Lebensjahres sprechen immer noch schlecht, insbesondere Jungen), müssen Sie eine Rolle für ihn auswählen, bei der die Hauptwirkung auf Mimik und Pantomime beruht.
- Wenn sich ein Vorschulkind eine große Menge Text gut merken kann, müssen Sie ihm Rollen mit einer großen Anzahl von Wörtern zuweisen.
- Einigen Kindern muss Zeit gegeben werden, das Spielzeug zu manipulieren, bevor sie das Spiel nachspielen (vielleicht möchte das Baby damit sprechen).
Einige Kinder in der Dramatisierungsklasse müssen besonders aufpassen
Motivierender Beginn der Theatertätigkeit
Theaterarbeit in der Mittelgruppe ist an sich schon eine sehr spannende Beschäftigung für Kinder, besonders wenn der Lehrer eine spannende Motivation dafür findet.
Zum Beispiel zeigt die Lehrerin den Kindern eine schöne Truhe – sie hat sie auf dem Weg dorthin gefunden Kindergarten. Es gibt Figuren aus dem Märchen (es kann "Teremok" oder "Lebkuchenmann", "Ryaba Henne" oder "Zayushkinas Hütte" usw. sein). Um die Truhe zu öffnen, müssen die Kinder Rätsel lösen.
In einer wunderschönen Truhe sind die Helden eines Märchens
Eine andere Möglichkeit, den Unterricht zu beginnen, besteht darin, dass der Lehrer einen Fadenknäuel in den Händen hält. Es ist nicht einfach, aber magisch, es kann zu einem Märchen führen. Der Ball rollt und führt die Kinder zum Spielzeug Luntik. Er erzählt den Kindern, dass sie sich wirklich in einem Märchen wiedergefunden haben, in dem Tiere und Vögel sprechen und das Gute immer über das Böse triumphiert.
Die beliebte Zeichentrickfigur Luntik lädt Kinder zu einem Märchen ein
Um Kinder für Theateraktivitäten zu interessieren, kann sich die Lehrerin als Geschichtenerzählerin-Großmutter (Malanya oder Arina) verkleiden und die Kinder einladen, mit ihr zu spielen. Gleichzeitig ist es gut, einen Gruppenraum ein wenig wie eine russische Hütte zu stilisieren - stellen Sie einen Herd, bemalte Holzutensilien usw.
Die Lehrerin verkleidet sich als Großmutter-Geschichtenerzählerin
Eine weitere Möglichkeit für einen motivierenden Start in einen Unterricht, der Kinder begeistern wird, ist das Angebot, Schauspieler zu werden. Kinder im Vorschulalter lieben es sehr, als Vertreter eines bestimmten Berufs zu reinkarnieren. Und Schauspieler zu sein ist sehr interessant, weil man sich wie jeder fühlen kann: eine schöne Prinzessin, ein kleiner Welpe, ein feiger Hase.
Dem Nachspielen der Aufführung kann ein kurzes Gespräch über das Theater vorausgehen. Die Jungs erinnern sich, ob sie Theater in der Stadt haben, welche (dramatisch, Puppentheater), wie heißen die Leute, die dort arbeiten. So erhält der Unterricht einen patriotischen Schwerpunkt - die Kinder füllen das Wissen über ihre Heimatstadt auf.
Themenwahl für den Unterricht in der Mittelgruppe
Der allererste Unterricht in Theatralisierung sollte einen einführenden Charakter haben („Was ist das Theater“, „Die Welt des Theaters“, „Reise zum Theater“ usw.). Der Lehrer führt die Kinder in das Theater ein, erklärt es Interne Organisation, zeigt Fotos von schönen Gebäuden. Vorschulkinder lernen, dass es Schauspiel- und Puppentheater gibt, lernen den Beruf eines Schauspielers kennen.
Die Kinder werden lernen, dass alle Gebäude des Theaters sehr schön und majestätisch sind.
In den darauffolgenden Unterrichtsstunden spielen die Kinder kurze Szenen, in denen sie lernen, bestimmte Emotionen durch Tonfall, Mimik und Gestik auszudrücken (z. , Gedichte ausdrucksstark vorlesen (z. B. "Was ich kann" B. Zakhoder).
Das Thema des Hauptblocks der Theatralisierung in der Mittelgruppe ist mit russischen Volks- und Literaturerzählungen verbunden. Der Lehrer spielt mit den Kindern Aufführungen zu folgenden Werken: „Lebkuchenmann“, „Teremok“, „Ryaba-Henne“, „Zayushkina-Hütte“, „Drei Bären“, „Lebkuchenmann - Stachelige Seite“ von V. Bianchi, „Wer Sagte "Miau", "Unter dem Pilz" von V. Suteev, "Mein Telefon klingelte" von K. Chukovsky.
Nach dem Märchen von V. Suteev „Unter dem Pilz“ können sowohl Puppen- als auch Theateraufführungen aufgeführt werden
Der Unterricht kann auch einen patriotischen Schwerpunkt haben („Theater in meiner Stadt“) oder Vorschulkindern Höflichkeit beibringen (verschiedene Szenen aus dem Leben werden gespielt, in denen Kinder höfliche Worte verwenden müssen).
Kinder des fünften Lebensjahres können auch den Beruf eines Drehbuchautors und Regisseurs ausüben: eigene Szenen aus dem Spielzeugleben erfinden (z .).
Tabelle: Fragmente von Zusammenfassungen von Klassen über Theateraktivitäten in der Mittelgruppe
| Autor und Titel der Lektion | Unterrichtsfortschritt |
| Khlebnikova N.A. "Theater spielen" | Der Lehrer tritt in Form eines Geschichtenerzählers ein und spricht mit den Kindern darüber, wo man Märchen sehen kann. Die Kinder sind eingeladen, sich in Künstler zu verwandeln – zu lernen, Gefühle durch Mimik und Gestik zu vermitteln. Aufwärmspiel "Sender".
Der Geschichtenerzähler informiert die Vorschulkinder, dass ein Kätzchen zu Besuch gekommen ist. Kinder erinnern sich an Cartoons und Märchen, in denen dieser Held vorkommt, und dann geben sie sich ein Spielzeugkätzchen, streicheln es und sagen liebevolle Worte.
Die Kinder sollen sich vorstellen, wie sie die Katze mit den Händen streicheln. |
| Kamenskaja N.K. Märchen "Teremok" | Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass sie auf dem Weg in den Kindergarten eine schöne Kiste gefunden hat. Um es zu öffnen, müssen Sie Rätsel erraten (Spielzeuge werden während des Ratens angezeigt):
Die Jungs vermuten, dass die Tiere die Helden des Märchens "Teremok" sind. Der Lehrer bietet an, dieses Märchen zu spielen, spricht Zauberwörter aus und die Jungs verwandeln sich in Waldbewohner - sie setzen Hutmasken auf. Einer der Jungs spielt die Rolle der Sonne und Weihnachtsbäume (entsprechende Masken).
Und jetzt müssen wir wieder von Waldtieren zu Kerlen werden! |
| Lagutina AV "Marfusha zu Besuch bei den Jungs" | Marfusha (ein verkleideter Erwachsener) erscheint vor den Kindern. Sie sagt, als sie die Dinge in Ordnung brachte, fand sie eine Socke, ein Taschentuch, einen Handschuh, einen Fäustling und Hausschuhe. Und jetzt weiß Marfusha nicht, was sie mit all dem anfangen soll. Sie beschließt, Dinge in eine magische Truhe zu legen und einen Zauber zu wirken. Fingergymnastik wird durchgeführt:
Marfusha lässt die Tasche und geht. |
Tabelle: Märchenskript zur Dramatisierung
| Name des Märchens | Inhalt |
| "Maschas Geburtstag" | Es war einmal ein Mädchen Mascha. Sie war ein sehr fröhliches und freundliches Mädchen. Sie wurde nicht nur von ihren Freunden geliebt, sondern von allen Tieren! Und dann, eines Tages, als Mashas Geburtstag kam, beschlossen die Tiere, ihr zu den Feiertagen zu gratulieren. Sie bereiteten Geschenke und Glückwünsche für das Geburtstagskind vor. Zuerst kam eine Katze nach Maschenka! (Die Katze erscheint allmählich auf dem Bildschirm.) Er ging zu ihr und sagte: „Maschenka, ich gratuliere dir zu deinem Geburtstag! Und nimm ein Geschenk von mir an!“ (Die Katze schwankt leicht und Mascha steht regungslos da). Das Mädchen freute sich sehr über die Ankunft von Kotik und seinem Geschenk und sagte: „Danke, Kitty, ich freue mich sehr, dass du gekommen bist! Ach komm schon." Die Katze ging hinüber und setzte sich auf den Stuhl. Und zu diesem Zeitpunkt rannte Bunny hüpfend den Weg entlang. Er sah Maschenka und sagte freudig: „Hallo, Maschenka! Ich gratuliere dir zu deinem Geburtstag! Und ich gebe dir …“ Das Mädchen bedankte sich bei Bunny: „Danke, Bunny! Treten Sie bitte ein!" Bunny stimmte glücklich zu, ging hinüber und setzte sich neben die Katze. Sobald Bunny sich hinsetzte, hörten alle das Lied. Es wurde von Little Fox gesungen, der es auch eilig hatte, Mashenka zu gratulieren. Der kleine Fuchs rannte auf das Mädchen zu und sagte fröhlich: „Ich gratuliere dir zu deinem Geburtstag! Hier ist ein Geschenk für Sie! „Ich habe Maschenka ein Geschenk gemacht und wollte gerade gehen, als Mascha sagte: „Danke, kleiner Fuchs, bleib für die Feiertage!“ Der kleine Fuchs dankte dem Mädchen, ging und setzte sich neben den Hasen auf einen Stuhl. Und dann sahen alle, dass Mishutka watschelte. Mischutka war sehr schüchtern und schüchtern. Er kam und sagte leise: „Alles Gute zum Geburtstag!“ Gab Mascha ein Geschenk und ging leise nach Hause. Und Mascha folgte ihm und sagte: „Danke, Mishutka, bleib im Urlaub!“ Mishutka knurrte sogar leise vor Vergnügen, ging und setzte sich neben Kotik. Und dann sahen alle, dass der kleine Wolf und der Hahn mit Glückwünschen zu Mascha kamen. Der Hahn ging voran und krähte laut, und das Wolfsjunge folgte ihm und dachte immer wieder, wie er Mascha gratulieren würde. Sie näherten sich dem Geburtstagskind und sagten: „Alles Gute zum Geburtstag! Wir wünschen ... Hier sind die Geschenke von uns!“ Mascha sagte: „Danke, bitte kommen Sie herein!“ Das Wolfsjunge ging und setzte sich neben Mishutka und der Hahn neben Fuchs, weil sie Freunde waren und immer zusammen spielten. Als die Gäste Platz nahmen, sah Mascha, dass die Ziege auf sie zueilte, sie war klug und fröhlich. Die Ziege brachte Mascha auch ein Geschenk. Sie näherte sich dem Mädchen und sagte: „Alles Gute zum Geburtstag! Und nimm ein Geschenk von mir an!“ Maschenka sagte: „Vielen Dank, bitte kommen Sie herein!“ Die Ziege ging gerne vorbei und setzte sich neben den Hahn. Masha war sehr zufrieden mit den Gästen, aber sie freute sich auf ihre Freundin Dashenka. Und dann sah sie, dass Daschenka den Weg entlang eilte, und die Maus war bei ihr. Als Dashenka und Mouse näher kamen, sagte Mascha: „Ich bin froh, dass Sie gekommen sind, sehen Sie, wie viele Gäste ich habe!“ Dasha und Mouse gratulierten dem Geburtstagskind zu ihrem Geburtstag und boten an, „Laib“ für Maschenka zu tanzen. Alle Tiere stimmten zu, standen im Kreis und Mascha in der Mitte des Kreises, und sie begannen zu tanzen! |
Projekt für Theateraktivitäten
Theatralisierung ist ein großartiges Material für Projektaktivitäten in der Mittelgruppe. Dies können kurzfristige oder langfristige Projekte sein. Die Dauer der kurzfristigen - von einem Tag bis zu zwei Wochen, langfristig - von zwei Wochen bis zu sechs Monaten und sogar einem Jahr.
Ein Beispiel für ein Langzeitprojekt ist „Das Theater neben uns“ der Pädagogin I. G. Gimaeva. Es bezieht Kinder, Lehrer und Eltern mit ein. Gleichzeitig beteiligen sich die Eltern an der Herstellung von Märchenfiguren, der Ausstellung von Zeichnungen "Wir sind aus einem Märchen", der Organisation der Fotoausstellung "Zum Puppentheater mit der ganzen Familie".
Das während der Umsetzung des Projekts zu lösende Problem: die Unfähigkeit, die emotionale Natur der Charaktere zu vermitteln, unzureichendes Vokabular, Schwierigkeiten bei der kohärenten Sprache.
Der Erzieher entwickelte einen detaillierten Projektplan, einschließlich Szenarien für offene Veranstaltungen, und überlegte die erwarteten Ergebnisse der Aktivität. In der Vorbereitungsphase kreiert der Lehrer in der Gruppe verschiedene Theaterarten (Eltern und Vorschulkinder sind selbst an diesem Prozess beteiligt), liest Vorschulkindern Märchen und Geschichten vor - Zukunftsszenarien für Aufführungen.
Tabelle: Im Projekt verwendete Theatermärchen
Während der Umsetzung des Projekts sind Theateraktivitäten eng mit künstlerischer Kreativität verbunden (Kindern werden Malbücher zum Thema Märchen angeboten, die ihre Lieblingsfiguren zeichnen), Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung(Sportunterrichtsprotokolle zu Märchenthemen).
Analyse und Diagnostik von Theateraktivitäten in der Mittelgruppe
Alle Klassen in Theateraktivitäten in der Mittelgruppe sind nach einem ähnlichen Schema aufgebaut. Zunächst taucht der Lehrer die Vorschulkinder in das Thema ein, schafft die nötige emotionale Stimmung. Dann wird ein bestimmter Sketch oder eine Performance gespielt, bei der die Kinder ihre kreativen Fähigkeiten unter Beweis stellen.
Eine obligatorische Etappe jeder Lektion ist ein emotionaler Abschluss. Der Lehrer analysiert zusammen mit den Kindern die Theateraktivitäten. Der Lehrer gibt den Vorschulkindern die Möglichkeit, ihre Meinung zu äußern, um festzustellen, dass jedem von ihnen der Unterricht am besten gefallen hat. Die Jungs erinnern sich, welches Märchen sie gespielt haben, welche Aufgaben einfach waren und welche schwierig erschienen. So vermerkt der Erzieher im Zuge der Analyse die Punkte, an denen zukünftig gearbeitet werden muss, auch in einzelnen Aktivitäten.
Die Theatertätigkeit in der mittleren Gruppe umfasst eine Diagnostik, die zweimal im Jahr durchgeführt wird (in der Regel sind dies Oktober und Mai). Der Lehrer gibt die Fähigkeiten an, die Kinder am Ende erwerben sollten Schuljahr, notiert, wie viel jedes Kind zu Beginn der Ausbildung (Oktober) und dann am Ende des Jahres (Mai) hat. Anhand der gewonnenen Daten zieht der Lehrer Rückschlüsse auf den Trainingserfolg.
Zur Beurteilung des Entwicklungsstands des Kindes wird eine Drei-Punkte-Skala verwendet: gut, befriedigend, unbefriedigend (einige verwenden ein Fünf-Punkte-System). Merkmale eines hohen Entwicklungsstandes für die Diagnose:
- Durch Tonfall, Mimik und Gestik werden Charakter und Eigenschaften des Helden der Arbeit vermittelt.
- Weiß, wie man sich in einen Charakter verwandelt und während des Spiels improvisiert.
- Spricht die Worte der Figur klar aus.
- Orientiert an verschiedenen Theaterarten, besitzt Spielzeug, Fingerpuppen, Bibabo-Puppen etc.
- Nimmt bereitwillig an Kinderaufführungen in der vorschulischen Bildungseinrichtung teil.
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Videoaufzeichnungen von Kinderaufführungen sind ein sehr interessanter Anblick für Lehrer, Vorschulkinder und ihre Eltern.
Video: Dramatisierung des Märchens "Rübe" in der Mittelgruppe
Video: Theateraktivität in der Mittelgruppe "Kurochka Ryaba"
Video: Theateraufführung mit Beteiligung von Kindern und Eltern (Mittelgruppe) „Katzenhaus“
Theateraktivitäten sind nah und für Kinder zugänglich. Schließlich liegt es in ihrer Natur: Das Baby versucht, jede Fiktion und jeden Eindruck aus der Umgebung in ein lebendiges Bild zu verwandeln. Schüler der mittleren Gruppe nehmen gerne an Aufführungen teil, kleiden sich gerne in bunte Kostüme, steuern Puppen und sprechen für sie. Solche Aktionen helfen umfassende Entwicklung einem zu beweglichen und emotionalen Kind wird geholfen, gesammelter, zielstrebiger und schüchterner zu werden, im Gegenteil, um Schüchternheit und Selbstzweifel zu überwinden.
Projekt
Theater für alle!
Relevanz: Die beliebteste und aufregendste Richtung in der Vorschulerziehung ist die Theatertätigkeit. Unter dem Gesichtspunkt der pädagogischen Attraktivität können wir über die Universalität, den spielerischen Charakter und die soziale Ausrichtung sowie die korrigierenden Möglichkeiten des Theaters sprechen.
Es ist die Theatertätigkeit, die es ermöglicht, viele pädagogische Probleme im Zusammenhang mit der Bildung der Ausdruckskraft der Sprache des Kindes, der intellektuellen, künstlerischen und ästhetischen Erziehung zu lösen. Durch die Teilnahme an Theaterspielen werden Kinder zu Teilnehmern an verschiedenen Ereignissen aus dem Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen, was ihnen die Möglichkeit gibt, die Welt um sie herum besser zu verstehen. Gleichzeitig weckt ein Theaterspiel beim Kind ein stetiges Interesse an seiner einheimischen Kultur, Literatur und Theater.
Projekttyp:
Mitglieder: Erzieher, Schüler, Schüler anderer Gruppen, Eltern.
Dauer: kurzfristig.
Ziel des Projekts: Bildung bei Kindern und Eltern von Interesse am Theater und gemeinsame Theateraktivitäten.
Aufgaben:
Kinder und Eltern mit den Arten von Theateraktivitäten im Kindergarten vertraut machen.
Kindern grundlegende Fähigkeiten im Bereich der Theaterkunst vermitteln (Einsatz von Mimik, Gestik, Stimme).
Eltern für den Erwerb und das Theatermachen interessieren und Informationen darüber vermitteln, wie man zu Hause mit Kindern spielen kann.
Zur Förderung der Entwicklung kreativer und kommunikativer Fähigkeiten, Sprachaktivität und Wortschatzaktivierung.
Phasen der Projektumsetzung:
Stufe - vorbereitend;
Stufe - organisatorisch;
Stufe ist endgültig.
Erwartetes Ergebnis: Kinder und Eltern werden mit der Geschichte des Theaters, seinen Typen, Herstellungs- und Spielweisen vertraut gemacht.
Begeisterte Nutzung der Theaterecke durch Kinder in der Gruppe bei eigenständigen Aktivitäten und gute Leistungen im „Schauspiel“ für Kinder von 4-5 Jahren.
Praktische Bedeutung:
Diese Berufserfahrung kann von Lehrern von Vorschulbildungseinrichtungen und Lehrern der Zusatzausbildung genutzt werden.
Inhalt der Aktivitäten nach Etappen
Stufe 1 - vorbereitend
Analyse der wissenschaftlichen und methodischen Literatur.
Definition von Relevanz, Problemen, Zielen.
Entwicklung eines langfristigen Arbeitsplans mit Kindern, Eltern.
Eine Auswahl an thematischen Alben, Rollenspielen, didaktischen Spielen, Fiktion.
Organisation eines Themas - Entwicklungsumgebung, Auswahl von Ausrüstung und Attributen für Theaterspiele.
Stufe 2 - organisatorisch
Umsetzung eines langfristigen Plans für die Arbeit mit Kindern und Eltern.
Arbeit mit Kindern:
Bildungssituationen, individuelle Arbeit mit Kindern, selbstständige Spielaktivitäten, Didaktik, Rollenspiele, Spiele im Freien, Belletristik lesen, Dramatisierung von Märchen, Gespräche, Alben zu diesem Thema ansehen, Zeichentrickfilme, produktive Aktivitäten.
Arbeiten mit den Eltern :
Broschüren, Vorträge, Master Class"Stöcketheater machen", fragend.
Stufe 3 - Finale
Vergleichende Analyse der Ergebnisse: Beobachtung, Gespräche, Durchführung diagnostischer Situationen mit Kindern.
Perspektiven
Stufen
Zeitliche Koordinierung
Gemeinsame Aktivitäten mit Kindern
Interaktion mit den Eltern
Bühne 1
2. Septemberwoche
Die Geschichte des Lehrers über das Theater als eine der Kunstformen.
Präsentation: " Theateralphabet.
H / L-Lesung: "Zayushkina-Hütte" und ein Gespräch darüber.
D/Spiel: "Ändere deine Stimme"
Besprechung des Albums: Theaterberufe»
Eltern einbeziehen zur Entstehung des Albums "Theatrical Professions".
Plakatinformationen Theater und Kinder.
Stufe 2
3-4 Woche im September
Gespräch: "Arten von Theater?"
Dramatisierung eines Märchens: "Rübe"
Messwert x/l " Teremok" und ein Gespräch darüber.
S/r-Spiel : „Theater“-Plot: „Mit der ganzen Familie ins Theater“
Konstruktion: "Zayushkina-Hütte".
Theaterbesuch "Geburtstag der Katze Leopold."
Eltern einbeziehen zur Schaffung von Attributen für die Theatralisierung.
Elternberatung "Theater zu Hause".
1-2 Woche im Oktober
Fingertheater "Teremok"
P\u003e „Wir werden nicht sagen, was wir getan haben, aber wir werden zeigen, was wir gesehen haben.“
Das Spiel "Zeichne eine Emotion"
Vorlesen von Rätseln, Sprüchen, Kinderreimen.
Nachspielen von Sketchen, Kinderreimen, Miniszenen etc. in Einzelarbeit.
Plakatinformationen über Möglichkeiten, Märchen zu Hause mit Kindern nachzuspielen.
Theater machen mit Stöcken.
Stufe 3
3-4 Woche im Oktober
Proben mit Kindern zur weiteren Vorführung im Musiksaal des Märchens "Zayushkina-Hütte" für kleine Kinder.
Vorführung des Märchens „Zayushkinas Hütte“ (Inszenierung) für kleine Kinder.
Elternbefragung zum Thema „Spielen Sie mit Ihrem Kind zu Hause Theater?“
Vorstellung des Projekts „Theater für Alle“ in Form eines Fotoberichts über die geleistete Arbeit.
Ergebnisse der Projektumsetzung:
Steigerung des Interesses der Kinder an Theateraktivitäten.
Die schauspielerischen Fähigkeiten der Kinder sind perfekter geworden, ein partnerschaftliches Gefühl hat sich entwickelt.
Ein Wissenssystem über das Theater als faszinierende Kunst ist entstanden.
Hergestellte und ausgewählte Attribute für Theaterspiele und Aufführungen.
Die Eltern beteiligten sich aktiv an dem Projekt.
Perspektiven
- Ergänzung des thematisch-räumlichen Umfelds, um die Vorstellungen der Kinder über das Theater, seine Typen, Attribute, Kostüme und Kulissen zu erweitern.
Erstellung einer Kartei der Theaterspiele.
Präsentation des Projekts im Kindergarten.
Setzen Sie die systematische Arbeit in dieser Richtung fort.
Tatjana Schtschepetova
Das Projekt "Die Welt des Theaters im Leben der Kinder der Mittelgruppe"
MBDOU-Kindergarten Nr. 62
Abschlussarbeit im Kurs: "Psychologische und pädagogische Voraussetzungen für die Entwicklung von Persönlichkeitsmotivation und -fähigkeiten Kinder in verschiedenen Aktivitäten im Rahmen von GEF DO "
Projekt
zum Thema: "Welt Theater im Leben der Kinder der Mittelgruppe»
Hat den Job gemacht:
Lehrer der 1. Qualifikationskategorie
Shchepetova Tatjana Alexandrowna
Dserschinsk-2017
Art der Projekt:
Praxisorientiert
Dauer:
langfristig
Das Alter Kinder:
mittlere Gruppe
Mitglieder Projekt:
Pädagogen,
Eltern
Relevanz: « Theater ist eine magische Welt. Er gibt Unterricht in Schönheit, Moral und Moral. Und je reicher sie sind, desto erfolgreicher ist die Entwicklung. Spirituelle Welt Kinder» (B. M. Teplow).
Die beliebteste und faszinierendste Richtung in der Vorschulerziehung ist Theatertätigkeit. Kreative Aktivitäten und die Entwicklung menschlicher schöpferischer Fähigkeiten ist der Hauptteil der sozioökonomischen und spirituellen Richtungen der modernen und sozialen Struktur. Besonders wichtig bei Kindern Bildungsinstitutionen muss bezahlen Theateraktivitäten, alle Arten von Kindern Theater, weil sie helfen, das richtige Verhaltensmodell zu bilden moderne Welt, verbessern Sie die allgemeine Kultur des Kindes, führen Sie es in spirituelle Werte ein, führen Sie es in Kinderliteratur, Musik, bildende Kunst, Etiketteregeln, Rituale, Traditionen ein. Um die Fähigkeit zu verbessern, bestimmte Erfahrungen im Spiel zu verkörpern, um die Schaffung neuer Bilder zu fördern, um das Denken anzuregen.
Theatralisch Aktivität ist die häufigste Art der Kreativität von Kindern. Es ist nah und verständlich für das Kind. Unterricht theatralisch Aktivitäten helfen, die Interessen und Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln; zur Gesamtentwicklung beitragen, die Manifestation von Neugier, der Wunsch, neue Dinge zu lernen. BEI theatralisch Aktivität, das Kind wird befreit, vermittelt seine kreativen Ideen, erhält Befriedigung durch die Aktivität. Theatralisch Aktivität trägt zur Offenlegung der Persönlichkeit des Kindes, seiner Individualität und Kreativität bei.
Das Ausführen von Spielaufgaben in den Bildern von Tieren und Märchenfiguren hilft, den eigenen Körper besser zu beherrschen und die plastischen Möglichkeiten von Bewegungen zu erkennen. Theatralisch Spiele und Aufführungen lassen Kinder mit großem Interesse und Leichtigkeit in die Welt der Fantasie eintauchen, lehren sie, eigene und fremde Fehler zu bemerken und einzuschätzen. Kinder werden befreiter, geselliger; sie lernen, ihre Gedanken klar zu formulieren und öffentlich zu äußern, die Welt um sie herum subtiler zu fühlen und wahrzunehmen. Unterricht theatralisch Aktivitäten und häufige Auftritte vor Publikum tragen zur Verwirklichung der schöpferischen Kräfte und spirituellen Bedürfnisse des Kindes, zur Emanzipation und zum Selbstwertgefühl bei. Das Kind hat die Möglichkeit, seine Gefühle, Erfahrungen und Emotionen auszudrücken und seine inneren Konflikte zu lösen.
Umsetzung dieser Projekt wird das Leben von Kindern machen interessant und bedeutungsvoll, gefüllt mit lebendigen Eindrücken, interessanten Dingen, der Freude an der Kreativität.
Problem: Unfähigkeit, den emotionalen Charakter der Charaktere zu vermitteln. Unzureichender Wortschatz und verwandte Sprache.
Ziel Projekt: konsequent einführen Kinder mit verschiedenen Typen Theater, Initiative, Unabhängigkeit, verbundene Sprache, Vorstellungskraft und Fantasie entwickeln.
Aufgaben und Techniken Theatralisierung im Kindergarten
Klassen für Theatralisierung lösen viele Probleme und tragen vor allem zur harmonischen Entwicklung des Kindes bei.
Pädagogische Aufgaben:
1. Erste Grundlagen Theaterkultur. Die Jungs lernen sich kennen theatralische Terminologie, Sorten Theaterkunst lernen, wie man sich richtig verhält, wenn man drin ist Theater.
2. Theaterstück. Vorschulkinder verbessern ihre Fähigkeit, im Bühnenraum zu navigieren, sich auf der Website zu bewegen, einen Dialog mit einem Partner bei der Inszenierung zu einem bestimmten Thema aufzubauen und sich die Worte der Charaktere zu merken Theaterstudium.
3. Arbeiten Sie an der Aufführung. Die Kinder entwickeln die Fähigkeiten, imaginäre Objekte zu manipulieren. Die Kinder lernen, bestimmte Gefühle, Erfahrungen im Spiel zu verkörpern, ein bestimmtes Bild zu erzeugen durch Intonation, Mimik und Pantomime.
4. Rhythmoplastik. Vorschulkinder lernen, auf ein musikalisches Signal oder einen Befehl zu reagieren, während sie gemeinsam agieren, sich verschiedene Posen merken und sie bildlich vermitteln.
5. Sprachkultur. Kinder entwickeln Sprachatmung, korrekte Artikulation, klare Diktion, entwickeln die Fähigkeit, die Intonation zu ändern, Kurzgeschichten und Märchen zu komponieren und elementare Reime zu finden.
Entwicklungsaufgaben:
1. Theatralisch Aktivitäten vermitteln den Kindern die Fähigkeiten des öffentlichen Redens.
2. Tun Kinder Das Wörterbuch wird aktiviert, der Wortschatz wird bereichert, das Intonationssystem wird verbessert, die dialogische Sprache entwickelt sich.
Pädagogische Aufgaben:
1. Die allgemeine Kultur des Kindes nimmt zu, es gibt eine Einführung in spirituelle Werte.
2. Theatralisch Aktivität bringt Unabhängigkeit, Kunstfertigkeit, Kreativität und die Fähigkeit, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen in einem Vorschulkind zu kommunizieren.
Organisieren im Durchschnitt Vorschulalter Theateraktivitäten setzt der Erzieher auf bestimmte Techniken wir:
1. Mündlich: Vorlesen von kurzen Märchen und Geschichten (die dann in ein Spielskript umgewandelt werden, Gespräche mit Kindern, Bezug auf ihre persönlichen Erfahrungen, ein Vorlesewettbewerb.
2. Visuell: gemeinsame Begutachtung von Kostümen, Kulissen für bestimmte Aufführungen, Besichtigung theatralisch spielt im Kindergarten (sie werden von Lehrern organisiert oder professionelle Schauspieler werden eingeladen).
3. Praktisch: Dazu gehören Dramatisierungsspiele, das Spielen kurzer Sketche, das Zeichnen von Episoden aus bestimmten Märchen und Geschichten, das Herstellen von Dekorationen, Attributen, Masken und anderen Kostümelementen mit Ihren eigenen Händen
Aufgaben Projekt:
Entwickeln bei Kinder Ausdruckskraft der Sprache;
Ruf an bei Kinder interessieren sich für Theater Lust mitzumachen Theateraktivitäten;
Fördern Sie die Entwicklung kreativer Aktivitäten Kinder;
Entwicklung Feinmotorik Hände
Für Eltern:
Beziehen Sie die Eltern in die Herstellung von Figuren aus Märchen ein;
Ausstellung von Zeichnungen "Wir sind aus einem Märchen";
Format Kinder und interessierte Eltern Theater und gemeinsame Theateraktivitäten;
Foto-Vernissage „In die Puppe Theater mit der Familie»
Für den Lehrer:
Entwickeln Sie einen Plan für das Jahr;
Entwickeln Sie Szenarien für offene Veranstaltungen für das Jahr.
erwartetes Ergebnis:
Durch ein System verschiedener Ereignisse werden die Grundkonzepte von Theateraktivitäten von Kindern;
Erwerb von Grundkompetenzen auf diesem Gebiet durch Kinder Theaterkunst;
Die Entwicklung des emotionalen Hintergrunds und der Sprache von Vorschulkindern, Nachschub Theaterecke;
Begeisterter Einsatz Theaterzentrum von Kindern in einer Gruppe in selbstständiger Tätigkeit und guter schauspielerischer Leistung z Kinder 4-5 Jahre alt.
Stufe 1 - vorbereitend, informativ Forschung:
Schaffung eines gemeinsamen Lehrers mit Eltern und Kindern unterschiedlicher Art Theater;
Lektüre Kunstwerke (Märchen, Geschichten);
Fingergymnastik;
Entwicklung von Unterhaltungsszenarien für Kinder.
Zweite Hauptstufe:
September.
Vorarbeit Theater zum Märchen"Puff" verarbeitet N. Myalika.
Bekanntschaft Kinder mit einem belarussischen Märchen "Puff" verarbeitet N. Myalika.
Untersuchung von Marionettenhelden Theater.
Nachlesen.
Rollenverteilung.
Märchenprobe.
Märchen zeigen "Puff".
Vorarbeit: Eltern haben zusammen mit ihren Kindern Zeichentrickfiguren gemacht Theater zum Märchen"Rübe".
"Rübe".
Untersuchung der Helden der Kutsche Theater.
Erneutes Lesen der Geschichte.
Rollenverteilung.
Einzelarbeit mit Märchenfiguren.
Einzelarbeit mit Figuren an der Lautmalerei der Märchenhelden.
Märchenprobe.
Märchen zeigen "Rübe".
Vorarbeit: Eltern haben zusammen mit Kindern Puppenfiguren gemacht Theater zum Märchen"Teremok".
Russisch lesen Volksmärchen "Teremok".
Untersuchung von Marionettenhelden Theater.
Erneutes Lesen der Geschichte.
Rollenverteilung.
Einzelarbeit mit Märchenfiguren.
Einzelarbeit mit Figuren an der Lautmalerei der Märchenhelden.
Märchenprobe.
Märchen zeigen "Teremok".
Vorarbeit Theater zum Märchen"Zayushkinas Hütte".
Ein Märchen lesen "Zayushkinas Hütte".
Betrachtung der Helden des Fingers Theater.
Nachlesen.
Rollenverteilung.
Story-Probe.
Märchen zeigen "Zayushkinas Hütte".
Vorarbeit: Eltern haben zusammen mit ihren Kindern die Fingerfiguren gemacht Theater zum Märchen"Zimovie" verarbeitet I. Sokolova-Mikitova.
Bekanntschaft Kinder mit russischem Volksmärchen "Zimovie" verarbeitet I. Sokolova-Mikitova.
Nachlesen.
Rollenverteilung.
Einzelarbeit mit Märchenfiguren.
Einzelarbeit mit Figuren an der Lautmalerei der Märchenhelden.
Märchenprobe.
Märchen zeigen "Zimovie".
Vorarbeit Theater zum Märchen"Kolobok".
Lesen eines russischen Volksmärchens "Kolobok".
Theater.
Erneutes Lesen der Geschichte.
Rollenverteilung.
Individuelle Arbeit mit Charakteren, um den Charakter des Charakters zu vermitteln.
Einzelarbeit mit Charakteren.
Märchenprobe.
Märchen zeigen "Kolobok".
Vorarbeit: Eltern haben zusammen mit ihren Kindern Pappfiguren gebastelt Theater zum Märchen"Drei Bären".
Lesen eines Märchens von L. N. Tolstoi "Drei Bären".
Untersuchung der Helden des Kartons Theater.
Nachlesen.
Rollenverteilung.
Einzelarbeit mit Märchenfiguren.
Einzelarbeit mit Figuren an der Lautmalerei der Märchenhelden.
Märchenprobe.
Zeigt ein Märchen von L. N. Tolstoi "Drei Bären".
Vorarbeit: Eltern machten zusammen mit ihren Kindern die Charaktere von Palchikov Theater zur Geschichte T. Karamanenko "Igel und Pilz".
Lesen einer Geschichte "Igel und Pilz".
Betrachtung der Helden von Finger Theater.
Nachlesen.
Rollenverteilung.
Individuelle Arbeit mit den Figuren der Geschichte.
Individuelle Arbeit mit Charakteren zur Lautmalerei der Helden der Geschichte.
Story-Probe.
Story-Anzeige "Igel und Pilz".
Vorarbeit: Dramatisierung eines Märchens "Mascha und der Bär".
Lesen russischer Folklore
Nachlesen.
Rollenverteilung.
Einzelarbeit mit den Helden des Märchens.
Einzelarbeit mit Schriftzeichen zur Lautmalerei.
Märchenprobe.
Märchen zeigen "Mascha und der Bär".
Schaffung von Voraussetzungen für Selbständigkeit Aktivitäten:
Erkenntnis: Betrachten von Büchern mit lebhaften Illustrationen;
Sozialisation: Rollenspiel « Theater» ;
Künstlerische Kreativität: Ausmalbücher nach Märchen, Märchenfiguren zeichnen;
Theaterecke: Unabhängigkeit spielen Kinder mit verschiedenen Typen Theater;
physische Linie: Fingergymnastik.
Arbeiten mit den Eltern:
Elternberatung, Fragebogen « Theater und Kinder» ;
Unterstützung bei der Herstellung verschiedener Typen Theater;
Teilnahme an der Zeichnungsausstellung "Wir sind aus einem Märchen".
Stufe 3 - Erfahrungsaustausch
Theatermärchen"Mascha und der Bär"
Arten Theater
Tisch: Fragmente von Zusammenfassungen von Klassen auf Theateraktivitäten in der Mittelgruppe
Khlebnikova N. A.
"Wir spielen Theater» Der Lehrer tritt in Form eines Geschichtenerzählers ein und spricht mit den Kindern darüber, wo man Märchen sehen kann. Die Kinder sind eingeladen, sich in Künstler zu verwandeln – zu lernen, Gefühle durch Mimik und Gestik zu vermitteln. Aufwärmspiel "Sender".
Auf Anweisung der Erzieherin müssen sich die Kinder gegenseitig konkret geben Emotionen: lächeln, "serdilka", "Schreck", "Horror Geschichte".
Die nächste Aufgabe besteht darin, eine bestimmte Anzahl von Schlägen im Kreis zu machen.
Der Geschichtenerzähler informiert die Vorschulkinder, dass ein Kätzchen zu Besuch gekommen ist. Kinder erinnern sich an Cartoons und Märchen, in denen dieser Held vorkommt, und dann geben sie sich ein Spielzeugkätzchen, streicheln es und sagen liebevolle Worte.
Der Lehrer liest ein Gedicht von B. Zakhoder vor "Muschi Trauer"
Weinende Muschi im Flur
Sie ist in großer Trauer.
Böse Leute, arme Muschi
Lass sie keine Würste stehlen.
Inhaltliches Gespräch. Mehrere Kinder sie erzählen es traurig, andere - fröhlich. Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich in ein Kätzchen zu verwandeln, das Würste stehlen will. Sie müssen wie eine Muschi auf Ihren Hinterbeinen vom Stuhl aufstehen, sich um den Tisch drehen und den duftenden Geruch von Würstchen einatmen. Doch dann kommt die Herrin herein – das Kätzchen rennt davon. Lesen eines Gedichts von L.P. Savina:
Kätzchen, Kätzchen, Kätzchen! -
Yulia rief das Kätzchen. -
Hetzen Sie nicht, warten Sie! -
Und streichelte ihre Hand.
Die Kinder sollen sich vorstellen, wie sie die Katze mit den Händen streicheln.
Es ist Zeit für den Geschichtenerzähler, nach Hause zu gehen. Sie fragt die Jungs, was ihnen an der Stunde am besten gefallen hat, welche interessanten Dinge sie gelernt haben
Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass sie auf dem Weg in den Kindergarten eine schöne Kiste gefunden hat. Um es zu öffnen, müssen Sie Rätsel lösen (beim Raten werden Spielzeuge gezeigt):
Lebt in einem Nerz, nagt Krusten.
Kurze Beine, Angst vor Katzen. (Maus).
Ich bin grün wie Gras
Mein Lied "qua-qua". (Frosch)
Er springt über das Feld - er verbirgt seine Ohren.
Steht als Säule auf - Ohren aufrecht. (Hase).
Wer geht im kalten, kalten Winter, wütend, hungrig? (Wolf)
Der Schwanz ist flauschig, das Fell ist golden.
Lebt im Wald, stiehlt Hühner im Dorf. (Fuchs).
Schläft im Winter, weckt im Sommer Nesselsucht. (Tragen)
Die Jungs vermuten, dass die Tiere die Helden des Märchens sind "Teremok". Der Lehrer bietet an, dieses Märchen zu spielen, spricht Zauberwörter aus und die Jungs verwandeln sich in Waldbewohner - sie setzen Hutmasken auf. Einer der Jungs spielt die Rolle der Sonne und der Weihnachtsbäume (entsprechende Masken).
Es findet ein Sportunterricht statt "Ein Haus bauen".
Klopf-klopf mit einem Hammer,
(Hammerimitat).
Wir bauen ein neues Haus.
(auf der Stelle gehen).
Sie, tranken, tranken schneller,
(Sägeimitat).
Wir bauen ein Haus für die Tiere.
(auf der Stelle springen).
zusammengearbeitet,
das Haus war schnell gebaut -
jeweils in einem Raum.
Die Tiere lebten zusammen, trauerten nicht,
den Ofen im Haus angeheizt.
Hier ist das Ende der Geschichte
und wer gut zugehört hat!
Und jetzt müssen wir wieder von Waldtieren zu Kerlen werden!
(Der Lehrer entfernt Beanie-Masken für Kinder) .
Kinder sind eingeladen, sich an die Tische zu setzen und die Türme aus Zählstäben zu legen.
Unterrichtsanalyse. Der Lehrer erfährt von den Vorschulkindern, was ihnen am besten gefallen hat und was schwierig war.
Ist es möglich, Hagebutten zu haben, wenn man ein Neugeborenes stillt?
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