Der Löwe und der Hund ist die Hauptidee der Geschichte. Die moralische Idee in L. N. Tolstois Erzählung „Der Löwe und der Hund“

Dolganova Olga Pawlowna, Lehrerin Grundschule.

Unterrichtsthema: L.N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“. Wahre Geschichte.

Unterrichtsziele: Bekanntschaft mit der Arbeit, Offenlegung der Hauptbedeutung.

Bildung von Lesefähigkeiten, Entwicklung analytischer Fähigkeiten.

Erziehung zu Tierliebe, Empathiefähigkeit und Treue.

Ausstattung: Lehrbücher „Muttersprache“ Klasse 3, herausgegeben von L.F. Klimanova, Ausstellung von Büchern von L. N. Tolstoi, Präsentation.

Während des Unterrichts:

I.Org. Moment.

Beginnen wir mit der Lektion des literarischen Lesens. ^ FOLIE #1.

II. Wissensaktualisierung.

Kreativität welchen Schriftstellers begannen wir zu studieren?

Finden Sie unter anderem ein Porträt des Schriftstellers. FOLIE #2

Nennen Sie andere. Die Werke, die sie geschrieben haben?

Nennen Sie die Ihnen bekannten Werke von Leo Tolstoi.

^ III.Verifizierung von D/Z.

1) - Lesen Sie die Sprichwörter von der Tafel und ordnen Sie sie den studierten Geschichten zu:

Der Vater ist stolz, dass er einen tapferen Sohn hat. (Hai)

Wen interessiert das, aber ich lache nicht. (Prallen)

2) - Erzählen Sie kurz die Geschichte "Jump".

Erzählen Sie die Geschichte im Namen des Jungen nach.

Nenne andere Geschichten des Autors und erzähle sie kurz nach.

3) -Heute werden wir unsere Bekanntschaft mit der Arbeit des Schriftstellers fortsetzen und jetzt werden wir hören

Bericht über das Leben von Tolstoi. (Auszug aus Ershova Sveta)

4) - L. N. Tolstoi in seinem Namen Jasnaja Poljana In der Nähe von Tula eröffnete er eine Schule für Bauernkinder, er selbst war Autor von Lehrbüchern und Geschichten für sie. ^ FOLIE #3 (Schulöffnung)

Er schrieb kurze, aber sehr lehrreiche Geschichten. Dazu gehörten die sogenannten „Lebenslektionen für Kinder“. Lesen wir sie und überlegen wir uns, um welche der aufgeführten Lebenslektionen es in der Geschichte geht ... FOLIE Nr. 4, 5,6 Wer weiß, wer ein Gentleman ist? (Sprung, Feuer, Philippok).

Und welches Motto wählen wir für unseren heutigen Unterricht? (aus „Filippka“)

IV. Fisminutka.

V. Studium neues Thema.

1) - Wir beginnen das Studium eines neuen Themas, indem wir Rätsel erraten. ^ FOLIE #7 (Rätsel)

Es ist kein Zufall, dass es bei diesen Rätseln um einen Löwen und einen Hund geht, denn das Thema unserer Lektion ist Wahr. „Löwe und Hund“ FOLIE Nummer 8

2) -Was ist Ihrer Meinung nach wahr? (Dies ist ein erzähltes Ereignis, das wirklich im Leben passiert ist, das ist keine fiktive Geschichte.)

Diese Geschichte spielte sich weit entfernt in Russland ab. Vielleicht wurde es Tolstoi von einem der Matrosen erzählt, die sich im Hafen von London befanden.

Wer von euch war schon im Zoo? Und was füttern sie dort den Raubtieren?

Also, bevor sie obdachlose Tiere gefüttert wurden.

3) - Öffnen wir das Lehrbuch auf Seite 160 und finden heraus, was passiert ist.

4) - Aber zuerst lesen wir die schwierigen Wörter vom Bildschirm FOLIE Nr. 9 (See-tre-nye)

^ 5) -Lassen Sie uns wiederholen, wer ist BARIN? (ein reicher Mann, der Diener hat)

6) Vorlesen.

7) Lesen entlang der Kette Wir lesen den Text sorgfältig und teilen dann unsere Eindrücke.

8) Primäre Wahrnehmung:

Hat dir die Geschichte gefallen?

Was ist er?

Welche Gefühle hat er in Ihnen geweckt?

Wem tat es leid?

^vi. Fizminutka für die Augen FOLIE Nr. 10

VII. Textanalyse.

Lesen Sie, wie die Geschichte beginnt.

Warum beginnt Lew Nikolajewitsch seine Geschichte auf diese Weise? (Damit das nie passiert. Er will uns beibringen, Tiere zu lieben. In der Geschichte sind die Menschen rücksichtslos, und der Löwe und der Hund sind freundlich.)

1) Arbeiten Sie zu zweit:

Also trafen sich der Löwe und der Hund. Finden Sie heraus, wie das Meeting abläuft, dies ist die 3. rote Linie, 3. Absatz. Unterstreichen Sie mit einem Bleistift die Worte-Aktionen des Hundes und des Löwen. Nennen Sie die Worte, also das Verhalten beider beim Treffen ^. FOLIE №11

2) Fragen von der Folie: FOLIE Nr. 12

Warum hat der Löwe den Hund nicht gleich gefressen wie die anderen? (Sie war verspielt, liebevoll und wedelte mit dem Schwanz, als wollte sie darum bitten, sie nicht zu essen.)

Was verband die beiden Tiere? (Freundschaft, gegenseitiges Verständnis)

Was war Freundschaft? (Der Löwe hat Fleisch geteilt, zusammen geschlafen)

Wie reagierte der König der Tiere auf den Versuch des Besitzers, den Hund zurückzugeben? (borsten und knurrte)

Wie lange lebten sie zusammen?

Was ist dann mit dem Hund passiert?

Wie hat der Löwe auf den Tod des Hundes reagiert? Vorlesen.

Warum hat der Löwe keinen anderen Hund angenommen?

Wie wirkte sich der Tod eines Freundes auf den Löwen aus? (Stirbt, konnte den Verlust eines Freundes nicht ertragen)

^ 8VIII Fazit zur Geschichte:

Was wollte Tolstoi mit diesem kurzen Werk ausdrücken? Lassen Sie uns ein Fazit ziehen.

Tolstoi stellte den Löwen als Menschen dar, zeigte, wie er Trauer und Verlust erlebt. Hingabe an das Gefühl der Liebe zu einem Freund wird hier gezeigt^. FOLIE #13

Welche Lebenslektion können wir aus der Geschichte lernen? FOLIE Nr. 14

IX. Illustrationsarbeit.

Wie wird der Löwe gezeichnet?

Was kann dem Porträt des „Königs der Bestien“ hinzugefügt werden? (Er kann sensibel, freundlich, hingebungsvoll sein)

X. Worte eines anderen großen Schriftstellers über die Liebe FOLIE №15.

Was wird aus uns, wenn Güte, Schönheit, Liebe – universelle Werte verschwinden? (Wir werden böse, gefühllos, rücksichtslos)

XI Modellieren des Deckels. FOLIE #16

Sie sind Künstler, was wird das Cover Ihres Buches sein?

Ausstellungsdisplay.

XII.D/Z FOLIE №17

Thema: Der Löwe und der Hund.

Der Zweck der Lektion ist es, die tragische Bedeutung der Arbeit "Der Löwe und der Hund" aufzudecken.

Um dieses Ziel zu erreichen, halte ich es für notwendig, Kindern zu helfen, die Bedeutung davon zu verstehen Literarische Arbeit, vermitteln den Tieren ein Gefühl der Liebe und Freundlichkeit, ein Gefühl der Verantwortung für sie.

Im Unterricht verwendete ich die Technologie der moralischen Bildung mit den Methoden des problembasierten Lernens und der IKT.

Die Wirksamkeit der Lektion: Ich werde versuchen, die Lektion alle emotionalen Saiten der Seele jedes Kindes berühren zu lassen. Er schärfte das Mitgefühl, die Verantwortung für alles Lebendige, es entstand ein Bewusstsein für die Stellung eines humanen Menschen.

Literarische Lesestunde Klasse 3.

Thema der Stunde: "Löwe und Hund".

Technologie der moralischen Erziehung

Unterrichtsart: kombinierter Unterricht.

Methoden und Techniken: verbale Methode, Arbeit mit einem Buch, Konversation, Analyse, Vergleich, Verallgemeinerung, Synthese, expressives Lesen, selektives Lesen, kommentiertes Lesen.

Das Ziel des Unterrichts: Um die tragische Bedeutung zu enthüllen, waren "Der Löwe und der Hund".

Aufgaben:

1. Schaffen Sie Bedingungen, um die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Biographie des Schriftstellers zu lenken.

2. Helfen Sie zu verstehen, was die Besonderheit des Genres "wahre Geschichte" ist.

3. Expressives Lesen für eine tiefere und genauere Übermittlung von Gedanken und Gefühlen zu lehren, die vom Autor in die Arbeit und Analyse der Arbeit eingebettet sind.

4. Lernen Sie, Ihre eigene Einstellung zu den dargestellten Ereignissen, Charakteren und Handlungen auszudrücken.

5. Kultiviere ein Gefühl der Liebe und Freundlichkeit für unsere kleineren Brüder.

6. Offenlegung von Lebenswahrheiten durch Kinder - Vertrauen, Fürsorge, Hingabe und Freundschaft, am Beispiel der Beziehung zwischen einem Löwen und einem Hund.

Ausrüstung: Porträt, Präsentation über Leben und Werk, eine Auswahl an Dias zum Thema des Unterrichts, eine Ausstellung von Büchern, Kinderzeichnungen nach den Werken des Schriftstellers, eine Tonbandaufnahme der Geschichte "Der Löwe und der Hund".

Während des Unterrichts.

ICH.Zeit organisieren.

Es klingelte zu unserem offenen Unterricht.

Guten Morgen Kinder! Guten Morgen Gäste!

Ich freue mich, Sie zu sehen. Möge dieser Morgen uns die Freude der Kommunikation bringen und unsere Herzen mit edlen Gefühlen erfüllen.

Leute, versuchen Sie, sich auf interessante Arbeit einzustellen, hören Sie genau zu, beantworten Sie Fragen laut und deutlich.

II. Bekanntschaft mit der Biographie des Schriftstellers.

Bitte schauen Sie sich die Folie genau an und sagen Sie mir, was Sie über diese Person sagen können.

Schauen Sie in das Gesicht und die Augen dieser Person, denn sie können viel erzählen?

Versuchen Sie sich zu erinnern, was berühmt wurde?

Leo Nikolajewitsch Tolstoi ist ein großer russischer Schriftsteller!

Heute werden wir unsere Bekanntschaft mit der Arbeit des Schriftstellers fortsetzen und jetzt werden wir eine Nachricht über Tolstois Leben hören.

Leo Nikolajewitsch Tolstoi wurde am 9. September 1828 auf dem Gut Jasnaja Poljana in der Nähe der Stadt Tula geboren. In diesem Haus wurde Leo Tolstoi geboren. Tolstoi mochte das Stadtleben nicht. Er liebte das Dorf, Wälder, Felder, Wiesen. Daher verbrachte der Schriftsteller den größten Teil seines Lebens in Yasnaya Polyana. Ursprünglich gehörte Tolstoi einer berühmten Familie an. Er war verwandt mit Ihre Urgroßmütter waren Schwestern.

Der Name des Vaters war Nikolai Iljitsch, der Name der Mutter war Maria Nikolajewna. In der Familie gab es fünf Kinder: 4 Söhne (Nikolai, Sergey, Dmitry, Leo) und Tochter Masha. Lyovushka war das vorletzte Kind. Die Kinder wurden früh zu Waisen. Mutter starb, als Leva erst 1,5 Jahre alt war, und Vater Nikolai Iljitsch starb nach 7 Jahren. Die Erzieherin und Vormundin der Kinder war die Schwester ihres Vaters.

Leo Tolstoi unterschied sich von vielen durch seinen neugierigen Geist, er wollte mehr und besser wissen. Er hatte eine außergewöhnliche Fähigkeit, Fremdsprachen zu lernen. Er jagte leidenschaftlich gern, konnte aber Hundegebell nicht ertragen. Lev Nikolaevich war gewöhnlicher Mensch. Er lebte bescheiden, versuchte, sich selbst zu dienen. Er schnitt und nähte seine eigenen Kleider. Er ging barfuß in Schuhen. Er weinte leicht, lachte selten (aber zu Tränen). Er war künstlerisch, aber gleichzeitig schüchtern und abgelenkt. Er war musikalisch versiert, studierte Geschichte, Zeichnen, Medizin, Landwirtschaft, las viel und ernsthaft.

Er war sehr kinderlieb und eröffnete im Herbst 1859 auf seinem Gut Jasnaja Poljana eine Schule für Bauernkinder. Damals gab es in unserem Land, selbst in den Städten, nur sehr wenige Schulen, und in den Dörfern waren fast alle Bauern Analphabeten. Tolstoi selbst schrieb die Lehrbücher „ABC“ und „Neues ABC“ und unterrichtete selbst Bauernkinder daraus.

Lew Nikolajewitsch lebte 82 Jahre und widmete sein ganzes Leben der Literatur. Tolstoi war ein großartiger Arbeiter. Er schrieb viele Kurzgeschichten – für die Kleinsten, Geschichten – für größere Kinder, Erzählungen, Romane, Romane und für erwachsene Leser. Er schrieb über Tiere, über Menschen, über Naturphänomene, über Geschichte. Wir alle kennen solche Kinderwerke wie Philippok, Shark, Jump, Childhood, Bone, Kitten und andere.

Seine Bücher wurden in viele Sprachen übersetzt und werden auf der ganzen Welt gelesen.

- Was bedeutet das Wort wahr?

Wenden wir uns Ozhegovs „Great Explanatory Dictionary of the Russian Language“ zu und klären die genaue Bedeutung dieses Wortes.

wahre Geschichte –

1. Was in der Vergangenheit passiert ist.

2. Eine Geschichte über einen echten Vorfall.

Schau, wer ist es? (Löwe - Abbildung auf der Folie)

Was wissen Sie über ein solches Tier wie ein Löwe? (Wildes Tier, Raubtier, König der Tiere.)

Und wer ist das? (Hund - Abbildung auf Folie)

Was kann man dazu sagen Hund? (Ein Hund ist ein Haustier, ein Freund des Menschen, das einzige nahe Lebewesen, ein Freund)

Können 2 völlig unterschiedliche Tiere (nach Temperament und Lebensraum) eine gemeinsame Sprache finden? (Antworten der Kinder: ja - nein)

Dies erfahren wir im Laufe der Arbeit an dieser Arbeit.

Wer hat es erraten wie heißt diese geschichte? (Löwe und Hund)

IV. Arbeiten Sie an den Inhalten der Arbeit "Der Löwe und der Hund".

A) Primäre Wahrnehmung des Textes.

Jetzt lade ich Sie ein, sich eine Geschichte anzuhören, die sich vor sehr langer Zeit in der fernen Stadt London, der Hauptstadt Englands, abgespielt hat.

Ich war noch nie in England, noch nie in der Stadt London. Vielleicht wurde diese Geschichte dem Autor von einem der Seeleute erzählt, die den Hafen von London besuchten. Und als Lev Nikolayevich sie hörte, blieb er ihr nicht gleichgültig und schrieb eine Geschichte darüber - „Der Löwe und der Hund“.

Setzen Sie sich bequem hin und hören Sie dieser Geschichte aufmerksam zu. Und danach müssen Sie meine Frage beantworten: Worum (und nicht um wen) geht es in dieser Geschichte?

Die enthaltene Audioaufnahme war "Der Löwe und der Hund".

Hat dir die Geschichte gefallen?

Sie haben dieser Geschichte sehr aufmerksam zugehört. Also beantworte mir die Frage: Worum geht es in dieser Geschichte?

(Über die Liebe und Zuneigung der Tiere zueinander)

Erzählen Sie mir, wie Sie sich gefühlt haben, als Sie diese Geschichte gehört haben? (Trauer, Traurigkeit, Angst.)

Nennen Sie die Hauptfiguren. (Löwe und Hund).

Wo findet die Aktion statt? ( in der Menagerie)

Welche Folge fandest du am intensivsten?

Hat dir jemand leid getan?

B)Wortschatzarbeit.

Bevor wir den Text lesen, werden wir an schwierigen Wörtern arbeiten und gemeinsam die Bedeutung dieser Wörter aufdecken.

Welche Wörter hast du nicht verstanden?

Achtung, diese für Sie schwer verständlichen Wörter befinden sich in folgender Reihenfolge auf der Folie.

Menagerie- ein Ort, an dem Tiere zur Schau in Käfigen gehalten werden. Jetzt heißt es Zoo.

Barin- ein reicher Mann, der Diener hat.

Borste- Heben Sie die Haare auf dem Rücken an und bereiten Sie sich auf die Verteidigung oder den Angriff vor.

gekämpft – Schlagen, Stampfen, plötzliche Bewegungen machen.

eilte herum – bewegt sich unruhig hin und her.

ich bin tot- gestorben.

Schrauben- große Türschlösser.

B) Den Text erneut lesen.

Das Lesen durch Kinder war eine "Kette" (durch Absatz).

- Lassen Sie uns den Text sorgfältig lesen und dann unsere Eindrücke teilen.

BEI). Gespräch über den Inhalt als Ganzes. Analyse der Arbeit.

Warum hat der Mann den Hund gefangen und zur Menagerie gebracht? Finden und lesen Sie die Antwort auf meine Frage. ( Für das Beobachten von Wildtieren nahmen sie Geld oder Tiere (Katzen oder Hunde), um die Tiere zu füttern. Dieser Mann hatte kein Geld, aber er wollte sich die Tiere in der Menagerie ansehen).

Sehen Sie sich die frühere Grausamkeit des Menschen gegenüber Tieren an.

Was war der Ausdruck dieser Grausamkeit der Menschen in diesem Werk? (Katzen, Hunde und Geld werden gleichgesetzt. Im Text werden diese Wörter mit der Konjunktion „oder“ kombiniert. Wenn kein Geld vorhanden ist, können Haustiere, menschliche Freunde, zur Fütterung von Wildtieren gegeben werden.)

Finden Sie im Text das Wort „geschnappt“. Lesen Sie den Vorschlag vollständig durch.

Wählen Sie ein Synonym für das Wort „ergriffen“.

In seiner Arbeit beschrieb er nicht das Aussehen des Hundes und des Löwen, sprach nicht im Detail über ihre Erfahrungen. Aber er hat viel über das Verhalten dieser Tiere geschrieben.

Lesen, wie hat sich der löwe verhalten ? (Er ging auf sie zu, schnüffelte, sah neugierig zu, berührte sie mit seiner Pfote ...)

Warum hat er sie nicht in Stücke gerissen, sondern sich für sie interessiert? Was hat ihn überrascht?

Finden und lesen Sie diesen Ort.

(Der Hund mit dem schlauen Blick schien ihn zu bitten, es nicht zu essen. Sie war sehr freundlich, verspielt und anhänglich und begann leutselig mit dem Schwanz zu wedeln.)

Wieso den? (er liebt sie, weil sie klein, freundlich und wehrlos ist)

Erinnern Sie sich, was für ein Tier ist ein Löwe? ( Raubtier, König der Bestien, großes Tier, mächtiges Knurren)

Durch welche Handlung aus dem Text sehen wir, dass er ein Raubtier ist? Finde im Text und lies.

(.. ein Stück Fleisch abgerissen und mit ihr geteilt)

Wie behandelte der Löwe den Hund? (Der Löwe mochte sie. Der Löwe behandelte sie freundlich, freundete sich mit ihr an, verliebte sich in sie.)

Finden und lesen Sie diesen Moment im Text. (Seitdem lebte der Hund mit dem Löwen im selben Käfig, der Löwe berührte sie nicht, aß nichts, schlief mit ihr und spielte manchmal mit ihr).

Abends legte der Hund seinen Kopf auf die Pfote des Löwen. Was sagt es? (Kann sich auf ihn verlassen, vertraut ihm, er wird sie nicht beleidigen, wird sie nicht verraten).

Zu was sind die Gefühle des Hundes und des Löwen geworden? BEI Freundschaft.

Der Löwe und der Hund lebten ein ganzes Jahr zusammen in einem Käfig.

Warum, glauben Sie, passt die Geschichte eines ganzen Lebensjahres in einen Satz? (Das Leben in einem Käfig in freier Wildbahn macht keinen Spaß und ist nicht besonders ereignisreich.)

-Was ist mit dem Hund los? (Der Hund wurde krank und starb

Finden und lesen Sie eine Passage aus dem Text darüber, wie der Löwe den Tod eines Hundes erlebt hat? (Der Löwe hörte auf zu fressen, schnüffelte aber weiter, leckte den Hund und berührte ihn mit seiner Pfote).

Wie fühlt sich ein Löwe, wenn er einen Hund verliert? (Verzweiflung, er weiß nicht, wie er seinen Freund zurückbekommt)

Den ganzen Tag kämpfte er, warf sich im Käfig herum und brüllte, legte sich dann neben den toten Hund und beruhigte sich).

Warum fing der Löwe an, an den Riegeln und am Boden zu nagen? ( Ich habe keinen Platz gefunden. Vielleicht hat er gemerkt, dass er nicht länger im Käfig bleiben kann, er versucht sich zu befreien, aber er kann es nicht).

Der Besitzer hat versucht, die Situation zu ändern? Wie? Finden Sie diesen Moment im Text und lesen Sie ihn. (gab einen neuen Hund)

Warum hat er einen anderen Hund getötet? (Der Verlustschmerz kühlte nicht ab, blieb seiner Freundin treu)

Warum nimmt der Löwe keinen neuen Hund an? (Freunde ändern sich nicht, war sie verraten)

Mit wem vergleicht er den Löwen selbst und seine Gefühle?

(Er stellte den Löwen als Person dar, zeigte, wie er Trauer und Verlust erlebt.)

Lesen Sie die letzten beiden Sätze für sich.

Können Sie mir sagen, wie diese Geschichte endet? ( Der Löwe war ein ergebener Freund, daher starb er schockiert über den Tod des Hundes und überlebte ihn mehrere Tage).

Was ist das Ende dieser Geschichte? ( traurig)

Diese Geschichte ist eine echte Tragödie. Tragödien Jungs sind... (Kinder äußern ihre Meinung).

- Sag mir, Leute, wer tut dir jetzt leid? Wieso den?

Sagen Sie mir bitte, können völlig unterschiedliche Tiere, in Größe, Lebensstil, Charakter, tiefe und starke Gefühle füreinander empfinden? ( Antworten der Kinder)

Diese Geschichte beweist uns, dass Tiere wie Menschen ein Herz haben, alles verstehen, fühlen, was passiert, sich Sorgen machen, aufmerksam sein und sich umeinander kümmern können. Sehr oft sind sie klüger, sensibler, freundlicher und hingebungsvoller als wir.

Nun berühre dein Herz. Hörst du ihn?

Kannst du immer den Schmerz, die Freude von Mensch und Tier wahrnehmen?

Ich freue mich, dass es in unserer Klasse Jungs mit sensiblen Herzen gibt.

V. Das Ergebnis des Unterrichts: Reflexion.

Leute, hat euch die heutige Lektion gefallen?

Woran erinnern Sie sich besonders an diese Geschichte? Was ist Ihnen besonders aufgefallen?

Worum geht es also in dieser Geschichte? ? (Über Hingabe und Tierliebe zueinander)

Wie fühlst du dich, wenn du den Unterricht verlässt?

Hausaufgaben: Denk dir dein eigenes Ende der Geschichte aus, damit sie fröhlich ist.

Dein kreative Arbeit werden entsprechend bewertet.

Vor dem Ende der Lektion möchte ich Sie im Stich lassen Zusammenfassung der Lektion:

Alle Werke lehren uns unauffällig, geben uns neues Wissen, machen uns mit der Lebenserfahrung eines anderen bekannt, lehren Güte und Gerechtigkeit.

Am Beispiel der Geschichte „Der Löwe und der Hund“ möchte ich schlussfolgern, dass Menschen mit ihren Schicksalen über Tiere verfügen, wie sie wollen. Und das Verhalten eines Löwen ist eine Lehre für die Menschen. Eine Lektion in Freundlichkeit, Loyalität, Hingabe.

Vielen Dank, dass Sie heute im Unterricht sehr sensibel waren und die tiefe Bedeutung dieses literarischen Werkes verstehen konnten.

Lesen Sie den an die Tafel geschriebenen Aphorismus.

„DAS GUTE, DAS DU VON HERZEN TUT, TUT DU IMMER DIR SELBST AN“ L.N. Tolstoi

Wie verstehen Sie diese Worte? (Dein Herz verlangt es. Wenn das Gute aufrichtig ist, dann wirst du selbst Befriedigung daraus ziehen).

Alles, was wir tun, kommt immer wie ein Bumerang zu uns zurück. Gute Taten sind gut. Merk dir das!

Wiederholung des in der vorherigen Lektion erworbenen Wissens.

Was wissen Sie bereits über diesen Autor?

Lev Nikolaevich war sehr nett, großzügiger Mensch und wusste, wie man die Probleme und Leiden anderer Menschen fühlt. Und er behielt diese Eigenschaften in sich bis an sein Lebensende.

Mit welcher Arbeit L.N. Tolstoi, den wir in der vorherigen Stunde getroffen haben? ("Prallen")

Untersuchung Hausaufgaben

Und wie sorgfältig wir die Arbeit studiert haben, werden wir jetzt überprüfen. Sie haben Tests auf Ihren Schreibtischen. Sie müssen die Frage sorgfältig lesen und die richtigen Antworten einkreisen.

Prüfen. Wähle die richtige Antwort.

1. Warum hatte der Vater eine Waffe in der Hand?

a) wollte das Meer beobachten

b) wollte den Affen füttern.

c) wollte jagen

2. Was hat der Kapitän getan?

a) über Bord gesprungen

b) in die Luft geschossen

c) den Jungen erschossen

d) den Affen erschossen

3. Was hat der Kapitän gerufen?

eine Hilfe!"

b) „Spring jetzt ins Wasser! Ich schieße!"

c) Bleiben Sie, wo Sie sind!

d) Zurück!

4. Was hat der Junge getan?

a) greift nach dem Seil

b) die Kante des Segels gepackt

c) ins Wasser gesprungen

d) an der Stange hängen

5. Was haben die Matrosen gemacht?

a) auf den Mast geklettert

b) eine Leinwand unter den Mast gespannt

c) ins Wasser springen

d) begann ebenfalls zu schießen

6. Wie wurde der Junge gerettet?

a) aus dem Wasser gezogen und abgepumpt

b) auf einer gespannten Leinwand gefangen

c) vom Mast entfernt

7. Was hat der Kapitän danach gemacht?

a) rannte in seine Kabine und weinte

b) an Deck gefallen, geweint

c) den Jungen in die Kabine getragen.

8. Ist das Thema der Arbeit?

a) Angst überwinden

b) der Wunsch, einen Affen zu fangen

c) Mut des Vaters

Heben Sie Ihre Hände, wenn Sie den Test bestanden/nicht bestanden haben.

Was ist der Grund für die Fehler?

Versuchshandlung.

Jetzt schlage ich vor, zu zweit zu arbeiten. Regeln für die Arbeit zu zweit (Überprüfung).

Konsultiere und zeichne einen KÄFIG auf dem Blatt.

Diskutieren in Paaren was du gezeichnet hast (diskutieren);

Wenn Sie eine ähnliche Option sehen, müssen Sie Ihre Hand nicht heben.

(Jedes Paar bietet seine eigenen Antworten an, zeigt sich nicht wiederholende Zeichnungen)

- Zeichnungen erscheinen auf der Tafel:

Käfig für Vögel oder Tiere.

Schachkäfig.

kariertes Material.

Zelle (Notizbuch)

Der Lehrer ergänzt mit seinen Zeichnungen:

Treppe.

Brustkorb.

Zelle eines lebenden Organismus.

Was können Sie über das Wort CELL sagen? Was ist es? (mehrere Bedeutungen)

- Was denken Sie, wenn eine Zelle einen positiven und wann einen negativen Wert hat?

Die Meinungen der Kinder waren geteilt.

Positiven Eigenschaften

Ein Organismus könnte ohne eine Zelle nicht existieren.

Halten Sie böse Tiere (Raubtiere) so, dass sie nicht beißen

Katzen transportieren

Nicht auf die Treppe fallen

Karierte Tischdecken sind schöner

Ohne Käfig konnte ich kein Dame/Schach spielen

Die Brust schützt die inneren Organe (Lehrerzusatz) etc.

Negative Eigenschaften

Wilderer fangen Tiere in Käfigen

Es ist grausam, Tiere in Käfigen zu halten

Der Vogel lernt in einem Käfig zu fliegen

Die Zelle trennt sich von ihrem eigenen Zuhause

Tiere sind in freier Wildbahn besser dran als in einem Käfig usw.

Der Käfig wurde vom Menschen erfunden. Es kann sowohl eine Dekoration als auch ein Schutzmittel werden, auch vor wilden Tieren.

Literarische Lesestunde Klasse 3.

Unterrichtsthema: L.N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“

Entwickelt von einer Grundschullehrerin: Kabirova Landysh Rishatovna

Ziele: - ausdrucksvolles Lesen zu lehren, um die vom Autor in das Werk eingebetteten Gedanken und Gefühle tiefer und genauer zu übermitteln sowie die eigene Einstellung des Lesers zu den dargestellten Ereignissen, Charakteren und ihren Handlungen auszudrücken;

Um die tragische Bedeutung der Geschichte "Der Löwe und der Hund" aufzudecken;

Erwecke Liebe und Freundlichkeit zu unseren kleineren Brüdern.

Geplante Ergebnisse:

Planen Sie die Arbeit im Unterricht, wählen Sie Aktivitäten aus;

Den Inhalt des Gelesenen verstehen, seine Einstellung zum Gelesenen ausdrücken;

Mittel definieren künstlerische Ausdruckskraft im Prosatext.

Methoden und Techniken: verbale Methode, Arbeit mit einem Buch, Konversation, Analyse, Vergleich, Verallgemeinerung, Synthese, expressives Lesen, selektives Lesen, kommentiertes Lesen.

Ausrüstung: Porträt von L. N. Tolstoi, eine Auswahl an Dias zum Unterrichtsthema, die Bücher des Schriftstellers, Illustrationen und Dias mit Tieren, eine Tonbandaufnahme von L.N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“.

Während des Unterrichts

Zeit organisieren.

Hallo Leute!

Wir begrüßten die Gäste. Setzte sich.

Alle haben gute Laune.

Sie lächelten einander an.

Leute, versuchen Sie, sich auf interessante Arbeit einzustellen, hören Sie genau zu, beantworten Sie Fragen laut und deutlich.

a) Mitreißendes Lesen (Bücher von L. N. Tolstoi)

b) Sprachaufwärmung „Der Affe hat alle amüsiert“:

- Lesen Sie "Vogelmarkt";

- Lesen Sie mit fragender Intonation, mit ausrufender Intonation, gleichgültig, wütend, ruhig, ausdrucksstark.

c) Kontrolle der Hausaufgaben.

Und jetzt sehen wir uns an, wie Sie zu Hause eine Nacherzählung von L.N.s Geschichte vorbereitet haben. Tolstoi „Sprung“ planen: 1. Wie begann die Geschichte?

2. Der Junge am Schiffsmast.

3. Wie hat der Kapitän den Jungen gerettet?

4. Rettung des Knaben durch Seeleute.

III. Aktualisierung des Wissens der Schüler.

Sehen Sie sich jetzt die Folie an und versuchen Sie zu erraten, welche Arbeit in unserer Lektion besprochen wird. (zeigt eine Aufzeichnung des Themas).

-Es ist wahr.

- Was bedeutet das Wort wahr?

Denke nach und beantworte diese Frage

wahre Geschichte –

1. Was in der Vergangenheit passiert ist.

2. Eine Geschichte über einen echten Vorfall.

3. Was wirklich passiert ist

Schau, wer ist es? (Löwe - Abbildung auf der Folie)

Was wissen Sie über ein solches Tier wie ein Löwe? (Wildes Tier, Raubtier, König der Tiere.)

Und wer ist das? (Hund - Abbildung auf Folie)

Was kann man dazu sagen Hund? (Ein Hund ist ein Haustier, ein Freund des Menschen, das einzige nahe Lebewesen, ein Freund)

Können 2 völlig unterschiedliche Tiere (nach Temperament und Lebensraum) eine gemeinsame Sprache finden? (Antworten der Kinder: ja - nein)

Wir erfahren davon im Laufe der Arbeit an der Arbeit von L.N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“.

Wer hat es erraten wie heißt diese geschichte? („Der Löwe und der Hund“ von L. N. Tolstoi)

IV. Arbeiten Sie an den Inhalten der Arbeit von L.N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“.

A) Primäre Wahrnehmung des Textes.

Jetzt lade ich Sie ein, sich eine Geschichte anzuhören, die sich vor sehr langer Zeit in der fernen Stadt London, der Hauptstadt Englands, abgespielt hat.

LN Tolstoi war nicht im Land England, er war nie in der Stadt London gewesen. Vielleicht wurde diese Geschichte dem Autor von einem der Seeleute erzählt, die den Hafen von London besuchten. Und als Lev Nikolayevich sie hörte, blieb er ihr nicht gleichgültig und schrieb eine Geschichte darüber - „Der Löwe und der Hund“.

Setzen Sie sich bequem hin und hören Sie dieser Geschichte aufmerksam zu. Und danach müssen Sie meine Frage beantworten: Worum (und nicht um wen) geht es in dieser Geschichte?

Die enthaltene Audioaufnahme war "Der Löwe und der Hund".

Hat dir die Geschichte gefallen?

Sie haben dieser Geschichte sehr aufmerksam zugehört. Also beantworte mir die Frage: Worum geht es in dieser Geschichte?

(Über die Liebe und Zuneigung der Tiere zueinander)

Erzählen Sie mir, wie Sie sich gefühlt haben, als Sie diese Geschichte gehört haben? (Trauer, Traurigkeit, Angst.)

Nennen Sie die Hauptfiguren. (Löwe und Hund).

Wo findet die Aktion statt? ( in der Menagerie)

Welche Folge fandest du am intensivsten? (als der Hund in einen Käfig geworfen wurde)

Hat dir jemand leid getan? (erst ein Hund, dann ein Löwe)

Sportunterricht Minute

B)Wortschatzarbeit.

Bevor wir den Text lesen, werden wir an schwierigen Wörtern arbeiten und gemeinsam die Bedeutung dieser Wörter aufdecken.

Welche Wörter hast du nicht verstanden?

Achtung, diese für Sie schwer verständlichen Wörter befinden sich in folgender Reihenfolge auf der Folie.

Menagerie- ein Ort, an dem Tiere zur Schau in Käfigen gehalten werden. Jetzt heißt es Zoo.

Barin- ein reicher Mann, der Diener hat.

Borste- Heben Sie die Haare auf dem Rücken an und bereiten Sie sich auf die Verteidigung oder den Angriff vor.

gekämpft – Schlagen, Stampfen, plötzliche Bewegungen machen.

eilte herum – bewegt sich unruhig hin und her.

ich bin tot- gestorben.

Schrauben- große Türschlösser.

B) Den Text erneut lesen.

Das Lesen durch Kinder war eine "Kette" (durch Absatz).

- Lassen Sie uns den Text sorgfältig lesen und dann unsere Eindrücke teilen.

BEI). Gespräch über den Inhalt als Ganzes. Analyse der Arbeit.

Sehen Sie sich die frühere Grausamkeit des Menschen gegenüber Tieren an.

Finden Sie im Text das Wort „geschnappt“. Lesen Sie den Vorschlag vollständig durch.

Wählen Sie ein Synonym für das Wort „ergriffen“.

In seiner Arbeit L.N. Tolstoi beschrieb nicht das Aussehen des Hundes und des Löwen, erzählte nicht im Detail von ihren Erfahrungen. Aber er hat viel über das Verhalten dieser Tiere geschrieben.