Kleine Fuchsschwester und grauer Wolf abstrakt. Lesestunde zum Thema „Schwester Fuchs und Grauwolf“
Unterrichtsthema : Russisches Volksmärchen "Fuchsschwester und Wolf"
Unterrichtsziele: Einführung in das russische Volksmärchen über Tiere
"Fuchsschwester und Wolf", wodurch ein günstiges Umfeld für die Wahrnehmung geschaffen wird.
Geplante Ergebnisse:
P Thema: zu lehren, einen Märchentext wahrzunehmen, das Thema und das Genre der Arbeit zu bestimmen; ein Märchen nach Plan erzählen, ausdrucksvoll lesen, eine Beschreibung der Personen machen.
M Metasubjekt:
regulatorisch: den Zweck des Unterrichts mit Hilfe des Lehrers bestimmen; Entwicklung der Fähigkeit zur Analyse und Verallgemeinerung; nach dem vorgeschlagenen Plan nacherzählen;
kognitiv: Wissen über die Werke der mündlichen Volkskunst erweitern; Rückschlüsse auf die Ergebnisse der gemeinsamen Arbeit der Klasse und des Lehrers ziehen;Fantasie entwickeln, wenn Sie an einem Märchen arbeiten;
Konzepte verstärken Volksmärchen"und" Autorenmärchen ";
lernen, die Merkmale eines Volksmärchens hervorzuheben;
gesprächig: die Sprache anderer zuhören und verstehen, die mündliche Rede der Schüler entwickeln,an gemeinsamen Aktivitäten teilnehmen;
persönlich: lernen, sich gegenüber den Helden des Märchens und ihren Handlungen auszudrücken,
fördern ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung, gegenseitige Unterstützung;
Ausrüstung: LA Efrosinina. Literarische Lektüre. Hörunterricht. Lehrbuch für Schüler der 1. Klasse, L.A. Efrosinina. Literarische Lektüre: Arbeitsbuch für Schüler der 1. Klasse.
Computerpräsentation des Unterrichts.
Ausstellung von Büchern "Volks- und Autorenmärchen".
Requisiten für die Inszenierung des Märchens "Teremok": Puppen - ein Frosch und eine Maus, ein Teremok. Illustrationen für ein Märchen zum Erstellen eines Plans (Anhang 3), Karten mit Wörtern zum Zusammenstellen der Merkmale von Helden, Modelle zum Zusammenstellen eines Covers, eine Tabelle „Regeln für die Arbeit in Paaren, einer Gruppe“, „Wolken“ zum Nachdenken.
Technische Mittel: Personalcomputer, Multimedia-Projektor, Akustiksystem (Lautsprecher), Leinwand.
Software: Microsoft Power Point Computerpräsentation mit Ton, Windows Media Player.
Während des Unterrichts
Lehrertätigkeit
Aktivitäten für Kinder
1. Organisatorischer Moment
Bei uns klingelte es.
Alle gingen leise ins Klassenzimmer.
Alle standen schön an ihren Schreibtischen auf,
Höflich begrüßt.
Ruhig sitzen, Rücken gerade.
Ich sehe unsere Klasse zumindest wo.
Wir beginnen mit dem Unterricht Freunde.
– Lächeln wir uns an und wünschen gute Laune.
Kinder begrüßen sich. Wünsche gute Laune.
2.Motivation für Lernaktivitäten
1 Folie
Literarisches Hören ist eine wunderbare Lektion
Viele gute Sachen in jeder Zeile.
Es wird ein Vers, ein Märchen, eine Geschichte -
Du lehrst sie, sie lehren dich.
Kinder, heute werden wir uns auf eine Reise durch ein erstaunliches Land begeben, das auf keiner Weltkarte zu finden ist. Wir werden in das Land der Märchen reisen.
Lass uns auf eine Reise gehen
Lass uns ins Märchenland gehen
Hören, denken, beobachten
Erraten Sie unsere Geschichte.
Sie werden in dieses Märchen fallen.
Auf dem Teppich, im Flugzeug.
Schließen Sie Ihre Augen zusammen
Überspringen Sie die Geschichte.
Und bis ich fünf sage
Du öffnest deine Augen nicht.
(Ich zähle bis 5, die Kinder öffnen die Augen).
Zeigt einen Ausschnitt aus dem Märchen „Teremok“
Die Helden welchen Märchens trafen uns in einem Märchenland?
Warum wird diese Geschichte Volksmärchen genannt?
Außerdem, was sind Märchen?
Kinder schließen die Augen.
Die Jungs öffnen die Augen, eine Kinoleinwand erscheint, ein Ausschnitt aus dem Märchen "Teremok" wird abgespielt
Vorbereitete Jungs gehen raus, um einen Auszug aus einem Märchen zu zeigen
"Teremok" (Anhang 1)
Dies sind die Helden des russischen Volksmärchens "Teremok".
Vom Volk zusammengestellt.
3. Aktualisierung des Wissens
Partnerarbeit. (Folie 2)
Wiederholung der Regeln der Paararbeit.
Tabelle „Regeln für das Arbeiten zu zweit“
Kinder, seht euch die Bücher auf dem Schreibtisch an.
Was haben all diese Bücher gemeinsam?
Teilen Sie die Bücher in zwei Gruppen.
In welche Gruppen hast du all die Märchen eingeteilt?
Nennen Sie Volksmärchen, Autoren.
Arbeiten Sie mit einer Ausstellung von Büchern.
Ordnen Sie Bücher in Gruppen in Regalen an. Autorenmärchen oben, Volksmärchen unten.
Welche Märchen sind früher erschienen, Autoren- oder Volksmärchen? Wieso den?
Gehen wir zurück zu der Geschichte, der Passage, die Sie gesehen haben.
Von wem handelt diese Geschichte?
Glaubst du, du hast alle Märchen über Tiere gelesen?
Möchten Sie heute ein solches Märchen kennenlernen?
Was sollen wir tun, um ein solches Märchen kennenzulernen?
Welche persönlichen Eigenschaften des Schülers können Ihnen im Unterricht nützlich sein?
Kinder nennen die Regeln:
Beides sollte funktionieren.
Einer spricht, der andere hört zu.
Drücken Sie Ihren Widerspruch höflich aus.
Wenn du es nicht verstehst, frag nochmal
Das sind Geschichten über Tiere.
Folk: "Hahn und Bobok", "Teremok", "Ryaba Henne", "Fuchs mit Nudelholz".
Volk. Denn früher konnten die Menschen nicht schreiben und konnten sich nur verschiedene Geschichten erzählen, sie ergänzen oder verändern. Märchen wurden in stabiler Form übermittelt, daher ist es unmöglich festzustellen, wer der Autor ist und wann es erstellt wurde.
Über Tiere
Nein.
Ja.
Finden Sie ein solches Märchen in der Bibliothek und lesen Sie es. Lesen Sie in einer Anthologie.
Kinder rufen: Aktivität, Neugier, Geduld, Aufmerksamkeit, Ehrlichkeit.
4. Erklärung des Erziehungsauftrags
Überlegen Sie, welche Art von Märchen in unserer Lektion besprochen wird? Wer werden die Helden sein? (Buch zeigen)
Ich schlage vor, ein neues russisches Volksmärchen anzuhören, in dem sich Tierhelden treffen werden, das ist das Märchen "Fuchsschwester und Wolf".
Über das Volksmärchen.
Tiere.
Öffnen Sie das Lehrbuch mit 111.
5. Entdeckung neuen Wissens
Märchen hören. (Folie 3)
Sitzen Sie bequem. Machen Sie sich bereit zuzuhören.
Die Erzählung eines russischen Volksmärchens ist textnah.
Die Kinder hören zu.
Fizminutka (Folien 4-12)
6. Primärbefestigung
Wortschatzarbeit. (Anhang 2)
Hat dir das Märchen gefallen? Wie?
Hast du alle Wörter in der Geschichte verstanden?
Wie verstehen Sie die Bedeutung dieser Wörter:
GEWINN, WER, VERBESSERT,
Smeknut, Loch, Joch,
DRUCK, WANNE
Leute, aus welchem Buch habe ich die Bedeutung dieser Wörter gelernt? Um die Bedeutung von Wörtern zu erklären, wende ich mich dem erklärenden Wörterbuch von Ozhegov zu.
Essay über den Inhalt der Geschichte.
Können der Wolf und der Fuchs die Hauptfiguren des Märchens genannt werden? Wieso den?
Warum ist der Fuchs auf die Straße gerannt?
Wen hat Großvater auf der Straße gesehen?
Wie war der Fuchs?
War der Fuchs wirklich leblos?
Was dachte Großvater, als er den Fuchs nahm?
Was hat der Fuchs gemacht, während der Großvater gefahren ist?
Hat sie gleich damit angefangen?
Hat Großvater den Fisch und den Fuchs nach Hause gebracht?
Was hat der Großvater dann erraten?
Was hat der Fuchs mit dem weggeworfenen Fisch gemacht?
Und dann näherte er sich dem Fuchs ...
Hat der Fuchs die Wahrheit darüber gesagt, woher sie den Fisch hat?
Was hat der Fuchs dem Wolf geraten?
Und mit welchen Worten ging der Fuchs um den Wolf herum?
Wie lange saß der Wolf am Loch?
Wie viele Fische hat der Wolf gefangen?
Warum blieb der Wolf ohne Schwanz?
Was hat der Fuchs damals gemacht? Was ist mit ihr passiert?
Wie haben Sie sich wieder getroffen?
Wie hat der Fuchs den Wolf wieder überlistet?
Was hat Sie gesagt?
Erstellung eines verbalen Porträts der Charaktere.
Was haltet ihr von dem Fuchs?
Wie oft wird der Fuchs in anderen Märchen genannt? Wieso den?
Und kann der Fuchs in diesem Märchen als Betrüger bezeichnet werden?
Was hältst du von einem Wolf?
In dieser Geschichte möchte ich den Wolf einen Einfaltspinsel nennen. Warum denken Sie?
Warum lässt der Wolf am Ende der Geschichte den Fuchs nicht im Stich, sondern hilft ihr?
Welcher der Märchenhelden steht Ihnen näher?
Kinder äußern ihre Meinung.
Kinder sagen, wie sie die Bedeutung dieser Wörter verstehen.
Aus dem erklärenden Wörterbuch.
Es ist möglich, weil Alle Ereignisse, die in einem Märchen stattfinden, spielen sich zusammen mit diesen Charakteren ab. Der Wolf und der Fuchs sind in der Geschichte von Anfang bis Ende präsent.
War hungrig.
Pfifferling
wie tot
Nein, sie tat so
Habe das Halsband geschenkt bekommen
Begann Fische zu werfen
Nein.
Der Fuchs war nicht tot
Gesammelt und gegessen
Wolf
Nein, sie hat ihn betrogen, betrogen, gelogen
Zum Fluss gehen und Fische fangen
Einfrieren, einfrieren, Wolfsschwanz
Die ganze Nacht
Keiner.
Der Schwanz war gefroren, und die Frauen schlugen sie mit allem: Eimern, Jochen; Eli stieg aus.
Sie stieg in die Hütte und schmierte sich mit Teig ein.
Der Fuchs sah den Wolf und erschrak. Aber was würde
aus Mitleid gab sie auch vor, geschlagen zu werden. Sie sagte
"Der Gebrochene hat Glück"
Rot, mit kleinen Augen, flauschig.
Schummeln.
Fuchs ist schlau.
Ja. Weil sie ihren Großvater und den Wolf überlistet hat.
Kinder charakterisieren den Wolf.
Denn der Wolf hat sich dumm verhalten und dem Fuchs geglaubt.
Weil er nett ist.
7. Aufnahme neuen Wissens in das Wissenssystem und Wiederholung (Folie 13)
Gruppenarbeit (Folie 14-15)
Wiederholung der Arbeitsregeln in der Gruppe.
Tabelle „Regeln für die Arbeit in einer Gruppe“
Die Kinder werden in 5 Gruppen von 4-5 Personen eingeteilt .
1 Aufgabe. Arbeiten mit Rätseln. Erstellen eines Bildplans.
Nenne, welche Geschichten aus dem Märchen du hast.
Was war am Anfang? Welches Ereignis geschah als nächstes?
Was als nächstes geschah?
2 Aufgabe. Erstellen der Eigenschaften der Hauptfiguren. An der Tafel sind Bilder von einem Fuchs und einem Wolf. Den Schülern werden Beinamen gegeben.
Lese die Worte. Denken Sie darüber nach, was für ein Held Sie das sagen können?
3 Aufgabe. Vorbereitung einer ausdrucksstarken Lesung eines Märchenausschnitts.
Nach dem Lesen der Passage bewerten sich die Jungs unabhängig voneinander und wählen die besten Leser aus.
Kinder nennen die Regeln: 1. Es muss eine verantwortliche Person in der Gruppe geben.
2. Alle sollen für das Gesamtergebnis arbeiten.
3. Einer spricht, andere hören zu.
4. Drücken Sie Ihre Meinungsverschiedenheit höflich aus.
5. Wenn Sie es nicht verstehen, fragen Sie noch einmal nach.
1. Jede Gruppe stellt aus den Rätseln eine Illustration zusammen. Bestimmt, wo Veranstaltungen stattfinden. Erzählt kurz seine Geschichte gemäß dem Plan.
1. Wie der Fuchs seinen Großvater überlistete.
2. Treffen eines Fuchses und eines Wolfes.
3. Der Wolf fischt am Fluss.
4. Fuchs in der Hütte.
5. Der Geschlagene hat kein Glück.
2. Verteilen Sie die Wörter (freundlich, schlagfertig, schlagfertig, listig, Einfaltspinsel, leichtgläubig, dumm, klug, einfallsreich, gutmütig), die die Hauptfiguren charakterisieren. Fügen Sie Wörter zu Bildern von einem Fuchs und einem Wolf hinzu.
3. Die Schüler lesen den Abschnitt alleine in Gruppen. Wählen Sie Leser zum Vorlesen aus. (Notizbuch S. 47 Nr. 2)
8. Eigenständiges Arbeiten mit Prüfung nach Muster.
1. Modellierung des Covers durch Studenten.
Wählen Sie aus den vorgeschlagenen bedingten Symbolen (Ersatz für literarische Konzeptgattungen:
brauner Kreis, grüner Kreis, braunes Rechteck) korrigieren und auf das Blatt kleben. Schild.
2. Sammelverifizierung.
Was haben wir heute im Unterricht gehört?
Und welches Symbol gibt es für ein Märchen?
Von wem handelt diese Geschichte?
Wenn es um Tiere geht, welche Farbe hat der Kreis?
3. Selbsttest nach Muster. Gegenseitige Überprüfung.
Loben Sie Ihren Nachbarn, wenn er alles richtig gemacht hat, wenn er einen Fehler gemacht hat, helfen Sie ihm, ihn zu korrigieren.
Kinder wählen aus den vorgeschlagenen Charakteren - den gewünschten. Auf das Blatt geklebt und signiert.
Auf eigene Faust durchführen.
Märchen
Kreis.
Über Tiere.
Braun.
Nein. Dies ist ein russisches Volksmärchen.
Vergleichen Sie mit einer Probe. Sie tauschen Modelle aus.
9. Zusammenfassung der Lektion
Interview mit Studenten.
Leute, welches Märchen hast du im Unterricht getroffen?
Von wem handelt diese Geschichte?
Spiel „Sammeln populärer Ausdruck"(Folie 16 )
Wie verstehen Sie die Bedeutung dieses Ausdrucks: „Ein Märchen ist eine Lüge, aber es ist ein Hinweis darin, eine Lektion für gute Gefährten“
Was lehrt diese Geschichte?
Fazit. Im Leben gibt es Menschen, die schlau und zwielichtig sind wie ein Fuchs; aber es gibt leichtgläubige, dumme, wie ein Wolf. Ich wünsche dir, dass du schlau, schlagfertig wie ein Fuchs und freundlich wie ein Wolf bist. Jedes Märchen lehrt uns Kommunikation, Freundlichkeit und die Fähigkeit, aus schwierigen Situationen herauszukommen.
Wer sich an diese Geschichte erinnert, kann sie seinen Lieben nacherzählen. Wenn Sie mehr über Tiergeschichten erfahren möchten, besuchen Sie bitte unsere Bibliothek.
RNS "Fuchs - Schwester und Wolf"
Über Tiere.
Jede Gruppe von geschnittenen Wörtern sammelt einen Schlagwort.
Märchen lehren uns etwas.
Seien Sie ehrlich, freundlich;
Reagieren Sie auf Freundlichkeit mit Freundlichkeit, und wenn Sie beleidigt sind, nehmen Sie niemals Rache, reagieren Sie mit Freundlichkeit.
Betrachtung Folie 17
Weiter Vorschläge:
Im Unterricht war ich ...
Im Unterricht habe ich gelernt...
Was mir am Unterricht am besten gefallen hat...
Welche persönlichen Eigenschaften des Schülers haben Ihnen heute beim Unterricht geholfen?
Drücken Sie Ihre Einstellung zur Lektion aus, indem Sie den Ort der „Wolke“ in der Nähe der Sonne bestimmen: Wenn Sie mit der Lektion zufrieden sind, befestigen Sie die Wolke, ohne die Sonne zu verdecken, wenn nicht, bedeckt die Wolke die Sonne.
Kinder äußern ihre Meinung. Sie sagen, dass ihnen der Unterricht gefallen hat, was interessant war, wo die Schwierigkeiten auftauchten und wie sie damit umgegangen sind.
Nennen Sie die persönlichen Eigenschaften, die ihnen geholfen haben, im Unterricht zu arbeiten.
Befestigen Sie ihre "Wolken" an der Sonne.
Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zum literarischen Lesen in der 1. Klasse
Kapitel: Märchen.
Thema: Russische Volksmärchen. "Fuchs - Schwester und Wolf."
Unterrichtsart: Lektion zur Einarbeitung in neues Material.
Das Ziel des Unterrichts: das Wissen der Schüler zum Thema "Russische Volksmärchen" zu systematisieren; lernen, den Charakter der Charaktere, ihre Handlungen, ihre Stimmung zu bewerten.
Geplantes Ergebnis: Systematisierung des Märchenwissens der Schüler; die Fähigkeit, Charaktere nach ihren Handlungen zu beurteilen.
Persönlich:
- Entwicklung der Selbständigkeit;
Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten.
Thema:
Entwicklung der mündlichen Rede; figuratives und logisches Denken, Artikulationsapparat;
Fähigkeit zu analysieren und zusammenzufassen
Metasubjekt:
Persönliche UUD:
Formation Lernmotivation, angemessenes Selbstwertgefühl, Bewusstsein für die Bedeutung des Unterrichts und Eigenverantwortung für das zukünftige Ergebnis; Bereitschaft, ihre Position im Unterricht offen zu äußern.
Behördliche UUD:
Ausbildung der Handlungsfähigkeit nach dem Vorbild; Bewertung des Prozesses und des Ergebnisses der Tätigkeit.
Kognitives UUD:
Zusammenfassung unter dem Konzept basierend auf der Auswahl wesentlicher Merkmale; Implementierung des semantischen Lesens; Suche und Auswahl notwendige Informationen aus Text; Ausfüllen der vorgeschlagenen Schemata basierend auf dem gelesenen Text; Arbeiten Sie mit zwei Informationsquellen
Kommunikatives UUD:
Bildung der Fähigkeit, den Lehrer, Klassenkameraden zu hören und ihm zuzuhören; mündlichen Dialog führen; Rollenlesen; Arbeiten Sie mit anderen zusammen, um sie zu lösen Lernziele; sich selbst und die Arbeit anderer Studierender angemessen einschätzen.
Unterrichtsziele:
die Bildung von Bildungs- und Informationsfähigkeiten (die Fähigkeit, mit Text, mit einer Tabelle zu arbeiten, das Wichtigste, Wesentliche zu finden); Lernen Sie, Charaktere anhand ihrer Handlungen und Sprachmerkmale zu bewerten
Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten (Fähigkeit zu kommunizieren, miteinander zu interagieren);
Respekt vor den Ursprüngen der Kultur ihres Volkes zu pflegen; Moral durch die Analyse des Inhalts eines Kunstwerks;
Grundbegriffe des Unterrichts: Märchenfigur.
Ausrüstung: Lehrbuch von E.E. Katz „Literarisches Lesen“, Beamer, Computer,
| Phasen des Unterrichts, Zeit | Lehrertätigkeit | Studentische Aktivitäten |
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| ich . Selbstbestimmung zum Handeln und eine Lernaufgabe stellen. (Organisationszeit) Zweck: Einbeziehung der Studierenden in Aktivitäten auf persönlich bedeutsamer Ebene; Aussprache des Themas und Zwecks der Lektion in Form von Fragen. Methoden: ein Dialog, der zum Thema führt. | Die Glocke läutete erneut. Wir beginnen unseren Unterricht. Neugierige Kinder im Klassenzimmer Sie wollen alles auf der Welt wissen. Guten Morgen! Der Tag hat begonnen. Zunächst einmal treiben wir die Faulheit voran. Langweile dich nicht im Unterricht Heute werden wir in der Lektion nicht nur unsere Bekanntschaft mit einem neuen Werk beginnen, sondern uns auch an die Klassifizierung von Märchen erinnern und daran arbeiten, unseren Wortschatz zu bereichern. Während des gesamten Unterrichts sind Sie nicht nur Zuhörer, sondern aufmerksame, denkende Leser und Forscher. Was bedeutet es, ein aufmerksamer Leser zu sein? | |||||||||||||||||||||||
| II . Wissensaktualisierung. Zweck: das Wissen der Schüler über die Klassifikation von Märchen zu festigen. Methode: Dialog. Produktive Aufgabe: Schema-Ergänzung Motivationstrick: Rätsel. | Hier sind Illustrationen für bekannte Werke. Zu welcher Literaturgattung gehören sie? Wie unterscheidet sich ein Märchen von anderen Literaturgattungen? Sehen Sie, in welche zwei großen Gruppen lassen sich alle Märchen einteilen? Volksmärchen nennen. Vervollständigen Sie das vorgeschlagene Diagramm. Märchen fragen: Und jetzt lernen Sie uns kennen! 1. Und der Weg ist weit, Und der Korb ist nicht einfach. Auf einem Baumstumpf sitzen, Kuchen essen... 2. In der Nähe des Waldes, am Rand, 3. Es gibt keinen Fluss oder Teich. Wo Wasser trinken? Sehr leckeres Wasser Im Hufloch!... 4. Gehämmert und geschlagen Auf einem Teller mit einer Nase - Habe nichts geschluckt Und links mit einer Nase. Denken Sie darüber nach, welches Märchen „extra“ sein wird und warum? | Das sind alles Märchen. In einem Märchen ist immer alles ungewöhnlich, magisch, es gibt Tiere, Vögel und Dinge, die sprechen können, Kleidung tragen. Es gibt auch verschiedene magische Dinge: einen fliegenden Teppich, einen Zauberspiegel, eine selbst zusammengestellte Tischdecke und andere. Es gibt ungewöhnliche Kreaturen in Märchen: Baba Yaga, Gnome, Koschei der Unsterbliche usw. - "Doktor Aibolit", "Die Geschichte des Zaren Saltan" - "Rübe", "Lebkuchenmann", "Katze, Fuchs und Hahn". Geschichten über Tiere, Alltagsmärchen und Zauberei. "Mascha und der Bär" "Drei Bären" "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka" "Der Fuchs und der Kranich" „Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka“, weil dies ein Märchen ist und der Rest sich um Tiere dreht. |
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| III . "Entdeckung von neuem Wissen" Wege: Dialog, Paararbeit. Motivationstrick: Quiz | - Machen wir ein kleines Quiz. Tipp: in allen Märchen Hauptfigur- Fuchs. 1) Es gibt eine Fuchsschwester. Sie klopfte ans Fenster und fragte: Terem-teremok! Wer lebt im Begriff? 2) Und sie sagte ihnen vom Ofen aus: Sobald ich herausspringe, wenn ich herausspringe, werden Fetzen durch die Seitenstraßen gehen! Die Hunde bekamen Angst und rannten weg! 3) Lass sie gehen. Der Fuchs legte sich auf die Bank, den Schwanz unter die Bank, das Nudelholz unter den Ofen. 4) Der Hase lief zum Fuchs. Und der Bär und der Wolf begannen zu überlegen, wo sie sich verstecken sollten. Der Bär sagt: Ich werde auf die Kiefer klettern. Aber was soll ich tun? fragt der Wolf. Versteck mich irgendwo, Mikhailo Ivanovich! Der Bär bedeckte den Wolf mit trockenen Blättern und er selbst kletterte auf eine Kiefer. Heute lernen wir ein anderes Märchen kennen, dessen Helden ein Fuchs und ein Wolf sein werden. Dies ist ein russisches Volksmärchen "Der kleine Fuchs und der Wolf". Schlagen Sie Ihr Lehrbuch auf Seite 66 auf. Aber zuerst machen wir eine Wortschatzübung. Wortschatztraining: Gefühl Gefühl Wie verstehen Sie die Worte: „zusammenrollen“? Schlagen Sie die Bedeutung der Wörter im Wörterbuch nach: SMART, IMPROVE TIME, SLOWLY. Wir haben neue Wörter und ihre Bedeutung kennengelernt, die wir uns für die weitere Arbeit merken müssen. | Das ist ein Fuchs. "Teremok" "Zayushkinas Hütte" "Fuchs mit Stein" "Kotofei Iwanowitsch" Drücken Sie, beugen Sie Ihre Knie, drücken Sie Ihren Kopf fest. |
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| IV . Primärbefestigung. Ziel: Wege: Frontarbeit. Abschnitte: Grundschule Ziel: Bildung der Grundlage für die Unabhängigkeit des Lesers. Unterrichtsziele: Lehrreich:
Lehrreich:
Lehrreich:
Ausstattung: Lehrbuch „Literatur für die Erstklässlerin“ Lesegerät. 1. Klasse, Buchausstellung, "Teremok", Beamer, Computer. WÄHREND DER KLASSEN I. Organisatorisches Moment (physische Minute).
Lächeln wir uns an und wünschen gute Laune. II. Motivation. Kinder, heute werden wir uns auf eine Reise durch ein erstaunliches Land begeben, das auf keiner Weltkarte zu finden ist. Wir werden in das Land der Märchen reisen. (Folie 1. Präsentation – lokalisiert vom Autor)
Ich zähle bis 5, die Kinder öffnen die Augen. Der Wirt, die Maus, der Frosch kommen heraus.
Maus:
Frosch:
Maus: Pee-Pee-Pee, ich bin eine Maus-Norushka. Und wer bist du? Frosch:
Maus: Also sei es, vielleicht im Haus, es macht mehr Spaß, zusammen zu leben! Lehrer: Die Helden welchen Märchens trafen uns in einem Märchenland? Kinder: Dies sind die Helden des russischen Volksmärchens "Teremok". Lehrer: Warum heißt dieses Märchen Volksmärchen? Kinder: Vom Volk zusammengestellt. Lehrer: Welche anderen Märchen gibt es noch? III. Arbeiten Sie mit einer Ausstellung von Büchern. Lehrerin: In welche Gruppen würden Sie all die Märchen einteilen, die Sie in der Ausstellung sehen? Lehrer: Welche Märchen sind vorher erschienen? Kinder: Früher gab es Volksmärchen. Lehrer: Wie haben Volksmärchen bis heute überlebt? Kinder: Sie wurden Kindern von Erwachsenen erzählt. Lehrer: Und wie unterscheiden sich Märchen von anderen literarischen Werken - Geschichten, Romanen usw.? Kinder: Märchen beginnen mit Anfängen: „Es war einmal“, „In einem bestimmten Königreich“ ... Es gibt Sprüche und Sprichwörter in Märchen: „Bald erzählt ein Märchen, aber nicht bald ist die Tat getan.“ Tiere, Pflanzen, Gegenstände sprechen in Märchen. In fast allen Märchen gewinnt das Gute. In Märchen kann Magie stecken. IV. Präsentation des Themas und der Ziele des Unterrichts. Lehrer: Wer sind die Helden von RNS "Teremok"? Ratet mal, welche Volksmärchen in unserer Lektion besprochen werden? Es gibt keine magischen Verwandlungen in diesen Geschichten, aber sie sind sehr lustig. In ihnen ein gutmütiger Bär, ein feiger Hase, ein listiger Fuchs, ein böser Wolf. Einen Ausschnitt dieser Art von Märchen haben wir uns heute angesehen. Kinder: Das sind Geschichten über Tiere. Heute begegnet uns im Märchenland das russische Volksmärchen „Der kleine Fuchs und der Wolf“. (Folie 3) Lehrer: Hören Sie sich jetzt das Märchen genau an und beweisen Sie, ob das wirklich ein Märchen über Tiere ist? V. Die Erzählung des Lehrers über ein russisches Volksmärchen ist textnah. (Folie 4, 5, 6, 7, 8, 9) VI. Überprüfung der anfänglichen Wahrnehmung. Stimmen Sie zu, dass das Märchen „Schwester Pfifferling und der Wolf“ ein Märchen über Tiere ist? Beweise es! Sind der Wolf und der Fuchs die Hauptfiguren des Märchens oder die Nebenfiguren? Was kannst du über Menschen sagen? Wer in einem Märchen kann als schlau bezeichnet werden? Was ist der Fuchs? Wie wird das in der Geschichte beschrieben? Wen hat sie überlistet? Beweisen Sie, dass sie klug, unternehmungslustig, gerissen und spöttisch ist. Und was ist der Wolf? (dumm, leichtgläubig, betrogen) Wie es im Märchen heißt. Lehrer: Hat dir das Märchen gefallen? Wie? Lehrer: Was ist das für ein Märchen - lustig oder traurig? Lehrer: An welches Sprichwort aus dem Märchen erinnerst du dich? Kinder: Wer ungeschlagen ist, hat Glück. VII. Fiskultminutka.
Lehrer. Sie standen aufrecht. Ruhig hingesetzt und wollte arbeiten. VIII. Notebook-Arbeit.
Lehrer: Öffnen Sie Ihre Notizbücher auf dem Lesezeichen. Lehrer: Sehen Sie sich Bild 1 der Aufgabe an. Erzählen Sie zu diesem Bild einen Ausschnitt aus dem Märchen. (Kindergeschichten hören) Lehrer: Lies Aufgabe 2. Lesen Sie die Passage selbst und stellen Sie fest, wo die Wörter der Wolf und wo die Füchse sind. Finden und lesen Sie die Worte des Wolfs. Finden und lesen Sie die Worte des Fuchses. Lesen wir den Auszug nach Rolle. IX. Konsolidierung des studierten Materials. Covergestaltung durch Studierende. Lehrer: Was haben wir heute im Unterricht gehört? Kinder: Märchen. Lehrer: Richtig. Und welchen Ersatz gibt es für ein Märchen? Kinder: Kreis. Lehrer: Um wen geht es in dieser Geschichte? Kinder: Über Tiere. Lehrer: Wenn wir über Tiere sprechen, welche Farbe werden wir dann über den Kreis malen? Kinder: braun. Kinder: nein. Dies ist ein russisches Volksmärchen. (Folie 10)
Lehrer: Wie endet diese Geschichte? Kinder: Traurig? Lesen Sie die Aussage von A.S. Puschkin: (Folie 11) Die Geschichte ist eine Lüge, aber sie enthält einen Hinweis, eine Lektion für gute Gefährten. Wie verstehen Sie diese Worte? Welche Lehre haben Sie aus dem Märchen mitgenommen?
XI. Zusammenfassung der Lektion. Lehrerin: Und siehe da, hier ist eine Märchenkiste, da sind Briefe drin, nur da sind keine Absender drauf. Wer hat diese Briefe geschrieben? Könnt ihr es mir sagen? (Zieht Briefe heraus und liest sie vor)
Lehrer: Gut gemacht. Was haben all diese Geschichten gemeinsam? Kinder: All diese Geschichten sind russische Volksmärchen über Tiere.
X. Reflexion. Was willst du zum Unterricht sagen? Welche Note verdient unser Unterricht? Sie haben zwei Bilder auf Ihren Schreibtischen: einen lächelnden Pfifferling und einen weinenden Wolf. Wenn Sie an der Lektion interessiert waren, dann ziehen Sie den Fuchs auf, und wenn Sie traurig und uninteressant sind, dann den Wolf (Kinder zeigen Karten mit Tieren) (Folie 13, 14) Zusammenfassung einer Lektion zum literarischen Lesen Kapitel: Märchen. Thema: Russische Volksmärchen. "Fuchs - Schwester und Wolf." Das Ziel des Unterrichts: das Wissen der Schüler zum Thema "Russische Volksmärchen" zu systematisieren; lernen, den Charakter der Charaktere, ihre Handlungen, ihre Stimmung zu bewerten. Geplantes Ergebnis: Systematisierung des Märchenwissens der Schüler; die Fähigkeit, Charaktere nach ihren Handlungen zu beurteilen. Persönlich: - Entwicklung der Selbständigkeit; Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten. Thema: Entwicklung der mündlichen Rede; figuratives und logisches Denken, Artikulationsapparat; Fähigkeit zu analysieren und zusammenzufassen Metasubjekt: Persönliche UUD: Bildung von Lernmotivation, angemessenem Selbstwertgefühl, Bewusstsein für die Bedeutung des Lernens und Eigenverantwortung für das zukünftige Ergebnis; Bereitschaft, ihre Position im Unterricht offen zu äußern. Behördliche UUD: Ausbildung der Handlungsfähigkeit nach dem Vorbild; Bewertung des Prozesses und des Ergebnisses der Tätigkeit. Kognitives UUD: Zusammenfassung unter dem Konzept basierend auf der Auswahl wesentlicher Merkmale; Implementierung des semantischen Lesens; Suche und Auswahl notwendiger Informationen aus dem Text; Ausfüllen der vorgeschlagenen Schemata basierend auf dem gelesenen Text; Arbeiten Sie mit zwei Informationsquellen Kommunikatives UUD: Bildung der Fähigkeit, den Lehrer, Klassenkameraden zu hören und ihm zuzuhören; mündlichen Dialog führen; Rollenlesen; kooperieren Sie mit anderen Menschen bei der Lösung von Lernproblemen; sich selbst und die Arbeit anderer Studierender angemessen einschätzen. Unterrichtsziele: die Bildung von Bildungs- und Informationsfähigkeiten (die Fähigkeit, mit Text, mit einer Tabelle zu arbeiten, das Wichtigste, Wesentliche zu finden); Lernen Sie, Charaktere anhand ihrer Handlungen und Sprachmerkmale zu bewerten Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten (Fähigkeit zu kommunizieren, miteinander zu interagieren); Respekt vor den Ursprüngen der Kultur ihres Volkes zu pflegen; Moral durch die Analyse des Inhalts eines Kunstwerks; Grundbegriffe des Unterrichts: Märchen, Charakter, Cluster. Ausrüstung: Lehrbuch "Literarisches Lesen", Signale, Karten mit Tabellen, Tierbilder, Beamer, Computer, ich . Selbstbestimmung zum Handeln und eine Lernaufgabe stellen.(Organisationszeit) Zweck: Einbeziehung der Studierenden in Aktivitäten auf persönlich bedeutsamer Ebene; Aussprache des Themas und Zwecks der Lektion in Form von Fragen. Methoden: ein Dialog, der zum Thema führt. Die Glocke läutete erneut. Wir beginnen unseren Unterricht. Neugierige Kinder im Klassenzimmer Sie wollen alles auf der Welt wissen. Guten Morgen! Der Tag hat begonnen. Zunächst einmal treiben wir die Faulheit voran. Langweile dich nicht im Unterricht Heute werden wir in der Lektion nicht nur unsere Bekanntschaft mit einem neuen Werk beginnen, sondern uns auch an die Klassifizierung von Märchen erinnern und daran arbeiten, unseren Wortschatz zu bereichern. Während des gesamten Unterrichts sind Sie nicht nur Zuhörer, sondern aufmerksame, denkende Leser und Forscher. Was bedeutet es, ein aufmerksamer Leser zu sein? II . Wissensaktualisierung. Zweck: das Wissen der Schüler über die Klassifikation von Märchen zu festigen. Methode: Dialog. Produktive Aufgabe: Schema-Ergänzung Motivationstrick: Rätsel. Hier sind Illustrationen für bekannte Werke. Zu welcher Literaturgattung gehören sie? Wie unterscheidet sich ein Märchen von anderen Literaturgattungen? Sehen Sie, in welche zwei großen Gruppen lassen sich alle Märchen einteilen? Volksmärchen nennen. Vervollständigen Sie das vorgeschlagene Diagramm.
Märchen fragen: Und jetzt lernen Sie uns kennen! 1. Und der Weg ist weit, Und der Korb ist nicht einfach. Auf einem Baumstumpf sitzen, Kuchen essen... 2. In der Nähe des Waldes, am Rand, 3. Es gibt keinen Fluss oder Teich. Wo Wasser trinken? Sehr leckeres Wasser Im Hufloch!... 4. Gehämmert und geschlagen Auf einem Teller mit einer Nase - Habe nichts geschluckt Und links mit einer Nase. Denken Sie darüber nach, welches Märchen „extra“ sein wird und warum? Das sind alles Märchen. In einem Märchen ist immer alles ungewöhnlich, magisch, es gibt Tiere, Vögel und Dinge, die sprechen können, Kleidung tragen. Es gibt auch verschiedene magische Dinge: einen fliegenden Teppich, einen Zauberspiegel, eine selbst zusammengestellte Tischdecke und andere. Es gibt ungewöhnliche Kreaturen in Märchen: Baba Yaga, Gnome, Koschei der Unsterbliche usw. - "Doktor Aibolit", "Die Geschichte des Zaren Saltan" - "Rübe", "Lebkuchenmann", "Katze, Fuchs und Hahn". Geschichten über Tiere, Alltagsmärchen und Zauberei. "Mascha und der Bär" "Drei Bären" "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka" "Der Fuchs und der Kranich" „Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka“, weil dies ein Märchen ist und der Rest sich um Tiere dreht. III . "Entdeckung von neuem Wissen" Wege: Dialog, Paararbeit. Motivationstrick: Quiz, "Wunderkiste", Hören eines Märchens, das von Schauspielern aufgeführt wird. - Machen wir ein kleines Quiz. Tipp: In allen Märchen ist die Hauptfigur ein Fuchs. 1) Es gibt eine Fuchsschwester. Sie klopfte ans Fenster und fragte: Terem-teremok! Wer lebt im Begriff? 2) Und sie sagte ihnen vom Ofen aus: Sobald ich herausspringe, wenn ich herausspringe, werden Fetzen durch die Seitenstraßen gehen! Die Hunde bekamen Angst und rannten weg! 3) Der Fuchs kletterte auf den Dachboden und fraß die Hälfte des Honigs. Wieder kehrte sie zurück und legte sich hin, und der Bär fragte sie: Pate und Pate, wie hießen sie? 4) Lass sie gehen. Der Fuchs legte sich auf die Bank, den Schwanz unter die Bank, das Nudelholz unter den Ofen. 5) Der Hase lief zum Fuchs. Und der Bär und der Wolf begannen zu überlegen, wo sie sich verstecken sollten. Der Bär sagt: Ich werde auf die Kiefer klettern. Aber was soll ich tun? fragt der Wolf. Versteck mich irgendwo, Mikhailo Ivanovich! Der Bär bedeckte den Wolf mit trockenen Blättern und er selbst kletterte auf eine Kiefer. 6) Und der Pfifferling sammelte alle verstreuten Fische auf einem Haufen, setzte sich auf die Straße und aß für sich. Der Graue Wolf kommt zu ihr. Jetzt lernen Sie ein anderes Märchen kennen, dessen Helden ein Fuchs und ein Wolf sein werden. Dies ist ein russisches Volksmärchen "Der kleine Fuchs und der Wolf". Aber zuerst machen wir eine Wortschatzübung. Wortschatztraining: Gefühl Gefühl Wie verstehen Sie die Worte: „zusammenrollen“? Finden Sie die Bedeutung der Wörter im Wörterbuch: SMOKNUT, IMPROVE TIME, GOOD, ICE-HOLE, ROCKER, RESPONSIVE. Wir werden all diese Wörter in unsere Zauberkiste werfen. Und jetzt hören wir uns den ersten Teil dieser Geschichte an, die von der wunderbaren Schauspielerin T. Peltzer aufgeführt wird. Das ist ein Fuchs. "Teremok" "Zayushkinas Hütte" "Der Fuchs und der Bär" "Fuchs mit Stein" "Kotofei Iwanowitsch" "Schwester Fuchs und der Wolf" Drücken Sie, beugen Sie Ihre Knie, drücken Sie Ihren Kopf fest. IV . Primärbefestigung. Ziel: Wege: Frontarbeit. Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zum literarischen Lesen in der 1. Klasse Abschnitt: Geschichten. Thema: Russische Volksmärchen. "Fuchs - Schwester und Wolf." Unterrichtsart: Lektion zur Einarbeitung in neues Material. Zeit verbringen: April Das Ziel des Unterrichts: das Wissen der Schüler zum Thema "Russische Volksmärchen" zu systematisieren; lernen, den Charakter der Charaktere, ihre Handlungen, ihre Stimmung zu bewerten. Geplantes Ergebnis:Systematisierung des Märchenwissens der Schüler; die Fähigkeit, Charaktere nach ihren Handlungen zu beurteilen. Persönlich: - Entwicklung der Selbständigkeit; Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten. Thema: Entwicklung der mündlichen Rede; figuratives und logisches Denken, Artikulationsapparat; Fähigkeit zu analysieren und zusammenzufassen Metasubjekt: Persönliche UUD: Bildung von Lernmotivation, angemessenem Selbstwertgefühl, Bewusstsein für die Bedeutung des Lernens und Eigenverantwortung für das zukünftige Ergebnis; Bereitschaft, ihre Position im Unterricht offen zu äußern. Behördliche UUD: Ausbildung der Handlungsfähigkeit nach dem Vorbild; Bewertung des Prozesses und des Ergebnisses der Tätigkeit. Kognitives UUD: Zusammenfassung unter dem Konzept basierend auf der Auswahl wesentlicher Merkmale; Implementierung des semantischen Lesens; Suche und Auswahl notwendiger Informationen aus dem Text; Ausfüllen der vorgeschlagenen Schemata basierend auf dem gelesenen Text; Arbeiten Sie mit zwei Informationsquellen Kommunikatives UUD: Bildung der Fähigkeit, den Lehrer, Klassenkameraden zu hören und ihm zuzuhören; mündlichen Dialog führen; Rollenlesen; kooperieren Sie mit anderen Menschen bei der Lösung von Lernproblemen; sich selbst und die Arbeit anderer Studierender angemessen einschätzen. Unterrichtsziele:
Grundbegriffe des Unterrichts:Märchen, Charakter, Cluster. Ausrüstung : Lehrbuch von E.E. Katz „Literarische Lektüre“, Signale, Karten mit Tabellen, Tierbilder, Beamer, Computer,
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Erraten Sie den Rebus und Sie werden den Namen des Helden des Märchens herausfinden, über den wir sprechen werden. Der Fuchs ist eine der berühmtesten Figuren in russischen Volksmärchen.
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