ლომი და ძაღლი სიუჟეტის მთავარი იდეაა. მორალური იდეა L.N. ტოლსტოის მოთხრობაში "ლომი და ძაღლი"

დოლგანოვა ოლგა პავლოვნა, მასწავლებელი დაწყებითი სკოლა.

გაკვეთილის თემა: L.N. ტოლსტოი "ლომი და ძაღლი". Ნამდვილი ამბავი.

გაკვეთილის მიზნები: ნაწარმოების გაცნობა, ძირითადი მნიშვნელობის გამჟღავნება.

კითხვის უნარის ჩამოყალიბება, ანალიტიკური შესაძლებლობების განვითარება.

ცხოველებისადმი სიყვარულის განათლება, თანაგრძნობისა და ერთგულების უნარი.

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელოები "მშობლიური მეტყველება" მე-3 კლასი, რედაქტორი L.F. კლიმანოვა, ლ.ნ.ტოლსტოის წიგნების გამოფენა, პრეზენტაცია.

გაკვეთილების დროს:

ი.ორგ. მომენტი.

დავიწყოთ ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი. ^ სლაიდი #1.

II.ცოდნის აქტუალიზაცია.

რომელი მწერლის შემოქმედება დავიწყეთ შესწავლა?

იპოვნეთ მწერლის პორტრეტი სხვათა შორის. სლაიდი #2

დაასახელეთ სხვები. მათ მიერ დაწერილი ნაწარმოებები?

დაასახელეთ ლევ ტოლსტოის თქვენთვის ცნობილი ნამუშევრები.

^ III.დ/ზ-ის შემოწმება.

1) - წაიკითხეთ ანდაზები დაფიდან, დააკავშირეთ ისინი შესწავლილ მოთხრობებთან:

მამა ამაყობს, რომ მამაცი შვილი ჰყავს. (ზვიგენი)

ვინ აინტერესებს, მაგრამ მე არ მეცინება. (ამობრუნება)

2) - მოკლედ მოუყევით მოთხრობა „ნახტომი“.

ბიჭის სახელით მოუყევი ამბავი.

დაასახელეთ და მოკლედ მოუყვეთ მწერლის სხვა ისტორიებს.

3) -დღეს გავაგრძელებთ მწერლის შემოქმედების გაცნობას და ახლა გავიგებთ

მოხსენება ტოლსტოის ცხოვრების შესახებ. (ერშოვა სვეტას რეზიუმე)

4) - L.N. ტოლსტოი მისი სახელით იასნაია პოლიანატულას მახლობლად მან გახსნა სკოლა გლეხის ბავშვებისთვის, თავად იყო მათთვის სახელმძღვანელოების და მოთხრობების ავტორი. ^ სლაიდი #3 (სკოლის გახსნა)

ის წერდა მოკლე, მაგრამ ძალიან სასწავლო მოთხრობებს. მათ მოიცავდა ე.წ. „ცხოვრების გაკვეთილები ბავშვებისთვის“. წავიკითხოთ ისინი და დავფიქრდეთ ჩამოთვლილ ცხოვრებისეულ გაკვეთილებზე რომელზეა საუბარი მოთხრობაში ... სლაიდი No4, 5,6 ვინ იცის ვინ არის ჯენტლმენი? (ნახტომი, ცეცხლი, ფილიპოკი).

და რა დევიზი ავირჩიოთ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილისთვის? ("ფილიპკა"-დან)

IV.ფიზმუტკა.

V. შესწავლა ახალი თემა.

1) - ახალი თემის შესწავლას დავიწყებთ გამოცანების გამოცნობით. ^ სლაიდი #7 (გამოცანები)

შემთხვევითი არ არის, რომ ეს გამოცანები ეხება ლომს და ძაღლს, რადგან ჩვენი გაკვეთილის თემა მართალია. "ლომი და ძაღლი" სლაიდი ნომერი 8

2) - როგორ ფიქრობთ, რა არის სიმართლე? (ეს არის მოთხრობილი მოვლენა, რომელიც მართლაც მოხდა ცხოვრებაში, ეს არ არის გამოგონილი ამბავი.)

ეს ამბავი შორს რუსეთში მოხდა. ალბათ ეს ტოლსტოის ლონდონის პორტში მყოფმა ერთ-ერთმა მეზღვაურმა უთხრა.

რომელი თქვენგანი ყოფილა ზოოპარკში? და რით კვებავენ იქ მტაცებელ ცხოველებს?

ასე რომ, სანამ ისინი უსახლკარო ცხოველებით იკვებებოდნენ.

3) - გავხსნათ სახელმძღვანელო 160 გვერდზე და გავარკვიოთ რა მოხდა.

4) - მაგრამ ჯერ მოდით, წავიკითხოთ რთული სიტყვები ეკრანიდან SLIDE No. 9 (See-tre-nye)

^ 5) - გავიმეოროთ, ვინ არის BARIN? (მდიდარი კაცი, რომელსაც ჰყავს მსახურები)

6) საკუთარი თავის კითხვა.

7) კითხვა ჯაჭვის გასწვრივ.ჩვენ ყურადღებით ვკითხულობთ ტექსტს და შემდეგ ვუზიარებთ შთაბეჭდილებებს.

8) პირველადი აღქმა:

მოგეწონა ამბავი?

Რა არის ის?

რა გრძნობები გამოიწვია მან თქვენში?

ვინ მოიწყინა?

^ vi. ფიზმუტკა თვალებისთვის SLIDE No10

VII.ტექსტის ანალიზი.

წაიკითხეთ როგორ იწყება ამბავი.

რატომ იწყებს ლევ ნიკოლაევიჩი თავის ისტორიას ასე? (ისე რომ ეს არასოდეს მოხდეს. მას სურს გვასწავლოს ცხოველების სიყვარული. მოთხრობაში ადამიანები დაუნდობლები არიან, ლომი და ძაღლი კი კეთილები.)

1) მუშაობა წყვილებში:

ასე შეხვდნენ ლომი და ძაღლი. იპოვეთ როგორ მიმდინარეობს შეხვედრა, ეს არის მე-3 წითელი ხაზი, მე-3 აბზაცი. ფანქრით ხაზი გაუსვით ძაღლისა და ლომის სიტყვ-მოქმედებას. დაასახელეთ სიტყვები, ანუ ორივეს ქცევა შეხვედრაზე ^. სლაიდი №11

2) კითხვები სლაიდიდან: სლაიდი No12

რატომ არ შეჭამა ლომმა მაშინვე ძაღლი, როგორც სხვები? (ის იყო მხიარული, მოსიყვარულე, კუდს აქნევდა, თითქოს სთხოვდა არ ეჭამა.)

რა აკავშირებდა ორ ცხოველს? (მეგობრობა, ურთიერთგაგება)

რა იყო მეგობრობა? (ლომი იზიარებდა ხორცს, ერთად ეძინათ)

როგორ რეაგირებდა მხეცთა მეფე პატრონის მცდელობაზე, დაებრუნებინა ძაღლი? (დაიბურტყუნა და იღრიალა)

რამდენი ხანი იცხოვრეს ერთად?

რა დაემართა მაშინ ძაღლს?

როგორ რეაგირებდა ლომი ძაღლის სიკვდილზე? Წაიკითხე.

რატომ არ მიიღო ლომმა სხვა ძაღლი?

როგორ იმოქმედა ლომზე მეგობრის სიკვდილმა? (კვდება, ვერ გაუძლო მეგობრის დაკარგვას)

^ 8VIII დასკვნა მოთხრობის შესახებ:

რისი გამოხატვა სურდა ტოლსტოის ამ მოკლე ნაწარმოებით? მოდით გავაკეთოთ დასკვნა.

ტოლსტოიმ წარმოაჩინა ლომი, როგორც ადამიანი, აჩვენა, თუ როგორ განიცდის მწუხარებას და დანაკარგს. მეგობრის სიყვარულის გრძნობისადმი ერთგულება ნაჩვენებია აქ^. სლაიდი #13

რა ცხოვრებისეული გაკვეთილი შეგვიძლია ვისწავლოთ ისტორიიდან? სლაიდი #14

IX. საილუსტრაციო სამუშაო.

როგორ არის დახატული ლომი?

რა შეიძლება დაემატოს „მხეცთა მეფის“ პორტრეტს? (ის შეიძლება იყოს მგრძნობიარე, კეთილი, ერთგული)

X. კიდევ ერთი დიდი მწერლის სიტყვები სიყვარულის შესახებ სლაიდი №15.

რა მოგვივა, თუ სიკეთე, სილამაზე, სიყვარული - უნივერსალური ღირებულებები გაქრება? (ჩვენ გადავიქცევით ბოროტებად, თავხედებად, დაუნდობლებად)

XI საფარის მოდელირება. სლაიდი #16

თქვენ ხელოვანები ხართ, როგორი იქნება თქვენი წიგნის ყდა?

გამოფენის ჩვენება.

XII.D/Z სლაიდი №17

თემა: ლომი და ძაღლი.

გაკვეთილის მიზანია ნაწარმოების „ლომი და ძაღლის“ ტრაგიკული მნიშვნელობის გამოვლენა.

ამ მიზნის მისაღწევად საჭიროდ მიმაჩნია დავეხმარო ბავშვებს ამის მნიშვნელობის გაგებაში ლიტერატურული ნაწარმოები, ჩაუნერგოს ცხოველების მიმართ სიყვარულისა და სიკეთის გრძნობა, მათ მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობა.

გაკვეთილზე გამოვიყენე მორალური განათლების ტექნოლოგია პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლისა და ისტ-ის მეთოდებით.

გაკვეთილის ეფექტურობა: შევეცდები გაკვეთილი შევეხო თითოეული ბავშვის სულის ყველა ემოციურ ძაფს. მან გამძაფრა თანაგრძნობის გრძნობა, პასუხისმგებლობა ყველა ცოცხალი არსების მიმართ, იყო ჰუმანური ადამიანის პოზიციის გაცნობიერება.

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მე-3 კლასი.

გაკვეთილის თემა: „ლომი და ძაღლი“.

მორალური განათლების ტექნოლოგია

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული გაკვეთილი.

მეთოდები და ტექნიკა: ვერბალური მეთოდი, წიგნთან მუშაობა, საუბარი, ანალიზი, შედარება, განზოგადება, სინთეზი, გამომსახველობითი კითხვა, შერჩევითი კითხვა, კომენტირებული კითხვა.

გაკვეთილის მიზანი: ტრაგიკული მნიშვნელობის გამოსავლენად იყო „ლომი და ძაღლი“.

Დავალებები:

1. უზრუნველყოს მწერლის ბიოგრაფიისადმი ბავშვების ყურადღების მიქცევის პირობები.

2. დაეხმარეთ იმის გაგებაში, თუ რა არის ჟანრის „true story“ თავისებურება.

3. ასწავლოს ექსპრესიული კითხვა ავტორის მიერ ნაწარმოებში და ნაწარმოების ანალიზში ჩადებული აზრებისა და განცდების უფრო ღრმა და ზუსტი გადმოცემისთვის.

4. ისწავლეთ საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა გამოსახულ მოვლენებზე, პერსონაჟებსა და ქმედებებზე.

5. განავითარეთ სიყვარულისა და სიკეთის გრძნობა ჩვენი პატარა ძმების მიმართ.

6. ბავშვების მიერ ცხოვრებისეული ჭეშმარიტების გამჟღავნება - ნდობა, ზრუნვა, ერთგულება და მეგობრობა, ლომისა და ძაღლის ურთიერთობის მაგალითზე.

აღჭურვილობა: პორტრეტი, პრეზენტაცია ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ, სლაიდების შერჩევა გაკვეთილის თემაზე, წიგნების გამოფენა, მწერლის ნამუშევრებზე დაფუძნებული საბავშვო ნახატები, მოთხრობის "ლომი და ძაღლი" ფირზე ჩანაწერი.

გაკვეთილების დროს.

ᲛᲔ.ორგანიზების დრო.

ზარი დარეკა ჩვენს ღია გაკვეთილზე.

დილა მშვიდობისა ბავშვებო! დილა მშვიდობისა სტუმრებო!

Მე მიხარია შენი დანახვა. შეიძლება ამ დილამ მოგვიტანოს კომუნიკაციის სიხარული, აავსოს ჩვენი გული კეთილშობილური გრძნობებით.

ბიჭებო, შეეცადეთ ჩაერთოთ საინტერესო სამუშაოზე, მოუსმინეთ ყურადღებით, უპასუხეთ კითხვებს ხმამაღლა და გარკვევით.

II. მწერლის ბიოგრაფიის გაცნობა.

გთხოვთ, ყურადღებით დააკვირდეთ სლაიდს და მითხარით, რისი თქმა შეგიძლიათ ამ ადამიანზე?

შეხედე ამ ადამიანის სახეს და თვალებს, რადგან მათ ბევრი რამის თქმა შეუძლიათ?

შეეცადეთ დაიმახსოვროთ რა გახდა ცნობილი?

ლეო ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი დიდი რუსი მწერალია!

დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ მწერლის შემოქმედების გაცნობას და ახლა მოვისმენთ გზავნილს ტოლსტოის ცხოვრების შესახებ.

ლეო ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი დაიბადა 1828 წლის 9 სექტემბერს იასნაია პოლიანას სამკვიდროში, ქალაქ ტულასთან. ეს ის სახლია, სადაც ლეო ტოლსტოი დაიბადა. ტოლსტოის არ უყვარდა ქალაქის ცხოვრება. უყვარდა სოფელი, ტყეები, მინდვრები, მდელოები. ამიტომ მწერალმა ცხოვრების უმეტესი ნაწილი იასნაია პოლიანაში გაატარა. წარმოშობით ტოლსტოი ცნობილ ოჯახს ეკუთვნოდა. ის დაკავშირებული იყო მათი დიდი ბებიები დები იყვნენ.

მამის სახელი იყო ნიკოლაი ილიჩი, დედას ერქვა მარია ნიკოლაევნა. ოჯახში ხუთი შვილი იყო: 4 ვაჟი (ნიკოლაი, სერგეი, დიმიტრი, ლეო) და ქალიშვილი მაშა. ლიოვუშკა ბოლო შვილი იყო. ბავშვები ადრეულ ასაკში ობლები დარჩნენ. დედა გარდაიცვალა, როდესაც ლევა მხოლოდ 1,5 წლის იყო, ხოლო მამა ნიკოლაი ილიჩი გარდაიცვალა 7 წლის შემდეგ. ბავშვების აღმზრდელი და მეურვე იყო მათი მამის და.

ლეო ტოლსტოი ბევრისგან განსხვავდებოდა თავისი ცნობისმოყვარე გონებით, მას სურდა მეტი და უკეთესი სცოდნოდა. მას ჰქონდა უცხო ენების შესწავლის განსაკუთრებული უნარი. ნადირობით იყო გატაცებული, მაგრამ ძაღლების ყეფას ვერ იტანდა. ლევ ნიკოლაევიჩი იყო ჩვეულებრივი ადამიანი. ცხოვრობდა მოკრძალებულად, ცდილობდა ემსახურა საკუთარ თავს. თვითონ ჭრიდა და კერავდა ტანსაცმელს. ფეხსაცმლით დადიოდა შიშველი ფეხზე. ადვილად ტიროდა, იშვიათად იცინოდა (მაგრამ ცრემლებამდე). ის იყო არტისტული, მაგრამ ამავე დროს მორცხვი და ყურადღების გაფანტული. კარგად ერკვეოდა მუსიკაში, სწავლობდა ისტორიას, ხატვას, მედიცინას, სოფლის მეურნეობას, ბევრს და სერიოზულად კითხულობდა.

მას ძალიან უყვარდა ბავშვები და 1859 წლის შემოდგომაზე მან გახსნა სკოლა გლეხის ბავშვებისთვის თავის მამულში იასნაია პოლიანაში. მაშინ ჩვენს ქვეყანაში ძალიან ცოტა სკოლები იყო, ქალაქებშიც კი, სოფლებში კი თითქმის ყველა გლეხი წერა-კითხვის უცოდინარი იყო. თავად ტოლსტოიმ დაწერა სახელმძღვანელოები "ABC" და "New ABC" და თავად ასწავლიდა მათგან გლეხ ბავშვებს.

ლევ ნიკოლაევიჩმა 82 წელი იცოცხლა და მთელი ცხოვრება ლიტერატურას მიუძღვნა. ტოლსტოი დიდი მუშა იყო. მან დაწერა მრავალი მოთხრობა - პატარებისთვის, მოთხრობები - უფროსი ბავშვებისთვის, მოთხრობები, რომანი, რომანი და ზრდასრული მკითხველისთვის. ის წერდა ცხოველებზე, ადამიანებზე, ბუნებრივ მოვლენებზე, ისტორიაზე. ჩვენ ყველამ ვიცით ბავშვთა ისეთი ნამუშევრები, როგორიცაა ფილიპოკი, ზვიგენი, ნახტომი, ბავშვობა, ძვალი, კნუტი და სხვა.

მისი წიგნები ითარგმნა მრავალ ენაზე და იკითხება მთელ მსოფლიოში.

- რას ნიშნავს სიტყვა ჭეშმარიტი?

მოდით მივმართოთ ოჟეგოვის „რუსული ენის დიდ განმარტებით ლექსიკონს“ და დავაზუსტოთ ამ სიტყვის ზუსტი მნიშვნელობა.

ნამდვილი ამბავი –

1. რაც მოხდა წარსულში.

2. ამბავი რეალურ შემთხვევაზე.

შეხედე ვინ არის? (ლომი - ილუსტრაცია სლაიდზე)

რა იცით ისეთი ცხოველის შესახებ, როგორიც ლომი? (გარეული ცხოველი, მტაცებელი, მხეცთა მეფე.)

და ვინ არის ეს? (ძაღლი - ილუსტრაცია სლაიდზე)

რაზე შეიძლება ითქვას ძაღლი? (ძაღლი შინაური ცხოველია, ადამიანის მეგობარი, ერთადერთი ახლო ცოცხალი არსება, მეგობარი)

შეუძლია თუ არა 2 სრულიად განსხვავებულ ცხოველს (ტემპერამენტისა და ჰაბიტატის მიხედვით) საერთო ენის პოვნა? (ბავშვების პასუხები: დიახ - არა)

ამის შესახებ ამ ნამუშევარზე მუშაობისას გავიგებთ.

ვინ გამოიცნო რა ჰქვია ამ ამბავს? (ლომი და ძაღლი)

IV. მუშაობა ნაწარმოების „ლომი და ძაღლი“ შინაარსზე.

ა) ტექსტის პირველადი აღქმა.

ახლა გეპატიჟებით მოუსმინოთ ისტორიას, რომელიც მოხდა ძალიან დიდი ხნის წინ, შორეულ ქალაქ ლონდონში, ინგლისის დედაქალაქში.

არასოდეს ვყოფილვარ ინგლისის ქვეყანაში, არასოდეს ვყოფილვარ ქალაქ ლონდონში. შესაძლოა, ეს ამბავი მწერალს ლონდონის პორტში ნამყოფმა ერთ-ერთმა მეზღვაურმა უამბო. და როდესაც ლევ ნიკოლაევიჩმა მოისმინა იგი, არ დარჩენია გულგრილი მის მიმართ და დაწერა მოთხრობა ამის შესახებ - "ლომი და ძაღლი".

დაჯექი კომფორტულად და ყურადღებით მოუსმინე ამ ამბავს. და ამის შემდეგ თქვენ უნდა უპასუხოთ ჩემს კითხვას: რაზეა (და არა ვისზე) ეს ამბავი?

ჩართული აუდიოჩანაწერი იყო "ლომი და ძაღლი".

მოგეწონა ამბავი?

თქვენ ძალიან ყურადღებით მოუსმინეთ ამ ამბავს. ასე რომ, მიპასუხე კითხვაზე: რაზეა ეს ამბავი?

(ცხოველთა ერთმანეთის სიყვარულისა და სიყვარულის შესახებ)

მითხარი, რას გრძნობდი ამ ამბის მოსმენისას? (სევდა, სევდა, შფოთვა.)

დაასახელეთ მთავარი გმირები. (ლომი და ძაღლი).

სად ხდება აქცია? ( მენეჯმენტში)

რომელი ეპიზოდი მოგეჩვენათ ყველაზე ინტენსიურად?

ვინმეს ხომ არ გეწყინა?

ბ)ლექსიკაზე მუშაობა.

ტექსტის წაკითხვამდე ვიმუშავებთ რთულ სიტყვებზე და ერთად გამოვავლენთ ამ სიტყვების მნიშვნელობას.

რა სიტყვები ვერ გაიგე?

მიაქციეთ ყურადღება, ეს სიტყვები, რომლებიც თქვენთვის რთული გასაგებია, განთავსებულია სლაიდზე შემდეგი თანმიმდევრობით.

მეგერია- ადგილი, სადაც ცხოველები ინახება გალიებში გამოსაფენად. ახლა მას ზოოპარკს ეძახიან.

ბარინი- მდიდარი კაცი, რომელსაც ჰყავს მსახურები.

Ჯაგარი- აწიეთ თმა ზურგზე, ემზადებით თავდაცვისთვის ან თავდასხმისთვის.

იბრძოდა – დარტყმა, ცემა, უეცარი მოძრაობები.

მივარდა – მოუსვენრად მოძრაობს გვერდიდან გვერდზე.

მკვდარი ვარ- მოკვდა.

ჭანჭიკები- დიდი კარის საკეტები.

ბ) ტექსტის გადაკითხვა.

ბავშვების კითხვა იყო „ჯაჭვი“ (აბზაცით).

- მოდი ყურადღებით წავიკითხოთ ტექსტი და შემდეგ გაგვიზიაროთ შთაბეჭდილებები.

AT). საუბარი მთლიან შინაარსზე. ნამუშევრის ანალიზი.

რატომ დაიჭირა კაცმა ძაღლი და მიიყვანა მენეჯმენტში? იპოვე და წაიკითხე პასუხი ჩემს კითხვაზე. ( გარეული ცხოველების საყურებლად იღებდნენ ფულს ან ცხოველებს (კატებს ან ძაღლებს) ცხოველების გამოსაკვებად, ამ კაცს ფული არ ჰქონდა, მაგრამ მას სურდა ცხოველების ნახვა.

შეხედეთ ადამიანის ადრინდელ სისასტიკეს ცხოველების მიმართ.

რა იყო ამ ნაწარმოებში ხალხის ეს სისასტიკის გამოხატულება? (კატები, ძაღლები და ფული გათანაბრებულია. ტექსტში ეს სიტყვები გაერთიანებულია „ან“ კავშირთან, თუ ფული არ არის, მაშინ შინაური ცხოველები, ადამიანების მეგობრები შეიძლება მიეცეს გარეული ცხოველების გამოსაკვებად.)

იპოვეთ ტექსტში სიტყვა "დაიჭირა". წაიკითხეთ წინადადება სრულად.

აირჩიეთ სიტყვის სინონიმი "დაიჭირა".

თავის ნაშრომში მან არ აღწერა ძაღლისა და ლომის გარეგნობა, არ ისაუბრა მათ გამოცდილებაზე დეტალურად. მაგრამ მან ბევრი დაწერა ამ ცხოველების ქცევის შესახებ.

წაიკითხე, როგორ მოიქცა ლომი ? (ის მივიდა მასთან, ამოისუნთქა, ცნობისმოყვარეობით შეხედა, თათით შეეხო...)

რატომ არ გაანადგურა იგი, არამედ დაინტერესდა მისით? რა გაუკვირდა მას?

იპოვეთ და წაიკითხეთ ეს ადგილი.

(ჭკვიანი მზერით ძაღლი ეტყობა სთხოვდა, არ ეჭამა. ის იყო ძალიან კეთილი, მხიარული და მოსიყვარულე, დაიწყო კუდის კეთილგანწყობა.)

რატომ? (მას უყვარს იმიტომ, რომ პატარაა, კეთილი და დაუცველი)

შეგახსენებთ, როგორი ცხოველია ლომი? ( მტაცებელი, მხეცების მეფე, დიდი ცხოველი, ძლიერი ღრიალი)

ტექსტიდან რომელი მოქმედებით ვხედავთ, რომ ის მტაცებელია? იპოვე ტექსტში და წაიკითხე.

(.. ხორცის ნაჭერი დახია და გაუზიარა)

როგორ მოექცა ლომი ძაღლს? (ლომს მოეწონა. ლომი მას კეთილად ეპყრობოდა, დაუმეგობრდა, შეუყვარდა).

იპოვეთ და წაიკითხეთ ეს მომენტი ტექსტში. (მას შემდეგ ძაღლი ლომთან ერთად ერთ გალიაში ცხოვრობდა, ლომი მას არ ეკარებოდა, საჭმელს ჭამდა, ეძინა და ხანდახან თამაშობდა).

საღამოს ძაღლმა ლომის თათზე თავი დაადო. რას ამბობს? (შეიძლება დაეყრდნოს მას, ენდობა, ის არ შეურაცხყოფს მას, არ ღალატობს).

როგორ განვითარდა ძაღლისა და ლომის გრძნობები? AT მეგობრობა.

ლომი და ძაღლი ერთად ცხოვრობდნენ ერთ გალიაში მთელი წელი.

როგორ ფიქრობთ, რატომ ჯდება მთელი წლის ცხოვრების ამბავი ერთ წინადადებაში? (ველურ ბუნებაში გალიაში ცხოვრება არ არის სახალისო და არც განსაკუთრებული მოვლენით.)

-რა ხდება ძაღლთან? (ძაღლი ავად გახდა და მოკვდა

იპოვეთ და წაიკითხეთ ნაწყვეტი ტექსტიდან იმის შესახებ, თუ როგორ განიცადა ლომმა ძაღლის სიკვდილი? (ლომმა შეწყვიტა ჭამა, მაგრამ განაგრძო ყნოსვა, ძაღლს აკოცა და თათით ეხებოდა).

როგორ გრძნობს ლომი ძაღლის დაკარგვას? (სასოწარკვეთა, მან არ იცის როგორ დააბრუნოს მეგობარი)

მთელი დღე იბრძოდა, გალიაში ტრიალებდა და ღრიალებდა, შემდეგ მკვდარი ძაღლის გვერდით იწვა და დამშვიდდა).

რატომ დაიწყო ლომმა ჭანჭიკები და იატაკი? ( ადგილი ვერ ვიპოვე. ალბათ მიხვდა, რომ გალიაში ვეღარ დარჩება, ცდილობს გათავისუფლდეს, მაგრამ არ შეუძლია).

მეპატრონე ცდილობდა სიტუაციის შეცვლას? Როგორ? იპოვე ეს მომენტი ტექსტში და წაიკითხე. (აჩუქა ახალი ძაღლი)

რატომ მოკლა მან კიდევ ერთი ძაღლი? (დაკარგვის ტკივილი არ გაცივდა, შეყვარებულის ერთგული დარჩა)

რატომ არ იღებს ლომი ახალ ძაღლს? (მეგობრები არ იცვლებიან, ის იყო უღალატა)

ვის ადარებს თავად ლომს და მის გრძნობებს?

(მან წარმოაჩინა ლომი, როგორც პიროვნება, აჩვენა, თუ როგორ განიცდის მწუხარებას, დაკარგვას.)

წაიკითხეთ ბოლო ორი წინადადება თქვენთვის.

შეგიძლია მითხრა როგორ მთავრდება ეს ამბავი? ( ლომი ერთგული მეგობარი იყო, ამიტომ, ძაღლის სიკვდილით შოკირებული, მოკვდა, რამდენიმე დღე გადაურჩა მას).

რა არის ამ ამბის დასასრული? ( სევდიანი)

ეს ამბავი ნამდვილი ტრაგედიაა. ტრაგედიები ბიჭებო... (ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს).

- მითხარით, ბიჭებო, ვის სწყალობთ ახლა? რატომ?

მითხარით, გთხოვთ, შეუძლიათ სრულიად განსხვავებულ ცხოველებს, ზომით, ცხოვრების წესით, ხასიათით, განიცადონ ღრმა და ძლიერი გრძნობები ერთმანეთის მიმართ? ( ბავშვების პასუხები)

ეს ამბავი გვიმტკიცებს, რომ ცხოველებს, ისევე როგორც ადამიანებს, აქვთ გული, მათ ესმით ყველაფერი, გრძნობენ რა ხდება, წუხან, შეუძლიათ ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი და მზრუნველი იყვნენ. ძალიან ხშირად ისინი ჩვენზე უფრო ბრძენი, მგრძნობიარე, კეთილი და ერთგული არიან.

ახლა შეეხეთ გულს. გესმის მისი?

ყოველთვის შეგიძლიათ შეამჩნიოთ როგორც ადამიანების, ისე ცხოველების ტკივილი, სიხარული?

მოხარული ვარ, რომ ჩვენს კლასში არიან ბიჭები მგრძნობიარე გულით.

V. გაკვეთილის შედეგი: რეფლექსია.

ბიჭებო, მოგეწონათ დღევანდელი გაკვეთილი?

კონკრეტულად რა გახსოვთ ამ ამბავში? რამ გაგაოცათ განსაკუთრებით?

მერე რაზეა ეს ამბავი? ? (ცხოველთა ერთმანეთისადმი ერთგულებისა და სიყვარულის შესახებ)

რას გრძნობ, როცა გაკვეთილს ტოვებ?

Საშინაო დავალება:მოიფიქრეთ საკუთარი დასასრული ამ ამბავზე, რათა ის სასიხარულო იყოს.

შენი შემოქმედებითი მუშაობაშესაბამისად შეფასდება.

გაკვეთილის დასრულებამდე მინდა გაგაბრაზოთ გაკვეთილის შეჯამება:

ყველა ნამუშევარი შეუმჩნევლად გვასწავლის, გვაძლევს ახალ ცოდნას, გვაცნობს სხვის ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, გვასწავლის სიკეთესა და სამართლიანობას.

მოთხრობის „ლომი და ძაღლის“ მაგალითზე მინდა დავასკვნათ, რომ ადამიანები ცხოველებს თავიანთი ბედით განკარგავენ, როგორც უნდათ. ლომის ქცევა კი გაკვეთილია ხალხისთვის. სიკეთის, ერთგულების, ერთგულების გაკვეთილი.

გმადლობთ, რომ დღეს კლასში ხართ ძალიან მგრძნობიარე და შეგიძლიათ გაიგოთ ამ ლიტერატურული ნაწარმოების ღრმა მნიშვნელობა.

წაიკითხეთ დაფაზე დაწერილი აფორიზმი.

„სიკეთე, რასაც აკეთებ გულიდან, ყოველთვის აკეთებ საკუთარ თავს“ ლ.ნ. ტოლსტოი

როგორ გესმით ეს სიტყვები? (შენი გული ამას მოითხოვს. თუ კარგი გულწრფელია, მაშინ შენ თვითონ მიიღებ მისგან კმაყოფილებას).

ყველაფერი, რასაც ვაკეთებთ, ყოველთვის ბუმერანგივით ბრუნდება. კარგი საქმეები კარგია. დაიმახსოვრე ეს!

წინა გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის გამეორება.

რა იცით უკვე ამ მწერლის შესახებ?

ლევ ნიკოლაევიჩი ძალიან კეთილი იყო, გულუხვი ადამიანიდა იცოდა როგორ ეგრძნო სხვისი უბედურება და ტანჯვა. და ეს თვისებები მან სიცოცხლის ბოლომდე შეინარჩუნა საკუთარ თავში.

რა შრომით ლ.ნ. ტოლსტოი წინა გაკვეთილზე გავიცანით? ("Bounce")

ექსპერტიზა საშინაო დავალება

და რამდენად ყურადღებით შევისწავლეთ ნამუშევარი, ახლა ჩვენ შევამოწმებთ. თქვენ გაქვთ ტესტები თქვენს მაგიდებზე. თქვენ უნდა ყურადღებით წაიკითხოთ კითხვა და შემოხაზოთ სწორი პასუხები.

ტესტი. Აირჩიეთ სწორი პასუხი.

1. რატომ ეჭირა მამას იარაღი ხელში?

ა) ზღვის ყურებას აპირებდა

ბ) მაიმუნის გამოკვებას აპირებდა.

გ) ნადირობას აპირებდა

2. რა გააკეთა კაპიტანმა?

ა) გადახტა გემზე

ბ) ჰაერში გასროლილი

გ) ესროლა ბიჭს

დ) ესროლა მაიმუნს

3. რას ყვიროდა კაპიტანი?

ა) "დახმარება!"

ბ) „ახლავე გადახტე წყალში! მე ვესროლე!"

გ) დარჩი იქ, სადაც ხარ!

დ) უკან!

4. რა გააკეთა ბიჭმა?

ა) დაიჭირა თოკი

ბ) დაიჭირა აფრების კიდე

გ) წყალში გადახტა

დ) ბარზე ჩამოკიდება

5. რა გააკეთეს მეზღვაურებმა?

ა) ანძაზე ავიდა

ბ) ანძის ქვეშ გადაჭიმული ტილო

გ) წყალში გადახტომა

დ) ასევე დაიწყო სროლა

6. როგორ გადაარჩინეს ბიჭი?

ა) ამოიღეს წყლიდან და ამოტუმბეს

ბ) დაჭიმული ტილოზე

გ) ანძიდან ამოღებული

7. რა გააკეთა ამის შემდეგ კაპიტანმა?

ა) გაიქცა თავის სალონში და ტიროდა

ბ) გემბანზე დაეცა, ტიროდა

გ) წაიყვანა ბიჭი სალონში.

8. არის ნაწარმოების თემა?

ა) შიშის დაძლევა

ბ) მაიმუნის დაჭერის სურვილი

გ) მამის სიმამაცე

აწიეთ ხელები, თუ გამოცდა ჩააბარე/ჩააბარეთ.

რა არის შეცდომების მიზეზი?

საცდელი მოქმედება.

ახლა მე ვთავაზობ მუშაობას წყვილებში. წყვილებში მუშაობის წესები (მიმოხილვა).

გაიარეთ კონსულტაცია და დახატეთ CAGE ფურცელზე.

Დისკუსია წყვილებშირა დახატე (განიხილე);

თუ ხედავთ მსგავს ვარიანტს, არ გჭირდებათ ხელის აწევა.

(თითოეული წყვილი გვთავაზობს საკუთარ პასუხებს, ასახავს განუმეორებელ ნახატებს)

- ნახატები გამოჩნდება დაფაზე:

გალია ფრინველებისთვის ან ცხოველებისთვის.

ჭადრაკის გალია.

პლედი მასალა.

უჯრედი (რვეული)

მასწავლებელი თავისი ნახატებით ავსებს:

კიბე.

ნეკნი გალია.

ცოცხალი ორგანიზმის უჯრედი.

რას იტყვით სიტყვა CELL-ზე? Რა არის ეს? (მრავალი მნიშვნელობა)

- როგორ ფიქრობთ, როდის აქვს უჯრედს დადებითი და როდის უარყოფითი?

ბავშვების აზრები გაიყო.

დადებითი მახასიათებლები

ორგანიზმი უჯრედის გარეშე ვერ იარსებებს.

შეინახეთ ბოროტი ცხოველები (მტაცებლები), რათა არ დაკბინონ

სატრანსპორტო კატები

კიბეებზე რომ არ ჩამოვარდეს

ჩექმიანი სუფრა უფრო ლამაზია

ვერ ვითამაშებდი ჩექმას/ჭადრაკს გალიის გარეშე

გულმკერდი იცავს შინაგან ორგანოებს (მასწავლებლის დამატება) და ა.შ.

უარყოფითი მახასიათებლები

ბრაკონიერები ცხოველებს გალიებში იჭერენ

სასტიკია ცხოველების გალიებში შენახვა

ჩიტი გალიაში ფრენას სწავლობს

საკანი გამოეყო საკუთარი სახლიდან

ცხოველები უკეთესად ცხოვრობენ ველურში, ვიდრე გალიაში და ა.შ.

გალია ადამიანმა გამოიგონა. ის შეიძლება გახდეს როგორც დეკორაცია, ასევე დაცვის საშუალება, მათ შორის გარეული ცხოველებისგან.

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი მე-3 კლასი.

გაკვეთილის თემა: ლ.ნ. ტოლსტოი "ლომი და ძაღლი"

შეიმუშავა დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი: კაბიროვა ლანდიშ რიშატოვნა

მიზნები: - ასწავლოს ექსპრესიული კითხვა ავტორის მიერ ნაწარმოებში ჩადებული აზრებისა და გრძნობების უფრო ღრმა და ზუსტი გადმოცემისთვის, ასევე გამოხატოს მკითხველის საკუთარი დამოკიდებულება გამოსახული მოვლენების, პერსონაჟების და მათი ქმედებების მიმართ;

გამოავლინოს მოთხრობა „ლომი და ძაღლი“ ტრაგიკული მნიშვნელობის შესახებ;

გააღვიძეთ სიყვარული და სიკეთე ჩვენი პატარა ძმების მიმართ.

დაგეგმილი შედეგები:

დაგეგმეთ სამუშაო გაკვეთილზე, აირჩიეთ აქტივობები;

გაიაზრონ წაკითხულის შინაარსი, გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ;

განსაზღვრეთ საშუალებები მხატვრული ექსპრესიულობაპროზაულ ტექსტში.

აღჭურვილობა: ლ.ნ.-ს პორტრეტი ტოლსტოი, სლაიდების შერჩევა გაკვეთილის თემაზე, მწერლის წიგნები, ცხოველების ამსახველი ილუსტრაციები და სლაიდები, ლ.ნ. ტოლსტოის "ლომი და ძაღლი".

გაკვეთილების დროს

ორგანიზების დრო.

Გამარჯობათ ბიჭებო!

სტუმრებს მივესალმეთ. დაჯდა.

ყველა კარგ ხასიათზეა.

ერთმანეთს გაუღიმეს.

ა) ხმაურიანი კითხვა (ლ.ნ. ტოლსტოის წიგნები)

ბ) მეტყველების გახურება "მაიმუნმა გაამხიარულა ყველა":

- წაიკითხეთ "ფრინველების ბაზარი";

- წაიკითხეთ კითხვითი ინტონაციით, ძახილის ინტონაციით, გულგრილად, მრისხანედ, მშვიდად, გამომხატველად.

გ) საშინაო დავალების შემოწმება.

ახლა კი მოდით შევამოწმოთ, როგორ მოამზადეთ ლ.ნ.-ს ისტორიის მოთხრობა სახლში. ტოლსტოის "ნახტომი" გეგმა: 1. როგორ დაიწყო ამბავი?

2. ბიჭი გემის ანძაზე.

3. როგორ გადაარჩინა კაპიტანმა ბიჭი?

4. მეზღვაურების მიერ ბიჭის ხსნა.

III. მოსწავლეთა ცოდნის განახლება.

ახლა შეხედეთ სლაიდს და შეეცადეთ გამოიცნოთ რა ნამუშევარი იქნება განხილული ჩვენს გაკვეთილზე? (ავლენს თემის ჩანაწერს).

-Მართალია.

- რას ნიშნავს სიტყვა ჭეშმარიტი?

დაფიქრდი და უპასუხე ამ კითხვას

ნამდვილი ამბავი –

1. რაც მოხდა წარსულში.

2. ამბავი რეალურ შემთხვევაზე.

3. რა მოხდა სინამდვილეში

შეხედე ვინ არის? (ლომი - ილუსტრაცია სლაიდზე)

და ვინ არის ეს? (ძაღლი - ილუსტრაცია სლაიდზე)

ამის შესახებ ჩვენ ვიგებთ ლ.ნ. ტოლსტოის "ლომი და ძაღლი".

ვინ გამოიცნო რა ჰქვია ამ ამბავს? (L.N. ტოლსტოის "ლომი და ძაღლი")

IV. მუშაობა ლ.ნ.-ის ნაშრომის შინაარსზე. ტოლსტოის "ლომი და ძაღლი".

ა) ტექსტის პირველადი აღქმა.

LN ტოლსტოი არ იყო ინგლისის ქვეყანაში, ის არასოდეს ყოფილა ქალაქ ლონდონში. შესაძლოა, ეს ამბავი მწერალს ლონდონის პორტში ნამყოფმა ერთ-ერთმა მეზღვაურმა უამბო. და როდესაც ლევ ნიკოლაევიჩმა მოისმინა იგი, არ დარჩენია გულგრილი მის მიმართ და დაწერა მოთხრობა ამის შესახებ - "ლომი და ძაღლი".

ჩართული აუდიოჩანაწერი იყო "ლომი და ძაღლი".

მოგეწონა ამბავი?

(ცხოველთა ერთმანეთის სიყვარულისა და სიყვარულის შესახებ)

მითხარი, რას გრძნობდი ამ ამბის მოსმენისას? (სევდა, სევდა, შფოთვა.)

დაასახელეთ მთავარი გმირები. (ლომი და ძაღლი).

სად ხდება აქცია? ( მენეჯმენტში)

რომელი ეპიზოდი მოგეჩვენათ ყველაზე ინტენსიურად? (როდესაც ძაღლი გალიაში ჩააგდეს)

ვინმეს ხომ არ გეწყინა? (ჯერ ძაღლი, შემდეგ ლომი)

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ბ)ლექსიკაზე მუშაობა.

რა სიტყვები ვერ გაიგე?

ბარინი- მდიდარი კაცი, რომელსაც ჰყავს მსახურები.

Ჯაგარი- აწიეთ თმა ზურგზე, ემზადებით თავდაცვისთვის ან თავდასხმისთვის.

იბრძოდა – დარტყმა, ცემა, უეცარი მოძრაობები.

მივარდა – მოუსვენრად მოძრაობს გვერდიდან გვერდზე.

მკვდარი ვარ- მოკვდა.

ჭანჭიკები- დიდი კარის საკეტები.

ბ) ტექსტის გადაკითხვა.

ბავშვების კითხვა იყო „ჯაჭვი“ (აბზაცით).

- მოდი ყურადღებით წავიკითხოთ ტექსტი და შემდეგ გაგვიზიაროთ შთაბეჭდილებები.

AT). საუბარი მთლიან შინაარსზე. ნამუშევრის ანალიზი.

შეხედეთ ადამიანის ადრინდელ სისასტიკეს ცხოველების მიმართ.

იპოვეთ ტექსტში სიტყვა "დაიჭირა". წაიკითხეთ წინადადება სრულად.

აირჩიეთ სიტყვის სინონიმი "დაიჭირა".

თავის ნაშრომში ლ.ნ. ტოლსტოიმ არ აღწერა ძაღლისა და ლომის გარეგნობა, არ უამბო მათ გამოცდილებაზე დეტალურად. მაგრამ მან ბევრი დაწერა ამ ცხოველების ქცევის შესახებ.

რატომ არ გაანადგურა იგი, არამედ დაინტერესდა მისით? რა გაუკვირდა მას?

იპოვეთ და წაიკითხეთ ეს ადგილი.

რატომ? (მას უყვარს იმიტომ, რომ პატარაა, კეთილი და დაუცველი)

(.. ხორცის ნაჭერი დახია და გაუზიარა)

როგორ განვითარდა ძაღლისა და ლომის გრძნობები? AT მეგობრობა.

ლომი და ძაღლი ერთად ცხოვრობდნენ ერთ გალიაში მთელი წელი.

-რა ხდება ძაღლთან? (ძაღლი ავად გახდა და მოკვდა

რატომ არ იღებს ლომი ახალ ძაღლს? (მეგობრები არ იცვლებიან, ის იყოუღალატა )

ვისთან ერთად ლ.ნ. თავად ტოლსტოი ლომი და მისი გრძნობები?

წაიკითხეთ ბოლო ორი წინადადება თქვენთვის.

რა არის ამ ამბის დასასრული? ( სევდიანი)

- მითხარით, ბიჭებო, ვის სწყალობთ ახლა? რატომ?

მითხარით, გთხოვთ, შეუძლიათ სრულიად განსხვავებულ ცხოველებს, ზომით, ცხოვრების წესით, ხასიათით, განიცადონ ღრმა და ძლიერი გრძნობები ერთმანეთის მიმართ? ( შესაძლოა იმიტომ, რომ დამეგობრდნენ, შეუყვარდათ ერთმანეთი, გახდნენ ნამდვილი მეგობრები)

ახლა შეეხეთ გულს. გესმის მისი?

მოხარული ვარ, რომ ჩვენს კლასში არიან ბიჭები მგრძნობიარე გულით.

ვ. გაკვეთილის შეჯამება: რეფლექსია.

ბიჭებო, მოგეწონათ დღევანდელი გაკვეთილი?

კონკრეტულად რა გახსოვთ ამ ამბავში? რამ გაგაოცათ განსაკუთრებით?

მერე რაზეა ეს ამბავი?? (ცხოველთა ერთმანეთისადმი ერთგულებისა და სიყვარულის შესახებ)

რას გრძნობ, როცა გაკვეთილს ტოვებ?

თქვენი შემოქმედებითი შრომა შესაბამისად დაფასდება.

გაკვეთილის დასრულებამდე მინდა გაგაბრაზოთ გაკვეთილის შეჯამება:

ყველა ნამუშევარი L.N. ტოლსტოი შეუმჩნევლად გვასწავლის, გვაძლევს ახალ ცოდნას, გვაცნობს სხვის ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, გვასწავლის სიკეთეს და სამართლიანობას.

Კლასი: 3

მიზნები:
უზრუნველყოს პირობები:
ბავშვთა აღმოჩენები ჭეშმარიტების შესახებ: შეგვიძლია თუ არა თანაგრძნობა ლიტერატურისა და მუსიკის ნაწარმოებების აღქმის საფუძველზე;
ბავშვების დაუფლება მოთხრობის მხატვრული ანალიზის ტექნიკის (საკვანძო სიტყვების ამოცნობა ნაწარმოების არსის გასაგებად).

მგრძნობიარე გული საიდუმლოებებს გამოავლენს

აღჭურვილობა:

ლეო ტოლსტოის პორტრეტი, მერხებზე შავი, მუქი ლურჯი, ვარდისფერი, ყვითელი, წითელი ფერის წრეების კონვერტები, ე.გრიგის პიესის „ოზის სიკვდილი“ ფირზე ჩანაწერი.

გაკვეთილების დროს

I. ნაწარმოების მხატვრული აღქმის ორგანიზაცია

თითოეული ადამიანი თავისი ცხოვრების განმავლობაში განიცდის განსხვავებულ გრძნობებს: სიხარულს, სევდას, სევდას.

ამაზე ფიქრისას ხშირად წარმომიდგენია, როგორ ცვივა ვარსკვლავი ციდან, როგორ სცემს წვიმა, როგორ ანათებს კაშკაშა მზე, როგორ მიფრინავს წეროები შემოდგომაზე.

ადამიანი გრძნობდა სიხარულს და სევდას და ამის შესახებ სხვა ადამიანებს უამბო.

დაჯექი კომფორტულად. დაალაგეთ გული და შეეცადეთ იგრძნოთ ის ადამიანი, რომლის შესახებაც არასოდეს გინახავთ, არასოდეს გსმენიათ, მაგრამ რომელმაც გამოგიგზავნათ საღი წერილი.

ჟღერს ე.გრიგის მუსიკა "სიკვდილი ოზეს".

(ბავშვების პასუხები.)

ედვარდ გრიგმა აჩვენა მოხუცი ქალის გარდაცვალების სცენა, რომელიც საკუთარმა ვაჟმა მიატოვა. შიმშილისა და სიცივისგან მარტო კვდება.

- მაჩვენე რა ფერის სევდაა? (შავი.)

- Ძალიან ჭკვიანი ხართ. ეს დამეხმარა იმის გაგებაში, თუ რას გრძნობდი ამ ნაწარმოების მიმართ.

- როდის გიჭირს: როცა ყვირიხარ და ტირი, ან როცა ყელში ერთი ღერი გიხვევს და გინდა ტირილი, მაგრამ არ შეგიძლია ან არ შეგიძლია ტირილი?

მასწავლებელს ჰკიდია ლ.ნ. ტოლსტოი.

ჩვენ უკვე ბევრი რამ ვიცით ამ მწერლის შესახებ. მოდით შევხედოთ მის თვალებს. ამბობენ, თვალები სულის სარკეაო. Რა არიან ისინი? (კეთილი, ყურადღებიანი, ბრძენი)

როგორ ექცევა ის ადამიანებს?

ჩვენი თანაშემწე იქნება ეპიგრაფი "მგრძნობიარე გულის საიდუმლოები გამჟღავნდება". წაიკითხე შენთვის.

- რის გაგებაში გვეხმარება ეს სიტყვები?

(მხოლოდ მგრძნობიარე გულის მქონე ადამიანს შეუძლია თანაგრძნობა, გახარება, სევდიანი, გლოვა)

II. მხატვრული ნაწარმოების კითხვა

მოუსმინეთ მოთხრობას "ლომი და ძაღლი".

მასწავლებელი კითხულობს მოთხრობას.

- საკუთარ თავს მოუსმინე. რას გრძნობდით ამ ამბის მოსმენისას?

რა გრძნობა გამოიწვია ამ ამბავმა? (სევდა, სევდა, შფოთვა.)

რომელი ეპიზოდი მოგეჩვენათ ყველაზე ინტენსიურად?

რა სიტყვები დაეხმარა მის განსაზღვრას?

გადავიკითხოთ მოთხრობა და გამოვყოთ მნიშვნელოვანი სიტყვები ფანქრით.

III. მხატვრული ტექსტის ანალიზის ორგანიზაცია

1) პირველი ნაწილის კითხვა (დასაწყისი)

რა გრძნობები გამოიწვია ამ ადამიანის მოქმედებამ?

ხაზი გაუსვით ამ ადამიანს დამახასიათებელ სიტყვებს?

ისმის ბავშვების პასუხები.

ხაზი გაუსვით სიტყვებს, რომლებიც ამჟღავნებს ძაღლის ქცევას.

რას გრძნობს იგი ამ დროს? (განგაში, ის არის პატარა, დაუცველი.)

დაფაზე არის სიტყვა "შფოთვა".

2) მეორე ნაწილის კითხვა

- ეს რა ცხოველია? (მტაცებელი, მხეცთა მეფე.)

როგორ არის ლომი? წაიკითხეთ.

- ეს რა გრძნობაა? (ზრუნვა.)

დაფაზე არის სიტყვა "ზრუნვა".

3) მესამე ნაწილის კითხვა

რას გრძნობს ძაღლი? (საღამოს... და თავი დაუქნია.)

– როგორ შეგიძლია ერთი სიტყვით თქვა, როცა ვინმე მეგობარს ეყრდნობა? (დარწმუნებულობა.)

დაფაზე არის სიტყვა "ნდობა".

- იპოვე სიტყვები, რომლებიც აჩვენებს, რომ ლომისა და ძაღლის გრძნობები მეგობრობაში გადაიზარდა.

4) მეოთხე ნაწილის კითხვა

- რა გრძნობებს განიცდის ლომი ძაღლის სიკვდილის შემდეგ? (მოწყალება.)

დაფაზე არის სიტყვა „ლტოლვა“.

რა არ ესმის ლომს?

წაიკითხეთ ბოლომდე. მონიშნეთ სიტყვები, რომლებიც აჩვენებს, თუ როგორ იქცევა ლომი, როდესაც ძაღლი მოკვდა.

ცხოველებსაც კი აქვთ ღრმა, ძლიერი გრძნობები, მაგრამ ისინი თავს სხვადასხვანაირად ავლენენ. ლომი მტაცებელია. ის გაბრაზებული აშორებს მეორე ძაღლს.

წაიკითხეთ ბოლო ორი წინადადება.

რას გრძნობდით ამ სტრიქონების კითხვისას? (ლომი ერთგული მეგობარი იყო, ამიტომ, ძაღლის სიკვდილით შოკირებული, რამდენიმე დღე გადაურჩა მას.)

შეუძლია თუ არა ცივი გულის მქონე ადამიანს დაწეროს ეს ამბავი? (ლეო ტოლსტოის აქვს მგრძნობიარე გული.)

კიდევ ერთხელ გადავხედოთ ეპიგრაფს. როგორ გესმით მისი მნიშვნელობა? (მგრძნობიარე გული პასუხისმგებელია, კეთილშობილი, კანკალებს. ცივი გული ყინულია, მძინავს.)

ახლა შეეხეთ გულს. გესმის მისი? შეგიძლიათ ყოველთვის შეამჩნიოთ სხვა ადამიანების ტკივილი, სიხარული, სევდა?

მოხარული ვარ, რომ ჩვენს კლასში არიან ბიჭები მგრძნობიარე გულით!

IV. მხატვრული წარმოდგენის ორგანიზება

წაიკითხეთ ეს ამბავი ერთმანეთს გრძნობით, ხაზს უსვამს საკვანძო სიტყვებს თქვენი ხმით, რათა კიდევ ერთხელ დაფიქრდეთ წაკითხულ ნაწარმოებზე.

- რომელმა ეპიზოდმა მოახდინა თქვენზე ყველაზე ძლიერი შთაბეჭდილება, წაიკითხეთ.

- რას დაკარგავს ტექსტი, თუ მისგან ლომისა და ძაღლის მეგობრობის აღწერილობა ამოღებულია?

დასკვნა: ნაწარმოებში ყველაფერი მნიშვნელოვანია.

V. მხატვრული შემოქმედების ორგანიზაცია

ხშირად ვფიქრობ: მწერლები წერენ ნაწარმოებებს სევდიანი დასასრულებით, რეჟისორები იღებენ სევდიან ფილმებს, მხატვრები ქმნიან სევდიან სურათებს, კომპოზიტორები კი სევდიან მუსიკას. Რისთვის? (რაც უფრო აღვივებს ეს ნამუშევარი გრძნობებს, რაც უფრო მტკივა სხვისი ტკივილი, მით უკეთესია სამუშაო, რადგან ის გვატანჯავს ცხოვრებაში ბედნიერების სახელით.)

სევდა არ არის მარადიული. დრო კურნავს. ცხოვრებაში არის სევდა და სიხარული.

VI. გაკვეთილის შეჯამება

რა ფერია სიხარული? ჩვენება.

როგორ გსურთ დასრულდეს ამბავი?

- ვინ მოახერხა საკუთარი თავის ახლის გაგება?

გმადლობთ, რომ ხართ ძალიან მგრძნობიარე და შეგიძლიათ გაიგოთ ამ ისტორიის ღრმა მნიშვნელობა.