რასპუტინ ვ.გ. ნაშრომის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი. ანალიზი „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​რასპუტინი საშინაო დავალების განხორციელება

ვალენტინ რასპუტინი ცნობილი მწერალი. დაწერა მრავალი სასწავლო ნაშრომი. ერთ-ერთი მათგანია სიკეთით სავსე ნაწარმოები „ფრანგულის გაკვეთილები“.

რასპუტინმა დაწერა მოთხრობა ღარიბ ბიჭზე და კეთილ მასწავლებელზე, რომელიც მზად არის დასახმარებლად. ნაწარმოებში ავტორმა დაასრულა სიკეთის რამდენიმე გაკვეთილი, ზნეობის მაგალითები და უბრალოდ კარგი ადამიანები.

საწყალ მეხუთეკლასელს ე.წ. მეგობრებმა მაშინვე, ბავშვურ თამაშში რამდენიმე გამარჯვების შემდეგ უღალატა. მან რამდენიმე დარტყმა მიიღო კომპანიის ყველაზე უფროსი ბიჭისგან. მეორე დღეს სახეზე სისხლჩაქცევებით რომ შემოვიდა, ეშინოდა, ფრანგულის მასწავლებელი ყველაფერს გაარკვევდა და გალანძღავდა. მან მართლაც გაარკვია ყველაფერი, რომ ბიჭს არ ჰქონდა საკმარისი ფული საკვებისთვის და ის იძულებული იყო ეთამაშა ფულისთვის. მაგრამ ბიჭმა მასწავლებლისგან მხოლოდ გაგება და მხარდაჭერა მიიღო მის მიმართ, ეს იყო სიკეთის პირველი გაკვეთილი.

ლიდია მიხაილოვნა ცდილობდა სტუდენტს ყველანაირად დახმარებოდა. გაუგზავნა ამანათი საკვებით, სახლში დაპატიჟა და სადილზე გაუმასპინძლდა, მაგრამ ბიჭმა მისი დახმარება არ მიიღო. საკმაოდ მოკრძალებული ბიჭმა არ ჩათვალა „დარიგებების“ მიღება. სიკეთის შემდეგი გაკვეთილი არის ის, რომ თქვენ უნდა შეძლოთ დახმარების მიღება, თუ ის ნამდვილად გჭირდებათ. მაგრამ როგორც არ უნდა ეცადა მასწავლებელი მოსწავლის გამოკვებას, ის არ დათანხმდა და ყველაფერი უკან დააბრუნა.

გარისკა, ლიდია მიხაილოვნამ მეხუთეკლასელს ფულის თამაში შესთავაზა. იგი დაემორჩილა მას, რათა ფული მოეგო და რძე ეყიდა. ერთხელ დირექტორმა ისინი ოფისში სხვა თამაშის დროს დაიჭირა და მასწავლებელმა მშვიდად აღიარა ყველაფერი. მალევე დაბრუნდა მშობლიურ ქალაქში, მაგრამ არ დაივიწყა ბიჭი, ისევე როგორც მას. ქალმა ბიჭს უზარმაზარი ამანათი გაუგზავნა, მასში მაკარონი და ვაშლი იყო, რომელიც ბავშვმა მხოლოდ სურათებზე ნახა.

თუმცა ბიჭს ფრანგულის მასწავლებელი და კლასის მასწავლებელი მთელი ცხოვრება ახსოვდა. ლიდია მიხაილოვნას სიკეთე მის მიმართ ფასდაუდებელი გახდა ბიჭისთვის. მასწავლებელი გახდა ჰუმანური ადამიანის განსახიერება. ნაწარმოები „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​ადასტურებს ზოგიერთი ადამიანის სიკეთეს, იძლევა იმედს, რომ ჰუმანური ადამიანები ჯერ კიდევ არსებობენ. სიუჟეტის მთავარი იდეა: თქვენ უნდა დაეხმაროთ სხვებს, როდესაც მათ ეს სჭირდებათ და გჯეროდეთ, რომ ისინი დაგეხმარებიან და მარტო არ დაგტოვებენ რთულ დროს.

რამდენიმე საინტერესო ნარკვევი

• ტერემოკი - ზღაპრის ანალიზი

  ჟანრის მიხედვით ნამუშევარი საბავშვოა ხალხური ზღაპარიცხოველებზე საუბარი. ზღაპრის გმირები პატარა ცხოველები არიან ტრადიციული სახით მსახიობებირუსული ხალხური ზღაპრები

• ნაწარმოების გმირები გორკის ბავშვობა

  ამ ნაწარმოების მთავარი გმირები არიან კაშირინების ოჯახის წარმომადგენლები, რომელთა გამოსახულებები იმდენად განსხვავებულია, რომ ზოგჯერ ძნელია ვივარაუდოთ, რომ ისინი ყველა ერთ სახლში ცხოვრობენ.

არსებითი სახელის გარეშე ჩვენ სხვა სამყაროში ვიცხოვრებდით. ჩვენ ვერ ვუკავშირდებოდით და ძლივს ვუგებდით ერთმანეთს. ვერ ავუხსენი სად წავსულიყავი, რისი მოტანა ან მომსახურეობა. თქვენ ჩვეულებრივ არ ფიქრობთ ამაზე.

• ჩერნიშევსკის რომანის ანალიზი რა ვქნა?

  ლიტერატურათმცოდნე, რევოლუციონერი და ჟურნალისტი პეტრე-პავლეს ციხესიმაგრეში პატიმრობისას დაწერა რომანი „რა ვქნა?“. შექმნას სამი თვე დასჭირდა

• გრაფინიას გამოსახულება და მახასიათებლები ყვავი დედოფალში პუშკინის ესე

  ნაწარმოების ერთ-ერთი მთავარი გმირია გრაფინია ანა ფედოტოვნა ტომსკაია, რომელსაც ავტორი ოთხმოცი წლის ქალის სახით წარმოადგენს.

V.G. რასპუტინის მოთხრობები გამოირჩევა საოცრად ყურადღებიანი და ფრთხილი დამოკიდებულებით ადამიანის მიმართ, მისი რთული ბედის მიმართ. ავტორი ხატავს სურათებს ჩვეულებრივი ხალხირომლებიც ცხოვრობენ ჩვეულებრივი ცხოვრებით თავისი მწუხარებითა და სიხარულით. თან მდიდრებს გვიმხელს შინაგანი სამყაროეს ხალხი. ასე რომ, მოთხრობაში „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​ავტორი მკითხველს უხსნის სოფლის მოზარდის ცხოვრებასა და სულიერ სამყაროს.

ამბავი

ფრანგულის გაკვეთილები

ანასტასია პროკოპიევნა კოპილოვა

უცნაურია: რატომ ვგრძნობთ თავს დამნაშავედ მასწავლებლების წინაშე, ისევე როგორც მშობლების წინაშე? და არა იმისთვის, რაც მოხდა სკოლაში - არა, არამედ იმის გამო, რაც შემდეგ დაგვხვდა.

ორმოცდარვაში მეხუთე კლასში წავედი. უფრო სწორი იქნება, რომ მეთქვა, წავედი: ჩვენს სოფელში იყო მხოლოდ Დაწყებითი სკოლაამიტომ, შემდგომი სწავლისთვის, სახლიდან ორმოცდაათი კილომეტრის მოშორებით რეგიონულ ცენტრამდე აღჭურვა მომიწია. ერთი კვირით ადრე დედაჩემი იყო წასული, მეგობარს დათანხმდა, რომ მასთან დავბინავებოდი და აგვისტოს ბოლო დღეს, ძია ვანიამ, კოლმეურნეობის ერთადერთი სატვირთოს მძღოლმა, გადმომცა პოდკამენნაიას ქუჩაზე, სადაც. მე უნდა მეცოცხლა, საწოლის შეკვრის მოტანაში დამეხმარა, მხარზე დამამშვიდებლად მოვეფერე და წავედი. ასე რომ, თერთმეტი წლის ასაკში დაიწყო ჩემი დამოუკიდებელი ცხოვრება.

იმ წელს შიმშილი ჯერ არ გაუშვა და დედაჩემს სამნი გვყავდა, მე ყველაზე უფროსი ვიყავი. გაზაფხულზე, როცა განსაკუთრებით რთული იყო, მე გადავყლაპე ჩემი თავი და ვაიძულე ჩემს დას გადაყლაპა ამონაყარი კარტოფილი და შვრიის მარცვლები და ჭვავის მარცვლები, რათა კუჭში ნარგავები განზავებულიყო - მაშინ არ მოგიწევთ საჭმელზე ფიქრი. დრო. მთელი ზაფხული გულმოდგინედ ვრწყავდით თესლს ანგარსკის სუფთა წყლით, მაგრამ რატომღაც არ ველოდით მოსავალს, ან იმდენად მცირე იყო, რომ არ ვიგრძენით. თუმცა, ვფიქრობ, რომ ეს წამოწყება მთლად უსარგებლო არ არის და ოდესმე გამოადგება ადამიანს და გამოუცდელობის გამო იქ რაღაც დავაშავეთ.

ძნელი სათქმელია, როგორ გადაწყვიტა დედაჩემმა რაიონში გამიშვა (რაიონულ ცენტრს რაიონი ერქვა). ჩვენ ვცხოვრობდით მამის გარეშე, ვცხოვრობდით ძალიან ცუდად და ის, როგორც ჩანს, ფიქრობდა, რომ უარესი არ იქნებოდა - არსად იყო. კარგად ვსწავლობდი, სკოლაში სიამოვნებით დავდიოდი, სოფელში კი წერა-კითხვის მცოდნე ადამიანად მიმიღია: ვწერდი მოხუც ქალებს და ვკითხულობდი წერილებს, ვკითხულობდი ყველა წიგნს, რომელიც მთავრდებოდა ჩვენს უპატრონო ბიბლიოთეკაში და საღამოობით ამბობდნენ. ყველანაირი ამბავი მათგან ბავშვებისთვის, კიდევ უფრო მეტი ჩემი მხრიდან. მაგრამ მათ განსაკუთრებით სჯეროდათ ჩემი, როცა საქმე ობლიგაციებს ეხებოდა. ომის დროს ხალხმა ბევრი დააგროვა, მოგების მაგიდები ხშირად მოდიოდა და მერე ობლიგაციები მომიტანეს. მეგონა იღბლიანი თვალი მქონდა. მოგება მართლაც ხდებოდა, ყველაზე ხშირად პატარა, მაგრამ იმ წლებში კოლმეურნე კმაყოფილი იყო ნებისმიერი გროშით და აქ სრულიად მოულოდნელი იღბალი გამივარდა ხელიდან. მისგან სიხარული უნებურად დამეუფლა. სოფლის ბავშვებიდან გამომირჩიეს, მაჭმევდნენ კიდეც; ერთხელ ძია ილია, საერთოდ, ძუნწი, მუშტი მოხუცი, ოთხასი მანეთი მოიგო, სიცხეში ერთი ვედრო კარტოფილი მომიტანა - გაზაფხულზე ეს საკმაოდ დიდი სიმდიდრე იყო.

და ყველაფერი იმიტომ, რომ მე მესმოდა ობლიგაციების ნომრები, დედებმა თქვეს:

შენი გონიერი ბიჭი იზრდება. თქვენ ხართ ... მოდით ვასწავლოთ მას. მადლიერება ფუჭად არ წავა.

დედამ კი, მიუხედავად ყველა უბედურებისა, შემკრიბა, თუმცა მანამდე რეგიონის ჩვენი სოფლიდან არავინ სწავლობდა. მე პირველი ვიყავი. დიახ, სათანადოდ ვერ მივხვდი, რა მელოდა წინ, რა განსაცდელები მელოდა, ძვირფასო, ახალ ადგილას.

აქ ვსწავლობდი და კარგია. რა დამრჩა? -მერე აქ მოვედი,აქ სხვა საქმე არ მქონდა და მაშინ ჯერ კიდევ არ ვიცოდი როგორ მოვქცეულიყავი უყურადღებოდ რაც დამინიშნეს. ძლივს გავბედავდი სკოლაში წასვლას, ერთი გაკვეთილი მაინც რომ არ მესწავლა, ამიტომ ფრანგულის გარდა ყველა საგანში ხუთეულს ვიცავდი.

ფრანგულს კარგად ვერ ვხვდებოდი გამოთქმის გამო. მე ადვილად ვიმახსოვრებდი სიტყვებს და ფრაზებს, სწრაფად ვთარგმნიდი, კარგად გავუმკლავდი მართლწერის სირთულეებს, მაგრამ თავით გამოთქმამ უღალატა მთელ ჩემს ანგარანულ წარმომავლობას ბოლო თაობამდე, სადაც არავინ წარმოთქვამს უცხო სიტყვებს, თუ საერთოდ ეჭვი ეპარებოდა მათ არსებობაში. . მე ფრანგულად ვფურცლავდი ჩვენი სოფლის ენის მოტრიალების წესით, ვყლაპავ ხმების ნახევარს, როგორც არასაჭირო, ხოლო მეორე ნახევარს ვყეფა მოკლედ. ლიდია მიხაილოვნამ, ფრანგულის მასწავლებელი მომისმინა, უმწეოდ აკოცა და თვალები დახუჭა. მას, რა თქმა უნდა, არასოდეს სმენია მსგავსი რამ. ისევ და ისევ მან აჩვენა, თუ როგორ უნდა გამოთქვათ ცხვირი, ხმოვანთა კომბინაციები, მთხოვდა გამემეორებინა - დავიკარგე, პირში ენა გამიმაგრდა და არ მოძრაობდა. ყველაფერი გაფლანგა. მაგრამ ყველაზე უარესი მაშინ მოხდა, როცა სკოლიდან დავბრუნდი. იქ უნებურად მეშლებოდა, სულ რაღაც უნდა მეკეთებინა, იქ ბიჭები მაწუხებდნენ, მათთან ერთად - მოგწონს თუ არა, უნდა გადავიტანო, მეთამაშა და კლასში - მუშაობა. მაგრამ როგორც კი მარტო დავრჩი, მაშინვე დამიგროვდა მონატრება - სახლისკენ, სოფლისკენ ლტოლვა. არასოდეს, თუნდაც ერთი დღით, არ ვყოფილვარ ოჯახს და, რა თქმა უნდა, არ ვიყავი მზად უცხო ადამიანებთან საცხოვრებლად. თავს ისე ცუდად ვგრძნობდი, ისე მწარედ და ზიზღით! - ნებისმიერ დაავადებაზე უარესი. მხოლოდ ერთი რამ მინდოდა, ერთზე ვოცნებობდი - სახლზე და სახლზე. ძალიან დავიკელი წონაში; სექტემბრის ბოლოს ჩამოსულ დედაჩემს ეშინოდა ჩემთვის. მასთან ერთად გავძლიერდი, არ ვწუწუნებდი და არ ვტიროდი, მაგრამ როცა წასვლა დაიწყო, ვეღარ გავუძელი და მანქანას ხმაურით გავყევი. დედამ უკნიდან ხელი გამომიწოდა, რომ უკან ვყოფილიყავი, ჩემი და მისი შერცხვენის მიზნით, ვერაფერი გავიგე. მერე გადაწყვიტა და მანქანა გააჩერა.

მოემზადე, - მთხოვა მან, როცა მივუახლოვდი. კმარა, ძუძუები, სახლში წავიდეთ.

გონს მოვედი და გავიქეცი.

მაგრამ წონაში დავიკელი არა მარტო მონატრების გამო. გარდა ამისა, მუდმივად ვიკვებებოდი. შემოდგომაზე, როცა ძია ვანია თავისი სატვირთოთ პურს მიჰქონდა ზაგოცერნოში, რომელიც რაიონული ცენტრიდან არც თუ ისე შორს იყო, საჭმელს ხშირად მიგზავნიდნენ, დაახლოებით კვირაში ერთხელ. მაგრამ პრობლემა ის არის, რომ მომენატრე. იქ პურისა და კარტოფილის გარდა არაფერი იყო და დედამისი ხანდახან ხაჭოს ქილაში ჩაყრიდა, რომელსაც ვიღაცას რაღაცისთვის იღებდა: ძროხას არ უვლიდა. ეტყობა ბევრს მოიტანენ, ორ დღეში მოგენატრება - ცარიელია. ძალიან მალე შევამჩნიე, რომ ჩემი პურის ნახევარი სადღაც ყველაზე იდუმალი გზით ქრება. შემოწმებულია - არის: არ იყო. იგივე მოხდა კარტოფილთან დაკავშირებით. ეს იყო დეიდა ნადია, ხმაურიანი, გადატვირთული ქალი, რომელიც მარტო დარბოდა სამი შვილით, ერთ-ერთ უფროს გოგოსთან თუ უმცროსთან, ფედკა, არ ვიცოდი, ამაზე ფიქრის კი მეშინოდა, მითუმეტეს გაყოლა. . სირცხვილი იყო, დედაჩემი, ჩემი გულისთვის, უკანასკნელს აშორებს საკუთარ თავს, და-ძმას, მაგრამ მაინც მიდის. მაგრამ თავს ვაიძულე შეგუებულიყო. დედას არ გაუადვილდება სიმართლე რომ გაიგოს.

აქაური შიმშილი სულაც არ ჰგავდა სოფლის შიმშილს. იქ ყოველთვის და განსაკუთრებით შემოდგომაზე შესაძლებელი იყო რაღაცის დაჭერა, გათხრა, აწევა, თევზი დადიოდა ანგარაში, ჩიტი დაფრინავდა ტყეში. ირგვლივ ყველაფერი ცარიელი იყო: უცნაური ხალხი, უცნაური ბოსტანი, უცნაური მიწა. ათი რიგის პატარა მდინარე სისულელეებით იყო გაფილტრული. ერთხელ კვირას მთელი დღე ჯოხით ვიჯექი და დავიჭირე სამი პატარა, დაახლოებით ერთი ჩაის კოვზი, - ასეთი თევზაობითაც ვერ მიიღებთ კარგს. აღარ წავსულვარ - რა დროის კარგვაა თარგმნა! საღამოობით ჩაიკიდა, ბაზარში, ახსოვდა, რა ძვირად ყიდიან, ნერწყვი ახრჩობდა და უკან არაფრით დადიოდა. დეიდა ნადიას გაზქურაზე ცხელი ქვაბი ჰქონდა; შიშველ კაცს ადუღებული წყალი გადაუსვა და მუცელი გაათბო და დასაძინებლად წავიდა. დილით სკოლაში დაბრუნება. და ასე მიაღწია ბედნიერი საათიროცა ჭიშკართან სატვირთო მანქანა მივიდა და კარზე ბიძა ვანიამ დააკაკუნა. მშიერი და ვიცოდი, რომ ჩემი წუწუნი მაინც დიდხანს არ გაძლებდა, რაც არ უნდა შემენახა, შევჭამე გაჯერებამდე, ტკივილამდე და მუცელამდე, შემდეგ კი, ერთი-ორი დღის შემდეგ, ისევ თაროზე დავდე კბილები.

ერთხელ, სექტემბერში, ფედკამ მკითხა:

გეშინია "ჩიკას" თამაში?

რომელ "ჩიკაში"? - Ვერ გავიგე.

თამაში ასეთია. Ფულისთვის. თუ ფული გვაქვს, წავიდეთ ვითამაშოთ.

და არ მაქვს. წავიდეთ, შევხედოთ. თქვენ ნახავთ, რა შესანიშნავია.

ფედკამ ბაღებში წამიყვანა. ჩვენ მივდიოდით წაგრძელებული, ქედის მსგავსი გორაკის კიდეზე, მთლიანად ჭინჭრით დაფარული, უკვე შავი, ჩახლართული, თესლების შხამიანი მტევნებით, ავძვერით, ხტუნვით ხტუნვით, ძველ ნაგავსაყრელზე და დაბლობზე, სუფთა ადგილზე. და ბინა პატარა გაწმენდის, ჩვენ დავინახეთ ბიჭები. მივუახლოვდით. ბიჭები შეშფოთდნენ. ყველა ჩემნაირი ასაკის იყო, ერთის გარდა - მაღალი და ძლიერი, შესამჩნევი სიძლიერითა და ძალით, ბიჭი გრძელი წითელ ბაგეებით. გამახსენდა: მეშვიდე კლასში წავიდა.

ეს კიდევ რატომ მოიტანე? უკმაყოფილოდ უთხრა ფედკას.

თავისია, ვადიკ, თავისია, – თავის მართლება დაიწყო ფედკამ. - ჩვენთან ცხოვრობს.

ითამაშებ? - მკითხა ვადიკმა.

ფული არ არის.

აჰა, ნუ უყვირი არავის, რომ აქ ვართ.

აი კიდევ ერთი! - მეწყინა.

ყურადღება აღარავინ მომაქცია, განზე გავწიე და დაკვირვება დავიწყე. ყველა არ უკრავდა - ხან ექვსი, ხან შვიდი, დანარჩენები უბრალოდ უყურებდნენ, ძირითადად ვადიკს ეყრდნობოდნენ. აქ ის იყო პასუხისმგებელი, მაშინვე მივხვდი.

არაფერი დაუჯდა თამაშის გარკვევას. თითოეულმა ფსონზე დადო ათი კაპიკი, მონეტების დასტა კუდებით ჩამოიწია პლატფორმაზე, რომელიც შემოსაზღვრული იყო სქელი ხაზით სალაროდან დაახლოებით ორი მეტრის დაშორებით, ხოლო მეორე მხარეს, ლოდიდან, რომელიც მიწაში იყო ამოზრდილი და ემსახურებოდა აქცენტი წინა ფეხისთვის, მათ ესროლა მრგვალი ქვის puck. ისე უნდა გესროლა, რომ ხაზთან რაც შეიძლება ახლოს შემოტრიალებულიყო, მაგრამ არ გასცლოდა - მერე უფლება გქონდა, რომ პირველმა დაამტვრიე სალარო. ისინი მას სცემეს იმავე ბუკეტით, ცდილობდნენ მის გადაბრუნებას. არწივის მონეტები. გადაბრუნდა - შენი, უფრო სცემე, არა - მიეცი ამის უფლება შემდეგს. მაგრამ ის ყველაზე მნიშვნელოვანად ითვლებოდა მონეტების დასაფარად ბუჩქის სროლისას და თუ ერთი მათგანი მაინც არწივზე აღმოჩნდა, მთელი სალარო ჯიბეში ულაპარაკოდ ჩაიდო და თამაში ისევ დაიწყო.

ვადიკი ეშმაკური იყო. ლოდზე წავიდა ყველას შემდეგ, როცა შემობრუნების სრული სურათი თვალწინ დაუდგა და დაინახა, სად უნდა გადაეგდო წინ. ფული პირველი მიდიოდა, იშვიათად აღწევდა ბოლოს. ალბათ, ყველას ესმოდა, რომ ვადიკა ცბიერი იყო, მაგრამ ვერავინ ბედავდა ამის თქმას. მართალია, მან კარგად ითამაშა. ქვას მიუახლოვდა, ოდნავ დაიხარა, დაიჭყიტა, ბუჩქი მიზანზე მიუთითა და ნელა, შეუფერხებლად გასწორდა - ბუდე ხელიდან გაუვარდა და გაფრინდა იქ, სადაც უმიზნებდა. თავის სწრაფი მოძრაობით ააგდო დაბლა ჩავარდნილი ბაფთები, უნებურად გადააფურთხა გვერდზე, რაც აჩვენა, რომ საქმე დასრულებულია და ზარმაცი, განზრახ ნელი ნაბიჯით გადადგა ფულისკენ. თუ ისინი გროვაში იყვნენ, ის მკვეთრად ურტყამდა, ზარის ხმით, მაგრამ ცალ მონეტებს ბუჩქით ფრთხილად, ღრიალით ეხებოდა, რომ მონეტა არ სცემდა და ჰაერში არ ტრიალებდა, მაგრამ მაღლა არ აწევდა. უბრალოდ გადაატრიალეთ მეორე მხარეს. სხვა ვერავინ შეძლო ამის გაკეთება. ბიჭებმა შემთხვევით დაარტყეს და ამოიღეს ახალი მონეტები, ხოლო ვისაც არაფერი ჰქონდა მოსაპოვებელი, გადაიქცნენ მაყურებლებად.

მეჩვენებოდა, რომ ფული რომ მქონდეს, ვითამაშებდი. სოფლად ბებიებთან ვჩხუბობდით, მაგრამ იქაც ზუსტი თვალი გჭირდება. გარდა ამისა, მე მომწონდა სიზუსტისთვის გასართობების გამოგონება: ავიღებ მუჭა ქვას, ვიპოვი უფრო რთულ სამიზნეს და ვისვრი მას, სანამ არ მივაღწევ სრულ შედეგს - ათიდან ათს. მან ესროლა როგორც ზემოდან, ასევე მხრის უკნიდან და ქვემოდან, მიზანზე ქვა ჩამოკიდა. ასე რომ, მე მქონდა გარკვეული ნიჭი. ფული არ იყო.

დედამ პური გამომიგზავნა, რადგან ფული არ გვქონდა, თორემ აქაც ვიყიდიდი. სად შეიძლება მიიღონ ისინი კოლმეურნეობაში? მიუხედავად ამისა, ორჯერ მან წერილში ხუთი ჩამიწერა - რძისთვის. ამჟამად ორმოცდაათი კაპიკია, ვერ იჭერთ ხელში, მაგრამ მაინც, ფულით, შეგიძლიათ შეიძინოთ ხუთი ნახევარლიტრიანი რძის ქილა ბაზარში, თითო ქილა რუბლში. ანემიისგან რძის დალევა მიბრძანეს, უმიზეზოდ ხშირად უეცრად თავბრუ მეხვევა.

მაგრამ, მესამედ რომ მივიღე ხუთი, რძეზე არ წავედი, წვრილმანში გავცვალე და ნაგავსაყრელზე წავედი. აქ ადგილი გონივრულად აირჩია, ვერაფერს იტყვი: ბორცვებით დაკეტილი გაწმენდა არსად ჩანდა. სოფელში, უფროსების თვალწინ, ასეთ თამაშებს დევნიდნენ, ემუქრებოდნენ დირექტორი და პოლიცია. აქ არავინ გვაწუხებდა. და არც ისე შორს, ათ წუთში მიაღწევთ.

პირველად ოთხმოცდაათი კაპიკი დავკარგე, მეორედ სამოცი. რა თქმა უნდა, საცოდავი იყო ფული, მაგრამ ვგრძნობდი, რომ თამაშს ვეგუებოდი, ხელი თანდათან ეჩვეოდა პაკს, ვსწავლობდი დარტყმისთვის ზუსტად იმდენი ძალის გამოშვებას, რამდენიც საჭირო იყო დარტყმისთვის. პიკ რომ წავიდეს მარჯვნივ, ჩემმა თვალებმაც ისწავლეს წინასწარ სად ჩამოვარდებოდა და კიდევ რამდენს შემოვა მიწაზე. საღამოობით, როცა ყველა დაიშალა, ისევ აქ დავბრუნდი, ქვის ქვემოდან ვადიკის მიერ დამალული ბუჩქი ამოვიღე, ჯიბიდან ჩემი ცვილი ამოვიღე და დაბნელებამდე ვისროლე. დავრწმუნდი, რომ ათი სროლიდან სამმა თუ ოთხმა ზუსტად გამოიცნო ფული.

და ბოლოს დადგა დღე, როცა გავიმარჯვე.

შემოდგომა თბილი და მშრალი იყო. ოქტომბერშიც კი ისეთი თბილი იყო, რომ პერანგით სიარული შეიძლებოდა, წვიმები იშვიათად ცვიოდა და შემთხვევით ჩანდა, უნებურად სადღაც ცუდი ამინდის გამო მოტანილი კუდის სუსტი ნიავი. ცა ზაფხულის მსგავსად ლურჯდებოდა, მაგრამ თითქოს ვიწროვდა და მზე ადრე ჩადიოდა. ნათელ საათებში ბორცვებზე ჰაერი ეწეოდა, მშრალი აბზინას მწარე, დამათრობელი სუნი ატარებდა, გარკვევით ისმოდა შორეული ხმები, მფრინავი ჩიტები ყვიროდნენ. ჩვენს გაწმენდაში ბალახი, გაყვითლებული და კვამლიანი, მაინც ცოცხალი და რბილი დარჩა, თამაშისგან თავისუფალი, უფრო სწორად, დაკარგული ბიჭები მასზე იყვნენ დაკავებული.

ახლა სკოლის შემდეგ ყოველდღე მოვდივარ აქ. ბიჭები შეცვალეს, ახალწვეულები გამოჩნდნენ და მხოლოდ ვადიკმა არც ერთი თამაში არ გამოტოვა. მის გარეშე არ დაიწყო. ვადიკის უკან, ჩრდილივით, მიჰყვებოდა დიდთავიანი, მოკლეთმიანი, გამხდარი ბიჭი, მეტსახელად პტაჰ. სკოლაში პტაჰს აქამდე არასდროს შევხვედრივარ, მაგრამ, წინ რომ ვიხედები, ვიტყვი, რომ მესამე მეოთხედში ის მოულოდნელად, თავზე თოვლივით დაეცა ჩვენს კლასს. თურმე მეორე წელიწადი დარჩა მეხუთეში და რაღაც საბაბით იანვრამდე მისცა შვებულება. პტახაც ჩვეულებრივ იმარჯვებდა, თუმცა არა ისე, როგორც ვადიკმა, ნაკლები, მაგრამ წაგებაში არ დარჩენილა. დიახ, რადგან, ალბათ, არ დარჩა, რადგან ვადიკთან ერთად იყო და ნელ-ნელა ეხმარებოდა.

ჩვენი კლასიდან ტიშკინი ხანდახან გარბოდა გაწმენდილში, მოციმციმე ბიჭი, რომელსაც კლასში ხელის აწევა მოსწონდა. იცის, არ იცის - მაინც იზიდავს. დაუძახა - ჩუმად.

რატომ აწიე ხელი? - ჰკითხეთ ტიშკინს.

მან თავის პატარა თვალებს დაარტყა:

გამახსენდა, მაგრამ რომ ავდექი, დამავიწყდა.

მე არ ვმეგობრობდი მასთან. გაუბედაობისგან, დუმილისგან, გადაჭარბებული სოფლის იზოლაციისგან და რაც მთავარია - ველური მონატრებისგან, რომელიც ჩემში არანაირ სურვილებს არ ტოვებდა, მაშინ არცერთ ბიჭთან არ შევეშვი. არც ისინი მიზიდავდნენ, მარტო დავრჩი, არ მესმოდა და არ გამოვყოფდი მარტოობას ჩემი მწარე მდგომარეობიდან: მარტო - იმიტომ, რომ აქ, და არა სახლში, სოფელში, ბევრი ამხანაგი მყავს.

ტიშკინმა გაწმენდაში არც კი შემამჩნია. სწრაფად დაკარგა, გაქრა და მალე აღარ გამოჩენილა.

და გავიმარჯვე. დავიწყე მუდმივად, ყოველდღე მოგება. მე მქონდა ჩემი საკუთარი გათვლა: არ იყო საჭირო კარის ირგვლივ ბუჩქის შემოხვევა, პირველი დარტყმის უფლების ძიება; როდესაც ბევრი მოთამაშეა, ეს ადვილი არ არის: რაც უფრო უახლოვდები ხაზს, მით უფრო დიდია მასზე გადასვლისა და ბოლო დარჩენის საშიშროება. სროლისას აუცილებელია სალარო აპარატის დაფარვა. Ასე გავაკეთე. რა თქმა უნდა, გავრისკე, მაგრამ ჩემი ოსტატობით ეს გამართლებული რისკი იყო. ზედიზედ სამ, ოთხჯერ დამარცხება შემეძლო, მაგრამ მეხუთეზე, სალაროს წაღებისას, სამჯერ დავაბრუნე დანაკარგი. ისევ დაკარგა და ისევ დაბრუნდა. მე იშვიათად მიწევდა მონეტებზე ბუჩქის დარტყმა, მაგრამ აქაც გამოვიყენე საკუთარი ხრიკი: თუ ვადიკი თავს ახვევდა, პირიქით, თავს ვიშორებდი - ეს ისეთი უჩვეულო იყო, მაგრამ ქაჯს მონეტა ასე ეჭირა. , არ მისცა დატრიალებას და მოშორებით, თავის უკან გადაბრუნდა.

ახლა ფული მაქვს. თავს უფლებას არ ვაძლევდი, თამაშით ძალიან გამეტაცებინა და საღამომდე გაწმენდილში ვიარე, მხოლოდ რუბლი მჭირდებოდა, ყოველდღე რუბლისთვის. მივიღე, გავიქეცი, ბაზარში ვიყიდე ერთი ქილა რძე (წუწუნებდნენ დეიდები, ჩემს მოხრილ, ნაცემი, დახეულ მონეტებს უყურებდნენ, მაგრამ მათ რძე დაასხეს), ვივახშმე და გაკვეთილებზე დავჯექი. სულ ერთია, არ ვჭამდი შიმშილს, მაგრამ უბრალო ფიქრმა, რომ რძეს ვსვამდი, ძალას მაძლევდა და შიმშილს ვიცავდი. მომეჩვენა, რომ ჩემი თავი ახლა გაცილებით ნაკლებად ტრიალებდა.

თავიდან ვადიკი მშვიდად ეკიდებოდა ჩემს მოგებას. ის თვითონ არ იყო ზარალში და მისი ჯიბიდან ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რამე მივიღო. ხან მაქებდა კიდეც: აი, ამბობენ, როგორ დავანებოთ თავი, სწავლა, მაფინებიო. თუმცა, მალე ვადიკმა შენიშნა, რომ თამაშს ძალიან სწრაფად ვტოვებდი და ერთ დღესაც შემაჩერა:

რა ხარ - ზაგრების სალარო და ცრემლი? ნახე რა ჭკვიანია! თამაში.

საშინაო დავალება უნდა გავაკეთო, ვადიკ, - დავიწყე თავის მართლება.

ვისაც საშინაო დავალება უნდა, ის აქ არ დადის.

და ჩიტი მღეროდა:

ვინ გითხრა, რომ ასე თამაშობენ ფულზე? ამისთვის, გინდა იცოდე, ცოტას სცემეს. გასაგებია?

ვადიკმა მასზე ადრე პური აღარ მომცა და ქვასთან მხოლოდ ბოლოს მივედი. ის კარგად ისროდა და ხშირად მე ჯიბეში ჩავიდე ახალი მონეტის საძებნელად, ბუჩქს შეხების გარეშე. მაგრამ მე უკეთესად ვისროლე და სროლის საშუალება რომ მომეცა, გუბე, მაგნიტივით, ფულივით გაფრინდა. მე თვითონ გამიკვირდა ჩემი სიზუსტე, უნდა გამომეცნო, რომ შემეკავებინა, უფრო შეუმჩნევლად მეთამაშა, მაგრამ ეშმაკურად და დაუნდობლად გავაგრძელე სალაროების დაბომბვა. საიდან ვიცოდი, რომ არავის აპატია, თუ ის თავის საქმეში წინ არის? მაშინ ნუ ელი მოწყალებას, ნუ ეძებ შუამავლობას, სხვებისთვის ის თავდამსხმელია და ვინც მას მიჰყვება მას ყველაზე მეტად სძულს. იმ შემოდგომაზე მომიწია ამ მეცნიერების გააზრება საკუთარ ტყავში.

ფული ისევ დავარტყი და მის შეგროვებას ვაპირებდი, როცა შევამჩნიე, რომ ვადიკმა ერთ მიმოფანტულ მონეტაზე დააბიჯა. ყველა დანარჩენი თავდაყირა იყო. ასეთ შემთხვევებში, სროლისას, ჩვეულებრივ, ყვირიან „საწყობში!“ იმისათვის, რომ - თუ არწივი არ არის - ფული ერთ გროვაში შეგროვდეს გაფიცვისთვის, მაგრამ, როგორც ყოველთვის, იღბალის იმედი მქონდა და არ ვიყვირე.

არა საწყობში! გამოაცხადა ვადიკმა.

მივუახლოვდი და მისი ფეხის მოხსნა ვცადე მონეტიდან, მაგრამ მან მიმაცილა, სწრაფად აიღო მიწიდან და კუდები დამანახა. შევამჩნიე, რომ მონეტა არწივზე იყო – თორემ არ დახურავდა.

თქვენ ის გადაატრიალეთ-მეთქი. - არწივზე იყო, დავინახე.

მან მუშტი ცხვირქვეშ მომიდო.

ეს არ გინახავთ? იგრძენი რა სუნი აქვს.

მომიწია შერიგება. უაზრო იყო საკუთარი თავის დაჟინება; თუ ჩხუბი დაიწყება, არავინ, არც ერთი სული არ ჩამერევა, არც ტიშკინი, რომელიც იქვე ტრიალებდა.

ვადიკის ბოროტი, მოჭუტული თვალები უაზროდ მიყურებდა. დავიხარე, უახლოეს მონეტას რბილად დავაკაკუნე, გადავაბრუნე და მეორე გადავწიე. „ჰლუზდა ჭეშმარიტებამდე მიგიყვანს“, გადავწყვიტე. ”ახლა მაინც ვაპირებ მათ აყვანას.” მან ისევ მანიშნა დარტყმა, მაგრამ დაწევის დრო არ ჰქონდა: ვიღაცამ უცებ უკნიდან ძლიერი მუხლი მომაწოდა, მე კი უხერხულად, თავი დავუქნიე, მიწაში ჩავწექი. ირგვლივ იცინოდა.

ჩემს უკან, მომლოდინე მომღიმარი, იდგა ჩიტი. გაოგნებული დავრჩი:

Რა პროფესიის ხარ?!

ვინ გითხრა რომ მე ვიყავი? მან უპასუხა. - ოცნებობდი თუ რა?

Მოდი აქ! - ვადიკმა ხელი გაუწოდა ტუმბოსთვის, მაგრამ მე არ გავუწოდე. წყენა ამქვეყნად არაფრის შიშმა შემიპყრო, აღარ მეშინოდა. Რისთვის? რატომ მიკეთებენ ამას? რა ვუყო მათ?

Მოდი აქ! - მოითხოვა ვადიკმა.

თქვენ გადაატრიალეთ ეს მონეტა! დავუძახე მას. - დავინახე გადაბრუნდა. დაინახა.

მოდი, გაიმეორე, - მკითხა მან და ჩემკენ მიიწია.

შენ გადააბრუნე, - ვუთხარი უფრო ჩუმად, კარგად ვიცოდი, რა მოჰყვებოდა.

ჯერ ისევ უკნიდან დამარტყა პტაჰმა. ვადიკთან მივფრინდი, მან სწრაფად და ოსტატურად, მცდელობის გარეშე, სახეში ჩამიკრა თავი და მე დავეცი, ცხვირიდან სისხლი წამომივიდა. როგორც კი წამოვხტი, პტაჰმა ისევ შემომიტია. ჯერ კიდევ შეიძლებოდა გათავისუფლება და გაქცევა, მაგრამ რატომღაც არ მიფიქრია. ვადიკსა და პტაჰს შორის ვტრიალებდი, თითქმის არ ვიცავდი თავს, ხელი ცხვირთან მივიჭირე, საიდანაც სისხლი მდიოდა და სასოწარკვეთილი, მათ გაბრაზებას ვუმატებდი, ჯიუტად ვყვიროდი იმავეს:

გადატრიალდა! გადატრიალდა! გადატრიალდა!

რიგრიგობით მცემდნენ, ერთი და მეორე, ერთი და მეორე. ვიღაც მესამემ, პატარამ და მანკიერმა, ფეხებს დამარტყა, მერე თითქმის მთლიანად დალურჯებებით დაფარა. ვცდილობდი მხოლოდ არ წავქცეულიყავი, ისევ არ დავეცემოდი არაფრისთვის, იმ წუთებშიც კი მეჩვენებოდა სირცხვილი. მაგრამ ბოლოს მიწაზე დამაგდეს და გაჩერდნენ.

წადი აქედან სანამ ცოცხალი ხარ! - უბრძანა ვადიკმა. - Სწრაფი!

ავდექი და ატირებულმა, მკვდარ ცხვირს ავაფარე, მთაზე ავედი.

უბრალოდ აყვედრე ვიღაცას - მოვკლავთ! - დამპირდა ვადიკი მას შემდეგ.

არ ვუპასუხე. ჩემში ყველაფერი რაღაცნაირად გამკაცრდა და წყენაში დაიხურა, ძალა არ მეყო, რომ სიტყვა ამეღო. და, მხოლოდ მთაზე ასვლის შემდეგ, ვერ გავძელი და, თითქოს სულელივით, ფილტვებში ვიყვირე - ისე, რომ ალბათ მთელმა სოფელმა გაიგო:

Flip-u-st!

პტახა აპირებდა ჩემს უკან გამოვარდნას, მაგრამ მაშინვე დაბრუნდა - როგორც ჩანს, ვადიკმა გადაწყვიტა, რომ საკმარისი იყო ჩემთვის და გააჩერა. დაახლოებით ხუთი წუთის განმავლობაში ვიდექი და ტირილით ვუყურებდი გაწმენდილს, სადაც ისევ დაიწყო თამაში, შემდეგ გორაკის მეორე მხარეს ჩავედი ღრუში, შემოვიჭერი ირგვლივ შავი ჭინჭრით, დავეცი მყარ მშრალ ბალახს და არ მეჭირა უკან აღარ დაბრუნდა, მწარედ ტიროდა, ტირილით.

ჩემზე უბედური ადამიანი მთელ მსოფლიოში არ იყო და არ შეიძლებოდა ყოფილიყო.

დილით სარკეში შიშით შევხედე ჩემს თავს: ცხვირი დასიებული და გასიებული მქონდა, მარცხენა თვალის ქვეშ სისხლჩაქცევა, ქვემოთ კი, ლოყაზე, ცხიმიანი სისხლიანი აბრაზია. წარმოდგენა არ მქონდა ამ ფორმით როგორ წავსულიყავი სკოლაში, მაგრამ რატომღაც მიწევდა წასვლა, გაკვეთილების გამოტოვება რაიმე მიზეზით, ვერ გავბედე. დავუშვათ, რომ ადამიანების ცხვირი და ბუნებით ჩემზე უფრო სუფთაა, და ეს რომ არა ჩვეულებრივი ადგილი, ვერასოდეს გამოიცნობთ, რომ ეს ცხვირია, მაგრამ ვერაფერი გაამართლებს აბრაზიას და სისხლჩაქცევას: მაშინვე აშკარაა, რომ ისინი გამოიჩინე აქ არა ჩემი კეთილი ნებით.

თვალი ხელით დავიფარე, კლასში შევედი, მაგიდასთან დავჯექი და თავი ძირს დავხარე. პირველი გაკვეთილი, სამწუხაროდ, ფრანგული იყო. ლიდია მიხაილოვნა, კლასის დამრიგებლის უფლებით, სხვა მასწავლებლებზე მეტად იყო ჩვენით დაინტერესებული და მისთვის რაიმეს დამალვა უჭირდა. შემოვიდა და მოგვესალმა, მაგრამ სანამ კლასში დაჯდებოდა, ჩვევად ჰქონდა თითქმის ყველა ჩვენთაგანი გულდასმით გასინჯულიყო, ვითომ სათამაშო, მაგრამ სავალდებულო შენიშვნები ეთქვა. და, რა თქმა უნდა, მან მაშინვე დაინახა კვალი ჩემს სახეზე, მიუხედავად იმისა, რომ მე დავმალე ისინი, როგორც შემეძლო; ამას იმიტომ მივხვდი, რომ ბიჭებმა ჩემზე შემობრუნება დაიწყეს.

კარგი, - თქვა ლიდია მიხაილოვნამ ჟურნალის გახსნისას. დღეს ჩვენ შორის არიან დაჭრილები.

კლასმა გაიცინა და ლიდია მიხაილოვნამ ისევ შემომხედა. ისინი თიბავდნენ მას და ისე გამოიყურებოდნენ, თითქოს წარსულს სცემდნენ, მაგრამ იმ დროისთვის ჩვენ უკვე ვისწავლეთ იმის გაგება, თუ სად ეძებდნენ.

Რა მოხდა? ჰკითხა მან.

დაეცა, - ამოვიბუტბუტე, რატომღაც წინასწარ არ გამომიცდია, რომ თუნდაც მცირედი ხარისხით ღირსეული ახსნა მომეფიქრებინა.

ოჰ, რა სამწუხაროა. გუშინ ჩამოვარდა თუ დღეს?

დღეს. არა, წუხელ, როცა ბნელოდა.

ჰეი დაეცა! - იყვირა ტიშკინმა სიხარულისგან დახრჩობით. – ეს მეშვიდე კლასიდან ვადიკმა მოუტანა. ისინი თამაშობდნენ ფულისთვის, მან დაიწყო კამათი და იშოვა, მე ეს დავინახე. ამბობს, რომ დაეცა.

დამუნჯდა ასეთი ღალატი. მას საერთოდ არაფერი ესმის თუ ეს მიზანმიმართულია? ფულისთვის თამაშის გამო, სკოლიდან მალე გაგვაგდებდნენ. დაასრულა. ჩემს თავში ყველაფერი შეშფოთებული იყო და შიშისგან ზუზუნებდა: წავიდა, ახლა გაქრა. კარგი, ტიშკინი. აი ტიშკინი ასე ტიშკინი. კმაყოფილი. სიცხადე მოიტანა - სათქმელი არაფერია.

სულ სხვა რაღაც მინდოდა მეკითხა, ტიშკინ, - გაკვირვებისა და მშვიდი, ოდნავ გულგრილი ტონის შეუცვლილად შეაჩერა ლიდია მიხაილოვნამ. -მიდი დაფასთან, რადგან ლაპარაკობ და მოემზადე პასუხისთვის. დაელოდა, სანამ დაფაზე გამოვიდა გაოგნებული ტიშკინი, რომელიც მაშინვე უბედური გახდა და მოკლედ მითხრა: - გაკვეთილების შემდეგ დარჩები.

ყველაზე მეტად მეშინოდა, რომ ლიდია მიხაილოვნა რეჟისორთან მითრევდა. ეს ნიშნავს, რომ გარდა დღევანდელი საუბრისა, ხვალ გამიყვანენ სკოლის ხაზის წინ და მაიძულებენ მეთქვა, რამ მიბიძგა ამ ბინძური საქმის კეთებისკენ. დირექტორმა, ვასილი ანდრეევიჩმა, ჰკითხა დამნაშავეს, რაც არ უნდა ექნა, ფანჯარა გატეხა, ჩხუბი მოუწია ან საპირფარეშოში მოწია: „რამ აიძულა ამ ბინძური საქმის გაკეთება? მმართველის წინ მიიწევდა, ხელები ზურგს უკან ასწია, ფართო ნაბიჯებით დროულად აწია მხრები წინ, ისე მოეჩვენა, თითქოს მჭიდროდ შეკრული, ამობურცული მუქი პიჯაკი დამოუკიდებლად მოძრაობდა დირექტორზე ცოტა წინ და მოუწოდა: „უპასუხე, უპასუხე. Გელოდებით. შეხედე, მთელი სკოლა გელოდება, რომ გვითხარი“. სტუდენტმა თავის დასაცავად რაღაცის დრტვინვა დაიწყო, მაგრამ დირექტორმა შეაწყვეტინა: „ჩემს კითხვას უპასუხე, ჩემს კითხვას უპასუხე. როგორ დაისვა კითხვა? - "რამ მიბიძგა?" - „ესე იგი: რამ აიძულა? ჩვენ გისმენთ." საქმე ჩვეულებრივ ტირილით მთავრდებოდა, მხოლოდ ამის შემდეგ დამშვიდდა დირექტორი და წავედით გაკვეთილებზე. უფრო რთული იყო გიმნაზიელებთან, რომლებსაც ტირილი არ სურდათ, მაგრამ ვერც ვასილი ანდრეევიჩის კითხვაზე პასუხობდნენ.

ერთხელ ჩვენი პირველი გაკვეთილი ათი წუთის დაგვიანებით დაიწყო და მთელი ამ ხნის განმავლობაში დირექტორი ერთ მეცხრეკლასელს კითხავდა, მაგრამ მისგან გასაგებ ვერაფერს რომ ვერ მიაღწია, თავის კაბინეტში წაიყვანა.

და რა, საინტერესოა, ვიტყვი? აჯობებდა, მაშინვე გააგდებოდნენ. მოკლედ შევეხე ამ აზრს და ვიფიქრე, რომ მერე შევძლებ სახლში დაბრუნებას და მერე, თითქოს დამწვარი, შემეშინდა: არა, ასეთი სირცხვილით სახლში ვერ წახვალ-მეთქი. სხვა საქმეა, მე თვითონ რომ წავსულიყავი სკოლიდან... მაგრამ მაშინაც შეიძლება ჩემზე ითქვას, რომ არასაიმედო ადამიანი ვარ, რადგან ვერ გავუძლებდი იმას, რაც მინდოდა და მაშინ ყველა სულ მერიდებოდა. არა, უბრალოდ ასე არა. აქ მაინც მომთმენი ვიქნებოდი, შევეჩვიე, მაგრამ სახლში ასე ვერ წახვალ.

გაკვეთილების შემდეგ, შიშისგან კანკალით, დერეფანში ლიდია მიხაილოვნას ველოდი. მან დატოვა პერსონალის ოთახი და თავი დაუქნია, როცა საკლასო ოთახში შემიყვანა. როგორც ყოველთვის, მაგიდას მიუჯდა, მე მისგან მოშორებით, მესამე მერხთან მინდოდა დაჯდომა, მაგრამ ლიდია მიხაილოვნამ პირველზე მანიშნა, მის წინ.

მართალია, რომ ფულისთვის თამაშობ? მან მაშინვე დაიწყო. ძალიან ხმამაღლა მკითხა, მომეჩვენა, რომ სკოლაში მხოლოდ ჩურჩულით იყო საჭირო ამაზე საუბარი და კიდევ უფრო შემეშინდა. მაგრამ აზრი არ ჰქონდა ჩაკეტვას, ტიშკინმა მოახერხა ჩემი გაყიდვა ჯოხებით. მე ვბუტბუტე:

ასე რომ, როგორ მოიგებთ ან წააგებთ? ვყოყმანობდი, არ ვიცოდი რომელი იყო უკეთესი.

მოდი ვთქვათ ისე, როგორც არის. კარგავ, ალბათ?

Შენ მოიგე.

კარგი, მაინც. იმარჯვებ, ანუ. და ფულს რას აკეთებ?

თავიდან, სკოლაში, დიდხანს ვერ შევეჩვიე ლიდია მიხაილოვნას ხმას, დამაბნია. ჩვენს სოფელში ისინი ლაპარაკობდნენ, ხმას ღრმად ახვევდნენ ნაწლავებში და, შესაბამისად, ეს მათ გულში ჟღერდა, მაგრამ ლიდია მიხაილოვნასთან ის რაღაცნაირად პატარა და მსუბუქი იყო, ასე რომ თქვენ უნდა მოუსმინოთ და არა უძლურებისგან - ხანდახან შეეძლო ეთქვა გულით, მაგრამ თითქოს საიდუმლოებიდან და ზედმეტი დაზოგვით. მზად ვიყავი ყველაფერი ფრანგულს გადამებრალებინა: რა თქმა უნდა, სწავლის დროს, როცა სხვის მეტყველებას ვერგებოდი, ხმა თავისუფლების გარეშე იჯდა, დასუსტებული, როგორც ჩიტი გალიაში, ახლა დაელოდე, რომ ისევ გაიფანტოს და მოხვიდე. უფრო ძლიერი. ახლა კი ლიდია მიხაილოვნამ ისე იკითხა, თითქოს იმ დროს სხვა, უფრო მნიშვნელოვანი საქმით იყო დაკავებული, მაგრამ კითხვებს მაინც ვერ შორდებოდა.

აბა, რას აკეთებთ მოგებული ფულით? ტკბილეულს ყიდულობ? ან წიგნები? ან ზოგავ რამეს? ბოლოს და ბოლოს, ახლა ალბათ ბევრი გაქვთ?

არა, ბევრი არა. მე მხოლოდ რუბლს მოვიგებ.

და აღარ თამაშობ?

და რუბლი? რატომ რუბლი? რას აკეთებ მასთან?

რძეს ვყიდულობ.

ის ჩემს წინ იჯდა მოწესრიგებული, სულ ჭკვიანი და ლამაზი, ტანსაცმლით ლამაზი და თავის ქალურ ახალგაზრდა ფორებში, რომელსაც ბუნდოვნად ვგრძნობდი, მისგან სუნამოს სუნი მოდიოდა ჩემამდე, რომელიც სულს ვიღებდი; გარდა ამისა, ის არ იყო რაიმე სახის არითმეტიკის მასწავლებელი, არა ისტორიის, არამედ იდუმალი ფრანგული ენის, საიდანაც რაღაც განსაკუთრებული, ზღაპრული, ყველას კონტროლის მიღმა მოდიოდა, მაგალითად, როგორც მე. ვერ გავბედე მისკენ თვალების აწევა, ვერ გავბედე მისი მოტყუება. და ბოლოს და ბოლოს, რატომ უნდა მოვიტყუო?

ის შეჩერდა, მიმომხილა და მე ჩემი კანით ვიგრძენი, თუ როგორ, მისი მოციმციმე, ყურადღებიანი თვალების შეხედვით, ყველა ჩემი უბედურება და აბსურდი მართლაც ადიდებს და ივსება მათი ბოროტი ძალით. რა თქმა უნდა, რაღაც უნდა შემეხედა: მის წინ ცელქი, ველური ბიჭი გატეხილი სახით, მოუწესრიგებელი დედის გარეშე და მარტოდმარტო, ძველ, გარეცხილ ქურთუკში ჩამოშვებულ მხრებზე, რომელიც ზუსტად ეხებოდა. მისი მკერდი, მაგრამ რომლიდანაც ხელები შორს იყო გამოწეული, მაგიდაზე იყო მიყრდნობილი; ღია მწვანე შარვალში, რომელიც მამამისის შარვალში იყო გაწყობილი, ჩაცმული, გუშინდელი ჩხუბის კვალით. ადრეც შევამჩნიე ის ცნობისმოყვარეობა, რომლითაც ლიდია მიხაილოვნა ჩემს ფეხსაცმელს უყურებდა. მთელი კლასიდან მხოლოდ მე ვიცვამ ტილები. მხოლოდ მომდევნო შემოდგომაზე, როცა კატეგორიული უარი ვთქვი მათთან ერთად სკოლაში წასვლაზე, დედაჩემმა გაყიდა საკერავი მანქანა, ჩვენი ერთადერთი ძვირფასი ქონება და მიყიდა ბრეზენტის ჩექმები.

და მაინც, თქვენ არ გჭირდებათ ფულისთვის თამაში, ”- თქვა დაფიქრებით ლიდია მიხაილოვნამ. -ამის გარეშე როგორ მოახერხებდი. შეძლებ?

ვერ გავბედე ჩემი ხსნის დაჯერება, ადვილად დავპირდი:

გულწრფელად ვილაპარაკე, მაგრამ რა ქნას, თუ ჩვენი გულწრფელობა თოკებით არ არის მიბმული.

სამართლიანობისთვის უნდა ვთქვა, რომ იმ დღეებში ძალიან ცუდი დრო გავატარე. მშრალ შემოდგომაზე ჩვენი კოლმეურნეობა ადრე დასახლდა მარცვლეულის მიწოდებით და ბიძია ვანია აღარ მოსულა. ვიცოდი, რომ სახლში დედაჩემი თავისთვის ადგილს ვერ პოულობდა, ჩემზე წუხდა, მაგრამ ეს არ გამიადვილდა. ბიძია ვანიას მიერ ბოლოჯერ მოტანილი კარტოფილის ტომარა ისე სწრაფად აორთქლდა, თითქოს პირუტყვს მაინც მიეტანა. კარგია, რომ გამახსენდა, ვხვდებოდი, რომ ცოტათი დავიმალე ეზოში მდგარ მიტოვებულ ფარდულში და ახლა მხოლოდ ამ სამალავთან ვცხოვრობდი. სკოლის დამთავრების შემდეგ, ქურდივით გაცურებული, ფარდულში შევვარდი, ჯიბეში რამდენიმე კარტოფილი ჩავიდე და ბორცვებში გავიქეცი, რომ სადმე კომფორტულ და მიმალულ დაბლობში ხანძარი გამეღვიძებინა. სულ მშიერი ვიყავი, ძილშიც კი ვგრძნობდი, რომ მუცელში კრუნჩხვითი ტალღები მიტრიალებდა.

მოთამაშეთა ახალ ჯგუფს შემხვედრის იმედით, დავიწყე ნელ-ნელა მეზობელი ქუჩების შესწავლა, ვიხეტიალე უდაბნოებში, გავყევი ბიჭებს, რომლებიც ბორცვებში მიდიოდნენ. ეს ყველაფერი ამაო იყო, სეზონი დამთავრდა, ოქტომბრის ცივი ქარი უბერავდა. და მხოლოდ ჩვენს გასუფთავებაში განაგრძეს ბიჭებმა შეკრება. მახლობლად ვტრიალებდი, დავინახე, როგორ აციმციმდა მზეზე ბუჩქი, როგორ მკლავებს აქნევდა, ვადიკა მეთაურობდა და სალაროზე ნაცნობი ფიგურები იხრებოდნენ.

ბოლოს ვეღარ გავუძელი და მათთან ჩავედი. ვიცოდი, რომ დამამცირებდნენ, მაგრამ არანაკლებ დამამცირებელი იყო ერთხელ და სამუდამოდ იმის აღიარება, რომ მცემეს და გამომაგდეს. მაწუხებდა იმის დანახვა, როგორ რეაგირებდნენ ვადიკი და პტაჰი ჩემს გარეგნობაზე და როგორ მოვიქცეოდი. მაგრამ ყველაზე მეტად ეს იყო შიმშილი. რუბლი მჭირდებოდა - უკვე არა რძე, არამედ პური. სხვა გზა არ ვიცოდი მის მისაღებად.

მივუახლოვდი და თამაში თავისთავად შეჩერდა, ყველა მიყურებდა. ჩიტს ქუდი ეხურა აწეული ყურებით, იჯდა, ისევე როგორც ყველა მასზე, უდარდელად და თამამად, უჯრიან, თავისუფალ პერანგში მოკლე სახელოებით; ვადიკ ფორსილი ლამაზ სქელ ქურთუკში საკეტით. იქვე, ერთ გროვად დაწყობილი, მაისურები და ხალათები ეყარა, ქარში ჩახუტებული, პატარა ბიჭი იჯდა, ხუთი თუ ექვსი წლის.

ჩიტი პირველად შემხვდა:

რა მოვიდა? დიდი ხანია არ ნაცემი?

სათამაშოდ მოვედი, - ვუპასუხე რაც შეიძლება მშვიდად და ვადიკს გავხედე.

ვინ გითხრა, რომ შენთან ერთად, - დაწყევლა ჩიტმა, - აქ ითამაშებენ?

რას ვადიკ, მაშინვე დავარტყამთ თუ ცოტას დაველოდებით?

რატომ ეკიდები კაცს, ჩიტი? - თვალი ჩამიკრა, თქვა ვადიკმა. - გასაგებია, კაცი სათამაშოდ მოვიდა. იქნებ მე და შენგან ათი მანეთის მოგება უნდა?

თითო ათი მანეთი არ გაქვს, - ისე, რომ მშიშარად არ მომეჩვენოს-მეთქი.

იმაზე მეტი გვაქვს ვიდრე შენ ოცნებობდი. დააყენეთ, არ ისაუბროთ, სანამ ჩიტი არ გაბრაზდება. და ის ცხელი კაცია.

მიეცი მას, ვადიკ?

არა, დაე, ითამაშოს. - თვალი ჩაუკრა ვადიკმა ბიჭებს. - ის მშვენივრად თამაშობს, ჩვენ არ ვართ მისთვის შესადარებელი.

ახლა მეცნიერი ვიყავი და მივხვდი, რა იყო ეს - ვადიკის სიკეთე. ეტყობა, მობეზრდა მოსაწყენი, უინტერესო თამაში, ამიტომ, ნერვების მოშლისა და ნამდვილი თამაშის გემო რომ შეეგრძნო, გადაწყვიტა, მე მასში შემეშვა. მაგრამ როგორც კი მის ამაოებას შევეხები, ისევ უბედურება მექნება. საჩივრს იპოვის, გვერდით არის პტაჰი.

გადავწყვიტე ფრთხილად მეთამაშა და მოლარე არ მენატრებოდა. როგორც ყველა, ისე რომ გამორჩეული არ გამოვჩენილიყავი, მეშინოდა ფულის უნებურად დარტყმის შიშით, მერე ჩუმად ჩავყარე მონეტები და ირგვლივ მიმოვიხედე, შემოვიდა თუ არა პტაჰი უკან. პირველ ხანებში თავს არ ვაძლევდი უფლებას მეოცნებე რუბლზე; ოცი-ოცდაათი კაპიკი ერთი ნაჭერი პური და ეს კარგია და მერე მიეცი აქ.

მაგრამ ის, რაც უნდა მომხდარიყო, ადრე თუ გვიან, რა თქმა უნდა, მოხდა. მეოთხე დღეს, როცა რუბლის მოგებით ვაპირებდი წასვლას, ისევ მცემეს. მართალია, ამჯერად უფრო ადვილი იყო, მაგრამ ერთი კვალი დამრჩა: ტუჩი ძალიან დაბერილი მქონდა. სკოლაში გამუდმებით მიწევდა მისი კბენა. მაგრამ როგორც არ უნდა დავმალო, როგორც არ უნდა უკბინა, ლიდია მიხაილოვნამ დაინახა. მან განზრახ დამიძახა დაფაზე და მაიძულა წამეკითხა ფრანგული ტექსტი. ათი ჯანსაღი ტუჩით ვერ გამოვთქვამ სწორად და ერთზე არაფერია სათქმელი.

საკმარისია, ოჰ, საკმარისია! - შეშინდა ლიდია მიხაილოვნა და ხელები ააფრიალა, თითქოს ბოროტ სულს. - კი, რა არის? არა, ცალკე მოგიწევთ მუშაობა. სხვა გამოსავალი არ არის.

ასე დაიწყო ჩემთვის მტკივნეული და უხერხული დღე. დილიდანვე შიშით ველოდები იმ საათს, როცა ლიდია მიხაილოვნასთან მარტო მომიწევს ყოფნა და ენას ვიტყვი, გავიმეორო მისი გამოთქმისთვის მოუხერხებელი, მხოლოდ დასჯისთვის გამოგონილი სიტყვები. აბა, კიდევ რატომ, თუ არა დაცინვის მიზნით, სამი ხმოვანი შეაერთეთ ერთ სქელ ბლანტ ბგერაში, იგივე „ო“, მაგალითად, სიტყვაში „ვეაისოირ“ (ბევრი), რომელიც შეგიძლიათ დაიხრჩოთ? რატომ უშვებს ცხვირწინ რაღაც პრისტონის ხმებს, როცა უხსოვარი დროიდან ის სრულიად სხვა საჭიროებას ემსახურებოდა ადამიანს? Რისთვის? გონიერებას საზღვრები უნდა ჰქონდეს. ოფლმა დამიფარა, გავწითლდი და მახრჩობდა, ლიდია მიხაილოვნამ კი, მოსვენების გარეშე და უმოწყალოდ, საწყალი ენა გამომიწოდა. და რატომ მარტო მე? სკოლაში იყო ყველანაირი ბიჭი, რომლებიც ჩემზე უკეთ ფრანგულად არ ლაპარაკობდნენ, მაგრამ ისინი თავისუფლად დადიოდნენ, აკეთებდნენ იმას, რაც უნდოდათ, მე კი, როგორც დაწყევლილი, რეპს ყველასთვის ვიღებდი.

აღმოჩნდა, რომ ეს არ არის ყველაზე ცუდი. ლიდია მიხაილოვნამ უცებ გადაწყვიტა, რომ მეორე ცვლამდე სკოლაში დრო გვეწურებოდა და მითხრა, საღამოობით მის ბინაში მოდიო. ის ცხოვრობდა სკოლასთან ახლოს, მასწავლებლების სახლებში. ლიდია მიხაილოვნას სახლის მეორე, უფრო დიდ ნახევარზე თავად დირექტორი ცხოვრობდა. წამებივით წავედი იქ. უკვე ბუნებით მორცხვი და მორცხვი, ყოველგვარი წვრილმანით დაკარგული, მასწავლებლის ამ სუფთა, მოწესრიგებულ ბინაში, თავიდან სიტყვასიტყვით ქვად გავხდი და სუნთქვის მეშინოდა. ისე მომიწია ლაპარაკი, რომ გავიხადე, ოთახში შევედი, დავჯექი - ნივთივით უნდა გადამძვრალიყო და თითქმის ძალით გამომეტანა სიტყვები. ეს ჩემს ფრანგულს საერთოდ არ უშველა. მაგრამ, უცნაურად უნდა ითქვას, აქ უფრო ნაკლებს ვაკეთებდით, ვიდრე სკოლაში, სადაც, სავარაუდოდ, მეორე ცვლა შეგვეშალა. უფრო მეტიც, ლიდია მიხაილოვნა, ბინაზე გართული, კითხვებს მისვამდა ან თავის შესახებ მეუბნებოდა. მეეჭვება, რომ მან განზრახ გამოიგონა ჩემთვის, რომ ფრანგულ ფაკულტეტზე წავიდა მხოლოდ იმიტომ, რომ სკოლაშიც არ აძლევდნენ ამ ენას და გადაწყვიტა, დაემტკიცებინა თავისთვის, რომ მას სხვებზე უარესად ვერ დაეუფლა.

კუთხეში მიმალული ვუსმენდი, ჩაის არ ველოდებოდი სახლში როდის გამიშვებდნენ. ოთახში ბევრი წიგნი იყო, ფანჯარასთან საწოლის მაგიდაზე დიდი ლამაზი რადიო დაყენებული; ფეხბურთელთან - იმ დროისთვის იშვიათი, მაგრამ ჩემთვის ეს უპრეცედენტო სასწაული იყო. ლიდია მიხაილოვნამ ჩანაწერები ჩაწერა და მამაკაცის ოსტატურმა ხმამ ისევ ფრანგული ასწავლა. ასეა თუ ისე, წასასვლელი არსად იყო. ლიდია მიხაილოვნა, უბრალო სახლის კაბით, რბილი თექის ფეხსაცმლით დადიოდა ოთახში, კანკალებდა და მეყინებოდა, როცა მომიახლოვდა. ვერ ვიჯერებდი, რომ მის სახლში ვიჯექი, აქ ყველაფერი ზედმეტად მოულოდნელი და უჩვეულო იყო ჩემთვის, ჰაერიც კი, მსუბუქი და უცხო სურნელებით გაჯერებული სხვა ცხოვრებისა, ვიდრე ვიცოდი. ჩემდა უნებურად ისეთი შეგრძნება გამიჩნდა, თითქოს გარედან ვუყურებდი ამ ცხოვრებას და სირცხვილისა და სირცხვილის გამო ჩემს მოკლე ქურთუკში კიდევ უფრო ღრმად ჩავიცვი.

ლიდია მიხაილოვნა მაშინ, ალბათ, ოცდახუთი წლის იყო; კარგად მახსოვს მისი რეგულარული და, შესაბამისად, არც თუ ისე ცოცხალი სახე, თვალებმოჭუტული, რომ გოჭის კუდი დამალოს მათში; შეკრული, ბოლომდე იშვიათად გამოკვეთილი ღიმილი და სრულიად შავი, მოკლე თმა. მაგრამ ამ ყველაფერთან ერთად, მის სახეზე ვერ დაინახა სიმკაცრე, რომელიც, როგორც მოგვიანებით შევნიშნე, წლების განმავლობაში ხდება მასწავლებლების თითქმის პროფესიონალური ნიშანი, ბუნებით ყველაზე კეთილი და ნაზიც კი, მაგრამ იყო რაღაც ფრთხილი, ეშმაკობით, საკუთარ თავთან დაკავშირებული დაბნეულობით და თითქოს თქვა: მაინტერესებს აქ როგორ მოვხვდი და რას ვაკეთებ აქ? ახლა ვფიქრობ, რომ იმ დროისთვის მან მოახერხა დაქორწინება; მის ხმაში, მის სიარულს - რბილი, მაგრამ თავდაჯერებული, თავისუფალი, მთელი მისი ქცევით იგრძნობოდა მასში სიმამაცე და გამოცდილება. გარდა ამისა, მე ყოველთვის იმ აზრზე ვიყავი, რომ გოგონები, რომლებიც სწავლობენ ფრანგულს ან ესპანურს, უფრო ადრე ხდებიან ქალები, ვიდრე მათი თანატოლები, რომლებიც სწავლობენ, ვთქვათ, რუსულს ან გერმანულს.

ახლა მრცხვენია, რომ გავიხსენო, როგორი შეშინებული და დაკარგული ვიყავი, როცა ლიდია მიხაილოვნამ, გაკვეთილის დასრულების შემდეგ, ვახშამზე დამიძახა. ათასჯერ რომ მშიოდა, ყოველი მადა მაშინვე ტყვიასავით გადმოხტა ჩემგან. დაჯექი ერთ მაგიდასთან ლიდია მიხაილოვნასთან ერთად! Არა არა! ჯობია ხვალამდე ზეპირად ვისწავლო ფრანგული, რომ აღარასოდეს მოვიდე აქ. პურის ნაჭერი ალბათ მართლა ჩამრჩებოდა ყელში. როგორც ჩანს, მანამდე არ მეპარებოდა ეჭვი, რომ ლიდია მიხაილოვნა, ისევე როგორც ყველა ჩვენგანი, ჭამს ყველაზე ჩვეულებრივ საკვებს და არა სამოთხის მანანას, ამიტომ იგი არაჩვეულებრივ ადამიანად მეჩვენებოდა, ყველასგან განსხვავებით.

ავტირდი და ვჩურჩულებდი, რომ სავსე ვიყავი, რომ არ მინდოდა, კედელთან ერთად გავედი გასასვლელამდე. ლიდია მიხაილოვნამ გაკვირვებით და წყენით შემომხედა, მაგრამ ჩემი შეჩერება არანაირად შეუძლებელი იყო. გავიქეცი. ეს რამდენჯერმე განმეორდა, მერე ლიდია მიხაილოვნამ სასოწარკვეთილმა შეწყვიტა სუფრასთან მიპატიჟება. უფრო თავისუფლად ვსუნთქავდი.

ერთხელ მითხრეს, რომ ქვედა სართულზე, გასახდელში, ჩემთვის იყო ამანათი, რომელიც ვიღაც ბიჭმა მიიტანა სკოლაში. ბიძია ვანია, რა თქმა უნდა, ჩვენი მძღოლია - რა კაცია! ალბათ, ჩვენი სახლი დაკეტილი იყო, ძია ვანია კი გაკვეთილებიდან ვეღარ მოითმინა - ამიტომ გასახდელში დამტოვა.

გაკვეთილების დასრულებამდე ძლივს გავუძელი და დაბლა ჩავირბინე. ვერა დეიდამ, სკოლის დამლაგებელმა, კუთხეში თეთრი პლაივუდის ყუთი მაჩვენა, რომელშიც საფოსტო ამანათებია ჩალაგებული. გამიკვირდა: რატომ უჯრაში? - დედა ჩვეულებრივ ჩანთაში უგზავნიდა საჭმელს. იქნებ ეს საერთოდ არ არის ჩემთვის? არა, სახურავზე ჩემი კლასი და გვარი იყო დაბეჭდილი. როგორც ჩანს, ძია ვანიამ უკვე დაწერა აქ - რომ არ დაბნეული ვისთვის. რა მოიფიქრა ამ დედამ ყუთში საჭმელი რომ ჩააკრას?! ნახეთ, როგორი ჭკვიანი გახდა იგი!

ამანათის სახლში გადატანა არ შემეძლო, რომ არ ვიცოდე, რა იყო მასში: არა ასეთი მოთმინება. გასაგებია, რომ კარტოფილი არ არის. პურისთვის, კონტეინერი ასევე, შესაძლოა, ძალიან პატარა და მოუხერხებელია. გარდა ამისა, ცოტა ხნის წინ პური გამომიგზავნეს, ახლაც მქონდა. მერე რა არის? მაშინვე სკოლაში ჩავედი კიბეების ქვეშ, სადაც, გამახსენდა, ნაჯახი იყო და, რომ ვიპოვე, სახურავი მოვიხსენი. კიბეების ქვეშ ბნელოდა, უკან გამოვძვერი და, ფარულად მიმოვიხედე, ყუთი უახლოეს ფანჯრის რაფაზე დავდე.

ამანათს შევხედე, გაოგნებული დავრჩი: ზემოდან, ლამაზად დაფარული დიდი თეთრი ფურცლით, დადო მაკარონი. ბლაიმი! გრძელი ყვითელი მილები, ერთმანეთზე თანაბარ მწკრივებად დალაგებული, ისეთი სიმდიდრით ანათებდა შუქზე, რაც ჩემთვის უფრო ძვირი არაფერი არსებობდა. ახლა გასაგებია, რატომ ჩაალაგა დედაჩემმა ყუთი: მაკარონი რომ არ გატეხილიყო, არ დამსხვრეულიყო, ისინი ჩემთან მშვიდად ჩამოვიდნენ. ერთი ტუბი ფრთხილად ამოვიღე, დავხედე, ჩავბერე და, ვეღარ შევიკავე თავი, ხარბად ღრიალი დავიწყე. მერე, ანალოგიურად, ავიღე მეორეც, მესამეც, ვფიქრობდი, სად შემეძლო ყუთის დამალვა, რომ მაკარონი ჩემი ბედიას საკუჭნაოში ზედმეტად მომაბეზრებელ თაგვებს არ მოხვედროდა. არა იმ დედამ იყიდა ისინი, ბოლო ფული დახარჯა. არა, ასე ადვილად არ წავალ მაკარონზე. ეს არ არის თქვენთვის ცოტა კარტოფილი.

და უცებ დავხრჩობდი. მაკარონი... მართლა, სად იშოვა დედამ მაკარონი? ჩვენს სოფელში არასდროს გვქონია, იქ ვერ იყიდი არანაირ ფულში. მერე რა არის? ნაჩქარევად, სასოწარკვეთილმა და იმედით, მაკარონი დავალაგე და ყუთის ბოლოში შაქრის რამდენიმე დიდი ნატეხი და ორი ჰემატოგენის ფილა აღმოვაჩინე. ჰემატოგენმა დაადასტურა, რომ ამანათი დედას არ გაუგზავნია. ვინ, ამ შემთხვევაში, ვინ? კიდევ ერთხელ დავხედე სახურავს: ჩემი კლასი, ჩემი გვარი - მე. საინტერესოა, ძალიან საინტერესო.

სახურავის ლურსმნები ადგილზე დავაჭირე და ყუთი ფანჯრის რაფაზე დავტოვე, მეორე სართულზე ავედი და პერსონალის ოთახში დავაკაკუნე. ლიდია მიხაილოვნა უკვე წავიდა. არაფერი, ვიპოვით, ვიცით სად ცხოვრობს, ვიყავით. ასე რომ, აი, როგორ: თუ არ გინდათ სუფრასთან დაჯდომა, საჭმელი სახლში მიიღეთ. Ასე რომ დიახ. Არ იმუშავებს. Მეტი არავინ. ეს დედა არ არის: არ დაივიწყებდა ჩანაწერის დადებას, ეუბნებოდა, საიდან, რა მაღაროდან მოვიდა ასეთი სიმდიდრე.

როცა ამანათი კარიდან გვერდით ავტირდი, ლიდია მიხაილოვნამ თითქოს არაფერი ესმოდა. მან დახედა ყუთს, რომელიც მის წინ დავდე იატაკზე და გაკვირვებულმა მკითხა:

Რა არის ეს? რა მოიტანე? Რისთვის?

შენ გააკეთე, - ვუთხარი აკანკალებული, გამტეხი ხმით.

Რა ჩავიდინე? Რაზე ლაპარაკობ?

თქვენ გაგზავნეთ ეს პაკეტი სკოლაში. Გიცნობ.

შევამჩნიე, რომ ლიდია მიხაილოვნა გაწითლდა და შემრცხვა. ეს იყო ერთადერთი, როგორც ჩანს, შემთხვევა, როცა არ მეშინოდა მისი პირდაპირ თვალებში ჩახედვის. არ მაინტერესებდა მასწავლებელი იყო თუ ჩემი მეორე ბიძაშვილი. მერე ვკითხე, არა ის, და ვკითხე არა ფრანგულად, არამედ რუსულად, ყოველგვარი სტატიის გარეშე. დაე, უპასუხოს.

რატომ გგონია რომ მე ვიყავი?

რადგან იქ მაკარონი არ გვაქვს. და ჰემატოგენური არ არის.

Როგორ! საერთოდ არ ხდება? ის იმდენად გულწრფელად იყო გაკვირვებული, რომ მთლიანად უღალატა საკუთარ თავს.

ეს საერთოდ არ ხდება. საჭირო იყო იცოდე.

ლიდია მიხაილოვნას უცებ გაეცინა და ჩახუტება სცადა, მაგრამ მე მოვშორდი. მისგან.

მართლა უნდა გცოდნოდა. როგორ ვარ ასეთი?! წამით დაფიქრდა. - მაგრამ აქ ძნელი მისახვედრი იყო - გულახდილად! მე ქალაქელი ვარ. თქვენ ამბობთ, რომ ეს საერთოდ არ ხდება? რა მოგდის მერე?

ბარდა ხდება. რადიშ ხდება.

ბარდა ... ბოლოკი ... და ჩვენ გვაქვს ვაშლი ყუბანში. ოჰ, რამდენი ვაშლია ახლა. დღეს კუბანში მინდოდა წასვლა, მაგრამ რატომღაც აქ მოვედი. ლიდია მიხაილოვნამ ამოისუნთქა და თვალი ჩამიკრა. - არ გაბრაზდე. მე საუკეთესო მინდოდა. ვინ იცოდა, რომ მაკარონის ჭამაში დაგიჭერდნენ? არაფერი, ახლა უფრო ჭკვიანი ვიქნები. აიღეთ ეს მაკარონი...

არ ავიღებ, - შევაწყვეტინე მას.

აბა, რატომ ხარ ასე? ვიცი რომ მშიერი ხარ. და მარტო ვცხოვრობ, ბევრი ფული მაქვს. რაც მინდა ვიყიდო, მაგრამ ერთადერთი ვარ... ცოტას ვჭამ, მეშინია გავსუქდე.

საერთოდ არ მშია.

გთხოვ ნუ მეჩხუბები, ვიცი. შენს ბედიას ველაპარაკე. რა არის ცუდი, თუ ახლა აიღებთ ამ პასტას და დღეს კარგ ვახშამს მოამზადებთ. რატომ ვერ დაგეხმარები მხოლოდ ჩემს ცხოვრებაში? გპირდები, აღარ გამომიგზავნი პაკეტებს. მაგრამ გთხოვთ აიღოთ ეს. სასწავლად საკმარისად უნდა ჭამო. ჩვენს სკოლაში იმდენი კარგად ნაკვები ლოფერია, რომლებსაც არაფერი ესმით და ალბათ ვერასოდეს გაიგებენ, შენ კი ნიჭიერი ბიჭი ხარ, სკოლას ვერ მიატოვებ.

მისმა ხმამ ჩემზე საძილე ეფექტი დაიწყო; მეშინოდა, რომ დამერწმუნებინა და ჩემს თავზე გაბრაზებულმა, ლიდია მიხაილოვნას სიმართლის გაგების გამო და იმის გამო, რომ ბოლოს და ბოლოს მის გააზრებას ვაპირებდი, თავი გავაქნიე და რაღაცას ვჩურჩულებდი, კარიდან გამოვვარდი.

ჩვენი გაკვეთილები ამით არ გაჩერებულა, მე გავაგრძელე ლიდია მიხაილოვნასთან წასვლა. მაგრამ ახლა მან ნამდვილად წამიყვანა. მან აშკარად გადაწყვიტა: კარგი, ფრანგული ფრანგულია. მართალია, ამის გრძნობა გამიჩნდა, თანდათან დავიწყე საკმაოდ ტოლერანტული ფრანგული სიტყვების გამოთქმა, ისინი ფეხებთან აღარ იშლებოდნენ მძიმე რიყის ქვებით, არამედ, ზარის დროს, ცდილობდნენ სადღაც გაფრენილიყვნენ.

კარგი, - გამხნევდა ლიდია მიხაილოვნა. - ამ კვარტალში ჯერ ხუთეული არ იმუშავებს, მაგრამ შემდეგში - აუცილებლად.

ამანათი არ გვახსოვდა, მაგრამ ყოველი შემთხვევისთვის დაცვას ვიცავდი. თქვენ არასოდეს იცით, რის მოფიქრებას აიღებს ლიდია მიხაილოვნა? საკუთარი გამოცდილებიდან ვიცოდი: როცა რაღაც არ გამოგდის, ყველაფერს გააკეთებ იმისთვის, რომ გამოსულიყო, უბრალოდ არ დანებდები. მომეჩვენა, რომ ლიდია მიხაილოვნა მუდამ მომლოდინე მიყურებდა და ყურადღებით მიყურებდა, ჩემს ველურობას ეცინება - გავბრაზდი, მაგრამ ეს გაბრაზება, უცნაურად დამეხმარა, უფრო თავდაჯერებული ვყოფილიყავი. მე აღარ ვიყავი ის თვინიერი და უმწეო ბიჭი, რომელსაც აქ ნაბიჯის გადადგმის ეშინოდა, ნელ-ნელა შევეჩვიე ლიდია მიხაილოვნას და მის ბინას. მაინც, რა თქმა უნდა, მორცხვი ვიყავი, კუთხეში ვიმალებოდი, სავარძლის ქვეშ ვიმალებოდი, მაგრამ ყოფილმა სიმკაცრემ და ჩაგვრამ უკან დაიხია, ახლა მე თვითონ გავბედე ლიდია მიხაილოვნას კითხვების დასმა და მასთან კამათიც კი.

მან კიდევ ერთხელ სცადა ჩემი მაგიდასთან დაყენება - ამაოდ. აი მე მტკიცე ვიყავი, ჩემში სიჯიუტე საკმარისი იყო ათისთვის.

ალბათ უკვე შესაძლებელი იყო ამ გაკვეთილების სახლში შეწყვეტა, რაც მთავარია ვისწავლე, ენა დამირბილდა და ამოძრავდა, დანარჩენი საბოლოოდ სკოლის გაკვეთილებზე დაემატებოდა. წინ წლები და წლები. რა ვქნა მაშინ, თუ ყველაფერს ერთიანად ვისწავლი თავიდან ბოლომდე? მაგრამ მე ვერ გავბედე ამის შესახებ ლიდია მიხაილოვნას მეთქვა და მან, როგორც ჩანს, საერთოდ არ მიიჩნია ჩვენი პროგრამა დასრულებულად და მე გავაგრძელე ჩემი ფრანგული თასმის დაჭერა. თუმცა, ბადე? როგორღაც უნებურად და შეუმჩნევლად, თვითონაც არ მოველოდი, ენის გემოვნება ვიგრძენი და თავისუფალ წუთებში, ყოველგვარი წაქეზების გარეშე, ლექსიკონში ავძვერი, სახელმძღვანელოში უფრო შორს ჩავხედე ტექსტებს. სასჯელი სიამოვნებად იქცა. ეგომაც მიბიძგა: თუ არ გამოვიდა, გამოვა და გამოვა - საუკეთესოზე უარესი. სხვა ტესტიდან, ან რა? თუ ჯერ კიდევ არ იყო საჭირო ლიდია მიხაილოვნასთან წასვლა ... მე თვითონ, თვითონ ...

ერთხელ, ამანათთან ამბიდან დაახლოებით ორი კვირის შემდეგ, ლიდია მიხაილოვნამ, გაღიმებულმა ჰკითხა:

ანუ ფულზე აღარ თამაშობ? ან მიდიხარ სადმე გვერდით და თამაშობ?

როგორ ვითამაშოთ ახლა?! დავინტერესდი, ფანჯრიდან ვიყურები, სადაც თოვლი იყო.

და რა თამაში იყო? Რა არის ეს?

რატომ გჭირდება? მე შევშფოთდი.

საინტერესოა. ბავშვობაში ვთამაშობდით და მინდა ვიცოდე ეს თამაშია თუ არა. მითხარი, მითხარი, ნუ გეშინია.

ვუთხარი მას, რა თქმა უნდა, გამოვტოვებ ვადიკზე, პტაჰზე და ჩემს პატარა ხრიკებზე, რომლებიც თამაშში გამოვიყენე.

არა, - თავი დაუქნია ლიდია მიხაილოვნამ. - "კედელში" ვითამაშეთ. იცი რა არის?

აი ნახე. - იოლად გადმოხტა მაგიდის უკნიდან, რომელზეც იჯდა, ჩანთაში მონეტები იპოვა და სკამი კედელს მოშორდა. მოდი აქ, ნახე. მონეტას კედელს ვეჯაჯგურები. - ლიდია მიხაილოვნამ მსუბუქად დაარტყა და მონეტა, ჩოჩქოლი, რკალივით გაფრინდა იატაკზე. ახლავე, - ლიდია მიხაილოვნამ მეორე მონეტა ჩამაგდო ხელში, შენ სცემე. მაგრამ გახსოვდეთ: თქვენ უნდა სცემოთ ისე, რომ თქვენი მონეტა რაც შეიძლება ახლოს იყოს ჩემთან. იმისათვის, რომ მათი გაზომვა შესაძლებელი იყოს, მიიღეთ ისინი ერთი ხელის თითებით. სხვაგვარად, თამაშს ეწოდება: გაყინვა. თუ მიიღებთ, მაშინ გაიმარჯვებთ. ბეი.

მე დავარტყი - ჩემი მონეტა, რომელიც კიდეზე მოხვდა, კუთხეში შემოვიდა.

ოჰ, - ხელი აიქნია ლიდია მიხაილოვნამ. - შორს. ახლა შენ იწყებ. დაიმახსოვრე: თუ ჩემი მონეტა შენს, თუნდაც ოდნავ, კიდეზე შეეხო, ორმაგად ვიმარჯვებ. გესმის?

რა გაუგებარია აქ?

Მოდი ვითამაშოთ?

ყურებს არ დავუჯერე:

როგორ ვითამაშო შენთან?

Რა არის ეს?

Შენ ხარ მასწავლებელი!

Მერე რა? მასწავლებელი სხვა ადამიანია, არა? ხანდახან დაიღლები მხოლოდ მასწავლებელი, ასწავლი და ასწავლი დაუსრულებლად. გამუდმებით მაღლა იწევს: ეს შეუძლებელია, ეს შეუძლებელია, - ლიდია მიხაილოვნამ ჩვეულებრივზე მეტად აატრიალა თვალები და ჩაფიქრებულმა, მოშორებით გაიხედა ფანჯარაში. ”ზოგჯერ სასარგებლოა დაივიწყო, რომ მასწავლებელი ხარ, თორემ ისეთი ჯიუტი და ბუფონი გახდები, რომ ცოცხალი ხალხი მოგბეზრდება”. მასწავლებლისთვის, ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ სერიოზულად არ აღიქვას საკუთარი თავი, გააცნობიეროს, რომ ძალიან ცოტას შეუძლია ასწავლოს. - თავი დაუქნია და მაშინვე გამხიარულდა. - მე კი ბავშვობაში სასოწარკვეთილი გოგო ვიყავი, მშობლებიც ჩემთან ერთად იტანჯებოდნენ. ახლაც ხშირად მინდა ხტუნვა, ხტომა, სადმე ვიჩქარო, რაღაცის გაკეთება არა პროგრამის მიხედვით, არა განრიგის მიხედვით, არამედ სურვილისამებრ. აქ ვარ, ხდება, ვხტები, ვხტები. ადამიანი ბერდება არა მაშინ, როცა სიბერემდე ცოცხლობს, არამედ მაშინ, როცა ბავშვობას წყვეტს. სიამოვნებით ვხტუნავდი ყოველდღე, მაგრამ ვასილი ანდრეევიჩი კედლის მიღმა ცხოვრობს. ძალიან სერიოზული ადამიანია. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გაარკვიოს, რომ „ფრიზს“ ვთამაშობთ.

მაგრამ ჩვენ არ ვთამაშობთ არანაირ „გაყინვას“. შენ უბრალოდ მაჩვენე.

ჩვენ შეგვიძლია ვითამაშოთ ისე მარტივად, როგორც ამბობენ, მოჩვენებითი. მაგრამ მაინც არ მიღალატებ ვასილი ანდრეევიჩს.

უფალო, რა ხდება მსოფლიოში! რამდენი ხანია მეშინია, რომ ლიდია მიხაილოვნა რეჟისორთან მიმათრევს ფულისთვის სათამაშოდ, ახლა კი მთხოვს, არ გაჩუქოო. განკითხვის დღე - სხვაგვარად არა. ირგვლივ მიმოვიხედე, რატომღაც შეშინებულმა და დაბნეულმა ვახამხამებდი თვალებს.

აბა, ვცადოთ? თუ არ მოგწონს - დატოვე.

მოდი, ყოყმანით დავთანხმდი.

Დაიწყე.

ჩვენ ავიღეთ მონეტები. აშკარა იყო, რომ ერთ დროს ლიდია მიხაილოვნა ნამდვილად თამაშობდა, მე კი მხოლოდ თამაშს ვცდილობდი, ჯერ არ მქონდა გააზრებული, როგორ დამეჯახა მონეტა კედელს კედელზე ნაპირით ან სიბრტყით, რა სიმაღლეზე და რა ძალა, როცა სჯობდა ჩაგდება. ჩემი დარტყმები ბრმა გახდა; ანგარიში რომ შეენარჩუნებინათ, პირველ წუთებში საკმაოდ ბევრს დავკარგავდი, თუმცა ამ "ჩხუბში" არაფერი იყო სახიფათო. ყველაზე მეტად, რა თქმა უნდა, ის, რაც მრცხვენოდა და მჩაგრავდა, არ მაძლევდა იმის საშუალებას, რომ ლიდია მიხაილოვნასთან ერთად ვთამაშობდი. ვერც ერთი სიზმარი ვერ იოცნებებდა ასეთ რამეზე, ვერც ერთი ცუდი ფიქრი ამაზე რომ იფიქრო. გონს მაშინვე და არც ისე მარტივად მოვედი, მაგრამ როცა გონს მოვედი და თამაშის ყურება ნელ-ნელა დავიწყე, ლიდია მიხაილოვნამ აიღო და გააჩერა.

არა, ეს არ არის საინტერესო, - თქვა მან, გაისწორა და თვალებზე ჩამოყრილი თმა დაივარცხნა. - თამაში - ძალიან რეალურია, მაგრამ ის, რომ სამი წლის ბავშვებივით ვართ.

მაგრამ მერე ფულის თამაში იქნება, - გაუბედავად შევახსენე.

Რა თქმა უნდა. რა გვიჭირავს ხელში? აზარტული თამაშების ფულით ჩანაცვლების სხვა გზა არ არსებობს. ეს არის კარგი და ცუდი ერთდროულად. ძალიან მცირე ტარიფზე შეიძლება შევთანხმდეთ, მაგრამ პროცენტი მაინც იქნება.

ჩუმად ვიყავი, არ ვიცოდი რა მექნა და როგორ ვყოფილიყავი.

გეშინია? ლიდია მიხაილოვნამ მამხნევა.

აი კიდევ ერთი! არაფრის არ მეშინია.

თან რაღაც წვრილმანები მქონდა. მონეტა ლიდია მიხაილოვნას მივეცი და ჩემი ჯიბიდან ამოვიღე. აბა, რეალურად ვითამაშოთ, ლიდია მიხაილოვნა, თუ გინდა. რაღაც ჩემთვის - მე არ ვიყავი პირველი, ვინც დავიწყე. ვადიკსაც ნულოვანი ყურადღება ჰქონდა ჩემს მიმართ და მერე გონს მოვიდა, მუშტებით ავიდა. იქ ისწავლე, აქ ისწავლე. ფრანგული არაა და ფრანგულს მალე კბილებამდე მივაღწევ.

ერთი პირობის მიღება მომიწია: რადგან ლიდია მიხაილოვნას ხელი უფრო დიდია და თითები გრძელი, ის ცერით და შუა თითით გაზომავს, მე კი, როგორც მოსალოდნელი იყო, ცერით და პატარა თითით. სამართლიანი იყო და დავთანხმდი.

თამაში თავიდან დაიწყო. ოთახიდან დერეფანში გადავედით, სადაც უფრო თავისუფალი იყო და ხის გლუვ ღობეს ვეცემით. სცემეს, დაიჩოქეს, დაცოცავდნენ იატაკზე, ერთმანეთს ეხებოდნენ, თითები გაუწოდეს, მონეტები გაზომეს, შემდეგ ისევ ფეხზე წამოდგნენ და ლიდია მიხაილოვნამ ანგარიში გამოაცხადა. ხმაურიანად თამაშობდა: ყვიროდა, ხელებს ურტყამდა, მაცინებდა - ერთი სიტყვით, ჩვეულებრივ გოგოსავით იქცეოდა და არა მასწავლებელი, ხანდახან მეყვირა კიდეც. მაგრამ მან მაინც მოიგო და მე დავმარცხდი. სანამ გონზე მოსვლა მოვახერხე, ოთხმოცი კაპიკი შემომივარდა, დიდი გაჭირვებით მოვახერხე ამ ვალის ოცდაათამდე ჩამოგდება, მაგრამ ლიდია მიხაილოვნამ შორიდან ჩემი მონეტით დაარტყა და ანგარიში მაშინვე ორმოცდაათამდე გადახტა. დავიწყე ფიქრი. ჩვენ შევთანხმდით, რომ თამაშის ბოლოს გადავიხადო, მაგრამ თუ ასე გაგრძელდა, ჩემი ფული ძალიან მალე არ იქნება საკმარისი, რუბლზე ცოტა მეტი მაქვს. ასე რომ, რუბლს ვერ გადალახავ - თორემ სირცხვილია, სირცხვილი და სირცხვილია სიცოცხლისთვის.

შემდეგ კი უცებ შევამჩნიე, რომ ლიდია მიხაილოვნა სულაც არ ცდილობდა ჩემს ცემას. გაზომვისას, მისი თითები ზემოდან ჩამოხრილიყო, მთელ სიგრძეზე არ იყო გაშლილი - იქ, სადაც მან ვითომ ვერ მიაღწია მონეტას, მე ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე გავწიე. ამან მეწყინა და ავდექი.

არა-მეთქი, ასე არ ვთამაშობ-მეთქი. რატომ თამაშობ ჩემთან ერთად? Ეს არ არის სამართლიანი.

მაგრამ მე ნამდვილად ვერ ვიღებ მათ, - დაიწყო მან უარის თქმა. - ხის თითები მაქვს.

კარგი, კარგი, ვეცდები.

არ ვიცი როგორია მათემატიკაში, მაგრამ ცხოვრებაში საუკეთესო მტკიცებულება წინააღმდეგობაშია. როცა მეორე დღეს დავინახე, რომ ლიდია მიხაილოვნა, მონეტას რომ შეხებოდა, ფარულად მიიძრო თითზე, გაოგნებული დავრჩი. შემომხედა და რატომღაც ვერ შეამჩნია, რომ მშვენივრად ვხედავ მის წმინდა თაღლითობას, მან განაგრძო მონეტის მოძრაობა, თითქოს არაფერი მომხდარა.

Რას აკეთებ? - გავბრაზდი.

ᲛᲔ? და რას ვაკეთებ?

რატომ გადაიტანე იგი?

არა, იქ იწვა, - ყველაზე უსირცხვილოდ, რაღაცნაირი სიხარულით გააღო კარი ლიდია მიხაილოვნამ ვადიკზე ან პტახაზე უარესად.

ბლაიმი! მასწავლებელს ეძახიან! ოცი სანტიმეტრის მანძილზე ჩემი თვალით დავინახე, რომ მონეტას ეხებოდა და მარწმუნებს, რომ არ შეხებია და მეცინება კიდეც. მიმიყვანს ბრმა კაცად? პატარასთვის? ფრანგული ენა ასწავლის, ე.წ. მაშინვე სრულიად დამავიწყდა, რომ გუშინ ლიდია მიხაილოვნამ ჩემთან ერთად თამაში სცადა და მხოლოდ დავრწმუნდი, რომ არ მომეტყუებინა. აბა კარგად! ლიდია მიხაილოვნა, ე.წ.

ამ დღეს ფრანგულს თხუთმეტი თუ ოცი წუთი ვსწავლობდით და მერე კიდევ უფრო ნაკლები. ჩვენ სხვა ინტერესი გვაქვს. ლიდია მიხაილოვნამ მაიძულა წაეკითხა პასაჟი, კომენტარი გამიკეთა, კომენტარები კიდევ ერთხელ მოვისმინე და დაუყოვნებლად გადავედით თამაშზე. ორი მცირე წაგების შემდეგ დავიწყე მოგება. სწრაფად შევეჩვიე "ყინვებს", გავარკვიე ყველა საიდუმლო, ვიცოდი, როგორ და სად დამერტყმა, რა გამეკეთებინა მცველად, რათა არ ჩამენაცვლებინა ჩემი მონეტა ყინვის ქვეშ.

და ისევ მაქვს ფული. ისევ გავიქეცი ბაზარში და რძე ვიყიდე - ახლა ნაყინის ჭიქებში. ფრთხილად შევაწყვეტინე ჭიქიდან ნაღების შემოდინება, დამსხვრეული ყინულის ნაჭრები პირში ჩავდე და მთელი სხეულით ვგრძნობდი მათ სრულ სიტკბოს, სიამოვნებისგან თვალები დავხუჭე. შემდეგ წრე თავდაყირა დაატრიალა და ტკბილი რძის ტალახი დანით ამოიღო. ნარჩენები დნება და დალია, შავი პურის ნატეხთან ერთად შეჭამა.

არაფერი, ცხოვრება შეიძლებოდა, მაგრამ უახლოეს მომავალში, როგორც კი ომის ჭრილობებს მოვიშუშებთ, ყველას ბედნიერ დროს დაპირდნენ.

რა თქმა უნდა, ლიდია მიხაილოვნასგან ფული რომ მივიღე, თავს უხერხულად ვგრძნობდი, მაგრამ ყოველ ჯერზე იმით ვამშვიდებდი, რომ ეს იყო პატიოსანი გამარჯვება. მე არასდროს მითხოვია თამაში, ეს თავად ლიდია მიხაილოვნამ შემომთავაზა. უარი ვერ გავბედე. მომეჩვენა, რომ თამაში სიამოვნებას ანიჭებს, მხიარული იყო, იცინოდა, მაწუხებდა.

გვსურს ვიცოდეთ, როგორ მთავრდება ეს ყველაფერი...

...ერთმანეთზე დაჩოქილი ანგარიშზე ვიკამათეთ. მანამდეც ეტყობა რაღაცაზე კამათობდნენ.

გესმის, ბაღის თავკაცო, - მიცოცავს და ხელებს აქნევს, შეეკამათა ლიდია მიხაილოვნა, - რატომ უნდა მოგატყუო? მე ვინახავ ქულას და არა შენ, მე უკეთ ვიცი. ზედიზედ სამჯერ დავმარცხდი, მანამდე კი "ჩიკა" ვიყავი.

- "ჩიკა" საკითხავი სიტყვა არ არის.

რატომ არ იკითხება?

ვყვიროდით, ერთმანეთს ვაწყვეტინებდით, როცა გაკვირვებული, თუ არა გაოგნებული, მაგრამ მტკიცე ხმა გავიგეთ:

ლიდია მიხაილოვნა!

გავიყინეთ. კართან ვასილი ანდრეევიჩი იდგა.

ლიდია მიხაილოვნა, რა გჭირს? Რა ხდება აქ?

ლიდია მიხაილოვნა ნელა, ძალიან ნელა ადგა მუხლებიდან, გაწითლებული და დაბნეული და თმა შეისწორა, თქვა:

მე, ვასილი ანდრეევიჩს, იმედი მქონდა, რომ აქ შესვლამდე დააკაკუნებდი.

დავაკაკუნე. არავინ მიპასუხა. Რა ხდება აქ? შეგიძლიათ ამიხსნათ გთხოვთ. მე მაქვს უფლება ვიცოდე როგორც რეჟისორი.

„კედელში“ ვთამაშობთ, – მშვიდად უპასუხა ლიდია მიხაილოვნამ.

ამით ფულზე თამაშობ?.. - თითი მანიშნა ვასილი ანდრეევიჩმა და შიშით ტიხრის მიღმა ჩავძვერი ოთახში დასამალად. - სტუდენტთან თამაშობ? სწორად გავიგე?

სწორად.

აბა, იცი... - ახრჩობდა დირექტორი, ჰაერი არ სჭირდებოდა. - მიჭირს მაშინვე დავასახელო შენი მოქმედება. ეს არის დანაშაული. კორუფცია. მაცდუნება. და კიდევ, მეტი... ოცი წელია სკოლაში ვმუშაობ, ყველაფერი მინახავს, ​​მაგრამ ეს...

და ხელები მაღლა ასწია.

სამი დღის შემდეგ ლიდია მიხაილოვნა წავიდა. წინა დღით სკოლის შემდეგ შემხვდა და სახლში წამიყვანა.

ყუბანში ჩემს ადგილას წავალ, - თქვა და დამემშვიდობა. -და შენ მშვიდად სწავლობ, ამ სისულელე საქმისთვის არავინ შეგეხება. აქ ჩემი ბრალია. ისწავლე, - თავზე ხელი დამკრა და წავიდა.

და მე ის აღარ მინახავს.

შუა ზამთარში, იანვრის არდადეგების შემდეგ, სკოლაში ამანათი ფოსტით მივიდა. როცა გავხსენი, კიბეების ქვემოდან ისევ ცული ამოვიღე, მაკარონის მილები იყო მოწესრიგებული, მკვრივი რიგები. და ქვემოთ, სქელ ბამბის შესაფუთში, სამი წითელი ვაშლი ვიპოვე.

ვაშლებს მხოლოდ სურათებში ვხედავდი, მაგრამ ვხვდებოდი, რომ იყო.

შენიშვნები

კოპილოვა A.P. - დრამატურგის ა.ვამპილოვის დედა (რედ. შენიშვნა).

ვალენტინ რასპუტინის ყველა ნამუშევარი უკავშირდება თანამემამულეების ბედს, მათ მწუხარებას, იმედებს, სიხარულს და გამოცდილებას. მის გმირებს ახასიათებთ პატიოსნება, სიკეთე, შეუპოვრობა მიზნების მიღწევაში. ვალენტინ რასპუტინის კიდევ ერთი მოთხრობა, French Lessons, არის ადამიანური სიკეთის, გაგებისა და რეაგირების ნათელი მაგალითი. ამ ნამუშევრისთვის ჩვენ დავწერთ საბოლოოს, განვიხილავთ გმირის პორტრეტს და გავაძლიერებთ ჩვენს აზრებს ლიტერატურის არგუმენტებით.

ფრანგული ესეების გაკვეთილები

რასპუტინის მოთხრობა ფრანგულის გაკვეთილები არ არის მხოლოდ ნამუშევარი სკოლის მასწავლებელზე, ის არის სიკეთის გაკვეთილების ნამდვილი მაგალითი, რომელსაც თითოეული ჩვენგანი უნდა მივყვეთ. რასპუტინის ეს ნაშრომი ბიოგრაფიულია, სადაც ავტორი გვიჩვენებს ბრძენი მასწავლებლის როლს მის ცხოვრებაში.

ნაწარმოებიდან ვიგებთ მოზარდის ბედს, რომელსაც დედა რეგიონულ ცენტრში სასწავლებლად აგზავნის. ომისშემდგომ ცივ და მშიერ წლებში დედას უწევს უკანასკნელი გაცემა, რათა შვილს ასწავლოს. ყველაფერი კარგად იქნებოდა, მაგრამ მხოლოდ დეიდამ გაძარცვა ძმისშვილი, ჭამდა მის საჭმელს. ბიჭს შიმშილი მოუწია და იმისთვის, რომ როგორმე გადარჩენილიყო, სკოლის ბიჭებთან ერთად თამაშობს ფულისთვის.

გმირის პორტრეტი

სიუჟეტის დროს ფრანგული გაკვეთილების მთავარი გმირი დაახლოებით თერთმეტი წლის იყო. ბიჭს ძველი ტანსაცმლით სიარული, საიდანაც უკვე ამოზრდილი იყო, მოუწია და ხელიდან პირამდე ეცხოვრა. მორცხვი, ჩუმი, მაგრამ ამავდროულად, დაკვირვებული და უნარიანი ბავშვი მთელი ძალით ცდილობს მიაღწიოს მიზნებს. ანემიის გამო რძის დალევა უწევს, მაგრამ ამისთვის ფული ყოველთვის არ არის. ხვდება, რომ დედა უკვე ხელიდან პირამდე ცხოვრობს, ფულს კი არ სთხოვს, არამედ გადაწყვეტს ფულის გამომუშავებას საკუთარი თამაშით.

ბუნებით პატიოსანი ბიჭი იყო, ვერ გაჩუმდა, როცა თამაშში ღალატი დაინახა, რისთვისაც გამუდმებით სცემდნენ. ეს შენიშნა მასწავლებელმა. ყველაფერი გაერკვია, ის გადაწყვეტს დაეხმაროს ბავშვს, მაგრამ ბიჭი უარს ამბობს ჭამაზე. ის ზედმეტად ამაყია. და ლიდია მიხაილოვნა მიდის ხრიკზე და ეპატიჟება სახლში ფრანგული ენის ცოდნის გაუმჯობესების საბაბით. არც ამანათი საჭმლით და არც ლიდია მიხაილოვნას მცდელობა, ფრანგულის გაკვეთილებზე მშიერი ბავშვი გამოკვებოს, სიტუაციას არ ცვლის. ბიჭი უარს ამბობს დახმარებაზე და მასწავლებელს უწევს ხრიკზე წასვლა და სტუდენტს ფულის სანაცვლოდ თამაში შესთავაზა. ამ გზით ბიჭმა ფულის გამომუშავება და თავისთვის რძე შესძლო. ეს გაგრძელდა მანამ, სანამ სკოლის დირექტორმა არ იპოვა ისინი ამით. მისი საქციელის გამო მასწავლებელი სამსახურიდან გაათავისუფლეს, რის შემდეგაც ლიდია მიემგზავრება სამშობლოში და იქაც არ ივიწყებს თავის პალატას, უგზავნის მას ამანათი დიდი ვაშლებით, რომელიც ბიჭს მანამდე მხოლოდ ნახატებში ჰქონდა ნანახი.

მასწავლებლის მაგალითის გამოყენებით, ვალენტინ რასპუტინმა გამოავლინა თავგანწირვა, თავგანწირვა და რთულ პერიოდში ადამიანების დახმარების სურვილი. სიკეთის გაკვეთილები დაეხმარა მოსწავლეს, გადარჩენილიყო რთულ დროს, არ დაეკარგა საკუთარი თავი და ადამიანური თვისებები.

არგუმენტები ლიტერატურიდან

თუმცა, ფრანგულის გაკვეთილები არ არის ერთადერთი მაგალითი იმისა, თუ როგორ იმოქმედა მასწავლებელმა შემდგომი ბედიმათი სტუდენტები. ეს საკითხი ბევრმა მწერალმა წამოჭრა და ამის დასტურად სხვა არგუმენტებს მოვიყვანთ ლიტერატურიდან.

ასე რომ, აიტმანოვის პირველი მასწავლებლის ნაშრომში ვხედავთ მასწავლებელს, რომელიც გადაარჩენს ობლებს და გოგონას ქალაქში სასწავლებლად აგზავნის. მომავალში ჰეროინი ხდება მეცნიერებათა დოქტორი და მის მიერ აშენებულ სკოლას მისი პირველი მასწავლებლის სახელი დაერქმევა.

ცხოვრების გაკვეთილები V.G. რასპუტინის მოთხრობაში

"ფრანგულის გაკვეთილები"

გაკვეთილის მიზნები: საგანმანათლებლო:

1) გააცნოს მწერალ ვ.გ. რასპუტინის ცხოვრება და მოღვაწეობა და მისი მოთხრობა "ფრანგული გაკვეთილები".

2) გააანალიზეთ მოთხრობის პრობლემები და გაარკვიეთ რა გაკვეთილები მოაქვს მას; გამოავლინოს სულიერი ფასეულობები, მორალური კანონები, რომლებითაც ცხოვრობენ ვ. რასპუტინის გმირები.

განვითარებადი:

1) მხატვრული ნაწარმოების ტექსტის ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება.

2) ისწავლეთ თხრობითი ტექსტის მოკლედ ჩამოყალიბება

3) განუვითარდეთ მოსწავლეთა საკომუნიკაციო უნარ-ჩვევები და სასცენო უნარები, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

4) გააგრძელოს მუშაობა სკოლის მოსწავლეების მეტყველების კულტურის განვითარებაზე, მუშაობა სტუდენტების გამომხატველ კითხვაზე.

საგანმანათლებლო:

1) მიიყვანეთ სტუდენტები სიკეთის, ჰუმანიზმის, პასუხისმგებლობის, კეთილშობილების, გამბედაობის, თავგანწირვის ცნებების უფრო ღრმა გაგებამდე.

2) აღზარდოს მოსწავლეებში ხასიათის ეს თვისებები და ქცევისა და ურთიერთობების ეთიკური სტანდარტები.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი, წიგნის გამოფენა,

დაფაზე წერა, ბარათები ამოცანებით.

გაკვეთილის ტიპი: ინტეგრირებული (რუსული ენა, ლიტერატურა, მუსიკა, ისტორია),

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით.

გაკვეთილის ფორმა: გაკვეთილი - რეფლექსია

გაკვეთილის მეთოდები: 1) ვერბალური (მასწავლებლის სიტყვა, ბავშვების მესიჯები).

2) რეპროდუქციული (წაკითხულის მოყოლა, ამბავზე საუბარი)

3) ვიზუალურად - საილუსტრაციო (კომპიუტერული პრეზენტაციის სლაიდები, წიგნების გამოფენა, დადგმა, ბავშვების მხატვრული კითხვა).

4) ნაწილობრივ - ძიება (ტექსტში ეპიზოდების მოძიება).

5) კვლევა ( შემოქმედებითი მუშაობასტუდენტების ესეები).

6) პრაქტიკული (ტექსტის კითხვა, ლექსიკონთან მუშაობა, დავალებები ბარათებზე).

მე დავწერე ეს მოთხრობა იმ იმედით, რომ გაკვეთილები მასწავლეს იმ დროს

დაწექი სულზე პატარასავით,

ისევე როგორც ზრდასრული მკითხველი.

V.G. რასპუტინი

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

გამარჯობა ბიჭებო, დაჯექით.

2. მეტყველების გახურება.

მასწავლებელი: მე ვთავაზობ დღეს დავიწყოთ ჩვენი ლიტერატურის გაკვეთილი ლექსის წაკითხვით, რადგან ის ასახავს ჩვენი გაკვეთილის თემას და მიზნებს.

ასე რომ, ყურადღება მიაქციეთ ეკრანს და ინტონაციაზე დაკვირვებით წაიკითხეთ ექსპრესიულად ს.ბონდარენკოს ლექსი.

ყველა აბზაცში, ყველა მოთხრობაში,

ზღაპარში და სიმღერაში, თუნდაც ფრაზაში -

არის მთავარი აზრი.

ის ყოველთვის არ იხსნება მაშინვე.

სტრიქონ-სტრიქონი, ფრაზა-ფრაზები

უბრალოდ იფიქრე, უბრალოდ შეხედე -

მთავარი აზრი გამოვლინდება.

(ს. ბონდარენკო).

რაზეა ეს ლექსი? (თითოეულ განცხადებას აქვს მთავარი იდეა).

3. ახალი მასალის შესწავლა.

მასწავლებლის შესავალი.

1) გაკვეთილის თემისა და მიზნების გაცნობა.

ბიჭებო, შემთხვევითი არ იყო, რომ ჩვენი გაკვეთილი ამ ლექსის წაკითხვით დავიწყე. ის შესანიშნავად ასახავს ჩვენი გაკვეთილის თემას და მიზნებს. და თემა ასე ჟღერს: ”ცხოვრების გაკვეთილები V.G. რასპუტინის მოთხრობაში ”ფრანგული გაკვეთილები” (სლაიდი), (ჩაწერის თარიღი და გაკვეთილის თემები).

ჩვენი გაკვეთილის მიზნები კი ასეთია: ჩვენ არა მხოლოდ უნდა გავეცნოთ მწერალ რასპუტინის ცხოვრებას და მოღვაწეობას, მის მოთხრობას „ფრანგულის გაკვეთილები“, არამედ გავარკვიოთ რა გაკვეთილები მოაქვს მას; გამოავლინოს სულიერი ფასეულობები, მორალური კანონები, რომლებითაც ცხოვრობენ რასპუტინის გმირები, რათა განავითარონ ხასიათის ისეთი თვისებები, როგორიცაა სიკეთე, ჰუმანიზმი, პასუხისმგებლობა, კეთილშობილება, გამბედაობა, ქცევისა და ურთიერთობების ეთიკური სტანდარტები.

ეს ნიშნავს, ბიჭებო, რომ დღეს ვისწავლით ცხოვრებას. ისწავლეთ ვ. რასპუტინისგან მისი მთავარი გმირის მაგალითზე. მოთხრობის ტექსტთან მუშაობისას ჩვენ ყველა სტრიქონში, ყოველ ფრაზაში ვეძებთ მთავარ აზრს, რომლის გამოხატვაც სურდა ავტორს თავის ნაწარმოებში.

2) ეპიგრაფის გაცნობა.

მწერალი იმედოვნებს, რომ ცხოვრებისეული გაკვეთილები, რომელიც ბედმა მოამზადა მისთვის, დაეხმარება თითოეულ ჩვენგანს საკუთარი თავის გაგებაში, ჩვენს მომავალზე ფიქრში. ჩაწერეთ ვ.გ. რასპუტინის სიტყვები, რომელიც გახდება ჩვენი გაკვეთილის ეპიგრაფი (სლაიდი), (ნოუთბუქის ჩანაწერი).

3) გაკვეთილზე სამუშაოს სახეების გაცნობა.

ბიჭებო, დღეს გაკვეთილზე გირჩევთ იმუშაოთ როგორც "ლიტერატურის კრიტიკოსები", "ბიბლიოგრაფები", "მსახიობები". ამისათვის თქვენ უნდა დაიყოთ სამ ჯგუფად. მაგიდაზე თითოეულ ჯგუფს აქვს საკუთარი ემბლემა: "ბიბლიოგრაფები" - ბატის ბუმბულიმელნით, „ლიტერატურის კრიტიკოსები“ – წიგნის გამოსახული ემბლემა, „მსახიობები“ – თეატრის სიმბოლო ნიღბით ხელში.

2. საუბარი კითხვებზე.

1) ბიჭებო, დღეს ვისაუბრებთ ეთიკას, მორალზე, წყალობაზე, ჰუმანიზმზე.

გავიხსენოთ ამ სიტყვების მნიშვნელობა, რადგან ისინი თქვენთვის უკვე ნაცნობია (მოსწავლეები ხსნიან სიტყვების მნიშვნელობას).

მუშაობა "ლიტერატურის კრიტიკოსების" შემოქმედებით ჯგუფში (ახსნა-განმარტებითი ლექსიკონით) (სლაიდი).

2) ახლა კი მოდით გადახედოთ განმარტებით ლექსიკონს და ვიპოვოთ ამ სიტყვების მნიშვნელობა.

(ეთიკა - 1) მორალის ფილოსოფიური დოქტრინა, მისი განვითარება, ნორმები და როლი საზოგადოებაში. 2) ქცევის ნორმების ერთობლიობა.

მორალი – წესები, რომლებიც განსაზღვრავენ საზოგადოებაში ადამიანისათვის აუცილებელ ქცევას, თვისებებს.

ჰუმანიზმი - ჰუმანურობა ადამიანებთან მიმართებაში, ქველმოქმედება).

3) ბიჭებო, რა ნამუშევრების მაგალითზე შეხვდით ამ ცნებებს, გაითვალისწინეთ ბავშვების ურთიერთობის ეთიკა, ისაუბრეთ მორალზე?

(ეს არის ზღაპარი - მ. მ. პრიშვინის ნამდვილი ამბავი "მზის საკუჭნაო", იუ. მ. ნაგიბინის მოთხრობები "ჩემი პირველი მეგობარი, ჩემი ფასდაუდებელი მეგობარი", ვ. პ. ასტაფიევი "ცხენი ვარდისფერი მანეჟით", დ. ჟელეზნიკოვი "სკარაქო", "ექსცენტრიკი 6 ბ-დან", იუ. იაკოვლევა "რაინდი ვასია" და სხვები).

4. განხორციელება საშინაო დავალება.

ერთი). მასწავლებლის სიტყვა გაკვეთილის თემაზე.

ბიჭებო, დღეს ჩვენ ვაგრძელებთ ამ კონცეფციებზე საუბარს. V.G. რასპუტინის ნამუშევარი იზიდავს მკითხველს, რადგან მწერლის ნაწარმოებებში ჩვეულებრივი, ყოველდღიური გვერდით ყოველთვის არის სულიერი ფასეულობები, მორალური კანონები, უნიკალური პერსონაჟები, გმირების რთული, ზოგჯერ წინააღმდეგობრივი შინაგანი სამყარო. ავტორის აზრები ცხოვრებაზე, ადამიანზე, ბუნებაზე არა მხოლოდ ეხმარება ახალგაზრდა მკითხველს აღმოაჩინოს საკუთარ თავში და მის გარშემო არსებულ სამყაროში სიკეთისა და სილამაზის ამოუწურავი მარაგი, არამედ აფრთხილებს: ადამიანისა და ბუნების ცხოვრება მყიფეა, საჭიროა დაიცვას იგი. ეს არის სიმამაცის, სიკეთისა და სილამაზის მიდრეკილებები, რომელთა აღმოჩენასაც დღეს შევეცდებით არა მარტო ვ.რასპუტინის მოთხრობის გმირში, არამედ საკუთარ თავშიც.

2). მუშაობა „ბიბლიოგრაფების“ შემოქმედებით ჯგუფში.

ახლა კი „ბიბლიოგრაფების“ შემოქმედებითი ჯგუფის ბიჭები იწყებენ მუშაობას, რომლებიც გაგვაცნობენ მწერალ ვ.გ. რასპუტინის ცხოვრებასა და მოღვაწეობას (მოკლე მოხსენებები ვ. რასპუტინის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ) (სლაიდი ).

ერთი). ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინი დაიბადა 1937 წლის 15 მარტს ირკუტსკის რაიონის სოფელ უსტ-უდაში. მწერალს რთული ბავშვობა ჰქონდა. ეს დაემთხვა V.O.-ს წლებს. და ომის შემდგომი რთული წლები. 1959 წელს ირკუტსკის უნივერსიტეტის ფილოლოგიური განყოფილების დამთავრების შემდეგ, იგი რამდენიმე წლის განმავლობაში მუშაობდა ჟურნალისტად ირკუტსკისა და კრასნოიარსკის ახალგაზრდულ გაზეთებში, ბევრს მოგზაურობდა სამშენებლო ობიექტებში და ხშირად სტუმრობდა სოფლებს. პირველი მოთხრობა "დამავიწყდა ლეშკას მეკითხა" დაიწერა ანთოლოგიაში "ანგარა" 1961 წელს. (სლაიდი ).

2). 1965 წელს, ჩიტაში, ციმბირისა და შორეული აღმოსავლეთის ახალგაზრდა მწერლების შეხვედრაზე, რასპუტინის მოთხრობებმა დიდი მოწონება დაიმსახურა და ცალკე წიგნად გამოიცა კრასნოიარსკში სახელწოდებით "კაცი ამ სამყაროდან". მწერალს პირველი დიდი წარმატება მოუტანა რომანმა „ფული მარიამისთვის“ (1967). რასპუტინის სხვა ნაწარმოებებმაც ფართო საზოგადოებრივი აღიარება მიიღეს: რომანებმა "დედლაინი" (1970), "იცხოვრე და დაიმახსოვრე" (1974), "მშვიდობით დედას" (1976). მოთხრობისთვის "იცხოვრე და დაიმახსოვრე" ვ. რასპუტინს მიენიჭა სსრკ სახელმწიფო პრემია (1977 წ. ).

3). მასწავლებლის სიტყვა.

„განვითარებაში შეტანილი დიდი წვლილისთვის საშინაო ლიტერატურა» ცნობილი რუსი მწერალი ვალენტინ რასპუტინი, რომელიც სიცოცხლის განმავლობაში კლასიკად იქნა აღიარებული, დაჯილდოვდა სამშობლოსათვის დამსახურების მე-4 ხარისხის ორდენით. ჯილდოს შესახებ განკარგულებას ხელი მოაწერა რუსეთის პრეზიდენტმა ვ.პუტინმა 2007 წლის 7 მარტს. (სლაიდი).

5. მოთხრობის შემოქმედებითი ისტორია ფრანგული გაკვეთილები.

მასწავლებლის სიტყვა (სლაიდი).

1973 წელს ვ.რასპუტინი წერს თავის ერთ-ერთ საუკეთესო მოთხრობას – „ფრანგულის გაკვეთილები“. ”მე იქ არაფრის გამოგონება არ მომიწია”, - თქვა რასპუტინმა. - ეს ყველაფერი დამემართა. პროტოტიპს არ სჭირდებოდა შორს წასვლა. მჭირდებოდა ხალხისთვის დამებრუნებინა ის სიკეთე, რაც მათ ოდესღაც გააკეთეს ჩემთვის.

ვ. რასპუტინის სტატიების განხილვა"სიკეთის გაკვეთილები" და "მოთხრობის "ფრანგულის გაკვეთილები" შექმნის ისტორიიდან (სლაიდი).

ბიჭებო სახლში წაიკითხეთ ვ.რასპუტინის სტატია „სიკეთის გაკვეთილები“, რომელიც მოგვითხრობს ამ ისტორიის შექმნის ისტორიაზე და ავლენს რამდენიმე ფაქტს მწერლის ბიოგრაფიის შესახებ.

საუბარი სტატიის ტექსტზე.

1) რამ აიძულა რასპუტინმა დაწერა ამბავი?

2) როგორ ახასიათებს ეს თავად მწერალს?

3) როგორია ადამიანის სულიერი მეხსიერება და სულიერი გამოცდილება?

4) რატომ საუბრობს ვ.გ. რასპუტინი "ფრანგულის გაკვეთილებში" თავის მასწავლებელზე, ლიდია მიხაილოვნაზე, ხოლო მიძღვნილი მიმართულია სხვა ადამიანის - ანასტასია პროკოპიევნასადმი? ვინ არის ანასტასია პროკოპიევნა? (სლაიდი ).

(ეძღვნება ნიჭიერი დრამატურგის ალექსანდრე ვამპილოვის A.P. Kopylova-ს დედას. რასპუტინი და ვამპილოვი ახალგაზრდობაში მეგობრები იყვნენ).

(კითხულობს სტუდენტის მიერ მწერლის მემუარების "ლიტერატურული კრიტიკოსების" შემოქმედებითი ჯგუფიდან "მოთხრობა "ფრანგული გაკვეთილები" შექმნის ისტორიიდან).

6. საუბარი მოთხრობაზე „ფრანგულის გაკვეთილები“ (სლაიდი).

1)რაზეა მოთხრობის სათაური?

(სკოლის, გაკვეთილების, თანატოლების შესახებ).

2) ვის არის მიმართული შესავალი? (კითხულობს შესავალს). (ჩემთვის და მკითხველისთვის, მასწავლებლებისთვის).

მასწავლებელი კითხულობს მოთხრობის პირველ აბზაცს.

3) ვისი სახელით არის მოთხრობილი ამბავი? რატომ?

4) ვინ არის მოთხრობის მთავარი გმირი?

(11 წლის ბიჭი, მე-5 კლასის მოსწავლე. ავტორი სახელს და გვარს არ ასახელებს).

5) როდის და სად ხდება მოთხრობაში აღწერილი მოქმედებები?

(1948 წელს V.O.-ს დამთავრებიდან სამი წლის შემდეგ შორეულ ციმბირის სოფელში).

6) რა არის რთული პერიოდის ნიშნები.

(მოთხრობა აღწერს ომის შემდგომ რთულ პერიოდს: კვების რაციონალური სისტემა, შიმშილი, მოსახლეობისთვის სავალდებულო სახელმწიფო სესხები, კოლმეურნეობის შრომის გაჭირვება. სცენა არის ციმბირი, მწერლის დაბადების ადგილი, შორეული ციმბირის სოფელი, რომელშიც ბაღებიც კი არ არის, რადგან ზამთარში ხეები იყინება).

7)როგორ ცხოვრობდა ბიჭი მშობლების სახლში? რა ასაკში დაიწყო გმირმა დამოუკიდებელი ცხოვრება? იპოვნეთ ნაწყვეტები ნაწარმოებში და წაიკითხეთ ისინი (121-122 გვერდებზე წაიკითხეთ სიტყვებიდან „ასე რომ, 11 წლის ასაკში დაიწყო ჩემი დამოუკიდებელი ცხოვრება“ სიტყვებამდე „სწორად ვერ გავიგე რა მელოდა წინ, რა. განსაცდელები მელოდა, ჩემო ძვირფასო, ახალ ადგილას").

8) რა არის ეს ტესტები? (ფრანგულს არ შეეგუა: 122 - 123 გვ. წაკითხვა „მე ვსწავლობდი და აქ კარგია“ სიტყვებზე „ყველაფერი ამაო იყო“).

9) კიდევ რა ტესტები? (ავადმყოფობა სახლისთვის: კითხვა გვ. 123-ზე სიტყვებიდან „მაგრამ ყველაზე უარესი მაშინ დაიწყო, როცა სკოლიდან მოვედი“ სიტყვებზე „მხოლოდ ერთი რამ მინდოდა, ერთ რამეზე ვოცნებობდი - სახლსა და სახლზე“).

10) გმირი კარგად არ ერწყმოდა ფრანგულს, მას ძალიან ენატრებოდა დედა, შინაურული იყო, მაგრამ იყო სხვა პრობლემები (შიმშილი, საკვების ქურდობა: 124 გვერდზე წაკითხული სიტყვებიდან ”მაგრამ წონაში დავიკელი არა მხოლოდ იმიტომ. შინაურობა“ სიტყვებზე „დედას არ გაუადვილდება სიმართლე რომ გაიგოს“).

11) არა მხოლოდ მუდმივი შიმშილი, მარტოობის ტანჯვა, სახლიდან განშორება, დედასთან განშორება, არამედ უსამართლობის მწვავე გამოცდილებაც, მოტყუების სიმწარე განიცადა გმირმა. შეუძლია ნებისმიერ ბავშვს გაუმკლავდეს ამას?

12) რატომ არ უჩივის ჩვენი გმირი უფროსებს?

რატომ არ ადევნებს თვალყურს ვინ იპარავს მას?

(წ. 123-ზე ვკითხულობთ სიტყვებიდან „ძალიან დავიკელი: სექტემბრის ბოლოს ჩამოსულმა დედამ შემაშინა“ სიტყვებზე „გონს მოვედი და გავიქეცი“).

13) იოლი იყო თუ არა დედისთვის რაიონულ ცენტრში შვილის სწავლება? იყო თუ არა ვაჟი დედის მადლიერი?

(ცხოვრება გმირს სასტიკ გაკვეთილებს აძლევს და აწყდება არჩევანის წინაშე: გაჩუმდეს, შეურიგდეს ან განაწყენდეს დედა. მწარე ფიქრები დედაზე და მის წინაშე პასუხისმგებლობა გმირს ადრე აზრდის).

14) ბიჭებო, რა გაგებით გამოიყენება აქ სიტყვა გაკვეთილი. მოდით შევხედოთ ამ სიტყვის მნიშვნელობას განმარტებით ლექსიკონში („ლიტერატურის კრიტიკოსები“).

ახსნა-განმარტებით ლექსიკონთან მუშაობა:

Გაკვეთილი 1. სასწავლო საათი მიძღვნილი რაღაც საგანს 2.peren. რაღაც სასწავლო, საიდანაც შეიძლება დასკვნის გამოტანა მომავლისთვის.

7. ნასწავლის კონსოლიდაცია.

რვეულში ჩავწეროთ რასპუტინის მოთხრობის პირველი გაკვეთილი: „ნამდვილი დედა მთელი ცხოვრება ზრუნავს შვილებზე და ბავშვები ამისთვის მადლიერი უნდა იყვნენ მისი“. (სლაიდი).

15) როგორ ახასიათებს ფრაგმენტი საკვების დაკარგვასთან ერთად ბიჭს?

16) რატომ არ წავიდა ჩვენი გმირი სახლში?

17) როგორ სწავლობდა ბიჭი? რატომ ემზადებოდა ყოველთვის გაკვეთილებისთვის?

18)რა გიზიდავს ბიჭში, მის ხასიათში? (ცოდნის წყურვილი, ნებისყოფა, პატიოსნება, სიკეთე, კეთილშობილება, თავგანწირვა, მიზნის მიღწევის გამძლეობა) (სლაიდი).

მუშაობა "ლიტერატურის კრიტიკოსების" შემოქმედებით ჯგუფში (მუშაობა ახსნა-განმარტებით ლექსიკონთან, სიტყვების მნიშვნელობების გარკვევა: კეთილშობილება - მაღალი ზნეობა, თავდაუზოგავად და პატიოსნებასთან შერწყმული; უანგარობა - საკუთარი ინტერესების გაწირვა სხვის გულისთვის) (სლაიდი).

19)რატომ ჩაერთო ბიჭი თამაშში ფულის გამო?

(აზარტულმა აუცილებლობამ აიძულა გმირი ეთამაშა. ფულის შოვნის სხვა საშუალება არ ჰქონდა. არ ელოდა ვინმეს წყალობას და დარიგებას).

ჩამოვწეროთ რასპუტინის მეორე გაკვეთილი: „იყავი დამოუკიდებელი, ამაყი. გაუფრთხილდი საკუთარ თავს, ნუ დაეყრდნობი სხვებს“. (სლაიდი).

20) დაახასიათეთ მოთამაშეები "ჩიკაში" (ტიშკინი, პტაჰა, ვადიკი).

(მუშაობა "მსახიობების" შემოქმედებით ჯგუფში (სლაიდი): კითხვა დიალოგის როლებით 125 გვერდზე, „ერთხელ, ჯერ კიდევ სექტემბერში“-დან „აი, ჩვენ ისევ მივდივართ! -მეწყინა)

21) რა თამაში იყო? რატომ მოუწია ჩვენს გმირს "შერიგება"?

("მსახიობები": 130 გვერდზე წაკითხული სიტყვებიდან "არა საწყობში!" გამოაცხადა ვადიკმა" სიტყვებზე "უაზრო იყო საკუთარი თავის დაჟინებით მოთხოვნილება: თუ ჩხუბი დაიწყება, არავინ, არც ერთი სული არ ჩაერევა, არც ტიშკინი, რომელიც იქვე ტრიალებდა).

ჩამოვწეროთ რასპუტინის მესამე გაკვეთილი: „ნუ აღელვებთ, დაუთმეთ მათ, ვისაც მაინც ვერაფერს დაუმტკიცებთ“. (სლაიდი).

22)რატომ სცემენ ბიჭს ვადიკი და პტახა? როგორ იქცევა ბიჭი ცემის დროს?

(წ. 132-ე ნაწყვეტი სიტყვებიდან წავიკითხოთ: „პირველი, ისევ უკნიდან, პტაჰ დამეჯახა“ გვ. 133-მდე „გავაბრუნო - ზე - ქ!“).

ჩამოვწეროთ რასპუტინის მეოთხე გაკვეთილი: „იყავი პრინციპული. ნუ იწუწუნებ." (სლაიდი).

23). რატომ გაუმხილა ბიჭმა მასწავლებელს თავისი საიდუმლო? შეიძლება რომელიმე მასწავლებლის ნდობა?

(კითხულობს ფრაგმენტებს 136-ე გვ.-დან „ის დაჯდა ჩემს წინ“-დან „და ბოლოსდაბოლოს რატომ უნდა ვცრუობდი?“).

24). ლიდია მიხაილოვნამ ბიჭთან სახლში ფრანგულის შესწავლა გადაწყვიტა? რატომ?

(მას სურს დაიცვას ბიჭი ბიჭებთან თამაშისგან).

25). როგორ ჩნდება ლიდია მიხაილოვნას სურათი მოთხრობის ფურცლებზე? ( სლაიდი) .

(ახალგაზრდა მასწავლებელი დიდი სულის ადამიანია. მან მოახერხა ბიჭში დაენახა ნამდვილი ადამიანური სიამაყე და ბავშვური სიმამაცე. დაუმტკიცა ბიჭს: შენ მარტო არ ხარ ამქვეყნად, შენი შიმშილით, სისხლჩაქცევებით, აბრაზიებით, ისინი დაგეხმარებიან. შენ.და დაეხმარა.საჩუქარი თანაგრძნობა ჰქონდა.მისი სიკეთით გადაარჩინა ბიჭი.მასწავლებელმა მის მოსწავლეს სიკეთისა და გამბედაობის გაკვეთილები ასწავლა).

ჩამოვწეროთ რასპუტინის მეხუთე გაკვეთილი: „იყავი კეთილი და თანამგრძნობი, გიყვარდეს ადამიანები“. (სლაიდი).

ბიჭებო, როგორ გესმით განცხადებების მნიშვნელობა? (სლაიდი):

„რაც უფრო ჭკვიანი და კეთილია ადამიანი, მით უფრო მეტად ამჩნევს სიკეთეს ადამიანებში“ (ლ. ნ. ტოლსტოი).

„როცა ვინმე სხვისთვის კარგ საქმეს აკეთებს, გაიხარეთ: ორი ადამიანი ერთდროულად ბედნიერი გახდა“ (კ. პეპერი).

"სიკეთე არის ენა, რომელზედაც მუნჯებს შეუძლიათ ლაპარაკი და ყრუებს შეუძლიათ მოისმინონ." (კ. ბოუი).

ბიჭებო, როგორ უპასუხებთ კითხვას: რა არის სიკეთე (მოსწავლეებისთვის მინი ესეების კითხვა).

ჯგუფურად მუშაობა ბარათებზე.

ახლა კი მე გთავაზობთ ბიჭებს დავალებებს სხვადასხვა სიტუაციები. სამი ჯგუფიდან თითოეული იღებს ბარათს: „თქვენი ქცევა არსებულ სიტუაციაში“.

ერთი). საშა სკოლიდან სახლში მიდიოდა. ხედავს - ქუჩაში ბრმა მიდის და ჯოხით ტროტუარს ეხება. კვეთაზე მივიდა და გაჩერდა. "ის მოძრაობას ელოდება", - გამოიცნო საშამ და გზას გაუდგა. რას გააკეთებდით მის ადგილას?

2). სკოლაში რომ მიხვედით, შენიშნეთ, რომ თქვენი თანამოაზრე ცუდ ხასიათზე იყო. შენი ქმედებები.

3). სკოლიდან გასვლისას შენიშნეთ, როგორ სცემეს რამდენიმე საშუალო სკოლის მოსწავლე, რომელიც ფულს სძალავდა თქვენს მეგობარს. რა ქმედებას მიიღებთ?

8. მასალის განზოგადება:

ბიჭებო, რატომ ჰქვია მოთხრობას "ფრანგულის გაკვეთილები"?

რომელიც მთავარი გაკვეთილიმასწავლებელი ასწავლიდა?

რა გაკვეთილები გვასწავლა ვ. რასპუტინმა? რა არის საინტერესო მის ისტორიაში? (მინიშნება ეპიგრაფზე).

დასკვნა:

"ფრანგულის გაკვეთილები" - ცხოვრების გაკვეთილები, გამბედაობა, სიკეთე.

მწერალი მოგვითხრობს ბიჭის გამბედაობაზე, რომელმაც შეინარჩუნა სულის სიწმინდე, ზნეობრივი კანონების ხელშეუხებლობა, ჯარისკაცივით უშიშრად და მამაცურად აიტანა თავისი მოვალეობები და სისხლჩაქცევები. ბიჭი იზიდავს სიცხადით, მთლიანობით, სულის უშიშრობით. ბიჭის რთულ ბედს ვუერთდებით, ჩვენ თანაუგრძნობთ მას, ვიაზრებთ სიკეთესა და ბოროტებას, განვიცდით "კარგ გრძნობებს".

ლექსის „სიკეთის“ კითხვა.

არ არის ადვილი იყო კეთილი

სიკეთე არ არის დამოკიდებული ზრდაზე,

სიკეთე ფერზე არ არის დამოკიდებული,

სიკეთე არ არის ჯანჯაფილი და არა კანფეტი.

თქვენ უბრალოდ უნდა იყოთ კეთილი

და უბედურებაში არ დაივიწყოთ ერთმანეთი.

და დედამიწა უფრო სწრაფად ბრუნავს

თუ ჩვენ უფრო კეთილი ვიქნებით თქვენ მიმართ.

კეთილი სულაც არ არის ადვილი,

სიკეთე არ არის დამოკიდებული ზრდაზე,

სიკეთე აბედნიერებს ადამიანებს

და სანაცვლოდ არ საჭიროებს ჯილდოს.

სიკეთე არასოდეს ბერდება

სიკეთი გაგათბობს სიცივისგან.

თუ სიკეთე მზესავით ანათებს

უხარიათ მოზრდილები და ბავშვები.

9. გაკვეთილის შედეგები.

10. საშინაო დავალება:

ბიჭებო, ვფიქრობ, დაგაინტერესებთ, როგორ განვითარდება მოთხრობის გმირების ბედი: ბიჭი და მისი მასწავლებელი. წაიკითხეთ ამბავი ბოლომდე. დაწერეთ მინი ესე იმის შესახებ, შეგხვედრიათ თუ არა თქვენს ცხოვრებაში ადამიანები რასპუტინის გმირები, მამაცი, პატიოსანი, კეთილი. მოუყევით მათ შესახებ.

მე ვამბობ, რომ გაკვეთილი დასრულდა, მაგრამ იმედია გააგრძელებ შენს სულში, გულში!

ჩამოტვირთვა:

სლაიდების წარწერები:

მე დავწერე ეს მოთხრობა იმ იმედით, რომ დროულად მისწავლილი გაკვეთილები დაეცემა როგორც ახალგაზრდა, ისე ზრდასრული მკითხველის სულს. V.G. რასპუტინი
ეთიკა არის ქცევის ნორმების ერთობლიობა, მორალი არის წესები, რომლებიც განსაზღვრავს ადამიანის ქცევას საზოგადოებაში. ჰუმანიზმი ადამიანობაა. გაკვეთილი - 1. აკადემიური საათი, რომელიც ეძღვნება ნებისმიერ საგანს. 2. ტრანს. რაღაც სასწავლო, საიდანაც შეგვიძლია დავასკვნათ მომავლისთვის.
Პირველი გაკვეთილი:
ნამდვილი დედა მთელი ცხოვრება ზრუნავს შვილებზე და ამისთვის ბავშვები მისი მადლიერი უნდა იყვნენ.
გაკვეთილი მეორე:
იყავი დამოუკიდებელი, ამაყი. იზრუნეთ საკუთარ თავზე, არ დაეყრდნოთ სხვებს.
გაკვეთილი მესამე:
ნუ აღელვებთ, დანებდით მათ, ვისაც მაინც ვერაფერს დაუმტკიცებთ.
გაკვეთილი მეოთხე:
იყავი პრინციპული. ნუ მაამებ.
ლიდია მიხაილოვნა - ისტორიის მთავარი გმირი
გაკვეთილი მეხუთე:
იყავით კეთილი და თანამგრძნობი, გიყვარდეთ ადამიანები.
"როცა ვინმე სხვისთვის კარგ საქმეს აკეთებს, გაიხარე: ორი ადამიანი ერთდროულად ბედნიერი გახდა." ანდაზა

ვალენტინ რასპუტინი უნიჭიერესი თანამედროვე მწერლების გალაქტიკას ეკუთვნის. მისი შემოქმედება იმდენად მრავალმხრივია, რომ ყოველი მკითხველი, განურჩევლად ასაკისა, მასში აღმოაჩენს რაღაც განსაკუთრებულ მნიშვნელობას თავისთვის.

მის გმირებს ახასიათებთ ისეთი თვისებები, როგორიცაა სამართლიანობა, წყალობა, სიკეთე, თავგანწირვა, გულწრფელობა და პატიოსნება. ავტორი თავის შემოქმედებაში აგრძელებს მეოცე საუკუნის ლიტერატურის ჰუმანისტური ტრადიციების მემკვიდრეობას.

ერთ-ერთი ნაწარმოები, რომელშიც მარადიული ადამიანური ღირებულებები და სათნოებებია გაცხადებული, არის მოთხრობა ფრანგული გაკვეთილები.

მოთხრობის "ფრანგულის გაკვეთილები" შექმნის ისტორია

სიუჟეტი ეფუძნება ავტორის ავტობიოგრაფიულ ისტორიას. ლიდია მიხაილოვნას იმიჯის პროტოტიპია მასწავლებელი ვ. რასპუტინა, რომელსაც ძალიან მნიშვნელოვანი ადგილი ეკავა მის ცხოვრებაში.

რასპუტინის აზრით, სწორედ ასეთ ქალს აქვს ძალა შეცვალოს ის, რაც არ ექვემდებარება ჩვეულებრივი ადამიანი. სწორედ მასწავლებელი დაეხმარა ავტორს სწორი ცხოვრებისეული პრიორიტეტების დასახვაში და იმის გაგებაში, თუ რა არის კარგი და რა არის ბოროტება.

მოთხრობაში „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​ვხედავთ ჩვეულებრივ სოფლელი ბიჭს და მის მასწავლებელს. ბავშვს აქვს სიწმინდე და კარგი სული, მაგრამ რთული ცხოვრების პირობები, მარადიული სიღარიბე, შიმშილი, უბიძგებს მას არასწორ გზაზე. ბიჭურ კომპანიაში ავტორიტეტის მოსაპოვებლად, ბავშვი იწყებს მათთან "ჩიკას" თამაშს, რათა სწრაფად მიიღონ იგი.

მაგრამ მაინც, ეს არ შველის და ბიჭი იძულებულია გაუძლოს მუდმივ დამცირებას და თავდასხმას უფროსი ბიჭებისგან. ეს მდგომარეობა დროულად შენიშნა ფრანგულის მასწავლებელმა ლიდია მიხაილოვნამ. ის ცდილობს გაარკვიოს ბავშვისგან, რამ უბიძგა მას ფულისთვის ეთამაშა.

ბიჭი, რომელიც არ არის მიჩვეული კეთილგანწყობასა და ჩვეულებრივ ადამიანურ მონაწილეობას, იწყებს მასწავლებელს ეუბნება, რომ თამაშობს იმისთვის, რომ მეგობრები ჰყავდეს და საჭმელად ფული იშოვოს, რადგან მშობლების სიღარიბის გამო მუდმივად შიმშილობს.

სინდისის გამოღვიძების პრობლემა

ლიდია მიხაილოვნას გულწრფელად სურს დაეხმაროს მას და ფრანგულის შესწავლის საბაბით სახლში ეპატიჟება. მასწავლებელი ყოველთვის ცდილობდა ბავშვის გამოკვებას, მაგრამ სიამაყე და გრძნობა ღირსებაჭამის უფლება არ მისცა.

ლიდია მიხაილოვნამ მაინც იპოვა ბიჭის დასახმარებლად, მან შესთავაზა მას ფულისთვის უკვე ცნობილი თამაში ეთამაშა. მასწავლებელი ხშირად ემორჩილებოდა, რითაც თავის მოსწავლეს ყოველდღიურად აწვდიდა ფულს გულიანი ლანჩისთვის.

დაეხმარა ბიჭს, მასწავლებელმა ეშმაკურად წაართვა იგი საეჭვო კომპანიას და ასევე არ წასულა მის პრინციპებს. ლიდია მიხაილოვნას გმირი არის სიკეთის ის სხივი, რომელიც ასე სჭირდებათ დაუცველ ადამიანებს. უბედურების მიმართ გულგრილი არ დარჩენია პატარა კაციდა ნებით დაიწყო მისი დახმარება, სამსახურის დაკარგვის რისკით.

ავტორი თავის მოთხრობაში, როგორც მისთვის დამახასიათებელია, განადიდებს ადამიანურ სიკეთესა და კეთილშობილურ იმპულსებს. ბიჭიც და მასწავლებელიც ხომ პატიოსანი ხალხი იყო, ჰუმანისტური ღირებულებითი სისტემით. სიუჟეტი ასევე მკვეთრად აჩენს მცირეწლოვანი ბავშვების სოციალური დაუცველობის თემას, რომლებიც იძულებულნი არიან დამოუკიდებლად გამოიმუშაონ ფული ყველაზე საჭირო საკვებისთვის.