Význam rozprávkového slávika. „Aká je krása a sila malého vtáčika z rozprávky X

Čo učí Andersenovo dielo „Slávik“? a dostal najlepšiu odpoveď

Odpoveď od L a n a I [guru]
V rozprávke "Slávik" ľudia komunikujú za rovnakých podmienok s malým opereným spevákom. Pozývajú ho do paláca, peniazmi a šperkami sa mu chcú poďakovať za jeho nádherné umenie. No práve slávikovi sa podarilo presvedčiť cisára, že zlato nie je najväčším bohatstvom tohto sveta. V rozprávke nie ľudia, ale vták chápe, že v skutočnom živote je najcennejšia láska a priateľstvo, radosť a skutočná vďačnosť, pretože ich nemôžete kúpiť za žiadne peniaze. A tiež vďaka spisovateľovi, ním vynájdený cisár dostane príležitosť hovoriť so svojou Smrťou, a preto zhodnotiť život, ktorý prežil, a činy spáchané počas dlhých rokov jeho vlády - „niektoré škaredé, iné roztomilé. “ Nezainteresovaná pomoc slávika a jeho úžasný spev pomohli veľkému vládcovi odohnať Smrť a zmeniť jeho postoj ku všetkému, čo sa deje v jeho živote.

Odpoveď od Katia********[nováčik]

Odpoveď od Daria Ershova[nováčik]
V rozprávke "Slávik" ľudia komunikujú za rovnakých podmienok s malým opereným spevákom. Pozývajú ho do paláca, peniazmi a šperkami sa mu chcú poďakovať za jeho nádherné umenie. No práve slávikovi sa podarilo presvedčiť cisára, že zlato nie je najväčším bohatstvom tohto sveta. V rozprávke nie ľudia, ale vták chápe, že v skutočnom živote je najcennejšia láska a priateľstvo, radosť a skutočná vďačnosť, pretože ich nemôžete kúpiť za žiadne peniaze. A tiež vďaka spisovateľovi, ním vynájdený cisár dostane príležitosť hovoriť so svojou smrťou, a preto zhodnotiť život, ktorý prežil, a činy spáchané počas dlhých rokov jeho vlády - „niektoré škaredé, iné roztomilé“ . Nezištná pomoc slávik a jeho úžasný spev pomohli veľkému vládcovi odohnať Smrť a zmeniť jeho postoj ku všetkému, čo sa deje v jeho živote.

Odpoveď od Irina Irina[aktívny]
V rozprávke "Slávik" ľudia komunikujú za rovnakých podmienok s malým opereným spevákom. Pozývajú ho do paláca, peniazmi a šperkami sa mu chcú poďakovať za jeho nádherné umenie. No práve slávikovi sa podarilo presvedčiť cisára, že zlato nie je najväčším bohatstvom tohto sveta. V rozprávke nie ľudia, ale vták chápe, že v skutočnom živote je najcennejšia láska a priateľstvo, radosť a skutočná vďačnosť, pretože ich nemôžete kúpiť za žiadne peniaze. A tiež vďaka spisovateľovi, ním vynájdený cisár dostane príležitosť hovoriť so svojou smrťou, a preto zhodnotiť život, ktorý prežil, a činy spáchané počas dlhých rokov jeho vlády - „niektoré škaredé, iné roztomilé“ . Nezainteresovaná pomoc slávika a jeho úžasný spev pomohli veľkému vládcovi odohnať Smrť a zmeniť jeho postoj ku všetkému, čo sa deje v jeho živote.

"Budem vám spievať o dobre a zle..." -

pravda a falošné hodnoty v rozprávke G.Kh. Andersen "Slávik"

učiteľ: Grigorieva A.D.

Trieda: 5.

Cieľ - rozvoj analytických schopností žiakov 5. ročníka na hodine literatúry:

1) vzdelávacie: učiť analýzu umelecké dielo na príklade rozprávky G.Kh. Andersen "Slávik";

2) vývoj: formulár naschopnosť analýzy textu, samostatná práca s textom, písanie porovnávacia tabuľka;

3) vzdelávanie: formovať morálne a estetické predstavy žiakov:zmysel pre krásu, víziu skutočnej krásy v prírode, lásku k umeniu, zmysel pre láskavosť, schopnosť odpúšťať a súcit.

Formy, metódy: ústna a písomná kolektívna práca, samostatná práca (zostavenie porovnávacej tabuľky, esej-klišé).

Typ lekcie: asimiláciu nových poznatkov.

Technológia: vzdelávacie, informačné.

Vybavenie: plátno, notebook, multimediálny projektor.

Počas vyučovania

Leonid Suchorukov

Viktor Hugo

ja . Emocionálna nálada

Dnes sa v lekcii obraciame na prácu veľkého rozprávkara Hansa Christiana Andersena, ktorého rozprávky poznáte už od detstva. Aké rozprávky Andersena môžete vymenovať? („Palec“, „Stála cínová vojačka“, „Snehová kráľovná“, „Kráľove nové šaty“, „Ole Lukoye“, „Pastierka a kominár“, „Princezná a hrášok“, „Škaredá Káčatko“, „Divoké labute“, „Malá morská víla“ atď.). Andersen k vám prichádza rôznymi spôsobmi. Potom sa potichu vkradne do izby a vyvolá vám nádherné sny ako dobrý kúzelník Ole Lukoye. Tá rozprávka sa plaví spolu s Palčekom na liste lekna. Navždy vás uchváti príbeh o nezlomnom cínovom vojakovi. Najčastejšie však Andersenova rozprávka odvážne vtrhne do sveta vášho detstva ako Snehová kráľovná. A dnes nám na lekciu priletí rozprávka na krídlach malého vtáčika, slávika. "Bolo to, samozrejme, dávno, ale preto stojí za to počúvať tento príbeh, kým sa úplne nezabudne!" napísal Andersen.

Musíme zistiť, prečo je pre autora také dôležité, aby sa na tento príbeh nezabudlo, o akých večných hodnotách hovorí Andersen v rozprávke „Slávik“, porovnávajúcej skutočného a umelého slávika. Vezmime vás do sveta tejto úžasnej rozprávky.

II . Dátum záznamu, predmet

III . Odhalenie vnímanie čitateľa

Páčil sa vám G.Kh. Andersen "Slávik"? Ako chápete epigraf dnešnej lekcie?

Čo vás na príbehu obzvlášť nadchlo? Čo prekvapilo? Čo spôsobilo zmätok?

IV . Analýza rozprávky

a) Rozhovor a overenie d.z.

Prečo sa rozprávka volá „Slávik“ a nie „Slávici“? Veď sú dvaja.

Čo viete o tomto vtákovi?(Slávik - p vták z čeľade drozdovitých, so sivým operením, štíhlej postavy, vyznačuje sa nezvyčajne krásnym spevom).

Počúvajme, ako slávik spieva (zvukový záznam znie). No nie je to nádhera?

- Pozrime sa, ako naši umelci stvárnili slávika z Andersenovej rozprávky. Správny?

Kde sa odohráva príbeh?(V Číne).

A čo bolo hlavnou atrakciou krajiny opísanej v rozprávke? (Hrad).

Poďme na prehliadku paláca. Dnes sme na návšteve cestovateľov, ktorí boli v Číne, jeden z nich bude rozprávať o svojich dojmoch z návštevy paláca (kontrola dz).(„Na celom svete by nebolo lepšieho paláca ako cisárskeho; bol celý vyrobený zo vzácneho porcelánu, ale bol taký krehký, že bolo strašidelné sa ho dotknúť...“).

Čo je v rozprávke proti cisárskemu palácu a záhrade? (Les, v ktorom žije slávik). Cestovateľ 2 bude rozprávať o živote slávika v lese (kontrola dz).

Vedel cisár o existencii slávika? ako to vedel? Nájdite cenovú ponuku(„Slávik? Ale ja to ani neviem! Ako? Taký úžasný vták žije v mojom štáte a dokonca aj v mojej vlastnej záhrade, ale nikdy som o ňom nepočul! Musel som to odčítať z kníh!“) .

A kto o tom v paláci vedel?(Chúďa dievča kuchárka: „Pane! Ako nepoznať slávika! Už spieva! ... vždy, keď počujem slávika spievať. Z očí mi budú tiecť slzy a moja duša bude taká radostná, ako keby moja matka bozkáva ma!...").

Chlapi, ako sa to stalo, že celý svet vedel o slávikovi, dokonca o ňom písali v knihách, ale cisár to nevedel? Nemyslite si, že v niektorých býva slávik a obyvatelia paláca rozdielne svety? Dokážme to vytvorením tabuľky.

b) Zostavenie tabuľky

(Deťom je ponúknutá tabuľka, ktorú budú musieť vyplniť pomocou textu rozprávky)

Slávik

Cisár a jeho dvorania

Kde žiť?

Hustý les

Zázračný palác

čo vidia?

Hlboké jazerá, modré pobrežie mora, lode

Krehký palác: steny a podlaha z vzácneho porcelánu

Čo počujú?

Šum mora, šuchot lístia

Zvoniace zvončeky priviazané ku kvetom

Poďme si to zhrnúť. Aký je rozdiel medzi okolitým svetom slávika a svetom cisára? (Pred nami je skutočný a falošný svet. Vo svete cisára je všetko navrhnuté tak, aby žilo falošne a videlo falošné. Prečo vedci opísali palác a záhradu a básnici skladali básne na počesť slávika Toto je život mysle a srdca. Všetko v paláci dodržiavalo pravidlá („šikovne vymyslené“, „urobené“) Spev slávika je životom srdca, je živý, príroda sama, prirodzená a preto krásne. Preto všetci hovorili: "Ale slávik je najlepší", "Pane, aký dobrý!").
(Chlapci doplnia ešte jeden riadok v tabuľke)

Záver

Prírodné krásy voľne žijúcich živočíchov

Umelá krása paláca

Ako sa v literatúre nazýva opozícia? (protiklad)

Pripomeňme si, aké pocity vzbudzoval v cisárovi spev živého slávika.

v) Expresívne čítanie úryvku - str. 168

Chlapci, doakoaká je odmena pre slávika?

(najväčšie oceneniepre slávikasú slzy cisára).

Môžu byť slzy odmenou? Aký je význam tejto frázy?

(Ide o alegóriu – alegóriu. Pre umelca môžu byť slzy diváka indikátorom uznania a pochopenia jeho diela).

Andersen sa vytrvalo odvoláva na obraz sĺz. Slzy sú rôzne, v rozprávke „Slávik“ sú slzy symbolom čoho? (Symbol očisty duše).

d) Samostatná práca vo dvojiciach - zostavenie tabuľky

Jedného dňa bol cisárovi doručený veľký balík s nápisom „Slávik“. V rozprávke sa teda objaví ďalší slávik.Vyzeralo to ako skutočné, a tak súd rozhodol, že vtáky by mali spievať v duete. Ale veci nedopadli dobre. Živý slávik odletel, cisár a jeho dvorania obdivovali spev umelého vtáka. Autor sa opäť uchyľuje k antitéze.Porovnajme pravého a umelého slávika.

skutočný slávik

umelý slávik

Vzhľad

Ako spieva?

Aký je účinok spevu?

Kto počúval spev?

Aký úžitok to prinieslo?

Na vašich stoloch sú karty s vlastnosťami vtákov, usporiadajte ich do stĺpcov.

malý šedý vtáčik

2) Nemôžete vopred vedieť, čo presne bude spievať

Spieval ako hodinky hurdiska

Nedá sa prinútiť

3) Srdcu stačil jeho spev a v očiach sa mu objavili slzy

4) Rybár ho počúval, zabudol na svoje starosti

5) Bolo o ňom napísaných 25 zväzkov najzložitejších čínskych slov

Zachránil cisára pred smrťou

Chlapi, teraz si porovnajme, kto je krajší? Kto spieva lepšie? Kto svojim spevom vyvoláva v ľuďoch skutočné pocity? Aký je teda rozdiel medzi živým slávikom a umelým?

(Chlapci píšu záver)

Nie krásna zvonku, ale krásna zvnútra. Živý slávik je výtvor prírody a živý hlas je skutočným umením.

Umelý slávik je krásny len zvonka, vo vnútri má mechanizmus, je to výtvor ľudských rúk, napodobenina prírody, skutočné umenie.

e) Fyzická zápisnica

g) Závery na stole

Pamätajte na epigraf. Aké príslovie by ste pridali? (Nie je všetko zlato, čo sa blyští.)

Andersen teda pomocou protikladu uvažuje o večnom, o probléme pravdy a nepravdy, o vzťahu k pravému a umelému.

Prirodzené a vymyslené. Môžeme hovoriť o priateľstve? Dokázať to.

Prečo boli umelému slávikovi udelené také veľké pocty? Prečo celé mesto vedelo naspamäť každú notu v jeho piesni? (Bol to umelý spev. Nebol v ňom život, a teda ani spestrenie. Nebolo ťažké ho zopakovať).

Prečo sa vám táto pieseň páčila? („Oni sami teraz mohli spievať vtákovi“).

h) Záverečný rozhovor

Tým sa však rozprávka nekončí. Pre autora bolo tiež dôležité ukázať chorobu cisára. Prečo si myslíš? (Ukázať, čoho je schopné pravé umenie, lebo mechanický slávik sa pokazil a cisár ochorel. A živý slávik ho svojou piesňou zachránil pred smrťou).

Mohol by to urobiť umelý slávik? (Nie, pretože len skutočný spev živého slávika dokáže poraziť smrť a dokonca aj tie zlé sily, ktoré žijú v duši človeka. Skutočné umenie robí človeka lepším, čistejším, krajším).

Prečo sa slávik vrátil?

Ako sa zmenil cisár? (Dovolil slávikovi bývať v lese, dovolil mu lietať a spievať piesne len vtedy, keď si to sám slávik prial).

Ako chápete koniec príbehu? Aký význam dal autor slovám cisára „Ahoj! Dobré ráno!"? (Posledné slová rozprávky sú návratom do sveta skutočných ľudských citov a vzťahov).

V. Výsledky - esej-klišé

A tak sa rozprávka skončila. Slávik zachránil cisára pred smrťou, sľúbil, že k nemu priletí a porozpráva o tom skutočnom živom živote, ktorý nemožno vidieť zo stien paláca a ktorý žiadne kvety s krištáľovými zvonmi nenahradia. Keď to zhrnieme, zamyslime sa znova, prečo nás Andersen požiadal, aby sme na tento príbeh nezabudli?

(Rozprávka G.Kh. Andersena „Slávik“ je veľmi zaujímavá apoučný . Cez opozíciunažive slávik aumelé krása ľudská zver,milý duša,nezaujatý pomoc aempatia dôležitejšieexterné krása. Len súčasnosť je nesmrteľnáautentické, prirodzené ).

VI . Domáca úloha

2) Nakreslite obal na rozprávku "Slávik".

Referenčný list

Šestnásteho mája

_____________________________________________________________________________

Vrcholom každého umenia je jeho prirodzenosť.

L. Suchorukov

Žiadna vonkajšia krása nemôže byť úplná,

ak nie je oživený vnútornou krásou.

V. Hugo

№1. Vyplňte tabuľku

Slávik

Cisár a jeho dvorania

Kde žiť?

čo vidia?

Čo počujú?

Záver

№2. Rozdeľte kartičky s vlastnosťami vtákov do stĺpcov (ústne)

№3. Porovnaním 2 vtákov zapíšte záver

živý slávik

umelý slávik

Záver

№4. Napíšte, ako rozumiete prísloviu „Nie je všetko zlato, čo sa blyští“

№5. Vložte vhodné slová (kompozícia-klišé)

Rozprávka G.Kh. Andersenov slávik je veľmi zaujímavý a____________ . Cez opozíciu_________ slávik a________________ Autor to v živote dokazuje__________ divoká zver,________ duša,_____________ pomoc a_____________ dôležitejšie__________ krása. Darček,__________ _, ____________ vždy nesmrteľný.

№6. D.z.

2) Nakreslite obal na rozprávku „Slávik“ (voliteľné).

Aplikácia

Najjednoduchší vzhľad

Všetko posypané diamantmi, rubínmi a zafírmi

malý šedý vtáčik

Jeho chvost žiaril zlatom a striebrom

Nedá sa dopredu vedieť, čo presne bude spievať

Spieval ako hodinky hurdiska

Nedá sa prinútiť

33 krát spieval to isté a neunavil sa

Jeho spev srdcu stačil a v očiach sa mu objavili slzy.

Nie zlé, ale stále nie rovnaké, niečo mu v speve chýba

Rybár ho poslúchol, zabudol na starosti

Ľudia ho počúvali a tešili sa, akoby vypili veľa čaju.

Bolo o ňom napísaných 25 zväzkov najsofistikovanejších čínskych slov

Zachránil cisára pred smrťou

Použité knihy

Súhrn lekcie literatúry (5. ročník) Slávik od Hansa Christiana Andersen. Pravdivé a vymyslené hodnoty." Lekcia osvojovania si nového materiálu (analýza diela).[Elektronický zdroj] /- Režim prístupu: .

"Budem vám spievať o dobre a zle..." -

pravdivé a falošné hodnoty v rozprávke G.Kh. Andersen "Slávik"

Učiteľ: Grigoryeva A.D.

Známka: 5.

Cieľ - rozvoj analytických schopností žiakov 5. ročníka na hodine literatúry:

1) vzdelávacie:naučiť analýzu umeleckého diela na príklade rozprávky G.Kh. Andersen "Slávik";

2) vývoj: formovať zručnosti analýzy textu, samostatnej práce s textom, zostavovania porovnávacej tabuľky;

3) vzdelávanie:formovať mravné a estetické predstavy žiakov: zmysel pre krásu, videnie skutočnej krásy v prírode, láska k umeniu, zmysel pre láskavosť, schopnosť odpúšťať a súcit.

Formy, metódy: ústna a písomná kolektívna práca, samostatná práca (zostavenie porovnávacej tabuľky, esej-klišé).

Typ lekcie: asimiláciu nových poznatkov.

Technológia: vzdelávacie, informačné.

Vybavenie: plátno, notebook, multimediálny projektor.

Počas vyučovania

Leonid Suchorukov

Viktor Hugo

I. Citová nálada

II. Dátum záznamu, predmet

III. Odhalenie vnímania čitateľa

Páčil sa vám G.Kh. Andersen "Slávik"? Ako chápete epigraf dnešnej lekcie?

Čo vás na príbehu obzvlášť nadchlo? Čo prekvapilo? Čo spôsobilo zmätok?

IV. Analýza rozprávky

a) Rozhovor a overenie d.z.

Prečo sa rozprávka volá „Slávik“ a nie „Slávici“? Veď sú dvaja.

Čo viete o tomto vtákovi?(Slávik je spevavec z čeľade drozdovitých, so sivým operením, štíhlej postavy, vyznačuje sa nezvyčajne krásnym spevom).

Počúvajme, ako slávik spieva (zvukový záznam znie). No nie je to nádhera?

- Pozrime sa, ako naši umelci stvárnili slávika z Andersenovej rozprávky. Správny?

Kde sa odohráva príbeh?(V Číne).

A čo bolo hlavnou atrakciou krajiny opísanej v rozprávke? (Hrad).

Čo je v rozprávke proti cisárskemu palácu a záhrade? (Les, v ktorom žije slávik). Cestovateľ 2 bude rozprávať o živote slávika v lese (kontrola dz).

Chlapi, ako sa to stalo, že celý svet vedel o slávikovi, dokonca o ňom písali v knihách, ale cisár to nevedel? Nezdá sa vám, že slávik a obyvatelia paláca žijú v trochu odlišných svetoch? Dokážme to vytvorením tabuľky.

b) Zostavenie tabuľky

(Deťom je ponúknutá tabuľka, ktorú budú musieť vyplniť pomocou textu rozprávky)

Záver

Prírodné krásy voľne žijúcich živočíchov

Umelá krása paláca

Ako sa v literatúre nazýva opozícia? (protiklad)

Pripomeňme si, aké pocity vzbudzoval v cisárovi spev živého slávika.

c) Expresívne čítanie úryvku - s. 168

Chlapi, aká je odmena pre slávika?

(Najväčšou odmenou pre slávika sú cisárove slzy).

Môžu byť slzy odmenou? Aký je význam tejto frázy?

(Ide o alegóriu – alegóriu. Pre umelca môžu byť slzy diváka indikátorom uznania a pochopenia jeho diela).

Andersen sa vytrvalo odvoláva na obraz sĺz. Slzy sú rôzne, v rozprávke „Slávik“ sú slzy symbolom čoho? (Symbol očisty duše).

d) Samostatná práca vo dvojiciach - zostavenie tabuľky

Jedného dňa bol cisárovi doručený veľký balík s nápisom „Slávik“. V rozprávke sa teda objaví ďalší slávik. Vyzeralo to ako skutočné, a tak súd rozhodol, že vtáky by mali spievať v duete. Ale veci nedopadli dobre. Živý slávik odletel, cisár a jeho dvorania obdivovali spev umelého vtáka. Autor sa opäť uchyľuje k antitéze. Porovnajme pravého a umelého slávika.

	skutočný slávik	umelý slávik
Vzhľad
Ako spieva?
Aký je účinok spevu?
Kto počúval spev?
Aký úžitok to prinieslo?

Na vašich stoloch sú karty s vlastnosťami vtákov, usporiadajte ich do stĺpcov.

malý šedý vtáčik

2) Nemôžete vopred vedieť, čo presne bude spievať

Spieval ako hodinky hurdiska

Nedá sa prinútiť

3) Srdcu stačil jeho spev a v očiach sa mu objavili slzy

4) Rybár ho počúval, zabudol na svoje starosti

5) Bolo o ňom napísaných 25 zväzkov najzložitejších čínskych slov

Zachránil cisára pred smrťou

Chlapi, teraz si porovnajme, kto je krajší? Kto spieva lepšie? Kto svojim spevom vyvoláva v ľuďoch skutočné pocity? Aký je teda rozdiel medzi živým slávikom a umelým?

(Chlapci píšu záver)

e) Fyzická zápisnica

g) Závery na stole

Pamätáte si, v ktorej rozprávke a akej autorke sme už dospeli k podobnému záveru? (A.S. Puškin „Príbeh mŕtvej princeznej a siedmich bogatýrov“).

Pamätajte na epigraf. Aké príslovie by ste pridali? (Nie je všetko zlato, čo sa blyští.)

Andersen teda pomocou protikladu uvažuje o večnom, o probléme pravdy a nepravdy, o vzťahu k pravému a umelému.

Prirodzené a vymyslené. Môžeme hovoriť o priateľstve? Dokázať to.

Prečo sa vám táto pieseň páčila?(„Oni sami teraz mohli spievať vtákovi“).

h) Záverečný rozhovor

Prečo sa slávik vrátil?

Ako sa zmenil cisár? (Dovolil slávikovi bývať v lese, dovolil mu lietať a spievať piesne len vtedy, keď si to sám slávik prial).

Ako chápete koniec príbehu? Aký význam dal autor slovám cisára „Ahoj! Dobré ráno!"? (Posledné slová rozprávky sú návratom do sveta skutočných ľudských citov a vzťahov).

V. Výsledky - esej-klišé

(Rozprávka G.Kh. Andersena „Slávik“ je veľmi zaujímavá a poučný . Cez opozíciuživý slávik a umelá krása ľudská zver, láskavá duša, nezištná pomoc a empatia je dôležitejšia ako vonkajšia krása. Len súčasnosť je nesmrteľnáautentické, prirodzené).

VI. Domáca úloha

2) Nakreslite obal na rozprávku "Slávik".

Referenčný list

Šestnásteho mája

_____________________________________________________________________________

Vrcholom každého umenia je jeho prirodzenosť.

L. Suchorukov

Žiadna vonkajšia krása nemôže byť úplná,

Ak to nie je oživené vnútornou krásou.

V. Hugo

č. 1. Vyplňte tabuľku

č. 2. Rozdeľte kartičky s vlastnosťami vtákov do stĺpcov (ústne)

číslo 3. Pri porovnaní 2 vtákov zapíšte záver

č. 4. Napíšte, ako rozumiete prísloviu „Nie je všetko zlato, čo sa blyští“

č. 5. Vložte slová, ktoré zodpovedajú významu (kompozícia-klišé)

Rozprávka G.Kh. Andersenov slávik je veľmi zaujímavý a ____________ . Cez opozíciu _________ slávik a _________________ Autor to v živote dokazuje __________ živá príroda, ________ duša, _____________ pomoc a _____________ je dôležitejšie ako __________ krása. Darček, __________ _, ____________ vždy nesmrteľný.

č. 6. D.z.

2) Nakreslite obal na rozprávku „Slávik“ (voliteľné).

Aplikácia

Najjednoduchší vzhľad

Všetko posypané diamantmi, rubínmi a zafírmi

malý šedý vtáčik

Jeho chvost žiaril zlatom a striebrom

Nedá sa dopredu vedieť, čo presne bude spievať

Spieval ako hodinky hurdiska

Nedá sa prinútiť

33 krát spieval to isté a neunavil sa

Jeho spev srdcu stačil a v očiach sa mu objavili slzy.

Nie zlé, ale stále nie rovnaké, niečo mu v speve chýba

Rybár ho poslúchol, zabudol na starosti

Ľudia ho počúvali a tešili sa, akoby vypili veľa čaju.

Bolo o ňom napísaných 25 zväzkov najsofistikovanejších čínskych slov

Zachránil cisára pred smrťou

Použité knihy

Zhrnutie lekcie literatúry (5. ročník) „The Nightingale“ od Hansa Christiana Andersena. Skutočné a vymyslené hodnoty. Lekcia osvojovania si nového materiálu (analýza diela). [Elektronický zdroj] /- Režim prístupu:http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:GBJli0z197IJ:obrazbase.ru/attachments/article/1224/%25D0%259A%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%2581%25D0%25 %25B5%25D0%25BA%25D1%2582%2520%25D1%2583%25D1%2580%25D0%25BE%25D0%25BA%25D0%25B0.doc+&cd=1&hl=ru&ct=clnk&gl= .

Žáner. literárna rozprávka

Hrdinovia. Cisár, Živý slávik, Umelý slávik, Smrť

Téma- sila skutočného umenia, jeho moc nad smrťou

Nápad- víťazstvo skutočného umenia nad umelým a smrťou. Iba duša, milosrdenstvo, súcit sa stanú dôkazom skutočnej krásy.

Domov Myšlienka - Skutočná krása je v úprimnej, milosrdnej a súcitnej duši.

Konflikt. Kontrastný umelý a skutočný slávik

Prvky sprisahania

- Expozícia: Záujmy ľudí v záhrade, lese, paláci čínskeho cisára. Ale spev slávika je najlepší.

- Dej - cisár prikáže slávikovi spievať, bývať v jeho paláci

- Vývoj akcií - a) spev živého slávika a spev umelého vtáka; b) slávik opúšťa palác cisára

- Climax - Spev živého slávika zachráni cisára pred smrťou

- Rozuzlenie - zotavenie cisára

Čo učí rozprávka "Slávik"? Musíte vedieť odpúšťať, správať sa k ľuďom láskavo, pomáhať im v ťažkých chvíľach, byť verní. Ľudia musia byť vždy schopní rozlíšiť skutočnú krásu od nie skutočnej. Krása spojená s dobrom je veľká sila. Skutočné umenie má na človeka úžasný, zázračný vplyv.

Zámerom autora rozprávky K. Andersena „Slávik“ je postaviť sa proti skutočnej kráse a umelej kráse, potvrdiť všemocnú silu umenia a zosmiešniť ignoranciu, nepochopenie prírody a umenia, bezcitnosť a podriadenosť kniežacím ľuďom. .

Téma. "Mravné lekcie podľa rozprávky G. Kh. Andersena "Slávik".

Ciele:

Identifikácia morálneho základu rozprávky;

Formovanie morálnych a estetických predstáv žiakov o skutočných a imaginárnych hodnotách;

Umelecké vnímanie textu založené na hĺbkovej práci so slovom v texte.

Hlavné činnosti žiakov a učiteľov v triede:

problematický rozhovor na základe textu, komentovanie detailov (symbol, obrázok).

Plánované výsledky v súlade s GEF.

Metapredmet:

Schopnosť organizovať vzdelávaciu spoluprácu v skupine;

Argumentujte svoj názor.

Predmet:

Pochopenie duchovných a morálnych hodnôt;

Pochopenie kľúčových problémov zahraničnej literatúry;

Vlastníctvo literárnych termínov.

Osobné:

Vnímanie ľudskosti, vďačnosť.

Počas vyučovania.

Organizovanie času.

Motivácia.

Úvod učiteľom.

Chlapci! Myslíte si, že existujú nejaké spoločné duchovné hodnoty pre všetkých ľudí, pojmy, ktoré sú dôležité v každej dobe a vo všetkých krajinách?

Dnes v lekcii budeme premýšľať a uvažovať o zaujímavom a ťažkom príbehu veľkého dánskeho rozprávača Hansa Christiana Andersena „The Nightingale“. V priebehu našej práce sa budeme snažiť pochopiť tie morálne pravdy rozprávky, ktoré sa môžu stať užitočným morálnym poučením pre každého z vás.

Čítali ste rozprávku. Vyjadrime náš prvý dojem z toho, čo čítame, vo forme syncwine. (Na tabuli „Pravidlá písania SINQUINE“:

1 riadok - jedno slovo - téma, názov básne, zvyčajne podstatné meno.

2. riadok – dve slová – popis témy, zvyčajne prídavné mená.

3. riadok – tri slová (slovesá). Akcie súvisiace s témou.

4 riadok - štyri slová - veta. Fráza, ktorá ukazuje postoj autora k téme.

5. riadok – jedno slovo – asociácia, ktorá opakuje podstatu témy, zvyčajne podstatné meno.

Slávik

Úžasné, slávne, okrídlené

Spieval, staral sa, zachraňoval

Slávik cisárovi všetko odpustil

Život

Analýza rozprávky.

Spisovateľove rozprávky priniesli ľuďom radosť a prinútili ich zamyslieť sa nad mnohými otázkami, aké otázky by ste čitateľom navrhli?

Prečo nikto okrem dievčaťa nevedel, že v paláci žije slávik?

Prečo si cisár viac užil spev mechanického slávika?

Prečo slávik odmietol pocty a odmeny?

Prečo odišla samotná smrť, počúvajúc spev vtáka?

Čo pochopil cisár, keď ho zachránil slávik?

Čomu dobrému nás učí akt vtáka?

Skupinová práca.

Úlohy pre každú skupinu.

1 skupina.

Spev slávika a jeho dobrý skutok.

otázky:

Komentujte riadky, ktorými spisovateľ opisuje spev slávika;

Aké kľúčové slová nazýva autor slávik a prečo;

Nájdite v texte epitetá a prirovnania.

2 skupina.

Uveďte slová z textu, ktoré dokazujú, že rozprávka má moralizujúci význam;

Pokračujte v reťazci epitet:

Príbeh je smutný, ironický, poučný...

3. skupina.

Prečo je posledná veta "Ahoj!";

Akú skúšku musel cisár absolvovať, aby pochopil svoje chyby? Dokážte útržkami textu;

4 skupina.

Ako chápete, čo je pravda a čo je imaginárne v umení, v životoch ľudí. Uveďte príklady z textu;

Aký je význam rozprávky?

Dokáže magická sila umenia napraviť zlozvyky ľudí? Dokážte príkladmi z textu.

Zhrňme si náš rozhovor.

Aké problémy robí rozprávka Slávik? (Život a smrť, dobro a zlo, láska a nenávisť).

Do akého žánru patrí toto dielo? (rozprávka je podobenstvo s morálnou alebo filozofickou rozprávkou).

O čom bude slávik vždy spievať?

Závery.

Hrozná nebola smrť, ale život bez nej dobré skutky. Svet živého slávika a prírody je skutočný živá duša, a svet cisárskeho paláca a umelého „mechanizmu“ (tvorba ľudských rúk) – to všetko je neskutočné, neduchovné. Človek sám sa mení na ľahostajný a bezduchý „mechanizmus“. Cintorín v speve slávika vyzýva

E strach a hrôza, ale pocit pokory a pokory. Záchrana spočíva v tom, že slávik prebudil láskavosť duše a to je všetko. dobré vlastnosti v cisárovi a tí, ktorí plakali počúvajúc jeho nádherný spev. Ak by svoje piesne nespieval skutočný slávik, ľudia by nevedeli o skutočnom, živom živote. Zlé sily budú vždy porazené krásnou a čistou dušou človeka. Slávik sľubuje cisárovi, že bude spievať o šťastných a nešťastných, o dobre a zle, pretože musíte vedieť všetko o skutočný život pomáhať nešťastným, robiť dobro tým, ktorí to potrebujú. Tu je prečítaný príbeh. Aké morálne ponaučenie ste sa dnes naučili pri práci na zmysle obsahu rozprávky? Urobme si cinquain.

Duša

súcitný, láskavý

Pomáhať, chrániť, súcitiť

Skutočné umenie zvíťazilo

Ľudia ľutujú svoje bludy.

zhluk

Domáca úloha.

Napíšte esej na tému „Slzy sú najvzácnejšia odmena pre srdce speváka“

Súvisiaca esej „Ušľachtilá sila umenia a divokej prírody v Rozprávka "Slávik" od Andersena

UMK: G.S. Merkin. Literatúra 5. ročník. „ruské slovo“. 2013