Има ли положителен герой в комедията? The Goodie в N.V. Comedy

Категория: Gogol N.V.

В своите „Петербургски бележки от 1836 г.“ Н. В. Гогол се оплаква от недостига на репертоара на руския театър по негово време, че сцената е предимно мелодрама и водевил, и се оплаква от липсата на истински руски комедиен репертоар. Неговата комедия „Главният инспектор“ имаше за цел поне частично да запълни този вакуум. Сюжетът на комедията, подтикнат от А. С. Пушкин, е въплътен в пиесата "Правителственият инспектор". В него драматургът с цялата сила на диатриба се нахвърли върху света на злото и насилието, показвайки цялата държавна бюрокрация на Русия по това време. Пиесата е създадена само за два месеца. И още през април 1836 г. се състоя премиерата му. Комедията имаше изключителен успех. Това беше произведение, ново и оригинално във всяко отношение. Неговата новост се състоеше преди всичко във факта, че в комедията нямаше положителен герой. Наистина, на сцената няма положителни герои. Но самият автор подчертава, че в „Главният инспектор“ присъства положителен герой. И това добро е смях. Смях, който бичува и разобличава. Но това е смях през сълзи.

Комедията на Гогол е изключително смешна: тя наистина излезе „по-смешна от дявола“, както драматургът обеща на Пушкин. Но, подобно на подводно течение, в „Главният инспектор“ възниква едно жалко, изтощено, мрачно чувство; тя се издига толкова по-високо, колкото по-безгрижен и по-лек изглежда смехът на комедията. И накрая, в последната, „тиха сцена“, тя избухва, срутва се - и нататък актьори, а върху публиката - мощна вълна. Може ли да се очаква, че пиесата, започнала като комедия - разказът на кмета за два плъха с "неестествени размери", суетените приготовления на чиновниците да приемат одитора, ще завърши трагично - ужасен ступор на "цялата група"? В своята безсмъртна комедия Гогол показа живи битови образи в цялото им многообразие. „За бога, дайте ни руски герои, дайте ни себе си, дайте ни мошениците, нашите ексцентрици! На тяхната сцена, за смях на всички! - възкликна Гогол, а в "Ревизор" "руските мошеници" и "чудаци" бяха представени пълно - ярко и образно. Тук е кметът - Антон Антонович Сквозник-Дмухановски, и пощенският началник Шпекин, съдия Ляпкин-Тяпкин и началник на училищата Лука Лукич Хлопов, попечител на благотворителни институции Ягода, местни земевладелци Бобчински и Добчински, полицаи Свистунов, Бутони и Держиморда. Вече някои от имената им предизвикват смях, но горчив смях, защото всички те оправдават имената си, съответно позовавайки се на служебните си задължения. Съдия Амос Федорович води дела в съда много зле - грешка, полицай от Держиморда - бие жителите на града със или без причина. И така нататък.

И всички те, чакайки одитора, попадат в комична ситуация. Същността на комедийния конфликт в пиесата е, че кметът и чиновниците се борят с призрак, който са създали във въображението си (все пак въображаемият ревизор изобщо не е ревизор). Но тесногръдият Хлестаков успя да измами и ловко да заблуди както много опитния, интелигентен кмет, така и всички негови служители.

В "Ревизор" няма дори намек, че някъде, в някой далечен или близък ъгъл на обширната руска държава, животът протича по различен начин, отколкото в града, описан от Гогол, по други закони и правила. Всичко в пиесата изглежда като общоприето. ужасно, мрачна картина. Но в края на комедията, известната тиха сцена, се изразява мисълта на Гогол за предстоящото възмездие, надеждата за триумфа на справедливостта и закона в лицето на истински одитор.

Гогол се надяваше, че смехът, гласът на сатирата, силата на присмеха, благородството на хумора ще могат да направят от кмета и управителя честни и почтени хора. Злите, на пръв поглед, линиите на неговата комедия бяха продиктувани от любов към Русия, вяра в нейното по-добро бъдеще. Гневно се смее на негативните явления на живота, Гогол кара читателя да мисли за тях, да разбере причините им и да се опита да се отърве от тях. Ето защо комедията "Главният инспектор" не е загубила своята актуалност днес. А смехът, както винаги, ни помага да издържим в трудни моменти.

Главният инспектор е комедия, която прикрива дълбоките пороци на руското общество от 19 век. За да насочи вниманието на читателите към недостатъците на висшата класа, Гогол се обръща към новаторски идеи за писане на произведение. В комедията няма положителни герои и любовна тема. Най-вероятно зрителят вижда пародия на любовта, гледайки ухажването на Хлестаков към съпругата и дъщерята на кмета.

играе. В края на краищата, всеки от тях има стигма на пух. Всеки от служителите на град N е замесен в подкупи, присвояване на обществени пари, лицемерие и двуличие. Неслучайно Гогол не назовава конкретен град, намеквайки, че в Русия има много такива градове. Във всяка от тях корумпиран съдия ръководи съда. Няма значение под каква форма предпочита подкупи - чистокръвни кученца или пари. Един нечестен началник на пощата си позволява да чете писма на други хора, а самият главен служител, отговорен за нивото на образованието в града, се отличава с тесен ум. Местното светило на медицината в лицето на окръжен лекар гладува жителите на града. Полицията в града не следи за реда, а сама го нарушава, като постоянно влиза в бой. Авторът насочва вниманието на читателя към факта, че подкупите, измамите и доносите царуват не само в град N, но и в цяла Русия.

Град N се възприема не само като отделен окръжен град, но и като цялата система, съществувала по това време обществен ред. По същество Гогол се фокусира в творчеството си върху кризата на обществото през 30-те години, в която непрофесионализмът, продажността, лицемерието и безотговорността изпълват всички нива на властта и са характерни за почти всеки чиновник.

Нарцистичният, тесногръд и глупав Хлестаков, сред градските власти, затънал в присвояване и ласкателство, лесно беше сбъркан с одитор. Ако имаше поне един достоен човек сред представителите на градските власти, нямаше да си струва труда да пробие измамника. Но всеки чувстваше „грехове“ зад гърба си и страхът да не бъде разкрит замъгляваше способността да разсъждава и да мисли разумно.

Комедията "Главният инспектор" е актуална и днес. Не - не, и в реалния живот човек трябва да си има работа с самонадеян кмет или чиновник, подобен на попечител на благотворителни институции. В днешно време комедията помага да разпознаем такива „герои“, за да ги изведем навреме на чиста вода.

Други произведения по тази тема:

Известно е, че Николай Василиевич Гогол, колкото и да е важна борбата с всички видове подкупници, злоупотреби с държавни средства и други мошеници, които отслабват държавата, все още е основният ...
Образът на кмета Антон Антонович Сквозник-Дмухановски в произведението на Н. В. Гогол "Главният инспектор" може спокойно да се нарече типичен представител на нечестни служители, с които човек трябва да се справи ...
Комедията "Главен инспектор" през 1836 г. направи много шум в обществото. Пролетта на същата година даде на публиката истински шедьовър. Въпреки факта, че са изминали почти 170 години ...
Смехът стана главният герой на комедията на Н. В. Гогол "Правителственият инспектор". Гогол започва работа по творбата си през 1835 г. Малко по-късно се състояха две комедийни премиери в ...
Въпреки факта, че собствениците на земя Бобчински и Добчински бяха известни в град N като клюкари и говорещи, кметът лесно повярва на думите им, че ...
Социално значение придоби комедията на Н. В. Гогол „Правителственият инспектор“. Авторът критикува и осмива пороците и недостатъците на царска Русия. Гогол избира малък провинциален град за сцена на действие в творбата.
Сатирично изобразяване на бюрокрацията в комедията на Н. В. Гогол "Ревизорът" Комедията на Н. В. Гогол "Ревизорът" се смята за един от най-добрите образци на драматургията в руската литература. С работата си...

Есе за: Позитивен геройкомедия от Н. В. Гогол "Правителственият инспектор"

Н. В. Гогол е изключителен руски писател. Неговите творения се открояват благоприятно на фона на неговите съвременници. В своите „Петербургски бележки“ Н. В. Гогол пише, че репертоарът на руския театър от онова време изобщо не е наситен с новости, всички пиеси са еднотипни и като правило по жанр са или водевил, или мелодрама. Много искаше да напише нещо обратно, да вдиша нов животкъм театъра и привлича колосална публика от зрители.

На такава бележка е създадена неговата комедия "Главният инспектор", в която той напълно въплъщава идеите си. Сюжетът на пиесата му е предложен от А. С. Пушкин. Главният инспектор се оказа изпълнен с шумна критика към държавната бюрокрация от онова време в Русия. Гогол заклейми вечната конфронтация между доброто и злото, която напълно погълна обществото. Авторът искаше да изрази недоволството си от случващото се в любимата му страна в комедийна форма.

Написването на пиесата отнема на Гогол само два плодотворни месеца и шедьовърът вижда бял свят през април 1836 г. Премиерата имаше изключителен успех, тъй като комедията беше наистина нов дъх на съвременната литература. Тя направи истински фурор в съзнанието на публиката. Новостта на комедията беше дори в отсъствието на положителен герой. Гогол за първи път се осмелява да експериментира с такава формулировка и постановка на героите, което предизвиква буря от разговори. Критиците обсъдиха този двусмислен ход и се опитаха да уловят всички най-фини нотки на комедията, за да не пропуснат нищо съществено. Да, акцентът на пиесата беше, че авторът все пак твърди, че положителният герой все още присъства. Смяташе го за смях, защото именно към тази крайна цел вървеше Гогол. Смехът беше основният лост за изобличаване на отрицателните герои и имаше нотка на скръб в червата.

Комедията наистина имаше някакъв таен поток, защото колкото по-забавно ставаше излагането на героите, толкова по-дълбоко авторът проникваше в недрата на гнилото на обществото. Изобразявайки типични чиновници, Гогол носи послание към всеки, който има здрав ум и може да чете между редовете. С тънка четка на литературното слово той рисува нюанси на емоции и действия за онези малцина, които виждат в тях долното платно на обвинителна критика. Именно в края на комедията авторът смая публиката с „няма сцена“, в която разкри всички карти на критика и осъждане. Никой дори не можеше да си представи, че пиесата, която започна със забавната история на кмета за два плъха с "неестествен размер", суетенето на служители преди пристигането на одитора, може да завърши трагично! Този ход изуми всички със своята ексцентричност.

Изобщо пиесата „Държавният инспектор” е шедьовър на литературната зора и все още изненадва и забавлява своята публика.

Урок-изследване по литература. 9 клас (реч).

Учител:Василиева Вера Владимировна

Тема: Добър герой в комедията на Н. В. Гогол "Правителственият инспектор".

цели:

Да изследваме проблема с положителния герой в комедията на Н. В. Гогол „Правителственият инспектор“.

Формиране на изследователски умения на учениците, развиване на умения за критично мислене, съгласувана реч на учениците. Укрепете компютърните си умения Word програми, powerpoint .

Да се култивира познавателен интерес към проектни дейности в уроците по литература, като се използва примерът на творчеството на Н. В. Гогол.

Поправителни задачи:

Активирайте мисленето и творческа дейности изразете отношението си към него.

Работа върху последователността на възпроизвеждане, способността за установяване на причинно-следствени връзки между факти и явления.

Формирайте комуникативната функция на речта.

Развийте способността да правите вербални и логически обобщения, инициативност, желание за активна познавателна дейност.

Да се възпитава чувство за другарство, чувство на удовлетворение от успехите, постигнати в колективната работа.

Оборудване:щанд за асоциации, плакат с петна за положителен герой, проектор, екран, компютър с Windows XP, презентация на учител, презентации на ученици.

По време на часовете.

Организиране на времето.

(кратко №1) Поздравления.

Здравейте момчета. Здравейте гости. Радвам се да приветствам всички в нашия урок днес. Момчета, моля ви да бъдете внимателни, активни, да наблюдавате речта си, да говорите ясно, чисто, компетентно.

Отражение.

В продължение на няколко урока изучавахме едно от великите произведения на руската литература. Какво произведение сме учили? (Разучихме пиесата на Н. В. Гогол "Правителственият инспектор")

Как работихме с пиесата? Какво правеха? (В уроците четем по роли, обсъждаме действията и думите на героите, съставяме характеристики)

Какво научи? (Научихме се изразително да четем, разсъждаваме, развихме съгласувана реч)

Днес ще продължим да работим върху развитието на речта и мисленето.

Проблемна ситуация.

(кратко №2) - Да започнем веднага. На екрана ще се появи дума и вие на пейзажните листове с маркери за 5 секунди напишете асоциациите, които тази дума ви е причинила. (Щракнете)Внимание към екрана: това е думата "комедия". (Момчетата прикрепят своите асоциации към щанда). Ще се върнем към вашите асоциации по-късно.

(кратко №3) - Отворете тетрадките, прочетете темата на урока. (Положителният герой в комедията на Н. В. Гогол "Правителственият инспектор").

Запишете темата.

Прочетете отново урока внимателно. Защо фразата „положителен герой“ е подчертана в червено? (В комедията няма положителен герой).

Кой друг мисли така? Обяснете отговора си. (Всички комедийни герои имат недостатъци).

Може би някой не е съгласен? (Може би този положителен герой е одиторът, който пристигна в края на пиесата). (Той може да се окаже също толкова нечестен, колкото и другите герои.)

(слайд #4) -За да разберем това, нека се обърнем към домашното. За урока направихте синкауни по групи. Нека ги озвучим.

Sincwine. 1 група.

Позитивен герой.

Мил, честен.

Помага, знае как да създава приятели, подкрепя.

Положителният герой винаги ще дойде на помощ.

Sincwine. 2 група.

Позитивен герой.

Правилно, благородно.

Подкрепя, казва истината, усмихва се.

Положителният герой винаги ще ви покаже правилното нещо, което трябва да направите.

И така, има ли толкова добър герой в комедията? (Не).

Нека запишем вашето мнение в тетрадка: няма положителен герой. (Учителят пише на дъската.)

(слайд #5) -А сега да разберем мнението на самия автор. Нека прочетем думите на Н. В. Гогол: „Странно е: съжалявам, че никой не забеляза честното лице, което беше в моята пиеса. Да, имаше едно честно, благородно лице, което действаше в него през цялото му времетраене. Това честно, благородно лице беше...”.

- Тук ще спрем засега. Направете извод от прочетеното: има ли положителен герой според автора? (Има).

Сега посочете целта на нашия урок. (Днес в урока трябва да разберем кой или какъв е положителният герой на комедията „Правителственият инспектор“, какво прави в пиесата). Каква функция изпълнява в пиесата?

За да намерим всички отговори, трябва да проверим знанията ви за историята на създаването, характеристиките на композицията и съдържанието на комедията.

(сл. №6-10)

Блиц анкета.

Кой предложи сюжета на комедията на Н. В. Гогол? (Щракнете)(А. С. Пушкин)

През коя година е написана комедията? (Щракнете) (Н. В. Гогол пише комедията през 1836 г., но я редактира до 1842 г.)

Към какъв комичен жанр може да се припише пиесата: сатирична комедия или хумористична комедия? (Щракнете) (комедия-сатира)

Избройте характеристиките на композицията на пиесата. (Щракнете) (огледална композиция - всичко започна със съобщение за пристигането на одитора и завърши с това събитие) и (2 развръзка - писмо от Хлестаков и съобщение за пристигането на истински одитор).

(сл. 11) Обяснете ситуацията.

Писмо за пристигането на въображаемия одитор.

Хлестаков в хотела е възмутен от обслужването.

Ягода дава подкуп на Хлестаков.

Хлестаков признава любовта си на Мария Антоновна, майка й влиза.

Кметът се кара на търговците, че се оплакват от него.

Жителите на града подават жалби до Хлестаков срещу кмета.

Тиха сцена. Известие за пристигането на настоящия одитор.

IV. Проектна работа на учениците.

И така, вие се показахте като внимателни читатели и литературни критици. Но положителният герой все още не е забелязан. Да видим какъв изследовател сте. В подготовката за днешния урок вие направихте собствено микроизследване на характеристиките на комедийните герои. Сега ни разкажете за това. Но първо, нека направим загрявка на речта, да работим върху изразителността на речта.

Загряване на речта:

(сл. 12) 1 група.Погледнете екрана. На кой герой принадлежат тези думи? (Городничий) Кажете фразата така, че логическият акцент да пада върху маркираните думи и с желаната интонация .(Щракнете).Още веднъж.

(сл. 13) 2 група.Погледнете екрана. На кой герой принадлежат тези думи? (Хлестаков). Произнесете фразата така, че логическият ударение да пада върху маркираните думи и с желаната интонация. (Щракнете).Още веднъж.

(сл. 14) Защита на проектни проучвания.

А сега думата 1 група.

Текстът на речта.

(Сън #1) Ученик 1:Нарекохме изследването си „Изборната кампания в град N или характеристиките на чиновниците“.

(Сън #2) Ученик 2:След като прочетохме пиесата, стигнахме до извода, че сред всички градски служители няма нито един положителен герой.

(Сън #3) Ученик 3:И за да го докажем, потърсихме отговори на следните въпроси:

1) Какво е общото състояние на нещата в града?

2) Как длъжностните лица, начело с кмета, изпълняват задълженията си?

3) Може ли някой от тях да претендира за ролята на кмет?

(Сън #4) Ученик 4:Н. В. Гогол не е дал име на своя град. И измислихме собствено име - Дмухановк. В чест на кмета А. А. Сквозник-Дмухановски.

Ученик 1:След като прочетохме комедията, разбрахме и че жителите на града са недоволни от работата на своя кмет.

(Сън #5) Ученик 2:От тяхно име подадохме жалба срещу него при настоящия ревизор. Ето какво получихме:

„Уважаеми господин инспектор!

Пишат ви жители на град Дмухановск.

Молим ви да отстраните Антон Антонович Дмухановски от поста му. Причините за това са няколко.

Гореспоменатият господин не се справя добре със служебните си задължения. Той не поддържа реда в града, улиците са мръсни, градът не се подобрява. Кметът е своенравен: може да влезе във всеки магазин и да вземе каквото си поиска, в каквото количество, без да плати нито стотинка за това. Жителите на града са третирани грубо. Можете да го издълбаете сами. Нарушаване на закона, вземане на подкупи. Постоянно обижда всички наоколо, които са под него по ранг. Не гледа нито себе си, нито чиновниците.

Докога ще търпим тези унижения? Моля, разгледайте всичко и вземете мерки. Благодаря ви предварително.

Жителите на град Дмухановск.

Ученик 3:Така че всички разбират, че кметът не се справя със задълженията си. Какво трябва да се направи, за да се промени живота към по-добро?

Ученик 4:Изберете нов кмет.

Ученик 1:Така се роди идеята да започне предизборната кампания.

Ученик 2:Но кой може да претендира за ролята на новия кмет?

(Сън #6) Ученик 3:Представяме ви списък с кандидати.

Ягоди Артемий Филипович. Попечител на благотворителни институции.

(Сън #7) Ученик 4:Ляпкин-Тяпкин Амос Федорович. Съдия, колегиален заседател.

(Сън #8) Ученик 1:Хлопов Лука Лукич. Началник на училищата.

(Сън #9) Ученик 2:Шпекин Иван Кузмич. Пощенски началник, съдебен съветник.

(Сън #10) Ученик 3:Уховертов Степан Илич. Частен съдебен изпълнител.

(Сън #11) Ученик 4:Проведохме анкета сред съученици, наречена „Достоен кандидат“.

Ученик 3:На въпрос кой според позицията си може да стане ръководител на град Дмухановск и защо, те получиха следните отговори:

Ученик 2:Второто място зае ръководителят на благотворителните институции, защото той трябва да бъде отговорен и милосърден.

Ученик 3:На трето място е директорът на училищата. Основното нещо трябва да бъде умен, образован човек.

Ученик 4:На четвърто място е кандидатурата на полицая-изпълнител. Дисциплината и редът липсват в Дмухановск.

Ученик 1:Но как служителите всъщност изпълняват задълженията си, научихме едва след като прочетохме комедията.

(Sk.#12) Ученик 2:Ето я жестоката истина. Господин Ягода не следи болниците, там е мръсно, не се лекуват болни. „Болните са като ковачи“, „... пушат силен тютюн.“ Самият той признава: „Ние не използваме скъпи лекарства. Прост човек: ако умре, ще умре така, ако оздравее, тогава ще оздравее така или иначе. „Беше наредено да се дава супа от овесени ядки на болните, но имам такова зеле по коридорите, че просто се грижи за носа си.“

(Sk.#13) Ученик 3:Всички съдебни дела са запуснати; дрехите се сушат в кабинета на съдията; секретарката винаги е пияна. Дори самият съдия не крие: "Вземам подкупи с кученца хрътки." "Ако някой погледне в хартия, той няма да бъде доволен от живота ...". „...като гледам меморандума, само махам с ръка.“

(Sk.#14) Ученик 4:Г-н Хлопов не контролира учителите, те си правят каквото си искат: "...правят физиономии, чупят столове." Никой не се интересува от знанията на учениците.

(Сън #15) Ученик 1:А на господин Шпекин не може да се вярва. На искането на кмета да отваря всяко писмо, което пристига в пощенската служба, той отговаря: „Знам, знам, не учете това, обичам смъртта да знам какво се случва по света.“

(Сън #16) Ученик 2:Пазителите на закона не го спазват: те се напиват, всички въпроси се решават с бой. За ред слагат фенери под очите на всички: и на правите, и на виновните. Прикриват престъпленията на кмета. Освен това войниците нарушават дисциплината, идват на работа в неподходящо време, облечени са неправилно: „този скапан гарнизон ще облече само униформа върху ризата, а отдолу няма нищо“. Извод: Господин Уховертов не пази ред.

(Sk.#17) Ученик 3:Резултатите от такава работа на служителите на лицето:

1) Пълно пренебрегване на градската икономика.

2) Произволът на полицията.

3) Липса на каквото и да е медицинско обслужване.

4) Произвол на пощенските служители.

5) Объркване в съда.

6) Подкупи, злоупотреби във всички отдели.

(Sk.#18) Ученик 4:Това доведе до пълната липса на права на жителите на града, безнаказаността на всички държавни служители.

Ученик 1:Та може ли някой от чиновниците да заеме мястото на кмета и да възстанови справедливостта?

(Sk.#19) Ученик 2:Предвид всичко гореизложено, на втория тур не беше избран нито един достоен кандидат. Всички гласуваха единодушно против всички.

Ученик 3:Какво означава?

(Ск.№20, 21, 23) Ученик 4:И това означава, че потвърждаваме нашата идея: сред чиновниците, показани от Н. В. Гогол, няма нито един положителен герой.

А сега думата 2 група.

Текстът на речта.

(Сън #1) Ученик 1:След като прочетохме комедията, се заинтересувахме от един от героите. Висарион Григориевич Белински го нарече незначителен и празен човек.

(Сън #2) Ученик 2:Юрий Владимирович Ман пише за героя: „... след като стана виновник за обща измама, героят не измами никого. Той успешно изигра ролята на одитора, без дори да осъзнава, че я играе.

(Сън #3) Ученик 3:Николай Василиевич Гогол пише, че неговият герой "без цар в главата си".

(Сън #4) Ученик 4:И героите на пиесата могат да повдигнат следните обвинения срещу героя:

(Сл.№5) Длъжностните лица могат да го обвинят в измама, обида на длъжностни лица.

(Сън #6) Ученик 1:Съпругата и дъщерята на кмета са в разпуснато поведение. (Сън #7) Ученик 2:Слугата е недоволен от безделието и лекомислието на своя господар.

(Сън #8) Ученик 3:И решихме да разберем: справедливи ли са всички тези обвинения? Или кой е този Хлестаков от Петербург?

(Сън #9) Ученик 4:Наложи се да извършим следните следствени действия:

Съберете лична информация за героя.

Разберете как учениците от 9 клас се отнасят към героя.

Разбирате ли за какво живее героят?

Каква присъда заслужава героят?

(Сън #10) Ученик 1:Съставихме личното досие на героя, след като предварително се консултирахме с офис персонала на нашето училище.

(Сън #11) Ученик 2:И ето какво получихме.

Хлестаков Иван Александрович, млад мъж на 23 години. Баща му е земевладелец, живее в село Подкатиловка, Саратовска област. Г-н Хлестаков заема длъжността колегиален секретар в един от отделите. Неженен. Живее в Санкт Петербург.

(Sk.#12) Ученик 3:Портретът е приложен.

Ученик 1:На пръв поглед нищо подозрително обикновен човек, като всички. И дори „не изглежда зле“, както казват Бобчински и Добчински за него, той се облича добре.

Ученик 2:Най-важното в героя не е външният вид, а качествата на характера, които се проявяват чрез думи и дела.

(Sk.#13) Ученик 3:Затова се опитахме с помощта на анкетата „Вашето мнение за героя“ да разберем какви положителни и отрицателни качества на характера на Хлестаков могат да назоват нашите съученици. Както се вижда от таблицата, са посочени повече отрицателни качества.

Ученик 1:Не можете да обвинявате героя за нищо неоснователно, имате нужда от факти.

(Sk.#14) Ученик 2:Представяме събраните по делото доказателства.

(Сън #15) Ученик 3:Хлестаков дълго време не разбира за кого е взет. (Щракване) И това говори много за неговата глупост.

(Сън #16) Ученик 2:Той взема пари от непознати и дори не се замисля защо му се дава заем. (Щракване) Е, това не е ли наивно?

(Sk.#17) Ученик 1:Не ходи на работа, но губи всичко на карти. (Щракване) Това може да се обясни само с безотговорност.

(Sk.#18) Ученик 3:Лъже за себе си, за живота си в Санкт Петербург. (Щракване) Да, и той също се фука!

(Sk.#19) Ученик 2:Когато разбира, че го вземат за важен човек, той продължава да взема подкупи, унижава служители в писмо. (Щракване) Това е пълна нечестност.

(Sk.#20) Ученик 1:Той играе двойна игра по отношение на дъщерята и съпругата на кмета, въпреки че не обича нито едната, нито другата. (Щракване) Не е толкова жестоко, колкото е лекомислено.

Ученик 3:С всичко, той го прави емоционално, с чувство на удоволствие.

Ученик 1: Ето това е ужасното.

Ученик 2: И така, за какво живее Хлестаков?

(Sk.#21) Ученик 3:Нека дадем думата на самия герой: "В края на краищата вие живеете за това, за да откъснете цветята на удоволствието ...". Хлестаков е сигурен, че всичко в живота е лесно, както в неговите фалшиви фантазии.

Ученик 2:Така стигнахме до извода: всички обвинения срещу Хлестаков Иван Александрович са основателни. Следователно делото може да бъде отнесено до съда.

Ученик 3:Каква е присъдата?

(Sk.#22) Ученик 1:Въз основа на събраните по делото доказателства съдът назначи на Хлестаков Иван Александрович следните наказания:

1. Парите, получени чрез измама, се връщат в градската хазна.

2. Уведомете отдела, в който служи Хлестаков Иван Александрович, за измамните действия на колегиалния секретар.

3. За безнравствения начин на живот на г-н Хлестаков, обществено осъждане и обществено осмиване.

Ученик 2:Присъдата е окончателна и не подлежи на обжалване.

(Sk.#23, 24)

(сл. No15) Физкултура за очите.

Момчета, днес гледаме дълго в екрана. Каня ви да си починете очите. Седнете изправени, отпуснете се. Покрийте лицето си с ръце. Затворете очи бавно. Мислете приятно. Сега разтворете пръстите си. Отворете бавно очите си. Без да сваляте ръцете си от лицето си, завъртете главата си надясно, сега направо, наляво и направо. Свържете пръстите си. Затвори си очите. Отвори си очите. Спуснете бавно ръцете си.

(сл. 16)-А сега да се върнем към мнението на автора за положителния герой. Може би някой от вас е познал за какъв герой говорим?

Нека прочетем изявленията на Гогол:

„О, смях, страхотна работа! Нищо не е по-страшно от смеха.

"...дори този, който вече не се страхува от нищо на света, се страхува от присмех."

"На какво се смееш? Смейте се на себе си!"

Намерете подобни думи. ( КликнетеПреглед)

Сега погледнете вашите асоциации. Коя дума се повтаря от автора?

(сл. 17)-Довършете фразата: В комедията има положителен герой! — Това честно, благородно лице беше... смях!

- Каква е ролята на смеха в сатиричното произведение? (Смехът показва недостатъци в характерите на героите) (Чрез смях над себе си хората могат да се подобрят).

(сл. 18) -Сравнете отговорите си с фрази от syncwines и с думите на писателя. Н. В. Гогол се надяваше да разтърси човешкото сърце из основи със смях, така че, като се види в огледалото на сатирата, да се ужаси от това, което се е случило с него, и ужасено да потрепери, желаейки друга, по-добра съдба .

(сл. No19) -Да запишем изводите в тетрадка:

Смехът е средство за показване на реалното състояние на нещата в обществото и недостатъците на човешкия характер.

Смехът е средство за възпитание и превъзпитание вътрешен святчовек.

(Щракнете)-Вкъщи ви моля да напишете мини-съчинение-разсъждение, в което ще се опитате да докажете 1 от тези тези по избор. В същото време дайте доказателства въз основа на текста на комедията.

(сл. 20)Сега нека обобщим нашия урок. Какво обичахте да правите в урока и по време на подготовката за него?

Ако сте доволни от себе си, усмихнете се и вдигнете дясната си ръка нагоре, а ако не, просто вдигнете лявата си ръка.

(сл. №21)-Благодаря ви за работата. Желая ви успех с домашните.