რუსულ ენაზე USE ფორმატში წაკითხული ტექსტის საფუძველზე ესეს მაგალითი (ნეჩიპორენკო). იუ.დ.ნეჩიპორენკო

გამოყენების შემადგენლობა:

”ასე რომ, ეს ნათელი საიდუმლო დარჩა ჩემს ბავშვობაში.” სწორედ ამ ფრაზაშია რუსმა პროზაიკოსმა იუ.დ.

ამ პრობლემაზე მკითხველის ყურადღების მისაქცევად ავტორი აღწერს გმირის ბავშვობის გრძნობებს, განცდებს, რაც მან განიცადა გოგონა ტანიას დანახვისას. ”ცხელი ზაფხული, ცქრიალა მზის სხივები, გოგონა მწვანე ნათებაში” - ეს დეტალები ეხმარება ავტორს აჩვენოს, რამდენად მკვეთრი და ნათელი იყო ბავშვის ემოციები. საინტერესოა, რომ ტექსტში ცენტრალური ადგილი უკავია გმირი-მთხრობელის ისტორიას ტანიას ცხოვრების შესახებ: იმის შესახებ, თუ როგორ სწავლობდნენ ერთად ათი წლის განმავლობაში, როგორ გახდა იგი "შესანიშნავი ტანმოვარჯიშე, დაქორწინდა და მწვრთნელად მუშაობს". გოგონას ცხოვრებიდან მოვლენების ეს ჩამოთვლა არწმუნებს მკითხველს, რომ ბავშვობის შთაბეჭდილება, თუ ის ნათელი, მტკივნეულია, არ შეუძლია "გაუშვას" ვინმეს ინტერესი მთელი ცხოვრების განმავლობაში. აანალიზებს იმ მიზეზებს, რის გამოც ბავშვობას აქვს ასეთი ძალა, ი. ნეჩიპორენკო ჩვენს ყურადღებას ამახვილებს გმირის მსჯელობაზე სიტყვა „მოლის“ მნიშვნელობის შესახებ: „მოლი სასაცილო სიტყვაა: თითქოს სამშობლო, მხოლოდ პატარა...“ ავტორი აერთიანებს "ბავშვობის", "სამშობლოს" ცნებებს, ავსებს ბავშვობის მოგონებებს განსაკუთრებული მნიშვნელობით.

ავტორის პოზიცია ეჭვგარეშეა: იუ.დ.ნეჩიპორენკო დარწმუნებულია, რომ ბავშვობის შთაბეჭდილებებს განსაკუთრებული ძალა აქვს, მათ შეუძლიათ დიდხანს დარჩნენ სულში. ეს დაემართა ტექსტის მთავარ გმირს, რომლის სახელით ავტორი ბოლო წინადადებაში წერს: ”ასე რომ, ეს ნათელი საიდუმლო დარჩა ჩემს ბავშვობაში”.

დასკვნა, რომელსაც იუ.დ. ნეჩიპორენკო თავისი თხრობის მსვლელობისას მოჰყვება, ჩემთვის გასაგები და ახლობელია: ბავშვობაში მიღებული შთაბეჭდილება შეიძლება არა მხოლოდ დიდხანს დარჩეს მეხსიერებაში, არამედ გავლენა მოახდინოს ადამიანის მომავალ ცხოვრებაზე.

ჩემი თვალსაზრისის დასასაბუთებლად მინდა მივმართო თ.კუდრიავცევას მოთხრობას „ობოლთა სახლი. ლეკა. ჩვენი ყურადღების ცენტრშია რვა წლის გოგონა, რომელიც ომის დროს ობლად დარჩა. ბავშვის რთული ბავშვობის ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი შთაბეჭდილება იყო შეხვედრა უმწეო მშიერ გერმანელ პატიმართან. ვკითხულობთ იმის შესახებ, თუ როგორ აძლევს ჰეროინი მას თავის კრეკერს, როგორ წუხს იგი უბედური ადამიანის გამო, ჩვენ გვესმის, რომ მშვენიერი ექიმის ოლგა ივანოვნა გრომოვას წყალობა სათავეს იღებს ჰეროინის ბლოკადის ბავშვობაში.

თქვენ შეგიძლიათ დარწმუნდეთ, რომ ბავშვობა ჩვენი გამარჯვებებისა და მარცხების წყაროა ი.ა. გონჩაროვის რომანის "ობლომოვის" წაკითხვით. ჩვენს წინაშეა მიწის მესაკუთრე ილია ილიჩი, რომელიც უსაქმურ ცხოვრებას ეწევა. ბავშვობაში ეზოები, ძიძა, ზახარკა მისთვის ყველაფერს აკეთებდა და არანაირი წუხილი არ იყო. ეს ნათელი შთაბეჭდილებები მაგალითი იყო ილია ილიჩის შემდგომი ცხოვრებისათვის. ჩვენ ვხედავთ, რომ ზახარი ობლომოვს წინდებს იცვამს, რადგან ბავშვობაში მიწის მესაკუთრე თავს ნებას რთავს სადილამდე დაძინებას, შემდეგ კი, როგორც ეს სოფელში იყო ჩვეულება. I.A. გონჩაროვი დამაჯერებლად აჩვენებს, რომ ილიუშას ბავშვობა ოცნებობს მშვენიერ ადგილას, სადაც არავინ არაფერს აკეთებს მთელი წლის განმავლობაში, გმირი ხვდება ზრდასრულ ასაკში, წევს დივანზე და ნანობს, თუ რატომ "ცხოვრება არ არის ზღაპარი, მაგრამ ზღაპარი არ არის ცხოვრება. " ობლომოვის ცხოვრება არის მაგალითი იმისა, თუ რა როლი შეიძლება შეასრულოს ბავშვობის შთაბეჭდილებებმა ადამიანის განვითარებაში.

იუ.დ.ნეჩიპორენკოს ტექსტი, რა თქმა უნდა, თითოეულ ჩვენგანს ეხება. გმირის ადგილზე დაყენებით, გესმით, რამდენის მოცემა შეუძლია ბავშვობას, თუ ის სავსეა ნათელი, სასარგებლო შთაბეჭდილებებით.

ტექსტი Y.D. ნეჩიპორენკოს მიერ

(1) მე ვიტყვი "ტანია" - და რაღაც გაიხსნება ... (2) თითქოს დილით გახსენით სქელი ფარდები - და სინათლე შემოვა სახლში.

(3) მე და ტანია ერთმანეთს საბავშვო ბაღიდან ვიცნობთ: ჩვილები ერთ ჯგუფში დავდიოდით. (4) მაგრამ მე ის იქ არ მახსოვს, მაგრამ პირველი მოგონება ასეთია. (5) მე და მამა პარკში ვსეირნობდით და უცებ მომესმა გამჭოლი, კაშკაშა ტირილი: ვიღაც მეძახდა. ბ) თურმე ვიღაც გოგომ დამირეკა.

(7) პირველად დამიძახეს ასე მხიარულად. (8) მან ხელი აიქნია და სიხარულისგან ოდნავაც კი გადახტა, მამას ხელი ეჭირა.

(9) მამაჩემმა თქვა:

- დიახ, ეს ტანიაა, თქვენ მასთან ერთად წახვედით საბავშვო ბაღში!

(10) უბრალოდ იფიქრე, მნიშვნელობა! (11) ღირს ამის გამო ასე ყვირილი? (12) გოგონების მიმართ მთელი დათმობის მიუხედავად, ასეთი სიხარული უხამსი მეჩვენა. (13) თუმცა, რა თქმა უნდა, სასიამოვნოა ...

- (14) მორცხვია, - თქვა მამაჩემმა ხმამაღლა, ჩემი თავშეკავების გასამართლებლად.

(15) მას შემდეგ ჩემს სულში მკვეთრი და ნათელი მოგონება ცოცხლობს: შუქზე ჩასმული მხურვალე ზაფხული, წვნიანი ზურმუხტისფერი ფოთლები ცქრიალა მზეზე იწვის... (16) შუა ხეივანში, გოგონა მწვანე ბზინვარება თითქოს აფრქვევს და ხელს მიქნევს.

(17) მე და ტანია ერთ კლასში ვიყავით და ათი წელი ერთად ვსწავლობდით.(18) მაგრამ ჩვენ ნამდვილად არასდროს გვილაპარაკია. (19) ისეთი გრძნობით შევხედე... (20) თითქოს რაღაც საიდუმლო ვიცოდი მის შესახებ: გამახსენდა როგორ დამიძახა მაშინ პარკში.

(21) ტანია აყვავდა. (22) მისი დიდი, ნათელი თვალები ძვირფასი ყავისფერი ფერით ანათებდა. (23) ლოყაზე, ტუჩთან ახლოს, ხალი ჰქონდა - ძალიან ტკბილი, ერთგვარი ძვირფასი. (24) მოლი სასაცილო სიტყვაა: თითქოს სამშობლო, მხოლოდ პატარა ...

(25) ტანია გახდა შესანიშნავი ტანმოვარჯიშე, დაიკავა პირველი ადგილები ჩვენს ქალაქში შეჯიბრებებში. (26) მართალია, მე არასოდეს შევწუხდი მის სპექტაკლებზე წასვლაზე ...

(27) რატომღაც, მე მაშინვე ჩავირიცხე ტანია საუკეთესო გოგონების კატეგორიაში: გულწრფელი, ლამაზი, დაჯილდოვებული საუკეთესო თვისებებიდა დაკარგა ინტერესი მის მიმართ. (28) საშუალო სკოლაში მქონდა მნიშვნელოვანი დავალებები: მათემატიკის ოლიმპიადები, მომზადება კოლეჯისთვის ...

(29) შემდეგ კოლეჯში წავედი და არდადეგების დროს შევხვდი თანაკლასელებს, ვნახე ტანია და რატომღაც მივწერე მას წერილი.

(30) იმ შეხვედრაზე, რატომღაც, დავიწყეთ ხეებზე ფოთლებზე საუბარი, შემდეგ კი ვიპოვე იაპონელი პოეტის ლექსი ფოთლებზე ძარღვების შესახებ, იმის შესახებ, თუ როგორ უყვარდა მას ბავშვობიდან ამ ძარღვების დახატვა და ახლა უყურებს მათ. სიურპრიზი სიბერეში. (31) მეჩვენებოდა, რომ ტანია დაინტერესდებოდა და მე გადავწერე ეს ლექსი მისთვის ...

(32) შემდეგ მე დიდი ხნის განმავლობაში არ დავბრუნდი სახლში, არ მინახავს იგი, მხოლოდ გავიგე, რომ ის არ დაქორწინებულა და უარვყავი ყველა შეთავაზება. (33) შემდეგ ის წავიდა და ახლა მუშაობს ტანვარჯიშის მწვრთნელად, ის ზრდის პატარა გოგოებს ზოგიერთ წყნარ ქალაქში.

(34) ახლა რატომღაც ხშირად ვფიქრობ მასზე. (Z5) ერთხელ მასწავლებელმა გვითხრა საკლასო საათი:

- ახლა კი ჩვენი ქალაქის ჩემპიონი ტანვარჯიშში გამოვა თქვენს წინაშე ...

(36) და ტანია გადმოხტა კარის უკნიდან კოლგოტებში და დაიწყო რიგების თამაში: იარეთ ბორბალით, გააკეთეთ ხელის დგომა და ბოლოს დაფასთან დაჯდა ძაფზე - თავი ამაყად განზე. . (37) მისი პოზა ყოველთვის ლამაზი იყო ...

(41) რატომღაც, მეჩვენებოდა, რომ ტანია ამ ყველაფერს სპეციალურად ჩემთვის აკეთებდა.

(42) მაშინ დიდებულების ილუზიები უნდა მქონოდა, რადგან მათემატიკის ოლიმპიადებზე პირველი ადგილები მოვიპოვე. (43) ახლა მე ვიცი ეს კარგი სიმღერებიძალიან პირადია ყველასთვის.

თუმცა მიწა უფრო თბილია
და სამშობლო უფრო ტკბილია
მაილი - დაიმახსოვრე, პატარა წერო, ეს სიტყვა!

(44) ტანია. (45) ასე რომ, ეს ნათელი საიდუმლო დარჩა ჩემს ბავშვობაში. (46) რატომ იყვირა მან ასე მხიარულად, როცა დამინახა პარკში?

(ი. ნეჩიპორენკოს მიხედვით *)

რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

1) ბავშვობაში მთხრობელს არ უგრძვნია იგივე სიხარული ტანიასთან შეხვედრისას, რაც მან განიცადა.

2) ბავშვობის შეხვედრამ ტანიასთან ნათელი მოგონება დატოვა მთხრობელის სულში.

3) მორცხვობამ არ მისცა მთხრობელს ტანიასთან მეგობრული ურთიერთობის დამყარების საშუალება.

4) მთხრობელს მოეჩვენა, რომ კლასის საათზე ტანიამ სიმღერა პირადად მისთვის იმღერა.

5) ტანიას მიერ შესრულებული სიმღერის სიტყვები დაწერა I.D. შაფერანი.

(9) მამაჩემმა თქვა:

დიახ, ეს არის ტანია, თქვენ მასთან ერთად წახვედით საბავშვო ბაღში!

- (14) მორცხვია, - თქვა მამაჩემმა ხმამაღლა, ჩემი თავშეკავების გასამართლებლად.

(27) რატომღაც, მე მაშინვე ჩავირიცხე ტანია საუკეთესო გოგონების კატეგორიაში: გულწრფელი, ლამაზი, დაჯილდოვდა იგი საუკეთესო თვისებებით - და დავკარგე მისი ინტერესი. (28) საშუალო სკოლაში მნიშვნელოვანი დავალებები მქონდა: მათემატიკის ოლიმპიადები, კოლეჯისთვის მომზადება ... (29) შემდეგ კოლეჯში წავედი და არდადეგების დროს შევხვდი თანაკლასელებს, ვნახე ტანია და რატომღაც მივწერე მას წერილი.

(34) ახლა რატომღაც ხშირად ვფიქრობ მასზე. (Z5) ერთხელ მასწავლებელმა კლასში გვითხრა:

ახლა კი ჩვენი ქალაქის ჩემპიონი ტანვარჯიშში გამოვა თქვენს წინაშე ...

(36) და ტანია გამოხტა კარის უკნიდან კოლგოტით და დაიწყო რიგების თამაში: იარეთ ბორბალით, გააკეთეთ ხელის დგომა და ბოლოს დაფასთან დაჯდა ძაფზე - თავი ამაყად განზე. . (37) მისი პოზა ყოველთვის ლამაზი იყო ...

(42) მაშინ უნდა განვიცადე დიდებულების ილუზიებით, რადგან მათემატიკის ოლიმპიადებზე პირველი ადგილები მოვიპოვე ”(43) ახლა ვიცი, რომ კარგი სიმღერები ყველასთვის ძალიან პირადია:

თუმცა მიწა უფრო თბილია

და სამშობლო უფრო ტკბილია

მაილი - დაიმახსოვრე, წერო, ეს სიტყვა!

(ი. ნეჩიპორენკოს მიხედვით *)

* იური დიმიტრიევიჩ ნეჩიპორენკო (დაიბადა 1956 წელს) - რუსი პროზაიკოსი, ხელოვნებათმცოდნე, მხატვარი, კულტუროლოგი.

ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) 1-2 წინადადებები შეიცავს თხრობას.

5) 35-36 წინადადებებში წარმოდგენილია მსჯელობა.

ახსნა.

1) 1-2 წინადადებები შეიცავს მსჯელობას და არა თხრობას.

2) 10-12 წინადადებები შეიცავს მსჯელობას.

3) წინადადებები 15-16 მოიცავს აღწერას.

4) 22-23 წინადადებები აღწერს.

5) 35-36 წინადადებები წარმოადგენენ თხრობას და არა მსჯელობას.

პასუხი: 234.

პასუხი: 234

39-41 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ ფრაზეოლოგიური ერთეული.

ახსნა.

ფრაზეოლოგიზმი არის სტაბილური ფრაზა, რომელიც ამოღებულია ჩვენი მეხსიერებიდან დასრულებული სახით და აქვს განუყოფელი მნიშვნელობა.

წინადადებაში 40 ფრაზეოლოგიზმი - აარიდა თვალი.

პასუხი: მოშორდა.

პასუხი: თვალი აარიდა | მზერა აარიდა

აქტუალობა: 2016-2017 წწ

სირთულე: ნორმალური

კოდიფიკატორის განყოფილება: სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა

1-7 წინადადებებს შორის იპოვნეთ ერთი (s) რომელიც დაკავშირებულია წინასთან კავშირების, ზმნისა და პირადი ნაცვალსახელის გამოყენებით. დაწერეთ ამ შეთავაზებ(ებ)ის ნომრები.

წინადადება 4 უკავშირდება წინა კავშირს BUT, ზმნიზედა TAM და პირადი ნაცვალსახელი HER.

პასუხი: 4.

პასუხი: 4

წესი: ამოცანა 25. ტექსტში წინადადებების გადაცემის საშუალებები

შემოთავაზებების კომუნიკაციის საშუალებები ტექსტში

თემითა და ძირითადი იდეით მთლიანობაში დაკავშირებულ რამდენიმე წინადადებას ტექსტი ეწოდება (ლათინური textum - ქსოვილი, კავშირი, კავშირი).

ცხადია, წერტილით გამოყოფილი ყველა წინადადება ერთმანეთისგან იზოლირებული არ არის. ტექსტის ორ მომიჯნავე წინადადებას შორის არსებობს სემანტიკური კავშირი და არა მხოლოდ ერთმანეთის გვერდით მდებარე წინადადებები შეიძლება იყოს დაკავშირებული, არამედ ერთმანეთისგან ერთი ან რამდენიმე წინადადებით გამოყოფა. წინადადებებს შორის სემანტიკური მიმართებები განსხვავებულია: ერთი წინადადების შინაარსი შეიძლება დაუპირისპირდეს მეორის შინაარსს; ორი ან მეტი წინადადების შინაარსი შეიძლება შევადაროთ ერთმანეთს; მეორე წინადადების შინაარსს შეუძლია პირველის მნიშვნელობის გამოვლენა ან მისი ერთ-ერთი წევრის გარკვევა, ხოლო მესამეს შინაარს შეუძლია გამოავლინოს მეორის მნიშვნელობა და ა.შ. 23-ე დავალების მიზანია წინადადებებს შორის ურთიერთობის ტიპის განსაზღვრა.

დავალების ფორმულირება შეიძლება იყოს შემდეგი:

11-18 წინადადებებს შორის იპოვნეთ ერთი (s) რომელიც (s) დაკავშირებულია წინასთან საჩვენებელი ნაცვალსახელის, ზმნისა და თანამოსახელეების გამოყენებით. დაწერეთ შეთავაზებ(ებ)ის ნომრები

ან: დაადგინეთ კავშირის ტიპი მე-12 და მე-13 წინადადებებს შორის.

გახსოვდეთ, რომ წინა არის ერთი უმაღლესი. ამრიგად, თუ მითითებულია 11-18 ინტერვალი, მაშინ სასურველი წინადადება არის დავალებაში მითითებულ საზღვრებში, ხოლო პასუხი 11 შეიძლება იყოს სწორი, თუ ეს წინადადება დაკავშირებულია დავალებაში მითითებულ მე-10 თემასთან. პასუხები შეიძლება იყოს 1 ან მეტი. დავალების წარმატებით შესრულების ქულა არის 1.

გადავიდეთ თეორიულ ნაწილზე.

ყველაზე ხშირად, ჩვენ ვიყენებთ ტექსტის კონსტრუქციის ამ მოდელს: თითოეული წინადადება უკავშირდება შემდეგს, ამას ეწოდება ჯაჭვის რგოლი. (პარალელურ კავშირზე ქვემოთ ვისაუბრებთ). ვლაპარაკობთ და ვწერთ, ვაერთიანებთ დამოუკიდებელ წინადადებებს ტექსტში მარტივი წესების მიხედვით. აი არსი: ორი მიმდებარე წინადადება უნდა ეხებოდეს ერთსა და იმავე საგანს.

ყველა სახის კომუნიკაცია ჩვეულებრივ იყოფა ლექსიკური, მორფოლოგიური და სინტაქსური. როგორც წესი, წინადადებების ტექსტთან დაკავშირებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ რამდენიმე სახის კომუნიკაცია ერთდროულად. ეს მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს სასურველი წინადადების ძიებას მითითებულ ფრაგმენტში. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ თითოეულ ტიპს.

23.1. კომუნიკაცია ლექსიკური საშუალებების დახმარებით.

1. ერთი თემატური ჯგუფის სიტყვები.

ერთი და იგივე თემატური ჯგუფის სიტყვები არის სიტყვები, რომლებსაც აქვთ საერთო ლექსიკური მნიშვნელობა და აღნიშნავენ მსგავს, მაგრამ არა იდენტურ ცნებებს.

სიტყვების მაგალითები: 1) ტყე, ბილიკი, ხეები; 2) შენობები, ქუჩები, ტროტუარები, სკვერები; 3) წყალი, თევზი, ტალღები; საავადმყოფო, ექთნები, სასწრაფო, პალატა

წყალიიყო სუფთა და გამჭვირვალე. ტალღებინელა და ჩუმად გაიქცა ნაპირზე.

2. ზოგადი სიტყვები.

ზოგადი სიტყვები არის სიტყვები, რომლებიც დაკავშირებულია გვარის - სახეობის მიმართებით: გვარი უფრო ფართო ცნებაა, სახეობა უფრო ვიწრო.

სიტყვების მაგალითები: გვირილა - ყვავილი; არყის ხე; მანქანა - ტრანსპორტიდა ასე შემდეგ.

შემოთავაზების მაგალითები: ფანჯრის ქვეშ კვლავ გაიზარდა არყი. რამდენი მოგონება მაქვს დაკავშირებული ამასთან ხე...

ველი გვირილაიშვიათობად იქცეს. მაგრამ ეს უპრეტენზიოა ყვავილი.

3 ლექსიკური გამეორება

ლექსიკური გამეორება არის ერთი და იგივე სიტყვის გამეორება იმავე სიტყვის ფორმაში.

წინადადებების უახლოესი კავშირი გამოიხატება პირველ რიგში გამეორებაში. წინადადების ამა თუ იმ წევრის გამეორება ჯაჭვის კავშირის მთავარი მახასიათებელია. მაგალითად, წინადადებებში ბაღის უკან ტყე იყო. ტყე ყრუ, მიტოვებული იყოკავშირი აგებულია „სუბიექტ - საგანი“ მოდელის მიხედვით, ანუ პირველი წინადადების ბოლოს დასახელებული საგანი მეორდება მომდევნო წინადადების დასაწყისში; წინადადებებში ფიზიკა მეცნიერებაა. მეცნიერებამ უნდა გამოიყენოს დიალექტიკური მეთოდი- "მოდელი პრედიკატი - სუბიექტი"; მაგალითში ნავი ნაპირზე დაეშვა. სანაპირო პატარა კენჭებით იყო მოფენილი.- მოდელი "გარემოება - საგანი" და ა.შ. მაგრამ თუ პირველ ორ მაგალითში სიტყვები ტყე და მეცნიერება დადგით თითოეულ მიმდებარე წინადადებაში იმავე შემთხვევაში, შემდეგ სიტყვა სანაპირო Მას აქვს სხვადასხვა ფორმები. ლექსიკური გამეორება ში გამოიყენეთ დავალებებიგანხილული იქნება სიტყვის გამეორება იმავე სიტყვის ფორმით, რომელიც გამოიყენება მკითხველზე გავლენის გასაძლიერებლად.

მხატვრული და ჟურნალისტური სტილის ტექსტებში ჯაჭვურ კავშირს ლექსიკური გამეორებით ხშირად აქვს ექსპრესიული, ემოციური ხასიათი, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც გამეორება წინადადებების შეერთებაზეა:

აქ არალის ზღვა ქრება სამშობლოს რუქიდან ზღვის.

მთელი ზღვის!

გამეორების გამოყენება აქ გამოიყენება მკითხველზე გავლენის გასაძლიერებლად.

განვიხილოთ მაგალითები. ჩვენ ჯერ არ ვითვალისწინებთ კომუნიკაციის დამატებით საშუალებებს, ვუყურებთ მხოლოდ ლექსიკურ გამეორებას.

(36) გავიგე ძალიან მამაცი კაცი, რომელმაც ერთხელ ომი გაიარა, თქვა: ” ადრე საშინელი იყოძალიან საშიში." (37) მან სიმართლე თქვა: ის ადრე ეშინოდა.

(15) როგორც განმანათლებელს, შემთხვევით შევხვდი ახალგაზრდებს, რომლებსაც სურთ მკაფიო და ზუსტი პასუხი მიიღონ უმაღლესი განათლების კითხვაზე. ღირებულებებიცხოვრება. (16) 0 ღირებულებები, რაც საშუალებას გაძლევთ განასხვავოთ სიკეთე ბოროტებისგან და აირჩიოთ საუკეთესო და ღირსეული.

შენიშვნა: სიტყვების სხვადასხვა ფორმა მიუთითებს სხვადასხვა სახის კავშირზე.სხვაობის შესახებ მეტი იხილეთ აბზაცში სიტყვების ფორმების შესახებ.

4 ძირეული სიტყვა

ერთძირიანი სიტყვები არის სიტყვები ერთი და იგივე ძირითა და საერთო მნიშვნელობით.

სიტყვების მაგალითები: სამშობლო, დაიბადე, დაბადებული, კეთილი; შესვენება, შესვენება, შესვენება

შემოთავაზების მაგალითები: იღბლიანი ვარ დაიბადაჯანსაღი და ძლიერი. ისტორია ჩემი დაბადებისარაფერი აღსანიშნავი.

მიუხედავად იმისა, რომ მივხვდი, რომ ურთიერთობა აუცილებელია შესვენებამაგრამ თვითონ ვერ შეძლო. ეს უფსკრულიძალიან მტკივნეული იქნება ორივესთვის.

5 სინონიმი

სინონიმები არის მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც მსგავსია მნიშვნელობით.

სიტყვების მაგალითები: მოწყენილი, შუბლშეკრული, მოწყენილი; გართობა, სიხარული, სიხარული

შემოთავაზების მაგალითები: განშორებისას მან ეს თქვა გამოტოვებს. ეგ მეც ვიცოდი მოწყენილი ვიქნებიჩვენი სეირნობისა და საუბრების მეშვეობით.

სიხარულიმომიჭირა, ამიყვანა და წამიყვანა... მხიარულებათითქოს საზღვარი არ ჰქონდა: უპასუხა ლინამ, ბოლოს უპასუხა!

უნდა აღინიშნოს, რომ ტექსტში სინონიმები ძნელად მოსაძებნია, თუ კავშირის ძიება მხოლოდ სინონიმების დახმარებით გჭირდებათ. მაგრამ, როგორც წესი, კომუნიკაციის ამ მეთოდთან ერთად, სხვებიც გამოიყენება. ასე რომ, მაგალით 1-ში არის გაერთიანება ძალიან , ეს ურთიერთობა ქვემოთ იქნება განხილული.

6 კონტექსტური სინონიმები

კონტექსტუალური სინონიმები არის მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ხვდებიან მხოლოდ მოცემულ კონტექსტში, რადგან ისინი ეხება ერთსა და იმავე ობიექტს (მახასიათებელს, მოქმედებას).

სიტყვების მაგალითები: კნუტი, ღარიბი, ცელქი; გოგონა, სტუდენტი, სილამაზე

შემოთავაზების მაგალითები: კიტიცოტა ხნის წინ ცხოვრობდა ჩვენთან. ქმარი აფრინდა ღარიბი ბიჭიხიდან, სადაც ძაღლებისგან თავის დასაღწევად ავიდა.

ვხვდებოდი, რომ ის სტუდენტი. Ახალგაზრდა ქალიგანაგრძო დუმილი, მიუხედავად ყველა მცდელობისა ჩემი მხრიდან მასთან საუბრისა.

ამ სიტყვების პოვნა ტექსტში კიდევ უფრო რთულია: ავტორი ხომ მათ სინონიმებად აქცევს. მაგრამ კომუნიკაციის ამ მეთოდთან ერთად გამოიყენება სხვებიც, რაც აადვილებს ძიებას.

7 ანტონიმი

ანტონიმები არის მეტყველების იგივე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც საპირისპიროა მნიშვნელობით.

სიტყვების მაგალითები: სიცილი, ცრემლები; ცხელი ცივი

შემოთავაზების მაგალითები: ვითომ მომეწონა ეს ხუმრობა და რაღაც მსგავსი გამოვწურე სიცილი. მაგრამ ცრემლებიდაახრჩო და ოთახიდან სწრაფად გავედი.

მისი სიტყვები თბილი იყო და დაიწვა. თვალები გაცივებულიცივი. ისეთი შეგრძნება მქონდა, თითქოს კონტრასტული შხაპის ქვეშ ვიყავი...

8 კონტექსტური ანტონიმები

კონტექსტური ანტონიმები არის მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა მხოლოდ ამ კონტექსტში.

სიტყვების მაგალითები: თაგვი - ლომი; სახლი - სამუშაო მწვანე - მწიფე

შემოთავაზების მაგალითები: Ზე მუშაობაეს კაცი ნაცრისფერი იყო თაგვი. სახლებიმასში გაიღვიძა ლომი.

მწიფეკენკრა შეიძლება უსაფრთხოდ გამოიყენოთ ჯემის დასამზადებლად. მაგრამ მწვანეუმჯობესია არ დააყენოთ, ისინი ჩვეულებრივ მწარეა და შეუძლიათ გააფუჭონ გემო.

ყურადღებას ვაქცევთ ტერმინების არა შემთხვევით დამთხვევაზე(სინონიმები, ანტონიმები, მათ შორის კონტექსტური) ამ დავალებაში და 22 და 24 ამოცანებში: ეს არის იგივე ლექსიკური ფენომენი,მაგრამ სხვა კუთხით დანახული. ლექსიკური საშუალებები შეიძლება ემსახურებოდეს ორი მიმდებარე წინადადების დასაკავშირებლად, ან ისინი შეიძლება არ იყოს რგოლი. ამავდროულად, ისინი ყოველთვის იქნებიან გამოხატვის საშუალებად, ანუ აქვთ ყველა შანსი, იყვნენ 22-ე და 24-ე დავალების ობიექტი. ამიტომ რჩევა: 23-ე დავალების შესრულებისას ყურადღება მიაქციეთ ამ ამოცანებს. უფრო მეტ თეორიულ მასალას ლექსიკური საშუალებების შესახებ 24-ე დავალების დახმარების წესიდან შეიტყობთ.

23.2. კომუნიკაცია მორფოლოგიური საშუალებებით

საკომუნიკაციო ლექსიკურ საშუალებებთან ერთად გამოიყენება მორფოლოგიურიც.

1. ნაცვალსახელი

ნაცვალსახელის ბმული არის ბმული, რომელშიც ერთი სიტყვა ან მრავალი სიტყვა წინა წინადადებიდან იცვლება ნაცვალსახელით.ასეთი კავშირის სანახავად, თქვენ უნდა იცოდეთ, რა არის ნაცვალსახელი, რა რიგებია მნიშვნელობით.

რა უნდა იცოდეთ:

ნაცვალსახელები არის სიტყვები, რომლებიც გამოიყენება სახელის ნაცვლად (არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი, რიცხვი), აღნიშნავენ პირებს, მიუთითებენ ობიექტებზე, საგნების ნიშნებზე, საგნების რაოდენობაზე, მათ კონკრეტულად დასახელების გარეშე.

მნიშვნელობისა და გრამატიკული მახასიათებლების მიხედვით განასხვავებენ ნაცვალსახელების ცხრა კატეგორიას:

1) პირადი (მე, ჩვენ; შენ, შენ; ის, ის, ის; ისინი);

2) დასაბრუნებელი (თვითონ);

3) მესაკუთრე (ჩემი, შენი, ჩვენი, შენი, შენი); გამოიყენება როგორც მესაკუთრე ასევე პიროვნული ფორმები: მისი (ქურთუკი), მისი სამუშაო),მათ (დამსახურება).

4) დემონსტრაციული (ეს, ის, ასეთი, ასეთი, ასეთი, ამდენი);

5) განმსაზღვრელი(თავად, უმეტესობა, ყველა, ყველა, თითოეული, განსხვავებული);

6) ნათესავი (ვინ, რა, რა, რა, რომელი, რამდენი, ვისი);

7) დაკითხვითი (ვინ? რა? რა? ვისი? ვინ? რამდენი? სად? როდის? საიდან? საიდან? რატომ? რატომ? რა?);

8) უარყოფითი (არავინ, არაფერი, არავინ);

9) განუსაზღვრელი (ვიღაც, რაღაც, ვინმე, ვინმე, ვინმე, ვინმე).

Არ დაგავიწყდეს ეს ნაცვალსახელები იცვლება საქმის მიხედვითასე რომ, "შენ", "მე", "ჩვენს შესახებ", "მათ შესახებ", "არავინ", "ყველა" ნაცვალსახელების ფორმებია.

როგორც წესი, ამოცანა მიუთითებს რა რანგის უნდა იყოს ნაცვალსახელი, მაგრამ ეს არ არის აუცილებელი, თუ მითითებულ პერიოდში არ არის სხვა ნაცვალსახელები, რომლებიც ასრულებენ დამაკავშირებელ ელემენტებს. ნათლად უნდა გვესმოდეს, რომ ყველა ნაცვალსახელი, რომელიც გვხვდება ტექსტში, არ არის ბმული.

მოდით მივმართოთ მაგალითებს და დავადგინოთ, თუ როგორ არის დაკავშირებული 1 და 2 წინადადებები; 2 და 3.

1) ჩვენი სკოლა ახლახანს გარემონტდა. 2) მრავალი წლის წინ დავამთავრე, მაგრამ ხანდახან დავდიოდი და ვხეტიალობდი სკოლის სართულებზე. 3) ახლა ისინი რაღაც უცხოები არიან, სხვები და არა ჩემი….

მეორე წინადადებაში არის ორი ნაცვალსახელი, ორივე პირადი, მედა მისი. რომელია ერთი ქაღალდის სამაგრი, რომელიც აკავშირებს პირველ და მეორე წინადადებას? თუ ეს ნაცვალსახელია მე, რა არის ეს შეცვალა 1 წინადადებაში? არაფერი. რა ცვლის ნაცვალსახელს მისი? სიტყვა " სკოლაპირველი წინადადებიდან. ვასკვნით: კომუნიკაცია პირადი ნაცვალსახელის გამოყენებით მისი.

მესამე წინადადებაში სამი ნაცვალსახელია: ისინი რატომღაც ჩემი არიან.მხოლოდ ნაცვალსახელი უკავშირდება მეორეს მათ(=სართულები მეორე წინადადებიდან). დაისვენე არავითარ შემთხვევაში არ დაუკავშირდით მეორე წინადადების სიტყვებს და არ შეცვალოთ არაფერი. დასკვნა: მეორე წინადადება აკავშირებს ნაცვალსახელს მესამესთან მათ.

რა არის პრაქტიკული მნიშვნელობა კომუნიკაციის ამ მეთოდის გაგებას? ის ფაქტი, რომ თქვენ შეგიძლიათ და უნდა გამოიყენოთ ნაცვალსახელები სახელების, ზედსართავებისა და რიცხვების ნაცვლად. გამოიყენეთ, მაგრამ არ ბოროტად გამოიყენოთ, რადგან სიტყვების "ის", "მისი", "მათ" სიმრავლე ზოგჯერ გაუგებრობას და დაბნეულობას იწვევს.

2. ზმნიზედა

ზმნიზედთა დახმარებით კომუნიკაცია არის კავშირი, რომლის თავისებურებები დამოკიდებულია ზმნიზედის მნიშვნელობაზე.

ასეთი კავშირის სანახავად, თქვენ უნდა იცოდეთ რა არის ზმნიზედა, რა არის წოდებები მნიშვნელობით.

ზმნიზედები უცვლელი სიტყვებია, რომლებიც მოქმედებით აღნიშნავენ ნიშანს და მიმართავენ ზმნას.

შემდეგი მნიშვნელობების ზმნიზედები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც კომუნიკაციის საშუალება:

დრო და სივრცე: ქვემოთ, მარცხნივ, ახლოს, დასაწყისში, დიდი ხნის წინდა მსგავსი.

შემოთავაზების მაგალითები: საქმეს შევუდექით. პირველადრთული იყო: შეუძლებელი იყო გუნდში მუშაობა, არ იყო იდეები. მერეჩაერთო, იგრძნო მათი ძალა და აღელვდა კიდეც.შენიშვნა: 2 და 3 წინადადებები დაკავშირებულია 1 წინადადებასთან მითითებული ზმნიზედების გამოყენებით. ამ ტიპის კავშირი ე.წ პარალელური კავშირი.

მთის მწვერვალზე ავედით. ირგვლივჩვენ მხოლოდ ხეების მწვერვალები ვიყავით. გვერდითღრუბლები დაცურავდნენ ჩვენთან ერთად.პარალელური კავშირის მსგავსი მაგალითი: 2 და 3 დაკავშირებულია 1-თან მითითებული ზმნიზედების გამოყენებით.

საჩვენებელი ზმნები. (მათ ზოგჯერ უწოდებენ ნაცვალსახელიანი ზმნები, ვინაიდან ისინი არ ასახელებენ როგორ ან სად ხდება მოქმედება, მაგრამ მხოლოდ მიუთითებენ მასზე): იქ, აქ, იქ, შემდეგ, იქიდან, რადგან, ასედა მსგავსი.

შემოთავაზების მაგალითები: გასულ ზაფხულს ვისვენებ ბელორუსის ერთ-ერთ სანატორიუმში. იქიდანსატელეფონო ზარის განხორციელება თითქმის შეუძლებელი იყო, რომ აღარაფერი ვთქვათ ინტერნეტში მუშაობაზე.ზმნიზედა „იქიდან“ ცვლის მთელ ფრაზას.

ცხოვრება ჩვეულებრივად გაგრძელდა: ვსწავლობდი, დედა და მამა მუშაობდნენ, ჩემი და გათხოვდა და წავიდა ქმართან. Ისესამი წელი გავიდა. ზმნიზედა „ასე“ აჯამებს წინა წინადადების მთელ შინაარსს.

შესაძლებელია გამოყენება და სხვა კატეგორიის ზმნებიმაგალითად, უარყოფითი: B სკოლა და უნივერსიტეტითანატოლებთან კარგი ურთიერთობა არ მქონია. დიახ და არსადარ დაუმატებია; თუმცა მე ეს არ განვიცდიდი, ოჯახი მყავდა, ძმები მყავდა, მეგობრები გამოცვალეს.

3. კავშირი

კავშირის დახმარებით კავშირი არის კავშირის ყველაზე გავრცელებული ტიპი, რის გამოც წარმოიქმნება კავშირის მნიშვნელობასთან დაკავშირებულ წინადადებებს შორის სხვადასხვა ურთიერთობა.

კომუნიკაცია საკოორდინაციო კავშირების დახმარებით: მაგრამ, და, მაგრამ, მაგრამ, ასევე, ან, თუმცადა სხვა. ამოცანა შეიძლება მიუთითებდეს ან არ მიუთითებდეს გაერთიანების ტიპზე. ამიტომ, კავშირების შესახებ მასალა უნდა განმეორდეს.

დეტალები კოორდინაციის კავშირების შესახებ აღწერილია სპეციალურ განყოფილებაში.

შემოთავაზების მაგალითები: შაბათ-კვირის ბოლოს წარმოუდგენლად დაღლილები ვიყავით. მაგრამგანწყობა საოცარი იყო!კომუნიკაცია მოწინააღმდეგე კავშირის "მაგრამ".

ასე იყო ყოველთვის... ანასე მომეჩვენა...კომუნიკაცია გამყოფი კავშირის „ან“-ის დახმარებით.

ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ კავშირის ჩამოყალიბებაში ძალიან იშვიათად მონაწილეობს მხოლოდ ერთი გაერთიანება: როგორც წესი, კომუნიკაციის ლექსიკური საშუალებები ერთდროულად გამოიყენება.

კომუნიკაცია დაქვემდებარებული გაერთიანებების გამოყენებით: ამისთვის, ასე. ძალიან ატიპიური შემთხვევაა, რადგან დაქვემდებარებული კავშირები აკავშირებს წინადადებებს, როგორც რთულის ნაწილს. ჩვენი აზრით, ამგვარ კავშირთან ერთად რთული წინადადების სტრუქტურაში მიზანმიმართული რღვევაა.

შემოთავაზების მაგალითები: სულ სასოწარკვეთილებაში ვიყავი... ამისთვისარ ვიცოდი რა მექნა, სად წავსულიყავი და რაც მთავარია, ვის მივმართო დახმარებისთვის.კავშირი საკითხებზე იმიტომ, რომ, რადგან, მიუთითებს გმირის მდგომარეობის მიზეზზე.

არც გამოცდები ჩავაბარე, არც ინსტიტუტში ჩავაბარე, არც მშობლებს ვთხოვდი დახმარებას და არც გავაკეთებდი. Ასე რომდარჩა მხოლოდ ერთი: სამსახურის პოვნა.გაერთიანებას „ასე“ აქვს შედეგის მნიშვნელობა.

4. ნაწილაკები

ნაწილაკებთან ურთიერთობაყოველთვის თან ახლავს სხვა სახის კომუნიკაციას.

ნაწილაკები ბოლოს და ბოლოს, და მხოლოდ, აქ, გარეთ, მხოლოდ, თუნდაც, იგივეშეიტანეთ დამატებითი ჩრდილები წინადადებაში.

შემოთავაზების მაგალითები: დაურეკე მშობლებს, დაელაპარაკე მათ. Ყველაფრის შემდეგეს ისეთი მარტივი და ამავდროულად რთულია - გიყვარდეს...

სახლში უკვე ყველას ეძინა. და მხოლოდბებია რბილად ჩურჩულებდა: ის ყოველთვის კითხულობდა ლოცვებს ძილის წინ და ევედრებოდა ზეციურ ძალებს ჩვენთვის უკეთესი წილისთვის.

ქმრის წასვლის შემდეგ სულში დაცარიელდა და სახლში დაცარიელდა. თუნდაცკატა, რომელიც მეტეორივით დარბოდა ბინას, მხოლოდ ძილიანად იღიმება და ისევ ცდილობს ჩემს მკლავებში ასვლას. Აქვის ხელებს დავეყრდნო...ყურადღება მიაქციეთ, დამაკავშირებელი ნაწილაკები წინადადების დასაწყისშია.

5. სიტყვის ფორმები

კომუნიკაცია სიტყვის ფორმის გამოყენებითმდგომარეობს იმაში, რომ მიმდებარე წინადადებებში ერთი და იგივე სიტყვა გამოიყენება სხვადასხვაში

თუ ეს არსებითი სახელი - რიცხვი და შემთხვევა
თუ ზედსართავი სახელი - სქესი, რიცხვი და შემთხვევა
თუ ნაცვალსახელი - სქესი, რიცხვი და შემთხვევაკლასის მიხედვით
თუ ზმნა პირში (სქესი), რიცხვი, დრო

ზმნები და მონაწილეები, ზმნები და მონაწილეები განიხილება სხვადასხვა სიტყვებად.

შემოთავაზების მაგალითები: ხმაურითანდათან გაიზარდა. ამ მზარდი ხმაურიარასასიამოვნო გახდა.

ჩემს შვილს ვიცნობდი კაპიტანი. Ჩემს თავთან კაპიტანიბედმა არ მომიტანა, მაგრამ ვიცოდი, რომ ეს მხოლოდ დროის საკითხი იყო.

შენიშვნა: დავალებაში შეიძლება ჩაიწეროს „სიტყვის ფორმები“ და შემდეგ ეს არის ერთი სიტყვა სხვადასხვა ფორმით;

"სიტყვების ფორმები" - და ეს უკვე ორი სიტყვაა, რომელიც მეორდება მიმდებარე წინადადებებში.

განსხვავება სიტყვათა ფორმებსა და ლექსიკურ გამეორებას შორის განსაკუთრებული სირთულეა.

ინფორმაცია მასწავლებლისთვის.

განვიხილოთ, როგორც მაგალითი, 2016 წელს რეალური USE-ის ყველაზე რთული ამოცანა. გთავაზობთ FIPI-ის ვებსაიტზე გამოქვეყნებულ სრულ ფრაგმენტს "სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის (2016)"

გამომცდელებს გაუჭირდათ 23-ე დავალების შესრულება, როდესაც დავალების პირობა მოითხოვდა სიტყვის ფორმისა და ლექსიკური გამეორების გარჩევას, როგორც ტექსტში წინადადებების დამაკავშირებელ საშუალებას. ამ შემთხვევებში, ენობრივი მასალის გაანალიზებისას მოსწავლეებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ იმას, რომ ლექსიკური გამეორება გულისხმობს ლექსიკური ერთეულის გამეორებას განსაკუთრებული სტილისტური ამოცანებით.

აქ არის დავალების 23 მდგომარეობა და 2016 წელს USE-ის ერთ-ერთი ვარიანტის ტექსტის ფრაგმენტი:

„8–18 წინადადებებს შორის ლექსიკური გამეორების დახმარებით იპოვეთ ის, რომელიც დაკავშირებულია წინასთან. დაწერეთ ამ წინადადების ნომერი.

ქვემოთ მოცემულია ანალიზისთვის მოცემული ტექსტის დასაწყისი.

- (7) როგორი ხელოვანი ხარ, როცა არ გიყვარს მშობლიური მიწა, ექსცენტრიკოსი!

(8) შესაძლოა ამიტომაც არ მიაღწია ბერგმა წარმატებას პეიზაჟებში. (9) მან ამჯობინა პორტრეტი, პლაკატი. (10) ის ცდილობდა ეპოვა თავისი დროის სტილი, მაგრამ ეს მცდელობები სავსე იყო წარუმატებლობებითა და ბუნდოვანებით.

(11) ერთხელ ბერგმა მიიღო წერილი მხატვარ იარცევისგან. (12) მან დაუძახა მას მირომის ტყეებში მისულიყო, სადაც ზაფხული გაატარა.

(13) აგვისტო იყო ცხელი და მშვიდი. (14) იარცევი ცხოვრობდა მიტოვებული სადგურიდან შორს, ტყეში, ღრმა ტბის სანაპიროზე შავი წყლით. (15) მან იქირავა ქოხი მეტყევესგან. (16) ბერგი ტბაზე წაიყვანა მეტყევე შვილმა ვანია ზოტოვმა, მოხრილმა და მორცხვმა ბიჭმა. (17) ბერგი ცხოვრობდა ტბაზე დაახლოებით ერთი თვის განმავლობაში. (18) ის არ აპირებდა სამსახურში და თან არ წაიღო ზეთის საღებავები.

წინადადება 15 დაკავშირებულია მე-14 წინადადებასთან ნაცვალსახელი "ის"(იარცევი).

წინადადება 16 დაკავშირებულია მე-15 წინადადებასთან სიტყვის ფორმები "მეტყევე": ზმნის მიერ კონტროლირებადი წინადადების ფორმა და არსებითი სახელის მიერ კონტროლირებადი არაწინდოვანი ფორმა. ეს სიტყვაფორმები სხვადასხვა მნიშვნელობას გამოხატავს: საგნის მნიშვნელობას და კუთვნილების მნიშვნელობას, ხოლო განხილული სიტყვაფორმების გამოყენება არ ატარებს სტილისტურ დატვირთვას.

წინადადება 17 დაკავშირებულია მე-16 წინადადებასთან სიტყვის ფორმები ("ტბაზე - ტბაზე"; "ბერგა - ბერგი").

წინადადება 18 უკავშირდება წინას საშუალებით პირადი ნაცვალსახელი "ის"(ბერგი).

ამ ვარიანტის 23 ამოცანაში სწორი პასუხია 10.ეს არის ტექსტის მე-10 წინადადება, რომელიც უკავშირდება წინა (წინადადება 9) დახმარებით ლექსიკური გამეორება (სიტყვა "ის").

უნდა აღინიშნოს, რომ სხვადასხვა სახელმძღვანელოების ავტორებს შორის არ არსებობს კონსენსუსი,რაც ითვლება ლექსიკურ გამეორებად - ერთი და იგივე სიტყვა სხვადასხვა შემთხვევაში (პირები, რიცხვები) თუ ერთსა და იმავეში. გამომცემლობის "ეროვნული განათლების", "გამოცდის", "ლეგიონის" წიგნების ავტორები (ავტორები Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) არ იძლევიან არცერთ მაგალითს, რომელშიც სიტყვები სხვადასხვა ფორმები ჩაითვლება ლექსიკურ გამეორებად.

ამასთან, სახელმძღვანელოებში განსხვავებულად განიხილება ძალიან რთული შემთხვევები, როდესაც სიტყვები სხვადასხვა შემთხვევაში ემთხვევა ერთმანეთს. წიგნების ავტორი N.A. Senina ამაში ხედავს სიტყვის ფორმას. ი.პ. ციბულკო (2017 წლის წიგნის მიხედვით) ხედავს ლექსიკურ გამეორებას. ასე რომ, წინადადებებში, როგორიცაა სიზმარში ზღვა ვნახე. ზღვა მეძახდასიტყვა "ზღვას" აქვს სხვადასხვა შემთხვევები, მაგრამ ამავე დროს უდავოდ არის იგივე სტილისტური დავალება, რაც ი.პ. ციბულკო. ამ საკითხის ენობრივ გადაწყვეტაში ჩაუღრმავებლად მივუთითებთ RESHUEGE-ს პოზიციას და მივცემთ რეკომენდაციებს.

1. ყველა აშკარად შეუსაბამო ფორმა სიტყვის ფორმაა და არა ლექსიკური გამეორება. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ იგივე ენობრივ ფენომენზე, როგორც დავალება 24-ში. ხოლო 24-ში ლექსიკური გამეორებები მხოლოდ განმეორებადი სიტყვებია, იგივე ფორმებით.

2. RESHUEGE-ის ამოცანები არ იქნება თანხვედრილი ფორმები: თუ ამას თავად ენათმეცნიერები-სპეციალისტები ვერ ხვდებიან, მაშინ სკოლის კურსდამთავრებულები ამას ვერ გააკეთებენ.

3. თუ გამოცდაზე მსგავსი სირთულეების მქონე ამოცანები წავა, ჩვენ განვიხილავთ კომუნიკაციის იმ დამატებით საშუალებებს, რომლებიც დაგეხმარებათ არჩევანის გაკეთებაში. KIM-ების შემდგენელებს ხომ შეიძლება ჰქონდეთ საკუთარი, ცალკე მოსაზრება. სამწუხაროდ, შეიძლება ასეც იყოს.

23.3 სინტაქსური საშუალებები.

შესავალი სიტყვები

შესავალი სიტყვების დახმარებით კომუნიკაცია თან ახლავს, ავსებს ნებისმიერ სხვა კავშირს, ავსებს შესავალი სიტყვებისთვის დამახასიათებელ მნიშვნელობათა ჩრდილებს.

რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა იცოდეთ რომელი სიტყვებია შესავალი.

ის აიყვანეს სამსახურში. სამწუხაროდანტონი ზედმეტად ამბიციური იყო. Ერთი მხარე, კომპანიას სჭირდებოდა ასეთი პიროვნებები, მეორე მხრივ, ის არავის და არაფრით ჩამოუვარდებოდა, თუ რაღაც, როგორც თავად ამბობდა, მის დონეზე იყო.

კომუნიკაციის საშუალებების განმარტების მაგალითებს ვაძლევთ მცირე ტექსტში.

(1) ჩვენ შევხვდით მაშას რამდენიმე თვის წინ. (2) ჩემს მშობლებს ჯერ არ უნახავთ იგი, მაგრამ არ მოითხოვდნენ მასთან შეხვედრას. (3) ჩანდა, რომ ის ასევე არ ცდილობდა დაახლოებისკენ, რამაც ოდნავ გამაბრაზა.

მოდით განვსაზღვროთ, თუ როგორ არის დაკავშირებული ამ ტექსტში წინადადებები.

წინადადება 2 დაკავშირებულია 1 წინადადებასთან პირადი ნაცვალსახელით მისი, რომელიც ცვლის სახელს მაშაშეთავაზებაში 1.

წინადადება 3 უკავშირდება წინადადებას 2 სიტყვის ფორმების გამოყენებით ის მას: „იგი“ სახელობითი ფორმაა, „ჰე“ გვარის ფორმაა.

გარდა ამისა, მე-3 წინადადებას აქვს კომუნიკაციის სხვა საშუალებები: ეს არის კავშირი ძალიან, შესავალი სიტყვა ჩანდა, სინონიმური კონსტრუქციების რიგები შეხვედრას არ მოითხოვდადა არ უნდოდა მიახლოება.

სტუმარი 17.04.2015 21:22

ნაცვალსახელი HER არის მესაკუთრე, რადგან ის პასუხობს კითხვას WHOSE.

ტატიანა იუდინა

როგორ სვამთ კითხვებს? არ მახსოვს (ვისი) ის??? არ მახსოვს ვინ.

სტუმარი 11.09.2015 21:41

სად არის ზმნიზედა ამ წინადადებაში?

ტატიანა სტაცენკო

წინადადება 4 შეიცავს ზმნიზედას "იქ", რომელიც ეხება "საბავშვო ბაღის ჯგუფს" მე-3 წინადადებიდან.

”ბავშვობის ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი მოგონების აღწერისას ავტორი იყენებს ფიგურალურ და გამომხატველ საშუალებებს - ტროპებს: (A) _______ („გამჭოლი, კაშკაშა ტირილი“ მე-5 წინადადებაში, „წვნიანი ზურმუხტისფერი ფოთლები“ მე-15 წინადადებაში), (B) _______ ("ცხოვრობს სულში ... მეხსიერებაში", "იწვის ... ფოთლები" წინადადებაში 15) და (B) _______ ("თითქოს აფრენა" წინადადებაში 16). ავტორი ცდილობს მაქსიმალურად სრულად აღადგინოს მის მეხსიერებაში შემორჩენილი გოგონას დაუვიწყარი გამოსახულება და ამ მიზნით იყენებს სინტაქსურ საშუალებებს - (D) _______ (მაგალითად, 25, 36, 38 წინადადებებში).

ტერმინების სია:

1) ამანათება

2) მეტაფორები

3) წინადადების ერთგვაროვანი წევრების რიგები

4) სასაუბრო ლექსიკა

5) ლექსიკური გამეორება

7) ეპითეტები

8) შედარება

ახსნა (იხილეთ ასევე წესი ქვემოთ).

”ბავშვობის ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი მოგონება აღწერს, ავტორი იყენებს ფიგურულ და ექსპრესიულ საშუალებებს - ტროპებს: (ა) ეპითეტებს ("გამჭოლი, კაშკაშა ტირილი" მე-5 წინადადებაში, "წვნიანი ზურმუხტისფერი ფოთლები" წინადადებაში 15), (B) მეტაფორები. ("ცხოვრობს სულში ... მეხსიერებაში", "იწვის ... ფოთლები" წინადადებაში 15) და (C) შედარება ("თითქოს აფრენა" წინადადებაში 16). ავტორი ცდილობს მაქსიმალურად აღადგინოს მის მეხსიერებაში დარჩენილი გოგონას დაუვიწყარი გამოსახულება და ამ მიზნით იყენებს სინტაქსურ საშუალებას - (D) წინადადების ერთგვაროვანი წევრების რიგები (მაგალითად, 25, 36, 38 წინადადებებში). ).

7) ეპითეტი ფიგურალური განმარტებაა.

2) მეტაფორა ფარული შედარებაა.

8) შედარება – საგნების, ფენომენების შედარება. შედარება გაერთიანებულია გაერთიანებების მეშვეობით.

3) ერთგვაროვანი წევრების სერია - წინადადების წევრები, რომლებიც პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას და ეხება ერთსა და იმავე სიტყვას.

პასუხი: 7283.

პასუხი: 7283

წესი: ამოცანა 26. ენობრივი გამოთქმის საშუალება

გამოხატვის საშუალებების ანალიზი.

ამოცანის მიზანია მიმოხილვისას გამოყენებული გამოთქმის საშუალებების დადგენა მიმოხილვის ტექსტში ასოებით მითითებულ ხარვეზებსა და განმარტებით რიცხვებს შორის შესაბამისობის დადგენით. თქვენ უნდა ჩაწეროთ შესატყვისები მხოლოდ იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ასოები შედის ტექსტში. თუ არ იცით რა იმალება კონკრეტული ასოს ქვეშ, ამ ნომრის ნაცვლად უნდა დააყენოთ "0". დავალებისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ 1-დან 4 ქულამდე.

26-ე დავალების შესრულებისას უნდა გახსოვდეთ, რომ მიმოხილვისას ავსებთ ხარვეზებს, ე.ი. ტექსტის აღდგენა და მასთან ერთად სემანტიკური და გრამატიკული კავშირი. მაშასადამე, თავად მიმოხილვის ანალიზი ხშირად შეიძლება გახდეს დამატებითი მინიშნება: ამა თუ იმ სახის სხვადასხვა ზედსართავი სახელები, პრედიკატები, რომლებიც ეთანხმება უმოქმედობას და ა.შ. ეს ხელს შეუწყობს დავალების შესრულებას და ტერმინთა სიის ორ ჯგუფად დაყოფას: პირველი მოიცავს ტერმინებს სიტყვის მნიშვნელობიდან გამომდინარე, მეორეში - წინადადების სტრუქტურა. თქვენ შეგიძლიათ განახორციელოთ ეს დაყოფა, იმის ცოდნა, რომ ყველა საშუალება იყოფა ორ დიდ ჯგუფად: პირველი მოიცავს ლექსიკურ (არასპეციალურ საშუალებებს) და ტროპებს; მეტყველების მეორე ფიგურაში (ზოგიერთ მათგანს სინტაქსური ეწოდება).

26.1 ძირითადი სიტყვა ან გამოთქმა, რომელიც გამოიყენება პორტატული მნიშვნელობით, მხატვრული გამოსახულების შესაქმნელად და უფრო დიდი გამოხატვის მისაღწევად. ტროპები მოიცავს ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა ეპითეტი, შედარება, პერსონიფიკაცია, მეტაფორა, მეტონიმია, ზოგჯერ მათში შედის ჰიპერბოლა და ლიტოტები.

შენიშვნა: ამოცანაში, როგორც წესი, მითითებულია, რომ ეს არის TRAILS.

მიმოხილვაში ტროპების მაგალითები მითითებულია ფრჩხილებში, როგორც ფრაზა.

1.ეპითეტი(ბერძნულიდან თარგმანში - განაცხადი, დამატება) - ეს არის ფიგურალური განმარტება, რომელიც აღნიშნავს გამოსახულ ფენომენში მოცემული კონტექსტისთვის არსებით მახასიათებელს. ეპითეტი განსხვავდება მარტივი განმარტებისგან მხატვრული ექსპრესიულობადა გამოსახულება. ეპითეტი ფარულ შედარებას ეფუძნება.

ეპითეტები მოიცავს ყველა "ფერად" განმარტებას, რომელიც ყველაზე ხშირად არის გამოხატული ზედსართავი სახელები:

სევდიანი ობოლი მიწა(F.I. ტიუტჩევი), ნაცრისფერი ნისლი, ლიმონის შუქი, ჩუმი სიმშვიდე(I. A. Bunin).

ეპითეტები ასევე შეიძლება გამოითქვას:

-არსებითი სახელები, მოქმედებს როგორც აპლიკაციები ან პრედიკატები, რაც იძლევა საგნის ფიგურალურ აღწერას: ჯადოქარი-ზამთარი; დედა - ყველი დედამიწა; პოეტი ლირაა და არა მხოლოდ მისი სულის მედდა(მ. გორკი);

-ზმნებიმოქმედებს როგორც გარემოებები: ჩრდილოეთით დგას ველური მარტო...(მ. იუ. ლერმონტოვი); ფოთლები იყო დაძაბულიწაგრძელებული ქარში (კ. გ. პაუსტოვსკი);

-გერუნდები: ტალღები ჩქარობენ ჭექა-ქუხილი და ცქრიალა;

-ნაცვალსახელებიგამოხატავს ადამიანის სულის ამა თუ იმ მდგომარეობის უმაღლეს ხარისხს:

ბოლოს და ბოლოს, იყო საბრძოლო ჩხუბები, დიახ, ამბობენ, უფრო მეტი რა სახის! (მ. იუ. ლერმონტოვი);

-მონაწილეები და მონაწილეობითი ფრაზები: ბულბულის ლექსიკა წუწუნიგამოაცხადეთ ტყის საზღვრები (ბ. ლ. პასტერნაკი); მე ასევე ვაღიარებ მწერლების გარეგნობას, რომლებიც ვერ ამტკიცებენ, სად გაათენეს გუშინ ღამე და რომლებსაც ენაში სხვა სიტყვები არ აქვთ, გარდა სიტყვებისა, არ ახსოვს ნათესაობა(მ. ე. სალტიკოვ-შჩედრინი).

2. შედარება- ეს არის ვიზუალური ტექნიკა, რომელიც დაფუძნებულია ერთი ფენომენის ან კონცეფციის მეორესთან შედარებაზე. მეტაფორისგან განსხვავებით, შედარება ყოველთვის ორობითია: ის ასახელებს ორივე შედარებულ ობიექტს (ფენომენებს, ნიშნებს, მოქმედებებს).

სოფლები იწვის, მათ დაცვა არ აქვთ.

სამშობლოს შვილები მტერმა დაამარცხა,

და სიკაშკაშე მარადიული მეტეორივით,

ღრუბლებში თამაში აშინებს თვალს. (მ. იუ. ლერმონტოვი)

შედარება გამოიხატება სხვადასხვა გზით:

არსებითი სახელების ინსტრუმენტული საქმის ფორმა:

ბულბულიგაფრინდა მაწანწალა ახალგაზრდობა,

ტალღაცუდ ამინდში სიხარული ჩაცხრა (ა.ვ.კოლცოვი)

ზედსართავი ან ზმნიზედის შედარებითი ფორმა: ეს თვალები უფრო მწვანეზღვა და ჩვენი კვიპაროსები მუქი(ა.ახმატოვა);

შედარებითი ბრუნვები გაერთიანებებთან, როგორიცაა, თითქოს, თითქოს, თითქოს და ა.შ.:

როგორც მტაცებელი ცხოველი, თავმდაბალ სამყოფელამდე

გამარჯვებული იჭრება ბაიონეტებით ... (მ. იუ. ლერმონტოვი);

მსგავსი, მსგავსი სიტყვების გამოყენება ეს არის:

ფრთხილი კატის თვალებში

Მსგავსიშენი თვალები (ა. ახმატოვა);

შედარებითი პუნქტების დახმარებით:

ოქროს ფოთლები ტრიალებდა

აუზის ვარდისფერ წყალში

ისევე როგორც პეპლების მსუბუქი ფარა

ვარსკვლავებისკენ გაცვეთილი ბუზებით (S.A. Yesenin)

3.მეტაფორა(ბერძნულიდან თარგმანში - გადაცემა) არის სიტყვა ან გამოთქმა, რომელიც გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით, ორი ობიექტის ან ფენომენის მსგავსების საფუძველზე. შედარებისგან განსხვავებით, რომელშიც მოცემულია შედარებულიც და შედარებულიც, მეტაფორა შეიცავს მხოლოდ მეორეს, რაც ქმნის სიტყვის გამოყენების კომპაქტურობას და ფიგურატიულობას. მეტაფორა შეიძლება დაფუძნდეს საგნების მსგავსებაზე ფორმის, ფერის, მოცულობის, დანიშნულების, შეგრძნებების და ა.შ. ვარსკვლავების ჩანჩქერი, ასოების ზვავი, ცეცხლის კედელი, მწუხარების უფსკრული, პოეზიის მარგალიტი, სიყვარულის ნაპერწკალიდა ა.შ.

ყველა მეტაფორა იყოფა ორ ჯგუფად:

1) ზოგადი ენა("წაშლილი"): ოქროს ხელები, ქარიშხალი ჩაის ფინჯანში, მთები გადასაადგილებლად, სულის სიმები, სიყვარული გაქრა;

2) მხატვრული(ინდივიდუალური-ავტორული, პოეტური):

და ვარსკვლავები ქრებიან ბრილიანტის მღელვარება

AT უმტკივნეულო სიცივეგათენება (მ. ვოლოშინი);

ცარიელი ცის გამჭვირვალე მინა (ა. ახმატოვა);

და თვალები ცისფერი, უძირო

ყვავის შორეულ ნაპირზე. (A.A. Blok)

მეტაფორა ხდება არა მარტო მარტოხელა: შეიძლება განვითარდეს ტექსტში, შექმნას ფიგურული გამონათქვამების მთელი ჯაჭვები, ხშირ შემთხვევაში - დაფარვა, თითქოს მთელ ტექსტში გაჟღენთილი. ის გაფართოებული, რთული მეტაფორა, განუყოფელი მხატვრული გამოსახულება.

4. პერსონალიზაცია- ეს არის ერთგვარი მეტაფორა, რომელიც დაფუძნებულია ცოცხალი არსების ნიშნების ბუნებრივ მოვლენებზე, ობიექტებზე და ცნებებზე გადაცემაზე. ყველაზე ხშირად, პერსონიფიკაციები გამოიყენება ბუნების აღსაწერად:

მძინარე ხეობებში მოძრავი მძინარე ნისლები იწვადა მხოლოდ ცხენის ზარბაზანი იკარგება შორს. შემოდგომის დღე გავიდა, ფერმკრთალი გახდა, სურნელოვან ფოთლებს ახვევდა, უოცნებო სიზმარი გასინჯე ნახევრად გამხმარი ყვავილები. (მ. იუ. ლერმონტოვი)

5. მეტონიმია(ბერძნულიდან თარგმანში - გადარქმევა) არის სახელის გადატანა ერთი ობიექტიდან მეორეზე მათი მიმდებარეობის მიხედვით. მიმდებარეობა შეიძლება იყოს კავშირის გამოვლინება:

მოქმედებასა და მოქმედების იარაღს შორის: მათი სოფლები და მინდვრები ძალადობრივი დარბევისთვის მან განწირა ხმლები და ცეცხლი(ა. ს. პუშკინი);

ობიექტსა და მასალას შორის, საიდანაც ობიექტი მზადდება: ... არა ის, რომ ვერცხლზე, - ოქროზე შეჭამა(A. S. Griboedov);

ადგილსა და ამ ადგილას მყოფ ადამიანებს შორის: ქალაქი ხმაურიანი იყოდროშები ხრაშუნა, სველი ვარდები ჩამოვარდა ყვავილების გოგოების თასებიდან ... (იუ. კ. ოლეშა)

6. სინეკდოქე(ბერძნულიდან თარგმანში - კორელაცია) არის ერთგვარი მეტონიმია, ემყარება მნიშვნელობის გადაცემას ერთი ფენომენიდან მეორეზე მათ შორის რაოდენობრივი ურთიერთობის საფუძველზე. ყველაზე ხშირად, გადაცემა ხდება:

ნაკლებიდან მეტზე: ჩიტიც კი არ მიფრინავს მასთან, და ვეფხვი არ მიდის ... (ა. ს. პუშკინი);

ნაწილი მთლიანად: წვერი რატომ ხარ ისევ ჩუმად?(ა.პ. ჩეხოვი)

7. პარაფრაზი, ანუ პარაფრაზი(ბერძნულიდან თარგმანში - აღწერითი გამოთქმა), არის ბრუნვა, რომელიც გამოიყენება სიტყვის ან ფრაზის ნაცვლად. მაგალითად, პეტერბურგი ლექსში

A.S. პუშკინი - "პეტრეს ქმნილება", "შუაღამის ქვეყნების სილამაზე და საოცრება", "ქალაქი პეტროვი"; ა.ა. ბლოკი M. I. ცვეტაევას ლექსებში - "რაინდი საყვედურის გარეშე", "ცისფერთვალება თოვლის მომღერალი", "თოვლის გედი", "ჩემი სულის ყოვლისშემძლე".

8. ჰიპერბოლა(ბერძნულიდან თარგმანში - გაზვიადება) არის ფიგურალური გამოთქმა, რომელიც შეიცავს ობიექტის, ფენომენის, მოქმედების ნებისმიერი ნიშნის გადაჭარბებულ გაზვიადებას: იშვიათი ფრინველი გაფრინდება დნეპრის შუაგულში(ნ.ვ.გოგოლი)

და სწორედ იმ მომენტში კურიერები, კურიერები, კურიერები... თქვენ წარმოიდგინეთ ოცდათხუთმეტი ათასიერთი კურიერი! (ნ.ვ. გოგოლი).

9. ლიტოტა(ბერძნულიდან თარგმნა - სიმცირე, ზომიერება) არის ფიგურალური გამოთქმა, რომელიც შეიცავს საგნის, ფენომენის, მოქმედების რაიმე ნიშნის გადაჭარბებულ შეფასებას: რა პაწაწინა ძროხებია! არსებობს, მართალია, ქინძისთავზე ნაკლები.(ი.ა. კრილოვი)

და რაც მთავარია, მწყობრში სიმშვიდით, ცხენს ლაგამი მიჰყავს გლეხი დიდი ჩექმებით, ცხვრის ტყავის ქურთუკით, დიდი ხელთათმანებით... და თვითონ ფრჩხილით!(ნ.ა. ნეკრასოვი)

10. ირონია(ბერძნულიდან თარგმანში - პრეტენზია) არის სიტყვის ან განცხადების გამოყენება პირდაპირის საპირისპირო მნიშვნელობით. ირონია არის ალეგორიის სახეობა, რომელშიც დაცინვა იმალება გარეგნულად დადებითი შეფასების მიღმა: სადა, ჭკუა, ხარ მოხეტიალე, თავი?(ი.ა. კრილოვი)

26.2 ენის „არასპეციალური“ ლექსიკური ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებები

შენიშვნა: ამოცანები ზოგჯერ მიუთითებს იმაზე, რომ ეს არის ლექსიკური საშუალება.ჩვეულებრივ, 24-ე დავალების განხილვისას, ლექსიკური საშუალების მაგალითი მოცემულია ფრჩხილებში, ერთი სიტყვით ან ფრაზაში, რომელშიც ერთ-ერთი სიტყვა დახრილია. გთხოვთ გაითვალისწინოთ: ეს თანხები ყველაზე ხშირად საჭიროა იპოვე დავალება 22!

11. სინონიმებიმეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, ბგერით განსხვავებული, მაგრამ ლექსიკური მნიშვნელობით ერთნაირი ან მსგავსი და ერთმანეთისგან განსხვავებული მნიშვნელობით, ან სტილისტური შეღებვით ( მამაცი - მამაცი, გაიქცე - იჩქარე, თვალები(ნეიტრალური) - თვალები(პოეტ.)), აქვთ დიდი გამომსახველობითი ძალა.

სინონიმები შეიძლება იყოს კონტექსტური.

12. ანტონიმები, ანუ მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, მნიშვნელობით საპირისპირო ( სიმართლე - სიცრუე, სიკეთე - ბოროტება, ამაზრზენი - მშვენიერი), ასევე აქვს გამოხატვის დიდი შესაძლებლობები.

ანტონიმები შეიძლება იყოს კონტექსტური, ანუ ისინი ხდებიან ანტონიმები მხოლოდ მოცემულ კონტექსტში.

ტყუილი ხდება კარგი თუ ბოროტი,

მოწყალე თუ დაუნდობელი,

ტყუილი ხდება ეშმაკური და მოუხერხებელი

ფრთხილი და უგუნური

მომხიბვლელი და უსიამოვნო.

13. ფრაზეოლოგიზმებიროგორც ენობრივი გამოხატვის საშუალება

ფრაზეოლოგიური ერთეულები (ფრაზეოლოგიური გამოთქმები, იდიომები), ანუ სიტყვების კომბინაციები და წინადადებები, რომლებიც რეპროდუცირებულია დასრულებული სახით, რომლებშიც ინტეგრალური მნიშვნელობა დომინირებს მათი შემადგენელი კომპონენტების მნიშვნელობებზე და არ არის ასეთი მნიშვნელობების მარტივი ჯამი ( უბედურებაში მოხვდი, იყავი მეშვიდე ცაში, კამათის ძირიაქვს დიდი გამომსახველობითი პოტენციალი. ფრაზეოლოგიური ერთეულების ექსპრესიულობა განისაზღვრება:

1) მათი ნათელი გამოსახულება, მათ შორის მითოლოგიური ( კატა ტიროდა, როგორც ციყვი ბორბალში, არიადნეს ძაფი, დამოკლეს ხმალი, აქილევსის ქუსლი);

2) ბევრი მათგანის შესაბამისობა: ა) მაღალი კატეგორიის ( უდაბნოში ტირილის ხმა, ჩაიძირა დავიწყებაში) ან შემცირებული (სასაუბრო, სასაუბრო: როგორც თევზი წყალში, არც ძილი და არც სული, ცხვირზე წამოიყვანე, კისერზე ქაფით დაკიდე ყურები); ბ) პოზიტიური ემოციურად გამოხატული შეფერილობის მქონე ენობრივი საშუალებების კატეგორიაში ( შენახვა, როგორც თვალის ჩინი - ტორჟ.) ან უარყოფითი ემოციურად გამოხატული შეღებვით (გარეშე თავში მეფე უკმაყოფილოა, წვრილმანი უგულებელყოფილია, ფასი უვარგისია - ზიზღი.).

14. სტილისტურად შეფერილი ლექსიკა

ტექსტში ექსპრესიულობის გასაძლიერებლად, სტილისტურად ფერადი ლექსიკის ყველა კატეგორიის გამოყენება შეიძლება:

1) ემოციურად გამოხატული (შეფასებითი) ლექსიკა, მათ შორის:

ა) სიტყვები დადებითი ემოციური და ექსპრესიული შეფასებით: საზეიმო, ამაღლებული (მათ შორის ძველი საეკლესიო სლავური): შთაგონება, მოსვლა, სამშობლო, მისწრაფებები, საიდუმლო, ურყევი; ამაღლებულად პოეტური: მშვიდი, გაბრწყინებული, შელოცვა, ცისფერი; მოწონება: კეთილშობილი, გამორჩეული, საოცარი, მამაცი; მოსიყვარულე: მზე, ძვირფასო, ქალიშვილი

ბ) სიტყვები ნეგატიური ემოციურ-გამომსახველობითი შეფასებით: უკმაყოფილო: ვარაუდი, კამათი, სისულელე;დამამცირებელი: დამწყები, დამნაშავე; საზიზღარი: დუნჯი, დაჭყლეტვა, ჩანაწერი; გინება/

2) ფუნქციურ-სტილისტურად ფერადი ლექსიკა, მათ შორის:

ა) წიგნი: სამეცნიერო (ტერმინები: ალიტერაცია, კოსინუსი, ჩარევა); ოფიციალური ბიზნესი: ქვემორე ხელმომწერი, მოხსენება; ჟურნალისტური: ანგარიში, ინტერვიუ; მხატვრული და პოეტური: ცისფერი, თვალები, ლოყები

ბ) სასაუბრო (ყოველდღიური-საყოფაცხოვრებო): მამა, ბიჭი, ტრაბახი, ჯანმრთელი

15. შეზღუდული გამოყენების ლექსიკა

ტექსტში ექსპრესიულობის გასაძლიერებლად, ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას შეზღუდული გამოყენების ლექსიკის ყველა კატეგორია, მათ შორის:

დიალექტური ლექსიკა (სიტყვები, რომლებსაც იყენებენ ნებისმიერი ადგილის მცხოვრებლები: კოჩეტი - მამალი, ვეკშა - ციყვი);

სასაუბრო ლექსიკა (სიტყვები გამოხატული შემცირებული სტილისტური შეღებვით: ნაცნობი, უხეში, დამამცირებელი, შეურაცხმყოფელი, მდებარეობს საზღვარზე ან ლიტერატურული ნორმის მიღმა: გუფი, ნაბიჭვარი, შლაპი, მოლაპარაკე);

პროფესიული ლექსიკა (სიტყვები, რომლებიც გამოიყენება პროფესიულ მეტყველებაში და არ შედის ზოგადი ლიტერატურული ენის სისტემაში: გალერეა - მეზღვაურების მეტყველებაში, იხვი - ჟურნალისტების სიტყვაში, ფანჯარა - მასწავლებლების მეტყველებაში);

ჟარგონის ლექსიკა (ჟარგონებისთვის დამახასიათებელი სიტყვები - ახალგაზრდობა: წვეულება, ზარები და სასტვენები, მაგარია; კომპიუტერი: ტვინი - კომპიუტერის მეხსიერება, კლავიატურა - კლავიატურა; ჯარისკაცი: დემობილიზაცია, სკუპი, სუნამო; კრიმინალების ჟარგონი: ძმაო, ჟოლო);

ლექსიკა მოძველებულია (ისტორიციზმი არის სიტყვები, რომლებიც გამოვიდა ხმარებიდან იმ ობიექტების ან ფენომენების გაუჩინარების გამო, რომლებიც მათ მიუთითებენ: ბოიარი, ოპრიჩინნა, ცხენი; არქაიზმები არის მოძველებული სიტყვები, რომლებიც ასახელებენ ობიექტებს და ცნებებს, რომლებისთვისაც ახალი სახელები გამოჩნდა ენაში: წარბი - შუბლი, იალქანი - იალქანი); - ახალი ლექსიკა (ნეოლოგიზმები - სიტყვები, რომლებიც ახლახან შემოვიდა ენაში და ჯერ კიდევ არ დაკარგა სიახლე: ბლოგი, სლოგანი, მოზარდი).

26.3 ფიგურები (რიტორიკული ფიგურები, სტილისტური ფიგურები, მეტყველების ფიგურები) არის სტილისტური ტექნიკა, რომელიც დაფუძნებულია სიტყვების სპეციალურ კომბინაციებზე, რომლებიც სცილდება ჩვეულებრივი პრაქტიკული გამოყენების ფარგლებს და მიზნად ისახავს ტექსტის ექსპრესიულობისა და აღწერითობის გაზრდას. მეტყველების ძირითად ფიგურებს მიეკუთვნება: რიტორიკული შეკითხვა, რიტორიკული ძახილი, რიტორიკული მიმართვა, გამეორება, სინტაქსური პარალელიზმი, პოლიკავშირი, არაერთობა, ელიფსი, ინვერსია, პაცელაცია, ანტითეზა, გრადაცია, ოქსიმორონი. ლექსიკური საშუალებებისგან განსხვავებით, ეს არის წინადადების ან რამდენიმე წინადადების დონე.

შენიშვნა: ამოცანებში არ არსებობს მკაფიო განმარტების ფორმატი, რომელიც მიუთითებს ამ საშუალებებზე: მათ უწოდებენ სინტაქსურ საშუალებებს, ტექნიკას, და უბრალოდ გამოხატვის საშუალებას და ფიგურას.დავალება 24-ში მეტყველების ფიგურა მითითებულია ფრჩხილებში მოცემული წინადადების რაოდენობით.

16. რიტორიკული კითხვაარის ფიგურა, რომელშიც განცხადება შეიცავს კითხვის სახით. რიტორიკული კითხვა არ საჭიროებს პასუხს, იგი გამოიყენება ემოციურობის, მეტყველების ექსპრესიულობის გასაძლიერებლად, მკითხველის ყურადღების მიქცევისთვის კონკრეტულ ფენომენზე:

რატომ დაუსვა ხელი უმნიშვნელო ცილისმწამებლებს, რატომ სჯეროდა ცრუ სიტყვებს და მოფერებას, ის, ვინც პატარაობიდანვე ესმოდა ხალხს?.. (მ. იუ. ლერმონტოვი);

17. რიტორიკული ძახილი- ეს არის ფიგურა, რომელშიც მტკიცება შეიცავს ძახილის სახით. რიტორიკული შეძახილები აძლიერებს შეტყობინებაში გარკვეული გრძნობების გამოხატვას; ისინი, როგორც წესი, გამოირჩევიან არა მხოლოდ განსაკუთრებული ემოციურობით, არამედ საზეიმოდ და აღფრთოვანებით:

ეს იყო ჩვენი წლების დილით - ოჰ ბედნიერება! ო, ცრემლები! ო, ტყე! ოჰ სიცოცხლე! ოჰ, მზის შუქი!ო, არყის სუფთა სული. (ა. კ. ტოლსტოი);

ვაი!ამაყმა ქვეყანამ ქედს იხრიალა უცხო ძალაუფლების წინაშე. (მ. იუ. ლერმონტოვი)

18. რიტორიკული მიმართვა- ეს არის სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება ხაზგასმული მიმართვით ვინმეს ან რაღაცის მიმართ მეტყველების გამომხატველობის გასაძლიერებლად. ემსახურება არა იმდენად სიტყვის ადრესტის დასახელებას, არამედ ტექსტში ნათქვამისადმი დამოკიდებულების გამოხატვას. რიტორიკულმა მიმართვამ შეიძლება შექმნას სიტყვის საზეიმო და პათოსი, გამოხატოს სიხარული, სინანული და განწყობისა და ემოციური მდგომარეობის სხვა ჩრდილები:

Ჩემი მეგობრები!ჩვენი კავშირი მშვენიერია. ის, როგორც სული, შეუჩერებელი და მარადიულია (ა. ს. პუშკინი);

ოჰ ღრმა ღამე! ოჰ ცივი შემოდგომა!ჩუმად! (K. D. Balmont)

19. გამეორება (პოზიციურ-ლექსიკური გამეორება, ლექსიკური გამეორება)- ეს არის სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება წინადადების (სიტყვის), წინადადების ნაწილის ან მთლიანი წინადადების, რამდენიმე წინადადების, სტროფის გამეორებაში, რათა მათზე განსაკუთრებული ყურადღება მიიპყროს.

გამეორების სახეებია ანაფორა, ეპიფორა და დაჭერა.

ანაფორა(ბერძნულიდან თარგმანში - ასვლა, აწევა) ან ერთფეროვნება, არის სიტყვის ან სიტყვების ჯგუფის გამეორება სტრიქონების, სტროფების ან წინადადებების დასაწყისში:

ზარმაცადნისლიანი შუადღე სუნთქავს,

ზარმაცადმდინარე გორავს.

და ცეცხლოვან და სუფთა ფსკერზე

ღრუბლები ზარმაცი დნება (ფ. ი. ტიუტჩევი);

ეპიფორა(ბერძნულიდან თარგმანში - დამატება, პერიოდის ბოლო წინადადება) არის სიტყვების ან სიტყვების ჯგუფების გამეორება სტრიქონების, სტროფების ან წინადადებების ბოლოს:

მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანი არ არის მარადიული,

რაც მარადიულია, ადამიანურად.

რა არის დღე ან საუკუნე

მანამდე რა არის უსასრულო?

მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანი არ არის მარადიული,

რაც მარადიულია, ადამიანურად(A. A. Fet);

მათ მიიღეს მსუბუქი პური - სიხარული!

დღეს ფილმი კარგია კლუბში - სიხარული!

წიგნის მაღაზიაში პაუსტოვსკის ორტომიანი წიგნი მიიტანეს სიხარული!(ა.ი. სოლჟენიცინი)

აღება- ეს არის მეტყველების ნებისმიერი სეგმენტის (წინადადება, პოეტური სტრიქონი) გამეორება მის შემდეგ მეტყველების შესაბამისი სეგმენტის დასაწყისში:

ის დაეცა ცივ თოვლზე

ცივ თოვლზე, ფიჭვის მსგავსად,

როგორც ფიჭვი ნესტიან ტყეში (მ. იუ. ლერმონტოვი);

20. პარალელიზმი (სინტაქსური პარალელიზმი)(ბერძნულიდან თარგმანში - სიარული გვერდიგვერდ) - ტექსტის მიმდებარე ნაწილების იდენტური ან მსგავსი კონსტრუქცია: მიმდებარე წინადადებები, პოეზიის სტრიქონები, სტროფები, რომლებიც ურთიერთდაკავშირებისას ქმნიან ერთ სურათს:

შიშით ვუყურებ მომავალს

მონატრებით ვუყურებ წარსულს... (მ. იუ. ლერმონტოვი);

მე შენი ზარის სიმები ვიყავი

მე ვიყავი შენი აყვავებული გაზაფხული

მაგრამ შენ არ გინდოდა ყვავილები

და სიტყვები არ გაგიგია? (K. D. Balmont)

ხშირად იყენებენ ანტითეზებს: რას ეძებს ის შორეულ ქვეყანაში? რა ჩააგდო მან მშობლიურ მიწაზე?(მ. ლერმონტოვი); არა ქვეყანა - ბიზნესისთვის, არამედ ბიზნესი - ქვეყნისთვის (გაზეთიდან).

21. ინვერსია(ბერძნულიდან თარგმნა - პერმუტაცია, შებრუნება) არის წინადადებაში ჩვეულებრივი სიტყვების თანმიმდევრობის ცვლილება ტექსტის ნებისმიერი ელემენტის (სიტყვის, წინადადების) სემანტიკური მნიშვნელობის ხაზგასასმელად, ფრაზას განსაკუთრებული სტილისტური შეღებვა მისცეს: საზეიმო, მაღალი ჟღერადობის, ან, პირიქით, სასაუბრო, გარკვეულწილად შემცირებული მახასიათებლები. შემდეგი კომბინაციები რუსულად ინვერსიულად ითვლება:

შეთანხმებული განმარტება არის განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ: მე ვიჯექი გისოსებს მიღმა ნესტიანი დუნდული(მ. იუ. ლერმონტოვი); მაგრამ ამ ზღვაზე ადიდებული არ იყო; ჩახლეჩილი ჰაერი არ მოედინებოდა: დუღდა დიდი ჭექა-ქუხილი(ი. ს. ტურგენევი);

არსებითი სახელებით გამოხატული დამატებები და გარემოებები სიტყვის წინ არის, რომელიც მოიცავს: საათობით ერთფეროვანი ბრძოლა(საათის მონოტონური დარტყმა);

22. ამანათება(ფრანგულიდან თარგმანში - ნაწილაკი) - სტილისტური მოწყობილობა, რომელიც შედგება წინადადების ერთი სინტაქსური სტრუქტურის რამდენიმე ინტონაციურ-სემანტიკურ ერთეულებად - ფრაზებად დაყოფაში. წინადადების გაყოფის ადგილას შეიძლება გამოვიყენოთ წერტილი, ძახილის და კითხვის ნიშნები, ელიფსისი. დილას ნადებივით ნათელი. საშინელება. გრძელი. რატინი. განადგურდა ქვეითი პოლკი. ჩვენი. უთანასწორო ბრძოლაში(რ. როჟდესტვენსკი); რატომ არავინ არის გაბრაზებული? განათლება და ჯანდაცვა! საზოგადოების ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროები! ამ დოკუმენტში საერთოდ არ არის ნახსენები(გაზეთებიდან); აუცილებელია, სახელმწიფომ ახსოვდეს მთავარი: მისი მოქალაქეები არ არიან ინდივიდები. და ხალხი. (გაზეთებიდან)

23. არაკავშირი და მრავალგაერთიანება- სინტაქსური ფიგურები, რომლებიც ეფუძნება განზრახ გამოტოვებას, ან, პირიქით, გაერთიანებების შეგნებულ განმეორებას. პირველ შემთხვევაში, როდესაც გაერთიანებები გამოტოვებულიამეტყველება ხდება შეკუმშული, კომპაქტური, დინამიური. აქ გამოსახული მოქმედებები და მოვლენები სწრაფად, მყისიერად ვითარდება, ცვლის ერთმანეთს:

შვედური, რუსული - ჭრის, ჭრის, ჭრის.

დრამის ცემა, დაწკაპუნება, ჭექა-ქუხილი.

ქვემეხების ჭექა-ქუხილი, კვნესა, კვნესა,

და სიკვდილი და ჯოჯოხეთი ყველა მხრიდან. (A.S. პუშკინი)

Როდესაც პოლიკავშირიპირიქით, მეტყველება ანელებს, ჩერდება და განმეორებითი კავშირი ხაზს უსვამს სიტყვებს, გამოხატულად ხაზს უსვამს მათ სემანტიკურ მნიშვნელობას:

მაგრამ დაშვილიშვილი, დაშვილიშვილი, დაშვილიშვილი

ისინი იზრდებიან ჩემში, ხოლო მე თვითონ ვიზრდები ... (P.G. Antokolsky)

24.პერიოდი- გრძელი, მრავალწევრი წინადადება ან ძალიან გავრცელებული მარტივი წინადადება, რომელიც გამოირჩევა სისრულით, თემის ერთიანობით და ინტონაციის ორ ნაწილად გაყოფით. პირველ ნაწილში, იგივე ტიპის დაქვემდებარებული წინადადებების (ან წინადადების წევრების) სინტაქსური გამეორება ინტონაციის მზარდი მატებით მიმდინარეობს, შემდეგ ხდება გამოყოფის მნიშვნელოვანი პაუზა, ხოლო მეორე ნაწილში, სადაც მოცემულია დასკვნა. ხმის ტემბრი შესამჩნევად იკლებს. ეს ინტონაციის დიზაინი ქმნის ერთგვარ წრეს:

როცა მსურდა ჩემი ცხოვრება შინაური წრით შემომეზღუდა, / როცა სასიამოვნო ბედმა მიბრძანა, მამა გავმხდარიყავი, ცოლ-ქმარი, / ერთი წამით მაინც რომ შემიპყრო ოჯახური სურათი, მაშინ, მართალი იქნებოდა, შენს გარდა ერთი პატარძალი მეორეს არ ეძებს. (A.S. პუშკინი)

25. ანტითეზა, ანუ წინააღმდეგობა(ბერძნულიდან თარგმანში - ოპოზიცია) - ეს არის შემობრუნება, რომელშიც მკვეთრად ეწინააღმდეგება საპირისპირო ცნებები, პოზიციები, სურათები. ანტითეზის შესაქმნელად, ჩვეულებრივ გამოიყენება ანტონიმები - ზოგადი ენა და კონტექსტური:

შენ ხარ მდიდარი, მე ვარ ძალიან ღარიბი, შენ ხარ პროზაიკოსი, მე ვარ პოეტი.(ა. ს. პუშკინი);

გუშინ თვალებში ჩავხედე

ახლა კი - ყველაფერი გვერდით იშლება,

გუშინ, სანამ ჩიტები ისხდნენ,

დღეს ყველა ლარნაკი ყვავებია!

მე სულელი ვარ და შენ ჭკვიანი

ცოცხალი და დამუნჯებული ვარ.

ყველა დროის ქალების ძახილი:

"ჩემო ძვირფასო, რა დაგიშავე?" (მ.ი. ცვეტაევა)

26. გრადაცია(ლათინურიდან თარგმნა - თანდათანობითი ზრდა, გაძლიერება) - ტექნიკა, რომელიც შედგება სიტყვების, გამონათქვამების, ტროპების (ეპითეტები, მეტაფორები, შედარება) თანმიმდევრული განლაგებით ნიშნის გაძლიერების (გაზრდის) ან შესუსტების (შემცირების) მიზნით. გრადაციის გაზრდაჩვეულებრივ გამოიყენება ტექსტის გამოსახულების, ემოციური ექსპრესიულობისა და გავლენის ძალის გასაძლიერებლად:

დაგირეკე, მაგრამ უკან არ მოიხედე, ცრემლები წამომივიდა, მაგრამ არ ჩამოხვედი(ა. ა. ბლოკი);

ანათებს, ანათებს, ანათებსუზარმაზარი Ცისფერი თვალები. (ვ. ა. სოლუხინი)

დაღმავალი გრადაციაგამოიყენება ნაკლებად ხშირად და ჩვეულებრივ ემსახურება ტექსტის სემანტიკური შინაარსის გაძლიერებას და გამოსახულების შექმნას:

მან სიკვდილის ტარი მოიტანა

დიახ, ტოტი გამხმარი ფოთლებით. (ა.ს.პუშკინი)

27. ოქსიმორონი(ბერძნულიდან თარგმანში - მახვილგონივრული-სულელური) - ეს არის სტილისტური ფიგურა, რომელშიც ჩვეულებრივ შეუთავსებელი ცნებები გაერთიანებულია, როგორც წესი, ერთმანეთთან წინააღმდეგობრივი ( მწარე სიხარული, ხმაურიანი სიჩუმედა ა.შ.); ამავე დროს, ახალი მნიშვნელობა მიიღება და მეტყველება იძენს განსაკუთრებულ გამომსახველობას: იმ საათიდან დაიწყო ილიასთვის ტკბილი ტანჯვა, სულის მსუბუქად მწველი (I. S. Shmelev);

Იქ არის მელანქოლიურად მხიარულიცისკრის შიშში (ს. ა. ესენინი);

მაგრამ მათი მახინჯი სილამაზემალე მივხვდი ამ საიდუმლოს. (მ. იუ. ლერმონტოვი)

28. ალეგორია- ალეგორია, აბსტრაქტული კონცეფციის გადატანა კონკრეტული გამოსახულების საშუალებით: უნდა დაამარცხო მელიები და მგლები(ეშმაკობა, ბოროტება, სიხარბე).

29.ნაგულისხმევი- განზრახ შესვენება განცხადებაში, გადმოსცემს სიტყვის აღფრთოვანებას და ვარაუდობს, რომ მკითხველი გამოიცნობს იმას, რაც არ იყო ნათქვამი: მაგრამ მე მინდოდა ... ალბათ თქვენ ...

ზემოაღნიშნული სინტაქსური გამომსახველობითი საშუალებების გარდა, ტესტებში გვხვდება აგრეთვე:

-ძახილის წინადადებები;

- დიალოგი, ფარული დიალოგი;

-პრეზენტაციის კითხვა-პასუხის ფორმაპრეზენტაციის ფორმა, რომელშიც ერთმანეთს ენაცვლება კითხვები და პასუხები;

-ერთგვაროვანი წევრების რიგები;

-ციტირება;

-შესავალი სიტყვები და კონსტრუქციები

-არასრული წინადადებები- წინადადებები, რომლებშიც წევრი აკლია, რაც აუცილებელია სტრუქტურისა და მნიშვნელობის სისრულისთვის. წინადადების დაკარგული წევრები შეიძლება აღდგეს და კონტექსტი.

ელიფსის ჩათვლით, ანუ პრედიკატის გამოტოვება.

ეს ცნებები განიხილება სინტაქსის სასკოლო კურსში. ალბათ ამიტომაა, რომ ამ გამოხატვის საშუალებებს მიმოხილვებში ყველაზე ხშირად სინტაქსს უწოდებენ.

დაწერეთ ესსე წაკითხული ტექსტის მიხედვით.

ჩამოაყალიბეთ ტექსტის ავტორის მიერ დასმული ერთ-ერთი პრობლემა.

კომენტარი გააკეთეთ ჩამოყალიბებულ პრობლემაზე. ჩართეთ კომენტარში წაკითხული ტექსტიდან ორი საილუსტრაციო მაგალითი, რომლებიც, თქვენი აზრით, მნიშვნელოვანია საწყის ტექსტში არსებული პრობლემის გასაგებად (მოერიდეთ ზედმეტ ციტირებას). ახსენით თითოეული მაგალითის მნიშვნელობა და მიუთითეთ მათ შორის სემანტიკური ურთიერთობა.

ესეს მოცულობა მინიმუმ 150 სიტყვაა.

წაკითხულ ტექსტზე (არა ამ ტექსტზე) დაყრდნობის გარეშე დაწერილი ნაწარმოები არ ფასდება. თუ თხზულება არის პარაფრაზა ან საწყისი ტექსტის სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება 0 ქულით.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ახსნა.

პრობლემები:

1. ბავშვობის მოგონებების ადამიანის მეხსიერებაში შენარჩუნების პრობლემა, ბავშვობის შთაბეჭდილებების სიკაშკაშე. (რატომ რჩება ბავშვობის ზოგიერთი მოგონება ადამიანის მეხსიერებაში მთელი ცხოვრება სიკაშკაშის დაკარგვის გარეშე?)

პრობლემების სავარაუდო დიაპაზონი

2. ადამიანის გარემოში ნათელი პიროვნების არსებობის პრობლემა. (რა კვალს ტოვებს ნათელი პიროვნება ადამიანების ცხოვრებაში?)

3. ადამიანის ორიგინალურობის გამოვლენის პრობლემა. (როგორ შეიძლება გამოვლინდეს ადამიანის ორიგინალურობა?)

1. ბავშვობის ყველაზე ნათელი შთაბეჭდილებები შეიძლება ინახებოდეს ადამიანის მეხსიერებაში მთელი ცხოვრება, რაც შეიძლება ასოცირდებოდეს ბუნების ჭვრეტასთან ან მის მიმართ უშუალო გულწრფელი გრძნობების გამოვლენასთან.

2. კაშკაშა პიროვნება ნათელ კვალს ტოვებს ადამიანების ცხოვრებაში, იწვევს ყველაზე ღრმა, სუფთა, გულწრფელ გრძნობებს საკუთარი თავის მიმართ.

3. ადამიანის ორიგინალურობა შეიძლება გამოიხატოს უშუალო გრძნობის გულწრფელად გამოხატვის უნარში; მნიშვნელოვანზე საუბრის უნარში, ყველას მიმართოს ისე, რომ ყველამ მიიღოს ეს გზავნილი, როგორც მას პირადად მიმართა; საკუთარი თავისთვის საყვარელი ბიზნესის არჩევის უნარში და ხალხის შრომით სარგებელის მოპოვებაში.

ახსნა.

პასუხი ნომერი 1 დასტურდება 10-12 წინადადებებით.

პასუხი ნომერი 2 - წინადადება ნომერი 45.

პასუხი ნომერი 4 - წინადადება ნომერი 41.

3 და 5 ნომრიანი პასუხები არ შეესაბამება ტექსტის შინაარსს.

პასუხი: 124.

პასუხი: 124

აქტუალობა: მიმდინარე სასწავლო წელი

რუსი პროზაიკოსი იუ.დ.ნეჩიპორენკო აყენებს ბავშვობის მოგონებების ადამიანის მეხსიერებაში შენარჩუნების პრობლემას. მთხრობელი იხსენებს გოგონას, რომელიც მასთან ერთად წავიდა საბავშვო ბაღში, შემდეგ კი ერთად სწავლობდნენ. სავარაუდოდ, ეს იყო პირველი სიყვარული. გოგონას საიდუმლო ჰქონდა.

მთხრობელის მოგონებები გულწრფელია. ის ნანობს, რომ არასოდეს ამოხსნა ეს საიდუმლო. ტანიას ხსოვნა მთხრობლისთვის მკვეთრი და ნათელი გახდა.

ტანიას თვალების მოციმციმე აღწერა, ლოყაზე ხალა, იმაზე მეტყველებს, რომ ამ გოგონამ ძლიერი შთაბეჭდილება დატოვა. მთხრობელი აღიარებს, რომ გოგონას სახელის ხსენებისას თავს კარგად გრძნობს. სულში სინათლე ხდება - „თითქოს შუქი შემოიჭრება სახლში“.

ვეთანხმები მთხრობელის აზრებს. ადამიანს შეუძლია შეინახოს ბავშვობის მოგონებები. ისინი შეიძლება დაკავშირებული იყოს ბუნებასთან, ადამიანებთან, წიგნებთან. კარგია, როცა ადამიანები თავიანთ მოგონებებს უზიარებენ ახალგაზრდა თაობას. ბავშვობაში ბევრი ბედნიერი მოვლენა ხდება, საიდანაც მოზარდები, როცა იხსენებენ, სულში თბილად გრძნობენ თავს.

ბევრის დასახელება შეგიძლია ხელოვნების ნიმუშირომელშიც მწერლები მკითხველს უზიარებენ ბავშვობის გამოცხადებებს. A.M. გორკი წერს ბავშვობის შთაბეჭდილებებზე თავის ავტობიოგრაფიულ მოთხრობაში "ბავშვობა". ალიოშა ფეშკოვის გარშემო სამყაროს მხიარული ხედვა უკავშირდება მის ბებიას აკულინა ივანოვნას და შეგირდ ბოშას. ბებიამ ასწავლა მას ბუნების მშვენიერების დანახვა, ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნიმუშების სილამაზე და ციგანოკმა მისცა ალიოშას გამძლეობის, უინტერესობის მაგალითი.

I.A. გონჩაროვის რომანის მთავარი გმირი, ილია ილიჩ ობლომოვი, ოცნებობს ბავშვობაზე სოფელ ობლომოვკაში. მაშინ მისთვის ადვილი და სახალისო იყო. ობლომოვი თავს ლამაზად თვლის. დედის სიყვარულიდან ძილში სულ კანკალებს. ილია ობლომოვი აღფრთოვანებული იყო მედდის ზღაპრებით. მისთვის ეს მოგონებები ბედნიერი, სასიამოვნოა.

ყველა ადამიანი ერთ დროს ბავშვი იყო. ბევრისთვის ყველაზე ნათელი და მნიშვნელოვანი მოგონებები ბავშვობის შთაბეჭდილებებია. ცხოვრების რთულ მომენტებში ბავშვობის მოგონებები ათბობს და შთააგონებს რწმენას, რომ ყველაფერი კარგად იქნება. ტექსტის ავტორის მიერ დასმულ პრობლემას შეიძლება ვუპასუხოთ ფ.მ.დოსტოევსკის სიტყვებით, რომ „ბავშვობის მსუბუქი მოგონებები ადამიანს კაცად აქცევს“.

განახლებულია: 2017-12-11

ყურადღება!
თუ შეამჩნევთ შეცდომას ან შეცდომას, მონიშნეთ ტექსტი და დააჭირეთ Ctrl+Enter.
ამრიგად, თქვენ მიიღებთ ფასდაუდებელ სარგებელს პროექტისთვის და სხვა მკითხველებისთვის.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის.

სასარგებლო მასალა თემაზე

რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

2) ბავშვობის შეხვედრამ ტანიასთან ნათელი მოგონება დატოვა მთხრობელის სულში.

5) ტანიას მიერ შესრულებული სიმღერის სიტყვები დაწერა I.D. შაფერანი.

ახსნა.

პასუხი ნომერი 1 დასტურდება 10-12 წინადადებებით.

პასუხი ნომერი 2 - წინადადება ნომერი 45.

პასუხი ნომერი 4 - წინადადება ნომერი 41.

3 და 5 ნომრიანი პასუხები არ შეესაბამება ტექსტის შინაარსს.

პასუხი: 124.

პასუხი: 124

აქტუალობა: მიმდინარე სასწავლო წელი

ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) 1-2 წინადადებები შეიცავს თხრობას.

5) 35-36 წინადადებებში წარმოდგენილია მსჯელობა.

ახსნა.

1) 1-2 წინადადებები შეიცავს მსჯელობას და არა თხრობას.

2) 10-12 წინადადებები შეიცავს მსჯელობას.

3) წინადადებები 15-16 მოიცავს აღწერას.

4) 22-23 წინადადებები აღწერს.

5) 35-36 წინადადებები წარმოადგენენ თხრობას და არა მსჯელობას.

პასუხი: 234.

პასუხი: 234

39-41 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ ფრაზეოლოგიური ერთეული.

ახსნა.

წინადადებაში 40 ფრაზეოლოგიზმი - აარიდა თვალი.

პასუხი: მოშორდა.

პასუხი: თვალი აარიდა | მზერა აარიდა

აქტუალობა: 2016-2017 წწ

სირთულე: ნორმალური

კოდიფიკატორის განყოფილება: სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა

პასუხი: 4.

პასუხი: 4

წესი: ამოცანა 25. ტექსტში წინადადებების გადაცემის საშუალებები

საკომუნიკაციო საშუალებები TEK-ST

რამდენიმე პრე-ლო-ები, თემითა და ახალი აზრით დაკავშირებული მთლიანობაში, რომელსაც ეწოდება-zy-va-yut-stom ტექსტი (ლათ. textum - ქსოვილი , კავშირი, კავშირი).

აშკარაა, რომ ყველა პრე-ლო-ჟე-ნია, ჯერ-დე-ლენ-ნი დოტ-კოი, არ არის ერთმანეთისგან იზო-რო-ვა-ნა. არსებობს მნიშვნელოვანი კავშირი ტექსტის ორ თანასედ-ნი-მი-ს შორის ადრე-ლო-ნი-ი-მი-ს შორის, უფრო მეტიც, კავშირები შეიძლება იყოს არა მხოლოდ პრე-ლო -ჟე-ნია, რასები-ლო-ქალები-ნიე. ახლომახლო, არამედ ერთმანეთისგან-დე-ლენ-ნი-დან ერთი ან მეტი წინა-ლო-იგივე-არც-ი-მი. პრე-ლო-იგივე-არც-ი-მი-ს შორის-არა-შე-tion-ის მნიშვნელობა განსხვავებულია: ერთი წინდებულის შინაარსი შეიძლება იყოს პრო-ტი-ში-გაქცევის შემდეგ-le-but. -der-zha-niyu-სხვა; ორი ან მეტი წინადადების შინაარსი შეიძლება შევადაროთ ერთმანეთს; მეორე წინდებულის შინაარსს შეუძლია პირველის მნიშვნელობა გამოავლინოს ან მისი ერთ-ერთი წევრის გარკვევა, ხოლო შინაარსს - მესამეს ნივთს - მეორის მნიშვნელობა და ა.შ. 23-ე დავალების მიზანია განსაზღვროს კავშირის ტიპი პრე-ლო-იგივე-ნი-ი-მი-ს შორის.

For-mu-li-ditch-ka for-da-niya შეიძლება იყოს ასეთი:

11-18 წინადადებებს შორის იპოვნეთ ასეთი (s), რაიმე (s) დაკავშირებული წინასთან გონების დახმარებით - for-tel-no-go-ადგილი, on-re-chia და ერთი-მაგრამ. -ko-ren-ny სიტყვები. ჩაწერის-ში-ტე რიცხვი (ები) წინასწარ-ლო-იგივე(ებ)ის

ან: განსაზღვრეთ-დე-ლი-ის ტიპის კავშირი პრე-ლო-იგივე-არც-ი-მი 12-სა და 13-ს შორის.

გახსოვდეთ, რომ წინა არის ერთი უმაღლესი. ამგვარად, თუ შუალედურ-მიმართულ 11-18-ზე მითითებულია, მაშინ ჩემი წინადადება არის პრე-დე-ლაჰში, დაახლოებით - მნიშვნელოვანი ამოცანაში და სწორი პასუხი შეიძლება იყოს 11, თუ ეს წინდებული მე-10-ს უკავშირდება. თემა, ვიღაცის განკარგულება -მაგრამ for-yes-nii. From-ve-tov შეიძლება იყოს 1 ან მეტი. ქულა წარმატებული თქვენ-ნახევრად-არა-დიახ-კი-კი-დიახ - 1.

გადავიდეთ თეო-რე-ტი-ჩე ნაწილზე.

ყველაზე ხშირად, ჩვენ ვიყენებთ ასეთ მოდელს ტექსტის ასეული თანმიმდევრობით: ყოველი წინა-ლო-იგივე-ტიონი მიჯაჭვულია შემდეგ -შიმთან, ეს არის na-zy-va-et-sya ჯაჭვის კავშირი. (პარა-რალ-ლელ-ნოის კავშირზე ქვემოთ ვიტყვით). ვლაპარაკობთ და ვწერთ, ტექსტში ვაერთიანებთ სა-მო-ას-ი-ტელ-წინასწარმეტყველებს გაურთულებელი პრა-ვი-ლამების მიხედვით. აი არსი: ორ მიმდებარე pre-lo-same-ni-yah-ში უნდა ვისაუბროთ იმავე თემაზე.

ყველა სახის კომუნიკაცია ლეკ-სი-ჩე-ცა, მორ-ფო-ლო-გი-ჩე-ცა და სინ-სო-სი-ჩე-ცა. როგორც right-vi-lo, როდესაც თქვენ აერთიანებთ pre-lo-s-s-ებს ტექსტში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ-zo-va-ny. ერთჯერადი-მაგრამ-დრო-კაცები-მაგრამ არა-რამდენი ტიპის კომუნიკაცია. ეს არის su-s-stven-მაგრამ აადვილებს is-to-my წინადადების ძიებას მითითებულ ფრაგმენტში. დაისვენე-არა-ვიმ-სია დე-ტალ-მაგრამ თითოეული სახეობისთვის.

23.1. ლეკ-სი-ჩე საშუალებების დახმარებით კომუნიკაცია.

1. სიტყვები ერთი ტე-მა-ტი-ჩე-ჯგუფიდან.

ერთი te-ma-ti-che-ჯგუფის სიტყვები არის სიტყვები, რომლებსაც აქვთ საერთო lek-si-che-th-მნიშვნელობა და აღნიშვნა -cha-yu-schie-მსგავსი, მაგრამ არა იგივე-to-s-nya-. თია.

სიტყვების მაგალითები: 1) ტყე, ტრო-პინ-კა, დე-რე-ვია; 2) შენობები, ქუჩები, ტროტუარები, სკვერები; 3) წყალი, თევზი, ტალღები; ტკივილი-ნი-ცა, ექთნები, სასწრაფო, პა-ლა-ტა

წყალიიყო სუფთა და გამჭვირვალე. ტალღებიონ-ბე-ჰა-თუ არა ნაპირზე თაფლი-ლენ-მაგრამ და დემონ-ხმაურ-მაგრამ.

2. რო-დო-ვი-დო-სიტყვები.

რო-დო-ვი-დო-ვიე სიტყვები - დან-ნო-შე-ნი-ემ-დან დაკავშირებული სიტყვები - სახეობა: გვარი - უფრო ვი-რო-რაღაც, ხედი - ვიწრო.

სიტყვების მაგალითები: რო-მაშ-კა - ფერის მიმდინარეობა; არყი - დე-რე-ვო; av-to-mo-bil - სატრანსპორტო პორტიდა ასე შემდეგ.

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: ფანჯრის ქვეშ კვლავ გაიზარდა არყი. რამდენი რე-ს-მი-ნა-ნი უკავშირდება-მაგრამ მე მაქვს ეს დე-რე-ვომ...

პო-ლე-ვიე რო-მაშ-კიგახდეს-მაგრამ-vyat-sya წითელი-to-stu. მაგრამ ეს ასე არ არის ყვავილი.

3 ლეკ-სი-ჩე-ცა მეორეში

ლეკ-სი-ჩე-ცა წამში - ერთი და იგივე სიტყვის წამში ერთი-სიტყვა-ფორმაში.

უახლოესი კავშირი არის pre-lo-same-ny you-ra-zha-e-sya პირველ რიგში მეორეში. წინადადების ამა თუ იმ წევრის გამეორება ჯაჭვის კავშირის მთავარი მახასიათებელია. მაგალითად, pre-lo-same-no-yah-ში ბაღის უკან ტყეა. ტყე ყრუ იყო, პუს-შჩენიკავშირი აგებულია მოდელის მიხედვით "under-le-zh-shche - under-le-zha-shche", ანუ დასახელებულია პირველი წინასწარ-ლო-იგივე ნიას საგნის ბოლოს მეორე ადგილზე, შემდეგში. ; პრე-ლო-იგივე-არა-იაჰ-ში ფი-ზი-კა არის მეცნიერება. მეცნიერებამ უნდა გამოიყენოს dia-lek-ti-che-me-to-house- "mo-del say-zu-e-mine - under-le-zh-shche"; ექს-მე-რეში ნავი ატ-ჩა-ლი-ლა რომ ბე-რე-გუ. ნაპირი იყო ულვაშიანი ცარცის კენჭები- mod-del "ob-sto-I-tel-stvo - under-le-zha-shchee" და ასე შემდეგ. მაგრამ თუ სიტყვის პირველ ორ მაგალითში ტყე და მეცნიერება დადექით ყოველ მომდევნო ასეულ-I-th-pre-lo-same-ny-ში იმავე pas-de-same-ში, შემდეგ სიტყვა სანაპირო აქვს სხვადასხვა ფორმები. Lek-si-che-skim მეორე რომში USE-ის ამოცანებში ჩაითვლება მეორე სიტყვად ერთი-ერთ-სიტყვა-ფორმაში-მე, გამოიყენე-pol -zo-van-ny ერთად მიზანი ჩი-ტა-ტე-ლაზე ზემოქმედების გაძლიერება.

მხატვრული და საზოგადო-ლი-ცი-სტი-ჩე სტილის ტექსტებში ჯაჭვური კავშირი ლეკ-სი-ჩე-სკო-გო მეორე-რა-ს საშუალებით იშვიათად აქვს ექსპრესი-სივ-ნი, emo-qi-o-nal-ny პერსონაჟი, განსაკუთრებით ბენ-მაგრამ როდესაც მეორე არის ონ-ჰო-დიტ-სია წინასწარ-ლო-ის შეერთებაზე:

აქ არის წყარო არალის სამშობლოს რუქიდან ზღვის.

მთელი ზღვის!

გამოიყენეთ-ტო-ვა-ნიე მეორე ადგილზე აქ გამოიყენეთ-ვა-მაგრამ ჩი-ტა-ტე-ლაზე ზემოქმედების გასაძლიერებლად.

რას-ნახე მაგალითები. ჩვენ ჯერ არ ვითვალისწინებთ კომუნიკაციის დამატებით საშუალებებს, მხოლოდ ლეკ-სი-ჩე-ცას ვუყურებთ მეორე კუთხით.

შენიშვნა: სიტყვების სხვადასხვა ფორმა no-syat-sya-დან სხვა ტიპის კავშირებამდე.სხვაობის შესახებ დამატებითი ინფორმაციისთვის იხილეთ აბზაცი სიტყვის ფორმების შესახებ.

4 ერთი მაგრამ-კო-რენის სიტყვა

ერთი-მაგრამ-კო-რენ-სიტყვები - სიტყვები ერთი და იგივე ძირით და საერთო მნიშვნელობით.

სიტყვების მაგალითები: რო-დი-ნა, რო-დიტ-სია, დაბადების-დე-ნი, გვარი; ცრემლი, გატეხვა, გატეხვა-ცრემ-ქსია

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: იღბლიანი ვარ დაბადებაჯანსაღი და ძლიერი. ის-ე-რია ჩემი დაბადება-დე-ნიაარაფერი to-me-cha-tel-on.

მიუხედავად იმისა, რომ პატარა ვარ, რა გჭირს-მაგრამ-შე-ნია გაანადგურემაგრამ თვითონ ვერ შეძლო. ეს შესვენება-შესვენებაძალიან მტკივნეული იქნება ორივესთვის.

5 Si-but-ni-we

სი-ნო-ნი-ჩვენ მეტყველების ერთი ნაწილის სიტყვებია, მნიშვნელობით ახლოს.

სიტყვების მაგალითები: მოწყენილი, შუბლშეკრული, მოწყენილი; ve-se-lie, სიხარული, li-ko-va-nie

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: დამშვიდობებისას მან თქვა ეს მოწყენილი იქნება. ეგ მეც ვიცოდი მოწყენილი ვიქნებიჩვენი pro-hum-cam-ების და times-th-in-frames-ის მიხედვით.

სიხარულიჩაეხუტე-ტი-ლა მე, დაჭერ-ტი-ლა და ატარე-ლა... ლი-კო-ვა-ნიუ, კა-ზა-ელქ, საზღვრები არ იყო: ლინა დან-ვე-ტი-ლა, დან-ვე-ტი-ლა ბოლომდე!

უნდა აღინიშნოს, რომ si-but-ni-we are hard-but-ho-dyat-sya ტექსტში, თუ თქვენ გჭირდებათ კავშირის ძებნა მხოლოდ si-no-ni -mov-ის დახმარებით. მაგრამ, როგორც მართალია, კომუნიკაციის ასეთ ხერხთან ერთად სხვებიც იყენებენ. ასე რომ, მაგალით 1-ში არის გაერთიანება ძალიან , ეს ურთიერთობა ქვემოთ იქნება განხილული.

6 კონტექსტუალური si-but-ni-we

კონტექსტური si-no-ni-we - მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით უფრო ახლოსაა მხოლოდ ამ კონტექსტში, რამდენადაც from-but-syat-sya ერთ წინასწარ-მე-ტუ-მდე (ნიშანში, მოქმედება). ).

სიტყვების მაგალითები: კნუტი, ბე-დო-ლა-ჰა, ცელქი; დე-ვუშ-კა, სტუ-დენტ-კა, კრა-სა-ვი-ცა

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: კიტიჩვენთან ერთად ცხოვრობს ყველაფერთან ერთად დიდი ხნის განმავლობაში. ქმარი აფრინდა ბე-დო-ლა-გუდე-რე-ვადან, სადაც წავიდა, ძაღლებისგან თავის დაღწევა.

ვხვდებოდი, რომ ის სტუდენტი. Ახალგაზრდა ქალიგააგრძელე დუმილი, მიუხედავად ყველა მცდელობისა, რასაც ჩემი მხრიდან ვცდილობდი, რომ ეს გავაგრძელო.

კიდევ უფრო რთულია ამ სიტყვების პოვნა ტექსტში: ბოლოს და ბოლოს, სი-ნო-ნი-მა-მი დე-ლა-ეთ მათ ავტორი. მაგრამ კომუნიკაციის ასეთ ხერხთან ერთად სხვებიც იყენებენ, რაც აადვილებს ძიებას.

7 An-to-no-we

An-to-no-ჩვენ მეტყველების იგივე ნაწილის სიტყვებია, მნიშვნელობით პრო-ტი-ში-მცდარი.

სიტყვების მაგალითები: სიცილი, ცრემლები; ცხელი ცივი

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: ვითომ მომეწონა ეს ხუმრობა და შენ-და-ვილ რაღაც შენგან სიცილი. მაგრამ ცრემლებისულ-ში-თუ არა მე და სწრაფად დავტოვე ოთახი შენთვის.

მისი სიტყვები იყო ცხელი-რია-ჩი-მი და დაახლოებით-ჟი-ჰა-ლი. თვალები ლე-დე-ნი-ლიჰო-ლო-ჰაუსი. თითქოს კონტრასტული შხაპის ქვეშ მოვხვდი...

8 კონტექსტური an-to-no-we

კონტექსტური an-to-ni-ჩვენ მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვებია, მნიშვნელობით pro-ti-in-false მხოლოდ მოცემულ კონტექსტში.

სიტყვების მაგალითები: თაგვი - ლომი; სახლი - რა-ბო-თა მწვანე - მწიფე

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: Ზე რა-ბო-ტეეს კაცი ნაცრისფერი იყო თაგვი. სახლებიმაგრამ მასში პრო-სი-პალ-სია ლომი.

მწიფეკენკრა შეიძლება უსაფრთხოდ გამოიყენოთ pri-go-to-le-niya va-re-nya. მაგრამ მწვანეუმჯობესია არ ჩადოთ, ისინი ჩვეულებრივ მწარეა და შეუძლიათ გააფუჭონ გემო.

მივაქციოთ ყურადღება არაშემთხვევით owl-pa-de-nie ter-mi-nov-ს(si-but-ni-we, an-to-ni-we, მათ შორის კონტექსტური) ამ for-da-ni და for-da-ni-yah 22 და 24: ეს არის იგივე lek-si-che-yav-le-nie,მაგრამ რას-სმათ-რი-ვა-ე-მინე სხვა კუთხით. Lek-si-che-means შეიძლება ემსახურებოდეს ორი მიმდებარე წინადადების დასაკავშირებლად, ან ისინი არ იყოს დამაკავშირებელი რგოლი. ამავდროულად, ისინი ყოველთვის იქნებიან შენ-რა-ზი-ტელ-ნო-სტი-ს საშუალება, ანუ მათ აქვთ ყველა შანსი, იყვნენ ობიექტი 22 და 24. ამ გზით, რჩევა: შენ -სრული დავალება 23, ყურადღება მიაქციეთ ამ ამოცანებს. თქვენ შეიტყობთ უფრო მეტს theo-re-ti-che-sko-go ma-te-ri-a-la ლეკ-სი-ჩე საშუალებების შესახებ მარჯვენა-ვი-ლა-მინიშნებიდან 24-ე დავალებამდე.

23.2. კომუნიკაცია მორ-ფო-ლო-გი-ჩე საშუალებების დახმარებით

ლეკ-სი-ჩე-სკი-მი კომუნიკაციის საშუალებებთან ერთად გამოყენება-გამოყენება და მორ-ფო-ლო-გი-ჩე-ცა.

1. მდებარეობა

სახელების ადგილების დახმარებით კავშირი არის კავშირი, რამდენიმე სიტყვით ან რამდენიმე სიტყვით წინა წინადადებიდან me-nya-is-sya me-hundred-name-no-eat.ასეთი კავშირის სანახავად, თქვენ უნდა იცოდეთ, რა არის საკუთრების ადგილი, როგორი იქნება რეიტინგები ღირებულების მიხედვით.

რა არ იცის ჰო-დი-მო-ზე:

საკუთრების ადგილი - ეს არის სიტყვები, რომლებსაც ვინმე იყენებს სახელის ნაცვლად no-go, num-li-tel-no-go), აღნიშნავს სახეებს, point-zy-va-yut to pre-me-you, პრე-მე-ტოვის ნიშნები, დან -ლი-თ-სტვო პრე-მე-ტოვ, კონკრეტულად არ ასახელებს მათ.

მნიშვნელობისა და გრამ-მა-ტი-ჩე-სპეციალური-ბენ-არა-დარჩენის მიხედვით, თქვენ ხართ de la-et-sya ცხრაჯერ-სტრიქონი ასობით სახელების ადგილისა:

1) პირადი (მე, ჩვენ; შენ, შენ; ის, ის, ის; ისინი);

2) დაბრუნების კარიბჭე (თვითონ);

3) მიმზიდველი(ჩემი, შენი, ჩვენი, შენი, შენი); at-tya-zha-tel-nyh-ის ხარისხში გამოყენება-გამოყენება-zu-yut-sya ასევე პიროვნული ფორმები: მისი (პი-ჯეკი), მისი სამუშაო),მათ (მოსამსახურისთვის).

4) ინდიკატური (ეს, ის, ასეთი, ასეთი, ასეთი, ასეთი, ამდენი);

5) განსაზღვრა-დე-ლი-ტელ-ნიე(თავად, უმეტესობა, ყველა, ყველა, თითოეული, განსხვავებული);

6) from-but-si-tel-nye(ვინ, რა, რა, რა, ვინმე, რამდენი, ვისი);

7) ინ-პრო-სი-ტელ-ნიე(ვინ? რა? რა? ვისი? ვინმე? რამდენი? სად? როდის? საიდან? საიდან-დიახ? რატომ? რა გზით? რა?);

8) ეხლა-რი-ცა-ტელ-ნიე(არავინ, არაფერი, არავინ);

9) განუსაზღვრელი(ვინმე, რაღაც, ვინმე, ვინმე, ვინმე, ვინმე).

Არ დაგავიწყდეს ეს მდებარეობა, ამგვარად, „შენ“, „მე“, „ჩვენს შესახებ“, „მათ შესახებ“, „არავინ“, „ყველა“ - ეს ადგილების ფორმებია.

როგორც უფლება-ვი-ლო, ბრძანების მიცემისას, KA-KO-GO ერთხელ-ზედიზედ-დიახ, უნდა არსებობდეს საკუთრების ადგილი, მაგრამ ეს არ არის სავალდებულო -ტელ -მაგრამ, თუ მითითებულ პე-რი-ო-დეში სხვა ადგილები არ არის, თქვენ შეასრულეთ დამაკავშირებელი-ZU-YU-SCHIEH ელემენტების როლი ამხანაგო. აუცილებელია ნათლად გააცნობიეროს, რომ ყველაფერი არ არის ადგილის სახელი, ვინმე ხვდება ტექსტში, არის-ლა-არის კავშირი - ჩიმ ბმული.

Ob-ra-tim-Xia მაგალითებს და განსაზღვრე-დე-ლიმ, როგორ არის დაკავშირებული 1 და 2 წინადადებები; 2 და 3.

1) ჩვენს სკოლაში, არც თუ ისე დიდი ხნის წინ, გააკეთეს რემონტი. 2) მე დავამთავრე მრავალი წლის წინ, მაგრამ ხანდახან დავდიოდი, დავხეტიალობდი სკოლის სართულებზე. 3) ახლა ისინი რაღაც უცხოები არიან, სხვები და არა ჩემი….

მეორე წინასწარ-ლო-იგივე ადგილას არის ორი, ორივე პირადი, მედა მისი. რომელია ერთი scrap-poch-coy, ვინმე-სამოთხე აკავშირებს პირველს და მეორეს წინასწარ ლო-იგივე? თუ ეს ადგილია მე, რა არის ეს ჩემთვის-არა-ლოპრე-ლო-იგივე-ნი 1-ში? არაფერი. და რა-მე-ნია-მეთქი მისი? სიტყვა " სკოლა”პირველი წინადადებიდან. De-la-em დასკვნა: კომუნიკაცია პირადი საკუთრების ადგილის დახმარებით მისი.

მესამე წინასწარ-ლო-იგივე ადგილზე სამია: ისინი რატომღაც ჩემი არიან.მეორე თვალის შეერთებით-zy-va-et ერთადერთი ადგილი მათ(=სართულები მეორე პრედ-ლო-იგივედან). დაისვენე არავითარ შემთხვევაში, მეორე პრე-ლო-სამე-ნიას სიტყვებით, არა თანამოაზრე-გან-მაგრამ-სიატ-სია და არაფერი მე-ნია-იუტისთვის. დასკვნა: მეორე წინადადება მესამე კავშირთან მესამე ადგილზე მათ.

რა არის ამ სპო-კო-ბა კავშირის ნი-მა-ნიას პრაქტიკული მნიშვნელობა? იმაში, რომ შესაძლებელია და აუცილებელია ასი სუ ნივთის, ზედსართავებისა და რიცხვების ნაცვლად ადგილების გამოყენება. გამოიყენეთ, მაგრამ არა ბოროტების მოთხოვნა, რადგან სიტყვების "ის", "მას", "ისინი" სიმრავლე ზოგჯერ იწვევს არა-არა-არა-მანიას და არა-დრო-ბე-რი-ჰეჰ.

2. ნა-რე-ჩიე

ნა-რე-ჩიის დახმარებით კომუნიკაცია არის კავშირი, განსაკუთრებით-ბენ-ნო-სტი-რაღაც დამოკიდებულია ნა-რე-ჩიას მნიშვნელობაზე.

ასეთი კავშირის სანახავად, თქვენ უნდა იცოდეთ რა არის სიტყვები, რა იქნება რიგები მნიშვნელობის მიხედვით.

ნა-რე-ჩია - ეს არის არა-მე-მე-ე-ჩემი სიტყვები, რომლებიც-ჭვავის-ნიშნავს-ჩა-უტი ცნობს ნიშანს მოქმედებით და-ნო-სიატ-სიადან მთავარ გო-ლუმდე.

როგორც კომუნიკაციის საშუალება, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი მნიშვნელობები:

დრო და სივრცე: ქვემოთ, მარცხნივ, გვერდით, ვნა-ჩა-ლე, საწყისი-და-ნადა მეტი.

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: ჩვენ მოვდივართ სამუშაოდ. Პირველადრთული იყო: არ იყო გუნდში მუშაობის საუკეთესო გზა, არ იყო იდეები. მერემიიზიდა, კარგად იგრძნო მათი ძალა და აღელვდა კიდეც.შენიშვნა: 2 და 3 წინადადებები უკავშირდება 1 წინადადებას მითითებული სიტყვების დახმარებით. ამ ტიპის კავშირი არის na-zy-va-et-sya pa-ral-lel-noy კავშირი.

მთის მწვერვალზე ავედით. ირგვლივჩვენ მხოლოდ დე რე ვიევის მწვერვალები ვიყავით. გვერდითჩვენთან პრო-საილ-ვა-ლი ობ-ლა-კა.პარალელური კავშირის ანალოგიური მაგალითი: 2 და 3 მითითებული სიტყვების დახმარებით უკავშირდება 1-ს.

საჩვენებელი-თელ-ნიე-რე-ჩია. (მათ ზოგჯერ უწოდებენ-zy-va-yut მე-ასი-სახელი-უს-მი ონ-რე-ჩი-ი-მი, რადგან ისინი არ ასახელებენ როგორ ან სად ხდება მოქმედება, მაგრამ მხოლოდ მიუთითებენ მას): იქ, აქ, იქ, მერე, დან-დიახ, რაღაცნაირად, ასედა მეტი.

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: გასულ ზაფხულს ოტ-დი-ჰა-ლა ერთ-ერთ სა-ნა-ტო-რი-ევ ბე-ლო-რუს-სი-ში. დან-და-და-მდე prak-ti-che-ski ეს არ არის შესაძლებელი, მაგრამ იყო რგოლი-ძაფი, რომ აღარაფერი ვთქვათ უკვე რა-ბო-ტეზე ინტერ-არა-ის. On-re-chie "იქიდან-დიახ" for-me-nya-არის მთელი სიტყვა-in-co-che-ta-nie.

ცხოვრება თავისებურად მიედინებოდა: ვსწავლობდი, დედა და მამა მუშაობდნენ რა-ბო-ტა-ლი, ჩემი და გათხოვდა და წავიდა ქმართან. Ისეგავიდა სამი წელი. On-re-chie “so” ყველაფერს აზოგადებს წინა წინადადების შინაარსით.

გამოყენების შესაძლებლობა და სხვა ჯერ-რიგ-დოვ-რე-ჩეი, მაგალითად, დან-რი-ცა-ტელ-ნიჰ: AT სკოლა და უნივერსიტეტიმე არ მაქვს საწყობი-დი-ვა-ლი ეხლა-ნო-შე-ნია რო-წონით-ნო-კა-მი. დიახ და არსადარა საწყობები; თუმცა მე ეს არ განვიცდიდი, მყავდა ოჯახი, იყვნენ ძმები, ისინი ჩემთვის მეგობრები იყვნენ.

3. კავშირი

კომუნიკაცია so-y-call-ის დახმარებით არის კომუნიკაციის ყველაზე გავრცელებული ტიპი, ვინმე-რო-მუ-ს წყალობით, წინასწარ-lo-იგივე-არა-I-mi- no-ka-yut-ისგან განსხვავებული-არა-შეს შორის. -ნია, კავშირის ნიშანთან დაკავშირებული.

კომუნიკაცია so-chi-ni-tel-nyh so-y-call-ის დახმარებით: მაგრამ, და, მაგრამ, მაგრამ, ასევე, ან, ერთი-ერთზედა სხვა. ამოცანა შეიძლება მიუთითებდეს ან არ მიუთითებდეს გაერთიანების ტიპზე. ამგვარად აუცილებელია მა-ტე-რი-ალის გამეორება სო-იუ-ზას შესახებ.

დეტალურად, მაგრამ დაახლოებით so-chi-no-tel-nyh so-u-zah ras-ska-for-მაგრამ სპეციალურ-tsi-al-nom time-de-le-ში

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: დღის ბოლოს, ჩვენ არ ვართ-ვე-რო-იათ-მაგრამ დაღლილები ვართ. მაგრამ on-stro-e-tion იყო tre-sa-yu-schee!კომუნიკაცია პრო-ტი-ვი-ტელ-ნო-თ გაერთიანების „მაგრამ“ დახმარებით.

ასე იყო ყოველთვის... ანეს ჩემთვის ძალიან კაია...კომუნიკაცია time-de-li-tel-no-th კავშირის „ან“-ის დახმარებით.

ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ კავშირის ჩამოყალიბებაში ძალიან იშვიათად მონაწილეობს მხოლოდ ერთი გაერთიანება: როგორც უფლება-ვი-ლო, ერთი-მაგრამ-ვრე -მენ-მაგრამ გამოიყენეთ lek-si-che-sky საკომუნიკაციო საშუალებები.

კომუნიკაცია under-chi-no-tel-nyh ე.წ. ამისთვის, ასე. ძალიან არა-ty-pic-ny შემთხვევა, ვინაიდან sub-chi-no-tel-ny გაერთიანებები დაკავშირებულია-zy-va-yut pre-lo-same-nia ასი-ვე კომპლექსურ-მაგრამ-ქვე-რემონტებულად. ჩვენი აზრით, ამგვარ კავშირთან ერთად ადგილი აქვს კომპლექსური წინათქმის სტრუქტურაში გაზომილი რღვევას.

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: ჩა-ი-ნიით ვიყავი სავსე... ამისთვისარ ვიცოდი რა მექნა, სად წავსულიყავი და რაც მთავარია, ვის მივმართო დახმარებისთვის.კავშირს, რადგან მას აქვს მნიშვნელობა, რადგან, გარკვეულწილად, იგი მიუთითებს გმირის სტატუსის პრი-ჩი-კარგზე.

მე არ ჩავაბარე, არც ინსტიტუტში ვსვამდი, არც რო-დი-ტე-ლეის დახმარებას ვთხოვდი და არც გავაკეთებდი. Ასე რომდარჩა მხოლოდ ერთი: სამსახურის პოვნა.გაერთიანებას „ასე“ აქვს შედეგის მნიშვნელობა.

4. ნაწილები

კომუნიკაცია ნაწილაკების დახმარებითყოველთვის თან ახლავს სხვა სახის კომუნიკაციას.

ნაწილები ბოლოს და ბოლოს, და მხოლოდ, აქ, გარეთ, მხოლოდ, თუნდაც, იგივეშემოიტანეთ მდე ნახევარი-არა-ტელ-ნი დან-ათ-კი-მდე პრე-ლო-იგივე-ტიონში.

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: ზარ-ნო-ტე რო-დი-ტე-ლიამ, წადი მათთან ერთად. Ყველაფრის შემდეგეს ძალიან მარტივია და ერთჯერადი-კაცური-მაგრამ რთული-მაგრამ - სიყვარულის ცემა...

სახლში უკვე ყველას ეძინა. და მხოლოდბა-ბუშ-კა მშვიდად ბორ-მო-ტა-ლა: ის ყოველთვის ძილის წინ ჩი-ტა-ლა მო-ლიტ-შენ, შენ-დიდი-ში-ვაია ზეციური საუკეთესო წილი ჩვენთვის.

ქმრის წასვლის შემდეგ სულში დაცარიელდა, სახლში კი დაცარიელდა. თუნდაცკატა, როგორც წესი, no-siv-shih-sya me-teo-rum on kvar-ti-re, მხოლოდ ძილიანად ზე-ვა-ეტ და ყველაფერი არა-რო-ვიტ, რომ ხელში ამიყვანა. Აქვის ხელებს დავეყრდნო...ობ-რა-ტი-ეს ყურადღება, შემაერთებელი ნაწილები წინა-ლო-ჟეს ნა-ჩა-ლეშია.

5. სიტყვის ფორმები

კომუნიკაცია სიტყვის ფორმის დახმარებითასე რომ - ეს არის ის ფაქტი, რომ ასობით-i-sche pre-lo-same-ni-yah-ში ერთი და იგივე სიტყვა გამოიყენება სხვადასხვაში.

თუ ეს su-sche-stituent-tel-noe - ნომერი და პა-დე-იგივე
თუ with-la-ha-tel-noe - სქესი, რიცხვი და პა-დე-იგივე
თუ საკუთრებაში არსებული ადგილი - სქესი, ნომერი და თანაბარიფორ-ვი-სი-მო-სტი-ში ჯერ-რა-და
თუ ზმნა პირში (სქესი), რიცხვი, დრო

Gla-go-ly და part-part, gla-go-ly და de-e-part-part სხვადასხვა სიტყვებად ითვლება.

პრე-ლო-იგივეს მაგალითები: ხმაურისაფეხურზე-მაგრამ ონ-რას-ტალში. ამ ნა-რას-ტა-იუ-შე-გოდან ხმაურიგახლდათ-მაგრამ ვი-ელკმა არა მოხერხებულად.

ჩემს შვილს ვიცნობდი კა-პი-ტა-ნა. Ჩემს თავთან კა-პი-ტა-ნომბედმა არ წამიყვანა, მაგრამ ვიცოდი, რომ ეს მხოლოდ დროის საკითხი იყო.

შენიშვნა: დავალებაში შეიძლება იყოს na-pi-sa-მაგრამ „სიტყვის ფორმები“ და შემდეგ ეს არის ერთი სიტყვა სხვადასხვა ფორმით;

„სიტყვების ფორმები“ - და ეს უკვე ორი სიტყვაა, რომლებიც მეორდება მომდევნო წინა-ლო-იგივე-ნი-იაჰში.

სიტყვის ფორმებსა და მეორე ადგილზე ლეკ-სი-ჩე-სკო-გოს შორის განსხვავებაში განსაკუთრებული სირთულეა.

In-for-ma-tion for teach-te-la.

Ras-look-rim, როგორც რთული კისრის ნიმუში 2016 წლის ხელახალი-ნო-გო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის. ჩვენ შემოგთავაზებთ ფრაგმენტს, რომელიც არ არის შესწავლილი, გამოქვეყნებულია FIPI ვებსაიტზე "Me-to-di-che-uka-za-ni-yah for teach-te-lei (2016)"

For-work-not-niya ek-for-me- well-e-myh when you-half-not-ni for-yes-23 თქვენ-zy-wa-არის თუ არა შემთხვევები, როცა მდგომარეობა არის-კი -niya ტრე-ბო-ვა-ლო სიტყვის ფორმის დივერსიფიკაცია და მეორე ადგილზე ლეკ-სი-ჩე-სკო-გო, როგორც ტექსტში პრე-ლო-ჟე-ნის კომუნიკაციის საშუალება. ამ შემთხვევებში, ენების გაანალიზებისას, ყურადღება უნდა მიაქციოთ სწავლას-ჩა-იუ- იმის მტკიცებას, რომ ლეკ-სი-ჩე-ცა პრე-ლაზე მეორეა. -ჰა-ეტი ლეკ-სი-ჩე-ერთეულის მეორეა განსაკუთრებული სტილით -ჩე-ცა-კი-ვის.

23-ე დავალების პირობის გათვალისწინებით და 2016 წლის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ერთ-ერთი ვარიანტიდან ასი ტექსტის ფრაგმენტით:

„8–18 წინადადებებს შორის იპოვნეთ მსგავსი რამ, რაც დაკავშირებულია წინასთან ლეკ–სი–ჩე–გოს დახმარებით მეორე–რაში. დაწერეთ ამ წინადადების ნომერი.

ქვემოთ, როდესაც-ვე-დე-მაგრამ ნა-ჩა-ლო ტექსტი-ასი, მოცემული-არა-გადიხარ ანა-ლი-ზასთვის.

- (7) როგორი ჰუ-დოჟ-ნიკი ხარ, როცა არ გიყვარს მშობლიური მიწა, ექსცენტრიკოსო!

(8) შესაძლოა ამიტომაც ვერ მიაღწია ბერგს სასმელში. (9) ჰე პრე-ჩი-ტალ პორტ-რეტ, პოსტერი. (10) ის ცდილობდა ეპოვა თავისი დროის სტილი, მაგრამ ეს წამებები სავსე იყო უიღბლოებითა და უწმინდურობით.

(11) ერთხელ ბერგმა მიიღო წერილი ჰუ-დოგე-ნო-კა იარ-ცე-ვასგან. (12) მან მოუწოდა, რომ მისულიყო მუ-რმის ტყეებში, სადაც გაატარა ზაფხული.

(13) აგვისტო იყო ცხელი და უქარო. (14) იარცევი ცხოვრობდა yes-le-ko მიტოვებული სადგურიდან, ტყეში, ღრმა ტბის ნაპირებზე შავი წყლით. (15) მან იქირავა ქოხი ტყესთან ახლოს. (16) ბერგი ტბაში წაიყვანა ტყის შვილმა, ვანია ზოტოვმა, სუ-ტუ-ლი და უკან-სტენ-ჩი-ბიჭი. (17) ბერგის ტბაზე ცხოვრობდა დაახლოებით ერთი თვე. (18) ის არ იკრიბებოდა სამუშაოდ და არ წაიღო ზეთის საღებავები.

Pre-lo-იგივე 15 დაკავშირებული pre-lo-იგივე 14 დახმარებით პირადი მდებარეობა "ის"(იარცევი).

Pre-lo-იგივე 16 დაკავშირებული pre-lo-იგივე 15 დახმარებით სიტყვის ფორმები "მეტყევე": pre-false-but-pa-deg-th ფორმა, control-la-e-my gla-go-scrap და demon-pre-false ფორმა, control-la-e-my name su-shche -შესაბამისად. ეს სიტყვა-ფორმები-ჩვენ-რა-ჟ-უტ სხვადასხვა მნიშვნელობით: საგნის ღირებულება და კუთვნილების ღირებულება და რას-სმატ-რი-ვა-ე-ჩემი სიტყვა-ფორმების გამოყენება არ ახასიათებს სტი- li-sti-che-sky დატვირთვა.

წინადადება 17 დაკავშირებულია 16-ე წინადადებასთან დახმარებით სიტყვის ფორმები ("ტბაზე - ტბაზე"; "ბერგა - ბერგი").

წინადადება 18 დაკავშირებულია წინასთან დახმარებით პირადი სახელის ადგილი "ის"(ბერგი).

23 ამოცანაში სწორი პასუხი dan-no-go va-ri-an-ta არის 10.სახელდობრ, ტექსტის 10 წინამდებარეობა დახმარებით უკავშირდება წინას (წინა 9). lek-si-che-sko-go in second-ra (სიტყვა "ის").

რომ შევაჯამოთ, პრო-ცი-ტი-რო-ვავ ავ-ტო-რა “Me-to-di-che-skom in-so-bee for teach-te-lei (2016)”, I.P. ცი-ბულ-კო: „ლეკ-სი-ჩე-სკაი მეორე პრე-ლა-გა-ეტ მეორე ლეკ-სი-ჩე-ერთეული განსაკუთრებული სტილით-ლი-სტი-ჩე-ცა-კი-ვის.

არა-ჰო-დი-მო-დან-მე-ტიტზე, რომ სხვადასხვა პიროვნული-სო-ბეების ავტორებს შორის არ არსებობს ერთი აზრი,რა ითვლება lek-si-che-sky მეორე რომში - იგივე სიტყვა სხვადასხვა პას-დე-ჟაჰში (პირები, რიცხვები) ან ერთსა და იმავეში. წიგნების ავტორები გამომცემლობისგან "Na-tsi-o-nal-noe ob-ra-zo-va-nie", "ek-za-men", "Le-gi-on" (ავტორები Tsy-bul-ko I.P. , Vasi-lye-ykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) არ ინ-დიათ არც ერთი მაგალითი, ზოგიერთი რომით, სიტყვები სხვადასხვა ფორმით ჩაითვლება ლეკ-სი. -ჩე-ცა მეორე რომში.

ამავდროულად, ძალიან რთული შემთხვევები, რაღაც სიტყვებით, დგანან სხვადასხვა პა-დე-ჯაჰში, ბუები-პა-და-იუტი სახით, რას-სმატ-რი-ვა-იუტ-ქსია სო-ბი-იაჰში. განსხვავებული გზა. ამაში ხედავს სიტყვის ფორმას წიგნების ავტორი სე-ნი-ნა ნ.ა. ი.პ. ცი-ბულ-კო (2017 წლის წიგნის მა-ტე-რი-ა-ლამის მიხედვით) ლეკ-სი-ჩე-ცას მეორენაირად ხედავს. ასე რომ, პრე-ლო-იგივე-ნი-იაჰ ტიპში სიზმარში ზღვა ვნახე. ზღვა მეძახდასიტყვა "ზღვას" აქვს განსხვავებული პა-დე-ჯი, მაგრამ ამავე დროს, არა-ჩემ-მაგრამ არის ის სტილი-li-sti-che-for-da-cha, წერს ვინმეს შესახებ .P. ცი-ბულ-კო. ამ კითხვის ლინგ-ვი-სტი-ჩე-შე-შე-ში ჩაღრმავების გარეშე, მოდით, დავნიშნოთ in-zi-tion RE-SHU-USE და მივცეთ re-ko-men -დიახ.

1. ყველაფერი აშკარად არ არის owl-pa-da-y-th ფორმები - ეს სიტყვების ფორმებია და არა წამში ლეკ-სი-ჩე-ცა. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ იმავე ენაზე, როგორც დავალება 24-ში. ხოლო 24 lek-si-che -sky in-second-ry - ეს არის მხოლოდ მეორე-რია-უ-ში-ე-სია სიტყვები, იმავეში. -on-to-y ფორმები.

2. არ იქნება co-pa-da-y-ing ფორმები ამოცანებში RE-SHU-USE-ში: თუ თავად ling-wi-sta-spe-qi-a-li-sta არ შეუძლია ამ raz- take-sya, მაშინ შენ-დაიწყე-არა-კამ სკოლები ამას ვერ გააკეთებენ.

3. თუ eq-for-me-it nuk-fall-for-da-niya with-add-us-work-but-stya-mi, შეხედეთ საკომუნიკაციო საშუალებებს, რომლებიც ნახევრად არ არის , ზოგიერთი-ჭვავის-ჭვავის-მ-გუთ-დე-პოურ-ქსია შენ-ბო-რომით. ბოლოს და ბოლოს, ას-ვი-ტე-ლეი KIM-ს შეიძლება ჰქონდეთ საკუთარი, ცალკე მე-ნი. სამწუხაროდ, შეიძლება იყოს.

23.3 სინ-სო-სი-ჩე ნიშნავს.

შესავალი სიტყვები

კომუნიკაცია შესავალი სიტყვების დახმარებით, თანა-აყენებს, ავსებს ნებისმიერ სხვა კავშირს, ავსებს ათ-კა-მი მნიშვნელობებს, ჰა-რაკ-ტერ-ნი-მი შესავალი სიტყვებისთვის.

Ko-nech-მაგრამ, ეს არ არის-bout-ho-di-mine ვიცოდე რა სიტყვებია-la-yut-xia input-us-mi.

ამის შესახებ წილადში, მაგრამ ras-sa-for-მაგრამ მე-17 დავალების მითითებაში

სამსახურში წაიყვანეს. სამწუხაროდანტონი ზედმეტად ამ-ბი-ჩი-ო-ზენი იყო. Ერთი მხარეკომპ-პა-ნიის სჭირდებოდა ასეთი პიროვნებები, მეორე მხრივ - არავის და არაფერში არ დათმობდა, თუ რამე იყო, როგორც თქვა, მის დონეზე დაბლა.

მოვიყვანოთ კომუნიკაციის საშუალებების განსაზღვრის მაგალითები არადიდ ტექსტში.

(1) ჩვენ ვიცნობდით მაშას რამდენიმე თვის წინ. (2) ჩემი რო-დი-ტე-ჯერ არ მინახავს იგი, მაგრამ არა ას-და-ვა-თუმცა ნაცნობობაზე. (3) Ka-for-Moose, ის ასევე არ ცდილობდა მიახლოებას, რომ მე ვიყავი გარკვეულწილად განაწყენებული-ჩა-ლო.

ოპრე-დე-ლიმ, როგორ უკავშირდება ამ ტექსტში პრე-ლო-ჟე-ნია.

წინადადება 2 დაკავშირებულია 1-ლთან პირადი მდებარეობის დახმარებით მისი, ვინმე-სვარმი for-me-nya სახელი მაშაპრე-ლო-იგივე-ნი 1-ში.

პრე-ლო-იგივე 3 სიტყვის ფორმების დახმარებით უკავშირდება წინა-იგივე 2-ს ის მას: „შე“ სახელი-ნი-ტელ-ნო-გო პა-დე-ჟა-ს ფორმაა, „ჰერ“ არის რო-დი-ტელ-ნო-გო პა-დე-ჟას ფორმა.

გარდა ამისა, წინადადება 3-ს აქვს კომუნიკაციის სხვა საშუალებებიც: ეს არის კავშირი ძალიან, შესავალი სიტყვა ka-for-moose, სი-ნო-ნი-მიჩ კონსტრუქციების რიგები არა-ას-და-ვა-თუ არა ნაცნობობაზედა არ ცდილობდა დაახლოებას.

სტუმარი 17.04.2015 21:22

ნაცვალსახელი HER არის მესაკუთრე, რადგან ის პასუხობს კითხვას WHOSE.

ტატიანა იუდინა

როგორ სვამთ კითხვებს? არ მახსოვს (ვისი) ის??? არ მახსოვს ვინ.

სტუმარი 11.09.2015 21:41

სად არის ზმნიზედა ამ წინადადებაში?

ტატიანა სტაცენკო

ტერმინების სია:

1) ამანათება

2) მეტაფორები

3) წინადადების ერთგვაროვანი წევრების რიგები

4) სასაუბრო ლექსიკა

5) ლექსიკური გამეორება

7) ეპითეტები

8) შედარება

ახსნა (იხილეთ ასევე წესი ქვემოთ).

7) ეპითეტი ფიგურალური განმარტებაა.

2) მეტაფორა ფარული შედარებაა.

პასუხი: 7283.

პასუხი: 7283

წესი: ამოცანა 26. ენობრივი გამოთქმის საშუალება

ANALYSIS OF MEANS YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI.

დანიშნულება for-da-niya yav-la-et-sya define-de-le-tion ნიშნავს you-ra-zi-tel-no-sti, გამოიყენე-zo-van-nyh ხელახალი ცენზურა პირში - ახალი -le-niya-from-the-response შორის ხარვეზები, რომელიც მითითებულია ასო-wah-mi ხელახალი აღწერის ტექსტში და ფიგურა -mi ერთად opre-de-le-ni-i-mi. აუცილებელია ჩაწეროთ-pi-sy-vat with-from-response მხოლოდ იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ასოები ტექსტში მიდის. თუ არ იცით, რა იმალება ამა თუ იმ ასოს ქვეშ, ამ ნომრის ნაცვლად „0“-ის დაყენება არ არის საქმე-ho-di-mo. დავალებისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ 1-დან 4 ქულამდე.

როდესაც თქვენ-ნახევრად-არ-მიცემით 26, უნდა გახსოვდეთ, რომ თქვენ ხართ იმ ადგილების საშვი ხელახლა ცენზებში, ე.ი. ხელახლა ას-ნავ-თუ-ვა-ე-ტე ტექსტი და თან მნიშვნელობა-ლო-ვუიუ და გრამ-მა-ტი-ჩე-ცა კავშირი. ამიტომ, ხშირად დამატებითი ქვეზღაპარი შეიძლება გახდეს თვით ხელახალი აღწერის ანალიზი: სხვადასხვა ან სხვაგვარად, with-gla-su-yu-shchi-e-sya ერთად pass-ka-mi say-zu-. e-mye და ა.შ. გააადვილეთ თქვენ-ნახევრად-არა-დიახ-და-და-ლე-ლე-ს წაკითხვა ტერ-მი-ნიახების სიის ორ ჯგუფად: პირველი მოიცავს ტერ-მი-უსს მნიშვნელობის მიხედვით. სიტყვა, მეორე - სამოთხე - წინათქმის სტრუქტურა. ამის გაკეთება შეგიძლიათ, რადგან იცით, რომ ყველა საშუალება იყოფა ორ დიდ ჯგუფად: პირველში ისინი მოიცავს lek-si-che-sky (არასპეციალური საშუალებები) და ბილიკებს; მეტყველების მეორე ფი-გუ-რიში (ზოგიერთს ეძახიან-zy-va-yut sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 TROP-WORD OR YOU-DE-SAME-NIE, USE-REQUIRED-LA-E-MY IN PER-RE-NOS-NOM-CH-NIE C-BUILDING HU-DO-SAME-STEP-BUT -GO- RA-FOR AND TO-STI-SAME-NIA BIGGER YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI. ტროპებიდან-ნო-სიატ-სია ისეთი ად-ე-ვე, როგორიცაა ეპი-ტეტი, შეადარე-არა-ნიე, ოლი-ცე-ორი-რე-ნიე, მე-ტა-ფორ-რა, მე-რომ -ნი- მია, ხანდახან ჰიპერ-ბო-ლი და ხარ თუ არა მათგან.

შენიშვნა: for-da-nii-ში, როგორც right-vi-lo, მიუთითეთ-for-მაგრამ რომ ეს არის TRAILS.

მიმოხილვაში, ტროპების მაგალითები მითითებულია ფრჩხილებში, როგორც სიტყვა-in-co-che-ta-nie.

1.ეპითეტი(ბერძნულიდან თარგმანში - დანართი, დამატება, დამატება) - ეს არის de-le-tion, from-me-cha-yu-shche su- მახასიათებლის ფიგურალური განმარტება, რომელიც აუცილებელია მოცემული კონტექსტისთვის გამოსახულებაში. გამოსახულება. მარტივი განმარტებიდან de-le-tion epi-tet from-the-the-cha-et-sya hu-to-same-you-ra-zi-tel-no-stu და image-raz- no-stu. ეპი-ტე-ტას ბირთვში ფარული შედარებაა.

დე-ლე-ნიას ყველა „მშვენიერი“ დეფინიციისთვის, ზოგიერთი თქვენგანი ყველაზე ხშირად თქვენ-რა-ჟა-უტ-სია. ატ-ლა-ჰა-ტელ-ნი-მი:

სევდიანი-მაგრამ-სი-რო-ტე-იუ-ლანდი(F.I. ტიუტჩევი), ნაცრისფერი ნისლი, ლიმონის შუქი, მუნჯი მშვიდობა(I. A. Bunin).

Epi-te-შეგიძლიათ თქვენ-რა-შემცირდეს:

-სუ-სტუ-ტელ-უს-მი, you-stu-pa-u-schi-mi როგორც დამხმარე ან თქვი-zu-e-my, yes-u-scheme-different ha-rak-te- ri-sti-ku pre-me-ta: ვოლ-შებ-ნი-ცა-ზამთარი; დედა - ყველი დედამიწა; პოეტი ლირაა და არა მხოლოდ მისი სულის მედდა(მ. გორკი);

-ნა-რე-ჩი-ი-მი, შენ-სტუ-პა-იუ-ში-მი გარემოებების როლში: სე-ვე-რე ველურ სტენდებზე მარტო... (მ. იუ. ლერ-მონ-ტოვი); ფოთლები იყო on-straight-ქალები-მაგრამშენ-ჩა-კარგად-შენ ქარში (კ.გ.პა-უ-სტოვსკი);

-დე-ე-ატ-ჩა-სტი-ი-მი: ტალღები არა-დღე-Xia ხრაშუნა და ცქრიალა;

-მე-ას-სახელ-ნი-ი-მი, თქვენ-რა-ჟა-იუ-ში-მი ადამიანის-ვე-ჩე-სულის ამა თუ იმ მდგომარეობის პირველი ხარისხისა:

ბოლოს და ბოლოს, იყო ბ-ე-ე-ის შეტევები, დიახ, ამბობენ, უფრო მეტი რა სახის! (მ. იუ. ლერმონტოვი);

-ერთად-ჩა-სტი-ი-მი და ერთად-ნაწილ-უს-მი ობ-რო-ტა-მი: ასე-ლო-ვიე სიტყვა-სიტყვით-ვეემ გრო-ჰო-ჩოო-შიმოგლა-შა-იუტის ტყე პრე-დე-ლი (ბ. ლ. პა-სტერ-ნაკი); ი-ლე-კაიაც გამოჩნდება-ლე-ნი ... ბორ-ზო-ფის-ცევ, ვიღაც ვერ ამტკიცებს სად იყვნენ გუშინ ბუ-ჩე-ვა-ლი და ზოგისთვის ენაში სხვა სიტყვები არ არის, გარდა. სიტყვებისთვის, არ ახსოვს ნათესაობა(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. შედარება- ეს არის საგამომგონებლო ტექნიკა, რომელიც დაფუძნებულია ერთი და მე-თე ფენომ-ლე-ტიონის ან ონ-ნია-ტიას სხვასთან შედგენილ პოზიციაზე. მეტა-ფორ-რასგან განსხვავებით, შედარება ყოველთვის ორწევრიანია, მაგრამ: მასში ორივეს უწოდებენ-by-stay-la-e- my pre-me-ta (იავ-ლე-ნია, ნიშანი, მოქმედება. ).

სოფლები იწვის, მათ დაცვა არ აქვთ.

მტერი მამის შვილები არიან,

და ხელახლა შეყვანისთვის, მარადიული მეტეორივით,

თამაში ob-la-kah, po-ga-et look. (მ. იუ. ლერ-მონ-ტოვი)

შეადარე-არა-ნია შენ-რა-ჟა-იუტ-ქსია-პირადი-უს-მი-სო-ბა-მი:

For-my cre-ri-tel-no-go pas-de-zha su-shche-stavitel-nyh:

ასე-ლო-ვეემწლების განმავლობაში ახალგაზრდობის პრო-ლე-ტე-ლა,

ტალღაარასწორი გზით რა-დოსტ ფრიდან-შუ-მე-ლა (ა. ვ. კოლ-ცოვი)

For-ჩემი შედარებითი-no-tel-noy სტეპი-პე-ნო ერთად-la-ha-tel-no-go ან na-re-chia: ეს თვალები ზე-ლე-ჰერზღვები და კი-პა-რი-ბუები ჩვენი ასე-მისი(ა. აჰ-მა-ტო-ვა);

შეადარე-ნი-ტელ-უს-მი ობ-რო-ტა-მი so-u-for-mi like, სიტყვა-მაგრამ, თითქოს, თითქოს და ა.შ.:

როგორც მტაცებელი მხეცი, თავმდაბალ სამყოფელში

Vry-va-et-shty-ka-mi in-be-di-tel ... (მ. იუ. ლერ-მონ-ტოვ);

სიტყვების დახმარებით სხვაგვარად, ანალოგიურად, ეს არის:

ფხიზლად მყოფი კატის თვალებზე

Მსგავსიშენი თვალები (ა. აჰ-მა-ტო-ვა);

შედარებითების დახმარებით-კი-ზუსტი წინადადებებით:

For-kru-zhi-las ფოთლები ოქროსფერი

რო-ზო-ვა-იმ წყალში ტბაზე,

როგორც ბა-ბო-ჩეკის სინათლის ფარა

ფორ-მი-რა-ნი დაფრინავს ვარსკვლავებისკენ. (S.A. Yesenin)

3.მე-ტა-ფო-რა(ბერძნულიდან თარგმანში - პე-რე-ცხვირი) - ეს არის სიტყვა ან შენ-რა-იგივე-ცია, ვინმე გამოიყენება პე-რე-ნოს-იცო- ჩე-ნიში ორის მსგავსების საფუძველზე. საგნები ან ფენომენები რაიმე ნიშნის მიხედვით. შედარებისგან განსხვავებით, გარკვეულწილად, არის როგორც შედარებული, ასევე -et-sya-სთან შედარებით, მეტა-ფო-რა შეიცავს მხოლოდ მეორე ჯგუფს, რომელიც ქმნის სიტყვის გამოყენების კომპაქტურობას და გამოსახულებას. os-no-wo-me-ta-for-ry-ში შეიძლება არსებობდეს პრე-მე-თ-ების მსგავსება ფორმაში, ფერში, მოცულობაში, მნიშვნელობაში, განცდაში -შჩე-ნი-იამ და ა.შ.: ვარსკვლავების დაცემამდე, ლა-ვი-ონ ასოები, ცეცხლის კედელი, მწუხარების გარეშე, მარგალიტი-ჩუ-ჟი-ონ-ე-ზია, სიყვარულის ნაპერწკალიდა ა.შ.

ყველა meta-fo-ry de-lyat-Xia იყოფა ორ ჯგუფად:

1) ზოგადი-ენები("წაშლილი"): ოქროს ხელები, ქარიშხალი ას წყალში, მთები რომ მოტრიალდეს, სულის სიმები, სიყვარული ჩამქრალი;

2) hu-do-same-stvennye(ინ-დი-ვი-დუ-ალ-ნო-ავ-ტორ-ცა, ინ-ე-ტი-ჩე-სკი):

და მერკ-არა ვარსკვლავები al-maz-ny tre-pet

AT no-pain-nom ჰო-ლო-დეგათენება (მ. ვო-ლო-შინი);

ცარიელი ცის გამჭვირვალე მინა (ა. აჰ-მა-ტო-ვა);

და ცისფერი თვალები, უძირო

ყვავილი-აქ შორეულ ბე-რე-გუზე. (A.A. Blok)

მე-ტა-ფო-რა ვი-ვა-ეთ არა მხოლოდ ერთი ღამე: ის შეიძლება განვითარდეს ტექსტში, თირკმელების მთელი ჯაჭვების მოწყობა სხვადასხვა შენ-რა-ჟ-ნიზე, ხშირ შემთხვევაში - დაფარე-შენ-ვათ, თითქოს პრო-ნო-ზი-ვატ მთელი ტექსტი. ის გაშლა-კარგად-თაია, რთული მეტა-ფო-რა, goal-ny hu-do-same-stven-ny იმიჯი.

4. ოლი-ცე-ორი-რე-ნიე- ეს არის სხვა სახის მეტა-ფორ-რი, ოს-ნო-ვან-ნაია ცოცხალი არსებების პე-რე-ნო-სე ნიშნებზე ბუნების იავლე-ნიაში, წინასწარ-მე-შენ და გაგება. ყველაზე ხშირად, ოლი-ცე-ტვო-რე-ნია გამოიყენება ბუნების ბუნების აღწერისას:

ნამძინარევი დო-ლი-ნაში შემოტრიალდა, ტუ-მა-ნა ნამძინარევი დაწვა, და მხოლოდ ლო-შა-დი-ნი-ის ჩხაკუნი, ჟღერადობა, ტე-რია-ეტ-ქსია შორს. გაქრა, ფერმკრთალი, შემოდგომის დღე, სულს ახვევდა შენს ფურცლებს, გემო-შა-იუტ ძილი სიზმრის გარეშე-ვი-დე-ნი პო-ლუ-გამქრალი ყვავილებისთვის.. (მ. იუ. ლერ-მონ-ტოვი)

5. მე-ტო-ნი-მია(ბერძნულიდან თარგმანში - re-re-name-no-va-nie) - ეს არის სათაურის ხელახალი ცხვირი ერთი პრე-მე-ტადან მეორეზე მათი მიმდებარეობის ბუ-ვა-ნიის საფუძველზე. მიმდებარეობა შეიძლება იყოს კავშირის გამოვლინება:

სო-დერ-ჟა-ნი-ემსა და სო-დერ-ჟა-შჩიმს შორის: ი სამი ტა-რელიშეჭამა (ი. ა. კრილოვი);

av-to-rum-სა და pro-from-ve-de-no-eat-ს შორის: Bra-nil Go-me-ra, Fe-o-kri-ta, მაგრამ წაიკითხე ადამ სმიტი(ა. ს. პუშკინი);

პრე-მე-ე-სა და მა-ტე-რი-ა-სკრაპს შორის ვინმე-რო-გოსგან წინასწარი კეთდება: ... არა სე-რებ-რეზე, - ოქრო-ლო-ტეზე(A. S. Gribo-edov);

ადგილსა და ხალხს შორის, na-ho-da-shchi-mi-sya ამ ადგილას: ქალაქი ხმაურიანი იყო, tre-scha-თუ არა დროშები, სველი ვარდები sy-pa-lis ყვავილების წერტილების თასებიდან ... (Yu. K. Olesha)

6. სი-ნეკ-დო-ჰა(ბერძნულიდან თარგმანში - თანა-დან-არა-სე-ნიე) არის მრავალფეროვნება, os-but-van-naya on pe-re-not-se-niya of-the-niya-ს ნიშანი ერთი ფენომენიდან მეორეზე ნიშნის-თუ-ჩე-სტვენ-არა-გადასვლის მიხედვით. -არა-შე-ცია მათ შორის. ყველაზე ხშირად, ხელახლა ცხვირის პრო-ის-ჰო-დიტი:

პატარადან უფრო დიდ კისერზე: ჩიტიც კი არ მიფრინავს მასთან, და ვეფხვი არ დაფრინავს ... (ა. ს. პუშკინი);

ნაწილი მთლიანად: ბო-რო-კი, რას ლაპარაკობ?(ა.პ. ჩეხოვი)

7. ხელახალი რი-ფრაზა, ან ხელახალი რი-ფრაზა(ბერძნულიდან თარგმანში - აღწერე-სა-ტელ-ნოე შენ-რა-იგივე), - ეს არის ბრუნვა, ვიღაც იყენებს-მოთხოვნილ-ლა-ის-სიას ასი -ნებისმიერი სიტყვის ან სიტყვის-ში-ის ნაცვლად. ჩე-ტა-ნია. მაგალითად, პეტერბურგი ლექსში

A. S. Push-ki-na - "Peter your-re-nye", "ნახევარი ღამის ქვეყნების სილამაზე და საოცრება", "ქალაქი პეტერ-დიჩი"; A. A. Blok M. I.-ის ლექსებში, "თოვლის გედი", "ყველაფერი ჩემი სულისა".

8. გი-პერ-ბო-ლა(ბერძნულიდან თარგმანში - pre-increase-li-che-nie) - ეს არის ფიგურალური you-ra-same-tion, რომელიც შეიცავს in-measure-less pre-uve - არის თუ არა რაიმე ნიშანი pre-me-ta, yav-le-tion, მოქმედება: იშვიათი ფრინველი დნეპრის სე-რე-დი-ნი(ნ.ვ.გოგოლი)

და იმავე mi-well-tu-ში კუ-რაი-რის, კუ-რაი-რი, კუ-რაი-რი ქუჩების გასწვრივ ... შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ, ოცდათხუთმეტი ათასირამდენიმე კუ-ჭვავის თხრილები! (ნ.ვ. გოგოლი).

9. ლი-ტო-ტა(ბერძნულიდან თარგმანში - სიმცირე, ზომიერება) - ეს არის ფიგურალური შენ-რა-იგივე, რომელიც შეიცავს ზომებში ნაკლებად წინასწარ შემცირებას -ტა, იავ-ლე-ნია, მოქმედება: რა პაწაწინა კო-დოვ-კი! არსებობს, მართალია, ნაკლებად boo-la-voch-noy go-lov-ki.(ი.ა. კრილოვი)

და რაც მთავარია, მშვიდი წესრიგით მსვლელობით, ლო-შად-კუ მიჰყავს მუ-ჟ-ჩოკს ლაგამით დიდი ჩექმებით, ლუ-ბეწვის ქურთუკით ოვ-ჩინ -ნომ, დიდი ხელებით-კა-ვი-ცაჰ.. . და თვითონაც არ ლაპარაკობს!(N.A. არა ლამაზი)

10. ირონია(ბერძნულიდან თარგმანში - შემოქმედებამდე) - ეს არის სიტყვის ან შენ-თქმის-ვა-ნიას გამოყენება მნიშვნელობით, შესახებ-ტი-ინ-ში-ცრუ-ნომის უფლება. ირონია ერთგვარი უცხო გამონათქვამია, გარე-არა-ლო-ჟი-ტელ-ნოის შეფასების მიღმა რაღაც რომი, რომელიც იმალება - მიქსი: დან-ლე, ჭკვიანი, ბოდვა ხარ, გო-ლო-ვა?(ი.ა. კრილოვი)

26.2 "არასპეციალური" LEK-SI-CHE-SKY IMAGES

შენიშვნა: for-yes-ni-yah-ში ზოგჯერ მითითებულია, რომ ეს არის სამკურნალო საშუალება.ჩვეულებრივ, დავალების მიმოხილვისას, lek-si-che-th-means-ის 24 მაგალითი მოყვანილია ფრჩხილებში ან ერთი სიტყვით ან სიტყვით so-che-ta-ni-em, ზოგიერთში ერთ-ერთი. სიტყვები you-de-le-but cur-si-vom. ობ-რა-ტი-ტე ყურადღება: ეს სახსრები ყველაზე ხშირად არა-ჰო-დი-მო-ის შესახებ იპოვე დავალება 22!

11. სი-ბუტ-ნი-ვე, ანუ მეტყველების ერთი ნაწილის სიტყვები, ბგერით განსხვავებული, მაგრამ იგივე ან ახლო lek-si-che-s-მნიშვნელობით და საწყისი-ჩა-იუ-სჩი-ე-სია ერთმანეთისგან თუ ათ-კა-დან. -მი-მნიშვნელობები, ან sti-li-sty-che-color-coy ( გაბედული - მნიშვნელოვანისგან, გაქცევა - აჩქარება, თვალები(ნეიტრალური) - თვალები(პოეტ.)), შესახებ-ლა-და-იუტი დიდი შენ-რა-ზი-ტელ-ნოი ძალით.

Si-but-ni-we შეიძლება იყოს კონტექსტი-us-mi.

12. ან-არა-ჩვენ, ანუ მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, მნიშვნელობით პრო-ტი-ში-ცრუ ( ის-ტი-ნა - ტყუილი, კარგი - ბოროტი, დან-ვრა-ტი-ტელ-მაგრამ - ჩემთვის ჩა-ტელ-მაგრამ.), ასევე about-la-da-yut pain-shi-mi you-ra-zi-tel-us-mi-might-but-stya-mi.

An-to-ni-we შეიძლება იყოს კონტექსტი-უს-მი, ანუ sta-but-wit-sya an-to-ni-ma-mi მხოლოდ ამ კონტექსტში.

ტყუილად ვი-ვა-ეტ კარგი ხროვა თუ ბოროტი,

სერ-ტკივილის მომგვრელი ან დემონ-მოწყალე,

ტყუილად ვი-ვა-ეტ მოხერხებული და არასაკეცი,

ინსპექტირება-რი-ტელ-ნოი და უკანმოუხედავად,

უპო-და-ტელ-ნოი და რად-ნოის გარეშე.

13. ფრა-ზეო-ლო-გიზ-ვეროგორც ენის საშუალება-თან-ყვირილი შენ-რა-ზი-ტელ-ნო-სტი

ფრა-ზეო-ლო-გიზ-ვე (ფრა-ზეო-ლო-გი-ჩე-შენ-რა-ჟე-ნია, გო-ო-ვე), ანუ ხელახლა-პრო-დან-დი- პირველი ფორმით. , სიტყვა-in-co-che-ta-niya და წინადადება-lo-zhe-niya, რაღაც-რი ინტეგრალური მნიშვნელობით-to-mi-ni- roo-et ნიშანზე-არა-I-mi-become-ზე. მათგან la-yu-com-po-nent-t და არის not-la-is-sya ასეთი ნიშნის მარტივი ჯამი ( არეულობაში ჩავარდნა, მეშვიდე ცაში ყოფნა, იაბ-ლო-კო ერთხელ-დო-რა), ობ-ლა-და-იუტ ტკივილი-ში-მი შენ-რა-ზი-ტელ-უს-მი-შესაძლებელია-მაგრამ-სტა-მი. You-ra-zi-tel-nost fra-zeo-lo-giz-mov define-de-la-et-sya:

1) მათი ნათელი გამოსახულება, მათ შორის mi-fo-lo-gi-che-sky ( კატა on-ტირილი-კალ, როგორც ციყვი co-le-se, ძაფი Ari-ad-na, დიახ-მო-მიხაკი ხმალი, akhil-le-so-va ქუსლი.);

2) ბევრი მათგანის from-not-sen-no-styu: ხმა in-pi-yu-shche-go უდაბნოში, ka-nut დავიწყებას) ან შემცირებული-ცოლი-ნიჰ (დრო-ქურდული-ნიჰ, უბრალო-ერთი-მდინარე-ნიჰ: როგორც თევზი წყალში, არც ძილი და არც სული, ცხვირწინ დაასხი, კისერზე დაასხი, ყურები გახსენი); ბ) ენის დიაპაზონში ნიშნავს lo-zhi-tel-no emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-ფერით ( შეინახეთ ძაფი ზე-ნი-ცუ თვალივით - ტორჟ.) ან ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-ფერით (გარეშე მეფე თავ-ლო-ვე - არ არის დამტკიცებული, პატარა ფრაი - წინასწარ-არა-ბრე-ცხოვრობს.).

14. სტი-ლი-სტი-ჩე-სკი მოხატული-შენ-ნაია ლეკ-სი-კა

ძალისხმევისთვის, you-ra-zi-tel-no-sti ტექსტში შეგიძლიათ გამოიყენოთ სტილის-li-sti-che-ski ფერადი-შენ-ნოა ლეკ-სი-კი-ს ყველა წოდება:

1) emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (შეფასება-ღამის-ნაია) ლეკ-სი-კა, მათ შორის:

ა) სიტყვები lo-zhi-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy შეფასებით: tor-s-s-stven-nye, exalted-shen-nye (მათ შორის sta-ro- sla-vya-niz-we): სუნთქვა-მაგრამ-ვე-ნიე, მომავალი, მამა-სტოვო, ჩა-ი-ნია, თანასისხლის ვენა-ნი, არა-მერყევი-ლე-მი; voz-vy-shen-but-po-e-ty-che-skie: გარეშე-ჩემი-ტეჟ-ნი, ლუ-ჩე-ზარ-ნი, ხიბლი, ლა-ზურ-ნი; მოწონება: bla-go-rod-ny, you-yes-y-y-shchy-sya, iz-mi-tel-ny, from-მნიშვნელოვანი; ლას-კა-ტელ-ნიე: სოლ-ნიშ-კო, გო-ლუბ-ჩიკი, დო-ჩენ-კა

ბ) სიტყვები ოტ-რი-ცა-ტელ-ნოი ემო-ქი-ო-ნალ-მაგრამ-ექს-პრესი-სივ-ნოი შეფასებით: არა-მომწონებელი: ადრე-დავჯექით, წინასწარ-პი-რატ-სია, თვალ-ლე-სი-ცა; pre-not-bre-zhi-tel-nye: შენ ხტო, დე ლა ჰა; საზიზღარი: ბურთი-დემონი, კბილი-რი-ლა, პი-სა-ნი-ნა; გინება/

2) ფუნქცია-qi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski ფერადი ლეკ-სი-კა, მათ შორის:

ა) წიგნი-ნაია: ონ-უჩ-ნაია (ტერ-მი-ნი: ალ-ლი-ტე-რა-ტიონი, კო-სი-ნუს, ინ-ტერ-ფე-რენ-ტიონი); ofi-qi-al-no-de-lo-vaya: არა-ქვე-პი-სავ-ში-ე-სია, ტო-განძ-ნაია; public-li-qi-sti-che-sky: ხელახალი პორტ-ასაკი, ინტერვიუ; ჰუ-დო-იგივე-იგივე-მაგრამ-პო-ე-ტი-ჩე-ცა: ლა-ზურ-ნი, თვალები, ლა-ნი-შენ

ბ) ერთხელ-წავიდეთ-ვორ-ნაია (ობ-მოძრაობა-მაგრამ იყოს-ეს-ვაია): მამა, ბიჭი-კა, ჰვა-სტუ-ნიშ-კა, ჯანმრთელი-რო-ვუ-შჩი

15. ლეკ-სი-კა ოგრან-ნი-ჩენ-ნო-გო გამოყენება

ძალისხმევა-le-niya-სთვის, you-ra-zi-tel-no-sti ტექსტში ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ყველა სახის lek-si-ki ogra-no-chen-მაგრამ გამოყენების მოთხოვნა, მათ შორის:

Lek-si-ka dia-lect-naya (სიტყვები, რომლებიც რატომღაც იყენებენ-მოითხოვენ-la-yut-sya live-te-la-mi ნებისმიერი ადგილიდან: კოჩეტი - მამალი, ვეკშა - ციყვი);

ლეკ-სი-კა პრო-სტო-რივერ-ნაია (სიტყვები კაშკაშა შენ-რა-ქალი-ნოი კლება-ქალური სტილი-ლი-სტი-ჩე-ფერი: ფა-მი-ლიარ-ნოი, გრ - ბრძოლა, წინა- no-bre-zhi-tel-noy, bran-noy, on-ho-dya-shchi-e-sya საზღვარზე ან პრე-დე-ლა-მი ლი-ტე-რას უკან - ტურის ნორმა: გო-ლო-დ-რა-ნეტები, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-patch);

Lek-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (სიტყვები, რომლებიც გამოიყენება პროფესიულ მეტყველებაში და არ შედის დიატში si-ste-mu general-li-te-ra-tour-no-go ენაში: კამ-ბუზ - მო-რია-კოვის მეტყველებაში, იხვი - ჟურ-ნა-ლისტოვის მეტყველებაში, ფანჯარა - პრე-და-ვა-ტე-ლეის მეტყველებაში.);

ლეკ-სი-კა ჰოტ-გონ-ნაია (ჰოტ-გო-ის თავისებური სიტყვები - მო-ლო-დეჟ-ნო-მუ: tu-owl-ka, on-in-ro-you, მაგარი; com-pu-ter-no-moo: ტვინი - pa-myat com-pyu-te-ra, clave - cla-vi-a-tu-ra; sol-dat-sko-mu: დემბელი, ჩერ-პაკი, სუნამო; სითბო-გადი-კარგი pre-step-no-kov: ძმა-ვა, მა-ლი-ნა);

ლეკ-სი-კა არის დაღლილი-ღრიან-შაი (არის-ის-რიზი-ჩვენ ვართ სიტყვები, რომლებიც გამოვიდნენ ხმარებიდან იმის გამო, რომ მათ მიერ ადრე-მე-ტოვ ან იავ- ცოდნის გაქრობა-ჩა-ე-მიჰ ლე-ნი: ბო-იარინი, ოპრიჩ-ნი-ნა, კონკა; ar-ha-from-we - მოძველებული სიტყვები, na-zy-va-yu-schi ადრე-მე-შენ და გაგება, რადგან ზოგიერთი ახალი გამოჩნდა ენაზე on-name-no-va-nia: შუბლი - შუბლი, ქარი-რი-ლო - იალქანი); - ახალი ლეკ-სი-კა (ნეო-ლო-გიზ-ჩვენ ვართ სიტყვები, რომლებიც ჯერ არ შემოსულა ენაში და ჯერ არ დაუკარგავს სიახლეს: ბლოგი, სლოგანი, t-ne-jer).

26.3 PHI-GU-RA-MI -RA-MI მეტყველება) N-ZY-VA-YUT-XIA STI-LI-STI-CHE-SKY PRI-E-WE, os-but-van-nye სპეციალურ კო-ჩეზე -ტა-ნი-იაჰ სიტყვები, რომლებიც სცილდება ჩვეულებრივ პრაქტიკულ მოთხოვნილებას და მიზნად ისახავს გაძლიერდეს შენ-რა-ზი -ტელ-ნო-სტი და გამოსახულება-რა-ზი-ტელ-ნო-სტი ტექსტი-ასი. მეტყველების ძირითადი ფი-გუ-რმებიდან-ნო-სიატ-სია: რი-ტო-რი-ჩე-კითხვა, რი-ტო-რი-ჩე-ვოს-კლი-ცა-ნიე, რი-ტო-რი- ჩე-ობ-რა-შე-ტიონი, ხელახლა მეორე, სინ-სო-სი-ჩე-სკი პარ-რალ-ლე-ლიზმ, ბევრი-სო-იუ-ზიე, დემონ-სო-იუ-ზიე, ელ-ლიპი -sis, in-ვერსია-sia, par-cel-la-tion, an-ti-te-za, grad-da-tion, ok-syu-mo-ron. განსხვავებით lek-si-che-sky ნიშნავს, ეს არის დონე pre-lo-zhe-niya ან რამდენიმე pre-lo-zh-ny.

შენიშვნა: ამოცანებში-yes-ni-yah არ არის მკაფიო ფორმა-ma-ta opre-de-le-niya, მიუთითეთ-y-va-yu-sche-go ამ სახსრებზე: ისინი არიან -zy-va-ზე. -yut და syn-so-si-che-ski-mi ნიშნავს-მი, და მიღებით, და მხოლოდ შენ-რა-ზი-ტელ-ნო-სტი, და ფი-გუ -როი.დავალება 24, fi-gu-ru მეტყველება მიუთითებს პრე-lo-zhe-niya-ს რაოდენობას, რომელიც მოცემულია ფრჩხილებში.

16. Ri-to-ri-che-sky კითხვა- ეს არის ფი-გუ-რა, ზოგიერთ ჯგუფში პრო-სა სახით შეიცავს განცხადებას. რი-ტო-რი-ჩე-კითხვა არ მოითხოვს საწყისი-ვე-ტას, ის იყენებს-გამოიყენე-ზუ-ეთ-სიას ემო-ცი-ო-ნალ-ნესის გასაძლიერებლად, შენ -რა-ზი-ტელ-ნესი. მეტყველება, ყურადღება მიაქციეთ ჩი-ტა-ტე-ლას ამა თუ იმ ფენომენზე:

რატომ დადო ხელი ცილისწამებისთვის-არა-არა-არაფერი,რატომ სჯეროდა ყალბის სიტყვებს და მოფერებას, ბავშვობიდანვე გააზრებული ხალხი?.. (მ. იუ. ლერმონტოვი);

17. რი-ტო-რი-ჩე-ვოს-კლი-ცა-ნიე- ეს არის ფი-გუ-რა, ზოგ-სვარტში რე-კლი-ცა-ნიას სახით შეიცავს განცხადებას. Ri-to-ri-che-sky vos-cli-tsa-niya usi-li-va-yut ზოგადად თქვენ გამოხატავთ გარკვეულ გრძნობებს; ისინი, როგორც წესი, არიან-ჩა-უტ-სიადან არა მხოლოდ განსაკუთრებით ემო-ცი-ო-ნალ-ნო-სტუი, არამედ საზეიმოდ-სტვენო-ნო-სტუი და ქვეშ-ნი-მაშინ-სტუ:

ეს იყო ჩვენი წლების დილით - ოჰ ბედნიერება! ო, ცრემლები! ო, ტყე! ოჰ სიცოცხლე! ოჰ, მზის შუქი!ო სუფთა სული ბე-რე-ზი. (ა. კ. ტოლ-სტენდი);

ვაი!უცხოს ძლიერებამდე მთიანი ქვეყანა იხრება. (მ. იუ. ლერ-მონ-ტოვი)

18. რი-ტო-რი-ჩე-რა-შე-ტიონის შესახებ- ეს არის sti-li-sti-che-fi-gu-ra, with-st-I-scha ხაზგასმით-კარგად-რომ-რა-შე-ნიი ვინმეს-იყო-ან-არაფერი- იყოს ძალისხმევა-ლე-ნია შენ-რა-ზი-ტელ-ნო-სტი სიტყვისა. ის ემსახურება არა იმდენად ად-რე-სა-ტა მეტყველების დასახელებას, არამედ იმის გამოხატვას, თუ რაზეა საუბარი in-rit-Xia ტექსტში. Ri-to-ri-che-sky ob-ra-sche-tions შეუძლია შექმნას საზეიმო და პატე-ტიკა სიტყვის, ექს-რა-მომკის სიხარული, co-zha-le-nie და სხვა ათიდან. ki on-stro-e-niya და emo-qi-o-nal-no-go so-sto-i-niya:

Ჩემი მეგობრები!წინასწარ კრა-სენ ჩვენი კავშირი. ის, როგორც სული, შეუნარჩუნებელი და მარადიულია (ა. ს. პუშკინი);

ოჰ, ღრმა ღამე! ოჰ, ცივი შემოდგომა!ჩუმად! (K. D. Balmont)

19. მეორეზე- ეს არის სტი-ლი-სტი-ჩე ფი-გუ-რა, თანაას-ი-შა წინა-ლო-იგივე (სიტყვის) წევრის მეორე-რე-ნიში, წინადადების ნაწილები ან. მთელი წინადადება, რამდენიმე წინადადება, სტროფი მათზე განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევის მიზნით -მანია.

რაზ-მაგრამ-კეთილი-მაგრამ-სტია-მი მეორე-რა იავ-ლა-იუტ-სია ანა-ფო-რა, ეპი-ფო-რა და ქვეშ-მოჭიმვა.

ანაფორა(ბერძნულიდან თარგმანში - აწევა-დე-ნე, აწევა), ან გაერთიანება-მაგრამ-ჩა-ჰალსტუხი, - ეს არის მეორე ხელახალი სიტყვა ან სიტყვების ჯგუფი na-cha-le სტრიქონებში, სტროფებში ან წინა. -lo-zh-ny:

ლე-ნი-ვონახევარდღიანი ნისლიანი სუნთქავს,

ლე-ნი-ვოკა-ტიტ-სია მდინარე.

ხოლო მყარი ფი-მენ-ნოი და ჩი-სტენდი

ლე-ნი-ვო დნება ობ-ლა-კა (F. I. Tyut-chev);

ეპიფორა(ბერძნულიდან შესახვევში - დამატება, ko-nech-noe pre-lo-same-pe-ri-o-da) - ეს არის მეორე ხელახალი სიტყვა ან სიტყვების ჯგუფი სტრიქონების ბოლოში, სტროფებში ან pre-lo-zh-ny:

თუმცა ადამიანი არ არის მარადიული,

რაც მარადიულია, ჩე-ლო-მარადიულად.

რა არის დღე ან საუკუნე

მანამდე ეშმაკი-რამე-მაგრამ?

თუმცა ადამიანი არ არის მარადიული,

რაც მარადიულია, ჩე-ლო-ყოველდღე(A. A. Fet);

მათ მიაღწიეს ბუ-ჰან-კა მსუბუქ პურს - სიხარული!

Se-year-nya ფილმი ჰო-რო-ში კლუბში - სიხარული!

ორტომიანი მეტსახელი პა-ატ-სტოვ-სკო- წადი წიგნის მაღაზიაში მოიტანე-მოიტანა-ლი- სიხარული!(A. I. Sol-zhe-ni-tsyn)

Undergrip- ეს არის ვიღაცის გამეორება მეტყველების ფრაგმენტიდან (წინა-ლო-ჟე-ნია, ლექსი-შემოქმედებითი ხაზი) na-cha-le შემდეგ-დუ-იუ-შე-ე მის შემდეგ თანა-ს-დან. -stvo-th-sche-go-დან ამოჭრილი მეტყველება:

ჰე-ვა-ლილ-სია ცივ თოვლზე,

ცივ თოვლზე, როგორც ასე-სენ-კა,

თითქოს ასე-სენ-კა ნესტიან ტყეში (მ. იუ. ლერ-მონტოვი);

20. პარა-რალ-ლე-ლიზმ (სინ-სო-სი-ჩე-სკი პარ-რალ-ლე-ლიზმ)(ბერძნულიდან თარგმანში - სიარულს გვერდით) - ტექსტის მიმდებარე ნაწილების იდენტური ან მსგავსი კონსტრუქცია: დგას lo-zhe-ny, ლექსი-შემოქმედებითი სტრიქონები, სტროფები, ზოგიერთი-ჭვავის, თანა-დან-არა-სიასი. შექმენით ერთი სურათი:

მომავალს ვუყურებ ბოიაზი-ნიუსთან ერთად,

წარსულს მელანქოლიით ვუყურებ... (მ. იუ. ლერმონტოვი);

შენთვის ზარის სიმები ვიყავი,

შენთვის ვყვავილობდი გაზაფხულზე,

მაგრამ შენ არ გინდა ყვავილები,

და სიტყვები არ გაგიგია? (K. D. Balmont)

ხშირად-პოლ-ზო-ვა-ნი-ემ ან-ტი-ტე-ზი-ს გამოყენებით: რას ეძებს ქვეყანაში დიახ-ლე-კოი? რა ჩააგდო სამშობლოში?(მ. ლერმონტოვი); ქვეყანა კი არა - ბიზნესისთვის-არა-სა, არამედ ბიზნეს-ნესი - ქვეყნისთვის (გაზეთიდან).

21. ინვერსია(ბერძნულიდან თარგმანში - პე-რე-სტა-ნოვ-კა, პე-რე-ვო-რა-ჩი-ვა-ნიე) - ეს არის მე-არა-ჩვეულებრივ ზედიზედ- კა სიტყვები პრე-ლო-ში. -zhe-nii, რათა ხაზი გაუსვას ტექსტის ნებისმიერი ელემენტის მნიშვნელობის მნიშვნელობის მნიშვნელობას-ასი (სიტყვები, პრე-ლო-ჟე-ნია), მისცეს ფრაზას განსაკუთრებული სტი-ლი-სტი-ჩე- შეღებვა-შენ-ნო-სტი: ტორ-იგივე-სტვენო-არა-გო, შენ-ასე- რაღაც ხმა ან, ო-ბო-პირი, ერთხელ-ე-ვორ-ნოი, გარკვეულწილად შემცირებული-ქალი ჰა-რაკ- ტე-რი-სტი-კი. რუსულ ენაში ინ-ვერ-სი-რო-ვან-ნი-მი ითვლება-დუ-იუ-კო-ჩე-ტა-ნია:

So-gla-so-van-noe opre-de-le-nie დგას opre-de-la-e-my-th სიტყვის შემდეგ: მე ვიჯდები რე-შეტ-კოიში ყოველ შემთხვევაში ნედლი(მ. იუ. ლერმონტოვი); ოღონდ ამ ზღვაზე არ იყოს-ჰა-ლო ადიდებულო; არა სტრ-ილ-სია სულიერი ჰაერ-სული: ონ-ზ-ვა-ლა ჭექა-ქუხილი(ი. ს. ტურგენევი);

ტო-სრული-არა-ნია და გარემოებები-I-tel-stva, შენ-რა-ცოლ-ნიე-ესს-სტუფ-ტელ-უს-მი, დადექი სიტყვის წინ, ვინმე-რო-მუ-დან. -no-syat-sya: საათები ერთჯერადი, მაგრამ ერთჯერადი ბრძოლა(საათების ერთი, მაგრამ დაახლოებით დრო-მეათე ბრძოლა);

22. ორთქლი-სამიზნე-ლა-ტიონი(ფრანგულიდან თარგმანში - part-tsa) - sti-li-sti-che-sky reception, რომელიც მთავრდება dis-member-non-nii-ში ერთი syn- so-si-che-სტრუქტურის pre-lo-zhe-ში. -niya on not-how-to-to-on-qi-on-but-meaning-lo-vy ერთეულები - ფრაზები. არაწინასწარმეტყველების გაყოფის ადგილას შეუძლიათ გამოიყენონ წერტილი, რე-კლი-ცა-ტელ-ნი და პრო-სი-ტელ-ნი ნიშნები, ბევრი -რაღაც. დილას ნადებივით ნათელი. საშინელება. ლონგ-გიმი. რათ-ნიმ. ისრიანი პოლკი სცემეს. ჩვენი. უთანასწორო ბრძოლაში(რ. როჟ-დე-სტვენსკი); რატომ არავინ აწუხებს? შესახებ-რა-ზო-ვა-ნიე და ჯანმრთელობის დაცვა-არა-ნიე! საზოგადოების ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროები! ამ დო-კუ-მენ-ტეში საერთოდ არ ახსენო-მე-კარგად(გაზეთებიდან); აუცილებელია სახელმწიფო-სუ-დარ-სტვო-მ დაიმახსოვროს მთავარი: მისი სამოქალაქო-კი-არა - არა ფიზიკური სახეები. და ხალხი. (გაზეთებიდან)

23. ბეს-სო-იუ-ზიე და ბევრი-სო-იუ-ზიე- syn-so-si-che-fi-gu-ry, os-but-van-nye on a me-ren-nom pro-pus-ke, ან, on-o-bo-mouth, co-know -ტელ. -ნომი მეორე-რე-ნიი ე.წ. პირველ შემთხვევაში, ე.წ.-ის გამოტოვებით, მეტყველება არის sta-but-vit-sya შეკუმშული, კომპაქტური-ნოი, დი-ნა-მიჩ-ნოი. აქ გამოსახული-რა-მ-ე-ჩემი მოქმედებები და მოვლენები სწრაფად, მყისიერად-ვენაში, მაგრამ იხსნება-შენ-ვა-იუტ-სია, ცვლის ერთმანეთს:

შვედური, რუსული - ჭრის, ჭრის, ჭრის.

ბრძოლა ბა-რა-ბან-ნი, დაწკაპუნება, ღრჭიალი.

ქვემეხის ჭექა-ქუხილი, შრიალი, კვნესა,

და სიკვდილი და ჯოჯოხეთი ყველა მხრიდან. (A.S. პუშკინი)

Როდესაც ბევრი-სო-იუ-ზიამეტყველება, on-gainst, for-med-la-et-sya, პაუზები და მეორე-რი-ი-ი-ი-იუტ გაერთიანება შენ-დე-ლა-უტ სიტყვები, ექს-პრესი-სივ-მაგრამ ქვეშ-ჯანდაბა-კი-ვაია მათი სემანტიკური მნიშვნელობა:

მაგრამ დაშვილიშვილი, დაშვილიშვილი, დაშვილიშვილი

რას-აქ ჩემში, სანამ მე თვითონ ვიზრდები... (P.G. An-to-kol-sky)

24.პე-რი-ოდ- გრძელი, მრავალწევრიანი წინადადება ან ძალიან გავრცელებული მარტივი წინადადება, რაღაც-ლი-ჩა- არის for-the-of-no-stu, თემის ერთიანობა და in-that-on-qi. -on-nym races-pa-de-no-ჭამა ორ ნაწილად. syn-so-si-che-sky-ის პირველ ნაწილში, მეორე one-but-type-y with-yes-exact-ny (ან pre-lo-zh-zhe-ს წევრები) მიდის რბოლიდან. - ta-u-shim in-a-higher-ni-em in-to-on-tion, შემდეგ - ერთი-დე-ლა-უ-მნიშვნელოვანი პაუზა და მეორე ნაწილში, სადაც დიახ- არის დასკვნა, ტონი არის go-lo-sa for-meth-მაგრამ არა-m-e-x. ასეთი in-it-on-qi-on-noe დიზაინი ქმნის ერთგვარ წრეს:

როცა სახლში ცხოვრებას წრის გარშემო ვზღუდავ, / როცა მამა უნდა ვიყო, სუ-პრუ-გომ, სასიამოვნო ჟრე-ბიიმ მიბრძანა, / როცა ოჯახის კარ-ტი-ნილმა თუ შემიპყრო, ყოველ შემთხვევაში. ერთი წამით, მართალია, შენს გარდა სხვას არ დავეძებდი. (A.S. პუშკინი)

25. An-ti-te-for, ან pro-ti-in-to-be-le-ning(ბერძნულიდან შესახვევში - პრო-ტი-ინ-პო-ლო-იგივე) - ეს არის ბრუნვა, ზოგიერთ რომში მკვეთრად არის პრო-ტი-ინ-ტო-ბე-ლა-იუტ-სია შესახებ-ტი- ინ-ზე-ყალბი ინ-ნია-ტია, ინ-ლო-ჟე-ნია, ობ-რა-ზი. an-ti-te-zy-ს შესაქმნელად, ისინი ჩვეულებრივ იყენებენ an-to-no-we - საერთო ენებს და con-tek-stu-al -nye:

შენ მდიდარი ხარ, მე ძალიან ღარიბი, შენ პროზა-იკ, მე პოეტი ვარ.(ა. ს. პუშკინი);

გუშინ თვალებში ჩავხედე,

ახლა კი - ყველაფერი კო-სიტ-სია ას-რო-ჭაში,

გუშინ, სანამ ჩიტები ისხდნენ,

ყველა ჟა-ვო-რონ-კი ახლა - ინ-რო-ნა!

მე სულელი ვარ და შენ ჭკვიანი

ცოცხალია და მე დუმდა-არა-ყეფა.

ყველა დროის ქალების ძახილი:

"ჩემო ძვირფასო, რა დაგიშავე?" (მ. ი. ცვე-ტა-ე-ვა)

26. გრა-და-ტიონი(შესახვევში ლათ. - ხარისხით-კალამი-ნოე მაღლა-თითო, გაძლიერება) - მიღება, რომელიც არის შემდეგ-წინ-ვა-ტელ-ნომ რბოლაში-იგივე სიტყვებით, თქვენ. -რა-ჟე-ნიი, ტრო-პოვ (ეპი-ტე-ტოვ, მეტა-ამისთვის, შეადარე-არა-ნი) ხმარების რიგში (ასაკ-რა-ტა-ნია) ან შესუსტება (კლება-). ვა-ნია) ნიშან-კა. Rise-ras-ta-yu-shaya gra-da-tionჩვეულებრივ გამოიყენე-გამოიყენე-ზუ-ეტ-სია გაძლიერებისთვის-le-niya about-raz-no-sti, emo-qi-o-nal-noy you-ra-zi-tel-no-sti და გავლენა -stu-u -ტექსტის სქემა-სიძლიერე-ასი:

დაგირეკე, მაგრამ უკან არ მოიხედე, კარგი, ცრემლები წამომივიდა, მაგრამ არ ჩამოხვედი(ა. ა. ბლოკი);

გაანათე, წადი-ხელახლა თუ არა, ანათებდაუზარმაზარი ლურჯი თვალები. (ვ.ა. სო-ლო-უხინი)

ნის-ჰო-დია-შაია გრა-და-ტიონი use-use-zu-et-sya ნაკლებად ხშირად და ჩვეულებრივ ემსახურება ტექსტის შინაარსის მნიშვნელობის გაძლიერებას და გამოსახულების შექმნას no-sti:

მან სიკვდილის მოედანი მოიტანა

დიახ, ტოტი ფადე-ში-მი-ლი-ასი-მი-ით. (A.S. პუშკინი)

27. ოკ-სუ-მო-რონ(ბერძნულიდან თარგმანში - ost-ro-um-but-glu-poe) - ეს არის sti-li-sti-che fi-gu-ra, ზოგიერთ ჯგუფში so-one-nya-yut -sya ჩვეულებრივ არა- co-me-sti-my-nya-tia, როგორც right-vi-lo, დაახლოებით-ti-in-re-cha-shchy ერთმანეთს ( მწარე სიხარული, ზარის ტი-ში-ნადა ა.შ.); ამასთან, ახალი მნიშვნელობა ჩნდება და ლაპარაკს განსაკუთრებული გამოთქმა ეძლევა: იმ საათიდან ეს იყო ილიასთვის. ტკბილი ღირსი მუ-ჩე-ნია, სინათლე-ლო ოპა-ლა-იუ-შჩი სული (I. S. Shme-lev);

Იქ არის სევდა ვე-სე-ლაიაცისკრის შიშში (ს. ა. ესენინი);

მაგრამ სილამაზის-ასე რომ თქვენ მათ გარეშე-დაახლოებით-დრო-ნოიმე მალე ტა-ინ-სტვო ინ-სტიგ. (მ. იუ. ლერ-მონ-ტოვი)

28. ალ-ლე-გო-რია- უცხოური გამონათქვამი, ხელახლა-და-ჩა არაფრის მოზიდვისგან კონკრეტული სურათის საშუალებით: მელა და მგლები უნდა სცემეს(ეშმაკობა, ბოროტება, სიხარბე).

29.ნაგულისხმევი- ონ-მე-რენ-ნი შესვენება შენ-სა-სეი-ვა-ნია, პე-რე-და-უ-ში სიტყვის აღელვება და პრე-ლა-გა-იუ-შჩი რომ ჩი-ტა-ტელ დო- ga-yes-et-sya შესახებ not-you-sid-zan-nom: მაგრამ მე მინდოდა ... ალბათ შენ ...

გარდა შენ-she-pe-re-number-len-syn-so-si-che ნიშნავს you-ra-zi-tel-no-sti ტესტებში meet-cha-ut-sya და შემდეგ -yu-shchee :

-ვოს-კლი-ცა-ტელ-ნი პრე-ლო-ჟე-ნია;

- დიალოგი, ფარული დიალოგი;

-in-quest-but-from-answer-th ფორმა from-lo-same-tionასეთი ფორმა from-lo-zhe-niya, ზოგიერთი-swarm che-re-du-ut-sya in-pro-sy და from-ve-you კითხვებით;

-ერთნაირ წევრთა რიგები;

-ციტირება;

-შესავალი სიტყვები და კონსტრუქციები

-არასრული პრე-ლო-სამე-ნია- წინადადებები, ზოგიერთში, რომელიმე წევრი აკლია, არა-ჰო-დი-ჩემი ნახევარი-მაგრამ შენ სტრუქტურისა და მნიშვნელობისთვის. Pre-lo-zhe-tion-ის არსებული-მე-მე-წევრებიდან შეიძლება ხელახლა დადგეს-ახალი-ლე-ნა და კონ-ტექსტი-ასი.

მათ შორის el-lip-sis, ანუ sk-zu-e-mo-go-ს გამოტოვება.

ეს პ-ნია-ტია რასები-სმატ-რი-ვა-იუტ-სია სინ-ტაკ-სი-სა სასკოლო კურსში. კერძოდ, მაგრამ ამ-მუ-ში, on-true-ში, ეს ნიშნავს შენ-რა-ზი-ტელ-ნო-სტი ყველაზე ხშირად ხელახალი ცენზურის დროს on-zy-va-yut syn-so-si-che -ski-mi.

ტექსტი

(3) ჩვენ ვიცნობთ ტანიას საბავშვო ბაღიდან: ჩვენ კვლავ წავედით იმავე ჯგუფში, როგორც crumbs. (4) მაგრამ მე ის იქ არ მახსოვს, მაგრამ პირველი მოგონება ასეთია. (5) მე და მამა პარკში ვსეირნობდით და უცებ მომესმა გამჭოლი კაშკაშა ტირილი: ვიღაც მეძახდა. (6) თურმე ეს ვიღაც გოგო მეძახდა.

(9) მამაჩემმა თქვა:

- დიახ, ეს არის ტანია, თქვენ მასთან ერთად წახვედით საბავშვო ბაღში!

- (14) ის მორცხვია, ”- თქვა მამაჩემმა ხმამაღლა და გაამართლა ჩემი თავშეკავება.

(17) მე და ტანია ერთ კლასში ვიყავით და ათი წელი ერთად ვსწავლობდით. (18) მაგრამ ისინი ნამდვილად არასოდეს საუბრობდნენ. (19) ისეთი გრძნობით შევხედე... (20) თითქოს რაღაც საიდუმლო ვიცოდი მის შესახებ: გამახსენდა როგორ დამიძახა მაშინ პარკში.

(27) რატომღაც, მე მაშინვე ჩავირიცხე ტანია საუკეთესო გოგონების კატეგორიაში: გულწრფელი, ლამაზი, დაჯილდოვდა იგი საუკეთესო თვისებებით - და დავკარგე მისი ინტერესი. (28) საშუალო სკოლაში მქონდა მნიშვნელოვანი დავალებები: მათემატიკის ოლიმპიადები, კოლეჯისთვის მომზადება ... (29) შემდეგ კოლეჯში წავედი და არდადეგების დროს შევხვდი თანაკლასელებს, ვნახე ტანია და რატომღაც მივწერე მას წერილი.

(30) იმ შეხვედრაზე, რატომღაც, დავიწყეთ ხეებზე ფოთლებზე საუბარი, შემდეგ კი ვიპოვე იაპონელი პოეტის ლექსი ფოთლებზე ძარღვებზე, იმის შესახებ, თუ როგორ უყვარდა მას ბავშვობიდან ამ ძარღვების დახატვა და ახლა უყურებდა. ისინი გაკვირვებით სიბერეში. (31) მეჩვენებოდა, რომ ტანია დაინტერესდებოდა და მე გადავწერე ეს ლექსი მისთვის ...

(32) შემდეგ მე დიდი ხნის განმავლობაში არ დავბრუნდი სახლში, არ მინახავს იგი, მხოლოდ გავიგე, რომ ის არ დაქორწინებულა და უარვყავი ყველა შეთავაზება. (33) შემდეგ კი წავიდა და ახლა მუშაობს ტანვარჯიშის მწვრთნელად, ის ზრდის პატარა გოგოებს ზოგიერთ წყნარ ქალაქში.

(34) ახლა რატომღაც ხშირად ვფიქრობ მასზე. (35) ერთხელ მასწავლებელმა კლასში გვითხრა:

- ახლა კი ჩვენი ქალაქის ჩემპიონი ტანვარჯიშში შეასრულებს თქვენს წინაშე ...
(36) და ტანია გამოხტა კარის უკნიდან კოლგოტით და დაიწყო რიგების თამაში: იარეთ ბორბალით, გააკეთეთ ხელის დგომა და ბოლოს დაფასთან დაჯდა ძაფზე - თავი ამაყად განზე. . (37) მისი პოზა ყოველთვის შესანიშნავი იყო ...

(38) და როცა ხტუნვა დაასრულა, სუნთქვა შეეკრა და სიმღერა იმღერა - ხმამაღლა, გარკვევით, მაღალი ხმით, ატრიალებდა ყველას თავისი ძვირფასი თვალებით. (39) ვიფიქრე: ტანია ნამდვილი სილამაზეა! (40) და თვალი აარიდა. (41) რატომღაც, მეჩვენებოდა, რომ ტანია ამ ყველაფერს სპეციალურად ჩემთვის აკეთებდა. (42) მაშინ დიდებულების ილუზიები უნდა მქონოდა, რადგან მათემატიკის ოლიმპიადებზე პირველი ადგილები მოვიპოვე. (43) ახლა მე ვიცი, რომ კარგი სიმღერები ძალიან ინდივიდუალურია ყველასთვის:

თუმცა მიწა უფრო თბილია

და სამშობლო უფრო ტკბილია

მაილი - დაიმახსოვრე, წერო, ეს სიტყვა!

(ი. ნეჩიპორენკოს * მიხედვით)

იური დიმიტრიევიჩ ნეჩიპორენკო (დაიბადა 1956 წელს) არის რუსი პროზაიკოსი, ხელოვნებათმცოდნე, მხატვარი, კულტუროლოგი.

Მიმოხილვა

ხდება ისე, რომ ადამიანი ჩნდება ცხოვრებაში და ნათელ კვალს ტოვებს მეხსიერებაში. სწორედ ასეთ ადამიანზე იხსენებს შემოთავაზებული ტექსტის გმირი, რომლის ავტორიც რუსი პროზაიკოსი იუ.დ.ნეჩიპორენკოა.

ტექსტი დაწერილია პირველ პირში, რაც გმირის აზრებს ძალიან პირად, თუნდაც ინტიმურ ხასიათს ანიჭებს. მთხრობელთან ერთად ვაბრუნებთ მისი მეხსიერების ფურცლებს: ადრეული ბავშვობასკოლა, ინსტიტუტი, სრულწლოვანებამდე. გმირის შეხვედრები ტანიასთან იშვიათია, მაგრამ თითოეული შეხვედრა არის ნათელი წერტილი მეხსიერებაში. შეუძლებელია არ აღინიშნოს საკვანძო სიტყვები, რომლებიც თან ახლავს ტანიას ისტორიას: "სინათლე", "სიხარული", "ნათელი ტირილი", "ცქრიალა მზის სხივები", "კაშკაშა", "ძვირფასი ყავისფერი ფერი", "ძვირფასი თვალები", " ნათელი საიდუმლო". ყველა ეს სიტყვა მკითხველის სულში ბადებს რაღაც უჩვეულოდ კაშკაშა, კაშკაშა ანათებს და დაუვიწყარს.

ტექსტს აქვს წრიული კომპოზიცია: იწყება ტანიას სახელით და მთავრდება. ეს არა მხოლოდ აძლევს ტექსტს სისრულეს, ჰარმონიას, არამედ საშუალებას აძლევს მკითხველს დაუბრუნდეს თავიდანვე ნათქვამს ტექსტის გაგების ახალ დონეზე. რატომ, გმირის ცხოვრების გავლის შემდეგ, ტანია მასში მხოლოდ ნათელ მოგონებად დარჩა? არის თუ არა დამნაშავე ტექსტის გმირი, რომ არ დაუახლოვდა ტანიას არც სკოლაში და არც სკოლის შემდეგ? რატომ გრძნობს მსუბუქ სევდას, ტანიას გახსენებისას?

ცალსახად პასუხის გაცემა რთულია და ცალსახა პასუხების პოვნის ამოცანას ავტორი არ აყენებს. პირიქით, ეს გვაფიქრებინებს იმაზე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია დანახვა, იმის გაგება, რომ თქვენს გვერდით მყოფმა შემთხვევით არ გადაკვეთა თქვენი ცხოვრების გზა. ძალიან მნიშვნელოვანია, არ დაკარგოთ ასეთი ადამიანი, არ გამოტოვოთ იგი ყოველდღიურობის აურზაურში.

არ შემიძლია არ დავეთანხმო ავტორის პოზიციას. თითოეულ ჩვენგანს ალბათ აქვს მოგონებები ისეთი ადამიანების შესახებ, როგორიცაა ტექსტის გმირი. თქვენ ახარისხებთ მოგონებებს და ხვდებით, რომ ცხოვრება შეიძლება გახდეს უფრო ნათელი, ნათელი, უფრო სრულფასოვანი, თუ...

ვის არ წაუკითხავს ვ.გ. „უსინათლო მუსიკოსი“. კოროლენკო? პეტრესა და ეველინას შეხვედრა თითოეული მათგანისთვის საბედისწერო გახდა. ამ ახალგაზრდებმა შეძლეს ერთმანეთთან დაახლოება, ყველაზე საჭირო, ყველაზე ძვირი. გახსოვთ მათი პირველი შეხვედრა, როცა პეტრუსით განაწყენებული გოგონა კინაღამ წავიდა? შეუძლებელია წარმოიდგინო, რა დაემართებოდა გმირს სამუდამოდ რომ წასულიყო.

და ამბავში ი.ა. ბუნინი" მზის დარტყმა”გმირები (ის და ის), რომლებიც შემთხვევით შეხვდნენ, სამუდამოდ დაშორდნენ. თავდაპირველად, არანაირ მნიშვნელობას არ ანიჭებს ამ წარმავალ შეხვედრას, მოთხრობის გმირი განშორების შემდეგ გრძნობს, რომ მან დაკარგა რაღაც ცხოვრებაში, რის გარეშეც ახლა მას ეს ცხოვრება უაზრო, მოსაწყენი ეჩვენება. ის არ დააყოვნებს სიცოცხლის გაწირვას, თუ ეს დაეხმარებოდა უცნობის დაბრუნებას. ავტორი წერს, რომ ლეიტენანტს არ ესმოდა, რატომ იყო მისთვის ეს ქალი ასე მნიშვნელოვანი, მაგრამ ის მისთვის უფრო საჭირო გახდა, ვიდრე სიცოცხლე. ჩვენ გვესმის, რომ ლეიტენანტი სიცოცხლის ბოლომდე იტანჯება ამ მზიანი დღის მოგონებებით, როცა ამ ქალს შეხვდა და მაშინვე დაკარგა.

ორჯერ ცხოვრება არ შეიძლება. შეუძლებელია წარსულში დაბრუნება და რაღაცის გამოსწორება, ვიღაცისთვის მხოლოდ რამდენიმე ასეთი მნიშვნელოვანი სიტყვის თქმა. ამიტომ, უნდა ეცადოთ, არ გამოტოვოთ ადამიანები თქვენი ცხოვრებიდან, რომლებსაც შეუძლიათ ის გახადონ უფრო ნათელი და სავსე სიკეთითა და სიყვარულით. მადლობა ტექსტის ავტორს Yu.D. ნეჩიპორენკოს, მკითხველს აქვს შესაძლებლობა დაფიქრდეს ამ მნიშვნელოვან პრობლემაზე.