Илина Роза Василиевна
Длъжност:учител начални класове
Учебно заведение: GBOU RME "Интернат Нартас"
Населено място:Република Марий Ел, област Мари-Турек, село Нартас
Име на материала:Конспект на урока в 4 клас
Тема:Стихотворение на И. Никитин „Възхищавайте се, пролетта идва“
Дата на публикуване: 09.10.2017
Глава:основно образование

Предмет. Стихотворение на И. Никитин „Възхищавайте се, пролетта идва ...“

Цел.Запознайте учениците със стихотворението на И. Никитин

„Възхищавайте се,

идва пролет..."

Задачи: 1) образователни:

2) коригиращи и развиващи:

Развийте когнитивната активност чрез използване на комплекс

технологии, мислене, визуално възприятие.

3) образователни:

Оборудване:

Компютър, мултимедиен проектор, екран, диапозитив

материал, учебник

Прогрес на урока.

Организационен момент.

Доклад от дежурния.

Дългоочакваното обаждане беше дадено -

Урокът започва.

Дойдоха звуци с букви,

За възстановяване на реда.

Внимание, момичета!

Внимание, момчета!

Пригответе си ръцете

Протегнете пръстите си.

Е, виж го, приятелю,

Готови ли сте да започнете урока?

Всичко ли е на мястото си?

всичко наред ли е

Писалка, книга и тетрадка?

Всички ли седят правилно?

Всички ли гледат внимателно?

Урокът започва

Ще бъде полезно за момчетата.

Опитайте се да разберете всичко

Четене в хор. (слайд 2.)

Седя в час

Не вдигам шум и не викам,

Тихо вдигам ръка,

Ако питат, отговарям.

Упражнение за дишане.

Ще духаме надалеч.

Ще духаме отблизо.

Ще духаме високо.

Ще духаме ниско.

Чисти приказки.

А сега ще играем на играта „Да съставим детска песен“.

На-на-на, най-накрая дойде...

Чи-чи-чи, дойдоха при нас...

Нас-нас-нас, разхождайки се по поляната...

Ло-ло-ло, от слънцето...

Са-са-са, седнал на цвете...

Шо-шо-шо, в гората е много...

Проверка на домашните

- Трябва да изпълните следната задача: прочетете думите по стрелката. (слайд 3)

Кое време на годината ни даде тези думи?

Назовете пролетните месеци. (слайд 4)

Кой месец е сега?

Какво чувство изпитахте?

Какво беше домашното? (Научете се да четете изразително историята на L.N.

Толстой "Пролет") (слайд 5)

за топенето на сняг;

За какви птици, които идват при нас през пролетта, говори Л. Толстой?

(Чучулиги, жерави, гъски) (слайдове 6, 7, 8)

Знаете ли какви други птици идват при нас през пролетта? (слайд 9)

III. Докладване на темата на урока, поставяне на цел.

Днес в клас ще продължим да четем творби за пролетта, ще

заедно с поета гледайте пристигането на пролетта, красотата на руската природа.

(слайд 10)

IV. Учене на нов материал.

Сега аз ще прочета стихотворението, а вие чуйте как описва поетът

настъпването на пролетта.

Какво чувство предизвиква настъпването на пролетта у поета? (чувство на радост)

V). Речникова работа . (слайд 11)

Нека прочетем думите, които срещнахме в стихотворението. Да учим

произнася ги правилно, когато чете.

възхищавам се

ще те гледа

ден за ден

- Как разбирате?

Физкултурна минута

Жура-зура-Журавел! . (размахва ръце)

Той прелетя над сто земи. (завъртане на торса)

Летя наоколо, обикаля наоколо,

Криле, крака напрегнати. (стъпки на място)

Попитахме крана: (накланя глава)

„Къде е най-добрата земя?“ (махване на показалец)

Той отговори, докато летеше: (размахва ръце)

"Няма по-хубава родна земя!"

V. Приложение на знанията и методите на действие

а) Четене на стихотворение в хор

Денят тъне в ярко злато. Как разбирате този израз?

Кого нарича поетът на гости? (Птици, които летят при нас от юг)

Намерете и прочетете какво казва поетът за песента на птиците

(последните 2 реда)

Гимнастика за очите

Мигайте бързо (15 секунди)

Затворете плътно очи и отворете

Вижте ↓

Поглед → ←

VI. Обобщение на знанията

Момчета, И. Никитин не е озаглавил стихотворението си. Каква титла сме

можем ли да измислим нещо, което да върви с произведението, което четем?

И потоци………

кранове......

Колко….

в) „Попълнете фразите“ (слайд 12)

Вижте! Дадени фрази, трябва да ги завършите, като използвате

въпроси.

Физкултурна минута.

- Сега да починем!

Всички момчета се изправиха заедно

(Изправете се)

И вървяха на място.

(Върви на място.)

Протегнаха се на пръсти.

Седнахме като пружини

(Седни.)

И веднага тихо седнаха.

(Изправете се и седнете.)

Тест(слайдове 13, 14)

Сега ще те проверя. Ще раздам ​​листата. Думите са написани там. Вие

прочетете тези думи на себе си.

Подчертайте

срещнах

стихотворение.

ЧУЧУЛИГИ

Четене на стихотворение от един ученик

VII. домашна работа. (слайд 15)

Научете стихотворението наизуст и след това отговорете на въпросите

стихотворения.

VIII. Обобщаване на урока. Отражение.

пасва

познанство

пролет

природа,

не свършва с жителите. И прекрасни стихове и

истории, включени в нашата книга за четене.

Какво научихте в урока?

Какво запомнихте от урока?

Хареса ли ви урока?

какво ти хареса

Страхотни сте днес.

Потупайте се по главата с тази ръка.

Оценки на урока.

Урокът свърши. (слайд 16)

Какво точно ви хареса?

Какво си спомняте особено?

Искам да ти благодаря за урока. Днес свършихме добра работа.

Покажете пролетното си настроение. (покажи емотикони)

В отговор пролетта ви изпрати нова изненада. (слайд 18)

Разработка на урок по четене и развитие на речта в 4 клас с използване

здравословни технологии, съставени в съответствие с изискванията

държавен стандарт и въз основа на приблизителна програма на спец

(поправителни) институции от осми тип, под редакцията на В. В. Воронкова, 2010 г.

отговаря

структура,

Логика

последователността и взаимовръзката на етапите могат да бъдат проследени навсякъде

урок. Учебното време е правилно разпределено.

Темпото на урока е оптимално. Урокът включва различни видове образователни

насочени

развитие

правилно

в съзнание

четене; свързана реч; умения по учебник.

ориентиран

развитие

фонематичен

отработване

произношение аспект на речта, формиране на визуално възприятие с

като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата.

Използвани са различни методи за създаване на оптимални условия

включване

студент

активен

образователен

дейности и повлия на тяхното представяне.

съобразен

защитно-педагогически

профилактика

претоварвания,

пренапрежение

осигуряване

успешно обучение на деца с увреждания, поддържане на тяхното здраве. Урокът е интензивен

различни видове

дейности,

предоставени

заетост

способности

предотвратено

умора.

Бяха взети предвид

психически и психологически особености на учениците.

По време на урока бяха проведени две сесии по физическо възпитание (проведени на

начален стадий на умора), гимнастика за очите, цветна експозиция е в ход

използвайки цветни кръгове над дъската. Позите на учениците се редуваха

зависимости

характер

извършено

представяне на децата и по-добро усвояване на учебния материал.

благоприятен

психологически

положителен

засяга

здраве

участници

образователен

процес.

изпълнени

вентилация

се извършва, като се вземе предвид тяхното здраве и растеж.

използване

различни

технология, целта на урока беше постигната. Урокът имаше положително въздействие

за укрепване и развитие на здравето както на учителите, така и на учениците.

Тема:

цел:

Задачи: 1) образователни:

Запознайте учениците със знаците на пролетта;

Развиват умения за съзнателно и изразително четене;

Подобряване на техниката на четене;

Развийте способността да давате пълни отговори.

2) коригиращи и развиващи:

Развийте когнитивната дейност чрез използване на сложни технологии,

мислене, визуално възприятие.

Развийте здравеопазващ потенциал

3) образователни:

Култивирайте мотивация за учене;

Възпитавайте любов към родната природа.

Здравословно

аспект:

предупреждение

опазване

здраве

ученици:

профилактика

производство

правилно

поддържане на интереса към ученето и намаляване на умората.

Тип урок: Учене на нов материал.

Формат на урока:

Методи на обучение: - словесно (обяснение, разговор, частично търсене)

Синхронно симулирано (слайдовете са включени във всички етапи на урока).

Оборудване:

2. Мултимедиен проектор.

4. Материал на слайда.

5. Учебник от З. Н. Смирнов, Г. М. Гусев. „Книга за четене“. Учебник за 4 клас

специален

(поправителен)

общо образование

институции от 8 век и да.

„Просвета”, 2010г

План на урока за четене и развитие на речта

за ученици от 4 клас МКОУ СКОШ № 45 VIII вид

Начален учител - Ефимова Людмила Степановна

Кратко описание

В паралелката се обучават деца по програмата за 4 клас. Заетост

клас – 10 души

И. Никин „Възхищавайте се: пролетта идва...“

Запознайте учениците със стихотворението на И. Никитин

1) образователни:

Запознайте учениците със знаците на пролетта;

Развиват умения за съзнателно и изразително четене;

Подобряване на техниката на четене;

Развийте способността да давате пълни отговори.

2) коригиращи и развиващи:

Развийте когнитивната активност чрез използване

сложни технологии, мислене, визуално възприятие.

Развийте здравеопазващ потенциал

3) образователни:

Култивирайте мотивация за учене;

Възпитавайте любов към родната природа.

Здравословно

Работете за профилактика и поддържане на здравето

ученици: профилактика на зрението, позата, развитието

дишане правилно, поддържане на интерес към учене и намаляване

умора.

Тип урок

Учене на нов материал.

Форма на урока

Традиционно използване на мултимедийна презентация.

Методи на обучение

Словесно (обяснение, разговор, частично търсене)

Визуални (работа с учебник, показване на слайдове)

Практически (различни задачи)

Синхронизирано-симулирано (слайдовете са включени във всички етапи

Оборудване

1. Компютърът като средство за обучение.

2. Мултимедиен проектор.

4. Материал на слайда.

5. Цветов ефект: цветни кръгове над дъската

(червено, зелено, жълто, синьо).

6. Учебник от З. Н. Смирнов, Г. М. Гусев. „Книга за четене“.

Учебник за 4. клас специална (поправителна)

общообразователни институции от VIII тип. М., „Просвещение“,

Стъпки на урока

Организационен момент

Артикулационни и дихателни упражнения

Проверка на домашните

Докладване на темата на урока, поставяне на целта и задачите на урока

Физкултурна минута

6) Учене на нов материал

7) Гимнастика за очите

8) Приложение на знанията и методите на действие

9) Физкултурна минута

10) Обобщаване на знанията

12) Четене на стихотворение от един ученик

13) Информация за домашните.

14) Резюме. Отражение

План на урока.

Етап на урока. Дейности на учителя.

Дейности на учениците.

1.Организационни. Проверка на готовността на класа за

цел:

Емоционално положително отношение към урока;

Психологическа подготовка за общуване и

предстоящ урок.

Седя в час

Не вдигам шум и не викам,

Тихо вдигам ръка,

Ако питат, отговарям (слайд 2)

2. Артикулационни и дихателни упражнения

Цел:

Укрепване на мускулите на дихателния апарат;

- включете класа в речеви дейности;

- съсредоточете се върху яснотата на дикцията, силата

дейности

Развитие на движенията на лицето

I Дихателни упражнения

Поемете дълбоко въздух (вдигнете бавно ръцете си, за да

нивото на гърдите). Задръжте дъха си (внимание

концентрирайте се върху средата на дланите си). Бавно

издишайте (спуснете ръцете си покрай тялото).

Поемете дълбоко дъх. Увийте ушите си отгоре

сочи към лоба. Задръж дъха си. Издишайте с

отворено силно звук А-А-А(редуват се с

звуци Y-Y-Y,О-О-О, О-О-О).

Поемете дълбоко дъх. Вдигнете ръцете си бавно

през страните нагоре. Задръжте дъха си, докато вдишвате.

Издишайте с отворен, силен звук А-А-А. ръце

спуснете бавно. Вдишайте. Ръцете бавно

повдигнете до нивото на раменете през страните.

Задръж дъха си. Издишайте бавно и силно

силен звук 0-0-0, прегърнете се за раменете, спускайки се

главата до гърдите. Вдишайте бавно и дълбоко. ръце

повдигнете до нивото на гърдите. Задръж дъха си.

Издишайте бавно със силен звук "U-U-U". ръце

спуснете главата си надолу към гърдите си.

Прочетете четиристишието.

Настройте се емоционално към урока.

Изпълнявайте упражнения според инструкциите

II Артикулационна гимнастика (слайд 3)

1. Разширете езика си

И го задръжте спокойно.

2. Отворете леко прозореца на езика,

А навън е топло.

3. Нашият забавен език

Той се обърна на една страна.

Гледа наляво, гледа надясно

4. Имитирам слон:

Издърпвам устните си с хобота.

III Чисти приказки.

Развитие на движенията на лицето

Упражняване на интонационната страна на речта

Развитие на фонематичен слух

Играта "Да съставим детска песен."

На-на-на, най-накрая пристигна

Чи-чи-чи, дойдоха при нас

Нас-нас-нас, разходка по поляната

Ло-ло-ло, от слънцето

Са-са-са, седнал на цвете

Шо-шо-шо, в гората е много

От жълто към зелено, след това обратно

3.Проверка на домашните.

цел:

Развитие на логическо мислене, анализ и

синтез, реч

Изпълнявайте упражнения в съответствие с

Активиране на умствената дейност

студенти

Интерес към предстояща работа

Подготовка на учениците за активна и

съзнателно усвояване на нов материал.

Прочетете думите, като използвате стрелките

(слайд 4-7)

ЙНИДИЛ ИКЧОП БНЕЛЕЗ

Кое време ни даде тези думи?

Назовете пролетните месеци. (слайд 8)

Кой месец е сега?

Затворете очи и кажете: ПРОЛЕТ

Какво чувство изпитахте?

Какво беше домашното? (Научете изразително

Намерете и прочетете за скреж;

за топенето на сняг;

За какви птици идват при нас през пролетта?

казано от Л. Толстой?

(Чучулиги, жерави, гъски)

Знаете ли какви други птици идват при нас?

през пролетта? (слайд 11)

Стараят се да го правят ясно и правилно

упражнения, говорете прости фрази,

в хор Индивидуални ученици с

нарушения на произношението.

Съзерцавайте кръговете.

Съзерцание на кръгове (влияние на цвета).

От жълто до червено. След това обратното.

4. Докладване на темата на урока, настройка

цели и задачи на урока. (слайд 12)

Днес в клас ще продължим да четем

работи за пролетта, ще научим правилно и

наблюдавайте пристигането на пролетта с поета,

красотата на руската природа.

5. Минута по физическо възпитание (слайд 13)

цел:

Прилагане на здравеопазващи технологии за

облекчаване на умствения и психическия стрес

студенти, като превключите към друг изглед

дейности

Развийте способността за съпоставяне на речта с

движения.

Ще духаме надалеч.

Ще духаме отблизо.

Ще духаме високо.

Ще духаме ниско.

6. Изучаване на нов материал.

цел:

Обогатяване на житейския опит на детето чрез

литературни примери;

Активизиране и обогатяване на речниковия запас

деца и комуникативни умения;

Формиране на умения за комплексен анализ

А). Учител чете стихотворение

цел:

Развитие на възприятието и разбирането на чутото

Прочетете думите, като използвате стрелките: ледени късове,

пъпки, зелени, кранове.

Детски пълни отговори на въпроси.

Децата казват със затворени очи

думата "пролет"

Отговори на децата (Стана леко и радостно).

Избирателно четене на подходящи пасажи.

Отговори на деца на въпроси на учителя.

Отговори на децата: (кукувици, скорци, топове,

лястовици).

Отворете учебниците си чрез отметка.

Сега аз ще прочета стихотворението, а вие

чуйте как поетът описва настъпването на пролетта.

(четене на стихотворение от учителя)

Съзерцание на кръгове (влияние на цвета).

От жълто към синьо, после обратно.

б). Проверка на първичното възприятие

За кое време на годината говори поетът?

Какво чувство предизвиква офанзивата у поета?

(Чувство на радост )

V). Работа с речник. (слайдове 14-18) - Да прочетем

думи, които срещаме в стихотворението.

Да се ​​научим да ги произнасяме правилно, когато

възхищавам се

ще те гледа

ден за ден

- Как разбирате?

7. Гимнастика за очите: (слайд 19-20)

цел:

Профилактика на зрителни увреждания

Облекчаване на обща и локална умора

Подготовка на учениците за четене на текста от учебника

Мигайте бързо (15 секунди)

Затворете плътно очи и отворете

Съзерцавайте кръговете.

Приложение на знанията и методите на действие

а) Четене на стихотворение в хор

цел:

Упражняване на правилни и изразителни езикови умения

Денят тъне в ярко злато.

Как разбирате този израз?

Съзерцание на кръгове (влияние на цвета).

От жълто към зелено, след това обратно.

б) Четене във верига, ред по ред

цел:

Формиране на умения за съзнателно и

изразително четене.

Кого нарича поетът на гости? (Птици, които

летят при нас от юг)

Намерете и прочетете какво казва поетът за пеенето

(последните 2 реда)

9. Физически упражнения. Упражнения за оформяне

правилна стойка. (слайд 21)

цел:

Променете вида дейност и вкарайте мускулите

Облекчаване на умората и емоционалното

скованост и тревожност.

- Сега да починем!

Всички момчета се изправиха заедно

Правете упражнения според

(Изправете се)

И вървяха на място.

(Върви на място.)

Протегнаха се на пръсти.

(Наведете се назад, сложете ръцете си зад главата.)

Седнахме като пружини

(Седни.)

И веднага тихо седнаха.

(Изправете се и седнете.)

10. Обобщаване на знанията

а) Заглавие на стихотворението

цел:

Развитие на логическо мислене и въображение.

Момчета, И. Никитин не е озаглавил своя

стихотворение. Какво заглавие можем

измислете нещо за произведението, което четете?

Съзерцание на кръгове (влияние на цвета).

Тогава погледнете от жълто към червено

обратното.

б) Игра „Глава и опашка“. Групова работа.

цел:

Затвърдяване на нови знания и релаксация;

Емоционално освобождаване;

Развитие на комуникационни отношения.

край. Трябва да намерите този ред в учебника и

Съзерцавайте кръговете.

Участвайте в образователен диалог.

И потоци………

кранове......

Колко….

в) „Попълнете фразите“ (слайд 22)

Вижте! Фразите са дадени, имате нужда от тях

пълен с въпроси.

Съзерцание на кръгове (влияние на цвета).

Погледнете от жълто към синьо, след това обратно.

11. ТЕСТ (слайд 23-24)

Избягвайте монотонността в класа

Проверете разбирането за четене

Сега ще те проверя. Ще раздам ​​листата. там

думите са записани. Ще прочетете тези думи на себе си.

Подчертайте само онези думи, които

днес те срещнах в стихотворение.

ЧУЧУЛИГИ

Съзерцание на кръгове (влияние на цвета).

Погледнете жълтия кръг

Прочетете думите сричка по сричка, изцяло,

хорово, индивидуално – ученици с

нарушения на звуковото произношение.

Обяснете значението на думите.

Извършвайте движения на очите

постоянни инструкции на учителя.

Четат в хор.

12. Четене на стихотворение от един ученик

Формиране на целостта на възприятието

работи

И сега ще прочете цялото стихотворение...

Информация за

домашна работа. (слайд 25)

Цел: Информирайте учениците за домашните.

Стихотворение от И. Никитин - Зоя и Дима: научете

Даша, Глеб, Руслан и Андрей - учат наизуст

стихотворение и след това отговаряйте на въпроси

стихотворения.

14. Обобщаване на урока. Отражение.

цел:

Формиране на интерес към предмета, умения

сравнете и направете свои изводи.

Премахване на емоционално

психически и физически стрес

Нашият урок е към своя край. Но опознаването

Пролетната природа и нейните обитатели не свършват до тук. И

прекрасни стихотворения и

истории, включени в нашата книга за четене .

Какво научихте в урока?

Какво запомнихте от урока?

Хареса ли ви урока?

какво ти хареса

И ми хареса начина, по който работиш.

Днес вие... (слайд 26) Браво.

Вдигнете ръце, който мисли, че е велик.

Потупайте се по главата с тази ръка.

(Много слънце.)

Съзерцавайте кръговете.

Четете ред по ред.

Участвайте в образователен диалог, избирателно

Изпълнявайте упражнения колективно и

Оценки на урока.

Урокът свърши.

Детски отговори. (Децата от група 2 - помощ

водещи въпроси)

Варианти на отговор на децата:

„Пролетта идва“, „Пролетни мотиви“,

„Пролетна песен“.

Съзерцавайте кръговете.

Подборно четене от ученици.

Работа в групи.

Индивидуална помощ за деца от 2 група

Съзерцавайте кръговете.

Самостоятелна работа

Децата от група 2 свързват точките,

прочетете получените думи и

подчертайте само онези думи, които

срещнат в стихотворението. (ПРОЛЕТ.

GUSI) - подчертайте думата GUSI

Съзерцавайте кръговете.

Един ученик чете стихотворението.

Обобщете.

Вдигат ръце.

Потупване по главата

Списък на източниците на информация

1. Бутова С. В. Здравословни упражнения в класната стая. Начално училище. – 2006. – № 8

2. Белецкая В.И. Училищна хигиена. – Санкт Петербург, 2003

3. Ковалко В.И. Здравословни технологии в началното училище 1-4 клас.

4. Смирнов Н.К. Здравословни технологии и здравна психология в училище. М., 2005.

5. Шамова Т.И. Укрепване на развитието на здравословна среда в училище, М. 2008 г.

Чл. чете Н. Першин

Иван Саввич Никитин (1824-1861) - руски поет.

стихотворение
"Стига степ моя, спи спокойно"

Стига, степ моя, спи спокойно:
Царството на Майка Зима отмина,
Покривката на безлюдната пътека съхне,
Снегът изчезна - и е топло и леко.

Събудете се и се измийте с роса,
Покажи се в невиждана красота,
Покрийте гърдите си с мравки,
Като булка, облечете се в цветя.

Възхищавайте се: пролетта идва,
Жеравите летят в керван,
Денят тъне в ярко злато,
И шумят потоците в деретата.

Снежнобели облаци на тълпи
В синьото, в открития космос те се носят,
Има ивици по гърдите ти,
Една след друга бягат сенките.

Скоро ще имате гости,
Колко гнезда ще свият - виж!
Какви звуци, какви песни ще текат
Ден след ден от зори до здрач!

Лято е вече... легни под косата,
Бяла перушина, в името на косачите!
Вдигайте се, куп по куп!
Пейте, косачи, през нощта!

И тогава, с трепкащата руменина
Ясни зори в прохладните дни,
Почивай, моя степ, под мъглата,
Спете спокойно и безгрижно.

Иван Саввич Никитин (1824-1861) - руски поет.
Най-ранните оцелели стихотворения датират от 1849 г., много от тях са с подражателен характер. Той дебютира в печат с поемата „Рус“, написана през 1851 г., но публикувана във Воронежкия губернски вестник едва на 21 ноември 1853 г., т.е. след началото Кримска война. Патриотичният патос на стихотворението го прави много актуален. Впоследствие стиховете на Никитин са публикувани в списанията „Москвитянин“, „Отечественные записки“ и други издания. Първата отделна колекция (1856 г.) включва стихове на различни теми - от религиозни до социални. Колекцията предизвика смесени реакции. Втората стихосбирка е публикувана през 1859 г. Прозаичният „Дневник на един семинарист“ е публикуван във „Воронежки разговор за 1861 г.“. (1861).
Никитин се смята за майстор на руския поетичен пейзаж и приемник на Колцов. Основните теми в поезията на Никитин са родната природа, тежкият труд и безнадеждният живот на селяните, страданието на градската беднота и протестът срещу несправедливата структура на живота. Основно, смело сдържан и внимателен, очевидно, в най-интимното, дълбоко скрит, той скри човешкото страдание зад чувството за красота в природата. Колкото по-пронизително звучеше природата в него и той в нея, толкова по-дълбоко всичко потъваше в душата на читателя.
Дмитрий Ковальов

ПЕРШИН Николай Федорович - поп артист, майстор художествено слово. Заслужил артист на РСФСР (1956). На концертния подиум, по радиото, пред многобройна публика от работници, студенти, войници и ученици говори темпераментният, звучен четец Н. Першин, един от най-неуморните ентусиасти на живото, звучно слово. повече от четвърт век за повече от четвърт век репертоарът на Н. Першин може да се нарече обширен: безсмъртни творения на Толстой, Тургенев, Достоевски, откъси от произведенията на М. Шолохов, А. Фадеев и др. съветски писателисъставляват богатството на творческата програма на художника. Н. Першин чете замислено и убедително фантастика. Но много по-ярко, с истински ентусиазъм и, бих казал, с неизчерпаем младежки ентусиазъм, той изпълнява поезия и стихотворения През 1927 г., вдъхновени от съветската действителност, младият Н. Першин ентусиазирано чете от сцената В. Маяковски, Н. Асеев, В. Каменски, В. Луговски, А. Безименски, А. Жаров. И. Уткина по природа, ярък и енергичен начин на четене, характеризиращ се с демократичност и простота, носи успех на художника през годините на Великия Отечествена войнаН. Першин изпълнява фронтови стихотворения, откъси от поеми на Н. Тихонов, А. Твардовски, П. Антоколски, К. Симонов, А. Сурков, С. Михалков, А. Прокофиев. В следвоенния период репертоарът на читателя беше попълнен с текстове на А. Недогонов, Сергей Смирнов, Р. Гамзатов, О. Берголц. И трябва да се каже, че през цялата си концертна кариера той безмилостно чете и чете С. Есенин с отлично чувство за подбор, развълнувано и внимателно предавайки на публиката най-важното в творчеството на този удивителен поет - неговата тъжна, нежна душа и безкористна любов към руската земя , който наскоро беше удостоен с почетното звание заслужил артист на републиката, с право трябва да се счита за един от искрените, умели пропагандатори на съветската поезия.

Вижте, пролетта идва!

(ваканция за 1-2 клас)

цел:разширяват знанията на учениците за състоянието на природната среда през пролетта,

Развиване на научно-познавателно, емоционално-морално, практическо-дейностно отношение на децата към околната среда.

Водещ 1.Необятните простори на нашата родина са необятни. Природата му е богата и разнообразна. На сушата, във въздуха, във водата и под водата - животът кипи навсякъде. Този живот е пълен с тайни, загадки, чудеса.

Водещ 2. Човек живее на земята. Тя е малка, земята е огромна. Човек обича земята си, защото не може да живее без миризмата на листата, без звънливата песен на потока, без синята, пухкава глава на метличина в полето.

Земята ни е заобиколила

Чудна красота.

Земята ни даде

Въздухът е степ и гора,

Брегът е стръмен с бърза река,

Синьо небе отгоре.

Водещ 1.Колко интересни неща могат да се видят в гората, в полето, на езерото и дори близо до нашата къща, ако се вгледате внимателно във всичко. Природата е добра през всички сезони! Но пролетта е времето на пробуждането на природата от зимния сън.

Могъщата природа е пълна с чудеса,

И е добре по всяко време на годината.

Пролетта идва

Слънцето грее ярко

И потоците текат, звънят,

Дават ни подаръци.

Слънцето се издигна високо

Свети като от стръмен склон.

И се носят някъде в далечината

Димящи облаци.

На екрана се възпроизвеждат снимки с образи на ранна пролет, а на заден план звучи музика от албума „Сезони” на П. И. Чайковски „Март”.

Водещ 1. Слънцето става все по-високо и по-високо

Все по-малко слана.

Започна да капе от покрива,

Вятърът отнесе студа.

Водещ 2. Въздухът е сладък и вискозен,

Като стогодишен мед.

И страхотен чист ключ

Върбата мие клоните си.

И звучи като корени

С весел смях,

Мамейки зад вас в далечината

Там, където ехото отеква.

Водещ 1.Слънцето грееше като кехлибар

Отново земята беше обвита в топлина,

Изпод снежна пелена

Наоколо течаха потоци.

С лека стъпка, вървейки по пътеките,

Пролетта дойде в мрачната гора,

И със зеления си шал

Тя покри всички дървета.

Водещ 2. На клоните, където лежаха снежинките,

Листата блестяха като изумруд.

И се появи на земята долу

Млада тревна мравка.

Всичко наоколо е толкова красиво, толкова шумно,

Ветрецът ни пее до късно

И на сянка под бора тихо

Пролетта въздъхва с облекчение.

Годишният старец излиза.

старец. здравейте момчета Аз съм старец на една година. Наскоро се разхождах из пролетната гора и това са разговорите, които чух.

Момче и момиче се появяват в носии от върба и дъб.

Уилоу.Слушай, Дубочек. Събудих се и не разбрах - сега пролет ли е?

Дъб.Разбира се, Вербочка, пролет е. Рано, но пролетно.

Уилоу. Защо стоиш в жълти листа, като през есента?

Дъб. Още си малък и затова не знаеш. Аз не съм просто дъб, аз съм зимен. Не хвърлям листата си за зимата, показвам се в златно кожено палто. И листата ми падат през пролетта. Ще изхвърля миналогодишното кожено палто и ще сложа свежа зеленина. Въпреки че съм зимен човек, няма да пропусна и пролетта.

Момичетата излизат облечени като пеперуди, копривна треска и мухи.

Копривна треска.Пусни ме, лети, пусни ме, безсрамна мухо. Това е моето място на дънера, искам сам да се припича на слънце!

лети. Кой си ти, че да те пускам?

Копривна треска.Аз съм пеперуда, копривна треска. Не за теб, лети!

лети.Е, лети до твоята коприва!

Копривна треска. Къде е копривата, когато наоколо все още има сняг?

лети. какво ме интересува Това е моят дом, моята стена, моят топъл дънер. Дойдох тук през есента и спах цяла зима в една цепнатина под прозореца.

Копривна треска.И спах в цепнатината под прозореца. Ти от коя страна си?

лети.Отляво.

Копривна треска.И аз съм отдясно! И аз съм от тук!

лети.Е, тогава седнете до мен. Заедно прекарахме зимата и заедно ще се печем на пролетното слънце.

Момчета се появяват в костюми на бухал и чинка.

Бухал. Седни, не се бой. Няма да те докосвам, Финч, искам да те помоля.

Финч.За какво, бухал?

Бухал.Имам злоба. Е, виждате ли, пролетта дойде. Радостно! Всички птици започнаха да пеят. И всички харесват тези песни. И синигерите са хвалени за пеене, и чучулигите, и вие.

Финч. Е, песента ми е добра!

Бухал. Нека е добре. Но и аз започнах да пея и се опитвам. Но те не искат да ме слушат. Те бягат, знаете кой накъде отива.

Финч. коя е твоята песен

Бухал. прекрасно! Слушай: пу-гу, пу-гу, пу-гу, пу-гу! Чакай, къде отиваш? И този се измъкна. И защо не харесваш песента ми?

старец. Не се сърди, кукумявка, твоята песен също е добра. Тя също говори за пролетта. да Пролетта е време на топене на сняг, приказлива вода, птичи песни, време на нови прелетни птици, техните задължения и песни.

Музиката е „Песни и танци на птици” от операта „Снежната девойка” на Н. Римски-Корсаков.

Появяват се две момчета с къщички за птици.

1-во Пролетта идва с капки,

Потоците бълбукат.

„Запознайте се с нас, пристигнахме!“ -

Скорците крещят.

Един седна на топола,

Толкова смешно.

Ние плеснахме с ръце

„Хайде, пей!“

Той изглеждаше обиден:

„Имаш къща,

И ние самите имаме колиби

Няма да го намерим!“

2-ро. Викаме му уверено:

„Скъпи приятелю скорци,

Възнамеряваме да дадем

Дворецът е за вас.

Той беше обесен вчера

Ние сме в училищната градина

Ще се забавлявате в него

Ще се радвате.

Бъди, малка птица, господар -

Къщата ти не е лоша!“

Приветстваме нашите гости

Винаги топло!

Появява се момче в костюм на скорец.

Старлинг.Здравейте момчета! разпознаваш ли ме Нека се представя.

на теб говоря

Като млад пролетен пратеник.

Радвам се да видя приятелите си!

Е, аз се казвам... Старлинг!

От година на година, от век на век живея там, където живеят хората. Настанявам се до хората, гледам градините и нивите му, почиствам растенията от вредни насекоми, ям буболечки и буболечки. И затова не съм просто скорец, а браво на скорец.

старец-едногодишно дете. Разбира се, браво! Скорецът има много грижи през пролетта . Първият е да намерите дом, ако има къщички за птици не е обесен; втората грижа е да не пропуснат ездитните коне и крави, когато ги изгонят на полето; и третото е да бъде в крак с трактора, когато оре земята. Скорците се грижат и гатанки за вас:

Къде гнездят скорци, когато няма скорци?

Защо скорците седят на коне и крави?

Защо скорците летят зад трактор?

Водещ 1. Пролетта дойде, зачервена се,

Цветята са пъстри в полето,

И просторът на небето е светъл и ясен,

И всичко живее в свобода.

Потокът тече, тича, шуми,

И гората шепне през листата;

Гората звъни от птичи песни

Колко хубаво е през пролетта!

старец. Април е прекрасен месец. През април пролетните цветя бяха пълни с цветя: бели звезди от анемония, розови храсти от вълчи лик, лилави камбанки от сънлива трева, многоцветни червено-синьо-виолетови стъбла от бял дроб. Брезата е станала малко зелена, черешата започва да цъфти. През април мечка излиза от леговището си, а язовците изпълзяват от дупките си. На разсъмване скорците пеят весело. Но песните на чучулигата са особено добри.

Водещ 2. Слънцето се смее нежно,

Свети по-ярко, по-горещо,

И се излива шумно от хълма

Приказлив поток.

Старец на една година.Пролетта влезе в правата си, във въздуха духа топъл нежен ветрец. Идва май - месецът на цъфтежа на земята, зелената шума и първите гръмотевични бури. В края на май пролетта дава най-хубавата си почивка - бяло и розово ароматно море от цъфтящи ябълкови дървета, череши, круши и черешови дървета.

И истинският празник започва в гората. Славеят свири и щрака в храстите. Във всяка локва мъркаха и крякаха жаби. Майски бръмбари бръмчат между клоните. Кукувицата кука силно...

Водещ 1. Днес е денят на чудесата

Той не дойде напразно.

В горската пустош се чу трясък,

И бурният ден оживя.

И гората се събуди на разсъмване,

Събуди се от тъга

Слушай: в тишината на гората

Изведнъж птиците започнаха да звучат.

Пеят се горски песни:

„Пролетта идва, пролетта идва,

И няма по-прекрасен.”

Водещ 2. Добро утро, пролет за теб,

Плисък на земята

Вие сте весели потоци,

Добри слънчеви лъчи!

Изпълнява се “Пролетна песен”. И. Белоусова, муз. Ц.Куй

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"Общоразвиваща детска градина № 105"

Общинско образувание на град Братск

Резюме

дейности с по-големи деца

предучилищна възраст

по темата:

„Харесва ми, пролетта идва“

Направление: “Събитие за деца, юноши и младежи”

Изготвил:

учител

Войлошникова Марина Сергеевна

Братск

цел: създаване на условия за развитие на речта на децата чрез включването им в игрови дейности.

Задачи:

Образователни:

Активирайте знанията на децата за сезонните промени в природата през пролетта.

Подобрете способността да установявате причинно-следствени връзки, да обосновавате отговора си и да правите заключения.

Укрепване на уменията:

Образователни:

Развийте монолог и диалогична речдеца, памет, мислене, внимание, наблюдателност, способност за търсене.

Образователни:

Възпитаване на грижовно и емоционално позитивно отношение към природата; способност за работа в подгрупа и самостоятелно, координиране на собствените действия с действията на партньорите.

Образователни направления:

Приоритет: развитие на речта.

В интеграция: когнитивно развитие, социално и комуникативно развитие, художествено и естетическо развитие.

Видове детски дейности:игрови, комуникативни, когнитивно-изследователски, двигателни.

Целева аудитория:деца.

Оборудване:

писмо, топка, кутия, чадър, листа, слайдшоу на тема „Пролет“, аудиозапис „Звуци на гората“, магнетофон, видео проектор, дъска.

Работа с речник:

Термометър, очарователен, зелен, рано, късно.

Предварителна работа:четене произведения на изкуството, разглеждане на илюстрации, говорене и наблюдение.

Резултат:

Децата задълбочиха знанията си за сезонните промени в природата през пролетта. Децата подобряват способността си да установяват причинно-следствени връзки, да обосновават отговора си и да правят изводи; уменията се консолидират:

Отговаряйте на въпросите с цели изречения;

Изберете прилагателни според тяхното значение.

Възпитава се грижовно и емоционално позитивно отношение към природата; способност за работа в подгрупа и самостоятелно, координиране на собствените действия с действията на партньорите.

Прогрес на урока.

1. Мотивация.

Възпитател: Днес ще направим пътуване. Къде ще разберете, ако познаете гатанката:

отварям пъпките си
В зелени листа.
Обличам дърветата

Поливам посевите.
Пълен с движение

името ми е...

Деца: Пролет.

Какви други сезони познавате?

Колко месеца продължава пролетта?

Назовете пролетните месеци.

С какво пролетта се различава от другите сезони?

Отговорите на децата са придружени от слайдшоу.

2. Изненадващ момент.

Вратата се отваря и оттам наднича заешко лице. Той носи писмо.

Възпитател: Да видим от кого е това писмо?

където:

ЦДГ No105.

На кого:

деца от група Смородинка.

Адрес за връщане: Заешка поляна в крайградска гора.

„Здравейте! На поляната за зайци се състоя среща на зайци. Искахме да вземем решение: време ли е да сменим белите си кожени палта със сиви? Оказа се, че едната половина смята, че е време, а другите зайци казват, че е твърде рано.

Някои казаха, че зимата свършва, други казаха, че не. Не знаем какво да правим. Моля за съвет. Не можем да разберем дойде ли пролетта или не? Казват, че тя идва при нас през вашия град. Моля, кажете ми кога тя ще бъде в гората.

Зайци от гората."

Възпитател: Момчета, кой иска да помогне на зайчетата? Как мислите, че трябва да стане това? Точно днес исках да отида на екскурзия до пролетната гора. искаш ли да дойдеш с мен

След това тръгнахме на път. Какво ще продължим?

Свирка на парен локомотив. Отиваме с влак до гората. Качваме се във вагоните. да тръгваме!

3. Игра „Времето през пролетта“.

Така пристигнахме в гората (слайдшоу).

Слушайте звуците на гората (възпроизвежда се аудиозапис).

Имам многоцветна топка: пролетна и магическа топка,

Той ще скочи в ръцете ви и ще задава въпроси.

Възпитател: Деца, какво е времето през пролетта?

Когато вали, е дъждовно.

Когато духа вятър, е ветровито.

Студено - студено.

Облачно – облачно.

Топло - топло.

Влажно - сурово.

Мрачен - мрачен.

Ясно - ясно.

Възпитател: Страхотно. Прав си за времето. Искам да те похваля, че говориш ясно, отчетливо и интересно.

4. Игра „Назовете знаците на пролетта“.

Имам един приятел. Мисля, че всички го знаете: ако го навиете, това е клин, а ако го разгънете, това е проклето нещо. какво е това

Деца: чадър!

(отваря чадър) - Точно така!

Признаците на пролетта са ясни и прости.

Вълшебни чадъри се разхождат по улиците.

Децата се редуват да застават под вълшебния чадър и с помощта на схемите назовават знаците на пролетта.

(Децата сядат на столове)

5. Игра "Слънчице".

Играчите образуват кръг. В центъра на кръга има „слънце“, в ръцете му има четири жълти обръча. Децата вървят в кръг. Слънцето се движи в обратна посока, поставяйки обръчите по-близо до играчите:

"Слънце, слънце,
Разходете се край реката
Слънчице, слънчице,
Разпръснете пръстените!
Ще съберем пръстените.
Ще вземем позлатените.

Децата, стоящи до обръча, го вземат и образуват малък кръг.

"Хайде да яздим, да играем,
И ние ще ви го върнем отново!“

Играчите поставят обръчите обратно на пода.

По сигнал на лидера (дрънкане на тамбура, пиано и т.н.) всички се разпръскват, при следващия сигнал всеки отбор се събира близо до своя обръч. Тези, които го направят по-бързо, печелят.

6. Четене на стихове.

Възпитател: Браво, точно назовахте пролетните месеци и говорихте за промените в природата. Да, всяко време на годината е красиво по свой начин. От древни времена хората са съчинявали стихотворения, песни, гатанки и поговорки за сезоните. Кой иска да разказва стихове за пролетта?

Децата четат стихове за пролетта.

7. Игра задача „Назовете поговорка или народен знак.“

В нашата детска градинаИма касичка с народни мъдрости, в нея децата слагат поговорки и знаци за сезоните. Искате ли да вложите знанията си там? (Да).

Момчета, застанете в кръг,

Дръжте се здраво за ръцете.

Ще взема кутията

И ще събирам знаци.

Учителят отваря капака, а децата назовават знаци и поговорки.

Притчи:

Пролетта не е пълна без първата лястовица.

Който работи здраво през пролетта, ще се забавлява през есента.

Който спи през пролетта, плаче през зимата.

През пролетта няма три хубави дни наблизо.

Март с вода, април с трева.

Май е студен - зърноносна година.

Май краси горите, а лятото ви очаква да посетите.

През пролетта дъждът пари, а през есента мокри.

През пролетта ръфът е по-скъп от сьомгата през есента.

Знаци:

Ако се стопи рано, няма да се стопи дълго време.

Ранната пролет не вещае нищо добро.

Късната пролет няма да ви подведе.

Ако през пролетта снегът се стопи от слънцето, ще има плодородна година, а от дъжд - суша.

Брезата ще отвори листата си пред елшата - лятото ще бъде сухо, елшата пред брезата ще бъде мокра.

На черешата има много цвят - за влажно лято очаквайте добра реколта от ръж. Ледите по покривите са по-дълги - за дълга пролет.

Ако пролетта е студена, есента ще е топла, затова се казва: „С шуба сееш, с риза жънеш“.

През пролетта в реките има малко вода, което води до горещо лято.

Бързата пролет означава дъждовно лято.

Ако през пролетта хвърчат много паяжини, лятото ще е горещо.

Пролетта е мръсна - август е сух.

Много сок тече от бреза - за дъждовно лято.

Възпитател: Деца, казахте всичко чудесно, нашата кутия се попълни с вашата мъдрост. Харесаха ми отговорите, посочихте много интересни знаци, които ви позволяват да предскажете времето.

8. Игра „Събери цветя“.

Децата са разделени на три отбора и събират листенца от цветя: теменужки, маргаритки, незабравки.

9. Упражнение за игра „Оцветете правилно цветята“.

Вижте, момчета, пролетта забрави да оцвети цветята, моля, помогнете й.

Децата рисуват цветя по масите.

Възпитател: Добри момчета, не можах да ви хвана в капан. Точно разпознахте цветята.

10. Обобщение на урока.

Възпитател: Нашето пътуване приключи.

Раздяла с гората,

нека играем.

Игра: „Аз ще започна, ти продължи“

През зимата слънцето грее, а през пролетта топли.

През зимата дните са къси, а през пролетта (дълги).

Зимата е студена, а пролетта (топла).

През зимата има сняг, а през пролетта (дъжд).

През зимата снежните преспи са високи, а през пролетта са ниски.

През зимата носят кожени палта, а през пролетта (якета).

Зимата си отиде, но пролетта (дойде).

Педагог: Така отговорихме на въпроса за зайците от нашата гора.

Момчета, харесахте ли нашето пътуване? Какво ти хареса най-много? какво си спомняш

Възпитател: Браво, опитахте, доволен съм от вас. Имам малка тайна за вас: пролетта ни изпрати пакет. Получете това съобщение от нея:

пролетен букет и танц.

Децата изпълняват танц с цветя.

Разработване на урок от Татяна Анатолиевна Сладкова, предучилищна учителка, с ученици от 2 клас на клон Сампур на средно училище MBOU Satinskaya.

Тема: „Виж, пролетта идва.

Цели:
- насърчаване на разбирането на учениците за поетично произведение с помощта на други форми на изкуство (изкуство, музика);
- развиват познавателен емоционален интерес към работа с текст,
- задълбочаване и разширяване на образните представи на пролетни картини, възникнали във въображението на децата.
Оборудване: презентация „Биография на И.С. Никитин“, пиеса „Април“ от П.И. Чайковски; репродукции на картини на И.И. Левитан „Пролет. Голяма вода”, А.К. Саврасов „Градовете пристигнаха“; стихотворение от И.С. Никитина „Възхищавайте се, пролетта идва ...“

Напредък на урока

I. Психологическа нагласа

Учител. Представете си, че седите удобно на стол или диван и се готвите да гледате филм по телевизията. Но по някаква причина филмът не е показан. Вместо това на екрана се вижда хипнотизираща пролетна картина, звучи красива музика и чувате стихотворение (пролетна картина на екрана)
Учителят изразително чете стихотворението на И. С. Никитин „Възхищавайте се, пролетта идва ...“.
- Какви впечатления и желания имахте?
(Исках да погледна през прозореца.)
(И искам да изскоча на улицата.)
-Кой е запознат с това стихотворение?

II. Съобщаване на темата на урока и неговите цели

Така отново се срещнахме с руския поет Никитин – прекрасен художник на руското слово. Струва ми се, че живото слово на поета вече е пробудило „душата и ума” в много от нас. Така че нека ни въведе в света на красотата. Ще вдишаме „аромата“ на художественото слово на поета и ще оценим неговите открития.

III. Информация за поета (презентация)

Обърнете внимание на годините от живота на поета. Той е живял в предишния век - преди почти 200 години. Но поетът не умря, въпреки че датата на смъртта беше посочена. Четем стиховете му, което означава, че е жив.
Иван Саввич Никитин е роден през 1824 г. във Воронеж, в покрайнините на града, в малка къща над реката. Баща му, беден търговец, мечтаел синът му да бъде учен лекар. От 6-годишна възраст момчето започва да се учи да чете и пише от своя съсед, обущар. След това учи в духовното училище, в семинарията. Никитин наистина искаше да стане образован човек, но Ваня не трябваше да учи: баща му се разори и той трябваше да му помага във всичко. Момчето работеше в странноприемницата, където спираха за през нощта таксиджии с каруци и продаваха свещи и ястия на пазара. Беше му трудно, но не падна духом. Четох цялото си свободно време, а по-късно започнах да пиша поезия.
От високата скала на брега, където стоеше къщата на Никитини, безкрайни разстояния се отвориха за поета и тук се родиха тези чувства, които по-късно се изляха в поезията.
Прочетете думите на самия поет.
-За какво наистина е обичал да пише поетът?
(За родната природа).
Изминаха повече от 40 години, откакто за първи път чух стихотворението, а редовете на поета винаги се помнят през пролетта. Мога ли да го прочета отново?
Учителят чете стихотворението отново.

IV. Анализ на работата

Какви картини си представяте, когато слушате стихотворението?
(- Какво красиво стихотворение).
(- Да, дори исках да погледна крановете).
(- И чух песента на един поток).

какво видя
(Нежно слънце, осветени дървета, птичи гнезда).

Прочетете стихотворението отново сами.
(Децата четат стихотворението на себе си.)

Какво прави един поет щастлив?
(- Пролет).
(- Той се забавлява, той се любува на слънцето).
(- Поетът дори е написал това (чете първия ред).

Нека прочетем първата дума шепнешком.
(Всеки чете, опитвайки се с гласа си да покаже възхищението си от природата.)

Защо направихме пауза?
(За да имате време да се възхищавате на природата).

На какво се възхищава Никитин?
(През пролетта).

С какво още пролетта радва поета?
(Птици).

Как летят жеравите?
(Каравана).

как е това
(Това означава, един след друг).

От какво още се възхищава поетът?
(Денят е слънчев, светъл, в небето няма облаци).

Намерете този ред.
(„Денят тъне в ярко злато...“)

(Сякаш денят се дави, като ябълкови дървета в цвят или поляна в глухарчета. Толкова много светлина.)

Учител. „Яркото злато на деня” е находката на поета, за да опише слънчев ден. Това е негово откритие, предизвикващо удивление със своята точност, красота и капацитет. Това означава художественият език. Изображение се създава от необичайна комбинация от обикновени думи. С няколко думи поетът говори за много неща. По тази причина поетът е наричан художник на словото.
Ако бяхте композитори, каква музика бихте написали, след като прочетете това стихотворение?
(Радостни, щастливи).

Учител. И аз бих искал това: когато дойде пролетта - тържествено, шумно; и жеравите летят - малко по-бавно. Те не могат да летят бързо, защото са уморени. И тогава - просто щастлив.
Моля, обърнете внимание, че в края на реда „Потоци шумят из дерета...” не е поставена точка, а многоточие. защо
(Стихотворението не е завършено).
да Сега музиката ще започне да свири. Слушайте я със сърцето си, живейте с нея няколко минути и покажете в движенията си картината, която поетът не е довършил.
Музика от P.I. Чайковски от цикъла „Сезони” - „Април”. Децата слушат внимателно.
Кажете ми, от какво още се радва поетът?
(- Птици).
(- Радва се да види гостите).
И отново находката на поета. Защо вика птиците на гости?
(- Влитат и отлитат; като гости идват и си отиват).
Учител. браво момчета! Птиците ще се съберат в родното си място, което поетът описва. Тук има гнезда и хора, които ги чакат. А в знак на благодарност за грижите ще изпеят песента „Ден-ден от зори до зори”.
Какво научихте за автора от тези редове?
(- Поетът не казва, че обича птиците, но ние го чувстваме).
(- Той обича птици, ние го усещаме).
В стихотворението виждаме не само картините на природата, изобразени от поета, но и самия поет. Направихме откритие заедно. Един поет може да бъде разбран само от добрата, истинска поезия. Когато ги четеш, все едно чуваш гласа на поет. Кой иска сам да прочете стихотворението?
(Има много желаещи. Всеки чете изразително, всеки по свой начин. Учителят отбелязва какво е специално предадено по време на четене.)
В края на урока децата намират общото в картините на I.I. Левитан „Пролет. Голяма вода”, А.К. Саврасов „Влетяха топовете“ (на екрана) и намерете редовете към картините.

V. домашна работа
Каква задача бихте искали да свършите у дома?
(- Ще го науча наизуст).
(- Ще се опитам да пиша за пролетта).
(- Ще нарисувам картина).