„Анализ на произведението „Уроци по френски“ от Распутин В.Г. Анализ "Уроци по френски" Распутин Изпълнение на домашна работа

Валентин Распутин известен писател. Написал е много поучителни произведения. Една от тях е изпълнената с доброта творба „Уроци по френски”.

Распутин пише история за бедно момче и мил учител, който е готов да помогне. В творбата авторът заключи няколко урока по доброта, примери за морал и просто добри хора.

Бедният петокласник беше предаден от така наречените си приятели веднага след няколкото си победи в детската игра. Той получи няколко удара от най-голямото момче в компанията. На следващия ден, когато дойде със синини по лицето, той се страхуваше, че учителят по френски ще разбере всичко и ще му се скара. Тя наистина разбра всичко, че момчето няма достатъчно пари за храна и че е принудено да играе за пари. Но момчето получи само разбиране и подкрепа от учителката в своята посока.Това беше първият урок по доброта.

Лидия Михайловна се опита да помогне на ученика по всякакъв начин. Тя изпрати пакети с храна, покани го у дома си и го почерпи с вечеря, но момчето не прие помощта й. Като доста скромен, момчето не смяташе за правилно да приема „подаяния“. Следващият урок по доброта е, че трябва да можете да приемете помощ, ако наистина имате нужда от нея. Но колкото и да се опитваше учителят да нахрани ученика, той не се съгласи и върна всичко обратно.

Поемайки риск, Лидия Михайловна предложи на петокласника игра за пари. Тя му се поддаде, за да може той да спечели пари и да купи мляко. Веднъж директорът ги хванал в кабинета да играят друга игра и учителят спокойно си признал всичко. Скоро тя се върна в родния си град, но не забрави за момчето, както и той за нея. Жената изпратила на момчето огромен колет, в който имало макарони и ябълки, които детето виждало само на снимките.

Момчето обаче запомнило учителя си по френски и класния си ръководител за цял живот. Добротата на Лидия Михайловна в неговата посока стана безценна за момчето. Учителят стана въплъщение на хуманен човек. Творбата „Уроци по френски” доказва добротата на някои хора, дава надежда, че хуманни хора все още съществуват. Основната идея на историята: трябва да помагате на другите, когато имат нужда от това и да вярвате, че те ще ви помогнат и няма да ви оставят сами в трудни моменти.

Няколко интересни есета

• Теремок - анализ на приказка

  По жанр произведението е детско народна приказкаговорейки за животни. Героите на приказката са малки животни под формата на традиционен актьориРуски народни приказки

• Героите на произведението Детството на Горки

  Главните герои в тази работа са представители на семейство Каширин, чиито образи са показани толкова различни, че понякога е трудно да се предположи, че всички те живеят в една и съща къща.

Без съществителните щяхме да живеем в друг свят. Не можехме да общуваме и почти не се разбирахме. Не можах да обясня къде да отида, какво да донеса или сервирам. Обикновено не мислиш за това.

• Анализ на романа на Чернишевски Какво да правя?

  Литературен критик, революционер и журналист по време на затвора в Петропавловската крепост написа романа "Какво да правя?". Създаването му отне три месеца

• Образът и характеристиките на графинята в Пиковата дама от есето на Пушкин

  Един от главните герои на произведението е графиня Анна Федотовна Томская, която е представена от автора под формата на осемдесетгодишна жена.

Разказите на В. Г. Распутин се отличават с изненадващо внимателно и внимателно отношение към човек, към трудната му съдба. Авторът рисува образи обикновените хоракоито живеят обикновен живот с неговите скърби и радости. В същото време той ни разкрива богатите вътрешен святтези хора. И така, в историята „Уроци по френски“ авторът разкрива на читателите живота и духовния свят на селски тийнейджър.

История

уроци по френски

Анастасия Прокопиевна Копилова

Странно: защо и ние, както пред родителите си, всеки път се чувстваме виновни пред учителите си? И не за това, което се случи в училище – не, а за това, което ни се случи след това.

Отидох в пети клас четиридесет и осма. Би било по-правилно да кажа, отидох: в нашето село имаше само Начално училище, следователно, за да уча по-нататък, трябваше да се екипирам от дома на петдесет километра до областния център. Седмица по-рано майка ми беше отишла там, разбра се с приятелката си да се настаня при нея и в последния ден на август чичо Ваня, шофьорът на единствения камион в колхоза, ме разтовари на улица Подкаменная, където Трябваше да живея, помогнах да донеса вързоп легло, потупах го успокоително по рамото и потеглих. И така, на единадесет години започна моят независим живот.

Гладът през онази година още не беше напуснал, а майка ми имаше трима, аз бях най-старият. През пролетта, когато беше особено трудно, преглъщах себе си и принуждавах сестра си да поглъща очите на покълнали картофи и зърна от овес и ръж, за да разрежда насажденията в стомаха - тогава нямаше да се налага да мислиш за храната времето. Цяло лято усърдно поливахме семената си с чиста ангарска вода, но по някаква причина не изчакахме реколтата или беше толкова малка, че не я усетихме. Мисля обаче, че това начинание не е съвсем безполезно и някой ден ще бъде полезно на човек, а поради неопитност сгрешихме нещо там.

Трудно е да се каже как майка ми реши да ме пусне в окръга (окръжният център се наричаше окръг). Живеехме без баща, живяхме много зле и тя, очевидно, разсъждаваше, че няма да е по-лошо - нямаше къде. Учех добре, ходех на училище с удоволствие, а в селото ме признаваха за грамотен човек: пишех на стари жени и четях писма, преглеждах всички книги, които попадаха в нашата невзрачна библиотека, и вечер разказвах всякакви приказки от тях за децата, като добавя още от себе си. Но те повярваха в мен особено що се отнася до облигациите. Хората натрупаха много от тях по време на войната, таблиците с печалбите идваха често и след това облигациите бяха занесени при мен. Мислех, че имам щастливо око. Печалбите наистина се случваха, най-често малки, но колхозникът в онези години беше доволен от всяка стотинка, а тук съвсем неочакван късмет падна от ръцете ми. Радостта от нея неволно ми падна. Изтъкнаха ме от селските деца, даже ме нахраниха; Веднъж чичо Иля, като цяло, скъперник, стиснат старец, спечелил четиристотин рубли, в разгара на момента ми донесе кофа с картофи - през пролетта това беше значително богатство.

И всичко това, защото разбрах номерата на облигациите, майките казаха:

Вашият умник расте. Вие сте ... нека го научим. Благодарността няма да отиде напразно.

И майка ми, въпреки всички нещастия, ме събра, макар че преди това никой от нашето село в района не беше учил. Аз бях първи. Да, не разбрах правилно какво ми предстои, какви изпитания ме очакват, скъпа моя, на ново място.

Учих тук и е добре. Какво ми оставаше? - тогава дойдох тук, нямах друга работа тук и тогава още не знаех как да се отнасям небрежно към възложеното ми. Едва ли щях да се осмеля да отида на училище, ако не бях научил поне един урок, затова по всички предмети, с изключение на френския, държах петици.

Не се разбирах добре с френския заради произношението. Лесно запомнях думи и фрази, бързо превеждах, справях се добре с трудностите на правописа, но произношението с глава издаде целия ми ангарски произход чак до последното поколение, където никой никога не произнася чужди думи, ако изобщо подозира за тяхното съществуване . Пръсках на френски по начина на нашите селски усуквания, като преглъщах половината от звуците като ненужни, а другата половина изричах на кратки лаещи изблици. Лидия Михайловна, учителката по френски, ме слушаше, безпомощно трепвайки и затваряйки очи. Никога не беше чувала за нещо подобно, разбира се. Отново и отново тя показваше как се произнасят носови, гласни комбинации, молеше ме да повторя - бях изгубен, езикът ми в устата ми се схвана и не мърдаше. Всичко беше похабено. Но най-лошото се случи, когато се прибрах от училище. Там неволно се разсейвах, през цялото време трябваше да правя нещо, там момчетата ме притесняваха, заедно с тях - исках или не, трябваше да се движа, да играя, а в класната стая - да работя. Но щом останах сам, веднага се натрупа копнеж - копнеж за дома, за селото. Никога досега, дори за ден, не съм отсъствал от семейството си и, разбира се, не бях готов да живея сред непознати. Чувствах се толкова зле, толкова огорчена и отвратена! - по-лошо от всяка болест. Исках само едно, за едно мечтаех - дом и дом. Отслабнах много; майка ми, която пристигна в края на септември, се страхуваше за мен. С нея се засилих, не се оплаквах и не плаках, но когато тя започна да си тръгва, не издържах и подгоних колата с рев. Майка ми махна с ръка отзад, за да съм отзад, да не опозоря себе си и нея, нищо не разбрах. Тогава тя взе решение и спря колата.

Пригответе се - настоя тя, когато се приближих. Стига, отбито, да се прибираме.

Дойдох на себе си и избягах.

Но отслабнах не само от носталгия. Освен това постоянно бях недохранена. През есента, докато чичо Ваня возеше хляб с камиона си в Заготзерно, което беше недалеч от околийския център, храна ми изпращаха доста често, веднъж седмично. Но проблемът е, че ми липсваше. Там нямаше нищо освен хляб и картофи, а от време на време майка й натъпкваше извара в буркан, който вземаше от някого за нещо: тя не държеше крава. Изглежда, че ще донесат много, ще го пропуснете след два дни - празно е. Много скоро започнах да забелязвам, че добрата половина от хляба ми изчезва някъде по най-мистериозен начин. Проверено - е: нямаше. Същото се случи и с картофите. Дали беше леля Надя, шумна, съкрушена жена, която тичаше сама с три деца, едно от по-големите си момичета или по-малката си Федка, не знаех, страхувах се дори да си помисля, камо ли да следвам . Просто беше жалко, че майка ми, заради мен, откъсва и последното нещо от себе си, от сестра си и брат си, но все пак минава. Но се принудих да се примиря с това. На майката няма да й е по-лесно, ако чуе истината.

Гладът тук съвсем не беше като глада на село. Там винаги, и особено през есента, беше възможно да се прихване, изтръгне, изкопае, вдигне нещо, риба се разхождаше в Ангара, птица летеше в гората. Тук всичко около мен беше пусто: странни хора, странни зеленчукови градини, странна земя. Рекичка за десет реда се филтрира с глупости. Веднъж седях с въдица цял ден в неделя и хванах три малки, около една чаена лъжичка, мина - няма да се справите добре и с такъв риболов. Вече не отидох - каква загуба на време за превод! Вечер се мотаеше в чайната, на пазара, спомняше си какво продават за колко, задавяше се от слюнка и се връщаше без нищо. Леля Надя имаше горещ чайник на печката; хвърляйки преварена вода върху голия мъж и стопляйки корема му, той си легна. Обратно на училище сутринта. И така се стигна щастлив часкогато един камион се приближи до портата и чичо Ваня почука на вратата. Гладен и знаейки, че храната ми пак няма да стигне за дълго, колкото и да я спестявах, ядох до насита, до болка и стомах, а след ден-два пак си сложих зъбите на рафта.

Веднъж, през септември, Федка ме попита:

Страхувате ли се да играете на "чика"?

В какво "чика"? - Не разбрах.

Играта е такава. За пари. Ако имаме пари, да отидем да играем.

И аз нямам. Да вървим да разгледаме. Ще видите колко е страхотно.

Федка ме заведе в градините. Вървяхме по ръба на продълговат хълм, подобен на било, изцяло обрасъл с коприва, вече почернял, заплетен, с увиснали отровни гроздове семена, изкачвахме се, скачайки на купчини, през старо бунище и в низината, на чист и равна малка поляна, видяхме момчетата. Приближихме се. Момчетата се притесниха. Всички бяха горе-долу на моята възраст, с изключение на един - висок и силен, забележим със силата и мощта си, човек с дълъг червен бретон. Спомних си: той отиде в седми клас.

Защо иначе донесе това? — каза той недоволно на Федка.

Той е свой, Вадик, свой - започна да се оправдава Федка. - Той живее с нас.

ще играеш ли - попита ме Вадик.

Пари няма.

Виж, не крещи на никого, че сме тук.

Ето още един! – обидих се.

Никой повече не ми обърна внимание, аз се отдръпнах и започнах да наблюдавам. Не всички играха - понякога шестима, понякога седем, останалите просто зяпаха, навивайки главно Вадик. Той командваше тук, веднага го разбрах.

Не струваше нищо, за да разбера играта. Всеки заложи десет копейки на залога, купчина монети беше спусната нагоре върху платформа, ограничена с дебела линия на около два метра от касата, а от другата страна, от камък, който беше враснал в земята и служи като акцент за предния крак, те хвърляха кръгла каменна шайба. Трябваше да го хвърлите по такъв начин, че да се търкаля възможно най-близо до линията, но да не излиза отвъд нея - тогава имате правото първи да счупите касата. Те го бият със същата шайба, опитвайки се да я обърнат. орлови монети. Обърнат - ваш, бийте по-нататък, не - дайте това право на следващия. Но се смяташе, че при хвърлянето на шайбата е най-важно да се покрият монетите и ако поне една от тях се окаже на орела, цялата каса отива в джоба ви, без да говорите, и играта започва отново.

Вадик беше хитър. Той тръгна към камъка след всички останали, когато пред очите му беше пълната картина на завоя и той видя къде да хвърли, за да излезе напред. Парите вървяха първи, рядко стигаха последни. Вероятно всички разбраха, че Вадик е хитър, но никой не посмя да му каже за това. Вярно, игра добре. Приближавайки се до камъка, той приклекна малко, примижа, насочи шайбата към целта и бавно, плавно се изправи - шайбата се изплъзна от ръката му и полетя накъдето се прицелваше. С бързо движение на главата си отметна спуснатия бретон, небрежно се изплю настрани, показвайки, че делото е свършено, и с ленива, нарочно бавна крачка пристъпи към парите. Ако бяха на куп, той удряше рязко, със звън, но докосваше единични монети с шайба внимателно, с назъбване, така че монетата да не бие и да се върти във въздуха, но, без да се издига високо, просто се преобърнете на другата страна. Никой друг не би могъл да направи това. Момчетата удряха на случаен принцип и вадиха нови монети, а тези, които нямаха какво да вземат, се превърнаха в зрители.

Струваше ми се, че ако имам пари, мога да играя. На село сме се бъзикали с бабите, но и там трябва точно око. И освен това обичах да си измислям забавления за точност: ще взема шепа камъни, ще намеря по-твърда цел и ще я хвърлям по нея, докато постигна пълния резултат - десет от десет. Той хвърли и двете отгоре, отзад на рамото си и отдолу, като виси камък над целта. Така че имах някакъв усет. Нямаше пари.

Мама ми изпрати хляб, защото нямахме пари, иначе щях да го купя и тук. Къде могат да влязат в колективната ферма? Въпреки това два пъти ми сложи пет в писмо - за мляко. В момента е петдесет копейки, не можете да го вземете, но все пак, пари, можете да купите пет половин литрови кутии мляко на базара, по рубла за буркан. Наредиха ми да пия мляко от анемия, често внезапно се чувствах замаян без никаква причина.

Но след като получих пет за трети път, не отидох за мляко, а го размених за дреболия и отидох на сметището. Мястото тук беше избрано разумно, не можете да кажете нищо: поляната, затворена от хълмове, не се виждаше отникъде. В селото, пред погледа на възрастните, се подгониха подобни игри, заплашвани от директора и полицията. Тук никой не ни е безпокоил. И недалеч, след десет минути ще стигнете.

Първият път загубих деветдесет копейки, вторият - шестдесет. Разбира се, беше жалко за парите, но усещах, че се приспособявам към играта, ръката ми постепенно свикваше с шайбата, учех се да освобождавам точно толкова сила за удар, колкото е необходимо за шайбата да върви надясно, очите ми също се научиха да знаят предварително къде ще падне и колко още ще се търкаля по земята. Вечер, когато всички се разпръснаха, отново се върнах тук, извадих скритата от Вадик шайба изпод камъка, извадих рестото от джоба си и го хвърлих, докато се стъмни. Уверих се, че от десет хвърляния три-четири са познали точно за парите.

И накрая дойде денят, в който спечелих.

Есента беше топла и суха. Дори през октомври беше толкова топло, че човек можеше да ходи по риза, дъждовете валят рядко и изглеждаха случайни, неволно донесени отнякъде от лошото време от слаб ветрец. Небето ставаше синьо като през лятото, но сякаш се беше стеснило и слънцето залязваше рано. В ясни часове въздухът димеше над хълмовете, носейки горчивия, опияняващ мирис на сух пелин, ясно звучаха далечни гласове, крещяха летящи птици. Тревата в нашата поляна, пожълтяла и опушена, въпреки това остана жива и мека, освободена от играта или по-скоро изгубените момчета бяха заети с нея.

Сега идвам тук всеки ден след училище. Момчетата се промениха, появиха се новодошли и само Вадик не пропусна нито една игра. Тя не започна без него. Зад Вадик, като сянка, следваше едроглав, късо подстриган, набит човек, по прякор Птах. В училище никога преди не бях срещал Птах, но, гледайки напред, ще кажа, че през третото тримесечие той внезапно, като сняг на главата му, падна върху нашия клас. Оказва се, че е останал в петата за втора година и под някакъв предлог си е дал отпуска до януари. Ptakha също обикновено печелеше, макар и не по същия начин като Vadik, по-малко, но не оставаше на загуба. Да, защото, вероятно, той не остана, защото беше едновременно с Вадик и бавно му помогна.

От нашия клас Тишкин понякога изтичаше на поляната, капризно момче с мигащи очи, което обичаше да вдига ръка в час. Знае, не знае - все дърпа. Обади се - мълчи.

Защо вдигна ръка? - попита Тишкин.

Той плесна малките си очи:

Сетих се, но докато стана, забравих.

Не се сприятелих с него. От плах, мълчание, прекомерна селска изолация и най-важното - от дива носталгия, която не остави никакви желания в мен, тогава не се разбирах с никого от момчетата. Те също не ме привличаха, останах сам, без да разбирам и не отделям самотата от горчивата си ситуация: сам - защото тук, а не у дома, не в селото, имам много другари там.

Тишкин сякаш дори не ме забеляза на поляната. След като бързо се загуби, той изчезна и не се появи отново скоро.

И спечелих. Започнах да печеля постоянно, всеки ден. Имах собствена сметка: няма нужда да въртя шайбата из корта, търсейки правото на първи удар; когато има много играчи, не е лесно: колкото по-близо протягаш линията, толкова по-голяма е опасността да я преминеш и да останеш последен. Необходимо е покриване на касата при хвърляне. Така и направих. Разбира се, рискувах, но с моите умения рискът беше оправдан. Можех да загубя три, четири пъти подред, но на петия, след като взех касата, върнах загубата си три пъти. Пак изгубен и пак върнат. Рядко ми се налагаше да удрям шайбата върху монетите, но дори и тук използвах моя собствен трик: ако Вадик се претърколи, напротив, аз се отдръпнах от себе си - беше толкова необичайно, но шайбата държеше монетата по този начин , не го остави да се върти и като се отдалечи се обърна след себе си.

Сега имам пари. Не си позволих да се увличам твърде много от играта и да се мотая на поляната до вечерта, имах нужда само от рубла, всеки ден за рубла. След като го получих, избягах, купих буркан мляко на пазара (лелите мърмореха, гледайки моите огънати, бити, разкъсани монети, но те изляха мляко), вечерях и седнах за уроци. Все пак не се наядох до насита, но самата мисъл, че пия мляко, ми даваше сила и укротяваше глада. Струваше ми се, че главата ми вече се върти много по-малко.

В началото Вадик беше спокоен за моите печалби. Самият той не беше на загуба и от неговите джобове е малко вероятно да имам нещо. Понякога дори ме хвалеше: тук, казват, как да напусна, да уча, кифли. Скоро обаче Вадик забеляза, че напускам играта твърде бързо и един ден ме спря:

Какво си - загреб каса и сълза? Виж какъв умен! Играйте.

Трябва да си напиша домашното, Вадик - започнах да се оправдавам.

Който трябва да си пише домашните, той не ходи тук.

И птицата запя:

Кой ти каза, че така се играе за пари? За това, искате да знаете, бият малко. Разбрах?

Вадик вече не ми даде шайбата преди него и ме остави да стигна до камъка последен. Той стреля добре и често бръкнах в джоба си за нова монета, без да докосвам шайбата. Но аз хвърлях по-добре и ако имах възможност да хвърля, шайбата като магнит летеше като пари. Самият аз бях изненадан от точността си, трябваше да се досетя да го сдържа, да играя по-незабележимо, но находчиво и безмилостно продължих да бомбардирам боксофиса. Откъде да знам, че на никой никога не му е простено, ако е напред в работата си? Тогава не очаквайте милост, не търсете ходатайство, за другите той е изкачване и този, който го следва, го мрази най-много. Тази есен трябваше да разбера тази наука в собствената си кожа.

Тъкмо бях ударил отново парите и щях да ги взема, когато забелязах, че Вадик е стъпил върху една от разпръснатите монети. Всички останали бяха с главата надолу. В такива случаи, когато се хвърлят, те обикновено викат „в склада!“ За да - ако няма орел - да съберат парите на една купчина за удара, но както винаги се надявах на късмет и не виках.

Не в склада! — обяви Вадик.

Приближих се до него и се опитах да махна крака му от монетата, но той ме отблъсна, бързо я грабна от земята и ми показа опашки. Успях да забележа, че монетата е на орела - иначе нямаше да я затвори.

Ти я обърна, казах. - Тя беше на орел, видях.

Той пъхна юмрук под носа ми.

Не видяхте ли това? Помиришете как мирише.

Трябваше да се примиря. Беше безсмислено да настояваш на своето; ако започне битка, никой, нито една душа няма да се застъпи за мен, дори Тишкин, който се въртеше точно там.

Злите, присвити очи на Вадик ме гледаха направо. Наведох се, леко потупах най-близката монета, обърнах я и преместих втората. „Хлузда ще те доведе до истината“, реших. — Така или иначе ще ги взема всичките. Отново той посочи шайбата за удар, но нямаше време да я спусне: някой внезапно ме удари силно с коляно отзад и аз неловко, наведен с глава, се забих в земята. Смееше се наоколо.

Зад мен, усмихнат очаквателно, стоеше Бърд. Бях изненадан:

Какво си ти?!

Кой ти каза, че съм аз? той отговори. - Мечтаех, какво ли?

Ела тук! - Вадик протегна ръка за шайбата, но аз не я подадох. Негодуванието ме завладя със страх от нищо на света, вече не ме беше страх. За какво? Защо ми причиняват това? Какво им направих?

Ела тук! - попита Вадик.

Ти хвърли тази монета! Извиках му аз. - Видях го обърнато. Трион.

Хайде, повтори - помоли той, пристъпвайки към мен.

Ти го обърна - казах по-тихо, знаейки много добре какво ще последва.

Първо, отново отзад, бях ударен от Птах. Хвърчах към Вадик, той бързо и ловко, без да се опитва, ме ръга с главата си в лицето и аз паднах, а от носа ми бликна кръв. Веднага щом скочих, Пта ме нападна отново. Все още беше възможно да се освободя и да избягам, но по някаква причина не мислех за това. Въртях се между Вадик и Птах, почти без да се защитавам, държах ръката си на носа си, от който бликаше кръв, и в отчаяние, засилвайки яростта им, упорито виках едно и също:

Обърна се! Обърна се! Обърна се!

Те ме бият на свой ред, един и втори, един и втори. Някой трети, дребен и злобен, ме риташе по краката, после бяха почти изцяло покрити със синини. Опитах се само да не падна, да не падна отново за нищо, дори в тези моменти ми се струваше срамно. Но накрая ме събориха на земята и спряха.

Махай се докато си жив! - нареди Вадик. - Бърз!

Станах и хлипайки, вирнал мъртвия си нос, се затътрих нагоре по планината.

Само дрънка на някого - ще убием! - Вадик ми обеща след това.

Не отговорих. Всичко в мен някак се втвърди и затвори в негодувание, нямах сили да измъкна дума от себе си. И едва след като се изкачих на планината, не можах да устоя и, сякаш глупав, извиках с пълно гърло - така че вероятно цялото село чу:

Обърни се!

Птаха се канеше да се втурне след мен, но веднага се върна - очевидно Вадик реши, че е достатъчно за мен, и го спря. Около пет минути стоях и, хлипайки, гледах към поляната, където играта започваше отново, след което се спуснах от другата страна на хълма до падина, затегната наоколо с черна коприва, паднах върху твърдата суха трева и, без да се държа назад, плачеше горчиво, ридаеше.

Нямаше и не можеше да има в целия свят по-нещастен човек от мен.

На сутринта се погледнах в огледалото със страх: носът ми беше подут и подут, имаше синина под лявото око, а под него, на бузата ми, имаше мазна кървава охлузване. Нямах представа как да ходя на училище в тази форма, но по някакъв начин трябваше да отида, прескачайки класове по някаква причина, не смеех. Да предположим, че носовете на хората и по природа са по-чисти от моя и ако не беше обичайното място, никога нямаше да познаете, че това е нос, но нищо не може да оправдае ожулване и натъртване: веднага се вижда, че те показвам се тук не по моя воля.

Закрих окото си с ръка, втурнах се в класната стая, седнах на бюрото си и наведох глава. Първият урок, за съжаление, беше френски. Лидия Михайловна, по право на класен ръководител, се интересуваше от нас повече от другите учители и беше трудно да се скрие нещо от нея. Тя влезе и ни поздрави, но преди да настани класа, имаше навика внимателно да огледа почти всеки от нас, правейки уж закачливи, но задължителни забележки. И, разбира се, тя веднага видя белезите по лицето ми, въпреки че ги скрих, доколкото можах; Разбрах това, защото момчетата започнаха да се обръщат към мен.

Е, - каза Лидия Михайловна, отваряйки списанието. Днес сред нас има ранени.

Класът се засмя и Лидия Михайловна отново ме погледна. Те я ​​косеха и гледаха като минало, но по това време вече се бяхме научили да разпознаваме накъде гледат.

Какво стана? тя попита.

Фел, - избухнах аз, по някаква причина не се досетих предварително да измисля дори най-малката степен на прилично обяснение.

О, колко жалко. Вчера ли се срина или днес?

Днес. Не, снощи, когато беше тъмно.

Хи падна! — извика Тишкин, задавен от радост. - Това му донесе Вадик от седми клас. Играха за пари и той започна да спори и спечели, видях го. Казва, че е паднал.

Онемях от такова предателство. Абсолютно нищо ли не разбира или е нарочно? Заради играта за пари може да ни изгонят от училище за нула време. Завърших го. В главата ми всичко беше разтревожено и бръмчеше от страх: нямаше го, сега го нямаше. Е, Тишкин. Ето Тишкин така Тишкин. доволен. Внесе яснота - няма какво да се каже.

Съвсем друго исках да те попитам, Тишкин, - без да се учуди и без да промени спокойния си, леко безразличен тон, го спря Лидия Михайловна. - Отидете до дъската, тъй като говорите, и се пригответе да отговорите. Тя изчака, докато озадаченият, който веднага стана нещастен Тишкин, излезе пред дъската и кратко ми каза: - Ще останеш след уроците.

Най-много се страхувах, че Лидия Михайловна ще ме завлече при директора. Това означава, че освен днешния разговор, утре ще ме изведат пред училищната опашка и ще ме заставят да разкажа какво ме е подтикнало да се занимавам с тази мръсна работа. Директорът Василий Андреевич попитал нарушителя, независимо какво е направил, счупил прозорец, сбил се или пушил в тоалетната: „Какво ви подтикна да направите този мръсен бизнес?“ Той крачеше пред владетеля, хвърляйки ръце зад гърба си, движейки раменете си напред в такт с широките си стъпки, така че изглеждаше, че стегнатото, щръкнало тъмно сако се движи самостоятелно малко пред директора и подкани: „Отговорете, отговорете. Ние чакаме. виж, цялото училище чака да ни кажеш. Ученикът започна да мърмори нещо в своя защита, но директорът го прекъсна: „Ти ми отговори на въпроса, отговори ми на въпроса. Как беше зададен въпросът? - "Какво ме подтикна?" - „Това е: какво подтикна? Ние ви слушаме." Случаят обикновено завършваше със сълзи, едва след това директорът се успокои и ние отидохме на уроци. Беше по-трудно с гимназистите, които не искаха да плачат, но и не можеха да отговорят на въпроса на Василий Андреевич.

Веднъж първият ни урок започна с десет минути закъснение и през цялото това време директорът разпитваше един деветокласник, но без да постигне нищо разбираемо от него, го заведе в кабинета си.

И какво, интересно, ще кажа? По-добре да ме изгонят веднага. За кратко се докоснах до тази мисъл и си помислих, че тогава ще мога да се върна у дома, а след това, сякаш изгорен, се уплаших: не, не можете да се приберете у дома с такъв срам. Друго нещо е, ако самият аз бях напуснал училище ... Но дори и тогава може да се каже за мен, че съм ненадежден човек, тъй като не можех да понасям това, което исках, и тогава всички биха ме отбягвали напълно. Не, просто не така. Тук все още бих бил търпелив, щях да свикна, но не можете да се приберете вкъщи така.

След уроците, треперейки от страх, чаках Лидия Михайловна в коридора. Тя излезе от стаята за персонала и кимна, докато ме въведе в класната стая. Както винаги, тя седна на масата, аз исках да седна на третото бюро, далеч от нея, но Лидия Михайловна посочи първото, точно пред нея.

Вярно ли е, че играете за пари? тя започна веднага. Тя попита твърде силно, струваше ми се, че в училище трябва да се говори за това само шепнешком и бях още по-уплашен. Но нямаше смисъл да се заключвам, Тишкин успя да ме продаде с вътрешности. измърморих:

И така, как печелите или губите? Поколебах се, без да знам кое е по-добро.

Нека го кажем така, както е. Може би губите?

Ти печелиш.

Добре, както и да е. Вие печелите, т.е. И какво правите с парите?

Отначало, в училище, дълго време не можех да свикна с гласа на Лидия Михайловна, това ме объркваше. В нашето село те говореха, обгръщайки гласа си дълбоко в червата, и затова звучеше до насита, но при Лидия Михайловна беше някак малко и леко, така че трябваше да го слушате, а не от безсилие - тя понякога можеше да каже до насита, но сякаш от потайност и ненужни спестявания. Бях готов да обвиня всичко във френския: разбира се, докато учех, докато се приспособявах към речта на някой друг, гласът ми седеше без свобода, отслабнал, като птица в клетка, сега изчакайте да се разпръсне отново и да получите по-силен. И сега Лидия Михайловна попита, сякаш в този момент беше заета с нещо друго, по-важно, но все не можеше да се отърве от въпросите си.

Е, какво правите с парите, които печелите? Купуваш ли бонбони? Или книги? Или спестявате за нещо? В крайна сметка вероятно имате много от тях сега?

Не, не много. Печеля само рубла.

И вече не играеш?

А рублата? Защо рубла? какво правиш с него

Купувам мляко.

Тя седеше пред мен спретната, цялата умна и красива, красива в дрехите и в женствената й млада пора, която усещах смътно, до мен достигаше миризмата на парфюм от нея, която поех на дъх; освен това тя не беше учителка по някаква аритметика, не по история, а по тайнствения френски език, от който произлизаше нещо особено, приказно, непосилно от никого, всеки, като мен например. Без да смея да вдигна очи към нея, не смеех да я измамя. И защо в крайна сметка трябва да лъжа?

Тя замълча, оглеждайки ме, а аз усетих с кожата си как при погледа на нейните присвити, внимателни очи всичките ми беди и нелепости наистина набъбват и се изпълват със своята зла сила. Имаше, разбира се, какво да гледа: пред нея мършаво, диво момче с разбито лице, неподредено без майка и самотно, в старо, изпрано яке на провиснали рамене, което беше точно по мярка. гърдите му, но от които ръцете му стърчаха далеч, бяха приклекнали на бюрото; в светлозелени панталони, направени от панталоните на баща му и напъхани в синьозелено, със следи от вчерашния бой. Още по-рано бях забелязал любопитството, с което Лидия Михайловна оглеждаше обувките ми. От целия клас само аз носех тениски. Едва следващата есен, когато категорично отказах да ходя на училище с тях, майка ми продаде шевната машина, единствената ни ценност, и ми купи брезентови ботуши.

И все пак не е нужно да играете за пари “, каза замислено Лидия Михайловна. - Как ще се справите без него. можеш ли да минеш

Без да смея да повярвам в спасението си, аз лесно обещах:

Говорих искрено, но какво да правиш, като нашата искреност не може да се върже с въжета.

Честно казано, трябва да кажа, че в онези дни имах много лошо време. През сухата есен нашият колхоз рано се уреди с доставката на зърно и чичо Ваня не дойде отново. Знаех, че у дома майка ми не намира място за себе си, тревожейки се за мен, но това не ме улесняваше. Чувалът с картофи, донесен за последен път от чичо Ваня, се изпари толкова бързо, сякаш бяха за храна поне на добитък. Добре е, че след като си спомних, предположих да се скрия малко в изоставена барака, стояща в двора, и сега живеех само с това скривалище. След училище, шмугвайки се като крадец, се втурнах в бараката, пъхнах няколко картофа в джоба си и хукнах към хълмовете, за да запаля огън някъде в удобна и скрита низина. Бях гладен през цялото време, дори насън усещах конвулсивни вълни, които се търкаляха в стомаха ми.

Надявайки се да попадна на нова група играчи, започнах бавно да изследвам съседните улици, скитах се из пустоши, последвах момчетата, които се носеха в хълмовете. Всичко беше напразно, сезонът свърши, духаха студените октомврийски ветрове. И само в нашата поляна момчетата продължиха да се събират. Кръжах наблизо, видях как шайбата блесна на слънцето, как, размахвайки ръце, Вадик командваше и познати фигури се навеждаха над касата.

Накрая не издържах и слязох при тях. Знаех, че ще бъда унижен, но не по-малко унизително беше да приема веднъж завинаги факта, че съм бит и изгонен. Сърбях да видя как Вадик и Птах ще реагират на появата ми и как мога да се държа. Но най-вече беше гладът. Трябваше ми рубла - вече не за мляко, а за хляб. Не знаех друг начин да го получа.

Приближих се и играта спря от само себе си, всички ме зяпнаха. Птицата носеше шапка с вирнати уши, седеше, като всички останали върху него, безгрижна и смела, в карирана, широка риза с къси ръкави; Vadik forsil в красиво дебело яке с ключалка. Наблизо, струпани на една купчина, лежаха суичъри и палта, върху тях, сгушено от вятъра, седеше малко момченце на пет-шест години.

Птицата ме срещна първа:

Какво дойде? Не сте били от известно време?

Дойдох да играя - отговорих възможно най-спокойно, гледайки Вадик.

Кой ти каза, че с теб, - Птица проклета, - те ще играят тук?

Какво, Вадик, ще ударим ли веднага или ще изчакаме малко?

Защо се придържаш към мъж, Бърд? - примижавайки към мен, каза Вадик. - Разбрано, човек дойде да играе. Може би иска да спечели десет рубли от вас и мен?

Нямате по десет рубли - казах аз, за ​​да не изглеждам страхливец.

Имаме повече, отколкото сте мечтали. Сет, не говори, докато Bird не се ядоса. И той е горещ човек.

Да му го дам, Вадик?

Не, остави го да играе. - Вадик намигна на момчетата. - Той играе страхотно, не сме му равен.

Сега бях учен и разбрах какво е това - добротата на Вадик. Очевидно той беше уморен от скучна, безинтересна игра, затова, за да погъделичка нервите си и да усети вкуса на истинска игра, той реши да ме пусне в нея. Но щом докосна суетата му, пак ще имам проблеми. Ще намери за какво да се оплаче, до него е Птах.

Реших да играя внимателно и да не пожелавам касиера. Като всички останали, за да не изпъквам, търкулнах шайбата, страхувайки се да не ударя по невнимание парите, след това тихо мушнах монетите и се огледах наоколо, за да видя дали Птах е дошъл отзад. В първите дни не си позволявах да мечтая за рубла; двадесет или тридесет копейки за парче хляб и това е добре, а след това го дайте тук.

Но това, което трябваше да се случи рано или късно, разбира се, се случи. На четвъртия ден, когато, след като спечелих една рубла, се канех да си тръгвам, пак ме биха. Вярно, този път беше по-лесно, но една следа остана: устната ми беше много подута. В училище трябваше постоянно да я хапя. Но колкото и да го криех, колкото и да го хапех, Лидия Михайловна го видя. Тя нарочно ме извика до дъската и ме накара да прочета текста на френски. С десет здрави устни не бих могъл да го произнеса правилно, а за една няма какво да кажа.

Стига, о, стига! - Лидия Михайловна се уплаши и размаха ръце към мен, сякаш към зъл дух. - Да, какво е? Не, ще трябва да работите отделно. Няма друг изход.

Така започна един болезнен и неудобен ден за мен. От самата сутрин със страх чаках часа, когато ще трябва да остана сам с Лидия Михайловна и, пречупвайки езика си, да повтарям след нея неудобни за произношение думи, измислени само за наказание. Е, защо иначе, ако не за подигравка, слейте три гласни в един плътен вискозен звук, същото „o“, например в думата „veaisoir“ (много), от която можете да се задавите? Защо с някакъв затвор да пропускате звуци през носа, когато от незапомнени времена е служил на човек за съвсем друга нужда? За какво? Трябва да има граници на разума. Бях облян в пот, изчервявах се и се задушавах, а Лидия Михайловна, без отдих и без жал, ме накара да безчувственост на горкия си език. И защо аз сам? В училище имаше всякакви момчета, които не говореха френски по-добре от мен, но те се разхождаха свободно, правеха каквото си искат, а аз, като проклет, поемах удара за всички.

Оказа се, че това не е най-лошото. Лидия Михайловна внезапно реши, че времето в училище ни стига до втората смяна, и ми каза да идвам вечер в апартамента й. Тя живееше близо до училището, в къщите на учителите. В другата, по-голяма половина от къщата на Лидия Михайловна, живееше самият директор. Отидох там като мъчение. Вече по природа плах и срамежлив, изгубен за всяка дреболия, в този чист, подреден апартамент на учителя, отначало буквално се превърнах в камък и се страхувах да дишам. Трябваше да говоря така, че да се съблека, да вляза в стаята, да седна - трябваше да ме движат като нещо и почти насила да изтръгнат думите от мен. Това изобщо не помогна на моя френски. Но, странно да се каже, тук се занимавахме по-малко, отколкото в училище, където уж втората смяна ни пречеше. Нещо повече, Лидия Михайловна, суетяща се из апартамента, ми задаваше въпроси или ми разказваше за себе си. Подозирам, че тя нарочно си е измислила за мен, че е отишла във френския факултет само защото не й е даден този език в училище и тя реши да докаже на себе си, че може да го овладее не по-зле от другите.

Скрит в ъгъла, слушах, без да чакам чая, когато ме пуснаха да се прибера. В стаята имаше много книги, голямо красиво радио на нощното шкафче до прозореца; с плеър - рядкост за онези времена, но за мен беше невиждано чудо. Лидия Михайловна пусна плочи и сръчният мъжки глас отново преподаваше френски. По един или друг начин, нямаше къде да отиде. Лидия Михайловна, в проста домашна рокля, в меки филцови обувки, се разхождаше из стаята и ме караше да потръпвам и да замръзвам, когато се приближаваше към мен. Не можех да повярвам, че седя в нейната къща, всичко тук беше твърде неочаквано и необичайно за мен, дори въздухът, наситен със светлина и непознати миризми на различен живот, отколкото познавах. Неволно се създаде усещане, сякаш надниквам в този живот отвън и от срам и неудобство за себе си се завих още по-дълбоко в късото си яке.

Тогава Лидия Михайловна беше на около двадесет и пет години; Спомням си добре нейното правилно и поради това не твърде живо лице, с присвити очи, за да скрие косичката в тях; стегната, рядко разкрита докрай усмивка и изцяло черна, къса коса. Но с всичко това не можеше да се види суровостта в лицето й, която, както забелязах по-късно, с годините става почти професионален признак на учителите, дори и най-милите и нежни по природа, но имаше някаква предпазливост, с лукавство, недоумение, свързано със себе си и сякаш казваше: Чудя се как се озовах тук и какво правя тук? Сега мисля, че по това време тя е успяла да се омъжи; в гласа й, в походката й - мека, но уверена, свободна, в цялото й поведение се усещаше в нея смелост и опитност. И освен това винаги съм бил на мнение, че момичетата, които учат френски или испански, стават жени по-рано от техните връстнички, които учат руски или немски да речем.

Сега ме е срам да си спомня колко изплашен и изгубен бях, когато Лидия Михайловна, след като свърши урока ни, ме повика на вечеря. Ако бях хиляда пъти гладен, всеки апетит веднага изскачаше от мен като куршум. Седнете на една маса с Лидия Михайловна! Не не! По-добре да науча целия френски наизуст до утре, за да не идвам никога повече тук. Едно парче хляб сигурно наистина щеше да ми заседне в гърлото. Изглежда, че преди това не подозирах, че Лидия Михайловна, като всички нас, яде най-обикновена храна, а не някаква манна небесна, така че тя ми се стори необикновен човек, за разлика от всички останали.

Скочих и, мърморейки, че съм сит, че не искам, дадох назад покрай стената към изхода. Лидия Михайловна ме погледна с изненада и негодувание, но беше невъзможно да ме спра по никакъв начин. избягах. Това се повтори няколко пъти, след което Лидия Михайловна в отчаяние спря да ме кани на масата. Дишах по-свободно.

Веднъж ми казаха, че долу, в съблекалнята, имало пакет за мен, който някакъв човек донесъл на училище. Чичо Ваня, разбира се, ни е шофьор - какъв човек! Вероятно къщата ни беше затворена и чичо Ваня не можеше да ме чака от уроците - затова ме остави в съблекалнята.

Едва издържах до края на часовете и се втурнах надолу. Леля Вера, училищната чистачка, ми показа бяла шперплатова кутия в ъгъла, в която са опаковани пощенските колети. Бях изненадан: защо в чекмедже? - Майка изпращаше храна в обикновена чанта. Може би изобщо не е за мен? Не, класът ми и фамилията ми бяха отпечатани на капака. Явно Чичо Ваня вече е писал тук - да не се бърка за кого. Какво ли е измислила тази майка да набива храна в кутия?! Вижте колко интелигентна е станала!

Не можех да нося пратката вкъщи, без да знам какво има в нея: не такъв вид търпение. Ясно е, че няма картофи. За хляб контейнерът също може би е твърде малък и неудобен. Освен това наскоро ми изпратиха хляб, все още го имах. Тогава какво има? Веднага в училище се качих под стълбите, където, спомних си, имаше брадва и, като я намерих, откъснах капака. Беше тъмно под стълбите, излязох обратно и, оглеждайки се крадешком, поставих кутията на най-близкия перваз на прозореца.

Погледнах в колета, бях зашеметен: отгоре, спретнато покрит с голям бял лист хартия, лежеше паста. по дяволите! Дълги жълти тръби, положени една до друга в равни редове, проблясваха в светлината с такова богатство, каквото нищо по-скъпо за мен не съществуваше. Сега е ясно защо майка ми опакова кутията: така че пастата да не се счупи, да не се разпадне, те пристигнаха при мен здрави и здрави. Внимателно извадих едната тръба, погледнах, духнах в нея и като не можах повече да се сдържам, започнах да сумтя алчно. След това по същия начин се захванах с втората, третата, като мислех къде да скрия кутията, за да не стигнат пастата до прекалено ненаситните мишки в килера на господарката ми. Не за това майка ги купи, похарчи последните пари. Не, няма да мина толкова лесно за паста. Това не е някакъв картоф за вас.

И изведнъж се задавих. Паста… Наистина, откъде мама взе паста? В нашето село никога не сме имали, там за никакви пари не можеш да ги купиш. Какво е тогава? Набързо, в отчаяние и надежда, сортирах макароните и намерих няколко големи бучки захар и две хематогенни плочки на дъното на кутията. Хематогенът потвърди, че пратката не е изпратена от майката. Кой, в този случай, кой? Отново погледнах капака: класът ми, фамилията ми - аз. Интересно, много интересно.

Притиснах гвоздеите на капака на място и оставяйки кутията на перваза на прозореца, се качих на втория етаж и почуках в стаята за персонала. Лидия Михайловна вече си отиде. Нищо, ще го намерим, знаем къде живее, били сме. Така че, ето как: ако не искате да седнете на масата, вземете храна вкъщи. Значи да. Няма да работи. Никой друг. Това не е майка: нямаше да забрави да сложи бележка, щеше да каже откъде, от какви мини идва такова богатство.

Когато влязох настрани с пакета през вратата, Лидия Михайловна се престори, че нищо не разбира. Тя погледна кутията, която поставих на пода пред нея, и изненадано попита:

Какво е това? Какво си донесъл? За какво?

Ти го направи — казах аз с треперещ, съкрушителен глас.

Какво съм направил? За какво говориш?

Вие изпратихте този пакет до училището. Познавам те.

Забелязах, че Лидия Михайловна се изчерви и се смути. Очевидно това беше единственият случай, когато не се страхувах да я погледна право в очите. Не ме интересуваше дали е учителка или моя втора братовчедка. Тогава аз попитах, не тя, и попитах не на френски, а на руски, без никакви членове. Нека той отговори.

Защо реши, че съм аз?

Защото там нямаме макарони. И хематогенно няма.

Как! Изобщо не се случва? Тя беше толкова искрено изненадана, че напълно се издаде.

Изобщо не става. Беше необходимо да се знае.

Лидия Михайловна изведнъж се засмя и се опита да ме прегърне, но аз се дръпнах. от нея.

Наистина, трябваше да знаеш. Как съм такъв?! Тя се замисли за момент. - Но тук беше трудно да се познае - честно! Аз съм градски човек. Искаш да кажеш, че изобщо не се случва? Какво се случва с теб тогава?

Грах се случва. Репички се случват.

Грах ... репичка ... И ние имаме ябълки в Кубан. О, колко много ябълки има сега. Днес исках да отида до Кубан, но по някаква причина дойдох тук. Лидия Михайловна въздъхна и ме погледна. - Не се сърди. Исках най-доброто. Кой знаеше, че може да те хванат да ядеш паста? Нищо, сега ще поумня. Вземете тази паста...

Няма да го приема - прекъснах я.

Е, защо си такъв? Знам, че си гладен. И аз живея сам, имам много пари. Мога да си купя каквото си поискам, но съм единственият ... ям малко, страх ме е да не напълнея.

Изобщо не съм гладен.

Моля, не спорете с мен, знам. Говорих с любовницата ти. Какво лошо има, ако вземете тази паста сега и си сготвите добра вечеря днес. Защо не мога да ти помогна за единствения път в живота си? Обещавам да не изпращам повече колети. Но моля, вземете този. Трябва да ядеш достатъчно, за да учиш. В нашето училище има толкова много охранени безделници, които нищо не разбират и вероятно никога няма да разберат, а ти си способно момче, не можеш да напуснеш училище.

Гласът й започна да ми действа сънотворно; Страхувах се да не ме убеди и ядосан на себе си, че разбрах правотата на Лидия Михайловна и че все пак няма да я разбера, аз, клатейки глава и мърморейки нещо, изтичах през вратата.

Уроците ни не спряха дотук, продължих да ходя при Лидия Михайловна. Но сега тя ме прие истински. Явно е решила: добре, френският си е френски. Вярно, смисълът от това излезе, постепенно започнах да произнасям доста сносно френски думи, те вече не се отчупваха в краката ми с тежки павета, но, звънейки, се опитваха да летят нанякъде.

Добре - насърчи ме Лидия Михайловна. - В това тримесечие петицата още няма да работи, но в следващото - със сигурност.

Не си спомнихме колета, но за всеки случай запазих охраната си. Никога не знаете какво ще измисли Лидия Михайловна? Знаех от собствен опит: когато нещо не се получи, ще направиш всичко, за да се получи, просто няма да се откажеш. Струваше ми се, че Лидия Михайловна ме гледаше очаквателно през цялото време и, като гледаше внимателно, се смееше на моята дивотия - бях ядосан, но този гняв, колкото и да е странно, ми помогна да бъда по-уверен. Вече не бях онова кротко и безпомощно момче, което се страхуваше да направи крачка тук, малко по малко свикнах с Лидия Михайловна и нейния апартамент. И все пак, разбира се, бях срамежлив, криех се в ъгъла, криех циците си под един стол, но предишната скованост и потиснатост се оттеглиха, сега аз самият се осмелявах да задавам въпроси на Лидия Михайловна и дори да влизам в спорове с нея.

Тя направи нов опит да ме настани на масата - напразно. Тук бях непреклонен, инатът в мен беше достатъчен за десет.

Вероятно вече беше възможно да спра тези часове у дома, научих най-важното, езикът ми омекна и се раздвижи, останалото в крайна сметка щеше да се добави в уроците в училище. Години и години напред. Какво ще правя тогава, ако науча всичко наведнъж от началото до края? Но не посмях да кажа на Лидия Михайловна за това и тя, очевидно, изобщо не сметна нашата програма за завършена, а аз продължих да дърпам френската си каишка. Въпреки това, лента? Някак неволно и неусетно, без да го очаквам, усетих вкус към езика и в свободните си мигове, без никакво подтикване, се качвах в речника, надниквах в текстовете по-навътре в учебника. Наказанието се превърна в удоволствие. Егото също ме подтиква: ако не се получи, ще се получи и ще се получи - не по-лошо от най-доброто. От друг тест, какво ли? Ако все още не беше необходимо да отида при Лидия Михайловна ... аз самият, самият аз ...

Веднъж, около две седмици след историята с колета, Лидия Михайловна, усмихната, попита:

Значи вече не играеш за пари? Или отиваш някъде отстрани и играеш?

Как да играя сега?! Чудех се, гледайки през прозореца, където лежеше снегът.

И каква беше тази игра? Какво е?

Защо ви трябва? Притесних се.

интересно Ние играехме като деца, така че искам да знам дали това е игра или не. Кажи ми, кажи ми, не се страхувай.

Разказах му, като пропуснах, разбира се, за Вадик, за Птах и ​​за моите малки трикове, които използвах в играта.

Не, - Лидия Михайловна поклати глава. - Играехме в "стената". знаеш ли какво е

Ето виж. - Тя с лекота изскочи иззад масата, на която седеше, намери монети в чантата си и бутна стола от стената. Ела тук, виж. Удрям монетата в стената. - Лидия Михайловна леко удари и монетата, дрънкайки, излетя на пода в дъга. Сега, - Лидия Михайловна пъхна втора монета в ръката ми, биеш. Но имайте предвид: трябва да биете, така че вашата монета да е възможно най-близо до моята. За да могат да се мерят, вземете ги с пръстите на едната си ръка. По друг начин играта се нарича: замразяване. Ако го получите, значи печелите. Залив.

Ударих - монетата ми, удряйки се в ръба, се претърколи в ъгъла.

О, - махна с ръка Лидия Михайловна. - Отдавна. Сега започвате. Имайте предвид: ако моята монета докосне вашата, дори и малко, до ръба, печеля двойно. разбираш ли?

Какво не е ясно тук?

Хайде да играем?

Не повярвах на ушите си:

Как мога да играя с теб?

Какво е?

Ти си учител!

Какво от това? Учителят е друг човек, нали? Понякога се уморяваш да бъдеш само учител, да преподаваш и преподаваш безкрайно. Постоянно се дърпаш: това е невъзможно, това е невъзможно - Лидия Михайловна присви очи повече от обикновено и погледна замислено, отчуждено през прозореца. „Понякога е полезно да забравиш, че си учител, иначе ще станеш такъв шут и шут, че живите хора ще ти омръзнат.“ Може би най-важното за един учител е да не се взема на сериозно, да разбере, че може да научи много малко. – разтърси се тя и веднага се ободри. - И аз бях отчаяно момиче в детството, родителите ми страдаха с мен. Дори и сега все още често искам да скоча, да скоча, да бързам някъде, да направя нещо не според програмата, не според графика, а по желание. Тук съм, случва се, скачам, скачам. Човек остарява не когато доживее до дълбока старост, а когато престане да бъде дете. Бих искал да скачам всеки ден, но Василий Андреевич живее зад стената. Той е много сериозен човек. В никакъв случай не трябва да разбере, че играем на „замразяване“.

Но ние не играем никакви "замразявания". Ти току що ми показа.

Можем да играем толкова лесно, колкото се казва, измислено. Но ти все пак не ме предаваш на Василий Андреевич.

Господи, какво става по света! Колко време се страхувах до смърт, че Лидия Михайловна ще ме завлече при директора, че играя за пари, а сега ме моли да не я давам. Страшният съд - не иначе. Огледах се наоколо, уплашен по някаква причина, и примигнах объркано.

Е, ще опитаме ли? Ако не ти харесва - остави го.

Хайде, съгласих се колебливо.

Първи стъпки.

Взехме монетите. Беше очевидно, че Лидия Михайловна наистина е играла по едно време, а аз едва пробвах играта, още не бях разбрал за себе си как да удрям монета в стената с ръб или плоскост, на каква височина и с каква сила, когато беше по-добре да се хвърли. Ударите ми останаха слепи; ако бяха запазили резултата, щях да загубя доста в първите минути, въпреки че нямаше нищо сложно в тези „разправии“. Най-много, разбира се, това, което ме смущаваше и потискаше, не ми позволяваше да свикна с факта, че играя с Лидия Михайловна. Нито един сън не може да мечтае за такова нещо, нито една лоша мисъл да мисли за това. Не дойдох на себе си веднага и не лесно, но когато се опомних и започнах малко по малко да разглеждам играта, Лидия Михайловна я взе и я спря.

Не, това не е интересно - каза тя, като се изправи и отметна косата си, която беше паднала над очите й. - Играта - толкова истинска, но това, че сме като тригодишни деца.

Но тогава това ще бъде игра за пари - плахо напомних аз.

Разбира се. Какво държим в ръцете си? Няма друг начин да замените хазарта с пари. Това е добре и лошо едновременно. Можем да се споразумеем за много малка ставка, но пак ще има интерес.

Мълчах, не знаех какво да правя и как да бъда.

Страхуваш ли се? Лидия Михайловна ме насърчи.

Ето още един! Не ме е страх от нищо.

Имах някои дребни неща с мен. Дадох монетата на Лидия Михайловна и извадих моята от джоба си. Е, нека играем истински, Лидия Михайловна, ако обичате. Нещо ми - не бях първият, който започна. Вадик също нямаше никакво внимание към мен, а след това дойде на себе си и се качи с юмруци. Научен там, научен тук. Не е френски и скоро ще ми стане френски.

Трябваше да приема едно условие: тъй като ръката на Лидия Михайловна е по-голяма и пръстите й са по-дълги, тя ще измерва с палеца и средния си пръст, а аз, както се очаква, с палеца и кутрето. Беше честно и се съгласих.

Играта се рестартира. Преместихме се от стаята в коридора, където беше по-свободно, и победихме гладка дървена ограда. Те биеха, коленичиха, пълзяха по пода, докосваха се, протягаха пръсти, измерваха монетите, после отново се изправиха на крака и Лидия Михайловна обяви резултата. Тя играеше шумно: крещеше, пляскаше с ръце, дразнеше ме - с една дума, държеше се като обикновено момиче, а не като учителка, дори ми идваше на моменти да крещя. Но въпреки това тя спечели, а аз загубих. Преди да имам време да дойда на себе си, осемдесет копейки се сблъскаха с мен, с голяма трудност успях да сваля този дълг на тридесет, но Лидия Михайловна от разстояние удари моята с монетата си и сметката веднага скочи на петдесет. Започнах да се тревожа. Разбрахме се да платим в края на играта, но ако нещата продължат така, парите ми няма да стигнат много скоро, имам малко повече от рубла. Така че не можете да надхвърлите рублата - в противен случай е срам, срам и срам за цял живот.

И тогава изведнъж забелязах, че Лидия Михайловна изобщо не се опитваше да ме бие. Когато измерваше, пръстите й се извиха, не се разтягаха в цялата си дължина - там, където тя уж не можеше да достигне монетата, аз протегнах без никакво усилие. Това ме обиди и станах.

Не, казах, не играя така. Защо си играеш с мен? Не е честно.

Но наистина не мога да ги взема - започна да отказва тя. - Имам дървени пръсти.

Добре, добре, ще опитам.

Не знам как е в математиката, но в живота най-доброто доказателство е чрез противоречие. Когато на следващия ден видях, че Лидия Михайловна, за да докосне монетата, тайно я бута към пръста си, бях зашеметен. Гледайки ме и по някаква причина без да забелязвам, че виждам перфектно нейната чиста измама, тя продължи да движи монетата, сякаш нищо не се е случило.

Какво правиш? – възмутих се.

аз? И какво правя?

Защо я преместихте?

Не, тя лежеше там - по най-безсрамен начин, с някаква равномерна радост Лидия Михайловна отвори вратата не по-зле от Вадик или Птаха.

по дяволите! Учителят се нарича! Видях с очите си на разстояние от двадесетина сантиметра, че тя пипа монета, а тя ме уверява, че не я е пипала, дори ми се смее. За сляп ли ме приема? За малко? Френски език преподава, се нарича. Веднага напълно забравих, че вчера Лидия Михайловна се опита да ми подиграва и аз само се уверих да не ме измами. Добре добре! Нарича се Лидия Михайловна.

Този ден учехме френски петнадесет или двадесет минути, а след това дори по-малко. Имаме друг интерес. Лидия Михайловна ме накара да прочета пасажа, направи коментари, отново изслуша коментарите и незабавно преминахме към играта. След две малки загуби започнах да печеля. Бързо свикнах с „замразяванията“, разбрах всички тайни, знаех как и къде да ударя, какво да правя като пойнтгард, за да не заменя монетата си под замръзването.

И пак имам пари. Отново изтичах до пазара и купих мляко - сега в чаши за сладолед. Внимателно отрязах притока на крем от чашата, сложих в устата си натрошените ледени резени и усещайки пълната им сладост по цялото си тяло, затворих очи от удоволствие. След това обърна кръга с главата надолу и издълба сладникавата млечна утайка с нож. Той остави остатъците да се стопят и ги изпи, като ги изяде с парче черен хляб.

Нищо, беше възможно да се живее, но в близко бъдеще, веднага щом излекуваме раните от войната, те обещаха щастливо време за всички.

Разбира се, приемайки пари от Лидия Михайловна, се чувствах неудобно, но всеки път се успокоявах от факта, че това е честна печалба. Никога не съм искал игра, Лидия Михайловна сама я предложи. Не посмях да откажа. Струваше ми се, че играта й доставя удоволствие, тя беше весела, смееше се, безпокоеше ме.

Бихме искали да знаем как свършва всичко...

... Коленичили един срещу друг, спорехме за резултата. И преди това, изглежда, са се карали за нещо.

Разбираш ли, главата на градината, - пълзеше по мен и размахваше ръце, спореше Лидия Михайловна, - защо да те мамя? Аз водя резултата, не ти, аз знам по-добре. Загубих три поредни пъти, а преди това бях „чика“.

- "Чика" не е дума за четене.

Защо не се чете?

Викахме, прекъсвахме се, когато чухме изненадан, ако не и стреснат, но твърд, звънлив глас:

Лидия Михайловна!

Замръзнахме. Василий Андреевич стоеше на вратата.

Лидия Михайловна, какво става с вас? Какво става тук?

Лидия Михайловна бавно, много бавно се надигна от коленете си, зачервена и разчорлена, приглаждайки косата си, каза:

Аз, Василий Андреевич, се надявах, че ще почукате, преди да влезете тук.

Почуках. Никой не ми отговори. Какво става тук? може ли да обясните моля. Имам право да знам като директор.

Ние играем в „стената“ - спокойно отговори Лидия Михайловна.

За пари ли играеш с това?.. - Василий Андреевич посочи с пръст към мен и аз със страх изпълзях зад преградата, за да се скрия в стаята. - Играеш ли с ученик? Правилно ли те разбрах?

Правилно.

Ами нали знаеш... – Режисьорът се задушаваше, въздухът не му достигаше. - Затруднявам се веднага да назова постъпката ви. Това е престъпление. Корупцията. Съблазняване. И още, още ... Работя в училище от двадесет години, видях всичко, но това ...

И той вдигна ръце над главата си.

Три дни по-късно Лидия Михайловна си отиде. Предния ден тя ме посрещна след училище и ме изпрати до вкъщи.

Ще отида при мен в Кубан - каза тя, като се сбогуваше. - А ти си учи спокойно, никой няма да те пипне за този тъп случай. Тук вината е моя. Научи - тя ме погали по главата и си тръгна.

И никога повече не я видях.

В средата на зимата, след януарските празници, колет пристигна в училище по пощата. Когато го отворих, изваждайки отново брадвата изпод стълбите, имаше туби макарони в спретнати, плътни редици. А долу в дебела памучна опаковка намерих три червени ябълки.

Виждах ябълки само на снимки, но предполагах, че са.

Бележки

Копилова А. П. - майка на драматурга А. Вампилов (Бел. ред.).

Всички произведения на Валентин Распутин са свързани със съдбата на сънародниците, техните скърби, надежди, радости и преживявания. Неговите герои се характеризират с честност, доброта, постоянство в постигането на целите. Друг разказ на Валентин Распутин, „Уроци по френски“, е ярък пример за човешка доброта, разбиране и отзивчивост. За тази работа ще напишем окончателния, като разгледаме портрета на героя и подсилим мислите си с аргументи от литературата.

Уроци по есе по френски

Разказът на Распутин „Уроци по френски“ не е просто произведение за един учител, това е истински пример за уроците по доброта, които всеки от нас трябва да следва. Това произведение на Распутин е биографично, където авторът показва ролята на мъдър учител в живота си.

От творбата научаваме за съдбата на тийнейджър, когото майка му изпраща да учи в областния център. В студените и гладни следвоенни години майката трябва да даде всичко от себе си, за да научи сина си. Всичко щеше да е наред, но само лелята ограби племенника си, изяждайки продуктите му. Момчето трябваше да гладува и за да оцелее по някакъв начин, играе за пари с момчета от училище.

Портрет на героя

По време на историята главният герой на „Уроци по френски“ е на около единадесет години. Момчето трябваше да ходи в стари дрехи, от които вече беше израснал, и да живее от ръка на уста. Срамежливо, мълчаливо, но в същото време наблюдателно и способно дете се опитва с всички сили да постигне целите си. Заради анемията му се налага да пие мляко, но парите за него винаги не стигат. Разбирайки, че майка му вече живее на уста, той не иска пари от нея, а решава да печели пари, като играе сам.

Тъй като по природа беше честно момче, той не можеше да мълчи, когато виждаше измамите в играта, за които постоянно го биеха. Това забеляза учителят. След като разбра всичко, тя решава да помогне на детето, но момчето отказва да яде. Той е твърде горд. И Лидия Михайловна хваща хитростта и го кани у дома под претекст, че подобрява познанията си по френски език. Нито колетът с храна, нито опитите на Лидия Михайловна да нахрани гладно дете по време на уроците по френски не променят ситуацията. Момчето отказва да помогне и учителката трябва да отиде на трик, предлагайки на ученика да играе с нея срещу пари. По този начин момчето успя да спечели малко пари и да си купи мляко. Това продължи, докато директорът на училището не ги завари да правят това. За постъпката си учителят е уволнен, след което Лидия заминава за родината си и дори там не забравя за своя питомец, изпращайки му колет с големи ябълки, които момчето е виждало само на снимки преди.

Използвайки примера на учител, Валентин Распутин показа безкористност, безкористност и желание да помогне на хората в трудни времена. Уроците по доброта помогнаха на ученика да оцелее в трудни времена и да не загуби себе си и човешките си качества.

Аргументи от литературата

Уроците по френски обаче не са единственият пример за доброта и как учителят е повлиял по-нататъшна съдбатехните ученици. Този въпрос е повдиган от много писатели и като доказателство за това ще приведем и други аргументи от литературата.

Така в творбата на Първата учителка на Айтманов виждаме учител, който спасява сираче и изпраща момичето да учи в града. В бъдеще героинята става доктор на науките, а училището, което построи, ще носи името на първия си учител.

Житейски уроци в историята на В. Г. Распутин

"уроци по френски"

Цели на урока: образователни:

1) да се запознае с живота и творчеството на писателя В. Г. Распутин и неговата история „Уроци по френски език“.

2) анализирайте проблемите на историята и разберете какви поуки носи тя; разкриват духовните ценности, моралните закони, по които живеят героите на В. Распутин.

развитие:

1) да формира способността да анализира текста на художествено произведение.

2) научете се да излагате накратко повествователния текст

3) развиват комуникативни умения и сценични умения на учениците, техните творчески способности.

4) да продължи работата по развитието на културата на речта на учениците, работата по изразителното четене на учениците

образователен:

1) доведе учениците до по-задълбочено разбиране на понятията доброта, хуманизъм, отзивчивост, благородство, смелост, безкористност.

2) да възпитава в учениците тези качества на характера и етичните стандарти на поведение и взаимоотношения.

Оборудване: компютър, мултимедиен проектор, книжна изложба,

писане на дъската, карти със задачи.

Тип урок: интегриран (руски език, литература, музика, история),

използване на компютърни технологии.

Форма на урока: урок - размисъл

Методи на урока: 1) словесно (думата на учителя, съобщенията на децата).

2) репродуктивен (преразказ на прочетеното, говорене за историята)

3) визуално - илюстративни (слайдове на компютърна презентация, изложба на книги, постановки, художествено четене на деца).

4) частично - търсене (намиране на епизоди в текста).

5) изследване ( творческа работаученически есета).

6) практически (четене на текст, работа с речник, задачи върху карти).

Написах тази история с надеждата, че уроците са ми предадени по онова време

лежи на душата като малка,

както и възрастния читател.

В. Г. Распутин

По време на часовете

1. Организационен момент.

Здравейте момчета, седнете.

2. Речева загрявка.

Учител: Предлагам да започнем нашия урок по литература днес с четене на стихотворение, защото то отразява темата и целите на нашия урок.

Така че, обърнете внимание на екрана и прочетете, като спазвате интонацията, изразително стихотворението на С. Бондаренко.

Във всеки параграф, във всяка история,

В приказка и песен, дори във фраза -

Там е основната идея.

Не винаги се отваря веднага.

Ред по ред, фраза по фраза

Просто си помислете, просто погледнете -

Основната идея ще бъде разкрита.

(С. Бондаренко).

За какво е това стихотворение? (Всяко твърдение има основна идея).

3. Учене на нов материал.

Въведение от учителя.

1) Запознаване с темата и целите на урока.

Момчета, не случайно започнах нашия урок с това стихотворение. Той перфектно отразява темата и целите на нашия урок. И темата звучи така: „Уроци по живот в историята на В. Г. Распутин „Уроци по френски“ (пързалка), (дата на запис и теми на урока).

И целите на нашия урок са следните: трябва не само да се запознаем с живота и творчеството на писателя Распутин, неговия разказ „Уроци по френски език“, но и да разберем какви уроци носи той; разкриват духовните ценности, моралните закони, по които живеят героите на Распутин, за да култивират такива качества на характера като доброта, хуманизъм, отзивчивост, благородство, смелост, етични стандарти на поведение и взаимоотношения.

Това означава, момчета, че днес ще се научим да живеем. Учете се от В. Распутин на примера на главния му герой. Работейки с текста на историята, ще търсим във всеки ред, във всяка фраза основната идея, която авторът е искал да изрази в своето произведение.

2) Запознаване с епиграфа.

Писателят се надява, че житейските уроци, които съдбата му е подготвила, ще помогнат на всеки от нас да разбере себе си, да помисли за бъдещето си. Запишете думите на В. Г. Распутин, които ще станат епиграф към нашия урок (пързалка), (запис в бележника).

3) Запознаване с видовете работа в урока.

Момчета, днес в урока ви предлагам да работите като "литературни критици", "библиографи", "актьори". За целта трябва да се разделите на три групи. Всяка група на масата има своя емблема: "библиографи" - гъши перос мастилница, "литературни критици" - емблема, изобразяваща книга, "актьори" - емблема с маска в ръка, символизираща театъра.

2. Разговор по въпроси.

1) Момчета, днес ще говорим за етика, морал, милосърдие, хуманизъм.

Нека си припомним значението на тези думи, защото те вече са ви познати (учениците обясняват значението на думите).

Работа в творческата група на "литературни критици" (с тълковен речник) (пързалка).

2) А сега нека погледнем в тълковния речник и да намерим значението на тези думи.

(Етика - 1) философската доктрина за морала, неговото развитие, норми и роля в обществото. 2) набор от норми на поведение.

Морал - правилата, които определят поведението, качествата, необходими на човек в обществото.

Хуманизъм - човечност по отношение на хората, човеколюбие).

3) Момчета, на примера на какви творби се запознахте с тези понятия, разгледахте етиката на детските взаимоотношения, говорихте за морала?

(Това е приказка - истински разказ на М. М. Пришвин „Килерът на слънцето“, разкази на Ю. М. Нагибин „Моят първи приятел, моят безценен приятел“, В. П. Астафиев „Кон с розова грива“, Д. , Железников „Плашило“, „Ексцентрик от 6 б“, Ю. Яковлева „Рицар Вася“ и др.).

4. Внедряване домашна работа.

един). Думата на учителя по темата на урока.

Момчета, днес продължаваме да говорим за тези концепции. Творчеството на В. Г. Распутин привлича читатели, защото до обикновените, ежедневни в творбите на писателя винаги има духовни ценности, морални закони, уникални герои, сложен, понякога противоречив вътрешен свят на героите. Мислите на автора за живота, за човека, за природата не само помагат на младия читател да открие в себе си и в света около себе си неизчерпаеми запаси от доброта и красота, но и предупреждава: животът на човека и природата е крехък, трябва да пази го. Това са наклонностите на смелостта, добротата и красотата, които ще се опитаме да открием днес не само в героя на историята на В. Распутин, но и в себе си.

2). Работа в творческата група "библиографи".

И сега започват да работят момчетата от творческата група "библиографи", които ще ни запознаят с живота и творчеството на писателя В. Г. Распутин (кратки доклади за живота и творчеството на В. Распутин) (пързалка ).

един). Валентин Григориевич Распутин е роден на 15 март 1937 г. в село Уст-Уда, Иркутска област. Писателят е имал трудно детство. Съвпадна с годините на В.О. и трудни следвоенни години. След като завършва филологическия факултет на Иркутския университет през 1959 г., той работи няколко години като журналист в младежките вестници на Иркутск и Красноярск, пътува много по строителни обекти и често посещава селата. Първият разказ „Забравих да попитам Лешка“ е написан в антологията „Ангара“ през 1961 г. (пързалка ).

2). През 1965 г. в Чита, на среща на младите писатели от Сибир и Далечния изток, разказите на Распутин бяха високо оценени и бяха издадени като отделна книга в Красноярск, наречена „Човек от този свят“. Романът "Пари за Мери" (1967) донесе първия голям успех на писателя. Други произведения на Распутин също получиха широко обществено признание: романите "Краен срок" (1970), "Живей и помни" (1974), "Сбогом на майка" (1976). За разказа "Живей и помни" В. Распутин е удостоен с Държавната награда на СССР (1977 г. ).

3). Словото на учителя.

„За големия му принос в развитието домашна литература» известният руски писател Валентин Распутин, признат приживе за класик, е награден с орден „За заслуги към отечеството“ IV степен. Указът за наградата е подписан от президента на Русия В. Путин на 7 март 2007 г. (пързалка).

5. Творческа история на историята Уроци по френски.

думата на учителя (пързалка).

През 1973г В. Распутин пише един от най-добрите си разкази – „Уроци по френски език“. „Не трябваше да измислям нищо там“, каза Распутин. - Всичко това ми се случи. Прототипът не трябваше да стига далеч. Имах нужда да върна на хората доброто, което някога са направили за мен.

Обсъждане на статии на В. Распутин„Уроци по доброта“ и „Из историята на създаването на историята „Уроци по френски“ (пързалка).

Момчета у дома, четете статията на В. Распутин „Уроци по доброта“, която разказва за историята на създаването на тази история и разкрива някои факти от биографията на писателя.

Разговор по текста на статията.

1) Какво накара Распутин да напише историята?

2) Как това характеризира самия писател?

3) Каква е духовната памет и духовен опит на човек?

4) Защо в „Уроците по френски език“ В. Г. Распутин говори за своя учител Лидия Михайловна, а посвещението е адресирано до друг човек – Анастасия Прокопиевна? Коя е Анастасия Прокопиевна? (пързалка ).

(Посветен на майката на талантливия драматург Александър Вампилов А. П. Копилова. Распутин и Вампилов са били приятели в младостта си).

(четене от ученик от творческата група „литературни критици“ на мемоарите на писателя „Из историята на създаването на историята „Уроци по френски“.)

6. Разговор върху историята "Уроци по френски" (пързалка).

1) За какво е заглавието на историята?

(За училище, уроци, връстници).

2) Към кого е адресирано въведението? (четене на въведението). (На себе си и на читателя, учители).

Учителят чете първия абзац на историята.

3) От чие име се разказва историята? Защо?

4) Кой е главният герой на историята?

(11-годишно момче, ученик в V клас. Авторът не посочва името и фамилията му).

5) Кога и къде се случват действията, описани в историята?

(Три години след завършване на V.O. през 1948 г. в далечно сибирско село).

6) Какви са признаците на труден момент.

(Разказът описва трудния следвоенен период: система на дажби за снабдяване с храна, глад, задължителни държавни заеми за населението, трудностите на колективния труд. Сцената е Сибир, родното място на писателя, отдалечено сибирско село, в което дори няма градини, тъй като през зимата дърветата замръзват).

7) Как е живяло момчето в къщата на родителите си? На каква възраст героят започва самостоятелен живот? Намерете пасажи в произведението и ги прочетете (прочетете на стр. 121 - 122 от думите „И така, на 11 години започна моят самостоятелен живот“ до думите „Не разбрах добре какво ми предстои, какво изпитания ме очакваха, скъпа моя, на ново място“).

8) Какви са тези тестове? (не се разбираше с френски: четене на стр. 122 - 123 „Учих и тук е добре“ до думите „Всичко беше напразно“).

9) Какви други тестове? (болест за дома: четене на стр. 123 от думите „Но най-лошото започна, когато се прибрах от училище“ до думите „Исках само едно нещо, мечтаех за едно нещо - дом и дом“).

10) Героят не се разбираше добре с френския, много му липсваше майка му, носталгия имаше, но имаше и други проблеми (глад, кражба на храна: четене на страница 124 от думите „Но аз отслабнах не само поради носталгия” до думите “Няма да й бъде по-лесно за една майка, ако чуе истината”).

11) Не само постоянен глад, страдание от самота, отделяне от дома, от майка си, но и остро преживяване на несправедливост, горчивината на измамата е изпитана от героя. Може ли всяко дете да се справи с това?

12) Защо нашият герой не се оплаква на възрастните?

Защо не следи кой го краде?

(четене на стр. 123 от думите „Отслабнах много: майка ми, която пристигна в края на септември, се уплаши за мен“ до думите „Овзех се и избягах“).

13) Лесно ли беше на майката да учи сина си в областния център? Синът беше ли благодарен на майка си?

(Животът поднася на героя жестоки уроци и го изправя пред необходимостта да избере: да мълчи, да се примири или да огорчи майка си. Горчивите мисли за майка му и отговорността му към нея карат героя да порасне рано).

14) Момчета, в какъв смисъл се използва думата урок? Нека да разгледаме значението на тази дума в обяснителния речник ("литературни критици").

Работа с тълковния речник:

Урок 1. учебен час посветен на някакъв предмет 2.перен. нещо поучително, от което може да се направи извод за в бъдеще.

7. Затвърдяване на наученото.

Нека запишем първата поука от историята на Распутин в тетрадка: „Истинската майка се грижи за децата си през целия си живот и децата трябва да са й благодарни за това“. (пързалка).

15) Как фрагментът със загубата на храна характеризира момчето?

16) Защо нашият герой не се прибра?

17) Как учи момчето? Защо винаги се подготвяше за уроци?

18) Какво ви привлича в едно момче, в неговия характер? (Жажда за знания, воля, честност, доброта, благородство, безкористност, постоянство в постигането на целта) (пързалка).

Работа в творческата група "литературни критици" (работа с тълковен речник, установяване на значението на думите: благородство - висока нравственост, съчетана със себеотрицание и честност; безкористност - жертване на собствените интереси в името на другите) (пързалка).

19) Защо момчето се включи в играта за пари?

(Необходимостта принудила героя да залага. Той нямал друга възможност да спечели пари. Не чакал нечия милост или подаяния).

Нека запишем втория урок на Распутин: „Бъдете независими, горди. Грижете се за себе си, не разчитайте на другите." (пързалка).

20) Опишете играчите в "чика" (Тишкин, Птаха, Вадик).

(работа в творческата група "актьори" (пързалка): четене по диалогови роли на стр. 125 от „Веднъж, през септември” до „Ето пак! - обиди ме)

21) Каква игра беше? Защо нашият герой трябваше да се "примири"?

(„актьори“: четене на стр. 130 от думите „Не към склада!“, обяви Вадик“ до думите „Беше безсмислено да настояваш на своето: започне ли битка, никой, нито една душа няма да се намеси, дори и Тишкин, който се въртеше точно там) .

Нека запишем третия урок на Распутин: „Не се вълнувай, отстъпвай на тези, на които така или иначе нищо не можеш да докажеш“. (пързалка).

22) Защо Вадик и Птаха бият момчето? Как се държи момчето по време на побой?

(Нека прочетем пасажа на стр. 132 от думите: „Първо, пак отзад, бях ударен от Птах“ до думите на стр. 133 „Ще го обърна – на – ст!“).

Нека запишем четвъртия урок на Распутин: „Бъдете принципни. Не се свивай“. (пързалка).

23). Защо момчето е доверило тайната си на учителя? Може ли да се вярва на всеки учител?

(четене на пасажи на стр. 136 от „Тя седна пред мен” до „И защо в крайна сметка трябваше да лъжа?”).

24). Лидия Михайловна реши да учи френски с момчето у дома? Защо?

(Тя иска да предпази момчето от игра с момчетата).

25). Как се появява образът на Лидия Михайловна на страниците на историята? ( пързалка) .

(Младата учителка е човек с голяма душа. Тя успя да види в момчето истинска човешка гордост и детска смелост. Тя доказа на момчето: не си сам на този свят, с твоя глад, синини, охлузвания, те ще помогнат ти. И тя помогна. Имаше дарба на емпатия. Тя спаси момчето с добротата си. Учителят преподаваше на ученика си уроци по доброта и смелост).

Нека запишем петия урок на Распутин: „Бъдете добри и съпричастни, обичайте хората“. (пързалка).

Момчета, как разбирате значението на твърденията (пързалка):

„Колкото по-умен и по-добър е човек, толкова повече забелязва доброто у хората“ (Л. Н. Толстой).

„Когато някой направи добро дело за друг, радвайте се: двама души наведнъж станаха щастливи“ (К. Пепър).

"Добротата е език, който немите могат да говорят и глухите могат да чуят." (К. Боуи).

Момчета, как ще отговорите на въпроса: какво е доброта (четене на мини-есета на ученици).

Работа по групи върху карти.

А сега ви предлагам задачи с различни ситуации. Всяка от трите групи получава карта: „вашето поведение в настоящата ситуация“.

един). Саша се прибираше от училище. Вижда - слепец върви по улицата и пипа паважа с пръчка. Стигна до едно кръстовище и спря. „Той чака движението“, предположи Саша и продължи по пътя си. Какво бихте направили на негово място?

2). Когато пристигнахте в училище, забелязахте, че вашият другар по бюрото е в лошо настроение. Вашите действия.

3). Когато напускате училище, забелязахте как няколко гимназисти, изнудвайки пари, бият вашия приятел. Какви действия ще предприемете?

8. Обобщение на материала:

Момчета, защо историята се казва "Уроци по френски"?

Който основен урокучителят преподавал ли е?

Какви уроци ни даде В. Распутин? Какво е интересното в неговата история? (позоваване на епиграфа).

Заключение:

"Уроци по френски" - уроци по живот, смелост, доброта.

Писателят разказва за смелостта на едно момче, съхранило чистотата на душата си, ненарушимостта на нравствените си закони, понасяйки безстрашно и смело като войник задълженията и синините си. Момчето привлича с яснота, почтеност, безстрашие на душата. Присъединявайки се към трудната съдба на момчето, ние съпреживяваме него, разсъждаваме върху доброто и злото, изпитваме „добри чувства“.

Четене на стихотворението "Доброта".

Не е лесно да си мил

Добротата не зависи от растежа,

Добротата не зависи от цвета,

Добротата не е меденка, не е бонбон.

Просто трябва да си мил

И в беда не се забравяйте.

И земята ще се върти по-бързо

Ако сме по-добри към вас.

Да си добър не е никак лесно,

Добротата не зависи от растежа,

Добротата прави хората щастливи

И в замяна не изисква награда.

Добротата никога не остарява

Добротата ще те стопли от студа.

Ако добротата грее като слънце

Възрастни и деца се радват.

9. Резултатите от урока.

10. Домашна работа:

Момчета, мисля, че ще ви е интересно да разберете как ще се развие по-нататък съдбата на героите от историята: момчето и неговия учител. Прочетете историята до края. Напишете мини-есе за това дали сте срещали в живота си хора като героите на Распутин, смели, честни, добри. Разкажете за тях.

Казвам, че урокът свърши, но дано го продължиш в душата си, в сърцето си!

Изтегли:

Надписи на слайдове:

Написах тази история с надеждата, че уроците, преподадени ми навреме, ще попаднат в душата както на малкия, така и на възрастния читател. В. Г. Распутин
Етиката е набор от норми на поведение.Моралът е правилата, които определят поведението на човека в обществото. Хуманизмът си е човечност. Урок - 1. Академичен час, посветен на произволен предмет. 2. прев. Нещо поучително, от което да си направим извод за в бъдеще.
Първи урок:
Истинската майка се грижи за децата си през целия си живот и децата трябва да са й благодарни за това.
Урок втори:
Бъдете независими, бъдете горди. Грижете се за себе си, не разчитайте на другите.
Урок три:
Не се вълнувайте, отстъпете на тези, на които така или иначе нищо не можете да докажете.
Четвърти урок:
Бъдете принципни. Не ласкайте.
ЛИДИЯ МИХАЙЛОВНА - ГЛАВНАТА ГЕРОИНЯ НА ИСТОРИЯТА
Урок пети:
Бъдете мили и съпричастни, обичайте хората.
„Когато някой направи добро за друг, радвай се: двама души наведнъж станаха щастливи.“ Поговорка

Валентин Распутин принадлежи към плеядата на най-талантливите съвременни писатели. Творчеството му е толкова многостранно, че всеки читател, независимо от възрастта, ще намери в него нещо особено важно за себе си.

Неговите герои се характеризират с такива качества като справедливост, милосърдие, доброта, саможертва, искреност и честност. В творчеството си авторът продължава да наследява хуманистичните традиции на литературата на ХХ век.

Едно от произведенията, в които се провъзгласяват вечните човешки ценности и добродетели, е разказът „Уроци по френски“.

Историята на създаването на историята "Уроци по френски"

Историята е базирана на автобиографичния разказ на автора. Прототипът на образа на Лидия Михайловна е учителят В. Распутина, който заема много важно място в живота му.

Според Распутин точно такава жена има силата да промени това, което не е подчинено обикновен човек. Именно учителят помогна на автора да определи правилните житейски приоритети и да разбере какво е добро и какво е зло.

В разказа „Уроци по френски” виждаме обикновено селско момче и неговия учител. Детето има чистота и добра душа, но трудните условия на живот, вечната бедност, гладът го тласкат към грешния път. За да спечели авторитет сред момчешката компания, детето започва да си играе с тях на "чика", за да го приемат бързо.

Но все пак това не помага и момчето е принудено да търпи постоянно унижение и дори нападение от по-възрастните момчета. Тази ситуация беше забелязана навреме от учителката по френски Лидия Михайловна. Тя се опитва да разбере от детето какво го е подтикнало да играе за пари.

Момчето, което не е свикнало с добро отношение и обикновено човешко участие, започва да казва на учителя, че играе, за да има приятели и да печели пари за храната си, тъй като поради бедността на родителите си постоянно гладува.

Проблемът за пробуждането на съвестта

Лидия Михайловна искрено желае да му помогне и под предлог, че учи френски, го кани в дома си. Учителят винаги се опитваше да нахрани детето, но гордостта и чувството достойнствоне му позволи да яде.

Лидия Михайловна все пак намери начин да помогне на момчето, тя му предложи да играе вече известната игра за пари. Учителят често се поддаваше, като по този начин осигуряваше на ученика си пари за обилен обяд всеки ден.

Помагайки на момчето, учителят хитро го отвежда от съмнителната компания и също не противоречи на принципите си. Героинята на Лидия Михайловна е онзи лъч на доброто, от който толкова се нуждаят хората в неравностойно положение. Тя не остана безразлична към бедата малък човек, и с готовност започнала да му помага, рискувайки да загуби работата си.

Авторът в своя разказ, както е характерно за него, прославя човешката доброта и благородни пориви. Все пак и момчето, и учителят бяха почтени хора, с хуманистична ценностна система. Историята поставя остро и темата за социалната несигурност на малките деца, които са принудени сами да печелят пари за най-необходимото.