„Analiza djela „Francuske lekcije“ Rasputina V.G. Analiza "Lekcije francuskog" Rasputin Realizacija domaće zadaće

Valentin Rasputin poznati pisac. Napisao je mnoga poučna djela. Jedno od njih je ljubazno djelo "Lekcije francuskog".

Rasputin je napisao priču o siromašnom dečaku i ljubaznom učitelju koji je spreman da pomogne. U radu je autor zaključio nekoliko lekcija dobrote, primjera morala i samo dobrih ljudi.

Jadnog učenika petog razreda izdali su njegovi takozvani drugovi odmah, nakon nekoliko pobjeda u igri djece. Dobio je par udaraca od najstarijeg dječaka u društvu. Sutradan, kada je došao sa modricama na licu, uplašio se da će profesor francuskog sve saznati i izgrdio ga. Zaista je sve saznala da dječak nema dovoljno novca za hranu, te da je bio primoran da igra za novac. Ali, dječak je od učiteljice dobio samo razumijevanje i podršku u svom pravcu.Ovo je bila prva lekcija ljubaznosti.

Lidia Mikhailovna je na svaki način pokušala pomoći studentu. Poslala je pakete sa hranom, pozvala kod sebe i počastila ga večerom, ali dječak nije prihvatio njenu pomoć. Budući da je bio prilično skroman, dječak nije smatrao da je u redu prihvatiti "poklone". Sljedeća lekcija ljubaznosti je da morate biti u stanju prihvatiti pomoć ako vam je zaista potrebna. Ali bez obzira na to kako je učitelj pokušao da nahrani učenika, on nije pristao i vratio je sve nazad.

Rizikovavši, Lidija Mihajlovna ponudila je učeniku petog razreda igru ​​za novac. Podlegla mu je da bi mogao da osvoji novac i kupi mleko. Jednom ih je direktor uhvatio u kancelariji kako igraju još jednu igru ​​i učiteljica je mirno sve priznala. Ubrzo se vratila u svoj rodni grad, ali na dječaka nije zaboravila, kao ni on na nju. Žena je dječaku poslala ogroman paket, u njemu su bili makaroni i jabuke, koje je dijete vidjelo samo na slikama.

Dječak je, međutim, doživotno upamtio svog profesora francuskog i razrednika. Ljubaznost Lidije Mihajlovne u njegovom pravcu postala je neprocenjiva za dečaka. Učitelj je postao oličenje humane osobe. Rad "Lekcije francuskog" dokazuje ljubaznost nekih ljudi, daje nadu da humani ljudi i dalje postoje. Glavna ideja priče: trebate pomoći drugima kada im je potrebno i vjerovati da će vam pomoći i da vas neće ostaviti samog u teškim trenucima.

Neki zanimljivi eseji

• Teremok - analiza bajke

  Po žanru, djelo je dječje narodna priča govoreći o životinjama. Likovi priče su male životinje u tradicionalnom obliku glumci Ruske narodne priče

• Junaci djela Gorkijevo djetinjstvo

  Glavni likovi u ovom radu su predstavnici porodice Kaširin, čije su slike prikazane toliko različite da je ponekad teško pretpostaviti da svi žive u istoj kući.

Bez imenica, živjeli bismo u drugačijem svijetu. Nismo mogli da komuniciramo i jedva smo se razumeli. Nisam mogao da objasnim gde da odem, šta da donesem ili poslužim. Obično ne razmišljaš o tome.

• Analiza romana Černiševskog Šta raditi?

  Književni kritičar, revolucionar i novinar tokom zatočeništva u Petropavlovskoj tvrđavi napisao je roman "Šta da radim?". Trebalo je tri mjeseca za stvaranje

• Slika i karakteristike grofice u eseju Puškina Pikova dama

  Jedan od glavnih likova djela je grofica Anna Fedotovna Tomskaya, koju autor predstavlja u obliku osamdesetogodišnje žene.

Priče V. G. Rasputina odlikuju se iznenađujuće pažljivim i pažljivim odnosom prema osobi, prema njegovoj teškoj sudbini. Autor crta slike obični ljudi koji žive običnim životom sa svojim tugama i radostima. Istovremeno nam otkriva bogate unutrašnji svet ovi ljudi. Dakle, u priči „Lekcije francuskog“ autor čitaocima otkriva život i duhovni svet seoskog tinejdžera.

Priča

Časovi francuskog

Anastasia Prokopyevna Kopylova

Čudno: zašto se mi, baš kao i pred našim roditeljima, svaki put osjećamo krivim pred učiteljima? I to ne za ono što se desilo u školi – ne, već za ono što nam se desilo poslije.

Išao sam u peti razred u četrdeset osmoj. Ispravnije bi bilo reći, otišao sam: u našem selu je bilo samo Osnovna škola, dakle, da bih dalje učio, morao sam da se opremim od kuće pedesetak kilometara dalje do regionalnog centra. Nedelju dana ranije, moja majka je otišla tamo, dogovorila se sa drugaricom da ću prenoćiti kod nje, a poslednjeg dana avgusta, čika Vanja, vozač jedinog kamiona na kolhozi, iskrcao me je u Podkamennoj ulici, gde Trebao sam živjeti, pomogao sam donijeti snop kreveta, potapšao ga po ramenu umirujuće i odvezao se. Tako je sa jedanaest godina počeo moj samostalan život.

Glad te godine još nije popustila, a majka nas je imala troje, ja sam bio najstariji. U proleće, kada je bilo posebno teško, progutao sam se i naterao sestru da proguta oči proklijalog krompira i zrna zobi i raži kako bi razblažila zasade u stomaku - tada ne biste morali sve da razmišljate o hrani vrijeme. Cijelo ljeto smo marljivo zalijevali naše sjeme čistom angarskom vodom, ali iz nekog razloga nismo čekali žetvu, ili je bila toliko mala da je nismo osjetili. Ipak, mislim da ovaj poduhvat nije sasvim beskoristan i da će jednom čovjeku dobro doći, a zbog neiskustva smo tu nešto pogriješili.

Teško je reći kako je moja majka odlučila da me pusti u okrug (okružni centar se zvao okrug). Živjeli smo bez oca, živjeli jako loše, a ona je, očigledno, zaključila da neće biti gore - nema nigdje. Dobro sam učio, sa zadovoljstvom sam išao u školu, a u selu su me prepoznali kao pismenu osobu: pisao sam za starice i čitao pisma, pregledavao sve knjige koje su završile u našoj neuglednoj biblioteci, a uveče pričao svakojake priče od njih djeci, dodajući još od sebe. Ali posebno su vjerovali u mene kada su u pitanju obveznice. Ljudi su ih u ratu nakupili dosta, često su dolazile tabele s dobicima, a onda su obveznice nosili meni. Mislio sam da imam sretno oko. Dobici su se zaista dešavali, najčešće mali, ali kolektivni seljak je tih godina bio zadovoljan svakom penicom, a ovdje mi je potpuno neočekivana sreća ispala iz ruku. Njena radost je nehotice pala na mene. Izdvajali su me iz seoske djece, čak su me i hranili; Jednom čika Ilja, općenito, škrt, stisnuti starac, koji je osvojio četiri stotine rubalja, u žaru mi je donio kantu krompira - u proljeće je to bilo prilično bogatstvo.

I sve zato što sam razumjela brojeve obveznica, majke su rekle:

Tvoj pametan tip raste. Ti si... hajde da ga naučimo. Zahvalnost neće proći uzaludno.

A majka me je, uprkos svim nedaćama, okupila, iako pre toga niko iz našeg sela u kraju nije učio. Bio sam prvi. Da, nisam dobro razumeo šta me čeka, kakva me iskušenja čekaju, draga moja, na novom mestu.

Studirao sam ovdje i dobro je. Šta mi je preostalo? - tada sam došao ovamo, nisam imao drugog posla ovdje, a tada još nisam znao kako da se nehajno ponašam prema onome što mi je dodijeljeno. Teško da bih se usudio ići u školu da nisam naučio barem jednu lekciju, pa sam iz svih predmeta osim francuskog držao petice.

Nisam se dobro slagao sa francuskim zbog izgovora. Lako sam pamtio riječi i fraze, brzo prevodio, dobro se nosio s teškoćama pravopisa, ali izgovor glavom je odavao svo moje angarsko porijeklo sve do posljednje generacije, gdje niko nikada ne izgovara strane riječi, ako se uopće sumnja da postoje . Promrmljao sam na francuskom na način naših seoskih zverki jezika, gutajući polovinu zvukova kao nepotrebne, a drugu polovinu izbacujući kratkim lajanjem. Lidija Mihajlovna, nastavnica francuskog, slušala me je, nemoćno se trznula i zatvorila oči. Nikada nije čula za nešto slično, naravno. Iznova i iznova pokazivala je kako se izgovaraju nazale, kombinacije samoglasnika, tražila da ponovim - izgubio sam se, jezik u ustima mi se ukočio i nije se pomicao. Sve je potrošeno. Ali najgora stvar se desila kada sam se vratio iz škole. Tamo sam bila nehotice rasejana, stalno sam morala nešto da radim, tamo su mi smetali momci, uz njih - hteli ili ne, morala sam da se krećem, igram, a u učionici - radim. Ali čim sam ostao sam, odmah se nagomilala čežnja - za domom, za selom. Nikada ranije, čak ni jedan dan, nisam bio odsutan iz porodice i, naravno, nisam bio spreman da živim među strancima. Osjećao sam se tako loše, tako ogorčeno i zgroženo! - gore od bilo koje bolesti. Želeo sam samo jedno, sanjao sam jedno - dom i dom. Smršavio sam mnogo; moja majka, koja je stigla krajem septembra, plašila se za mene. Sa njom sam se ojačao, nisam se žalio i nisam plakao, ali kada je počela da odlazi, nisam izdržao i urlao sam jurio za autom. Mama mi je odmahnula rukom s leđa da budem pozadi, da ne sramotim sebe i nju, ništa nisam razumio. Onda se odlučila i zaustavila auto.

Spremite se,” zahtijevala je dok sam se približavao. Dosta, odviknuli, idemo kući.

Došao sam sebi i pobegao.

Ali smršavio sam ne samo zbog nostalgije. Osim toga, stalno sam bio pothranjen. U jesen, dok je stric Vanja svojim kamionom prevozio hljeb u Zagocerno, koji se nalazio nedaleko od okružnog centra, hranu su mi slali prilično često, otprilike jednom sedmično. Ali problem je što mi je nedostajala. Tu nije bilo ničega osim hljeba i krompira, a majka je povremeno trpala svježi sir u teglu, koji je nekome uzela za nešto: nije držala kravu. Čini se da će doneti mnogo, nedostajaće vam za dva dana - prazan je. Vrlo brzo sam počela primjećivati ​​da dobra polovina mog kruha nestaje negdje na najmisteriozniji način. Provjereno - jeste: nije bilo. Ista stvar se desila i sa krompirom. Da li je to bila tetka Nađa, bučna, preopterećena žena koja je trčala sama sa troje dece, jednom od starijih devojčica ili mlađom, Fedkom, nisam znao, plašio sam se ni da pomislim, a kamoli da pratim . Šteta je bilo da moja majka, zbog mene, otrgne posljednje od sebe, od sestre i brata, ali to ipak prolazi. Ali sam se prisilio da se pomirim s tim. Majci neće biti lakše ako čuje istinu.

Glad ovdje nije bila nimalo nalik na glad na selu. Tamo se uvijek, a posebno u jesen, moglo nešto presresti, počupati, kopati, podići, riba je šetala po Angari, ptica je letjela šumom. Ovdje je sve oko mene bilo prazno: čudni ljudi, čudni povrtnjaci, čudna zemlja. Mala rijeka za deset redova filtrirana je glupostima. Jednom sam u nedjelju cijeli dan sjedio sa štapom za pecanje i upecao tri mala, oko kašičica, čamca - ni od takvog pecanja nećeš biti dobro. Nisam više išao - kakvo gubljenje vremena za prevođenje! Uveče se motao u čajdžinici, na pijaci, prisećajući se šta za koliko prodaju, gušio se pljuvačkom i vraćao se bez ičega. Tetka Nadia je imala vrući kotlić na šporetu; polivši golog čoveka proključanom vodom i zagrejavši mu stomak, otišao je u krevet. Povratak u školu ujutro. I tako je stiglo sretni sat kada je kamion dovezao do kapije i ujak Vanja je pokucao na vrata. Gladan i znajući da mi jela ipak neće dugo trajati, koliko god da sam je štedio, jeo sam do sitosti, do bola i stomaka, a onda, nakon dan-dva, ponovo spustio zube na policu.

Jednom, još u septembru, Fedka me upita:

Plašite li se igrati "čiku"?

U kojoj "čici"? - Nisam razumio.

Igra je takva. Za novac. Ako imamo novca, idemo da se igramo.

A ja nemam. Idemo, pogledajmo. Vidjet ćeš kako je super.

Fedka me odveo u bašte. Išli smo rubom duguljastog, grebenastog brda, potpuno obraslog koprivom, već crni, zamršeni, sa povijenim otrovnim grozdovima sjemena, penjali se, skačući u hrpama, kroz staro smetlište i u nizini, na čistom i ravnu malu čistinu, vidjeli smo momke. Prišli smo. Momci su bili zabrinuti. Svi su bili otprilike istih godina kao i ja, osim jednog - visokog i snažnog, uočljivog po svojoj snazi ​​i moći, momka sa dugim crvenim praskom. Sjetio sam se: išao je u sedmi razred.

Zašto si inače doneo ovo? rekao je nezadovoljno Fedki.

On je svoj, Vadik, svoj - počeo je da se pravda Fedka. - Živi sa nama.

Hoćeš li igrati? - pitao me je Vadik.

Nema novca.

Vidi, nemoj nikome vikati da smo tu.

Evo još jednog! - Bio sam uvređen.

Niko više nije obraćao pažnju na mene, odmaknuo sam se i počeo da posmatram. Nisu svi igrali - nekad šest, nekad sedam, ostali su samo gledali, navijajući uglavnom za Vadika. On je ovdje bio glavni, odmah sam shvatio.

Nije ništa koštalo shvatiti igru. Svaki je uložio deset kopejki na opkladu, snop novčića spuštao se repovima na platformu omeđenu debelom linijom oko dva metra od kase, a sa druge strane, sa jedne gromade koja je urasla u zemlju i služila kao naglasak za prednju nogu, bacili su okrugli kameni pak. Morali ste ga baciti na način da se otkotrlja što bliže liniji, ali ne prelazi preko nje - tada ste dobili pravo da prvi razbijete kasu. Pobijedili su ga istim pakom, pokušavajući da ga preokrenu. eagle coins. Prevrnuto - tvoje, tuci dalje, ne - daj ovo pravo sljedećem. Ali smatralo se najvažnijim od svega kada se bacanje paka pokrije novčićima, a ako bi se barem jedan od njih pokazao na orlu, cijela kasa je bez govora otišla u džep i igra je počela iznova.

Vadik je bio lukav. Otišao je do gromade za svima ostalima, kada mu je pred očima bila potpuna slika skretanja i vidio je gdje da baci da bi napredovao. Novac je išao prvi, rijetko je dolazio do posljednjeg. Vjerovatno su svi shvatili da je Vadik lukav, ali niko se nije usudio da mu to kaže. Istina, igrao je dobro. Približavajući se kamenu, malo je čučnuo, zaškiljio, uperio pak u metu i polako, glatko se uspravio - pak mu je iskliznuo iz ruke i poleteo kuda je ciljao. Brzim pokretom glave zabacio je šiške koje su se spustile, nehajno pljunuo u stranu, pokazujući da je delo obavljeno, i lenjim, namerno sporim korakom zakoračio ka novcu. Ako su bili u hrpi, udarao je oštro, uz zvonjavu, ali je pakom dodirivao pojedinačne novčiće pažljivo, uz narezivanje, kako novčić ne bi tukao i vrtio se u zraku, već bi, ne dižući se visoko, samo se okrenite na drugu stranu. Niko drugi to nije mogao. Momci su nasumce udarali i vadili nove novčiće, a oni koji nisu imali šta da dobiju, pretvarali su se u gledaoce.

Činilo mi se da ako imam novca, mogu da igram. Na selu smo petljali sa bakama, ali i tamo treba precizno oko. Osim toga, volio sam da izmišljam sebi zabave za preciznost: pokupiti ću šaku kamenja, pronaći tvrđu metu i baciti je na nju dok ne postignem puni rezultat - deset od deset. Oba je bacao odozgo, iza ramena i odozdo, okačivši kamen preko mete. Tako da sam imao neki njuh. Nije bilo novca.

Majka mi je poslala hljeb jer nismo imali novca, inače bih ga i ja ovdje kupio. Gdje mogu dobiti na kolektivnoj farmi? Ipak, dvaput mi je dala pet u pismu - za mlijeko. Trenutno je pedeset kopejki, ne možete ga dobiti, ali svejedno, novac, možete kupiti pet limenki mlijeka od pola litra na čaršiji, po rublju po tegli. Naređeno mi je da pijem mlijeko od anemije, često mi se iznenada vrtjelo u glavi bez ikakvog razloga.

Ali, dobivši po treći put peticu, nisam otišao po mlijeko, nego sam ga zamijenio za sitnicu i otišao na smetlište. Mjesto je ovdje odabrano razumno, ne možete ništa reći: čistina, zatvorena brdima, nije se niotkuda vidjela. U selu su se, naočigled odraslih, jurile takve igre, uz prijetnje direktora i policije. Ovde nam niko nije smetao. I nedaleko, za deset minuta stići ćete.

Prvi put sam izgubio devedeset kopejki, drugi šezdeset. Naravno, bila je šteta za novac, ali osjećao sam da se prilagođavam igri, ruka mi se postepeno navikavala na pak, učio sam da ispuštam tačno onoliko snage za udarac koliko je bilo potrebno za udarac. pak da ide desno, moje oči su također naučile unaprijed znati gdje će pasti i koliko se još kotrljati po zemlji. Uveče, kada su se svi razišli, ponovo sam se vratio ovamo, izvadio ispod kamena pak koji je Vadik sakrio, iz džepa izvukao kusur i bacio ga dok se nije smračilo. Uvjerio sam se da od deset bacanja tri ili četiri pogode tačno za novac.

I konačno je došao dan kada sam pobijedio.

Jesen je bila topla i suva. Čak i u oktobru je bilo toliko toplo da se moglo hodati u košulji, kiše su retko padale i delovale su slučajno, nehotice donete odnekud iz lošeg vremena slabim repnim povetarcem. Nebo je postalo plavo kao ljeto, ali kao da je postalo uže, a sunce je rano zalazilo. U vedrim satima vazduh se dimio nad brdima, noseći gorak, opojan miris suvog pelina, daleki glasovi su jasno zvučali, leteće ptice vrištale. Trava na našoj čistini, požutjela i zadimljena, ipak je ostala živa i meka, slobodna od igre, odnosno izgubljeni momci su se bavili njom.

Sada dolazim ovdje svaki dan poslije škole. Momci su se mijenjali, pojavili su se novajlije, a samo Vadik nije propustio nijednu utakmicu. Nije počela bez njega. Iza Vadika, poput sjene, slijedio je krupne glave, kratke kose, zdepast momak, po nadimku Ptah. U školi nikada ranije nisam sreo Ptaha, ali, gledajući unaprijed, reći ću da je u trećem kvartalu iznenada, poput snijega na glavu, pao na naš razred. Ispostavilo se da je drugu godinu ostao u petoj i pod nekim izgovorom sebi dao godišnji odmor do januara. Ptakha je također obično pobjeđivao, iako ne na isti način kao Vadik, manje, ali nije ostao na gubitku. Da, jer, vjerovatno, nije ostao, jer je u isto vrijeme bio sa Vadikom i polako mu je pomagao.

Iz našeg razreda, Tiškin je ponekad trčao na čistinu, nervozni dečak treptavih očiju koji je voleo da podigne ruku na času. Zna, ne zna - ipak vuče. Zvali - tihi.

Zašto si podigao ruku? - pitaj Tiškina.

Ošamario je svoje male oči:

Sjetio sam se, ali kad sam ustao, zaboravio sam.

Nisam se sprijateljio sa njim. Od plahovitosti, tišine, preterane seoske izolacije, i što je najvažnije - od divlje čežnje za domom, koja u meni nije ostavljala nikakve želje, tada se nisam slagao ni sa jednim momkom. Ni oni me nisu privlačili, ostao sam sam, ne shvaćajući i ne izdvajajući samoću iz gorke situacije: sam - jer ovdje, a ne kod kuće, ne u selu, tamo imam mnogo drugova.

Tiškin kao da me nije ni primetio na čistini. Pošto je brzo izgubio, nestao je i više se nije pojavio uskoro.

I pobedio sam. Počeo sam da pobjeđujem neprestano, svaki dan. Imao sam svoju računicu: nema potrebe da kotrljam pak po terenu, tražeći pravo na prvi udarac; kada ima mnogo igrača, nije lako: što se više približavate liniji, veća je opasnost da je pređete i ostanete zadnji. Prilikom bacanja potrebno je pokriti kasu. Tako sam i uradio. Naravno, rizikovao sam, ali sa mojom veštinom to je bio opravdan rizik. Mogao sam da izgubim tri, četiri puta zaredom, ali petog sam, uzevši kasu, tri puta vratio gubitak. Opet izgubljen i ponovo vraćen. Retko sam morao da pogađam pak na novčićima, ali i ovde sam koristio svoj trik: ako bi se Vadik prevrnuo, naprotiv, balirao sam od sebe - bilo je tako neobično, ali pak je na taj način držao novčić , nije pustio da se okrene i, udaljavajući se, prevrnuo se za sobom.

Sada imam novac. Nisam sebi dozvolio da se previše zanesem u igru ​​i da se motam po čistini do večeri, trebala mi je samo rublja, svaki dan po rublju. Dobivši ga, pobegao sam, kupio teglu mleka na pijaci (tetke su gunđale, gledajući u moje savijene, pretučene, pocepane novčiće, ali su sipali mleko), večerao i seo za časove. Ipak, nisam jeo do kraja, ali sama pomisao da pijem mleko mi je dala snagu i utažila glad. Činilo mi se da mi se sada mnogo manje vrti u glavi.

U početku je Vadik bio miran u vezi sa mojim dobicima. On sam nije bio na gubitku, a iz njegovih džepova teško da sam ja nešto dobio. Ponekad me je čak i hvalio: evo, kažu, kako da prestanem, učim, mafine. Međutim, ubrzo je Vadik primijetio da prebrzo izlazim iz igre i jednog dana me zaustavio:

Šta si ti - zagrebačka blagajna i suza? Pogledaj kakav pametan! Igraj.

Moram da uradim domaći, Vadik, - počeo sam da se pravdam.

Ko treba da radi domaći taj ne ide ovamo.

A ptica je pjevala:

Ko ti je rekao da se tako igra za novac? Za ovo, hoćeš da znaš, malo su tukli. Razumijete?

Vadik mi više nije davao pak prije njega i pustio me da do kamena dođem tek zadnji. Dobro je šutirao, a često sam posegnuo u džep tražeći novi novčić, a da ne dodirnem pak. Ali ja sam bolje bacao, a ako bih imao priliku da bacim, pak je, kao magnet, leteo kao novac. I sam sam bio iznenađen svojom preciznošću, trebao sam pretpostaviti da se suzdržavam, igram neupadljivije, ali sam domišljato i nemilosrdno nastavio bombardirati blagajne. Kako sam mogao znati da nikome nikada nije oprošteno ako je prednjačio u svom poslu? Onda ne očekuj milostinju, ne traži zagovor, za druge je nadobudnik, a najviše ga mrzi onaj ko ga prati. Morao sam tu nauku da shvatim na svojoj koži te jeseni.

Upravo sam ponovo pogodio novac i krenuo sam da ga uzmem kada sam primijetio da je Vadik stao na jedan od razbacanih novčića. Sve ostalo je bilo naopako. U takvim slučajevima pri bacanju obično viču „u skladište!“ Da bi - ako nema orla - sakupili novac na jednu gomilu za udar, ali, kao i uvijek, nadao sam se sreći i nisam vikao.

Ne u skladištu! najavio je Vadik.

Prišao sam mu i pokušao da mu skinem nogu sa novčića, ali me je on odgurnuo, brzo ga zgrabio sa zemlje i pokazao mi repove. Uspio sam primijetiti da je novčić na orlu - inače ga ne bi zatvorio.

Okrenuo si je, rekao sam. - Bila je na orlu, video sam.

Gurnuo mi je šaku pod nos.

Zar nisi video ovo? Pomiriši na šta miriše.

Morao sam da se pomirim. Bilo je besmisleno insistirati na svom; ako krene tuča, niko, ni jedna duša neće se zalagati za mene, čak ni Tiškin, koji se baš tu vrtio.

Vadikove zle, sužene oči gledale su me u oči. Sagnuo sam se, tiho kucnuo najbliži novčić, okrenuo ga i pomerio drugi. "Hluzda će te dovesti do istine", odlučio sam. "Ionako ću ih sve uzeti sada." Opet je uperio pak u udarac, ali nije stigao da ga spusti: neko mi je iznenada snažno kleknuo s leđa, a ja sam se nespretno, pognute glave, zabio u zemlju. Smijao se.

Iza mene, smiješeći se s iščekivanjem, stajala je Bird. Bio sam zatečen:

Šta si ti?!

Ko ti je rekao da sam to ja? odgovorio je. - Sanjao, ili šta?

Dođi ovamo! - Vadik je pružio ruku za pak, ali ga nisam dao. Ogorčenost me obuzela strahom ni od čega na svijetu, nisam se više plašila. Za što? Zašto mi to rade? Šta sam im uradio?

Dođi ovamo! - tražio je Vadik.

Bacio si taj novčić! Pozvao sam ga. - Video sam da se prevrnuo. Saw.

Hajde, ponovi“, upitao je, prilazeći mi.

Preokrenuo si ga”, rekao sam tiše, znajući dobro šta će uslediti.

Prvo, opet s leđa, udario me je Ptah. Poletjela sam na Vadika, on me je brzo i spretno, bez pokušaja, zabio glavom u lice i ja sam pao, krv mi je curila iz nosa. Čim sam skočio, Ptah me je ponovo napao. Bilo je još moguće osloboditi se i pobjeći, ali iz nekog razloga nisam razmišljao o tome. Vrtio sam se između Vadika i Ptaha, gotovo da se ne branio, držeći ruku na nosu iz kojeg je šikljala krv, i u očaju, pojačavajući njihov bijes, tvrdoglavo vičući isto:

Prevrnuto! Prevrnuto! Prevrnuto!

Tukli su me redom, jedan i drugi, jedan i drugi. Neko treći, mali i zlobni, udario mi je noge, a onda su bile skoro potpuno prekrivene modricama. Trudio sam se samo da ne padnem, da ne padnem ponovo ni na šta, čak mi se u tim trenucima činilo sramotom. Ali na kraju su me oborili na zemlju i stali.

Gubi se odavde dok si živ! - naredio je Vadik. - Brzo!

Ustao sam i, jecajući, zabacivši mrtvi nos, odšuljao se uz planinu.

Samo blebeći nekome - ubit ćemo! - Vadik mi je obećao posle.

Nisam odgovorio. Sve je u meni nekako otvrdnulo i zatvoreno u ogorčenosti, nisam imao snage da iz sebe izvučem ni reč. I, tek popevši se na planinu, nisam mogao da odolim i, kao glup, viknuo sam iz sveg glasa - tako da je verovatno celo selo čulo:

Flip-u-st!

Ptakha se spremao da pojuri za mnom, ali se odmah vratio - očigledno je Vadik odlučio da mi je dosta i zaustavio ga je. Oko pet minuta sam stajao i jecajući gledao čistinu, gdje je utakmica ponovo počela, pa se spustio s druge strane brda u udubinu, zategnut crnim koprivama, pao na tvrdu suhu travu i ne držeći se vratio, gorko plakao, jecajući.

Nije bilo i nije moglo biti na cijelom svijetu nesretnije osobe od mene.

Ujutro sam se sa strahom pogledao u ogledalo: nos mi je bio natečen i natečen, ispod levog oka je bila modrica, a ispod njega, na obrazu, bila je masna krvava ogrebotina. Nisam imala pojma kako da idem u školu u ovom obliku, ali nekako sam morala ići, preskačući nastavu iz bilo kojeg razloga, nisam se usudila. Pretpostavimo da su nosovi ljudi i po prirodi stvari čistiji od mojih, i da nije bilo uobičajenog mjesta, nikada ne biste pogodili da je ovo nos, ali ništa ne može opravdati ogrebotinu i modricu: odmah je vidljivo da su pokazivati ​​se ovde ne mojom dobrom voljom.

Zaklonivši oko rukom, odjurio sam u učionicu, sjeo za svoj stol i spustio glavu. Prva lekcija je, nažalost, bila francuski. Lidija Mihajlovna, po pravu razredne starešine, bila je zainteresovana za nas više od ostalih nastavnika i bilo je teško bilo šta sakriti od nje. Ušla je i pozdravila nas, ali prije nego što je sjela u razred, imala je običaj pažljivo pregledati skoro svakoga od nas, dajući navodno zaigrane, ali obavezne primjedbe. I, naravno, odmah je vidjela tragove na mom licu, iako sam ih sakrio koliko sam mogao; Shvatio sam to jer su se momci počeli okretati prema meni.

Pa - rekla je Lidija Mihajlovna otvarajući časopis. Danas među nama ima ranjenih.

Razred se nasmijao, a Lidija Mihajlovna je ponovo pogledala u mene. Kosili su je i gledali kao u prošlost, ali do tada smo već naučili da prepoznajemo gdje gledaju.

Šta se desilo? ona je pitala.

Pao, - ispalio sam, iz nekog razloga ne pogodivši unaprijed da smislim ni najmanji stepen pristojnog objašnjenja.

Oh, kako nesrećno. Je li se srušio jučer ili danas?

Danas. Ne, sinoć kada je pao mrak.

Hee pao! viknu Tiškin gušeći se od radosti. - Ovo mu je doneo Vadik iz sedmog razreda. Igrali su za novac, a on je počeo da se svađa i zarađuje, video sam. Kaže da je pao.

Bio sam zapanjen takvom izdajom. Da li on uopšte ništa ne razume ili je to namerno? Zbog igranja za novac, mogli bismo biti izbačeni iz škole za tren. Završio sam. U glavi mi je sve bilo uzbunjeno i zujalo od straha: nestalo je, sad ga nema. Pa, Tiškin. Evo Tiškina pa Tiškina. Zadovoljan. Doneo jasnoću - nema šta da se kaže.

Htela sam da te pitam, Tiškine, nešto sasvim drugo, - bez iznenađenja i ne menjajući svoj miran, pomalo ravnodušan ton, zaustavi ga Lidija Mihajlovna. - Idi do table, pošto pričaš, i spremi se da odgovaraš. Sačekala je dok zbunjeni, koji je odmah postao nesrećni Tiškin, nije izašao pred tablu i kratko mi rekao: - Ostaćete posle nastave.

Najviše od svega sam se bojao da će me Lidija Mihajlovna odvući do direktora. To znači da ću, pored današnjeg razgovora, sutra biti izveden pred školsku liniju i primoran da ispričam šta me je navelo na ovaj prljavi posao. Direktor Vasilij Andrejevič upitao je prestupnika, bez obzira šta je uradio, razbio prozor, potukao se ili pušio u toaletu: "Šta vas je navelo da se bavite ovim prljavim poslom?" Koračao je ispred lenjira, zabacivši ruke iza leđa, širokim koracima pomičući ramena napred u ritmu, tako da se činilo kao da se čvrsto zakopčani, izbočeni tamni sako samostalno kreće malo ispred direktora, a podsticao: „Odgovori, odgovori. Cekamo. Gledaj, cela škola čeka da nam kažeš.” Učenik je počeo da mrmlja nešto u svoju odbranu, ali ga je direktor prekinuo: „Vi odgovorite na moje pitanje, odgovorite na moje pitanje. Kako je postavljeno pitanje? - "Šta me je podstaklo?" - „To je to: šta je podstaklo? Slušamo vas." Slučaj se obično završavao u suzama, tek nakon toga se direktorica smirila, pa smo išli na nastavu. Teže je bilo sa srednjoškolcima koji nisu hteli da plaču, ali nisu mogli odgovoriti ni na pitanje Vasilija Andrejeviča.

Jednom je naš prvi čas počeo sa deset minuta zakašnjenja, a sve to vrijeme direktor je ispitivao jednog učenika devetog razreda, ali ga je, pošto od njega nije postigao ništa razumljivo, odveo u svoju kancelariju.

I šta ću, zanimljivo, reći? Bilo bi bolje da me odmah izbace. Nakratko sam se dotakao ove misli i pomislio da ću se tada moći vratiti kući, a onda sam se, kao opečen, uplašio: ne, ne možeš kući s takvim stidom. Druga je stvar da sam i sam napustio školu... Ali i tada se za mene može reći da sam nepouzdan čovjek, jer nisam mogao podnijeti ono što sam htio, a onda bi me se svi klonili. Ne, samo ne tako. Ja bih tu još bio strpljiv, navikao bih se, ali ne možeš tako kući.

Nakon lekcija, drhteći od straha, čekao sam Lidiju Mihajlovnu u hodniku. Izašla je iz sobe za osoblje i klimnula glavom dok me je vodila u učionicu. Kao i uvek, sela je za sto, ja sam hteo da sednem za treći sto, dalje od nje, ali je Lidija Mihajlovna pokazala na prvi, tačno ispred nje.

Da li je istina da igrate za novac? počela je odmah. Pitala je preglasno, činilo mi se da u školi o tome treba pričati samo šapatom, a ja sam se još više uplašila. Ali nije imalo smisla da se zatvaram, Tiškin me je uspio prodati s iznutricama. promrmljao sam:

Dakle, kako pobijediti ili izgubiti? Oklevao sam, ne znajući šta je bolje.

Recimo to kako jeste. Da li gubite, možda?

Pobijedio si.

U redu, u svakom slučaju. Pobeđuješ, tj. A šta radiš sa novcem?

U početku, u školi, dugo nisam mogao da se naviknem na glas Lidije Mihajlovne, to me je zbunilo. U našem selu su govorili, zavivši svoj glas duboko u svoje utrobe, i zato im je zvučalo do mile volje, ali kod Lidije Mihajlovne je bilo nekako malo i lagano, tako da je trebalo slušati, i to nikako od nemoći - znala je ponekad reći do mile volje, ali kao iz tajne i nepotrebne uštede. Bio sam spreman da sve krivim na francuskom: naravno, dok sam učio, dok sam se prilagođavao tuđem govoru, glas mi je sedeo bez slobode, oslabljen, kao ptica u kavezu, sada čekaj da se ponovo raziđe i dobije jači. A sada je Lidija Mihajlovna pitala kao da je u to vreme bila zauzeta nečim drugim, važnijim, ali se i dalje nije mogla odvojiti od svojih pitanja.

Pa, šta radiš sa novcem koji osvojiš? Kupujete li slatkiše? Ili knjige? Ili štediš za nešto? Uostalom, vjerovatno ih sada imate puno?

Ne, ne mnogo. Osvajam samo rublju.

I više ne igraš?

A rublja? Zašto rublja? Šta radiš s tim?

Kupujem mleko.

Sjedila je preda mnom uredno, sva pametna i lijepa, lijepa u odjeći, a u njenoj ženstvenoj mladoj pori, koju sam nejasno osjećao, dopirao je do mene miris njenog parfema, koji sam uzimao za sam dah; osim toga, nije bila nastavnica nekakve aritmetike, ne istorije, nego tajanstvenog francuskog jezika, iz kojeg je poteklo nešto posebno, bajno, van svake kontrole, svakoga, kao ja, na primer. Ne usuđujući se da podignem pogled na nju, nisam se usudio da je prevarim. I zašto, na kraju krajeva, da lažem?

Zastala je, pregledavajući me, a ja sam svojom kožom osjetio kako, na pogled njenih škiljevih, pažljivih očiju, sve moje nevolje i apsurdi zaista bujaju i pune se svojom zlom snagom. Imalo se, naravno, šta pogledati: ispred nje mršavi, divlji dečko slomljenog lica, neuredan bez majke i sam, u starom, ispranom sakou na opuštenim ramenima, koji je baš bio na njegova prsa, ali iz kojih su mu daleko virile ruke, bila su čučnula na stolu; u svijetlozelenim pantalonama napravljenim od očevih pantalona i uvučenim u plavu boju, sa tragovima jučerašnje tuče. Još ranije sam primetio radoznalost s kojom je Lidija Mihajlovna gledala moje cipele. Od čitavog razreda, ja sam jedini nosio plavce. Tek naredne jeseni, kada sam odlučno odbio da idem s njima u školu, moja majka je prodala mašinu za šivenje, našu jedinu vrednu imovinu, i kupila mi ceradne čizme.

A ipak, ne morate igrati za novac - zamišljeno je rekla Lidia Mihajlovna. - Kako bi se snašao bez toga. Možeš li se snaći?

Ne usuđujući se vjerovati u svoje spasenje, lako sam obećao:

Iskreno sam govorio, ali šta da radiš ako se naša iskrenost ne može vezati konopcima.

Iskreno rečeno, moram reći da sam se tih dana jako loše proveo. U sušnu jesen, naš kolhoz se rano nagodio sa isporukom žita, a čika Vanja više nije dolazio. Znao sam da majka kod kuće ne može naći mjesto za sebe, brinući se za mene, ali mi to nije bilo lakše. Vreća krompira koju je poslednji put doneo čika Vanja tako je brzo isparila, kao da je hranjena, barem, stoci. Dobro je da sam, sjetivši se, pogodio da se malo sakrijem u jednu napuštenu šupu koja stoji u dvorištu, a sada sam živio samo sa ovim skrovištem. Nakon škole, šuljajući se kao lopov, utrčao sam u šupu, stavio nekoliko krompira u džep i istrčao u brda da zapalim vatru negdje u ugodnoj i skrivenoj nizini. Stalno sam bio gladan, čak sam i u snu osećao grčevite talase kako mi se kotrljaju kroz stomak.

U nadi da ću naići na novu grupu igrača, počeo sam polako da istražujem susjedne ulice, lutao po pustinjama, pratio momke koji su se spuštali u brda. Sve je bilo uzalud, sezona je prošla, duvali su hladni oktobarski vjetrovi. I samo na našoj čistini momci su se nastavili okupljati. Kružio sam u blizini, vidio sam kako je pak bljesnuo na suncu, kako, mašući rukama, Vadik komanduje i poznate figure se naginju nad kasom.

Na kraju nisam izdržao i otišao sam do njih. Znao sam da ću biti ponižen, ali nije bilo ništa manje ponižavajuće prihvatiti jednom za svagda činjenicu da sam pretučen i izbačen. Bilo me svrbi da vidim kako će Vadik i Ptah reagovati na moj izgled i kako bih se mogao ponašati. Ali najviše od svega bila je to glad. Trebala mi je rublja - ne više za mlijeko, već za kruh. Nisam znao za drugi način da ga dobijem.

Prišao sam, i igra je zastala sama od sebe, svi su zurili u mene. Ptica je nosila šešir podignutih ušiju, sjedila je, kao i svi ostali na njemu, bezbrižna i hrabra, u kariranoj, širokoj košulji kratkih rukava; Vadik forsil u prekrasnoj debeloj jakni sa bravom. U blizini, nagomilani u jednu gomilu, ležali su duksevi i kaputi, na njima je, zbijen na vjetru, sjedio mali dječak od pet-šest godina.

Ptica me prva srela:

Šta je došlo? Niste tukli neko vreme?

Došao sam da se igram, - odgovorio sam što mirnije, gledajući Vadika.

Ko ti je to rekao s tobom, - prokleta ptica, - oni će se igrati ovdje?

Šta, Vadik, hoćemo li odmah ili ćemo malo pričekati?

Zašto se držiš muškarca, Bird? - škiljeći u mene, rekao je Vadik. - Razumeo, došao je čovek da igra. Možda želi da osvoji deset rubalja od tebe i mene?

Nemate po deset rubalja, - samo da sebi ne izgledam kao kukavica, rekoh.

Imamo više nego što ste sanjali. Set, ne pričaj dok se Bird ne naljuti. I on je zgodan čovjek.

Da mu daš, Vadik?

Ne, pusti ga da igra. - Vadik je namignuo momcima. - Igra odlično, nismo mu par.

Sada sam bio naučnik i shvatio šta je to - Vadikova ljubaznost. Očigledno je bio umoran od dosadne, nezanimljive igre, pa je, kako bi zagolicao živce i osjetio ukus prave igre, odlučio da me pusti u nju. Ali čim dotaknem njegovu taštinu, opet ću biti u nevolji. Naći će na šta da se požali, pored njega je Ptah.

Odlučio sam da igram pažljivo i da ne žudim za blagajnikom. Kao i svi ostali, da se ne bih isticao, zakotrljao sam pak, plašeći se nehotice da ne udarim u novac, zatim tiho gurnuo novčiće i pogledao oko sebe da vidim da li je Ptah ušao iza. U prvim danima nisam sebi dozvolio da sanjam o rublji; dvadeset-trideset kopejki za parče hleba, i to je dobro, a onda daj ovde.

Ali ono što je trebalo da se desi pre ili kasnije, naravno, dogodilo se. Četvrtog dana, kada sam, osvojivši rublju, krenuo da odem, ponovo su me tukli. Istina, ovaj put je bilo lakše, ali ostao je jedan trag: usna mi je jako natekla. U školi sam morao da je stalno ujedam. Ali kako god da sam ga sakrio, kako god ga ugrizao, Lidija Mihajlovna je to videla. Namjerno me je pozvala do table i natjerala me da pročitam francuski tekst. Ne bih to mogao pravilno izgovoriti sa deset zdravih usana, a za jednu se nema šta reći.

Dosta, oh, dosta! - Lidija Mihajlovna se uplašila i mahnula rukama prema meni, kao na zlog duha. - Da, šta je to? Ne, moraćete da radite odvojeno. Nema drugog izlaza.

Tako je počeo bolan i neugodan dan za mene. Od samog jutra sa strahom čekam čas kada ću morati da ostanem nasamo sa Lidijom Mihajlovnom i, lomeći jezik, ponavljam za njom reči koje su nezgodne za izgovor, izmišljene samo za kaznu. Pa, zašto inače, ako ne za podsmijeh, spojiti tri samoglasnika u jedan gusti viskozni zvuk, isto "o", na primjer, u riječi "veaisoir" (puno), kojom se možete zadaviti? Zašto nekakvim pristonom puštati zvukove kroz nos, kad je od pamtivijeka služio čovjeku za sasvim drugu potrebu? Zašto? Moraju postojati granice razuma. Bio sam obliven znojem, pocrveneo i zagrcnuo se, a Lidija Mihajlovna me je, bez predaha i bez sažaljenja, učinila bezosećajnim svoj jadni jezik. A zašto ja sam? Bilo je svakakvih momaka u školi koji nisu govorili ništa bolje francuski od mene, ali oni su hodali slobodni, radili šta su hteli, a ja sam, kao prokleti, hvatao za sve.

Ispostavilo se da to nije najgora stvar. Lidija Mihajlovna je iznenada odlučila da nam ponestaje vremena u školi do druge smjene i rekla mi je da dođem uveče u njen stan. Živjela je u blizini škole, u nastavničkim kućama. Na drugoj, većoj polovini kuće Lidije Mihajlovne, živeo je sam direktor. Otišao sam tamo kao mučenje. Već po prirodi plašljiv i stidljiv, izgubljen u svakoj sitnici, u ovom čistom, urednom stanu učiteljice, u početku sam se bukvalno pretvorio u kamen i plašio sam se da dišem. Morao sam da govorim tako da sam se skinuo, ušao u sobu, seo - morao sam da budem pomeren kao stvar, i to skoro na silu da izvlače reči iz mene. Uopšte nije pomoglo mom francuskom. Ali, čudno je reći, ovdje smo radili manje nego u školi, gdje nam je navodno smetala druga smjena. Štaviše, Lidija Mihajlovna, vreveći po stanu, postavljala mi je pitanja ili mi je pričala o sebi. Sumnjam da mi je namjerno izmislila da je išla na francuski fakultet samo zato što ni u školi nije dobila ovaj jezik i odlučila je sebi dokazati da ga ne može savladati ništa gore od drugih.

Sakrivši se u ćošak, slušala sam, ne čekajući čaj kad me puste kući. U sobi je bilo puno knjiga, veliki prelepi radio aparat na noćnom ormariću pored prozora; sa igračem - retkost za ta vremena, ali za mene je to bilo čudo bez presedana. Lidija Mihajlovna je pustila ploče, a spretni muški glas ponovo je učio francuski. Na ovaj ili onaj način, nije imao kuda da ode. Lidija Mihajlovna, u jednostavnoj kućnoj haljini, u cipelama od mekog filca, hodala je po sobi, od čega sam se stresla i ukočila kada mi je prišla. Nisam mogao da verujem da sedim u njenoj kući, sve je ovde bilo previše neočekivano i neobično za mene, čak i vazduh, zasićen svetlošću i nepoznatim mirisima drugačijeg života nego što sam znao. Nehotice se stvorio osećaj, kao da spolja virim u ovaj život, i od stida i stida zbog sebe, još dublje sam se umotao u svoju kratku jaknu.

Lidija Mihajlovna je tada imala verovatno dvadeset i pet godina; Dobro se sjećam njenog pravilnog i stoga ne previše živahnog lica, sa zeznutim očima da bi sakrila pramen u njima; zategnut, retko otkriven do kraja osmeh i potpuno crna, kratka kosa. Ali uz sve to, nije se mogla vidjeti grubost na njenom licu, koje, kako sam kasnije primijetio, s godinama postaje gotovo profesionalni znak učitelja, čak i onih najljubaznijih i najnježnijih po prirodi, ali je postojala neka vrsta opreza, sa lukavstvom, zbunjenošću vezanom za sebe i kao da je rekla: Pitam se kako sam završila ovde i šta radim ovde? Sada mislim da je do tada uspjela da se uda; u njenom glasu, u njenom hodu - mekom, ali samopouzdanom, slobodnom, u cijelom njenom ponašanju osjećala se u njoj hrabrost i iskustvo. Osim toga, oduvijek sam bila mišljenja da djevojke koje uče francuski ili španski postaju žene ranije od svojih vršnjakinja koje uče, recimo, ruski ili njemački.

Sada me je sramota da se setim koliko sam bio uplašen i izgubljen kada me je Lidija Mihajlovna, nakon što je završila naš čas, pozvala na večeru. Kad bih hiljadu puta bio gladan, svaki apetit je odmah iskočio iz mene kao metak. Sedite za isti sto sa Lidijom Mihajlovnom! Ne ne! Bolje da naučim sav francuski napamet do sutra da više nikad ne dođem ovamo. Komad hljeba bi mi vjerovatno stvarno zapeo u grlu. Čini se da prije toga nisam sumnjao da Lidia Mihajlovna, kao i svi mi, jede najobičniju hranu, a ne neku vrstu nebeske mane, tako da mi se činila izuzetnom osobom, za razliku od svih ostalih.

Skočio sam i, promrmljajući da sam sit, da ne želim, krenuo uz zid do izlaza. Lidija Mihajlovna me je pogledala iznenađeno i ogorčeno, ali me nije bilo moguće zaustaviti na bilo koji način. trčao sam. To se ponovilo nekoliko puta, onda je Lidija Mihajlovna, u očaju, prestala da me poziva za sto. Disala sam slobodnije.

Jednom su mi rekli da je dole, u svlačionici, za mene bio paket koji je neki momak doneo u školu. Čika Vanja je, naravno, naš vozač - kakav čovek! Vjerovatno je naša kuća bila zatvorena, a čika Vanja me nije mogao čekati sa nastave - pa me ostavio u svlačionici.

Jedva sam izdržao do kraja nastave i sjurio dolje. Teta Vera, školska spremačica, pokazala mi je u uglu bijelu kutiju od šperploče u kojoj se pakuju poštanski paketi. Bio sam iznenađen: zašto u fioci? - Majka je slala hranu u običnoj vrećici. Možda uopšte nije za mene? Ne, moj razred i moje prezime su bili odštampani na poklopcu. Očigledno je ujak Vanja već pisao ovdje - da se ne zbuni za koga. Šta je ova majka smislila da zakuca hranu u kutiju?! Pogledajte kako je postala inteligentna!

Nisam mogao da odnesem paket kući, a da ne znam šta je u njemu: ne to strpljenje. Jasno je da nema krompira. Za kruh je i posuda, možda, premala i nezgodna. Osim toga, nedavno su mi poslali hljeb, još sam ga imao. Šta je onda? Odmah u školi sam se popeo ispod stepenica, gdje je, sjetih se, bila sjekira, i nakon što sam je našao, otkinuo sam poklopac. Ispod stepenica je bio mrak, ja sam se popeo nazad i, krišom gledajući okolo, stavio kutiju na najbližu prozorsku dasku.

Gledajući u paket, ostao sam zapanjen: na vrhu je, uredno prekrivena velikim bijelim listom papira, ležala tjestenina. Blimey! Duge žute cijevi, položene jedna do druge u jednake redove, bljesnule su na svjetlosti takvim bogatstvom, kakvo za mene nije postojalo ništa skuplje. Sada je jasno zašto je mama spakovala kutiju: da se testenina ne pokvari, da se ne raspadne, stigle su kod mene zdrave i zdrave. Pažljivo sam izvadio jednu cijev, pogledao, dunuo u nju i, ne mogavši ​​se više suzdržavati, počeo sam pohlepno da gunđam. Potom sam, na isti način, uzeo drugu, treću, razmišljajući gdje da sakrijem kutiju da tjestenina ne dođe do pretjerano proždrljivih miševa u ostavi moje gospodarice. Ne zbog toga ih je majka kupila, potrošila zadnji novac. Ne, neću tako lako ići na tjesteninu. Ovo nije neki krompir za tebe.

I odjednom sam se zagrcnuo. Testenina... Stvarno, odakle majci pasta? Nikada ih nismo imali u našem selu, tamo ih ne možete kupiti za novac. Šta je onda? Žurno, u očaju i nadi, prebirao sam tjesteninu i pronašao nekoliko velikih grudica šećera i dvije hematogene pločice na dnu kutije. Hematogen je potvrdio da paket nije poslala majka. Ko, u ovom slučaju, ko? Pogledao sam ponovo u poklopac: moj razred, moje prezime - ja. Zanimljivo, veoma zanimljivo.

Pritisnuo sam eksere poklopca na mjesto i, ostavivši kutiju na prozorskoj dasci, popeo se na drugi sprat i pokucao na sobu za osoblje. Lidija Mihajlovna je već otišla. Ništa, naći ćemo, znamo gdje živi, ​​bili smo. Dakle, evo kako: ako ne želite da sednete za sto, nabavite hranu kod kuće. Pa da. Neće raditi. Niko drugi. Ovo nije majka: ne bi zaboravila da stavi cedulju, rekla bi odakle, iz kojih rudnika takvo bogatstvo.

Kada sam se bočno popeo sa paketom kroz vrata, Lidija Mihajlovna se pravila da ništa ne razume. Pogledala je kutiju, koju sam stavio na pod ispred nje, i iznenađeno upitala:

Šta je ovo? Šta si doneo? Zašto?

Uspeo si,” rekao sam drhtavim, slomljenim glasom.

sta sam uradio? O cemu pricas?

Poslali ste ovaj paket u školu. Znam te.

Primetio sam da je Lidija Mihajlovna pocrvenela i da se stidila. Ovo je bio jedini, očigledno, slučaj kada se nisam plašio da je pogledam pravo u oči. Nije me bilo briga da li je učiteljica ili moja sestrična. Onda sam pitao, ne ona, i pitao ne na francuskom, nego na ruskom, bez ikakvih članaka. Neka odgovori.

Zašto si mislio da sam to ja?

Jer tamo nemamo testeninu. I nema hematogenog.

Kako! Ne dešava se uopšte? Bila je toliko iskreno iznenađena da se potpuno izdala.

To se uopšte ne dešava. Bilo je neophodno znati.

Lidija Mihajlovna se iznenada nasmijala i pokušala da me zagrli, ali sam se povukao. od nje.

Zaista, trebao si znati. Kako sam ja ovakav?! Razmislila je na trenutak. - Ali ovde je bilo teško pogoditi - iskreno! Ja sam gradska osoba. Hoćete da kažete da se to uopšte ne dešava? Šta se onda dešava sa tobom?

Grašak se dešava. Rotkvica se dešava.

Grašak... rotkvica... A mi imamo jabuke na Kubanu. Oh, koliko jabuka sada ima. Danas sam hteo da idem na Kuban, ali sam iz nekog razloga došao ovde. Lidija Mihajlovna je uzdahnula i pogledala me. - Ne ljuti se. Hteo sam najbolje. Ko je znao da vas mogu uhvatiti dok jedete tjesteninu? Ništa, sad ću biti pametniji. Uzmi ovu pastu...

Neću to prihvatiti”, prekinuo sam je.

Pa, zašto si ovakav? Znam da si gladan. A živim sam, imam puno novca. Mogu da kupim šta god hoću, ali ja sam jedini... Jedem malo, bojim se da se ugojim.

Nisam uopšte gladan.

Molim te, ne raspravljaj se sa mnom, znam. Razgovarao sam sa tvojom ljubavnicom. Šta nije u redu ako sada uzmete ovu pastu i skuvate sebi dobru večeru danas. Zašto ti ne mogu pomoći jedini put u životu? Obećavam da više neću slati pakete. Ali molim vas uzmite ovaj. Morate jesti dovoljno da biste učili. U našoj školi ima toliko dobro uhranjenih lofera koji ništa ne razumiju i vjerovatno nikad neće, a ti si sposoban dječak, ne možeš napustiti školu.

Njen glas je počeo da deluje uspavljujuće na mene; Bojao sam se da će me nagovoriti i ljut na sebe što sam shvatio u pravu Lidiju Mihajlovnu i što je ipak neću razumeti, odmahujući glavom i mrmljajući nešto, istrčao sam kroz vrata.

Naše lekcije se tu nisu zaustavile, nastavio sam da idem kod Lidije Mihajlovne. Ali sada me je shvatila stvarno. Očigledno je odlučila: pa, francuski je francuski. Istina, smisao ovoga se pojavio, postepeno sam počeo izgovarati sasvim podnošljivo francuske riječi, nisu se više odvajale od mojih nogu teškom kaldrmom, već su, zvoneći, pokušavale nekamo odletjeti.

Dobro, - ohrabrila me je Lidija Mihajlovna. - U ovom kvartalu petorka još neće raditi, ali u narednom - sigurno.

Nismo se sjećali paketa, ali sam se za svaki slučaj čuvao. Nikad ne znate šta će Lidija Mihajlovna preduzeti da smisli? Znao sam iz sopstvenog iskustva: kada nešto ne uspe, učinićeš sve da uspe, samo nećeš odustati. Činilo mi se da me Lidija Mihajlovna sve vreme s iščekivanjem gleda i izbliza, cereće se mojoj divljini - bio sam ljut, ali mi je ovaj bes, začudo, pomogao da budem sigurniji. Nisam više bio onaj krotki i bespomoćni dečko koji se plašio da zakorači ovamo, malo-pomalo sam se navikao na Lidiju Mihajlovnu i njen stan. Ipak, naravno, bio sam stidljiv, sakrio sam se u ćošak, sakrio svoje čire ispod stolice, ali bivša ukočenost i ugnjetavanje su se povukli, sada sam se i sam usudio da postavljam pitanja Lidiji Mihajlovnoj, pa čak i ulazim u sporove s njom.

Još jednom je pokušala da me stavi za sto - uzalud. Ovdje sam bio nepokolebljiv, tvrdoglavosti u meni bilo je dovoljno za deset.

Vjerovatno je već bilo moguće prekinuti ovu nastavu kod kuće, naučio sam najvažnije, jezik mi se omekšao i pokrenuo, ostalo bi se eventualno dodavalo na školskim časovima. Godine i godine ispred. Šta ću onda ako naučim sve u jednom potezu od početka do kraja? Ali nisam se usudio reći o tome Lidiji Mihajlovnoj, a ona, očigledno, uopće nije smatrala naš program završenim, a ja sam nastavio da vučem francuski remen. Međutim, mreža? Nekako nehotice i neprimjetno, ne očekujući to i sam, osjetio sam ukus za jezik i u slobodnim trenucima, bez ikakvog podsticanja, penjao se u rečnik, razgledao tekstove dalje u udžbeniku. Kazna se pretvorila u zadovoljstvo. Ego me je takođe podstakao: ako nije išlo, upaliće, i uspeće - ništa gore od najboljeg. Sa drugog testa, ili šta? Da još nije bilo potrebno ići kod Lidije Mihajlovne ... ja sam, sam ...

Jednom, otprilike dvije sedmice nakon priče s paketom, Lidia Mihajlovna je, smiješeći se, upitala:

Znači više ne igraš za novac? Ili idete negdje sa strane i igrate se?

Kako sada igrati?! Pitao sam se, gledajući kroz prozor gdje je snijeg.

A koja je to bila igra? Šta je?

Zašto ti treba? Zabrinuo sam se.

Zanimljivo. Igrali smo se kao djeca, pa me zanima da li je ovo igra ili ne. Reci mi, reci mi, ne boj se.

Rekao sam mu, izostavljajući, naravno, o Vadiku, o Ptahu i o mojim malim trikovima koje sam koristio u igri.

Ne, - Lidija Mihajlovna je odmahnula glavom. - Igrali smo u "zidu". Znate li šta je to?

Evo pogledajte. - Lako je iskočila iza stola za kojim je sjedila, pronašla novčiće u torbici i odgurnula stolicu od zida. Dođi ovamo, pogledaj. Lupam novčićem o zid. - Lidija Mihajlovna je lagano udarila, a novčić je, zveckajući, odleteo na pod u luku. Sada, - Lidija Mihajlovna mi je gurnula drugi novčić u ruku, pobedio si. Ali imajte na umu: morate pobijediti tako da vaš novčić bude što bliže mom. Kako bi se mogli izmjeriti, nabavite ih prstima jedne ruke. Na drugi način, igra se zove: zamrzavanje. Ako ga dobijete, onda pobjeđujete. Bay.

Udario sam - moj novčić, udarivši u ivicu, otkotrljao se u ugao.

Oh, - odmahnu rukom Lidija Mihajlovna. - Daleko. Sada počinjete. Imajte na umu: ako moj novčić dotakne vaš, makar i malo, po ivici, ja dobijam dvostruko. Razumiješ?

Šta tu nije jasno?

Zaigrajmo?

Nisam vjerovao svojim ušima:

Kako da se igram sa tobom?

Šta je?

Ti si učitelj!

Pa šta? Učitelj je druga osoba, zar ne? Ponekad se umoriš od toga da budeš samo učitelj, predajući i podučavajući beskonačno. Neprestano se podižući: ovo je nemoguće, ovo je nemoguće, - Lidija Mihajlovna namršti oči više nego inače i pogleda zamišljeno, povučeno kroz prozor. “Ponekad je korisno zaboraviti da si učitelj, inače ćeš postati takav glupan i budala da će ti živim ljudima dosaditi.” Možda je za nastavnika najvažnije da sebe ne shvata ozbiljno, da shvati da može vrlo malo da predaje. - stresla se i odmah oraspoložila. - A ja sam u detinjstvu bila očajna devojčica, roditelji su patili sa mnom. Čak i sada često želim da skočim, skočim, jurim negdje, uradim nešto ne po programu, ne po rasporedu, već po volji. Tu sam, dešava se, skačem, skačem. Čovek ne stari kada doživi starost, već kada prestane da bude dete. Voleo bih da skačem svaki dan, ali Vasilij Andrejevič živi iza zida. On je veoma ozbiljna osoba. Ni u kom slučaju ne bi trebao saznati da igramo "freeze".

Ali mi ne igramo nikakva "zamrzavanja". Upravo si mi pokazao.

Možemo se igrati lako kako kažu, izmišljeno. Ali i dalje me ne izdaš Vasiliju Andrejeviču.

Gospode, šta se dešava u svetu! Koliko dugo sam se nasmrt plašio da će me Lidija Mihajlovna odvući kod reditelja da igram za novac, a sada me moli da je ne dam. Sudnji dan - ne drugačije. Pogledao sam oko sebe, iz nekog razloga uplašen, i zbunjeno trepnuo očima.

Pa, hoćemo li pokušati? Ako vam se ne sviđa - ostavite.

Hajde, složila sam se s oklijevanjem.

Započnite.

Uzeli smo novčiće. Bilo je evidentno da je Lidija Mihajlovna zaista igrala svojevremeno, a ja sam tek pokušavao da igram, još nisam smislio kako da udarim novčić o zid ivicom ili ravnim, na kojoj visini i sa koja sila kada je bilo bolje bacati. Moji udarci su oslijepili; da su održavali rezultat, ja bih dosta izgubio u prvim minutama, iako u tim "prepucavanjima" nije bilo ničeg lukavog. Najviše od svega, naravno, ono što me je sramotilo i tlačilo, nije mi dozvolilo da se naviknem na činjenicu da se igram sa Lidijom Mihajlovnom. Ni jedan san ne bi mogao sanjati tako nešto, niti jedna loša misao da o tome razmišlja. Nisam se odmah i ne lako opametio, ali kada sam došao sebi i počeo malo po malo da gledam igru, Lidija Mihajlovna ju je uzela i zaustavila.

Ne, to nije interesantno - rekla je, uspravljajući se i češljajući kosu koja joj je pala preko očiju. - Igra - tako realna, ali činjenica da smo kao trogodišnja deca.

Ali onda će to biti igra za novac, - bojažljivo sam podsjetio.

Naravno. Šta držimo u rukama? Ne postoji drugi način da se kockanje zamijeni novcem. Ovo je dobro i loše u isto vrijeme. Možemo se dogovoriti o vrlo maloj stopi, ali će i dalje biti kamata.

Ćutala sam, ne znajući šta da radim i kako da budem.

Plašiš li se? Lidija Mihajlovna me je ohrabrila.

Evo još jednog! Ne plašim se ničega.

Imao sam neke male stvari sa sobom. Dao sam novčić Lidiji Mihajlovnoj i izvadio svoj iz džepa. Pa, hajde da igramo stvarno, Lidija Mihajlovna, ako želiš. Nešto za mene - nisam bio prvi koji je počeo. Ni Vadik nije obraćao pažnju na mene, a onda je došao sebi, popeo se šakama. Učio tamo, učio ovdje. Nije francuski, a ja ću uskoro dobiti francuski na zube.

Morao sam da prihvatim jedan uslov: pošto je ruka Lidije Mihajlovne veća i prsti duži, ona će meriti palcem i srednjim prstom, a ja, očekivano, palcem i malim prstom. Bilo je pošteno i ja sam pristao.

Igra je ponovo počela. Prešli smo iz sobe u hodnik, gde je bilo slobodnije, i tukli se po glatkoj drvenoj ogradi. Tukli su, klečali, puzali po podu, dodirivali se, ispružili prste, odmjerili novčiće, pa opet ustali na noge, a Lidija Mihajlovna je objavila rezultat. Igrala je bučno: vrištala je, pljeskala rukama, zadirkivala me - jednom riječju, ponašala se kao obična djevojka, a ne kao učiteljica, čak sam ponekad htela i da viknem. Ali ipak je ona pobijedila, a ja sam izgubio. Pre nego što sam stigao da dođem sebi, naletelo mi je osamdeset kopejki, teškom mukom sam uspeo da skinem ovaj dug na trideset, ali Lidija Mihajlovna iz daljine je svojim novčićem pogodila moj i račun je odmah skočio na pedeset. Počeo sam da brinem. Dogovorili smo se da platimo na kraju utakmice, ali ako se ovako nastavi, moj novac uskoro neće biti dovoljan, imam nešto više od rublje. Dakle, ne možete prijeći preko rublje - inače je sramota, sramota i sramota za cijeli život.

A onda sam odjednom primetio da Lidija Mihajlovna uopšte nije ni pokušavala da me pobedi. Prilikom mjerenja, prsti su joj bili pogrbljeni, ne ispruženi cijelom dužinom - tamo gdje navodno nije mogla dohvatiti novčić, ja sam posegnuo bez ikakvog napora. Ovo me je uvrijedilo i ustao sam.

Ne, rekao sam, ne igram tako. Zašto se igraš sa mnom? Nije pošteno.

Ali zaista ne mogu da ih nabavim”, počela je da odbija. - Imam drvene prste.

Ok, ok, probaću.

Ne znam kako je u matematici, ali u životu je najbolji dokaz kontradikcija. Kada sam sledećeg dana video da Lidija Mihajlovna, da bi dodirnula novčić, krišom ga gura prstu, bio sam zapanjen. Gledajući u mene i iz nekog razloga ne primjećujući da ja savršeno vidim njenu čistu prevaru, nastavila je pomicati novčić kao da se ništa nije dogodilo.

Šta radiš? - bio sam ogorčen.

ja? I šta ja radim?

Zašto si je premjestio?

Ne, ležala je tamo, - na najbesramniji način, s nekom čak i radošću, Lidija Mihajlovna je otvorila vrata ništa gore od Vadika ili Ptakhe.

Blimey! Učiteljica je pozvana! Vidio sam svojim očima na udaljenosti od dvadeset centimetara da dodiruje novčić, a ona me uvjerava da ga nije dirala, čak mi se i smije. Da li me ona smatra slijepcem? Za malog? Francuski jezik uči, zove se. Odmah sam potpuno zaboravio da je juče Lidija Mihajlovna pokušala da se poigra sa mnom, a ja sam se samo pobrinuo da me ne prevari. Dobro dobro! Lidija Mihajlovna, zove se.

Tog dana smo učili francuski petnaestak ili dvadeset minuta, a onda i manje. Imamo još jedan interes. Lidija Mihajlovna me je naterala da pročitam pasus, dala komentare, ponovo saslušala komentare i bez odlaganja smo prešli na igru. Nakon dva mala poraza, počeo sam da pobjeđujem. Brzo sam se navikao na "zamrzavanje", shvatio sve tajne, znao kako i gdje da pogodim, šta da radim kao špic, da ne bih zamijenio svoj novčić ispod zamrzavanja.

I opet imam novca. Opet sam otrčao na pijacu i kupio mlijeko - sada u šoljicama za sladoled. Pažljivo sam prekinuo dotok kreme iz šolje, stavio kriške leda koji se mrve u usta i, osetivši njihovu punu slatkoću po celom telu, zatvorio oči od zadovoljstva. Zatim je okrenuo krug naopako i nožem izdubio slatkasti mulj od mlijeka. Pustio je da se ostaci istopi i popio ih jedući sa komadom crnog hljeba.

Ništa, moglo se živjeti, ali u bliskoj budućnosti, čim zaliječimo ratne rane, svima su obećali srećno vrijeme.

Naravno, prihvatajući novac od Lidije Mihajlovne, osećao sam se neugodno, ali svaki put me je umirila činjenica da je ovo poštena pobeda. Nikad nisam tražila igru, sama je predložila Lidija Mihajlovna. Nisam se usudio da odbijem. Činilo mi se da joj igra pričinjava zadovoljstvo, bila je vesela, smijala se, uznemiravala me.

Voleli bismo da znamo kako se sve završava...

... Klečeći jedni protiv drugih, svađali smo se oko rezultata. I prije toga su se, izgleda, oko nečega svađali.

Razumijem te, baštenska glava, - puzeći po meni i mašući rukama, raspravljala je Lidija Mihajlovna, - zašto da te varam? Ja vodim rezultat, ne ti, ja znam bolje. Izgubio sam tri puta zaredom, a pre toga sam bio “čika”.

- "Čika" nije reč za čitanje.

Zašto nije čitljivo?

Vikali smo, prekidajući jedno drugo, kad smo čuli iznenađen, ako ne i zaprepašten, ali čvrst, zvonki glas:

Lidija Mihajlovna!

Smrzli smo se. Vasilij Andrejevič je stajao na vratima.

Lidija Mihajlovna, šta ti je? sta se desava ovde?

Lidija Mihajlovna polako, vrlo polako ustade s kolena, zajapurena i raščupana, i zagladi kosu, reče:

Ja, Vasilij Andrejevič, nadao sam se da ćete pokucati pre nego što uđete ovde.

Pokucao sam. Niko mi nije odgovorio. sta se desava ovde? možete li objasniti molim vas. Imam pravo da znam kao direktor.

Igramo u "zidu", - mirno je odgovorila Lidija Mihajlovna.

Igraš li se za novac sa ovim? .. - Vasilij Andrejevič je uperio prst u mene, a ja sam sa strahom puzao iza pregrade da se sakrijem u sobu. - Igraš li se sa studentom? Da li sam te dobro razumeo?

Ispravno.

Pa znate... - Direktor se gušio, nije imao dovoljno zraka. - Ne mogu odmah da imenujem tvoj čin. To je zločin. Korupcija. Seduction. I još, više... Ja radim u školi već dvadeset godina, sve sam video, ali ovo...

I podigao je ruke iznad glave.

Tri dana kasnije, Lidija Mihajlovna je otišla. Dan ranije me je dočekala nakon škole i otpratila me kući.

Otići ću kod sebe na Kuban, - rekla je opraštajući se. - A ti mirno uči, niko te neće dirati za ovaj glupi slučaj. Ja sam ovde kriva. Nauči, - pogladila me je po glavi i otišla.

I nikad je više nisam vidio.

Usred zime, nakon januarskih praznika, poštom je stigao paket u školu. Kada sam je otvorio, vadeći ponovo sjekiru ispod stepenica, bile su tube tjestenine u urednim, gustim redovima. A ispod, u debelom pamučnom omotu, našao sam tri crvene jabuke.

Jabuke sam viđao samo na slikama, ali sam pretpostavio da jesu.

Bilješke

Kopylova A.P. - majka dramskog pisca A. Vampilova (prim. ur.).

Sva djela Valentina Rasputina povezana su sa sudbinom sunarodnika, njihovim tugama, nadama, radostima i iskustvima. Njegove junake odlikuju poštenje, dobrota, istrajnost u postizanju ciljeva. Još jedna priča Valentina Rasputina, Lekcije francuskog, je živopisan primjer ljudske ljubaznosti, razumijevanja i spremnosti na odgovor. Za ovaj rad napisaćemo završnu, pregledajući portret junaka i potkrepljujući svoja razmišljanja argumentima iz literature.

Lekcije francuskog eseja

Rasputinova priča Lekcije francuskog nije samo delo o školskom nastavniku, ona je pravi primer lekcija dobrote koje svako od nas treba da sledi. Ovo Rasputinovo delo je biografsko, gde autor prikazuje ulogu mudrog učitelja u njegovom životu.

Iz rada saznajemo o sudbini tinejdžera kojeg njegova majka šalje da studira u regionalnom centru. U hladnim i gladnim poslijeratnim godinama, majka mora dati posljednje da bi naučila sina. Sve bi bilo u redu, ali samo je tetka opljačkala svog nećaka, jedući njegovu hranu. Dječak je morao da gladuje, a da bi nekako preživio, igra se za novac sa školarcima.

Portret heroja

U vrijeme priče, protagonista Lekcija francuskog imao je oko jedanaest godina. Dječak je morao hodati u staroj odjeći, iz koje je već odrastao, i živjeti od ruke do usta. Stidljivo, tiho, ali u isto vrijeme pažljivo i sposobno dijete svim silama pokušava postići svoje ciljeve. Zbog anemije mora da pije mleko, ali za to uvek nema dovoljno novca. Shvativši da mu majka već živi od ruke do usta, on od nje ne traži novac, već odlučuje da zaradi igrajući sam.

Kako je po prirodi pošten dečko, nije mogao da ćuti kada je video varanje u igri, zbog čega su ga stalno tukli. To je učiteljica primijetila. Nakon što je sve shvatila, ona odlučuje pomoći djetetu, ali dječak odbija jesti. Previše je ponosan. I Lidija Mihajlovna ide na trik, i poziva ga kući pod izgovorom da poboljša svoje znanje francuskog jezika. Ni paket sa hranom, ni pokušaji Lidije Mihajlovne da nahrani gladno dijete tokom časova francuskog ne mijenjaju situaciju. Dječak odbija pomoći, a učitelj mora ići na trik, nudeći učeniku da se igra s njom za novac. Na taj način dječak je mogao zaraditi nešto novca i kupiti mlijeko za sebe. To je trajalo sve dok ih direktor škole nije otkrio da to rade. Zbog svog čina, učiteljica je otpuštena, nakon čega Lidija odlazi u domovinu i čak tamo ne zaboravlja na svog štićenika, šaljući mu paket sa velikim jabukama, koje je dječak prije vidio samo na slikama.

Na primjeru učitelja, Valentin Rasputin je pokazao nesebičnost, nesebičnost i želju da pomogne ljudima u teškim trenucima. Lekcije dobrote pomogle su učeniku da preživi u teškim vremenima, a da ne izgubi sebe i svoje ljudske kvalitete.

Argumenti iz literature

Međutim, časovi francuskog nisu jedini primjer ljubaznosti i načina na koji je učitelj utjecao dalje sudbine njihovi učenici. Ovo pitanje su pokretali mnogi pisci, a kao dokaz za to navešćemo i druge argumente iz literature.

Tako u radu Ajtmanovljevog prvog učitelja vidimo učitelja koji spašava siroče i šalje djevojčicu da uči u grad. U budućnosti, junakinja postaje doktor nauka, a škola koju je izgradila nosiće ime njenog prvog učitelja.

Životne lekcije u priči V. G. Rasputina

"časove francuskog"

Ciljevi časa: edukativni:

1) upoznati život i rad pisca V. G. Rasputina i njegovu priču "Francuske lekcije".

2) analizirati probleme priče i saznati koje pouke ona donosi; otkrivaju duhovne vrednosti, moralne zakone po kojima žive junaci V. Rasputina.

razvijanje:

1) formirati sposobnost analize teksta umjetničkog djela.

2) naučite sažeto navesti narativni tekst

3) razvijati komunikacijske i scenske sposobnosti učenika, njihove kreativne sposobnosti.

4) nastaviti rad na razvoju kulture govora učenika, rad na izražajnom čitanju učenika

edukativni:

1) dovesti učenike do dubljeg razumevanja pojmova dobrote, humanizma, odzivnosti, plemenitosti, hrabrosti, nesebičnosti.

2) vaspitavati kod učenika ove osobine karaktera i etičke standarde ponašanja i odnosa.

Oprema: kompjuter, multimedijalni projektor, izložba knjiga,

pisanje na tabli, kartice sa zadacima.

Tip časa: integrisani (ruski jezik, književnost, muzika, istorija),

koristeći kompjutersku tehnologiju.

Forma časa: lekcija - refleksija

Metode nastave: 1) verbalne (reč nastavnika, poruke dece).

2) reproduktivni (prepričavanje pročitanog, pričanje o priči)

3) vizuelno - ilustrativni (slajdovi kompjuterske prezentacije, izložba knjiga, inscenacija, likovno čitanje dece).

4) djelimično - pretraživanje (pronalaženje epizoda u tekstu).

5) istraživanje ( kreativni rad eseji učenika).

6) praktični (čitanje teksta, rad sa rječnikom, zadaci na karticama).

Napisao sam ovu priču u nadi da su me lekcije naučile u to vrijeme

lezi na dusi kao mala,

kao i odraslog čitaoca.

V. G. Rasputin

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

Zdravo momci, sedite.

2. Zagrevanje govora.

Učitelj: Predlažem da danas počnemo čas književnosti čitanjem pjesme, jer ona odražava temu i ciljeve našeg časa.

Dakle, obratite pažnju na ekran i pročitajte, posmatrajući intonaciju, izražajno pesmu S. Bondarenka.

U svakom paragrafu, u svakoj priči,

U bajci i pesmi, čak i u frazi -

Tu je glavna ideja.

Ne otvara se uvijek odmah.

Red po red, frazu po frazu

Samo pomisli, samo pogledaj -

Glavna ideja će biti otkrivena.

(S. Bondarenko).

O čemu govori ova pjesma? (Svaka izjava ima glavna ideja).

3. Učenje novog gradiva.

Uvod od strane nastavnika.

1) Upoznavanje sa temom i ciljevima časa.

Ljudi, nisam slučajno počeo našu lekciju čitajući ovu pjesmu. Savršeno odražava temu i ciljeve naše lekcije. A tema zvuči ovako: "Životne lekcije u priči V. G. Rasputina "Francuske lekcije" (slajd), (datum snimanja i teme nastave).

A ciljevi naše lekcije su sljedeći: ne samo da se moramo upoznati sa životom i djelom pisca Rasputina, njegovom pričom „Francuske lekcije“, već i saznati koje lekcije donosi; otkrivaju duhovne vrijednosti, moralne zakone po kojima žive Rasputinovi junaci, kako bi gajili takve osobine karaktera kao što su dobrota, humanizam, odzivnost, plemenitost, hrabrost, etički standardi ponašanja i odnosa.

To znači, momci, da ćemo danas naučiti da živimo. Učite od V. Rasputina na primjeru njegovog glavnog lika. Radeći sa tekstom priče, tražićemo u svakom redu, u svakoj frazi glavnu ideju koju je autor želio izraziti u svom radu.

2) Upoznavanje sa epigrafom.

Pisac se nada da će životne lekcije koje mu je sudbina pripremila pomoći svakom od nas da shvati sebe, razmisli o svojoj budućnosti. Zapišite riječi V. G. Rasputina, koje će postati epigraf naše lekcije (slajd), (zapis u bilježnici).

3) Upoznavanje sa vrstama rada na času.

Ljudi, danas vam na lekciji predlažem da radite kao "književni kritičari", "bibliografi", "glumci". Da biste to učinili, morate biti podijeljeni u tri grupe. Svaka grupa na stolu ima svoj amblem: "bibliografi" - gusko pero sa mastionicom, "književni kritičari" - amblem koji prikazuje knjigu, "glumci" - amblem sa maskom u ruci, koji simbolizuje pozorište.

2. Razgovor o pitanjima.

1) Ljudi, danas ćemo pričati o etici, moralu, milosrđu, humanizmu.

Prisjetimo se značenja ovih riječi, jer su vam već poznate (učenici objašnjavaju značenje riječi).

Rad u kreativnoj grupi "književnih kritičara" (sa objašnjavajućim rječnikom) (slajd).

2) A sada pogledajmo u rječnik s objašnjenjima i pronađemo značenje ovih riječi.

(Etika - 1) filozofska doktrina o moralu, njegovom razvoju, normama i ulozi u društvu. 2) skup normi ponašanja.

Moral - pravila koja određuju ponašanje, kvalitete neophodne za osobu u društvu.

Humanizam - humanost u odnosu prema ljudima, čovjekoljublje).

3) Ljudi, na primjeru kojih radova ste upoznali ove koncepte, razmatrali etiku dječjih odnosa, razgovarali o moralu?

(Ovo je bajka - istinita priča M. M. Prishvina „Ostava sunca“, priče Yu. M. Nagibina „Moj prvi prijatelj, moj neprocenjivi prijatelj“, V. P. Astafiev „Konj s ružičastom grivom“, D. Železnikov "Strašilo", "Ekscentrik iz 6 b", Yu. Yakovleva "Vitez Vasja" i drugi).

4. Implementacija zadaća.

jedan). Riječ nastavnika o temi časa.

Ljudi, danas nastavljamo da pričamo o ovim konceptima. Rad V. G. Rasputina privlači čitaoce, jer pored uobičajenih, svakodnevnih u djelima pisca uvijek postoje duhovne vrijednosti, moralni zakoni, jedinstveni likovi, složen, ponekad kontradiktoran unutrašnji svijet heroja. Autorova razmišljanja o životu, o čovjeku, o prirodi ne samo da pomažu mladom čitatelju da otkrije u sebi i svijetu oko sebe neiscrpne rezerve dobrote i ljepote, već i upozorava: život čovjeka i prirode je krhak, potrebno je zaštiti ga. To su sklonosti hrabrosti, dobrote i lepote koje ćemo danas pokušati da otkrijemo ne samo u junaku priče V. Rasputina, već i u nama samima.

2). Rad u kreativnoj grupi "bibliografa".

A sada počinju sa radom momci iz kreativne grupe "bibliografa", koji će nas upoznati sa životom i radom pisca V. G. Rasputina (kratki izveštaji o životu i radu V. Rasputina) (slajd ).

jedan). Valentin Grigorijevič Rasputin rođen je 15. marta 1937. godine u selu Ust-Uda, Irkutska oblast. Pisac je imao teško detinjstvo. Poklopilo se sa godinama V.O. i teških poslijeratnih godina. Nakon što je 1959. diplomirao na filološkom odsjeku Irkutskog univerziteta, nekoliko je godina radio kao novinar u omladinskim novinama Irkutska i Krasnojarska, mnogo je putovao na gradilišta i često posjećivao sela. Prva priča "Zaboravio sam da pitam Lešku" napisana je u antologiji "Angara" 1961. (slajd ).

2). Godine 1965. u Čiti, na susretu mladih pisaca Sibira i Dalekog istoka, Rasputinove priče su visoko cenjene i objavljene su kao posebna knjiga u Krasnojarsku pod nazivom „Čovek sa ovog sveta“. Roman "Novac za Mariju" (1967) donio je piscu prvi veliki uspjeh. Široko javno priznanje dobila su i druga Rasputinova djela: romani "Rok" (1970), "Živi i zapamti" (1974), "Zbogom majke" (1976). Za priču "Živi i zapamti" V. Rasputin je nagrađen Državnom nagradom SSSR-a (1977. ).

3). Reč učitelja.

„Za veliki doprinos razvoju domaća književnost» Ordenom zasluga za otadžbinu IV stepena odlikovan je poznati ruski pisac Valentin Rasputin, za života priznat kao klasik. Ukaz o nagradi potpisao je predsednik Rusije V. Putin 07.03.2007. (slajd).

5. Kreativna istorija priče Lekcije francuskog.

učiteljeva riječ (slajd).

Godine 1973 V. Rasputin piše jednu od svojih najboljih priča - "Lekcije francuskog". „Tamo nisam morao ništa da izmišljam“, rekao je Rasputin. - Sve ovo mi se desilo. Prototip nije morao ići daleko. Trebao sam ljudima vratiti ono dobro što su mi nekada učinili.

Diskusija o člancima V. Rasputina„Lekcije dobrote“ i „Iz istorije nastanka priče „Pouke francuskog“ (slajd).

Momci kod kuće, pročitali ste članak V. Rasputina "Lekcije ljubaznosti", koji govori o istoriji stvaranja ove priče i otkriva neke činjenice o biografiji pisca.

Razgovor o tekstu članka.

1) Šta je navelo Rasputina da napiše priču?

2) Kako ovo karakteriše samog pisca?

3) Kakvo je duhovno pamćenje i duhovno iskustvo osobe?

4) Zašto u "Lekcijama francuskog" V. G. Rasputin govori o svojoj učiteljici Lidiji Mihajlovnoj, a posveta je upućena drugoj osobi - Anastasiji Prokopjevnoj? Ko je Anastasija Prokopjevna? (slajd ).

(Posvećeno majci talentovanog dramskog pisca Aleksandra Vampilova A.P. Kopylovi. Rasputin i Vampilov su bili prijatelji u mladosti).

(čitanje studenta iz kreativne grupe „književnih kritičara” memoara pisca „Iz istorije nastanka priče „Francuski lekcije”.)

6. Razgovor o priči "Lekcije francuskog" (slajd).

1) O čemu je naslov priče?

(O školi, časovima, vršnjacima).

2) Kome je upućen uvod? (čitanje uvoda). (Mebi i čitaocu, nastavnicima).

Nastavnik čita prvi pasus priče.

3) U čije ime se priča priča? Zašto?

4) Ko je glavni lik priče?

(Dečak od 11 godina, učenik 5. razreda. Autor ne navodi svoje ime i prezime).

5) Kada i gdje se događaju radnje opisane u priči?

(Tri godine nakon diplomiranja na V.O. 1948. u dalekom sibirskom selu).

6) Koji su znaci teškog vremena.

(Priča opisuje težak posleratni period: sistem racionalizacije snabdevanja hranom, glad, obavezni državni krediti za stanovništvo, teškoće kolskog rada. Scena je Sibir, rodno mesto pisca, zabačeno sibirsko selo, u kome nema čak ni vrtova, jer se zimi drveće smrzava).

7) Kako je dječak živio u kući svojih roditelja? U kojoj dobi je junak započeo samostalan život? Pronađi odlomke u djelu i pročitaj ih (čitanje na stranama 121 - 122 od riječi „Tako je sa 11 godina počeo moj samostalan život” do riječi „Nisam dobro razumio šta me čeka, šta čekala su me iskušenja, draga moja, na novoj lokaciji").

8) Koji su to testovi? (nije se slagao sa francuskim: čitanje na str. 122 - 123 „Učio sam i ovde je dobro“ do reči „Sve je bilo uzalud“).

9) Koji drugi testovi? (bolest za dom: čitanje na str. 123 od riječi „Ali najgore je počelo kad sam došao iz škole” do riječi „Samo sam jedno htio, o jednom sanjao – dom i dom”).

10) Junak se nije dobro slagao sa francuskim, jako mu je nedostajala majka, nostalgirao je za domom, ali je bilo i drugih problema (glad, krađa hrane: čitanje na strani 124 od riječi „Ali smršavio sam ne samo zbog nostalgija” na riječi “Majci neće biti lakše ako čuje istinu”).

11) Ne samo stalnu glad, patnju od usamljenosti, odvojenost od kuće, od majke, već i akutno iskustvo nepravde, gorčinu prevare junak je doživio. Može li svako dijete ovo podnijeti?

12) Zašto se naš junak ne žali odraslima?

Zašto ne vodi računa ko ga krade?

(čitanje na str. 123 od riječi „Jako sam smršavio: moja majka, koja je stigla krajem septembra, uplašila se za mene” do riječi „Došla sam k sebi i pobjegla”).

13) Da li je majci bilo lako da podučava sina u okružnom centru? Da li je sin bio zahvalan svojoj majci?

(Život daje junaku okrutne lekcije i suočava ga sa potrebom da izabere: da ćuti, pomiriti se ili uznemiriti majku. Gorke misli o majci i njegovoj odgovornosti prema njoj čine da junak rano odraste).

14) Momci, u kom smislu se ovde koristi reč lekcija. Pogledajmo značenje ove riječi u objašnjavajućem rječniku („književni kritičari“).

Rad s Objašnjavajućim rječnikom:

Lekcija 1. nastavni sat posvećen nekom predmetu 2.peren. nešto poučno, iz čega se može izvući zaključak za budućnost.

7. Konsolidacija naučenog.

Hajde da zapišemo prvu lekciju Rasputinove priče u svesku: "Prava majka se celog života brine o svojoj deci i deca treba da joj budu zahvalna na tome." (slajd).

15) Kako fragment sa gubitkom hrane karakteriše dječaka?

16) Zašto naš heroj nije otišao kući?

17) Kako je dječak učio? Zašto se uvek spremao za lekcije?

18) Šta te privlači kod dečaka, u njegovom karakteru? (Žeđ za znanjem, snagom volje, poštenjem, dobrotom, plemenitošću, nesebičnošću, istrajnošću u postizanju cilja) (slajd).

Rad u kreativnoj grupi „književnih kritičara“ (rad sa objašnjavajućim rečnikom, otkrivanje značenja reči: plemenitost – visok moral, u kombinaciji sa nesebičnošću i poštenjem; nesebičnost – žrtvovanje sopstvenih interesa zarad drugih) (slajd).

19) Zašto se dječak uključio u igru ​​zbog novca?

(Nužda je natjerala heroja da se kocka. Nije imao druge prilike da zaradi novac. Nije čekao nečiju milost ili darove).

Hajde da zapišemo drugu Rasputinovu lekciju: „Budite nezavisni, ponosni. Čuvajte sebe, ne oslanjajte se na druge." (slajd).

20) Opišite igrače u "čiki" (Tishkin, Ptakha, Vadik).

(rad u kreativnoj grupi "glumaca" (slajd): čitanje po ulogama dijaloga na strani 125 od “Jednom, još u septembru” do “Evo opet! - uvredio me)

21) Koja je to utakmica bila? Zašto se naš junak morao "pomiriti"?

(„glumci“: čitanje na strani 130 od riječi „Ne u skladište!“ najavio je Vadik“ do riječi „Bilo je besmisleno insistirati na svome: ako počne svađa, niko, niti jedna duša neće se zalagati, čak ni Tiškin, koji se vrteo baš tamo) .

Zapišimo treću Rasputinovu lekciju: "Ne uzbuđuj se, prepusti se onima kojima ionako ništa ne možeš dokazati." (slajd).

22) Zašto Vadik i Ptakha tuku dječaka? Kako se dječak ponaša tokom batina?

(Pročitajmo odlomak na str. 132 od riječi: "Prvo, opet s leđa, udario me Ptah" do riječi na str. 133 "Prevrnut ću ga - u - st!").

Hajde da zapišemo Rasputinovu četvrtu lekciju: „Budite principijelni. Nemojte se ježiti." (slajd).

23). Zašto je dječak povjerio svoju tajnu učiteljici? Može li se vjerovati bilo kojem nastavniku?

(čitajući odlomke na str. 136 od „Sjela je ispred mene” do „A zašto sam, na kraju krajeva, trebao lagati?”).

24). Lidija Mihajlovna je odlučila da uči francuski sa dečakom kod kuće? Zašto?

(Ona želi da zaštiti dečaka od igranja sa momcima).

25). Kako se slika Lidije Mihajlovne pojavljuje na stranicama priče? ( slajd) .

(Mlada učiteljica je osoba velike duše. Uspela je da u dečaku vidi pravi ljudski ponos i detinjastu hrabrost. Dečaku je dokazala: nisi sam na ovom svetu, sa svojom glađu, modricama, ogrebotinama, oni će pomoći ti. I pomogla je. Imala je dar empatije. Svojom dobrotom je spasila dječaka. Učiteljica je svojim učenicima davala lekcije dobrote i hrabrosti).

Hajde da zapišemo Rasputinovu petu lekciju: "Budite ljubazni i saosećajni, volite ljude." (slajd).

Ljudi, kako razumete značenje izjava (slajd):

„Što je čovek pametniji i ljubazniji, to više primećuje dobrotu u ljudima“ (L. N. Tolstoj).

“Kad neko učini dobro djelo za drugoga, raduj se: dvoje ljudi odjednom postadoše sretni” (K. Pepper).

“Ljubaznost je jezik koji nijemi mogu govoriti, a gluvi čuti.” (K. Bowie).

Ljudi, kako ćete odgovoriti na pitanje: šta je ljubaznost (čitanje mini eseja učenicima).

Rad u grupama na karticama.

A sada vam nudim zadatke sa različite situacije. Svaka od tri grupe dobija karticu: "Vaše ponašanje u trenutnoj situaciji".

jedan). Saša je išao kući iz škole. Vidi - slijepac hoda ulicom i štapom dodiruje trotoar. Došao je do raskrsnice i stao. "Čeka pokret", pogodi Saša i nastavi svojim putem. Šta bi ti uradio na njegovom mestu?

2). Kada ste stigli u školu, primijetili ste da je vaš kolega iz klupe loše raspoložen. Vaše akcije.

3). Na izlasku iz škole primijetili ste kako je nekoliko srednjoškolaca, iznuđujući novac, tuklo vašeg druga. Šta ćete preduzeti?

8. Generalizacija gradiva:

Ljudi, zašto se priča zove "Lekcije francuskog"?

Koji glavna lekcija da li je učiteljica predavala?

Koje lekcije nas je naučio V. Rasputin? Šta je zanimljivo u njegovoj priči? (referenca na epigraf).

zaključak:

"Francuski lekcije" - lekcije života, hrabrosti, dobrote.

Pisac govori o hrabrosti dječaka koji je sačuvao čistoću svoje duše, nepovredivost svojih moralnih zakona, noseći neustrašivo i hrabro, poput vojnika, svoje dužnosti i svoje modrice. Dječak privlači jasnoćom, integritetom, neustrašivosti duše. Priključujući se teškoj sudbini dječaka, saosjećamo s njim, razmišljamo o dobru i zlu, doživljavamo „dobre osjećaje“.

Čitanje pjesme "Dobrota".

Nije lako biti ljubazan

Dobrota ne zavisi od rasta,

Ljubaznost ne zavisi od boje,

Dobrota nije medenjak, nije bombon.

Samo treba da budeš ljubazan

I u nevolji ne zaboravite jedni druge.

I Zemlja će se okretati brže

Ako smo ljubazniji prema vama.

Biti ljubazan nije nimalo lako,

Dobrota ne zavisi od rasta,

Dobrota čini ljude srećnim

A zauzvrat ne zahtijeva nagradu.

Dobrota nikad ne stari

Dobrota će vas ugrejati od hladnoće.

Ako dobrota sija kao sunce

Raduju se i odrasli i deca.

9. Rezultati lekcije.

10. Domaći zadatak:

Ljudi, mislim da će vas zanimati kako će se dalje razvijati sudbina junaka priče: dječaka i njegovog učitelja. Pročitajte priču do kraja. Napišite mini-esej o tome da li ste u životu sreli ljude poput Rasputinovih heroja, hrabre, poštene, ljubazne. Pričaj o njima.

Kažem da je lekcija gotova, ali nadam se da ćeš je nastaviti u svojoj duši, u svom srcu!

Skinuti:

Naslovi slajdova:

Napisao sam ovu priču u nadi da će pouke koje su mi svojevremeno naučile pasti na dušu i mladom i odraslom čitaocu. V.G. Rasputin
Etika je skup normi ponašanja, a moral su pravila koja određuju ljudsko ponašanje u društvu. Humanizam je ljudskost. Lekcija - 1. Akademski sat posvećen bilo kojem predmetu. 2. trans. Nešto poučno, iz čega možemo izvući zaključak za budućnost.
prva lekcija:
Prava majka cijeli život brine o svojoj djeci i djeca bi joj na tome trebala biti zahvalna.
Druga lekcija:
Budite nezavisni, ponosni. Vodite računa o sebi, ne oslanjajte se na druge.
Treća lekcija:
Nemojte se uzbuđivati, prepustite se onima kojima ionako ništa ne možete dokazati.
Četvrta lekcija:
Budite principijelni. Ne laskaj.
LIDIIA MIKHAILOVNA - GLAVNA HEROINA PRIČE
Lekcija peta:
Budite ljubazni i simpatični, volite ljude.
“Kad neko učini dobro djelo za drugoga, raduj se: dvoje ljudi odjednom postadoše sretni.” Izreka

Valentin Rasputin pripada plejadi najtalentovanijih savremenih pisaca. Njegovo djelo je toliko višestruko da će svaki čitalac, bez obzira na godine, u njemu pronaći nešto posebno važno za sebe.

Njegove junake odlikuju osobine kao što su pravda, milosrđe, dobrota, samopožrtvovanost, iskrenost i poštenje. Autor u svom radu nastavlja da baštini humanističke tradicije književnosti dvadesetog veka.

Jedno od djela u kojem se proglašavaju vječne ljudske vrijednosti i vrline je priča Pouke francuskog.

Istorija nastanka priče "Lekcije francuskog"

Priča je zasnovana na autobiografskoj priči autora. Prototip slike Lidije Mihajlovne je učiteljica V. Rasputina, koja je zauzimala veoma važno mesto u njegovom životu.

Prema Rasputinu, upravo takva žena ima moć da promijeni ono čemu ne podliježe obicna osoba. Učitelj je bio taj koji je pomogao autoru da postavi prave životne prioritete i shvati šta je dobro, a šta zlo.

U priči "Lekcije francuskog" vidimo običnog seoskog dječaka i njegovu učiteljicu. Dete ima čistoću i dobru dušu, ali teški uslovi života, večno siromaštvo, glad, guraju ga na krivi put. Kako bi steklo autoritet u dječačkom društvu, dijete počinje da se igra "čike" s njima kako bi ga oni brzo prihvatili.

Ali to ipak ne pomaže, a dječak je prisiljen da trpi stalno ponižavanje, pa čak i napad od starijih momaka. Ovu situaciju je na vrijeme uočila učiteljica francuskog Lidija Mihajlovna. Od djeteta pokušava saznati šta ga je navelo da igra za novac.

Dječak, koji nije navikao na ljubazan odnos i obično ljudsko učešće, počinje govoriti učiteljici da se igra da bi imao prijatelje i zaradio za hranu, jer zbog siromaštva roditelja neprestano gladuje.

Problem buđenja savesti

Lidija Mihajlovna iskreno želi da mu pomogne i, pod izgovorom da uči francuski, poziva ga kod sebe. Učiteljica je uvijek pokušavala nahraniti dijete, ali ponos i osjećaj dostojanstvo nije mu dozvolio da jede.

Lidia Mihajlovna je ipak pronašla način da pomogne dječaku, ponudila mu je da igra već poznatu igru ​​za novac. Učiteljica je često pokleknula, dajući tako svom učeniku novac za obilan ručak svaki dan.

Pomažući dječaku, učitelj ga je lukavo odveo iz sumnjivog društva, a nije se protivio njegovim principima. Junakinja Lidije Mihajlovne je onaj zračak dobra koji je tako potreban siromašnim ljudima. Nije ostala ravnodušna prema nevolji mali čovek, i voljno je počela da mu pomaže, rizikujući da izgubi posao.

Autor u svojoj priči, kako je njemu svojstveno, veliča ljudsku dobrotu i plemenite porive. Uostalom, i dječak i učitelj su bili pošteni ljudi, sa humanističkim sistemom vrijednosti. Priča takođe oštro pokreće temu socijalne nesigurnosti male dece koja su primorana da sama zarađuju za najpotrebniju hranu.