Mala sestra lisica i sivi vuk sažetak. Lekcija čitanja na temu "sestra lisica i sivi vuk"

Tema lekcije : Ruska narodna bajka "Lisica-sestra i vuk"

Ciljevi lekcije: predstaviti rusku narodnu priču o životinjama

"Lisica-sestra i vuk", stvarajući povoljno okruženje za percepciju.

Planirani rezultati:

P predmet: naučiti da percipira tekst bajke, da odredi temu i žanr djela; pričati bajku po planu, izražajno čitati, opisivati likove.

M metapredmet:

regulatorno: odrediti svrhu časa uz pomoć nastavnika; razviti sposobnost analize i generalizacije; prepričavanje prema predloženom planu;

kognitivni: proširiti znanja o djelima usmene narodne umjetnosti; izvode zaključke o rezultatima zajedničkog rada razreda i nastavnika;razvijati maštu pri radu na bajci;

ojačati koncepte narodna priča„i „autorska bajka“;

naučiti istaknuti karakteristike narodne priče;

komunikativan: slušaju i razumiju govor drugih, razvijaju usmeni govor učenika,učestvuju u zajedničkim aktivnostima;

lični: naučiti izražavati stav prema junacima bajke i njihovim postupcima,

njeguju osjećaj uzajamne pomoći, uzajamne pomoći;

Oprema: L.A. Efrosinina. Književno čitanje. Lekcije slušanja. Obrazovna lektira za učenike 1. razreda, L.A. Efrosinina. Književna lektira: Radna sveska za učenike 1. razreda.

Kompjuterska prezentacija časa.

Izložba knjiga "Narodne i autorske pripovetke".

Rekviziti za uprizorenje bajke "Teremok": lutke - žaba i miš, teremok. Ilustracije za bajku za sastavljanje plana (Prilog 3), kartice sa riječima za sastavljanje karakteristika junaka, modeli za sastavljanje korica, tabela „Pravila za rad u parovima, grupi“, „oblaci“ za razmišljanje.

tehnička sredstva: personalni kompjuter, multimedijalni projektor, akustični sistem (zvučnici), platno.

softver: Microsoft Power Point kompjuterska prezentacija sa zvukom, Windows Media Player.

Tokom nastave

Aktivnost nastavnika

Dječje aktivnosti

1. Organizacioni momenat

Zazvonilo je za nas.
Svi su tiho ušli u učionicu.
Svi su lijepo ustali za svojim stolovima,
Pozdravljen pristojno.
Sedite mirno, ispravljena leđa.
Vidim naš razred barem gdje.
Započećemo lekciju prijatelji.

– Nasmiješimo se jedni drugima i poželimo vam dobro raspoloženje.

Djeca se pozdravljaju. Želim vam dobro raspoloženje.

2.Motivacija za aktivnosti učenja

1slide

Književno slušanje je divna lekcija
Puno dobrih stvari u svakoj liniji.
Biće to stih, bajka, priča -
Ti učiš njih, oni uče tebe.

Djeco danas ćemo krenuti na putovanje kroz nevjerovatnu zemlju koje nema ni na jednoj mapi svijeta. Otići ćemo u zemlju bajki.

Idemo na put
Idemo u zemlju bajki
Slušaj, razmišljaj, posmatraj
Pogodi našu priču.
Upašćeš u ovu bajku.
Na tepihu, u avionu.
Zatvorite oči zajedno
Preskoči priču.
I dok ne kažem pet
Ne otvaraš oči. (Brojim do 5, djeca otvaraju oči).

Prikaz odlomka iz bajke "Teremok"

(lutkarska predstava)

Junaci koje bajke su nas sreli u zemlji bajki?

Zašto se ova priča zove narodna?

Takođe, šta su bajke?

Djeca zatvaraju oči.

Momci otvaraju oči, pojavljuje se pozorišni ekran, igra se odlomak iz bajke "Teremok"

Pripremljeni momci izlaze da pokažu odlomak iz bajke

"Teremok" (Prilog 1)

Ovo su junaci ruske narodne priče "Teremok".

Sastavio narod.

3. Ažuriranje znanja

Rad u paru. (slajd 2)

Ponavljanje pravila rada u parovima.

Tabela "Pravila za rad u parovima"

Djeco, pogledajte knjige na stolu.

Šta je zajedničko svim ovim knjigama?

Podijelite knjige u dvije grupe.

U koje ste grupe podijelili sve bajke.

Navedite narodne priče, autorske.

Rad sa izložbom knjiga.

Rasporedite knjige u grupe po policama. Na vrhu su autorske priče, na dnu narodne priče.

Koje su se bajke ranije pojavile, autorske ili narodne? Zašto?

Vratimo se na priču, pasus koji ste vidjeli.

O kome je ova priča?

Mislite li da ste pročitali sve bajke o životinjama?

Da li želite da se danas upoznate sa takvom bajkom?

Da bismo se upoznali sa takvom bajkom, šta da radimo?

Koje lične kvalitete učenika mogu vam biti od koristi u lekciji.

Djeca imenuju pravila:

Oba bi trebala raditi.

Jedan priča, drugi sluša.

Uljudno izrazite svoje neslaganje.

Ako ne razumete, pitajte ponovo

Ovo su priče o životinjama.

Folk: “Petlova i Bobok”, “Teremok”, “Ryaba Hen”, “Lisica sa oklagijom”.

Folk. Jer prije ljudi nisu znali pisati i mogli su jedni drugima samo pričati različite priče, dopunjavajući ih ili mijenjajući ih. Bajke su se prenosile u stabilnom obliku, pa je nemoguće utvrditi ko je autor i kada su nastale.

O životinjama

br.

Da.

Pronađite takvu bajku u biblioteci i pročitajte je. Pročitajte u antologiji.

Djeca zovu: aktivnost, radoznalost, strpljenje, pazljivost, iskrenost.

4. Iskaz obrazovnog zadatka

Razmislite o kojoj će se bajci govoriti u našoj lekciji? Ko će biti heroji? (prikaži knjigu)

Predlažem da poslušate novu rusku narodnu priču, u kojoj će se sresti životinjski junaci, ovo je bajka "Lisica-sestra i vuk"

O narodnoj priči.

Životinje.

Otvorite udžbenik sa 111.

5. Otkrivanje novih znanja

Slušanje bajke. (slajd 3)

Sjednite udobno. Spremite se da slušate.

Pričanje ruske narodne priče blisko je tekstu.

Djeca slušaju.

Fizminutka (slajdovi 4-12)

6. Primarno pričvršćivanje

Rad sa vokabularom. (Aneks 2)

Da li vam se svidela bajka? Kako?

Da li ste razumeli sve reči u priči?

Kako razumete značenje ovih reči:

PROFIT, KO, POBOLJŠAN,

Smeknut, rupa, jaram,

PRITISAK, KADA

Ljudi, iz koje knjige sam naučio o značenju ovih riječi? Da bih objasnio značenje riječi, obraćam se Ožegovom objašnjavajućem rječniku.

Esej o sadržaju priče.

Mogu li se Vuk i Lisica nazvati glavnim likovima bajke? Zašto?

Zašto je lisica istrčala na cestu?

Koga je djed vidio na putu?

Kako je lisica?

Je li lisica zaista bila beživotna?

Šta je deda mislio kada je uzeo lisicu?

Šta je lisica radila dok je djed vozio?

Da li je to odmah počela da radi?

Je li djed donio ribu i lisicu kući?

Šta je djed tada pogodio?

Šta je lisica uradila sa odbačenom ribom?

A onda je prišao lisici...

Da li je lisica rekla istinu o tome odakle joj riba?

Šta je lisica savjetovala vuku?

A kojim riječima je lisica obišla vuka?

Koliko dugo je vuk sjedio na rupi?

Koliko je riba vuk ulovio?

Zašto je vuk ostao bez repa?

Šta je lisica radila u to vrijeme? Šta joj se dogodilo?

Kako ste se ponovo sreli?

Kako je lisica ponovo nadmudrila vuka?

Šta je rekla?

Izrada verbalnog portreta likova.

Šta mislite o lisici?

Koliko se često u drugim bajkama zove lisica? Zašto?

A da li se u ovoj bajci lisica može nazvati prevarantom?

Šta mislite o vuku?

U ovoj priči bih vuka nazvao prostakom. Zašto misliš?

Zašto vuk na kraju priče ne napušta lisicu, naprotiv, pomaže joj?

Ko vam je od junaka bajke bliži?

Djeca iznose svoje mišljenje.

Djeca kažu kako razumiju značenje ovih riječi.

Iz eksplanatornog rječnika.

Moguće je, jer svi događaji koji se dešavaju u bajci odvijaju se zajedno sa ovim likovima. Vuk i lisica su prisutni u priči od početka do kraja.

Bio je gladan.

Chanterelle

kao mrtav

Ne, pretvarala se

Uzela kragnu na poklon

Počeo je bacati ribu

br.

Lisica nije bila mrtva

Skupio se i jeo

Vuk

Ne, ona ga je prevarila, prevarila, lagala

Da odem do rijeke i ulovim ribu

Zamrzni, zamrzni, vučji rep

Cijelu noć

Nema.

Rep je bio smrznut, a žene su ih tukle bilo čime: kantama, jarmovima; Eli je izašao.

Popela se u kolibu, i namazala se testom.

Lisica je ugledala vuka i uplašila se. Ali šta bi

da ga sažali, i ona se pretvarala da je pretučena. Ona je rekla

"Polomljeni ima sreće"

Crvena, sa malim očima, pahuljasta.

Varati.

Fox je pametan.

Da. Jer je nadmudrila djeda i vuka.

Djeca karakteriziraju vuka.

Zato što se vuk ponašao glupo, vjerujući lisici.

Zato što je ljubazan.

7. Uključivanje novih znanja u sistem znanja i ponavljanje (slajd 13)

Grupni rad (slajd 14-15)

Ponavljanje pravila rada u grupi.

Tabela "Pravila za rad u grupi"

Djeca su podijeljena u 5 grupa od 4-5 osoba .

1 zadatak. Rad sa zagonetkama. Izrada plana slike.

Navedite koje ste priče iz bajke dobili.

Šta je bilo na početku? Koji se događaj dogodio nakon toga?

Šta se dalje dogodilo?

2 zadatak. Sastavljanje karakteristika glavnih likova. Na tabli su slike lisice i vuka. Učenicima se daju epiteti.

Pročitaj riječi. Razmislite o kakvom heroju možete to reći?

3 zadatak. Priprema izražajnog čitanja odlomka iz bajke.

Nakon čitanja odlomka, momci samostalno procjenjuju jedni druge, biraju najbolje čitatelje.

Djeca imenuju pravila: 1. U grupi mora biti odgovorna osoba.

2. Svi treba da rade za ukupni rezultat.

3. Jedni govore, drugi slušaju.

4. Učtivo izrazite svoje neslaganje.

5. Ako ne razumete, pitajte ponovo.

1. Svaka grupa sastavlja po jednu ilustraciju iz slagalice. Određuje gdje se događaji odvijaju. Ukratko prepričava svoju priču prema planu.

1. Kako je lisica nadmudrila svog djeda.

2. Susret lisice i vuka.

3. Vuk peca na rijeci.

4. Lisica u kolibi.

5. Prebijeni nema sreće.

2. Podijelite riječi (ljubazan, brz, dosjetljiv, lukav, prostak, lakovjeran, glup, pametan, snalažljiv, dobrodušan) koje karakteriziraju glavne likove. Priložite riječi slikama lisice i vuka.

3. Učenici sami čitaju odlomak u grupama. Odaberite čitaoce za čitanje naglas. (Beležnica str. 47 br. 2)

8. Samostalan rad sa provjerom prema uzorku.

1. Modeliranje naslovnice od strane učenika.

Odaberite neku od predloženih uvjetnih ikona (zamjene za književne koncepte-žanrove:

smeđi krug, zeleni krug, smeđi pravougaonik) ispravite i zalijepite na list. Potpiši.

2. Kolektivna verifikacija.

Šta smo danas slušali na času?

A koji simbol postoji za bajku?

O kome je ova priča?

Ako govorimo o životinjama, koje je boje krug?

3. Samotestiranje prema uzorku. Međusobna provjera.

Pohvalite komšiju ako je sve uradio kako treba, ako je pogrešio, pomozite da ga ispravi.

Djeca biraju između predloženih likova - željenog. Zalijepljen na list i potpisan.

Nastupite samostalno.

bajka

Krug.

O životinjama.

Brown.

br. Ovo je ruska narodna bajka.

Uporedite sa uzorkom. Razmjenjuju modele.

9. Sumiranje lekcije

Intervju sa studentima.

Momci, koju ste bajku upoznali na lekciji?

O kome je ova priča?

Igra "Sakupi popularni izraz"(Slajd 16 )

Kako razumete značenje ovog izraza: "Bajka je laž, ali u njoj ima nagoveštaja, lekcija za dobre momke"

Šta ova priča uči?

Zaključak. U životu ima ljudi lukavih, lukavih, poput lisice; ali ima lakovjernih, glupih, poput vuka. Želim ti da budeš pametan, brz kao lisica i ljubazan kao vuk. Svaka nas bajka uči komunikaciji, ljubaznosti, sposobnosti izlaska iz teških situacija.

Ko se sjeti ove priče može je prepričati svojim najmilijima. Za one koji žele saznati više o pričama o životinjama, pogledajte našu biblioteku.

RNS "Lisica - sestra i vuk"

O životinjama.

Svaka grupa isječenih riječi skuplja frazu.

Bajke nas nečemu uče.

Budite iskreni, ljubazni;

Na dobrotu odgovorite ljubaznošću, a ako ste uvrijeđeni, nikada se ne osvećujte, odgovorite ljubaznošću.

Refleksija slajd 17

Nastavite sa prijedlozima:

Na času sam bio...

Na času sam naučio...

Ono što mi se najviše dopalo na lekciji...

Koje lične kvalitete učenika su vam pomogle danas na času?

Izrazite svoj stav prema lekciji tako što ćete odrediti mjesto “oblaka” u blizini sunca: ako ste zadovoljni lekcijom, pričvrstite oblak ne pokrivajući sunce, ako ne, oblak prekriva sunce.

Djeca iznose svoje mišljenje. Kažu da im se lekcija dopala, šta je bilo zanimljivo, gdje je nastala poteškoća i kako su se nosili s tim.

Navedite lične kvalitete koji su im pomogli da rade na lekciji.

Pričvrstite njihove "oblake" za sunce.

Sažetak časa književnog čitanja u 1. razredu

Poglavlje: Bajke.

Tema: Ruske narodne priče. "Lisica - sestra i vuk."

Vrsta lekcije: Lekcija o upoznavanju novog materijala.

Svrha lekcije: sistematizovati znanje učenika na temu „Ruske narodne priče“; naučite procijeniti karakter likova, njihove postupke, raspoloženje.

Planirani rezultat: sistematizacija znanja učenika o bajkama; sposobnost prosuđivanja likova po njihovim postupcima.

Lični:

- razvoj nezavisnosti;

Razvoj vještina saradnje.

Predmet:

Razvoj usmenog govora; figurativno i logičko mišljenje, artikulacijski aparat;

sposobnost analize i sumiranja

metasubjekt:

Lični UUD:

Formacija motivacija za učenje, adekvatno samopoštovanje, svest o značenju nastave i lična odgovornost za budući rezultat; spremnost da otvoreno izraze svoj stav u učionici.

Regulatorni UUD:

Formiranje sposobnosti izvođenja radnje prema modelu; evaluacija procesa i rezultata aktivnosti.

Kognitivni UUD:

Sumiranje pod konceptom na osnovu odabira bitnih karakteristika; implementacija semantičkog čitanja; traženje i odabir potrebne informacije iz teksta; popunjavanje predloženih šema na osnovu pročitanog teksta; rad sa dva izvora informacija

Komunikativni UUD:

Formiranje sposobnosti slušanja i slušanja nastavnika, druga iz razreda; voditi usmeni dijalog; čitanje uloga; sarađivati s drugima na rješavanju Ciljevi učenja; adekvatno vrednuju sebe, rad drugih učenika.

Ciljevi lekcije:

formiranje obrazovnih i informativnih vještina (sposobnost rada s tekstom, tablicom, pronalaženje glavnog, suštinskog); naučiti procjenjivati likove prema njihovim postupcima i osobinama govora

razvoj komunikacijskih vještina (sposobnost komunikacije, međusobne interakcije);

da neguju poštovanje prema poreklu kulture svog naroda; moral kroz analizu sadržaja umjetničkog djela;

Osnovni koncepti lekcije: lik iz bajke.

Oprema: udžbenik E.E. Katz "Književno čitanje", projektor, kompjuter,

Faze lekcije, vrijeme

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

I . Samoopredjeljenje za aktivnost i postavljanje zadatka za učenje.

(Organiziranje vremena)

Svrha: uključivanje učenika u aktivnosti na lično značajnom nivou; izgovaranje teme i svrhe časa u obliku pitanja.

Metode: dijalog koji vodi do teme.

Zvono je ponovo zazvonilo.

Počinjemo našu lekciju.

Radoznala djeca u učionici

Žele da znaju o svemu na svetu.

Dobro jutro!

Dan je počeo.

Prije svega, tjeramo lijenost.

Nemoj da ti bude dosadno na času

Danas u lekciji ne samo da ćemo započeti naše upoznavanje s novim djelom, već ćemo se prisjetiti i klasifikacije bajki, a također ćemo raditi na obogaćivanju rječnika. Tokom čitave lekcije nećete biti samo slušaoci, već i pažljivi, razmišljajući čitaoci i istraživači.

Šta znači biti pažljiv čitalac?

II . Ažuriranje znanja.

Svrha: učvrstiti znanje učenika o klasifikaciji bajki.

Metoda: dijalog.

produktivan zadatak: dodavanje šeme

Motivacioni trik: zagonetke.

Evo ilustracija za poznate radove. Kojoj vrsti književnosti pripadaju?

Po čemu se bajka razlikuje od drugih književnih žanrova?

Gledajte, u koje dvije velike grupe se sve bajke mogu podijeliti?

Imenujte narodne priče.

Dopunite predloženi dijagram.

Bajke pitaju:

A sada nas vi, prijatelji, upoznajte!

1. A put je dalek,

A koš nije lak.

da sjedim na panju,

pojedi pitu...

2. Blizu šume, na rubu,
Troje njih živi u kolibi.
Postoje tri stolice i tri šolje,
Tri kreveta, tri jastuka.
Pogodi bez pojma
Ko su junaci ove priče?

3. Nema rijeke ni ribnjaka.

Gdje piti vodu?

Veoma ukusna voda

U kopitu!...

4. Tukli i udarali

Na tanjiru sa nosom -

Nisam ništa progutao

I otišao sa nosom.

Razmislite koja će bajka biti “ekstra” i zašto?

Sve su to bajke.

U bajci je uvijek sve neobično, magično, postoje životinje, ptice i stvari koje mogu pričati, nositi odjeću. Tu su i razne magične stvari: leteći tepih, čarobno ogledalo, stolnjak koji se samostalno sklapa i druge. U bajkama postoje neobična stvorenja: Baba Yaga, patuljci, Koschei Besmrtni itd.

- "Doktor Aibolit", "Priča o caru Saltanu"

- "Repa", "Medenjak", "Mačka, lisica i pijetao".

Priče o životinjama, svakodnevne bajke i magije.

"Maša i medvjed"

"Tri medvjeda"

"Sestra Alyonushka i brat Ivanushka"

"Lisica i ždral"

„Sestra Aljonuška i brat Ivanuška“, jer je ovo bajka, a ostalo je o životinjama.

III . "Otkriće novih znanja"

Načini: dijalog, rad u paru.

Motivacioni trik: kviz

-
Pogodite rebus i saznat ćete ime junaka bajke o kojoj ćemo pričati. Lisica je jedan od najpoznatijih likova u ruskim narodnim pričama.

Hajde da uradimo mali kviz. Savjet: u svim bajkama glavni lik- Fox.

1) Postoji lisica-sestra.

Pokucala je na prozor i upitala: Terem-teremok! Ko živi u teremu?

2) A ona im sa šporeta rekla: Čim iskočim, kako iskočim, po zadnjim ulicama će ići komadići! Psi su se uplašili i pobjegli!

3) Pusti je. Lisica je legla na klupu, rep ispod klupe, oklagija ispod peći.

4) Zec je otrčao do lisice. I medvjed i vuk počeše razmišljati gdje da se sakriju.

Medvjed kaže: Popeću se na bor.

Ali šta da radim? - pita vuk. Sakrij me, Mihailo Ivanoviču, negde! Medvjed je prekrio vuka suhim lišćem, a on se sam popeo na bor.

Danas ćemo se upoznati sa još jednom bajkom, čiji će junaci biti lisica i vuk. Ovo je ruska narodna bajka "Lisica i vuk".

Otvorite udžbenik na stranici 66.

Ali prvo, hajde da uradimo vežbu vokabulara.

Vježbanje vokabulara:

osjećaj

Kako razumete reči: "sklupčati"?

Potražite u rječniku značenje riječi: PAMETNO, POBOLJŠAJ VRIJEME, POLAKO.

Upoznali smo nove riječi i njihovo značenje koje moramo zapamtiti za daljnji rad.

Ovo je lisica.

"teremok"

"Zajuškina koliba"

"Lisica sa kamenom"

"Kotofej Ivanovič"

Stisnite, savijte koljena, čvrsto pritisnite glavu.

IV . Primarno pričvršćivanje.

Cilj:

Načini: front work.

Odjeljci: Osnovna škola

Cilj: formiranje osnove nezavisnosti čitaoca.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

generalizovati i sistematizovati znanja učenika o bajkama;
upoznati rusku narodnu bajku „Lisička - sestra i vuk“, njen sadržaj;
proširite svoje razumijevanje bajki o životinjama;
naučiti procjenjivati likove prema njihovim postupcima i osobinama govora;
nastaviti raditi na poboljšanju vještina čitanja: ispravnosti, tečnosti, brzine.

Obrazovni:

razvijati: usmeni govor učenika, figurativno i logičko mišljenje, artikulacioni aparat;
sposobnost analize i generalizacije;
interesovanje za čitanje, radoznalost.

Obrazovni:

da neguju poštovanje prema poreklu kulture svog naroda;
vaspitanje morala kroz analizu sadržaja umjetničkog djela.

Oprema: Čitanka za udžbenike "Književnost za učenike prvog razreda". 1. razred, izložba knjiga, "Teremok", projektor, kompjuter.

TOKOM NASTAVE

I. Organizacioni trenutak (fizički minut).

Zazvonilo je za nas.
Svi su tiho ušli u učionicu.
Svi su lijepo ustali za svojim stolovima,
Pozdravljen pristojno.
Tiho je sjeo, ispravljenih leđa
Vidim naš razred bilo gdje.
Započećemo lekciju prijatelji.

Nasmiješimo se jedni drugima i poželimo dobro raspoloženje.

II. Motivacija.

Djeco danas ćemo krenuti na putovanje kroz nevjerovatnu zemlju koje nema ni na jednoj mapi svijeta. Otići ćemo u zemlju bajki. (Slajd 1. Prezentacija - nalazi se od strane autora)

Idemo na put
Idemo u zemlju bajki
Slušaj, razmišljaj, posmatraj
Pogodi našu priču.
Upašćeš u ovu bajku.
Na tepihu, u avionu.
Zatvorite oči zajedno
Prenesite bajku u svoju dušu
I dok ne kažem
Ne otvarati.

Brojim do 5, djeca otvaraju oči.

Izađu domaćin, miš, žaba.

Na otvorenom polju, teremok-teremok.
On nije nizak, nije visok.
Kao miš koji trči poljem,
Zaustavila se na vratima i pokucala:

miš:

Ko živi u teremochki?
Ko-ko živi u niskom?

Niko nije odgovorio mišu.
Ušla je u teremok i počela da živi u njemu.
Kao žaba koja skače preko polja,
Video sam kulu i kuca:

žaba:

Ko živi u teremochki?
Ko-ko živi u niskom?

miš: Pi-pi-pi, ja sam miš-noruška. I ko si ti?

žaba:

Qua-qua, ja sam žaba!
Pusti me da živim!

miš: Neka tako bude, možda je u kući zabavnije živjeti zajedno!

Učitelj: Junaci koje bajke su nas sreli u zemlji bajki?

djeca: Ovo su junaci ruske narodne priče "Teremok".

Učitelj: Zašto se ova bajka zove narodna?

djeca: Sastavio narod.

Učitelj: Koje još bajke postoje?

III. Rad sa izložbom knjiga.

Učitelj: U koje grupe biste podijelili sve bajke koje vidite na izložbi?

Učitelj: Koje su se bajke ranije pojavljivale?

djeca: Prije su postojale narodne priče.

Učitelj: Kako su narodne priče opstale do danas?

djeca: Odrasli su ih pričali djeci.

Učitelj: A po čemu se bajke razlikuju od drugih književnih djela – priča, romana itd.?

djeca: Bajke počinju počecima: „bilo jednom“, „u jednom carstvu“... U bajkama postoje izreke i poslovice: „Uskoro bajka priča, ali ne brzo se čini delo“. Životinje, biljke, predmeti pričaju u bajkama. U gotovo svim bajkama dobro pobjeđuje. U bajkama može biti magije.

IV. Prezentacija teme i ciljeva časa.

Učitelj: Ko su heroji RNS-a „Teremok“? Pogodite o kojim će narodnim pričama biti riječi na našoj lekciji?

U ovim pričama nema magičnih transformacija, ali su vrlo smiješne. U njima dobroćudni medvjed, kukavički zec, lukava lisica, zli vuk. Odlomak ove vrste bajke smo pogledali danas.

djeca: Ovo su priče o životinjama.

Danas nas u zemlji bajki susreće ruska narodna bajka „Lisica i vuk“. (Slajd 3)

Učitelj: Sada pažljivo slušajte bajku i dokažite da li je ovo zaista bajka o životinjama?

V. Učiteljičevo kazivanje ruske narodne priče blisko je tekstu. (Slajd 4, 5, 6, 7, 8, 9)

VI. Provjera početne percepcije.

Slažete li se da je bajka „Sestra Lisičarka i vuk“ bajka o životinjama?

Dokaži to!

Da li su vuk i lisica glavni likovi bajke ili sporedni? Šta možete reći o ljudima?

Ko se u bajci može nazvati pametnim?

Šta je lisica? Kako je to opisano u priči?

Koga je nadmudrila?

Dokaži da je pametna, preduzimljiva, lukava, podrugljiva.

A šta je vuk? (glup, lakovjeran, glupan)

Kako se kaže u bajci.

Učitelj: Da li vam se svidela bajka? Kako?

Učitelj: Kakva je ovo bajka - smiješna ili tužna?

Učitelj: Koje poslovice iz bajke se sećate?

djeca: Pobijeđen neporažen je sreća.

VII. Fizkultminutka.

Samo u bajku smo ušli
Bilo je komaraca.

Ispred jednog grma
Lukava lisica izgleda
Nadmudrićemo lisicu
Trčimo na prstima.

Vuk brzo šulja po polju,
On je veoma strašan po volji.
Mi imitiramo vuka
fidget kids
Ali igra je gotova
I vrijeme je da učimo.

Učitelju. Ustali su uspravno. Tiho je sjeo i htio raditi.

VIII. Rad na notebooku.

Znam da voliš igre, pjesme, zagonetke i plesove.
Ali nema ništa zanimljivije od naše bajke.

Učitelj: Otvorite svoje sveske na obeleživaču.

Učitelj: pogledajte sliku 1 zadatka. Ispričajte odlomak iz bajke uz ovu sliku. (slušaju dječije priče)

Učitelj: Pročitaj zadatak 2.

Pročitajte sami odlomak i odredite gdje su riječi vuk, a gdje lisice.

Pronađite i pročitajte riječi vuka.

Pronađite i pročitajte riječi lisice.

Pročitajmo odlomak po ulozi.

IX. Konsolidacija proučenog materijala.

Dizajn korica od strane učenika.

Učitelj: Šta smo danas slušali na času?

Djeca: Bajka.

Učitelj: Tako je. A koja zamjena postoji za bajku?

Djeca: Krug.

Učitelj: O kome je ova priča?

Djeca: O životinjama.

Učitelj: Ako govorimo o životinjama, kojom ćemo bojom obojiti krug?

Djeca: smeđa.

Djeca: ne. Ovo je ruska narodna bajka. (Slajd 10)

Učitelj: Kako se ova priča završava?

djeca: Tužan?

Pročitajte izjavu A.S. Puškin: (Slajd 11)

Priča je laž, ali u njoj ima nagoveštaja, lekcija za dobre momke.

Kako razumete ove reči?

Koju ste pouku izvukli iz bajke?

budi iskren, ljubazan;
da na ljubaznost odgovori ljubaznošću.

XI. Sažetak lekcije.

Učitelj: A vidi, evo kutije iz bajke, u njoj su slova, samo što na njima nema povratne adrese. Ko je napisao ova pisma? Možete li mi reći?

(Vadi slova i čita ih)

1. Nisam drhtao pred vukom,
Beži od medveda
I lisica na zubu
Ipak su me uhvatili... ("Gingerbread Man")

2. Blizu šume, na rubu,
Troje njih živi u kolibi.
Postoje tri stolice i tri šolje,
Tri kreveta tri jastuka.
Pogodi bez pojma
Ko su junaci ove priče? ("Tri medveda").

3. Sačuvaj! Pojeo nas je sivi vuk ... (Djeca iz bajke "Vuk i sedmoro jarića")

4. Oh ti Petya - jednostavnost,
Malo sam zeznuo.
Nisam slušao mačku
Pogledao kroz prozor. (“Mačka, pijetao i lisica”)

5. Sve se dobro završilo,
Samo mi je rep ostao u rupi ... (Vuk iz bajke "Sestra Lisičarka i vuk")

Učitelj: Bravo.

Šta sve ove priče imaju zajedničko?

djeca: Sve ove priče su ruske narodne priče, o životinjama.

Zatvorimo oči ponovo
Letimo iz bajke.
1, 2, 3, 4, 5
Vratit ćemo se ponovo na čas.

X. Refleksija.

Šta želite da kažete o lekciji?

Koju ocjenu zaslužuje naša lekcija?

Na stolovima imate dvije slike: nasmijanu lisičarku i vuk koji plače. Ako vas je lekcija zanimala, onda podignite lisicu, a ako ste tužni, nezanimljivi, onda Vuk (Djeca pokazuju kartice sa životinjama) (Slajd 13, 14)

Sažetak lekcije o književnom čitanju

Poglavlje: Bajke.

Tema: Ruske narodne priče. "Lisica - sestra i vuk."

Svrha lekcije: sistematizovati znanje učenika na temu „Ruske narodne priče“; naučite procijeniti karakter likova, njihove postupke, raspoloženje.

Planirani rezultat: sistematizacija znanja učenika o bajkama; sposobnost prosuđivanja likova po njihovim postupcima.

Lični:

- razvoj nezavisnosti;

Razvoj vještina saradnje.

Predmet:

Razvoj usmenog govora; figurativno i logičko mišljenje, artikulacijski aparat;

sposobnost analize i sumiranja

metasubjekt:

Lični UUD:

Formiranje motivacije za učenje, adekvatnog samopoštovanja, svijesti o smislu učenja i lične odgovornosti za budući rezultat; spremnost da otvoreno izraze svoj stav u učionici.

Regulatorni UUD:

Formiranje sposobnosti izvođenja radnje prema modelu; evaluacija procesa i rezultata aktivnosti.

Kognitivni UUD:

Sumiranje pod konceptom na osnovu odabira bitnih karakteristika; implementacija semantičkog čitanja; traženje i odabir potrebnih informacija iz teksta; popunjavanje predloženih šema na osnovu pročitanog teksta; rad sa dva izvora informacija

Komunikativni UUD:

Formiranje sposobnosti slušanja i slušanja nastavnika, druga iz razreda; voditi usmeni dijalog; čitanje uloga; sarađivati s drugim ljudima u rješavanju problema učenja; adekvatno vrednuju sebe, rad drugih učenika.

Ciljevi lekcije:

formiranje obrazovnih i informativnih vještina (sposobnost rada s tekstom, tablicom, pronalaženje glavnog, suštinskog); naučiti procjenjivati likove prema njihovim postupcima i osobinama govora

razvoj komunikacijskih vještina (sposobnost komunikacije, međusobne interakcije);

da neguju poštovanje prema poreklu kulture svog naroda; moral kroz analizu sadržaja umjetničkog djela;

Osnovni koncepti lekcije: bajka, lik, grozd.

Oprema: udžbenik "Književno čitanje", signali, kartice sa tabelama, slike životinja, projektor, kompjuter,

I . Samoopredjeljenje za aktivnost i postavljanje zadatka za učenje.

(Organiziranje vremena)

Svrha: uključivanje učenika u aktivnosti na lično značajnom nivou; izgovaranje teme i svrhe časa u obliku pitanja.

Metode: dijalog koji vodi do teme.

Zvono je ponovo zazvonilo.

Počinjemo našu lekciju.

Radoznala djeca u učionici

Žele da znaju o svemu na svetu.

Dobro jutro!

Dan je počeo.

Prije svega, tjeramo lijenost.

Nemoj da ti bude dosadno na času

Šta znači biti pažljiv čitalac?

II . Ažuriranje znanja.

Svrha: učvrstiti znanje učenika o klasifikaciji bajki.

Metoda: dijalog.

produktivan zadatak: dodavanje šeme

Motivacioni trik: zagonetke.

Evo ilustracija za poznate radove. Kojoj vrsti književnosti pripadaju?

Po čemu se bajka razlikuje od drugih književnih žanrova?

Gledajte, u koje dvije velike grupe se sve bajke mogu podijeliti?

Imenujte narodne priče.

Dopunite predloženi dijagram.

Bajke pitaju:

A sada nas vi, prijatelji, upoznajte!

1. A put je dalek,

A koš nije lak.

da sjedim na panju,

pojedi pitu...

2. Blizu šume, na rubu,
Troje njih živi u kolibi.
Postoje tri stolice i tri šolje,
Tri kreveta, tri jastuka.
Pogodi bez pojma
Ko su junaci ove priče?

3. Nema rijeke ni ribnjaka.

Gdje piti vodu?

Veoma ukusna voda

U kopitu!...

4. Tukli i udarali

Na tanjiru sa nosom -

Nisam ništa progutao

I otišao sa nosom.

Razmislite koja će bajka biti “ekstra” i zašto?

Sve su to bajke.

- "Doktor Aibolit", "Priča o caru Saltanu"

- "Repa", "Medenjak", "Mačka, lisica i pijetao".

Priče o životinjama, svakodnevne bajke i magije.

"Maša i medvjed"

"Tri medvjeda"

"Sestra Alyonushka i brat Ivanushka"

"Lisica i ždral"

„Sestra Aljonuška i brat Ivanuška“, jer je ovo bajka, a ostalo je o životinjama.

III . "Otkriće novih znanja"

Načini: dijalog, rad u paru.

Motivacioni trik: kviz, "čarobna kutija", slušanje bajke u izvođenju glumaca.

-Pogodite rebus i saznat ćete ime junaka bajke o kojoj ćemo pričati. Lisica je jedan od najpoznatijih likova u ruskim narodnim pričama.

Hajde da uradimo mali kviz. Savjet: u svim bajkama glavni lik je lisica.

1) Postoji lisica-sestra.

Pokucala je na prozor i upitala: Terem-teremok! Ko živi u teremu?

2) A ona im sa šporeta rekla: Čim iskočim, kako iskočim, po zadnjim ulicama će ići komadići! Psi su se uplašili i pobjegli!

3) Lisica se popela na tavan i pojela pola meda. Opet se vratila i legla, a medvjed je pita: kume, a kume, kako se zovu?

4) Pusti je. Lisica je legla na klupu, rep ispod klupe, oklagija ispod peći.

5) Zec je otrčao do lisice. I medvjed i vuk počeše razmišljati gdje da se sakriju.

Medvjed kaže: Popeću se na bor.

Ali šta da radim? - pita vuk. Sakrij me, Mihailo Ivanoviču, negde! Medvjed je prekrio vuka suhim lišćem, a on se sam popeo na bor.

6) I lisičarka je skupila svu razbacanu ribu na hrpu, sjela na put i jela sama. Sivi vuk joj dolazi.

Sada ćete se upoznati s još jednom bajkom, čiji će junaci biti lisica i vuk. Ovo je ruska narodna bajka "Lisica i vuk".

Ali prvo, hajde da uradimo vežbu vokabulara.

Vježbanje vokabulara:

osjećaj

Kako razumete reči: "sklupčati"?

Pronađi značenja riječi u rječniku: SMOKNUT, POBOLJŠATI VRIJEME, DOBRO, LEDENA RUPA, ROCKER, RESPONSIVE.

Sve ove riječi ćemo staviti u našu čarobnu kutiju.

A sada ćemo slušati prvi dio ove priče u izvođenju divne glumice T. Peltzer.

Ovo je lisica.

"teremok"

"Zajuškina koliba"

"Lisica i medvjed"

"Lisica sa kamenom"

"Kotofej Ivanovič"

"Sestra Lisica i vuk"

Stisnite, savijte koljena, čvrsto pritisnite glavu.

IV . Primarno pričvršćivanje.

Cilj:

Načini: front work.

Sažetak časa književnog čitanja u 1. razredu

Odjeljak: Priče.

Tema: Ruske narodne priče. "Lisica - sestra i vuk."

Vrsta lekcije: Lekcija o upoznavanju novog materijala.

Trošenje vremena: april

Svrha lekcije: sistematizovati znanje učenika na temu „Ruske narodne priče“; naučite procijeniti karakter likova, njihove postupke, raspoloženje.

Planirani rezultat:sistematizacija znanja učenika o bajkama; sposobnost prosuđivanja likova po njihovim postupcima.

Lični:

- razvoj nezavisnosti;

Razvoj vještina saradnje.

Predmet:

Razvoj usmenog govora; figurativno i logičko mišljenje, artikulacijski aparat;

sposobnost analize i sumiranja

metasubjekt:

Lični UUD:

Formiranje motivacije za učenje, adekvatnog samopoštovanja, svijesti o smislu učenja i lične odgovornosti za budući rezultat; spremnost da otvoreno izraze svoj stav u učionici.

Regulatorni UUD:

Formiranje sposobnosti izvođenja radnje prema modelu; evaluacija procesa i rezultata aktivnosti.

Kognitivni UUD:

Komunikativni UUD:

Ciljevi lekcije:

formiranje obrazovnih i informativnih vještina (sposobnost rada s tekstom, tablicom, pronalaženje glavnog, suštinskog); naučiti procjenjivati likove prema njihovim postupcima i osobinama govora
razvoj komunikacijskih vještina (sposobnost komunikacije, međusobne interakcije);
da neguju poštovanje prema poreklu kulture svog naroda; moral kroz analizu sadržaja umjetničkog djela;

Osnovni koncepti lekcije:bajka, lik, grozd.

Oprema : udžbenik E.E. Katz "Književno čitanje", signali, kartice sa tabelama, slike životinja, projektor, kompjuter,

Faze lekcije, vrijeme

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

I. Samoopredjeljenje za aktivnost i postavljanje zadatka za učenje.

(Organiziranje vremena)

Svrha: uključivanje učenika u aktivnosti na lično značajnom nivou; izgovaranje teme i svrhe časa u obliku pitanja.

Metode: dijalog koji vodi do teme.

Zvono je ponovo zazvonilo.

Počinjemo našu lekciju.

Radoznala djeca u učionici

Žele da znaju o svemu na svetu.

Dobro jutro!

Dan je počeo.

Prije svega, tjeramo lijenost.

Nemoj da ti bude dosadno na času

Šta znači biti pažljiv čitalac?

II. Ažuriranje znanja.

Cilj: učvrstiti znanja učenika o klasifikaciji bajki.

Metoda: dijalog.

produktivan zadatak:dodavanje šeme

Motivacioni trik: zagonetke.

Evo ilustracija za poznate radove. Kojoj vrsti književnosti pripadaju?

Po čemu se bajka razlikuje od drugih književnih žanrova?

Gledajte, u koje dvije velike grupe se sve bajke mogu podijeliti?

Imenujte narodne priče.

Dopunite predloženi dijagram.

Folk

Bajke pitaju:

A sada nas vi, prijatelji, upoznajte!

1. A put je dalek,

A koš nije lak.

da sjedim na panju,

pojedi pitu...

2. Blizu šume, na rubu,
Troje njih živi u kolibi.
Postoje tri stolice i tri šolje,
Tri kreveta, tri jastuka.
Pogodi bez pojma
Ko su junaci ove priče?

3. Nema rijeke ni ribnjaka.

Gdje piti vodu?

Veoma ukusna voda

U kopitu!...

4. Tukli i udarali

Na tanjiru sa nosom -

Nisam ništa progutao

I otišao sa nosom.

Razmislite koja će bajka biti “ekstra” i zašto?

Sve su to bajke.

U bajci sve je uvek neobično, magično, postoje životinje, ptice i stvari koje mogu da pričaju, nose odeću. Tu su i razne magične stvari: leteći tepih, čarobno ogledalo, stolnjak koji se samostalno sklapa i druge. U bajkama postoje neobična stvorenja: Baba Yaga, patuljci, Koschei Besmrtni itd.

- "Doktor Aibolit", "Priča o caru Saltanu"

- "Repa", "Medenjak", "Mačka, lisica i pijetao".

Priče o životinjama, svakodnevne bajke i magije.

"Maša i medvjed"

"Tri medvjeda"

"Sestra Alyonushka i brat Ivanushka"

"Lisica i ždral"

„Sestra Aljonuška i brat Ivanuška“, jer je ovo bajka, a ostalo je o životinjama.

III. "Otkriće novih znanja"

Cilj:

Načini: dijalog, rad u paru.

Motivacioni trik:kviz, "čarobna kutija", slušanje bajke u izvođenju glumaca.

Pogodite rebus i saznat ćete ime junaka bajke o kojoj ćemo pričati. Lisica je jedan od najpoznatijih likova u ruskim narodnim pričama.

Hajde da uradimo mali kviz. Savjet: u svim bajkama glavni lik je lisica.

1) Postoji lisica-sestra.

Pokucala je na prozor i upitala: Terem-teremok! Ko živi u teremu?

2) A ona im sa šporeta rekla: Čim iskočim, kako iskočim, po zadnjim ulicama će ići komadići! Psi su se uplašili i pobjegli!

3) Lisica se popela na tavan i pojela pola meda. Opet se vratila i legla, a medvjed je pita: kume, a kume, kako se zovu?

4) Pusti je. Lisica je legla na klupu, rep ispod klupe, oklagija ispod peći.

5) Zec je otrčao do lisice. I medvjed i vuk počeše razmišljati gdje da se sakriju.

Medvjed kaže: Popeću se na bor.

Ali šta da radim? - pita vuk. Sakrij me, Mihailo Ivanoviču, negde! Medvjed je prekrio vuka suhim lišćem, a on se sam popeo na bor.

6) I lisičarka je skupila svu razbacanu ribu na hrpu, sjela na put i jela sama. Sivi vuk joj dolazi.

Sada ćete se upoznati s još jednom bajkom, čiji će junaci biti lisica i vuk. Ovo je ruska narodna bajka "Lisica i vuk".

Ali prvo, hajde da uradimo vežbu vokabulara.

Vježbanje vokabulara:

osjećaj

Osjećaj-đavo-osjećaj

Kako razumete reči:"sklupčati"?

Pronađi značenja riječi u rječniku: SMOKNUT, POBOLJŠATI VRIJEME, DOBRO, LEDENA RUPA, ROCKER, RESPONSIVE.

Sve ove riječi ćemo staviti u našu čarobnu kutiju.

A sada ćemo slušati prvi dio ove priče u izvođenju divne glumice T. Peltzer.

Ovo je lisica.

"teremok"

"Zajuškina koliba"

"Lisica i medvjed"

"Lisica sa kamenom"

"Kotofej Ivanovič"

"Sestra Lisica i vuk"

Stisnite, savijte koljena, čvrsto pritisnite glavu.

IV. Primarno pričvršćivanje.

Cilj:

Načini: front work.

Sredstva: komentar koji vodi do otkrića dijaloga znanja.

Fizminutka

Svrha: očuvanje zdravlja, aktiviranje pažnje.

Načini: rad u parovima.

Reci nam šta je lisica uradila da dobije ribu?

A zašto je dedi trebala lisica?

Šta misliš kako se tvoj djed osjećao kada dovezli do kuce?

Jesu li se njegova osjećanja promijenila kada je pronašao prazna kolica? Ako da, kako?

Šta mislite, kakva je osećanja lisica osetila kada je prevarila svog dedu?

Koji od likova u ovom dijelu priče izaziva simpatije? Zašto?

Ljudi, smislite naziv za ovaj dio bajke, opravdavajući svoju odluku.

Upravo smo ušli u šumu

Bilo je komaraca.

I napred iza grma
Izgleda lukava lisica.
Nadmudrićemo lisicu
Trčimo na prstima.

Vuk brzo šulja po polju,
On je veoma strašan po volji.

Mi imitiramo vuka

Fidget kids.
Ali igra je gotova
I vrijeme je da učimo.

A sada radimo u parovima. Na strani 66 pronađite dijalog između djeda i žene, pripremite ga za uloge.

Umor, radost, strah, ljutnja.

Ljutnja, ljutnja.

radost, slavlje

Izvedeno od:

Pljeska iznad glave

Trčanje na prstima.

Imitirajte vuka.

Sjedaju za stolove.

Djeca samostalno dodjeljuju uloge i čitaju dijalog

V. Samostalan rad sa samoprovjerom prema standardu.

Svrha: svako mora za sebe izvući zaključak koji već zna.

Metode: samokontrola, samopoštovanje.

Sada pogledajte slajd. Ovdje su ilustracije koje su izradili različiti umjetnici za ovu priču. Pronađite riječi u tekstu koje tačno prenose ono što je umjetnik prikazao. (str.66 - 67)

Jesam - nisam

Djeca samostalno pronalaze riječi u tekstu, označavaju ih, a zatim ih upoređuju sa standardom (na slajdu) i ocjenjuju svoj rad pomoću signala (crveno - uradio sam, plavo - nisam uradio).

VI. Zadaća.

Danas smo upoznali samo jednog od glavnih likova ove bajke. Na sledećoj lekciji nastavićemo da radimo na bajci. A ovu bajku ćete morati kod kuće pročitati do kraja i označiti one riječi čije značenje ne razumijete.

Snimanje domaće zadaće

VII. Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti.

Svrha: svijest učenika o njihovim obrazovnim aktivnostima, samoprocjena rezultata svojih aktivnosti.

Metode: obavljanje produktivnih zadataka.

Koje osobine karaktera je obdarena lisica u ruskim narodnim pričama?

Sada ćete morati sami da popunite tabele koje imate na svojim stolovima (sastavljanje klastera).

Ako ste bili u mogućnosti da dodate 4-5 riječi u svaku kolonu, upalite sebi crvenu baterijsku lampu, ako 2-3 riječi, onda zelenu, ako je 0-1, onda plavu.

Na stolovima imate dvije slike: nasmijanu lisičarku i vuk koji plače. Ako vas je lekcija zanimala, onda podignite lisicu, a ako ste tužni, nezanimljivi, onda Vuka.

Ljudi, danas želim da pljesnem (puno ime i prezime učenika) za dobar rad na lekciji. (ime), a kome ćeš pljeskati?

Zazvonilo je za nas.

Hvala svima na lekciji.

Dvoličan, pohlepan, lijen, škrt, privržen, ljubazan, privlačan, crvenokos, zao.
- Vara, krade, beži, peva, igra, vara, laska, ugađa, pretvara se.

Bajke Priče za domaćinstvo Priče o životinjama

Bajke pitaju: - A sada vi, prijatelji, Prepoznajte nas! Bajke pitaju: - A sada vi, prijatelji, Prepoznajte nas! Bajke pitaju: - A sada vi, prijatelji, Prepoznajte nas! Bajke pitaju: - A sada vi, prijatelji, Prepoznajte nas!

"Lisica - sestra i vuk" (1 lekcija)

Zagrevanje vokabulara: osećaj-osećaj-osećaj-devil-feeling-n-s-th Kako razumete reči: „sklupčati se“? Pronađite značenja riječi u rječniku: REZORTIVAN, RAZLOG, POBOLJŠATI VRIJEME

I mala lisica uhvati vrijeme i stade sve izbacivati iz kola, jednu po jednu, jednu ribu i jednu ribu, sve jednu ribu i jednu ribu.

Do kolica je prišla žena: bez kragne, bez ribe i počela da grdi muža.

Djed je sišao s kola, popeo se do lisice, ali ona se nije micala, ležala je kao mrtva.

lisica lukava lukava lažov - trač lisica - sestra ... ... ... ... ... ...

Zazvonilo je za nas. Hvala svima na lekciji!