Muzej u koferu je istorija pojave epistolarnog žanra. Ekskurzija u školski muzej "Kofer sjećanja"

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Novogorodskaya Secondary sveobuhvatne škole broj 3"

Ekskurzija
in

kofer

Pasoš projekta.

Ime projekta: "Muzej u koferu"

Naziv obrazovne ustanove (prema povelji) u kojoj se projekat implementira: Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Novogorodskaya srednja škola br. 3"

Adresa obrazovne ustanove: 663803, Krasnojarsk teritorij, Ilanski okrug, sa. Novogorodka, ul. Sovjetski, 30

Implementirano svi članovi udruženja „Baština.

Finansijska podrška projekta neće biti potrebno, jer Eksponati neophodni za ekskurzije pohranjeni su u školskom muzeju.

2. Analiza situacije. Formulacija problema

Naša škola je udaljena 32 km. iz regionalnog centra. Nemaju svi stanovnici sela priliku da putuju, a kamoli da posećuju muzeje i pozorišta. Škola je povezujuća karika ruralnog društva. Štaviše, naša škola ima divan muzej.

Učenici udruženja „Baština“, koji učestvuju u aktivnostima muzeja, provode učenike škole, djecu vrtić, seljani i gosti ture. Tokom godina rada muzeja, svi eksponati su proučeni i pregledani. Poznati eksponati na policama ne izazivaju potrebno zanimanje kod djece, ne mogu se dodirnuti, čime se razumije za šta je namijenjena, stvarajući sliku.

Dakle, pitanje je šta treba promijeniti? Vijeće muzeja se odlučilo za izradu projekta "Izlet u koferu".

Zašto ovo radimo?

Uključite seljane u aktivnosti muzeja.

Unesite novine.

Omogućiti učesnicima projekta da kroz komunikaciju sa kulturnim naslijeđem osjete prisutnost prošlosti u sadašnjosti i budućnosti.

Targetprojekat: uključenost u aktivnosti muzeja kroz pristup društvu.

Ciljevi projekta:

Doprinijeti formiranju osjećaja prisutnosti prošlosti u sadašnjosti i budućnosti kroz komunikaciju s eksponatima.

Sprovođenje izleta za one koji ne mogu doći kod nas (stariji stanovnici sela, invalidi).

Doprinijeti uključivanju širokog spektra djece i odraslih u očuvanje istorijskog pamćenja.

Očekivani rezultati

Kao rezultat realizacije projekta, očekuje se da:

Od pasivnih slušalaca preći će u aktivne, jer projekt doprinosi razvoju dijaloga sa voditeljem muzeja, vodičem, muzejskom izložbom, da budu aktivni, da sami sudjeluju u istraživanju. Preduslov je i kolektivna kreativna priroda zajedno sa vršnjacima u neformalnom okruženju.

Projekat se bazira na razvoju kognitivnih vještina učenika, kritičkog i kreativnog mišljenja, sposobnosti samostalnog konstruiranja znanja, snalaženja u informacionom prostoru, učenja. kulturno nasljeđe, interakcija učenika sa materijalnim predmetima školskog muzeja itd.

Povećanje broja ljudi koji žele posjetiti školski muzej;

Tokom realizacije projekta biće organizovane ekskurzije za sve školarce (105), decu i radnike vrtića (27), sve organizacije koje se nalaze na teritoriji naselja (seoski dom kulture, seoska biblioteka, seoska i kolska uprava, pošta). Obilazak starijih seljana i invalida. Generalno, tokom projekta možemo doprijeti do više od 400 ljudi.

Plan implementacije

	Događaji	Rokovi	Odgovorno	Rezultat
	Anketa posjetitelja muzeja o promjeni oblika djelatnosti	septembar 2013	Školski muzejski odbor	Identifikacija mišljenja posjetitelja o aktivnostima muzeja
	Obrada ankete	septembar 2013	Školski muzejski odbor	Promjena ekskurzijskog rada (mobilni izlet u koferu)
	Izrada planiranih izleta: Školski pribor; Odlično Otadžbinski rat; Moja zemlja (80. godišnjica); Sibirski ručni rad	oktobar-decembar 2013	S.V. Letsrich, šef muzeja, Mikhailovskaya O.N. školski bibliotekar, Fedorova Galina Vladimirovna bibliotekar KFOR-a, muzejski vodiči, savet muzeja	Prikupljen materijal za izradu teksta ekskurzija. Uveden je element komunikacije sa publikom (pitanja, zagonetke, zagonetke, praktični zadaci).
	Odabir eksponata potrebnih za izlete, traženje kofera.	oktobar-decembar 2013	S.V. Letzrich Direktor Muzeja, Vijeće Muzeja	Odabrani eksponati pohranjeni u muzeju za ekskurzije. Kofer pronađen.
	Priprema ekskurzija	januar - februar 2014	S.V. Letsrich direktor muzeja, Talay I.V. Profesor ruskog jezika, vodiči.	Radovi su obavljeni u pripremi Turistički vodiči na temu izleta.
	Odlazak do regionalnog muzejskog centra na rad sa vodičima.	januar - februar 2014	S.V. Letsrich, šef muzeja, muzejski vodiči.	Održana je majstorska klasa vodiča regionalnog muzejskog centra.
	Obilasci sa vodičem	Februar - decembar 2014	S.V. Letsrich, šef muzeja, vodiči.	Obilasci sa vodičem 1
	Medijsko praćenje implementacije projekta	Tokom projektnih aktivnosti	S.V. Letzrich Direktor muzeja, Vijeće muzeja, javnost	Izlaganje materijala na web stranici škole, 2 publikacije u okružnim novinama.
	Izrada albuma, štanda o aktivnostima projekta	Kako projekat napreduje	S.V. Letsrich Direktor muzeja, Vijeće muzeja, Frizorger V.V. nastavnik likovne kulture.	Izrada foto albuma, štandova na svaku temu izleta 3 .
	Sprovođenje ankete o obavljenom poslu	decembar 2014	Školski muzejski odbor	Evaluacija projekta

Resursi

Za realizaciju projekta imamo većinu resursa i to:

Eksponati

Materijal za obilazak

Turistički vodiči (iskusni u vođenju ekskurzija).

Potrebni su nam ljudski resursi za obuku vodiča i dodatni sadržaji za ekskurzije. Stoga se za pomoć obraćamo školskom i seoskom bibliotekaru, kao i profesorici ruskog jezika.

Za dizajn štanda obraćamo se nastavniku likovne kulture. Potreban nam je i kofer u kojem ćemo nositi eksponate. Škola će nam dati digitalni fotoaparat. Fotografije štampa uprava seoskog veća.

Evaluacija rezultata

Evaluacija projekta će se vršiti na osnovu analize ankete, povratnih informacija publike i praćenja objava u medijima.

Jedinstvenost projektačinjenica da sada sam muzej dolazi u posjetu, naše eksponate se može dotaknuti, naučiti nove stvari o njima, smisliti bajku ili priču o tome, istražiti.

Aplikacija br. 1

Rezultati ankete o potrebi promjene oblika djelovanja školskog muzeja

Anketa je sprovedena sa učenicima, njihovim roditeljima i nastavnicima. Intervjuisano je više od 130 ljudi

Upitnik za utvrđivanje potrebe za projektom:

1. Mislite li da su našem muzeju potrebni novi oblici rada?

Da, potrebni su. Vrijeme ide naprijed, sve se mijenja, mora se promijeniti i muzej.

Naravno.

Voleo bih nesto novo...

Bilo je i odgovora ispitanika koji su svime zadovoljni.

2. Koje teme turneje biste željeli čuti

Najpopularniji odgovori:

O poznatim ljudima sela, kraja, tim više imamo na koga da se ponosimo....

O sunarodnicima - frontovcima, da moderna generacija ne zaboravi

O nama koji smo živjeli, živimo i podići ćemo selo

O tradiciji seljana

Aplikacija №2

Zahvalna rečenica o prvoj ekskurziji u koferu:

“Svidjela mi se tura u koferu. Zanimljivo je da je i sam muzej došao do nas. Naučio sam vezati pionirsku kravatu i sam to isprobao. Yablokov Fedor»

“Hvala vodičima muzeja. Bilo je zanimljivo!. Sada znamo zašto jedna gumica briše dobro, a druga ne. Ocena 2".

“Bilo je lijepo uroniti u atmosferu djetinjstva. Setite se školskih godina. Ovakvi izleti su neophodni, pružaju mogućnost da se izložbu izbliza pogleda, dotakne, iskoristi u praksi. Tokom obilaska pojavile su se mnoge ideje šta se sve može staviti u ovaj kofer! Hvala momcima i šefu muzeja. Fedorova G.V. »

1 Trenutno je u toku obilazak druge teme: Veliki domovinski rat, prva tema: Školski pribor - sprovedeno.

2 Materijal je postavljen na web stranicu škole, članak je poslan u okružne novine.

3 Za prva dva izleta napravljen je foto album i štand.

Uvod

Negdje u krajnjem uglu mezanina

Uža, prekrivena prašinom,

Otrcan kofer, zaboravljen.

Sadrži fragmente priča.

Tatjana Lavrova, "Oda na starom koferu"

U posljednje vrijeme, poboljšavajući rad s eksponatima i posjetiteljima, muzeji aktivno koriste razne inovativne tehnologije, privlačeći učešće posjetitelja (pozorišnih, intelektualnih i igre uloga, uranjanje u istorijsku atmosferu, integrisane lekcije, muzejski praznici itd.) U svojim aktivnostima odstupaju od stereotipa – muzej sa ostakljenim ekspozicijama i natpisima „Ne dirajte rukama“. Eksponati se sve češće vade iz izloga i uključuju u sferu komunikacije svih onih koji posjećuju muzej.

Jedan od interaktivnih oblika rada sa muzejskih predmeta, dokumenata i materijala je takozvana ideja o stvaranju "muzeja u koferu", koja se danas počela aktivno uvoditi u praksu. Izložba stane u jedan ili više kofera sa muzejskim eksponatima, kao i crtežima, tekstovima, fotografskim dokumentima, slajdovima, filmovima i kreativnim zadacima. Odabrani predmeti i materijali trebaju lako stati u kofer.

Ideja je da se može brzo postaviti mobilna izložba u kojoj možete manipulirati muzejskim predmetima, što je vrlo važno za djecu, jer aktivno i praktično istražuju svijet.

Od velikog interesa bila je mobilna verzija izložbe "Moja omiljena stanica", predstavljena u osnovna škola. Ovaj projekat je trebao da uvede interaktivni desktop model u uobičajenu školsku pedagogiju, koji bi pričao o istoriji stvaranja ruskih železnica. Radna ekspozicija (čija radnja predstavlja putovanje) uključuje listove kartona presavijene na pola sa crtežima, tekstovima i zadacima iz igre. Listovi se postavljaju na stolove i mogu se brzo odmotati. Školarci kupuju ulaznice i kreću na putovanje kroz izložbeni prostor - uključeni su u jedan ili drugi životne situacije tokom putovanja. Kofer sa prikaznom igrom ostaje u školi, a učenici svih razreda mogu da dodaju igricu i njena vizuelna pomagala dok uče. Nastavnici dobijaju „Materijal za nastavnike“ kako bi mogli da koriste i unaprede izložbu na produktivan način.

S obzirom na ovaj novi oblik muzejskog rada, treba napomenuti da se „Muzej u koferu“ može koristiti u dvije verzije: „Muzej u koferu“ iz muzeja (kada se muzejski predmeti iznesu iz njegovih granica) ; "Muzej u koferu" za muzej (kada se rijetki predmeti skupljaju u kofere za određeni muzej, organiziraju izložbe i vraćaju ih vlasnicima).

„Muzej u koferu“, kao prenosivi ili mobilni, zbog svoje mobilnosti se aktivno koristi za organizovanje putujućih izložbi, izvođenje nastave u udaljenim područjima, različitim gradovima, obrazovne institucije i dostupan široj javnosti. Ovaj oblik muzejskog rada omogućava rješavanje niza istraživačkih, obrazovnih i društveno značajnih zadataka sa kojima se suočavaju savremeni muzeji.

Izložbena izložba "Muzej u koferu": "Moja omiljena stanica"

Cilj: Realizacija „Programa patriotskog vaspitanja učenika za 2011-2015.

Zadaci:

· Formirati ideju o istoriji naselja.

· Predstaviti autentičnu građu iz fondova školskog muzeja.

· Pokažite originalnost istorijskog razvoja sela i njegovu povezanost sa istorijom otadžbine.

Izložba je posvećena istoriji pojavljivanja okružne železničke stanice 3. klase Južno-Uralske željeznica(u nekim izvorima je navedena kao stanica klase 5).

Stanica se nalazi 26 kilometara od Čeljabinska na liniji Čeljabinsk-Zlatoust, na teritoriji seoskog naselja Poletajevski okruga Sosnovski.

Osnovan 1892. godine kao stanica na pruzi Samara-Zlatoust.

Poletaevo-1 je istih godina kao i Transsibirska železnica.

U "Vodiču za Veliku sibirsku željeznicu" za 1900. godinu je zabilježeno: "Iza Miasa, u blizini Čeljabinska, u ravničarskoj oblasti se opet bavi poljoprivredom i stočarstvom, sa aktivnostima iskopavanja zlata."

Na strani 118 Vodiča, pod brojem 55, navedena je stanica Poletaevo.

Shvatajući značaj izgradnje železnice u regionu, rudar zlata Mihail Borisov poklonio je riznici za potrebe železnice zlatonosno zemljište u blizini sela Poletaevo. Borisov je odlikovan ordenom "Za marljivost" za nošenje na Stanislavljevoj lenti. Novine "Ufimskiye Vedomosti" za
Ona je 24. oktobra 1892. napisala: „Sa dozvolom gospodina upravnika Ministarstva železnica, od 25. oktobra ove godine otvara se ispravan saobraćaj na deonici Čeljabinsk-Zlatoust za prevoz putnika, pošte, prtljaga. , teret ....” Tako je puštena u rad lokacija na kojoj se nalazi stanica Poletaevo-1.

Na mestu kozačke farme, koja je bila deo jurte Čeljabinske stanice 3. vojnog odeljenja Orenburške kozačke vojske, nakon izgradnje puta izraslo je radničko naselje koje je u opštinskoj vezi sa s. Poletaevo i selo Poletaevo, koji datiraju iz 1744. godine. Poletaevo se u dokumentima pominje od 1763. godine.

Izložba prati istoriju stanice i sela Poletaevo od 18. veka do danas.

2012. godine počeo je veliki remont srednje škole Poletaevskaya. Zgrada muzeja je u renoviranju. "Muzej u koferu" je bio prisilni oblik rada sa djecom. Uostalom, jedinstvenost školskih muzeja je u tome što njihov rad nikad ne prestaje. Muzejska pedagogija se ne može zaustaviti.

MOGILJEV, 24. juna - Sputnjik, Marija Zueva. Ideja da se organizuje akcija "Muzej u svakom dvorištu" potekla je od direktora zavičajnog muzeja Krugljanske Vije Gapajeve. Nedavno su lokalni stanovnici poklonili muzeju stari sovjetski kofer. On je bio taj koji je potaknuo stvaranje neobične gostujuće izložbe.

"Posjetitelja nam ne nedostaje. Školarci nam često dolaze na ekskurzije. Ali roditelji nemaju uvijek vremena da dovedu svoje dijete kod nas, a mi smo odlučili da sami odemo do djece. Samo šetajte po dvorištima i pričajte nam kako naši preci su živjeli" - rekla je Via Gapaeva.

© Sputnjik Marija Zueva

Predmeti za domaćinstvo skupljaju se u kofer, muzički instrumenti, krpene lutke-amajlije. Eksponati su datirani u 19. — prvu polovinu 20. vijeka. Čudne stvari - ilustracija običnog života bjeloruskog sela. Ali moderna djeca, kada su ih, na primjer, pitali kako su naši preci peglali odjeću, samo su slegnula ramenima. Neki su čak sugerirali da su prabake i pradjedovi hodali u menti.

© Sputnjik Marija Zueva

Međutim, jednostavne drvene sprave - rublje i rola - uvjerile su me u suprotno. Djeca su i sama pokušala pogladiti laneni stolnjak i uspjeli su. Fascinantna zabava bio je pokušaj podizanja pegle viljuškom. No posebno oduševljenje djece izazvale su zvečke, tamburice i lule. Nisu svi bili protiv sviranja u dječjem orkestru narodnih instrumenata.

"Učim u muzičkoj školi, sviram klavir. Videla sam mnogo različitih instrumenata. Ali ovo je prvi put. Ovo sada nećete videti na koncertu", rekla je devetogodišnja Anja.

© Sputnjik Marija Zueva

"Čip" takve izložbe, kada se svi eksponati smiju dodirivati ​​rukama, privlači djecu. To nije slučaj u običnim muzejima. Ekspozicija kofera u najvećoj mogućoj meri zadovoljava dečiju radoznalost. I sam trenutak otvaranja kofera za ovu publiku je već magija i čudo.

"Rekli su nam da je potkova nekada bila u svakoj kući. Da bi imali srećan život, okačili su je sa rogovima nagore. Ispala je kao zdela obilja. A na ulici je bilo obrnuto. Kao zaštita od nevolja”, hvalio se osmogodišnji Stas svojim novim saznanjima.

Zadaci:

obrazovni

razvijanje:

edukativni:

Skinuti:

Pregled:

GBOU škola №1929

Južni administrativni okrug Moskve

Scenario

vannastavna priredba iz istorije "Muzej u koferu"

V, X klase

Nastavnik istorije

Flip A.A.

2016

Cilj: stvaranje uslova za produbljivanje znanja učenika u nastavi

Zadaci:

obrazovni

Stvoriti uslove za učvršćivanje znanja o istoriji srednjeg vijeka;

Formirati sposobnost sinhronizacije istorijskih događaja;

Učvrstiti znanje o glavnim dostignućima kulture srednjeg vijeka;

razvijanje:

Stvoriti uslove za razvoj komunikacijskih vještina;

Nastaviti rad na razvoju intelektualnih vještina i sposobnosti za postavljanje ciljeva, analizu i uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza;

Nastaviti rad na razvoju monološkog govora;

Razviju sposobnost da efikasno organizuju svoje aktivnosti;

Razvijati vještine kolektivne kreativne aktivnosti;

edukativni:

Doprinijeti obrazovanju aktivne životne pozicije;

Promovirati razvoj tolerancije u komunikaciji;

Formirati poštovanje prema dostignućima kulture;

"Svako od nas mora biti barem malo istoričar da bi postao građanin koji se svjesno ponaša"

(V. Klyuchevsky).

"Istorija je svjedok prošlosti, svjetlost istine, živo sjećanje, učiteljica života" (Mark Tulije Ciceron)

Zvuči srednjovjekovna muzika, figure stoje na pozadini srednjovjekovnog zamka:

Boginja Clio

vila

Beautiful lady

vitez

vila (muzika blijedi):

Želimo vam dobrodošlicu u srednjovjekovni dnevni boravak i pozivamo vas da se dotaknete tajni historije – fascinantne nauke o prošlosti i sadašnjosti čovječanstva. Bez poznavanja istorije, teško je razumeti sadašnjost.

Vijenac na glavi, i knjiga, i pero, stari rukopis
samo je Clio predodređen da čita stranice prošlosti.

Clio podsjeća na ono što osoba može postići, pomaže u pronalaženju svoje sudbine.

Clio.

Ja ću biti svjedok prije presude vremena.

Čuvar godina, boginja istorije,

Drago mi je da ih vidim u dnevnoj sobi

Ko je spreman da riješi zagonetke Clia.

(Stavlja torbu na sto)

Zvuči srednjovjekovna muzika. Vitez i prelijepa dama izvode nekoliko plesnih pokreta.

vitez

Srednji vijek se često naziva mračnim vijekom, ali je to bilo vrijeme otkrića i izuma koji se i danas koriste, kao i vrijeme kada je Zapad usvojio mnoga dostignuća Istoka.

Beautiful lady

Gorim od radoznalosti. Da vidimo kakve nam je zagonetke pripremio misteriozni Clio!

vitez

Peščani sat je jedan od važnih instrumenata za praćenje vremena na moru. Smatralo se da su u upotrebi od otprilike 11. vijeka. Međutim, nije pronađen nijedan dokaz prije 14. stoljeća. Slika pješčanog sata pojavljuje se na slikama 1328. godine. Najraniji pisani dokaz su brodski dnevnici. Od 15. stoljeća, pješčani satovi su se vrlo široko koristili - u pomorskim putovanjima, u crkvama, u proizvodnji, pa čak i u kuhanju.

Clio

Bio je to prvi pouzdan i precizan izum mjerenja vremena u srednjem vijeku. Tokom putovanja Ferdinanda Magellana oko svijeta, na jednom brodu je trebalo imati 18 pješčanih sati. Postojala je posebna pozicija za osobu koja je okretala pješčani sat i mjerila vrijeme za dnevnik.

vila

Godine 1268. engleski filozof Roger Bacon pisao je o upotrebi sočiva u optičke svrhe. Uveličavajuća sočiva umetnuta u okvire korišćena su u to vreme za čitanje kako u Evropi tako i u Kini, što još uvek izaziva sporove o tome gde su naočare izumljene na Zapadu ili na Istoku. U Evropi su se prve naočare pojavile u Italiji.

Clio

Godine 1480. Domenico Giraldaio je prikazao svetog Jeronima za njegovim stolom, s kojeg vise naočale. Kao rezultat toga, Sveti Jeronim je postao pokrovitelj kreatora spektakla. Najranije naočare imale su konveksna sočiva za dalekovidnost. Konkavno za kratkovide prvi put je viđeno na Rafaelovom portretu pape Lava Desetog, napravljenom 1517.

Beautiful lady

Ne zna se ko je izumeo mehanički sat. Međutim, prvi takvi uređaji su možda izmišljeni i korišteni u manastirima da bi se utvrdilo tačno vrijeme kada bi monasi trebali biti pozvani u službu zvonjavom zvona.

Clio

Prvi zasigurno poznat mehanički sat bio je veliki sa teškim mehanizmom koji je bio postavljen u kulu. Sada se zovu toranj satovi. Ovaj sat je imao samo satnu kazaljku. Najstariji sačuvani mehanički sat nalazi se u Engleskoj, na katedrali u Salisburyju, a napravljen je 1386. godine. Sat instaliran u Rouenu u Francuskoj 1389. još uvijek radi. A sat dizajniran za katedralu u Velsu sada se čuva u Muzeju nauke u Londonu.

vitez

Šta je?

Clio

U 14. stoljeću rast pomorske trgovine i otkriće da su kugu donijeli brodovi koji su se vraćali sa Levanta doveli su do uvođenja karantina u Veneciji. Karantena se sastojala u tome da su brodovi koji su pristizali bili izolovani na određeno vreme do prvih znakova bolesti, ako ih je bilo.

vila

U početku je taj period bio 30 dana i zvao se trentina, ali je potom produžen na 40 dana, odnosno do karantina. Izbor takvog perioda bio je simboličan – toliko su Hristos i Mojsije proveli u samoći u pustinji. Godine 1423. otvoren je prvi lazaret u Veneciji, karantenska stanica na ostrvu u blizini grada. To je učinjeno kako bi se spriječilo širenje kuge među ljudima i robom.

Clio

Venecijanski sistem postao je primjer za druge evropske zemlje, kao i osnova za široku kontrolu karantina kroz nekoliko stoljeća.

Beautiful lady

Ova tema mi je poznata. Bez toga je nemoguće! Tvrdi se da je ovaj predmet prvi opisao franjevački redovnik u 13. stoljeću.

vila.

Takođe je nemoguće bez viljuške. Račva se prvi put spominje na Bliskom istoku u 9. veku.

Vilica je prvobitno imala samo dva zupca. Zubi su bili ravni, tako da se mogao koristiti samo za žicanje, a ne za hvatanje hrane. U 11. veku, viljuška je doneta iz Vizantije u Italiju. U Evropi je viljuška počela da se široko koristi od 14. veka, a u 17. veku viljuška je postala neophodan atribut u jelima plemstva i trgovaca.

Clio.

U sjevernoj Evropi, viljuška se pojavila mnogo kasnije. Prvi put uključen engleski jezik opisan je u 17. veku. Zanimljivo je da Katolička crkva nije pozdravila njegovu upotrebu, nazivajući viljušku "prekomernim luksuzom". U Rusiji se vilica pojavila 1606. godine, a donijela ju je Marina Mnishek. Na svadbenoj gozbi u Kremlju, Marina je vilicom šokirala ruske bojare i sveštenstvo. Reč "viljuška" je konačno ušla u ruski jezik tek u 18. veku, a pre toga se zvala "rog" i "uvene".

Vitez.

Ova stvar je takođe svima poznata.

Pojavio se mnogo prije naše ere, ali se koristio samo kao ukras. Oko 12.-13. vijeka, dugmad su ponovo prepoznata u Evropi, ali sada, ali sada, dugme se zakopčava u omče. U srednjem vijeku dugmad su postala toliko popularan dodatak da se status vlasnika mogao suditi po broju na odjeći.

Clio. Na primjer, na jednoj od odjevnih predmeta francuskog kralja Franje I. bilo je 13.600 dugmadi.

Vitez. Ova tema mi je nepoznata.

Beautiful lady

U Kini se 1498. godine pojavila prva četkica za zube sa čekinjama. Petar I naredio je bojarima da operu zube smrvljenom kredom nanesenom na vlažnu krpu. Prodavnicama u Providensu, Rhode Island, SAD zakonom je zabranjeno da prodaju četkice za zube u subotu.

Clio

Američki student patentirao je četkicu za zube za jednokratnu upotrebu koja može pomoći u nedostatku vode, paste za zube i ispiranja. U aprilu 2012. ovaj izum je pušteno u proizvodnju od strane nekoliko firmi u Sjedinjenim Državama.

(svira muzika)

Clio.

A sada je zadatak teži. Znate li šta je anagram?

vila.

Ovo je književno sredstvo koje se sastoji u preuređenju slova ili zvukova određene riječi (ili fraze), što rezultira drugom riječi ili frazom.

Clio.

U srednjem vijeku magija se pripisivala anagramima. U 18.-19. stoljeću bio je običaj da prirodnjaci svoja otkrića šifriraju u obliku anagrama, što je imalo dvije svrhe: da sakriju hipotezu do konačnog testiranja i da odobre autorstvo otkrića kada je potvrđeno. Pokušajte dešifrirati anagrame i imenovati izume srednjeg vijeka.

Butler (samostrel)

Beautiful lady.

Samostreli su još uvek bili u staroj Grčkoj u 5. veku pre nove ere. Grčki samostrel se zvao trbušni luk. U II veku pne. e. samostreli su izumljeni u Kini. Zatim se samostreli spominju u Evropi već u doba krstaških ratova. Od 10. vijeka samostreli se pojavljuju u južnoj Rusiji.

okosel buzačeto (zupčanik)

Ovo je točak sa zupcima po obodu, svrha zuba je da zahvate iste zube na drugom tehničkom uređaju; tako se energija može prenijeti s jednog uređaja na drugi

tumoh (ovratnik)

Ogrlica je važan dio konjske orme. Koristi se za raspodjelu opterećenja na vrat i ramena konja i prijenos napora za pomicanje jednog ili drugog poljoprivrednog oruđa, na primjer, pluga, pluga ...

vila

Znam da plamen srednjeg veka nije ugašen,

Ali u dlanovima nije tako lako spasiti.

Stari dvorac, i most, i teška zastava -

Barjak naših rastanaka i zaboravljenih susreta,

Sjajne baklje pale u starim prolazima,

Šuštanje haljine i pogled - dug pogled iza leđa,

Svjetlo nekadašnje ljepote sa drevnih tapiserija -

Večeras ću se zvati...

Scenario uh ekskurzije

"Muzej u koferu"

Završila: Ivanova Margarita Petrovna,

Profesorica Čuvaškog jezika

MBOU "Srednja škola br. 57", Čeboksari

Sadržaj

I. Uvod ………………………………………………………………………………….. strana 2

II. Glavno tijelo ………………………………………………………………………………… str. 3-8

1. Izrada ekskurzije "Muzej u koferu"

III. Zaključak …………………………………………………………………… str. 9

IV. Reference …………………………………………………………………….. strana 10

V. Aneks ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

Uvod

U posljednje vrijeme, poboljšavajući rad s eksponatima i posjetiteljima, muzeji aktivno koriste razne inovativne tehnologije, privlačeći posjetitelje (pozorišne predstave, intelektualne i igre uloga, uranjanje u povijesnu atmosferu, integrirane lekcije, muzejski praznici itd.)

Ali uobičajeni eksponati na policama ne izazivaju potrebno interesovanje među momcima, pa smo se suočili sa pitanjem, treba li nešto mijenjati?Jedan od interaktivnih oblika rada sa muzejskim predmetima, dokumentima i materijalom je „muzej u koferu“, koji se danas počeo aktivno uvoditi u praksu.Vijeće muzeja naše škole odlučilo je i o razvoju projekta Muzej u koferu:"Ne zaboravimo prošlost." TakveMuzej nudi novi vid upoznavanja sa istorijom zavičajnog kraja. Vodič vas poziva da zavirite u "čarobni kofer" i upoznate bogatstva našeg kraja.Zašto ovo radimo? Mi smo sebi postavili takve ciljeve i ciljeve.

Svrha događaja: proširiti, obogatiti, sistematizovati i konsolidovati znanja djece o rodnom kraju, njegovoj istoriji,usaditi kod učenika interesovanje za kućne predmete svog naroda; neguju osećaj ponosa na svoj narod.

Zadaci: upoznati život i pokućstvo naroda Čuvaša, proširiti i produbiti znanje djece o istoriji njihove rodne zemlje, naroda Čuvaša;

razvijati logičko mišljenje, radoznalost, sposobnost uporedne analize;

gajiti ljubav prema rodnom kraju, poštovanje prema našim precima, ponos na svoj narod;

uključiti učenike vrtića, učenike škola u djelatnost muzeja.

Također"Muzej u koferu", kao prijenosni ili mobilni, zbog svoje mobilnosti aktivno se koristi za organiziranje putujućih izložbi, izvođenje nastave u udaljenim područjima, obrazovnim institucijama.

Glavni dio

Ekskurzija "Muzej u koferu"

(scenarij pozorišne turneje za decu od 5-11 godina)

likovi: baka - Čuvar, unuka, kolačić Fuka (menadžer Hukka).

Oprema: kompjuter, projektor, projekcijsko platno, stubovi, tlocrt od kartona "Seoska peć".

Stavke:kofer, pegla, rublje i rolna, cipela, lonac, lonac od livenog gvožđa, hvataljka, tiganj, rolna papira sa natpisom: “Sedi pored klupe. Sedim sa tobom, zagonetke ću ti odgonetnuti, ko god vidim pametniji je.

Tok ekskurzije

(Ulaze baka-čuvar i unuka).

čuvar: Dobar dan dragi momci, mojoj unuci i meni je drago da vas vidimo. Danas imamo neobičan susret, došli smo do vas iz školskog etnografskog muzeja i sa neobičnim iznenađenjima. Pogodi moju zagonetku:

Puzat djed Alendey

Progutao stvari.

Šta je ovo? (slajd 2 ).

Vidi, molim te, šta je? Gdje ste vidjeli takav predmet? Ovo je predmet u našem muzeju.(pokazuje na kofer).

Ljudi, ovaj kofer je magičan! Tamo se čuvaju magični predmeti.

Želite li znati šta se danas krije u ovom koferu?(odgovori djece).

čuvar: Ovaj kofer nije lak, magičan je, meni ga je poklonila moja baka, a njoj njena baka. Kofer je prenosiva torba pravougaonog oblika, koja služi za odlaganje i transport raznih stvari.

Danas se u njemu nalaze stvari koje su se „izgubile“ u kolibi, slučajno ušle u kofer i sada ne znaju ko su i zašto su ljudima potrebne.

Iz daleke antike

Ove stvari su došle do nas.

Ako ih uzmete u ruke

I vidi, shvatićeš

Za šta su oni potrebni.

Kako korisno i važno

Čovjek je nekad bio

Kakvu su uslugu uradili.

Možete li mi pomoći da stvari vratim na svoje mjesto? (Odgovori djece).

To je dobro, to je u redu. Ako otvorite kofer, stvari će progovoriti same o sebi. Ali neko ko zna koliko će Čeboksari imati godina 2019. godine, moći će da ga otvori.

Unuka: Znam da je grad Čeboksari osnovan 1469. godine, tako da će grad imati 550 godina 2019. godine. (slajd 4) (muzički uvod u čuvašku pjesmu "Ilemlĕ, ilemlĕ").

jao, With pogledaj kofer, poziva te da dodjes... vidim tu neku zavežljaj, hajde da ga rasklopimo (rasklapa snop) (slajd 5).

čuvar: Pa, čime nas je kofer želio iznenaditi? ? Čitaj, unuko, već sam oslijepio, ne mogu razaznati - slova lebde ...

unuka: ok bako... (čita bilješku).

"Da saznate šta krijem, moraćete da rešite zagonetke..." (iznenađeno odmahuje glavom) ) Da...

čuvar: Hm... Pa kofer, pa, lukav!

unuka: Hoćemo li pogoditi? (pita djecu) Dobro, slušajte... (slajd 6).

U zemlji platna;

Na koritu rijeke

Parobrod plovi

Nazad, pa napred

A iza njega tako glatka površina,

Ni bora da se vidi.

(sluša, kašlje, kihne)

Ljudi, čujete li nekoga kako puše, kija, kašlje...?

Oh ljudi, tiho, tiho...

Čujem ovde nečije korake!

Čujem da svira muzika

Neko se žuri da nas poseti.

(Svi slušaju. Ispuzi iza peći heroj iz bajke Brownie Fuka ( Administracija Hukke )

čuvar: Ljudi, znate li ko je ovo?

Hukka: Ja sam kolačić, zovem se Hukka. A zagonetka je jednostavna: gvožđe jeste (izvlači peglu iz kofera) (slajd 7-8).

Unuka: Da, Hukka, tako je... gvožđe. Čekaj, šta radiš iza peći?

Hukka:Šta, šta... skupljam ugalj.

Unuka: Šta ti treba ugalj, Hukka?

Hukka: Smije se. Kakvi su to ljudi otišli, uopšte ne razumiju čemu služi ugalj.

čuvar: Ljudi, znate li čemu služi ugalj?

čuvar: Hukka, reci nam šta ti treba ugalj.

Hukka: Pa, kako! Došao si da me posetiš, u kolibu. Hteo sam da ti dam poklon. Dam ti maramicu. Ali maramica nije imala vremena da se pogladi. Sada ću pokupiti ugalj, staviti ga u peglu i peglati. Imajte na umu da se gornji dio pegle može otvoriti.

(Hukka pokazuje kako se polaže i pegla...)

čuvar: Hukka, možemo li momci i ja pogledati tvoju peglu?

Hukka: Da, svakako možete. Samo ga nemoj ispustiti, meni je jako težak.

( Djeca pažljivo pregledaju predmet, pokušavaju ga podići itd.)

“Kad sam bio mlađi, imao sam drugačiju peglu. Puka muka... Nekada je bilo da se veš opereš, malo osušiš, a onda omotaš oko ovog štapa i ispeglaš rubelom...” (slajd 9).

U stara vremena, pegla nije bila jeftina i često nije bila samo kućni aparat, već i znak bogatstva, porodičnog blagostanja, element luksuza. Pegla u kući bila je postavljena na istaknuto mesto, na vezenoj ili čipkanoj salveti pored samovara, i sa ponosom pokazivana svim gostima. Imajući to na umu, majstori su nastojali da pegle budu elegantne i lijepe, ukrašavajući ih likovima životinja, ptica i cvjetnim ornamentima. Pegle su se nasljeđivale s majke na kćer, a ponekad su služile kao jak argument u sklapanju provoda. "Idi se udaj za njega, kćeri, ne budi tvrdoglava, jer u ovoj kući je pegla", poučavala je majka ćerku...

Hukka: Poslušajte još jednu od mojih zagonetki:

„Od lipe je iskrivljeno korito,

Zatvoren tokom dana i otvoren noću.

Ide u šumu - postavlja kaveze,

Iz šume dolazi - smene"

Šta je ovo?

unuka: Ovo je ista batina. Ličke su svakodnevne cipele seljaka od limena.

(slajd 10).

Hukka: Tako je, to su cipele. A kako se tačno primeti da su slični - onda su u koritu! U domišljatosti i zapažanju nećete odbiti naše pretke! Potplat cipela zvao se stražnji dio, prednji dio - glava, uši su se zvale konopci koji drže cipele na nozi. Tokom dana, cipela na nogama osobe, što znači da su zaključane. Noću su skinute s nogu - pa su otvorene. Trag cipela sličan je ćelijama. U šumi su ćelije usmjerene u jednom smjeru, a iz šume u suprotnom smjeru. Ove neverovatne cipele nosile su naše prabake i pradede u stara vremena. Mogao se kupiti na sajmu, ali u svakoj porodici muškarci su morali da umeju da tkaju cipele, a dečaci su se učili ovom zanatu od 6 godina. I plitkali su cipele od limena. Lyko su trake kore lipe ili breze. ovo su petlje u koje su bili uvučeni..."A pored njega leži kalăp (Dodatak 5), forma za cipela. Koristili su ga prilikom tkanja cipela.

Unuka: Poslušajte još jednu zagonetku.

„Bio sam iskopan, zgažen,

Bio na vatri, bio na pijaci.

Koliko je imao snage, nahranio je cijelu porodicu.

Izdržao je - ništa nije jeo.

Ostario je, počeo da se povija.

I kako je pao, tako je i nestao.

Bacili su ga kroz prozor, a psima to ne treba ... ”(slajd 11).

unuka:"A od čega su lonci napravljeni?" (odgovori djece).

Hukka:„Tako je, glina. Najprije je glinu trebalo iskopati, a zatim umijesiti. Glina se drobila ili gazila, a zatim se pravio lonac na grnčarskom kolu - kruzal, pečen u peći, pa prodavan na čaršiji. Za porodicu, lonac je bio neophodan predmet. U njemu su se kuvali shchi, kaša i bilo koje drugo ukusno jelo. Pravo u loncu, jelo se serviralo na sto... Kada je lonac ostario i dao prve pukotine, omotan je trakama od brezove kore i nastavio da služi ljudima (slajd 12). Istina, više se nije stavljao u pećnicu. Pa, ako je pao i razbio se, onda su krhotine izbačene kroz prozor .

čuvar:I znaš, unuka lonac ima brata blizanca koji se nikada nije tukao.

Usko na dnu, široko na vrhu

ne lonac...

Bio na pijaci

našao u požaru.

Ne boji se vatre

u njemu čami kaša (slajd 13-14).

unuka: Ne znam. Možda će djeca pomoći (odgovori djece).

Hukka:Mogu reći da je liveno gvožđe.

čuvar: Da. Ovo je liveno gvožđe. I on je, kao i lonac, bio nezaobilazan u domaćinstvu, ali je teži po težini, jer je napravljen od livenog gvožđa, posebne vrste metala koji se nije lomio iizdržati čak i najviše temperature. U njemupećnice kuhale i supu od kupusa i kašu.

unuka: Ali kako su ga izvukli iz rerne golim rukama?

čuvar: Ne možete u pećnicu golim rukama. Za to su postojali posebni alati za pećnicu. Ovo je hvat ili rog.(slajd 14).Domaćica je u rernu stavila i lonac i liveno gvožđe. Predmet je imenovan prema svojoj funkciji: doslovno - „ono čime se hvata, uzima.Ako su lijevano željezo stavljeno u pećnicu i podignuto jelenskim hvatom, tada tave - sa posebnom kukom na dugoj dršci - tava.

sve:

Ovako su stvari živjele - bile

I služili su svojim gospodarima.

A sada su u muzeju

Da ih pogledamo

I ponosan na staro

Baš kao ja i ti i ja...

kviz…

čuvar:

Ali sada je vrijeme da se rastanemo.

Zbogom, zbogom!

Zaključak.

U toku projektnog rada naučili smo mnogo zanimljivih stvari o našoj rodnoj zemlji, upoznali se sa životom i kućnim potrepštinama Čuvaša. Mini-muzej "Ne zaboravljamo davninu" igra važnu ulogu u obrazovanju učenika, uči ih da vole svoj rodni kraj, da se sjećaju svojih predaka. Svi sa ponosom možemo reći da bez prošlosti nema budućnosti.

Ovu turu smo vodili i sa vodičima ispred učenika osnovna škola. Jako su uživali u turneji. Mislim da su ciljevi i zadaci ostvareni.

Reference i Internet resursi

1. http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-o-predmetah-byta.html "Zagonetke o kućnim potrepštinama".

Aplikacija

Prilog 1

Prezentacija "Muzej u koferu": "Ne zaboravljamo antiku."

Aneks 2

Kviz.

1. Koje godine se prvi put spominje naš grad Čeboksari?

(1469)

2. Zašto se kofer koristio u svakodnevnom životu?

( Kofer je prenosiva torba pravougaonog oblika, koja služi za odlaganje i transport raznih stvari.)

3. Zašto se gvožđe naziva ugalj?

(ugalj je postavljen za grijanje)

4. Koji su se predmeti koristili za peglanje odjeće prije pojave glačala?

(valek i rubelj)

5. Od koliko godina se dečaci uče da tkaju cipele?

(od 6 godina)

6. Koja je razlika između lonaca i livenog gvožđa?

(proizvodni materijal)

7. Čemu služi hvat?

(za premeštanje lonaca i livenog gvožđa u peći)