Finns det en positiv karaktär i komedi? The Goodie i N.V. Comedy

• Kategori: Gogol N.V.

I sina "Petersburg Notes of 1836" klagade N.V. Gogol över bristen på repertoaren för den ryska teatern på sin tid, att scenen huvudsakligen var melodrama och vaudeville, och klagade över bristen på en riktig rysk komedierepertoar. Hans komedi The Inspector General var tänkt att åtminstone delvis fylla detta vakuum. Handlingen i komedin, föranledd av A. S. Pushkin, förkroppsligades i pjäsen "The Government Inspector". I den föll dramatikern, med all makt av en diatribe, över ondskans och våldets värld och visade hela den ryska statsbyråkratin på den tiden. Pjäsen skapades på bara två månader. Och redan i april 1836 ägde premiären rum. Komedin blev en dundersuccé. Det var ett nytt och originellt verk i alla avseenden. Dess nyhet bestod främst i det faktum att det inte fanns någon positiv hjälte i komedin. Det finns faktiskt inga positiva hjältar på scenen. Men författaren själv betonade att en positiv hjälte finns i Generalinspektören. Och den här godbiten är skratt. Skratt som plågar och avslöjar. Men det här är skratt genom tårar.

Gogols komedi är lustigt rolig: den blev verkligen "roligare än djävulen", som dramatikern lovade Pushkin. Men, som en underström, uppstår en bedrövlig, försmädande, trist känsla i Generalinspektören; den stiger ju högre, desto mer bekymmerslös och lättare verkar komedins skratt. Och slutligen, i den sista, "tysta scenen", bryter den ut, kollapsar - och fortsätter skådespelare, och på publiken - en kraftfull våg. Kunde man förvänta sig att pjäsen, som började som en komedi - borgmästarens berättelse om två råttor av "onaturlig storlek", tjänstemännens kinkiga förberedelser för att ta emot revisorn, skulle sluta tragiskt - en fruktansvärd stupor av "hela gruppen"? I sin odödliga komedi visade Gogol levande vardagsbilder i all sin mångfald. ”För guds skull, ge oss ryska karaktärer, ge oss oss själva, ge oss våra skurkar, våra excentriker! Till deras scen, till allas skratt! - utbrast Gogol, och i "generalinspektören" presenterades "ryska skurkar" och "excentriker" i sin helhet - levande och bildligt. Här är borgmästaren - Anton Antonovich Skvoznik-Dmukhanovsky, och postmästaren Shpekin, domaren Lyapkin-Tyapkin och skolchefen Luka Lukich Khlopov, förvaltare av välgörenhetsinstitutioner Strawberry, lokala markägare Bobchinsky och Dobchinsky, poliserna Svistunov, Buttons och Derzhimorda. Redan några av deras namn framkallar skratt, men bittra skratt, eftersom de alla motiverar sina namn, på motsvarande sätt hänvisar till sina officiella plikter. Domare Ammos Fedorovich sköter mål i domstol mycket dåligt - en blunder, en Derzhimorda-polis - slår stadsborna med eller utan anledning. Och så vidare.

Och alla, i väntan på revisorn, hamnar i en komisk situation. Kärnan i pjäsens komiska konflikt är att borgmästaren och tjänstemännen slåss med ett spöke som de skapat i sin fantasi (trots allt är den imaginära auditören inte en auditör alls). Men den trångsynta Khlestakov lyckades lura och skickligt lura både den mycket erfarne, intelligenta borgmästaren och alla hans tjänstemän.

I Generalinspektören finns det inte ens en antydan om att någonstans, i något avlägset eller nära hörn av den väldiga ryska staten, förlöper livet annorlunda än i staden som beskrevs av Gogol, enligt andra lagar och regler. Allt i pjäsen framstår som allmänt accepterat. fruktansvärd, dyster bild. Men i slutet av komedin, den berömda tysta scenen, uttrycks Gogols tanke om det kommande vedergällningen, hoppet om rättvisans och lagens triumf inför en riktig revisor.

Gogol hoppades att skratt, satirens röst, förlöjligandets kraft, humorns ädla ädla skulle kunna göra ärliga och anständiga människor av borgmästaren och chefen. Ondska, vid första anblicken dikterades raderna i hans komedi av kärlek till Ryssland, tro på dess bättre framtid. Gogol skrattar argt åt livets negativa fenomen och får läsaren att tänka på dem, förstå deras orsaker och försöka bli av med dem. Därför har komedin "Generalinspektören" inte tappat sin relevans idag. Och skratt, som alltid, hjälper oss att hålla ut i svåra tider.

Generalinspektören är en komedi som döljer de djupa lasterna i det ryska samhället på 1800-talet. För att rikta läsarnas uppmärksamhet på överklassens brister vänder sig Gogol till innovativa idéer för att skriva ett verk. Det finns inga positiva karaktärer och ett kärlekstema i komedin. Troligtvis ser tittaren en parodi på kärlek och tittar på Khlestakovs uppvaktning av borgmästarens fru och dotter.

spelar. När allt kommer omkring har var och en av dem ett stigma i ludd. Var och en av tjänstemännen i staden N är inblandad i mutor, förskingring av offentliga pengar, hyckleri och dubbelspel. Det är ingen slump att Gogol inte namnger en specifik stad, vilket antyder att det finns många sådana städer i Ryssland. I var och en av dem presiderar en korrupt domare över domstolen. Det spelar ingen roll i vilken form han föredrar mutor - fullblodsvalpar eller pengar. En oärlig postmästare tillåter sig att läsa andras brev, och den chefstjänsteman som ansvarar för utbildningsnivån i staden utmärks själv av ett trångsynt sinne. Läkarens lokala ljuskälla i form av en länsläkare svälter stadsborna. Polisen i staden håller inte ordning, utan bryter den själva och hamnar ständigt i bråk. Författaren uppmärksammar läsaren på det faktum att mutor, fusk och fördömanden råder inte bara i staden N, utan i hela Ryssland.

Stad N uppfattas inte bara som en egen länsstad, utan som hela systemet som fanns på den tiden social ordning. I grund och botten fokuserade Gogol i sitt arbete på samhällets kris på 30-talet, där oprofessionellism, venalitet, hyckleri och ansvarslöshet fyllde alla maktnivåer och var karakteristiska för nästan varje tjänsteman.

Den narcissistiske, trångsynta och korkade Khlestakov, bland stadens tjänstemän som var fast i förskingring och smicker, kunde lätt misstas för en revisor. Om det fanns åtminstone en anständig person bland representanterna för stadens myndigheter, skulle det inte vara värt besväret för honom att slå igenom bedragaren. Men alla kände "synder" bakom sig, och rädslan för att bli avslöjad fördunklade förmågan att resonera och tänka förnuftigt.

Komedin "The Inspector General" är aktuell än idag. Nej - nej, och i verkliga livet måste man ha att göra med en förmätet borgmästare eller en tjänsteman, liknande förvaltaren av välgörenhetsinstitutioner. Nuförtiden hjälper komedi att känna igen sådana "hjältar" för att få dem till rent vatten i tid.

Andra verk om detta ämne:

1. Det är känt att Nikolai Vasilyevich Gogol, oavsett hur viktig kampen mot alla typer av muttagare, förskingrare av statliga medel och andra skurkar som försvagar staten, fortfarande är den viktigaste ...
2. Bilden av borgmästaren Anton Antonovich Skvoznik-Dmukhanovsky i N.V. Gogols arbete "The Inspector General" kan säkert kallas en typisk representant för oärliga tjänstemän som man har att göra med ...
3. Komedin "Generalinspektören" 1836 gjorde mycket oväsen i samhället. Våren det året gav publiken ett sant mästerverk. Trots att nästan 170 år har gått ...
4. Skratt blev huvudpersonen i N.V. Gogols komedi "The Government Inspector". Gogol började arbeta med sitt arbete 1835. Lite senare ägde två komedipremiärer rum i ...
5. Trots det faktum att godsägarna Bobchinsky och Dobchinsky var kända i staden N som skvaller och pratare, trodde borgmästaren lätt på deras ord att ...
6. N. V. Gogols komedi "Regeringsinspektören" fick social betydelse. Författaren kritiserade och förlöjligade det tsaristiska Rysslands laster och brister. Gogol väljer en liten provinsstad som scen för handlingen i arbetet.
7. Satirisk skildring av byråkrati i N. V. Gogols komedi "The Inspector General" N. V. Gogols komedi "The Inspector General" anses vara ett av de bästa exemplen på dramaturgi i rysk litteratur. Med sitt arbete...

En uppsats om: Positiv hjälte komedi av N.V. Gogol "The Government Inspector"

N.V. Gogol är en enastående rysk författare. Hans skapelser stod väl ut mot bakgrunden av hans samtida. I sina "Petersburg Notes" skrev N.V. Gogol att repertoaren för den ryska teatern på den tiden inte alls var mättad med nyheter, alla pjäser är av samma typ och som regel är de antingen vaudeville eller melodrama efter genre. Han ville verkligen skriva något motsatt, att andas in nytt liv till teatern och locka en kolossal publik av åskådare.

På en sådan notering skapades hans komedi "The Inspector General", där han fullt ut förkroppsligade sina idéer. Handlingen i pjäsen föreslogs för honom av A. S. Pushkin. Generalinspektören visade sig vara fylld av ett högljutt ord av kritik mot dåtidens statsbyråkrati i Ryssland. Gogol fördömde den eviga konfrontationen mellan gott och ont, som helt uppslukade samhället. Författaren ville uttrycka sitt missnöje med vad som händer i hans älskade land i en komisk form.

Det tog Gogol bara två fruktbara månader att skriva pjäsen, och mästerverket såg dagens ljus i april 1836. Premiären blev en dundersuccé, eftersom komedin verkligen var en ny fläkt av modern litteratur. Hon gjorde en riktig sensation i publikens medvetande. Nyheten i komedin var till och med i frånvaro av en positiv hjälte. Gogol vågade sig för första gången på att experimentera med en sådan formulering och iscensättning av karaktärerna, vilket orsakade en storm av konversationer. Kritiker diskuterade detta tvetydiga drag och försökte fånga alla de subtilaste tonerna av komedi för att inte missa något väsentligt. Ja, pjäsens höjdpunkt var att författaren ändå hävdade att den positiva hjälten fortfarande är närvarande. Han ansåg att det var skratt, för det var just till detta sista mål som Gogol skulle. Skratt var den främsta hävstången för att avslöja negativa karaktärer och hade en antydan till sorg i magen.

Komedin hade verkligen ett visst hemligt flöde, för ju roligare exponeringen av hjältarna blev, desto djupare trängde författaren in i samhällets ruttenhet. Gogol porträtterade typiska tjänstemän och bar ett budskap till alla som hade ett sunt sinne och kunde läsa mellan raderna. Med en tunn pensel av det litterära ordet målade han nyanser av känslor och handlingar för de få som kunde se i dem den nedre duken av anklagande kritik. Det var i slutet av komedin som författaren chockade publiken med en "tyst scen", där han avslöjade alla kort av kritik och fördömande. Ingen kunde ens föreställa sig att pjäsen, som började med borgmästarens roliga berättelse om två råttor i "inte naturlig storlek", tjänstemännens väsen innan revisorns ankomst, kunde sluta tragiskt! Detta drag förvånade alla med sin excentricitet.

I allmänhet är pjäsen "Regeringsinspektören" ett mästerverk av den litterära gryningen och överraskar och roar fortfarande sin publik.

Lektion-forskning om litteratur. Årskurs 9 (tal).

Lärare: Vasilyeva Vera Vladimirovna

Ämne: En bra karaktär i N.V. Gogols komedi "The Government Inspector".

Mål:

Att utforska problemet med en positiv karaktär i N.V. Gogols komedi "The Government Inspector".

Att forma forskning färdigheter av studenter, utveckla kritiskt tänkande färdigheter, sammanhängande tal av studenter. Stärk dina datorkunskaper Word-program, powerpoint.

Att odla ett kognitivt intresse för projektaktiviteter i litteraturlektioner med hjälp av exemplet från N.V. Gogols arbete.

Korrigerande uppgifter:

Aktivera tänkande och kreativ aktivitet och uttrycka din inställning till det.

Arbeta med sekvensen av reproduktion, förmågan att fastställa orsakssamband mellan fakta och fenomen.

Bilda talets kommunikativa funktion.

Att utveckla förmågan att göra verbala och logiska generaliseringar, initiativförmåga, önskan om aktiv kognitiv aktivitet.

Att odla en känsla av kamratskap, en känsla av tillfredsställelse över de framgångar som uppnåtts i kollektivt arbete.

Utrustning: en monter för föreningar, en affisch med cinquains om en positiv hjälte, en projektor, en skärm, en dator med Windows XP, en lärarpresentation, elevpresentationer.

Under lektionerna.

Att organisera tid.

(kort №1) Hälsningar.

Hej grabbar. Hej gäster. Jag är glad att kunna välkomna alla till vår lektion idag. Killar, jag ber er att vara uppmärksam, aktiv, övervaka ditt tal, tala tydligt, rent, kompetent.

Reflexion.

Under flera lektioner studerade vi ett av de stora verken i rysk litteratur. Vilket arbete studerade vi? (Vi studerade pjäsen av N.V. Gogol "The Government Inspector")

Hur arbetade vi med pjäsen? Vad höll de på med? (I lektionerna läste vi efter roller, diskuterade karaktärernas handlingar och ord, hittade på egenskaper)

Vad lärde du dig? (Vi lärde oss att uttrycksfullt läsa, resonera, utveckla ett sammanhängande tal)

Idag kommer vi att fortsätta arbeta med utvecklingen av tal och tanke.

Problematisk situation.

(kort №2) - Låt oss börja redan nu. Ett ord kommer att dyka upp på skärmen, och du på liggande ark med markörer på 5 sekunder skriver de associationer som detta ord orsakade dig. (Klick) Uppmärksamhet på skärmen: detta är ordet "komedi". (killarna fäster sina associationer till montern). Vi återkommer till era föreningar senare.

(kort №3) - Öppna anteckningsböcker, läs ämnet för lektionen. (Den positiva hjälten i N.V. Gogols komedi "Regeringsinspektören").

Skriv ner ämnet.

Läs lektionen noggrant igen. Varför är frasen "positiv hjälte" markerad i rött? (Det finns ingen positiv hjälte i komedin).

Vem mer tycker det? Förklara ditt svar. (Alla komedifigurer har brister).

Kanske är det någon som inte håller med? (Kanske är denna positiva karaktär revisorn som kom i slutet av pjäsen). (Han kan visa sig vara lika oärlig som andra hjältar.)

(bild #4) -För att förstå detta, låt oss vända oss till dina läxor. Till lektionen gjorde du synkviner i grupper. Låt oss uttrycka dem.

Sincwine. 1 grupp.

Positiv hjälte.

Snäll, ärlig.

Hjälper, vet hur man skaffar vänner, stöttar.

En positiv hjälte kommer alltid att komma till undsättning.

Sincwine. 2 grupp.

Positiv hjälte.

Korrekt, ädel.

Stödjer, säger sanningen, ler.

En positiv hjälte kommer alltid att visa dig det rätta att göra.

Så, finns det en så bra karaktär i komedi? (Inte).

Låt oss skriva ner din åsikt i en anteckningsbok: det finns ingen positiv hjälte. (Läraren skriver på tavlan.)

(bild #5) -Låt oss nu ta reda på vad författaren själv tycker. Låt oss läsa orden från N.V. Gogol: "Det är konstigt: jag är ledsen att ingen märkte det ärliga ansiktet som fanns i min pjäs. Ja, det var ett ärligt, ädelt ansikte som agerade i den under hela dess varaktighet. Detta ärliga, ädla ansikte var...”.

- Det är där vi stannar för nu. Dra en slutsats av det du har läst: finns det en positiv karaktär enligt författaren? (Det finns).

Ange nu syftet med vår lektion. (Idag på lektionen måste vi ta reda på vem eller vad som är den positiva hjälten i komedin "Regeringsinspektören", vad han gör i pjäsen). Vilken funktion fyller den i pjäsen?

För att hitta alla svar måste vi testa dina kunskaper om skapelsens historia, egenskaperna i kompositionen och innehållet i komedin.

(sl. №6-10)

Blitzundersökning.

Vem föreslog komedins handling till N.V. Gogol? (Klick)( A.S. Pushkin)

Vilket år skrevs komedin? (Klick) (N.V. Gogol skrev komedin 1836, men redigerade den till 1842.)

Vilken typ av seriegenre kan pjäsen tillskrivas: en satirisk komedi eller en humoristisk komedi? (Klick) (komedi-satire)

Ange egenskaperna hos kompositionen av pjäsen. (Klick) (spegelkomposition - allt började med ett meddelande om revisorns ankomst och slutade med denna händelse) och (2 denouement - ett brev från Khlestakov och ett meddelande om ankomsten av en riktig revisor).

(sl. 11) Förklara situationen.

Brev om den imaginära revisorns ankomst.

Khlestakov på hotellet är upprörd över servicen.

Strawberry ger Khlestakov en muta.

Khlestakov bekänner sin kärlek till Marya Antonovna, hennes mamma kommer in.

Borgmästaren skäller ut köpmännen för att de klagar på honom.

Invånare i staden kommer med klagomål till Khlestakov mot borgmästaren.

Tyst scen. Besked om ankomst av nuvarande revisor.

IV. Projektarbete av studenter.

Så du har visat dig vara uppmärksamma läsare och litteraturkritiker. Men den positiva hjälten har ännu inte uppmärksammats. Låt oss se vilken sorts utforskare du är. Som förberedelse för dagens lektion har du gjort din egen mikroforskning om egenskaperna hos komedikaraktärer. Nu berättar du om det. Men först, låt oss göra en taluppvärmning, arbeta med talets uttrycksförmåga.

Taluppvärmning:

(sl. 12) 1 grupp. Kolla på skärmen. Vilken hjälte tillhör dessa ord? (Gorodnichiy) Säg frasen så att den logiska betoningen faller på de markerade orden och med önskad intonation .(Klick).Ännu en gång.

(sl. 13) 2 grupp. Kolla på skärmen. Vilken karaktär tillhör dessa ord? (Khlestakov). Uttala frasen så att den logiska betoningen faller på de markerade orden och med önskad intonation. (Klick).Ännu en gång.

(sl. 14) Skydd av designstudier.

Och nu ordet 1 grupp.

Texten till talet.

(Sömn nr 1) Elev 1: Vi kallade vår studie "Valkampanjen i staden N eller tjänstemännens egenskaper".

(Sömn nr 2) Elev 2: Efter att ha läst pjäsen kom vi fram till att det bland alla stadens tjänstemän inte finns en enda positiv hjälte.

(Sömn nr 3) Elev 3: Och för att bevisa det letade vi efter svar på följande frågor:

1) Vad är det allmänna tillståndet i staden?

2) Hur utför tjänstemän, med borgmästaren i spetsen, sina uppgifter?

3) Kan någon av dem göra anspråk på rollen som borgmästare?

(Sömn nr 4) Elev 4: N.V. Gogol gav inte ett namn till sin stad. Och vi kom på vårt eget namn - Dmukhanovk. För att hedra borgmästaren A.A. Skvoznik-Dmukhanovsky.

Elev 1: Efter att ha läst komedin insåg vi också att invånarna i staden är missnöjda med sin borgmästares arbete.

(Sömn nr 5) Elev 2: På deras vägnar lämnade vi in ​​ett klagomål mot honom till den nuvarande revisorn. Här är vad vi fick:

”Kära herr inspektör!

Invånare i staden Dmukhanovsk skriver till dig.

Vi ber dig att ta bort Anton Antonovich Dmukhanovsky från hans tjänst. Det finns flera anledningar till detta.

Den tidigare nämnda herren klarar inte sina officiella uppgifter väl. Han håller inte ordning i staden, gatorna är smutsiga, staden förbättras inte. Borgmästaren är egensinnig: han kan gå in i vilken butik som helst och ta vad han vill, i vilken mängd som helst, utan att betala ett öre för det. Stadsborna behandlas oförskämt. Kan tälja den själv. Bryter mot lagen, tar emot mutor. Ständigt kränker alla runt omkring som är under honom i rang. Han tar inte hand om sig själv eller tjänstemännen.

Hur länge kommer vi att uthärda dessa förnedringar? Vänligen titta på allt och vidta åtgärder. Tack på förhand.

Invånare i staden Dmukhanovsk.

Elev 3: Så alla förstår att borgmästaren inte klarar av sina uppgifter. Vad behöver göras för att förändra livet till det bättre?

Elev 4: Välj en ny borgmästare.

Elev 1: Så kom idén att starta valrörelsen.

Elev 2: Men vem kan göra anspråk på rollen som den nya borgmästaren?

(Sömn nr 6) Elev 3: Vi presenterar en lista över kandidater.

Jordgubbar Artemy Filippovich. Förvaltare för välgörenhetsinstitutioner.

(Sömn nr 7) Elev 4: Lyapkin-Tyapkin Ammos Fedorovich. Domare, kollegial bedömare.

(Sömn nr 8) Elev 1: Khlopov Luka Lukich. Föreståndare för skolor.

(Sömn nr 9) Elev 2: Shpekin Ivan Kuzmich. Postmästare, hovrådgivare.

(Sömn nr 10) Elev 3: Ukhovertov Stepan Iljitj. Privat kronofogde.

(Sömn nr 11) Elev 4: Vi genomförde en undersökning bland klasskamrater som heter "Worthy Candidate".

Elev 3: På frågan om vem, enligt deras position, kan bli chef för staden Dmukhanovsk och varför, fick de följande svar:

Elev 2: Den andra platsen togs av chefen för välgörenhetsinstitutioner, eftersom han måste vara ansvarig och barmhärtig.

Elev 3: På tredje plats kom skolöverdirektören. Det viktigaste bör vara en smart, utbildad person.

Elev 4: På fjärde plats kommer polisförrättningsmannens kandidatur. Det är disciplin och ordning som saknas i Dmukhanovsk.

Elev 1: Men hur tjänstemän faktiskt utför sina uppgifter fick vi veta först efter att ha läst komedin.

(Sk.#12) Elev 2: Här är den hårda sanningen. Herr Strawberry följer inte sjukhusen, det är smutsigt där, de sjuka behandlas inte. "Sjuka människor är som smeder", "... de röker stark tobak." Han medger själv: "Vi använder inte dyra droger. En enkel man: om han dör så kommer han att dö så, om han blir frisk så kommer han att återhämta sig ändå. "Det blev beordrat att ge havresoppa till de sjuka, men jag har sådan kål längs korridorerna att man bara tar hand om sin näsa."

(Sk. #13) Elev 3: Alla rättsfall ligger i ödeläggelse; kläder torkas på domarens kontor; sekreteraren är alltid full. Inte ens domaren själv gömmer sig: "Jag tar mutor med vinthundsvalpar." "Om någon tittar i något papper, kommer han inte att vara nöjd med livet ...". "... när jag tittar på promemorian, viftar jag bara med handen."

(Sk. #14) Elev 4: Herr Khlopov kontrollerar inte lärare, de gör vad de vill: "...gör miner, bryter stolar." Ingen bryr sig om elevernas kunskaper.

(Sömn nr 15) Elev 1: Och Mr Shpekin går inte att lita på. På borgmästarens begäran att öppna varje brev som kommer till postkontoret svarar han: "Jag vet, jag vet, lär inte ut det här, jag älskar döden för att veta vad som händer i världen."

(Sömn nr 16) Elev 2: Lagens väktare följer det inte: de blir fulla, alla ärenden avgörs av ett slagsmål. För ordningens skull satte de lyktor under ögonen för alla: både de rätta och de skyldiga. De täcker över borgmästarens brott. Dessutom bryter soldaterna mot disciplinen, de kommer till jobbet vid fel tidpunkt, de är klädda ur funktion: "denna skita garnison kommer bara att ta på sig en uniform över tröjan, och det finns ingenting under." Slutsats: Herr Ukhovertov håller inte ordning.

(Sk. #17) Elev 3: Resultaten av sådant arbete av tjänstemän i ansiktet:

1) Fullständig försummelse av stadsekonomin.

2) Polisens godtycke.

3) Brist på någon medicinsk vård.

4) Posttjänstemäns godtycke.

5) Förvirring i domstol.

6) Mutor, förskingring på alla avdelningar.

(Sk. #18) Elev 4: Detta ledde till total avsaknad av rättigheter för invånarna i staden, strafffrihet för alla tjänstemän.

Elev 1: Så, kan någon av tjänstemännen ta borgmästarens plats och återställa rättvisan?

(Sk. #19) Elev 2: Med tanke på allt ovanstående valdes inte en enda värdig kandidat ut i den andra omröstningen. Alla röstade enhälligt emot alla.

Elev 3: Vad betyder det?

(Sk.№20, 21, 23) Elev 4: Och detta betyder att vi bekräftar vår idé: bland tjänstemännen som visas av N.V. Gogol finns det inte en enda positiv hjälte.

Och nu ordet 2 grupp.

Texten till talet.

(Sömn nr 1) Elev 1: Efter att ha läst komedin var vi intresserade av en av karaktärerna. Vissarion Grigorievich Belinsky kallade honom en obetydlig och tom person.

(Sömn nr 2) Elev 2: Yuri Vladimirovich Mann skrev om hjälten: "... efter att ha blivit den skyldige till ett allmänt bedrägeri, bedrog hjälten ingen. Han spelade framgångsrikt rollen som revisor, utan att ens inse att han spelade den.

(Sömn nr 3) Elev 3: Nikolai Vasilyevich Gogol skrev att hans hjälte "utan en kung i huvudet."

(Sömn nr 4) Elev 4: Och karaktärerna i pjäsen kan komma med följande anklagelser mot hjälten:

(Sl.№5) Tjänstemän kan anklaga honom för bedrägeri, förolämpning av tjänstemän.

(Sömn nr 6) Elev 1: Borgmästarens fru och dotter uppträder otippat. (Sömn nr 7) Elev 2: Tjänstemannen är missnöjd med sin herres sysslolöshet och lättsinne.

(Sömn nr 8) Elev 3: Och vi bestämde oss för att ta reda på: är alla dessa anklagelser rättvisa? Eller vem är denne Khlestakov från Petersburg?

(Sömn nr 9) Elev 4: Vi var tvungna att utföra följande utredningsåtgärder:

Samla personlig information om hjälten.

Ta reda på hur elever i årskurs 9 förhåller sig till hjälten.

Förstår du vad hjälten lever för?

Vilket straff förtjänar hjälten?

(Sömn nr 10) Elev 1: Vi sammanställde hjältens personliga fil, efter att tidigare ha konsulterat med kontorspersonalen på vår skola.

(Sömn nr 11) Elev 2: Och här är vad vi fick.

Khlestakov Ivan Alexandrovich, en ung man på 23 år. Hans far är markägare, bor i byn Podkatilovka, Saratov-regionen. Herr Khlestakov innehar tjänsten som kollegial registrator vid en av avdelningarna. Enda. Bor i St Petersburg.

(Sk.#12) Elev 3: Porträttet bifogas.

Elev 1: Vid första anblicken inget misstänkt en vanlig person, som alla. Och även "inte dåligt utseende", som Bobchinsky och Dobchinsky säger om honom, klär han sig bra.

Elev 2: Det viktigaste i hjälten är inte utseendet, utan karaktärens egenskaper som manifesteras genom ord och handlingar.

(Sk. #13) Elev 3: Så vi försökte med hjälp av undersökningen "Din åsikt om hjälten" ta reda på vilka positiva och negativa egenskaper hos Khlestakovs karaktär våra klasskamrater kan nämna. Som framgår av tabellen nämndes fler negativa egenskaper.

Elev 1: Du kan inte skylla hjälten för något ogrundat, du behöver fakta.

(Sk. #14) Elev 2: Vi presenterar bevisen som samlats in i målet.

(Sömn nr 15) Elev 3: Khlestakov förstår inte för vem han är tagen för ganska länge. (Klicka) Och det säger mycket om hans dumhet.

(Sömn nr 16) Elev 2: Han tar pengar från främlingar och tänker inte ens på varför han får ett lån. (Klicka) Tja, är inte det naivt?

(Sk. #17) Elev 1: Han går inte till jobbet, men han förlorar allt på kort. (Klicka) Detta kan bara förklaras med ansvarslöshet.

(Sk. #18) Elev 3: Han ljuger om sig själv, om sitt liv i St. Petersburg. (Klicka) Ja, och han visar också upp!

(Sk. #19) Elev 2: När han inser att han är tagen för en viktig person, fortsätter han att ta mutor, förödmjukar tjänstemän i ett brev. (Klicka) Detta är total oärlighet.

(Sk. #20) Elev 1: Han spelar ett dubbelspel i förhållande till borgmästarens dotter och fru, även om han inte älskar varken det ena eller det andra. (Klicka) Det är inte så mycket grymt som det är flippigt.

Elev 3: Med allt gör han det känslomässigt, med en känsla av njutning.

Elev 1: Det är det här som är hemskt.

Elev 2: Så vad lever Khlestakov för?

(Sk. #21) Elev 3: Låt oss ge ordet till hjälten själv: "Du lever trots allt för det, för att plocka njutningens blommor ...". Khlestakov är säker på att allt i livet är lätt, som i hans falska fantasier.

Elev 2: Således kom vi till slutsatsen: alla anklagelser mot Khlestakov Ivan Alexandrovich är berättigade. Därför kan ärendet tas upp till domstol.

Elev 3: Vad är domen?

(Sk. #22) Elev 1: Baserat på bevisen som samlats in i fallet utsåg domstolen Khlestakov Ivan Aleksandrovich till följande påföljder:

1. Pengar som tas emot på ett bedrägligt sätt, återgå till stadskassan.

2. Meddela avdelningen där Khlestakov Ivan Alexandrovich tjänstgör om den kollegiala registrarens bedrägliga handlingar.

3. För herr Khlestakovs omoraliska livsstil, kom med offentligt fördömande och offentligt förlöjligande.

Elev 2: Domen är slutgiltig och kan inte överklagas.

(Sk. #23, 24)

(sl. nr 15) Fysisk fostran för ögonen.

Killar, vi tittar länge på skärmen idag. Jag inbjuder dig att vila ögonen. Sitt upprätt, slappna av. Täck ansiktet med händerna. Blunda långsamt. Tänk trevligt. Sprid nu fingrarna. Öppna sakta ögonen. Utan att ta händerna från ansiktet, vrid huvudet åt höger, nu rakt, vänster och rakt. Koppla ihop fingrarna. Blunda. Öppna dina ögon. Sänk armarna långsamt.

1. Generalisering.

(sl. 16)-Låt oss nu återgå till författarens åsikt om den positiva hjälten. Någon av er kanske gissade vilken hjälte vi pratar om?

Låt oss läsa Gogols uttalanden:

"Åh skratt, bra jobbat! Ingenting är mer rädd än skratt.

"... även den som inte längre är rädd för någonting i världen är rädd för förlöjligande."

"Vad skrattar du åt? Skratta åt dig själv!"

Hitta liknande ord. ( Klick Undersökning)

Titta nu på dina associationer. Vilket ord upprepas av författaren?

(sl. 17)-Slutför frasen: Det finns en positiv hjälte i komedi! "Det där ärliga, ädla ansiktet var... skratt!"

- Vilken roll spelar skratt i ett satiriskt verk? (Skratt tyder på brister i karaktärernas karaktärer) (Genom att skratta åt sig själv kan människor förbättras).

(sl. 18) - Jämför dina svar med fraser från syncwines och med skribentens ord. N.V. Gogol hoppades att skaka det mänskliga hjärtat till dess grund av skratt, så att det, när det såg sig själv i satirens spegel, skulle bli förskräckt över vad som hade blivit av det, och förskräckt skulle darra och önska sig ett annat, bättre öde .

(sl. nr 19) -Låt oss skriva slutsatserna i en anteckningsbok:

Skratt är ett sätt att indikera det verkliga tillståndet i samhället och bristerna i den mänskliga karaktären.

Skratt är ett medel för utbildning och omskolning inre värld person.

1. Läxa.

(Klick)-Hemma ber jag dig skriva ett mini-essä-resonemang där du ska försöka bevisa 1 av dessa teser, att välja mellan. Ge samtidigt vittnesmål utifrån komedintexten.

1. Reflexion.

(sl. 20) Låt oss nu sammanfatta vår lektion. Vad tyckte du om att göra på lektionen och under förberedelserna inför den?

Om du är nöjd med dig själv, le och höj din högra hand, och om inte, höj bara din vänstra hand.

(sl. №21)-Tack för ditt arbete. Jag önskar dig lycka till med dina läxor.