Руска народна приказка теремок чарушин. Теремок руска народна приказка

Общинска правителство общо образование институция

"Средно аритметично общообразователни училище номер 3"

Отворете урок

На литературен

четене

в 1- ом класна стая

"Е. Чарушин "Теремок"

Подготвени и изразходвани : учител първичен класове

Переверзева E.N.

Хасавюрт

2014-2015 г

Цели:

Създайте условия за формиране на положително отношение към слушането и четенето на книги;- учете преразказ;

Тип урок: усвояване на нови знания.

Планирани образователни резултати :

предмет д: запознаване с понятието "авторска приказка"; умение за изразително четене с цели думи и по роли; разделяне на текста на части и преразказване с подходяща лексика.

Лична : представи за доброто и злото, общи нравствени категории и нравственото съдържание на собствените действия; способност за изпитване на естетически чувства въз основа на запознаване с различни изразни средстваи да оценяват емоционалните си реакции при слушане, четене и при запознаване с илюстрациите към творбата; ориентация към изпълнение на морални стандарти въз основа на оценката на действията литературни герои;

Метасубект :

когнитивен UUD : умение за съотнасяне на илюстрацията със съдържанието на текста; да може да идентифицира нов жанр литературна творбасъпоставяне на произведения от различни жанрове; да могат да оценят емоционалната си реакция; познават основите на семантичното четене на литературен текст, разбират и тълкуват знаци, символи; да може да предвиди съдържанието на произведението, съответстващо на неговото заглавие, ключови думи.

регулаторен UUD : да може да прави разлика между метода и резултата от действие във връзка със задачата и условията за нейното изпълнение; да може да приеме и поддържа учебна задача, изпълняват учебни действия, дадени устно в съответствие с указанията на учителя и насока за правилността на изпълнението им, оценяват правилността на изпълнението им и правят корекции.

комуникативен UUD : способността да се използва реч за сравняване на произведения измислица(авторски или народна приказка) и идентифициране на гледната точка на автора; умее да си сътрудничи и да преговаря със съучениците си, участвайки в колективни дейности; да могат да формулират отговора на въпроса и да аргументират своята позиция; да могат да обсъждат съдържанието на приказката и героите, да изразяват отношението си, да оценяват изказванията на партньорите.

Форми и методи на обучение: челен, индивидуален;обяснително-илюстративно, частично проучвателно.

Образователни ресурси: изложба на книги с приказки (народни и авторски); рисунки, изобразяващи героите от приказка; схема; карти; представяне.

По време на часовете

I. Организационен момент (Слайд)

Подарявам усмивката си на всички вас, споделете усмивките си с мен, един с друг, с гости, почувствайте топлина и светлина, радост и щастие.

II. Актуализация на знанията. Поставяне на цели (Слайд)

Да започнем урока по четене. Опитайте се да познаете за какво ще говорим в час.

( A A K S K Z)

Съберете думата

O t in e t: приказка.(Пързалка)

За какво ще говорим в клас днес?

Днес започваме да изучаваме нов раздел, който се нарича така:( На бюрото): Приказки. Пъзели. басни.

– Нашият урок ще се фокусира върху първата тема от този раздел. Ще говорим за приказки.(Пързалка)

III.Откриване на нови знания

1) Фронтален разговор

– Какви са видовете приказки? (магически, ежедневни, за животни).

– За да разберете каква приказка ще четем днес, трябва да изпълните следната задача.

–Опитайте се да отгатнете историята. Ако отговорите правилно, ще можете да отворите една буква от името на нашата приказка.

( На дъската има карти с обърнати букви ТЕРЕМОК . Учителят изважда следните предмети от сандъка един по един. Учениците назовават приказка, в която може да се намери този предмет. Ако отговорът е верен, учениците имат право да отворят всяко писмо ).

Слайдшоу

Яйце.

Щука.

Златна химикалка.

Три стола.

Плюнка.

Малко дете.

Стрелка.

(На дъската се отваря надпис: ТЕРЕМОК)

– Виждам, че знаете много приказки. Това е добре.

Каква приказка ще срещнем днес?

– И така, познахте, това е приказка... редактирана от Евгений Чарушин

2) Думата на учителя е писател. . (Пързалка)

От детството си той е заобиколен от дивата природа - къщата на родителите му с огромна градина, домашен зоопарк с прасенца, зайци, пилета и птици, които Чарушините лекуват и кърмят. Ясно е, че в такава къща и в такова семейство - баща му беше известен архитект - можеше да израсне само невероятен и талантлив човек, какъвто беше Евгений Чарушин. Евгений Иванович си спомни как като дете той, слушайки приказки, държеше молив в ръката си и рисуваше истории, които му идваха наум.

Той израства като мило, симпатично момче, обичащо животните.

Когато порасна, той сбъдна съкровената си мечта, завърши Академията на изкуствата в Санкт Петербург.

Важен крайъгълен камък в биографията на Чарушин е запознанството му със Самуил Яковлевич Маршак, който убеди художника, че трябва да започне да пише сам. Това се оказва трудна задача, но Чарушин продължава да работи упорито и още преди войната вече е издал десетки свои книги, като същевременно продължава да илюстрира и други детски писатели – Виталий Бианки, Михаил Пришвин, Самуил Маршак. Книгата на Маршак "Деца в клетка" беше последната илюстративна работа на Чарушин. За нея той е награден посмъртно със златен медал на международното изложение за детска литература в Лайпциг.

Светът на животните беше и неговият свят, затова неговите рисунки бяха толкова живи, ярки, талантливи, затова повече от едно поколение млади читатели бяха очаровани от неговите рисунки и четяха неговите истории.

(Изложба на книги, илюстрирани от Е. Чарушин)(Пързалка)

3) Работа в групи (Слайд) (групи-4)

А сега обратно към приказката.

– Запомнете основното актьориРуска народна приказка "Теремок".

– В какъв ред се появяват героите в историята?Пързалка)

– За да разпознаете тези герои, които ще ни посетят днес, трябваработа в групи . Кой ще ми напомни правилата за работа в група?(Не вдигайте шум. Работете заедно, хармонично. Консултирайте се с другарите.)

(Учениците работят в постоянни групи. Всяка група е поканена да сглоби пъзели приказен герой, прикрепете полученото изображение към дъската).( Раздайте пликове със снимки)

Момчета, тази приказка ви е добре позната от детството. Нека се опитаме да характеризираме героите на тази приказка. За да направите това, ви предлагам да играете играта "Скаут". Нека ви напомня, че не можете да викате от място, ние играем тихо.

– Намерете карта в периметъра на класа, показваща качеството на който и да е от героите, представени тук, и я прикрепете под изображението на този герой.

(На стената на различни места са залепени карти: хитър, страхлив,

предпазлив, алчен, свиреп, шумен.)

Физкултурна минута

4) Четене на приказката на Чарушин (Слайд)

Сега нека чуем историята.

Аз чета, ти следваш.

5) Проверка на разбирането на чутото

– Хареса ли ви приказката?

– Какво ви хареса повече?

– Как приказката на Е. Чарушин "Теремок" е подобна на руска народна приказка?

– Каква е разликата? (Това е авторска приказка и още една народна))

Учителят показва диаграмата.(Пързалка)

– Обяснете кои приказки се наричат народни и кои авторски.

IV. Консолидиране на нов материал.

1. Изразително четене на приказка по роли.

Кое е любимото ви четящо дете?

2. Работа с поговорки (Слайд)

– Прочетете поговорките:

На тъмно, не се обиждайте .

Свраката знае къде да прекара зимата .

Съгласието е по-силно от каменните стени .

– Обяснете значението на тези поговорки.

– Кое пасва най-добре на нашата история?

Приказката ни даде добър урок, живеейки сред хората, трябва да бъдем толерантни към тях, да се научим да отстъпваме, да преговаряме помежду си, да се разбираме в хармония

3. Играта „На кого принадлежат?“ (Слайд)

Чък! Чък!

Тяф!Тяф!

Пик!Пик!

Ква! Ква!

V. Обобщение на урока. Отражение (Слайд)

– За каква история говорим днес?

– На какво ни учи тази приказка?

Евгений Чарушин е най-известен като художник на животни и автор на истории за животни. Но той има и книжки за най-малките - приказно игриви.

„Вицовете“ са кратки, в два или четири реда, поетични надписи под картини, много близки по характер до фолклорните текстове: прост, разбираем ритъм, прости, лесни за отгатване рими.

Картините изобразяват животни, птици, риби, заети с различни дейности. Тези случаи много напомнят на детски игри или епизоди от живота на детето. Тук катерици и мишки се люлеят на люлка; ето мечка, която люлее малките си в люлката си, суче биберони; тук има таралежи, плуващи на лодка под нарисувано платно. Има и „сериозни“ ситуации: малките се ядосват едно на друго: не са споделили лакомството; зайчето плаче: уплаши се от чудовището, но то се оказа жаба. Всички животни от Чарушински предизвикват нежност - те са толкова сладки и пухкави. Дори таралежите и жабите изглеждат пухкави. Това е особеност на маниера на художника. Той рисува безстрашни, безопасни животни. И ако се превърнат в истински играчки, всяко дете ще се радва да ги вземе със себе си в креватчето: оставете ги да спят едно до друго.

И в книгата има приказка "Теремок". В изпълнение на Чарушин, тази приказка се превърна в блестящо произведение за деца - тези, които тепърва се учат да слушат приказки. Какво е направил?

Текстът на приказката се е превърнал от прозаичен в поетичен: той се състои от кратки редове с много прости рими, което само засилва усещането за фолклорна основа. Но вниманието на децата може да разчита на ритъм и рима.

И репликата на всеки нов герой се предшества от ономатопеични думи:

Като мишка, тичаща през поле,
Тя спря на вратата и изкрещя:

Връх! Връх! Връх! Връх! Връх! Връх!
Връх! Връх! Връх! Връх! Връх! Връх!

Като жаба тича през полето,
На вратата тя спря и извика:

Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!
Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!

Какво е звукоподражание? Първо, това са повтарящи се срички: „ав-ав“, „мяу-мяу“, „ко-ко-ко“, „ха-ха-ха“ - тоест един вид звуково обучение, което е толкова необходимо за детето през периода на развитие на речта .

Второ, активната реч на бебетата започва с ономатопея. Първоначално те все още не могат да възпроизвеждат трудни и дълги думи, обозначаващи обекти и явления от света около тях, но самите те вече разграничават тези обекти, отделят и се опитват да изразят отношението си към тях. В същото време бебето с готовност използва „заместващите думи“, които възрастните му предлагат: същите „ав-ав“ и „ко-ко-ко“.

Ясно е, че една приказка, която е изпълнена с такива „разбираеми“ и лесни за възпроизвеждане думи, трябва да привлече вниманието на бебето, трябва да му хареса.

Думите-ономатопеи се подреждат във верига и в края на приказката от тях се образува цяла песен. Авторът "дирижира" този звукоподражателен хор и визуално: всяко следващо звукосъчетание се изписва по-едро и по-удебелено - своеобразен намек към родителя как да интонира и променя гласа, докато чете.

И ако възрастен изразително скърца и грачи, тогава детето от някакво четене със сигурност ще се присъедини към него. Тоест, той ще участва в "четенето" на приказка. Тъй като трябва да скърцате и грачите на определени места, между тях трябва да слушате и да „хванете“ подходящия момент. И това са първите стъпки в разбирането на текста.

Марина Аромщам

Литературно четене 1 клас

Урок 45

Списъкът с въпроси, разгледани в урока:

народни и авторски приказки;
Евгений Чарушин - писател, анималист, илюстратор;
характеристики на героите в историята.

Народната приказка е жанр на устното народно творчество, така че може да се променя, когато се предава от уста на уста. В народните приказки е невъзможно да се определи авторът.

Илюстраторът е художник, който не създава образ, съответстващ на съдържанието на текста, използвайки средствата на изобразителното изкуство.

Художник на животни е художник, който изобразява животни.

Ключови думи:

Основна и допълнителна литература по темата на урока:

1. Литературно четене 1 клас: Учебник за образователни организации: На 2 часа. / Л.Ф. Климанова [и др.] - М.: Просвещение, 2015. - 158 с.

2. Хижата на Зайкин. Руски народни приказки: колекция от руски народни приказки / Изд. А. В. Сагалова. - М.: Азбука, 2016. - 152 с.

В урока ще научим:

Че известните детски писатели обичаха да изразяват руските народни приказки по свой начин;

Че приказката "Теремок" е преразказана по свой начин от Евгений Иванович Чарушин;

Че Чарушин е не само писател, но и илюстратор, анималист.

Задайте последователността на събитията;

Опишете героите в историята.

Напишете свой собствен край на историята.

Основното съдържание на урока:

Евгений Иванович Чарушин - писател и художник. Той е роден през 1901 г. в град Вятка в Урал. Най-вече малката Женя обичаше книги за животни.

Един ден баща му му подари 7 тежки тома за рождения му ден. Това беше книгата на немския учен Адам Брем "Животът на животните". Цял живот го пази и чете.

Още от първите страници на книжката момчето започва да рисува животните, за които е чело. След като служи в армията, Евгений Чарушин постъпва в Петроградската академия на изкуствата. Той става анималист (това е художник, изобразяващ животни). Самуил Яковлевич Маршак го кани да илюстрира книгата на Виталий Бианки. Така Чарушин стана илюстратор. По-късно илюстрира книги на Михаил Пришвин, Самуил Маршак, Максим Горки.

Чарушин също имаше литературен талант. Самият той написа прекрасни книги за животни и ги илюстрира. Писателят-художник изобрази всеки герой с определен характер, затова животните Чарушин са много трогателни и емоционални.

Чуйте приказката "Теремок" от Евгений Иванович Чарушин.

В края на урока прочетете приказката сами. Междувременно помислете как свърши тази история.

Анализ на типична тренировъчна задача

Текст на въпроса:

Какви характеристики са подходящи за приказката на Е. Чарушин "Теремок"?

народна приказка

ежедневна приказка

приказка

Улика.

Видове приказки: вълшебни, за животни, битови.

Всички приказки могат да бъдат разделени на две групи: народни (авторът е неизвестен) и авторски (авторът е известен).

Отговор:

Стои в полето на теремок-теремок,

Като поле, поле мишка тича,

Тя спря на вратата и изкрещя:

Връх! Връх! Връх! Връх! Връх! Връх!

Кой, кой живее в теремочка?

Кой, кой живее в ниското?

Кой живее в терема?

В кулата няма никой - никой не отговаря на мишката. Мишката се качи в кулата; започна да живее и живее - да пее песни:

Връх! Връх! Връх! Връх! Връх! Връх!

Стои в полето на теремок-теремок,

Той не е нисък, не е висок, не е висок.

Като жаба тича през полето,

Qua! Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!

Кой, кой живее в теремочка?

Кой, кой живее в ниското?

Кой живее в терема?

- Аз съм мишка! А ти кой си?

- Аз съм жаба!

- Ела да живееш при мен!

Жабата скочи в кулата. Те започнаха да живеят с мишката, живеят - пеят песни:

- Връх! Връх! Връх! Връх! Връх! Връх!

Стои в полето на теремок-теремок,

Той не е нисък, не е висок, не е висок.

Като поле, зайче тича в поле,

Чък! Чък! Чък! Чък! Чък! Чък!

Кой, кой живее в теремочка?

Кой, кой живее в ниското?

Кой живее в терема?

- Аз съм мишка!

- Аз съм жаба! А ти кой си?

- И аз съм заек - хитър в планината!

- Ела да живееш при нас!

- Добре, ще дойда.

Заекът скочи в кулата. Те започнаха да живеят и живеят заедно - да пеят песни:

- Връх! Връх! Връх! Връх! Връх! Връх!

— Qua! Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!

- Чък! Чък! Чък! Чък! Чък! Чък!

Стои в полето на теремок-теремок,

Той не е нисък, не е висок, не е висок.

Как лисицата тича през полето,

На вратата тя спря и извика:

Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!

Кой, кой живее в теремочка?

Кой, кой живее в ниското?

Кой живее в терема?

- Аз съм мишка!

- Аз съм жаба!

- Аз съм заек - хитър в планината! А ти кой си?

- И аз съм сестра-лисица!

- Ела да живееш при нас!

- Ще се върна скоро.

Лисицата се качи в кулата. Сега четирима започнаха да живеят и живеят - да пеят песни:

- Връх! Връх! Връх! Връх! Връх! Връх!

— Qua! Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!

- Чък! Чък! Чък! Чък! Чък! Чък!

- Тайф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!

Стои в полето на теремок-теремок,

Той не е нисък, не е висок, не е висок.

Както в полето, поле сив вълкбягане,

На вратата той спря и извика:

- Еха! Уау! Уау! Уау! Уау! Уау!

Уау! Уау! Уау! Уау! Уау! Уау!

Кой, кой живее в теремочка?

Кой, кой живее в ниското?

Кой живее в терема?

- Аз съм мишка!

- Аз съм жаба!

- Аз съм заек - хитър в планината!

- Аз съм сестра-лисица! А ти кой си?

- И аз съм вълк - заради храстите, грабеж!

- Ела да живееш при нас!

Вълкът се качи в кулата. Всички започнаха да живеят и живеят заедно - да пеят песни:

- Връх! Връх! Връх! Връх! Връх! Връх!

Qua! Qua! Qua! Qua! Qua! Qua!

Чък! Чък! Чък! Чък! Чък! Чък!

Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!

Уау! Уау! Уау! Уау! Уау! Уау!

Стои в полето на теремок-теремок,

Той не е нисък, не е висок, не е висок.

Как мечката се скита из полето,

На вратата той спря и изрева:

уф! уф! уф! уф!

Кой, кой живее в теремочка?

Кой, кой живее в ниското?

Кой живее в терема?

- Аз съм мишка!

- Аз съм жаба!

- Аз съм заек - хитър в планината!

- Аз съм сестра-лисица!

- Аз съм вълк - заради храстите грабвам! А ти кой си?

- И аз съм мечка, мръвка, всички ви мачкате!

Както Мишка падна на кулата, така и кулата се разпадна. И всички животни избягаха. Мечката започнала да ги лови, но не уловила никого.

Къде е той, такъв клатушка!

Вместо точки и запетаи трябва да правите малки паузи.

2. Продължете да разказвате историята по памет.

Тогава вълкът се качи до кулата и попита кой живее в нея.

Животните се представили и предложили на вълка да живее при тях.

Той се съгласи и петимата започнаха да живеят щастливо заедно.

Скоро дойде мечка и попита кой живее в малката къща.

Всяко животно се представи и те попитаха кой им говори.

Мечката отговорила, че ще ги смачка всичките.

Той разруши кулата и всички животни избягаха.

Мечката се опита да хване някого, но не успя.

3. Прочетете имената на героите в реда, в който се появяват в историята. Как завършва приказката? Какви герои липсват в него?

Мишка-въшка, жаба-жаба, заек - избягване на планината, лисица-сестра.

Учебникът съдържа откъс от приказка, която завършва с весел, безгрижен живот на мишка, жаба, заек и лисица в къща.

Няма достатъчно вълк в работата - заради храстите, коровника и мечката - tyapysh - lyapysh - всички ви смачквате.

Каква е разликата между тази приказка и народната приказка, която знаете? Сравнете героите, събитията, които се случват, краищата на приказките.

В приказката на Чарушин, за разлика от народната приказка, има много римувани редове.

Освен това приказките се различават по завършек: в народната приказка мечката не е съборила умишлено кулата, а животните са построили нова; в приказката за Чарушин мечката умишлено разпръсна всички жители на кулата, искаше да им навреди.

В приказките действат едни и същи животни, но имената на някои от тях са малко по-различни:

в народна приказка зайче беглец, а в Чарушин е заек - укриване на планината;

в народната приказка връх е сива бъчва, а в Чарушин е вълк - заради храстите е грабеж;

в народната приказка мечката е клишонога, а в Чарушин е мечка - тяпиш - ляпиш - всички ви смачквате.

4. Какъв край на приказката можете да предложите? Измислете своя собствена версия на историята.

Пример за края на приказка:

Друг връх се настани в теремок - брат, мечка с плоска крака, добросърдечен таралеж, учен мол. И всички те живееха в хармония и взаимно разбирателство.

Животните готвеха заедно, хранеха се, спяха, играеха, чистеха и се разхождаха.

И имаше достатъчно място за всички и всички бяха доволни.

5. Помислете дали тази приказка може да завърши с думите: "Всичко е добре, което свършва добре."

С тези думи може да се завърши народната приказка "Теремок".

И приказката на Чарушин завърши не съвсем успешно, защото животните загубиха домовете си.

7. Коя от поговорките е подходяща за приказката "Теремок" от Е. Чарушин?

Първата и последната поговорка се вписват в работата на Чарушин.