Приказка за камъчетата на майстора на изображението. Урок по изобразително изкуство на тема "Можете да изобразявате обемно" (1 клас)

Тема на урока: Можете да изобразявате обемно

цели : помощ за овладяване на уменията за работа с пластилин (изображение в обем по пластичен начин); дават представа за използването на обема като средство за изображение; развиват въображението и аналитичните способности на окото, поетичната визия.

Задачи на художественото развитие на учениците:

формиране на умения за работа с пластмасови материали;

развитие на способността за творческо себеизразяване;

развитие на наблюдателността и творческото въображение.

Форми и методи на обучение: обяснително и илюстративно; фронтални и индивидуални.

UUD (способност за учене).

Регулаторен: създава скулптура, използвайки изразителните свойства на художествения материал (пластилин), оценява резултата от работата си.

Когнитивна: разбира значението и ролята на Майстора на образа при създаването на триизмерни произведения на изкуството. Сравнява обемни и планарни изображения.

Личен: знае как да използва фигуративния език на изобразителното изкуство, по-специално обема, за да постигне своето намерение; придобива умения за работа с пластелин; подобрява културата на речевата комуникация; развива способността за творческо себеизразяване.

Комуникативен: умее да обменя мнения, да изслушва съученици и учители, да разговаря художествени характеристикивърши работа; обсъжда индивидуалните резултати от художествено-творческата дейност.

Цели: помагат за овладяване на уменията за работа с пластилин (3D изображение); дават представа за използването на обема като средство за изображение; развиват въображението и аналитичните способности на окото, поетичната визия.

Оборудване:пластилин, стекове, дъска, суха кърпа; илюстрации и снимки на естествени обеми с изразителни форми; истински камъчета, чиято форма наподобява изображението на всякакви предмети; пъзели.

По време на часовете

I. Организационен момент.

1. Поздравления.

Ето отново звънеца

Урокът започва!

2. Проверка на готовността на учениците за урока.

II. Съобщение за темата и целта на урока.

– С каква помощ се научихте да рисувате в последния урок?

– Днес ще ви помогна да научите за изображението в обем, ще ви науча как да изобразявате различни животни от пластилин. Ще можете да влезете в ролята на истински скулптори.

III. Въведение в темата на урока.

1. начална реч.

– До днешния урок вие нарисувахте вашите рисунки на самолета. Оказва се, че можете да изобразите нещо в обем.

– Кой знае какъв обем е?

Сила на звука - това е форма на предмет, който може да се гледа от различни страни, да се заобикаля, дори да се прегръща. Съветникът за изображения ни предлага такъв намек.

– Погледнете дъската, какво виждате на снимката?(Геометрични фигури.)

– Каква е разликата?(Планарни и обемни.)

– Какви фигури могат да се разглеждат от различни ъгли, държани в ръце?(Обемен.)

– Сега имате такава възможност.

Децата гледат триизмерни фигури.

– Разгледайте илюстрациите в учебника на стр. 24 и 25.

2. Работа по учебник.

– Какви са корените и клоните на растенията?(На приказни животни.)

– Мислите ли това обемно изображение? (Да.)

– Художници-скулптори създават уникални произведения на изкуството. В това се убеждавате, разглеждайки техните произведения. Какви образи създават?(3D изображения.)

– Познайтегатанка:

Какво чудо, вижте!

Корабите плават по небето

лека, пухкава,

Може да се промени

Превърнете се в животни.

– Какво е това?(Облаци.)

– Колко от вас са гледали облаците?

– Чие лице видя в облаците?

– Вижте снимката на стр. 25 учебник.

– На кого ви напомнят тези скали?

– Срещали ли сте скали, камъни или други обекти в природата, които приличат на живи същества?

– Чуйте приказката за камъчетата на Майстора на образа.

– Каква мечта имаха камъчетата?

– Мислите ли, че са се превърнали в някой?

– Възможно ли е да превърнете бучка пластилин в животно?

– Какво изображение ще бъде?(Обемен.)

Упражнениеза ръце.

Ето моите помощници

Обърнете ги както искате.(Длани нагоре и надолу.)

По белия гладък път

Пръстите скачат като коне.(Свиване и разтискане на пръсти.)

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Стремиво стадо скача.(Скачане.)

IV. Показване на учителя как да работи с пластилин.

– Разбийте пластилина. В ръцете ви бучка пластилин лесно ще промени формата си чрез разтягане. Например, когато трябва да изваяте врата, торса, краката, трябва да използвате техниката на разтягане и чрез вдлъбнатина можете да изобразите очите, устата, носа и т.н. Удължената форма може да бъде усукана и прибрана.

Учителят напомня на децата стъпките и правилата за работа с пластелин.

V. Практически творческа дейностстуденти.

– Днес ще работите с пластелин. Искате ли да се превърнете в магьосници за момент? Предлагам ви да създадете чудо: направете животно от бучка пластилин.

– Разгледайте снимките на стр. 26 учебник. Как се справиха другите със задачата? Какви животни са изваяли?

– Кого искаш да оформиш?

VI. Обобщение на урока.

1. Изложбастудентска работа и дискусия.

– Всички те се оказаха прекрасни малки животни. Това е така, защото сте приели съвета за работа с пластилин, правилно сте изпълнили техниките на пластилиновата техника.

2. Обобщение.

– Какво ново научихте в урока?(Изображението може да е голямо.)

– Какво научихте в клас?(Изобразете фигури на животни от пластилин.)

3. Почистване на работното място.

Обобщение на урока по темата „Можете да изобразите в обем“

клас: 1

Учител: Бутенко В. А

UMC: "Училище на Русия".

Предмет: "Изкуство".

Глава: I. Вие изобразявате. Запознанство с Майстора на изображението.

Ниво: база

Организация на образователното пространство:

▪ Информационна и методическа подкрепа на педагогическата система на урочните дейности:

-Неменская Л.А. Изкуство. Вие изобразявате, декорирате и изграждате. 1 клас: учебник за образователни институции / L.A. Nemenskaya; изд. Б. М. Неменски. – М.: Просвещение, 2013;

-Неменски Б.М. Методическо ръководство към учебниците по изящни изкуства. 1-4 клас: ръководство за учителя / Б. М. Неменски, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева. – М.: Просвещение, 2011;

▪ художествени материали: пластилин, стекове, дъска, суха кърпа;

▪ визуална линия: рисунки и снимки, изобразяващи естествени обеми с изразителни форми; истински камъчета, чиято форма наподобява изображението на всякакви предмети;

▪ литературна поредица: пъзели;

▪ Иновативно оборудване

▪ камера за документи

Традиционно оборудване:

▪набор от геометрични тела (3D)

▪ Учебен инструментариум устна аритметика(апартамент)

▪ Ресурси, включително електронни

( сайтове от ИНТЕРНЕТ)

Методи и форми на работа:

▪ обяснително и илюстративно;

▪ челен (F);

▪ в група (G);

▪в двойка (P);

▪индивид (I).

Цели: помагат за овладяване на уменията за работа с пластилин (изображение в обем по пластичен начин); дават представа за използването на обема като средство за изображение; развиват въображението и аналитичните способности на окото, поетичната визия.

Задачи на художественото развитие на учениците:

▪ формиране на умения за работа с пластмасови материали;

▪ развитие на способността за творческо себеизразяване;

▪ развитие на наблюдателността и творческото въображение.

Планирани резултати. UUD

Регулаторни: създаването на скулптура, използвайки изразителните свойства на художествения материал (пластилин), оценява резултата от работата си.

когнитивен : разбиране на значението и ролята на Майстора на образа в създаването на триизмерни произведения на изкуството. Сравнява обемни и планарни изображения.

лични: способността да се използва образният език на изобразителното изкуство, по-специално обемът, за постигане на тяхното намерение; придобива умения за работа с пластелин; подобрява културата на речевата комуникация; развива способността за творческо себеизразяване.

Комуникативен: способността да обменят мнения, да слушат съученици и учители, да говорят за художествените характеристики на произведенията; обсъжда индивидуалните резултати от художествено-творческата дейност.

Организационна структура на урока

Емоционална, психологическа и мотивационна подготовка учениците да усвояват изучения материал

Поздравления.

Има вълшебни думи: Ако кажеш, мълчи веднага. Внимавай, приятелю, урокът започва.

Проверява готовността на учениците за урока, създава емоционално настроение за изучаване на нов предмет

Слушайте учителите

лични: развитие на познавателен интерес, формиране на определени познавателни потребности и образователни мотиви; положително отношение към училището и адекватна представа за училището.

II. Съобщение за темата и целта на урока. Формулиране на учебната задача.

Въпроси

Представя темата и целта на урока

Формулира Цели на обучението, говори за:

С каква помощ се научихте да рисувате в последния урок?

Днес ще ви помогна да научите за изображението в обем, ще ви науча как да изобразявате различни животни от пластилин. Ще изгорите да бъдете в ролята на истински скулптори.

Слушайте и обсъждайте темата на урока, отговаряйте на въпросите на учителя

III. „Равнина и обем“. Въведение в темата на урока.

Физкултминутка.

1. Евристичен разговор.

Провежда дискусии по проблеми.

До днешния урок рисувахте върху пейзажни листове или върху плоскост. Оказва се, че можете да изобразите нещо не само на равнина, но и в обем. Кой знае какъв обем е?

Сила на звука - това е форма на предмет, който може да се гледа от различни страни, да се заобикаля, дори да се прегръща. Съветникът за изображения ни предлага такъв намек.

Използван на работакамера за документи и комплект геометрични форми

Погледнете екрана. Какво виждате на снимката?

Каква е разликата?

Какви фигури могат да се разглеждат от различни ъгли, държани в ръце?

Сега имате такава възможност.

Изразете предположенията си.

Геометрични фигури.

Плосък и обемист.

Обемни.

Децата разглеждат обемни фигури.

Когнитивни: независим избор и формулиране на когнитивна цел, способността да се правят изводи и заключения в словесна форма.

2. Работа по учебника.

С.24-25

Отгатване на гатанки.

Историята на камъните.

Упражнение за ръце.

Формулира задачата, провежда разговор по въпроси.

Какви са корените и клоните на растенията?

Мислите ли, че това е триизмерно изображение?

Художници-скулптори създават уникални произведения на изкуството. В това се убеждавате, разглеждайки техните произведения. Какви образи създават?

Отгатва гатанка.

Какво чудо, вижте: Корабите се носят в небето, Леки, пухкави, Могат да се променят, Превръщат се в животни. Какво е това?

Колко от вас са гледали облаците?

Чие лице видя в облаците?

Използван на работакамера за документи

Разгледайте изображението. На кого ви напомнят тези скали?

Срещали ли сте скали, камъни или други обекти в природата, които приличат на живи същества?

Четене на историята на екрана.

Чуйте приказката за камъчетата на Майстора на изображенията.

Питане на въпроси.

Каква мечта имаха камъчетата? - Мислите ли, че са се превърнали в някой? - Възможно ли е да превърнете буца пластилин в животно? - Какъв образ ще бъде?

Провежда физическо възпитание.

Отговарят на въпроси.

На приказни животни.

да

Обемни изображения.

Решете загадката.

Облаци.

Разгледайте снимките и отговорете на въпросите на учителя.

Чуйте историята и отговорете на въпроси.

Обемни.

Изпълнявайте упражнения.

Когнитивни: умението да работите с учебник - да търсите и подчертавате необходимата информация.

Комуникативен: способността да се изразяват мислите с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачите и условията на общуване.

Регулаторни: извършва поетапен контрол на своите действия, като се фокусира върху показването на движенията на учителя, след което самостоятелно оценява правилността на действията на ниво адекватна ретроспективна оценка.

IV. Показване на учителя как да работи с пластилин.

Етапи и правила за работа с пластилин.

Показва и обяснява как се работи с пластелин. Използва се по време на работакамера за документи.

Разбийте пластилина. Пластилинът може да се дърпа, натиска и т.н. този метод на моделиране се нарича пластичен.

Изслушайте обяснението на учителя.

когнитивен

V. Творческа практическа дейност на учениците.

Скулптури на животни.

Използва се по време на работакамера за документи. Показва скулптури на животни, изработени от известния скулптор Е. Ватагин.

Вижте скулптури на животни.

Регулаторни: извършва поетапен контрол на своите действия, действа, като взема предвид насоките, разпределени от учителя, възприема адекватно оценката на учителя.

лични: разберете стойността на знанието.

IV. Обобщение на урока. Отражение.

1. Изложба на ученически творби и тяхното обсъждане.

2. Обобщение.

3. Почистване на работното място.

Води дискусия.

Всички те се оказаха прекрасни малки животни. Това е така, защото сте взели съвета за работа с пластилин, правилно сте изпълнили техниките на пластилиновата техника.

Провежда дискусии по:

Какво ново научихте в урока?

Какво научихте в клас?

Напомня ви да почистите работното си място.

Изложете и обсъдете работата.

Отговорете на въпроси и определете емоционалното им състояние в урока.

Изображението може да е обемно.

Изобразете фигури на животни от пластилин. Скулптурирайте по пластичен начин.

Почистете работното им пространство.

Комуникативен: обменят мнения, слушат се взаимно, изграждат разбираеми речеви изказвания.

лични: разбират стойността на знанието за човек и го приемат.

Регулаторни: прогнозира резултатите от нивото на усвояване на изучения материал.

30.10.2013 23822 0

Цели:помагат за овладяване на уменията за работа с пластилин (3D изображение); дават представа за използването на обема като средство за изображение; развиват въображението и аналитичните способности на окото, поетичната визия.

Оборудване: пластилин, стекове, дъска, суха кърпа; илюстрации и снимки на естествени обеми с изразителни форми; истински камъчета, чиято форма наподобява изображението на всякакви предмети; пъзели.

По време на часовете

I. Организационен момент.

1. Поздрав.

Ето отново звънеца

Урокът започва!

2. Проверка на готовността на учениците за урока.

II. Съобщение за темата и целта на урока.

Какво използвахте, за да се научите да рисувате в последния урок?

- Днес ще ви помогна да научите за изображението в обем, ще ви науча да изобразявате различни животни от пластилин. Ще можете да влезете в ролята на истински скулптори.

III. Въведение в темата на урока.

1. начална реч.

- До днешния урок вие изобразихте своите рисунки на самолета. Оказва се, че можете да изобразите нещо в обем.

Кой знае какъв обем е?

Сила на звука - това е форма на предмет, който може да се гледа от различни страни, да се заобикаля, дори да се прегръща. Съветникът за изображения ни предлага такъв намек.

Погледнете дъската, какво виждате на снимката? (Геометрични фигури.)

- Каква е разликата? (Планарни и обемни.)

- Какви фигури могат да се видят от различни ъгли, държани в ръце? (Обемен.)

- Сега имате такава възможност.

Децата гледат триизмерни фигури.

Разгледайте илюстрациите в учебника на стр. 24 и 25.

2. Работа по учебник.

Какви са корените и клоните на растенията? (На приказни животни.)

- Смятате ли, че това е триизмерно изображение? (Да.)

– Художниците-скулптори създават уникални произведения на изкуството. В това се убеждавате, разглеждайки техните произведения. Какви образи създават? (3D изображения.)

- Познайте гатанката:

Какво чудо, вижте!

Корабите плават по небето

лека, пухкава,

Може да се промени

Превърнете се в животни.

- Какво е? (Облаци.)

Кой от вас е гледал облаците?

- Чия поява видяхте в облаците?

- Вижте снимката на стр. 25 учебник.

На кого ви напомнят тези скали?

- Срещали ли сте скали, камъни или други предмети в природата, които приличат на живи същества?

– Чуйте приказката за камъчетата на Майстора на образа.

- Каква беше мечтата на камъчетата?

– Мислите ли, че са се превърнали в някого?

- Може ли бучка пластелин да се превърне в животно?

Какво изображение ще бъде? (Обемен.)

Упражнение за ръце.

Ето моите помощници

Обърнете ги както искате. (Длани нагоре и надолу.)

По белия гладък път

Пръстите скачат като коне. (Свиване и разтискане на пръсти.)

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Стремиво стадо скача. (Скачане.)

IV. Показване на учителя как да работи с пластилин.

- Натрошете пластилина. В ръцете ви бучка пластилин лесно ще промени формата си чрез разтягане. Например, когато трябва да изваяте врата, торса, краката, трябва да използвате техниката на разтягане и чрез вдлъбнатина можете да изобразите очите, устата, носа и т.н. Удължената форма може да бъде усукана и прибрана.

Учителят напомня на децата стъпките и правилата за работа с пластелин.

V. Практическа творческа дейност на учениците.

Днес ще работите с пластелин. Искате ли да се превърнете в магьосници за момент? Предлагам ви да създадете чудо: направете животно от бучка пластилин.

- Разгледайте снимките на стр. 26 учебник. Как се справиха другите със задачата? Какви животни са изваяли?

- Кого искаш да моделираш?

VI. Обобщение на урока.

1. Изложба на студентски работи и тяхното обсъждане.

„Всички те се оказаха прекрасни малки животни. Това е така, защото сте приели съвета за работа с пластилин, правилно сте изпълнили техниките на пластилиновата техника.

2. Обобщение.

- Какво научихте в урока? (Изображението може да е голямо.)

- Какво научихте в клас? (Изобразете фигури на животни от пластилин.)

3. Почистване на работното място.

ВЪЗМОЖНО Е ДА РИСУВАТЕ В ОБЕМ Цели: да помогнете за овладяване на уменията за работа с пластилин (изображението е в обем); дават представа за използването на обема като средство за изображение; развиват въображението и аналитичните способности на окото, поетичната визия. Нашите у р д о в а н и е: пластелин, суха кърпа; илюстрации и снимки на естествени обеми с изразителни форми; истински камъчета, чиято форма наподобява изображението на всякакви предмети; пъзели. стекове, дъска, Ход на урока I. Организационен момент. 1. Поздрави, пак звънецът бие, урокът започва! 2. Проверка на готовността на учениците и учениците. II. Съобщение за темата и целта на урока. Какво използвахте, за да се научите да рисувате в последния урок? - Днес ще ви помогна да научите за изображението в обем, ще ви науча да изобразявате различни животни от пластилин. Ще можете да влезете в ролята на истински художници-скулптори. III. Въведение в темата на урока. 1. Встъпителна реч. - До днешния урок вие изобразихте своите рисунки на самолета. Оказва се, че е възможно да се изобрази нещо в обем. Кой знае какъв обем е? Обемът е форма на обект, който може да се гледа от различни страни, да се заобикаля, дори да се прегръща. Съветникът за изображения ни предлага такъв намек. Погледнете дъската, какво виждате на снимката? (Геометрични фигури.) - По какво се различават? (Планарни и обемни.) - Какви фигури могат да се гледат от различни страни, държани в ръце? (Обемно.) - Сега имате такава възможност. Децата гледат триизмерни фигури. Разгледайте илюстрациите в учебника на стр. 24 и 25. 2. Работа по учебника.

Какви са корените и клоните на растенията? (На приказни животни.) - Смятате ли, че това е триизмерно изображение? (Да.) - Художниците-скулптори създават уникални произведения на изкуството. В това се убеждавате, разглеждайки техните произведения. Какви изображения създават? (Обемни изображения.) - Познайте гатанката: Какво чудо, виж! Корабите плават по небето, Леки, пухкави, Могат да се променят, Превръщат се в зверове. - Какво е? (Облаци.) - Кой от вас е гледал облаците? - Чия поява видяхте в облаците? - Вижте снимката на стр. 25 учебник. На кого ви напомнят тези скали? - Срещали ли сте скали, камъни или други предмети в природата, които приличат на живи същества? – Чуйте приказката за камъчетата на Майстора на образа. - Каква беше мечтата на камъчетата? – Мислите ли, че са се превърнали в някого? - Може ли бучка пластелин да се превърне в животно? Какво изображение ще бъде? (Обемно.) Упражнение за ръце. Ето моите помощници, завъртете ги както искате. (Дланите нагоре и надолу.) По белия гладък път Пръстите скачат като коне. (Стискане и разтискане на пръсти.) Чокчок, чокчок, Стадо бърз галоп. (Скокове.) IV. Показване на учителя как да работи с пластилин. - Натрошете пластилина. В ръцете ви бучка пластилин лесно ще промени формата си чрез разтягане. Например, когато трябва да изваяте врата, торса, краката, трябва да използвате техниката на разтягане и чрез вдлъбнатина можете да изобразите очите, устата, носа и т.н. Удължената форма може да бъде усукана и прибрана. Учителят напомня на децата стъпките и правилата за работа с пластелин. V. Практическа творческа дейност на учениците.

Днес ще работите с пластелин. Искате ли да се превърнете в магьосници за момент? Предлагам ви да създадете чудо: направете животно от бучка пластилин. - Разгледайте снимките на стр. 26 учебник. Как се справиха другите със задачата? Какви животни са изваяли? - Кого искаш да моделираш? VI. Обобщение на урока. 1. Изложба на ученически творби и тяхното обсъждане. „Всички те се оказаха прекрасни малки животни. Това е така, защото сте приели съвета за работа с пластилин, правилно сте изпълнили техниките на пластилиновата техника. 2. Обобщение - Какво ново научихте в урока? (Изображението може да е триизмерно.) - Какво научихте в урока? (Изобразете фигури на животни от пластилин.) 3. Почистване на работното място.