გამოდის, რომ ადამიანს შეუძლია ჟღერდეს .... ნოტებში ვლინდება მუსიკალური ფრაზები, მელოდიები, მისი პერსონაჟი, გამოსახულია მისი „სახე“. ცნობილია, რომ მხატვრის მიერ დახატულ პორტრეტს შეუძლია გადმოსცეს ადამიანის არსი და დატოვოს რაღაც საიდუმლო. სახის ყოველი ნაწილი, სხეულის ყოველი მრუდი ტილოზე გვაცოცხლებს, როგორც პიროვნებას, ამავდროულად ინარჩუნებს რაღაც ინტიმურს.

მუსიკა, ისევე როგორც ხელოვნების სხვა ფორმა, განასახიერებს რაღაც ლამაზს. ის გადმოსცემს განწყობას, მუხტავს ადამიანს პოზიტივით. ძალიან ხშირად ვეძებთ საკუთარ თავს სიმღერების სტრიქონებში, ვცდილობთ დავიჭიროთ რაიმე ნოტი და შევეგუოთ ჩვენს პიროვნებას.

და წარმოიდგინეთ ეს ორი უდიდესი ხელოვნების ფორმა ერთად - მხატვრობა და მუსიკა! მამაკაცის პორტრეტი მუსიკაში. საინტერესოა?

მუსიკალური პორტრეტი არის...

უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ხელოვნება, რომელიც ავლენს შენს სულს, მუსიკალურად გადმოსცემს ადამიანის ემოციებს და ხასიათს. ის შენია, პირადი, უნიკალური, როგორც თავად ადამიანი. მუსიკალური პორტრეტის დახმარებით თქვენ იკვლევთ საკუთარ თავს სხვადასხვა კუთხით და ავლენთ თქვენი შინაგანი სამყაროს უფრო ღრმა ასპექტებს. თქვენი „მე“-დან ფაქტობრივად ჩამოწერილი მელოდია ხელს უწყობს სულიერი მდგომარეობის გაუმჯობესებას - ამაზე კამათი არ არის! ყოველივე ამის შემდეგ, გარკვეული მუსიკის მოსმენისას, თქვენ განიცდით ემოციებს. და თუ ეს შენი სულის მუსიკაა? გარედან უნდა გენახა? ეს წარუშლელი შთაბეჭდილებაა - რეალობა სხვა ფორმას იღებს: სიყვარული, სილამაზე, უსასრულობა...

როგორ არის შექმნილი მუსიკალური პორტრეტი?

ოდესმე დაფიქრებულხართ რა არის მშვიდობა? ზოგჯერ, გარკვეულ მომენტებში, თქვენ გრძნობთ სიმშვიდეს. არაფერი არ გაინტერესებს, უსასრულო ბილიკებზე დადიხარ, იქ, ღრმად. როცა აზრები იკარგება და შენ ხარ ჩაძირული უფრო რაღაცაში, რისი აღწერაც შეუძლებელია. ეს რაღაც ამოდის შიგნიდან, გულის ყველაზე საიდუმლო ოთახებიდან.

რამდენ ადამიანს შეუძლია წაიკითხოს უცნობი სამყარო?
მუსიკალური პორტრეტი მხოლოდ გენიოსს, სულის გენიოსს შეუძლია. მას შეუძლია არა მხოლოდ წაიკითხოს, არამედ დაკვრა მუსიკაში, იგრძნოს, გაიგოს შენი აზროვნება, ცნობიერება, გახსნას შენი ნება. დაუკარით მუსიკა, რომელიც უკრავს თქვენში.

მუსიკალური პორტრეტის შექმნის ხელოვნების მთელი სისავსე ცხოვრობს ინტუიციური სამყაროს უნიკალურ გარემოში. მის შესაქმნელად კომპოზიტორს სჭირდება პირადი კონტაქტი ადამიანთან ან პირადი ფოტო ან ვიდეო ჩანაწერი. როდესაც ადამიანის შესახებ ყველა ინფორმაცია გროვდება, მუსიკოსი სტუდიაში ჩაწერს პორტრეტს, რაც მელოდიას მაღალი ხარისხის ჟღერადობას აძლევს. პრაქტიკაში ისიც ხდებოდა, რომ კომპოზიტორი მუსიკალურ პორტრეტს წერდა იმ ადამიანის თანდასწრებით, რომელზეც წერს. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, პირადი შეხვედრით თუ მის გარეშე, ხარისხი არ შეიცვლება. ნებისმიერ შემთხვევაში, ეს იქნება ის, რასაც ჰქვია - შინაგანი სამყაროს მუსიკალური გამოსახულება.

გსურთ გაიგოთ, როგორ ჟღერს მუსიკალური პორტრეტი?

მუსიკალურ პორტრეტს აქვს ორი სახის შექმნა:

1) იმპროვიზაცია (იმპროვიზაცია) არის ავტორის გრძნობების ხელახალი შექმნა დაუყოვნებლივ ჩანაწერში.

2) დაწერილი ნაწარმოები არის რთული, დახვეწილი კომპოზიცია ნოტებში. ამგვარი კომპოზიციის მოწყობა მოგვიანებით შეიძლება. ამ მელოდიას აქვს ნაწარმოების სახე, რომელზედაც საჭიროა გარკვეული დროით მუშაობა.

მუსიკალური პორტრეტი - ისტორიული მემკვიდრეობა და ექსკლუზიური საჩუქარი

თანამედროვე ადამიანის გაოცება ძალიან რთულია, არა? წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ იღებთ საკუთარ თავს საჩუქრად - თქვენი შინაგანი სამყარო, შენთვის დიდი ხნის ნაცნობი და ძვირფასი გრძნობები და გამოცდილება?.. მხოლოდ მუსიკის ენით შემოსილი. ეს არ არის მხოლოდ აქტუალური და ახალი ჩვენი სამყაროსთვის, როგორც ჩანს წარმოუდგენელი და წარმოუდგენელი!

მუსიკალური პორტრეტის შეკვეთით, შეგიძლიათ გაუკეთოთ საჩუქარი თქვენს საყვარელ ადამიანს. ბოლოს და ბოლოს, ავტორს შეუძლია დაწეროს თქვენი პირადად მუსიკალური პორტრეტი ან, მაგალითად, გამოხატოს თქვენი გრძნობები საყვარელი ადამიანის მიმართ - წარმოაჩინოს ის ისე, როგორც თქვენ ხედავთ მას! მუსიკოსს შეუძლია დახატოს პორტრეტი სიყვარულზე, მეგობრობაზე და ა.შ. მუსიკალურ პორტრეტში შეგიძლიათ განასახიეროთ ადამიანის მთელი მრავალფეროვნება!

შეგიძლიათ გაეცნოთ სერვისს და შეუკვეთოთ მუსიკალური პორტრეტი

>> მუსიკალური პორტრეტი

მუსიკალური პორტრეტი

საინტერესოა ლიტერატურაში ადამიანის გარეგნობის ხელახალი შექმნის მახასიათებლების შედარება, სახვითი ხელოვნების, მუსიკა.

მუსიკაში არ შეიძლება იყოს კონკრეტულ ადამიანთან მსგავსება, მაგრამ, ამავდროულად, შემთხვევით არ არის ნათქვამი, რომ „ადამიანი ინტონაციაში იმალება“. ვინაიდან მუსიკა დროებითი ხელოვნებაა (ის იშლება, ვითარდება დროში), ის, ისევე როგორც ლირიკული პოეზია, ექვემდებარება ემოციური მდგომარეობების განსახიერებას, ადამიანურ გამოცდილებას მთელი თავისი ცვლილებებით.

სიტყვა „პორტრეტი“ მუსიკალურ ხელოვნებასთან, განსაკუთრებით ინსტრუმენტულ არაპროგრამულ მუსიკასთან მიმართებაში, მეტაფორაა. ამავდროულად, ხმის ჩაწერა, ისევე როგორც მუსიკის სინთეზი სიტყვასთან, სასცენო მოქმედებასთან და ექსტრამუსიკალურ ასოციაციებთან, აფართოებს მის შესაძლებლობებს. ადამიანის გრძნობების, განწყობის გამოხატვა, მისი სხვადასხვა მდგომარეობის განსახიერება, მოძრაობის ბუნება, მუსიკა შეიძლება გამოიწვიოს ვიზუალური ანალოგიები, რომლებიც საშუალებას გვაძლევს წარმოვიდგინოთ, როგორი ადამიანია ჩვენს წინაშე.

პერსონაჟი, ლირიკული გმირი, მთხრობელი, მთხრობელი - ეს ცნებები მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ლიტერატურული ნაწარმოებიარამედ მუსიკაშიც. ისინი აუცილებელია პროგრამული მუსიკის შინაარსის გასაგებად, მუსიკის თეატრისთვის - ოპერისთვის, ბალეტისთვის, ასევე ინსტრუმენტული სიმფონიისთვის.

პერსონაჟის ინტონაცია უფრო ნათლად ასახავს გარეგნულ ნიშნებს, პიროვნების გამოვლინებებს ცხოვრებაში: ასაკი, სქესი, ტემპერამენტი, ხასიათი, საუბრის უნიკალური მანერა, მოძრაობა, ეროვნული მახასიათებლები. ეს ყველაფერი მუსიკაშია განსახიერებული და ჩვენ ერთგვარად ვხედავთ ადამიანს.

მუსიკა დაგეხმარებათ შეხვდეთ სხვა ეპოქის ადამიანებს. ინსტრუმენტული ნამუშევრები ქმნის სხვადასხვა პერსონაჟის გამოსახულებებს. ფ.ჰაიდნმა აღიარა, რომ ის ყოველთვის ქმნიდა მუსიკას, გულისხმობდა პიროვნების დამახასიათებელ ტიპებს. „მოცარტის თემები გამომხატველ სახეს ჰგავს... შეიძლება მთელი წიგნის დაწერა ქალის სურათებიმოცარტის ინსტრუმენტულ მუსიკაში“ (ვ. მედუშევსკი).

მოუსმინეთ ნაწყვეტებს სხვადასხვა კომპოზიტორის შემოქმედებიდან: ვ.-ა. მოცარტი და ს. პროკოფიევი, ა. ბოროდინი და ბ. ტიშჩენკო, ჯ. ბიზე და რ. შჩედრინი, ა. შნიტკე და ვ. კიქტა. როგორი ხალხი "ნახე" მუსიკაში? რა გამომსახველობითი საშუალებები გაძლევს შესაძლებლობას წარმოადგინო გმირებისა და პერსონაჟების პერსონაჟების თვისებები?

მხატვრული და შემოქმედებითი დავალება
გააკეთეთ პერსონაჟების პორტრეტების ესკიზები მუსიკალურ კომპოზიციებში, რომლებიც მოგწონთ, მიეცით მათ სიტყვიერი აღწერა.

გაკვეთილის შინაარსი გაკვეთილის შეჯამებაჩარჩო გაკვეთილის პრეზენტაციის მხარდაჭერა ამაჩქარებელი მეთოდები ინტერაქტიული ტექნოლოგიები ივარჯიშე ამოცანები და სავარჯიშოები თვითშემოწმების სემინარები, ტრენინგები, შემთხვევები, კვესტები საშინაო დავალების განხილვის კითხვები რიტორიკული კითხვები სტუდენტებისგან ილუსტრაციები აუდიო, ვიდეო კლიპები და მულტიმედიაფოტოები, სურათები გრაფიკა, ცხრილები, სქემები იუმორი, ანეკდოტები, ხუმრობები, კომიქსები, იგავ-გამონათქვამები, კროსვორდები, ციტატები დანამატები რეფერატებისტატიების ჩიპები ცნობისმოყვარე თაღლითებისთვის სახელმძღვანელოები ძირითადი და ტერმინების დამატებითი ლექსიკონი სხვა სახელმძღვანელოების და გაკვეთილების გაუმჯობესებასახელმძღვანელოში არსებული შეცდომების გასწორებასახელმძღვანელოში ფრაგმენტის განახლება გაკვეთილზე ინოვაციის ელემენტების მოძველებული ცოდნის ახლით ჩანაცვლება მხოლოდ მასწავლებლებისთვის სრულყოფილი გაკვეთილებიწლის კალენდარული გეგმა გაიდლაინებისადისკუსიო პროგრამები ინტეგრირებული გაკვეთილები

მუსიკალური განყოფილების პუბლიკაციები

მუსიკალური პორტრეტები

ზინაიდა ვოლკონსკაია, ელიზავეტა გილელსი, ანა ესიპოვა და ნატალია სატსი გასული საუკუნეების ნამდვილი ვარსკვლავები არიან. ამ ქალების სახელები ცნობილი იყო რუსეთის საზღვრებს მიღმა, მუსიკის მოყვარულები მთელ მსოფლიოში ელოდნენ მათ სპექტაკლებს და სპექტაკლებს. Kultura.RF საუბრობს შემოქმედებითი გზაოთხი გამორჩეული შემსრულებელი.

ზინაიდა ვოლკონსკაია (1789-1862)

ორესტ კიპრენსკი. ზინაიდა ვოლკონსკაიას პორტრეტი. 1830. სახელმწიფო ერმიტაჟი

მასწავლებლის გარდაცვალების შემდეგ სერგეი პროკოფიევმა დაწერა: "მე აღმოვჩნდი მისი ბოლო გამარჯვებული სტუდენტი ლაურეატების იმ კოლოსალური ფალანგიდან, რომელიც მან მოამზადა თავის ქარხანაში".

ნატალია სატსი (1903-1993)

ნატალია სატს. ფოტო: teatr-sats.ru

ბავშვობიდან ნატალია გარშემორტყმული იყო შემოქმედებითი ადამიანებით. ოჯახის მეგობრები და მოსკოვის სახლის ხშირი სტუმრები იყვნენ სერგეი რახმანინოვი, კონსტანტინე სტანისლავსკი, ევგენი ვახტანგოვი და სხვა მხატვრები. და მისი თეატრალური დებიუტი შედგა, როდესაც გოგონა ძლივს ერთი წლის იყო.

1921 წელს 17 წლის ნატალია სატსმა დააარსა მოსკოვის ბავშვთა თეატრი (თანამედროვე RAMT), რომლის სამხატვრო ხელმძღვანელი 16 წელი დარჩა. ერთ-ერთი ყველაზე პატივცემული საშინაო თეატრის კრიტიკოსი, პაველ მარკოვი, იხსენებს სატსს, როგორც ა „გოგონას, თითქმის გოგონას, რომელიც სწრაფად და ენერგიულად შევიდა მოსკოვის რთულ სტრუქტურაში. თეატრალური ცხოვრებადა სამუდამოდ შეინარჩუნა მისი ცხოვრების პასუხისმგებელი გაგება და შემოქმედებითი აღიარება". იგი ცდილობდა შეექმნა თეატრი, რომელიც ყველა ასაკის ბავშვებისთვის გახდებოდა პორტალი ნათელი და ზღაპრული სამყაროსკენ, შეუზღუდავი ფანტაზიის ადგილი - და მან წარმატებას მიაღწია.

საკულტო გერმანელმა დირიჟორმა ოტო კლემპერერმა, როდესაც ნახა სატსის სარეჟისორო ნამუშევარი საბავშვო თეატრში, მიიწვია ბერლინში და შესთავაზა ჯუზეპე ვერდის ოპერის ფალსტაფის დადგმა კროლ ოპერაში. Sats-ისთვის ეს სპექტაკლი ნამდვილი მიღწევა აღმოჩნდა: ის გახდა მსოფლიოში პირველი ქალი ოპერის რეჟისორი - და, გადაჭარბების გარეშე, მსოფლიოში ცნობილი თეატრალური ფიგურა. მისი სხვა უცხოური საოპერო სპექტაკლები ასევე წარმატებული გახდა: რიჩარდ ვაგნერის Der Ring des Nibelungen და ვოლფგანგ ამადეუს მოცარტის ფიგაროს ქორწინება არგენტინის თეატრ კოლონში. ბუენოს აირესის გაზეთები წერდნენ: „რუსმა მხატვარ-რეჟისორმა შექმნა ახალი ერა საოპერო ხელოვნებაში. სპექტაკლი [„ფიგაროს ქორწინება“] ღრმად ფსიქოლოგიურია, რადგან ეს მხოლოდ დრამაში ხდება და ეს ახალი და მიმზიდველია მაყურებლისთვის“..

1937 წელს სსრკ-ში დაბრუნების შემდეგ ნატალია სატსი დააპატიმრეს, როგორც "სამშობლოს მოღალატის" ცოლი. მის ქმარს, ისრაელის შიდა ვაჭრობის სახალხო კომისარს, ვეიცერს, ბრალი ედებოდა კონტრრევოლუციურ საქმიანობაში. სატსმა ხუთი წელი გაატარა გულაგში და გათავისუფლების შემდეგ გაემგზავრა ალმა-ატაში, რადგან მოსკოვში დაბრუნების უფლება არ ჰქონდა. ყაზახეთში მან გახსნა პირველი ალმა-ათა თეატრი მოზარდ მაყურებლებისთვის, სადაც მუშაობდა 13 წლის განმავლობაში.

1965 წელს ნატალია სატსმა, რომელიც უკვე დაბრუნდა დედაქალაქში, დააარსა მსოფლიოში პირველი საბავშვო მუსიკალური თეატრი. მან დადგა არა მხოლოდ საბავშვო სპექტაკლები, არამედ მოცარტის, პუჩინის "ზრდასრული" ოპერები და სიმფონიურ გამოწერებში ჩართო "სერიოზული" მუსიკალური კლასიკა.

AT ბოლო წლებიცხოვრება ნატალია სატსი ასწავლიდა GITIS-ში, დააარსა საქველმოქმედო ფონდი ბავშვებისთვის ხელოვნების პოპულარიზაციისთვის და დაწერა მრავალი წიგნი და სახელმძღვანელო მუსიკალური განათლების შესახებ.

ელიზავეტა გილელსი (1919–2008)

ელიზავეტა გილელსი და ლეონიდ კოგანი. ფოტო: alefmagazine.com

ელიზავეტა გილელსი, პიანისტ ემილ გილელსის უმცროსი და, დაიბადა ოდესაში. მსოფლიოში ცნობილი შემსრულებლების ოჯახი სულაც არ იყო მუსიკალური: მამა გრიგორი მუშაობდა ბუღალტერად შაქრის ქარხანაში, ხოლო დედა ესფირი დიასახლისი იყო.

ლიზა გილელსმა ვიოლინო პირველად ექვსი წლის ასაკში აიღო და ცნობილმა ოდესელმა მასწავლებელმა პიტერ სტოლიაარსკიმ მას მუსიკალური ხელოვნების საფუძვლები ასწავლა. თინეიჯერობისას ჟილელსმა თავი ბავშვად გამოაცხადა: 1935 წელს ახალგაზრდა მევიოლინემ მიიღო მეორე პრიზი მუსიკოსების საკავშირო კონკურსზე. და 1937 წელს, როდესაც ის 17 წლის იყო, ელიზავეტამ, როგორც საბჭოთა მევიოლინეების დელეგაციის შემადგენლობაში, ბრიუსელში ევგენი ისაიეს კონკურსზე ხმაური მოჰყვა. კონკურსის პირველი პრიზი დევიდ ოისტრახს გადაეცა, მეორე პრიზი - ავსტრიელი შემსრულებელი, ჟილელსმა და მისმა კოლეგებმა მესამედან მეექვსემდე ადგილები გაინაწილეს. ამ ტრიუმფალურმა გამარჯვებამ განადიდა ელიზაბეტ გილელსი როგორც საბჭოთა კავშირში, ისე მის ფარგლებს გარეთ.

როდესაც საბჭოთა მუსიკოსები ბელგიიდან დაბრუნდნენ, მათ საზეიმო მსვლელობა დახვდათ, რომელშიც ნიჭიერი, მაგრამ იმ წლებში ჯერ კიდევ უცნობი მევიოლინე ლეონიდ კოგანი მონაწილეობდა. მან თავისი თაიგული ელიზაბეტ გილელს გადასცა, რომლის ნიჭითაც ყოველთვის აღფრთოვანებული იყო: ასე შეხვდნენ მომავალი მეუღლეები. მართალია, ისინი მაშინვე არ გახდნენ წყვილი. ჟილელსი ახლახან გახდა ვარსკვლავი, აქტიურად გამოდიოდა და გასტროლებზეც იმყოფებოდა, გარდა ამისა, უფროსი იყო. მაგრამ ერთ დღეს მან რადიოში მოისმინა უცნობი მევიოლინეს შესრულება. ვირტუოზულმა თამაშმა დაარტყა მას და როდესაც დიქტორმა გამოაცხადა შემსრულებლის სახელი - და ის იყო ლეონიდ კოგანი - ჟილელსი უკვე გახდა მისი დიდი გულშემატკივარი.

მუსიკოსები 1949 წელს დაქორწინდნენ. ჟილელსი და კოგანი მრავალი წლის განმავლობაში თამაშობდნენ დუეტში, ასრულებდნენ კომპოზიციებს ორი ვიოლინოსთვის იოჰან სებასტიან ბახის, ანტონიო ვივალდის, ევგენი ისაეს მიერ. თანდათან ელიზაბეთმა მიატოვა სოლო კარიერა: 1952 წელს წყვილს შეეძინა ვაჟი, პაველ კოგანი, ის გახდა ცნობილი მევიოლინე და დირიჟორი, ხოლო ორი წლის შემდეგ გამოჩნდა ქალიშვილი ნინა, ნიჭიერი პიანისტი და ნიჭიერი მასწავლებელი.

1966 წლიდან ელიზავეტა გილელსმა დაიწყო მასწავლებლობა მოსკოვის კონსერვატორიაში. მისი მოსწავლეები იყვნენ მევიოლინეები ილია კალერი, ალექსანდრე როჟდესტვენსკი, ილია გრუბერტი და სხვა ნიჭიერი მუსიკოსები. 1982 წელს ლეონიდ კოგანის გარდაცვალების შემდეგ, ჟილელსი ეწეოდა მისი მემკვიდრეობის სისტემატიზაციას: ამზადებდა წიგნებს დასაბეჭდად და აქვეყნებდა ჩანაწერებს.

გადახედვა:

გაკვეთილის მეთოდოლოგიური შემუშავება მუსიკის თემაზე

მე-3 კლასი, გაკვეთილი No7 („მუსიკა“ გ. პ. სერგეევა, ე. დ. კრიცკაია)

Თემა: პორტრეტი მუსიკაში

მიზნები:

საგანმანათლებლო

• მუსიკისადმი ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მუსიკის გაგება;
• მეტყველების კულტურის განვითარება;
• მუსიკალური სურათების შედარება და პერსონაჟების შეფასება.

საგანმანათლებლო

• მუსიკალური სურათების აღქმა;
• მუსიკალური ფრაგმენტების გარჩევის უნარი;
• ფაქტების შედარების, ანალიზისა და საკუთარი თვალსაზრისის გამოხატვის უნარი.

საგანმანათლებლო

• გაიღრმავონ ცოდნა მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების შესახებ - დინამიური ჩრდილები, შტრიხები, ტემბრი, ინტონაცია;
• მიღებული ცოდნის გამოყენება მუსიკალური პორტრეტის მომზადებაში.

გაკვეთილის მიზნები:

• მსმენელის კულტურის ჩამოყალიბება;
• მისცეს გამოხატული და ფერწერული ინტონაციების ცნება;
• გააცნოს მუსიკალური გამომსახველობის საშუალებები (ტემბრი, დინამიკა, შტრიხები), მათი როლი პერსონაჟის, გამოსახულების შექმნაში;
• ჩაუნერგოს ბავშვებს დადებითი ხასიათის თვისებები.

გაკვეთილის ტიპი: მიღებული ცოდნის გამოყენება და კონსოლიდაცია

დაგეგმილი შედეგები

თემა:

• ნაწარმოების ინტონაციურ-ფიგურული ანალიზის ჩატარების უნარის ჩამოყალიბება.

პირადი:

• იყავით ტოლერანტული სხვისი შეცდომებისა და სხვა მოსაზრებების მიმართ;
• არ შეგეშინდეთ საკუთარი შეცდომების;
• გააცნობიეროს მისი მოქმედების ალგორითმი.

მეტასაგანი:

მარეგულირებელი

• დამოუკიდებლად ამოიცნობს მუსიკის გამომხატველ და ვიზუალურ თავისებურებებს;
• მიიღოს და შეინარჩუნოს სასწავლო ამოცანები;
• ჩაერთოს პრობლემის გადაჭრის პროცესში.

შემეცნებითი

• მასწავლებლის დახმარებით ნავიგაცია მათ ცოდნის სისტემაში და გააცნობიეროს ახალი ცოდნის საჭიროება;
• მუსიკალური ნაწარმოების მხატვრული და ფიგურალური შინაარსის გაგება;

კომუნიკაბელური

• სხვების მოსმენის, მოსმენისა და გაგების უნარი, კოლექტიური წარმოდგენაში მონაწილეობის მიღება.
• მუსიკალურ პორტრეტებში განასხვავოს ფიგურატიულობა და ექსპრესიულობა;
• დამოუკიდებლად ავლენს პერსონაჟთა მუსიკალურად ფიგურალური განსახიერების საშუალებებს.

ცნებები და ტერმინები, რომლებიც დაინერგება ან კონსოლიდირებული იქნება გაკვეთილის განმავლობაში:

პორტრეტი მუსიკაში, ინტონაცია, ექსპრესიულობა, ფიგურატიულობა.

გაკვეთილზე მუშაობის ფორმები:

მოსმენა, ინტონაციურ-ფიგურული ანალიზი, საგუნდო სიმღერა.

საგანმანათლებლო რესურსები:

• სახელმძღვანელო „მუსიკა. მე-3 კლასის ავტორები ე.დ. კრიცკაია, გ.პ. სერგეევი; 2017 წელი
• CD-ROM „მუსიკის გაკვეთილების კომპლექსი. კლასი 3"
• ფონოქრესტომათია. მე-3 კლასი;
• ფორტეპიანო.

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა

გაკვეთილის ეტაპები	სასცენო დავალება	მასწავლებლის ქმედებები	მოსწავლეთა აქტივობები
1. საორგანიზაციო მომენტი (1-2 წუთი)	მისალმებები; კლასის მზაობის ტესტი	მიესალმება სტუდენტებს ამოწმებს მზადყოფნას გაკვეთილისთვის	მივესალმოთ მასწავლებლებს მოაწყეთ თქვენი სამუშაო ადგილი
2. განცხადება სასწავლო დავალების შესახებ	კლასში მუშაობის მოტივაციის შექმნა; განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა ტერმინების გამეორება: ექსპრესიულობა, ფიგურატიულობა	ბოლო გაკვეთილზე ვისაუბრეთ იმაზე, თუ როგორ აღწერს მუსიკა ბუნებაში დილას. ერთ-ერთი ნამუშევარი ასახავდა დილის ბუნების მშვენიერებას, მეორეში კი ადამიანის განცდებს გამოხატავდა დილით. შეუძლია თუ არა მუსიკას თავად ასახოს ადამიანი? ჩვენ რომ მხატვრები ვიყოთ, რას დავარქმევდით გამოსახულ ადამიანს? და მუსიკაში?	მოსწავლეები უსმენენ მასწავლებელს, პასუხობენ კითხვებს მოსწავლეები აყალიბებენ გაკვეთილის თემას "პორტრეტი მუსიკაში"
3.ცოდნის განახლება	მიღებული ცოდნის გამეორება; ცოდნის გამოყენება გაკვეთილზე	წაიკითხეთ ჩვენი გაკვეთილის ეპიგრაფი ან შესავალი: ადამიანი ყველა ინტონაციაში იმალება. როგორ შეუძლია მუსიკას წარმოაჩინოს ადამიანი?	მოსწავლეები კითხულობენ სახელმძღვანელოს, პასუხობენ კითხვას
4. ახალი ცოდნისა და მოქმედების გზების ათვისება	მუსიკალური ნაწარმოების ანალიზის ალგორითმი	წაიკითხეთ ლექსი „ჩატერბოქსი“, დაასახელეთ ავტორი, შეეცადეთ თქვენი სიტყვებით აღწეროთ ამ გოგონას პორტრეტი. რა მუსიკალურმა ინტონაციებმა შეიძლება წარმოადგინოს მისი მოძრაობა ან ხმა? სიმღერის "Chatterbox" მოსმენა როგორ შექმნა მუსიკამ მისი პორტრეტი?	მოსწავლეები კითხულობენ ლექსს ხმამაღლა, აანალიზებენ გოგონას ხასიათსა და ქცევას. უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს, შეადგინეთ ლიდას ფიგურული და ხმოვანი პორტრეტი მუსიკის მოსმენა და ანალიზი მიიღეთ გადაწყვეტილება, მიიღეთ გადაწყვეტილება
5. მიღებული ცოდნის აქტუალიზაცია	ცოდნის გამოყენება და კონსოლიდაცია	ჟიულიეტას ჰგავს ვისი პორტრეტია: მამაკაცის თუ ქალის, ბავშვური თუ ზრდასრული, რა მოძრაობები თუ ხმები ისმის მუსიკაში, რა განწყობა და ხასიათი?	მოსწავლეები უსმენენ და აანალიზებენ მუსიკას, უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს გამოიტანე დასკვნები
6. ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ	საშინაო დავალების ინსტრუქცია	დახატეთ გამოცანა ნახატი, რომლითაც შეგვიძლია გამოვიცნოთ ვისი პორტრეტი მოგეწონათ უფრო მეტად.	მოსწავლეები წერენ საშინაო დავალებას დღიურში
7. ვოკალური და საგუნდო შემოქმედება	ვოკალის განვითარება და მუსიკალური უნარისტუდენტები	გავიხსენოთ სიმღერა-პორტრეტი "მხიარულ ლეკვზე" როგორ შევასრულებთ მას?	მოსწავლეებს ახსოვთ სიმღერის სიტყვები და მელოდია, გააანალიზეთ შესრულების გზები და მუსიკალური გამოხატვის საშუალებები სიმღერის მღერა
8. შეჯამება	ანარეკლი	რითი განსხვავდებოდა გაკვეთილი? დავასრულეთ ყველა დავალება?	მოსწავლეები პასუხობენ მასწავლებლის შეკითხვებს და აანალიზებენ მათ ნამუშევარს გაკვეთილზე.

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო.

მასწავლებელი: Გამარჯობათ ბიჭებო!

ღიმილისა და მხიარული მზერის სანახავად -

აი, ეს არის ბედნიერება, ასე ამბობენ!

შეამოწმეთ, არის თუ არა ყველა მზად გაკვეთილისთვის.

1. საგანმანათლებლო დავალების განცხადება.

მასწავლებელი: ბოლო გაკვეთილზე ვისაუბრეთ იმაზე, თუ როგორ აღწერს მუსიკა ბუნებაში დილას.

ერთ-ერთი ნამუშევარი ასახავდა დილის ბუნების მშვენიერებას, მეორეში კი ადამიანის განცდებს გამოხატავდა დილით. გახსოვთ რა ერქვა ამ მუსიკალურ ნაწარმოებებს?

ბავშვების პასუხები: პ.ჩაიკოვსკი "დილის ლოცვა", ე.გრიგი "დილა"

მასწავლებელი: თუ მუსიკა საუბრობს ადამიანის გრძნობებზე, მაშინ მას აქვს ....

ბავშვების პასუხები: ექსპრესიულობა.

მასწავლებელი : და თუ მუსიკის მოსმენისას ბუნების სურათებს „ვხედავთ“, მის ხმებს „მოვისმენთ“, მაშინ მას აქვს ....

ბავშვების პასუხები: ფიგურატიულობა.

მასწავლებელი: შეუძლია თუ არა მუსიკას თავად ასახოს ადამიანი?

ბავშვების პასუხები...

მასწავლებელი: რა ჰქვია მხატვრის ნახატზე გამოსახულ ადამიანს? მუსიკაში?

ბავშვების პასუხები: პორტრეტი.

მასწავლებელი: სწორად. ჩვენი გაკვეთილის თემაა მუსიკალური პორტრეტი.

1. ცოდნის განახლება

მასწავლებელი: შეხედეთ თვალწარმტაცი პორტრეტს, რას გვეტყვის?

(მუშაობა კომპოზიტორ ს. პროკოფიევის პორტრეტთან)

ბავშვების პასუხები: ადამიანის გარეგნობის, ასაკის, ტანსაცმლის, განწყობის შესახებ ...

მასწავლებელი: შეუძლია თუ არა მუსიკას აღწეროს ადამიანის გარეგნობა, ასაკი, ჩაცმულობა?

ბავშვების პასუხები: არა, უბრალოდ განწყობა.

მასწავლებელი: ჩვენი გაკვეთილის ეპიგრაფი ანუ შესავალი ამბობს: „ადამიანი ყოველ ინტონაციაში იმალება“. როგორ შეუძლია მუსიკას წარმოაჩინოს ადამიანი?

ბავშვების პასუხები: ინტონაციით.

მასწავლებელი: მაგრამ ისინი უნდა იყოს ძალიან გამომხატველი, რომ ჩვენ შეგვიძლია მათი გაგება.

სიმღერა "სხვადასხვა ბიჭები" (შესრულებული ჯგუფების მიერ)

1. ახალი ცოდნის ათვისება და მოქმედების გზები

მასწავლებელი: დღეს გავეცნობით ორ მუსიკალურ პორტრეტს, ისინი შექმნა კომპოზიტორმა ს.პროკოფიევმა (რვეულის ჩანაწერი). წავიკითხოთ ლექსი, რომელიც საფუძვლად დაედო ერთ-ერთ მათგანს.

ვკითხულობთ აგნია ბარტოს ლექსს „ჩატერბოქსი“

ეს ჭორიკანა ლიდა, ამბობენ,
ეს ვოვკა გამოიგონა.
და როდის უნდა ვილაპარაკო?
სალაპარაკო დრო არ მაქვს!

დრამის წრე, ფოტო წრე,
ჰორკრუჟოკი - მინდა ვიმღერო,
სახატავი წრისთვის
ხმაც ყველამ მისცა.

და მარია მარკოვნამ თქვა:
გუშინ რომ გამოვედი დარბაზიდან:
დრამის წრე, ფოტო წრე
ძალიან ბევრი რამეა.

აიღე შენი არჩევანი, მეგობარო
მხოლოდ ერთი წრე."

ისე, ფოტოდან ავირჩიე...
მაგრამ მე მაინც მინდა სიმღერა
და სახატავი წრისთვის
ხმაც ყველამ მისცა.

რაც შეეხება მოლაპარაკე ლიდას, ისინი ამბობენ,
ეს ვოვკა გამოიგონა.
და როდის უნდა ვილაპარაკო?
სალაპარაკო დრო არ მაქვს!

მასწავლებელი: აღწერეთ ლექსის გმირი!

ბავშვების პასუხები: პატარა გოგონა, სკოლის მოსწავლე, ლამაზი, მხიარული, მაგრამ ზედმეტად მოლაპარაკე, ლიდა ჰქვია.

მასწავლებელი: რა მუსიკალურმა ინტონაციებმა შეიძლება გამოხატოს ლიდას ხასიათი?

ბავშვების პასუხები: მსუბუქი, ნათელი, სწრაფი ...

მასწავლებელი: რა მუსიკალურმა ინტონაციებმა შეიძლება წარმოადგინოს მისი მოძრაობები ან ხმა?

ბავშვების პასუხები: ძალიან სწრაფი, ნაჩქარევი, როგორც ენის ტრიალი.

მასწავლებელი: მოდი მოვუსმინოთ სიმღერას, რომელიც კომპოზიტორმა აღმოაჩინა.

სიმღერის მოსმენა.

მასწავლებელი: როგორ შექმნა მუსიკამ ლიდას პორტრეტი? რა ხასიათი აქვს მას?

ბავშვების პასუხები: კეთილი, ხალისიანი განწყობა და ძალიან სწრაფი მეტყველება.

მასწავლებელი: რა ჰქვია ამ სიმღერას?

ბავშვების პასუხები: მხიარული მოსაუბრე ...

მასწავლებელი: ჩავნიშნოთ რვეულში (რვეულში ჩანაწერი: „ჩატერბოქსი ლიდა“, ნაჩვენებია გოგონას გამოსვლა)

1. მიღებული ცოდნის აქტუალიზაცია

მასწავლებელი: და თუ მუსიკაში სიტყვები არ არის, ის მხოლოდ შესრულებულია მუსიკალური ინსტრუმენტებიშეუძლია თუ არა მას ადამიანის იმიჯის შექმნა?

ბავშვების პასუხები...

მასწავლებელი: ახლა ჩვენ მოვუსმენთ კიდევ ერთ მუსიკალურ პორტრეტს და თქვენ გამოიცანით ვისია ეს. და მუსიკა გვეტყვის - თუ კაცზე ლაპარაკობს, მასში მსვლელობა გამოჩნდება, თუ ქალზე - ცეკვა, თუ გმირი ზრდასრულია, მუსიკა სერიოზულად და მძიმედ ჟღერს, თუ ბავშვი - მხიარულად და მარტივად.

ს.პროკოფიევის მუსიკალური ფრაგმენტის მოსმენა "ჯულიეტა - გოგონა"

ბავშვების პასუხები: მუსიკა ქალზე მეტყველებს, მასში არის ცეკვის უნარი, გმირი ახალგაზრდაა თუ პატარა გოგონა, მუსიკა ჟღერს სწრაფად, მარტივად, მხიარულად.

მასწავლებელი: რისი გაკეთება შეგიძლიათ მუსიკასთან?

ბავშვების პასუხები: ცეკვა, თამაში, ხტომა ან სირბილი.

მასწავლებელი: Კარგი. ამ გმირს ჯულიეტა ჰქვია და ჩვენ მოვისმინეთ ფრაგმენტი ბალეტიდან "რომეო და ჯულიეტა", რომელიც მოგვითხრობს ძალიან ახალგაზრდა გმირების სიყვარულის ისტორიას. და ჯულიეტა გამოსახულია შეყვარებულთან შეხვედრის მოლოდინში, ასე რომ, ის არ ზის და ის ნამდვილად დარბის, ხტუნავს და ცეკვავს მოუთმენლად. Გესმის?

ფრაგმენტის განმეორებითი მოსმენა

მასწავლებელი: რას ასახავდა მუსიკა უფრო მეტად: ჰეროინის მოძრაობებს თუ მეტყველებას?

ბავშვების პასუხები: მოძრაობა

მასწავლებელი: ჩავწეროთ: „ჯულიეტა“, ნაჩვენებია მოძრაობები (ნოუთბუქის ჩანაწერი)

1. Საშინაო დავალება

ნახატი საიდუმლოა. დახატე ერთი ნივთი, რომელიც ეკუთვნის ან Chatterbox Lida-ს ან Juliet-ს.

1. ვოკალური და საგუნდო ნაწარმოებები

მასწავლებელი: და გუნდში შეგვიძლია შევქმნათ ვინმეს პორტრეტი?

ბავშვების პასუხები...

მასწავლებელი: ვიმღეროთ სიმღერა სასეირნოდ წასულ პატარა ლეკვზე.

სიმღერის სიტყვების გამეორება ჯგუფებში:

1-ლი ლექსი - 1-ლი რიგი, მე-2 ლექსი - მე-2 რიგი, მე-3 ლექსი -მე-3 რიგი, მე-4 ლექსი - ყველა.

იმუშავეთ მელოდიის კანტილენურ შესრულებაზე ლექსებში და ჟღერადობაზე გუნდში.

სიმღერის შესრულება.

1. შეჯამება. ანარეკლი

მასწავლებელი. რა იყო უჩვეულო/საინტერესო გაკვეთილზე?

ბავშვების პასუხები...

მასწავლებელი. დავასრულეთ ყველა დავალება?

ბავშვების პასუხები...

მასწავლებელი. რა მოგეწონა ან არ მოგეწონა ყველაზე მეტად?

ბავშვების პასუხები...

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის სრულ ნაწილს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

სასწავლო მიზნები(სტუდენტების LE-ის მიზნები):

მუსიკალურ ნაწარმოებში „პორტრეტის“ ცნების ცოდნის დაუფლება;

დაეუფლოს „გამომსახველობის“ და „ფიგურულობის“ ცნების ცოდნას;

ყურით განსაზღვრის უნარის გამომუშავება, როგორი მუსიკალური „პორტრეტი“ შექმნა კომპოზიტორმა ს.ს. პროკოფიევის შემოქმედების მაგალითზე;

მოსწავლე სწორად ასახავს მუსიკაში „პორტრეტის“ ცნების განმარტებას;

მოსწავლე სწორად ასახავს „გამომსახველობის“ და „გამოსახულების“ ცნების განმარტებას;

ის შეძლებს ყურით განსაზღვროს, როგორი პორტრეტი, გამოსახულება დახატა მუსიკამ ჩვენთვის.

პედაგოგიური მიზნები:

სწავლა:

1. მოაწყეთ სტუდენტების UD:

მუსიკაში „პორტრეტის“ ცნების დაუფლებით;

„ექსპრესიულობის“ და „გამოსახულების“ ცნებების დაუფლებით;

მუსიკაში „პორტრეტების“ შესაქმნელად კომპოზიტორების მიერ გამოყენებული სხვადასხვა გამომხატველი საშუალებების დაუფლებით;

კონკრეტულ მუსიკალურ ნაწარმოებებში გმირების სხვადასხვა მუსიკალური გამოსახულების მოსმენის უნარ-ჩვევების გამომუშავებით;

2. განვითარება: ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარებას, როდესაც ისინი აცნობიერებენ „პორტრეტებს“ მუსიკაში;

3. განათლება: მუსიკალური და ლიტერატურული გამოსახულების აღქმისა და ანალიზის საფუძველზე ხელოვნების ნიმუშებისადმი ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის პირობების შექმნა.

პედაგოგიური ამოცანები.

ორგანიზება:

• სტუდენტების გაცნობა მუსიკაში „პორტრეტის“ ცნების განმარტებასთან;
• მუსიკალური გამოსახულების თავისებურებების გააზრება;
• მოსწავლეთა აქტივობა მუსიკალური გამოსახულების ყურით ამოცნობის უნარის გამომუშავებაში;
• მოსწავლეებთან მსჯელობა იმის შესახებ, თუ რა განცდები, ემოციები, შთაბეჭდილებები აქვთ გარკვეული მუსიკის მოსმენისას;
• მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობების შედეგების რეფლექსიული შეფასება

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული

საგაკვეთილო აღჭურვილობა: ააუდიო და ვიდეო აღჭურვილობა; პრეზენტაცია.

გაკვეთილების დროს

ბავშვები ოფისში შედიან მუსიკით "დილა" ე. გრიგის სუიტიდან "Peer Gynt" (სლაიდი No1 - ფონი)

მასწავლებელი		სტუდენტები
- Გამარჯობათ ბიჭებო! დღეს ჩვენ ვაგრძელებთ თქვენთან საუბარს იმაზე, თუ რამდენი საინტერესო რამ გველოდება ყოველდღე. მოდით მოვუსმინოთ და ვიმღეროთ ერთი მშვენიერი მელოდია ... (სლაიდი ნომერი 1) მელოდია არის ...? აბა კარგად ბიჭებო! გალობა: ე.გრიგის მელოდიის „დილა“ ინსტრუმენტზე შესრულება.	- Შუადღემშვიდობის! მუსიკის სული (გუნდი)
- რა მელოდია იყო? გსმენიათ ადრე? ვიმღეროთ შრიფტით „ლა“ (ფა-მაჟორი). ახლა კი ჩვენ ვმღერით სიტყვებით: (სლაიდი ნომერი 2) მზე ამოდის და ცა ანათებს. ბუნებამ გაიღვიძა და დილა დადგა	დიახ, ბოლო გაკვეთილი. ეს არის ედვარდ გრიგის "დილა".
- რა სურათი დაგვიხატა კომპოზიტორმა ამ ნაწარმოებში?	- დილის სურათი, დახატული, როგორ ამოდის მზე, გათენება, დღე მოდის ...
- კარგი რა! მუსიკას ნამდვილად შეუძლია ჩვენთვის ბუნების ნახატების დახატვა - ეს არის მუსიკალური გამოსახვა. ვიმღეროთ სიმღერა, რომელიც გთხოვეთ, სახლში ისწავლოთ. რას გვეუბნება ის?	- ის გვისახავს ბუნების სურათს
სიმღერის შესრულება "დილა იწყება" (მინუს სლაიდ No2) (ტექსტი - დანართი 1) როგორ ფიქრობთ, კიდევ რას გვეტყვის მუსიკა? როგორ ფიქრობთ, რა იქნება ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემა? რაზე ვისაუბრებთ დღეს?	- ბავშვების პასუხები იმის შესახებ, თუ როგორ შეუძლია მუსიკას ადამიანის ასახვა... დახატე მისი პორტრეტი
- დიდი ბიჭები ხართ! ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემა ასე ჟღერს: „პორტრეტი მუსიკაში“ (სლაიდი No3). ძალიან ხშირად მუსიკალურ ნაწარმოებებში ჩვენ ვხვდებით სხვადასხვა პერსონაჟებს - სასაცილო და... ბოროტი და... ტრაბახი და... ეს შეიძლება იყოს როგორც მოზრდილები, ასევე ბავშვები, მამაკაცები ან ქალები, გოგონები ან ბიჭები, ასევე ცხოველები ან ფრინველები. ავტორი მუსიკალური თემაშეგვიძლია წარმოვიდგინოთ, როგორი ხასიათი აქვთ და ზოგჯერ როგორი გარეგნობაც აქვთ, როგორ დადიან, როგორ საუბრობენ, როგორი განწყობა აქვთ. მუსიკას შეუძლია გამოხატოს ადამიანის გრძნობები, აზრები და პერსონაჟები, ე.ი. მას შეუძლია გვითხრას მათ შესახებ - ეს არის მუსიკალური ექსპრესიულობა. გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო 26-27 გვერდზე. ქვემოთ, 26-ე გვერდზე, ჩვენ ვხედავთ "ექსპრესიულობის" და "გამოსახულების" ცნებებს. (იგივე დაფაზე - სლაიდი ნომერი 4). როგორ მიხვდით, რა არის "დეპიტაციურობა"? ექსპრესიულობა"? თქვენ დიდი თანამოაზრეები ხართ! მოდი თქვენთან ერთად მოვუსმინოთ ნაწყვეტს ცნობილი კომპოზიტორის S. S. Prokofiev-ის მუსიკალური ნაწარმოებიდან (სლაიდი No5)	-სევდიანი მშვიდი მოკრძალებული
ვუსმენთ მუსიკას და ვირჩევთ რომელ პერსონაჟს ეკუთვნის (სლაიდი 6). რატომ გადაწყვიტე, რომ ეს არის ეს პერსონაჟი? რა არის პორტრეტი მუსიკაში? Რას ფიქრობ?	- ბავშვების პასუხები ბავშვების პასუხები მუსიკაში პორტრეტი არის ადამიანის გამოსახულება, მისი პერსონაჟი ბგერების, მელოდიების დახმარებით
- ასეა, ბიჭებო! (სლაიდი ნომერი 7) დღეს ჩვენ დავაკვირდებით, როგორ ქმნიან კომპოზიტორები მუსიკალურ პორტრეტებს მელოდიებისა და გამომხატველი ინტონაციების დახმარებით. ახლა წაგიკითხავთ ლექსს A.L. ბარტო "ჩატერბოქსი" (სლაიდი ნომერი 8). ყურადღებით მოუსმინეთ და მოსმენის შემდეგ მოუყევით ამ ლექსის თავისებურებებს (წავიკითხე). რა თვისებები აქვს? შეარჩიეთ გოგონას პორტრეტი წარმოდგენილი ილუსტრაციებიდან (სლაიდი ნომერი 9). რატომ ეს კონკრეტული სურათი? Რისთვის? როგორ დაადგინეთ? ბიჭებო, კითხვის ასეთ სწრაფ ტემპს, ლაპარაკს უწოდებენ PATTER (სლაიდი ნომერი 10)	- სწრაფი...
როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოიყენა ავტორმა თავის ლექსში ენის ბორბალი? წარმოიდგინეთ, რომ გთხოვეს ამ ლექსის მუსიკის დაწერა. რა იქნებოდა ის? მოგწონს ეს გოგო? მოდით გავიგოთ, როგორ დახატა ს.ს. პროკოფიევმა ამ გოგონას პორტრეტი. მოუსმინეთ სიმღერას "Chatter"	- ბავშვების პასუხები... იმის დასანახად, რომ გოგონას ლაპარაკი უყვარს Სწრაფი...
მაშ, შეძლო კომპოზიტორმა მოლაპარაკის პორტრეტი დაგვიხატო? რისი დახმარებით?	- დიახ! სწრაფი ტემპი, მხიარული...
- როგორ ფიქრობთ, კომპოზიტორს მოსწონს ლიდა? ეკრანზე არის სცენები ბალეტიდან "რომეო და ჯულიეტა" და გ.ულანოვას პორტრეტი ჯულიეტას სახით. ამის შესახებ ბავშვებს ვესაუბრები (სლაიდი ნომერი 11).	-მოიწონე!!!
- დაფიქრდი, ვინ იმალება ამ ინტონაციის მიღმა? ჯულიეტა გოგონას დასაწყისის თამაში როგორია მისი ხასიათი? რას აკეთებს ის? ეს ინტონაცია აგებულია დო მაჟორის მასშტაბზე, რომელიც სწრაფად იზრდება. ჩვენ ვმღერით მასშტაბს მაიორამდე, თანდათან ვაჩქარებთ შრიფტს „ლა“ (სლაიდი 12) უყურეთ ვიდეოს „ჯულიეტა-გოგონა“ (დანართი 2, 21 წთ.)	ჯულიეტა! ცელქი, ის გარბის
- მითხარი, ჯულიეტას პორტრეტში მხოლოდ ერთი თემა ჟღერდა? სწორად. Რატომ ფიქრობ?	- რამდენიმე ბავშვების პასუხები.
- ვცადოთ მუსიკის მოსმენისას მისი განწყობა და მოქმედებები სახის გამომეტყველებითა და მოძრაობებით გამოვხატოთ. მითხარი, მოგწონს ჯულიეტა?	ბავშვები დგებიან და პლასტიკური მოძრაობებით აჩვენებენ ჯულიეტას მუსიკაზე. ის არის მსუბუქი, მეოცნებე, შეყვარებული
აბა, გვითხარით, რაზე ვისაუბრეთ დღეს? რა არის პორტრეტი მუსიკაში? (სლაიდი ნომერი 13) მართალი ხარ, მუსიკა ექსპრესიული ხელოვნებაა. ის გამოხატავს ადამიანების გრძნობებს, აზრებს და ხასიათებს. მათი მეშვეობით ჩვენ ვხედავთ ცხოველებს და გოგონას, რომელიც განუწყვეტლივ ლაპარაკობს და მსუბუქი და მეოცნებე ჯულიეტას. მოგეწონათ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი? (სლაიდი ნომერი 14) საშინაო დავალება შემდეგი გაკვეთილისთვის