Пример за есе въз основа на прочетен текст във формата на Единния държавен изпит по руски език (Нечипоренко). Ю.Д.Нечипоренко

Есе за единен държавен изпит:

„Така тази ярка тайна остана в детството ми.“ Именно в тази фраза от текста на руския прозаик Ю. Д. Нечипоренко е формулиран въпросът, който тревожи автора: може ли споменът от детството да остане в душата дълги години?

За да привлече вниманието на читателя към този проблем, авторът описва детските чувства на героя, чувствата, които изпитва, когато вижда момичето Таня. „Знойно лято, искрящи слънчеви лъчи, момиче в зелен блясък“ - тези подробности помагат на автора да покаже колко остри и ярки са били емоциите на детето. Интересно е, че централно място в текста заема историята на героя-разказвач за живота на Таня: как са учили заедно в продължение на десет години, как тя става „отлична гимнастичка, омъжва се и работи като треньор“. Този списък на събития от живота на момичето убеждава читателя, че впечатлението от детството, ако е ярко и пронизително, не може да „не остави“ интереса към някого през целия живот. Анализирайки причините, поради които детството има такава сила, Ю. Нечипоренко обръща внимание на разсъжденията на героя за значението на думата „белега по рождение“: „Белегът по рождение е смешна дума: тя е като Родината, само малка...“ Авторът съчетава понятията „детство“, „Родина“, изпълвайки спомените от детството със специално значение.

Позицията на автора е извън съмнение: Ю. Д. Чипоренко е уверен, че детските впечатления имат особена сила и могат да останат в душата за дълго време. Това се случи с главния герой на текста, от чието име авторът пише в последното изречение: „Така тази светла тайна остана в моето детство.“

Изводът, до който Ю. Д. Нечипоренко стига в хода на разказа си, ми е ясен и близък: едно впечатление, получено в детството, може не само да остане в паметта за дълго време, но и да повлияе на бъдещия живот на човека.

За да обоснова своята гледна точка, бих искал да се обърна към разказа на Т. Кудрявцева „Сиропиталище. Лиок." В центъра на вниманието ни е осемгодишно момиче, останало сираче по време на войната. Едно от най-ярките впечатления от трудното детство на детето беше срещата с безпомощен, гладен немски затворник. Четейки как героинята му дава бисквитата си, колко съжалява за нещастника, разбираме, че милостта на прекрасния лекар Олга Ивановна Громова произхожда от детството на героинята по време на обсадата.

Можете да се убедите, че детството е източникът на нашите победи и поражения, като прочетете романа на И. А. Гончаров „Обломов“. Пред нас е земевладелецът Иля Илич, водещ празен начин на живот. Като дете слугите, бавачката и Захарка правеха всичко вместо него и нямаше никакви грижи. Тези ярки впечатления послужиха като пример за бъдещия живот на Иля Илич. Виждаме, че Захар поставя чорапи на Обломов, както в детството, собственикът на земята си позволява да спи преди и след обяд, както беше обичайно в селото. И. А. Гончаров убедително показва, че детските мечти на Илюша за прекрасно място, където никой не прави нищо през цялата година, се реализират от героя в зряла възраст, лежащ на дивана и съжаляващ защо „животът не е приказка, а приказката не е живот .” Животът на Обломов е пример за ролята, която впечатленията от детството могат да играят в развитието на човек.

Текстът на Ю.Д.Нечипоренко, разбира се, е адресиран до всеки един от нас. Поставяйки се на мястото на главния герой, разбирате колко много може да даде детството, ако е изпълнено с ярки, полезни впечатления.

Текст Ю.Д.Нечипоренко

(1) Ще кажа „Таня” и нещо ще се отвори... (2) Това е като да отворите плътни завеси сутрин и светлината ще нахлуе в къщата.

(3) С Таня се познаваме от детската градина: като бяхме много малки ходехме в една група. (4) Но не я помня там, но това е първият ми спомен. (5) Баща ми и аз се разхождахме в парка и изведнъж чух пронизителен, ярък писък: някой ме викаше. (б) Оказва се, че някакво момиче ми се обади.

(7) За първи път някой ми се обади толкова радостно. (8) Тя махна с ръка и дори леко подскочи от радост, държейки ръката на баща си.

(9) Баща ми каза:

- Да, това е Таня, с нея си ходил на детска градина!

(10) Само помислете, важността! (11) Заслужава ли си да крещиш така заради това? (12) Дори и с цялото снизхождение към момичетата, такава радост ми се стори неприлична. (13) Въпреки че, разбира се, е хубаво...

„(14) Той е този, който е срамежлив“, каза баща ми високо, оправдавайки сдържаността ми.

(15) Оттогава спомен остър и ярък живее в душата ми: знойно лято, в искрящите лъчи на слънцето гори сочна изумрудена зеленина, поставена в светлината... (16) В средата на на алеята едно момиче сякаш излита в зелено сияние и ми маха с ръка.

(17) Таня и аз се озовахме в един клас и учихме заедно десет години (18) Но никога не сме говорили. (19) Погледнах я с такова чувство... (20) Сякаш знаех някаква тайна за нея: Спомних си как ми се обади тогава в парка.

(21) Таня цъфна. (22) Големите й ясни очи блестяха в ценен кафяв цвят. (23) На бузата, близо до устната, имаше бенка - много сладка, някак позната. (24) Къртица е смешна дума: тя е като Родина, само малка...

(25) Таня стана отлична гимнастичка, зае първо място на състезания в нашия град. (26) Вярно, никога не съм си правил труда да ходя на нейни представления...

(27) По някаква причина веднага включих Таня в категорията на най-добрите момичета: искрени, красиви, дарих я с най-добри качества- и загуби всякакъв интерес към нея. (28) В гимназията имах важни задачи: олимпиади по математика, подготовка за колеж...

(29) След това отидох в колеж и през ваканциите се срещнах със съученици, видях Таня и дори веднъж й написах писмо.

(30) На тази среща, по някаква причина, тя и аз започнахме да говорим за листата на дърветата и тогава намерих стихотворение на японски поет за вените по листата, за това как от детството той обичаше да рисува тези вени и сега гледа ги с изненада на стари години . (31) Струваше ми се, че Таня ще се интересува от това и аз пренаписах това стихотворение за нея...

(32) След това не се прибрах дълго време, не я видях, само чух, че няма да се жени и отхвърли всички предложения. (33) И тогава тя излезе и сега работи като треньор по гимнастика, отглеждайки малки момичета в някакъв тих град.

(34) Сега по някаква причина често мисля за нея. (Z5) Един ден учителят ни каза час на класа:

— А сега пред вас ще се представи шампионът на нашия град по гимнастика...

(36) А Таня изскочи иззад вратата по чорапогащник и започна да върти номера между редиците: да прави колички, да прави стойки на ръце и накрая седна на дъската на шпагата - с гордо отпусната назад глава. (37) Позата й винаги беше отлична...

(41) По някаква причина ми се стори, че Таня прави всичко това специално за мен.

(42) Вероятно тогава страдах от илюзии за величие, защото взех първо място на олимпиади по математика. (43) Сега знам това хубави песниотнасяйте се към всеки много лично:

Въпреки че земята е по-топла,
И родината е по-мила,
Майли - запомни, жеравче, тази дума!

(44) Таня. (45) Така тази светла тайна остана в детството ми. (46) Защо тя изпищя толкова радостно, когато ме видя в парка?

(Според Ю. Нечипоренко *)

Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.

1) Като дете разказвачът не изпитва същата радост при срещата с Таня, която изпитва.

2) Една детска среща с Таня остави ярък спомен в душата на разказвача.

3) Срамежливостта не позволи на разказвача да установи приятелски отношения с Таня.

4) На разказвача се стори, че по време на класния час Таня изпълнява песента лично за него.

5) Думите на песента, която Таня изпя, са написани от I.D. Шаферан.

(9) Баща ми каза:

Да, това е Таня, ходил си с нея на детска градина!

„(14) Той е този, който е срамежлив“, каза баща ми високо, оправдавайки сдържаността ми.

(21) Таня цъфна. (22) Големите й ясни очи блестяха в скъпоценен кафяв цвят. (23) На бузата, близо до устната, имаше бенка - много сладка, някак позната. (24) Къртица е смешна дума: тя е като Родина, само малка...

(27) По някаква причина веднага включих Таня в категорията на най-добрите момичета: искрена, красива, надарена с най-добрите качества - и загубих всякакъв интерес към нея. (28) В гимназията имах важни задачи: олимпиади по математика, подготовка за колеж... (29) След това влязох в колеж и през ваканциите се срещнах със съученици, видях Таня и дори веднъж й написах писмо.

(34) Сега по някаква причина често мисля за нея. (Z5) Един ден учителят ни каза по време на час:

А сега пред вас ще се изяви шампионът на нашия град по спортна гимнастика...

(41) По някаква причина ми се стори, че Таня прави всичко това специално за мен.

(42) Вероятно страдах от заблуди за величие тогава, защото заех първо място в състезания по математика.“ (43) Сега знам, че добрите песни се отнасят много лично към всеки:

Въпреки че земята е по-топла,

И родината е по-мила,

Майли - запомни, жеравче, тази дума!

(Според Ю. Нечипоренко *)

* Юрий Дмитриевич Нечипоренко (роден през 1956 г.) - руски прозаик, изкуствовед, художник, културолог.

Кои от следните твърдения са верни? Моля, посочете номера на отговорите.

Въведете числата във възходящ ред.

1) Изречения 1-2 съдържат разказ.

5) Изречения 35-36 представят разсъжденията.

Обяснение.

1) Изречения 1-2 съдържат разсъждение, а не разказ.

2) Твърдения 10-12 съдържат разсъждения.

3) Изречения 15-16 включват описание.

4) Изречения 22-23 дават описание.

5) Изречения 35-36 представят разказ, а не разсъждение.

Отговор: 234.

Отговор: 234

От изречения 39-41 запишете фразеологичната единица.

Обяснение.

Фразеологичната единица е стабилна фраза, която се извлича от нашата памет в готов вид и има неделимо значение.

В изречение 40 фразеологичната единица - отклони очи.

Отговор: извърна очи.

Отговор: отклони очите си|отклони очите си

Актуалност: 2016-2017

Трудност: нормална

Раздел за кодификатор: Лексикално значениедуми

Сред изречения 1-7 намерете едно(я), което е свързано с предишното с помощта на връзка, наречие и лично местоимение. Напишете номера(ата) на това(ите) изречение(я).

Изречение 4 се свързва с предходното с помощта на съюза НО, наречието ТАМ и личното местоимение Ё.

Отговор: 4.

Отговор: 4

Правило: Задача 25. Средства за комуникация на изреченията в текста

СРЕДСТВА ЗА ВРЪЗВАНЕ НА ИЗРЕЧЕНИЯТА В ТЕКСТА

Няколко изречения, свързани в едно цяло по тема и основна идея, се наричат текст (от лат. textum - тъкан, връзка, връзка).

Очевидно всички изречения, разделени с точка, не са изолирани едно от друго. Между две съседни изречения от един текст има семантична връзка, като свързани могат да бъдат не само изреченията, разположени едно до друго, но и тези, които са разделени едно от друго с едно или повече изречения. Семантичните отношения между изреченията са различни: съдържанието на едно изречение може да се противопостави на съдържанието на друго; съдържанието на две или повече изречения може да се сравнява едно с друго; съдържанието на второто изречение може да разкрие значението на първото или да изясни някой от неговите членове, а съдържанието на третото - значението на второто и т.н. Целта на задача 23 е да се определи вида на връзката между изреченията.

Задачата може да се формулира така:

Сред изречения 11-18 намерете едно(я), което е свързано с предишното, като използвате демонстративно местоимение, наречие и сродни думи. Напишете номера(ата) на офертата(ите)

Или: Определете вида на връзката между изречения 12 и 13.

Не забравяйте, че предишният е ЕДНО ОТГОРЕ. Така, ако е посочен интервал 11-18, тогава търсеното изречение е в границите, посочени в задачата, а отговор 11 може да е верен, ако това изречение е свързано с 10-та тема, посочена в задачата. Може да има 1 или повече отговори. Точка за успешно изпълнена задача – 1.

Да преминем към теоретичната част.

Най-често използваме този модел на изграждане на текст: всяко изречение е свързано със следващото, това се нарича верижна връзка. (За паралелната комуникация ще говорим по-долу). Говорим и пишем, комбинираме независими изречения в текст по прости правила. Ето същината: две съседни изречения трябва да са за една и съща тема.

Всички видове комуникация обикновено се разделят на лексикални, морфологични и синтактични. Като правило, когато свързвате изречения в текст, те могат да се използват няколко вида комуникация едновременно. Това значително улеснява търсенето на желаното изречение в посочения фрагмент. Нека се спрем подробно на всеки от видовете.

23.1. Комуникация с помощта на лексикални средства.

1. Думи от една тематична група.

Думите от една и съща тематична група са думи, които имат общо лексикално значение и обозначават подобни, но не идентични понятия.

Примерни думи: 1) Гора, пътека, дървета; 2) сгради, улици, тротоари, площади; 3) вода, риба, вълни; болница, медицински сестри, спешен кабинет, отделение

водабеше чист и прозрачен. ВълниТе изтичаха на брега бавно и безшумно.

2. Родови думи.

Родовите думи са думи, свързани с връзката род - вид: родът е по-широко понятие, видът е по-тясно.

Примерни думи: Лайка - цвете; бреза - дърво; автомобил - транспорти така нататък.

Примерни изречения: Все още растеше под прозореца бреза. Имам толкова много спомени, свързани с това дърво...

Поле маргариткистават редки. Но това е непретенциозно цвете.

3 Лексикално повторение

Лексикалното повторение е повторение на една и съща дума в една и съща словоформа.

Най-тясната връзка на изреченията се изразява предимно в повторение. Повторението на един или друг член на изречението е основната характеристика на верижната връзка. Например в изречения Зад градината имаше гора. Гората беше глуха и занемаренавръзката се изгражда по модела „субект - субект“, т.е. субектът, посочен в края на първото изречение, се повтаря в началото на следващото; в изречения Физиката е наука. Науката трябва да използва диалектическия метод- “модел предикат - субект”; в примера Лодката акостира на брега. Брегът беше осеян с малки камъчета- модел “обстоятелство - предмет” и др. Но ако в първите два примера думите гората и науката стоят във всяко от съседните изречения в същия падеж, след това думата бряг има различни форми. Лексикално повторение в Задачи за единен държавен изпитще се разглежда повторение на дума в една и съща словоформа, използвано за засилване на въздействието върху читателя.

В текстове на художествени и публицистични стилове верижната връзка чрез лексикално повторение често има експресивен, емоционален характер, особено когато повторението е на кръстовището на изреченията:

Арал изчезва от картата на Отечеството море.

Цял море!

Използването на повторение тук се използва за засилване на въздействието върху читателя.

Нека да разгледаме примерите. Все още не вземаме предвид допълнителните средства за комуникация; разглеждаме само лексикалното повторение.

(36) Чух един много смел човек, преминал през войната, веднъж да казва: „ Беше страшно, много страшно." (37) Той каза истината: той беше страшно.

(15) Като учител имах възможността да се срещна с млади хора, копнеещи за ясен и точен отговор на въпроса за висшето ценностиживот. (16) 0 ценности, което ви позволява да разграничите доброто от злото и да изберете най-доброто и най-достойното.

Моля, обърнете внимание: различните форми на думите се отнасят до различен тип връзка.За повече информация относно разликата вижте параграфа за словоформите.

4 подобни думи

Сродните са думи с един корен и общо значение.

Примерни думи: Родина, роди се, раждане, поколение; разкъсване, счупване, спукване

Примерни изречения: Късметлия съм раждай сездрави и силни. Историята на моята ражданенезабележимо.

Въпреки че разбирах, че е необходима връзка прекъсвам, но не можах да го направя сам. това празнинаще бъде много болезнено и за двама ни.

5 Синоними

Синонимите са думи от една и съща част на речта, които са близки по значение.

Примерни думи: скучаете, мръщете се, бъдете тъжни; забавление, радост, ликуване

Примерни изречения: На раздяла тя каза това ще ти липсваш. Знаех и това ще ми е мъчноот нашите разходки и разговори.

радостхвана ме, вдигна ме и ме понесе... Ликуванесякаш нямаше граници: Лина отговори, най-накрая отговори!

Трябва да се отбележи, че синонимите са трудни за намиране в текста, ако трябва да търсите връзки само с помощта на синоними. Но, като правило, заедно с този метод на комуникация се използват и други. И така, в пример 1 има връзка същото , тази връзка ще бъде разгледана по-долу.

6 Контекстуални синоними

Контекстуалните синоними са думи от една и съща част на речта, които са сходни по значение само в даден контекст, тъй като се отнасят до един и същ обект (функция, действие).

Примерни думи: коте, бедняк, палавник; момиче, студентка, красавица

Примерни изречения: Китиживее при нас от доста време. Съпругът ми го свали горкият човекот дървото, на което се е качил, за да избяга от кучетата.

Предположих, че тя студент. Млада женапродължи да мълчи, въпреки всички усилия от моя страна да я накарам да говори.

Тези думи са още по-трудни за намиране в текста: все пак авторът ги прави синоними. Но наред с този начин на комуникация се използват и други, което улеснява търсенето.

7 Антоними

Антонимите са думи от една и съща част на речта, които имат противоположни значения.

Примерни думи: смях, сълзи; горещо, студено

Примерни изречения: Престорих се, че ми харесва тази шега и изтръгнах нещо подобно смях. но сълзиЗадушиха ме и бързо излязох от стаята.

Думите й бяха горещи и изгорени. очи охладенистудено. Чувствах се като под контрастен душ...

8 Контекстуални антоними

Контекстуалните антоними са думи от една и съща част на речта, които са противоположни по значение само в даден контекст.

Примерни думи: мишка - лъв; дом - работа зелено - зряло

Примерни изречения: включено работатози човек беше сив с мишката. у домасе събуди в него лъв.

ЗрялПлодовете могат безопасно да се използват за приготвяне на сладко. но зеленоПо-добре е да не ги слагате, обикновено са горчиви и могат да развалят вкуса.

Обръщаме внимание на неслучайното съвпадение на термините(синоними, антоними, включително контекстуални) в тази задача и задачи 22 и 24: това е едно и също лексикално явление,но погледнато от друг ъгъл. Лексикалните средства могат да служат за свързване на две съседни изречения или да не са свързваща връзка. В същото време те винаги ще бъдат изразно средство, тоест имат всички шансове да бъдат обект на задачи 22 и 24. Затова съвет: когато изпълнявате задача 23, обърнете внимание на тези задачи. Повече теоретичен материал за лексикалните средства ще научите от справочното правило към 24 задача.

23.2. Комуникация с помощта на морфологични средства

Наред с лексикалните средства за комуникация се използват и морфологични.

1. Местоимение

Местоименна връзка е връзка, при която ЕДНА дума или НЯКОЛКО думи от предходното изречение се заменят с местоимение.За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е местоимение и какви категории на значение има.

Какво трябва да знаете:

Местоименията са думи, които се използват вместо име (съществително, прилагателно, числително), обозначават лица, посочват предмети, характеристики на предмети, броя на предметите, без да ги назовават конкретно.

Въз основа на тяхното значение и граматически характеристики се разграничават девет категории местоимения:

1) лични (аз, ние; ти, ти; той, тя, то; те);

2) връщане (самостоятелно);

3) притежателен (мой, твой, наш, твой, твоя); използвани като притежатели също форми на лични: неговото (яке), тя (работа),техните (заслуги).

4) демонстративни (това, това, такова, такова, такова, толкова);

5) окончателен(сам, повечето, всички, всеки, всеки, друг);

6) относителни (кой, какъв, който, който, който, колко, чий);

7) въпросителни (кой? какво? кое? чий? кое? колко? къде? кога? къде? откъде? защо? защо? какво?);

8) отрицателни (никой, нищо, никой);

9) неопределен (някой, нещо, някой, някой, някой, някой).

Не забравяйте това местоименията се променят по падеж, следователно „ти“, „аз“, „за нас“, „за тях“, „никой“, „всички“ са форми на местоимения.

По правило в задачата се посочва КАКВА категория да бъде местоимението, но това не е необходимо, ако в посочения период няма други местоимения, които да играят ролята на СВЪРЗВАЩИ елементи. Трябва ясно да разберете, че НЕ ВСЯКО местоимение, което се появява в текста, е свързващо звено.

Нека да разгледаме примерите и да определим как са свързани изречения 1 и 2; 2 и 3.

1) Нашето училище наскоро беше ремонтирано. 2) Завърших го преди много години, но понякога влизах и се лутах из училищните етажи. 3) Сега те са някакви непознати, различни, не мои....

Във второто изречение има две местоимения, и двете лични, азИ нея. Кой е този кламер, който свързва първото и второто изречение? Ако е местоимение аз, какво е замененив изречение 1? нищо. Какво замества местоимението? нея? дума " училище“ от първото изречение. Заключаваме: връзка с помощта на лично местоимение нея.

В третото изречение има три местоимения: по някакъв начин са мои.Второто е свързано само с местоимение Те(=етажи от второто изречение). почивка не корелират по никакъв начин с думите от второто изречение и не заместват нищо. Извод: второто изречение свързва третото с местоимението Те.

Какво е практическото значение на разбирането на този метод на комуникация? Факт е, че местоименията могат и трябва да се използват вместо съществителни, прилагателни и числителни. Използвайте, но не злоупотребявайте, тъй като изобилието от думи „той“, „негово“, „тяхно“ понякога води до неразбиране и объркване.

2. Наречие

Комуникацията с помощта на наречия е връзка, чиито характеристики зависят от значението на наречието.

За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е наречие и какви категории на значение има.

Наречията са неизменяеми думи, които обозначават действие и се отнасят за глагол.

Наречия със следните значения могат да се използват като средство за комуникация:

Време и пространство: долу, отляво, до, в началото, отдавнаи други подобни.

Примерни изречения: Захванахме се за работа. В началотобеше трудно: не можех да работя в екип, нямах идеи. следвключиха се, усетиха силата им и дори се развълнуваха.Моля, обърнете внимание: Изречения 2 и 3 са свързани с изречение 1 с помощта на посочените наречия. Този тип връзка се нарича паралелна връзка.

Изкачихме се до самия връх на планината. НаоколоИмаше само върховете на дърветата от нас. БлизоОблаците плуваха с нас.Подобен пример за паралелна връзка: 2 и 3 се свързват с 1 с помощта на посочените наречия.

Демонстративни наречия. (Понякога се наричат местоименни наречия, тъй като те не назовават как и къде се развива действието, а само го посочват): там, тук, там, тогава, от там, защото, такаи други подобни.

Примерни изречения: Миналото лято бях на почивка в един от санаториумите в Беларус. От тамБеше почти невъзможно да се обадя, камо ли да сърфирам в интернет.Наречието „оттам“ замества цялата фраза.

Животът си продължи както обикновено: учих, майка ми и баща ми работеха, сестра ми се омъжи и замина със съпруга си. И такаизминаха три години. Наречието „така” обобщава цялото съдържание на предходното изречение.

Има възможност за използване други категории наречия, например, отрицателен: Б училище и университетНямах добри отношения с връстниците си. Да и никъдене се сгъваше; обаче не страдах от това, имах семейство, имах братя, те заместиха приятелите ми.

3. Съюз

Комуникацията с помощта на съюзи е най-често срещаният тип връзка, благодарение на която възникват различни отношения между изреченията, свързани със значението на съюза.

Комуникация чрез координиращи връзки: но, и, и, но, също или, обачеи други. Присвояването може или не може да указва вида на съюза. Затова трябва да се повтори материалът за съюзите.

Повече подробности за координиращите връзки са описани в специален раздел.

Примерни изречения: До края на почивния ден бяхме невероятно изморени. нонастроението беше невероятно!Комуникация с помощта на противопоставителния съюз „но“.

Винаги е било така... илитака ми се стори...Връзка с помощта на разделителния съюз “или”.

Обръщаме внимание на факта, че много рядко само един съюз участва в образуването на връзка: като правило, лексикалните средства за комуникация се използват едновременно.

Комуникация с помощта на подчинителни съюзи: защото, така. Много нетипичен случай, тъй като подчинителни съюзисвържете изречения като част от сложно. Според нас при такава връзка има умишлено прекъсване на структурата на сложно изречение.

Примерни изречения: Бях в пълно отчаяние... ЗаНе знаех какво да правя, къде да отида и най-важното към кого да се обърна за помощ.Съюзът за има значение защото, тъй като показва причината за състоянието на героя.

Не издържах изпитите, не отидох в колеж, не можех да поискам помощ от родителите си и нямаше да го направя. И такаОставаше само едно нещо: да си намеря работа.Съюзът „така“ има значението на следствие.

4. Частици

Комуникация на частицивинаги придружава други видове комуникация.

частици в крайна сметка, и само, тук, там, само, дори, същотодобавете допълнителни нюанси към предложението.

Примерни изречения: Обади се на родителите си, говори с тях. Все пакТолкова е просто и в същото време трудно - да обичаш....

Всички в къщата вече бяха заспали. И самоБаба тихо мърмореше: винаги четеше молитви преди лягане, молейки небесните сили за по-добър живот за нас.

След като съпругът ми си отиде, душата ми се изпразни и къщата ми пустее. Дажекотката, която обикновено се втурна като метеор из апартамента, само се прозява сънено и продължава да се опитва да се качи в ръцете ми. тукна чии ръце ще се облегна...Моля, имайте предвид, че свързващите частици са в началото на изречението.

5. Словоформи

Комуникация чрез словоформае, че в съседни изречения една и съща дума се използва в различни

ако това съществително име – число и падеж
Ако прилагателно - род, число и падеж
Ако местоимение – род, число и падежв зависимост от категорията
Ако глагол в лице (род), число, време

Глаголи и причастия, глаголи и герундии се считат за различни думи.

Примерни изречения: Шумпостепенно се увеличи. От това расте шумЧувствах се неловко.

Познавах сина си капитан. със себе си капитансъдбата не ме събра, но знаех, че е въпрос на време.

Моля, обърнете внимание: в заданието може да се казва „форми на думата“ и тогава това е ЕДНА дума в различни форми;

„форми на думи“ - и това вече са две думи, повтарящи се в съседни изречения.

Има особена трудност в разликата между словоформите и лексикалното повторение.

Информация за учители.

Нека разгледаме като пример най-трудната задача на истинския Единен държавен изпит 2016. Ето пълния фрагмент, публикуван на уебсайта на FIPI в „Насоки за учители (2016)“

Затрудненията на изпитваните при изпълнението на задача 23 са причинени от случаите, когато условието на задачата изисква разграничаване на формата на думата и лексикалното повторение като средство за свързване на изреченията в текста. В тези случаи, когато анализират езиковия материал, учениците трябва да обърнат внимание на факта, че лексикалното повторение включва повторение на лексикална единица със специална стилистична задача.

Ето условието на задача 23 и фрагмент от текста на една от версиите на Единния държавен изпит 2016:

„Сред изречения 8–18 намерете едно, което е свързано с предишното, като използвате лексикално повторение. Напишете номера на тази оферта."

По-долу е началото на дадения за анализ текст.

- (7) Какъв артист си, като не обичаш родния край, чудако!

(8) Може би затова Берг не беше добър в пейзажите. (9) Той предпочиташе портрет, плакат. (10) Той се опитва да намери стила на своето време, но тези опити са пълни с провали и неясноти.

(11) Един ден Берг получава писмо от художника Ярцев. (12) Той го повика да дойде в Муромските гори, където прекара лятото.

(13) Август беше горещ и безветрен. (14) Ярцев живееше далеч от изоставена станция, в гората, на брега на дълбоко езеро с черна вода. (15) Той наел колиба от лесничей. (16) Берг е закаран до езерото от сина на лесничея Ваня Зотов, прегърбено и срамежливо момче. (17) Берг живя на езерото около месец. (18) Той нямаше да ходи на работа и не взе със себе си маслени бои.

Твърдение 15 е свързано с Твърдение 14 чрез лично местоимение "той"(Ярцев).

Твърдение 16 е свързано с Твърдение 15 от словоформи "лесовъд": предложна падежна форма, контролирана от глагол, и безпредложна форма, контролирана от съществително. Тези словоформи изразяват различни значения: значението е обект и значението на принадлежност, като използването на въпросните словоформи не носи стилистична натовареност.

Предложение 17 е свързано с изречение 16 от словоформи („на езерото - до езерото“; "Берга - Берг").

Твърдение 18 е свързано с предишното чрез лично местоимение "той"(Берг).

Верният отговор в задача 23 тази опция – 10. Това е изречение 10 от текста, което е свързано с предишното (изречение 9) с помощта на лексикално повторение (думата „той“).

Трябва да се отбележи, че няма консенсус между авторите на различни ръководства,Какво се счита за лексикално повторение - една и съща дума в различни падежи (лица, числа) или в един и същи. Автори на книги, издадени от " Народно образование“, „Изпит”, „Легион” (автори Цибулко И.П., Василиев И.П., Гостева Ю.Н., Сенина Н.А.) не дават нито един пример, в който думите в различни форми биха се считали за лексикално повторение.

В същото време много сложни случаи, в които думите в различни падежи имат една и съща форма, се третират по различен начин в ръководствата. Авторът на книгите N.A. Senina вижда това като форма на думата. И.П. Цибулко (въз основа на материали от книга от 2017 г.) вижда лексикално повторение. И така, в изречения като Видях морето насън. Морето ме зовешедумата „море” има различни падежи, но в същото време несъмнено има същата стилистична задача, за която пише И.П. Цибулко. Без да навлизаме в лингвистичното решение на този въпрос, ще очертаем позицията на RESHUEGE и ще дадем препоръки.

1. Всички очевидно несъвпадащи форми са словоформи, а не лексикално повторение. Обърнете внимание, че говорим за същото езиково явление като в задача 24. А в 24 лексикалните повторения са само повтарящи се думи, в същите форми.

2. Няма да има съвпадащи форми в задачите на RESHUEGE: ако самите лингвисти не могат да го разберат, тогава завършилите училище не могат да го направят.

3. Ако по време на изпита срещнете задачи с подобни трудности, ние разглеждаме тези допълнителни средства за комуникация, които ще ви помогнат да направите своя избор. В края на краищата, съставителите на KIM могат да имат свое собствено, отделно мнение. За съжаление това може да е така.

23.3 Синтактични средства.

Уводни думи

Комуникацията с помощта на уводни думи придружава и допълва всяка друга връзка, добавяйки нюанси на значение, характерни за уводните думи.

Разбира се, трябва да знаете кои думи са уводни.

Той беше нает. за съжаление, Антон беше твърде амбициозен. От една страна, компанията имаше нужда от такива личности, от друга страна, той не беше по-нисък от никого и нищо, ако нещо беше, както той каза, под нивото му.

Нека дадем примери за определението на средство за комуникация в кратък текст.

(1) Запознахме се с Маша преди няколко месеца. (2) Родителите ми все още не я бяха виждали, но не настояваха да се срещнат с нея. (3) Изглежда, че тя също не се стреми към сближаване, което ме разстрои донякъде.

Нека определим как са свързани изреченията в този текст.

Изречение 2 е свързано с изречение 1 с помощта на лично местоимение нея, което замества името Машав изречение 1.

Изречение 3 е свързано с изречение 2 с помощта на словоформи тя/тя: "тя" е форма именителен падеж, „ней“ е формата за родителен падеж.

Освен това изречение 3 има и други средства за комуникация: това е съюз същото, уводна дума изглеждаше, поредица от синонимни конструкции не настояваше да се опознаемИ не се опита да се доближи.

Гост 17.04.2015 21:22

Местоимението НЕЯ е притежателно, защото отговаря на въпроса ЧИЯ.

Татяна Юдина

Как задавате въпроси? Не помня (чий) е??? Не помня КОЙ.

Гост 11.09.2015 21:41

къде е наречието в това изречение?

Татяна Стаценко

Изречение 4 съдържа наречието „там“, което се отнася до „групата в детската градина“ от изречение 3.

„Описвайки един от най-ярките спомени от детството, авторът използва образни и изразителни средства - тропи: (A) _______ („пронизителен, ярък вик“ в изречение 5, „буйна изумрудена зеленина“ в изречение 15), (B) _______ („живее в душата... спомен“, „листата гори“ в изречение 15) и (B) _______ („сякаш излита“ в изречение 16). Авторът се опитва най-пълно да пресъздаде незабравимия образ на момичето, останал в паметта му, като за целта използва синтактично средство - (D) _______ (например в изречения 25, 36, 38).“

Списък с термини:

1) парцелация

2) метафори

3) поредица от еднородни членове на изречението

4) разговорна лексика

5) лексикално повторение

7) епитети

8) сравнение

Обяснение (вижте също Правилото по-долу).

„Описвайки един от най-ярките спомени от детството, авторът използва образни и изразителни средства - тропи: (А) епитети („пронизителен, ярък вик“ в изречение 5, „буйна изумрудена зеленина“ в изречение 15), (Б) метафори („живее в душата... спомен“, „листата гори“ в изречение 15) и (Б) сравнение („сякаш излита“ в изречение 16). Авторът се опитва най-пълно да пресъздаде незабравимия образ на момичето, останал в паметта му, като за целта използва синтактично средство - (Г) редици от еднородни членове на изречението (например в изречения 25, 36, 38) .”

7) Епитетът е образно определение.

2) Метафората е скрито сравнение.

8) Сравнение - сравнение на обекти, явления. Сравнението се добавя чрез съюзи.

3) Серия от еднородни членове - членове на изречение, които отговарят на един и същи въпрос и се отнасят към една и съща дума.

Отговор: 7283.

Отговор: 7283

Правило: Задача 26. Езикови изразни средства

АНАЛИЗ НА ИЗРАЗНИТЕ СРЕДСТВА.

Целта на задачата е да се определят изразните средства, използвани в рецензията, като се установи съответствие между пропуските, обозначени с букви в текста на рецензията, и числата с определения. Трябва да пишете съвпадения само в реда, в който се появяват буквите в текста. Ако не знаете какво се крие под определена буква, трябва да поставите „0“ на мястото на това число. За задачата можете да получите от 1 до 4 точки.

Когато изпълнявате задача 26, трябва да запомните, че попълвате празнините в прегледа, т.е. възстановете текста и с него семантична и граматична връзка. Следователно анализът на самата рецензия често може да послужи като допълнителна следа: различни прилагателни от един или друг вид, предикати, съответстващи на пропуските и т.н. Това ще улесни изпълнението на задачата и ще раздели списъка с термини на две групи: първата включва термини, базирани на значението на думата, втората - структурата на изречението. Можете да извършите това разделение, като знаете, че всички средства са разделени на ДВЕ големи групи: първата включва лексикални (неспециални средства) и тропи; второ, фигури на речта (някои от тях се наричат синтактични).

26.1 ТРОПИК ДУМА ИЛИ ИЗРАЗ, ИЗПОЛЗВАНА В ИЗОБРАЖИТЕЛНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕН ОБРАЗ И ПОСТИГАНЕ НА ПО-ГОЛЯМА ИЗРАЗИТЕЛНОСТ. Тропите включват такива техники като епитет, сравнение, персонификация, метафора, метонимия, понякога включват хипербола и литоти.

Забележка: В заданието обикновено се посочва, че това са ПЪТЕКИ.

В прегледа примерите за тропи са посочени в скоби, като фраза.

1.Епитет(в превод от гръцки - приложение, допълнение) - това е образно определение, което маркира съществена за даден контекст черта в изобразяваното явление. Епитетът се различава от простото определение артистичен изрази изображения. Епитетът се основава на скрито сравнение.

Епитетите включват всички „цветни” определения, които най-често се изразяват прилагателни:

тъжна осиротяла земя(F.I. Тютчев), сива мъгла, лимонена светлина, тих мир(I.A. Бунин).

Могат да се изразят и епитети:

-съществителни имена, действащи като приложения или предикати, даващи образна характеристика на субекта: зимна магьосница; майка е влажната земя; Поетът е лира, а не само бавачка на душата си(М. Горки);

-наречия, действащи като обстоятелства: В дивия север стои сам...(М. Ю. Лермонтов); Листата бяха напрегнатоопънат на вятъра (К. Г. Паустовски);

-причастия: бързат вълни гърмящ и искрящ;

-местоимения, изразяваща превъзходната степен на определено състояние на човешката душа:

В крайна сметка имаше бойни битки, Да, казват те, все още който! (М. Ю. Лермонтов);

-причастия и причастни изрази: Славеите в лексиката тътенобявява границите на горите (Б. Л. Пастернак); Допускам и появата на... хрътки писатели, които не могат да докажат къде са нощували вчера и които нямат други думи на езика си освен думите не помня родство(М. Е. Салтиков-Шчедрин).

2. Сравнениее визуална техника, основана на сравнението на едно явление или концепция с друго. За разлика от метафората, сравнението винаги е бинарно: то назовава и двата сравнявани обекта (явление, знак, действие).

Селата горят, нямат защита.

Синовете на отечеството са победени от врага,

И сиянието като вечен метеор,

Играта в облаците плаши окото. (М. Ю. Лермонтов)

Сравненията се изразяват по различни начини:

Форма на инструментален падеж на съществителни:

славейскитнически Млад прелетя,

вълнав лошо време радостта изчезва (А. В. Колцов)

Сравнителна форма на прилагателно или наречие: Тези очи по-зеленморето и нашите кипариси по-тъмен(А. Ахматова);

Сравнителни фрази със съюзи като, сякаш, сякаш и др.:

Като хищен звяр, към скромната обител

Победителят нахлува с щикове... (М. Ю. Лермонтов);

Използвайки думите подобен, подобен, това е:

В очите на предпазлива котка

подобнитвоите очи (А. Ахматова);

Използване на сравнителни клаузи:

Златни листа се завъртяха

В розовата вода на езерото,

Като леко ято пеперуди

Лети задъхано към звезда (С. А. Есенин).

3.Метафора(в превод от гръцки - прехвърляне) е дума или израз, който се използва в преносен смисъл въз основа на приликата на два обекта или явления по някаква причина. За разлика от сравнението, което съдържа и това, което се сравнява, и това, с което се съпоставя, метафората съдържа само второто, което създава компактност и образност в използването на думата. Метафората може да се основава на сходството на обекти по форма, цвят, обем, предназначение, усещания и др.: водопад от звезди, лавина от букви, огнена стена, бездна от скръб, перла от поезия, искра от любови т.н.

Всички метафори са разделени на две групи:

1) общ език(„изтрит“): златни ръце, буря в чаша чай, движещи се планини, струни на душата, любовта е избледняла;

2) артистичен(индивидуално авторски, поетичен):

И звездите избледняват диамантена тръпка

IN безболезнена настинказора (М. Волошин);

Празно небе прозрачно стъкло (А. Ахматова);

И сини бездънни очи

Те цъфтят на далечния бряг. (А. А. Блок)

Метафората се случва не само сингъл: може да се развие в текста, образувайки цели вериги от фигуративни изрази, в много случаи - покриващи, сякаш проникващи в целия текст. това разширена, сложна метафора, цялостен художествен образ.

4. Персонификация- това е вид метафора, основана на прехвърлянето на признаци на живо същество към природни явления, предмети и понятия. Най-често персонификациите се използват за описание на природата:

Из сънните долини се търкалят, сънните мъгли легнаха, И само звукът на конски тропот се губи в далечината. Есенният ден е избледнял, пребледнял, с уханните листа сгънати, полуувехналите цветя се наслаждават на сън без сънища.. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонимия(в превод от гръцки - преименуване) е прехвърлянето на име от един обект на друг въз основа на тяхната близост. Съседството може да бъде проява на връзка:

Между действието и инструмента за действие: Техните села и полета за насилствен набег Той го осъди на мечове и огън(А. С. Пушкин);

Между предмет и материала, от който е направен предметът: ... или на сребро, ядох на злато(А. С. Грибоедов);

Между едно място и хората на това място: Градът беше шумен, пращяха знамена, падаха мокри рози от купите на цветни момичета ... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха(в превод от гръцки - корелация) - това вид метонимия, въз основа на прехвърлянето на значение от едно явление към друго въз основа на количествената връзка между тях. Най-често прехвърлянето се случва:

От по-малко към повече: Дори птица не лети при него, И тигър не идва ... (А. С. Пушкин);

От част към цяло: Брадо, защо още мълчиш?(А. П. Чехов)

7. Перифраза или перифраза(в превод от гръцки - описателен израз) е фраза, която се използва вместо всяка дума или фраза. Например Петербург в стихове

А. С. Пушкин - „Създаването на Петър“, „Красотата и чудото на пълните страни“, „Градът на Петров“; А. А. Блок в стиховете на М. И. Цветаева - „рицар без упрек“, „синеок снежен певец“, „снежен лебед“, „всемогъщият на моята душа“.

8. Хипербола(в превод от гръцки - преувеличение) е фигуративен израз, съдържащ прекомерно преувеличение на всеки атрибут на обект, явление, действие: Рядка птица ще лети до средата на Днепър(Н. В. Гогол)

И точно в този момент по улиците имаше куриери, куриери, куриери... представяте ли си, тридесет и пет хилядисамо куриери! (Н. В. Гогол).

9. Литота(в превод от гръцки - дребност, умереност) е фигуративен израз, съдържащ прекомерно подценяване на всеки атрибут на обект, явление, действие: Какви малки крави! има, нали, по-малко от глава на карфица.(И. А. Крилов)

И крачейки важно, в прилично спокойствие, конят се води за юздата от селянин в големи ботуши, в къс кожух, в големи ръкавици... и от самите нокти!(Н. А. Некрасов)

10. Ирония(в превод от гръцки - преструвка) е използването на дума или изявление в смисъл, противоположен на директния. Иронията е вид алегория, в която подигравката е скрита зад външно положителна оценка: Защо, умнико, бълнуваш ли, главата?(И. А. Крилов)

26.2 „НЕСПЕЦИАЛНИ“ ЛЕКСИКАЛНИ ВИЗУАТИВНИ И ЕКСПРЕСИВНИ СРЕДСТВА НА ЕЗИКА

Забележка: В заданията понякога се посочва, че това е лексикално средство.Обикновено при преглед на задача 24 в скоби се дава пример за лексикално устройство като отделна дума или като фраза, в която една от думите е в курсив. Моля, обърнете внимание: това са най-често необходимите продукти намери в задача 22!

11. Синоними, т.е. думи от една и съща част на речта, различни по звук, но идентични или сходни по лексикално значение и различаващи се една от друга или в нюанси на значение, или в стилистично оцветяване ( смел - смел, бягай - бързай, очи(неутрален) - очи(поет.)), имат голяма изразителна сила.

Синонимите могат да бъдат контекстуални.

12. Антоними, т.е. думи от една и съща част на речта, противоположни по значение ( истина - лъжа, добро - зло, отвратително - прекрасно), също имат големи изразителни възможности.

Антонимите могат да бъдат контекстуални, тоест те стават антоними само в даден контекст.

Случват се лъжи добро или зло,

Състрадателен или безмилостен,

Случват се лъжи сръчен и неудобен,

Благоразумно и безразсъдно,

Опияняващо и безрадостно.

13. Фразеологизмикато езиково изразно средство

Фразеологични единици (фразеологични изрази, идиоми), т.е. фрази и изречения, възпроизведени в готов вид, в които холистичен смисълдоминира стойностите на техните съставни компоненти и не е проста сума от такива стойности ( изпадам в беда, бъда на деветия облак, ябълката на раздора), имат големи изразителни способности. Експресивността на фразеологичните единици се определя от:

1) тяхната ярка образност, включително митологична ( котката извика като катерица в колело, нишката на Ариадна, дамоклев меч, ахилесова пета);

2) класификацията на много от тях: а) към категорията на високите ( гласът на викащия в пустинята потъва в забрава) или намален (разговорен, разговорен: като риба във вода, ни сън, ни дух, водете за носа, насапунисайте врата си, провесете ушите си); б) към категорията на езиковите средства с положителна емоционално-експресивна конотация ( да съхраняваш като зеницата на окото си - търговия.) или с отрицателна емоционално-експресивна окраска (без царят в главата - неодобрен, дребна риба - презрян, безполезен - презрян.).

14. Стилистично обагрена лексика

За подобряване на изразителността в текста могат да се използват всички категории стилистично оцветена лексика:

1) емоционално-експресивен (оценъчен) речник, включително:

а) думи с положителна емоционално-експресивна оценка: тържествени, възвишени (включително старославянски): вдъхновение, бъдеще, отечество, стремежи, скрит, непоклатим; възвишено поетичен: ведър, сияен, очарование, лазур; одобряване: благороден, изключителен, невероятен, смел; обич: слънчице, скъпа, дъщеря

б) думи с отрицателна емоционално-експресивна оценка: неодобрително: спекулации, караници, глупости;пренебрежително: новостарт, измамник; презрително: глупак, крамър, драскане; обиден/

2) функционално и стилистично оцветена лексика, включително:

а) книга: научна (термини: алитерация, косинус, интерференция); официален бизнес: долуподписаният докладва; журналистически: репортаж, интервю; художествено-поетичен: лазур, очи, бузи

б) разговорни (всекидневни): татко, момче, самохвалко, здраво

15. Лексика с ограничена употреба

За подобряване на изразителността в текста могат да се използват и всички категории лексика с ограничена употреба, включително:

Диалектна лексика (думи, използвани от жителите на определена област: кочет - петел, векша - катерица);

Разговорна лексика (думи с подчертано намалена стилистична конотация: фамилиарни, груби, пренебрежителни, обидни, намиращи се на границата или извън книжовната норма: просяк, пияница, кракер, боклук);

Професионална лексика (думи, които се използват в професионалната реч и не са включени в системата на общия книжовен език: камбуз - в речта на моряците, патица - в речта на журналистите, прозорец - в речта на учителите);

Жаргонен речник (думи, характерни за младежкия жаргон: парти, звънци и свирки, готино; компютър: мозък - компютърна памет, клавиатура - клавиатура; войник: демобилизация, лъжичка, парфюм; криминален жаргон: братле, малина);

Речникът е остарял (историцизмите са думи, които са излезли от употреба поради изчезването на предметите или явленията, които обозначават: болярин, опричнина, теглен кон; архаизмите са остарели думи, назоваващи предмети и понятия, за които в езика са се появили нови имена: чело - чело, платно - платно); - нов речник (неологизми - думи, които наскоро са навлезли в езика и все още не са загубили своята новост: блог, слоган, тийнейджър).

26.3 ФИГУРИ (РЕТОРИЧНИ ФИГУРИ, СТИЛИСТИЧНИ ФИГУРИ, ФИГУРИ НА РЕЧТА) СА СТИЛИСТИЧНИ СРЕДСТВА, базирани на специални комбинации от думи, които излизат извън обхвата на нормалната практическа употреба и имат за цел да подобрят изразителността и фигуративността на текста. Основните фигури на речта включват: риторичен въпрос, риторично възклицание, риторично обръщение, повторение, синтактичен паралелизъм, полиюнион, несъюз, елипса, инверсия, парцелация, антитеза, градация, оксиморон. За разлика от лексикалните средства, това е нивото на изречение или няколко изречения.

Забележка: В задачите няма ясен формат на дефиниция, посочващ тези средства: те се наричат синтактични средства, техника и просто средство за изразителност и фигура.В задача 24 фигурата на речта е обозначена с номера на изречението, посочен в скоби.

16. Риторичен въпросе фигура, която съдържа твърдение под формата на въпрос. Риторичният въпрос не изисква отговор; той се използва за повишаване на емоционалността, изразителността на речта и за привличане на вниманието на читателя към определено явление:

Защо подаде ръката си на незначителни клеветници, Защо повярва на лъжливи думи и ласки, Който разбираше хората от младини?.. (М. Ю. Лермонтов);

17.Реторично възклицаниее фигура, която съдържа твърдение под формата на възклицание. Реторичните възклицания засилват изразяването на определени чувства в съобщението; те обикновено се отличават не само със специална емоционалност, но и с тържественост и въодушевление:

Това беше сутринта на нашите години - О, щастие! о сълзи! О, гора! о, живот! о, слънчице!О, свеж дух на бреза. (А. К. Толстой);

Уви!Гордата страна се преклони пред силата на чужденец. (М. Ю. Лермонтов)

18. Реторичен призив- това е стилистична фигура, състояща се от подчертано обръщение към някого или нещо за подобряване на изразителността на речта. Той служи не толкова за назоваване на адресата на речта, а за изразяване на отношението към казаното в текста. Реторичните призиви могат да създадат тържественост и патос на речта, да изразят радост, съжаление и други нюанси на настроение и емоционално състояние:

моите приятели!Нашият съюз е прекрасен. Той, подобно на душата, е неконтролируем и вечен (А. С. Пушкин);

О, дълбока нощ! О, студена есен!Без звук! (К. Д. Балмонт)

19. Повторение (позиционно-лексикално повторение, лексикално повторение)- това е стилистична фигура, състояща се от повторение на всеки член на изречение (дума), част от изречение или цяло изречение, няколко изречения, строфи, за да привлече специално внимание към тях.

Видове повторения са анафора, епифора и пикап.

Анафора(в превод от гръцки - изкачване, издигане), или единство на началото, е повторението на дума или група от думи в началото на редове, строфи или изречения:

мързеливдиша мъгливото пладне,

мързеливреката се движи.

И в огнената и чиста твърд

Облаците се топят лениво (Ф. И. Тютчев);

Епифора(в превод от гръцки - допълнение, последно изречение на период) е повторението на думи или групи от думи в края на редове, строфи или изречения:

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - хуманно.

Какво е ден или възраст?

Преди какво е безкрайно?

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - хуманно(А. А. Фет);

Те получиха хляб лек хляб - радост!

Днес филмът е добър в клуба - радост!

В книжарницата беше донесено двутомно издание на Паустовски. радост!(А. И. Солженицин)

Пикап- това е повторение на всеки сегмент от речта (изречение, поетичен ред) в началото на съответния сегмент от речта след него:

Той падна на студения сняг,

На студения сняг, като бор,

Като бор във влажна гора (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелизъм (синтактичен паралелизъм)(в превод от гръцки - ходене до) - идентична или подобна конструкция на съседни части от текста: съседни изречения, поетични редове, строфи, които, когато са свързани, създават един образ:

Гледам бъдещето със страх,

Гледам миналото с копнеж... (М. Ю. Лермонтов);

за теб бях звънлива струна,

Бях твоята цъфтяща пролет,

Но ти не искаше цветя

И не чу ли думите? (К. Д. Балмонт)

Често използвайки антитеза: Какво търси в далечна страна? Какво е хвърлил в родната си земя?(М. Лермонтов); Не държавата е за бизнеса, а бизнесът е за страната (от в.).

21. Инверсия(в превод от гръцки - пренареждане, инверсия) е промяна в обичайния ред на думите в изречение, за да се подчертае семантичното значение на всеки елемент от текста (дума, изречение), придавайки на фразата специално стилистично оцветяване: тържествено, високозвучни или, обратно, разговорни, донякъде намалени характеристики. Следните комбинации се считат за обърнати на руски език:

Съгласуваното определение идва след дефинираната дума: седя зад решетките в тъмница влажна(М. Ю. Лермонтов); Но през това море нямаше вълни; задушният въздух не течеше: назряваше голяма гръмотевична буря(И. С. Тургенев);

Допълненията и обстоятелствата, изразени от съществителни, се поставят пред думата, за която се отнасят: Часове на монотонна битка(монотонен удар на часовника);

22. Парцелация(в превод от френски - частица) - стилистично средство, което се състои в разделяне на една синтактична структура на изречение на няколко интонационни и семантични единици - фрази. В точката на разделяне на изречение може да се използва точка, удивителен и въпросителен знак и многоточие. Сутрин светъл като шина. Страшно. Дълги. Ratnym. Стрелковият полк е разбит. Нашите. В неравна битка(Р. Рождественски); Защо никой не се възмущава? Образование и здравеопазване! Най-важните сфери на обществото! Изобщо не се споменава в този документ(Из вестници); Държавата трябва да помни главното: нейните граждани не са личности. И хората. (От вестници)

23. Несъюзни и многосъюзни- синтактични фигури, основани на умишлено пропускане или, обратно, умишлено повторение на връзки. В първия случай, при изпускане на съюзи, речта става сбита, компактна и динамична. Действията и събитията, изобразени тук, бързо, мигновено се разгръщат, заменят се един друг:

Швед, руснак - пробожда, кълца, реже.

Барабанене, щракане, смилане.

Гръмът на оръжията, тропане, цвилене, стенане,

И смърт и ад от всички страни. (А. С. Пушкин)

В случай мултисъюзречта, напротив, забавя, паузите и повтарящите се връзки подчертават думите, изразително подчертавайки тяхното семантично значение:

но Ивнук, Иправнук, Ипра-правнук

Те растат в мен, докато аз растат... (П. Г. Антоколски)

24.Точка- дълго, многочленно изречение или много често срещано просто изречение, което се отличава със завършеност, единство на темата и интонационно разделение на две части. В първата част синтактичното повторение на същия тип подчинени изречения (или членове на изречението) се извършва с нарастващо нарастване на интонацията, след което има значителна пауза, която го отделя, а във втората част, където се дава заключението , тонът на гласа забележимо намалява. Този интонационен дизайн образува един вид кръг:

Ако исках да огранича живота си в домашния кръг, / Когато благоприятна съдба ми нареди да бъда баща, съпруг, / Ако дори за миг бях пленен от семейната картина, тогава е вярно, че не бих търси друга булка освен теб. (А. С. Пушкин)

25.Антитеза или противопоставяне(в превод от гръцки - опозиция) е обрат, при който противоположните понятия, позиции, образи са рязко контрастирани. За създаване на антитеза обикновено се използват антоними - общоезикови и контекстуални:

Ти си богат, аз съм много беден, ти си прозаик, аз съм поет(А. С. Пушкин);

Вчера погледнах в очите ти,

И сега всичко изглежда настрани,

Вчера седях пред птиците,

Всички чучулиги в наши дни са гарвани!

Аз съм глупава, а ти си умен

Жив, но съм онемял.

О, вик на жените от всички времена:

„Скъпа моя, какво ти направих?“ (М. И. Цветаева)

26.Градация(в превод от латински - постепенно увеличаване, укрепване) - техника, състояща се в последователно подреждане на думи, изрази, тропи (епитети, метафори, сравнения) в реда на укрепване (увеличаване) или отслабване (намаляване) на характеристика. Увеличаване на градациятаобикновено се използва за подобряване на образността, емоционалната изразителност и въздействие на текста:

Виках те, но ти не погледна назад, аз пролях сълзи, но ти не се снизходи(А. А. Блок);

Светеше, горяше, блестешеогромен Сини очи. (В. А. Солоухин)

Низходяща градациясе използва по-рядко и обикновено служи за подобряване на семантичното съдържание на текста и създаване на изображения:

Той донесе смъртна смола

Да, клон с изсъхнали листа. (А. С. Пушкин)

27.Оксиморон(в превод от гръцки - остроумен-глупав) е стилистична фигура, в която обикновено се комбинират несъвместими понятия, обикновено противоречащи си ( горчива радост, звънка тишинаи т.н.); в същото време се получава ново значение и речта придобива специална изразителност: От този час започна за Иля сладко мъчение, леко изгарящи душата (I. S. Shmelev);

Яжте радостна меланхолияв червеното на зората (С. А. Есенин);

но грозната им красотаСкоро разбрах мистерията. (М. Ю. Лермонтов)

28. Алегория– алегория, предаване на абстрактно понятие чрез конкретно изображение: Лисиците и вълците трябва да спечелят(коварство, злоба, алчност).

29.По подразбиране- умишлено прекъсване на изказването, предаващо емоцията на речта и внушаващо, че читателят ще познае какво е било неизказано: Но аз исках... Може би вие...

В допълнение към горните синтактични средства за изразителност, тестовете съдържат и следното:

-възклицателни изречения;

- диалог, скрит диалог;

-форма на представяне във въпрос и отговорформа на представяне, в която се редуват въпроси и отговори на въпроси;

-редове от еднородни членове;

-цитиране;

-уводни думи и конструкции

-Непълни изречения– изречения, в които липсва някой член, който е необходим за пълнота на структурата и смисъла. Липсващите членове на изречението могат да бъдат възстановени и контекстуализирани.

Включително многоточие, тоест изпускане на предиката.

Тези понятия се разглеждат в училищния курс по синтаксис. Вероятно затова в рецензиите тези изразни средства най-често се наричат синтактични.

Напишете есе по прочетения текст.

Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста.

Коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара си два илюстративни примера от прочетения текст, които смятате за важни за разбирането на проблема в изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране). Обяснете значението на всеки пример и посочете смисловата връзка между тях.

Обемът на есето е минимум 150 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или пълно преработване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава тази работа се оценява с 0 точки.

Напишете есето си спретнато и с четлив почерк.

Обяснение.

проблеми:

1. Проблемът за запазването на спомените от детството и яркостта на детските впечатления в паметта на човека. (Защо някои спомени от детството остават в паметта на човек през целия му живот, без да губят своята яркост?)

Приблизителна гама от проблеми

2. Проблемът да имаш ярка личност, заобиколена от човек. (Каква следа оставя ярката личност в живота на хората?)

3. Проблемът за проявлението на човешката оригиналност. (Как може да се прояви човешката оригиналност?)

1. Най-ярките впечатления от детството могат да се съхраняват в паметта на човек през целия му живот, което може да бъде свързано със съзерцанието на природата или с проявата на непосредствени, искрени чувства към него.

2. Ярката личност оставя ярка следа в живота на хората, предизвиквайки най-дълбоките, чисти, искрени чувства към себе си.

3. Човешката оригиналност може да се прояви в способността за откровено изразяване на непосредствени чувства; в способността, когато говорим за важни неща, да се обръщаме към всеки така, че всеки да приеме това послание като отправено лично към него; в способността да избирате това, което обичате и да носите полза на хората чрез работата си.

Обяснение.

Отговор номер 1 се потвърждава от предложения № 10-12.

Отговорът е номер 2 - предложение номер 45.

Отговорът е номер 4 - предложение номер 41.

Отговорите с номера 3 и 5 не отговарят на съдържанието на текста.

Отговор: 124.

Отговор: 124

Актуалност: Текуща академична година

Руският прозаик Ю. Д. Нечипоренко повдига проблема за запазването на спомените от детството в паметта на човека. Разказвачът си спомня момиче, което ходеше с него на детска градина, а след това учеха заедно. Най-вероятно това беше първата любов. Момичето имаше някаква тайна.

Спомените на разказвача се отличават със своята искреност. Той съжалява, че никога не е разрешил тази мистерия. Споменът за Таня стана остър и ярък за разказвача.

Нежното описание на очите на Таня и бенката на бузата подсказва, че това момиче е оставило силно впечатление. Разказвачът признава, че когато споменава името на момичето, се чувства добре. Душата му става лека - „сякаш светлина ще избухне в къщата“.

Съгласен съм с мислите на разказвача. Човек може да запази спомени от детството. Те могат да бъдат свързани с природата, с хората, с книгите. Хубаво е, когато хората споделят спомени с по-младото поколение. По време на детството се случват много щастливи събития, които карат възрастните да се чувстват топло, когато си спомнят за тях.

Можете да назовете много произведения на изкуството, в който писатели споделят с читателите откровения от детството си. А. М. Горки пише за своите детски впечатления в автобиографичния си разказ „Детство“. Радостното виждане на Альоша Пешков за света около него се свързва с баба му Акулина Ивановна и чирака Циганок. Баба му го научи да вижда красотата на природата, красотата на произведенията на устното народно творчество, а Циганок даде на Альоша пример за постоянство и себеотрицание.

Главният герой на романа на И. А. Гончаров, Иля Илич Обломов, вижда насън детството си в село Обломовка. Тогава му беше лесно и забавно. Обломов вижда себе си като красив. От любов към майка си той трепери целият в съня си. Иля Обломов беше възхитен от приказките на бавачката. За него тези спомени са щастливи и приятни.

Всеки човек някога е бил дете. Най-ярките и значими спомени за много хора са впечатленията от детството. В трудни житейски моменти спомените от детството топлят и вдъхват увереност, че всичко ще бъде наред. На поставения от автора на текста проблем може да се отговори с думите на Ф. М. Достоевски, че „светлите спомени от детството правят човека човек“.

Актуализирано: 2017-12-11

внимание!
Ако забележите грешка или правописна грешка, маркирайте текста и щракнете Ctrl+Enter.
По този начин вие ще осигурите неоценима полза за проекта и другите читатели.

Благодаря ви за вниманието

Полезен материал по темата

Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.

1) Като дете разказвачът не изпитва същата радост при срещата с Таня, която изпитва.

2) Една детска среща с Таня остави ярък спомен в душата на разказвача.

3) Срамежливостта не позволи на разказвача да установи приятелски отношения с Таня.

4) На разказвача се стори, че по време на класния час Таня изпълнява песента лично за него.

5) Думите на песента, която Таня изпя, са написани от I.D. Шаферан.

Обяснение.

Отговор номер 1 се потвърждава от предложения № 10-12.

Отговорът е номер 2 - предложение номер 45.

Отговорът е номер 4 - предложение номер 41.

Отговорите с номера 3 и 5 не отговарят на съдържанието на текста.

Отговор: 124.

Отговор: 124

Актуалност: Текуща академична година

Кои от следните твърдения са верни? Моля, посочете номера на отговорите.

Въведете числата във възходящ ред.

1) Изречения 1-2 съдържат разказ.

5) Изречения 35-36 представят разсъжденията.

Обяснение.

1) Изречения 1-2 съдържат разсъждение, а не разказ.

2) Твърдения 10-12 съдържат разсъждения.

3) Изречения 15-16 включват описание.

4) Изречения 22-23 дават описание.

5) Изречения 35-36 представят разказ, а не разсъждение.

Отговор: 234.

Отговор: 234

От изречения 39-41 запишете фразеологичната единица.

Обяснение.

В изречение 40 фразеологичната единица - отклони очи.

Отговор: извърна очи.

Отговор: отклони очите си|отклони очите си

Актуалност: 2016-2017

Трудност: нормална

Раздел кодификатор: Лексикално значение на думата

Изречение 4 се свързва с предходното с помощта на съюза НО, наречието ТАМ и личното местоимение Ё.

Отговор: 4.

Отговор: 4

Правило: Задача 25. Средства за комуникация на изреченията в текста

КОМУНИКАЦИОННИ СРЕДСТВА ПРЕД-ЛО-СЪЩО В ТЕКСТА

Очевидно е, че всички предложения, разделени по точки, не са изолирани едно от друго. Между два съседни текстови предлога има смислова връзка, а свързаните могат да бъдат не само еднакви, разположени наблизо, но и разделени един от друг с едно или няколко пред мен. Смислови отношения между различни изречения: съдържанието на едно изречение може да бъде про-ти-към-ста-ле-но с-държане на друго; съдържанието на две или повече предложения може да се комбинира едно с друго; съдържанието на второто изречение може да разкрие значението на първото или да изясни някой от неговите членове, а съдържанието - значението на третото - значението на второто и т.н. Целта на 23 е да се определи вида на връзката между предложенията.

Формата за това може да бъде следната:

Сред изреченията 11-18 намерете едно(я), което е свързано с предишното с помощта на науката -за-мястото-на-име, в речта и едносъставни думи. Напишете номера(ата) на офертата(ите)

Или: Определете вида на връзката между pre-lo-zhe-ni-i-mi 12 и 13.

Не забравяйте, че предишният е ЕДНО ПО-ВИСШ. По този начин, ако е посочен интервал 11-18, тогава предложението ми е в предварителни дела, около - значимо в задачата и отговор 11 може да е правилен, ако това изречение е свързано с посочената 10-та тема - но предварително. Може да има 1 или повече произхода. Точка за успешно завършване на работата - 1.

Да преминем към теоретичната част.

Най-често използваме този модел за конструиране на текст: всяка клауза е свързана със следващата -shim, това се нарича верижна връзка. (Ще говорим за паралелната връзка по-долу). Ние говорим и пишем, комбинираме собствените си предпоставки в текста по прости правила. Ето същината: в две съседни клаузи трябва да говорим за една и съща тема.

Подлежат всички видове комуникация лек-си-че-ски, мор-фо-ло-ги-че-ски и син-так-си-че-ски. Като правило, когато комбинирате изречения в текст, те могат да се използват наведнъж, но няколко вида комуникация. Това по същество улеснява търсенето на оригиналното предложение в посочения фрагмент. Нека се спрем по-подробно на всеки от видовете.

23.1. Комуникация с помощта на лексикални средства.

1. Думи от една те-ма-ти-че-ская група.

Думите от една определена група са думи, които имат общо лексикално значение и обозначение - те са подобни, но не са еднакви.

Примери за думи: 1) Гора, пътека-пин-ка, де-ре-вя; 2) сгради, улици, тротоари, площади; 3) вода, риба, вълни; болка, сестри, спешно отделение, па-ла-та

водабеше чист и прозрачен. Вълнина брега, бавно и тихо.

2. Ро-до-ви-до-вие думи.

Род на думите – думи, свързани с род – вид: род – по-широко понятие, вид – по-тясно.

Примери за думи: Ро-маш-ка - цвете; бреза - де-ре-во; av-to-mo-bil - транспортно пристанищеи така нататък.

Примери за предложения: Все още растеше под прозореца бреза. Колко спомени имам във връзка с това де-ре-вом...

Левичар ро-маш-кистава рядко. Но това не е добра идея цвете.

3 Лек-си-че-ски във втора

Lex-si-che-sky по втори начин - втори път на същата дума в същата словоформа.

Най-тясната връзка между предлаганото от вас е преди всичко на второ място. Повторението на един или друг член на изречението е основната характеристика на верижната връзка. Например в изречения Зад градината имаше гора. Гората беше глуха, изоставенавръзката е изградена според модела „under-le-zha-sche-s-under-s-le-zha-sche-schee“, тоест наречен в края на първия pre-lo-zhe- субектът повтаря се в началото на следващия; в pre-lo-zhe-ni-yah Физиката е наука. Науката трябва да използва диа-лек-ти-че-метода- „модел say-zu-e-mine - under-le-zha-shchee”; в пример Лодката стигна до брега. Брегът беше осеян с малки камъчета- модел “ситуация - основа” и др. Но ако в първите два примера думите гората и науката застанете във всяка от близките трибуни в същото па-дьо-саме, след това думата бряг има различни форми. Втората дума Lex-si-che-в Единния държавен изпит ще се счита за втората дума в същата словоформа, използвайки -zo-van-ny с цел засилване на въздействието върху chi-ta-te-la.

В текстовете на художествени и обществени стилове верижната връзка чрез лексикалната секунда често има ex-press-siv-ny, emo-ci-o-nal ha-rak-ter, особено когато вторият път е на кръстопътя на пре-ло- жена:

Ето го от картата на Аралското отечество море.

Цял море!

Втората употреба тук се използва за засилване на въздействието върху чи-та-те-ла.

Нека да разгледаме някои примери. Все още не вземаме предвид допълнителните средства за комуникация, гледаме само лексикалния език.

Обърнете внимание: различните форми на думите се отнасят до друг тип връзка.За повече подробности относно разликите вижте параграфа за словоформите.

4 Еднословни думи

Еднокоренните думи са думи с един корен и общо значение.

Примери за думи: Раждане, раждане, раждане, раждане; разкъсам, счупя, разкъсам

Примери за предложения: Късметлия съм да се родишздрави и силни. Историята на моята ражданенищо общо с това.

Въпреки че нямам представа какво е необходимо разкъсвам, но не можах да го направя сам. това разкъсванеще бъде много болезнено и за двама ни.

5 Си-но-ни-ве

Si-no-ni-ние сме думи от една и съща част на речта, близки по значение.

Примери за думи: скучаете, мръщете се, бъдете тъжни; ве-се-лъжа, радост, ли-ко-ва-ние

Примери за предложения: На раздяла тя каза това ще бъдат пропуснати. Знаех и това ще ми е мъчноспоред нашите про-хъм-кам и веднъж-го-во-рам.

радостграбна ме, грабна ме и ме понесе... Ли-ко-ва-нию, ka-za-elk, нямаше граници: Лина от-ве-ти-ла, от-ве-ти-ла до края!

Необходимо е да се отбележи, че ни е трудно да намерим връзка в текста, ако трябва да търсим връзка само с помощта на си-но-ни -мов. Но, както обикновено, наред с този метод на комуникация, други също го използват. И така, в пример 1 има връзка същото , тази връзка ще бъде разгледана по-долу.

6 Контекстуално si-no-we

Контекстуално si-no-we са думи от една и съща част на речта, които се събират по смисъл само в даден контекст, доколкото той се отнася до едно нещо (знак, действие).

Примери за думи: коте, бе-до-ла-ха, палавник; де-вуш-ка, студент-дент-ка, кра-са-ви-ца

Примери за предложения: Китиживее при нас неотдавна. Съпругът ми го свали бе-до-ла-гуот дървото, където беше отишъл да избяга от кучетата.

Предположих, че тя студент. Млада женаТрябваше да замълча, въпреки всички усилия от моя страна да я разговоря.

Още по-трудно е да се намерят тези думи в текста: все пак авторът ги прави си-но-ни-ма-ми. Но наред с този начин на комуникация го използват и други, което улеснява търсенето.

7 An-to-ni-we

An-to-ni-ние сме думи от една и съща част на речта, pro-ti-in-false по смисъл.

Примери за думи: смях, сълзи; горещо, студено

Примери за предложения: Престорих се, че тази шега ми харесва, а ти направи нещо от себе си смях. но сълзити дишаше върху мен и аз бързо излязох от стаята.

Думите й бяха горещи и около-жи-га-ли. очи ле-де-ни-лихо-ло-къща. Сякаш бях попаднал под контрастен душ...

8 Контекстуално an-to-ni-we

Контекстуалните an-to-ni-we са думи от една и съща част на речта, неверни по значение само в дадения контекст.

Примери за думи: мишка - лъв; къща - работа зелено - узряло

Примери за предложения: включено работатози човек беше сив мишка. у домаима проблем в него лъв.

Зрялплодовете могат безопасно да се използват за приготвяне на var-re-nya. но зеленоПо-добре е да не ги слагате, обикновено са горчиви и могат да развалят вкуса.

Обърнете внимание на неслучайното съгласуване на условията(si-no-ni-we, an-to-ni-us, включително такива с контекстен текст) в този za-da-nii и za-da-ni-yah 22 и 24: това е едно и също ле-си-че-феномен,но можете да го видите от различен ъгъл. Лексикалните средства могат да служат за свързване на две изречения, стоящи едно до друго, или да не са свързваща връзка. В същото време те винаги ще бъдат средство за създаване, тоест имат всички шансове да бъдат обект за 22 и 24. Затова съвет: вие -изпълнете задача 23, обърнете внимание на тези задачи. Повече за теорията на лексикалните средства ще научите от пра-ви-ла-справочника към задача 24.

23.2. Комуникация с помощта на морски средства

Наред със средствата за комуникация лек-си-че-ски-ми те използват-използват и мор-фо-ло-ги-че-ски.

1. Местоположение

Връзка с помощта на топоними е връзка, в която се използва ЕДНА дума или НЯКОЛКО думи от предходното изречение Нямам място.За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е място, какви рангове има по смисъл.

Какво не е нужно да знаете:

Съществителните за място са думи, които се използват вместо име (съществително-не-го, с-ла-га-тел-не-го, число-не-го), обозначават лица, точки към обекти, признаци на предмети. , до -какви неща има, без да ги назовавам конкретно.

Според значението и граматическите особености имате девет вида места:

1) лични (аз, ние; ти, ти; той, тя, то; те);

2) връщане (себе си);

3) привлекателен(мой, ваш, наш, ваш, ваш); като тежки употреби също форми на лични: него (пи-джак), тя (работа),тях (за услугата).

4) демонстративни (това, това, такова, такова, това, толкова много);

5) дефиниции(сам, повечето, всички, всички, всеки, друг);

6) от-но-си-тел-ние(кой, какъв, който, който, който, колко, чий);

7) во-про-си-тел-ние(кой? какво? кой? чий? кой? колко? къде? кога? къде? откъде? защо? по какъв начин? какво?);

8) от-ри-ца-тел-ние(ничий, нищо, ничий);

9) недефиниран(някой, нещо, някой, който и да е, някой, някой).

Не забравяйте това имена на места от-me-by-pas-de-jams, затова „ти“, „аз“, „за нас“, „за тях“, „не-до-му“, „всички“ са форми на съществителни имена.

По правило в заповедта трябва да има място, но това не е задължително - но ако няма други места на определеното място, вие ще изпълнявате ролята на СОЦИАЛНИ елементи - другар. Трябва ясно да разберете, че НЕ ВСЯКО място, което се появява в текста, е връзка - основната връзка.

Нека се обърнем към примери и определения за това как са свързани предложения 1 и 2; 2 и 3.

1) Нашето училище наскоро претърпя ремонт. 2) Завърших го преди много години, но понякога отивах и се скитах из училищните етажи. 3) Сега са някак непознати, различни, не мои....

Във второто изречение има две имена, и двете лични, азИ нея. Кой е този скре-поч-кой, което обединява първо и второ изречение? Ако това е мястото аз, какво е за-мен-не-лов изречение 1? нищо. Що за място е това? нея? дума " училище„от първия предлог. Заключаваме: комуникация с помощта на лично място нея.

В третата клауза има три места: по някакъв начин са мои.Вторият е свързан само по място Те(=етажи от второ предложение). почивка те не се вписват по никакъв начин в думите на второто изречение и не заместват нищо. Заключение: второто изречение е свързано с третото изречение Те.

Какво е практическото значение на този метод на комуникация? Фактът, че е възможно и необходимо да се използват места на съществителни вместо съществителни, прилагателни и числа. Употреба, но не злоупотреба, тъй като изобилието от думи „той“, „той“, „те“ понякога води до неправилна употреба и не-бъди-ри-той.

2. Реч

Общуването с помощта на речта е връзка, която е особено зависима от значението на речта.

За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е дума, какви цифри има по смисъл.

В речта - това са не-от-ми думи, които обозначават признак по действие и са свързани с глагола го-лу.

Следните значения могат да се използват като средство за комуникация:

Време и пространство: долу, отляво, до, в-ча-ле, от-дав-они допълнителни.

Примери за предложения: Пристигнахме на работа. Вна-ча-лебеше трудно: не можех да работя в командването, нямах идеи. следТе се включиха, усетиха силата си и дори се запалиха.Обърнете внимание: Предлози 2 и 3 са свързани с предлог 1, когато са посочени в речта. Този вид комуникация се нарича чрез паралелна комуникация.

Изкачихме се до самия връх на планината. НаоколоИмаше само върховете на де-ре-гледките на нас. Близоплувайте с нас около-ла-ка.Аналогичен пример за паралелна връзка: 2 и 3 се свързват с 1 с помощта на посочените в речта.

Показателни думи. (Понякога се наричат места-на-имена на-ре-чи-я-ми, тъй като те не назовават как и къде се развива действието, а само го посочват): там, тук, там, тогава, от-там-да, по някакъв начин, такаи допълнителни.

Примери за предложения: Миналото лято бях от-ди-ха-ла в един от sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-sia. От тамНа практика беше невъзможно да се обадя, да не говорим за работата в интерната.В думата „оттам“ замества цяла дума.

Животът си продължи както обикновено: учих, майка ми и баща ми работеха, сестра ми се омъжи и замина със съпруга си. И такаМинаха три години. Думата „така“ обобщава цялото съдържание на предишното изречение.

Възможно е да се използват и други размери в речта, например от-ри-ца-тел-них: IN училище и университетНе се чувствам комфортно с теглото си. Да и никъдене се складира; аз обаче не страдах от това, имах семейство, имах братя, те бяха мои приятели.

3. Съюз

Комуникацията с помощта на разговор е най-често срещаният вид комуникация, благодарение на нещо между възможностите Няма различни лични отношения, свързани със значението на съюза.

Комуникация с помощта на co-chi-ni-tel-nyh so-yu-call: но, и, и, но, също или, обачеи други. Видът на съюза може или не може да бъде посочен в заданието. Ето защо е необходимо да се повтори ma-te-ri-al за so-yu-zakh.

Подробно за so-chi-tel-nyh so-yu-zakhs ras-sk-za-za-но в специално време-де-ле

Примери за предложения: До края на деня бяхме невероятно изморени. ноконструкцията беше шокираща!Комуникация с помощта на съюза pro-ti-vi-tel-no „но“.

Така е било винаги... илитака ми се стори....Общуване с помощта на разделението на съюза “или”.

Обръщаме внимание на факта, че много рядко само един съюз участва във формирането на връзка: като правило, наведнъж - мъже - но използват лексикални средства за комуникация.

Комуникация с помощта на sub-chi-tel-nyh so-y-u-call: защото, така. Това е много необичаен случай, тъй като под-числовите съюзи свързват предпозиции в сложна ремонтирана структура. Според нас при такава връзка има умишлено прекъсване на структурата на сложно предложение.

Примери за предложения: Бях в пълен екстаз... ЗаНе знаех какво да правя, къде да отида и най-важното към кого да се обърна за помощ.Съюзът за него има смисъл, защото всъщност показва причината за състоянието на героя.

Не издържах теста, не отидох в института, не можех да поискам помощ от родителите си и не бих го направил. И такаоставаше само едно: да си намеря работа.Съюзът „така“ има значителни последици.

4. Части

Комуникация с помощта на частицивинаги придружава други видове комуникация.

Части в крайна сметка, и само, тук, там, само, дори, същотодобавете допълнителни подробности към предложението.

Примери за предложения: Обадете ни се, говорете с тях. Все пактолкова е просто и в същото време трудно - да обичаш....

Всички в къщата вече бяха заспали. И самоба-буш-ка тихо бор-мо-та-ла: тя винаги четеше молитви-та-ла преди лягане, ти си прабаба на небесните сили за най-добър дял за нас.

След като съпругът ми си отиде, душата ми се чувстваше празна и къщата ми празна. Дажекотката, която обикновено се мотае из апартамента, просто се прозява сънливо и продължава да се опитва да се качи в ръцете ми. тукна чии ръце бих искал да се облегна...Обърнете внимание, свързващите части са на преден план в презентацията.

5. Словоформи

Комуникация с помощта на словоформивъпросът е, че в близките изречения една и съща дума се използва в различни

ако това съществително - число и па-де-саме
Ако pri-la-ga-tel-noe - вид, число и па-де-саме
Ако име на място - род, число и па-де-де-самев за-ви-си-мо-сти от раз-ря-да
Ако гла-гол в лице (род), число, време

Глаголите и причастията, глаголите и де-причастията се броят с различни думи.

Примери за предложения: Шум in-step-pen-но-на-рас-тал. Това го прави много по-зле шумЧувствах се неловко.

Познавах сина си ка-пи-та-на. със себе си ка-пи-та-номсъдбата не ме водеше, но знаех, че е въпрос на време.

Обърнете внимание: в задачата може да няма “форми на думата”, а тогава е ЕДНА дума в различни форми;

„форми на думи“ - и това вече са две думи, повтарящи се в съседни предлози.

Има специална сложност в различните форми на думата и речника на втората дума.

Информация за учители.

Ние го разглеждаме от гледна точка на сложността на Единния държавен изпит за 2016 г. Ето пълен фрагмент, публикуван на уебсайта на FIPI в „Me-di-che-instructions for teachers” (2016)“

For-the-work-of-not-working-for-me-well-e-my when you fail-for-yes 23 причинени случаи, когато условието за-да - необходимостта от разграничаване на формата на думата и втората думата като средство за свързване на изреченията в текста. В тези случаи, когато анализирате езиците на ma-te-ri-a-la, трябва да обърнете внимание на обучението, което е убедено, че lek-si-che-вторият pre-la-ga-et повторението на лек-си-че-единица със специално сти-ли-сти -какво за-да-чий.

Да приемем условие 23 и фрагмент от текста на един от Единните държавни изпити за 2016 г.:

„Сред изреченията 8–18 намерете нещо, което е свързано с предходното с помощта на лексиката на второто. Напишете номера на това предложение.“

По-долу е текстът, даден за ана-лиза-за.

- (7) Какъв артист си, като не обичаш родния край, чудак!

(8) Може би затова Берг не успя да пие. (9) Той представи портрет, плакат. (10) Той се опитва да намери стила на своето време, но тези опити са пълни с провали и неясноти.

(11) Един ден Берг получи писмо от Ху-дож-ник Яр-це-ва. (12) Той го повика да дойде в горите Му-ром, където прекара лятото.

(13) Август беше горещ и безветрен. (14) Ярцев живееше далеч от изоставена станция, в гората, на брега на дълбоко езеро с черна вода. (15) Той наел колиба близо до гората. (16) Берг е закаран до езерото от сина на гората, Ваня Зотов, мрачно и задстенно момче. (17) Берг е живял на езерото Берг около месец. (18) Той нямаше намерение да работи и не взе със себе си маслени бои.

Предложение 15 във връзка с предложение 14 с помощта лично място "той"(Ярцев).

Предложение 16 във връзка с предложение 15 с помощ словоформи "лесовъд": предварително фалшива форма, контрол-ла-е-моят глагол и не-предварително фалшива форма, контрол-ла-е-моето съществително -изявление. Тези словоформи изразяват различни значения: значението на обект и значението на собствеността, а използването на словоформи ras-smat-ri-va-e-my не носи стилистично натоварване.

Изречение 17 е свързано с предлог 16 с помощта словоформи („на езерото - до езерото“; "Берга - Берг").

Твърдение 18 се свързва с предходното с помощта лично място "той"(Берг).

Правилният отговор на въпрос 23, даден във va-ri-an-ta, е 10.Това е изречение 10 от текста, което се свързва с предходното (изречение 9) с помощта lek-si-che-sko-go-on-the-second (думата „той“).

За да обобщим, pro-tsi-ti-ro-vav av-to-ra „Me-to-di-che-skom in-bii за учители (2016)“, I.P. ци-бул-ко: „Lex-si-che-second pre-la-ga-et втората le-si-che-единица със специален sti-li-sti-che-che- yes-whose.“

Не е необходимо да се отбелязва, че сред авторите на различни произведения няма единно мнение,това, което се счита за le-si-che-skim по втори начин - една и съща дума в различни pas-de-jas (лица, числа) или в една и съща. Автори на книги от da-tel-stva “Na-tsi-o-nal-noe ob-ra-zo-va-nie”, “Ek-za-men”, “Le-gi-on” ( автори Tsy- bul-ko I.P., Va-si-lye-vykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) не. Няма нито един пример, в който думите в различни форми биха се считали за лексикална втора .

В същото време има много сложни случаи, при които думите, които стоят в различни pas-de-jas, съвпадат по форма, се считат за hud-sya по различни начини. Авторът на книгите Se-ni-na N.A вижда в това формата на думата. И.П. Tsy-bul-ko (според книгата ma-te-ri-a-lam от 2017 г.) вижда lek-si-che-sky второ. И така, в изречения като Видях морето насън. Морето ме зовешедумата „море“ има различни pas-de-zhi, но в същото време, без съмнение, има тази много sti-li-sti-che-skaya for-da-cha, за която пиша .P. Цъ-бул-ко. Без да навлизаме в лингвистичното решение на този въпрос, нека обозначим RE-SHU-USE и да дадем препоръка -yes-tion.

1. Всички очевидно несъвпадащи форми са словоформи, а не лексикални на второ място. Обърнете внимание, че става дума за същото езиково явление като в задача 24. А в 24 лекс-си-че - вторите думи са само втори думи, в същите форми.

2. Във въпросите за RE-SHU-USE няма да има последователни форми: ако самите лингвисти-специалисти не могат да разберат това, тогава няма да можете да уведомите училището.

3. Ако фабричните работи няма да бъдат направени с допълнителни трудности, ние разглеждаме тези в най-голяма степен лични средства за комуникация, които могат да помогнат при определянето на вашия избор. В крайна сметка група KIM може да има собствено, отделно мнение. За съжаление може и да е така.

23.3 Син-со-си-че-че-с-ства.

Уводни думи

Комуникацията с помощта на уводни думи придружава, допълва всяка друга връзка, допълвайки десетките значения, ha-rak-ter-ny-mi за уводни думи.

Разбира се, не е необходимо да знаем кои думи въвеждаме ние.

Това е обсъдено подробно в препратката към задание 17

Наеха го на работа. за съжаление, Антон беше твърде am-bi-ci-o-zen. От една страна, компанията имаше нужда от такива личности, от друга страна, той не отстъпваше на никого и нищо, ако имаше нещо, както той каза, под нивото му.

Нека дадем примери за дефиниране на средства за комуникация в малко количество текст.

(1) Срещнахме Маша преди няколко месеца. (2) Семейството ми все още не я е виждало, но все още не са я опознали. (3) Изглежда, че тя също не се стреми към сближаване, което ме разстрои донякъде.

Определете как са свързани предложенията в този текст.

Изречение 2 е свързано с предлог 1 с помощта на лично място нея, което замества името Машав изречение 1.

Предлог 3 се свързва с предлог 2 чрез словоформи тя/тя: „тя“ е формата на името-no-tel-no-go pas-de-ja, „ней“ е формата на ro-di-tel-no-go pas-de-ja.

Освен това изречение 3 има и други средства за комуникация: това е съюз същото, уводна дума ка-за-лос, редове от si-no-mich-структури не по познанствоИ не се стреми към сближаване.

Гост 17.04.2015 21:22

Местоимението НЕЯ е притежателно, защото отговаря на въпроса ЧИЯ.

Татяна Юдина

Как задавате въпроси? Не помня (чий) е??? Не помня КОЙ.

Гост 11.09.2015 21:41

къде е наречието в това изречение?

Татяна Стаценко

Изречение 4 съдържа наречието „там“, което се отнася до „групата в детската градина“ от изречение 3.

Списък с термини:

1) парцелация

2) метафори

3) поредица от еднородни членове на изречението

4) разговорна лексика

5) лексикално повторение

7) епитети

8) сравнение

Обяснение (вижте също Правилото по-долу).

7) Епитетът е образно определение.

2) Метафората е скрито сравнение.

8) Сравнение - сравнение на обекти, явления. Сравнението се добавя чрез съюзи.

Отговор: 7283.

Отговор: 7283

Правило: Задача 26. Езикови изразни средства

ANA-LYZ ОЗНАЧАВА YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI.

Целта на това е да се определят изразните средства, използвани при преглед от уста на уста -nov-le-tion на кореспонденция между записите, обозначени с букви в текста на прегледа, и цифри -mi с opre-de-le -ни-и-ми. Трябва да пишете отговорите само в реда, в който се появяват буквите в текста. Ако не знаете какво се крие под една или друга буква, не поставяйте „0“ на мястото на това число. За своя отговор можете да получите от 1 до 4 точки.

Когато изпълните задача 26, трябва да запомните, че сте попълнили пропуските в прегледа, т.е. vo-sta-nav-li-va-e-te текст, и с него семантична и граматична връзка. Поради тази причина анализът на самия преглед често може да послужи като пълна улика: различни характеристики по този или по друг начин, co-gla-su-yu-schi-e-sya с pro-pus-ka-say-e- моя и т.н. Ob-leg-read you-not-for-giving и разделяне на списъка с термини на две групи: първата включва термини - Ние се основаваме на значението на думата, втората е структурата на предлога. Вие ще можете да направите този бизнес, като знаете, че всички средства са разделени на ДВЕ големи групи: първата включва лек-си-чески (неспециални средства) и пътеки; във втората fi-gu-ry на речта (някои от тях се наричат sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 TROP-ДУМА ИЛИ ИЗРАЗ, КОЯТО СЕ ИЗИСКВА В ПЕРИОДНО-НОЗАЛНОТО ЗНАЧЕНИЕ ЗА СЪЗДАВАНЕТО НА ХУДОЖНИК -GO-RA-ZA И REACH-STI-SAME YOU-RA-Z-TEL-NO-STI. Тропите включват такива устройства като epi-thet, сравнение, oli-t-tvo-re-nie, me-ta-for-ra, me-th -ni-miya, понякога gi-per-bo-ly и дали-ти ела при тях.

Забележка: В поръчката по правило се посочва, че това са ПЪТЕКИ.

В прегледа примерите за тропи са посочени в скоби, като дума.

1.Епитет(в превод от гръцки - приложение, допълнение) - това е различно определение, от същностна характеристика, която е значима за даден контекст в образа на явление. От простата дефиниция на epi-tet от ху-към-същия израз и изображение но-styu. Епи-те-та се основава на скрито сравнение.

Това включва всички „цветни“ определения, които най-често срещате при-ла-га-тел-ни-ми:

тъжно-но-си-ро-те-ю-шай земя(F.I. Тютчев), сива мъгла, лимонена светлина, тих мир(I.A. Бунин).

Epi-te-можете също да кажете:

-съществуване, you-stu-pa-yu-schi-mi в ka-che-stvo at-lo-zhe-nyh или say-e-my, yes-y-shchih about-different ha-rak-te- ri-sti- ку пре-ме-та: магия-без зима; майка е влажната земя; Поетът е лирата, а не само бавачката на душата му(М. Горки);

-на-ре-чи-и-ми, you-stu-pa-yu-schi-mi в ролята на условия: Стои на дивата природа сам...(М. Ю. Лермонтов); Имаше листа на-направо-ноти-ти-добре-ти си във вятъра (K. G. Pa-u-stov-sky);

-де-е-при-ча-сти-и-ми: няма вълни тракащи и искрящи;

-име-на-нор-и-ми, you-ra-zha-yu-schi-mi е висша степен на това или онова състояние на човешката душа:

В крайна сметка имаше битки, да, казват те, повече който! (М. Ю. Лермонтов);

-с-ча-сти-и-ми и с-част-ни-ми об-ро-та-ми: So-lo-vye дума в дума-wee гро-хо-чу-шимогласете гората преди де-ли (B. L. Pa-ster-nak); Да призная и аз... бор-зо-писари, които не могат да кажат къде са били вчера, а за някои няма други думи в езика освен думи не помня родство(М. Е. Сал-ти-ков-Щед-рин).

2. Сравнение- това е художествена техника, основана на съчетаването на едно явление или концепция с друго. Независимо от мета-за-ри, сравнението е винаги двучленно: в него и двете се наричат заедно нашите обекти (явление, знак, действие).

Селата горят, защита нямат.

Ти си враг на синовете на отечеството,

И отново, като вечен метеор,

Играейки в ob-la-kah, това плаши погледа. (М. Ю. Лермонтов)

Сравненията между вас и вашите са различни:

За-моето творческо бездействие от същностни:

Така-ло-виемотвъд лятото Младост около-ле-те-ла,

вълнав извън годината, радост от-шу-ме-ла (А. В. Колцов)

За-моята сравнителна степен в-la-ga-tel-no-go или in-re-chiya: Тези очи по-зеленморета и нашите ки-па-ри-сови така или иначе(А. Ах-ма-то-ва);

Сравнете ob-ro-ta-mi с so-yu-behind-mi като, дума-но, сякаш, сякаш и т.н.:

Като хищен звяр, до скромния манастир

Vry-va-et-sya shti-ka-mi po-be-di-tel... (М. Ю. Лер-монт-тов);

С помощта на думи, подобен, подобен, това е:

В очите на предпазлива котка

Прилича натвоите очи (A. Ah-ma-to-va);

С помощта на сравнителни твърдения:

Златната зеленина се въртеше

В розовата вода на езерото,

Просто ба-бо-чек леко стадо

Отвъд света той лети към звездата (С. А. Есенин).

3.Ме-та-фо-ра(в превод от гръцки - транс-нос) - това е дума или израз, който е необходим в транс-носовия знак въз основа на сходството на два обекта или явления според някакъв знак. В зависимост от сравнението, в което и това, което се сравнява, и това, с което се сравнява - Това е всичко, мета-за-ра съдържа само второто, което създава компактността и спецификата на използването на думата. Въз основа на мета-за-ри може да има сходство на обекти във форма, цвят, обем, значение, усещане -sche-ni-yam и т.н.: падащи звезди, букви от ла-ви-он, огнена стена, бездънна скръб, перла-чу-жи-на ин-езия, искра от любови т.н.

Всички метафори са разделени на две групи:

1) общи езици(„изтрит“): златни ръце, буря в сто води, планини за преместване, струни на душата, любовта е избледняла;

2) ху-до-фе-ственные(in-di-vi-du-al-no-av-tor-skie, po-e-ti-che-skie):

И звездите бледнеят и няма звезди ал-маз-ни треперещ

IN безболезнена настинказора (М. Во-ло-шин);

Празно небе прозрачно стъкло (A. Ah-ma-to-va);

И сини очи, бездънни

Тук в далечината има цвете. (А. А. Блок)

Ме-та-за-ра би-ва-ет не само една нощ: може да се развие в текста, образувайки цели вериги от различни изрази, в много случаи - покривайки, така да се каже, целия текст. това за пореден път комплекс ме-та-за-ра, цялостен художествен образ.

4. Оли-це-тре-ре-ние- това е различен вид me-ta-for-ry, базиран на per-re-no-se знаци на живо същество на повърхността le-niya природа, обекти и понятия. Най-често oli-tse-tvo-re-tions се използват при описание на природата:

Търкаляйки се през сънните долини, легнали сънливите долини, И само тропотът на кон, който звучи, изчезва в далечината. Есенният ден угасна, блед, Свива уханните листа, Вкусва сън без сънища, Полувехнали цветя. (М. Ю. Лермонтов)

5. Ме-то-ни-мия(в превод от гръцки - re-name-no-va-nie) - това е прехвърлянето на името от един предмет на друг въз основа на но-ва-нии тяхната близост. Съседството може да бъде проява на връзка:

Между съконтейнер и съконтейнер: I три та-рел-кияде (И. А. Крилов);

Между автора и про-от-ве-де-ни-ем: Bra-nil Go-mera, Fe-o-kri-ta, Но аз четох Адам Смит(А. С. Пушкин);

Между действието и оръжието за действие: Техните села и полета за насилствен набег Той го осъди на мечове и огън(А. С. Пушкин);

Между обекта и ma-te-ri-a-lom, обектът е направен от нещо: ... или нещо като сребро, - ядох го като злато(А. С. Грибо-едов);

Между мястото и хората, които живеят на това място: Градът беше шумен, пращяха знамена, мокри рози падаха от купи с цветя ... (Ю. К. Олеша)

6. Си-нек-до-ха(в превод от гръцки - така-от-не-се-ние) - това е разнообразие от мен към n-ми, въз основа на прехвърлянето на значение от едно явление към друго според знака на числото между тях има значима връзка. Най-често прехвърлянето се случва:

От по-малката към по-голямата врата: Дори птица не лети до него, И тигърът не е дете ... (А. С. Пушкин);

От част към цяло: Бо-ро-да, защо още мълчиш?(А. П. Чехов)

7. Пе-ри-фраза, или пе-ри-фраза(в превод от гръцки - описателен израз), - това е фраза, която се използва вместо нещо - някаква дума или дума. Например Санкт Петербург в стихове

A. S. Push-ki-na - „Създаването на Петра“, „Полунощ на земите на красотата и чудесата“, „Градът на Петров“; A. A. Blok в стиховете на M. I. Tsve-ta-e-voy - „рицар-крал без упрек“, „синеок певец на снежен вой“ , „снежен лебед“, „всепритежател на моята душа“.

8.Ги-пер-бо-ла(в превод от гръцки - предувеличение) - това е различен израз, който съдържа неизмеримо предувеличение - има ли някакъв признак на предмет, явление, действие: Рядка птица до-ле-тит до се-ре-ди-ни на Днепър(Н. В. Го-гол)

И в същата минута, по улиците, куриери, куриери, куриери... можете да си представите, тридесет и пет хилядисамо куриери! (Н. В. Го-гол).

9. Ли-то-та(в превод от гръцки - дребност, умереност) - това е различен израз, който съдържа неизмеримо количество намаление - знак за нещо, явление, действие: Какви малки крави! има, нали, по-малко bu-la-voch-noy глава.(И. А. Крилов)

И вървейки важно, в спокоен ред, Ло-шад-ку води мъж за юздите в големи ботуши, в кожух от овча кожа -ном, В големи ръце... а самият той с но-го-ток!(Н. А. Не-кра-сов)

10. Ирония(в превод от гръцки - създаване) - това е използването на дума или израз в фалшив смисъл направо. Иронията е вид чуждоговорене, при което нещо се крие зад външна оценка - смях: Къде си, умнико, заблуждаваш ли се?(И. А. Крилов)

26.2 „НЕСПЕЦИАЛНИ“ ЛЕКСИЧНИ ИЗОБРАЖЕНИЯ НА ЕЗИКА

Забележка: В някои случаи се посочва, че това е лексикално лекарство.Обикновено в рецензия за 24 пример за лексикално устройство се дава в скоби или в една дума, или в дума с-what-ta-ni-em, в която една от думите е you-de-le-but cur-si-vom. Обърнете внимание: именно тези средства най-често не са-за-хо-ди-мо намери в задача 22!

11. Си-но-ни-ве, т.е. думи от една и съща част на речта, различни по звук, но еднакви или сходни по лексикално значение и един от друг или от сенките на значението, или от стила на цвета ( смел - важен, бягай - бързай, очи(неутрален) - очи(поет.)), те имат голяма творческа сила.

Si-no-n-we can be con-text-n-mi.

12. An-to-ni-we, т.е. думи от една и съща част на речта, про-ти-фалшиво по смисъл ( is-ti-na - лъжа, добро - зло, from-vra-ti-tel-no - for-me-cha-tel-no), също и за повече възможности.

An-to-ni-we може да бъде контекст-нас, тоест sta-no-vit-sia an-to-ni-ma-mi само в даден контекст.

Би било лъжа добро или зло,

Сериозно болезнено или безмилостно,

Би било лъжа сръчен и неудобен,

Инспектирайки и без да поглеждате назад,

Обнадежден и безрадостен.

13. Fra-zeo-lo-giz-weкато средство за език ви-ра-зи-тел-но-сти

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-skie vy-ra-zhe-niya, go-o-we), т.е. re-pro-iz-vo-di- думи и предлози под формата на думи, в които цялото значение на пре-ми-ни-ру-ет-над-знака-на-моя-композиция-на-техните-компоненти и не е проста сума-от -my-such-significance- niy ( напразно, само веднъж да си на седмото небе), има повече възможности за вас. You-ra-zi-tel-ness на фразата-zeo-lo-giz-mov def-de-la-et-sya:

1) тяхното ярко разнообразие, включително mi-fo-lo-gi-che-che-skaya ( котката извика като катерица в co-le-se, нишката на Ari-ad-na, мечът на yes-mo-klov, петата на Akhil-le-so-va);

2) от много от тях: а) до броя на вас ( гласът на vo-pi-yu-sche-go в празнота, пада в забрава) или s-wives (говорене, проста реч: като риба във вода, ни спи, ни дъх, води за носа, излива на врата, откачи ушите); б) към набора от езикови средства с реална емоционална окраска ( пазете нишката като зе-ни-цу ока - търговия.) или с ot-ri-tsa-tel-noy emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-noy оцветяване (без царят в главата - неодобрен, дребна риба - презрителен, безполезен - презрян.).

14. Сти-ли-сти-че-ски цветна лек-си-ка

За подобряване на vy-ra-zi-tel-no-sti в текста могат да се използват всички рангове на стила: no lek-si-ki.

1) emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (оценена нощ) lek-si-ka, включително:

а) думи с положителна емоционална оценка: тържествено, възвишено ( включително old-ro-sla-vya-niz-we): вдъхновение, идване, отечество, чай, кръв, непоклатим; лофти-но-по-е-ти-че-ски: по-малко, светещ, омагьосване, лазур; одобряване: благороден, ти-у-у, удивителен, от-важен; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, go-lub-chik, много

б) думи с положителна емо-ци-о-нал-но-екс-прес-сивна оценка: неодобрение: преди да седнем, пре-пи-ра-ца, око-ле-си-ца;предварително не-внимателно: ти-скачаш, де-ла-га; предварително визуално: топка-демон, зъб-ри-ла, пи-са-ни-на; ругатни/

2) функционално-ци-о-нал-но-сти-ли-сти-че-ски оцветена ле-си-ка, включително:

а) книга: научна (термини: ал-ли-те-ра-ция, ко-си-нус, ин-тер-фе-рен-ция); official-ci-al-no-de-lo-vaya: n-под-пи-сав-ши-е-ся, пред-съкровищница; pub-li-qi-sti-che-skaya: re-port-age, inter-view; hu-do-same-stven-no-po-e-ti-che-skaya: ла-зур-ни, очи, ла-ни-ти

б) разговорни (obi-move-but-would-be): татко, момче-чон-ка, хва-сту-ниш-ка, здрав

15. Lex-si-ka restrict-ni-chen-no-go-re-requirement

За да се подобри vy-ra-zi-tel-no-sti в текста, всички рангове на lex-si-ki ограничения могат също да се използват -th use-requirement, включително:

Lex-si-ka dialect-naya (думи, които се използват в живота на всяко място: кочет - петел, векша - катерица);

Lex-si-ka pro-sto-river-naya (думи с оцветяване на ярко-ра-женствен син-женски стил: fa-mi-lyar-noy, gru -бой, pre-not-re-living, abusive, on -на границата или извън нормата преди-де-ла-ми-ли-те-ра: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-pach);

Lex-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (думи, които се използват в про-фес-си-о-нална реч и не са включени Те са в системата на общия език: камбуз - в речта на моряците, патица - в речта на журналистите, прозорец - в речта на pre-da-va-te-ley);

Lex-si-ka hot-gon-naya (думи, характерни за hot-go-to-us - mo-lo-de-no-mu: ту-бухал, на-ро-ти, готино; com-pew-ter-no-mu: мозъци - памет com-drink-te-ra, клавиатура - cla-vi-a-tu-ra; войник-дат-ско-му: дем-бел, чер-пак, парфюм; heat-ho-well, pre-step-ni-kov: брат-ва, ма-ли-на);

Lex-si-ka-usta-rev-shaya (is-to-riz-we - думи, които са излезли от употреба във връзка с изчезването на думата - обектите или явленията, които означават: бо-ярин, оприч-ни-на, теглен от кон; ar-ha-iz-we - остарели думи, назоваващи обекти и понятия, за които са се появили нови в езика on-name-no-va-niya: чело - чело, вятър-ри-ло - платно); - lek-si-ka нов (neo-lo-giz-we - думи, които наскоро са влезли в езика и все още не са загубили своята новост: блог, слоган, tee-nay-ger).

26.3 ФИ-ГУ-РА-МИ (РИ-ТО-РИ-ЧЕ-СКИ-МИ ФИ-ГУ-РА-МИ, СТИ-ЛИ-СТИ-ЧЕ-СКИ-МИ ФИ-ГУ-РА-МИ, ФИ-ГУ -RA-MI РЕЧ) NA-ZY-VA-YUT-XY STY-LI-ST-CH-SKY ЦЕНИ, базирани на специални co-che-ta-ni-yah думи, които надхвърлят обичайното практическо използване на изискванията, и имат за цел да укрепят вашия -tel-no-sti и image-ra-zi-tel-no-sti текст. Към основните fi-gu-rams на речта от-no-syat-sya: ri-to-ri-che-въпрос, ri-to-ri-che-писък-плач, ri-to-ri-che-ra- sche-nie, second, syn-so-si-che-sky par-ral-le-ism, many-so-yu-zie, bess-so-yu-zie, el-lip-sis, in-ver-sia , par-cel-la-tion, an-ti-te-za, grad-da-tion, ok-su-mor-ron. Независимо от лексикалните средства, това е нивото на предлог или няколко предлога.

Забележка: В законите няма ясна форма на дефиниция, няма указание за тези средства: те са - те призовават за syn-so-si-che-ski-mi средства и приемане и просто средство за vy-ra- zi-tel-no-sti, и fi-gu -Рой.В задача 24 фигурата на речта обозначава номера на изречението, посочен в скоби.

16. Ri-to-ri-che-sky въпрос- това е фи-гу-ра, в която изказване се запазва под формата на въпрос. Въпросът ri-to-ri-che-не изисква от-ve-ta, той се използва за засилване на емоционалността, способността на речта, за привличане на вниманието на читателя към това или онова явление:

Защо даде ръка да клевети нищожните, Защо повярва на лъжливи думи и ласки, Той, който разбираше хората от младини?.. (М. Ю. Лермонтов);

17.Ри-то-ри-че-писък- това е фигура, в която се съдържа изявление под формата на вик. Ri-to-ri-che-c-c-c-c-lls засилват изразяването на определени чувства в общуването; те обикновено се отличават не само със своята особена емоционалност, но и със своята тържественост и покорност, т.е.

Това беше сутринта на нашите години - О, щастие! о сълзи! О, гора! о, живот! о, светлината на слънцето!О, свеж дух на бреза. (А. К. Толстой);

Уви!Гордата страна се преклони пред силата на чужденец. (М. Ю. Лермонтов)

18.Ри-то-ри-че-с-ра-щение- това е сти-ли-сти-че-фи-гу-ра, със-стоене в подчертано отношение към някого или нещо- бъде за подобряване на речта ви. Той служи не толкова за назоваване на рекламната реч, а по-скоро за изразяване на отношението към това, за което става дума в текста. Ri-to-ri-che-ra-s-tions могат да създадат тържественост и па-тетичност на речта, да изразят радост, ужилване и други сенки на структурата и емоционалното състояние:

моите приятели!Нашият съюз е красив. Той, подобно на душата, е неудържим и вечен (А. С. Пушкин);

О, дълбока нощ! О, студена есен!Без звук! (К. Д. Балмонт)

19. На второ (po-zi-tsi-on-no-lek-si-che-sky on-second, lek-si-che-sky on-second)- това е sti-li-sti-che-fi-gu-ra, стоящ във втория-re-niy на всеки член на изречение (дума) , части от изречение или цяло изречение, няколко изречения, строфи с цел привличане на особено внимание към тях -ма-ние.

За пореден път се появяват за втори път ана-за-ра, епи-за-ра и подхват.

Анафора(в превод от гръцки - изкачване, издигане), или единство, е повторението на дума или група от думи в някои редове, строфи или предлози:

Ле-ни-индиша мъгливият полуден,

Ле-ни-инреката се движи.

И в небесния свод, огнена и чиста

Le-ni-vo се разтопи около-la-ka (F.I. Tyut-chev);

Епифора(в превод от гръцки - добавка, крайна предпозиция на re-ri-o-da) - това е повторението на думи или групи от думи в края на редове, строфи или предлози:

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - уау

Какво е ден или възраст?

Преди какво, по дяволите?

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - уау(А. А. Фет);

Имат достатъчно лек хляб - радост!

Тази година филмът е добър в клуба - радост!

Двутомният ник на Па-у-стов беше донесен в книжарницата радост!(A.I. Сол-же-ни-цин)

Подхват- това е повторение на нещо от реч (pre-lo-z-niya, poet-ho-creative line) в следващия следния кореспондент от неговата реч:

Той по-ва-лил-ся на студения сняг,

На студения сняг, като от септември,

Това е като във влажна гора (M. Yu. Ler-mont-tov);

20. Pa-ral-le-ism (sin-so-si-che-sky pa-ral-le-ism)(в превод от гръцки - ходене до) - идентична или подобна структура на съседни части от текста: стоящи един до друг ло-едни и същи, поетични редове, строфи, които, обединявайки се, създават един образ:

Гледам бъдещето със страх,

Гледам миналото с копнеж... (М. Ю. Лер-монтов);

за теб бях звънлива струна,

За теб бях цветето на пролетта,

Но не искаш ли цветя?

И не чу ли думите? (К. Д. Балмонт)

Често с използването на an-ti-te-zy: Какво търси в страната? Какво е хвърлил в родната си земя?(М. Лермонтов); Не държавата - за бизнеса, а бизнесът - за страната (от в.).

21. В-версия(в превод от гръцки - re-sta-nov-ka, re-re-in-ra-chi-va-nie) - това е промяна в обичайната поредица от думи в изречението с цел подчертаване на семантичното значение на някакъв елемент от текста (думи, pre-lo-zhe-niya), придавайки на фразата специално sti-li-sti-che-оцветяване: тържествено, какъв звук или, на устата, веднъж говорене, донякъде сни-женски ха-рак-те-ри-сти-ки. In-ver-si-ro-van-ny-mi на руски език прочетете следните асоциации:

Определението co-gla-so-van-noe идва след определението на думата: Седя зад решетките в все пак сурово(М. Ю. Лермонтов); Но през това море не минаваха вълни; знойният въздух не течеше: в бъдещето голяма гръмотевична буря(I.S. Tur-ge-nev);

Преди завършването и условията ви-ра-омъжените същества стоят пред думата, към която-му от-но-сят-ся: Часове един на един(еднократно удряне на часовника);

22.Par-cel-la-tion(в превод от френски - part-sti-tsa) - стилистична техника, която е ключова при разделянето на един syn-so-si-che-stru-tu-ry на pre-lo-zhe-niya на няколко in-the -tsi-on-но-смислолюбиви единици - фрази. На мястото на разделението на предпозицията могат да се използват точка, удивителни и въпросителни знаци и множествени знаци -какво-какво. Сутрин светъл като шина. Страшно. Дол-гим. Rat-nom. Стрелковият полк е разбит. Нашите. В неравна битка(Р. Рождественски); Защо никой не се притеснява? Образование и здравеопазване! Най-важните области от живота на обществото! Изобщо не ме споменавайте по този въпрос(Из вестници); Необходимо е държавата да помни основното: нейните граждани не са личности. И хората. (От вестници)

23.Bes-so-yu-zee и many-go-so-yu-zee- sin-so-si-che-fi-gu-ry, os-no-van-nye на na-me-ren-nom pro-pus-ke, или, on-o-bo-rot, co-knowing -tel-nom на втория-re-nii с-yu-обаждане. В първия случай, когато се пропусне со-ю-обаждането, речта става компресирана, компактна, ди-на-мич-ной. Образите на действия и събития тук бързо, мигновено се разгръщат, заменят се един друг:

Швед, руснак - пробожда, кълца, реже.

Удрянето, щракането, смилането.

Гръмът на оръжията, тропане, цвилене, стенане,

И смърт и ад от всички страни. (А. С. Пушкин)

В случай много-го-со-ю-зияреч, напротив, бавно, паузи и многократна връзка правите думи, екс-прес-siv-но под- cher-ki-vaya тяхното семантично значение:

но Ивнук, Иправнук, Ипра-правнук

Расте в мен, докато аз растя... (P.G. An-to-kol-sky)

24.Точка– дълго, многосъставно изречение или много разпространено просто изречение, което идва от Основава се на окончателността, единството на темата и в-то-на-ци-на-ним дис-пас-де-ни -em на две части. В първата част на syn-so-si-che-che-second от същия тип пред-да (или членове на пред-позицията) идва от that-so-high-high-n-at-tion , след това - отделна значителна пауза, а във втората част, където да, това е заключението, тонът на гласа е za-met-но не е много зле. Този вид in-the-tsi-on-formation образува един вид кръг:

Винаги, когато искам да огранича живота си до разстоянието, / Когато искам да бъда баща, съпруг, приятна много, / Когато Ако дори за миг бях пленен от семейната картина, тогава е вярно, че не бих Не съм търсил друга годеница освен теб. (А. С. Пушкин)

25.An-ti-te-za, или pro-ti-in-sta-le-nie(в превод от гръцки - pro-ti-in-po-lo-sie) - това е завой на устата, в който е рязко pro-ti-in-la-ut-sya pro-ti-false po-nya -тия, ло-же-ния, образи. За да създадем an-ti-te-zy, обикновено използваме an-to-n-we - common-languages и con-tech-stu-al -nye:

Ти си богат, аз съм много беден, ти си прозаик, аз съм поет(А. С. Пушкин);

Вчера погледнах в очите ти,

И сега всичко се обърква,

Вчера седях пред птиците,

Всичко е горещо тези дни!

Аз съм глупава, а ти си умен,

Жив, но съм онемял.

О, вик на жените от всички времена:

„Скъпа моя, какво ти направих?“ (М.И. Цве-та-е-ва)

26. Гра-да-ция(в превод от лат. - постепенно нарастване, засилване) - техника, която е в следващия етап брой думи, vy-ra-same, trop-ov (epi-te-tov, meta-for, сравнение) в серия на интензификация ле-ния (увеличаване) или отслабване (намаляване) при-знак. Възходяща градацияобикновено се използва за подобряване на образността, емоционалното изразяване и влияние - силата на текста:

Виках те, но ти не погледна назад, аз пролях сълзи, но ти не слезе.(А. А. Блок);

Сияеше, сияеше, сияешеогромни сини очи. (В. А. Со-ло-ухин)

Нис-хо-да-ша-ча-да-цияизползва се по-рядко и обикновено служи за подобряване на смисъла на текста и създаване на изображение но-сти:

Той донесе смъртна смола

Да, клон с изсъхнали листа. (А. С. Пушкин)

27.Ок-сю-мо-рон(в превод от гръцки - остър-ро-ум-но-глупаво-пеене) - това е sti-li-sti-che-fi-gu-ra, в която co-edi-nya-yut -обикновено не- co-me-sti-my in-nya-tia, като правило, pro-ti-in-re-cha-един към друг ( горчива радост, звън ти-ши-наи т.н.); в същото време се получава нов смисъл и речта придобива особена красноречие: От този час нататък за Илия сладка му-че-ня, светлината, която изгаря душата (I. S. Shme-lev);

Яжте меланхолияв червеното на зората (С. А. Есенин);

но красива си и без тяхСкоро разбрах тайната. (М. Ю. Лермонтов)

28.Ал-ле-го-рия– чуждоезичен, пренасящ от-привличане през конкретен образ: Лисиците и вълците трябва да се бият(коварство, злоба, алчност).

29. По подразбиране- предстоящо прекъсване на речта, повторно възбуждане на речта и пре-ла-га-ю-щи, че чи-та-тел до-га-да-ет-ся за нещо, което каза: Но аз исках.. .Може би вие...

В допълнение към най-големия брой syn-so-si-che средства, you-ra-zi-tel-no-sti се намират в тестовете и следните -yu-schi:

-възклицателни предлози;

- диалогов дневник, скрит диалогов дневник;

-въпрос-но-от-формата натази форма на изразяване, в която има въпроси и отговори на въпроси;

-редове от еднородни членове;

-цитиране;

-уводни думи и конструкции

-Непълни изречения- предпозиции, в които се въвежда всеки член, който не е необходим за пълна структура и значение nia. Липсващите членове на изречението могат да се възстановяват и контекстно.

Включително el-lip-sis, тоест пропускане say-zu-e-mo-go.

Тези nya-tiya ras-smat-ri-va-yut-sya в училищния курс sin-tak-si-sa. Именно поради тази причина тези средства най-често се наричат syn-so-si-che в прегледите -ski-mi.

Текст

(3) С Таня се познаваме от детската градина: като бяхме много малки ходехме в една група. (4) Но не я помня там, но това е първият ми спомен. (5) Баща ми и аз се разхождахме в парка и изведнъж чух пронизителен ярък писък: някой ме викаше. (6) Оказва се, че някакво момиче ми се обади.

(9) Баща ми каза:

- Да, това е Таня, ходил си с нея на детска градина!

- (14) „Той е този, който е срамежлив“, каза баща ми високо, оправдавайки сдържаността ми.

(17) С Таня бяхме в един клас и учехме заедно десет години. (18) Но никога не сме говорили наистина. (19) Погледнах я с такова чувство... (20) Сякаш знаех някаква тайна за нея: Спомних си как ми се обади тогава в парка.

(30) На тази среща, по някаква причина, тя и аз започнахме да говорим за листата на дърветата и тогава намерих стихотворение на японски поет за вените на листата, за това как от детството той обичаше да рисува тези вени и сега погледна ги с изненада на стари години. (31) Струваше ми се, че Таня ще се интересува от това и аз пренаписах това стихотворение за нея...

(34) Сега по някаква причина често мисля за нея. (35) Един ден учителят ни каза по време на час:

- А сега пред вас ще се изяви шампионът на нашия град по спортна гимнастика...
(36) А Таня изскочи иззад вратата по чорапогащник и започна да върти номера между редиците: да прави колички, да прави стойки на ръце и накрая седна на дъската на шпагата - с гордо отпусната назад глава. (37) Позата й винаги беше отлична...

(38) И когато свърши да скача, тя си пое дъх и започна да пее песен - високо, ясно, с висок глас, оглеждайки всички с скъпоценните си очи. (39) Мислех си: Таня е истинска красавица! (40) И той погледна настрани. (41) По някаква причина ми се стори, че Таня прави всичко това специално за мен. (42) Вероятно тогава страдах от илюзии за величие, защото взех първо място на олимпиади по математика. (43) Сега знам, че добрите песни са свързани много лично с всеки:

Въпреки че земята е по-топла,

И родината е по-мила,

Майли - запомни, жеравче, тази дума!

(По Ю. Нечипоренко*)

Юрий Дмитриевич Нечипоренко (роден през 1956 г.) - руски прозаик, изкуствовед, художник, културен критик.

Преглед

Случва се човек да се появи в живота и да остави ярка следа в паметта. Именно такъв човек си спомня героят на предложения текст, автор на руския прозаик Ю. Д. Нечипоренко.

Текстът е написан от първо лице, което придава на мислите на героя много личен, дори интимен характер. Заедно с разказвача прелистваме страниците на паметта му: ранно детство, училище, институт, възрастен живот. Срещите между героя и Таня са редки, но всяка среща е светла точка в паметта. Невъзможно е да не отбележим ключовите думи, съпътстващи разказа за Таня: „светлина“, „радост“, „ярък вик“, „искрящи слънчеви лъчи“, „сияние“, „скъпоценен кафяв цвят“, „скъпоценни очи“ , „светла тайна“. Всички тези думи пораждат в душата на читателя усещане за нещо необичайно ярко, ослепително блестящо и незабравимо.

Текстът има пръстеновидна композиция: започва с името на Таня и завършва с него. Това не само придава на текста завършеност и хармония, но и позволява на читателя да се върне към казаното в самото начало на ново ниво на разбиране на текста. Защо, след като премина през живота на героя, Таня остана само ярък спомен в него? Виновен ли е героят на текста, че не се сближава с Таня нито в училище, нито след училище? Защо изпитва лека тъга, когато си спомня за Таня?

Трудно е да се отговори категорично и авторът не си поставя за цел да намери еднозначни отговори. По-скоро ни навежда на мисълта колко е важно да видиш и разбереш, че човекът до теб не е пресякъл случайно твоя. житейски път. Много е важно да не губите такъв човек, да не го пропускате в суматохата на ежедневието.

Няма как да не приема позицията на автора. Вероятно всеки от нас има спомени за хора като героинята на текста. Преглеждате спомените си и осъзнавате, че животът можеше да стане по-ярък, по-ярък, по-пълноценен, ако...

Кой не е чел „Слепият музикант“ от В.Г. Короленко? Срещата на Петър и Евелина стана съдбовна за всеки от тях. Тези млади хора успяха да станат близки един на друг, най-необходимите, най-скъпите. Спомняте ли си първата им среща, когато момичето, обидено от Петрус, почти си тръгна? Невъзможно е да си представим какво би се случило с героя, ако тя си отиде завинаги.

И в разказа на I.A. Бунин" Слънчев удар„Героите (той и тя), срещнали се случайно, се разделиха завинаги. Без първоначално да придава значение на тази мимолетна среща, героят на историята след раздялата чувства, че е загубил нещо в живота, без което този живот сега му изглежда безвкусен и скучен. Нямаше да се поколебае да даде живота си, ако това щеше да му помогне да върне непознатия. Авторът пише, че лейтенантът не разбира защо тази жена е толкова важна за него, но тя му става по-необходима от живота. Разбираме, че до края на живота си лейтенантът ще бъде измъчван от спомени за този слънчев ден, когато срещна тази жена и веднага я загуби.

Невъзможно е животът да се живее два пъти. Невъзможно е да се върнеш в миналото и да поправиш нещо, да кажеш само няколко толкова важни думи на някого. Затова трябва да се опитате да не пропускате хора от живота си, които могат да го направят по-ярък и изпълнен с доброта и любов. Благодаря на автора на текста Ю.Д. Нечипоренко, читателят има възможност да помисли върху този важен проблем.