Lejonet och hunden är huvudidén i berättelsen. Den moraliska idén i L.N. Tolstoys berättelse "Lejonet och hunden"

Dolganova Olga Pavlovna, lärare grundskola.

Lektionsämne: L.N. Tolstoy "Lejonet och hunden". Sann historia.

Lektionens mål: Bekantskap med arbetet, avslöjande av huvudinnebörden.

Bildande av läsförmåga, utveckling av analytiska förmågor.

Utbildning av kärlek till djur, förmågan att empati och vara trogen.

Utrustning: Läroböcker "Native speech" årskurs 3, redigerad av L.F. Klimanova, utställning av böcker av L.N. Tolstoy, presentation.

Under lektionerna:

I.Org. ögonblick.

Låt oss börja lektionen med litterär läsning. ^ BILD #1.

II.Kunskapsaktualisering.

Vilken författares kreativitet började vi studera?

Hitta bland annat ett porträtt av författaren. BILD #2

Nämn andra. Verken de skrev?

Nämn de verk av Leo Tolstoj som du känner till.

^ III.Verifiering av D/Z.

1) - Läs ordspråken från tavlan, korrelera dem med de studerade berättelserna:

Pappan är stolt över att han har en modig son. (Haj)

Vem bryr sig, men jag skrattar inte. (Studsa)

2) - Återberätta kort historien "Jump".

Återberätta historien för pojkens vägnar.

Namnge och återberätta kortfattat andra berättelser om författaren.

3) -Idag kommer vi att fortsätta vår bekantskap med skribentens arbete och nu ska vi höra

Rapport om Tolstojs liv. (abstrakt av Ershova Sveta)

4) - L.N. Tolstoy i hans namn Yasnaya Polyana nära Tula öppnade han en skola för bondebarn, han var själv författare till läroböcker och berättelser för dem. ^ BILD #3 (skolöppning)

Han skrev korta men mycket lärorika berättelser. De inkluderade de så kallade "Livslektioner för barn". Låt oss läsa dem och fundera på vilka av de uppräknade livslektionerna berättelsen handlar om ... BILD nr 4, 5,6 Vem vet vem en gentleman är? (Hopp, eld, Philippok).

Och vilket motto kommer vi att välja för dagens lektion? (Från "Filippka")

IV.Fizminutka.

V. Studie nytt ämne.

1) - Vi kommer att börja studera ett nytt ämne genom att gissa gåtor. ^ BILD #7 (gåtor)

Det är ingen slump att dessa gåtor handlar om ett lejon och en hund, eftersom ämnet för vår lektion är Sant. "Lejon och hund" BILD nummer 8

2) -Vad tror du är sant? (Detta är en berättad händelse som verkligen hände i livet, de är inte en fiktiv historia.)

Den här historien utspelade sig långt borta i Ryssland. Kanske berättades det för Tolstoj av en av sjömännen som befann sig i Londons hamn.

Vem av er har varit i djurparken? Och vad matar de rovdjuren där?

Så, innan de matades hemlösa djur.

3) - Låt oss öppna läroboken på sidan 160 och ta reda på vad som hände.

4) - Men först, låt oss läsa de svåra orden från skärmen BILD nr 9 (See-tre-nye)

^ 5) -Låt oss upprepa, vem är BARIN? (en rik man som har tjänare)

6) Läsa för dig själv.

7) Läsning längs kedjan Vi läser texten noggrant och delar sedan med oss av våra intryck.

8) Primär uppfattning:

Gillade du historien?

Vad är han?

Vilka känslor väckte han i dig?

Vem var ledsen?

^ vi. Fizminutka för ögonen SLIDE nr 10

VII. Textanalys.

Läs hur historien börjar.

Varför börjar Lev Nikolajevitj sin berättelse på detta sätt? (Så att detta aldrig händer. Han vill lära oss att älska djur. I berättelsen är människor hänsynslösa, och lejonet och hunden är snälla.)

1) Arbeta i par:

Så lejonet och hunden möttes. Ta reda på hur mötet går till, det här är den 3:e röda linjen, 3:e stycket. Med en penna, understryka hundens och lejonets ord-handlingar. Namnge orden, d.v.s. beteendet hos båda vid mötet ^. SLID №11

2) Frågor från bilden: BILD nr 12

Varför åt inte lejonet genast upp hunden som de andra? (Hon var lekfull, tillgiven, viftade med svansen, som om hon bad att inte äta upp henne.)

Vad förband de två djuren? (Vänskap, ömsesidig förståelse)

Vad var vänskap? (lejonet delade kött, sov tillsammans)

Hur reagerade djurens kung på ägarens försök att lämna tillbaka hunden? (bristade och morrade)

Hur länge bodde de tillsammans?

Vad hände med hunden då?

Hur reagerade lejonet på hundens död? Läsa upp.

Varför accepterade inte lejonet en annan hund?

Hur påverkade en väns död lejonet? (Dör, kunde inte stå ut med förlusten av en vän)

^ 8VIII Slutsats om berättelsen:

Vad ville Tolstoj uttrycka med detta korta verk? Låt oss dra en slutsats.

Tolstoj skildrade lejonet som en man, visade hur han upplever sorg och saknad. Hängivenhet för känslan av kärlek till en vän visas här^. BILD #13

Vilken livsläxa kan vi lära oss av berättelsen? BILD #14

IX. Illustrationsarbete.

Hur är lejonet ritat?

Vad kan läggas till i porträttet av "Odjurens kung"? (han kan vara känslig, snäll, hängiven)

X. Ord från en annan stor författare om kärlek SLIDE №15.

Vad händer med oss om godhet, skönhet, kärlek - universella värden försvinner? (Vi kommer att förvandlas till onda, känslolösa, hänsynslösa)

XI Modellering av locket. BILD #16

Ni är konstnärer, vad blir omslaget på din bok?

Utställningsvisning.

XII.D/Z SLID №17

Ämne: Lejonet och hunden.

Syftet med lektionen är att avslöja den tragiska innebörden av verket "Lejonet och hunden".

För att uppnå detta mål anser jag att det är nödvändigt att hjälpa barn att förstå innebörden av detta litterärt verk, ingjuta en känsla av kärlek och vänlighet till djur, en känsla av ansvar för dem.

På lektionen använde jag tekniken för moralisk utbildning med metoderna problembaserat lärande och IKT.

Lektionens effektivitet: Jag kommer att försöka få lektionen att beröra alla de känslomässiga strängarna i varje barns själ. Han skärpte känslan av medkänsla, ansvar för allt levande, det fanns en medvetenhet om en human persons position.

Litterär läslektion, årskurs 3.

Temat för lektionen: "Lejon och hund".

Teknik för moralisk utbildning

Lektionstyp: kombinerad lektion.

Metoder och tekniker: verbal metod, arbete med bok, samtal, analys, jämförelse, generalisering, syntes, uttrycksfull läsning, selektiv läsning, kommenterad läsning.

Syftet med lektionen: För att avslöja den tragiska innebörden var "Lejonet och hunden".

Uppgifter:

1. Ge förutsättningar för att locka barns uppmärksamhet till författarens biografi.

2. Hjälp till att förstå vad som är det speciella med genren "true story".

3. Att lära ut uttrycksfull läsning för en djupare och mer korrekt överföring av tankar och känslor som författaren har inbäddat i arbetet och analysen av verket.

4. Lär dig att uttrycka din egen inställning till de avbildade händelserna, karaktärerna och handlingarna.

5. Odla en känsla av kärlek och vänlighet för våra mindre bröder.

6. Avslöjande av livssanningar av barn - tillit, omsorg, hängivenhet och vänskap, om exemplet med förhållandet mellan ett lejon och en hund.

Utrustning: porträtt, presentation om livet och arbetet, ett urval av bilder på lektionens ämne, en utställning med böcker, barnteckningar baserade på författarens verk, en bandinspelning av berättelsen "Lejonet och hunden".

Under lektionerna.

jag.Att organisera tid.

Klockan ringde för vår öppna lektion.

God morgon barn! God morgon gäster!

Jag är glad att se dig. Må denna morgon ge oss glädje av kommunikation, fylla våra hjärtan med ädla känslor.

Killar, försök ställa in ett intressant arbete, lyssna noga, svara på frågor högt och tydligt.

II. Bekantskap med författarens biografi.

Titta noga på bilden och berätta vad du kan berätta om den här personen?

Titta in i ansiktet och ögonen på den här personen, eftersom de kan berätta mycket?

Försök komma ihåg vad som blev känt?

Leo Nikolajevitj Tolstoj är en stor rysk författare!

Idag kommer vi att fortsätta vår bekantskap med författarens arbete och nu får vi höra ett budskap om Tolstojs liv.

Leo Nikolayevich Tolstoy föddes den 9 september 1828 i gården Yasnaya Polyana, nära staden Tula. Det här är huset där Leo Tolstoy föddes. Tolstoj gillade inte stadslivet. Han älskade byn, skogar, åkrar, ängar. Därför tillbringade författaren större delen av sitt liv i Yasnaya Polyana. Av ursprung tillhörde Tolstoy en känd familj. Han var släkt med Deras gammelfarmödrar var systrar.

Faderns namn var Nikolai Ilyich, moderns namn var Maria Nikolaevna. Det fanns fem barn i familjen: 4 söner (Nikolai, Sergey, Dmitry, Leo) och dottern Masha. Lyovushka var det näst sista barnet. Barnen blev föräldralösa i tidig ålder. Mamma dog när Leva bara var 1,5 år gammal, och pappa Nikolai Ilyich dog efter 7 år. Läraren och vårdnadshavaren för barnen var deras fars syster.

Leo Tolstoj skilde sig från många i sitt nyfikna sinne, han ville veta mer och bättre. Han hade en exceptionell förmåga att lära sig främmande språk. Han var passionerad för jakt, men han stod inte ut med skällande från hundar. Lev Nikolaevich var vanlig man. Han levde blygsamt, försökte tjäna sig själv. Han klippte och sydde sina egna kläder. Han gick i skor på bara fötter. Han grät lätt, skrattade sällan (men till tårar). Han var konstnärlig, men samtidigt var han blyg och distraherad. Han var väl insatt i musik, studerade historia, teckning, medicin, jordbruk, läste mycket och seriöst.

Han var mycket förtjust i barn och hösten 1859 öppnade han en skola för bondebarn i sin egendom Yasnaya Polyana. På den tiden fanns det mycket få skolor i vårt land, även i städerna, och i byarna var nästan alla bönder analfabeter. Tolstoj skrev själv läroböckerna "ABC" och "New ABC" och undervisade själv bondebarn från dem.

Lev Nikolajevitj levde i 82 år och ägnade hela sitt liv åt litteratur. Tolstoj var en stor arbetare. Han skrev många noveller – för de allra minsta, berättelser – för äldre barn, berättelser, romaner, romaner och för vuxna läsare. Han skrev om djur, om människor, om naturfenomen, om historia. Vi känner alla till sådana barns verk som Philippok, Shark, Jump, Childhood, Bone, Kitten och andra.

Hans böcker har översatts till många språk och läses över hela världen.

- Vad betyder ordet sant?

Låt oss vända oss till Ozhegovs "Great Explanatory Dictionary of the Russian Language" och förtydliga den exakta betydelsen av detta ord.

sann historia –

1. Vad hände tidigare.

2. En berättelse om en verklig händelse.

Titta vem är det? (Lejon - illustration på bilden)

Vad vet du om ett sådant djur som ett lejon? (Vilddjur, rovdjur, vilddjurens kung.)

Och vem är det här? (Hund - illustration på bild)

Vad kan man säga om hund? (En hund är ett husdjur, en människas vän, den enda nära levande varelsen, en vän)

Kan 2 helt olika djur (efter temperament och livsmiljö) hitta ett gemensamt språk? (barnens svar: ja - nej)

Vi kommer att lära oss om detta under arbetet med detta arbete.

Vem gissade vad är namnet på den här historien? (lejon och hund)

IV. Arbeta med innehållet i verket "Lejonet och hunden".

A) Primär uppfattning av texten.

Nu inbjuder jag dig att lyssna på en berättelse som utspelade sig för mycket länge sedan, i den avlägsna staden London, Englands huvudstad.

aldrig varit i England, aldrig varit i London. Kanske berättades den här historien för författaren av en av sjömännen som besökte hamnen i London. Och när Lev Nikolayevich hörde henne förblev han inte likgiltig för henne och skrev en berättelse om det - "Lejonet och hunden".

Sitt bekvämt och lyssna noga på den här historien. Och efter det måste du svara på min fråga: Vad (och inte om vem) handlar den här historien om?

Den medföljande ljudinspelningen var "Lejonet och hunden".

Gillade du historien?

Du har lyssnat mycket noga på den här historien. Så svara mig på frågan: Vad handlar den här historien om?

(Om djurens kärlek och tillgivenhet för varandra)

Berätta för mig hur du kände när du lyssnade på den här historien? (Sorg, sorg, ångest.)

Namnge huvudpersonerna. (Lejon och hund).

Var äger handlingen rum? ( i menageriet)

Vilket avsnitt tyckte du var mest intensivt?

Tyckte du synd om någon?

B)Ordförrådsarbete.

Innan vi läser texten kommer vi att arbeta med svåra ord och tillsammans kommer vi att avslöja innebörden av dessa ord.

Vilka ord förstod du inte?

Var uppmärksam, dessa ord som är svåra för dig att förstå finns på bilden i följande ordning.

Menageri- en plats där djuren hålls i burar för utställning. Nu kallas det zoo.

Barin- en rik man som har tjänare.

Borst- höj håret på ryggen, förbereder sig för att försvara eller attackera.

kämpade – slå, dunka, göra plötsliga rörelser.

rusade omkring – rör sig rastlöst från sida till sida.

jag är död- dog.

bultar- stora dörrlås.

B) Läsa om texten.

Läsning av barn var en "kedja" (av paragraf).

- Låt oss läsa texten noggrant och sedan dela med oss av våra intryck.

PÅ). Samtal om innehållet som helhet. Analys av arbetet.

Varför fångade mannen hunden och förde den till menageriet? Hitta och läs svaret på min fråga. ( För att titta på vilda djur tog de pengar eller djur (katter eller hundar) för att mata djuren. Den här mannen hade inga pengar, men han ville titta på djuren i menageriet).

Se på den tidigare grymheten från människans sida mot djur.

Vad var uttrycket för denna grymhet av människor i detta arbete? (Katter, hundar och pengar utjämnas. I texten kombineras dessa ord med konjunktionen "eller." Om det inte finns några pengar kan tamdjur, mänskliga vänner, ges för att mata vilda djur.)

Hitta ordet "grep" i texten. Läs förslaget i sin helhet.

Välj en synonym till ordet "tog tag i".

I sitt arbete beskrev han inte hundens och lejonets utseende, pratade inte om deras upplevelser i detalj. Men han skrev mycket om dessa djurs beteende.

Läsa, hur betedde sig lejonet ? (Han gick fram till henne, nosade, tittade nyfiket, rörde vid henne med tassen ...)

Varför slet han henne inte i stycken utan blev intresserad av henne? Vad förvånade honom?

Hitta och läs denna plats.

(Hunden med en smart blick verkade be honom att inte äta den. Hon var väldigt snäll, lekfull och tillgiven, började vifta vänligt på svansen.)

Varför? (han älskar henne för att hon är liten, snäll och försvarslös)

Kom ihåg vilken typ av djur är ett lejon? ( Predator, bestarnas kung, stort djur, mäktigt morrande)

Genom vilken handling från texten ser vi att han är ett rovdjur? Hitta i texten och läs.

(.. rev av en köttbit och delade den med henne)

Hur behandlade lejonet hunden? (Lejonet gillade henne. Lejonet behandlade henne vänligt, blev vän med henne, blev kär i henne.)

Hitta och läs detta ögonblick i texten. (Sedan dess har hunden bott i samma bur med lejonet, lejonet rörde inte vid henne, åt mat, sov med henne och lekte ibland med henne).

På kvällen lade hunden huvudet på lejonets tass. Vad står det? (Kan lita på honom, litar på honom, han kommer inte att förolämpa henne, kommer inte att förråda).

Vad växte hundens och lejonets känslor till? PÅ vänskap.

Lejonet och hunden bodde tillsammans i en bur i ett helt år.

Varför tror du att historien om ett helt levnadsår ryms i en mening? (Livet i en bur i det vilda är inte roligt och inte särskilt händelserikt.)

-Vad händer med hunden? (Hunden blev sjuk och dog

Hitta och läs ett stycke ur texten om hur lejonet upplevde en hunds död? (Lejonet slutade äta, men fortsatte att nosa, slicka hunden och röra vid den med tassen).

Hur känner ett lejon om att förlora en hund? (förtvivlan, han vet inte hur han ska få tillbaka sin vän)

Hela dagen slogs han, slängde sig i buren och vrålade, lade sig sedan bredvid den döda hunden och lugnade sig).

Varför började lejonet gnaga bultarna och golvet? ( Jag hittade ingen plats. Kanske insåg han att han inte längre kunde vara kvar i buren, han försöker komma loss, men han kan inte göra det).

Ägaren försökte förändra situationen? Hur? Hitta detta ögonblick i texten och läs det. (gav en ny hund)

Varför dödade han en annan hund? (smärtan av förlusten svalnade inte, förblev trogen sin flickvän)

Varför accepterar inte lejonet en ny hund? (vänner förändras inte, var hon svikit)

Vem jämför han lejonet själv och hans känslor med?

(han skildrade lejonet som en person, visade hur han upplever sorg, saknad.)

Läs de två sista meningarna för dig själv.

Kan du berätta hur den här historien slutar? ( Lejonet var en hängiven vän, därför, chockad över hundens död, dog han, överlevde den i flera dagar).

Vad är slutet på den här historien? ( ledsen)

Den här historien är en riktig tragedi. Tragedier killar är... (barn uttrycker sin åsikt).

- Säg mig, grabbar, vem tycker du synd om nu? Varför?

Säg mig, snälla, kan helt olika djur, i storlek, livsstil, karaktär, uppleva djupa och starka känslor för varandra? ( barns svar)

Den här historien bevisar för oss att djur, som människor, har ett hjärta, de förstår allt, känner vad som händer, oroar sig, de kan vara uppmärksamma och omtänksamma mot varandra. Mycket ofta är de klokare, känsligare, snällare och mer hängivna än oss.

Rör nu ditt hjärta. Hör du honom?

Kan du alltid märka smärtan, glädjen hos både människor och djur?

Jag är glad att det i vår klass finns killar med känsliga hjärtan.

V. Resultatet av lektionen: reflektion.

Killar, gillade ni dagens lektion?

Vad minns du speciellt av den här historien? Vad slog dig särskilt?

Så vad handlar den här historien om? ? (Om hängivenhet och kärlek till djur till varandra)

Hur känner du när du lämnar klassen?

Läxa: Kom på ditt eget slut på berättelsen så att den blir glad.

Din kreativt arbete kommer att bedömas därefter.

Innan lektionen är slut vill jag svika dig lektionssammanfattning:

Alla verk lär oss diskret, ger oss ny kunskap, bekantar oss med någon annans livserfarenhet, lär ut godhet och rättvisa.

Med exemplet med berättelsen Lejonet och hunden skulle jag vilja dra slutsatsen att människor gör sig av med djur med sina öden som de vill. Och ett lejons beteende är en läxa för människor. En lektion i vänlighet, lojalitet, hängivenhet.

Tack för att du är väldigt lyhörd i klassen idag och för att du kan förstå den djupa innebörden av detta litterära verk.

Läs aforismen skriven på tavlan.

"DET GOD DU GÖR AV HJÄRTAT, GÖR DU ALLTID FÖR DIG SJÄLV" L.N. Tolstoj

Hur förstår du dessa ord? (Ditt hjärta kräver det. Om det goda är uppriktigt, kommer du själv att få tillfredsställelse av det).

Allt vi gör kommer alltid tillbaka till oss som en bumerang. Goda gärningar är bra. Kom ihåg det här!

Upprepning av kunskap från föregående lektion.

Vad vet du redan om den här författaren?

Lev Nikolaevich var väldigt snäll, generös person och visste hur man skulle känna andra människors problem och lidande. Och han behöll dessa egenskaper i sig själv till slutet av sitt liv.

Med vilket arbete L.N. Tolstoj vi träffade på förra lektionen? ("Studsa")

Undersökning läxa

Och hur noggrant vi studerade arbetet, nu ska vi kontrollera. Du har tester på dina skrivbord. Du måste läsa frågan noggrant och ringa in de rätta svaren.

Testa. Välj det rätta svaret.

1. Varför hade pappan en pistol i händerna?

a) skulle titta på havet

b) skulle mata apan.

c) skulle jaga

2. Vad gjorde kaptenen?

a) hoppade överbord

b) sköt i luften

c) sköt pojken

d) sköt apan

3. Vad skrek kaptenen?

a) "Hjälp!"

b) ”Hoppa i vattnet nu! Jag skjuter!"

c) Stanna där du är!

d) Tillbaka!

4. Vad gjorde pojken?

a) tog tag i repet

b) tog tag i seglets kant

c) hoppade i vattnet

d) hängande på stången

5. Vad gjorde sjömännen?

a) klättrade i masten

b) sträckte en duk under masten

c) hoppa i vattnet

d) började också skjuta

6. Hur räddades pojken?

a) drog upp ur vattnet och pumpade ut

b) fångad på en sträckt duk

c) tas bort från masten

7. Vad gjorde kaptenen efter det?

a) sprang till sin stuga och grät

b) föll på däck, grät

c) bar pojken till stugan.

8. Är verkets tema?

a) övervinna rädsla

b) önskan att fånga en apa

c) faderns mod

Räck upp händerna om du klarat/underkänt provet.

Vad är orsaken till felen?

rättegång.

Nu föreslår jag att arbeta i par. Regler för att arbeta i par (översyn).

Konsultera och rita en CAGE på arket.

Diskutera i par vad du ritade (diskutera);

Om du ser ett liknande alternativ behöver du inte räcka upp handen.

(varje par ger sina egna svar, exponerar icke-upprepade ritningar)

- Ritningar visas på tavlan:

bur för fåglar eller djur.

schackbur.

rutigt material.

cell (anteckningsbok)

Läraren kompletterar med sina teckningar:

trappa.

bröstkorg.

cell i en levande organism.

Vad kan du säga om ordet CELL? Vad är det? (flera betydelser)

- Vad tror du, när en cell har ett positivt och när ett negativt värde?

Barnens åsikter var delade.

Positiva egenskaper

En organism skulle inte kunna existera utan en cell.

Håll onda djur (rovdjur) så att de inte biter

transportera katter

Att inte ramla i trappan

Rutig duk är snyggare

Kunde inte spela dam/schack utan bur

Bröstet skyddar de inre organen (lärartillägg) osv.

Negativa egenskaper

Tjuvskyttar fångar djur i burar

Det är grymt att hålla djur i burar

Fågeln lär sig att flyga i en bur

Cellen separeras från sitt eget hem

Djur har det bättre i naturen än i bur osv.

Buren uppfanns av människan. Det kan bli både en dekoration och ett skyddsmedel, bland annat från vilda djur.

Litterär läslektion, årskurs 3.

Lektionens ämne: L.N. Tolstoj "Lejonet och hunden"

Utvecklad av en grundskollärare: Kabirova Landysh Rishatovna

Mål: - att lära ut uttrycksfull läsning för en djupare och mer exakt överföring av tankar och känslor inbäddade av författaren i verket, samt att uttrycka läsarens egen inställning till de avbildade händelserna, karaktärerna och deras handlingar;

För att avslöja den tragiska innebörden av berättelsen "Lejonet och hunden";

Väck kärlek och vänlighet till våra mindre bröder.

Planerade resultat:

Planera arbetet i lektionen, välj aktiviteter;

Förstå innehållet i det som läses, uttrycka sin inställning till det de läser;

Definiera medel konstnärlig uttrycksförmåga i prosatext.

Metoder och tekniker: verbal metod, arbete med bok, samtal, analys, jämförelse, generalisering, syntes, uttrycksfull läsning, selektiv läsning, kommenterad läsning.

Utrustning: porträtt av L.N. Tolstoy, ett urval av bilder om lektionens ämne, författarens böcker, illustrationer och bilder som föreställer djur, en bandinspelning av L.N. Tolstoj "Lejonet och hunden".

Under lektionerna

Att organisera tid.

Hej grabbar!

Vi hälsade på gästerna. Satt ner.

Alla är på gott humör.

De log mot varandra.

Killar, försök ställa in ett intressant arbete, lyssna noga, svara på frågor högt och tydligt.

a) Surrande läsning (böcker av L.N. Tolstoy)

b) Taluppvärmning "Apan roade alla":

- Läs "fågelmarknad";

- Läs med en frågande intonation, med en utropstetonation, likgiltigt, argt, lugnt, uttrycksfullt.

c) Kontrollera läxor.

Och nu ska vi kolla hur du förberedde en återberättelse av L.N:s berättelse hemma. Tolstoy "Jump" planen: 1. Hur började historien?

2. Pojken på fartygets mast.

3. Hur räddade kaptenen pojken?

4. Räddning av pojken av sjömän.

III. Uppdatering av elevernas kunskaper.

Titta nu på bilden och försök gissa vilket arbete som kommer att diskuteras i vår lektion? (visar en inspelning av ämnet).

-Det är sant.

- Vad betyder ordet sant?

Tänk och svara på denna fråga

sann historia –

1. Vad hände tidigare.

2. En berättelse om en verklig händelse.

3. Vad hände egentligen

Titta vem är det? (Lejon - illustration på bilden)

Vad vet du om ett sådant djur som ett lejon? (Vilddjur, rovdjur, vilddjurens kung.)

Och vem är det här? (Hund - illustration på bild)

Vad kan man säga om hund? (En hund är ett husdjur, en människas vän, den enda nära levande varelsen, en vän)

Kan 2 helt olika djur (efter temperament och livsmiljö) hitta ett gemensamt språk? (barnens svar: ja - nej)

Vi lär oss om detta under arbetet med L.N. Tolstoj "Lejonet och hunden".

Vem gissade vad är namnet på den här historien? ("Lejonet och hunden" av L.N. Tolstoy)

IV. Arbete med innehållet i arbetet med L.N. Tolstoj "Lejonet och hunden".

A) Primär uppfattning av texten.

Nu inbjuder jag dig att lyssna på en berättelse som utspelade sig för mycket länge sedan, i den avlägsna staden London, Englands huvudstad.

LN Tolstoy var inte i landet England, han hade aldrig varit i staden London. Kanske berättades den här historien för författaren av en av sjömännen som besökte hamnen i London. Och när Lev Nikolayevich hörde henne förblev han inte likgiltig för henne och skrev en berättelse om det - "Lejonet och hunden".

Sitt bekvämt och lyssna noga på den här historien. Och efter det måste du svara på min fråga: Vad (och inte om vem) handlar den här historien om?

Den medföljande ljudinspelningen var "Lejonet och hunden".

Gillade du historien?

Du har lyssnat mycket noga på den här historien. Så svara mig på frågan: Vad handlar den här historien om?

(Om djurens kärlek och tillgivenhet för varandra)

Berätta för mig hur du kände när du lyssnade på den här historien? (Sorg, sorg, ångest.)

Namnge huvudpersonerna. (Lejon och hund).

Var äger handlingen rum? ( i menageriet)

Vilket avsnitt tyckte du var mest intensivt? (när hunden kastades in i en bur)

Tyckte du synd om någon? (först en hund, sedan ett lejon)

Idrottsminut

B)Ordförrådsarbete.

Innan vi läser texten kommer vi att arbeta med svåra ord och tillsammans kommer vi att avslöja innebörden av dessa ord.

Vilka ord förstod du inte?

Var uppmärksam, dessa ord som är svåra för dig att förstå finns på bilden i följande ordning.

Menageri- en plats där djuren hålls i burar för utställning. Nu kallas det zoo.

Barin- en rik man som har tjänare.

Borst- höj håret på ryggen, förbereder sig för att försvara eller attackera.

kämpade – slå, dunka, göra plötsliga rörelser.

rusade omkring – rör sig rastlöst från sida till sida.

jag är död- dog.

bultar- stora dörrlås.

B) Läsa om texten.

Läsning av barn var en "kedja" (av paragraf).

- Låt oss läsa texten noggrant och sedan dela med oss av våra intryck.

PÅ). Samtal om innehållet som helhet. Analys av arbetet.

Se på den tidigare grymheten från människans sida mot djur.

Hitta ordet "grep" i texten. Läs förslaget i sin helhet.

Välj en synonym till ordet "tog tag i".

I sitt arbete L.N. Tolstoy beskrev inte hundens och lejonets utseende, berättade inte om sina upplevelser i detalj. Men han skrev mycket om dessa djurs beteende.

Läsa, hur betedde sig lejonet ? (Han gick fram till henne, nosade, tittade nyfiket, rörde vid henne med tassen ...)

Varför slet han henne inte i stycken utan blev intresserad av henne? Vad förvånade honom?

Hitta och läs denna plats.

(Hunden med en smart blick verkade be honom att inte äta den. Hon var väldigt snäll, lekfull och tillgiven, började vifta vänligt på svansen.)

Varför? (han älskar henne för att hon är liten, snäll och försvarslös)

Kom ihåg vilken typ av djur är ett lejon? ( Predator, bestarnas kung, stort djur, mäktigt morrande)

Genom vilken handling från texten ser vi att han är ett rovdjur? Hitta i texten och läs.

(.. rev av en köttbit och delade den med henne)

Hur behandlade lejonet hunden? (Lejonet gillade henne. Lejonet behandlade henne vänligt, blev vän med henne, blev kär i henne.)

Hitta och läs detta ögonblick i texten. (Sedan dess har hunden bott i samma bur med lejonet, lejonet rörde inte vid henne, åt mat, sov med henne och lekte ibland med henne).

På kvällen lade hunden huvudet på lejonets tass. Vad står det? (Kan lita på honom, litar på honom, han kommer inte att förolämpa henne, kommer inte att förråda).

Vad växte hundens och lejonets känslor till? PÅ vänskap.

Lejonet och hunden bodde tillsammans i en bur i ett helt år.

Varför tror du att historien om ett helt levnadsår ryms i en mening? (Livet i en bur i det vilda är inte roligt och inte särskilt händelserikt.)

-Vad händer med hunden? (Hunden blev sjuk och dog

Hitta och läs ett stycke ur texten om hur lejonet upplevde en hunds död? (Lejonet slutade äta, men fortsatte att nosa, slicka hunden och röra vid den med tassen).

Hur känner ett lejon om att förlora en hund? (förtvivlan, han vet inte hur han ska få tillbaka sin vän)

Hela dagen slogs han, slängde sig i buren och vrålade, lade sig sedan bredvid den döda hunden och lugnade sig).

Varför började lejonet gnaga bultarna och golvet? ( Jag hittade ingen plats. Kanske insåg han att han inte längre kunde vara kvar i buren, han försöker komma loss, men han kan inte göra det).

Ägaren försökte förändra situationen? Hur? Hitta detta ögonblick i texten och läs det. (gav en ny hund)

Varför dödade han en annan hund? (smärtan av förlusten svalnade inte, förblev trogen sin flickvän)

Varför accepterar inte lejonet en ny hund? (vänner förändras inte, var honsvikit )

Med vem gör L.N. Lejonet Tolstoj själv och hans känslor?

(han skildrade lejonet som en person, visade hur han upplever sorg, saknad.)

Läs de två sista meningarna för dig själv.

Kan du berätta hur den här historien slutar? ( Lejonet var en hängiven vän, därför, chockad över hundens död, dog han, överlevde den i flera dagar).

Vad är slutet på den här historien? ( ledsen)

Den här historien är en riktig tragedi. Tragedier killar är... (barn uttrycker sin åsikt).

- Säg mig, grabbar, vem tycker du synd om nu? Varför?

Säg mig, snälla, kan helt olika djur, i storlek, livsstil, karaktär, uppleva djupa och starka känslor för varandra? ( kanske för att de blev vänner, blev kära i varandra, blev sanna vänner)

Rör nu ditt hjärta. Hör du honom?

Kan du alltid märka smärtan, glädjen hos både människor och djur?

Jag är glad att det i vår klass finns killar med känsliga hjärtan.

V. Lektionssammanfattning: Reflektion.

Killar, gillade ni dagens lektion?

Vad minns du speciellt av den här historien? Vad slog dig särskilt?

Så vad handlar den här historien om?? (Om hängivenhet och kärlek till djur till varandra)

Hur känner du när du lämnar klassen?

Läxa: Kom på ditt eget slut på berättelsen så att den blir glad.

Ditt kreativa arbete kommer att värderas därefter.

Innan lektionen är slut vill jag svika dig lektionssammanfattning:

Alla verk av L.N. Tolstoj lär oss diskret, ger oss ny kunskap, bekantar oss med någon annans livserfarenhet, lär ut godhet och rättvisa.

Tack för att du är väldigt lyhörd i klassen idag och för att du kan förstå den djupa innebörden av detta litterära verk.

Klass: 3

Mål:
ge villkor för:
barns upptäckter av sanning: kan vi känna empati utifrån uppfattningen om litteratur- och musikverk;
barns bemästra teknikerna för konstnärlig analys av berättelsen (identifiera nyckelord för att förstå essensen av arbetet).

Ett känsligt hjärta kommer att avslöja hemligheter

Utrustning:

porträtt av Leo Tolstoj, kuvert med cirklar av svarta, mörkblå, rosa, gula, röda färger på skrivborden, en bandinspelning av E. Griegs pjäs "The Death of Oze".

Under lektionerna

I. Organisation av den konstnärliga uppfattningen av verket

Varje person upplever olika känslor under sitt liv: glädje, sorg, sorg.

När jag reflekterar över detta föreställer jag mig ofta hur en stjärna faller från himlen, hur regnet slår, hur den ljusa solen skiner, hur tranor flyger iväg på hösten.

Personen kände glädje och sorg och berättade om det för andra.

Sitt bekvämt. Stäm dina hjärtan och försök känna den person du aldrig sett, aldrig hört talas om, men som skickade ett ljudbrev till dig.

Musiken av E. Grieg "Death to Oze" låter.

(Barnens svar.)

Edvard Grieg visade scenen för en äldre kvinnas död som övergavs av sin egen son. Hon dör ensam av hunger och kyla.

- Visa mig vilken färg sorg är? (Svart.)

- Du är väldigt smart. Det hjälpte mig att förstå hur du kände för det här stycket.

- När är det svårare för dig: när du skriker och gråter, eller när en klump rullar upp i halsen och du vill gråta, men du kan eller kan inte gråta?

Läraren hänger upp ett porträtt av L.N. Tolstoj.

Vi vet redan mycket om den här författaren. Låt oss ta en titt på hans ögon. De säger att ögonen är själens spegel. Vad är dem? (snäll, omtänksam, klok)

Hur behandlar han människor?

Vår assistent kommer att vara epigrafen "Till ett känsligt hjärta kommer hemligheter att avslöjas." Läs den för dig själv.

– Vad hjälper dessa ord att förstå?

(Endast en person med ett känsligt hjärta kan känna empati, glädja sig, vara ledsen, sörja)

II. Läser ett konstverk

Lyssna på berättelsen "Lejonet och hunden".

Läraren läser berättelsen.

- Lyssna på dig själv. Vad kände du när du lyssnade på den här historien?

Vilken känsla väckte denna berättelse? (Sorg, sorg, ångest.)

Vilket avsnitt tyckte du var mest intensivt?

Vilka ord hjälpte till att definiera det?

Låt oss läsa om historien och markera de viktiga orden med en penna.

III. Organisation av konstnärlig textanalys

1) Läser första delen (början)

Vilka känslor väckte den här personens agerande?

Stryk under orden som kännetecknar denna person?

Barns svar hörs.

Stryk under orden som avslöjar hundens beteende.

Vad känner hon just nu? (Alarm, hon är liten, försvarslös.)

På tavlan står ordet "ångest".

2) Läser den andra delen

- Vilket djur är det här? (Rovdjur, djurens kung.)

Hur mår lejonet? Läsa.

– Vad är det för känsla? (Vård.)

På tavlan står ordet "vård".

3) Läser den tredje delen

Hur mår hunden? (På kvällen... och lade ner huvudet.)

– Hur kan du säga med ett ord när någon litar på en vän? (Förtroende.)

På tavlan står ordet "förtroende".

- Hitta ord som visar att känslorna hos ett lejon och en hund har vuxit till vänskap.

4) Läser den fjärde delen

- Vilka känslor upplever lejonet efter hundens död? (Längtan.)

På tavlan står ordet "längtan".

Vad förstår inte ett lejon?

Läs till slutet. Markera orden som visar hur lejonet beter sig när hunden har dött.

Även djur har djupa, starka känslor, men de visar sig på olika sätt. Lejonet är ett rovdjur. Han river isär en annan hund i raseri.

Läs de två sista meningarna.

Vad kände du när du läste dessa rader? (Lejonet var en hängiven vän, så chockad över hundens död överlevde han det i flera dagar.)

Skulle en person med kallt hjärta kunna skriva den här historien? (Leo Tolstoj har ett känsligt hjärta.)

Låt oss titta på epigrafen igen. Hur förstår du dess innebörd? (Ett känsligt hjärta är lyhört, ädelt, darrande. Ett kallt hjärta är isigt, sover.)

Rör nu ditt hjärta. Hör du honom? Kan du alltid lägga märke till andra människors smärta, glädje, sorg?

Jag är glad att det i vår klass finns killar med känsliga hjärtan!

IV. Organisation av konstnärligt framförande

Läs den här berättelsen för varandra med känsla, framhäv nyckelord med din röst för att tänka igen på det verk du läser.

– Vilket avsnitt gjorde starkast intryck på dig, läs den.

– Vad kommer texten att förlora om beskrivningen av vänskap mellan ett lejon och en hund tas bort från den?

Slutsats: allt är viktigt i ett verk.

V. Organisation av konstnärligt skapande

Jag tänker ofta: författare skriver verk med sorgliga slut, regissörer gör sorgliga filmer, artister skapar sorgliga bilder och kompositörer gör sorglig musik. Varför då? (Ju mer detta arbete rör upp känslor, desto mer gör någon annans smärta ont, desto bättre blir arbetet, eftersom det får oss att lida i livets lyckas namn.)

Sorgen är inte evig. Tiden botar. Det finns sorg och glädje i livet.

VI. Lektionssammanfattning

Vilken färg har glädje? Show.

Hur skulle du vilja att historien slutade?

– Vem lyckades förstå något nytt om sig själv?

Tack för att du är mycket känslig och kan förstå den djupa innebörden av denna berättelse.