Konstlektion i konstnärens ateljé. I ateljén till ordets konstnär

Lektion - resa "I konstnärens ateljé" Årskurs 4

Mål :

Generalisering av studenters kunskaper om de studerade ämnena inom bildkonst;

Utveckling av kreativt tänkande, berikning av horisonter;

Främja en känsla av kollektivism och samarbete.

Uppgifter:

kontrollera de kunskaper som eleverna fått i enkla genrer inom konst;

att främja utvecklingen av uppfinningsrikedom, logiskt tänkande, fantasi, lärdom hos barn;

att odla förmågan att lyssna på klasskamraters åsikter, att logiskt uttrycka sin synpunkt.

(gouache på borden, en blå bas för arbete ... det finns ett stängt staffli nära tavlan)

Lärare: Hallå! Jag heter A.A. Idag ska jag ge dig en lektion i konst. Säg mig, gillar du att resa? (barn svarar)

Lärare: Underbar! Jag föreslår att du går till en fantastisk plats full av mysterier, magi och kreativitet. På vägen kommer du att behöva ett gott humör och god hälsa, så jag föreslår att ni tittar på varandra och ler, sitter rakt, rätar ut ryggen. Bra gjort!

Lärare: Killar! På vilken resa som helst tar människor med sig de mest nödvändiga sakerna. Jag bestämde mig för att hjälpa dig och samlade ihop en liten påse och satte i den det du behöver idag. Jag föreslår att gissa och överväga dessa föremål (jag går igenom klassen med en påse - gouache 6 färger, penslar, palett ..., barnet efter gåtan tar ut ett föremål från påsen)

För att sprida ut noterna,
Musiker har notställ
Och för att späda ut färgerna,
För detta behöver du…(Paletter)

- Din pigtail utan rädsla

Hon doppar sig i färger

Sedan en färgad pigtail

I albumet leder på sidan. (tofs.)

- färgglada systrar

Hade tråkigt utan vatten.

Farbror är lång och smal

Bär vatten med skägg.

Och systrar med honom

Rita ett hus och rök.

Vad är dessa systrar? (målar.)

Lärare: Färger, penslar, palett - säg mig, vem kan dessa föremål tillhöra? (barns svar till konstnären). Var kan konstnären lagra alla dessa föremål? (barnens svar finns i verkstaden)

Lärare: Jag tror att du har gissat vem vi ska besöka? (barn svarar)

Lärare: Du har rätt, idag ska vi resa och hälsa på"I konstnärens ateljé". (Jag öppnar ett staffli, det finns ett blått pappersark på det, ett videoklipp är på skärmen - 30 sekunder.)BILD 2 Konstnärens verkstad är en hel värld full av kreativitet och fantasi.

Lärare: För att vi bara ska ha bra väder hela vägen föreslår jag att man ritar solen som kommer att värma oss under hela resan. På borden har du en blå bas, lägg den framför dig, ta gult och orange, doppa penseln i vatten ... och rita solen (läraren arbetar på staffliet) Försök att arbeta med ett slag, applicera försiktigt borsten till ytan av arket. Hände? (barn svarar)

Killar, säg mig gult och orange, vilken grupp av färger tillhör de? (barns svar - att värma) Vilka andra varma färger känner du till? (barnens svar är gult, rött, orange, grönt). Vilken grupp av blommor glömde vi att namnge? (kall). Berätta för mig coola färger (blått, blått, lila) Alla dessa färger kommer definitivt att komma till nytta idag, men lite senare.

Lärare: Tiden rusar obönhörligen fram! Så vi kom omärkligt in i konstnärens studio (BILD 3 ) Berätta vad du ser? (barnens svar är målningar, penslar, färger ...) Vad skildrar konstnären? (solrosor i en vas)

Lärare: (Jag sätter en "solros"-mössa på barnet) Tänk dig att du är samma solros som mästaren ritar, hur mår du? (barn svarar)

(Jag ger barnet en pensel i handen) Och du, själva mästaren - konstnären, vilka färger skulle du använda i ditt arbete för att förmedla skönheten i dessa blommor? (barnets svar)

Lärare: Konstnären är en konstnär.
Det reflekteras i bilder
Händelser, natur, känslor,
Samband mellan generationer och tider.

Lärare: Vem kan svara på frågan: "Vad är konst?" (barn svarar)

( mästarens förståelse av verkligheten, reflektion av hans yttre och inre värld)

Lärare: I konstnärens ateljé kan du se olika typer av konst. Jag föreslår att du identifierar dem. På borden har du ett vitt litet ark, du behöver fylla i en tabell, det kommer att finnas olika typer av konst på skärmen, du måste komma ihåg dem och skriva ner dem. (BILD 4 )

Lärare: Vänligen byt ut ditt arbete med din skrivbordskompis. Plocka upp en enkel penna och kontrollera att tabellen är korrekt ifylld. De rätta svaren dök upp på skärmen. Har du kollat? Ge det till ägaren. På skrivbordet har du färgade cirklar (gult, rött och blått är målningens huvudfärger). Om du inte gjorde mer än ett misstag, höj den röda färgen (bra gjort), om du gjorde ett misstag, sedan gul (du gjorde bra med uppgiften), och de killar som gjorde mer än 1 misstag, måste du lära sig konst.(ljud av vindbrus)

Lärare: ( BILD 5 ) Medan vi upprepade olika typer av konst, hände en katastrof i konstnärens ateljé, en stark vind blåste, fönstret öppnades, alla målningar föll och blandades ihop. Konstnären är väldigt ledsen och ber oss hjälpa honom, ordna alla målningar efter genre. Säg mig, håller du med? (barn svarar)

Lärare: I början av lektionen visade jag er en liten väska som jag lade konstnärens saker i, jag tror att just nu kommer dessa prylar att hjälpa oss. (Jag tar fram gouache, i burkar behandlar de uppgifter) Du och jag kom ihåg kalla, varma färger, säg mig, vilken färg gjorde vi första draget?(barnens svar är i gult) Ska vi öppna den här färgen?(barn öppnar) Vad ligger där?(papper) Läsa!

Barn: Blommor på bilden, frukter och en tårta.

Vi kallar den här bilden...(fortfarande liv) ( BILD 6 )

Lärare: Killar, säg mig, vilken genre av konst pratar vi om?(barns svar är stilleben) Har du någonsin målat stilleben? Vilket ämne?Vilka ämnen skulle du välja för att måla ett stilleben på ett skoltema?(barn svarar)

Lärare: Jag uppmärksammar dig på 4 verk av denna genre: ( BILD 7 )

M.P. Konchalovsky "Grönsaker"

N.T. Khrutsky "Blommor och frukter"
I.I. Mashkov "Sned Moskva"
L.P. Konchalovsky "Lilac"

Vilka känslor uppstod i dig när du tittade på dessa bilder? Varför?

(Barns uttalanden )

Bilden får dig att vilja röra, bita, lukta, som om föremålen som avbildas är verkliga.

Lärare: Titta, den första målningen dök upp i konstnärens studio (ett stilleben dyker upp på skärmen)( BILD 8 )

Lärare: Jag tror att du kan öppna nästa färg?(Jag ger barnet röd färg)

Barn: Jag ska porträttera min bror

Han är åtminstone fem år gammal.

Jag är vän med akvarell

Håller på med...(porträtt) ( BILD 8 )

Lärare: Killar, vem kan en konstnär porträttera när han jobbar i porträttgenren?(barn svarar)

Lärare: Jag föreslår att du känner igen bilden från beskrivningen. Var försiktig! (Bilder visas på skärmen)

I. Surikov "Boyar Morozova"

– En imponerande kvinna med två fingrar högt upp på en vintervagn.

I. Kramskoy "Okänd"

– En dam i hatt med mystiskt utseende sitter i en öppen vagn.

V.A. Serov "Flicka med persikor"

– En tjej i en rosa blus, med söta drag, sitter vid ett bord, persikor är på bordet.

Lärare: Porträttet är en av de äldsta och mest komplexa genrerna inom konst.

Porträtt är olika, titta på skärmen.( BILD 9 ) Vad är skillnaden mellan dessa porträtt?

I full tillväxt (ceremoniell), - på axlarna (kammare) - självporträtt (bild av sig själv)

Inom den sköna konsten finns ceremoniella, kammare, självporträtt.

Lärare: Om du besvarar frågorna korrekt kommer vi att ordna alla målningar i konstnärens ateljé efter genre.( BILD 10 )

Lärare: På alla resor finns det alltid ett stopp. Är du inte trött?(barn svarar) Kanske dags att ta en paus?(barn svarar) Jag kommer att kalla frasen, om det lät rätt, då säger du - Okej och visa tummen upp, om frasen inte stämmer, säg nej, och sänk ner fingret. Redo?

Lärare: Finns det olika genrer? - (OK)

Och konstnären vet detta? - (OK)

Låt oss rita en person - kommer det att finnas ett stilleben? - (Nej)

Om grönsaker och frukter, äpplen är olika sorter? (OK)

Säg mig då, det blir säkert - ett stilleben? (OK)

Varma färger varma? (OK)

Vit färg, säg mig, har det? (Nej)

Har vi det svårt med dig? (OK)

Är vi samma lag nu? (OK)

Lärare: Bra killar, vi vilade, det är dags att fortsätta hjälpa artisten. Vi öppnar vår väska och får uppgifter (gå fram till barnet, han tar fram nästa färg, öppnar den)

Barn: Inte en kung, utan i en krona,
Inte en ryttare, men med sporrar,
Inte en väckarklocka, men väcker alla (tupp).

Lärare: Vilken genre tror du att vi kommer att se på skärmen?(barn svarar)

PÅanimalistisk genre representerar djur. Illustratörer är väldigt förtjusta i att avbilda djur. I rysk målning bär bilder av djur en viss semantisk belastning. Till exempel, konstnären Serov, som gör illustrationer till Krylovs fabler, klär djur i kläder, och djuren tar på sig mänskliga drag. (BILD 11 ) Jag tror att du älskar och kan många sagor?(barn svarar)

Titta på skärmen och hitta felet?(illustrationer med djur visas, en illustration stämmer inte överens arbete) ( BILD 12 )

- "Katthus"

- "Tre björnar"

- "Tre grisar"

Målningen "Alyonushka" (överflödig, eftersom den visar en person)

Lärare: Återvände till sin plats och den djuriska genren!( BILD 13 ) Mycket snart kommer alla tavlor i konstnärens ateljé att vara på sin plats.(Jag går till nästa barn, han öppnar färgen)

Barn:

Khlopotun Yegorka
Tog hand om:
Jag gick och dansade runt i rummet,
Jag såg mig omkring – ett rent golv.... (kvast)

Lärare: Intressant, och här en kvast? Vad tror du?(barn svarar) Killar, ta en närmare titt på dessa reproduktioner (4 målningar) ( BILD 14 ) , säg mig vad som förenar alla dessa bilder? (händelser och scener i vardagen) Har du helt rätt? Vad heter genren som artister skildrar vardagsliv Av människor?(barn svarar)

Lärare: Fyra genrer vi mindes( BILD 15 ) Jag undrar vilken nästa genre som döljer sig i vår väska.(Jag går till barnet) Öppna!

Barn:

Ochberättelser om det förflutna,

Vetenskapen studerar

Händelseförloppet

Den förkroppsligar allt! … (berättelse)

Lärare: Ni har rätt killar, den historiska genren är tillägnad att skildra historiska händelser. Jag tror att det bland er finns "Historiakännare"? (ring ett barn) Var försiktig, försök bestämma scenen utifrån berättelsen från bilden. ( BILD 16 )

A.A. Deineki "Sevastopols försvar" (Bra Fosterländska kriget)

BI. Ivanov "Dashing Hussars" (patriotiskt krig 1812)

K.P. Bryullov "The Last Day of Pompeii" (Vesuvius vulkanutbrott)

Lärare: Bra gjort!(barn sätter sig) ( BILD 17 ) Titta, vi är nästan där, den sista genren är kvar. Vår väska hjälper oss en sista gång!(barnet tar fram färgen, men den är tom) Killar, väskan gav oss ingen hint, titta på alla genrer som dök upp på skärmen, vilken genre tycker ni saknas?(barn svarar)

Lärare: Du har rätt - det här är ett landskap! Säg mig, vilka landskap känner du till?(barn svarar) Urban, landsbygd, industri och naturligtvis maritima är alla typer av landskap. Killar, vår väska är helt tom, vilket gör att vi inte kommer tillbaka den sista genren till artistens ateljé, eftersom Vi har inga landskapsbilder. Vem tror du kan hjälpa oss?(barn svarar) Solen sken för oss hela vägen, varför?(barnens svar) - vi ritade det och investerade en bit av vår själ, positiva känslor. Killar, låt oss avsluta vårt landskap, och den här genren kommer definitivt tillbaka till konstnärens studio?(barn svarar)

Lärare: Vi kommer att avbilda havet. Vad heter havslandskapen? (marinor), och konstnärer som målar havet (marinmålare).

( BILD 18 ) Havet har alltid haft en enorm attraktionskraft för konstnärer. Vissa avbildade ett rasande hav, andra lugnt.Antingen genomborrad av solen, eller dyster en molnig dag, eller dånande i en storm - alltid i rörelse. Genom att skildra naturen uttrycker konstnären alltid sitt humör och inställning till livet.

Lärare: Vad händer med en person när han ser solen, känner den kalla vinden, regnet, faller i ett åskväder, snöfall på natten?(barn svarar)

Allt som konstnären gör är riktat till den mänskliga själen, allt talar om mänskliga känslor. Inte bara människor, utan naturen själv har sin egen karaktär och stämning, som konstnären försöker se, förstå och uttrycka. I naturen, som i vilken person som helst, kan stämningen vara annorlunda. Landskapet kan vara störande, sorgligt, lugnt, glädjefullt.

Lärare: Efter att ha lagt några slag, (arbetade på ett staffli) avbildade jag en solnedgång, eftersom. vår resa tar slut...

Berätta för mig vad som hjälpte mig att förmedla stämningen? (Färg)

Lärare: Jag föreslår att du skriver ditt eget hav, som kommer att spegla de känslor som du upplevde idag i vår lektion.

(PRAKTISKT ARBETE) MUSIK (läraren ger råd) Så fort du är klar med ditt arbete hänger du upp det på tavlan ...

Lärare: Bra jobbat, berätta om dina landskap (3 personer)

Lärare: Titta, alla målningar har återvänt till sin plats i konstnärens ateljé. Det betyder att vi gjorde ett bra jobb! För alla konstnärer är det viktigaste kreativiteten, hur kunde vår mästare sitta sysslolös ... Titta, han avslutade sina solrosor.( BILD 19 ) Och den här solrosen ligger framför mig. Det är inte enkelt blomma - blomma med önskemål. Han önskar digJag önskar att du aldrig tar slut inspiration. Låta lysande berättelser dina dukar kommer till dig i en dröm. Musan tröttnar aldrig på att vårda din talang. Och varje drag av din borste kommer perfekt . Jag hoppas att denna solros på dina konstlektioner alltid kommer att hjälpa dig kreativt! Tack för lektionen!

glida 1

Beskrivning av bilden:

glida 2

Beskrivning av bilden:

glida 3

Beskrivning av bilden:

glida 4

Beskrivning av bilden:

glida 5

Beskrivning av bilden:

glida 6

Beskrivning av bilden:

Vid Nikolaevskaya järnvägsstation järnväg två vänner träffades: en tjock, den andra smal. Den tjocke mannen hade precis ätit på stationen och hans oljade läppar var glänsande som mogna körsbär. Han luktade sherry och fleur-d "apelsin. Slim hade precis lämnat bilen och var lastad med resväskor, buntar och kartong. Han luktade skinka och kaffesump. En smal kvinna med lång haka kikade fram bakom honom - hans fru , och en lång skolpojke med ett smalt öga är hans son. Vid stationen för Nikolaev-järnvägen möttes två vänner: en tjock, den andra smal. Den tjocke hade just ätit på stationen, och hans läppar, täckta med olja, var glansiga som mogna körsbär. Han luktade sherry och fleur-d "apelsin. Den tunna hade precis tagit sig ur bilen och var lastad med resväskor, buntar och kartonger. Han luktade skinka och kaffesump. En smal kvinna med lång haka kikade fram bakom honom - hans fru, och en lång skolpojke med ett smalt öga - hans son.

Bild 7

Beskrivning av bilden:

Bild 8

Beskrivning av bilden:

Bild 9

Beskrivning av bilden:

Bild 10

Beskrivning av bilden:

glida 11

Beskrivning av bilden:

glida 12

Beskrivning av bilden:

glida 13

Beskrivning av bilden:

Bild 14

Beskrivning av bilden:

glida 15

"Frankrikes artister" - Le dejeuner sur l "herbe 1863 Musee d" Orsay, Paris. Ses toiles les plus connues. Les representanter les plus celebres de ce mouvement artistique. Les grandes baigneuses 1900-05 National Gallery, Londres. L'histoire de l'impressionnisme. Les impressionnistes peignaient l "eau, les feuilles, les arbres, les fleurs, les reflets de l" eau, les spectacles vivants et changeants de la vie, la nature en ses multiples transformations quotidiennes.

"Great Artists" - Merry Unicorn 1977 Picasso skapar uttrycksfulla verk, skrivna på ett hårt, frenetiskt sätt. Flickor springer längs stranden. Rembrandt Harmenszoon van Rijn. Fattigdom, alkoholism och anfall mental sjukdom fick Vincent att begå självmord. Salvador Dali. The Return of the Prodigal Son 1669 Picasso besökte Paris första gången 1900.

"Nyssa Painter" - Vintern tar slut. Februari "(1957). Huvudtemat är det industriella landskapet, samt stridsscener och havslandskap. Baserad på målningen av G. G. Nissky "Februari. Leningrad 1942. G. G. Nissky är konstnär. Landskapsmålare, genremålare, författare till stillbild liv och monumentala paneler Nyssky ägnade en hel serie målningar åt att föreställa Moskvakanalen.

"Shevchenko är en konstnär" - Fäder till yoga var krіpakami. Jag har passerat tretton år... Vid 8 år gammal tog min far yoga in i "vetenskap" till benet. Vilken typ av träd rinner vattnet? 1. Kmіtlivyh-tävling 2. Människors berättelser... 3. Frågesport "Känner du till Shevchenkos poesi?" Det är svårt att leva som föräldralös i anställning!

"1500-talets konstnärer" - Pieter Bruegel Tower of Babel, 1563 Kunsthistorisches Museum, Wien. Madonna av kansler Rolin 1435, Louvren, Paris. Durer Albrecht. Tysk målare, tecknare, gravör, konstteoretiker. Tysk målare och grafiker från renässansen. Cranach Lucas (1472-1553). Pieter Bruegel massaker av de oskyldiga, 1566 Kunsthistorisches Museum, Wien.

"Konstnären Surikov" - 1869-1875 studerade han vid Konsthögskolan under P.P. Chistyakov (sedan 1873). Foto taget 1906. Många schismatiker bodde traditionellt i Sibirien. Sånger och fest. Besöker prinsessklostret. 1912 Lycka slagen i Persien och från köpmän. Det regnar och du kan inte jobba. Streltsy-avrättningens morgon (1881), delstat Tretjakovgalleriet, Moskva.

Testarbete på kursen "Grunderna i datorkunskap" PRESENTATION OM ÄMNET: "I MÅLARVERKSTADEN" PROGRAMMET "VERKLIGHET OCH FANTASI" FÖRSTA ÅR 6-7 ÅR FÖRFATTARE: SCHEKOTOVA MARINA ANATOLYEVNA - LÄRARE I ADDITION Sestra River" S:T PETERSBURG 2012 contentURL" src="http://images.myshared.ru/9/865039/slide_3.jpg" width="800" align="left" alt="(!LANG: SYFTE MED LEKTIONEN: ATT INTRODUCERA BARN MED KONCEPT FÖR KROMATISKA OCH AKROMATISKA FÄRGSKALAR MÅL: VISA BARN FÄRGENS VIKTIGHET I MÄNNISKA LIV UNDERVISA FÖR ATT SÄRSKILDA KROMATISKA OCH AKROMATISKA FÄRGER KONTROLLERA BARNENS KUNSKAPSLÄRARE" title="SYFTE MED LEKTIONEN: ATT INTRODUCERA BARN MED BEGREPPET KROMATISKA OCH AKROMATISKA FÄRGER UPPGIFT: ATT VISA BARN FÄRGENS VIKTIGHET I MÄNSKLIGA LIV UNDERVISA ATT SÄRSKILDA KROMATISK OCH ACHROMATISK FÄRG OCH ACHROMATISKA FÄRGER KONTROLLERADE KROMATISKA FÄRGER"> !}

Knitting-Info.Forum Knitting-Design (Design och modellering) Modellering och designidéer FÄRGVETENSKAP: teori och stickning- Info.Forum info.ru/index.php?s=5da93239d5392d5ed60179f2780a6bfa&showtopic=826 SCIENCE: Modellering och design idéer och stickning- Info.Forum info.ru/index.php?s=5da93239d5392d5ed60179f2780a6bfa&showtopic=826 0 Om färghjulet html Om färghjulet html Måleriets grunder. Om färgens natur html Fundamentals of painting. Om karaktären av färg html Ritningslektioner. Färgvetenskap ritning. Färgvetenskap Presentation för lektionen om konst usarova.narod.ru/kurs/page Presentation för lektionen om konst usarova.narod.ru/kurs/page Encyclopedia of the artist usarova.narod.ru/kurs/page htm Encyclopedia of konstnären usarova.narod.ru/kurs /page htm Tkachenko E.I. Färgens mystiska värld. - M .: Ung konstnär, 1999 ANVÄNDA KÄLLOR N.L. Nemenskaya "Fine Arts", N.L. Nemenskaya "Konst i mänskligt liv"