Es stellt sich heraus, dass eine Person klingen kann .... In Noten, musikalischen Phrasen, Melodien wird sein Charakter offenbart, sein „Gesicht“ dargestellt. Es ist bekannt, dass ein von einem Künstler gemaltes Porträt die Essenz einer Person vermitteln kann und ein Rätsel hinterlässt. Jeder Teil des Gesichts, jede Kurve des Körpers auf der Leinwand lässt uns als Person wieder auferstehen und behält dabei etwas Intimes.

Musik verkörpert wie jede andere Kunstform etwas Schönes. Es vermittelt die Stimmung und lädt eine Person positiv auf. Sehr oft suchen wir in den Zeilen von Liedern nach uns selbst und versuchen, jede Note zu erwischen und sie mit unserer Persönlichkeit in Einklang zu bringen.

Und stellen Sie sich diese beiden größten Kunstformen zusammen vor - Malerei und Musik! Porträt eines Mannes in der Musik. Interessant?

Musikalisches Portrait ist...

Zunächst einmal ist es Kunst, die Ihre Seele offenbart, die Emotionen und den Charakter eines Menschen musikalisch transportiert. Es ist deins, persönlich, einzigartig, wie die Person selbst. Mit Hilfe eines musikalischen Porträts beleuchten Sie sich selbst aus verschiedenen Blickwinkeln und offenbaren immer tiefere Facetten Ihrer inneren Welt. Die eigentlich von Ihrem „Ich“ abgeschriebene Melodie trägt zur Verbesserung des seelischen Zustandes bei – darüber lässt sich nicht streiten! Schließlich erlebst du Emotionen, wenn du bestimmte Musik hörst. Und wenn es die Musik deiner Seele ist? Musste man sich das von außen anschauen? Dies ist ein unauslöschlicher Eindruck - die Realität nimmt eine andere Form an: Liebe, Schönheit, Unendlichkeit ...

Wie entsteht ein musikalisches Porträt?

Hast du dich jemals gefragt, was Frieden ist? Manchmal, in bestimmten Momenten, verspürst du einen gewissen Seelenfrieden. Dir ist alles egal, du gehst auf endlosen Wegen, da, tief drinnen. Wenn die Gedanken verloren gehen und Sie in etwas mehr versunken sind, das nicht beschrieben werden kann. Dieses Etwas steigt tief aus dem Inneren auf, aus den geheimsten Kammern des Herzens.

Wie viele Menschen können die unbekannte Welt lesen?
Ein musikalisches Porträt kann nur ein Genie schaffen, ein Genie der Seele. Er kann es nicht nur lesen, sondern auch in Musik einspielen, fühlen, dein Denken, Bewusstsein verstehen, deinen Willen öffnen. Spielen Sie die Musik, die in Ihnen spielt.

Die ganze Fülle der Kunst, ein musikalisches Porträt zu schaffen, lebt in einer einzigartigen Umgebung der intuitiven Welt. Um es zu erstellen, benötigt der Komponist einen persönlichen Kontakt zu einer Person oder eine persönliche Foto- oder Videoaufnahme. Wenn alle Informationen über eine Person gesammelt sind, nimmt der Musiker im Studio ein Porträt auf und versieht die Melodie mit hochwertigem Klang. In der Praxis kommt es auch vor, dass der Komponist im Beisein der Person, über die er schreibt, ein musikalisches Porträt niederschreibt. Aber egal, ob mit oder ohne persönliches Gespräch, an der Qualität ändert sich nichts. In jedem Fall wird dies das sein, was man nennt - ein musikalisches Bild der inneren Welt.

Wollen Sie hören, wie ein musikalisches Porträt klingt?

Ein musikalisches Porträt hat zwei Arten der Erstellung:

1) Improvisation (impromptu) ist die Neuschöpfung der Gefühle des Autors unmittelbar in der Aufnahme

2) Ein geschriebenes Stück ist eine komplexe, aufwändige Komposition in Noten. Diese Art der Komposition kann später arrangiert werden. Diese Melodie hat den Anschein einer Arbeit, an der Sie eine gewisse Zeit arbeiten müssen.

Musikalisches Porträt - historisches Erbe und exklusives Geschenk

Der moderne Mensch ist sehr schwer zu überraschen, nicht wahr? Stellen Sie sich vor, Sie erhalten sich selbst geschenkt – Ihren Innere, altbekannte und Ihnen lieb gewordene Gefühle und Erfahrungen?.. Nur in die Sprache der Musik gekleidet. Das ist nicht nur relevant und neu für unsere Welt, es scheint unglaublich und unvorstellbar!

Indem Sie ein musikalisches Porträt bestellen, können Sie Ihren Liebsten ein Geschenk machen. Schließlich kann der Autor ein musikalisches Porträt von Ihnen persönlich schreiben oder beispielsweise Ihre Gefühle für Ihren Liebsten zum Ausdruck bringen – porträtieren Sie ihn so, wie Sie ihn sehen! Ein Musiker kann ein Porträt über Liebe, Freundschaft und so weiter malen. In einem musikalischen Porträt können Sie die ganze Vielseitigkeit eines Menschen verkörpern!

Sie können sich über den Service informieren und ein musikalisches Portrait bestellen

>>Musikalisches Porträt

Musikalisches Porträt

Es ist interessant, die Merkmale der Wiederherstellung des Aussehens einer Person in der Literatur zu vergleichen, Bildende Kunst, Musik.

In der Musik kann es keine Ähnlichkeit mit einer bestimmten Person geben, aber gleichzeitig heißt es nicht zufällig, dass "eine Person in der Intonation verborgen ist". Da Musik eine temporäre Kunst ist (sie entfaltet sich, entwickelt sich in der Zeit), unterliegt sie wie die Lyrik der Verkörperung emotionaler Zustände, menschlicher Erfahrungen mit all ihren Veränderungen.

Das Wort "Porträt" in Bezug auf Musikkunst, insbesondere instrumentale Nicht-Programmmusik, ist eine Metapher. Gleichzeitig erweitern die Tonaufnahme sowie die Synthese von Musik mit Wort, Bühnenhandlung und außermusikalischen Assoziationen ihre Möglichkeiten. Indem sie die Gefühle, Stimmungen einer Person ausdrückt, ihre verschiedenen Zustände verkörpert, die Art der Bewegung, kann Musik visuelle Analogien hervorrufen, die es uns ermöglichen, uns vorzustellen, was für eine Person vor uns steht.

Charakter, lyrischer Held, Erzähler, Erzähler – diese Begriffe sind nicht nur in wichtig Literarische Arbeit sondern auch in der Musik. Sie sind notwendig, um den Inhalt von Programmmusik, Musik für das Theater - Oper, Ballett sowie Instrumentalsinfonie zu verstehen.

Die Intonation des Charakters gibt äußere Zeichen, Manifestationen einer Person im Leben, lebendiger wieder: Alter, Geschlecht, Temperament, Charakter, einzigartige Sprechweise, Bewegung, nationale Merkmale. All dies ist in der Musik verkörpert, und wir sehen gewissermaßen eine Person.

Musik kann Ihnen helfen, Menschen aus einer anderen Zeit zu treffen. Instrumentalwerke schaffen Bilder verschiedener Charaktere. F. Haydn gab zu, dass er immer Musik komponiert habe, wobei er sich auf die charakteristischen Typen einer Person bezog. „Mozarts Themen sind wie ein ausdrucksstarkes Gesicht … Man könnte ein ganzes Buch darüber schreiben weibliche Bilder in der Instrumentalmusik Mozarts“ (V. Medushevsky).

Hören Sie Ausschnitte aus Werken verschiedener Komponisten: V.-A. Mozart und S. Prokofiev, A. Borodin und B. Tishchenko, J. Bizet und R. Shchedrin, A. Schnittke und V. Kikta. Was für Menschen hast du in der Musik „gesehen“? Welche Ausdrucksmittel geben Ihnen die Möglichkeit, die Eigenschaften der Charaktere der Helden und Charaktere darzustellen?

Künstlerische und kreative Aufgabe
Machen Sie Skizzen von Porträts von Charakteren in Musikkompositionen, die Sie mögen, und geben Sie ihnen eine verbale Beschreibung.

Unterrichtsinhalt Lektion Zusammenfassung Unterstützungsrahmen Unterrichtspräsentation beschleunigende Methoden interaktive Technologien Trainieren Aufgaben und Übungen Selbstprüfung Workshops, Trainings, Fälle, Quests Hausaufgaben Diskussionsfragen Rhetorische Fragen von Studierenden Illustrationen Audio, Videoclips und Multimedia Fotografien, Bilder, Grafiken, Tabellen, Schemata, Humor, Anekdoten, Witze, Comics, Parabeln, Sprüche, Kreuzworträtsel, Zitate Add-Ons Zusammenfassungen Artikel Chips für Neugierige Spickzettel Lehrbücher Grund- und Zusatzwörterbuch Sonstiges Verbesserung von Lehrbüchern und UnterrichtKorrektur von Fehlern im Lehrbuch Aktualisierung eines Fragments in den Lehrbuchelementen der Innovation im Unterricht Ersetzen von veraltetem Wissen durch neues Nur für Lehrer perfekter Unterricht Kalenderplan für das Jahr Richtlinien Diskussionsprogramme Integrierter Unterricht

Veröffentlichungen der Musikabteilung

Musikalische Porträts

Zinaida Volkonskaya, Elizaveta Gilels, Anna Esipova und Natalia Sats sind echte Stars vergangener Jahrhunderte. Die Namen dieser Frauen waren weit über die Grenzen Russlands bekannt, Musikliebhaber auf der ganzen Welt warteten auf ihre Auftritte und Produktionen. Kultura.RF spricht über kreative Weise vier hervorragende Darsteller.

Zinaida Wolkonskaja (1789–1862)

Orest Kiprensky. Porträt von Zinaida Wolkonskaja. 1830. Staatliche Eremitage

Nach dem Tod seines Lehrers schrieb Sergej Prokofjew: „Ich war ihr letzter preisgekrönter Student aus dieser kolossalen Phalanx von Preisträgern, die sie in ihrer Fabrik vorbereitet hat.“.

Natalia Sats (1903–1993)

Natalia Sats. Foto: teatr-sats.ru

Seit ihrer Kindheit ist Natalia von kreativen Menschen umgeben. Freunde der Familie und häufige Gäste des Moskauer Hauses waren Sergei Rachmaninov, Konstantin Stanislavsky, Evgeny Vakhtangov und andere Künstler. Und ihr Theaterdebüt fand statt, als das Mädchen kaum ein Jahr alt war.

1921 gründete die 17-jährige Natalia Sats das Moskauer Theater für Kinder (modernes RAMT), dessen künstlerische Leiterin sie 16 Jahre lang blieb. Einer der angesehensten heimischen Theaterkritiker, Pavel Markov, erinnerte sich an Sats als einen „an ein Mädchen, fast ein Mädchen, das schnell und energisch in die komplexe Struktur des Moskaus eindrang Theaterleben und für immer ein verantwortungsvolles Verständnis ihres Lebens und schöpferische Anerkennung bewahrt". Sie strebte danach, ein Theater zu schaffen, das für Kinder jeden Alters ein Portal zu einer bunten und fabelhaften Welt werden würde, ein Ort grenzenloser Fantasie - und sie hatte Erfolg.

Der deutsche Kultdirigent Otto Klemperer, der Sats' Regiearbeit im Kindertheater gesehen hatte, lud sie nach Berlin ein und bot ihr an, Giuseppe Verdis Oper Falstaff an der Krolloper zu inszenieren. Für Sats entpuppte sich diese Produktion als echter Durchbruch: Sie wurde die erste Opernregisseurin der Welt – und ohne Übertreibung eine weltberühmte Theaterfigur. Auch ihre anderen Opernauftritte im Ausland waren erfolgreich: Der Ring des Nibelungen von Richard Wagner und Die Hochzeit des Figaro von Wolfgang Amadeus Mozart am argentinischen Teatro Colon. Die Zeitungen von Buenos Aires schrieben: „Der russische Künstlerregisseur hat eine neue Ära in der Opernkunst geschaffen. Die Aufführung [„Die Hochzeit des Figaro“] ist zutiefst psychologisch, wie es nur im Drama vorkommt, und das ist neu und attraktiv für den Zuschauer.“.

Nach ihrer Rückkehr in die UdSSR im Jahr 1937 wurde Natalia Sats als Ehefrau eines „Vaterlandsverräters“ verhaftet. Ihr Ehemann, Volkskommissar für Binnenhandel von Israel Weitzer, wurde konterrevolutionärer Aktivitäten beschuldigt. Sats verbrachte fünf Jahre im Gulag und ging nach ihrer Freilassung nach Alma-Ata, da sie kein Recht hatte, nach Moskau zurückzukehren. In Kasachstan eröffnete sie das erste Alma-Ata-Theater für junge Zuschauer, wo sie 13 Jahre arbeitete.

1965 gründete Natalia Sats, nachdem sie bereits in die Hauptstadt zurückgekehrt war, das erste Kindermusiktheater der Welt. Sie inszenierte nicht nur Kinderaufführungen, sondern auch "Erwachsenen"-Opern von Mozart, Puccini und nahm "ernsthafte" Musikklassiker in Symphonie-Abonnements auf.

BEI letzten Jahren Leben Natalia Sats unterrichtete an der GITIS, gründete eine gemeinnützige Stiftung zur Förderung der Kunst für Kinder und schrieb viele Bücher und Handbücher zur Musikpädagogik.

Elizaveta Gilels (1919–2008)

Elizaveta Gilels und Leonid Kogan. Foto: alefmagazine.com

Elizaveta Gilels, die jüngere Schwester des Pianisten Emil Gilels, wurde in Odessa geboren. Die Familie weltberühmter Künstler war keineswegs musikalisch: Vater Grigory arbeitete als Buchhalter in einer Zuckerfabrik und Mutter Esfir war Hausfrau.

Mit sechs Jahren nahm Lisa Gilels zum ersten Mal Geige in die Hand, und der berühmte Odessaer Lehrer Peter Stolyarsky brachte ihr die Grundlagen der Tonkunst bei. Als Teenager erklärte sich Gilels zum Wunderkind: 1935 erhielt die junge Geigerin den zweiten Preis beim All-Union Competition of Performing Musicians. Und 1937, als sie 17 war, sorgte Elizaveta als Teil einer Delegation sowjetischer Geiger beim Eugene-Ysaye-Wettbewerb in Brüssel für Furore. Der erste Preis des Wettbewerbs ging an David Oistrach, der zweite Preis ging an eine Performerin aus Österreich, und Gilels und ihre Kollegen teilten sich die Plätze drei bis sechs. Dieser triumphale Sieg verherrlichte Elizabeth Gilels sowohl in der Sowjetunion als auch darüber hinaus.

Als sowjetische Musiker aus Belgien zurückkehrten, wurden sie von einer feierlichen Prozession empfangen, an der der talentierte, aber in jenen Jahren noch unbekannte Geiger Leonid Kogan teilnahm. Er übergab seinen Blumenstrauß Elizabeth Gilels, deren Talent er immer bewunderte: So lernten sich die zukünftigen Ehepartner kennen. Sie wurden zwar nicht sofort ein Paar. Gilels wurde kürzlich ein Star, trat aktiv auf und tourte, außerdem war sie älter. Doch eines Tages hörte sie im Radio den Auftritt eines unbekannten Geigers. Das virtuose Spiel beeindruckte sie, und als der Ansager den Namen des Darstellers bekannt gab – und es war Leonid Kogan – wurde Gilels bereits sein großer Fan.

1949 heirateten die Musiker. Gilels und Kogan spielten viele Jahre im Duett, führten Kompositionen für zwei Violinen von Johann Sebastian Bach, Antonio Vivaldi, Eugene Ysaye auf. Nach und nach gab Elizabeth ihre Solokarriere auf: 1952 bekam das Paar einen Sohn, Pavel Kogan, er wurde ein berühmter Geiger und Dirigent, und zwei Jahre später erschien Tochter Nina, eine begabte Pianistin und talentierte Lehrerin.

Seit 1966 unterrichtete Elizaveta Gilels am Moskauer Konservatorium. Die Geiger Ilya Kaler, Alexander Rozhdestvensky, Ilya Grubert und andere talentierte Musiker waren ihre Schüler. Nach dem Tod von Leonid Kogan im Jahr 1982 beschäftigte sich Gilels mit der Systematisierung seines Erbes: der Vorbereitung von Büchern für den Druck und der Veröffentlichung von Aufzeichnungen.

Vorschau:

Methodische Entwicklung eines Unterrichts zum Thema Musik

Klasse 3, Lektion Nr. 7 („Musik“ von G. P. Sergeeva, E. D. Kritskaya)

Thema: Porträt in der Musik

Ziele:

Lehrreich

• Bildung einer emotionalen Einstellung zur Musik, Musikverständnis;
• Entwicklung der Sprachkultur;
• Vergleich musikalischer Bilder und Bewertung von Charakteren.

Lehrreich

• Wahrnehmung musikalischer Bilder;
• die Fähigkeit, musikalische Fragmente zu unterscheiden;
• die Fähigkeit, Fakten zu vergleichen, zu analysieren und seinen Standpunkt auszudrücken.

lehrreich

• Kenntnisse über musikalische Ausdrucksmittel vertiefen - dynamische Schattierungen, Striche, Klangfarbe, Intonation;
• die Anwendung des erworbenen Wissens bei der Erstellung eines musikalischen Portraits.

Unterrichtsziele:

• eine Kultur des Zuhörens zu bilden;
• geben Sie das Konzept der expressiven und bildlichen Intonationen;
• Einführung in die Mittel des musikalischen Ausdrucks (Timbre, Dynamik, Striche), ihre Rolle bei der Schaffung eines Charakters, Bildes;
• Kindern positive Charaktereigenschaften vermitteln.

Unterrichtstyp: Anwendung und Festigung des erworbenen Wissens

Geplante Ergebnisse

Thema:

• die Bildung der Fähigkeit, eine intonatorisch-figurative Analyse der Arbeit durchzuführen.

Persönlich:

• seien Sie tolerant gegenüber den Fehlern und anderen Meinungen anderer;
• keine Angst vor eigenen Fehlern haben;
• den Algorithmus seiner Aktion verstehen.

Metasubjekt:

Regulierung

• die expressiven und visuellen Merkmale von Musik selbstständig erkennen;
• Lernaufgaben annehmen und behalten;
• am Problemlösungsprozess beteiligt sein.

kognitiv

• mit Hilfe eines Lehrers in ihrem Wissenssystem navigieren und die Notwendigkeit neuen Wissens erkennen;
• den künstlerischen und bildlichen Gehalt eines musikalischen Werkes verstehen;

Gesprächig

• die Fähigkeit, andere zu hören, zuzuhören und zu verstehen, um an einer kollektiven Darbietung teilzunehmen.
• in musikalischen Porträts Bildhaftigkeit und Ausdruckskraft zu unterscheiden;
• die Mittel der musikalisch-figurativen Verkörperung der Charaktere selbstständig offenbaren.

Konzepte und Begriffe, die während des Unterrichts eingeführt oder gefestigt werden:

Porträt in Musik, Intonation, Ausdruckskraft, Bildlichkeit.

Arbeitsformen im Unterricht:

Zuhören, intonationsfigurative Analyse, Chorgesang.

Bildungsressourcen:

• Lehrbuch „Musik. Klasse 3 "Autoren E.D. Kritskaya, G.P. Sergejewa; 2017
• CD-ROM „Komplex des Musikunterrichts. 3. Klasse"
• Phonochrestomatie. 3. Klasse;
• Klavier.

Technologische Karte der Lektion

Unterrichtsphasen	Bühnenaufgabe	Lehreraktionen	Studentische Aktivitäten
1. Organisatorischer Moment (1-2 Minuten)	Schöne Grüße; Klassentauglichkeitstest	begrüßt Studenten prüft die Unterrichtsbereitschaft	Lehrer grüßen organisieren Sie Ihren Arbeitsplatz
2. Erklärung des Erziehungsauftrags	Motivation für die Arbeit im Klassenzimmer schaffen; das Unterrichtsthema bestimmen Wiederholung von Begriffen: Ausdruckskraft, Bildlichkeit	In der letzten Lektion haben wir darüber gesprochen, wie Musik den Morgen in der Natur beschreibt. Eines der Werke zeigte die Schönheit der Morgennatur und das andere drückte die Gefühle einer Person am Morgen aus. Kann Musik den Menschen selbst darstellen? Wenn wir Künstler wären, wie würden wir die abgebildete Person nennen? Und in der Musik?	Schüler hören dem Lehrer zu, beantworten Fragen Die Schülerinnen und Schüler formulieren das Unterrichtsthema "Porträt in der Musik"
3. Aktualisierung des Wissens	Wiederholung von erlerntem Wissen; Anwendung des Wissens im Unterricht	Lesen Sie das Motto oder die Einleitung zu unserer Lektion: In jeder Betonung ist eine Person verborgen. Wie kann Musik einen Menschen repräsentieren?	Die Schüler lesen das Lehrbuch, beantworten die Frage
4. Assimilation von neuem Wissen und Handlungsmöglichkeiten	Algorithmus zur Analyse musikalischer Werke	Lesen Sie das Gedicht "Chatterbox", nennen Sie den Autor und versuchen Sie, das Porträt dieses Mädchens mit Ihren eigenen Worten zu beschreiben. Welche musikalischen Intonationen können ihre Bewegung oder Stimme darstellen? Hören Sie das Lied "Chatterbox" Wie hat die Musik ihr Porträt geschaffen?	Die Schüler lesen das Gedicht laut vor, analysieren den Charakter und das Verhalten des Mädchens. Beantworten Sie die Fragen des Lehrers, erstellen Sie ein figuratives und klangliches Porträt von Lida Musik hören und analysieren eine Entscheidung treffen, eine Entscheidung treffen
5. Aktualisierung des erworbenen Wissens	Anwendung und Festigung von Wissen	Klingt nach Julia Wessen Porträt ist es: männlich oder weiblich, kindlich oder erwachsen, welche Bewegungen oder Stimmen sind in der Musik zu hören, welche Stimmung und Charakter?	Schüler hören und analysieren Musik, Beantworte die Frage des Lehrers Schlussfolgerungen
6. Informationen zu Hausaufgaben	Hausaufgabenunterricht	Zeichne eine Rätselzeichnung, anhand derer wir erraten können, wessen Porträt dir besser gefallen hat.	schüler schreiben hausaufgaben in ein tagebuch
7. Gesangs- und Chorarbeit	Entwicklung von Stimm- u musikalische Fähigkeit Studenten	Erinnern wir uns an das Liedporträt über den "Cheerful Puppy" Wie werden wir es erfüllen?	die Schüler erinnern sich an den Text und die Melodie des Liedes, analysieren die Aufführungsweisen und musikalischen Ausdrucksmittel sing ein Lied
8. Zusammenfassung	Betrachtung	Was war anders im Unterricht? Haben wir alle Aufgaben erledigt?	Die Schüler beantworten die Fragen des Lehrers und analysieren ihre Arbeit im Unterricht.

Während des Unterrichts

1. Zeit organisieren.

Lehrer: Hallo Leute!

Um ein Lächeln und einen freudigen Blick zu sehen -

Hier ist Glück, heißt es!

Überprüfen Sie, ob alle für den Unterricht bereit sind.

1. Erklärung des Erziehungsauftrags.

Lehrer: In der letzten Lektion haben wir darüber gesprochen, wie Musik den Morgen in der Natur beschreibt.

Eines der Werke zeigte die Schönheit der Morgennatur und das andere drückte die Gefühle einer Person am Morgen aus. Erinnerst du dich, wie diese Musikstücke hießen?

Kinderantworten: P. Tschaikowsky „Morgengebet“, E. Grieg „Morgen“

Lehrer: Wenn Musik über die Gefühle eines Menschen spricht, dann hat sie ....

Antworten der Kinder: Ausdruckskraft.

Lehrer : Und wenn wir beim Musikhören Bilder der Natur "sehen", ihre Stimmen "hören", dann hat es ....

Antworten der Kinder: Bildlichkeit.

Lehrer: Kann Musik den Menschen selbst darstellen?

Antworten der Kinder...

Lehrer: Wie heißt die Person auf dem Gemälde des Künstlers? In Musik?

Antworten der Kinder: Portrait.

Lehrer: Korrekt. Das Thema unserer Stunde ist Musikalisches Portrait.

1. Wissensaktualisierung

Lehrer: Schauen Sie sich das malerische Porträt an, was kann er uns sagen?

(Arbeit mit einem Porträt des Komponisten S. Prokofjew)

Antworten der Kinder: über Aussehen, Alter, Kleidung, Stimmung einer Person ...

Lehrer: Kann Musik das Aussehen, das Alter, die Kleidung einer Person beschreiben?

Antworten der Kinder: Nein, nur die Stimmung.

Lehrer: Das Epigraph oder die Einleitung zu unserer Lektion sagt: "In jeder Intonation ist eine Person verborgen." Wie kann Musik einen Menschen darstellen?

Antworten der Kinder: Mit Intonation.

Lehrer: Aber sie müssen sehr ausdrucksstark sein, damit wir sie verstehen können.

Singen von "Different Guys" (aufgeführt von Gruppen)

1. Assimilation von neuem Wissen und Handlungsmöglichkeiten

Lehrer: Heute lernen wir zwei musikalische Porträts kennen, die vom Komponisten S. Prokofjew (Notizbucheintrag) geschaffen wurden. Lesen wir das Gedicht, das die Grundlage für eines von ihnen wurde.

Lesen von Agnia Bartos Gedicht „Chatterbox“

Diese Schwätzerin Lida, sagen sie,
Diese Vovka erfunden.
Und wann soll ich reden?
Ich habe keine Zeit zum Reden!

Theaterkreis, Fotokreis,
Horkruzhok - ich möchte singen,
Für den Zeichenkreis
Alle haben auch abgestimmt.

Und Marya Markovna sagte:
Als ich gestern aus der Halle ging:
Theaterkreis, Fotokreis
Es ist zu viel von etwas.

Treffen Sie Ihre Wahl, Freund
Nur ein Kreis."

Nun, ich wählte aus dem Foto ...
Aber ich will auch singen
Und für den Zeichenkreis
Alle haben auch abgestimmt.

Und was ist mit der Rednerin Lida, sagen sie,
Diese Vovka erfunden.
Und wann soll ich reden?
Ich habe keine Zeit zum Reden!

Lehrer: Beschreiben Sie die Heldin des Gedichts!

Antworten der Kinder: Ein kleines Mädchen, ein Schulmädchen, hübsch, fröhlich, aber zu gesprächig, ihr Name ist Lida.

Lehrer: Welche musikalische Intonation kann Lidas Charakter ausdrücken?

Kinderantworten: leicht, hell, schnell ...

Lehrer: Welche musikalischen Intonationen können ihre Bewegungen oder ihre Stimme darstellen?

Kinderantworten: sehr schnell, hastig, wie ein Zungenbrecher.

Lehrer: Hören wir uns das Lied an, das der Komponist herausgebracht hat.

Ein Lied hören.

Lehrer: Wie hat die Musik Lidas Porträt geschaffen? Welchen Charakter hat sie?

Antworten der Kinder: Freundliche, fröhliche Stimmung und sehr schnelle Sprache.

Lehrer: Wie heißt dieses Lied?

Antworten der Kinder: Fröhlicher Redner ...

Lehrer: Notieren wir im Notizbuch (Notizbucheintrag: "Chatterbox Lida", die Rede des Mädchens wird angezeigt)

1. Aktualisierung des erworbenen Wissens

Lehrer: Und wenn es in der Musik keine Worte gibt, wird sie nur aufgeführt Musikinstrumente, kann sie ein Bild von einer Person erstellen?

Antworten der Kinder...

Lehrer: Jetzt hören wir uns ein weiteres musikalisches Porträt an, und Sie raten, wem es gehört. Und die Musik wird uns sagen - wenn sie über einen Mann spricht, wird darin Marschieren erscheinen, wenn es um eine Frau geht - Tanzen, wenn der Held ein Erwachsener ist, wird die Musik ernst und schwer klingen, wenn ein Kind - spielerisch und leicht.

Anhören eines Musikfragments von S. Prokofjew "Julia - ein Mädchen"

Antworten der Kinder: Musik spricht von einer Frau, es ist tanzbar, die Heldin ist ein junges oder kleines Mädchen, die Musik klingt schnell, einfach, macht Spaß.

Lehrer: Was kann man mit Musik machen?

Antworten der Kinder: tanzen, spielen, springen oder laufen.

Lehrer: Alles ist richtig. Diese Heldin heißt Julia, und wir haben uns ein Fragment des Balletts „Romeo und Julia“ angehört, das die Liebesgeschichte sehr junger Helden erzählt. Und Julia wird in dem Moment dargestellt, in dem sie auf ein Treffen mit ihrem Geliebten wartet, also sitzt sie nicht still, und sie rennt und springt und tanzt wirklich vor Ungeduld. Hörst du?

Wiederholtes Hören eines Fragments

Lehrer: Was hat die Musik mehr dargestellt: die Bewegungen oder die Sprache der Heldin?

Antworten der Kinder: Bewegung

Lehrer: Schreiben wir auf: "Julia", Bewegungen werden angezeigt (Notizbucheintrag)

1. Hausaufgaben

Die Zeichnung ist ein Rätsel. Zeichne einen Gegenstand, der entweder Chatterbox Lida oder Julia gehört.

1. Gesangs- und Chorarbeit

Lehrer: Und im Chor, können wir jemandes Porträt erstellen?

Antworten der Kinder...

Lehrer: Lasst uns ein Lied über einen kleinen Welpen singen, der spazieren gegangen ist.

Wiederholung der Liedtexte in Gruppen:

1. Strophe - 1. Reihe, 2. Strophe - 2. Reihe, 3. Strophe - 3. Reihe, 4. Strophe - alle.

Arbeit an Kantilenenspiel der Melodie in Strophen und ruckartigem Klang im Refrain.

Aufführung des Liedes.

1. Zusammenfassend. Betrachtung

Lehrer. Was war ungewöhnlich/interessant am Unterricht?

Die Antworten der Kinder...

Lehrer. Haben wir alle Aufgaben erledigt?

Die Antworten der Kinder...

Lehrer. Was hat Ihnen am besten gefallen oder nicht gefallen?

Die Antworten der Kinder...

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Aufmerksamkeit! Die Folienvorschau dient nur zu Informationszwecken und stellt möglicherweise nicht den vollen Umfang der Präsentation dar. Wenn Sie an dieser Arbeit interessiert sind, laden Sie bitte die Vollversion herunter.

Lernziele(Ziele der LE der Studierenden):

Das Wissen um das Konzept „Porträt“ in einem Musikstück beherrschen;

Das Wissen um die Begriffe „Ausdruckskraft“ und „Bildlichkeit“ zu beherrschen;

Entwicklung der Fähigkeit, nach Gehör zu bestimmen, welche Art von musikalischem „Porträt“ der Komponist am Beispiel des Werks von S. S. Prokofjew geschaffen hat;

Der Student gibt die Definition des Begriffs „Porträt“ in der Musik korrekt wieder;

Der Schüler gibt die Definition der Begriffe „Ausdruckskraft“ und „Bildhaftigkeit“ korrekt wieder;

Er wird nach Gehör feststellen können, was für ein Porträt, Bild die Musik für uns gezeichnet hat.

Pädagogische Ziele:

Lernen:

1. Organisieren Sie die UD der Studierenden:

Durch die Beherrschung des Konzepts des „Porträts“ in der Musik;

Durch die Beherrschung der Konzepte von „Ausdruckskraft“ und „Bildhaftigkeit“;

Durch die Beherrschung verschiedener Ausdrucksmittel, die von Komponisten verwendet werden, um „Porträts“ in der Musik zu schaffen;

Durch die Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene musikalische Bilder von Helden in bestimmten Musikwerken zu hören;

2. Entwicklung: Förderung der Entwicklung der Vorstellungskraft und Fantasie der Schüler bei der Umsetzung von „Portraits“ in Musik;

3. Bildung: Schaffung von Bedingungen für die Bildung einer emotionalen und wertschätzenden Einstellung zu Kunstwerken auf der Grundlage der Wahrnehmung und Analyse musikalischer und literarischer Bilder.

Pädagogische Aufgaben.

Organisieren:

• Vertrautmachen der Studierenden mit der Definition des Begriffs „Porträt“ in der Musik;
• die Merkmale des musikalischen Bildes verstehen;
• die Aktivität der Schüler bei der Entwicklung der Fähigkeit, ein musikalisches Bild nach Gehör zu identifizieren;
• Diskussion mit Schülern darüber, welche Gefühle, Emotionen, Eindrücke sie haben, wenn sie bestimmte Musikstücke hören;
• reflektierende Bewertung der Ergebnisse der Lernaktivitäten der Schüler

Unterrichtstyp: kombiniert

Unterrichtsausstattung: a Audio- und Videoausrüstung; Präsentation.

Während des Unterrichts

Kinder betreten das Büro zur Musik „Morgen“ aus der Suite „Peer Gynt“ von E. Grieg (Folie Nr. 1 - Hintergrund)

Lehrer		Studenten
- Hallo Leute! Heute sprechen wir weiter mit Ihnen darüber, wie viele interessante Dinge uns jeden Tag erwarten. Lassen Sie uns eine wunderbare Melodie hören und singen ... (Folie Nummer 1) Melodie ist ...? Gut gemacht, Jungs! Chanting: Vortrag der Melodie „Morgen“ von E. Grieg auf dem Instrument.	- Guten Tag! Seele der Musik (Chor)
- Was war die Melodie? Hast du es schon einmal gehört? Lasst uns zur Silbe „la“ (F-Dur) singen. Und jetzt singen wir mit den Worten: (Folie Nummer 2) Die Sonne geht auf und der Himmel hellt sich auf. Die Natur erwachte und der Morgen kam	Ja, letzte Lektion. Das ist „Morgen“ von Edvard Grieg.
- Welches Bild hat uns der Komponist in diesem Werk gezeichnet?	- ein Bild des Morgens, gemalt, wie die Sonne aufgeht, Morgengrauen, der Tag kommt ...
- Gut erledigt! Musik kann uns wirklich Naturbilder zeichnen – das ist musikalische Darstellung. Lass uns das Lied singen, das ich dich gebeten habe, zu Hause zu lernen. Was sagt sie uns?	- sie zeigt uns ein Bild der Natur
Aufführung des Liedes „Morning Begins“ (Minus auf Folie Nr. 2) (Text - Anhang 1) Was glaubst du, kann uns Musik sonst noch sagen? Also, was denkst du, wird das Thema unserer heutigen Lektion sein? Worüber werden wir heute sprechen?	- Antworten der Kinder Darüber, wie Musik einen Menschen darstellen kann .... Zeichnen Sie sein Porträt
- Ihr seid tolle Kerle! Das Thema unserer heutigen Stunde klingt so: „Porträt in der Musik“ (Folie Nr. 3). Sehr oft scheinen wir in musikalischen Werken auf unterschiedliche Charaktere zu treffen - lustig und... schelmisch und ... prahlerisch und ... Es können sowohl Erwachsene als auch Kinder, Männer oder Frauen, Mädchen oder Jungen sowie Tiere oder Vögel sein. Durch musikalisches Thema wir können uns vorstellen, welchen Charakter sie haben und manchmal sogar wie sie aussehen, wie sie gehen, wie sie sprechen, wie ihre Stimmung ist. Musik kann die Gefühle, Gedanken und Charaktere eines Menschen ausdrücken, d.h. sie kann uns davon erzählen - das ist musikalische Ausdruckskraft. Öffnen Sie Ihr Lehrbuch auf Seite 26-27. Unten auf Seite 26 sehen wir die Begriffe „Ausdruckskraft“ und „Bildhaftigkeit“. (Dasselbe an der Tafel – Folie Nummer 4). Wie haben Sie verstanden, was „Bildhaftigkeit“ ist? Ausdruckskraft"? Ihr seid tolle Burschen! Hören wir mit Ihnen einen Ausschnitt aus einem Musikstück des bekannten Komponisten S. S. Prokofjew (Folie Nr. 5)	- traurig Ruhig bescheiden
Wir hören Musik und wählen aus, zu welcher Figur sie gehört (Folie 6). Warum haben Sie entschieden, dass dies dieser Charakter ist? Was ist ein Porträt in der Musik? Was meinen Sie?	- Antworten der Kinder Antworten der Kinder Ein Porträt in der Musik ist ein Bild einer Person, ihres Charakters mit Hilfe von Klängen, Melodien
- Das ist richtig, Jungs! (Folie Nummer 7) Heute beobachten wir, wie Komponisten mit Hilfe von Melodien und ausdrucksstarken Intonationen musikalische Porträts erschaffen. Jetzt lese ich Ihnen ein Gedicht von A.L. Barto „Chatterbox“ (Folie Nummer 8). Hören Sie genau zu und erzählen Sie nach dem Hören (ich lese) von den Merkmalen dieses Gedichts. Was sind die Funktionen? Wählen Sie ein Porträt eines Mädchens aus den präsentierten Illustrationen (Folie Nummer 9). Warum gerade dieses Bild? Für was? Wie hast du festgestellt? Leute, so ein schnelles Lesen und Sprechen heißt PATTER (Folie Nummer 10)	- schnell...
Warum hat der Autor Ihrer Meinung nach in seinem Gedicht einen Zungenbrecher verwendet? Stellen Sie sich vor, Sie würden gebeten, die Musik für dieses Gedicht zu schreiben. Was würde sie sein? Magst du dieses Mädchen? Hören wir, wie S. S. Prokofjew ein Porträt dieses Mädchens gemalt hat. Hör dir das Lied "Chatter" an	- Antworten der Kinder... um zu zeigen, dass das Mädchen gerne redet Schnell...
War der Komponist also in der Lage, uns ein Porträt eines Redners zu malen? Mit Hilfe von was?	- Ja! Schnell, lustig...
- Glaubst du, der Komponist mag Lida? Auf der Leinwand sind Szenen aus dem Ballett „Romeo und Julia“ und ein Porträt von G. Ulanova als Julia zu sehen. Ich spreche darüber mit Kindern (Folie Nummer 11).	- Gefällt!!!
- Denken Sie darüber nach, wer sich hinter dieser Intonation verbirgt? Den Anfang von Juliet Girl spielen Was ist ihr Charakter? Was macht sie? Diese Intonation ist auf der Tonleiter C-Dur aufgebaut, die schnell ansteigt. Wir singen die Tonleiter nach Dur, beschleunigen allmählich die Silbe „la“ (Folie 12) Sehen Sie sich das Video „Juliet-girl“ an (Anhang 2, 21 Min.)	Julia! Frech, sie läuft
- Sagen Sie mir, erklang im Porträt von Julia nur ein Thema? Korrekt. Warum denken Sie?	- mehrere Antworten der Kinder.
- Versuchen wir, während wir Musik hören, ihre Stimmung und Handlungen mit Mimik und Bewegungen darzustellen. Sag mir, magst du Julia?	Die Kinder stehen auf und zeigen Julia mit plastischen Bewegungen zur Musik. Sie ist leicht, verträumt, verliebt
Sagen Sie uns, worüber haben wir heute gesprochen? Was ist ein Porträt in der Musik? (Folie Nummer 13) Sie haben recht, Musik ist eine Ausdruckskunst. Es drückt die Gefühle, Gedanken und Charaktere von Menschen aus. Durch sie hindurch können wir Tiere und ein Mädchen sehen, das unaufhörlich schwatzt, und eine leichte und verträumte Julia. Hat dir unsere Lektion heute gefallen? (Folie Nummer 14) Hausaufgaben für die nächste Stunde