Elektronická prezentácia na hodinu literatúry "Henrik Ibsen". Predstavenie Domček pre bábiky Henrika Ibsena Henrik Ibsen

snímka 3

slávny nórsky dramatik

Jeden zo zakladateľov národného nórskeho divadla. Romantické drámy na motívy škandinávskych ság, historické hry. Filozofické a symbolické dramatické básne „Brand“ (1866) a „Peer Gynt“ (1867). Ostro kritické sociálne realistické drámy Domček pre bábiky (The Burrow, 1879), Ghosts (1881), Enemy of the People (1882).

snímka 4

skoré roky

Henrik Ibsen sa narodil 20. marca 1828 v malom mestečku Skien na brehu zálivu Christiania (južné Nórsko). Pochádza zo starobylej a bohatej dánskej rodiny majiteľov lodí, ktorá sa okolo roku 1720 usadila v Nórsku. Ibsenov otec, Knud Ibsen, bol aktívny v zdravej prírode; matka, rodená Nemka, dcéra bohatého obchodníka Skien, bola obzvlášť prísna, suchá a mimoriadne zbožná. V roku 1836 Knud Ibsen zbankrotoval a život bohatej, dobre založenej rodiny sa dramaticky zmenil. Bývalí priatelia a známi sa postupne začali sťahovať, začali klebety, posmešky a všelijaké útrapy. Ľudská krutosť sa na budúcom dramatikovi odrazila veľmi tvrdo. A tak od prírody nespoločenský a divoký, začal teraz ešte viac vyhľadávať samotu v otužilcoch.

snímka 5

Štúdium a začiatok literárnej činnosti

Henrik Ibsen študoval na základnej škole, kde udivoval učiteľov výbornými skladbami. V 16. roku svojho života sa musel Henryk vyučiť v lekárni v neďalekom meste Grimstadt, ktoré malo len 800 obyvateľov. V lekárni, kde Henrik Ibsen pobudol 5 rokov, mladý muž tajne sníval o ďalšom vzdelávaní a získaní doktorandského titulu. Svojimi revolučnými teóriami, voľnomyšlienkárstvom a tvrdosťou burcoval proti sebe verejnú mienku mesta. Napokon sa Ibsen rozhodol opustiť lekáreň a odišiel do Christianie, kde musel spočiatku viesť život plný všemožných útrap. Ibsen založil v roku 1851 týždenník Andhrimner, ktorý vydržal niekoľko mesiacov. Tu Henryk umiestnil niekoľko básní a 3-dejstvové dramatické satirické dielo „Norma“.

snímka 6

Prvá hra Henrika Ibsena

Prvá hra Henrika Ibsena, psychologickejšia ako historická dráma Catilina, pochádza z roku 1850. V tom istom roku Ibsen dosiahol, že jeho tragédia „Kamphojen“ bola zinscenovaná. Odvtedy začal písať hru za hrou, zápletky, pre ktoré prevzal z dejín stredoveku. "Gildet pa Solhoug", ktorá bola uvedená v Christianii v roku 1856, bola prvou Ibsenovou drámou, ktorá mala významný úspech.

Snímka 7

Hrá

Hry Henrika Ibsena sa v Európe stali známymi pomerne nedávno, ale sláva tohto spisovateľa rástla úžasnou rýchlosťou a v posledných rokoch kritici hovoriaci o vrcholoch modernej literatúry uvádzajú nórskeho dramatika vedľa mien Tolstého a Zolu. . Zároveň má však s fanatickými fanúšikmi rovnako zanietených odporcov, ktorí jeho úspech považujú za bolestivý jav.

Snímka 8

Jeho hry sú nádherné, rovnako ako dokonalé ukážky javiskovej techniky. Henrik Ibsen vrátil do modernej drámy klasické formy – jednotu času a miesta, a čo sa týka jednoty akcie, tú nahradila jednota zámeru, vnútorné rozvetvenie hlavnej myšlienky, ako neviditeľný nervový systém prenikajúci do každej frázy. , takmer každé slovo hry.

Snímka 9

Z hľadiska sily a celistvosti Ibsenovho plánu má málo súperov. Navyše úplne eliminoval monológ a doviedol hovorovú reč k ideálnej jednoduchosti, pravdivosti a pestrosti.

Snímka 10

V čítaní sú diela Henrika Ibsena pôsobivejšie ako na javisku, pretože vývoj myšlienky je ľahšie sledovať čítaním ako počúvaním. Zvláštnou technikou dramatika je jeho láska k symbolom. Takmer v každej hre je hlavná myšlienka, rozvíjajúca sa v akcii, stelesnená v nejakom náhodnom obraze; no táto technika nie je pre Ibsena vždy úspešná a niekedy, ako napríklad v skladbách „Brand“ a „The Builder Solnes“, vnáša do hry určitý nedostatok vkusu.

snímka 11

koniec života

Zobraziť všetky snímky

LEKCIA
TÉMA: Ibsen. "domček pre bábiky"
Účel: zopakovať a zhrnúť, čo sa naučili, pomôcť študentom uvedomiť si inovatívne prvky v práci dramatika, umelecké črty hry; rozvíjať analytické, nápadité myslenie, schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky a tolerantne ich obhajovať, citovať citáty a príklady z textu; pestovať úctu k ľudskej dôstojnosti, osobnosti, snahu o sebazdokonaľovanie
Počas vyučovania
I. Motivácia k učebným aktivitám
učiteľ. „Muž a žena, ako kráľ a kráľovná, každý korunovaný svojou vlastnou korunou. On aj ona vládnu svojmu svetu uprostred ľudskej rasy. Každý z nich má svoje osobitné práva. Muž je vonkajšia strana sveta a žena je vnútorná, skrytá. Muž dobýva a podmaňuje si a žena je ako nevyčerpateľný podzemný zdroj, ktorý dáva silu stromu života,“ povedal mudrc Eliyahu Ki. Môžeme s tým súhlasiť aj nesúhlasiť, no každý asi uznáva pravdu, že muž a žena sú rovnocennými predstaviteľmi ľudského rodu, ktorí sa jeden bez druhého nezaobídu. Preto je nefér, keď niekto niekoho považuje za tvora najnižšieho stupňa, rangu. Dokázala to Ibsenova hrdinka Nora, ktorá sa napriek vtedajším tradíciám a morálke ostro postavila proti jej ponižovaniu ako ľudskej osoby. „Domček pre bábiky“ jej nevyhovoval. O tomto a oveľa viac - dnes v lekcii.
II. Oznámenie témy a účelu hodiny
III. Opakovanie, systematizácia a zovšeobecňovanie preberaného
1. Slovo učiteľa (alebo odkaz študenta)
- Na obrázku Nory je úplne skutočný prototyp. to je dánsko-nórska spisovateľka Laura Keeler (1849-1932). Pod vplyvom Ibsenovej hry „Brand“ napísalo 19-ročné dievča knihu „Brandove dcéry“, ktorá vyšla v roku 1869 pod pseudonymom. Ibsen sa stretol s autorom, poradil Laure, aby začala s literárnou činnosťou, začalo sa medzi nimi priateľstvo.
Laura sa vydala z lásky, no jej nevyrovnaný manžel bolestne vnímal nedostatok peňazí. Manželka sa ho preto snažila ochrániť pred materiálnymi problémami a keď ochorel, obrátila sa o pomoc na svojho bohatého otca, ten však dcéru odmietol. Potom si potajomky od všetkých požičala peniaze od jednej z nórskych bánk a zaručil sa za ňu vplyvný priateľ. Keď sa tieto peniaze minuli, Laura si opäť požičala, no nedokázala dlh splatiť včas. Žena chcela v zúfalstve vystaviť falošnú bankovku a včas sa spamätala. Postupom času sa o všetkom dozvedel manžel, ktorý najprv sympatizoval s Laurou a potom pod vplyvom príbuzných, priateľov a známych dramaticky zmenil svoj postoj k manželke a začal žiadať rozvod. Zobrali jej deti a vyhlásili ju za duševne chorú. (Neskôr sa Laura na žiadosť manžela vrátila k svojej rodine a k literatúre.) Ibsenova manželka sa dozvedela o histórii tejto ženy a pravdepodobne o nej povedala manželovi. Nora a Laura majú veľa spoločného, ​​no je tu aj podstatný rozdiel: Nora sama odchádza z domu, stavia sa proti spoločnosti – je to jej vedomé rozhodnutie.
2. Interaktívne brainstormingové cvičenie
? Aké sú možné dejové zvraty (iné situácie ako autorove)?
(Očakávané odpovede: „Manžel sa okamžite dozvedel o Norinej falošnej zmenke a o pôvode peňazí“; „Nora dáva peniaze Rankovi“; „Fru Linne presviedča Krogstada, aby vzal listy a umlčal tento príbeh“, „Krogstad nevracia účet a čaká na vrátenie dlhu“, „Príbeh sa medializuje: Nora je stíhaná na súde“, „Nora odpúšťa manželovi“, „Helmer berie vinu za Noru“, „Nora dostane obrovský dedičstvo po vzdialených príbuzných.").
3. tvorivá práca. Vývoj nových dejových línií
4. Problematické otázky a úlohy
? Aká je symbolika názvu hry G. Ibsena „Domček pre bábiky“? („Domček pre bábiky“ je dom falošných hodnôt, za ktorými sa skrýva sebectvo, duchovná prázdnota, nejednota ľudských duší. Nebývajú v tomto dome, ale hrajú sa len na lásku, manželstvo, súhlas s rodinou, ba dokonca aj na ľudskú dôstojnosť a česť, s najmenšou búrkou „Pohodlné hniezdo“ Helmerovcov sa ničí.)
? rozlúštiť reťaz "dcéra > bábika > ľudský zápasník". (Ide o etapy postavenia v rodine a formovania Norinej osobnosti).
Dokážte, že „Domček pre bábiky“ je sociálno-psychologická dráma. (V dotknutom diele sociálne problémy: bohatstvo a chudoba (Helmer - Krogstad), občianske práva ženy (Nora a účet, ktorý sfalšovala); psychologické, keďže napätie diela je predovšetkým psychologické, vnútorné; správanie postáv v hre je hlboko motivované)
Definujte vlastnosti nová dráma". (Presun dôrazu z vonkajšej činnosti na vnútornú; konflikt je viazaný pred samotnou akciou; „otvorený koniec“; nezvyčajná téma)
IV. Domov
Rozhovor študentov s otázkami od učiteľa:
-Čo potrebuje Krogstad?
(Obviňuje Noru z podvodu, vyhráža sa väzením, ak mu nepomôže nielen zostať v banke, ale aj zaujať vyššiu funkciu. Prečo nie, je to rovnaký zločinec ako Nora, sfalšoval aj doklad).
Ako táto scéna dopĺňa Norinu charakteristiku?
(Toto je šľachetná žena. Nemôže sa obrátiť na svojho otca o pomoc, keď je chorý).
V akom psychickom stave bola Nora? prečo?
(V zúfalstve. Nedokáže sa s manželom otvorene porozprávať. Nora dôverovala len kamarátke, ktorá s ňou úprimne súcití, no nechápe, prečo Nora nedôverovala manželovi. Manžela považuje za čestného, ​​slušného človeka: „... to bolo by pre neho mučením, poníženým vedieť, že mi niečo dlhuje).
Prečo Christina Linne prichádza do domu Helmerovcov?
(Prišla požiadať Noru, svoju priateľku, aby pomohla nájsť prácu v banke; príchod Christiny a Krogstada je takmer súčasne príchodom samotného osudu, ktorý sa rozhodol zničiť dom a rodinu Helmerovcov. Krogstadov list Torvaldovi odhaľuje tajomstvo Nory.Konečne sa všetko vyjasnilo) .

8. Rozbor zápletky a kompozície diela.
Študenti a učiteľ identifikujú štrukturálnu štruktúru hry. Dej v sebe spája viacero dejových línií, na sebe relatívne nezávislých, no vzájomne sa prelínajúcich.
a / Nora a Torvald - manželstvo sa ukázalo ako len spolužitie, ich cesty sa rozchádzajú.
b/ Kristina Linne - stratila v živote všetko, chápe to šťastie - žiť aspoň pre niekoho. Stane sa z toho Krogstad, Christinin život sa zmení k lepšiemu.
c / Nils Krogstad - drobný úradník a lenivý, ľudsky zdevastovaný mravne sa pokúša povzniesť v očiach svojich i druhých, snaží sa nájsť rodinné šťastie s pomocou Christiny, na konci hry sa v ňom prebúdza svedomie a štedrosť. duša.
d/ doktor Rank - miluje Noru celý život, bol priateľom rodiny. Ticho zomiera a je príkladom skutočného sebazaprenia v láske.
Ibsen umne ukazuje nielen vonkajšie dejové línie, ale aj psychologické konflikty, ktoré sa vyskytujú v duši postáv.
Napríklad Nora žije vo fiktívnom svete, potom - nadhľad, vnímanie seba ako osoby, túžba po vnútornej zmene; Krogstad: morálna láska - prebudenie svedomia - túžba stať sa opäť mužom; Helmer: svedomitosť v myšlienkach a činoch - morálna skúška - zrada lásky a rodiny.
ZLOŽENIE DIELA
1. Expozícia - Štedrý večer, zobrazujúci život v rodine Helmerovcov. 2. Dej - objavenie sa Christiny Linne a Nilsa Krogstada v dome Helmerovcov: Christina žiada Noru o pomoc pri hľadaní práce, Krogstad tiež žiada o pomoc.
3. Vývoj akcie - Krogstad vydiera Noru. Je zúfalá, hľadá cestu z ťažkej situácie a nenachádza ju,
4. Vrcholom je Krogstadov list, Torvald sa dozvie o zločine svojej manželky a Nora sa dozvie pravdu o Torvaldovi.
5.Decoupling – rozpad rodiny. Nora odchádza z domu.

9. Čítanie podľa rolí alebo inscenácia.
Helman a Nora ("Krogstadov list", dejstvo III. "Nora s túlavým pohľadom, potáca sa, chodí po miestnosti ....")
10. Konverzácia na otázky učiteľa:
1. Je Torvald naozaj taký, ako si Nora myslí?
2. Miluje Torvaddy Noru? Ako sa vyhráža svojej žene?
(Pre Thorvalda je najdôležitejšia kariéra, osobná prestíž. Nora bola len krásnym, nežným doplnkom situácie. Sebecký strach zo straty všetkého - to určuje jeho správanie /.
3. Uveďte popis Nory, Torvalda, Krogstada, Christiny, Dr. Ranka. Bude opodstatnené rozdelenie postáv na kladné a záporné?
4.Čo umeleckými prostriedkami používa Ibsen na ukazovanie skutočných charakterov ľudí?
/ Postavy hry sú mnohotvárne a nejednoznačné osobnosti, v procese ich duchovnej evolúcie sú vzájomne prepojené podľa princípu kontrastu: Nora - Christina, Rank - Thornvald, Nora - Krogstad, Krogstad - Torvald.
UMELECKÉ PROSTRIEDKY TVORBY OBRAZOV: monológy, dialógy, činy hrdinov, ich postoj k sebe navzájom a k sebe samým, autorské poznámky, životopisné spomienky, reč postáv, detaily interiéru. Hlavná vec v hre nie je to, že sa odhalí celá pravda o Norinom zločine, ale to, že sa ukáže, kto je kto.
Situácia, v ktorej sa hrdinka nachádza, je tragická, no skutočnou tragédiou je jej život. A keď si to uvedomila, nemohla ďalej žiť ako predtým. Nora odchádza z domu. Kam ide - kto vie? Tá však odchádza zo „sveta bábik“. Torvald stále dúfa, že sa jeho žena vráti, no Nora odpovedá: na to sa musí stať „zázrak zázrakov“ – aby sa „spolužitie skutočne stalo manželstvom.“ Nie je to všetko zázrak Vianoc, ktoré sa stali nemým? ale významné pozadie pre akciu?
11. Dramatizácia záverečnej scény hry.
12. Záverečný rozhovor o otázkach učiteľa:
1. Určite tému, hlavné problémy a myšlienku práce.
2. Aký typ konfliktu sa v hre používa? prečo?
Z. Akému žánru by ste priradili toto dielo? Dokážte svoj nápad.
4. Čo je umelecká originalita Ibsenove drámy?
TÉMOU INscenácie je duchovný úpadok spoločnosti, ktorý ukazuje príklad rozpadu rodiny Helmerovcov.
PROBLÉMY - problémy rodiny, duchovná jednota ľudí, česť, láska, pravda, svedomie, priateľstvo, ľudská hrdosť. Morálne problémy nadobúdajú filozofický význam.
MYŠLIENKA PRÁCE je výzvou na zachovanie úprimných rodinných vzťahov, oživenie univerzálnych hodnôt - pravda, svedomie, láska, česť.
KONFLIKT – dramatický. Ťažko napätý stret medzi herci, ktorá odhaľuje rôzne mravné pozície vo vzťahu k rodine, životu, iným ľuďom. Rodinný konflikt medzi Norou a Torvaldom ukazuje nedostatky ľudí a spoločnosti.
ŽÁNRE - sociálno-psychologická dráma,
UMELECKÁ INDIVIDUALITA HRY - dráma zobrazuje skutočný život a skutočné obrazy, sociálny statusženy a rodiny v druhej polovici 19. storočia. Rodina sa stáva kritériom merania spoločnosti. Dôstojnosť postáv sa nemeria len spoločenskými, ale predovšetkým morálnymi zákonmi. Zvláštnosťou hry je jej psychologickosť. Autor umne využíva formy monológu a dialógu, úspešne buduje kompozíciu, ktorá umožňuje jasne odhaliť dramatický konflikt. Dom je akýmsi umeleckým modelom v dráme. Toto je miesto, kde sa rodinné väzby rúcajú, no stále je tu nádej na ich zachovanie (práve Helmerov dom spojil Christinu a Krogstada, ktorí sa možno stanú šťastnými; Norine deti zostávajú v Helmerovom dome - ako záruka jej návratu.čo môže dať novú šancu jej rodine, ak sa Torvald a samotná Nora vnútorne zmenia).

Hra „Domček pre bábiky“ je inovatívna svojou formou.
V tejto hre sa autor zamýšľa nad problémom volania, nad osudom človeka na tomto svete. Toto je najvýraznejší príklad Ibsenovej „novej drámy“, takmer dokonalého stelesnenia realizmu v dramatickom diele. Okrem toho "Puppet up!,;" - intelektuálna a analytická hra, ktorá komplexne skúma okolnosti moderného života, ktoré bránia rozvoju individuality, bránia človeku odhaliť svoje „ja“. Spočiatku sa zdalo, že v dráme vidíme dom plný šťastia, no táto ilúzia sa rozvíja pod tlakom ťažkých životných okolností. Nedokončený koniec je Ibsenovým výnimočným prínosom do svetovej drámy. V hre nie je rozuzlením rozpútanie problémov, ale iba ich konštatovanie, konflikt sa po skončení akcie nevyčerpáva, ale čoraz viac vyostruje.
DOMÁCA ÚLOHA
Pripravte príbeh na tému "Potrebuje "bábika" stať sa človekom?" Zamyslite sa nad ústnou odpoveďou na otázku "Čo je potrebné pre rodinné šťastie?"

"Bábkové umenie" - 6. Bábky tieňového divadla. S. V. Obrazcovová. Bábiky môžu mať veľkosť od niekoľkých centimetrov do 2-3 metrov. Bábkové divadlo. História bábkového divadla v Rusku. Medzi stredné bábky patria najmä bábky Tieňového divadla. pôvodu bábkové divadlo- v pohanských obradoch hry so zhmotnenými symbolmi bohov.

"Ostrovsky Plays" - Dostal dobré vzdelanie doma, študoval cudzie jazyky od detstva. Skupina 4. Vlastnosti odhalenia postáv hrdinov. Chudoba nie je zlozvyk. Srdce nie je kameň. Ostrovského matka, Lyubov Ivanovna, rodená Savvina, bola dcérou kňaza. Detstvo a mladosť. Dokážte svoj názor. Povaha konfliktu.

"Hra na dne" - hra M. Gorkého "Na dne". Bobrovskaya priemer všeobecná škola. Čo hovorí názov „Na dne“? Ani tu nie sú páni ... všetko vybledlo, zostal jeden nahý muž. "Keď už nie je kam ísť." Hra Maxima Gorkého „Na dne“ v roku 2002 dovŕšila 100 rokov. Dno v hre je nejednoznačné a symbolické. Môj starý dom je prebodnutý víchricou a osamelý krb vychladol...

"A.N. Ostrovsky hrá" - som jediný v ruskom činohernom divadle. Som všetko: akadémia, filantrop aj obrana. „Hry života“. Hra "Veno" (1878). Iní majú školy, akadémie, vysoký patronát, patrónov... „Široká cesta! Rodinná história? "Ľudový spisovateľ" od L.N. Tolstého hrá "Ziskové miesto" a "Šialené peniaze".

"Dom kreativity" - Čím sú Bezhanitsy známe? Budova okresnej správy Bezhanitsky. Organizačné zabezpečenie systému riadenia vzdelávania. Knižnica. Rybník. Aktivity Domu detskej tvorivosti. Dom umenia a remesiel pre deti. Problém. Štruktúra systému doplnkového vzdelávania. cirkvi. Riaditeľka Domu detskej tvorivosti: Kholopova Valentina Nikolaevna.

"Hovoriace priezviská v Ostrovského hrách" - Gordey Karpych Tortsov. Pelageya Egorovna Tortsova. Milujeme Tortsova. Savva je rodné ruské meno. Grisha má snáď najnelichotivejšie priezvisko z celej komédie. Savva dostáva dobré vzdelanie, ale nemôže plne realizovať svoje schopnosti. Hrdinovia hry A. N. Ostrovského "Chudoba nie je zlozvyk." Ostrovskij svojou pozornosťou neurazil vedľajšie postavy.