Lilla räv syster och grå varg abstrakt. Läslektion om ämnet "systerräv och gråvarg"

Lektionens ämne : Rysk folksaga "Rävsyster och varg"

Lektionens mål: introducera den ryska folksagan om djur

"Rävsyster och varg", vilket skapar en gynnsam miljö för uppfattning.

Planerade resultat:

P ämne: att lära sig att uppfatta en sagotext, att bestämma verkets tema och genre; att berätta en saga enligt plan, att läsa uttrycksfullt, att göra en beskrivning av karaktärerna.

M metasubject:

föreskrifter: bestämma syftet med lektionen med hjälp av läraren; utveckla förmågan att analysera och generalisera; återberätta enligt den föreslagna planen;

kognitiv: utöka kunskapen om verk av muntlig folkkonst; dra slutsatser om resultatet av klassens och lärarens gemensamma arbete;utveckla fantasin när du arbetar med en saga;

förstärka begreppen folksaga"och" författarens saga ";

lär dig att lyfta fram funktionerna i en folksaga;

kommunikativ: lyssna och förstå andras tal, utveckla elevernas muntliga tal,delta i gemensamma aktiviteter;

personlig: lär dig att uttrycka attityd till sagans hjältar och deras handlingar,

främja en känsla av ömsesidig hjälp, ömsesidig hjälp;

Utrustning: L.A. Efrosinina. Litterär läsning. Lyssningslektioner. Pedagogisk läsare för elever i årskurs 1, L.A. Efrosinina. Litterär läsning: Arbetsbok för 1:a årskurselever.

Datorpresentation av lektionen.

Utställning av böcker "Folk och författares sagor".

Rekvisita för iscensättning av sagan "Teremok": dockor - en groda och en mus, en teremok. Illustrationer för en saga för att rita upp en plan (bilaga 3), kort med ord för att sammanställa egenskaperna hos hjältar, modeller för att sammanställa ett omslag, en tabell "Regler för att arbeta i par, en grupp", "moln" för reflektion.

Tekniska medel: persondator, multimediaprojektor, akustiskt system (högtalare), duk.

Programvara: Microsoft Power Point datorpresentation med ljud, Windows Media Player.

Under lektionerna

Läraraktivitet

Barnaktiviteter

1. Organisatoriskt ögonblick

Klockan ringde för oss.
Alla gick tyst in i klassrummet.
Alla reste sig vackert vid sina skrivbord,
Hälsade artigt.
Sitt tyst, rak rygg.
Jag ser vår klass åtminstone var.
Vi börjar lektionen vänner.

– Låt oss le mot varandra och önska er gott humör.

Barn hälsar på varandra. Önskar dig ett gott humör.

2.Motivation för lärandeaktiviteter

1 bild

Litterärt lyssnande är en underbar lektion
Massor av bra saker i varje rad.
Det blir en vers, en saga, en berättelse -
Du lär dem, de lär dig.

Barn idag ska vi åka på en resa genom ett fantastiskt land som inte finns på någon karta över världen. Vi ska åka till sagornas land.

Låt oss åka på en resa
Låt oss gå till sagornas land
Lyssna, tänk, observera
Gissa vår historia.
Du kommer att falla in i denna saga.
På mattan, på planet.
Slut ögonen tillsammans
Hoppa över berättelsen.
Och tills jag säger fem
Du öppnar inte ögonen. (Jag räknar till 5, barnen öppnar ögonen).

Visar ett utdrag ur sagan "Teremok"

(dockteater)

Vilken sagas hjältar mötte oss i ett sagoland?

Varför kallas denna saga för en folksaga?

Dessutom, vad är sagor?

Barn blundar.

Killarna öppnar ögonen, en teaterduk dyker upp, ett utdrag ur sagan "Teremok" spelas upp

Förberedda killar går ut för att visa ett utdrag ur en saga

"Teremok" (Bilaga 1)

Dessa är hjältarna i den ryska folksagan "Teremok".

Sammanställt av folket.

3. Uppdatering av kunskap

Pararbete. (bild 2)

Upprepning av reglerna för att arbeta i par.

Tabell "Regler för att arbeta i par"

Barn, titta på böckerna på skrivbordet.

Vad har alla dessa böcker gemensamt?

Dela in böckerna i två grupper.

Vilka grupper delade du in alla sagorna i.

Nämn folksagor, författares.

Arbeta med en utställning av böcker.

Ordna böcker i grupper på hyllorna. Författarsagor på toppen, folksagor längst ner.

Vilka sagor dök upp tidigare, författares eller folkliga? Varför?

Låt oss gå tillbaka till historien, stycket du såg.

Vem handlar denna berättelse om?

Tror du att du har läst alla sagor om djur?

Vill du bekanta dig med en sådan saga idag?

För att bekanta oss med en sådan saga, vad ska vi göra?

Vilka personliga egenskaper hos eleven kan vara användbara för dig på lektionen.

Barn namnger reglerna:

Båda borde fungera.

Den ena talar, den andre lyssnar.

Uttryck din oenighet artigt.

Om du inte förstår, fråga igen

Det här är berättelser om djur.

Folk: "Tupp och Bobok", "Teremok", "Ryaba Hen", "Räv med kavel".

Folk. För innan visste folk inte hur man skulle skriva och kunde bara berätta olika historier för varandra, komplettera eller förändra dem. Sagor överfördes i en stabil form, så det är omöjligt att avgöra vem författaren är och när den skapades.

Om djur

Nej.

Ja.

Hitta en sådan saga på biblioteket och läs den. Läs i en antologi.

Barn ringer: aktivitet, nyfikenhet, tålamod, uppmärksamhet, ärlighet.

4. Redogörelse för utbildningsuppgiften

Tänk på vilken typ av saga som kommer att diskuteras i vår lektion? Vilka blir hjältarna? (visa bok)

Jag föreslår att lyssna på en ny rysk folksaga, där djurhjältar kommer att mötas, detta är sagan "Rävsyster och varg"

Om folksagan.

Djur.

Öppna läroboken med 111.

5. Upptäckt av ny kunskap

Lyssnar på en saga. (bild 3)

Sitt bekvämt. Gör dig redo att lyssna.

Berättandet av en rysk folksaga ligger nära texten.

Barnen lyssnar.

Fizminutka (bilder 4-12)

6. Primär infästning

Ordförrådsarbete. (Bilaga 2)

Gillade du sagan? Hur?

Förstod du alla orden i berättelsen?

Hur förstår du innebörden av dessa ord:

VINST, VEM, FÖRBÄTTRADE,

Smeknöt, hål, ok,

TRYCKT, BAGAR

Killar, från vilken bok lärde jag mig om betydelsen av dessa ord? För att förklara innebörden av ord vänder jag mig till Ozhegovs förklarande ordbok.

Essä om innehållet i berättelsen.

Kan vargen och räven kallas sagans huvudpersoner? Varför?

Varför sprang räven in på vägen?

Vem såg farfar på vägen?

Hur var räven?

Var räven verkligen livlös?

Vad tänkte farfar när han tog räven?

Vad gjorde räven när farfar körde?

Började hon göra det direkt?

Tog farfar med sig fisken och räven hem?

Vad gissade farfar då?

Vad gjorde räven med den kasserade fisken?

Och så närmade han sig räven ...

Berättade räven sanningen om var hon fick fisken ifrån?

Vad rådde räven till vargen?

Och med vilka ord gick räven runt vargen?

Hur länge satt vargen vid hålet?

Hur många fiskar fångade vargen?

Varför lämnades vargen utan svans?

Vad gjorde räven på den tiden? Vad hände med henne?

Hur träffades ni igen?

Hur överlistade räven vargen igen?

Vad sa hon?

Rita upp ett verbalt porträtt av karaktärerna.

Vad tycker du om räven?

Hur ofta i andra sagor kallas räven? Varför?

Och i denna saga, kan räven kallas en fusk?

Vad tycker du om en varg?

I den här berättelsen skulle jag vilja kalla vargen en enfoldig. Varför tror du?

Varför överger inte vargen i slutet av berättelsen räven, tvärtom, hjälper henne?

Vilka av sagans hjältar står dig närmast?

Barn uttrycker sin åsikt.

Barn säger hur de förstår innebörden av dessa ord.

Från den förklarande ordboken.

Det är möjligt, eftersom alla händelser som utspelar sig i en saga utspelar sig tillsammans med dessa karaktärer. Vargen och räven är närvarande i sagan från början till slut.

Var hungrig.

Kantarell

som döda

Nej, låtsades hon

Tog på sig kragen som present

Började kasta fisk

Nej.

Räven var inte död

Samlades och åt

Varg

Nej, hon bedrog honom, lurade, ljög

Att gå till floden och fånga fisk

Frys, frys, vargsvans

Hela natten lång

Ingen.

Svansen var frusen, och kvinnorna slog dem med vad som helst: hinkar, ok; Eli kom ut.

Hon klättrade in i kojan och smetade in sig med deg.

Räven såg vargen och blev rädd. Men vad skulle

för att tycka synd om honom låtsades hon också bli slagen. Hon sa

"Den trasiga har tur"

Röd, med små ögon, fluffig.

Fuska.

Fox är smart.

Ja. För att hon överlistade sin farfar och vargen.

Barn karaktäriserar vargen.

För att vargen betedde sig dumt och trodde på räven.

För att han är snäll.

7. Inkludering av ny kunskap i kunskapssystemet och upprepning (bild 13)

Grupparbete (bild 14-15)

Upprepning av arbetsreglerna i gruppen.

Tabell "Regler för att arbeta i grupp"

Barnen delas in i 5 grupper om 4-5 personer .

1 uppgift. Jobbar med pussel. Gör upp en bildplan.

Nämn vilka berättelser från sagan du fick.

Vad var det i början? Vilken händelse hände sedan?

Vad hände sedan?

2 uppgift. Att rita upp huvudkaraktärernas egenskaper. På tavlan finns bilder på en räv och en varg. Eleverna får epitet.

Läs orden. Tänk på vilken typ av hjälte du kan säga så?

3 uppgift. Förberedelse av en uttrycksfull läsning av ett utdrag ur en saga.

Efter att ha läst passagen utvärderar killarna varandra oberoende, väljer de bästa läsarna.

Barn namnger reglerna: 1. Det måste finnas en ansvarig person i gruppen.

2. Alla ska jobba för det totala resultatet.

3. En talar, andra lyssnar.

4. Uttryck din oenighet artigt.

5. Om du inte förstår, fråga igen.

1. Varje grupp sätter ihop en illustration från pusslen. Bestämmer var händelserna äger rum. Återberättar kort sin historia enligt planen.

1. Hur räven överlistade sin farfar.

2. Möte av en räv och en varg.

3. Vargen fiskar på älven.

4. Räv i kojan.

5. Den misshandlade har ingen tur.

2. Fördela orden (snäll, kvick, kvick, listig, enkel, lättlurad, dum, smart, fyndig, godmodig) som kännetecknar huvudpersonerna. Bifoga ord till bilder på en räv och en varg.

3. Eleverna läser stycket på egen hand i grupp. Välj läsare att läsa högt. (Anteckningsbok s. 47 nr 2)

8. Självständigt arbete med kontroll enligt stickprovet.

1. Modellering av omslaget av studenter.

Välj bland de föreslagna villkorliga ikonerna (ersätter litterära koncept-genrer:

brun cirkel, grön cirkel, brun rektangel) korrigera och limma fast på arket. Tecken.

2. Kollektiv verifiering.

Vad lyssnade vi på i klassen idag?

Och vilken symbol finns för en saga?

Vem handlar den här historien om?

Om man talar om djur, vilken färg har cirkeln?

3. Självtest enligt provet. Ömsesidig verifiering.

Beröm din granne om han gjorde allt rätt, om han gjorde ett misstag, hjälp till att rätta honom.

Barn väljer bland de föreslagna karaktärerna - den önskade. Limmad på arket och signerad.

Uppträda på egen hand.

saga

Cirkel.

Om djur.

Brun.

Nej. Detta är en rysk folksaga.

Jämför med ett prov. De byter modeller.

9. Sammanfattning av lektionen

Intervju med elever.

Killar, vilken saga träffade ni på lektionen?

Vem handlar denna berättelse om?

Spelet "Samla populärt uttryck"(Bild 16 )

Hur förstår du innebörden av detta uttryck: "En saga är en lögn, men det finns en antydan i den, en läxa för goda vänner"

Vad lär denna berättelse?

Slutsats. I livet finns det folk som är listiga, tvivelaktiga, som en räv; men det finns godtrogna, dumma, som en varg. Jag önskar att du ska vara smart, kvick som en räv och snäll som en varg. Varje saga lär oss kommunikation, vänlighet, förmågan att ta sig ur svåra situationer.

Den som kommer ihåg denna berättelse kan återberätta den för sina nära och kära. För den som vill lära sig mer om djurs berättelser, hänvisa till vårt bibliotek.

RNS "Räv - syster och varg"

Om djur.

Varje grupp av klippta ord samlar en fångstfras.

Sagor lär oss något.

Var ärlig, snäll;

Svara på vänlighet med vänlighet, och om du blir kränkt, ta aldrig hämnd, svara med vänlighet.

Reflexion glida 17

Fortsätt förslag:

I klassen var jag...

I klassen lärde jag mig...

Det jag gillade mest med lektionen...

Vilka personliga egenskaper hos eleven hjälpte dig i dag på lektionen?

Uttryck din inställning till lektionen genom att bestämma platsen för "molnet" nära solen: om du är nöjd med lektionen, fäst molnet utan att täcka solen, om inte, täcker molnet solen.

Barn uttrycker sin åsikt. De säger att de gillade lektionen, vad som var intressant, var svårigheten uppstod och hur de klarade det.

Nämn de personliga egenskaper som hjälpte dem att arbeta under lektionen.

Fäst sina "moln" till solen.

Sammanfattning av en lektion om litterär läsning i årskurs 1

Kapitel: Sagor.

Ämne: Ryska folksagor. "Räv - syster och varg."

Lektionstyp: Lektion om bekantskap med nytt material.

Syftet med lektionen: att systematisera elevernas kunskaper om ämnet "Ryska folksagor"; lär dig att utvärdera karaktärerna, deras handlingar, humör.

Planerat resultat: systematisering av elevernas kunskaper om sagor; förmågan att bedöma karaktärer efter deras handlingar.

Personlig:

- utveckling av oberoende;

Utveckling av samarbetsförmåga.

Ämne:

Utveckling av muntligt tal; figurativt och logiskt tänkande, artikulatoriska apparater;

förmåga att analysera och sammanfatta

Metasubject:

Personlig UUD:

Bildning lärande motivation, adekvat självkänsla, medvetenhet om meningen med undervisningen och personligt ansvar för det framtida resultatet; vilja att öppet uttrycka sin position i klassrummet.

Regulatorisk UUD:

Bildande av förmågan att utföra en handling enligt modellen; utvärdering av processen och resultatet av verksamheten.

Kognitiv UUD:

Sammanfattning under konceptet baserat på urvalet av väsentliga funktioner; implementering av semantisk läsning; sökning och urval nödvändig information från text; fylla i de föreslagna scheman baserat på den lästa texten; arbeta med två informationskällor

Kommunikativ UUD:

Bildande av förmågan att höra och lyssna på läraren, klasskamraten; föra muntlig dialog; rollläsning; samarbeta med andra för att lösa lärandemål; utvärdera sig själva, andra elevers arbete.

Lektionens mål:

bildandet av pedagogiska och informativa färdigheter (förmågan att arbeta med text, med en tabell, för att hitta det viktigaste, väsentliga); lära sig att utvärdera karaktärer efter deras handlingar och talegenskaper

utveckling av kommunikationsförmåga (förmåga att kommunicera, interagera med varandra);

att odla respekt för ursprunget till sitt folks kultur; moral genom analys av innehållet i ett konstverk;

Grundläggande begrepp för lektionen: sagofigur.

Utrustning: lärobok av E.E. Katz "Litterär läsning", projektor, dator,

Stadier av lektionen, tid

Läraraktivitet

Studentverksamhet

jag . Självbestämmande till aktivitet och sätta en inlärningsuppgift.

(Organisationstid)

Syfte: inkludering av elever i aktiviteter på en personligt betydelsefull nivå; uttal av ämnet och syftet med lektionen i form av frågor.

Metoder: en dialog som leder fram till ämnet.

Klockan ringde igen.

Vi börjar vår lektion.

Nyfikna barn i klassrummet

De vill veta om allt i världen.

God morgon!

Dagen har börjat.

Först och främst driver vi lathet.

Ha inte tråkigt i klassen

Idag i lektionen kommer vi inte bara att börja vår bekantskap med ett nytt verk, utan också komma ihåg klassificeringen av sagor och också arbeta med att berika vårt ordförråd. Under hela lektionen kommer du inte bara att vara lyssnare, utan uppmärksamma, tänkande läsare och forskare.

Vad innebär det att vara en uppmärksam läsare?

II . Kunskapsuppdatering.

Syfte: att befästa elevernas kunskaper om klassificering av sagor.

Metod: dialog.

produktiv uppgift: schematillägg

Motiverande trick: pussel.

Här är illustrationer till välbekanta verk. Vilken litteraturgenre tillhör de?

Hur skiljer sig en saga från andra litteraturgenrer?

Titta, vilka två stora grupper kan alla sagor delas in i?

Nämn folksagor.

Fyll i det föreslagna diagrammet.

Sagor frågar:

Och nu, vänner, lär känna oss!

1. Och vägen är långt,

Och korgen är inte lätt.

Att sitta på en stubbe,

Ät en paj...

2. Nära skogen, vid kanten,
Tre av dem bor i en koja.
Det finns tre stolar och tre muggar,
Tre sängar, tre kuddar.
Gissa utan en aning
Vilka är hjältarna i denna berättelse?

3. Det finns ingen flod eller damm.

Var ska man dricka vatten?

Mycket välsmakande vatten

I hovhålet!...

4. Dunkade och slog

På en tallrik med en näsa -

Sväljde ingenting

Och lämnade med en näsa.

Fundera på vilken saga som blir "extra" och varför?

Dessa är alla sagor.

I en saga är allt alltid ovanligt, magiskt, det finns djur, fåglar och saker som kan prata, bära kläder. Det finns också olika magiska saker: en flygande matta, en magisk spegel, en självmonterad duk och andra. Det finns ovanliga varelser i sagor: Baba Yaga, tomtar, Koschei the Deathless, etc.

- "Doktor Aibolit", "Sagan om tsar Saltan"

- "Rova", "Pepparkaksgubbe", "Katt, räv och tupp".

Sagor om djur, vardagssagor och magi.

"Masha och Björnen"

"Tre björnar"

"Syster Alyonushka och bror Ivanushka"

"Räven och tranan"

"Syster Alyonushka och bror Ivanushka", eftersom det här är en saga, och resten handlar om djur.

III . "Upptäckt av ny kunskap"

Sätt: dialog, pararbete.

Motiverande trick: frågesport

-
Gissa rebus så kommer du att få reda på namnet på sagans hjälte, som vi kommer att prata om. Räven är en av de mest kända karaktärerna i ryska folksagor.

Låt oss göra en liten frågesport. Tips: i alla sagor huvudkaraktär- Räv.

1) Det finns en rävsyster.

Hon knackade på fönstret och frågade: Terem-teremok! Vem bor i terem?

2) Och hon sa till dem från spisen: Så fort jag hoppar ut, när jag hoppar ut, kommer det att gå strimlor längs bakgatorna! Hundarna blev rädda och sprang iväg!

3) Låt henne gå. Räven lade sig på bänken, svansen under bänken, kaveln under spisen.

4) Haren sprang till räven. Och björnen och vargen började fundera på var de skulle gömma sig.

Björnen säger: Jag ska klättra i tallen.

Men vad ska jag göra? frågar vargen. Göm mig, Mikhailo Ivanovich, någonstans! Björnen täckte vargen med torra löv och själv klättrade han upp på en tall.

Idag kommer vi att bekanta oss med en annan saga, vars hjältar kommer att vara en räv och en varg. Detta är en rysk folksaga "Den lilla räven och vargen".

Öppna din lärobok till sidan 66.

Men först, låt oss göra en ordförrådsövning.

Ordförrådsträning:

känsla

Hur förstår du orden: "krypa ihop"?

Slå upp betydelsen av orden i ordboken: SMART, FÖRBÄTTRA TID, LÅNGSAMT.

Vi bekantade oss med nya ord och deras betydelse, som vi måste komma ihåg för fortsatt arbete.

Det här är en räv.

"Teremok"

"Zayushkinas hydda"

"Räv med en sten"

"Kotofey Ivanovich"

Kläm, böj knäna, pressa huvudet hårt.

IV . Primär infästning.

Mål:

Sätt: frontarbete.

Avsnitt: Grundskola

Mål: bildandet av grunden för läsarens oberoende.

Lektionens mål:

Pedagogisk:

generalisera och systematisera elevernas kunskaper om sagor;
att bekanta sig med den ryska folksagan "Kantarellen - Systern och vargen", dess innehåll;
utöka din förståelse för sagor om djur;
att lära sig att utvärdera karaktärer enligt deras handlingar och talegenskaper;
fortsätta att arbeta med att förbättra läsförmågan: korrekthet, flyt, snabbhet.

Pedagogisk:

utveckla: muntligt tal av elever, figurativt och logiskt tänkande, artikulatoriska apparater;
förmåga att analysera och generalisera;
läsintresse, nyfikenhet.

Pedagogisk:

att odla respekt för ursprunget till sitt folks kultur;
utbildning av moral genom analys av innehållet i ett konstverk.

Utrustning: Lärobok "Litteratur för förstaklassaren" läsare. 1:a, bokutställning, "Teremok", projektor, dator.

UNDER KLASSERNA

I. Organisatoriskt ögonblick (fysisk minut).

Klockan ringde för oss.
Alla gick tyst in i klassrummet.
Alla reste sig vackert vid sina skrivbord,
Hälsade artigt.
Satt lugnt ner med rak rygg
Jag ser vår klass var som helst.
Vi börjar lektionen vänner.

Låt oss le mot varandra och önska gott humör.

II. Motivering.

Barn idag ska vi åka på en resa genom ett fantastiskt land som inte finns på någon karta över världen. Vi ska åka till sagornas land. (Bild 1. Presentation - lokaliserad av författaren)

Låt oss åka på en resa
Låt oss gå till sagornas land
Lyssna, tänk, observera
Gissa vår historia.
Du kommer att falla in i denna saga.
På, mattan, på planet.
Slut ögonen tillsammans
Ge en saga in i din själ
Och tills jag säger
Öppna inte.

Jag räknar till 5, barnen öppnar ögonen.

Värden, musen, grodan kommer ut.

I ett öppet fält, en teremok-teremok.
Han är inte låg, inte hög.
Som en mus springer över ett fält,
Hon stannade vid dörren och knackade:

Mus:

Vem bor i en teremochka?
Vem-vem bor i botten?

Ingen svarade musen.
Hon gick in i teremok och började leva i den.
Som en groda som hoppar över ett fält,
Jag såg ett torn och knackar:

Groda:

Vem bor i en teremochka?
Vem-vem bor i botten?

Mus: Kiss-kiss-kiss, jag är en mus-norushka. Och vem är du?

Groda:

Qua-qua, jag är en groda!
Låt mig leva!

Mus: Så må det vara, kanske i huset, det är roligare att bo tillsammans!

Lärare: Vilken sagas hjältar mötte oss i ett sagoland?

Barn: Dessa är hjältarna i den ryska folksagan "Teremok".

Lärare: Varför kallas denna saga för en folksaga?

Barn: Sammanställt av folket.

Lärare: Vilka andra sagor finns det?

III. Arbeta med en utställning av böcker.

Lärare: Vilka grupper skulle du dela upp alla sagor som du ser på utställningen i?

Lärare: Vilka sagor dök upp tidigare?

Barn: Förr fanns det folksagor.

Lärare: Hur överlevde folksagorna till denna dag?

Barn: De berättades av vuxna till barn.

Lärare: Och hur skiljer sig sagor från andra litterära verk - berättelser, romaner etc.?

Barn: Sagor börjar med början: "en gång i tiden", "i ett visst rike" ... Det finns talesätt och ordspråk i sagor: "Snart berättar en saga, men inte snart är dåden gjord." Djur, växter, föremål pratar i sagor. I nästan alla sagor vinner bra. Det kan finnas magi i sagor.

IV. Presentation av ämnet och målen för lektionen.

Lärare: Vilka är hjältarna i RNS "Teremok"? Gissa vilka folksagor som kommer att diskuteras i vår lektion?

Det finns inga magiska förvandlingar i dessa berättelser, men de är väldigt roliga. I dem en godmodig björn, en feg hare, en listig räv, en ond varg. Ett utdrag ur den här typen av sagor tittade vi på idag.

Barn: Det här är berättelser om djur.

Idag i Sagolandet möts vi av den ryska folksagan "Den lilla räven och vargen". (Bild 3)

Lärare: Lyssna nu noga på sagan och bevisa om detta verkligen är en saga om djur?

V. Lärarens berättande om en rysk folksaga ligger nära texten. (Bild 4, 5, 6, 7, 8, 9)

VI. Kontrollera den initiala uppfattningen.

Håller du med om att sagan "Syster Kantarell och vargen" är en saga om djur?

Bevisa det!

Är vargen och räven sagans huvudpersoner eller sekundära? Vad kan du säga om människor?

Vem i en saga kan kallas smart?

Vad är räven? Hur beskrivs detta i berättelsen?

Vem överlistade hon?

Bevisa att hon är smart, företagsam, listig, hånfull.

Och vad är vargen? (dum, godtrogen, dupe)

Som det sägs i sagan.

Lärare: Gillade du sagan? Hur?

Lärare: Vad är det här för saga - rolig eller sorglig?

Lärare: Vilket ordspråk från sagan minns du?

Barn: Den misshandlade obesegraden har tur.

VII. Fizkultminutka.

Bara i en saga kom vi in
Det fanns myggor.

Framifrån bakom en buske
Den slug räven tittar
Vi kommer att överlista räven
Låt oss springa på tå.

Vargen promenerar snabbt på fältet,
Han är väldigt formidabel efter behag.
Vi imiterar vargen
tjafsa barn
Men spelet är över
Och det är dags för oss att lära oss.

Lärare. De stod upprätt. Satt tyst och ville jobba.

VIII. Anteckningsbok arbete.

Jag vet att du älskar spel, sånger, gåtor och danser.
Men det finns inget mer intressant än vår saga.

Lärare: Öppna dina anteckningsböcker på bokmärket.

Lärare: titta på bild 1 i uppgiften. Berätta ett utdrag ur sagan till den här bilden. (lyssnar på barns berättelser)

Lärare: Läs uppgift 2.

Läs avsnittet själv och avgör var orden är vargen och var rävarna.

Hitta och läs vargens ord.

Hitta och läs rävens ord.

Låt oss läsa utdraget efter roll.

IX. Konsolidering av det studerade materialet.

Omslagsdesign av studenter.

Lärare: Vad lyssnade vi på i klassen idag?

Barn: Saga.

Lärare: Rätt. Och vilken ersättning finns för en saga?

Barn: Cirkel.

Lärare: Vem handlar den här historien om?

Barn: Om djur.

Lärare: Om vi pratar om djur, vilken färg kommer vi då att måla över cirkeln?

Barn: brun.

Barn: nej. Detta är en rysk folksaga. (Bild 10)

Lärare: Hur slutar den här historien?

Barn: Ledsen?

Läs uttalandet av A.S. Pushkin: (Bild 11)

Sagan är en lögn, men det finns en antydan i den, en läxa för goda kamrater.

Hur förstår du dessa ord?

Vilken lärdom tog du med dig från sagan?

var ärlig, snäll;
att svara på vänlighet med vänlighet.

XI. Sammanfattning av lektionen.

Läraren: Och se, här är en sagolåda, det finns bokstäver i den, bara det finns inga returadresser på dem. Vem skrev dessa brev? Kan ni berätta för mig?

(Tar fram bokstäver och läser dem)

1. Jag darrade inte för vargen,
Spring bort från björnen
Och räven på tanden
Fastnade fortfarande ... ("Pepparkaksgubbe")

2. Nära skogen, vid kanten,
Tre av dem bor i en koja.
Det finns tre stolar och tre muggar,
Tre sängar tre kuddar.
Gissa utan en aning
Vilka är hjältarna i denna berättelse? ("Tre björnar").

3. Spara! Vi blev uppätna av en grå varg ... (Barn från sagan "Vargen och de sju barnen")

4. Åh du, Petya - enkelhet,
Jag skruvade lite.
Lyssnade inte på katten
Tittade ut genom fönstret. ("Katt, tupp och räv")

5. Allt slutade bra,
Bara min svans var kvar i hålet ... (Vargen från sagan "Syster Kantarell och Vargen")

Lärare: Bra jobbat.

Vad har alla dessa berättelser gemensamt?

Barn: Alla dessa sagor är ryska folksagor, om djur.

Blundar igen
Vi flyger bort från en saga.
1, 2, 3, 4, 5
Vi kommer tillbaka till klassen igen.

X. Reflektion.

Vad vill du säga om lektionen?

Vilket betyg förtjänar vår lektion?

Du har två bilder på dina skrivbord: en leende kantarell och en gråtande varg. Om du var intresserad av lektionen, föda upp räven, och om du är ledsen, ointressant, då vargen (Barn visar kort med djur) (Bild 13, 14)

Sammanfattning av en lektion om litterär läsning

Kapitel: Sagor.

Ämne: Ryska folksagor. "Räv - syster och varg."

Syftet med lektionen: att systematisera elevernas kunskaper om ämnet "Ryska folksagor"; lär dig att utvärdera karaktärerna, deras handlingar, humör.

Planerat resultat: systematisering av elevernas kunskaper om sagor; förmågan att bedöma karaktärer efter deras handlingar.

Personlig:

- utveckling av oberoende;

Utveckling av samarbetsförmåga.

Ämne:

Utveckling av muntligt tal; figurativt och logiskt tänkande, artikulatoriska apparater;

förmåga att analysera och sammanfatta

Metasubject:

Personlig UUD:

Bildande av lärandemotivation, adekvat självkänsla, medvetenhet om innebörden av lärande och personligt ansvar för det framtida resultatet; vilja att öppet uttrycka sin position i klassrummet.

Regulatorisk UUD:

Bildande av förmågan att utföra en handling enligt modellen; utvärdering av processen och resultatet av verksamheten.

Kognitiv UUD:

Sammanfattning under konceptet baserat på urvalet av väsentliga funktioner; implementering av semantisk läsning; sökning och urval av nödvändig information från texten; fylla i de föreslagna scheman baserat på den lästa texten; arbeta med två informationskällor

Kommunikativ UUD:

Bildande av förmågan att höra och lyssna på läraren, klasskamraten; föra muntlig dialog; rollläsning; samarbeta med andra människor för att lösa inlärningsproblem; utvärdera sig själva, andra elevers arbete.

Lektionens mål:

utveckling av kommunikationsförmåga (förmåga att kommunicera, interagera med varandra);

att odla respekt för ursprunget till sitt folks kultur; moral genom analys av innehållet i ett konstverk;

Grundläggande begrepp för lektionen: saga, karaktär, klunga.

Utrustning: lärobok "Litterär läsning", signaler, kort med tabeller, bilder på djur, projektor, dator,

jag . Självbestämmande till aktivitet och sätta en inlärningsuppgift.

(Organisationstid)

Syfte: inkludering av elever i aktiviteter på en personligt betydelsefull nivå; uttal av ämnet och syftet med lektionen i form av frågor.

Metoder: en dialog som leder fram till ämnet.

Klockan ringde igen.

Vi börjar vår lektion.

Nyfikna barn i klassrummet

De vill veta om allt i världen.

God morgon!

Dagen har börjat.

Först och främst driver vi lathet.

Ha inte tråkigt i klassen

Vad innebär det att vara en uppmärksam läsare?

II . Kunskapsuppdatering.

Syfte: att befästa elevernas kunskaper om klassificering av sagor.

Metod: dialog.

produktiv uppgift: schematillägg

Motiverande trick: pussel.

Här är illustrationer till välbekanta verk. Vilken litteraturgenre tillhör de?

Hur skiljer sig en saga från andra litteraturgenrer?

Titta, vilka två stora grupper kan alla sagor delas in i?

Nämn folksagor.

Fyll i det föreslagna diagrammet.

Sagor frågar:

Och nu, vänner, lär känna oss!

1. Och vägen är långt,

Och korgen är inte lätt.

Att sitta på en stubbe,

Ät en paj...

2. Nära skogen, vid kanten,
Tre av dem bor i en koja.
Det finns tre stolar och tre muggar,
Tre sängar, tre kuddar.
Gissa utan en aning
Vilka är hjältarna i denna berättelse?

3. Det finns ingen flod eller damm.

Var ska man dricka vatten?

Mycket välsmakande vatten

I hovhålet!...

4. Dunkade och slog

På en tallrik med en näsa -

Sväljde ingenting

Och lämnade med en näsa.

Fundera på vilken saga som blir "extra" och varför?

Dessa är alla sagor.

- "Doktor Aibolit", "Sagan om tsar Saltan"

- "Rova", "Pepparkaksgubbe", "Katt, räv och tupp".

Sagor om djur, vardagssagor och magi.

"Masha och Björnen"

"Tre björnar"

"Syster Alyonushka och bror Ivanushka"

"Räven och tranan"

"Syster Alyonushka och bror Ivanushka", eftersom det här är en saga, och resten handlar om djur.

III . "Upptäckt av ny kunskap"

Sätt: dialog, pararbete.

Motiverande trick: frågesport, "magic box", lyssna på en saga framförd av skådespelare.

-Gissa rebus så kommer du att få reda på namnet på sagans hjälte, som vi kommer att prata om. Räven är en av de mest kända karaktärerna i ryska folksagor.

Låt oss göra en liten frågesport. Tips: i alla sagor är huvudpersonen en räv.

1) Det finns en rävsyster.

Hon knackade på fönstret och frågade: Terem-teremok! Vem bor i terem?

2) Och hon sa till dem från spisen: Så fort jag hoppar ut, när jag hoppar ut, kommer det att gå strimlor längs bakgatorna! Hundarna blev rädda och sprang iväg!

3) Räven klättrade upp på vinden och åt hälften av honungen. Åter gick hon tillbaka och lade sig, och björnen frågade henne: gudfar och gudfar, vad hette de?

4) Låt henne gå. Räven lade sig på bänken, svansen under bänken, kaveln under spisen.

5) Haren sprang till räven. Och björnen och vargen började fundera på var de skulle gömma sig.

Björnen säger: Jag ska klättra i tallen.

Men vad ska jag göra? frågar vargen. Göm mig, Mikhailo Ivanovich, någonstans! Björnen täckte vargen med torra löv och själv klättrade han upp på en tall.

6) Och kantarellen samlade alla utspridda fiskar i en hög, satte sig på vägen och äter själv. Den grå vargen kommer till henne.

Nu kommer du att bekanta dig med en annan saga, vars hjältar kommer att vara en räv och en varg. Detta är en rysk folksaga "Den lilla räven och vargen".

Men först, låt oss göra en ordförrådsövning.

Ordförrådsträning:

känsla

Hur förstår du orden: "krypa ihop"?

Hitta betydelsen av orden i ordboken: SMOKNUT, IMPROVE TIME, GOOD, ICE-HOLE, ROCKER, RESPONSIVE.

Vi kommer att släppa alla dessa ord i vår magiska låda.

Och nu ska vi lyssna på den första delen av denna berättelse framförd av den underbara skådespelerskan T. Peltzer.

Det här är en räv.

"Teremok"

"Zayushkinas hydda"

"Räven och björnen"

"Räv med en sten"

"Kotofey Ivanovich"

"Syster Fox och vargen"

Kläm, böj knäna, pressa huvudet hårt.

IV . Primär infästning.

Mål:

Sätt: frontarbete.

Sammanfattning av en lektion om litterär läsning i årskurs 1

Avsnitt: Sagor.

Ämne: Ryska folksagor. "Räv - syster och varg."

Lektionstyp: Lektion om bekantskap med nytt material.

Tidsåtgång: april

Syftet med lektionen: att systematisera elevernas kunskaper om ämnet "Ryska folksagor"; lär dig att utvärdera karaktärerna, deras handlingar, humör.

Planerat resultat:systematisering av elevernas kunskaper om sagor; förmågan att bedöma karaktärer efter deras handlingar.

Personlig:

- utveckling av oberoende;

Utveckling av samarbetsförmåga.

Ämne:

Utveckling av muntligt tal; figurativt och logiskt tänkande, artikulatoriska apparater;

förmåga att analysera och sammanfatta

Metasubject:

Personlig UUD:

Bildande av lärandemotivation, adekvat självkänsla, medvetenhet om innebörden av lärande och personligt ansvar för det framtida resultatet; vilja att öppet uttrycka sin position i klassrummet.

Regulatorisk UUD:

Bildande av förmågan att utföra en handling enligt modellen; utvärdering av processen och resultatet av verksamheten.

Kognitiv UUD:

Kommunikativ UUD:

Lektionens mål:

bildandet av pedagogiska och informativa färdigheter (förmågan att arbeta med text, med en tabell, för att hitta det viktigaste, väsentliga); lära sig att utvärdera karaktärer efter deras handlingar och talegenskaper
utveckling av kommunikationsförmåga (förmåga att kommunicera, interagera med varandra);
att odla respekt för ursprunget till sitt folks kultur; moral genom analys av innehållet i ett konstverk;

Grundläggande begrepp för lektionen:saga, karaktär, klunga.

Utrustning : lärobok av E.E. Katz "Litterär läsning", signaler, kort med tabeller, bilder på djur, projektor, dator,

Stadier av lektionen, tid

Läraraktivitet

Studentverksamhet

I. Självbestämmande till aktivitet och sätta en inlärningsuppgift.

(Organisationstid)

Syfte: inkludering av elever i aktiviteter på en personligt betydelsefull nivå; uttal av ämnet och syftet med lektionen i form av frågor.

Metoder: en dialog som leder fram till ämnet.

Klockan ringde igen.

Vi börjar vår lektion.

Nyfikna barn i klassrummet

De vill veta om allt i världen.

God morgon!

Dagen har börjat.

Först och främst driver vi lathet.

Ha inte tråkigt i klassen

Vad innebär det att vara en uppmärksam läsare?

II. Kunskapsuppdatering.

Mål: att befästa elevernas kunskaper om klassificering av sagor.

Metod: dialog.

produktiv uppgift:schematillägg

Motiverande trick: pussel.

Här är illustrationer till välbekanta verk. Vilken litteraturgenre tillhör de?

Hur skiljer sig en saga från andra litteraturgenrer?

Titta, vilka två stora grupper kan alla sagor delas in i?

Nämn folksagor.

Fyll i det föreslagna diagrammet.

Folk

Sagor frågar:

Och nu, vänner, lär känna oss!

1. Och vägen är långt,

Och korgen är inte lätt.

Att sitta på en stubbe,

Ät en paj...

2. Nära skogen, vid kanten,
Tre av dem bor i en koja.
Det finns tre stolar och tre muggar,
Tre sängar, tre kuddar.
Gissa utan en aning
Vilka är hjältarna i denna berättelse?

3. Det finns ingen flod eller damm.

Var ska man dricka vatten?

Mycket välsmakande vatten

I hovhålet!...

4. Dunkade och slog

På en tallrik med en näsa -

Sväljde ingenting

Och lämnade med en näsa.

Fundera på vilken saga som blir "extra" och varför?

Dessa är alla sagor.

I en saga allt är alltid ovanligt, magiskt, det finns djur, fåglar och saker som kan prata, ha kläder på sig. Det finns också olika magiska saker: en flygande matta, en magisk spegel, en självmonterad duk och andra. Det finns ovanliga varelser i sagor: Baba Yaga, tomtar, Koschei the Deathless, etc.

- "Doktor Aibolit", "Sagan om tsar Saltan"

- "Rova", "Pepparkaksgubbe", "Katt, räv och tupp".

Sagor om djur, vardagssagor och magi.

"Masha och Björnen"

"Tre björnar"

"Syster Alyonushka och bror Ivanushka"

"Räven och tranan"

"Syster Alyonushka och bror Ivanushka", eftersom det här är en saga, och resten handlar om djur.

III. "Upptäckt av ny kunskap"

Mål:

Sätt: dialog, pararbete.

Motiverande trick:frågesport, "magic box", lyssna på en saga framförd av skådespelare.

Gissa rebus så kommer du att få reda på namnet på sagans hjälte, som vi kommer att prata om. Räven är en av de mest kända karaktärerna i ryska folksagor.

Låt oss göra en liten frågesport. Tips: i alla sagor är huvudpersonen en räv.

1) Det finns en rävsyster.

Hon knackade på fönstret och frågade: Terem-teremok! Vem bor i terem?

2) Och hon sa till dem från spisen: Så fort jag hoppar ut, när jag hoppar ut, kommer det att gå strimlor längs bakgatorna! Hundarna blev rädda och sprang iväg!

3) Räven klättrade upp på vinden och åt hälften av honungen. Åter gick hon tillbaka och lade sig, och björnen frågade henne: gudfar och gudfar, vad hette de?

4) Låt henne gå. Räven lade sig på bänken, svansen under bänken, kaveln under spisen.

5) Haren sprang till räven. Och björnen och vargen började fundera på var de skulle gömma sig.

Björnen säger: Jag ska klättra i tallen.

Men vad ska jag göra? frågar vargen. Göm mig, Mikhailo Ivanovich, någonstans! Björnen täckte vargen med torra löv och själv klättrade han upp på en tall.

6) Och kantarellen samlade alla utspridda fiskar i en hög, satte sig på vägen och äter själv. Den grå vargen kommer till henne.

Nu kommer du att bekanta dig med en annan saga, vars hjältar kommer att vara en räv och en varg. Detta är en rysk folksaga "Den lilla räven och vargen".

Men först, låt oss göra en ordförrådsövning.

Ordförrådsträning:

känsla

Känsla-djävul-känsla

Hur förstår du orden:"krypa ihop"?

Hitta betydelsen av orden i ordboken: SMOKNUT, IMPROVE TIME, GOOD, ICE-HOLE, ROCKER, RESPONSIVE.

Vi kommer att släppa alla dessa ord i vår magiska låda.

Och nu ska vi lyssna på den första delen av denna berättelse framförd av den underbara skådespelerskan T. Peltzer.

Det här är en räv.

"Teremok"

"Zayushkinas hydda"

"Räven och björnen"

"Räv med en sten"

"Kotofey Ivanovich"

"Syster Fox och vargen"

Kläm, böj knäna, pressa huvudet hårt.

IV. Primär infästning.

Mål:

Sätt: frontarbete.

Medel: kommentar som leder till upptäckten av kunskapsdialog.

Fizminutka

Syfte: hälsobesparing, aktivering av uppmärksamhet.

Sätt: arbeta i par.

Berätta vad räven gjorde för att få tag i fisken?

Och varför behövde farfar en räv?

Hur tror du att din farfar kände när körde upp till huset?

Förändrades hans känslor när han hittade den tomma vagnen? Om så är fallet, hur?

Vad tror du, vilka känslor kände räven när hon bedrog sin farfar?

Vilken av karaktärerna i den här delen av berättelsen orsakar sympati? Varför?

Killar, kom på ett namn för den här delen av sagan som motiverar ditt beslut.

Vi har precis kommit in i skogen

Det fanns myggor.

Och framåt bakom busken
Ser lurig räv ut.
Vi kommer att överlista räven
Låt oss springa på tå.

Vargen promenerar snabbt på fältet,
Han är väldigt formidabel efter behag.

Vi imiterar vargen

Tråkiga barn.
Men spelet är över
Och det är dags för oss att lära oss.

Och nu jobbar vi i par. På sidan 66, hitta dialogen mellan farfadern och kvinnan, förbered den för roller.

Trötthet, glädje, rädsla, ilska.

Ilska, förbittring.

glädje, firande

Utförs av:

Klapper ovanför huvudet

Tån springer.

Imitera vargen.

De sätter sig vid skrivborden.

Barn tilldelar självständigt roller och läser dialogen

V. Självständigt arbete med egenkontroll enligt standarden.

Syfte: var och en måste dra en slutsats för sig själv att han redan vet hur man gör.

Metoder: självkontroll, självkänsla.

Titta nu på bilden. Här är illustrationer gjorda av olika konstnärer för denna berättelse. Hitta ord i texten som korrekt förmedlar vad konstnären avbildade. (s.66 - 67)

Gjorde det - gjorde det inte

Barn självständigt hittar ord i texten, markerar dem och jämför dem sedan med standarden (på bilden) och utvärderar deras arbete med hjälp av signaler (röd - gjorde det, blå - gjorde det inte).

VI. Läxa.

Idag träffade vi bara en av huvudpersonerna i denna saga. I nästa lektion kommer vi att arbeta vidare med sagan. Och du måste läsa den här sagan till slutet hemma och markera de ord vars betydelse du inte förstår.

Spela in läxor

VII. Sammanfattning av lektionen. Reflektion av aktivitet.

Syfte: elevernas medvetenhet om sin pedagogiska verksamhet, självutvärdering av resultaten av sin verksamhet.

Metoder: utföra produktiva uppgifter.

Vilka karaktärsdrag har en räv i ryska folksagor?

Nu måste du själv fylla i tabellerna som du har på dina skrivbord (kompilera ett kluster).

Om du kunde lägga till 4-5 ord i varje kolumn, tänd då en röd ficklampa, om 2-3 ord, sedan grön, om 0-1, sedan blå.

Du har två bilder på dina skrivbord: en leende kantarell och en gråtande varg. Om du var intresserad av lektionen, höj sedan räven, och om du är ledsen, ointressant, då vargen.

Killar, idag vill jag klappa (elevens fullständiga namn) för bra arbete på lektionen. (Namn), och vem kommer du att klappa?

Klockan ringde för oss.

Tack alla för lektionen.

Tvåsidig, girig, lat, snål, tillgiven, snäll, attraktiv, rödhårig, ond.
- Bedrar, stjäl, springer iväg, sjunger, dansar, plockar undan, smickrar, behagar, låtsas.

Sagor Hushållssagor Djursagor

Sagor frågar: - Och nu, vänner, känner igen oss! Sagor frågar: - Och nu, vänner, känner igen oss! Sagor frågar: - Och nu, vänner, känner igen oss! Sagor frågar: - Och nu, vänner, känner igen oss!

"Räv - syster och varg" (1 lektion)

Ordförrådsuppvärmning: känsla-känsla-känsla-känsla-djävul-känsla-n-s-th Hur förstår du orden: "krupa ihop sig"? Hitta betydelsen av ord i ordboken: RESORTIVE, REASON, IMPROVE THE TIME

Och den lilla räven grep tiden och började kasta allt ur vagnen, en efter en, en fisk och en fisk, allt en fisk och en fisk.

En kvinna kom fram till vagnen: ingen krage, ingen fisk och började skälla ut sin man.

Farfar steg ner från vagnen, gick upp till räven, men hon rörde sig inte, hon låg som en död.

räv slug slug lögnare - skvaller räv - syster ... ... ... ... ... ...

Klockan ringde för oss. Tack alla för lektionen!