Portret u književnosti i muzici. Portret u muzici Metodički razvoj muzike na temu Šta je muzički portret junaka

Muzički portret

Zanimljivo je uporediti karakteristike rekreacije izgleda osobe u književnosti, likovne umjetnosti, muzika.

U muzici ne može biti sličnosti sa određenom osobom, ali istovremeno

Nije slučajno što se kaže da je “čovek skriven u intonaciji”. Pošto je muzika umetnost vremena o e (razvija se, razvija u vremenu), ona je, kao i lirska poezija, podložna oličenju emocionalnih stanja, ljudskih iskustava sa svim njihovim promjenama.

Riječ "portret" u odnosu na muzičku umjetnost, posebno na instrumentalnu neprogramsku muziku, je metafora. Istovremeno, snimanje zvuka, kao i sinteza muzike sa riječju, scenskom radnjom i vanmuzičkim asocijacijama, proširuju njegove mogućnosti. Izražavanje osjećaja, raspoloženja osobe, oličenje njegovih različitih stanja, prirode pokreta, muzike mogu uzrokovati vizualne analogije koje nam omogućavaju da zamislimo kakva je osoba pred nama.

N. Roerich. Ruski umjetnik (1874-1947) Skica scenografije za operu "Knez Igor"

Lik, lirski junak, pripovjedač, pripovjedač - ovi pojmovi su važni ne samo u književno djelo ali i u muzici. Neophodni su za razumevanje sadržaja programske muzike, muzike za pozorište - operu, balet, kao i instrumentalne simfonije.

Intonacija lika živopisnije reproducira vanjske znakove, manifestacije osobe u životu: starost, spol, temperament, karakter, jedinstven način govora, kretanje, nacionalne karakteristike. Sve je to oličeno u muzici, a mi nekako vidimo osobu.

Muzika vam može pomoći da upoznate ljude iz drugog doba. Instrumentalna djela stvaraju slike različitih likova.

F. Haydn je priznao da je uvijek komponovao muziku, imajući u vidu karakteristične tipove ličnosti. „Mocartove teme su poput izražajnog lica...

Mogao bi napisati cijelu knjigu o tome ženske slike u instrumentalnoj muzici Mocarta” (V. Meduševski).

Portret kompozitora u književnosti i filmu

Portret bilo koje ličnosti kulture i umjetnosti stvaraju prvenstveno njegova djela: muzika, slike, skulpture itd., kao i njegova pisma, memoari njegovih savremenika i umjetnička djela o njemu koja su nastala u kasnijim epohama.

"Mocartov univerzum" (Irina Yakushina) ovo je naziv jedne od knjiga o životu i radu Wolfgang Amadeus Mozart(1756-1799), austrijski kompozitor, autor besmrtnih muzičkih kompozicija - Simfonije br. 40, Mala noćna serenada, Rondo na turski stil, Rekvijem.

P zašto se Mocartova muzika poredi sa univerzumom? Očigledno, zato što otkriva različite životne pojave, svoje vječne teme: dobro i zlo, ljubav i mržnja, život i smrt, lijepo i ružno. Kontrasti slika i situacija glavna su pokretačka snaga njegove muzike, koja pomaže slušaocima da shvate njegov životni kredo: „Život je neuporedivo lijep na našoj voljenoj zemlji!“

Tragična smrt Mozarta u 35. godini života potaknula je mnoge pretpostavke o smrti kompozitora, koji je u naponu svojih stvaralačkih moći. Jedno od njih - trovanje Mocarta od strane njegovog savremenika, priznato u društvu od dvorskog kompozitora Antonija Salijerija (1750-1825), činilo je osnovu male tragedije A. Puškina "Mocart i Salijeri", opere N. Rimskog-Korsakova. , moderni filmovi i dramske predstave.

Drugačiju interpretaciju odnosa između dva kompozitora daje publika filmski reditelj M. Forman - kreator filma "Amadeus", dobitnik pet Oskara Američke filmske akademije: izbezumljeni starac Salieri, koji je spašen nakon pokušaja samoubistva, ispovijeda svećeniku svoja osjećanja i iskustva koja je doživio dok je promatrao procvat Mocartovog talenta. Završni dio filma hvata trenutke produkcije opere Čarobna frula i nastanka Rekvijema.

Pročitajte malo tragedije

A.S. Puškin. Mocart i Salieri. Slušajte ovdje.

Razmotrite ilustracije M. Vrubela.

Pogledajte odlomke iz filma "Amadeus". Koje osobine likova Mocarta i Salijerija vam otkrivaju ova djela?

Kakvo iskustvo međuljudskih odnosa stječete kao rezultat upoznavanja umjetničkih djela?

Poslušajte odlomke iz Mocartovih djela koje poznajete.

Mocartova Figarova arija iz opere "Figarova ženidba". Slušajte ovdje.

Koja su osećanja izražena u Mocartovoj muzici u skladu sa osećanjima savremenog slušaoca?

Poslušajte moderan aranžman jedne od Mocartovih kompozicija. Zašto se poznati izvođači okreću kreativnoj interpretaciji Mocartove muzike?

Mozartova simfonija br. 40 u modernom aranžmanu. Slušajte ovdje.

Pročitajte književna djela u kojima je nacrtan lik-portret kompozitora (odlomci iz romana D. Weissa "Uzvišeno i zemaljsko" Slušajte ovdje, pjesme L. Boleslavskog, V. Bokova itd.).

Yu.Voronov Mozart. Slušajte ovdje.

Mozartova fantazija u d-molu. Slušajte ovdje.

Mozartova fantazija u d-molu književnost. Slušajte ovdje.

Lev Boleslavsky. Requiem. Slušajte ovdje

Pregled:

Metodička izrada časa iz predmeta Muzika

3. razred, lekcija br. 7 ("Muzika" G. P. Sergeeva, E. D. Kritskaya)

Tema: Portret u muzici

Ciljevi:

Obrazovni

formiranje emocionalnog stava prema muzici, razumijevanje muzike;
razvoj govorne kulture;
poređenje muzičkih slika i evaluacija likova.

Obrazovni

percepcija muzičkih slika;
sposobnost razlikovanja muzičkih fragmenata;
sposobnost upoređivanja činjenica, analize i izražavanja svoje tačke gledišta.

obrazovni

produbiti znanja o sredstvima muzičkog izražavanja - dinamičkim nijansama, potezima, tembru, intonaciji;
korišćenje stečenog znanja u izradi muzičkog portreta.

Ciljevi lekcije:

formirati kulturu slušaoca;
dati pojam ekspresivnih i slikovitih intonacija;
upoznati sredstva muzičke izražajnosti (ton, dinamiku, poteze), njihovu ulogu u stvaranju lika, slike;
usaditi pozitivne karakterne osobine kod dece.

Vrsta lekcije: korišćenje i učvršćivanje stečenog znanja

Planirani rezultati

Predmet:

formiranje sposobnosti za provođenje intonaciono-figurativne analize djela.

Lični:

biti tolerantan prema tuđim greškama i drugim mišljenjima;
ne plašite se sopstvenih grešaka;
razumiju algoritam njegovog djelovanja.

metasubjekt:

Regulatorno

samostalno prepoznaju izražajne i vizuelne karakteristike muzike;
prihvatiti i zadržati zadatke učenja;
biti uključeni u proces rješavanja problema.

kognitivni

uz pomoć nastavnika se snalaze u svom sistemu znanja i uviđaju potrebu za novim znanjima;
razumiju umjetnički i figurativni sadržaj muzičkog djela;

Komunikativna

sposobnost da čuje, sluša i razumije druge, da učestvuje u kolektivnom nastupu.
razlikovati u muzičkim portretima figurativnost i ekspresivnost;
samostalno otkrivaju sredstva muzičko figurativnog utjelovljenja likova.

Pojmovi i pojmovi koji će biti predstavljeni ili konsolidovani tokom lekcije:

portret u muzici, intonacija, ekspresivnost, figurativnost.

Oblici rada na času:

slušanje, intonaciono-figurativna analiza, horsko pevanje.

Obrazovni resursi:

Udžbenik „Muzika. 3. razred autori E.D. Kritskaya, G.P. Sergejev; 2017
CD-ROM „Kompleks časova muzike. razred 3"
Fonohrestomatija. Grade 3;
klavir.

Tehnološka mapa časa

Faze lekcije	Scenski zadatak	Postupci nastavnika	Aktivnosti učenika
1. Organizacioni trenutak (1-2 minuta)	pozdravi; test spremnosti za razred	pozdravlja studente provjerava spremnost za nastavu	pozdravi nastavnike organizujte svoje radno mesto
2. Iskaz obrazovnog zadatka	stvoriti motivaciju za rad u učionici; odredite temu lekcije ponavljanje pojmova: ekspresivnost, figurativnost	Na prošloj lekciji smo pričali o tome kako muzika opisuje jutro u prirodi. Jedan od radova prikazivao je ljepotu jutarnje prirode, a drugi je izražavao osjećaje osobe u jutarnjim satima. Može li muzika oslikati samu osobu? Da smo umjetnici, kako bismo nazvali prikazanu osobu? A u muzici?	učenici slušaju nastavnika, odgovaraju na pitanja učenici formulišu temu časa "Portret u muzici"
3.Ažuriranje znanja	ponavljanje naučenog znanja; primjena znanja tokom časa	Pročitajte epigraf ili uvod u našu lekciju: U svakoj se intonaciji krije osoba. Kako muzika može predstavljati osobu?	učenici čitaju udžbenik, odgovaraju na pitanje
4. Usvajanje novih znanja i načina djelovanja	algoritam analize muzičkog dela	Pročitajte pesmu „Brbljivica“, navedite autora, pokušajte da svojim rečima opišete portret ove devojke. Koje muzičke intonacije mogu predstavljati njen pokret ili glas? Slušanje pesme "Brbljavac" Kako je muzika stvorila njen portret?	učenici naglas čitaju pjesmu, analiziraju karakter i ponašanje djevojčice. odgovori na pitanja nastavnika, napravi figurativan i zvučni portret Lide slušanje i analiziranje muzike doneti odluku, doneti odluku
5. Aktuelizacija stečenog znanja	primjena i konsolidacija znanja	Zvuči kao Juliet Čiji je to portret: muški ili ženski, djetinjast ili odrasla osoba, koji se pokreti ili glasovi mogu čuti u muzici, kakvo je raspoloženje i karakter?	učenici slušaju i analiziraju muziku, odgovori na pitanja nastavnika izvući zaključke
6. Informacije o domaćem zadatku	instrukcija za domaći rad	Nacrtajte zagonetku po kojoj možemo pogoditi čiji vam se portret više dopao.	učenici zapisuju zadaća u dnevniku
7. Vokalno-horski rad	razvoj vokala i muzičke sposobnosti studenti	Prisjetimo se pjesme-portreta o "Veselom štenetu" Kako ćemo to ispuniti?	učenici pamte riječi i melodiju pjesme, analizirati načine izvođenja i sredstva muzičkog izražavanja pjevaj pjesmu
8. Sumiranje	refleksija	Šta je bilo drugačije na lekciji? Jesmo li obavili sve zadatke?	Učenici odgovaraju na pitanja nastavnika i analiziraju svoj rad na času.

Tokom nastave

Organiziranje vremena.

Učitelj: Zdravo momci!

Da vidim osmeh i radostan pogled -

Evo sreće, tako kažu!

Provjerite jesu li svi spremni za lekciju.

Iskaz obrazovnog zadatka.

Učitelj: Na prošloj lekciji smo pričali o tome kako muzika opisuje jutro u prirodi.

Jedan od radova prikazivao je ljepotu jutarnje prirode, a drugi je izražavao osjećaje osobe u jutarnjim satima. Sjećate li se kako su se zvali ti muzički komadi?

Odgovori djece: P. Čajkovski "Jutarnja molitva", E. Grieg "Jutro"

Učitelj: Ako muzika govori o osećanjima čoveka, onda ima ....

Odgovori djece: ekspresivnost.

Učitelju : A ako, slušajući muziku, "vidimo" slike prirode, "čujemo" njene glasove, onda ima ....

Odgovori djece: figurativnost.

Učitelj: Može li muzika oslikati samu osobu?

Odgovori djece...

Učitelj: Kako se zove osoba na umjetnikovoj slici? U muzici?

Odgovori djece: Portret.

Učitelj: Ispravno. Tema naše lekcije je Muzički portret.

Ažuriranje znanja

Učitelj: Pogledajte slikoviti portret, šta nam on može reći?

(Rad sa portretom kompozitora S. Prokofjeva)

Odgovori djece: o izgledu osobe, godinama, odjeći, raspoloženju...

Učitelj: Može li muzika opisati nečiji izgled, godine, odjeću?

Odgovori djece: Ne, samo raspoloženje.

Učitelj: Epigraf ili uvod u našu lekciju kaže: "U svakoj intonaciji se krije osoba". Kako muzika može predstavljati osobu?

Odgovori djece: Sa intonacijom.

Učitelj: Ali oni moraju biti vrlo ekspresivni da bismo ih mogli razumjeti.

Pjevanje "Različiti momci" (izvode grupe)

Usvajanje novih znanja i načina djelovanja

Učitelj: Danas ćemo se upoznati sa dva muzička portreta, nastala od strane kompozitora S. Prokofjeva (upis u svesku). Hajde da pročitamo pjesmu koja je postala osnova za jednu od njih.

Čitanje pjesme Agnije Barto "Brbljivica"

Ta brbljivica Lida, kažu,
Ovo je Vovka izmislio.
A kada da razgovaram?
Nemam vremena za razgovor!

Dramski krug, foto krug,
Horkruzhok - želim da pevam,
Za krug za crtanje
I svi su glasali.

A Marija Markovna je rekla:
Kada sam juče izašao iz hodnika:
Dramski krug, foto krug
Previše je nečega.

Izaberi, prijatelju
Samo jedan krug."

Pa, izabrao sam sa fotografije...
Ali i dalje želim da pevam
I za krug za crtanje
I svi su glasali.

A šta je sa govornicom Lidom, kažu,
Ovo je Vovka izmislio.
A kada da razgovaram?
Nemam vremena za razgovor!

Učitelj: Opišite junakinju pjesme!

Odgovori dece: Devojčica, učenica, lepa, vesela, ali previše pričljiva, zove se Lida.

Učitelj: Koje muzičke intonacije mogu izraziti Lidin karakter?

Odgovori djece: lagani, svijetli, brzi...

Učitelj: Koje muzičke intonacije mogu predstavljati njene pokrete ili glas?

Odgovori djece: vrlo brzo, ishitreno, kao vrtalica.

Učitelj: Poslušajmo pjesmu koju je kompozitor ispao.

Slušanje pjesme.

Učitelj: Kako je muzika stvorila Lidin portret? Kakav karakter ona ima?

Odgovori djece: Ljubazno, veselo raspoloženje i vrlo brz govor.

Učitelj: Kako se zove ova pesma?

Odgovori djece: Veseli govornik...

Učiteljica: Zabilježimo u svesku (zapis u svesci: "Brbljivica Lida", prikazan je govor djevojčice)

Aktuelizacija stečenog znanja

Učitelj: A ako u muzici nema riječi, ona se samo izvodi muzički instrumenti, može li ona stvoriti imidž osobe?

Odgovori djece...

Učitelj: Sada ćemo slušati još jedan muzički portret, a vi pogodite čiji je. A muzika će nam reći - ako govori o muškarcu, u njoj će se pojaviti marš, ako o ženi - ples, ako je junak odrastao, muzika će zvučati ozbiljno i teško, ako je dijete - zaigrano i lako.

Slušanje muzičkog fragmenta S. Prokofjeva "Juliet - a girl"

Odgovori dece: Muzika govori o ženi, u njoj ima plesnosti, junakinja je devojčica ili devojčica, muzika zvuči brzo, lako, zabavno.

Učitelj: Šta možete učiniti s muzikom?

Odgovori djece: pleši, igraj se, skači ili trči.

Učitelj: U redu. Ova junakinja se zove Julija, a slušali smo fragment baleta "Romeo i Julija" koji priča o ljubavnoj priči veoma mladih junaka. A Julija je prikazana u trenutku kada čeka sastanak sa svojim ljubavnikom, tako da ne sjedi mirno, i zaista trči, i skače, i pleše s nestrpljenjem. čuješ li?

Ponovljeno slušanje fragmenta

Učitelj: Šta je muzika više oslikavala: pokrete ili govor heroine?

Odgovori djece: Pokret

Učitelj: Zapišemo: "Juliet", prikazani su pokreti (upis u bilježnicu)

Zadaća

Crtež je misterija. Nacrtajte jedan predmet koji pripada Brbljivici Lidi ili Juliji.

Vokalno-horski rad

Učitelj: I horski, možemo li napraviti nečiji portret?

Odgovori djece...

Učitelj: Hajde da otpevamo pesmu o malom štenetu koji je otišao u šetnju.

Ponavljanje riječi pjesme u grupama:

1. stih - 1. red, 2. stih - 2. red, 3. stih -3. red, 4. stih - sve.

Rad na kantilenskom izvođenju melodije u stihovima i trzavom zvuku u refrenu.

Izvođenje pjesme.

Rezimirajući. Refleksija

Učitelju. Šta je bilo neobično/zanimljivo na lekciji?

Odgovori djece...

Učitelju. Jesmo li obavili sve zadatke?

Odgovori djece...

Učitelju. Šta vam se najviše svidjelo ili ne?

Odgovori djece...

Ispostavilo se da osoba može zvučati .... U notama, muzičkim frazama, melodijama otkriva se njegov karakter, oslikava njegovo „lice“. Poznato je da portret koji je naslikao umjetnik može prenijeti suštinu osobe, ostavljajući neku misteriju. Svaki dio lica, svaka oblina tijela na platnu nas vaskrsava kao osobu, zadržavajući pritom nešto intimno.

Muzika, kao i svaka druga umjetnost, oličava nešto lijepo. Prenosi raspoloženje, nabija osobu pozitivnim. Vrlo često tražimo sebe u stihovima pjesama, pokušavajući uhvatiti bilo koju notu i uskladiti je sa svojom ličnošću.

I zamislite ove dvije najveće umjetničke forme zajedno - slikarstvo i muziku! Portret čoveka u muzici. Zanimljivo?

Muzički portret je...

Prije svega, umjetnost je ta koja otkriva vašu dušu, muzički prenosi emocije i karakter osobe. Tvoja je, lična, jedinstvena, kao i sama osoba. Uz pomoć muzičkog portreta, sagledavate sebe iz različitih uglova, otkrivajući sve dublje aspekte svog unutrašnjeg sveta. Melodija otpisana zapravo sa vašeg “ja” doprinosi poboljšanju duhovnog stanja - s tim nema spora! Uostalom, slušajući određenu muziku, doživljavate emocije. A ako je to muzika tvoje duše? Jeste li to morali gledati izvana? Ovo je neizbrisiv utisak - stvarnost poprima drugačiji oblik: ljubav, lepota, beskonačnost...

Kako se komponuje muzički portret?

Da li ste se ikada zapitali šta je mir? Ponekad, u određenim trenucima, osjetite mir. Ne mariš ni za šta, hodaš beskrajnim stazama, tamo, duboko u sebi. Kada su misli izgubljene, a vi ste uronjeni u nešto više što se ne može opisati. Ovo nešto se uzdiže duboko iznutra, iz najtajnijih odaja srca.

Koliko ljudi je u stanju da čita nepoznati svet?
Muzički portret može stvoriti samo genije, genije duše. On može ne samo da čita, već i da to pušta u muziku, oseća, razume vaše razmišljanje, svest, otvara vašu volju. Pustite muziku koja svira u vama.

Sva punoća umjetnosti stvaranja muzičkog portreta živi u jedinstvenom okruženju intuitivnog svijeta. Da bi ga stvorio, kompozitoru je potreban lični kontakt sa osobom ili lična fotografija ili video snimak. Kada se prikupe sve informacije o osobi, muzičar snima portret u studiju, dajući melodiji kvalitetan zvuk. U praksi se dešavalo i da kompozitor zapiše muzički portret u prisustvu osobe o kojoj piše. Ali u svakom slučaju, sa ili bez ličnog sastanka, kvalitet se neće promijeniti. U svakom slučaju, to će biti ono što se zove – muzička slika unutrašnjeg svijeta.

Želite li čuti kako zvuči muzički portret?

Muzički portret ima dva tipa kreiranja:

1) Improvizacija (impromptu) je ponovno kreiranje autorovih osjećaja odmah u snimku

2) Pisani komad je složena, razrađena kompozicija u notama. Ovakva kompozicija se kasnije može aranžirati. Ova melodija izgleda kao djelo na kojem morate raditi određeno vrijeme.

Muzički portret - istorijsko naslijeđe i ekskluzivni poklon

Savremenog čoveka je veoma teško iznenaditi, zar ne? Zamislite da dobijete sebe na poklon – svoj unutrašnji svet, osećanja i iskustva koja su vam odavno poznata i draga?.. Samo obučeni u jezik muzike. Ovo nije samo relevantno i novo za naš svijet, već izgleda nevjerovatno i nezamislivo!

Naručivanjem muzičkog portreta možete napraviti poklon svojoj voljenoj osobi. Na kraju krajeva, autor može napisati muzički portret vas lično ili, na primjer, izraziti svoja osjećanja prema voljenoj osobi - prikazati ga onako kako ga vidite! Muzičar može naslikati portret o ljubavi, prijateljstvu i tako dalje. U muzičkom portretu možete utjeloviti svu svestranost osobe!

Možete saznati više o usluzi i naručiti muzički portret

>>Muzički portret

Muzički portret

Zanimljivo je uporediti karakteristike rekreacije izgleda osobe u književnosti, likovnoj umjetnosti i muzici.

U muzici ne može biti sličnosti sa nekom određenom osobom, ali nije slučajno da se kaže da se „čovek krije u intonaciji“. Budući da je muzika privremena umjetnost (razvija se, razvija u vremenu), ona je, kao i lirska poezija, podložna oličenju emocionalnih stanja, ljudskih iskustava sa svim njihovim promjenama.

Riječ "portret" u odnosu na muzičku umjetnost, posebno instrumentalnu neprogramsku muziku, je metafora. Istovremeno, snimanje zvuka, kao i sinteza muzike sa riječju, scenskom radnjom i vanmuzičkim asocijacijama, proširuju njegove mogućnosti. Izražavanje osjećaja, raspoloženja osobe, oličenje njegovih različitih stanja, prirode pokreta, muzike mogu uzrokovati vizualne analogije koje nam omogućavaju da zamislimo kakva je osoba pred nama.

Lik, lirski junak, pripovjedač, pripovjedač - ovi pojmovi su važni ne samo u književnom djelu, već iu muzičkom. Neophodni su za razumevanje sadržaja programske muzike, muzike za pozorište - operu, balet, kao i instrumentalne simfonije.

Muzika vam može pomoći da upoznate ljude iz drugog doba. Instrumentalna djela stvaraju slike različitih likova. F. Haydn je priznao da je uvijek komponovao muziku, pozivajući se na karakteristične tipove ličnosti. „Mocartove teme su kao ekspresivno lice... Možete napisati čitavu knjigu o ženskim slikama u Mocartovoj instrumentalnoj muzici“ (V. Meduševski).

Poslušajte odlomke iz djela raznih kompozitora: V.-A. Mocart i S. Prokofjev, A. Borodin i B. Tishchenko, J. Bizet i R. Shchedrin, A. Schnittke i V. Kikta. Kakve ste ljude “vidjeli” u muzici? Koja izražajna sredstva vam daju priliku da predstavite osobine karaktera junaka i likova?

Umjetnički i kreativni zadatak
Napravite skice portreta likova u muzičkim kompozicijama koje vam se sviđaju, dajte im verbalni opis.

Sadržaj lekcije sažetak lekcije podrška okvir prezentacije lekcije akcelerativne metode interaktivne tehnologije Vježbajte zadaci i vježbe samoispitivanje radionice, treninzi, slučajevi, potrage domaća zadaća diskusija pitanja retorička pitanja učenika Ilustracije audio, video i multimedija fotografije, slike grafike, tabele, šeme humor, anegdote, vicevi, strip parabole, izreke, ukrštene reči, citati Dodaci sažetakačlanci čipovi za radoznale cheat sheets udžbenici osnovni i dodatni glosar pojmova ostalo Poboljšanje udžbenika i lekcijaispravljanje grešaka u udžbeniku ažuriranje fragmenta u udžbeniku elementi inovacije u lekciji zamjenom zastarjelih znanja novim Samo za nastavnike savršene lekcije kalendarski plan za godinu smjernice diskusioni programi Integrisane lekcije

Portret u književnosti i muzici

Dobar slikar mora slikati dvije glavne stvari: osobu i prikaz njegove duše.

Leonardo da Vinci

Iz iskustva u likovnoj umjetnosti znamo koliko je izgled modela važan za portret. Naravno, portretista zanima ovo drugo ne samo po sebi, ne kao cilj, već kao sredstvo - prilika da se zaviri u dubinu ličnosti. Odavno je poznato da je izgled osobe povezan s njegovom psihom, njegovom unutrašnji svet. Na osnovu ovih odnosa, psiholozi, doktori i samo ljudi sa razvijenom moći zapažanja i potrebnim znanjem „čitaju” informacije o mentalnim osobinama osobe iz šarenice oka (oči su „ogledalo duše”, „prozor”. duše”, „kapija duše”), karakteristike lica, ruke, hoda, manira, omiljenog držanja itd.

Najviše od svega, lice osobe može reći. ne bez razloga vjerovali da je lice "duša čovjeka"; kako je rekao ruski filozof, "to je kao navigatorska karta." Lido je "zaplet" knjige "Ličnost". Nije slučajno da promjena lica ponekad znači i pretvaranje u drugu osobu. Ova međuzavisnost spoljašnjeg i unutrašnjeg dala je podsticaj umetničkoj imaginaciji pisaca - V. Hugoa u "Čoveku koji se smeje", M. Friša u "Nazvaću se Gantenbajn". Upravo izobličenje lica junaku romana D. Oruzlla "1984" izgleda kao konačno uništenje njegove ličnosti. Junak romana Kobo Abea Alien Lido, primoran okolnostima da sebi napravi masku, počinje da živi dvostrukim životom pod njegovim uticajem. Maska koja skriva lice je pravo na drugačiju „imidž“, drugačiji karakter, drugačiji sistem vrijednosti, drugačije ponašanje (sjetite se Souvestrea i M. Allena i filmskih verzija njihovih knjiga, radnje Šišmiš I. Štraus...).

S obzirom na to koliko fizički opis može reći, pisci ga često koriste za karakterizaciju lika. Majstorski napravljen opis čini izgled lika gotovo „živim“, vidljivim. Čini se da vidimo pojedinačno jedinstvene provincijalce" mrtve duše". Utisnuti su junaci L. Tolstoja.

Ne samo kako osoba izgleda, već i okruženje oko njega, okolnosti u kojima postoji, takođe nose informacije o karakteru. To je dobro shvatio, na primer, Puškin, uvodeći Onjegina čitaocu u prvom poglavlju svog romana, u stihovima. Autor ima malo ekspresivnih dodira ličnog „ja“ lika („mlada grabulja“, „obučen kao londonski kicoš“), a dopunjeno je mnogim detaljima Onjeginovog odrastanja, njegovog društvenog života sa balovima, pozorištima, flertovanjem, moda, saloni, večere.

Očigledno, sposobnost „okolnosti radnje“ da svjedoče o ljudima našla je svoj ekstremni izraz u priči modernog njemačkog pisca Hermanna Hessea „Posljednje ljeto Klingsora“. Umjetnik Klingsor, da bi napisao autoportret, poziva se na fotografije sebe, roditelja, prijatelja i ljubavnika, za uspješan rad treba mu čak i kamenje i mahovina - jednom riječju, čitava istorija Zemlje. Međutim, umjetnost je pokušala i drugu krajnost - potpuno odsjecanje okoline od osobe, što vidimo na platnima velikih slikara renesanse: kod Leonarda da Vincija, Raphaela, slike prirode su namjerno udaljene od velika lica koja privlače pažnju gledaoca. Ili čujemo u operama: centralna arija-portret Onjegina „Pisala si mi, ne poriči“ ni na koji način nije povezana sa svakodnevnim skicama koje ga okružuju - pesma devojaka „Devojke, lepotice, drage, devojke ”; priznajući svoja osećanja Lizi Jelecki u Pikovoj dami Čajkovskog, kao da ne primećuje vrevu bučnog svečanog peterburškog bala. Kontrast organizira pažnju gledatelja ili slušatelja, usmjeravajući je na “blizu” i opuštajući je u “pozadini”.

Opisujući boju kose i očiju, visinu, odjeću, hod, navike, okolnosti života junaka, pisac uopće ne nastoji stvoriti "vizuelni raspon" umetničko delo. Njegov pravi cilj u ovom slučaju (i potpuno svjestan) leži mnogo dalje: razmatranje ljudske duše u vanjskim znakovima. Evo kako je o tome rekao veliki francuski portretista 18. veka, Quentin de Latour: „Oni misle da ja hvatam samo crte njihovih lica, ali bez njihovog znanja poniram u dubinu njihove duše i uzimam je u potpunosti .”

Kako muzika prikazuje osobu? Da li oličava vidljivo? Da bismo ovo razumjeli, uporedimo tri portreta iste osobe - istaknutog njemačkog kompozitora s kraja XIX - početka XX vijeka, Richarda Straussa.

Ovako ga je (nikako ne anđeo, već živa osoba) vidio Romain Rolland: „Još uvijek izgleda kao odraslo rasejano dijete napučenih usana. Visok, vitak, prilično elegantan, arogantan, čini se da pripada finijoj rasi od ostalih nemačkih muzičara među kojima se nalazi. Prezir, zasitan uspehom, veoma zahtevan, daleko je od toga da je sa ostalim muzičarima u miroljubivim skromnim odnosima, poput Malera. Štraus nije ništa manje nervozan od njega... Ali ima veliku prednost u odnosu na Malera: zna da se odmara. ima karakteristike bavarske labavosti. Siguran sam da nakon isteka onih sati kada živi intenzivnim životom i kada mu je energija izuzetno potrošena, ima sati, takoreći, nepostojanja. Tada primjećujete njegove lutajuće i poluspavane oči.

Druga dva kompozitorova portreta - zvučna - on je "naslikao" u simfonijskoj poemi "Život heroja" i u "Kućnoj simfoniji". Muzički autoportreti su po mnogo čemu slični opisu R. Rollanda. Međutim, razmislimo o tome koji aspekti ličnosti su „glasoviti“. Malo je verovatno da bismo, slušajući muziku, pretpostavili da je prototip „visok, vitak, prilično elegantan“, da ima „izgled odraslog razumnog deteta napučenih usana“ i „lutajućih i pospanih očiju“. Ali evo i drugih osobina Štraus-čoveka, koje otkrivaju njegov emocionalni svet (nervoza, lagana razdražljivost i pospanost) i važne karakterne crte (arogancija, narcizam) muzika uverljivo prenosi.

Poređenje portreta R. Straussa ilustruje opštiji obrazac. Jezik muzike nije posebno pogodan za vizuelne asocijacije, ali bi bilo nepromišljeno potpuno odbaciti takvu mogućnost. Najvjerovatnije se vanjski, fizički parametri ličnosti mogu samo djelimično odraziti na portretu, ali samo indirektno, indirektno, i to u mjeri u kojoj su u skladu sa mentalnim svojstvima ličnosti.

Lako je napraviti još jedno zapažanje. Slikovit portret nastoji da kroz izgled uhvati najdublje crte ličnosti, dok muzički portret ima suprotnu mogućnost – „shvatanje suštine” osobe (njene emocionalne prirode i karaktera), omogućava obogaćivanje vizuelnim asocijacijama. Književni portret, koji zauzima srednje mjesto između njih, sadrži informativni opis kako izgleda tako i emocionalno-karakterističnog "jezgra" ličnosti.

Dakle, svaki portret sadrži emociju, ali je posebno značajan u muzičkom portretu. U to nas uverava i primetna pojava u svetskoj muzičkoj kulturi - minijature francuskog kompozitora s kraja 17. - početka 18. veka Fransoa Kuperena, komponovane za preteču modernog klavira, čembalo. Mnogi od njih prikazuju ljude dobro poznate kompozitoru: suprugu jednog od orguljaša kraljevske crkve Gabriela Garniera ("La Garnier"), suprugu kompozitora Antoinea Forcreta ("Veličanstveni, ili Forcret"), nevjestu Luja XV Marije Leszczynske ("Princeza Marija"), mlade kćeri princa od Monaka, Antoinea I Grimaldija ("Princeza de Chabay, ili Muza od Monaka"). Među „modelima“ ima ljudi koji su očigledno okruživali kompozitora („Manon“, „Anđelika“, „Nanet“), pa čak i rođaci.U svakom slučaju, metod rekreacije ljudske ličnosti je isti: kroz individualnu emociju. Njegova Manon je vesela i bezbrižna, svečano veličanstveno pojavljuje se na svečanom portretu Antonina, Mimin izgled je oslikan lirskijim tonovima. I svi su oni kao nastavak galerije portreta sabranih u knjizi velikog pisca i filozofa Jacquesa de La Bruyèrea "Likovi, ili moral sadašnjeg stoljeća".

To Detaljan opis Emocionalni svijet osobe smješten je i u operskoj ariji. Zanimljivo je da se u italijanskoj operi 17. - ranog 18. stoljeća razvila tradicija da se u ariji izdvoji glavna emocija lika, glavni afekt. Glavne emocije oživljavale su vrste arija: arije tuge, arije ljutnje, arije užasa, arije-elegije, bravurozne arije i druge. Kasnije, kompozitori pokušavaju prenijeti ne jedno sveobuhvatno stanje osobe, već kompleks emocija svojstvenih njemu, i na taj način postići individualniju i dublju karakterizaciju. Kao na primer u kavatini (tj. izlaznoj ariji) Ljudmile iz opere Ruslan i Ljudmila Glinke. Kompozitor je očigledno inspirisan Puškinovom slikom:

Ona je osetljiva, skromna,

vjerna bračna ljubav,

Malo vjetrovito...pa šta?

Čak je i slađa.

Ljudmilina arija sastoji se od dva dela. Prvi, uvodni, - apel ocu - prožet je laganom tugom, lirizmom. Široku melodiju, koja zvuči sporim tempom, prekidaju, međutim, koketne fraze.

U drugom, glavnom dijelu, saznajemo glavne osobine heroine: veselost, nemarnost. U pratnji "plesanih" polka akorda, melodija brzo savladava složene skokove i ritmičke "skliznuće" (sinkope). Zvoni, svjetlucavi visoko koloraturni sopran Ljudmila.

Evo još jednog muzičkog portreta, "napisanog" već bez učešća glasa - predstava "Mercutio" Sergeja Prokofjeva iz klavirskog ciklusa "Romeo i Julija". Muzika zrači preplavljenom energijom. Brz tempo, elastični ritmovi, slobodni prelazi iz donjeg registra u gornji i obrnuto, smeli intonacioni prekidi u melodiji „oživljavaju” sliku veseljaka, „hrabrog mladića” koji „u minutu više priča nego sluša za mesec dana”, šaljivdžija, šaljivdžija, ne može da miruje.

Dakle, ispada da osoba u muzici nije jednostavno obdarena nekom emocijom koju je izmislio autor, već svakako onom koja je posebno indikativna za original (književni prototip, ako takav, naravno, postoji). I još jedan važan zaključak: shvatajući da „jedna, ali vatrena strast” ipak shematizuje ličnost, „tera je” u dvodimenzionalni planarni prostor, kompozitor pokušava da dođe do određenog niza emotivnih poteza; višebojna "paleta" emocija omogućava nam da opišemo ne samo emocionalni svijet lika, već, zapravo, nešto mnogo više - karakter.